堯字歌教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的堯字歌教案，歡迎大家分享。

堯字歌教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 會(huì)認(rèn)“堯、組、饒、博、富、翹、鵲、撓、繞、線、纏、蹺、逢、澆、錦、簇、蓬、族”等18個(gè)字；會(huì)寫“堯、組、饒、博、富、繞、線、逢、澆、錦”等10個(gè)字。

　　2. 熟讀課文。

　　3. 通過觀察、朗讀、比較、思考，進(jìn)一步知道形聲字造字的知識(shí)，激發(fā)孩子更加熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀兒歌識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活實(shí)際、語(yǔ)言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件 蠟燭、水、線。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、故事激趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，今天老師要向大家介紹一位非常了不起的人物，出示圖片 他的名字叫做堯（繁體字），是古代一位非常偉大的帝王。想聽他的故事嗎？

　　傳說(shuō)，古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，他們炙考著大地，花草樹木、莊稼都死了，人們也熱得無(wú)處可逃，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)的皇帝堯就派了一個(gè)神箭手后羿射下了其中的九個(gè)太陽(yáng)，于是人們過上了幸福的生活�？墒呛镁安婚L(zhǎng)，不久他們生活的地方又遭遇了洪水，房屋沖毀，人們無(wú)家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園。他為人民盡心盡力，人們都說(shuō)：“堯是個(gè)好皇帝，他的本領(lǐng)真高！為了紀(jì)念這個(gè)好帝王，人們就造了這個(gè)堯字，上面三個(gè)土表示很高的土山，下面是突兀的兀，也是表示突出高聳的意思，所以連起來(lái)是高上加高，意思是堯本領(lǐng)很高。

　　2.咱們就一起來(lái)讀讀書中的說(shuō)堯的這句話：

　　相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。

　　3.現(xiàn)代人為了書寫方便，把三個(gè)土簡(jiǎn)化成了橫、斜勾、撇。（幻幻燈片上電子筆書寫）這是咱們今天要寫的字，請(qǐng)拿起手跟我寫。

　　4.堯字家族的成員非常多，補(bǔ)充課題：堯字歌 今天就讓我們一起來(lái)探究這些字的秘密吧。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們趕緊讀讀課文吧。注意把課文讀通順、讀正確。

　　2.這是課文當(dāng)中出現(xiàn)的難讀的生字詞語(yǔ)，老師寫在大屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　指名四人讀

　　3.老師把拼音去掉了，你們還會(huì)嗎？咱們來(lái)開小火車吧 全班讀

　　三、深入學(xué)習(xí)形聲字

　　1.同學(xué)們，之前老師提到課文里有很多堯字家族的成員，請(qǐng)你找找，并用鉛筆圈出來(lái)。

　　2.交流。教師用屏幕電子筆圈。

　　3.集中出示堯字家族的字，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)堯字家族的字有什么特點(diǎn)。

　�、僮x音

　　漢字當(dāng)中有83%是由形聲字組成的，形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表音，形旁表形。有些字加了偏旁，讀音不變，如；有些字加了偏旁，讀音完全改變，如；有些字加了偏旁，讀音稍加改變，如我們今天的堯字家族韻母都是ao。

　�、谝馑�

　　是的，這些字都是形聲字，除了翹，都是左形右聲，左邊表示的是意思，右邊表示的是讀音。具體是怎么表示意思的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從課文里找答案。

　　曉

　　你能具體說(shuō)說(shuō)你對(duì)曉的理解嗎？曉表示什么時(shí)候？早上太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候。所以老師要送給大家一個(gè)詞語(yǔ)-----先出示圖片，猜！再出示金雞報(bào)曉 那么金雞報(bào)曉的意思就是？ 你還記得古詩(shī)《春曉》嗎？就是春天的早晨的意思，咱們一起來(lái)背一背吧。

　　饒

　　你還能說(shuō)嗎？

　　有吃的就是物質(zhì)豐富，很富饒。我們可以把范圍擴(kuò)大點(diǎn)，可以說(shuō)是有吃的又有穿的，很富饒。

　　燒 澆

　　有火才能燃燒，要把火澆滅，得用水-------現(xiàn)場(chǎng)演示

　　蹺

　　看，這是小猴子踩高蹺，圖片。這是小朋友踩高蹺，想玩嗎？對(duì)不起，這個(gè)我暫時(shí)不能滿足大家。踩高蹺要用到腳，所以蹺是足字旁。

　　撓

　　現(xiàn)場(chǎng)演示當(dāng)你們做不出題目的時(shí)候，你們會(huì)——撓頭

　　翹

　　翹字怎么理解呢？小鳥尾巴上的毛會(huì)翹起來(lái)。

　　四、學(xué)以致用

　　選字填空。

　　曉 饒 澆 燒 燃 然

　　媽媽在院子里（澆）花。

　　我們祖國(guó)富（饒）美麗。

　　火苗在熊熊的燃（燒）。

　　春眠不覺（ ），處處聞啼鳥。

　　富（ ）的西沙群島物產(chǎn)豐富。

　　我天天給小樹（ ）水，老師說(shuō)我是個(gè)勤勞的孩子。

　　今天真熱，太陽(yáng)像一團(tuán)火焰在燃（ ）。

　　六、指導(dǎo)寫字：

　　過度：現(xiàn)在到了寫一筆好字的時(shí)間了。請(qǐng)大家靜下心來(lái)，和我一起閉眼，吸氣，現(xiàn)在準(zhǔn)備工作做好了。（課件）

　　1.師：今天要寫的字，我們可以分為兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。（課件分類）。

　　2.問：在寫上下結(jié)構(gòu)的“堯”字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生觀察田字格的字，自己說(shuō)出意見：下邊寬，是下托上的字，上邊不要超過橫中線，下邊的撇、豎彎鉤要甩出去。大家達(dá)到共識(shí)。）

　　3.生觀察“饒、曉、澆、燒”后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字注意什么？（左窄右寬）（課件變色）

　　4.師在田字格里指導(dǎo)并范寫“堯”、“饒”字。（提醒執(zhí)筆姿勢(shì)：一捏、一頂、一靠�？凑n件配樂：頭正、身直、肩平、足安。）生描紅、臨寫一個(gè)，展示評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。同桌互查（漂亮的字畫顆小星星）后再寫一個(gè)。（注意：避讓、不分家。）

　　5.描紅、臨寫其余三個(gè)字。（教師行間檢查，注意提示：在寫時(shí)注意寫字姿勢(shì)，每寫一個(gè)字都要和范字對(duì)照。）

　　七、智闖“仙女迷宮”：

　　找出四字詞和三字詞（雞鳴報(bào)曉、曉行夜宿、家喻戶曉、不屈不撓、饒有風(fēng)趣。蹺蹺板、繞口令。）并選喜歡的詞語(yǔ)摘抄在書上，不明白的詞自己查字典，并在今后的日記和寫話中進(jìn)行運(yùn)用。

　　八、小結(jié)

　　同學(xué)們，今天咱們學(xué)習(xí)了聽了古代帝王堯的故事，還學(xué)了以堯?yàn)槁暸缘男温曌�。其�?shí)，咱們中國(guó)方塊漢字的魅力還遠(yuǎn)不止這些，有機(jī)會(huì)再帶領(lǐng)大家來(lái)探索吧。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：

　　1.比一比再組詞。

　　曉（ ）饒（ ）撓（ ）線（ ）

　　燒（ ）澆（ ）繞（ ）繞（ ）

　　附答案：

　　曉（ 知曉 ）饒（ 饒舌 ）撓（ 撓癢 ）線（ 線團(tuán) ）

　　燒（ 燒火 ）澆（ 澆水 ）繞（ 繞遠(yuǎn) ）繞（ 繞線 ）

　　2.選字填空。

　　曉 饒 澆 繞 撓

　　媽媽在院子里（澆）花。

　　我們祖國(guó)富（饒）美麗。

　　火苗在熊熊的（燃）燒。

　　春眠不覺（ ），處處聞啼鳥。

　　富（ ）的西沙群島物產(chǎn)豐富。

　　我天天給小樹（ ）水，老師說(shuō)我是個(gè)勤勞的孩子。

　　小花貓正在用爪子給弟弟（ ）癢癢。

　　附答案：

　　春眠不覺（ 曉 ），處處聞啼鳥。

　　富（ 饒 ）的西沙群島物產(chǎn)豐富。

　　我天天給小樹（ 澆 ）水，老師說(shuō)我是個(gè)勤勞的孩子。

　　小花貓正在用爪子給弟弟（ 撓 ）癢癢。

　　3.加一加，減一減成新字。

　　昔 + 鳥 = （ ） 饣 + 堯 = （ ）

　　纟 + 且 = （ ） 翹 — 羽 = （ ）

　　附答案：

　　昔 + 鳥 = （ 鵲 ） 饣 + 堯 = （ 饒 ）

　　纟 + 且 = （ 組 ） 翹 — 羽 = （ 堯 ）

　　課后反思：

　　低年級(jí)識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重抓住學(xué)生的求知欲和內(nèi)在需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的識(shí)字環(huán)境，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和能力。

　　《堯字歌》是義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第二單元識(shí)字的第二課，屬于字族識(shí)字，文中用母體字“堯”帶出了一批音形相近的形聲字“曉，燒，澆，饒，翹，撓，繞，蹺”組成字族。與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。所以重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)“堯字族”的這些字，并且結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“破曉”，“富饒”等等這些詞語(yǔ)的含義。難點(diǎn)是利用這些形聲字，從音，形，義，三個(gè)方面出發(fā)，理解“堯字族”這些字的含義，提高學(xué)生的識(shí)字興趣和能力。所以我是這樣做的：

　　一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。低年級(jí)兒童年齡小，喜歡聽故事，容易被故事情節(jié)所吸引，所以將課文的第一句話“相傳古代有位堯，它是帝王本領(lǐng)高”，編成變成小故事，作為導(dǎo)入繪聲繪色地講它給學(xué)生聽：“同學(xué)們，你們知道嗎，相傳很久很久以前，有一個(gè)皇帝叫做“堯”，這個(gè)皇帝非常有本事，因?yàn)槟菚r(shí)候人們的生活很富裕，年年豐收，天下很太平，所以人們都非常喜歡他。你們想認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？”同學(xué)們都異口同聲的說(shuō)：“想”！這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)“堯”字的興趣被激發(fā)，然后屏幕出示“堯”這個(gè)字。學(xué)生先認(rèn)識(shí)這個(gè)字，借助拼音進(jìn)行拼讀.在“堯”字的書寫上會(huì)出錯(cuò)，會(huì)多加上一點(diǎn)，在這里讓學(xué)生記住它的字音和筆畫。老師帶著學(xué)生伸出手進(jìn)行書空，老師問：“堯字共有幾筆？”學(xué)生都會(huì)很快的說(shuō)出“六筆”，屏幕出示課文中的句子“堯字一共有六筆，請(qǐng)你一定要記牢”。師說(shuō)：“堯字一共有六筆，如果我們多寫了或者少寫了都是錯(cuò)誤的。”這樣學(xué)生在書寫時(shí)就會(huì)注意到它的寫法。這樣導(dǎo)入一方面學(xué)生的學(xué)生字的興趣被激發(fā)起來(lái)，另一方面在這里解決了本課的一個(gè)小難點(diǎn)。

　　二在具體環(huán)境中識(shí)字。低年級(jí)的孩子往往都很熱心，都喜歡在別人遇到困難時(shí)幫助別人，獲得成功感。師說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，“堯”字媽媽有很多孩子，但是“堯”字媽媽不小心將自己的孩子弄丟了，它可著急了，下面咱們就趕緊幫幫它，在課文中幫助“堯”字媽媽找到自己的孩子，如果你找到它們了就用筆圈出來(lái)�？凑l(shuí)找得準(zhǔn)，看誰(shuí)找的快，看誰(shuí)找的全？”話音剛落學(xué)生就拿起筆行動(dòng)起來(lái)，有的用手指著從第一個(gè)字一個(gè)一個(gè)地找，有的.邊找邊和同桌小聲商量，就這樣很快就在課文中劃出“曉，燒，澆，饒，翹，撓，繞，蹺”這些字。隨后教師追問：“為什么你們認(rèn)為這些字是堯字媽媽的孩子呀？”學(xué)生回答：“因?yàn)檫@些字和“堯”字媽媽長(zhǎng)得像，但是和媽媽又不完全一樣。所以就認(rèn)為是“堯”字媽媽的孩子�！边@樣學(xué)生很快抓住了“堯”字族的所有字所具有的共同特征。僅僅一個(gè)“幫媽媽找孩子”的情境，就可以“堯”字為線索，串帶出其它“堯”字族的所有字。因此教師應(yīng)該根據(jù)漢字自身所具有特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辨別，思考的空間。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的愿望。

　　三利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識(shí)字知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，對(duì)于形聲字已經(jīng)有過大量的接觸，對(duì)于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測(cè)和分析。

　　師：“日字旁”和什么有關(guān)系？

　　生：和時(shí)間，和太陽(yáng)有關(guān)系。

　　師：“曉”有日字旁，會(huì)指什么時(shí)候呢？（出示句子“日出東方天破曉”進(jìn)行理解）

　　生：“曉”指早晨。還有“春曉”“拂曉”……

　　形聲字的特點(diǎn)，在這里得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)感受到漢字這種“無(wú)聲的語(yǔ)言”的魅力，會(huì)體會(huì)到漢字的生動(dòng)和奇妙。與此同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)漢字的能力。

　　在這節(jié)課中，我深深地體會(huì)到在識(shí)字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過主觀的努力獲得知識(shí)，只有經(jīng)過自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁＷ寣W(xué)生能夠獨(dú)立地探索、大膽地想象，猜測(cè)，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)生字.

堯字歌教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，會(huì)區(qū)分“堯字族”的字義

　　2.能按照田字格里的范字寫字，把重點(diǎn)字寫正確。

　　3.通過觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練，培養(yǎng)寫字的興趣、識(shí)字和朗讀能力。

　　4、通過讀兒歌識(shí)字，進(jìn)一步知道漢字造字的知識(shí)還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際、語(yǔ)言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　師：老師想給大家講一個(gè)小故事，你們想聽嗎?

　　師：聽完這個(gè)故事，你想對(duì)“堯”說(shuō)些什么?(給思考的時(shí)間，指名對(duì)堯說(shuō)：“你真……!堯的本領(lǐng)真高呀!請(qǐng)你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。)(指導(dǎo)朗讀，重讀“高”字。)

　　師：這么有名的帝王，你們會(huì)寫他的名字嗎?(出示生字卡片，課件演示“堯”的筆順，指名書空領(lǐng)寫：堯字一共有六筆，請(qǐng)你一定要記牢。)

　　二、學(xué)習(xí)“堯”字。

　　1、師：為什么“堯”字的字形是這樣呢?看!(課件演示“堯”的字形演變過程(這是古人最早用畫表示的堯字，畫中都有什么呢?為了記錄畫的意思，古人憑借高超的造字本領(lǐng)，創(chuàng)造了這個(gè)字，上邊是三座土山，下邊是一個(gè)人，這個(gè)人就是堯帝，剛才我在故事中介紹了，為了躲避洪水，他帶領(lǐng)人民逃到高山上生活，人們?yōu)榱擞涀∷�，就造出了堯字，因�(yàn)樗�的本領(lǐng)很高，所以整個(gè)“堯”字的本義是高。)

　　2、指名說(shuō)字義。(堯字的本義是高。)

　　二、讀課文識(shí)字

　　1、找字族字：

　　師：在我們的語(yǔ)文書里，還有一首“堯字歌”，請(qǐng)你自己讀一讀，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

　　2、指名讀文(點(diǎn)2、3人讀，糾正讀錯(cuò)的字音)

　　3、畫“堯”字族的字都有哪些?(課件：出示課文，點(diǎn)擊字族字變色。)

　　過度：你們找得又快又準(zhǔn)，字朋友們迫不及待的想和大家見面，你能準(zhǔn)確的叫出他們的名字嗎?

　　三、分析字形，了解字義

　　1、課件出示：8個(gè)生字)學(xué)生領(lǐng)讀

　　2、你用什么辦法記住這幾個(gè)字?(隨著學(xué)生的匯報(bào)，出示課件或做動(dòng)作理解)

　　師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了形旁結(jié)合聲旁表義記字的方法，他能幫助我們很快的記住字族里相似的字。

　　師：這八個(gè)字你們不僅會(huì)讀還會(huì)認(rèn)，你們可真棒，相信這八個(gè)字朋友再回到課文中，你們會(huì)讀的更好，同學(xué)們，讓我們?cè)囋嚢?(生齊讀課文)

　　過度：學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們做個(gè)測(cè)試吧!

　　四、鞏固生字：

　　1、指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。2、選字填空。

　　五、指導(dǎo)寫字：

　　過度：現(xiàn)在到了寫一筆好字的`時(shí)間了。請(qǐng)大家靜下心來(lái)，和我一起閉眼，吸氣，現(xiàn)在準(zhǔn)備工作做好了。(課件)

　　師：今天要寫的字，我們可以分為兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。在寫上下結(jié)構(gòu)的“堯”字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生觀察田字格的字，自己說(shuō)出意見：下邊寬，是下托上的字，上邊不要超過橫中線，下邊的撇、豎彎鉤要甩出去。大家達(dá)到共識(shí)。)

　　生觀察“饒、曉、澆、燒”后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字注意什么?(左窄右寬)

　　師在田字格里指導(dǎo)并范寫“堯”字。(學(xué)生自己寫其他生字，提醒執(zhí)筆姿勢(shì)：描紅、臨寫一個(gè)字。)

　　六、情境結(jié)束：

　　師：通過這節(jié)課的活動(dòng)，你們一定有很多的收獲，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))

堯字歌教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)認(rèn)“堯”等九個(gè)字，會(huì)寫“堯、曉”等五個(gè)字。

　　2能熟練、準(zhǔn)確、有感情地朗讀兒歌。

　　3、通過觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字和朗讀能力。

　　4、使學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，掌握?qǐng)虻任鍌�(gè)字的寫法。感情朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，生詞卡。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們聽過堯舜禹的故事嗎？（師簡(jiǎn)單講述故事）這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《堯字歌》。（板書課題，認(rèn)識(shí)堯字）

　　二、自讀課文，識(shí)記生字

　　1、用自己喜歡的方式讀兒歌，畫出生字多讀幾遍，并用自己喜歡的.方法記住這些生字。

　　2、小組內(nèi)交流識(shí)字結(jié)果。

　　3、班內(nèi)交流識(shí)字結(jié)果。

　�。�1）出示字卡，指名領(lǐng)讀。

　�。�2）出示詞卡，男女生輪讀。

　�。�3）出示字卡，開火車組詞讀。

　　三、朗讀感悟，理解內(nèi)容

　　1、指名朗讀，糾正讀音。

　　2、分句朗讀，理解文意。

　　3、指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)朗讀。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、觀察“堯”字的寫法。

　　2、學(xué)生先描紅，再在田字格中寫一個(gè)“堯”字。

　　3、評(píng)價(jià)寫字結(jié)果，展示寫的好的字。

　　4、學(xué)生試寫其他四個(gè)字。

　　5、作品展示。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　你能把今天學(xué)的生字編成兒歌嗎？（師生共同完成）

堯字歌教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，會(huì)區(qū)分“堯字族”的字義

　　2.能按照田字格里的范字寫字，把重點(diǎn)字寫正確。

　　3.通過觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練，培養(yǎng)寫字的興趣、識(shí)字和朗讀能力。

　　4、通過讀兒歌識(shí)字，進(jìn)一步知道漢字造字的知識(shí)還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際、語(yǔ)言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　師：老師想給大家講一個(gè)小故事，你們想聽嗎?

　　師：聽完這個(gè)故事，你想對(duì)“堯”說(shuō)些什么?(給思考的時(shí)間，指名對(duì)堯說(shuō)：“你真……!堯的本領(lǐng)真高呀!請(qǐng)你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。)(指導(dǎo)朗讀，重讀“高”字。)

　　師：這么有名的帝王，你們會(huì)寫他的名字嗎?(出示生字卡片，課件演示“堯”的筆順，指名書空領(lǐng)寫：堯字一共有六筆，請(qǐng)你一定要記牢。)

　　二、學(xué)習(xí)“堯”字。

　　1、師：為什么“堯”字的字形是這樣呢?看!(課件演示“堯”的字形演變過程(這是古人最早用畫表示的堯字，畫中都有什么呢?為了記錄畫的.意思，古人憑借高超的造字本領(lǐng)，創(chuàng)造了這個(gè)字，上邊是三座土山，下邊是一個(gè)人，這個(gè)人就是堯帝，剛才我在故事中介紹了，為了躲避洪水，他帶領(lǐng)人民逃到高山上生活，人們?yōu)榱擞涀∷�，就造出了堯字，因�(yàn)樗�的本領(lǐng)很高，所以整個(gè)“堯”字的本義是高。)

　　2、指名說(shuō)字義。(堯字的本義是高。)

　　二、讀課文識(shí)字

　　1、找字族字：

　　師：在我們的語(yǔ)文書里，還有一首“堯字歌”，請(qǐng)你自己讀一讀，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

　　2、指名讀文(點(diǎn)2、3人讀，糾正讀錯(cuò)的字音)

　　3、畫“堯”字族的字都有哪些?(課件：出示課文，點(diǎn)擊字族字變色。)

　　過度：你們找得又快又準(zhǔn)，字朋友們迫不及待的想和大家見面，你能準(zhǔn)確的叫出他們的名字嗎?

　　三、分析字形，了解字義

　　1、課件出示：8個(gè)生字)學(xué)生領(lǐng)讀

　　2、你用什么辦法記住這幾個(gè)字?(隨著學(xué)生的匯報(bào)，出示課件或做動(dòng)作理解)

　　師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了形旁結(jié)合聲旁表義記字的方法，他能幫助我們很快的記住字族里相似的字。

　　師：這八個(gè)字你們不僅會(huì)讀還會(huì)認(rèn)，你們可真棒，相信這八個(gè)字朋友再回到課文中，你們會(huì)讀的更好，同學(xué)們，讓我們?cè)囋嚢?(生齊讀課文)

　　過度：學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們做個(gè)測(cè)試吧!

　　四、鞏固生字：

　　1、指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。2、選字填空。

　　五、指導(dǎo)寫字：

　　過度：現(xiàn)在到了寫一筆好字的時(shí)間了。請(qǐng)大家靜下心來(lái)，和我一起閉眼，吸氣，現(xiàn)在準(zhǔn)備工作做好了。(課件)

　　師：今天要寫的字，我們可以分為兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。在寫上下結(jié)構(gòu)的“堯”字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生觀察田字格的字，自己說(shuō)出意見：下邊寬，是下托上的字，上邊不要超過橫中線，下邊的撇、豎彎鉤要甩出去。大家達(dá)到共識(shí)。)

　　生觀察“饒、曉、澆、燒”后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字注意什么?(左窄右寬)

　　師在田字格里指導(dǎo)并范寫“堯”字。(學(xué)生自己寫其他生字，提醒執(zhí)筆姿勢(shì)：描紅、臨寫一個(gè)字。)

　　六、情境結(jié)束：

　　師：通過這節(jié)課的活動(dòng)，你們一定有很多的收獲，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))

堯字歌教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在讀的過程中，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學(xué)習(xí)生字的音、行、義、用。學(xué)習(xí)字族識(shí)字。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字,能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在正確讀文的過程中學(xué)習(xí)堯字族的生字，自主識(shí)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們以前認(rèn)識(shí)過哪些生字家族的小朋友？（青字族、方字族等）

　　2、舉例字，如：清、請(qǐng)……

　　3、今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的生字家族的小朋友，是什么家族呢？快打開書！

　　二、自主讀書，尋找字族字

　　1、自己讀，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀音節(jié)

　　2、請(qǐng)兩名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們是否讀準(zhǔn)字音了

　　3、讀生詞生字：

　　堯、破曉、富饒、澆田、纏繞、燃燒、撓一撓、踩高蹺、向上翹

　　4、讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確

　　你找到堯字家的朋友了嗎？畫出來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)堯字族的生字

　　出示：

　　堯、曉、饒、澆、燒、

　　1、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1）、請(qǐng)你和同桌說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣記住這些字？（同桌討論）

　　2）、全班討論：（課件）

　　結(jié)合偏旁記生字，了解字義。（建立偏旁和字義之間的聯(lián)系）

　　2、字義練習(xí)：（課件）

　　1）看拼音寫詞語(yǔ)

　　2）選詞填空

　　3）、詞句連線

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　堯的上邊別寫點(diǎn)。

　　感悟堯與另一部件的避讓。

　　4、自己練習(xí)：

　　（1）描寫

　�。�2）練習(xí)寫一個(gè)

　　四、擴(kuò)展：你還知道有哪些堯字族的字？

　　五、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個(gè)并組詞

　　教學(xué)反思：本節(jié)課主要是利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識(shí)字知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。二年級(jí)的'學(xué)生有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，對(duì)于形聲字已經(jīng)有過大量的接觸，對(duì)于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測(cè)和分析。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、堯字歌

　　堯、曉、饒、澆、燒、

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌，會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。在讀的過程中自主識(shí)字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。能正確讀文寫字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　師：我想講一個(gè)小故事，你們想聽嗎？

　�。ü适拢簜髡f(shuō)，古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，他們每天都爭(zhēng)著炙考著大地，花草樹木和莊稼都被他們烤死了，人們熱的無(wú)處可逃，根本沒法再

　　生活下去，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)的皇帝堯就派了一個(gè)神箭手后羿射下了其中的九個(gè)太陽(yáng)，然后又帶領(lǐng)人們開鑿江河，引水澆地，這樣，地上的植物又茁壯的生長(zhǎng)起來(lái)，人們從此過上了幸福的生活。但是，沒過多久，他們生活的地方又遭受了洪水的侵襲，房屋被沖毀了，樹木被沖倒了，人們無(wú)家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園，他為人民盡心盡力，人們都說(shuō)：“堯是個(gè)好皇帝，他的本領(lǐng)真高！”課件同時(shí)出示：“堯”的畫像）。

　　師：聽完這個(gè)故事，你想對(duì)“堯”說(shuō)些什么？（給思考的時(shí)間，指名對(duì)堯說(shuō)：“你真……！堯的本領(lǐng)真高呀！請(qǐng)你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。）（指導(dǎo)朗讀，重讀“高”字。）

　　師：這么有名的帝王，你們會(huì)寫他的名字嗎？（指名書空領(lǐng)寫，課件演示“堯”的筆順，同桌互相提醒讀讀句子：堯字一共有六筆，請(qǐng)你一定要記牢。）

　　二、讀課文，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，你知道了什么？

　　三、指導(dǎo)朗讀，要讀出節(jié)奏，讀出韻味。

　　相傳/古代/有位堯，

　　他是/帝王/本領(lǐng)高。

　　……

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　　1、出示：破、尾、巴、燃

　　2、指名讀：

　　3、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。▽W(xué)生用自己學(xué)過的方法記字形）

　　師指導(dǎo)結(jié)合生活實(shí)際理解。

　　4、指導(dǎo)書寫：

　�。�1）觀察田格：找到關(guān)鍵筆畫

　�。�2）描寫一個(gè)

　�。�3）比較、練寫

　　五、引向課外，生活中識(shí)字

　　六、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個(gè)并組詞

　　選做：抄寫詞語(yǔ)

　　興趣：收集一些堯字族的字

　　教學(xué)反思：在這次課中，我深深地體會(huì)到在識(shí)字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過主觀的努力獲得知識(shí)，只有經(jīng)過自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥�。讓學(xué)生能夠獨(dú)立地探索、大膽地想象，猜測(cè)，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)生字，教學(xué)才能做到“以人為本”，注重開發(fā)學(xué)生智力和潛能。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、堯字歌

　　破尾巴燃

堯字歌教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，會(huì)區(qū)分“堯字族”的字義

　　2.能按照田字格里的范字寫字，把重點(diǎn)字寫正確。

　　3.通過觀察、比較、朗讀等訓(xùn)練，培養(yǎng)寫字的興趣、識(shí)字和朗讀能力。

　　4、通過讀兒歌識(shí)字，進(jìn)一步知道漢字造字的知識(shí)還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際、語(yǔ)言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　師：老師想給大家講一個(gè)小故事，你們想聽嗎?

　　師：聽完這個(gè)故事，你想對(duì)“堯”說(shuō)些什么?(給思考的時(shí)間，指名對(duì)堯說(shuō)：“你真……!堯的本領(lǐng)真高呀!請(qǐng)你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。)(指導(dǎo)朗讀，重讀“高”字。)

　　師：這么有名的帝王，你們會(huì)寫他的名字嗎?(出示生字卡片，課件演示“堯”的筆順，指名書空領(lǐng)寫：堯字一共有六筆，請(qǐng)你一定要記牢。)

　　二、學(xué)習(xí)“堯”字。

　　1、師：為什么“堯”字的字形是這樣呢?看!(課件演示“堯”的字形演變過程(這是古人最早用畫表示的堯字，畫中都有什么呢?為了記錄畫的意思，古人憑借高超的`造字本領(lǐng)，創(chuàng)造了這個(gè)字，上邊是三座土山，下邊是一個(gè)人，這個(gè)人就是堯帝，剛才我在故事中介紹了，為了躲避洪水，他帶領(lǐng)人民逃到高山上生活，人們?yōu)榱擞涀∷�，就造出了堯字，因�(yàn)樗�的本領(lǐng)很高，所以整個(gè)“堯”字的本義是高。)

　　2、指名說(shuō)字義。(堯字的本義是高。)

　　二、讀課文識(shí)字

　　1、找字族字：

　　師：在我們的語(yǔ)文書里，還有一首“堯字歌”，請(qǐng)你自己讀一讀，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

　　2、指名讀文(點(diǎn)2、3人讀，糾正讀錯(cuò)的字音)

　　3、畫“堯”字族的字都有哪些?(課件：出示課文，點(diǎn)擊字族字變色。)

　　過度：你們找得又快又準(zhǔn)，字朋友們迫不及待的想和大家見面，你能準(zhǔn)確的叫出他們的名字嗎?

　　三、分析字形，了解字義

　　1、課件出示：8個(gè)生字)學(xué)生領(lǐng)讀

　　2、你用什么辦法記住這幾個(gè)字?(隨著學(xué)生的匯報(bào)，出示課件或做動(dòng)作理解)

　　師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了形旁結(jié)合聲旁表義記字的方法，他能幫助我們很快的記住字族里相似的字。

　　師：這八個(gè)字你們不僅會(huì)讀還會(huì)認(rèn)，你們可真棒，相信這八個(gè)字朋友再回到課文中，你們會(huì)讀的更好，同學(xué)們，讓我們?cè)囋嚢?(生齊讀課文)

　　過度：學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們做個(gè)測(cè)試吧!

　　四、鞏固生字：

　　1、指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。2、選字填空。

　　五、指導(dǎo)寫字：

　　過度：現(xiàn)在到了寫一筆好字的時(shí)間了。請(qǐng)大家靜下心來(lái)，和我一起閉眼，吸氣，現(xiàn)在準(zhǔn)備工作做好了。(課件)

　　師：今天要寫的字，我們可以分為兩類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。在寫上下結(jié)構(gòu)的“堯”字時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生觀察田字格的字，自己說(shuō)出意見：下邊寬，是下托上的字，上邊不要超過橫中線，下邊的撇、豎彎鉤要甩出去。大家達(dá)到共識(shí)。)

　　生觀察“饒、曉、澆、燒”后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字注意什么?(左窄右寬)

　　師在田字格里指導(dǎo)并范寫“堯”字。(學(xué)生自己寫其他生字，提醒執(zhí)筆姿勢(shì)：描紅、臨寫一個(gè)字。)

　　六、情境結(jié)束：

　　師：通過這節(jié)課的活動(dòng)，你們一定有很多的收獲，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))

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