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茅屋為秋風(fēng)所破歌魯教版八年級(jí)上冊語文教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的茅屋為秋風(fēng)所破歌魯教版八年級(jí)上冊語文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解寫作背景及“歌”的體裁。
2、能正確流利地朗誦詩歌。
3、理解詩歌內(nèi)容，感悟詩中的感情。
4、背誦詩歌。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在我國燦爛的文學(xué)史中，唐詩是一顆顆奪目的明珠，其中杜甫的詩作，以其強(qiáng)烈的時(shí)代感，深沉的人民性，深受人們喜愛。
二、呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
三、介紹作者
杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自稱少陵野老，因其做檢校工部員外郎，稱杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白并稱“李杜”。
又因有別于杜牧，亦稱“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。其人格高尚，憂國憂民，詩藝精湛，又稱“詩圣” 。著有《杜工部集》，著名的詩篇有《三吏》、《三別》等。
四、寫作背景
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫于唐肅宗上元二年(761),即杜甫在草堂定居后的第二年八月。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠親戚朋友幫助維持生活。
這年春天，杜甫求親告友，好不容易在城西七里的浣花溪邊找到一塊荒地，蓋起了一間茅屋，總算有了個(gè)棲身之所。不料到了八月，大風(fēng)破屋，大雨又至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首千古傳誦的詩篇。
五、解題
歌,本是古代歌曲的一種形式，后成為古代詩歌的一種體裁,通稱“歌行體”。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。
這首詩因“茅屋為秋風(fēng)所破”而“歌”，這是一首即事抒情詩。
六、合作譯讀，讀懂詩歌大意
1、讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
2、結(jié)合注釋,理解詩歌大意。
3、想象詩歌描繪的畫面，用自己的語言概括詩歌每一小節(jié)的內(nèi)容，并嘗試給每一小節(jié)加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字
怒號(hào)掛罥長林梢庇突兀布衾三重茅
塘坳飄轉(zhuǎn)俄頃喪亂廣廈見此屋
2、解決疑難字詞。
秋高：秋深忍能：竟忍心俄頃：一會(huì)兒
喪亂：戰(zhàn)亂，特指安史之亂。何由徹：如何挨到天亮，徹：通宵
安得：哪里能得到，廣廈：寬敞的大屋子庇：遮蔽，保護(hù)
俱：都突兀：高聳的樣子見：同“現(xiàn)”。足：滿足。
3、分析詩歌內(nèi)容
加小標(biāo)題
秋風(fēng)破屋卷走茅草——痛惜焦急
群童抱茅詩人嘆息——無可奈何
屋漏床濕徹夜難眠——悲痛凄苦
推己及人憂國憂民——博大胸襟
作者是如何描述秋風(fēng)的? “怒號(hào)”
A、群童抱點(diǎn)茅草,杜甫為何稱他們?yōu)椤氨I賊”?
詩人因?yàn)椤袄蠠o力”而“群童”“公然抱茅入竹去”，這茅草對(duì)詩人來說又事關(guān)生計(jì)，這自然會(huì)引起詩人的怨憤。
這是作者的激憤之詞，并不是真心說他們是“盜賊”，所以“呼不得”之后，也不過是“自嘆息”。
反映了四海困窮的現(xiàn)狀
B、“歸來依仗自嘆息”他嘆息什么?
嘆自己之苦，茅屋被秋風(fēng)所破，接下來的日子怎么過?
嘆周圍的人苦—還有很多像自己一樣窮苦的人。
嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦，國家的命運(yùn)。
C、合作探究:
①、這首詩的前三段以敘事為主,沒有直接抒寫自己的感情,而是寓情與客觀描寫之中,說說前三段在敘事中表達(dá)了詩人怎樣的感情?
寫詩人茅屋被秋風(fēng)所破的慘狀。痛惜焦急
寫南村群童抱茅的情景無可奈何
寫詩人屋漏又遭連夜雨,長夜沾濕難入眠的痛苦.悲涼凄苦
�、凇⒆詈笠欢�,詩人直抒胸臆,寫詩人的理想和愿望.這一段與前三段的敘事有什么聯(lián)系?
詩人推己及人，希冀“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達(dá)了詩人關(guān)心民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。
七、自由選讀，描繪詩人形象
選擇你喜歡的一節(jié)讀一讀，用“當(dāng)我讀到這里時(shí)，我仿佛看到了”的句式說話。
例：(朗讀第1小節(jié))當(dāng)我讀到這里時(shí)，我仿佛看到了一位衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼看著怒吼的秋風(fēng)把他屋上的茅草一層一層地卷去，灑落在江郊，焦灼與怨憤分明寫在他的臉上。
八、吟哦諷誦，品味詩中情感
聽讀錄音，放聲朗誦，感受詩人“憂國憂民”的情懷。
九、知人論世，體味詩人苦痛
閱讀“安史之亂”中杜甫所寫的詩句，體味詩人“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”的心中苦痛。
朱門酒肉臭，路有凍死骨。
入門聞號(hào)咷，幼子餓已卒。
所愧為人父，無食致夭折。
窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱�！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》
有弟皆分散，無家問死生�！对乱箲浬岬堋�
國破山河在，城春草木深。——《春望》
三男鄴城戍，二男新戰(zhàn)死。有孫母未去，出入無完裙。——《石壕吏》
十、思接千載，感受愛國情懷
拓展：憂國憂民的詩歌名句
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。 ——屈原《離騷》
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 —范仲淹
位卑未敢忘憂國—陸游
人生自古誰無死，留取丹心照汗青—文天祥
天下興亡，匹夫有責(zé)。 —顧炎武
十一、生活鏈接
杜甫生活在唐代的動(dòng)亂年間，他對(duì)國家的關(guān)心值得我們敬佩和學(xué)習(xí);
在當(dāng)今安定繁榮的社會(huì)生活中，我們該如何表現(xiàn)自己的愛國之情呢?
十二、布置作業(yè)
翻譯并背誦詩歌
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
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