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大班《猴子下山》教案(精選10篇)
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的大班《猴子下山》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
大班《猴子下山》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
初步掌握猴子角色動(dòng)作的特點(diǎn)以及“跳點(diǎn)步”和“交叉步”的基本舞步。
2、大膽想象和創(chuàng)編猴子角色的動(dòng)作,進(jìn)行動(dòng)作與音樂的匹配。
3、體驗(yàn)不同的表演風(fēng)格,感受音樂游戲及表演的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):掌握猴子角色的特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)編表演。
2、難點(diǎn):感受不同的音樂旋律結(jié)構(gòu),掌握猴子角色的基本動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒前期有觀看與猴子相關(guān)的視頻,對(duì)猴子的特點(diǎn)有一定的了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂、猴子相關(guān)動(dòng)作圖片。
活動(dòng)過程
一、游戲?qū),激發(fā)幼兒興趣;初步感受音樂,模仿不同類型猴子撓癢、打望的角色動(dòng)作。
1、兒歌手指游戲《五只猴子吃香蕉》,引出猴子角色,激發(fā)幼兒興趣。
2、故事導(dǎo)入,教師配樂做猴先生動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè),了解猴先生的動(dòng)作特點(diǎn)。
3、教師配樂模仿猴小姐的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒再次觀察猜測(cè)并嘗試配樂模仿猴小姐的動(dòng)作。
4、引出猴寶寶,幼兒配樂扮演猴寶寶跟著猴先生和猴小姐撓癢、打望等動(dòng)作,激發(fā)游戲的興趣。
二、聆聽故事和音樂,了解故事情節(jié),學(xué)習(xí)不同猴子下山“跳點(diǎn)步”、“交叉步”“吃東西”等基本動(dòng)作并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
1、教師完整講述故事,用手部的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。
2、教師配合音樂邊講故事邊站在位置前做猴先生下山動(dòng)作(撓走—望找—發(fā)現(xiàn)),學(xué)習(xí)猴先生撓走“跳點(diǎn)步”、望、吃東西等動(dòng)作。
3、根據(jù)幼兒的猜測(cè)依次出示圖片進(jìn)行驗(yàn)證,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片站在位置前完整配樂模仿猴先生下山情節(jié),在“鐺”的鑼聲部分提問幼兒發(fā)現(xiàn)了。
4、引出猴小姐下山,引導(dǎo)幼兒觀察猴小姐的動(dòng)作,學(xué)習(xí)猴小姐撓走“交叉步”、望、吃東西等動(dòng)作,區(qū)分角色特點(diǎn)。
5、根據(jù)幼兒的討論依次出示猴小姐下山圖片,引導(dǎo)幼兒配樂完整模仿猴小姐下山情節(jié),在“鐺”的鑼聲部分挖掘猴小姐吃東西的動(dòng)作。
6、引出猴寶寶下山情節(jié),讓幼兒創(chuàng)編猴寶寶的撓走、吃等動(dòng)作。
。1)故事延續(xù),引導(dǎo)幼兒討論創(chuàng)編猴寶寶走、撓等動(dòng)作,并進(jìn)行配樂練習(xí)。
。2)幼兒配樂完整表現(xiàn)猴寶寶下山情節(jié),在“鐺”的鑼聲時(shí)挖掘猴寶寶吃東西的動(dòng)作。
三、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)猴子特點(diǎn)的不同,分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物的基本動(dòng)作特點(diǎn),體驗(yàn)表演的樂趣。
1、幼兒扮演猴先生找食物,完整表現(xiàn)音樂。
2、幼兒扮演猴小姐找食物,完整表現(xiàn)音樂。
3、幼兒扮演猴寶寶找食物,完整表現(xiàn)音樂。
四、游戲互動(dòng):農(nóng)夫與猴子的游戲,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在“鐺”的鑼聲時(shí)變成石頭猴,考驗(yàn)幼兒的聽辨能力。
1、故事延續(xù),引發(fā)幼兒討論怎樣才不被農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)的動(dòng)作。
2、引出游戲“變成石頭猴”,加入農(nóng)夫角色,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒聆聽農(nóng)夫出現(xiàn)音樂的變化。
3、播放音樂進(jìn)行表演猴子到農(nóng)場(chǎng)里找食物,在“鐺”時(shí)T1扮演的農(nóng)夫出現(xiàn),幼兒進(jìn)行變石頭猴的'游戲。
4、游戲繼續(xù),換個(gè)方位繼續(xù)找吃的,強(qiáng)調(diào)農(nóng)夫出現(xiàn)時(shí)的反應(yīng)。
5、最后一遍游戲中在“鐺”的鑼聲部分體現(xiàn)農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)了猴子,請(qǐng)猴子們吃東西,自然結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)亮點(diǎn):
本次活動(dòng)采用的是幽默之門,整個(gè)活動(dòng)以猴子下山找食物為線索,故事情節(jié)與音樂匹配,教師通過猜猜想想策略創(chuàng)設(shè)故事情景,調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)“猴子角色”的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)猴子的興趣,提煉動(dòng)作過程的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)、由易到難。幼兒在模仿、創(chuàng)編表演中參與意愿強(qiáng),在角色模仿方面能夠較好的區(qū)分角色特點(diǎn),掌握了猴子先生幽風(fēng)趣的風(fēng)格及跳點(diǎn)步的學(xué)習(xí)和猴子小姐美美的神態(tài)也就是交叉步的學(xué)習(xí),在猴寶寶動(dòng)作方面,教師給幼兒提供了創(chuàng)編的平臺(tái),孩子表現(xiàn)能力強(qiáng),能夠創(chuàng)編出與前面角色不同的動(dòng)作,突出猴寶寶活潑可愛的一面。在分組表演猴先生、猴小姐和猴寶寶找食物環(huán)節(jié),幼兒能夠大膽表現(xiàn)。在最后拓展游戲與農(nóng)夫互動(dòng)環(huán)節(jié),幼兒能夠較快聽辨聲音做出相應(yīng)的反應(yīng),還是很不錯(cuò)的。
活動(dòng)不足及調(diào)整建議:
在猴子神態(tài)模仿方面,教師要發(fā)揮以幼兒為主體的作用,及時(shí)關(guān)注到個(gè)別幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行提煉。在分組表演環(huán)節(jié),教師退位的語(yǔ)言提示還需加強(qiáng),適當(dāng)給幼兒進(jìn)行“留白”,在猴寶寶動(dòng)作挖掘方面還可以更加深入。
大班《猴子下山》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,了解小猴子下山的路線。以讀為主線學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語(yǔ),同時(shí)能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo),要專一,有始有終。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
4、學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1、積累“又()又()”形式的詞語(yǔ),同時(shí)能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的'詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo),要專一,有始有終。
2、學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
大家喜歡猜謎語(yǔ)么?今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)吧?一物像人又像狗,爬桿上樹是能手,愛吃香蕉愛吃桃,家里沒有山里有。——(打一動(dòng)物)(猴子)你是怎么猜出來(lái)的呢?沒錯(cuò),就是小猴子,一起來(lái)叫叫它吧。(猴子輕聲讀好),板書“小猴子”,今天我們要學(xué)習(xí)的故事就叫——《小猴子下山》,讀課題。
二、自讀課文,說(shuō)明要求。
1、第一遍大聲讀,標(biāo)出自然段,遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、第二遍,讀給你的同桌聽。邊讀邊想:小猴子去了哪些地方,用“——”劃出來(lái),小猴子看見了什么,用“~~”劃出來(lái)。
3、讀完課文,接下來(lái),咱玩?zhèn)游戲,老師這里準(zhǔn)備了很多好東西,想請(qǐng)小朋友來(lái)選一選,哪些是小猴子下山的時(shí)候看到的好東西,如果這個(gè)好東西有,請(qǐng)把兩只手向上舉√,如果這個(gè)好東西沒有,請(qǐng)小朋友舉個(gè)×,會(huì)嗎?
。ǔ鍪径喾N植物,讓學(xué)生選擇小猴子所見到的好東西)
4、(出示各段課文),指名分段讀課文,讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng),讀的不夠好的進(jìn)行糾正。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、課文的主角就是猴子,(出示西瓜,猴子,兔子,玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來(lái)到了哪里看到了什么,再來(lái)到了哪里,看到了什么呢?再次讀一讀課文,回答問題。
2、指名回答問題
玉米地→一棵桃樹底下
→一片瓜地
→跑進(jìn)樹林里
3、四段分四個(gè)組讀課文
4、小組合作討論:這些東西都長(zhǎng)得怎么樣呢?從哪些詞語(yǔ)里面我們可以發(fā)現(xiàn),它們確實(shí)是好東西?找出詞語(yǔ)。
反饋:玉米結(jié)得又大又多,滿樹的桃子又大又紅,滿地的西瓜又大又圓,小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛。
5、又()又()訓(xùn)練。
(1)、這些東西用這些詞語(yǔ)一讀就知道是好東西,不信來(lái)讀讀看:又大又多,又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳的,真可愛。兔子也可以用又()又()來(lái)說(shuō)。【其他東西還可以用又()又()怎么說(shuō)?】
(2)、請(qǐng)把這些詞語(yǔ)寫到書上的插圖邊上。
6、理解區(qū)分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
看到這么多好東西,小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?
首先,走到一塊玉米地里,他看見玉米長(zhǎng)得又大又多,是怎么做的?
。福┻@些都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ),接下來(lái)看到的東西又是怎么做的呢,和同桌相互商量用圓圈圈出來(lái)!痉答仭
桃子:摘捧扔西瓜:摘抱扔兔子:追
這些動(dòng)詞可以換過來(lái)說(shuō)嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)理由
四、復(fù)述課文
這就是我們小猴子下山的故事,我們看著投影就能把這個(gè)故事講出來(lái),我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事吧。(師生共同復(fù)述課文)
五、課外延伸
有時(shí)候,我們小朋友就像小猴子一樣,總是有了這個(gè)就丟了那個(gè),做一件事情不喜歡了,就放棄了,這樣子,我們就會(huì)像小猴子一樣,什么也得不到,所以無(wú)論做什么事情都要專一,有始有終。
但是,第二天,太陽(yáng)照樣會(huì)升起來(lái),小猴子又下山來(lái)了,第二天,小猴子下山,又會(huì)發(fā)生什么事情呢?小朋友下課以后可以討論討論。
大班《猴子下山》教案 篇3
一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課
1、板書課題,提醒注意“猴”的書寫。
2、游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片,讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。
游戲過程中,將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3、指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文,明確路線
1、接讀全文。
師:小猴子下山來(lái)(板畫:山),它先后走過了哪些地方?(板畫:路線)我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧?(接讀課文,正音)
2、排列圖片。
師:聽完故事,你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎?
3、練說(shuō)量詞。
排圖片后,輔助貼圖練說(shuō):小猴子下山,先來(lái)到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。
三、以小猴子所見為線索,積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又()又()”的詞語(yǔ)
1、找出課文中“又()又()”的詞語(yǔ)。
師:這一路走來(lái),不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,小猴子臉上的表情一直都是──(非常高興)。是啊,因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!,故事告訴我們啊,小猴子看見玉米結(jié)得──(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳
2、練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),要讓大家感覺到是好東西哦!
3、拓展運(yùn)用
這些好東西光是看看(畫眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的,要是小猴子嘗一嘗的話(板畫:嘴巴),也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道?選一種說(shuō)說(shuō):(甜除了品嘗到甜,吃起來(lái)還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會(huì)覺得?(香)你能像故事中那樣,用又()又()把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
如:又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點(diǎn):完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的)
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?
四、以“小猴子所做”為線索,積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)讀并理解:掰、扛。
1、自由讀第一自然段。
師:哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了。ㄕn件出示)咦,畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的,課文中寫小猴子來(lái)到玉米這部分沒有配插圖,我想請(qǐng)小朋友幫我想想,這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!
2、你會(huì)畫一只怎么的猴子?(提示:表情、動(dòng)作)隨機(jī)學(xué)習(xí):掰、扛。(指導(dǎo)書寫:掰)
3、齊讀第一自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1、自由讀,找一找小猴子的動(dòng)作,并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走,來(lái)到桃樹下,走過西瓜、還看見了一只小兔子,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3、學(xué)生評(píng)價(jià),并談理解。
討論要點(diǎn):
(1)區(qū)別:捧、抱,
。2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
(3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。(正是所有的'東西都被扔了,兔子又沒追上,小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)
五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感,并能積極展望未來(lái)
1、復(fù)述故事。
2、所有的好東西都被扔了,小猴子只好空著手回家去了?粗『镒觾墒挚湛、垂頭喪氣的樣子,我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實(shí)啊,每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中總會(huì)犯些錯(cuò),做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn),我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊!
3、課件中出示配樂動(dòng)畫:今天,太陽(yáng)下山了,小猴子只好空著手回家去了!可太陽(yáng)下山還會(huì)升起,瞧,新的一天又來(lái)了!今天的小猴子下山,又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧!(課件定格在:小猴子第二次下山)
4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
大班《猴子下山》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
2.正確流利有感情地朗讀課文,了解大意,初步感知作者用詞的準(zhǔn)確和漢語(yǔ)言的豐富性。
3.懂得做任何事都要有明確的目標(biāo),不要三心二意,見異思遷,否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,結(jié)合課文內(nèi)容,理解做任何事都要有明確的目標(biāo),不要三心二意,見異思遷,否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:
(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。
(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:制作本課字卡。教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣談話,揭示課題
。ㄒ唬┙裉,我們請(qǐng)來(lái)一位好朋友,它是——(孫悟空)。大家來(lái)說(shuō)說(shuō)孫悟空。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。
。ǘ┙處煱鍖懻n題,學(xué)習(xí)“猴”字。
提示:猴子是動(dòng)物,所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
(三)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,讀寫生字。
。ㄒ唬├首x全文,掃清字詞障礙
1.學(xué)生自讀課文,教師提出自讀要求。
。1)大聲朗讀,標(biāo)出自然段,遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
(2)邊讀邊想:小猴子去了哪些地方,小猴子看見了什么,做了那些事情?用“——”劃出來(lái) 2師生聽讀課文,正音。認(rèn)讀字詞,(二)學(xué)習(xí)文中表示動(dòng)作的生字。
。1)指導(dǎo)認(rèn)讀。
。ㄕn件出示生字:扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追)指名讀一讀。
。2)通過分組,了解生字意思。
教師提示:提手旁的字一般表示手部的動(dòng)作,足字旁和走之旁都可以表示腳的動(dòng)作。
。3)跟老師一起讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)文中“會(huì)寫字”。
。1)初識(shí)生字(課件出示要求會(huì)寫的字:塊、非、常、往、瓜、空、進(jìn))。
。2)認(rèn)讀,找朋友(組詞)。
。3)指導(dǎo)書寫,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.分段讀課文,提出聽讀要求:小猴子下山到過什么地方?看到了什么?心情怎么樣?做了哪些事?
掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而歸 2.匯報(bào),教師適度評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)文中量詞與動(dòng)詞的運(yùn)用。
四、課堂小結(jié)
小猴子高高興興下山來(lái),到過很多地方,做了很多事情,最后卻空手而歸,這到底是什么原因呢?請(qǐng)同學(xué)們替小猴子想一下,我們下節(jié)課一起來(lái)探討。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,總體感知
1.復(fù)習(xí)生字,出示小卡片:工、奉、乃。拼字游戲:給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合,學(xué)生念字組詞。(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字:“捧”“扛”“扔”。
2.學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)你邊貼詞卡,邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上,并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方,最后得到了什么。)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無(wú)所有
二、圍繞“所見”,積累詞語(yǔ)
1.自由讀課文,找出 “又~又~”式詞語(yǔ)。
(1)教師引學(xué):這一路走來(lái),不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊,因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)
(2)你也能用“又~又~”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)
(3)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。(提供主語(yǔ))獨(dú)立用“又~又~”式詞語(yǔ)說(shuō)話。
2.教師貼:又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),要讓大家感覺到是好東西!
3.拓展運(yùn)用。
這些好東西光是看看(板畫:眼睛),就那么吸引小猴子了!要是小猴子嘗一嘗的話(板畫:嘴巴),還會(huì)品嘗到怎樣的好味道?選一種說(shuō)說(shuō):除了品嘗到甜,吃起來(lái)還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟)如果用鼻子聞一聞呢?還會(huì)覺得?(香)你能像故事中那樣,用“又~又~”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎? 如:又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn):完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又~又~”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。)
三、圍繞“所做”,體會(huì)動(dòng)詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段,理解:掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
教師導(dǎo)學(xué):哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了!(課件出示)咦,畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的,課文中寫小猴子來(lái)到玉米地這部分沒有配插圖,請(qǐng)小朋友們幫忙想想,這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢?還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!
2.你會(huì)畫一只什么樣的猴子?(提示:表情、動(dòng)作。)
3.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1.自由讀,找一找小猴子的動(dòng)作,并圈一圈。
教師導(dǎo)學(xué):小猴子繼續(xù)走啊走,來(lái)到桃樹下,走過西瓜地,還看見了一只小兔子,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.學(xué)生評(píng)價(jià),并談理解。討論要點(diǎn):
(1)區(qū)別:捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配,但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒追上,小猴子才會(huì)兩手空空回家去。)4.指導(dǎo)朗讀。
(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個(gè),扛著往前走!(示范:表現(xiàn)出很得意的樣子)
(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米,去摘桃子!蹦銈冇袥]有想到他會(huì)把玉米扔了?(指導(dǎo):覺得猴子可笑的口氣。)
(3)“他看見滿地的'西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子,去摘西瓜。”(讀出覺得猴子更可笑的口氣,語(yǔ)氣加重。)誰(shuí)來(lái)試試,指名讀。
(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛,就扔了西瓜,去追小兔子!(覺得小猴子真不像話,用批評(píng)小猴子的語(yǔ)氣讀。)
(5)“小猴子只好空著手回家去!(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
四、想象創(chuàng)造,續(xù)編故事
1.想象小猴子回家后,和媽媽的一段對(duì)話。
提示:
①猴媽媽會(huì)怎么問?
②小猴子可能怎么回答?
、勐犕炅诵『镒拥脑,猴媽媽又可能怎樣教育小猴子?
、苄『镒佑謺(huì)怎么回答?
、菪『镒佑窒律搅,這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的?
2.同桌復(fù)述;連貫復(fù)述;全班展示。
五、布置作業(yè),拓展復(fù)述
1.搜集其他提手旁的漢字,做一做這樣的動(dòng)作。
2.根據(jù)故事先后順序,把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。
教學(xué)反思
本課教學(xué)設(shè)計(jì),以識(shí)字與寫字教學(xué)為重點(diǎn),依托童話故事,結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境,把握順序,緊緊抓住本文關(guān)鍵詞,隨文識(shí)字的同時(shí),理清文章脈絡(luò)。如,圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片,再講故事;圍繞小猴子所見,積累“又~又~”式的詞語(yǔ);圍繞小猴子所做,體會(huì)動(dòng)詞妙用等,這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn),突破難點(diǎn),而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合,有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
大班《猴子下山》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生做到:
能流暢朗讀課文。
能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。
能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。
任務(wù)分析
在原有知識(shí)方面,經(jīng)過上一次課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。
教學(xué)任務(wù)類型:關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
開始新授課教學(xué)
1、提問:大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?
提問:那么第三自然段,它又摘了什么?
提問:它的玉米呢?
提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?
提問:那么第五自然段呢?
問:結(jié)果呢?
問:小猴子這樣做好不好?
問:為什么?大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的.意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山” 的掛圖,請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
大班《猴子下山》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、知道故事內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞,感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
4、知道小猴子下山教給的道理:做事要目標(biāo)明確,要一心一意。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
知道故事內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、示圖,小朋友看,這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、齊讀課題。
二、初知課文,理清思路
1、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、剛才我們知道小猴子下山去的路線,能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子,捧桃子,扔桃子
摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜
追兔子
6、理解動(dòng)詞的'特點(diǎn)
(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作,來(lái)讀一讀
(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí):看老師做動(dòng)作,你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作,看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來(lái),我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題
1、小猴子下山,本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見義思遷)
2、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話,不然,它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
大班《猴子下山》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步理解減法的意義,鞏固減法的計(jì)算方法,正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。
2、過程與方法目標(biāo):讓學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標(biāo):體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步加深減法的意義,鞏固算法。
教學(xué)難點(diǎn):
正確計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備:
每人一套數(shù)字卡,多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境師:花果山風(fēng)景優(yōu)美,這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事?
生:想。多媒體示主題圖:
師:請(qǐng)同學(xué)們按照順序(指指點(diǎn)子圖),仔細(xì)觀察畫面,你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎?停2分鐘,教師引導(dǎo)性的指著主題圖。
一天,有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子,于是,就派了一個(gè)小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山,很快就完成了任務(wù),摘了好多桃子。但小猴子想:好不容易下來(lái)一次,要出去玩玩才好。于是,小猴子繼續(xù)往山下走,不一會(huì)兒,來(lái)到了河邊,小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌,這時(shí)候頑皮的小猴就跑過去,要嚇嚇?biāo)鼈,結(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下,小猴沒的玩了,就想回家了,他回頭一看“咦!我的桃子哪去了?”這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前,像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對(duì)了。師:誰(shuí)來(lái)講?(指一名學(xué)生講故事)師:故事講的真動(dòng)聽!仔細(xì)觀察,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(師引導(dǎo)先看圖1、 2,再看圖3、 4)
生:樹上有9個(gè)桃子,摘走4個(gè),巖石上原有7只猴子,下來(lái)了一只去摘桃子。(加法也行)
岸上有2只青蛙,被小猴嚇得全跳到了水里;ㄉ显8只蝴蝶,飛走了5只;@子里原有4個(gè)桃子,掉到水里4只。
師:同學(xué)們都是火眼金睛,觀察的真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生:樹上還剩只桃子?(板書、重點(diǎn)講)巖石上還剩幾只小猴?花上還剩幾只蝴蝶?(板書)岸上還剩幾只青蛙?(板書)籃子里還剩幾個(gè)桃子?
二、學(xué)習(xí)新課
1、解決“樹上還有幾只桃子?”
師:同學(xué)們很棒,提出了這么多數(shù)學(xué)問題!這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決這3個(gè)。(手指問1、問2、問3)師:(指問1)我們先來(lái)看第一個(gè)問題,要求樹上還法剩幾個(gè)桃子?(語(yǔ)速慢,指圖)想一想樹上原來(lái)有幾個(gè)桃子怎么樣了呢?(語(yǔ)速快)誰(shuí)會(huì)列算式?
生:9-4=5(板書:9-4=5)師:同意嗎?(同意)為什么列減法算式呢?(一頓)生:要求還有。.。.。根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說(shuō))
師:看,他說(shuō)的多好!誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一遍?(不錯(cuò),誰(shuí)能說(shuō)的更流利?)
同位互相說(shuō)想法。
師:(指著9-4=5)9-4=5,唉,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的`呢?
生:因4+5=9,所以9-4=5師:說(shuō)的真好。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?生:因?yàn)?可以分成4和5,所以9-4=5
師:對(duì)。
生:數(shù)一數(shù)
師:這種方法也不錯(cuò)。那你們最喜種方法呢?說(shuō)給你同位聽一聽。ㄍ换フf(shuō))2、解決“花上還剩幾只蝴蝶?”
師:同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,唉,這個(gè)問題“花上還剩幾只蝴蝶?”你會(huì)解決嗎?
師:你是怎么列的算式?指一生口述:生:8-5=3
師:同意嗎?你為什么列減法算式?
生說(shuō):“要求……師:(指著)8-5=3,你是怎么算的?
生:5+3=8,所以8-5=3
生:8可以分成5和3,所以8-5=3師:你們真了不起,用不同的方法算出了8-5=3.我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問題:岸上還剩幾只青蛙?又該怎樣列式呢?
3、岸上還剩幾只青蛙?
師:(示圖3、圖4)指引認(rèn)真觀察這兩幅圖,岸上后來(lái)有幾只青蛙?跳入河中幾只?要求岸上還有幾只青蛙,該怎樣列式呢?
生:2-2=0板書:2-2=0師:唉,為什么用減法計(jì)算?
生:要求師:2-2=0,你是怎么想的?生:原來(lái)有2只青蛙,全跳水里了,岸上一個(gè)也沒有了。
師:說(shuō)的真清楚。那“籃子里還有幾個(gè)桃子”你會(huì)列式嗎?
生:4-4=0師:一樣嗎?(一樣)板書4-4=0(個(gè))師:小猴子做事真是三心二意,沒有捉到青蛙,還丟了桃子?刹灰獙W(xué)它喲!
師:同學(xué)們看這兩算式(指算式2-2=04-4=0)發(fā)現(xiàn)了什么?
生:得數(shù)都是0
生:都是相同的數(shù)相減。
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),兩個(gè)相同數(shù)相減就等于0,唉,老師出幾個(gè)題考考你!
師:7-7=?6-6=?1-1=?
師:那2-0=?生:2-0=2
師:怎么想的?
生:從兩個(gè)里面一個(gè)都沒去掉,所以還是2個(gè)。
師:說(shuō)的真好!老師再說(shuō)幾個(gè):你們能舉個(gè)這樣的算式嗎?生舉例。
師:奧,通過這幾個(gè)算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)減0等于?(還是這個(gè)數(shù))總結(jié):真聰明,來(lái)看黑板,今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的知識(shí)。(板書:減法)
三:練習(xí)看來(lái)同學(xué)們學(xué)的很好,老師出個(gè)練習(xí)題考考你,比一比那個(gè)小朋友最棒!
1、口算練習(xí)師:這兒有幾個(gè)口算題,聽清要求:先讀算式再說(shuō)得數(shù)。好,先找坐的好的同學(xué)口答。(點(diǎn)名3人)看看那一排同學(xué)坐的最好。來(lái)接火車?磥(lái)同學(xué)們的積極性很高,我們來(lái)?yè)尨鸷貌缓茫柯犌逡螅寒?dāng)老師讀完算式時(shí),你們?cè)僬f(shuō)得數(shù)。
2、看圖列式
師:太了不起了。小金魚也來(lái)到我們課堂。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
師:能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎?這是數(shù)學(xué)書42頁(yè)的第4題,把算式寫在書上。
生:獨(dú)立列式。
師:你怎么寫得第一個(gè)算式?一樣嗎?第二個(gè)呢?
師:7-3=4你是怎么算出來(lái)的?
3、小雞回家
師:我聽說(shuō)咱班的同學(xué)很愛幫助人!這兒有幾只小雞找不到家了,快來(lái)幫幫它吧。ǔ鍪緢D)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣幫助它們?生:
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)算,相信你們能正確的連線。生獨(dú)立活動(dòng)。
師:我們來(lái)看這個(gè)同學(xué)的。(示作業(yè)紙)
說(shuō):這只小雞同意嗎?(看投影這只小雞?
師:全對(duì)的舉手?有的錯(cuò)的嗎?那8-6=2你是怎么計(jì)的?
4、小游戲
師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?你們手里都有一套數(shù)字卡片,每人抽一張卡片,和你同位組成一道減法算式,說(shuō)出得數(shù);把卡片放回,再進(jìn)行下一組。咱比一比,看誰(shuí)答出的得數(shù)多。
學(xué)生活動(dòng)。全課總結(jié):師:同學(xué)真的很棒,解決了一個(gè)一個(gè)的問題。通知今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)減法有了更多的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣?
大班《猴子下山》教案 篇8
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要有明確的目的,辦事要專一,有始有終。
2.看懂圖意,能夠回答課后問題。
3.能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”、“非!本毩(xí)說(shuō)話。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,知道小猴子什么也得不到的原因;掌握好生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)
圖文結(jié)合,正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
與課文相同的5幅插圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣引入課堂。
。ò瀹嬕蛔剑┻@是一座山,山上住著一只小猴子,(出示猴頭)你們看它可愛不可愛?有一天,小猴子想下山去玩,臨走時(shí)媽媽對(duì)它說(shuō):“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話,一溜煙向山下跑去……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文。(板書課題)。
二、指導(dǎo)看圖,初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢?(出示五幅圖)誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)?誰(shuí)能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(板書:玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上)
下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。
三、圖文對(duì)照分析課文,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
(一)初讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字的讀音,給課文劃分小段。
。ǘ┓中《巫x課文,用“誰(shuí)到過什么地方做了些什么事”的句式說(shuō)一說(shuō)1~4小段的`意思。
小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西,可是最后它怎么樣呢?(什么也沒得到)你是從哪知道的?指名讀第5小節(jié)。
。ㄈ槭裁葱『镒幼詈笫裁炊紱]得到?
1.看圖:小猴子每次到過的地方相同嗎?它每次摘的東西,扔的東西相同嗎?
2.指名再讀1~4小段。
。1)從圖上看玉米、桃子、西瓜長(zhǎng)得非常好,小白兔也很可愛,課文中是怎樣具體來(lái)寫的呢?細(xì)讀課文,找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。
。2)指導(dǎo)朗讀,讀好這些詞和句子。(板書:掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見了。)
3.看圖:前4幅圖和第五幅圖比較,小猴子的表情發(fā)生了什么變化?說(shuō)說(shuō)第五幅圖小猴子的表情是什么樣?問:為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢?(因?yàn)槭裁炊紱]得到)為什么?同學(xué)展開討論,發(fā)表自己的看法!爸缓谩笔鞘裁匆馑?說(shuō)明什么?指導(dǎo)朗讀好這句話。
。ㄈ┬『镒酉律降臅r(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說(shuō)了一些話,可是小猴子沒聽見,現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔,很想知道媽媽到底對(duì)它說(shuō)了什么,你們能幫助小猴子,告訴它媽媽說(shuō)的話嗎?(揭示課文內(nèi)涵,小結(jié)后板書:做事要專一,有目的,有始有終)
。ㄋ模┰僮x全文,進(jìn)一步理解文意。
。ㄎ澹┌l(fā)散思維:下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì)怎么做?板書設(shè)計(jì)
8.小猴子下山
第二課時(shí)
一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文,知道了無(wú)論做什么事情都要專一,有目的,有始有終。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書的生字,還要練習(xí)朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語(yǔ)氣,有感情。
三、學(xué)習(xí)生字。
(一)認(rèn)讀生字卡片。要求:讀得正確,聲音宏亮。
(二)重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
1.筆畫易錯(cuò)的字!胺恰,筆順是這樣:。“片”,最后一筆橫折要一筆寫成。練習(xí)用“片”口頭組詞。“瓜”,第三筆是豎提,不要忘了點(diǎn)。“兔”,第六筆的撇要一筆寫成,不要寫成一豎一撇!罢妗,中間是三個(gè)橫,不要寫成2個(gè)橫,下面是八字底。
說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣記,易錯(cuò)的地方是哪兒?指導(dǎo)書寫并板書這些字。
2.與舊字換一部分組成的字!俺!,與“黨”上面相同,下面不同。“非!本褪翘貏e的意思!爸保c“看”下面相同,說(shuō)說(shuō)哪一樣,哪不一樣。讀輕聲zhe,區(qū)分和“這”的用法:“這”一般用在一句話或一個(gè)詞的最前面,而“著”用在詞的后面!皥A”,說(shuō)一說(shuō)與“園”的區(qū)別。組詞。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
3.“得”,怎樣記這個(gè)字?在課文里讀de,它還是“得到”的“得”。“可”,寫時(shí)注意第一筆的橫稍長(zhǎng)。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
三、熟讀這些詞。
板書設(shè)計(jì):
8.小猴子下山
。ㄓ锰镒指窈诎灏鍟@些字)
第三課時(shí)
一、進(jìn)行鞏固詞語(yǔ)的練習(xí)。
。ㄒ唬┻M(jìn)行各種形式的讀詞比賽,目的:看準(zhǔn)字形。
。ǘ┎伦钟螒。
(三)把生字卡片擺在黑板上,說(shuō)出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的:記準(zhǔn)字形。
二、完成課后練習(xí)。
。ㄒ唬┨羁.P20/2
步驟:1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2.明白填什么后填在書上。
3.完整地讀句子。
。ǘ┩瓿烧n后練習(xí)3。
步驟:1.讀句子,進(jìn)行比較,哪個(gè)好,為什么。
2.理解“真”、“非常”的意思。
3.練習(xí)用“真”、“非!边M(jìn)行說(shuō)話。
三、指導(dǎo)完成作業(yè)及本課練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)與第二節(jié)課相同。
大班《猴子下山》教案 篇9
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?
老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》。
二、新課:
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到53頁(yè),教師范讀課文,學(xué)生想:這篇課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,標(biāo)出自然段。
。、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。
。础⒎侄沃该首x課文,糾正生字的讀音。
三、分段學(xué)習(xí)
。薄W(xué)習(xí)第一自然段
、、小猴子下山來(lái)到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?
、、用動(dòng)作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動(dòng)作。
③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?
、、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀,畫出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。
。、想一想老師剛才提出了哪些問題?
學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。
出示學(xué)習(xí)向?qū),指名向(qū)АW(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
1、讀一讀:小猴子來(lái)到什么地方?看到什么?心情怎樣?
2、議一議:小猴子是怎么做的?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?畫出重讀的詞。
3、演一演:請(qǐng)你邊有感情的'朗讀邊表演這一段
課文。
、、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段,可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。
、凇W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段,齊讀第五自然想一想,小猴子下山看見那么多的好東西,最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會(huì)空著手回家?
4、填空練習(xí)。(出示投影)填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。
6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢?
學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。
7、表演課文內(nèi)容。
8、想象擴(kuò)展:討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?
9、續(xù)編課文,編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng),講一講看誰(shuí)編得精彩。
大班《猴子下山》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的減法,鞏固減法的意義和基本的口算方法。
3、發(fā)揮想象,創(chuàng)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的減法,鞏固減法的意義和基本的口算方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
小朋友們,這節(jié)課我給大家請(qǐng)來(lái)了一位朋友。瞧,他來(lái)了。(出示小猴圖)
對(duì),就是這只調(diào)皮的小猴哥,看到調(diào)皮的小猴哥,我們就能想到他特別愛吃什么?(對(duì),桃子)這不,王母娘娘又要開潘桃大會(huì)了,小猴哥趕緊拿起籃子下山摘桃。這節(jié)課我們就一起來(lái)看看,猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)故事等著我們。(板書)
二、探究新知
1、發(fā)現(xiàn)信息
師:小朋友們,小猴哥出發(fā)了。(出示情景圖)請(qǐng)你們認(rèn)真觀察畫面,說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生交流。
2、提出問題
師:小朋友們,剛才你們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了這么多的信息,告訴了老師這么多的知識(shí),有信息就會(huì)有問題,那你想提出什么樣的問題來(lái)考考老師和同學(xué)們呢?
(對(duì)于學(xué)生提出的問題,能夠直接看出來(lái)的,師引導(dǎo)學(xué)生集體回答完即可;對(duì)于與本課知識(shí)有關(guān)的,可先板書出來(lái),做好標(biāo)記。)
在學(xué)生交流信息的.同時(shí),師相機(jī)板畫有關(guān)畫面,然后引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)問題。(本課中的個(gè)別問題有一定的難度,師可直接重復(fù)相關(guān)信息,然后由學(xué)生提出。)
3、解決問題
提出問題與解決問題可同時(shí)進(jìn)行。(如當(dāng)學(xué)生提出“小猴子摘走了幾個(gè)桃子”后,就讓學(xué)生在練習(xí)紙上解決。)
(交流想法,師板書算式。)
解決完一個(gè)問題后,再引導(dǎo)學(xué)生提出另一個(gè)問題并解決。(這樣提出一個(gè)問題就解決一個(gè)問題,是為了克服學(xué)生不識(shí)字的困難,同時(shí)集中學(xué)生的注意力。)
4、延伸鞏固
師:小朋友們,調(diào)皮的小猴哥把摘來(lái)的桃子弄丟了,還把小青蛙嚇跑了。沒有了桃子,沒有了小動(dòng)物,潘桃大會(huì)可怎么開呀,你看,小猴哥都愁哭了,F(xiàn)在小猴哥已經(jīng)知道錯(cuò)了,小朋友們,我們能不能原諒它,幫幫它,讓潘桃大會(huì)開起來(lái)。
(學(xué)生交流,對(duì)學(xué)生想出的方法,師都要給予表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)。)
若學(xué)生能說(shuō)出送桃子給小猴,師:我這準(zhǔn)備了幾個(gè)桃子送給小猴哥,每個(gè)桃子上都有一個(gè)算式,讓我們幫小猴子算出得數(shù)。
學(xué)生交流,師貼圖片:減數(shù)是0的放在一起,得數(shù)是0的放在一起。
學(xué)生觀察,交流發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生得出:一個(gè)數(shù)減0還是等于這個(gè)數(shù),兩個(gè)相同的數(shù)相減得數(shù)是0。
然后讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)這種類型的算式。
三、總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了一個(gè)數(shù)減0還是等于這個(gè)數(shù),兩個(gè)相同的數(shù)相減得數(shù)是0。課后你可以把你想到的這方面的算式寫出來(lái)送給爸爸媽媽看。
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