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《漁夫的故事》教案

時間:2022-11-06 09:35:53 教案 我要投稿

《漁夫的故事》教案

  作為一位杰出的教職工,時常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《漁夫的故事》教案,希望對大家有所幫助。

《漁夫的故事》教案

《漁夫的故事》教案1

  預(yù)習(xí)積累:

  1.給文段標(biāo)上序號,富有感情色彩的朗讀故事。

  2.了解民間故事集《一千零一夜》。

  相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):

  1.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。

  2.重視學(xué)生的獨特感受和體驗,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解《一千零一夜》及民間故事情節(jié)曲折的特點。

  2.掌握從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法。

  3.學(xué)習(xí)漁夫勇敢、智慧的個性,培養(yǎng)敢于同惡勢力做斗爭的經(jīng)驗。

  評價任務(wù):

  1.分角色朗讀課文,讀出不同語氣來。

  2.體會人物的語言、外貌、心理描寫的作用。

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入:

  同學(xué)們,相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,國王山魯亞爾生性殘暴嫉妒,因王后行為不端,將其殺死,此后每日娶一少女,翌日清晨即殺掉,以示報復(fù)。宰相的女兒山魯佐德為拯救無辜的女子,自愿嫁給國王,用講述故事方法吸引國王,每夜講到最精彩處,天剛好亮了,使國王不忍殺她,允許她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜,國王終于被感動,與她白首偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來,又名《天方夜譚》,它包括了寓言、童話、冒險故事、名人軼事等,主要反映中古時代阿拉伯和亞洲一些國家的社會制度和風(fēng)土人情。今天我們就來學(xué)習(xí)選自其中的一篇《漁夫的故事》。(板書題目)

  解題:“漁”即打魚!疤旆健敝钢袞|阿拉伯地區(qū),“夜譚”即徹夜深談!拜W(散失)事”即世人不知道的.史事。

  展示并闡釋學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、分角色朗讀課文:

  朗讀輔導(dǎo):探討漁夫“喜悅驚奇——膽怯害怕——機智沉著——堅定勇敢”和魔鬼“恐怖膽怯——忘恩負義——得意忘形——反悔說謊”的情緒變化,培養(yǎng)學(xué)生的角色意識,讀出眾多“?”“!”的語氣。

  漁夫的“簡單些。”——膽怯、急切的語氣。

  魔鬼的“問吧,說簡短些!薄荒蜔┑恼Z氣。

  三、探究故事情節(jié)曲折的特點:

  1.復(fù)述漁夫的故事。

  2.探究情節(jié)結(jié)構(gòu)曲折的特點:

  開端(1-2):捕魚撈瓶,好奇開瓶。

  發(fā)展(3-14):放魔出瓶,生死較量。

  高潮(15-22):誘魔入瓶,斗智斗勇。

  結(jié)局(23-24):扔瓶入海,戰(zhàn)勝魔鬼。

  設(shè)計意圖:一是訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述故事的能力。二是通過自主學(xué)習(xí)、小組交流,訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、簡要概括語言文字的能力。

  四、學(xué)習(xí)從人物語言、外貌、心理描寫等方面塑造人物的方法:

  1.初識漁夫:

  “從前有一個老漁夫,靠打魚謀生,供養(yǎng)一家五口。他每天照例只打四網(wǎng)!薄皾O夫一見,喜笑顏開!薄毟F、善良。

  “漁夫?qū)χ@么可怕的魔鬼,愣著不知如何是好!薄馔狻⒒艔、膽怯、不知所措。

  “所羅門已經(jīng)死了一千八百年了。你是怎么鉆到這個瓶子里的呢?”——誠實、善良。

  2.探究對魔鬼外貌描寫的作用:

  似的頭顱, 似的手臂, 似的腿桿, 似的大嘴, 似的牙齒, 似的鼻孔, 似的眼睛,奇形怪狀,非常丑陋兇惡。

  讓學(xué)生勾勒魔鬼的形象,體會運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法,生動形象地刻畫魔鬼的兇惡面目的作用。

  同時強化記憶排比句的順序:頭→手→腿→嘴→牙→鼻→眼(身軀→五官)。

  3.安排兩個學(xué)生的角色對話與課本劇簡單表演,探討以下問題:

  魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理(心理描寫),如果前三個世紀有人救了他,魔鬼會兌現(xiàn)他的承諾嗎?——不會,因為魔鬼的兇殘邪惡的本性是不會改變的。

  “正因為你救了我,我才要殺你。 薄獌礆埥苹,恩將仇報。

  “你這個魔鬼,我是個堂堂的人,我的智慧一定能勝過你的妖氣。”——對漁夫的心理描寫,體現(xiàn)了漁夫機智的一面,人一定能戰(zhàn)勝邪惡。

  “這時候,魔鬼搖身一變,變成一團青煙,慢慢地鉆進膽瓶!薄皾O夫,剛才我是跟你開玩笑的!薄w現(xiàn)了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點。

  “我沒有親眼看見,絕對不能相信!薄皾O夫等青煙全進了膽瓶,就迅速(動作利落)拾起蓋印的錫封,把瓶口封上!薄跋铝鳠o恥的魔鬼,你這是騙鬼!”“我要把你扔(感情色彩明顯,充滿了憤恨)到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可。(雙重否定句式加強語勢)……我還要……叫所有的人……立刻……讓你永遠……直到……”——體現(xiàn)了漁夫機智、勇敢的性格特點,嫉惡如仇,正義壓倒了邪惡。

  課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好?——引導(dǎo)學(xué)生從文章的主人公角度去思考,并且文章是從漁夫的活動展開的。

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)揣摩語言,體會語言的功力,并朗讀鞏固。

  五、拓展寫作:

  任選一題,續(xù)寫漁夫的故事(字數(shù)在300字左右):

  1.《漁夫回家》。(參考《語文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測評”第10題)

  2.《魔鬼向善》。(參考課后“閱讀練習(xí)探究”第三題)

  六、字詞訓(xùn)練:

  1.讀準(zhǔn)字音:

  漁yú夫 錫xī封 撬qiào起 魔mó鬼 聳sǒnɡ 桅wéi 吻wěn

  啰唆suō 彌mí漫 丑陋lòu 寶藏zànɡ 塞sāi滿 披頭散sàn發(fā)

  2.解釋詞語:

  【漁夫】打魚的人。

  【恩將仇報】用仇恨報答恩惠。

  【喜笑顏開】心情愉快,滿臉笑容。

  【無惡不作】沒有哪樣壞事不干,形容人極壞。

  【下流無恥】卑鄙齷齪wòchuò,不知羞恥。

  【彌漫】(煙塵、霧氣、水等)充滿;布滿。

  【巍峨】形容山或建筑物的高大雄偉。

  【桅桿】船上掛帆的桿子。

  【寶藏】儲藏的珍寶或財富,也指礦產(chǎn)。

  【啰唆】(言語)繁復(fù)。也作啰嗦。

  【口吻】說話時的流露出來的感情色彩;口氣。

  七、布置作業(yè):

  一個有智慧的人,才是真正一個無量無邊的人。——巴爾扎克

  請同學(xué)們課下收集、閱讀《一千零一夜》。

  板書設(shè)計:

  教學(xué)反思:

  1. 讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上是能夠圓滿完成教學(xué)任務(wù)的。揣摩語言是教

  學(xué)的難點,引導(dǎo)學(xué)生進入角色,體會人物的性格特征和心理特點,讀出不同句子里眾多的“?”“!”的語氣,使對話有聲有色。在課本劇表演中,曲折的情節(jié)和人物鮮明的對話更能激起學(xué)生觀與賞的興趣,愉悅中完成了教學(xué)任務(wù)。拓展寫作訓(xùn)練了學(xué)生的想象與聯(lián)想,給學(xué)生以思維的空間,使現(xiàn)實與幻想結(jié)合起來。這是本課所得。

  2.故事中的大善大惡往往是貼了標(biāo)簽的,學(xué)生容易總結(jié)和歸類,F(xiàn)實生活中的小善小惡容易忽視,或識不透偽善,能熟記“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,而做行卻不以為然,同惡勢力做斗爭的膽略和經(jīng)驗還不足。這是課中應(yīng)該聯(lián)系實際所加強的品行善惡的教育。

《漁夫的故事》教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體.課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

  A 案

  導(dǎo)入課文,激發(fā)閱讀興趣

  我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。

  自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡要講

  講故事比賽

  1.小組初講,評出最佳故事選手,參加班級比賽。

  a.商定比賽評價規(guī)則。

  師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時間控制在一分鐘內(nèi)。

  b.小組比賽。

  2.全班比賽,評出優(yōu)秀小組。

  拓展閱讀,鼓勵課外閱讀

  3.讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  4.故事導(dǎo)讀:我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

  5.讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

  附故事:

  東郭先生和狼

  晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚起的塵土遮天蔽日。

  這時候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來,他前往中山國求官,走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說:“現(xiàn)在我遇難了,請趕快把我藏進你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會報答您!

  東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:“我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權(quán)貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡,騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒,趙簡子來到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地斬斷了車轅,并威脅說:“誰敢知情不報,下場就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說:“雖說我是個蠢人,但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的.狼呢?”趙簡子聽了這話,調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

  當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠去之后,狼在口袋里說:“多謝先生救了我。請放我出來,受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說:“剛才虧你救我,使我大難不死,F(xiàn)在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

  太陽快下山的時候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對狼說:“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,我就讓你吃!崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:“種樹人只費一顆杏核種我,20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實,享夠了財利。盡管我貢獻很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,這時正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說:“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養(yǎng)活了全家人,F(xiàn)在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。

  就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過,嘆息地用藜杖敲著狼說:“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢?”狼狡辯地說:“他用繩子捆綁我的手腳,用詩書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?”老人說:“你們各說各有理,我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。

  作業(yè)

  1.回去任講一個故事給家人聽。

  2.讀讀記記:

  規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻

  下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報

  B 案

  導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣

  1.從圖入手:(播放課文插圖)你看到了什么?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結(jié)果呢?

  2.導(dǎo)語:圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事,名字叫《漁夫的故事》。正如同學(xué)們看到的一樣,故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請同學(xué)們來讀一讀這個故事,一定會吸引你的。

  自讀故事,完成以下自學(xué)要求

  1.把課文讀正確流利。

  2.默讀課文,邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要殺害漁夫呢?你對漁夫有什么看法?

  3.簡要講述這個故事。

  交流討論

  1.指名讀課文,認讀生字。

  2.交流思考的問題。

  a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會改變的,魔鬼是不懂得報恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

  b.交流對漁夫的看法。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對學(xué)生點撥:漁夫戰(zhàn)

《漁夫的故事》教案3

  一、說教材

  《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

  課文語言形象生動,特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,非常引人入勝,能充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。

  二、說目標(biāo)

  《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力!稘O夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜譚》,它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。因此,了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動,形象鮮明的特點應(yīng)是本文教學(xué)的認知目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認知目標(biāo):了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動,形象鮮明的特點。

  2、技能目標(biāo):初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文,有表情地朗讀對話。

  3、情感目標(biāo):感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

  4、思維目標(biāo):開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)重點:

  漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征的賞析。

  教學(xué)難點:

  課文是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的。

  三、說教法

  教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動,既要有教師的主導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主動性。因此,本文的總體教學(xué)思路為:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來自己讀悟課文的方法,以達到“教是為了不需要教”的目的?刹捎谩胺纸巧首x”、“評價分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境,口語交際”等方法進行教學(xué)。

  四、說設(shè)計

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,板書課題

  同學(xué)們,大家讀過《一千零一夜》這部書嗎?——讀過。

  這是一部什么書嗎?——阿拉伯民間故事集。

  為什么取名叫《一千零一夜》呢?——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞,就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后,到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的'女子,自愿嫁給國王。晚上,她給國王講故事,講到最緊要的時候天就亮了,國王急著要去早朝,但為了聽故事的結(jié)局,國王就把她留了下來。此后,她每天晚上給國王講故事,故事一個接著一個,一直講了一千零一夜。最后,國王終于被感化了,同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

  《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,“譚”通“談”),它是一部著名的阿拉伯民間故事集,是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書:漁夫的故事。

  二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點

  既然《漁夫的故事》是一則民間故事,那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點來學(xué)習(xí)這篇文章。首先,我們請同學(xué)們來回憶一下什么是民間故事?民間故事一般有哪些特點?

  過渡:接下來請同學(xué)們打開課本,用最快的速度按“開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局”給文章劃分為四個部分,并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。

  三、理清課文結(jié)構(gòu)

  1、學(xué)生稍作思考、討論后回答,板書:(1—2)捕魚撈瓶,(3—15)放魔出瓶,(16—23)誘魔入瓶,(24—25)投瓶入海。

  2、小結(jié):故事情節(jié)不僅完整,而且曲折生動,扣人心弦,表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。

  過渡:故事里寫了兩個人物,一個漁夫,還有一個魔鬼,下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點?板書:漁夫,魔鬼。

  四、分析人物形象

  1、分角色朗讀對話,其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點。

  2、指名回答,教師點撥,擇要板書:誠實善良機智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

  3、小結(jié)并過渡:剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點,課文除了對話描寫之外,還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?

  4、稍作思考,指名回答:對漁夫有心理描寫,對魔鬼有外貌描寫。

  5、指名朗讀心理描寫的語句,分析心理描寫的作用。

  6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

  7、小結(jié):作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良,機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

  五、分析語言特色

  過渡:課文以完整的故事情節(jié),用口語化的語言,敘述了漁夫機智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個故事里面,哪些是現(xiàn)實的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的?

  六、分析“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的藝術(shù)特色

  1、討論后指名回答:課文所寫的哪些是現(xiàn)實的?哪些是幻想的?

  2、教師小結(jié):漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動派的種種本性,是邪惡勢力的化身。板書:正義,邪惡。

  漁過渡:那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說,最后的勝利說明一個什么道理?

  七、明確主題思想

  指名回答:正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人,要敢于斗爭,善于斗爭,決不能心慈手軟。

  教師板書:正能壓邪。

  八、課內(nèi)思維訓(xùn)練

  題目:(1)《魔鬼被投入大海以后》,(2)《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。

  要求:想象合理,表達流暢。

《漁夫的故事》教案4

  一、按照“思維遞進理念”說教材

  初中語文第一冊編者在第四、第五兩個單元“觀察、反映生活——人和事,景和物”之后,安排第六單元“現(xiàn)實和想像——神話、民間故事”,這是頗具匠心的。由觀察反映現(xiàn)實生活中的人事景物,到了解立足于現(xiàn)實而又富有幻想的神話和民間故事的特點,借以開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力,它體現(xiàn)了思維遞進理念。

  《漁夫的故事》是本單元第二篇課文,它通過豐富的想像,塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述,形象地告訴我們:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力;對付魔鬼那樣兇惡的敵人,不能抱有幻想,不能心慈手軟,而要敢于斗爭,依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

  《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子,甚至感化國王?因為它是神奇的想像。如果沒有想像,那就沒有漁夫和魔鬼這兩個藝術(shù)形象,也就沒有了《漁夫的故事》,甚至沒有了文學(xué)。反過來,要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的過程,反映了勞動人民的覺醒,是勞動人民的智慧、力量和勇于斗爭、善于斗爭的勝利,也必須借助想像,否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了。由此可見,思維從現(xiàn)實向想像遞進,是何等的重要。

  二、圍繞“現(xiàn)實和想像”要求說目標(biāo)

  《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力。《漁夫的故事》選自《一千零一夜》!兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。因此,了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動,形象鮮明的特點應(yīng)是本文教學(xué)的認知目標(biāo)。

  《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事,學(xué)生通過《牛郎織女》的學(xué)習(xí),已了解了民間故事的'一般特點。因此。初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文,有表情地朗讀對話宜為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。

  感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量,是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。

  根據(jù)初一學(xué)生好奇、好強、愛幻想、愛表演的心理特點,提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼”等極具想像空間的問題,激發(fā)學(xué)生進行再想像,以達到本文教學(xué)的思維目標(biāo):開發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。

  課文十分成功地運用了對話、外貌和心理描寫,來刻畫漁夫和魔鬼的性格特征,推動故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠實善良、勇敢機智,是正義力量的代表;魔鬼兇殘狡猾,卑鄙愚蠢,是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象,歌頌了勞動人民的智慧和力量;通過魔鬼這個形象,揭露了敵人的殘暴和愚蠢,給人留下了深刻的印象。因此,賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點o

  “立足于現(xiàn)實而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色,也是民間故事的主要特點,初一學(xué)生由于受生活閱歷、思想認識、文學(xué)修養(yǎng)等影響,不明確生活真實和藝術(shù)真實的差異,所以對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解。他們或把虛構(gòu)的人事信以為真,或者相反,把藝術(shù)形象價值全盤否定。因此,課文是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想像結(jié)合起來的應(yīng)是本文的教學(xué)難點。

  三、根據(jù)“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主動性相結(jié)合”的原則說教法

  教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動,既要有教師的主導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主動性。因此,本文的總體教學(xué)思路為:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動學(xué)會根據(jù)民間故事的一般特點來賞析課文的方法,以達到“教是為了不需要教”的目的?刹捎谩胺纸巧首x”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進行教學(xué)。

  簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段,愛模仿、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征。通過分角色朗讀,把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,人物的性格特征通過聲音的高低,語速的快慢,節(jié)奏的強弱,并輔以表情、動作、姿態(tài),生動形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,初步達到感知人物形象的目的。

  葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論,要求我們教學(xué)重在指導(dǎo)方法,培養(yǎng)能力,根據(jù)學(xué)生通過上一課《牛郎織女》的學(xué)習(xí)。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點這一實際情況,用鑒賞分析法來教學(xué)這篇課文應(yīng)該是比較妥當(dāng)?shù)摹R驗椤罢Z文知識教學(xué)和語文能力訓(xùn)練相結(jié)合”原則要求我們:語文能力訓(xùn)練要借助于必要的語文知識教學(xué);語文知識教學(xué),要著眼于應(yīng)用,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識指導(dǎo)下,通過教師的引導(dǎo)、點撥,初步學(xué)會賞析未知的《漁夫的故事》,這種方法正體現(xiàn)了上述教學(xué)原則。

  《漁夫的故事>是一篇立足于現(xiàn)實而又富有幻想的民間故事,故事全屬虛構(gòu),卻寫得波瀾起伏,扣人心弦,表現(xiàn)了作者豐富的想像力和構(gòu)思能力,要讓初一學(xué)生體會這種藝術(shù)創(chuàng)作手法有一定的難度,教師可采用課堂討論法進行教學(xué)。教師設(shè)計一組由淺入深的問題,讓學(xué)生思考討論,以達到鋪設(shè)臺階,化難為易的目的。

  四、緊扣“賞析人物形象”的重點說設(shè)計

  第一步,簡介作品,導(dǎo)人新課。

  通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,營造神秘氣氛,使學(xué)生的想像與作品的想像貼近,激發(fā)閱讀興趣。

  第二步,復(fù)習(xí)知識,明確目的。

  通過復(fù)習(xí)民間故事的一般特點,指導(dǎo)賞析民間故事思路,使學(xué)生在賞析過程中有章可循。

  第三步,學(xué)以致用,賞析課文。

  (1)根據(jù)“完整的故事情節(jié)”來賞析故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分,概括出“捕魚撈瓶”,“放魔出瓶”!罢T魔人瓶”,“投瓶人海”的故事情節(jié)。理解課文故事情節(jié)完整,曲折生動,扣人心弦的特點,讓學(xué)生的想像依托故事情節(jié)有條不紊地展開,又使原有的語文知識得以鞏固。

  (2)根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象。首先指導(dǎo)學(xué)生分角色有表情朗讀對話,生動形象地再現(xiàn)人物性格,讓學(xué)生從語言的音韻變化中分辨角色,整體上感知各自的性格特征。接著具體分析語言、外貌、心理描寫對刻畫人物性格的作用。最后,引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中,概括出漁夫的“誠實善良,機智勇敢”,魔鬼的“兇殘狡猾,卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點,給學(xué)生以深刻的印象。

  (3)根據(jù)“語言口語化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來賞析語言特色。運用舉例分析法來完成這一教學(xué)任務(wù)。

  第四步,由淺人深,突破難點。本文的教學(xué)難點是對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點。教師可從人物和情節(jié)角度,考慮、設(shè)計一組由淺人深的問題,組織學(xué)生課堂討論,讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺階,拾級攀登,逐步明確:漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動派的種種本性,它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的,但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映,最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

  第五步,開拓想像,訓(xùn)練思維。愛因斯坦認為“想像力比知識更重要。因為知識是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動著進步,并且是知識進化的源”。在賞析課文之后,當(dāng)堂提出“假如漁夫在前三個世紀解救了魔鬼”、“魔鬼被投人大海以后”等題目,要求學(xué)生展開想像的翅膀,口述一段話,以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,開拓學(xué)生豐富的想像力,達到由感知想像到創(chuàng)造想像的升華。課后要求學(xué)生“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》,加深對課文的理解,鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

  附:板書設(shè)計

  漁夫的故事

  立足于現(xiàn)實,富有幻想

  完整的故事情節(jié){

  開端:捕魚撈瓶;發(fā)展:放魔出瓶

  高潮:誘魔入瓶;結(jié)局:投瓶入海

  鮮明的人物性格{

  漁夫:誠實善良機智勇敢(正義)

  魔鬼:兇殘狡猾卑鄙愚蠢(邪惡)

  語言口語化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩

  正能壓邪

《漁夫的故事》教案5

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、認識8個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3、理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡要地講述故事。

  三、教學(xué)時間:一課時。

  一、導(dǎo)入 課文,激發(fā)閱讀興趣

  我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。

  二、自己讀書,了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡要講

  三、講故事比賽

  1、小組初講,評出最佳故事選于,參加班級比賽。

  a.商定比賽評價規(guī)則。

  師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時

  間控制在一分鐘內(nèi)。

  b.小組比賽。

  2、全班比賽,評出優(yōu)秀小組。

  3、拓展閱讀,鼓勵課外閱讀。

  四、讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  故事導(dǎo)讀:我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的`故事》有些相似之處!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾

  兇狠的狼。想讀一讀嗎?

  讀《東郭先生和狼》,說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

《漁夫的故事》教案6

  一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù)

  音樂劇是一門新型的綜合藝術(shù)實踐課,它以講故事的形式將時間、地點、事件諸多要素構(gòu)成情節(jié),用以展開沖突、塑造形象,最終還要表現(xiàn)一定的人文主題,體現(xiàn)了深刻的人文關(guān)懷。其構(gòu)成要素幾乎囊括了音樂、文學(xué)戲劇、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式。它的認識功能、教育功能、審美功能是通過愉悅功能或是附著在愉悅功能上得到實現(xiàn)的。這樣才能更好地讓學(xué)生在獲得審美愉悅的同時培養(yǎng)多樣性的藝術(shù)能力,從而促進人文素養(yǎng)的全面發(fā)展,有助于他們健康的世界觀、價值觀的形成。新課標(biāo)指出:“應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,發(fā)展學(xué)生的表演潛能,使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情”,還說:“強調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個性化、主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動!

  二、教學(xué)背景分析

  在我們國家,音樂劇的受眾群及收看率還很低,尚未普及。大家感到這種綜合的藝術(shù)形式高不可攀,不知如何下手指導(dǎo)。人教版新教材五年級下冊中有一課小小音樂劇《漁夫和金魚的故事》,這個故事是根據(jù)俄羅斯著名詩人普希金的一篇詩歌所改編,故事內(nèi)容學(xué)生早已了解。但是如何將這個故事改編成音樂劇,還要將它引入到課堂中來,最終能讓學(xué)生把它完整地表演出來,應(yīng)該說這種帶有時尚感的音樂課型應(yīng)成為一種寶貴的教學(xué)契機和資源。首先教師要表現(xiàn)出對表演藝術(shù)的熱情、興趣,要有發(fā)自內(nèi)心的激情與表演欲望。其次,要根據(jù)學(xué)生活潑好動、好奇心強、表演欲強等心理特點,有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生展開想象,積極創(chuàng)編臺詞、創(chuàng)編歌曲、表演及舞蹈動作等,充分發(fā)揮各自特長,允許個性差異,積極地參與課堂表演,多思路、多體驗、多實踐。以往的音樂課,學(xué)生能真正盡情在課堂上展示自我的機會很少,學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)得不到開發(fā)、施展,許多極具表演天賦的學(xué)生被埋沒。但在這種課中,學(xué)生個人展示、分小組展示,臺上展示、臺下還展示,多渠道、多思路地將音樂劇進行到完美,最終讓每個孩子提高審美品位的同時啟迪他們各個方面的思維。

  三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

  1.知識技能:運用正確的歌唱方法演唱劇中的幾段歌曲及教會學(xué)生初步的表演技巧及了解音樂劇的有關(guān)知識。

  2.過程與方法:通過歌唱、欣賞、創(chuàng)編臺詞與設(shè)計表演動作等音樂實踐活動,鍛煉學(xué)生說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合的音樂表演力。

  3.情感態(tài)度、價值觀:開闊學(xué)生的文化視野,豐富學(xué)生的音樂情感體驗,培養(yǎng)良好的審美情趣。提高學(xué)生多樣性的藝術(shù)能力,促進人文素質(zhì)的全面發(fā)展。使學(xué)生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會獲得快樂和幸福的。

  4.教學(xué)內(nèi)容安排:

  第一課時:學(xué)唱劇中三段歌曲并和老師共同再為劇情需要創(chuàng)編兩首很短的新歌。

  第二課時:創(chuàng)編并表演序幕及第一幕。

  第三課時:創(chuàng)編并表演第二幕、第三幕。

  第四課時:創(chuàng)編尾聲并將音樂劇完整表演。

  《漁夫和金魚的故事》第二課時教案

  一、了解劇情、劃分劇幕

  1.師:同學(xué)們,我們上次課已經(jīng)了解了《漁夫和金魚的故事》,老師這里有五張圖畫,看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來?

  2.學(xué)生到臺前將畫貼在黑板上。

  3.師:今天我們來將這個故事改編成一個小音樂劇,為了讓觀眾看得清楚明白,我們需要把它劃分出幾幕來演,你們覺得把它編成幾幕比較合適?

  4.生:五幕,一幅圖就是一幕。

  5.師將五幅圖略做介紹。

  二、復(fù)習(xí)劇中的主題歌曲

  師:在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了這部劇中的主題歌曲,我們一起來唱唱,好嗎?

  1.唱主題歌曲。

  師:誰能感受到這段主題音樂具有哪個民族的音調(diào)特征?

  2.簡介主題歌曲。

  師:這個故事是俄國詩人、作家普希金創(chuàng)作的,這段小調(diào)式的主題曲也確實具有俄羅斯民族音調(diào)特征。

  3.再唱一遍主題歌。

  師:音樂是音樂劇的靈魂,這段小調(diào)音樂在這部劇中要多次出現(xiàn),但在每一次出現(xiàn)時都應(yīng)該做出一些變化來,做出怎樣的變化,為什么要做出這樣的變化?我們排練過程中請同學(xué)們自己去體會、去思考。好,讓我們進一步了解一下音樂劇。

  三、了解音樂劇的表現(xiàn)手段

  1.請同學(xué)們看音樂劇《貓》錄像片段

  思考:出自哪一部劇?在上演音樂劇時,除了音樂和演員的表演外,還可以通過哪些手段或方法來增強表現(xiàn)的效果?

  2.生答:音樂劇可以通過變化的場景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動劇情的發(fā)展。

  師加以總結(jié):音樂劇是把音樂、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術(shù)呈現(xiàn)在舞臺上,展示給觀眾看。當(dāng)然我們在課堂上表演,不需要太煩瑣。

  四、創(chuàng)編序幕

  1.師:好,讓我們一起來創(chuàng)編《漁夫和金魚》這個故事中的序幕。首先我們要知道在序幕中出現(xiàn)了幾個人物?(兩個,老漁夫和老太婆)

  2.場景是什么?(大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。)

  3.如果有燈光來渲染,我們用明亮的還是昏暗的?為什么?

 。ɑ璋档,因為破舊與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。)

  4.師:說的很好。音樂劇屬于戲劇的一種,它在表現(xiàn)人物性格時同樣要鮮明、生動。我們看老漁夫和老太婆的.性格是怎樣的?

  (1)生:老漁夫膽小,老實。

  (2)生:老太婆貪婪、粗暴。

  5.師:給每小組發(fā)下一張沒有臺詞的劇本,我們分組創(chuàng)編一下序幕的臺詞。在寫臺詞時一定要注意語言符合人物的性格特征。

  6.每組請出兩個代表來讀〈事先準(zhǔn)備一下,用三組即可〉。

  7.師:我們可以通過語言來表現(xiàn)人物性格,還可以用什么來表現(xiàn)?(動作、表情)那我們想想我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)老太婆在第一幕中對現(xiàn)實的不滿?每個人在原位上做做。好,誰到臺上來表演一下?掌聲鼓勵。(先后找兩個學(xué)生,略做評價。)

  8.師:聽完老太婆的抱怨后,老漁夫的反應(yīng)是什么?誰來表演一下?(先后找兩個學(xué)生做,評價)

  9.師:好,現(xiàn)在我們將序幕完整的排演一遍。為了讓劇情更為清楚、流暢,我們還要請上一位解說,誰來?劇中的小房子和木盆也請同學(xué)來扮演,好嗎?師:你們沒有臺詞怎么演呀?(表情)想做出什么表情,先悄悄地告訴我好嗎?

  10.師:我們把主題歌曲也加上,看在什么時候唱合適?(節(jié)目一開始和旁白一起進入,引人入勝。)那好,我們唱的時候,臺上演員先勞動,醞釀情感。音樂一完,對白進,可要一鳴驚人啊。掌聲鼓勵一下好嗎?

  11.表演序幕。

  五、排演第一幕

  1.師:第一幕講了什么內(nèi)容?(老漁夫三次撒網(wǎng)只網(wǎng)住了一條小金魚…)

  2.師:出現(xiàn)了幾個人物?

  3.師:場景是什么?

  4.師:在劇中如何表現(xiàn)出大海的特點呢?(用打擊樂模仿海浪聲)

  5.師:用一些簡單的材料也可模仿出大海的浪聲。老師拿來了一些紙張、塑料袋,同學(xué)們傳著使用,看看用哪一樣材料為大海擬音最合適?(材料分三組,大家都有機會試)請兩位同學(xué)來做擬音師,去配合著準(zhǔn)備一下。

  6.師:現(xiàn)在老漁夫來到海邊開始撒網(wǎng)了,我們一起來做撒網(wǎng)的動作。

 。ㄟ@網(wǎng)很沉,我們可要用力的把網(wǎng)撒開,這樣才會網(wǎng)住更多的魚。)

  7.學(xué)生做撒網(wǎng)、收網(wǎng)的動作(師邊做邊說,這第一網(wǎng)下去因為是水草,收網(wǎng)時不需要太大勁,這……)

 。ㄘ撠(zé)擬音的同學(xué)抖動玻璃紙,效仿出大海的聲響)

  8.現(xiàn)在我們和著音樂撒網(wǎng),注意在有音樂出現(xiàn)的時候,我們的任何動作要盡可能地和上音樂的節(jié)拍,也就是要有節(jié)奏感、韻律感,F(xiàn)在我們和著音樂練一下。撒三次網(wǎng)。

  9.師:同學(xué)們學(xué)得很認真。老漁夫第一次和第二次撈上來的全是海藻,第三次撒下后,只網(wǎng)住了一條小金魚,這時可以想象老漁夫的心情怎樣?他又會說些什么?

  10.生:“今天的運氣可真不好,只網(wǎng)住了這么大點兒的小魚?“

  11.師:誰還來編?

  12.生:“莫非是老天爺成心跟我作對,想讓我今天空手而歸。”

  13.師:這時小金魚被網(wǎng)住了,她會有什么反映?(哀求),教材上安排了一首歌我們一起來唱唱這首歌,注意我們的情緒。

  14.師:我們可以用歌聲表達小金魚的哀傷,還可以用什么?

  15.生:用體態(tài)和她的表情。如讓小金魚倒在地上,顫抖雙腳,用哀求的眼神表達她的哀傷。(師:你能來表演一下嗎?掌聲鼓勵)

  16.師:還可以怎么表現(xiàn)?同學(xué)們可以站起來做做。

  17.師:誰來一邊唱一邊表演。

  18.師:老漁夫聽到小金魚的哀求后,做出了什么反映?(學(xué)生回答)

  19.師:上節(jié)課我們一同為老漁夫創(chuàng)編了一首小歌,還起了個名兒叫《小金魚,請你回家吧》,誰來給同學(xué)們唱唱。(掌聲)

  20.師:小金魚聽后做出什么反映?(高興的,充滿感激的)會說什么?(老爺爺真好)

  21.完整表演第一幕。

  六、小結(jié):

  師:這節(jié)課同學(xué)們之間表現(xiàn)出的相互配合、共同協(xié)作的精神,及大膽的創(chuàng)作意識,豐富的想象力、表演力,令老師十分感動,希望大家繼續(xù)努力,爭取下次課能表現(xiàn)得更加出色。

  七、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

  1.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極高,百分之百的學(xué)生參與了表演,百分之八十的學(xué)生有機會到臺上表演。

  2.教師與學(xué)生的問答激發(fā)和促進了學(xué)生對表演及創(chuàng)作的興趣,整堂課始終圍繞著故事情節(jié)展開,著重表現(xiàn)出了劇中人物的性格特點。在課堂上教師能與學(xué)生做到有效溝通,師生都感到莫大的愉悅,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  3.在分組表演中,觀眾能夠積極的評價總結(jié)臺上同學(xué)表演的情況,及時提出優(yōu)缺點。

  4.在整個表演過程中,學(xué)生收放自如,展示出了自己的特長。

  5.創(chuàng)編及表演中的亮點

  一男生說:“某某同學(xué)表演老太婆不到位,她不夠厲害。老師,男生能演老太婆嗎?”

  老師問:“誰表演的好,為什么?”答:“某某表演的好,他表演老漁夫又咳嗽又駝背,還唉聲嘆氣的,特別真實。”

  6.最后由學(xué)生評選出最佳表演獎,最佳擬音師,最佳旁白等等。

《漁夫的故事》教案7

  課時目標(biāo):

  1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點,學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

  2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格,增強民間故事語言的賞析能力。

  教學(xué)程序:

  一、鞏固預(yù)習(xí)

  1、讓一名平時字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞:

  (生書寫)

  撒撬彌桅唆吻

  指名一生寫出字音,師生共同正音。

  2、解詞:笑逐顏開

  恩將仇報

  堂堂

  二、解題啟思

  1、文章選錄于那部著作?你對這部作品的知識了解多少?

  生:選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學(xué)作品之一,又名《天方夜譚》,“天方”是指阿拉伯地區(qū),“譚”通“談”。作品真實地反映了公元8世紀至16世紀阿拉伯的器的風(fēng)土人情,顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,具有鮮明的民族特點和地方色彩。

  2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”?

  生:因為文章是從漁夫的`活動展開的。

  三、梳理情節(jié):

  1、抓漁夫心理變化的句子,用一個詞概括。

  漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死攸關(guān)的困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子。

  2、學(xué)生討論,并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性。

  生:漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時,撈到一個可賣十塊金幣的膽瓶,解決了生計問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來,按自己的計劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅決,從不受魔鬼的誘惑。

  板書:喜悅

  害怕

  自信

  果斷

  情節(jié)曲折

  四、研習(xí)性格

  1、同桌分角色朗讀,體會人物形象個性。

  提示:你現(xiàn)在正扮演誰?縮短本人與文中角色差距。

  2、課本劇表演:漁夫與魔鬼的斗爭過程。

  演員——魔鬼:魏禮偉

  漁夫:劉見樂

  道具——面具2個、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯

  舞臺監(jiān)督——楊綠野

  音響——魔鬼進出場模擬錄音

  3、評議角色表演:舞臺上的“他”表現(xiàn)如何?

  生:我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時,應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說話時,應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。

  4、概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格?

  學(xué)生討論,板書:誠實、機智、勇敢(漁夫)

  兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)

  五、想象描述:

  1、“假如漁夫在第三個世紀救了魔鬼”,請設(shè)計一段話。學(xué)生構(gòu)思。

  2、學(xué)生交流,選取典型例子,評議哪一例更加合理。

  六、這節(jié)課我們通過表演、評議、想象,認識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智、誠實的性格,并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點。

  板書:

  漁夫

  善良、誠實、機智、勇敢(魔鬼兇惡愚蠢、狡猾的故事喜悅果斷情節(jié)曲折自信害怕)

《漁夫的故事》教案8

  活動準(zhǔn)備

  知識經(jīng)驗:有一定的閱讀經(jīng)驗,知道漁夫是做什么的。

  物質(zhì)材料:教學(xué)大書1本,幼兒用書人手1本,小圖片

  活動目標(biāo)

  根據(jù)畫面前后的聯(lián)系,理解漁夫四次向金魚索要禮物的故事情節(jié),懂得人不能過于貪婪,只有付出才有獲。

  能初步認讀簡單的符號和文字,并能用清晰的語言表達自己的.想法。

  活動過程

  1.導(dǎo)入活動

 。1)師:今天,老師為小朋友們帶來了一個好聽的故事——漁夫和金魚。你們知道漁夫是干什么的嗎?他和金魚之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們一起去看看吧!

 。2)教師講述故事前半段(1~4頁),激發(fā)幼兒興趣。

  (3)師:漁夫捕到金魚了嗎?老太婆是怎樣說的?漁夫會去向金魚要木盆嗎?

  2.閱讀指導(dǎo)

  幼兒自主閱讀5~l 5頁,教師提出閱讀要求。

 。1)出示圖片l,請幼兒根據(jù)圖片符號的提示閱讀書的第5一l5頁。

 。2)思考:漁夫去向金魚要了幾次東西?分別要了什么?

  3.理解故事內(nèi)容

 。1)找出故事發(fā)生發(fā)展的線索。

  ①老太婆讓漁夫去向金魚要了哪些東西?一共要了幾次?(教師根據(jù)幼兒回答,出示圖片2、3中的相應(yīng)小圖)

 、跐O夫每次去向金魚要東西,大海發(fā)生了什么變化?(教師根據(jù)幼兒回答,出示圖片4中的相應(yīng)小圖)為什么?

 。2)師幼共同整理圖片(圖片5),梳理故事情節(jié)。

  4.情感升華

  (1)師:聽完這個故事,你有什么感受?

 。2)師:你們喜歡老太婆嗎?為什么?如果是你,你該怎么做?

  小結(jié):

  老太婆因為太貪心,結(jié)果失去了一切。如果想得到,就必須付出,不勞而獲是沒有好結(jié)果的。

《漁夫的故事》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識能力

  1.認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  二、過程方法:

  這是一篇民間故事,語言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動,很受同學(xué)們歡迎。因為容易理解,所以教師不必多講,可讓充沛發(fā)揮同學(xué)的能動性,以課本劇的形式通過同學(xué)的扮演來理解體會。

  三、情感、態(tài)度、價值觀:

  領(lǐng)會本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這 些故事隨同我們長大,給了我們無數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。

  二、教學(xué)達標(biāo):

  1、了解文學(xué)常識:你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下

  2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

  3、教師拋磚引玉,提示性扮演開頭:

  我是一個窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個習(xí)慣——每天只撒四次 網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網(wǎng)狀)

  4、同學(xué)排練。

  兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過排練熟悉語言,進一步了 解課文細節(jié),體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

  5、同學(xué)扮演。

  .每一對同學(xué)扮演完,請同學(xué)來評價扮演的優(yōu)點與缺點,讓下一對扮演的同學(xué)引以為戒。找三對同學(xué)扮演較好。

  6、教師小結(jié):

  漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結(jié)出:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭還要善于斗爭,既勇敢又要機智。

  三、開拓擴展:

  這是一個古代阿拉伯的民間故事,我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)

  通過這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點嗎?

  四、欣賞體會:

  動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓同學(xué)進一步了解在課本的.基礎(chǔ)上怎樣扮演得更加生動,加深對扮演課本劇的理解。

  教學(xué)反思:當(dāng)我借助多媒體朗讀之后,同學(xué)興趣盎然;當(dāng)問到:“你對漁夫的印象如何?從何得知?”同學(xué)紛紛舉手。這篇文章很好指導(dǎo)同學(xué)朗讀,讓同學(xué)讀出人物的特點。當(dāng)分男女角色時,同學(xué)發(fā)揮很好,把漁夫的冷靜穩(wěn)重和機智,惡魔的兇惡和愚蠢充沛地表示出來。缺乏之處:個別差生在朗讀方面比較差。聲音太小,請他們扮演花去的時間較多。

《漁夫的故事》教案10

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識教學(xué):掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

  2、能力訓(xùn)練:初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運用。

  3、思想情感教育:感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

  [重點、難點]

  1、重點:漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

  2、難點:把握漁夫和魔鬼的`矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

  [教學(xué)方法]

  討論式、電教輔助式。

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

  二、檢查課后練習(xí)四、進行正音

  漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅wei 唆sou 吻wen

  三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》

  四、范讀課文(或聽課文錄音)

  五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

  1、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

  2、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

  3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭的結(jié)果。

  六、組織學(xué)生討論故事的細節(jié)描寫

  1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫:撒——撈——拉攏來——拉不動——跳下水——拖上岸——打開網(wǎng)——發(fā)現(xiàn)瓶

  2、魔鬼的心理活動描寫:第一個世紀——第二個世紀——第三個世紀——整整四百年……

  3、漁夫的心理活動描寫:撈起黃銅瓶時的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。

  4、魔鬼的外貌描寫:結(jié)合練習(xí)三,體會比喻手法的運用及其作用。

  學(xué)生朗讀有關(guān)細節(jié)描寫的語句。

  七、分角度有表情地朗讀課文

  八、布置作業(yè)

  1、歸納本文的寓意;2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫;3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、繼續(xù)討論故事的細節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫——兩次正面交鋒

  三、要求學(xué)生從概括形象入手,歸結(jié)寓意。

  通過提問并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。

  提問:

  a、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭,說明了什么?

  b、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼?表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)?

  c、魔鬼錯把漁夫當(dāng)作所羅門時而向他哀告,而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露,這說明了什么?

  d、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么?

  寓意:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,對付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭,依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

  讓學(xué)生說說自己知道的其他類似的事例。

  四、分組進行故事比賽

  要求:1、在關(guān)鍵處有細節(jié)描寫;

  2、突出人物性格特征。講述后進行評議。

  五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話

  六、布置作業(yè)

  課外閱讀《一千零一夜》故事。

《漁夫的故事》教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識教學(xué):

  掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

 。、能力訓(xùn)練:

  初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學(xué)會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運用。

 。场⑺枷肭楦薪逃

  感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

  【重點、難點】

 。、重點:

  漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

  2、難點:

  把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

  【教學(xué)方法】

  討論式、電教輔助式。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

  二、檢查課后練習(xí)四、進行正音

  漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

  三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》

  四、范讀課文(或聽課文錄音)

  五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

 。、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

  2、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

 。场⒌谌糠郑ㄗ詈笠还(jié))交代斗爭的結(jié)果。

  六、組織學(xué)生討論故事的細節(jié)描寫

 。薄O夫第四次撒網(wǎng)的'動作描寫:

  撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶

 。、魔鬼的心理活動描寫:

  第一個世紀──第二個世紀──第三個世紀──整整四百年……

 。场O夫的心理活動描寫:

  撈起黃銅瓶時的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。

 。、魔鬼的外貌描寫:

  結(jié)合練習(xí)三,體會比喻手法的運用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細節(jié)描寫的語句。

  七、分角度有表情地朗讀課文

  八、布置作業(yè)

 。薄w納本文的寓意

 。病⒎治鰸O夫同魔鬼的對話描寫

 。场(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

《漁夫的故事》教案12

  【教材分析】

  《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,這是個充滿智慧的故事,講的是漁夫無意中救了一個魔鬼,魔鬼卻恩將仇報,要殺漁夫,最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼。課文語言生動,特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對話,非常引人入勝。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認識8個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3、理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。

  【重點難點】

  1、理解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

  2、從有關(guān)詞句中體會魔鬼的兇惡,狡猾和漁夫的智慧。

  【設(shè)計思路】

  1、本組以“故事長廊”為專題,本課《漁夫的故事》是一篇內(nèi)容通俗,情節(jié)引人入勝的`民間故事,展示了人類智慧的巨大力量。由于篇幅較長,內(nèi)容不復(fù)雜,又是學(xué)生喜歡的故事,理解起來難度不大。因此,讓學(xué)生自己讀通,讀懂,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,重點放在從哪兒看出魔鬼的狡猾,兇惡和漁夫的智慧上。

  2、故事通過人物的外貌和對話展示人物的特點,因而要引導(dǎo)學(xué)生分角色讀,表演讀等多種形式,讀出人物不同特點,在讀中培養(yǎng)語感。

  3、在概括主要內(nèi)容,練習(xí)講故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事,激發(fā)讀書興趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片,課文插圖投影片,字幕投影片。

  【課時安排】

  1、課時。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,在課外時間里,你們有沒有讀過《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學(xué)習(xí)的漁夫的故事就是其中的一個故事。(板書課題)

  二、學(xué)生充分自學(xué),讀準(zhǔn),讀通課文,整體感知

  1、自學(xué)課文

  2、檢查自學(xué)效果:

 、 利用生字卡片,多種形式地讀生字。

 、 通讀全文。

 、 說說課文講了一件什么事。

  三、小組合作學(xué)習(xí),理清脈絡(luò)

  1、小組交流:

  故事較長,但過程很清晰,主要分三個部分:

  無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

  2、快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落。

  四、投影提示閱讀提綱,小組合作學(xué)習(xí)

  1、默讀課文,說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關(guān)語句劃下來。

  2、小組交流:

  魔鬼:兇惡,狡猾,愚蠢

  漁夫:從容,鎮(zhèn)定,聰明

  3、練習(xí)讀一讀劃出來的句子。

  五、全班交流

  1、漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么以要殺了他呢?

  學(xué)生可能會被11自然段中,魔鬼的那段話所迷惑。

  教師可點撥:你們相信魔鬼的話嗎 聯(lián)系前后文,找出有關(guān)內(nèi)容說一說。

  2、讀一讀魔鬼的話,感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)

  3、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?

  指名說說漁夫是怎么想,怎么說,怎么做的。再讀一讀,從中感悟漁無償援助機智,聰明。(投影字幕)

  六、讀一讀

  出示掛圖投影,學(xué)生多種形式練習(xí)讀書,培養(yǎng)語感。

  1、分角色讀。

  2、表演讀。

  七、講一講

  指導(dǎo)學(xué)生講故事,重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分。可以展開想象,有所創(chuàng)造。

  八、總結(jié)全文

  讀了這個故事,你受到什么啟發(fā)?

  九、課外拓展

  課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。

  【板書設(shè)計】

  漁夫的故事

  無意中故魔鬼

  魔鬼要殺漁夫 漁夫:機智、勇敢

  漁夫戰(zhàn)勝魔鬼 魔鬼:兇殘、愚蠢

《漁夫的故事》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認知目標(biāo):了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動,形象鮮明的特點。

  2、技能目標(biāo):初步學(xué)會按民間故事的特點來賞析課文,有表情地朗讀對話。

  3、情感目標(biāo):感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

  4、思維目標(biāo):開發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)重點:

  漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征的賞析。

  教學(xué)難點:

  課文是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的。

  預(yù)習(xí)要求:

  熟悉故事情節(jié);練習(xí)對話朗讀。

  教時安排:一教時。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,板書課題

  同學(xué)們,大家讀過《一千零一夜》這部書嗎?——讀過。

  知道這是一部什么書嗎?——阿拉伯民間故事集。

  為什么取名叫《一千零一夜》呢?——相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,國王山魯亞爾痛恨王后對他的不貞,就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后,到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,自愿嫁給國王。晚上,她給國王講故事,講到最緊要的時候天就亮了,國王急著要去早朝,但為了聽故事的結(jié)局,國王就把她留了下來。此后,她每天晚上給國王講故事,故事一個接著一個,一直講了一千零一夜。最后,國王終于被感化了,同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

  《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”,“譚”通“談”),它是一部著名的阿拉伯民間故事集,是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書:漁夫的故事。

  二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點

  既然《漁夫的故事》是一則民間故事,那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點來學(xué)習(xí)這篇文章。首先,我們請同學(xué)們來回憶一下什么是民間故事?民間故事一般有哪些特點?

  指名回答,教師擇要板書:立足于現(xiàn)實而又富有幻想,完整的故事情節(jié),鮮明的人物性格,語言口語化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩。

  下面老師請問大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個部分?齊答,板書:開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局。

  過渡:接下來請同學(xué)們打開課本,用最快的速度按“開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局”給文章劃分為四個部分,并用最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。

  三、理清課文結(jié)構(gòu)

  1、學(xué)生稍作思考、討論后回答,板書:(1-2)捕魚撈瓶,(3-15)放魔出瓶,(16-23)誘魔入瓶,(24-25)投瓶入海。

  2、小結(jié):故事情節(jié)不僅完整,而且曲折生動,扣人心弦,表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。

  過渡:故事里寫了兩個人物,一個漁夫,還有一個魔鬼,下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點?板書:漁夫,魔鬼。

  四、分析人物形象

  1、分角色朗讀對話,其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點。

  2、指名回答,教師點撥,擇要板書:誠實善良機智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

  3、小結(jié)并過渡:剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點,課文除了對話描寫之外,還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?

  4、稍作思考,指名回答:對漁夫有心理描寫,對魔鬼有外貌描寫。

  5、指名朗讀心理描寫的語句,分析心理描寫的作用。(1)喜悅好奇的心理,推動故事情節(jié)向前發(fā)展。(2)寫出漁夫思想的轉(zhuǎn)化,這時他已清醒地認識到要用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼,表現(xiàn)了他的機智勇敢。這處心理描寫是作品的精華所在,它深刻地揭示了漁夫之所以能戰(zhàn)勝魔鬼的根本原因,也使故事情節(jié)發(fā)生了180度轉(zhuǎn)折,既出乎意料又合乎情理。

  6、分析外貌描寫的作用。指名回答運用了什么修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

  7、小結(jié):作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良,機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

  過渡:民間故事的第三個特點是“語言口語化……”,請同學(xué)們舉例說明。

  五、分析語言特色

  指名舉例說明。

  過渡:課文以完整的故事情節(jié),用口語化的語言,敘述了漁夫機智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個故事里面,哪些是現(xiàn)實的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實生活與豐富的想象結(jié)合起來的?

  六、分析“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的藝術(shù)特色

  1、討論后指名回答:課文所寫的哪些是現(xiàn)實的?哪些是幻想的?

  2、教師小結(jié):漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動派的種種本性,是邪惡勢力的化身。板書:正義,邪惡。

  漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的,但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡,真善美與假惡丑斗爭的曲折反映,最后的勝利則寄寓著勞動人民美好的理想和愿望。

  過渡:那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說,最后的勝利說明一個什么道理?

  七、明確主題思想

  指名回答:正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人,要敢于斗爭,善于斗爭,決不能心慈手軟。

  教師板書:正能壓邪。

  八、課內(nèi)思維訓(xùn)練

  題目:(1)《魔鬼被投入大海以后》,(2)《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。

  要求:想象合理,表達流暢。

  九、課后作業(yè):“話”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》

  《漁夫的故事》教學(xué)實錄

  導(dǎo)入:相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國,國王山魯亞爾痛恨王后對他的不忠,就把王后給殺了?伤不解氣,以后每天晚上都娶一個王后,到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子,自愿嫁給國王。晚上,她給國王講故事,每次講到最緊要的時候天就亮了。國王急著要去早朝,但為了聽故事的結(jié)局,只得讓她活了下來。此后,她每天晚上都給國王講故事,故事一個接著一個,一直講了一千零一夜。最后,國王終于被感化了,同山魯佐德王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

  今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。

  老師板書:漁夫的故事

  二、提寫生字詞:(同時提醒課代表飯后自習(xí)再提寫一次)

  三、劃分段落,抓關(guān)鍵詞,讓學(xué)生用最快的速度按“開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局”給文章劃分為四個部分,并找出各段的關(guān)鍵詞,利用關(guān)鍵詞組成最簡明的語言概括其主要內(nèi)容。

  四、理清課文結(jié)構(gòu)

  1、學(xué)生稍作思考、討論后回答,板書:(1-2)捕魚撈瓶,(3-15)放魔出瓶,(16-23)誘魔入瓶,(24-25)投瓶入海。

  2、學(xué)生(內(nèi)向型性格同學(xué))復(fù)述故事情節(jié):故事情節(jié)不僅完整,而且曲折生動,扣人心弦,表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。

  五、有表情地分角色朗讀對話,分析人物形象,

  1、指導(dǎo)學(xué)生在讀時要有表情(讀出重音、語調(diào))朗讀對話,其他同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句來分析其性格特點。

  2、自由回答,教師點撥,擇要板書:誠實善良機智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

  3、人物描寫方法通常有外貌描寫、語言描寫、心理描寫等,剛才我們主要是從人物對話中來分析人物的性格特點,課文除了對話描寫之外,還采用了哪些描寫方法來塑造人物形象的?

  4、稍作思考,自由回答:對漁夫有心理描寫,對魔鬼有外貌描寫。

  5、賞析修辭之妙:外貌描寫的作用。指名(較差同學(xué))回答運用了什么修辭手法——比喻;師生對口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用(較好同學(xué)):生動形象地刻畫出魔鬼面目的兇惡。

  6、小結(jié):作者運用對話描寫和心理描寫給我們塑造了一個誠實善良,機智勇敢的漁夫;運用對話描寫和外貌描寫給我們塑造了一個兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

  六、這個故事說明了什么道理?

  1、先讀準(zhǔn)題目:道理

  2、指名(由閱讀能力較差的同學(xué))回答:正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對像魔鬼那樣的敵人,要敢于斗爭,善于斗爭,決不能心慈手軟。

  3、復(fù)習(xí)朗讀《說虎》

  教師板書:正能壓邪。

  七、課內(nèi)思維訓(xùn)練

  題目:(1)《魔鬼被投入大海以后》,(2)《假如漁夫在前三個世紀里解救了魔鬼》。

  要求:

  1、從二者中選擇一個,結(jié)合課文進行合理想象,并說明依據(jù)點,要寫到課堂練習(xí)本上。

  2、先組內(nèi)展示,然后班級交流。

  《漁夫的故事》原文閱讀

  從前有一個漁夫,家裏很窮。他每天早上到海邊去捕魚,但是他自己立下一條規(guī)矩,每天至多撒四次網(wǎng)。

  有一天早上,撒了三次網(wǎng),什麼都沒撈簦他很不高興。第四次把網(wǎng)拉攏來的時候,他覺得太重了,簡直拉不動。他就脫了衣服跳下水去,把網(wǎng)拖上岸來。打開網(wǎng)一看,發(fā)現(xiàn)網(wǎng)裏有一個膽形的黃銅瓶,瓶口用錫封簦錫上蓋羲羅門的印。

  漁夫一見,笑逐顏開,說道:「我把這瓶子帶到市上去,可以賣它十塊金幣。」他抱敉瓶搖了一搖,覺得很重,裏面似乎塞滿了東西。他自言自語地說:「這個瓶裏到底裝的什麼東西?我要打開來看個清楚,再拿去賣!顾蛷难鼛习纬鲂〉,撬去瓶口上的錫封,然后搖搖瓶子,想把裏面的東西倒出來,但是什麼東西也沒有。他覺得非常奇怪。

  隔一會兒,瓶裏冒出一股青煙,飄飄蕩蕩地升到空中,繼而彌漫在大地上,逐漸凝成一團,最后變成個巨大的魔鬼,披頭散發(fā),高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。

  漁夫一看見這可怕的魔鬼,呆呆的`不知如何應(yīng)付。一會兒,他聽見魔鬼叫道:「所羅門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!」

  「魔鬼!」?jié)O夫說道,「所羅門已經(jīng)死了一千八百年了。你是怎麼鉆到這個瓶子裏的呢?」

  魔鬼定神一看,眼前不是所羅門,而是一個漁夫,便說道:「漁夫啊,準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!」

  「我犯了什麼罪?」?jié)O夫問道,「我把你從海裏撈上來,又把你從銅瓶裏放出來,救了你的命,你為什麼要殺我?」

  魔鬼答道:「你聽一聽我的故事就明白了!

  「說吧,」?jié)O夫說,「簡單些。」

  「你要知道,」魔鬼說,「我是個無惡不作的兇神,曾經(jīng)跟所羅門作對,他派人把我捉去,裝在這個銅瓶裏,用錫封嚴了,又蓋上印,投到海裏。我在海裏呆簦在第一個世紀裏,我常常想:『誰要是在這個世紀裏解救我,我一定報答他,使他終身享受榮華富貴!灰话倌赀^去了,可是沒有人來解救我。第二個世紀開始的時候,我說:『誰要是在這個世紀裏解救我,我一定報答他,把全世界的寶庫都指點給他。』可是沒有人來解救我。第三個世紀開始的時候,我說:『誰要是在這個世紀裏解救我,我一定報答他,滿足他的三種愿望。』可是整整過了四百年,始終沒有人來解救我。於是我非常生氣,我說:『從今以后,誰要是來解救我,我一定要殺死他,不過準(zhǔn)許他選擇怎樣死!粷O夫,現(xiàn)在你解救了我,所以我叫你選擇你的死法!

  漁夫叫道:「好倒霉啊,碰上我來解救你!是我救了你的命啊!」

  「正因為你救了我,我才要殺你啊!」

  「好心對待你,你卻要殺我!老話確實講得不錯,這真是『恩將

  仇報』了!」

  「別再羅唆了,」魔鬼說道,「反正你是非死不可的!

  這時候漁夫想道:「他是個魔鬼,我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣!轨妒撬麑δЧ碚f:「你決心要殺我嗎?」

  「不錯!

  「憑羯竦拿字起誓,我要問你一件事,你必須說實話!

  「可以,」魔鬼說,「問吧,要簡短些!

  「你不是住在這個銅瓶裏嗎?可是照道理說,這個銅瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎麼容得下你這樣龐大的整個身體呀?」

  「你不相信我住在這個銅瓶裏嗎?」

  「我沒有親眼看見,絕對不能相信。」

  這時候,魔鬼搖身一變,變成一團青煙,逐漸縮成一縷,慢慢的鉆進銅瓶。漁夫見青煙全進了銅瓶,就立刻拾起蓋印

  的錫封,把瓶口封上,然后學(xué)裟Ч淼目諼譴笊說:「告訴我吧,魔鬼,你希望怎樣死?現(xiàn)在我決心把你投到海裏去。」

  漁夫的故事》節(jié)選自《天方夜譚》(又名《一千零一夜》,也叫《阿拉伯之夜》)它是一部阿拉伯的民間故事集,世界著名的文學(xué)作品之一。天方,阿拉伯的古稱,夜譚,這里指夜里講的故事。相傳古代阿拉伯有個叫魯亞爾的殘暴國王,每夜要娶一個王后,第二天就殺掉另娶。多少女子慘遭不幸。宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他女子,自愿嫁給國王。她很會講故事。第一夜,就使國王聽得入迷。故事講到最動人的地方,天亮了,國王要去上朝,只好留下她不殺,好把故事聽完。此后,她就夜夜講故事。一個故事接一個故事,一個故事套一個故事。一直講了一千零一夜。國王終于被感化而悔悟,不再殺她。《一千零一夜》因此得名。書中的故事,內(nèi)容十分豐富多彩。有冒險故事、戀愛故事、歷史故事、也有寓言和童話,故事的背景很廣闊,有的在巴格達,有的在埃及,有的在法蘭西,有的在中國。故事既帶有傳奇的色彩,又富于幻想和濃郁的生活氣息。反映了古代阿拉伯的社會情況和風(fēng)俗人情,顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力。多少世紀以來,這本故事集一直受到阿拉伯和世界各國人民的喜愛。今天我們學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》,就極其生動地敘述了漁夫打魚,遇見魔鬼,最后戰(zhàn)勝魔鬼的經(jīng)過

《漁夫的故事》教案14

  在教學(xué)《漁夫的故事》一文時,我首先注意到了人物語言的特點,所以在組織課堂教學(xué)時進行了分角色表演,我要求扮演者表現(xiàn)出魔鬼的兇惡,漁夫的弱小機智,從語言、動作等方面把魔鬼漁夫的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來,這樣一個兇惡強大的魔和一個手無寸鐵、弱小的漁夫形成了強烈的對比,全體同學(xué)抱以熱烈的`掌聲。這些都在我的意料之中的。所以我認為,只要老師肯大膽放手,學(xué)生的潛力會最大限度的發(fā)揮。

  其次由淺人深,突破難點。本文的教學(xué)難點是對“立足于現(xiàn)實而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點。我從人物和情節(jié)角度,考慮、設(shè)計了一組由淺人深的問題,組織學(xué)生課堂討論,讓學(xué)生沿著教師鋪設(shè)的臺階,拾級攀登,逐步明確:漁夫是現(xiàn)實生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動派的種種本性,它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的,但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映,最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。

  同時我又引導(dǎo)學(xué)生開拓想像,訓(xùn)練思維。愛因斯坦認為“想像力比知識更重要。因為知識是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動著進步,并且是知識進化的源”。在賞析課文之后,要求學(xué)生能夠用自己的語言把這個故事復(fù)述下來,以加深對課文的理解,鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。童話故事教學(xué)反思講童話故事教學(xué)反思火車的故事教學(xué)反思

《漁夫的故事》教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認識8個生字。

  2.理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡要地講述課文內(nèi)容。

  【教學(xué)重點和難點】

  1.了解民間故事情節(jié)曲折的特點,學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

  2.從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會文中人物性格,增強民間故事語言的賞析能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體和關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

  【教學(xué)時間】

  一課時

  【教學(xué)過程】

  一、故事導(dǎo)入

  相傳古時候,在古阿拉伯的海島上,有一個薩桑王國,國王名叫山努亞。有一天,山努亞和他的弟弟薩曼來到一片緊鄰大海的草原,當(dāng)他們正在一棵樹下休息時,突然海中間冒起一個黑色的水柱,一個女郎來到了他們身邊,并告訴他們天下所有的婦女都是不可信賴、不可信任的。

  國王山努亞和弟弟薩曼回到薩桑王國后,他們殺死王后和宮女、奴仆。從此,山努亞深深地厭惡婦女,存心報復(fù),他開始每天娶一個女子來過一夜,次日便殺掉再娶,完全變成了一個暴君。這樣年復(fù)一年,持續(xù)了三個年頭,整整殺掉了一千多個女子。

  宰相的大女兒桑魯卓,對父親說她要嫁給國王,她要試圖拯救千千萬萬的女子!边M宮后桑魯卓每天晚上都給國王講一個故事。這樣,桑魯卓每天講一個故事,她的故事無窮無盡,一個比一個精彩,一直講到第一千零一夜,終于感動了國王。山努亞說:“憑安拉的名義起誓,我決心不殺你了,你的故事讓我感動。我將把這些故事記錄下來,永遠保存。”于是,便有了《一千零一夜》這本書,也叫《天方夜譚》。你們有沒有讀過這本書呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯的民間故事集。今天我們要學(xué)習(xí)的“漁夫的'故事”就是其中的一個故事。(板書課題)

  二、學(xué)生充分自學(xué),讀準(zhǔn),讀通課文,整體感知

  1.自學(xué)課文

  2.檢查自學(xué)效果:

 、爬蒙挚ㄆ,多種形式地讀生字。

 、仆ㄗx全文。

  ⑶說說課文講了一件什么事。

  三、小組合作學(xué)習(xí),理清脈絡(luò)

  1.小組交流:

  故事較長,但過程很清晰,主要分三個部分:

  無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

  2.快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落。

  四、投影提示閱讀提綱,小組合作學(xué)習(xí)

  1.默讀課文,說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關(guān)語句劃下來。

  2.小組交流:

  魔鬼:兇惡,狡猾,愚蠢

  漁夫:從容,鎮(zhèn)定,聰明

  3.練習(xí)讀一讀劃出來的句子。

  五、全班交流

  1.漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么以要殺了他呢?

  你們相信魔鬼的話嗎聯(lián)系前后文,找出有關(guān)內(nèi)容說一說。

  2.讀一讀魔鬼的話,感受魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)

  3.漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?

  指名說說漁夫是怎么想,怎么說,怎么做的。再讀一讀,從中感悟漁無償援助機智,聰明。(投影字幕)

  六、讀一讀

  出示掛圖投影,學(xué)生多種形式練習(xí)讀書,培養(yǎng)語感。

  1.分角色讀。

  2.表演讀。

  七、講一講

  指導(dǎo)學(xué)生講故事,重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分。可以展開想象,有所創(chuàng)造。

  八、總結(jié)全文

  讀了這個故事,你受到什么啟發(fā)?

  九、課外拓展

  課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。和《東郭先生和狼》。

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