《送給奶奶的陽(yáng)光》教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《送給奶奶的陽(yáng)光》教案，歡迎閱讀與收藏。

《送給奶奶的陽(yáng)光》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、通過(guò)品味課文，能從中受到情感熏陶，懂得珍惜親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛孝敬老人。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、聽歌引趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、放《種太陽(yáng)》這首歌，大家說(shuō)說(shuō)你都聽懂了什么？心情怎樣？有什么想法？

　　2、老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫鹿兒的小女孩，她要把陽(yáng)光作為禮物送給她的奶奶，你們想知道到底是怎么回事嗎？這就是我們今天要學(xué)的19課《送給奶奶的陽(yáng)光》。

　　3、板書：19、送給奶奶的陽(yáng)光

　　二、自由試讀課文，識(shí)記生字詞。

　　1、借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

　　3、借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。

　　4、同桌檢查讀生字。

　　5、老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等）

　　三、朗讀感悟，深入理解

　�。ㄒ唬┞箖簽槭裁匆�給奶奶送陽(yáng)光？

　　1、師：請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，邊讀邊找，找到了就在書上畫下來(lái)。

　　2、全班交流。相機(jī)出示課文內(nèi)容，指名讀相關(guān)語(yǔ)句。

　　（1）清晨，她睜開眼一看，朝陽(yáng)從東面的窗戶射進(jìn)來(lái)，照得滿屋亮堂堂的。

　　（2）紫花開遍大地，芬芳撲鼻；小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。

　　萬(wàn)物沐浴在陽(yáng)光里是一番怎樣的景象呢？

　　a、（請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，一起來(lái)想象，一起用心來(lái)感受：清晨，朝陽(yáng)從東方升起，照耀著大地，你們聽——嘰嘰喳喳，小鳥在說(shuō)話，你們看——原野上，五顏六色的花兒競(jìng)相開放，散發(fā)出陣陣清香，溪水清清，波光粼粼，河岸邊柳樹姑娘輕撫長(zhǎng)發(fā)，在陽(yáng)光下，微風(fēng)中，更顯得婀娜多姿……）

　　b、小朋友們你們還看到了什么？

　　c、師范讀第3小節(jié)。

　　d、生指導(dǎo)有感情朗讀。

　　3、鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽(yáng)光。

　　4、師引讀第5小節(jié)。

　　“��！多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”

　　5、鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，口里總是念叨：“多想見到陽(yáng)光啊！”

　　師引讀：

　　屋外陽(yáng)光燦爛，春光明媚，屋里卻仍有著絲絲寒意，奶奶口里總是念叨著——

　　聽著鳥兒在陽(yáng)光中自由的飛翔，還不時(shí)嘰嘰喳喳地說(shuō)話，奶奶口里總是念叨著——

　　看著鹿兒從屋外回家時(shí)，開心的笑臉，奶奶口里總是念叨著——

　　6、為什么鹿兒要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶呢？能用“因?yàn)椤�…所以……”�?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。ǘ�）交流，個(gè)別說(shuō)。

　　過(guò)渡：因?yàn)槟棠痰耐葔牧耍�想見�?yáng)光，所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽(yáng)光帶回家，送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽(yáng)光送給奶奶的呢？

　　1、請(qǐng)小朋友們自由讀6—10節(jié)，找出寫描寫鹿兒送陽(yáng)光過(guò)程中的動(dòng)作神態(tài)的詞句讀一讀。

　　2、個(gè)別說(shuō)。

　　師出示句子：鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

　　鹿兒一邊說(shuō)著，一邊打開了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。

　　師：請(qǐng)小朋友們把這兩句話讀一讀。

　　這里的“緊緊”和下面一句中的哪個(gè)詞意思一樣的？

　　那么“緊緊”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”在這里是什么意思呢？就是指鹿兒把陽(yáng)光……（就是指她把陽(yáng)光小心地包好，藏好）

　　此時(shí)鹿兒的心里是怎么想到呢？

　　3、組織討論：你從這些詞句中還讀懂了什么呢？

　　出示“一……就……”

　　鹿兒把陽(yáng)光包得緊緊地，一進(jìn)家門就直奔奶奶的.房間喊著——

　　一路上鹿兒想著奶奶能見到陽(yáng)光了，會(huì)多么開心，她迫不及待地要把這個(gè)好消息告訴奶奶——引導(dǎo)揣摩人物心理。（興奮、焦急、快樂(lè)）

　　4、練習(xí)復(fù)述，加上鹿兒的心理活動(dòng)。

　　5、來(lái)，讓我們一起去給奶奶送陽(yáng)光。（邊做動(dòng)作邊復(fù)述課文6—10節(jié)）。

　�。ㄈ�）過(guò)渡：奶奶收到鹿兒的禮物了么？

　　1、交流：沒(méi)有。

　�。�1）追問(wèn)：你從哪兒知道的？個(gè)別讀第11節(jié)。

　�。�2）齊讀11節(jié)。思考：為什么鹿兒“簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)了”？

　�。�3）看到傷心的鹿兒，奶奶為什么卻笑了。

　　相機(jī)出示14節(jié)：自由讀奶奶的話，“我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽(yáng)光都跑到你心里去了�！�

　　邊讀邊想：奶奶從鹿兒的舉動(dòng)中感受到了什么？

　�。�4）個(gè)別說(shuō)。

　�。�5）在鹿兒心里到底有什么好似陽(yáng)光一樣燦爛，會(huì)把一切照得亮堂堂的，給人溫暖呢？（一顆火熱的愛心、對(duì)奶奶的孝心）

　　2、陽(yáng)光雖然沒(méi)有了，奶奶到底有沒(méi)有收到鹿兒的禮物呢？

　　3、難怪奶奶“高興極了”，此時(shí)此刻，你想對(duì)鹿兒說(shuō)些什么嗎？

　　四、拓展延伸，提升情感。

　　1、讓我們一起再來(lái)讀讀這篇課文，多么可愛的鹿兒啊！

　　2、小結(jié)：老師感受到陽(yáng)光也跑到我們每位小朋友心中去了，老師也相信每位小朋友都有一顆陽(yáng)光般燦爛的心靈，會(huì)讓愛的光芒照亮每個(gè)角落。

　　五、作業(yè)

　　為長(zhǎng)輩做一件事，表達(dá)你對(duì)他們的愛。

《送給奶奶的陽(yáng)光》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情引趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、故事引入：我們每天沐浴著溫暖的陽(yáng)光，接受著陽(yáng)光的關(guān)愛。可是有一位老奶奶腿壞了，不能出來(lái)見陽(yáng)光，總是渴望見到溫暖的陽(yáng)光。有一天，天氣非常好，燦爛的陽(yáng)光沐浴著大地，她的孫女鹿兒想把陽(yáng)光帶回家作為禮物送給奶奶，她能給這份禮物帶給奶奶嗎？請(qǐng)欣賞《送給奶奶的陽(yáng)光》

　　2、板書：19、送給奶奶的陽(yáng)光

　　二、自由試讀課文，識(shí)記生字讀音

　　1.借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

　　3.借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。

　　4.同桌檢查讀生字。

　　5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等）

　　三、朗讀感悟，深入理解

　　1、老師先范讀課文，讓學(xué)生體會(huì)：文中的小主人公為什么想把陽(yáng)光送給奶奶？你覺得她怎么樣？

　　2、學(xué)生像老師一樣再讀課文，體會(huì)小主人公沒(méi)能把陽(yáng)光送給奶奶之后的心情。

　　3、小組合作，感悟交流，理解課文。

　　自學(xué)提示：

　�。�1）你最喜歡讀課文中的哪一句、哪一段？為什么？

　　（2）把課文中描寫陽(yáng)光照在什么地方的句子找出來(lái)讀一讀，體會(huì)鹿兒對(duì)陽(yáng)光的喜愛。

　�。�3）把課文中描寫鹿兒語(yǔ)言的句子劃出來(lái)，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)她對(duì)陽(yáng)光的珍惜、對(duì)奶奶無(wú)比關(guān)愛的善良品質(zhì)。

　�。�4）重點(diǎn)理解“陽(yáng)光都跑到我的心理來(lái)了”

　　4、圖文結(jié)合，調(diào)動(dòng)多種感官，拓展想象空間。

　　看，藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地、漂亮的野花、快樂(lè)的小鳥都在接受著陽(yáng)光的恩賜。鹿兒走在田間小路上快樂(lè)地唱歌，面對(duì)如此美妙的.畫面你仿佛看到了什么？你想說(shuō)什么呢？

　　5、種形式熟讀課文，適時(shí)指導(dǎo)朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　6、創(chuàng)編故事，拓展想象。

　�。�1）把課文內(nèi)容編成故事講出來(lái)，可以加上動(dòng)作和自己的語(yǔ)言。

　�。�2）奶奶說(shuō)：“多想見到陽(yáng)光啊！”鹿兒老是想著奶奶這句話，于是她又想了很多辦法來(lái)幫助奶奶實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。鹿兒是怎么做的？編個(gè)鹿兒和奶奶的故事。

　　四、識(shí)字寫字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。

　　2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

　　課外延伸：

　　1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。

　　2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

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