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大班語言活動教案《聰明的烏龜》(匯編6篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的大班語言活動教案《聰明的烏龜》,希望能夠幫助到大家。
大班語言活動教案《聰明的烏龜》1
設(shè)計(jì)意圖:
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事,故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象,是他們的學(xué)習(xí)的榜樣,依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第4、2條。
活動目標(biāo):
。、能記住故事中的角色的語言,設(shè)計(jì)角色的動作,樂意扮演故事中的角色。
2、培養(yǎng)幼兒互相幫助,不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
。、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
。、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
桌面教具:一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾
活動過程:
。、引入、激發(fā)幼兒興趣。
。、講第一遍故事,后提問:故事的名字叫什么?故事里有些誰?你喜歡誰?為什么?
。、利用桌面教具講第二遍故事,用邊提問邊講述的方法,后討論:哪些地方可以看出烏龜聰明?
。础⒂變焊v故事,學(xué)習(xí)故事里角色的.語言,設(shè)計(jì)角色的動作。
活動反思:
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機(jī)智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
大班語言活動教案《聰明的烏龜》2
【教材分析】
聰明的烏龜是一則幽默、風(fēng)趣的童話故事,講述了小烏龜因救青蛙惹鍋上身,但它運(yùn)用自己的明才智對付的理,最終成功脫險,用明了遇到事情要多動腦筋的道理。故事中明的角色形象、生動的對話、有趣的情節(jié),深受大班幼兒的喜愛。故事內(nèi)容豐富,可以引導(dǎo)幼兒先分段欣賞理解故事,然后整體賞,讓幼兒自主理解、自主閱讀、自主表達(dá)在前,但不要中斷過多。還可以通過各種形式進(jìn)行角色對話,深刻感受理貌似狡猾、實(shí)則愚盒,烏龜表面可憐、實(shí)則機(jī)智的故事內(nèi)。引導(dǎo)幼兒在聽賞、閱讀、學(xué)說、模仿活動中,積極動腦思考、大膽表達(dá),充分體驗(yàn)故事帶來的愉悅感受。
【活動目標(biāo)】
1.能認(rèn)真傾聽、自主閱讀故事,理解烏龜和狐理斗智斗勇的故事情節(jié)。
2.能自主閱讀并用較完整的語言講述狐貍把烏龜拐天上、扔火盆、扔水里的故事情節(jié)。
3.體驗(yàn)故事的樂趣,感受烏龜?shù)穆斆骱秃偟挠藓,懂得遇事要動腦筋想辦法。
【活動準(zhǔn)備】
1.狐理和烏龜?shù)膱D片,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件20“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我健康我快樂》
2.幼兒和家長共同搜集的關(guān)于狐理和烏龜?shù)牧?xí)性的資料。
【活動建議】
1.出示狐貍和烏龜?shù)膱D片,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述對狐理和烏龜?shù)挠∠螅ぐl(fā)幼兒聽故事的興趣。
提問:圖片中有誰?你覺得它們是什么樣的'動物?引導(dǎo)幼兒自由講述對狐理和烏龜?shù)挠∠,激發(fā)幼兒認(rèn)真欣賞故事。
2.引導(dǎo)幼兒分段欣賞,理解故事內(nèi)容和情節(jié),鼓勵幼兒嘗試分角色講述,體驗(yàn)故事帶來的樂趣。
。1)請幼兒欣賞故事第1-6自然段,理解烏龜救青蛙、狐貍要吃烏龜?shù)墓适虑楣?jié)
提問:當(dāng)狐理要吃青蛙時,發(fā)生了什么事?理吃不到青蛙,還被烏龜咬住了尾巴,心情是怎樣的?理會吃掉烏色嗎?引導(dǎo)幼兒理解講述
。2)請幼兒繼續(xù)欣賞故事第7自然段
提問:理吃掉烏色了嗎?為什么沒吃掉?引導(dǎo)幼兒模仿小烏龜縮身體的樣子。
(3)請幼兒自主閱讀《我健康我快樂》第22-23頁,理解、講述狐理把烏龜仍天上(扔火盆、扔水里)的故事情節(jié)。提問:吃不到烏色,牙又被略得酸痛,這時狐理心里又會感覺怎樣?啟發(fā)幼幾說一說瓶理生氣的心情。
提問:狐貍是怎樣對付烏色的?引導(dǎo)幼兒說出狐理把烏龜扔天上(扔火盆扔水里)的3個主意。提問:狐理說了什么?烏龜又是怎樣說的?引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步講述故事情節(jié)。
。4)請幼兒觀看課件,分角色學(xué)說對話,深入理解故事內(nèi)容。
提問:如果把烏龜扔到天上去會怎樣?為什么烏龜還要這樣說?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍想把烏龜扔到天上去的故事情節(jié),分角色學(xué)說對話。
小結(jié):烏龜遇事不慌張,想辦法智斗狐理。
提問:小鳥龜真的不怕火嗎?為什么烏龜還要這樣說?引導(dǎo)幼兒理解講述狐理想把烏龜扔到火盆里的故事情節(jié),分角色學(xué)說對話。
小結(jié):看來狐貍已經(jīng)氣急了,オ不會滿足小烏色的要求呢。
提問:當(dāng)狐貍要把烏龜扔到水里時,烏龜又是怎樣說的?聽了這話,狐理是怎樣做的?引導(dǎo)幼兒理解講述狐貍把烏龜扔到水里的故事情節(jié),分角色學(xué)說對話。
小結(jié):狐理氣急敗壞一次次上了當(dāng)。
請幼兒為課件配音,練習(xí)、鞏固角色對話。
。5)請幼兒欣賞故事最后兩個自然段,了解故事結(jié)局。
討論:你覺得這是一只怎樣的狐理?這是一只怎樣的烏龜?從哪能看出它很聰明?
3.請幼兒完整欣賞故事,嘗試跟隨課件講述。
提問:你覺得這是一個怎樣的故事?你覺得哪里最有趣?引導(dǎo)幼兒講一講自已的理解與感受,體驗(yàn)故事帶來的快樂。完整播放課件,幼兒自由跟隨講述。
聰明的小烏龜
一只狐貍肚子餓得咕咕叫,東奔西跑得找東西吃。它看見一只青蛙正在捉害蟲,心想:先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心,墊墊勝子也好
狐貍一步一步輕輕地跑過去,再跑兩步就捉到青蛙了?墒牵嗤苷诤οx,一點(diǎn)兒也不知道。這事讓烏龜看見了,它急忙伸長脖子,一口住了狐貍的尾巴。哎呦哎呦誰咬我的尾巴?”狐貍叫了起來。
烏龜回答了嗎?沒有,它嘴說話不就放了嗎?烏龜不說話,一個勁兒的咬住狐貍尾巴不放。青聽見背后在叫,連帶跳地到池塘,樸通一聲跳到水里去了。沒吃到青蛙,氣急敗壞,回過頭來一看,原來是一只鳥龜,我沒吃到青蛙,吃烏龜也行。烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了。狐貍沒咬到它的頭,就想咬他的腿。烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去。沒咬到它的腿,一看還有條小尾巴呢,就去它的小尾已。烏電再把小尾巴一,也縮到硬殼里去了。
狐貍實(shí)在餓了,就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ锣愿锣,咬的牙齒都酸了,還是咬不動。狐貍說:“烏龜,烏龜,我把你扔到天上去,'啪嗒”一下死你!
烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”
狐貍說:“烏鳥電,烏龜,我把你切到火盆里去,呼啦’一下燒死你!
烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個火盆烤烤火呢!狐貍說:“烏龜,烏龜,我把你扔到池塘里去,“撲通’一下淹死你。
烏龜聽狐貍這么一說,哇的一聲哭了:“狐貍,狐貍,你行行好,千萬別把我扔到池塘里去
我最怕水,扔到水里就沒命了!
狐貍才不理它呢,抓起它的硬殼,走到池塘邊,“撲通”一聲把它扔到水里去了。
烏龜下了水,仲出四條腿來,劃呀,劃呀,一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友,一邊笑,一邊說:“狐貍,你還想吃我們嗎?說呀,說呀!”
狐貍氣昏了,身子一縱,向青蛙和烏龜撲去,“撲通”一聲,掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一降子氣泡,再也沒看見狐貍露出水面來。
大班語言活動教案《聰明的烏龜》3
設(shè)計(jì)意圖:
故事“聰明的烏龜”講述了一只烏龜用自己的智慧戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事,故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象,是他們的學(xué)習(xí)的.榜樣,依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第4、2條。
活動目標(biāo):
1、能記住故事中的角色的語言,設(shè)計(jì)角色的動作,樂意扮演故事中的角色。
2、培養(yǎng)幼兒互相幫助,不畏邪惡的高尚品質(zhì)。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
桌面教具:一只青蛙、狐貍、烏龜、草地、池塘等動物頭飾
活動過程:
1、引入、激發(fā)幼兒興趣。
2、講第一遍故事,后提問:故事的名字叫什么?故事里有些誰?你喜歡誰?為什么?
3、利用桌面教具講第二遍故事,用邊提問邊講述的方法,后討論:哪些地方可以看出烏龜聰明?
4、幼兒跟講故事,學(xué)習(xí)故事里角色的語言,設(shè)計(jì)角色的動作。
大班語言活動教案《聰明的烏龜》4
一、活動內(nèi)容:故事《聰明的烏龜》
二、活動目標(biāo):
1、理解故事的內(nèi)容,重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的;
2、學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解,盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感;
3、學(xué)習(xí)詞語:縮 硬 殼
三、活動重點(diǎn):了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的。
活動難點(diǎn):故事中角色的對話。
四、活動準(zhǔn)備:故事磁帶 教學(xué)掛圖 烏龜手偶
五、活動過程:
一)、以謎語的形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
謎語--烏龜
。1)謎語:椎子尾,橄欖頭,最愛頭尾殼內(nèi)收,走起路來慢又慢,有誰比它更長壽。
二)、完整欣賞故事:
1、教師播放MP3讓幼兒欣賞故事。
2、根據(jù)故事內(nèi)容提問:
。1)故事的名字是什么?故事里面都有哪些小動物?
。2)狐貍看見青蛙心里是怎樣想的?
(3)狐貍是怎樣跑過去的.?
(4)烏龜看見狐貍要吃青蛙,烏龜是怎樣做的?
。5)狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜,烏龜是怎么辦的?
(6)狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎?
三)、教師運(yùn)用教學(xué)掛圖,再次講述故事一遍,幼兒看圖分段討論。
1、觀察圖1、2、3、4狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情?狐貍和烏龜說了什么話?
2、觀察圖5 狐貍想吃烏龜,烏龜怎么辦?
3、觀察圖6、7 引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上、扔到火盆?烏龜?shù)男睦锸窃趺聪氲模?/p>
4、觀察圖8引導(dǎo)幼兒討論,烏龜喜歡水,為什么狐貍說要把它扔進(jìn)水里, 它反而哭了呢?你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會是怎么想的?它的心情又會是怎么樣的呢?
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜?shù)恼Z氣,來表演烏龜。
四)、活動結(jié)束:
小朋友你們說說小烏龜聰明嗎?為什么說他很聰明呢?(因?yàn)樗龅絾栴},困難時會動腦筋,想辦法)老師希望小朋友在今后的生活學(xué)習(xí)中能像小烏龜一樣機(jī)智、勇敢、愛動腦筋,千萬別學(xué)狐貍,看上去很狡猾實(shí)際上很愚蠢。
五)、活動延伸:
表演游戲:聰明的烏龜
大班語言活動教案《聰明的烏龜》5
活動目標(biāo):
1、了解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事里的對話,學(xué)習(xí)詞:縮、硬、殼。
2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。
3、遇事能動腦筋、想辦法。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備:
《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>
活動過程:
(一)謎語導(dǎo)入
師:胡老師想請小朋友來猜一個謎語,仔細(xì)聽:穿件硬殼袍,縮頭又縮腦,水面四腳劃,岸上慢慢爬。猜出是什么動物了嗎?
幼:烏龜。
師:你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?
幼:烏龜主要生活在水里。
師:小朋友覺得烏龜聰明嗎?
幼:不聰明,因?yàn)樗鍪裁炊己苈?/p>
師:葉老師今天要給小朋友講一個關(guān)于烏龜?shù)墓适拢适碌拿纸小堵斆鞯臑觚敗贰?/p>
(二)完整講述故事,幼兒了解故事的基本內(nèi)容。
師:故事聽完了,老師有一些問題要問小朋友了。
提問:(1)故事的名字是什么?(《聰明的烏龜》)
(2)這個故事里都有誰?(烏龜、狐貍、青蛙)
(3)故事里發(fā)生了什么事情?
(三)看圖講述故事,理解故事內(nèi)容,并學(xué)說故事里的對話。
師:小朋友看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。
(教師講述故事)
提問:(1)這個故事發(fā)生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲)這時候誰出現(xiàn)了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過去,(請幼兒模仿狐貍的動作))
(2)狐貍想吃青蛙,青蛙一點(diǎn)也不知道,情況變得很緊急,誰出現(xiàn)了?它是怎樣救青蛙的?
(3)青蛙逃跑了,狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?
(4)烏龜躲在殼里,狐貍吃不到它,狐貍說了什么?
(5)當(dāng)狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時候,烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎?烏龜為什么要那樣說?
(6)狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里,烏龜真的害怕嗎?為什么?
(7)狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情?狐貍最后怎么樣了?
(8)小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰明的烏龜,遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋)
(9)烏龜很聰明,表現(xiàn)在哪些地方?(可以用故事里的對話來表現(xiàn))
(四)表演故事
師:小朋友們喜歡這個故事嗎?小朋友們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現(xiàn)出來。
總結(jié):小朋友們小動物們誰更聰明呀?我們遇到困難或者危險的時候要怎么做呢?
活動反思:
這節(jié)活動中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆,懂得在遇到危險時,有時可以用善意的謊言來保護(hù)自己。
大班的`孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實(shí)際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場景;顒又泻⒆拥姆e極性很高,我首先讓孩子來練習(xí)角色對話;再請個別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
大班語言活動教案《聰明的烏龜》6
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的。
2、學(xué)習(xí)用語、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
活動準(zhǔn)備:
1、配音幻燈片2、課件3、小動物頭飾
活動過程:
一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友"。出示圖片烏龜或?qū)嵨铮?小朋友們這是什么啊""烏龜""對,而且啊這還是一只聰明的烏龜",可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍,會發(fā)生什么事呢?(讓幼兒簡單說說可能發(fā)生的事)小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢?接下來啊我們一起來聽故事《聰明的烏龜》。
二、播放課件,欣賞故事。理解故事內(nèi)容。
中間提問:小烏龜怕水嗎?猜猜他它會怎么回答?
烏龜和狐貍誰聰明?
三、播放幻燈片,理解故事內(nèi)容。(重點(diǎn))
1、教師出示圖片,邊講述故事邊提問,了解烏龜是怎樣機(jī)智地對付狐貍的。
故事《聰明的烏龜》
教師講述第一段,提問:狐貍看見青蛙心里會想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上"誰誰回答真棒""接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"教師講述第二段:這件事讓誰看見了?它是怎么做的?狐貍被咬住尾巴后說了什么?烏龜有沒有回答狐貍的'提問?小烏龜為什么沒有回答?
讓我們看看小狐貍又是怎么做的?
教師講述第三段:狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜,烏龜是怎么做的?"那個小朋友告訴老師。"如果不能完全回答老師可以引導(dǎo)"咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣"
2、教師講述第四段,引導(dǎo)幼兒討論:
"烏龜怕摔、怕火嗎?",為什么狐貍把它摔上天,扔進(jìn)火盆,烏龜還要說謝謝狐貍呢?烏龜喜歡水嗎?,為什么狐貍說要把它扔到水里,它反而哭了呢?
(多請幾個小朋友回答,回答最好的放到后邊,對,你真棒,)因?yàn)闉觚敽苈斆,他知道狐貍不會聽烏龜(shù)脑,烏龜喜歡什么,狐貍就不讓他做什么,烏龜不喜歡什么,狐貍就讓他做什么,只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉
3、你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會是怎樣的呢?(講出烏龜機(jī)智的地方)
四、學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。
教師敘述故事,與幼兒練習(xí)對白,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情,幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。
1、教師做狐貍,幼兒做烏龜,練習(xí)故事中的對話。(交換表演)
2、生生合作。一半幼兒做烏龜,一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、一個小朋友做烏龜,一個小朋友做狐貍再次進(jìn)行表演。
活動反思:
《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語言角色對比鮮明,形象生動的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話,使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,要機(jī)智、勇敢,動腦筋,想辦法解決問題。
在敘述故事的過程中,我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話,進(jìn)行了夸張的講述,語言的不斷渲染,使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊。活動中我提出了幾個開放性的問題,能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想,推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,并且能夠大膽地表述出來,但在表達(dá)的過程中,幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,因此,部分幼兒的表達(dá)不夠完整。
如果在活動中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演,那么更能體現(xiàn)出氛圍,使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對話,更加深了對故事的理解。
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