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小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》(通用16篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》(通用16篇),歡迎閱讀與收藏。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》 1
一、活動(dòng)背景:
隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程,新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受,接踵而來(lái)的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默,孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會(huì)很少,而這些老的兒童歌曲,不僅旋律優(yōu)美,而且歌詞內(nèi)容豐富,如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,深受幼兒的喜愛(ài)。
人們常說(shuō)“老的東西不能丟”,是啊,“老的東西”之所以經(jīng)久不衰,它往往蘊(yùn)含著許多的價(jià)值,我們應(yīng)用發(fā)展的眼光來(lái)看待和利用。因此我組織幼兒開(kāi)展了歌唱教學(xué)“迷路的小花鴨”,嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞,讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌,并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。
二、過(guò)程實(shí)錄:
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感,在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容,發(fā)展想象力。
4、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:
圖片《迷路的小花鴨》(一)(二),圖譜(一)(二),哭笑臉譜各一個(gè),幼兒人手一份圖譜(小圖片若干)。
。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程:
1、練聲:我愛(ài)我的小動(dòng)物(5個(gè)音階,#b"f)
。ㄔu(píng)析:開(kāi)始部分的練聲,既是為下面的.歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備,同時(shí),也讓幼兒在歌唱喜愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。)
2、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片(一),師:你看到了什么?
幼a:我看到有一天,一只小鴨子在池塘邊玩。
幼b:我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>
幼c:我還看到了柳樹(shù)。
師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的媽媽。
。ㄔu(píng)析:這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么地方?有誰(shuí)?”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性,它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫(huà)面意思的理解,使圖片變活,也便于幼兒理解教師講述的故事。)
3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。
幼a:我看到老師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。
幼b:我看到樹(shù)在搖擺(手臂揮動(dòng))。
幼c:我看到小鴨子在叫,這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律,同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。)
4、師生合作填充完成圖譜(一),學(xué)唱歌曲第一段。
。1)出示圖譜,了解每一格表示一句歌詞。教師唱,幼兒按序指圖,師:碰到了什么問(wèn)題?
幼:第1、2、3格是空格,沒(méi)有小圖片。
(2)指4、5、6三格,師:你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么?
幼a:這是鴨子的嘴巴,我聽(tīng)到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。
幼b:第6格畫(huà)的是鴨媽媽,(引導(dǎo)唱):哭著叫媽媽。
幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。
。3)師:小花鴨在什么地方叫媽媽呢?
幼:在池塘邊,柳樹(shù)下。
邊聽(tīng)老師唱,邊隨幼兒的回答填充1、2、3格,幼兒學(xué)唱1、2、3句。
。4)師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。
。5)請(qǐng)幼兒一邊看圖,一邊唱歌。
。ㄔu(píng)析:學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動(dòng)的難點(diǎn),根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法,既讓幼兒保持了濃厚的興趣,又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。)
5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二),創(chuàng)編第二段歌詞。
。1)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了它?
幼:是小朋友看見(jiàn)了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛,貼進(jìn)1、2兩格,學(xué)唱1、2兩句。
。2)師;小朋友是怎么做的?
幼:把小花鴨抱起來(lái)。
引導(dǎo)幼兒貼第3格,連唱1、2、3句。
。3)師:小朋友很高興,她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?
幼:啦啦啦
引導(dǎo)幼兒貼第4、5格,連唱第15句。
。4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否正確。連唱第二段。
(5)邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。
5、邊指圖譜,邊完整演唱歌曲。
6、體會(huì)歌曲不同情感,學(xué)習(xí)有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜,請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什么?
幼:哭的臉貼上面,因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖耍Φ哪樫N下面,小花鴨回家了很高興。
師小結(jié):第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽,心里很難過(guò),我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心里很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。
聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
。ㄔu(píng)析:純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞,但如此采用貼臉譜的方式,不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解,而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用,這符合幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維。)
7、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
(1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。
。2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。
三、活動(dòng)反思
新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題,特別對(duì)于新中班的幼兒來(lái)說(shuō),他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制,在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié),為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶,我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片,從講故事開(kāi)始,幫助幼兒理解歌詞,在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽(tīng),然后幼兒再逐句學(xué)唱,但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),在采用了故事導(dǎo)入的方法后,幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了,學(xué)得也比較認(rèn)真,但真正的學(xué)唱部分仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序,仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí),我結(jié)合填充圖片的操作方法,又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng),并在同年齡段的其他班實(shí)施,當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí),我及時(shí)告訴幼兒:老師還有一幅畫(huà)也講述了這樣一個(gè)故事,然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片,因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng),再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生,這樣就徹底消除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感,使幼兒邊玩邊唱,輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲,使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒情緒高漲,興致盎然,令我也感受到一絲成功的喜悅。
通過(guò)以上活動(dòng),我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒歌唱活動(dòng)同成人的區(qū)別,他們更多的是受到直覺(jué)行動(dòng)思維的影響,鑒此,教師要在活動(dòng)中盡可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會(huì),使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》 2
一、設(shè)計(jì)意圖:
本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開(kāi)展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。在主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》中,幼兒對(duì)各種小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)之情?墒怯胁糠钟變涸谙矏(ài)動(dòng)物的同時(shí),卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,因此,我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中,選取了音樂(lè)欣賞活動(dòng)——《迷路的小花鴨》,讓幼兒在充分感受和欣賞音樂(lè)的同時(shí),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒能認(rèn)真的傾聽(tīng)音樂(lè),通過(guò)入場(chǎng)的語(yǔ)言訓(xùn)練、練聲和歌曲——《快樂(lè)的小鴨子》的對(duì)比,感受《迷路的小花鴨》音樂(lè)情緒的不同,了解音樂(lè)的形象。根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn),我通過(guò)講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段,讓幼兒邊聽(tīng)歌曲,邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演,啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。這樣,幼兒在教師的引導(dǎo)下,和自身的興趣下,不知不覺(jué)感受了8遍的歌曲。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、在感受歌曲的.過(guò)程中啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
2、通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、比一比,了解樂(lè)曲的名稱、音樂(lè)形象(慢的、悲傷的)和主要內(nèi)容。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄有小鴨叫和哭聲的錄音;多媒體課件(包含圖片:池塘、柳樹(shù)帶有眼淚的小鴨子。)真的小鴨子一只。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、語(yǔ)言訓(xùn)練:《小鴨子》進(jìn)場(chǎng)。
幼兒邊念:“走來(lái) 一對(duì) 小鴨 ,搖搖 又?jǐn)[ 擺,尾巴 短又 短呀 ,嘴巴 扁又 黃 隊(duì)伍
整整 齊齊 ,踏著 一二 一,它們?nèi)?河里 洗澡 ,嘴里 唱著 呷呷 呷,嘴里 唱著 呷呷 呷。”
2、練聲:跟我唱。
12|34|5—| 54| 32| 1—|
(教師) 小鴨 迷路了(幼兒) 真可憐
12 34|5—|54 32|1—|
。ń處煟 小鴨 回到 家 (幼兒)真呀真 高 興。
3、復(fù)習(xí)歌曲:《快樂(lè)的小鴨子》
。1)唱一遍。
。2)邊唱邊跳:?jiǎn)l(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè)的動(dòng)作和表情。
4、欣賞:《迷路的小花鴨》。
聽(tīng)錄音(呷—呷—哭聲)提問(wèn):誰(shuí)在哭?(小鴨子)小鴨子
為什么哭?
(1)引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的情緒:
、俳處熡斜砬榈那宄
提問(wèn):
a這首歌曲是慢的還是快的?
b聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?
c為什么聽(tīng)上去這么難過(guò)?
d聽(tīng)聽(tīng)歌曲想一想小鴨子為什么哭?
教師告訴歌曲的名字《迷路的小花鴨》(豐富詞匯:迷路。)
、谠俅涡蕾p歌曲——《迷路的小花鴨》
師:聽(tīng)聽(tīng)《迷路的小花鴨》這首歌,心里覺(jué)得怎么樣?和剛才唱《快樂(lè)的小鴨子》時(shí)心情有什么不一樣?
欣賞后提問(wèn):a快樂(lè)的小鴨子是怎么唱的?(唱得很快,跳躍的)心里覺(jué)得怎么樣?(心里很高興,很快樂(lè)。)
b迷路的小花鴨是怎么唱的?(唱得很慢,聲音軟軟的,連貫的。)心里覺(jué)得怎么樣?(心里很難過(guò),很傷心。)
、劢處熯叡硌,邊唱:聽(tīng)聽(tīng)《迷路的小花鴨》這首歌為什么覺(jué)得心里很難過(guò)?
幼兒討論后,教師小結(jié):聽(tīng)到這段音樂(lè)很傷心,找不到媽媽很難過(guò)。
。2)感受歌曲的主要內(nèi)容,體驗(yàn)離開(kāi)親人獨(dú)自一人傷悲的心情。
、傺菔径嗝襟w課件,幼兒邊欣賞歌曲,邊看動(dòng)畫(huà):
提問(wèn):小鴨子在哪兒迷路的?迷路后它怎么樣了?幼兒回答后,教師用歌詞唱出。
、谘菔窘叹,有感情的講述故事后演唱歌曲:“有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩呀玩,它迷路了,找不到家,也找不到媽媽。它哭了,到處喊媽媽。”教師邊唱邊表演,啟發(fā)幼兒隨意跟唱。幼兒參與表演,激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。
提問(wèn):小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快幫小鴨子找找媽媽吧!引導(dǎo)幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽:“媽媽——,媽媽——,你在哪里……我想你呀!”
。3)送小鴨回家。
教師出示小花鴨:“小朋友,小花鴨迷路了,我們?cè)趺磶退?”(把它送回家)教師抱起小花鴨邊唱第二段,邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨:“謝謝你們,把我的寶寶送回了家!庇變赫f(shuō):“不用謝,鴨媽媽再見(jiàn)!”
5、在《快樂(lè)的小鴨子》的音樂(lè)伴奏下,邊唱邊做出快樂(lè)的動(dòng)作與表情,出教室。
五、 活動(dòng)反思:
這次活動(dòng),幼兒通過(guò)感受音樂(lè),為小花鴨的迷路而同情、著急,為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍,完全沉浸在音樂(lè)的情緒中,并且剛開(kāi)始復(fù)習(xí)歡快的《快樂(lè)的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對(duì)比,使幼兒很快能認(rèn)識(shí)到“《迷路的小花鴨》聽(tīng)起來(lái)的唱得很慢,聲音軟軟的,連起來(lái)的,聽(tīng)了心里很難過(guò),很傷心。”體驗(yàn)到離開(kāi)親人獨(dú)自一人悲傷的心情。通過(guò)教師講故事和看多媒體課件,讓幼兒的感知從抽象到形象,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感,有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水,深深的為歌曲的情景所感染,最后讓幼兒參與表演,投入到歌曲的情景中,激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感,并幫助小花鴨想辦法找媽媽,引導(dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽:“媽媽——,媽媽——,你在哪里……我想你呀!”然后教師抱起小花鴨邊唱第二段,邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨:“謝謝你們,把我的寶寶送回了家!庇變赫f(shuō):“不用謝,鴨媽媽再見(jiàn)!”幼兒見(jiàn)小花鴨真的找到了媽媽,從心里感到高興,體驗(yàn)了幫助別人的樂(lè)趣,并且在活動(dòng)中,能使用文明禮貌的語(yǔ)言。因此活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。
但是在活動(dòng)中還存在著一些不足之處。如:因?yàn)楸敬胃枨蕾p多用教師清唱,這就要求教師要有一定的演唱水平,給幼兒于美的享受,如果沒(méi)法達(dá)到,最好用錄音。在活動(dòng)中以情激情的方法還做的不夠,只有自己投入了,幼兒的欣賞、感受的效果才會(huì)更好。在幼兒欣賞過(guò)程中,我多余的動(dòng)作太多,有些影響幼兒的認(rèn)真傾聽(tīng),應(yīng)該一開(kāi)始唱就投入到歌曲中,在演唱中與幼兒多一些眼神的交流,也許效果會(huì)更好。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》 3
設(shè)計(jì)意圖:
音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分,能有效提高幼兒對(duì) 音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力,開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野,提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖:
1、 音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分,能有效提高幼兒對(duì)
音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力,開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野,提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì);音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品,能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解,抒發(fā)情懷、愉悅身心。
2、《迷路的小花鴨》篇幅短小,結(jié)構(gòu)單純,形象鮮明,音樂(lè)旋律優(yōu)美且兩段
在強(qiáng)度、速度上差別明顯,歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義,很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。
3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過(guò)《迷路的小花鴨》這一音樂(lè)欣賞活動(dòng),集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等于一體,“在小朋友去郊游聽(tīng)說(shuō)了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下,成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè)曲相聯(lián)系,將心情與色調(diào)相搭配,讓孩子們?cè)趯捤、和諧、新穎的過(guò)程中,身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)活動(dòng)的'興趣;并希望通過(guò)這一活動(dòng)體現(xiàn)出我們打破了以往分類式、聽(tīng)講式的教學(xué)觀念,逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,聽(tīng)懂歌曲所表達(dá)的情緒。
2、初步學(xué)會(huì)用表情(神態(tài))、動(dòng)作、色塊來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。
3、激發(fā)幼兒的同情心,培養(yǎng)他們助人為樂(lè)的好品德。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
場(chǎng)景布置;色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅;表情臉譜兩個(gè);小花、小魚(yú)等小圖片學(xué)具人手一個(gè);木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 聽(tīng)《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室。
二、 跟做律動(dòng)《身體恰恰恰》。
三、 學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。
。ㄒ唬┙處熞灾v故事的形式設(shè)置懸念,引起興趣:
師:1、小朋友們看,我們郊游到了這里,這地方都有些什么呀?
2、聽(tīng),遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭?究竟發(fā)生了什么事?
。ǘ┓侄涡蕾p:
1、欣賞歌曲第一段“池塘邊,柳樹(shù)下,有只迷路的小花鴨,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭著叫媽媽”。
2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容:
、俪靥吝,柳樹(shù)下,是誰(shuí)在哭呀?它為什么哭?
②你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?
3、欣賞樂(lè)曲第一段,感受“難受”的情緒。
4、師:①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論、展開(kāi)聯(lián)想)
、诖蠹蚁氲霓k法真好,讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段,到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》 4
一、設(shè)計(jì)意圖
音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng),在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá),使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道,運(yùn)用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
二、目標(biāo)定位
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:
1、讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情緒變化,能隨音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情,積極參加音樂(lè)劇的表演。
總之,我將積極樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話,使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的.頭飾。
3、空間準(zhǔn)備:
活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。
三、教法學(xué)法
科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”;顒(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學(xué)方法:
1、視聽(tīng)唱法:這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察,在自由、寬松的環(huán)境中,為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件,充分的刺激幼兒的視覺(jué),引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè)的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式,在體驗(yàn)音樂(lè)不同變化的同時(shí),能有感情地進(jìn)行演唱。
2、情境教學(xué)法:這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景,以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng),心理機(jī)能得到發(fā)展。
本次活動(dòng)中,我還將采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí),達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
有趣學(xué)法——學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟
在本次活動(dòng)中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng),精選的學(xué)法有:
1、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看電教、情境模擬等手段,讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè),使活動(dòng)更為豐富和有趣。
2、多種感官參與法:活動(dòng)中,我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與,促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)程序
教學(xué)流程:激發(fā)興趣——欣賞歌曲——學(xué)唱歌曲——表演歌曲——延伸活動(dòng)
(一)引入活動(dòng),激發(fā)興趣。
出示課件一,引導(dǎo)幼兒談話。(課件一的內(nèi)容是:在碧藍(lán)的天空下,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi),一只可愛(ài)的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)
師:小花鴨怎么了?幼:小花鴨哭了。
師:它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?
(《綱要》中指出,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題,盡量一問(wèn)多答,充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里,答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性,并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō):小花鴨跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案,只要孩子愿意動(dòng)腦筋,愿意大膽地說(shuō)出自己的想法,我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂(lè)學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出,這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了,我們可以很自然過(guò)渡:“讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小花鴨到底為什么哭了吧。”這時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行,孩子們不用你去費(fèi)心地組織,都認(rèn)真去聽(tīng)了。)
(二)欣賞歌曲
1、第一遍有畫(huà)面欣賞音樂(lè)后,師:“小朋友們,歌中都唱到了誰(shuí)?歌曲主要講了一件什么事?”
(這是一個(gè)概括性的問(wèn)題,我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了,在孩子回答時(shí),老師要鼓勵(lì)他們表述完整,并給予積極的肯定。)
2、第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè)后,師:“聽(tīng)了這首歌,你心里有什么感覺(jué)?”
幼一:“聽(tīng)了之后,我的心里感到很難受!(這個(gè)孩子富有同情心,他可能正在同
情小花鴨迷路了呢!那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛(ài)心,并鼓勵(lì)他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的精神。)
幼二:“這首歌曲真優(yōu)美,我聽(tīng)了還想聽(tīng)。”(說(shuō)明這孩子在單純享受樂(lè)曲的旋律美呢!老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。)
幼三:……
(每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí),使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義,那就需要老師不僅要博學(xué)多才,還要靈活機(jī)智了。)
3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后,師:“你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師吧!”
(一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂(lè)后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,讓他們當(dāng)個(gè)小老師,他們會(huì)爭(zhēng)先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時(shí)引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,將傷心、快樂(lè)等不同的情緒唱出來(lái)!毒V要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的
幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。)
(三)學(xué)唱歌曲
1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
2、師生齊唱(師要有感情地演唱,引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調(diào)的變化)
3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂(lè)句末尾加后綴詞等。
(孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。)
(四)表演歌曲(提供頭飾,讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)情情境表演)。
師:“小朋友們,這首歌曲真好聽(tīng),它還可以編成音樂(lè)劇呢!我們現(xiàn)在就來(lái)扮演一下歌曲中的角色吧!”
(由于這首歌曲簡(jiǎn)單生動(dòng),故事內(nèi)容比較完整,很適合排演音樂(lè)情境表演。在這環(huán)節(jié)中,要盡可能多地請(qǐng)小朋友來(lái)表演,可結(jié)伴演一個(gè)角色,提醒幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言,比如小鴨子……:媽媽,媽媽,你在哪里呀?……別急,別急,我來(lái)幫助你。太好了,我的寶寶回家了!使表演更加生動(dòng)。在表演時(shí),提醒幼兒注意表情的變化,表演結(jié)束后請(qǐng)觀看的幼兒做裁判,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表現(xiàn)好,并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進(jìn)行2—3次。)
《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力;鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情境表演是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華,也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
(五)活動(dòng)延伸
師:小朋友們,你們真棒,會(huì)表演音樂(lè)劇了呢!晚上回家當(dāng)小老師把爸爸媽媽教會(huì),也在家里表演音樂(lè)劇好嗎?
(活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。)
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》 5
活動(dòng)目的:
1、 在充分感受和欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中,激發(fā)幼兒的同情心。
2、 鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的理解,隨音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作和表情,并體驗(yàn)關(guān)心幫助別人的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄有小鴨叫聲合笑聲的錄音磁帶,畫(huà)有池塘、柳樹(shù)、帶有眼淚的小鴨子的掛圖。
活動(dòng)預(yù)設(shè):
1、 活動(dòng)前讓幼兒扮演快樂(lè)的小鴨子,跟著鴨媽媽自由玩耍、自由表演。
2、 用故事的形式引入活動(dòng)內(nèi)容。
3、 引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)情緒,體驗(yàn)迷路離開(kāi)親人獨(dú)自一人悲傷、孤獨(dú)的心情,激發(fā)幼兒關(guān)心、幫助小花鴨的.情感。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽地表演,讓幼兒一起幫助迷路的小花鴨在四周大聲地。多次地練習(xí)叫媽媽,指導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的感受。
啟發(fā)幼兒想出幫助小花鴨回家的方法,并注意指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中使用文明、禮貌的語(yǔ)言。
律動(dòng)出室,讓幼兒自由表演。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》 6
活動(dòng)意圖:
“迷路的小花鴨”是一首舒緩優(yōu)美又蘊(yùn)含一定意義的歌曲,能讓幼兒在感受音樂(lè)的同時(shí),體會(huì)到那種樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)所帶來(lái)的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,通過(guò)情境表演及故事講述,讓幼兒理解此次活動(dòng)所要表達(dá)的內(nèi)容;在學(xué)習(xí)歌曲這一主要環(huán)節(jié)中,運(yùn)用圖示來(lái)表示歌詞內(nèi)容,并制成簡(jiǎn)單的圖譜,讓幼兒邊看圖譜邊演唱,以進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì);通過(guò)不同形式地引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中悲傷和高興的情緒,讓幼兒進(jìn)一步地感受到關(guān)心他人、幫助他人的所帶來(lái)的樂(lè)趣;并結(jié)合幼兒生活展開(kāi)問(wèn)題討論,讓幼兒知道遇到困難要想辦法,要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2.引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。
3.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)及培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.小鴨頭飾。
2.事先排練好的情景。好月返男』。
3.節(jié)奏譜。
4.圖片。
5.歌曲《迷路的小花鴨》音樂(lè)伴奏。
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。
活動(dòng)過(guò)程:
一.幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
二.發(fā)聲練習(xí):《我愛(ài)我的小動(dòng)物》
師:小朋友都喜歡小動(dòng)物嗎?幼:喜歡。
師:那么小朋友想不想學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎樣叫的呢?幼:想。
帶領(lǐng)幼兒練習(xí)發(fā)聲:
1=c 4/4
5 6 5 4 3 1 | 2 1 2 3 5 — | 3 3 3 5 5 5| 3 3 2 2 | 1 —|
我愛(ài) 我的 小 雞 小雞 怎樣 叫 ? 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰
我愛(ài) 我的 小 貓 小貓 怎樣 叫 ? 喵喵 喵 喵喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵
我愛(ài) 我的 小 狗 小狗 怎樣 叫 ? 汪汪 汪 汪汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪
三.情境表演,引起幼兒的興趣。
1.情境表演。
教師用“噓—”的手勢(shì)示意幼兒安靜,看看發(fā)生了什么事情?(情景表演)
2:豐富詞匯。
師:小鴨子怎么了呢?幼:哭了。
師:小鴨子為什么哭了呢?幼:因?yàn)樾▲喿诱也坏綃寢屃恕?/p>
教師豐富幼兒詞匯:迷路。
3.回憶故事情境。
教師和幼兒一起重復(fù)回憶一下剛才的情景:
原來(lái),有一天,小花鴨在外面玩,玩著玩著就找不到媽媽了,找不到家了,他很著急,在一棵柳樹(shù)下哭了起來(lái),就在這個(gè)時(shí)候,有一位小朋友看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,把他送回了家,小花鴨又高興地回到了媽媽的'身邊。
四.以演唱的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。
師:剛才,我們把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的聲音用歌聲唱了出來(lái),那么小朋友想不想也把這個(gè)好聽(tīng)的故事也用好聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)呢?幼:想。
五.教師完整演唱一遍歌曲,幼兒欣賞,并練習(xí)節(jié)奏。
1.師:現(xiàn)在,先請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣用歌聲把這個(gè)故事唱出來(lái)的吧。
2.教師演唱歌曲,幼兒欣賞。
3.師:剛才小朋友聽(tīng)到小鴨子找不到媽媽時(shí)是怎樣哭的呢?幼:呷呷呷…。
師:小朋友把它送回家時(shí),小鴨子是怎樣笑的呢?
幼:啦啦啦…。
師:老師把它的哭聲和笑聲用這些符號(hào)畫(huà)出來(lái)了,我們一起跟著這些符號(hào)來(lái)學(xué)一學(xué)小花鴨的哭聲和笑聲吧。
4.出示節(jié)奏譜,引導(dǎo)幼兒練習(xí)節(jié)奏:
x x|x |x x|x |x x|x |x x|x —|x |x —
呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷
啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦
|x |x —|x |x —|x x|x x|x —|x |
呷 呷呷 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷
啦 啦啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦
六.根據(jù)圖示學(xué)習(xí)歌曲,并會(huì)根據(jù)內(nèi)容的不同運(yùn)用不同的演唱方法。
1.理解歌詞內(nèi)容. 并用圖示表示。
教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱第一段后并提問(wèn):
師:小花鴨在哪里迷路了?幼:池塘邊,柳樹(shù)下。(粘貼圖示)
師:小花鴨迷路后怎么樣?幼:哭了。(粘貼圖示)
師:小花鴨哭著干什么?幼;找媽媽。(粘貼圖示)
師:小花鴨找不到媽媽了,我們幫它找一找媽媽吧。引導(dǎo)幼兒大聲喊:媽媽—,你在哪里?
師:現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)幫助了小花鴨。
教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師:誰(shuí)看見(jiàn)了小花鴨?幼:小朋友。(粘貼圖示)
師:看見(jiàn)小花鴨后,小朋友是怎樣做的呢?幼:抱起小花鴨。(粘貼圖示)
師:小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?幼:很高興。(粘貼圖示)
師:小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢?幼:把小花鴨送回了家。(粘貼圖示)
2.教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn):悲傷、高興,并用表情圖片表示。
3.隨音樂(lè)伴奏,教師利用圖示引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。
4.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲:
讓男孩用悲傷的聲音唱第一段,然后,讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。
唱第一段時(shí),讓女孩唱歌詞,男孩唱“呷”,唱第二段時(shí),男孩唱歌詞,女孩唱“啦”。
5.鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意,敢于表現(xiàn)的幼兒。
七.討論:如果自己迷路了應(yīng)該怎么做呢?
1.教師引導(dǎo)幼兒利用圖片,討論迷路了應(yīng)該怎么做?
2.教師小結(jié):小朋友如果迷路了,可在原地等著,也可能找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話,可以打11等。出去要記住標(biāo)志,不要離開(kāi)大人和集體,不要到陌生的地方玩,自己想出去玩要告訴大人。
八.活動(dòng)結(jié)束:
師:小朋友幫小花鴨找到了媽媽,他可高興了,要和小朋友友們一起出去玩好嗎?幼:好。
帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)。
活動(dòng)延伸:
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲進(jìn)行情景表演。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》 7
活動(dòng)目標(biāo):
知道幼兒園是一個(gè)集體,隨便離開(kāi)集體很危險(xiǎn),提高安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲《迷路的小花鴨》,圖片
活動(dòng)過(guò)程:
1、播放歌曲《迷路的小花鴨》的第一段,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小花鴨怎么了。
2、教師講述故事《迷路的.小花鴨》,邊講邊出示圖片。
提問(wèn):
(1)小花鴨為什么迷路了?
(2)迷路后小花鴨遇到了誰(shuí),發(fā)生了什么事?
。3)是誰(shuí)救了小花鴨?
引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,知道離開(kāi)集體、離開(kāi)媽媽很危險(xiǎn)。
3、知道自己是草莓班的小朋友,是大家庭里的一員,不要隨便離開(kāi)我們的“家”,我們的集體。
4、游戲:乖小鴨。
玩法:承認(rèn)扮大灰狼,幼兒扮小鴨,小鴨子們?nèi)コ靥吝呑紧~(yú),大灰狼仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)有離開(kāi)集體的小鴨子就立刻去捉。
附故事:
有一只小花鴨,跟著鴨媽媽和小伙伴們一起去池塘捉魚(yú)。走到路上,發(fā)現(xiàn)路邊飛來(lái)一只蝴蝶,蝴蝶真漂亮,于是小鴨子離開(kāi)了大家,去追蝴蝶。追呀追,蝴蝶飛走了,小鴨子回頭一看,自己已經(jīng)跑出來(lái)很遠(yuǎn),看不到媽媽、看不到伙伴們。它大哭起來(lái)。這時(shí)候,一只大灰狼惡狠狠地走過(guò)來(lái),張開(kāi)嘴鋪路過(guò)來(lái),想一口吃掉它,突然,一只大花狗從小鴨的身后跑出來(lái)?yè)踝×舜蠡依,大灰狼嚇得逃跑了,小鴨子得救了。大花狗把小鴨子送回了家。從此,小鴨子再也不敢離開(kāi)大家了。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》 8
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受幫助別人帶來(lái)的快樂(lè),懂得樂(lè)于助人。
2、初步學(xué)會(huì)用不同的表情、聲音表達(dá)不同的情緒。
3、能有感情地與同伴一起演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
電子大書(shū)、歌曲CD、小鴨子玩具等。
活動(dòng)過(guò)程
一、入室:教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)“開(kāi)火車”進(jìn)入活動(dòng)室。
二、情景導(dǎo)入。
——(教師出示池塘圖片)師:小朋友,我們的火車開(kāi)到哪里了?(池塘邊)
——(助教老師在小鴨旁邊假裝哭泣:“媽媽、媽媽……”)師:聽(tīng),好像有誰(shuí)在哭?小鴨,你怎么了?迷路了!小朋友我們把鴨子送回家吧。
——教師請(qǐng)一個(gè)幼兒抱起鴨子,把鴨子送回家。
三、欣賞歌曲。
1、欣賞第一段歌曲,然后提問(wèn)。
——池塘邊,柳樹(shù)下,是誰(shuí)在哭呀?它為什么哭呢?
——你覺(jué)得小鴨子的心情怎么樣?我們可以用怎樣的表情和聲音念歌詞?
——教師用自己的表情和緩慢、輕柔的語(yǔ)速來(lái)表達(dá)難受的心情,請(qǐng)幼兒模仿。
2、欣賞第二段歌曲,教師提問(wèn):
——是誰(shuí)幫助了小花鴨?怎么幫的呢?(小朋友,抱起它,把它送回家)
——小花鴨現(xiàn)在的心情怎么樣呢?(開(kāi)心)我們可以用怎樣的'表情和聲音念歌詞?
——教師用自己的表情和跳躍、斷頓的語(yǔ)速來(lái)表達(dá)高興的心情,請(qǐng)幼兒模仿。
3、學(xué)唱歌曲。
——播放音樂(lè),欣賞一遍歌曲。
——教師清唱歌曲,請(qǐng)幼兒聆聽(tīng)。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地念歌詞,并配上相應(yīng)的表情。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地演唱歌曲。
——采取分組唱、分男女唱、分段唱的形式練唱歌曲。
三、歌曲表演:送小花鴨回家。
——教師扮演迷路的小花鴨,請(qǐng)幼兒邊唱歌邊把小花鴨送回家。
活動(dòng)應(yīng)變
可以啟發(fā)幼兒用唱襯詞的方法進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲里表達(dá)的難過(guò)和高興的心情。如女孩唱歌詞,男孩隨第一段旋律哼“嗚”,隨第二段旋律唱“啦”等。
活動(dòng)延伸
美術(shù)活動(dòng):池塘里的小動(dòng)物。
區(qū)角活動(dòng)
表演區(qū):投放鴨子和小朋友頭飾,鼓勵(lì)幼兒表演歌曲。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
主題墻預(yù)設(shè)布置池塘、農(nóng)場(chǎng)、草地、竹林、山洞、海等場(chǎng)景,學(xué)習(xí)了不同的動(dòng)物就添加相應(yīng)的動(dòng)物。如本次活動(dòng)后,添加鴨子、青蛙、魚(yú)等小動(dòng)物貼到池塘里。
家園同步
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起表演歌曲《迷路的小花鴨》。
隨機(jī)教育
鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于助人,感受幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》 9
教學(xué)教案:
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.熟悉歌曲旋律,理解三段歌詞表達(dá)的不同情感。
2.學(xué)會(huì)用輕柔、跳躍的聲音演唱歌曲,體驗(yàn)相互關(guān)愛(ài)、幫助的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)《迷路的小花鴨》、鋼琴、碰鈴、響板、鈴鼓等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:一天,有只小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著迷路了,哭著叫媽媽。后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),答案就藏在音樂(lè)中。
2.欣賞歌曲。
整體欣賞,感受歌曲和旋律。
提問(wèn):小花鴨迷路了,它的心情怎么樣?你是怎么知道的?后來(lái)小花鴨找到家了嗎?
3.理解歌詞內(nèi)容。
。1)再次聽(tīng)歌曲。
提問(wèn):這首歌曲共有幾段?每一段的內(nèi)容有什么不同?心情有什么不同?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒分別講述三段歌詞內(nèi)容,體會(huì)每段歌詞所表達(dá)的'不同情感。)
。2)肢體感應(yīng)。
教師有感情地演唱歌曲,幼兒隨音樂(lè)運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
。3)樂(lè)器感應(yīng)。
幼兒自由選擇樂(lè)器,形成三個(gè)聲部,根據(jù)教師指揮伴隨音樂(lè)即興表演。
4.學(xué)唱歌曲。
。1)跟隨教師用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
。2)鋼琴伴奏,分段學(xué)唱歌曲。
演唱第一段時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒以輕柔的、傷心難過(guò)的心情演唱歌曲。演唱第二、三段時(shí),要用高興、跳躍的聲音演唱歌曲。
。3)跟隨音樂(lè),師生齊演唱。
教師感情地演唱,引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調(diào)的變化。
。4)幼兒分組唱。
5.表演歌曲。
幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》 10
一、從孩子的興趣特點(diǎn)入手
歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié),在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上幼兒會(huì)出現(xiàn)一定的困難。教師根據(jù)幼兒聽(tīng)故事非常感興趣的特點(diǎn),在實(shí)施活動(dòng)時(shí),教師將歌詞的主要內(nèi)容編成小故事,講給幼兒聽(tīng),讓他們從小故事中理解歌詞,這樣,孩子在強(qiáng)烈興趣的支配下,就更認(rèn)真地參與了活動(dòng),收到了較好的效果。同時(shí)也為幼兒在歌唱時(shí)進(jìn)行自由續(xù)編作好了有利的鋪墊。
二、環(huán)節(jié)清新明了
活動(dòng)中,歌曲《迷路的小花鴨》三段歌詞各描繪了幾種不同的情緒。
第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,在這里教師用緩慢、低沉的音樂(lè),使幼兒體驗(yàn)了小花鴨迷路時(shí)的凄涼處境,引起了幼兒的同情心,激起了幼兒想要幫助小花鴨找媽媽的愿望。他們?yōu)樾』喯氤隽烁鞣N辦法。而教師的提示,又使幼兒對(duì)欣賞歌曲的第二段產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。
第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。這里教師先讓幼兒對(duì)比這兩段歌聽(tīng)后心理感覺(jué)有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同動(dòng)作比較感受。使幼兒更深地體驗(yàn)到歌曲兩段之間的情緒區(qū)別。
三、活動(dòng)中的創(chuàng)新
活動(dòng)中,孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以教師及時(shí)地讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒根據(jù)自己的.想法來(lái)對(duì)歌曲進(jìn)行續(xù)編,把花鴨接下來(lái)還會(huì)遇到的好心人編到歌曲中去,懂得要助人為樂(lè)。
建議:
這首歌曲主要表現(xiàn)的是歌曲里的不同情緒。在活動(dòng)中,有些幼兒并不是那么的投入,感受的情緒情感較少。這里教師可以及時(shí)引導(dǎo),帶領(lǐng)他們有感情地演唱歌曲及動(dòng)作表現(xiàn),將傷心、快樂(lè)等不同的情緒唱出來(lái)。
活動(dòng)后的安全教育,這首歌曲講述了一只小花鴨迷路,找不到媽媽很著急。后來(lái)一個(gè)小朋友把他抱起來(lái)送回家的故事。幼兒時(shí)期,幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是比較差的,因此在幼兒學(xué)會(huì)歌曲后,教師可以利用這個(gè)故事向幼兒進(jìn)行一定的安全教育。
教學(xué)反思:
我運(yùn)用了情景教學(xué)法,設(shè)置了小花鴨迷路的情景,讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情,和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去,幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂(lè),從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人,這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè),自己也能夠很快樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》 11
目標(biāo):知道歌曲名稱及其主要內(nèi)容,了解歌曲性質(zhì)(慢、悲傷),能隨意做出傷心的動(dòng)作與表情產(chǎn)生同情、關(guān)心迷路小花鴨的情感。
準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、小鴨玩具、板圖。
過(guò)程:
1、幼兒聽(tīng)《母鴨帶小鴨》樂(lè)曲模仿鴨子搖擺動(dòng)作進(jìn)教室。
2、發(fā)聲練習(xí):“跟我唱”
3、再次欣賞《母鴨帶小鴨》
、 說(shuō)出歌名
、 邊唱邊啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè)的動(dòng)作和表
4、欣賞《迷路的小花鴨》
、 聽(tīng)錄音:誰(shuí)在哭?為什么哭?
、 介紹歌曲名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。
③ 對(duì)比這兩首歌聽(tīng)后心理感覺(jué)有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同動(dòng)作比較感受。
、 感受歌曲主要內(nèi)容、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)悲傷的心情。
⑤ 邊出示圖邊有感情講述故事。
5、教師邊唱邊表演激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。
6、幼兒參與表演。
7、小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快來(lái)幫它找媽媽吧﹗引導(dǎo)幼兒多次用動(dòng)作和歌聲呼叫,并將小鴨子送給鴨媽媽。
8、在《母鴨帶小鴨》音樂(lè)伴奏下邊唱邊做出快樂(lè)動(dòng)作與表情出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
在以往的餐前洗手環(huán)節(jié),我總是習(xí)慣將中班的音樂(lè)磁帶放給孩子們聽(tīng),其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜愛(ài),但是歌曲所表達(dá)的是“小鴨子迷路后的`悲傷情感”,而小朋友卻高高興興的唱起了這首歌,為此我選擇了“迷路小花鴨”這個(gè)音樂(lè)欣賞及表演活動(dòng)。在活動(dòng)中,我選取了兩首非常具有代表性的反差較大的歌曲:《母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》,請(qǐng)幼兒欣賞比較兩首樂(lè)曲的不同,說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感覺(jué),幼兒基本能說(shuō)出前首比較高興歡快,后一首則是慢的、悲傷的。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關(guān)的有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發(fā)聲練習(xí)自然引入正題?v觀整個(gè)活動(dòng),我覺(jué)得孩子的表演欲望不是很強(qiáng),盡管教師花費(fèi)了一些心思調(diào)動(dòng),幼兒的參與性還不是很強(qiáng)烈,分析原因一方面是平時(shí)活動(dòng)中讓幼兒發(fā)揮自己的表現(xiàn)力、創(chuàng)編表現(xiàn)機(jī)會(huì)很少,另一方面對(duì)于這首歌曲表演起來(lái)也有一定的難度,所以可以從為幼兒提供道具上入手,激發(fā)幼兒表演欲望還可以把目標(biāo)設(shè)定為體會(huì)與感受兩首不同性質(zhì)的樂(lè)曲,那么就可以把兩首樂(lè)曲穿插錄下來(lái),請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演,這樣就有了一個(gè)對(duì)比,可能效果會(huì)更好。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》 12
教學(xué)內(nèi)容:
一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材34~35頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)聽(tīng)、看、唱,感受理解歌曲的內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
2.感受小花鴨的著急、傷心。
3.表現(xiàn)小朋友的熱心,體驗(yàn)助人為樂(lè)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用聲音表情體現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏型和“小花鴨”的心情及助人為樂(lè)的`品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)歌曲的表現(xiàn),體會(huì)故事中的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、電子琴。
教學(xué)過(guò)程:
一. 通過(guò)故事引出歌曲主題。
1. 在碧藍(lán)的天空下,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi),一只可愛(ài)的小花鴨正在傷心的流著眼淚。
2. 師問(wèn):你們看到了什么?小花鴨是怎么了呢?它怎么哭了呢?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?
二. 欣賞歌曲(出示課件)
1. 師問(wèn):同學(xué)們,歌中都唱到了誰(shuí)?
2. 聽(tīng)了這首歌,你心里有什么感覺(jué)。
3. 聽(tīng)完歌曲,你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你把它念出來(lái)。
三. 學(xué)唱歌曲。
1. 請(qǐng)學(xué)生跟著教師用“啦”輕聲哼唱旋律。
2. 師念節(jié)奏型,生跟著讀歌詞。
3. 教唱歌曲。
4. 師生齊唱,(用幾種不同的演唱方式激發(fā)學(xué)生的興趣)
四. 拓展。
學(xué)習(xí)了這首歌,老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們:當(dāng)有人需要幫助時(shí),你們應(yīng)該怎么樣做呢?
五. 總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我們知道了要做一個(gè)助人為樂(lè)的人,希望同學(xué)們今天回家能把這首歌唱給爸爸、媽媽聽(tīng)好嗎?
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》 13
教學(xué)目標(biāo):
1、能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌;
2、能積極地參與音樂(lè)戲劇表演,并主動(dòng)擔(dān)當(dāng)劇中的角色;
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):能用動(dòng)聽(tīng)、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。
難點(diǎn):能大膽、自信地參與音樂(lè)戲劇表演。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備;
多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
隨音樂(lè)拍手進(jìn)教室
師:小朋友們好!歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂。今天,黃老師要帶小朋友們到鴨鴨農(nóng)場(chǎng)去走走,請(qǐng)你們
坐上小火車,跟我出發(fā)吧。(律動(dòng))
二、引導(dǎo)掌握
1、小花鴨怎么了?
師:碧藍(lán)碧藍(lán)的天空,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)、一只可愛(ài)的小花鴨正傷心的流著眼
淚。(出示課件一)
師:那只小花鴨它怎么了,咱們快過(guò)去看看。
生:小花鴨好象流眼淚了。
師:嗯,小花鴨為什么要哭呢?
生:它受傷了、它生病了、它迷路了……
師:咳!其實(shí)它不認(rèn)得回家的路了,它好想好想媽媽,正呷呷的在叫呢。ǔ鍪菊n件二)
師:小朋友們,咱們一起來(lái)幫幫它,好嗎?
生:好!
2、唱一唱
師:你們聽(tīng)!哪里想起了美妙的歌聲?(出示課件三)
師:好聽(tīng)嗎?
生:真好聽(tīng),我們也想唱。
。▽W(xué)生學(xué)唱)
a、師有感情的范唱;
b、師帶生有感情的朗讀歌詞,注意呷、抱兩字的讀音;
c、用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué);
d、學(xué)生有表情地整體跟唱;
e、師生合作演唱,表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足之處;
3、比一比
分組進(jìn)行一個(gè)對(duì)歌比賽,看哪一組能成為冠軍,并給予“歌唱小百靈”稱號(hào)!
三、參與表現(xiàn)
1、音樂(lè)戲劇表演
a、讓每一個(gè)學(xué)生都能得到同等的表演機(jī)會(huì),將全班學(xué)生分成幾個(gè)組,以分組表演為基本組織形式,擔(dān)任的角色學(xué)生自報(bào);
b、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,(出示課件四),然后指導(dǎo)學(xué)生為每個(gè)角色設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言,比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情:“媽媽,媽媽你在哪呀?”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情:寶寶,你到哪去了?”小朋友:蹦蹦跳跳、高高興興的:“小花鴨,小花鴨,你怎么哭了?”
c、為了區(qū)分音樂(lè)戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別,表演要有情節(jié)性,例如唱完兩小節(jié)后,“小花鴨”走著走著停下來(lái),四處張望,然后皺著眉頭的說(shuō):“我這是走到哪呀,怎么不像回家的.路呢?”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時(shí)表演:“太陽(yáng)都快下山了,我的小花鴨怎么還沒(méi)回家?”
d、在每組學(xué)生中,由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽,一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨,一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友,為了創(chuàng)設(shè)情境,其余學(xué)生可做場(chǎng)景,有的圍成圓圈扮作池塘,把手舉起表示柳樹(shù),雙手叉腰站一排表示房子,而后進(jìn)行表演;(出示課件五)
e、待小朋友表演后,師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主,使每位學(xué)生對(duì)自己的表演有充分的自信,并給予“表演小精靈”稱號(hào)!
2、集體感受
師:小朋友們,當(dāng)一回小演員的滋味如何呀?
。ê苡幸馑、很好玩)
師:當(dāng)有人需要幫助的時(shí)候,你們應(yīng)該怎樣做呢?
生:(熱心的幫助他、伸出援手、要有樂(lè)于助人的精神)
四、 總結(jié)全課
迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛(ài)的媽媽。你們也試著
回去幫助別人做件好事,好了我們也該回家了,你們看小花鴨在對(duì)我們說(shuō)再見(jiàn)呢!
。ǔ鍪菊n件六,隨音樂(lè)快快樂(lè)樂(lè)地走出教室)
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》 14
一、教材分析:
《迷路的小花鴨》是一首旋律優(yōu)美的歌曲,是富有情感教育意義的音樂(lè)教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講小花鴨迷路了,所以心里很難過(guò),音樂(lè)緩慢憂傷;第二段主要寫(xiě)在小朋友的幫助下,送回了家,變勇敢了,鴨媽媽很高興。音樂(lè)歡快跳躍,與第一段的音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比,引起學(xué)生們情感上的強(qiáng)烈共鳴,學(xué)生容易感受、理解和表達(dá)。而且通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,可以讓學(xué)生獲得不同的情感體驗(yàn),豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能用自然的聲音,在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地演唱歌曲《迷路的小花鴨》。
2、能用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)小花鴨憂傷和歡快的情緒。
3、能在音樂(lè)戲劇表演《迷路的小花鴨》中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色,邊唱邊進(jìn)行表演。
4、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
三、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┰掝}導(dǎo)入
師:同學(xué)們好!歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂。今天,老師要帶小朋友們到鴨鴨農(nóng)場(chǎng)玩,現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好,跟著小鴨子的叫聲來(lái)進(jìn)行我們每堂課之前的發(fā)聲練習(xí),全體起立。
1.發(fā)聲練聲
|5 —|2 —1 — ||
小鴨怎樣叫?呷呷呷呷 呷呷呷呷
小雞怎樣叫?嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰
師:小朋友今天練聲都很積極,聲音非常響亮,希望你們能一直保持這種狀態(tài)下去,我們的歌會(huì)越唱越好的。
2.數(shù)鴨子
下面我們先通過(guò)一首歌曲數(shù)一數(shù)鴨鴨農(nóng)場(chǎng)里到底有多少只鴨子。(播放《數(shù)鴨子》)
生:聽(tīng)數(shù)鴨子的音樂(lè)模仿鴨子搖擺的動(dòng)作(律動(dòng))
師:小朋友們,我們的鴨鴨農(nóng)場(chǎng)里有多少只小鴨子呢?
生:太多了,我們沒(méi)數(shù)清楚。
師:原來(lái),小鴨子太多了,我們都沒(méi)數(shù)過(guò)來(lái)。咦,小朋友們,老師剛才發(fā)現(xiàn)了一只小花鴨自己在那玩,咱們過(guò)去看看它在干什么?(出示課件)
師:這只小花鴨它怎么了?
生:小花鴨好象流眼淚了。
師:小花鴨為什么要哭呢?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?
生:它受傷了、它生病了、它迷路了??
二、學(xué)歌
師:“小朋友,老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲,名字就叫做《迷路的小花鴨》,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!”(出示簡(jiǎn)譜)
(一)、教師完整演唱歌曲,學(xué)生欣賞
師:“小朋友,你們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎,那下面我們一起學(xué)唱這首歌。 ”首先我們看到這首歌的譜子,大家看看這首歌分了幾段?生:兩段。 師:小朋友朗讀歌詞。
下面我們分別來(lái)感受音樂(lè)的情緒。
1、 教師用悲傷的語(yǔ)氣彈唱歌曲第一段:“池塘邊,柳樹(shù)下,有只
迷路的小花鴨,呷呷呷呷呷呷呷呷,哭著找媽媽”
師:“小花鴨是在哪里迷路了?” 生:“池塘邊、柳樹(shù)下!
師:“小花鴨迷路后怎么樣了?” 生:“找不到媽媽了,哭著找媽媽! 師:那我們?cè)撚檬裁辞榫w表現(xiàn)呢?生:悲傷,難過(guò)
師:“小花鴨找不到媽媽了,我們幫小花鴨找找媽媽,好嗎?”教師引導(dǎo)學(xué)生幫助小鴨子在四周大聲喊叫:“媽媽—--媽媽-----,你在那里?我想你啦!”
師:“你們猜是誰(shuí)幫助小花鴨找媽媽的?(學(xué)生猜測(cè))現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
2、教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。
師:“歌曲里的小朋友看見(jiàn)了迷路的小花鴨,是怎么做的?” 生:“抱起迷路的小花鴨,把它送回家!
師:“小花鴨找到了媽媽,心里非常高興,應(yīng)該用什么樣的聲音演唱?”
生:活潑、歡快的聲音!
3、教唱
a.教師范唱,學(xué)生哼唱
b.教師彈琴,學(xué)生用“l(fā)a”或“嗚”哼唱
c.教師范唱,學(xué)生跟唱。
4、音樂(lè)知識(shí)講解:休止符
師:小朋友,老師剛才聽(tīng)到有的'小朋友在唱歌的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小錯(cuò)誤,你們想不想幫他改正呢?生:想。
師:在池塘邊,柳樹(shù)下的后面有一個(gè)“o”,在我們音樂(lè)中它的名字是:休止符,它表示空拍,下面我們來(lái)看一下它的自我介紹吧。(出示課件)我是一個(gè)大鴨蛋,肚子空空沒(méi)吃飯,要是你們碰上我,一律停下不許唱。
師:小朋友,當(dāng)我們遇到它的時(shí)候該怎么辦?生:不唱。
師:如果小朋友給歌曲伴奏拍手的時(shí)候碰到它怎么辦呢?讓老師來(lái)告訴大家,我們可以試著拍腿,看老師示范。(師示范)
生:學(xué)生嘗試打節(jié)奏。
師:那我要檢查下小朋友了,看你們能不能做到?(彈琴唱)
師:你們表現(xiàn)的真棒,下面我們跟音樂(lè)唱一遍,一定要帶著小花鴨當(dāng)時(shí)的情緒去演唱。(播放音樂(lè))
。ǘ⒈硌莞枨ㄌ峁╊^飾,讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)情情境表演)。
師:“小朋友們,這首歌曲真好聽(tīng),它還可以編成音樂(lè)劇呢!過(guò)會(huì)我們也嘗試下表演好嗎?生:好。
師:我們先欣賞一段視頻小朋友表演的音樂(lè)劇。(播放視頻) 師:我發(fā)現(xiàn)小朋友們也想來(lái)表演了,那給大家?guī)追昼姕?zhǔn)備,一會(huì)找小朋友來(lái)給我們展示。
學(xué)生展示
三、安全小常識(shí)
師:小朋友們?nèi)绻月妨藭?huì)像小花鴨那樣哭鼻子嗎?生:不會(huì)。
師:其實(shí)迷路并不是件可怕的事情,如果你迷路了,你應(yīng)該站在附近安全的地方,尋求警察叔叔和路人的幫助。
師:那如何能不迷路呢?生:跟著爸爸媽媽走,不要離開(kāi)爸媽的視線。 師:小朋友們說(shuō)的非常好,那讓我們?cè)俅纬疬@首歌,告訴自己不能犯小花鴨這樣的錯(cuò)誤。(播放音樂(lè))
在音樂(lè)中結(jié)束課。
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》 15
教材及幼兒經(jīng)驗(yàn)分析在歌曲中,有三段音樂(lè),情緒不同。所以,剛開(kāi)始可以創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子根據(jù)情境想象音樂(lè)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
、崩斫飧柙~內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情,在學(xué)唱的基礎(chǔ)上,能根據(jù)圖譜,使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。
、矅L試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的`歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話,嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演。
⒊產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情,在學(xué)唱的基礎(chǔ)上,能根據(jù)圖譜,使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
、倍嗝襟w課件,律動(dòng)音樂(lè);
、残▲喿、鴨媽媽圖片,烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;
、秤嘘P(guān)對(duì)迷路及自救的方法。
活動(dòng)過(guò)程
、迓蓜(dòng)進(jìn)活動(dòng)室,營(yíng)造音樂(lè)氣氛
、辈シ乓魳(lè)《小鴨嘎嘎》,教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),活躍氣氛;
⒉幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng);
㈡播放小鴨子迷路課件,引起幼兒興趣
、辈シ趴蘼暎河變鹤叩轿恢蒙蠒r(shí),教師把手放在耳朵旁,做神秘的表情:聽(tīng)!什么聲音
、步處煟赫l(shuí)在哭
、承』啚槭裁纯蘖
、缧蕾p歌曲第一段,學(xué)唱第一段歌詞
、弊屛覀儸F(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小花鴨它到底為什么哭了吧!
⒉播放多媒體課件,欣賞歌曲第一段,提問(wèn):歌曲里唱到了誰(shuí)
、辰處熤v述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著,就迷路了,找不到家,也找不到媽媽,它哭了,哭著喊著叫媽媽!
、磶熒餐莩谝欢胃柙~;
、党鍪緢D譜:每一個(gè)下面表示一句歌詞。這是鴨子的嘴巴,表示什么意思呢
⒍小花鴨在什么地方叫媽媽
、穾熒磮D譜一起演唱歌曲第一段,校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì);
、感』喢月妨,她是心情會(huì)怎么樣
、箮熒餐寐岬穆曇粞莩谝欢胃柙~;
、鑴(chuàng)編第二段歌詞
、碧釂(wèn):小花鴨迷路了,請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢
、部匆(jiàn)了迷路的小花鴨,會(huì)怎么做呢
⒊抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣
、捶孔哟硎裁匆馑
、倒餐莩诙胃柙~(播放第二段歌詞課件,校對(duì),體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣)
、恫虏逻@段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)
、氛(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事;
、秆莩谝欢魏偷诙,分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)?梢苑纸巧莩;
㈤音樂(lè)劇表演
、毙∨笥褌冋婺芨,一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了,還自己編了歌曲,我們來(lái)夸夸自己吧。
、策@首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這個(gè)故事可以怎么講
⒊我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎
、槁蓜(dòng),結(jié)束活動(dòng)。
、毙』喗K于回到了媽媽的身邊,真開(kāi)心,它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下;
、蔡焐砹,我們也該回家了,和小花鴨再見(jiàn)!
小班音樂(lè)欣賞教案《迷路的小花鴨》 16
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞歌曲,感受、理解歌曲的內(nèi)容與所表達(dá)的情緒。
2、嘗試用表情(神態(tài))、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的憂傷和愉快的情緒。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解歌曲的內(nèi)容與所表達(dá)的情緒。
活動(dòng)難點(diǎn):
用表情、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的憂傷和愉快的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖兩幅。
活動(dòng)過(guò)程:
1、律動(dòng)《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
2、欣賞歌曲第一段,提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
你聽(tīng)到歌曲中都唱了些什么?發(fā)生了一件什么事情呢?(小花鴨迷路了,哭著找媽媽)小花鴨在什么地方叫媽媽呢?(池塘邊、柳樹(shù)下)小花鴨是怎樣哭著叫媽媽的呢?(嘎嘎嘎、嘎嘎嘎)
出示掛圖一,教師總結(jié):池塘邊、柳樹(shù)下,有只迷路的小花鴨,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭著叫媽媽。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)采用了反復(fù)欣賞歌曲,讓孩子在一遍遍的欣賞中熟悉歌曲旋律,認(rèn)真傾聽(tīng)歌詞,在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中記住歌詞,掛圖的出示為幼兒展現(xiàn)完整的畫(huà)面,有助于理解歌詞,為學(xué)會(huì)歌曲打好基礎(chǔ)。)
3、提問(wèn):小花鴨迷路了,誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?怎樣幫助小花鴨呢?(幼兒展開(kāi)想象,進(jìn)行討論)
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了喚起幼兒對(duì)迷路的小花鴨的同情,激發(fā)幼兒積極想辦法幫助小花鴨,打開(kāi)幼兒的思維)
4、欣賞歌曲第二段,提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
小花鴨迷路了,這時(shí)是誰(shuí)看見(jiàn)了它呢?(小朋友)小朋友是怎樣幫助小花鴨的'呢?(把小花鴨抱回家送回家)小朋友把小花鴨送回家,高興的唱起了歌,他是怎樣唱歌的呢?(啦啦啦,啦啦啦)
出示掛圖二,教師總結(jié):小花鴨迷路了,原來(lái)是小朋友看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,啦啦啦,啦啦啦,把它送回家。(在多次欣賞中,幼兒熟悉了歌曲的旋律,理解了歌詞,形成了完整的敘事情節(jié),為幼兒更好地表現(xiàn)歌曲做好了準(zhǔn)備)
5、完整欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒用表情表達(dá)樂(lè)情緒。
你覺(jué)得這首歌有幾段(兩段)
歌曲的第一段說(shuō)了什么事情?歌曲第二段說(shuō)了什么事情呢?
第一段唱小花鴨迷路了,哭著找媽媽,你看到這只小花鴨、聽(tīng)到的哭聲你的心情是怎樣的。窟@時(shí)臉上的表情又是怎樣的呢?
第二段唱小朋友幫助了小花鴨,把它送回家,你的心情是怎樣的?大家高興會(huì)是怎樣的表情?(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了引導(dǎo)幼兒如何表現(xiàn)歌曲的情緒,培養(yǎng)幼兒的情緒意識(shí))
6、再次欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒用不同的情緒表現(xiàn)歌曲,師幼共同演唱歌曲多遍。并嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演并結(jié)束活動(dòng)。(反復(fù)的欣賞與感受的目的就是為孩子能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的性質(zhì)與內(nèi)容,所以,在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師采取多種形式讓幼兒來(lái)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲,達(dá)到教學(xué)的目的)
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