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八年級物理教案
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的八年級物理教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
八年級物理教案1
教學(xué)目標(biāo):1、理解溫度的概念。
2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。
3、會用溫度計(jì)測量溫度。
重、難點(diǎn):1、設(shè)計(jì)測溫度的儀器(溫度計(jì)) 2、正確使用溫度計(jì)
教學(xué)器材:燒杯、冷熱水、溫度計(jì)、體溫計(jì)
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片
問題:你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化?受什么因素的影響?(學(xué)生猜想)
教師:剛才有同學(xué)說“溫度”(熱),下面我們就來學(xué)習(xí)
有關(guān)溫度的知識 → 溫度計(jì)
二、 進(jìn)行新課: 1、溫度:物體的冷熱程度叫做溫度。
。1)、試驗(yàn):課本70頁試驗(yàn):圖4.4-1示
結(jié)論:人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠, 必須采取其他較好的辦法。
。2)、探究:有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高?
學(xué)生結(jié)論〔 …… 〕
2、溫度計(jì):測量溫度的儀器
實(shí)物觀察……各種溫度計(jì)
結(jié)構(gòu)原理:利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。
分類:實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表(實(shí)物、錄像觀察)
3、攝氏溫度:字母C代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的'單位,讀做攝氏度;
它是這樣規(guī)定的:把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度,
把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度,0℃到100℃分成100等份,每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示
例:37℃讀作37攝氏度 -45℃讀做零下45攝氏度
4、體溫計(jì): ○1 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 ○2使用
5、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的使用:
探究:怎樣使用?要注意些什么問題?
總結(jié):(1)使用前 觀察量程……所測溫度不能超過或低于量程
認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值
(2)使用時(shí) ①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入液體中,不要碰到容器底或壁
、 待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)
③ 讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)留在被
測液體中,視線與溫度計(jì)液柱的上表面相平
(讓學(xué)生讀數(shù),把結(jié)果寫出來)……單位
三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動:
完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習(xí)。
教學(xué)后記:
溫度計(jì)的使用方面,按課本要求讓學(xué)生進(jìn)行探究,但一定要把步驟總結(jié)并進(jìn)行板書。
可以對幾種溫度計(jì)進(jìn)行對比
八年級物理教案2
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能
、.學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間、距離,并求出平均速度。
②.加深對平均速度的理解。
(2)過程與方法
、.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。
、.體會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。
、.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
教學(xué)過程;
師:在上課前我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(把銅絲作為斜面,讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快,還是后半程滑的快?生答。
師:前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快,就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間,路程用刻度尺來測,時(shí)間要用表來測,那具體應(yīng)測哪些物理量呀?今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測出在斜坡上各路段的平均速度,從而來驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題:平均速度的測量。
實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺上選取。要求同學(xué)們以組為單位,先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,畫出實(shí)驗(yàn)表格,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容,時(shí)間為5分鐘。
拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺上展示。
師:很好,那么后半程的時(shí)間如何測量呢?生答。
總結(jié):可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。
總結(jié):很好,按一下開始計(jì)時(shí),再按一下停止計(jì)時(shí),再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒,長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了,下面就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開始:
實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來。
師:哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有?
很好,長度測量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值,他們這一組同學(xué)沒有寫出估計(jì)值。長度測量寫出估計(jì)值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了,物體從斜面上滾下來時(shí),后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能,有什么辦法嗎?有同學(xué)說比速度,怎么比呢?請同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案,算出小車在斜面運(yùn)動時(shí)全程的平均速度,時(shí)間為2分鐘。
再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下,哪一組小車滑的快。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時(shí)間,并通過實(shí)驗(yàn)測出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面請同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?
【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表,怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡要說出測量步驟。
§2—1聲音的.產(chǎn)生和傳播
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。
2、知道聲音的傳播需要介質(zhì),知道聲音在不同介質(zhì)的傳播
速度不同。
3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。
重、難點(diǎn):(重)1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。
(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。
3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。
關(guān)鍵:指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。
教學(xué)過程:
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題:聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?
1、聲音的產(chǎn)生
演示實(shí)驗(yàn):(1)、敲打音叉——音叉振動,發(fā)聲。
(2)、握住振動的音叉,聲音馬上停止。
(3)、放一段聲音的錄像。
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,振動停止,發(fā)聲停止。
(4)、擴(kuò)展:錄制聲音
2、聲音的傳播:
(1)、得出:固體、氣體可以傳播聲音。
(2)、實(shí)驗(yàn)14頁圖1-4示:得出:真空不能傳播聲音
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:
聲音的傳播需要介質(zhì)。
固體、液體、氣體都能傳播聲音,真空不能傳聲。
學(xué)生活動:月球上的宇航員如何交談?
學(xué)生活動:如何證明液體可以傳聲?
(3)、聲波:利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對比。
3、聲速:不同介質(zhì)中的聲速是不同的。
學(xué)生活動:(1)、看15頁的表格內(nèi)容
(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?
15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。
學(xué)生活動:對著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲,為什么在教室里講話聽不回聲?
4、回聲:聲音的反射。<0.1秒<17米
二、小結(jié):
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)
三、達(dá)標(biāo)練習(xí):
完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容,因內(nèi)容較多,可以留一部分作課外練習(xí)。
四、課后活動:
動手動腦:1、2、3題。
教學(xué)后記:
在課堂上對聲音的知識不能擴(kuò)展太多,這只是聲音的第一節(jié)課,可降低難點(diǎn)。
要測一測學(xué)生的接受情況。
八年級物理教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:知道功率的概念,計(jì)算公式和單位,能說明有關(guān)問題并進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法:會用不同的方法判斷做功的快慢。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:調(diào)查了解常用機(jī)械的銘牌,了解機(jī)械功率。教學(xué)重、難點(diǎn):
1、功率的概念及單位。
2、功率的計(jì)算。
教學(xué)方法:
比較法、觀察法、討論法。
教具:
ppt課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入新課
1、做功的兩個(gè)必要因素是什么?
2、怎樣計(jì)算功?功的國際單位是什么?
無論是人做功,還是利用機(jī)械做功,都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的快慢。
二、新課教學(xué)
1、怎樣比較物體做功的快慢
甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓,每塊磚重為10n,樓高為3m,在6min的時(shí)間里,甲搬12塊磚,乙搬6塊磚。
分析可得:在相同的時(shí)間里,比較物體做功的多少,做功多則做功快。
如果同樣搬12塊磚,甲用了6 min、乙用了12min
分析可得:做相同的功,比較所用時(shí)間的長短,時(shí)間短則做功快。
通過總結(jié)歸納得出:
。1)在相同的時(shí)間里,比較做功的多少。
(2)做相同的功,比較所用時(shí)間的長短。
若做功和時(shí)間都不相同,怎樣比較做功的快慢呢?
2、功率與測算功率的方法
為了表示物體做功的快慢,我們引入了功率這個(gè)物理量,功率如何定義?
物理學(xué)中把一段內(nèi)做的功與做功所用這段時(shí)間的比叫做功率。功率用符號p表示,功用符號擊,釘子就不再下陷。讓學(xué)生找出以上力學(xué)現(xiàn)象中具有的一個(gè)共同特征
這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),也符合學(xué)生的思維,這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ),同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。
接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動機(jī)的火車,雖然繼續(xù)運(yùn)行,但是最后也將停下來;疖嚍槭裁磿O聛砟?”的火車動態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的'作用那火車的運(yùn)動狀態(tài)又會有什么變化呢?”的疑問,激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時(shí)指出亞里士多德的理論一提出,另一位科學(xué)家針鋒相對的提出了相反的觀點(diǎn):運(yùn)動的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀點(diǎn)的正確性,并用接著以flash的形式演示,伽利略理想實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)兩個(gè)似乎都正確的矛盾觀點(diǎn)。
2、穿越時(shí)空,感受物理發(fā)展的歷程
因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽,并展示出正、反兩大觀點(diǎn),讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來擔(dān)當(dāng)評判主席,并播放聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)錄像,通過所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題:“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對真空嗎?我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的?該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么?”讓學(xué)生得出驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念,“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”
引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題,假設(shè)猜想,再設(shè)計(jì)斜面小車實(shí)驗(yàn),為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。
3、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
根據(jù)剛才的引導(dǎo),猜想,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮,小車的不能繼續(xù)運(yùn)動,也就是運(yùn)動無法維持,從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動的原因,而是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因”這一知識重點(diǎn),為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組動畫和這樣的問題:小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動得遠(yuǎn);讓學(xué)生觀看flash演示,總結(jié):水平面越來越光滑,摩擦力越來越小,圓柱體運(yùn)動的越來越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出:在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上,小車將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動狀態(tài),從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性,這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
4、理性感知牛頓第一定律
通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上,建立了力和運(yùn)動關(guān)系的第一條定律,“一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)!苯處煆(qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識要點(diǎn),讓學(xué)生正確認(rèn)識到科學(xué)是嚴(yán)密的,來不得半點(diǎn)馬虎,更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識點(diǎn),讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律,客觀地認(rèn)識了世界。
5、感受身邊的慣性現(xiàn)象,聯(lián)系實(shí)際,畫龍點(diǎn)睛。
在講授慣性知識點(diǎn)時(shí),我先以開車撞墻的趣圖,冰上運(yùn)動的力與美的展示,吸引了學(xué)生的眼球,勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計(jì)了簡易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn):慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受身邊的物理,通過幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義,并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放,使學(xué)生認(rèn)識到一切物體在任何情況下都有慣性。
通過引導(dǎo)學(xué)生的討論,使慣性知識得到“靜者恒靜,動者恒動”的升華與提煉。使學(xué)生正確理解了慣性,突破解決了:慣性是物體本身固有的一種屬性;運(yùn)動的物體有慣性、
靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn)。
6、強(qiáng)化慣性利弊的對比,對學(xué)生進(jìn)行情感教育
最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動畫、錄像,討論:生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便,哪些是慣性帶來的危害。教師提示:慣性是造成許多交通事故的原因,對學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會的過程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華,并會應(yīng)用知識指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,起到畫龍點(diǎn)睛效果。
板書設(shè)計(jì)
有待深入思考的教學(xué)問題
慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān),以及講到汽車要限速,以免慣性帶來危害時(shí),容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小,或問到慣性與什么有關(guān)時(shí),教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問,并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)榧皶r(shí)解惑是教師的職責(zé)。
八年級物理教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道動能勢能的概念。
2、在探究實(shí)驗(yàn)中理解影響動能勢能的因素。
3、用能量的初步知識理解分析簡單的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)過程
一、學(xué)生展示
1、物體___________________,表示這個(gè)物體具有能量。在物理學(xué)中,能的單位是______,簡稱______,符號是______。
2、物體由于_______而具有的能,叫做動能。物體動能的大小跟它的_______和______有關(guān)。質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動的速度越大,它的動能越_____;運(yùn)動速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動能也越_____。
3、物體由于被_______而具有的能量,叫做重力勢能。物體的重力勢能跟它的_______和______有關(guān)。對于高度相同的物體,質(zhì)量越大的勢能越______;對于質(zhì)量相同的物體,高度越高的勢能越______。
4、物體由于_____________而具有的能量叫做彈性勢能。
5、___________和___________統(tǒng)稱勢能。_________和_________統(tǒng)稱機(jī)械能。
6、課本上“探究動能的大小與什么因素有關(guān)”和“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)用的方法是_______________。
7、在“探究動能的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,要探究動能和質(zhì)量之間的關(guān)系,應(yīng)該選質(zhì)量_______的小球,從斜面上________位置滾下去推動水平面上的木塊,觀察木塊被推出的距離。(填“相同”或“不同”)
8、在“探究重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,要探究重力勢能與高度之間的關(guān)系,應(yīng)該讓同一重錘從_______高度落下,打擊小桌,觀察小桌陷入沙中的深度。
9、一個(gè)木箱重100N,某人用20N的水平推力推動它前進(jìn)了5m,則此人所做的功是多少?若把這個(gè)木箱搬到5m高的樓上,則此人做功又是多少?
二、目標(biāo)定向
出示斜槽,并演示鋼球從斜槽上滾下,在水平桌面上撞擊木塊,使木塊移動了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中,做沒做功?
利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念:一個(gè)物體能夠做功,我們就說它具有能量?梢娢锢韺W(xué)中,能量和功有著密切的聯(lián)系,能量反映了物體做功的'本領(lǐng)。
不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多,表示這個(gè)物體的能量越大。
三、學(xué)生自學(xué)
自學(xué)指導(dǎo)
一、閱讀課本,知道什么是能量以及能量的單位是什么。
物體________________,表示這個(gè)物體具有_______,簡稱______,它的單位是_______,簡稱______,符號是______。
二、閱讀課本,回答問題:
1、____________________________叫動能。
2、_____________________________叫重力勢能;____________________叫彈性勢能。
3、_____________________________叫勢能;_________和_________統(tǒng)稱為勢能。
針對練習(xí)
1、下列物體中具有重力勢能的是_______________;具有彈性勢能的是____________
A、因擠壓而變形的氣球
B、在水平路面上飛馳的小轎車
C、正在下墜的樁錘
D、停在空中不動的直升機(jī)
E、鐘表中卷緊的發(fā)條
F、高山上的石頭
G、三峽水庫中的水
H、被推開的彈簧門的彈簧
I、跑百米的運(yùn)動員
2、“黃河遠(yuǎn)上白云間”說明黃河水具有____________能。
3、“滾滾長江東逝水”說明黃河水具有____________能。
查看課本小資料中表一的內(nèi)容,分組討論后回答以下幾個(gè)問題:
1、速度大的物體動能一定大嗎?
2、質(zhì)量大的物體動能一定大嗎?
3、你認(rèn)為物體的動能與什么因素有關(guān)?
課堂作業(yè)
1、關(guān)于運(yùn)動的物體具有的動能,下列說法正確的是()
A、速度大的物體動能一定大
B、質(zhì)量大的物體動能一定大
C、速度和質(zhì)量都大的物體動能一定大
D、動能是運(yùn)動物體本身的性質(zhì),與質(zhì)量、速度無關(guān)
2、關(guān)于能的概念,下列說法中正確的是()
A、高山上靜止的石頭不具有能
B、物體已做的功越多,說明物體具有的能量越多
C、只要物體能夠做功,說明物體具有能
D、只有正在做功的物體才具有能
3、如圖所示,讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下,打到一個(gè)小木塊上,能將木塊撞出一段距離,放在同一水平面上相同位置的木塊,被撞地越遠(yuǎn),
表示鋼球的動能越大。現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下,看哪次木塊被推得遠(yuǎn),回答以下問題
。1)設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)的目的是研究_______________________________________________。
。2)讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了_____________________________________。
。3)此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是___________________________________________________。
(4)下表給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學(xué)生百米賽跑時(shí)的數(shù)據(jù)。
物體質(zhì)量m(kg)速度v(m/s)動能E(J)
牛約600約0、5約75
中學(xué)生約50約6約900
分析數(shù)據(jù),可以看出,對物體動能大小影響較大的因素是_________,你這樣判斷的依據(jù)是______________________________________________________________。
典型例題
1、物體所具有的能的判斷
例1、下列物體具有什么形式的能,請寫在空白處。
。1)在水平公路上行駛的汽車__________(2)豎直上拋的小球在最高點(diǎn)時(shí)________
(3)靜止在空中的氣球_______________(4)從空中降落的雨點(diǎn)_________ _
。5)被壓縮了的彈簧_________________(6)飛流之下的瀑布______________ _
2、動能、勢能、變化的判斷
例2、直升飛機(jī)在空中勻速上升過程中,它的()
A、重力勢能增大,動能減小
B、重力勢能和動能增大
C、動能不變,重力勢能增大
D、動能和重力勢能減小
四、合作探究
小組合作
1、認(rèn)真閱讀課本上的實(shí)驗(yàn),然后通過觀察教師的演示,回答以下問題:
、賹(shí)驗(yàn)中是通過觀察什么來反映小球的動能的大小的?
、趯(shí)驗(yàn)中是怎樣探究動能與質(zhì)量的關(guān)系的?
③實(shí)驗(yàn)中是怎樣探究動能與速度的關(guān)系的?
、苓@個(gè)實(shí)驗(yàn)是用什么方法探究的?
、葸@個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么?把結(jié)論填到課本上。
物體的動能與物體的________和________有關(guān)。質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動的速度越大,它的動能越______,運(yùn)動速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動能越_____。
2、閱讀課本的探究實(shí)驗(yàn),然后分組討論下列問題:
。1)實(shí)驗(yàn)中是通過觀察什么來判斷重錘具有的重力勢能的大小的?
。2)實(shí)驗(yàn)中怎樣探究重力勢能與物體被舉高的高度之間的關(guān)系的?
。3)實(shí)驗(yàn)中怎樣探究重力勢能與物體的質(zhì)量之間的關(guān)系的?
。4)這個(gè)實(shí)驗(yàn)所采用的探究方法是什么?
(5)根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn),把課本上的結(jié)論填寫完整。
五、答疑解惑
1、如圖,小明在做哪些因素與物體的動能有關(guān)的幾次實(shí)驗(yàn)中,說明物體的動能與物體的質(zhì)量有關(guān)的是()
A、甲、乙B、乙、丙C、丙、丁D、甲、丙
六、反饋評價(jià)
1、有一輛汽車和一列火車,若以相同的速度行駛,則_______具有的動能大;處在同一高度以相同的速度飛行的子彈和炮彈相比較,_______的重力勢能大。
2、灑水車勻速行駛在平直路面上灑水,則在此過程中灑水車的動能逐漸______。
3、跳水運(yùn)動員從最高點(diǎn)向水面下落的過程中,他的速度逐漸_______,所以動能逐漸_______,重力勢能逐漸______(填“增大”、“不變”或“減小”)。
4、自行車下坡時(shí)速度越來越大,它的動能逐漸_______,重力勢能逐漸_______。
5、下列物體中重力勢能最大的是()
A、放在一樓窗臺上的質(zhì)量是4kg的石塊
B、放在三樓窗臺上的質(zhì)量是4kg的陶罐
C、放在五樓窗臺上質(zhì)量是4kg的一盆花
D、晾曬在五樓窗臺上的質(zhì)量是1、5kg的球鞋
6、下列物體既具有動能又具有重力勢能的是()
A、在軌道上行駛的火車
B、從坡頂向坡下跑的運(yùn)動員
C、江河中的流水
D、空中靜止的飛機(jī)
7、空中沿水平方向勻速飛行的一架飛機(jī),正在向?yàn)?zāi)區(qū)空投物資,在空投過程中,飛機(jī)的動能和重力勢能的變化情況是()
A、動能和重力勢能都增大
B、動能和重力勢能都減小
C、動能減小,重力勢能增大
D、動能增大,重力勢能減小
七、知識整合
1、物體能夠?qū)ν庾龉Γǖ灰欢ㄗ龉Γ,表示這個(gè)物體具有能量,簡稱能。
2、動能:物體由于運(yùn)動而具有的能叫做動能。
3、質(zhì)量相同的物體,運(yùn)動的速度越大,它的動能越大;運(yùn)動速度相同的物體,質(zhì)量越大,它的動能也越大。
4、重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為勢能。
、僦亓菽埽何矬w由于被舉高而具有的能量,叫做重力勢能。物體被舉得越高,質(zhì)量越大,具有的重力勢能也越大。
、趶椥詣菽埽何矬w由于彈性形變而具有的能量叫做彈性勢能。物體的彈性形變越大,具有的彈性勢能越大。
八、課外作業(yè)
1、練習(xí)冊每天1練。
2、教材課后經(jīng)典習(xí)題。
中考寶典
1、打木樁的重錘自由下落時(shí),關(guān)于它的動能和勢能的變化,下列說法正確的是()
A、動能不變,勢能不變
B、動能增大,勢能不變
C、動能增大,勢能減小
D、動能減小,勢能增大
八年級物理教案5
一、知識和技能
1、了解光在物體表面可以發(fā)生反射。 2、認(rèn)識光反射的規(guī)律。
3、知道光路可逆。 4、知道什么是鏡面反射?什么是漫反射?
二、重、難點(diǎn):
1、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。
2、利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。
三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
四、教學(xué)過程:
1、、前提測評:
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象,說明光是沿 傳播的。
2、閃電與雷聲雖然同時(shí)產(chǎn)生的,但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲,這說明了什么?
2、、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w?②學(xué)生探討:許多物體本身并不發(fā)光,我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹?見?
五、進(jìn)行新課: 1、任何物體表面都可以反射光。
2、探究:光的反射規(guī)律
角i 角r
第一次
第二次
第三次
器材:有什么器材?如何使用
方法、步驟:如何做?
結(jié)果:填入左表
結(jié)論如下:
3、光的反射規(guī)律:
(1)、在反射現(xiàn)象中,反射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi),反射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè),反射角等于入射角。
。2)、在反射現(xiàn)象中,光路是可逆的。
練習(xí):物理套餐P30作圖題
4、試驗(yàn):兩種反射,得到定義如下
。1)、漫反射:表面凹凸不平的反射(反射光線朝各個(gè)方向)
。2)、鏡面反射:光滑鏡面的反射(平行光線射入,光線平行射出)
探討:在漫反射中,是否遵守上面的反射規(guī)律?
。▽W(xué)生討論后,作圖證明)
漫反射也遵守光的反射規(guī)律。
5、光的反射的應(yīng)用:學(xué)生舉例(注意黑板反光問題)
6、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
六、小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
七、教學(xué)后記:
在探究活動中,應(yīng)給出較具體的指導(dǎo),避免學(xué)生的盲目性。
前、后的練習(xí)要補(bǔ)充。
八、完成時(shí)習(xí)在線作業(yè),并做好訓(xùn)練題。
八年級物理教案6
●教學(xué)目標(biāo):一、知識目標(biāo):1.學(xué)生認(rèn)識物理是有趣的、有用的。對物理研究及
物理應(yīng)用有初步印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣。
2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。
二、能力目標(biāo):1.過觀察和實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。
2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能
力。
三、德育目標(biāo):1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精
神,發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。
2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中,學(xué)會和同伴的協(xié)作和
配合。
●教學(xué)重點(diǎn):通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望!窠虒W(xué)難點(diǎn):能從看到的現(xiàn)象中提出問題。
●教學(xué)方法:討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
●課時(shí)安排:1課時(shí)
●教學(xué)過程
一、教師自我介紹
二、引入
[師]從這個(gè)學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請同學(xué)們觀看漂亮的章
首圖,然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。
三、進(jìn)行新課
[師]科學(xué)之旅的第一站,先請同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
[演示]課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn)[演示]課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。
教師邊演示,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教師再演示書本的幾個(gè)[想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋:是放大的;再用放大鏡看窗外的物體:是縮小的。
2.乓球會落下嗎?
[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?
[板書]物理是有趣的
[板書]物理學(xué)的研究范圍:聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象
[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理,以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸
弄清楚其中的奧秘。
物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用:
[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。
[板書](1)勤于觀察、勤于動手
[板書](2)勤于思考、重在理解
[板書](3)聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系社會
四、小結(jié)
物理學(xué)是有趣的,有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活,從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實(shí)踐,才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律,才能在“真理的大!敝杏峦鼻。
五、布置作業(yè)(略)
六、板書設(shè)計(jì)
1—1長度和
時(shí)間的測量
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度
●知道測量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別
2.過程與方法
●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●認(rèn)識計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):使用適當(dāng)工具測量時(shí)間和長度
2.難點(diǎn):誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別
教學(xué)過程
。ㄒ唬┮胄抡n
復(fù)習(xí):速度的計(jì)算公式是怎樣的'?要計(jì)算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度?
通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時(shí)間。
(二)講授新課
1.時(shí)間的測量
讓學(xué)生討論各種測量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識周圍的事物。
、贂r(shí)間的單位:秒(s)、分(min)、時(shí)(h)
②學(xué)生活動:練習(xí)使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù),然后用脈搏估算一段時(shí)間;用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺,測量擺擺動一個(gè)來回所用的時(shí)間。
2.長度的測量
①長度的單位:km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)②測量長度的工具:直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺
③學(xué)生活動:測出物理課本的長寬厚;
、軐W(xué)生討論并活動:如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑?總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法:刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。測量結(jié)果=數(shù)字+單位
3.誤差:測量值與真實(shí)值之間總會有差別,這種差別就是誤差。
錯(cuò)誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測量幾次錯(cuò)誤可以消除。
。ㄈ┱n堂小結(jié)
懂得測量時(shí)間和長度的方法和用具
(四)布置作業(yè)
完成相應(yīng)的同步練習(xí)
。ㄎ澹┙虒W(xué)后記
1—2運(yùn)動的描述
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
●知道參照物的概念
●知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的
2.過程與方法
●體驗(yàn)物體運(yùn)動和靜止的相對性
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
●認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運(yùn)動和靜止是相對的,建立辨證唯物主義世界觀教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):什么是機(jī)械運(yùn)動以及在研究機(jī)械運(yùn)動時(shí)要選擇參照物
2.難點(diǎn):運(yùn)動和靜止的相對性。因?yàn)檫x擇不同的參照物,物體運(yùn)動情況是可以不同的。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┮胄抡n
讓學(xué)生閱讀課本序言,讓他們有個(gè)印象:運(yùn)動同樣具有豐富的科學(xué)知識,學(xué)好運(yùn)動的科學(xué),能夠深入了解體育,還能深入了解自然。
。ǘ┲v授新課
1.機(jī)械運(yùn)動
讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動以及相類似的運(yùn)動。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動的現(xiàn)象。
針對學(xué)生的討論,提出如下問題:
、倌銖淖蛔叩胶诎迩,這一過程中,你的什么發(fā)生了變化?
②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?
、壅f天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動的,你根據(jù)什么?
引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出:
。1)機(jī)械運(yùn)動:物體位置的改變。(板書)
提出問題:
、賵D中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動?
、谖覀冎車臉淠,房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動的嗎?
討論得出:整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動,而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn),同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn),它們也在做機(jī)械運(yùn)動。可見,機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的運(yùn)動。
2.參照物
播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景,然后提問:“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺?”組織學(xué)生討論,初步明確乘客判斷運(yùn)動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后,會產(chǎn)生不同的判斷。
學(xué)生活動:把課本放在桌上,課本上放一把尺子,推動課本使課本沿桌面運(yùn)動。讓學(xué)生討論回答:
、龠x取課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課本是運(yùn)動還是靜止?
②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課桌是運(yùn)動還是靜止?
③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn),課桌和課本是運(yùn)動還是靜止?
得出參照物的概念:
參照物:描述物體是運(yùn)動還是靜止,要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
3.運(yùn)動和靜止的相對性
一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動情況:選取地面做參照物,卡車是運(yùn)動的;選取收割機(jī)做參照物,卡車是靜止的。從而得出:
在討論物體的運(yùn)動和靜止時(shí),要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,它的運(yùn)動情況就可能不同。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。
描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動狀況。
。ㄈ┱n堂小結(jié)
1.什么是機(jī)械運(yùn)動?
2.什么是參照物?為什么要選參照物?
3.什么是勻速直線運(yùn)動?
(四)作業(yè)與思考
1.課本第22頁的“動手動腦學(xué)物理”
2.同步測試相應(yīng)的練習(xí)。
(五)教學(xué)后記:
1—3運(yùn)動的快慢
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
●能用速度描述物體的運(yùn)動
●能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算
●知道勻速直線運(yùn)動的概念
2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn):速度的計(jì)算
2.難點(diǎn):速度單位以及單位換算
教學(xué)過程
。ㄒ唬┮胄抡n
場面描述:我校的100米決賽正在進(jìn)行,小明勇奪冠軍,同學(xué)都羨慕地說,他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中,運(yùn)動健將小馬一舉奪得冠軍,同學(xué)們佩服地說:小馬跑得真快!
引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題:怎樣描述物體運(yùn)動的快慢?
。ǘ┲v授新課
1.速度
組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出:運(yùn)動員運(yùn)動的路程相同,比較哪個(gè)運(yùn)動員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動快。
得出:“通過相等的路程,用的時(shí)間短的運(yùn)動得快!
提問:小李步行,而媽媽騎自行車,大家同時(shí)從家里出發(fā),怎么判斷他們運(yùn)動的快慢?
八年級物理教案7
教學(xué)目標(biāo):1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。
2、了解沸騰現(xiàn)象,知道什么是沸點(diǎn)。
3、知道蒸發(fā)可以致冷。
過程和方法: 通過探究活動了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。
重、難點(diǎn):1、蒸發(fā)、沸騰的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。2、分析一些常見的汽化、液化引起的現(xiàn)象。
教學(xué)器材:燒杯、水、溫度計(jì)、酒精燈、鐵架臺
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
教學(xué)過程:
一、前提測評:。
1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫_____, 熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫_____。 熱。
2、晶體熔化和凝固時(shí)的規(guī)律是什么?
3、晶體溫度在熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)所處的狀態(tài)是什么?
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:曬在太陽下的衣服一會兒就干了,衣服上的水那里去了?(學(xué)生猜想)
進(jìn)行新課:
1、探究:水的沸騰
( ) ……提出問題
。 ) ……設(shè)計(jì)試驗(yàn)
如何進(jìn)行、需要器材、注意事項(xiàng)、 儀器安裝、酒精燈的使用等
。 ) ……進(jìn)行試驗(yàn)
數(shù)據(jù)記錄:
時(shí)間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9
海波的溫度/℃
蠟的溫度/℃
利用數(shù)據(jù)作出圖像,學(xué)生探究、尋找規(guī)律,教師總結(jié)如下:
2、沸騰:
。1)、在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。
。2)、液體要達(dá)到一定的溫度才沸騰,沸騰時(shí)溫度不變,液體沸騰的`溫度叫沸點(diǎn)。
。3)、不同液體的沸點(diǎn)不同。(液體的沸點(diǎn)隨氣壓的增大而升高)
3、蒸發(fā):
(1)在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。
(2)蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。
(3)、蒸發(fā)有吸熱致冷作用
4、沸騰與蒸發(fā)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn):(汽化的兩種方式)
5、液化(放熱):舉例說明:降低溫度可以使氣體液化(生活中水蒸氣遇冷會液化)
壓縮體積也可以使氣體液化(生活中的實(shí)例)
(1)、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。
。2)、液化要放熱(水蒸氣燙傷更嚴(yán)重)
三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動:1、完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。
教學(xué)后記:液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中比較常見,可以舉較多的例子進(jìn)行分析
可以討論:吸熱、放熱是必要條件
八年級物理教案8
教學(xué)目標(biāo):1、知識和技能
知道升華和凝華的概念。
知道升華要吸熱,凝華要放熱。
知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。
2、過程和方法:通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境,樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。
重、難點(diǎn):1、判斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。
2、解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。
教學(xué)器材:可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、前提測評:
1、物質(zhì)由_______轉(zhuǎn)變?yōu)開______的過程叫汽化,汽化的兩種方式是________和________。
2、物質(zhì)由_____轉(zhuǎn)變?yōu)開____的過程叫液化。液化過程______熱量。居民使用的液化石油氣,就是在常溫下用_________的方法,是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的。
3、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰,下列的說法不正確的是: ( )
A、蒸發(fā)可以在任何溫度下進(jìn)行,沸騰必須在一定溫度下進(jìn)行;
B、蒸發(fā)不需要吸熱,沸騰需要吸熱;
C、蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象,沸騰則是在液體內(nèi)部進(jìn)行的汽化現(xiàn)象;
D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象,沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象。
4、夏天扇扇子,人感到?jīng)鏊,主要是因(yàn)樯葋淼娘L(fēng):( )
A、 降低了周圍的溫度;
B、 降低了人的體溫;
C、 加快了人身上的汗水的蒸發(fā);
D、 趕走了人體周圍的熱空氣。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:雪是怎樣形成的? 學(xué)生猜想:〔 …… 〕
進(jìn)行新課:
1、升華(吸熱):物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)。 凝華(放熱):物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài),
2、實(shí)驗(yàn):碘的升華和凝華
結(jié)論:(1)、注意“直接”。(2)、升華要吸熱,凝華要放熱。
3、解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象
○1衛(wèi)生球變小 ○2“干冰”的'人工降雨和人造煙霧 ○3“冰花”的形成
○4雪、霜、冰雹的形成 ○5霧松的形成 ○6 燈泡用久了會變黑
固體
4、小結(jié)本章內(nèi)容:
液體 氣體
三、、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動:完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。
教學(xué)后記:
要分析一些常見的凝華、升華現(xiàn)象
八年級物理教案9
(一)教學(xué)目的
知道分子動理論的初步知識。
(二)教具
量筒,硫酸銅溶液,燒杯,細(xì)長玻璃管等。
(三)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):分子動力論的基本內(nèi)容
難點(diǎn):對分子間作用力的理解
(四)教學(xué)過程
1.全章導(dǎo)言
自然界存在著各種熱現(xiàn)象:物體溫度的變化,物質(zhì)狀態(tài)的變化,物體熱脹冷縮的現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的解釋,都涉及到熱現(xiàn)象的本質(zhì)是什么?這也是人類長期探索的問題,直到17世紀(jì)和18世紀(jì)期間,人們才開始認(rèn)識到熱現(xiàn)象是由物質(zhì)內(nèi)部大量微粒的運(yùn)動引起的,這種認(rèn)識逐漸發(fā)展成為一種科學(xué)理論棗分子動理論。到19世紀(jì)建立了能量的概念,人們又逐漸認(rèn)識到與熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量棗內(nèi)能。用分子動理論和內(nèi)能的觀點(diǎn),可以解釋很多熱現(xiàn)象,這一章我們就學(xué)習(xí)分子動理論和內(nèi)能的初步知識。
2.引入新課
我們生活在物質(zhì)世界中,我們的周圍充滿著物質(zhì):水、空氣、石頭、金屬、動物、植物等都是物質(zhì)。而對于物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的,這一古老課題,很早就有過種種猜測,有的主張萬物之源是“氣”,有的主張萬物之源是“火”。公元前5世紀(jì)墨子提出的物質(zhì)的最小單位是“端”,公元前4世紀(jì)古希臘的德漠克利特認(rèn)為宇宙萬物,是由大小和質(zhì)量不同的,不可入的,運(yùn)動不息的原子組成。此后經(jīng)過近20xx年的探索,直到17世紀(jì)末,才科學(xué)地認(rèn)識到物質(zhì)是由分子組成的。
3.進(jìn)行新課
(1)分子和分子運(yùn)動
①物質(zhì)是由分子組成的,分子是極小的微粒。如果把分子看做球形,它的直徑約10-10米,這是一個(gè)極小的長度,不僅肉眼看不到,即使用現(xiàn)代的顯微鏡也看不清分子。由于分子極小,所以物體含分子數(shù)目大得驚人。通常情況下,1厘米3空氣里大約有2.7×1019個(gè)分子,如果人數(shù)數(shù)的速度能達(dá)到每秒數(shù)100億個(gè),要數(shù)完這個(gè)數(shù),也得用80多年。
、跇(gòu)成物質(zhì)的分子永不停息地運(yùn)動著。由于分子太小,目前尚無法直接觀察分子的行為,但我們可以從宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,來判斷分子的行為。
演示實(shí)驗(yàn):擴(kuò)散現(xiàn)象
出示事先裝有二氧化氮(或溴氣)氣體的廣口瓶。說明瓶內(nèi)紅棕色的氣體是二氧化氮。再出示一只空的廣口瓶,其實(shí)瓶內(nèi)裝滿了空氣。將裝有二氧化氮的瓶子向空瓶傾倒,這時(shí)看到紅棕色氣體流入空瓶,開始先沉到瓶底。此現(xiàn)象說明二氧化氮的密度大于空氣的密度。
另取一只“空”瓶,按課本圖2梍1所示,將其倒扣在裝有二氧化氮?dú)怏w的瓶子上。這時(shí)要強(qiáng)調(diào):裝有密度較大的二氧化氮?dú)怏w的瓶子在下,裝有空氣的瓶子在上,抽掉玻璃隔板,二氧化氮?dú)怏w不會流進(jìn)空氣瓶內(nèi),F(xiàn)在我抽掉隔板,沒有出現(xiàn)二氧化氮?dú)怏w流動的現(xiàn)象,我們停一會兒再來觀察瓶內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象。
在等候期間,組織學(xué)生自己做墨水?dāng)U散實(shí)驗(yàn):同學(xué)們課桌上的燒杯里盛有清水,大家不要振動桌子,保持清水平靜。請大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水,觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉,在清水中留下了清晰的墨跡,過一段時(shí)間墨跡的輪廓變模糊,墨跡變淡,周圍的水色變墨。
組織學(xué)生觀察前面已做的氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。此時(shí)空氣瓶出現(xiàn)了紅棕色,下面紅棕色的二氧化氮瓶中顏色變淡。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明,二氧化氮?dú)怏w進(jìn)入了空氣,空氣進(jìn)入了二氧化氮?dú)怏w中。像這樣,不同的`物體在互相接觸時(shí),彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象,叫做擴(kuò)散。
擴(kuò)散現(xiàn)象也可以發(fā)生在液體之間。請大家再觀察一下剛才大家滴入清水的墨水,已經(jīng)沒有明顯的墨跡了,整杯水都變黑些了,說明墨水和水也發(fā)生了擴(kuò)散。為了說明液體的擴(kuò)散現(xiàn)象,我們再來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。(按照課本圖2-3液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)演示)現(xiàn)在我們看到無色的清水和藍(lán)色的硫酸銅溶液之間有明顯的界面,要觀察到擴(kuò)散現(xiàn)象需要較長的時(shí)間。為了節(jié)省課堂時(shí)間,幾天前我就做了同樣的實(shí)驗(yàn),請大家看幾天前的實(shí)驗(yàn)。(出示提前二天、四天、六天做的實(shí)驗(yàn)樣本)這些實(shí)驗(yàn)告訴我們,靜放的時(shí)間越長,界面變得越模糊不清,彼此進(jìn)入對方越深。
分子運(yùn)動論
固體之間也會發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。將鉛片和金片緊壓在一起,放置5年后再將它們分開,可以看到它們相滲入約1毫米。其實(shí)在日常生活中,我們也觀察到過固體的擴(kuò)散。煤矸石有的原來就是石炭巖,由于長期地跟煤擠壓在一起,它的內(nèi)部也變黑了。
大量事實(shí)說明氣體、液體、固體都有擴(kuò)散現(xiàn)象,即使在日常生活中大家也能找到許多事例。例如,某同學(xué)擦點(diǎn)清涼油,周圍同學(xué)就能聞到清涼油味。
擴(kuò)散現(xiàn)象表明:一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。只有分子不停地運(yùn)動才能相互進(jìn)入對方。同時(shí)也說明分子不是緊密地?cái)D在一起,而是彼此間存有間隙。
(2)分子間的作用力
固體、液體的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動,且分子間又有間隙,為什么分子不會飛散開,反而聚合在一起呢?引導(dǎo)學(xué)生猜想,這可能是分子間存在著吸引力,這個(gè)猜想是否正確呢?需要我們用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。
演示實(shí)驗(yàn):分子引力實(shí)驗(yàn)
出示演示分子引力的兩個(gè)鉛圓柱。隨意將它們對在一起,這時(shí)兩鉛塊并沒有表現(xiàn)出吸引力。實(shí)驗(yàn)似乎得到分子間沒有引力的結(jié)果,但是我們不要輕易地放棄我們的猜想,應(yīng)再進(jìn)一步分析原因。大家都知道磁鐵能夠吸引鐵釘,(邊講邊演示)但把鐵釘遠(yuǎn)離磁鐵,這時(shí)磁鐵不能吸起鐵釘(演示),這是為什么?(距離太遠(yuǎn))。剛才兩鉛塊沒有表現(xiàn)出吸引力,是不是也是因?yàn)榉肿娱g的距離不夠近呢?那么我們想法讓兩鉛塊靠的更近些。(再做實(shí)驗(yàn)時(shí),用小刀將兩鉛塊表面刮光亮,然后用力將兩鉛塊擠壓在一起)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果兩鉛塊能吸引在一起,并能負(fù)重達(dá)500克以上。這表明分子之間的吸引力,這種吸引力只有在分子靠得很近時(shí),才能表現(xiàn)出來。一般分子距離要小于10-9米時(shí)才能表現(xiàn)出引力。
在實(shí)際生產(chǎn)中,人們早就利用分子間有吸引力,來進(jìn)行金屬焊接了。一般焊接是靠溶化金屬,從而使分子間的距離足夠近,金屬冷卻后就焊接到一起。近代還有爆破焊接技術(shù),它是將金屬表面清潔后靠在一起,然后靠爆炸產(chǎn)生的巨大壓力,將兩金屬壓接在一起。
液體分子之間也存在吸引力。課本圖2梍18的小實(shí)驗(yàn)就說明液體分子間的吸引力。
實(shí)驗(yàn)證實(shí)了我們關(guān)于分子引力的猜想。我們再進(jìn)一步思考,又會發(fā)現(xiàn)新的矛盾:分子之間有間隙,分子之間又有引力,這兩者是矛盾的,分子想互吸引最終應(yīng)該相互靠緊,而不應(yīng)該有間隙。既然分子間有間隙,物體應(yīng)該很容易壓縮,但事實(shí)卻是固體、液體極難壓縮。我們只有根據(jù)事實(shí),深化我們的認(rèn)識,事實(shí)表明我們對分子的認(rèn)識還不夠全面,還有沒認(rèn)識到的方面。
原來分子之間還存在斥力。分子之間既有引力,又有斥力,會不會兩種力總是相互抵消呢?當(dāng)然不會,只有在特定的距離r時(shí),分子間的引力不等于斥力,這個(gè)距離r就是通常的分子間隙的距離,大約是10-10米。當(dāng)分子距離小于r時(shí),斥力和引力都增大,但斥力增大得快,分子間表現(xiàn)為斥力。當(dāng)分子間距離增大時(shí),斥力和引力都減小,但斥力減小得更快、分子間表現(xiàn)為引力。當(dāng)分子距離再增大,分子引力繼續(xù)減小,當(dāng)分子距離大于10r時(shí),分子間的作用力將變得十分微弱,可以忽略了。
有了對分子間存在斥力的認(rèn)識,前面所說的矛盾也就迎刃而解了。
3.小結(jié)
通過實(shí)驗(yàn)和思考,我們已經(jīng)對分子和分子的運(yùn)動有了初步認(rèn)識,現(xiàn)在我們共同回顧一下,看看我們已經(jīng)有了哪些認(rèn)識。
1.物質(zhì)是由分子組成的,分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒,直徑大約是10-10米。
2.分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動著。
3.分子之間有間隙。
4.分子之間存在作用力,相互作用力有兩種,即引力和斥力。
以上幾點(diǎn),就是分子動理論的基本要點(diǎn),利用這些要點(diǎn),能夠解釋很多熱現(xiàn)象。
板書設(shè)計(jì):
分子動力論的初步知識
1.物質(zhì)是由分子組成的,分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒,直徑大約是10-10米。
2.分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動著。
3.分子之間有間隙。
4.分子之間存在作用力,相互作用力有兩種,即引力和斥力。
八年級物理教案10
教學(xué)目標(biāo):1、知識和技能:理解凸透鏡的成像規(guī)律。
2、過程和方法:能在探究活動中,初步獲得提出問題的能力。
通過探究活動,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。
重、難點(diǎn):1、試驗(yàn)的過程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)器材:透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、前提測評:
1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用?
2、什么是焦點(diǎn)?什么叫焦距?光心有什么特點(diǎn)?
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:
照相機(jī):可以成縮小、倒立的`實(shí)像
凸透鏡 投影儀:可以成倒立、放大的實(shí)像
放大鏡:成正立、放大的虛像
思考:是什么原因影響了凸透鏡所成的像?
1、演示試驗(yàn):
物距: 物體到透鏡的距離,用U表示。
像距: 像到透鏡的距離,用V表示。
焦距: 用f表示
2倍焦距:用2f表示
注意事項(xiàng):A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、 調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。
結(jié)果:距離不同成的像不同
像與距離有什么關(guān)系?
2、學(xué)生試驗(yàn):試驗(yàn)過程如課本示
A、要找出放大、縮小的區(qū)域 B、要找出倒立、正立的區(qū)域 C:要找出不成像的區(qū)域。
試驗(yàn)結(jié)果填入課本表格,并進(jìn)行總結(jié)
3、凸透鏡成像的規(guī)律
(對照電腦模擬)
物距 像距 倒、正 大、小 虛、實(shí)
u>2f
u=2f
f
u 4、凸透鏡成像的原理:(作圖法) 實(shí)像:真實(shí)光線匯聚而成的像,可以出現(xiàn)在光屏上。 虛像:討論其特點(diǎn) 討論:平面鏡成的是實(shí)像還是虛像? 達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。 小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。 課后活動:完成課本練習(xí)。 寫出凸透鏡成像時(shí)各種的規(guī)律。 第二課時(shí) 。ǘ、實(shí)像與虛像 通過剛才做實(shí)驗(yàn),我們知道凸透鏡成像有的可以呈現(xiàn)在光屏上,有的不能呈現(xiàn)在光屏上。這些成像有什么區(qū)別呢?什么叫實(shí)像?什么叫虛像? 我們把光屏上得到的像叫做實(shí)像,得不到的像叫做虛像。光屏上能承接的像是實(shí)際光線的會聚點(diǎn)。而虛像不能用光屏收到,只能用眼睛看到,它不是實(shí)際光線會聚點(diǎn),而是它們的反向延長線的交點(diǎn)。 回過頭來我們看看凸透鏡什么時(shí)候成實(shí)像,什么時(shí)候成虛像?回憶實(shí)驗(yàn),觀察的記錄表格,可以得出:當(dāng)物距小于焦距時(shí),即,凸透鏡成正立的虛像,虛像只能用眼睛看到,不能用光屏接到;當(dāng)物距大于焦距時(shí),即,凸透鏡成倒立的實(shí)像,可以用光屏承接。 板書:二、虛像和實(shí)像 由實(shí)際光線會聚成的像叫做實(shí)像。 像不是由實(shí)際光線會聚成的,而是它們的反向延長線的`交點(diǎn)成的像叫虛像。 (三)、想想議議 我們知道什么是實(shí)像、什么是虛像之后,請你們進(jìn)一步猜測并根據(jù)上面探究所得的資料進(jìn)行分析,什么情況下凸透鏡成實(shí)像、什么情況下成虛像。 1.物體在1倍焦距以外時(shí),成倒立的實(shí)像。 2.物體在1倍焦距內(nèi)時(shí),成正立的虛像。 照相機(jī)和投影儀能在光屏上成實(shí)像,放大鏡成的像在光屏上得不到,但眼睛能看到成虛像。像與物在凸透鏡同側(cè)成虛像,像與物在凸透鏡兩側(cè)成實(shí)像。我們的照相機(jī)、投影儀、放大鏡都是根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律成像的,能說出它們的原理嗎? 照相機(jī)的原理是物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時(shí),成倒立、縮小的實(shí)像。投影儀的原理是物體到凸透鏡的距離在2倍焦距和焦距之間時(shí),成倒立、放大的實(shí)像。放大鏡的原理是物體到凸透鏡的距離小于焦距時(shí),成正立、放大的虛像。 我們知道了照相機(jī)、投影儀、放大鏡的原理。想進(jìn)一步了解它們嗎?我們從上節(jié)課知道照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡,膠卷相當(dāng)于光屏,機(jī)殼相當(dāng)于暗室。我們今天又知道,被拍照的景物到鏡頭的距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于焦距才能在膠卷上得到倒立、縮小的實(shí)像,那么照相機(jī)中的調(diào)焦環(huán)、光圈、快門,它們有什么用處? 照相機(jī)中調(diào)焦環(huán)是調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離,拍攝近的景物時(shí),鏡頭往前伸,離膠片遠(yuǎn)一些,拍攝遠(yuǎn)的景物時(shí),鏡頭往后縮,離膠片近一些,調(diào)焦環(huán)上刻著數(shù)字,表示拍攝的景物到鏡頭的距離。光圈是用來控制進(jìn)入鏡頭的光的多少,光圈可以開大或縮小,光圈環(huán)上刻有光圈數(shù)。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能 ●能用速度描述物體的運(yùn)動 ●能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算 ●知道勻速直線運(yùn)動的概念 2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感 教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1.重點(diǎn):速度的計(jì)算 2.難點(diǎn):速度單位以及單位換算 教學(xué)過程 。ㄒ唬┮胄抡n 場面描述:我校的100米決賽正在進(jìn)行,小明勇奪冠軍,同學(xué)都羨慕地說,他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中,運(yùn)動健將小馬一舉奪得冠軍,同學(xué)們佩服地說:小馬跑得真快! 引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問題:怎樣描述物體運(yùn)動的快慢? 。ǘ┲v授新課 1.速度 組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出:運(yùn)動員運(yùn)動的路程相同,比較哪個(gè)運(yùn)動員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動快。 得出:“通過相等的路程,用的時(shí)間短的`運(yùn)動得快! 提問:小李步行,而媽媽騎自行車,大家同時(shí)從家里出發(fā),怎么判斷他們運(yùn)動的快慢? 學(xué)生討論得出:誰在前邊誰就運(yùn)動得快。 “在相等的時(shí)間內(nèi),走的路程多的運(yùn)動得快” 提問:怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動得快呢? 啟發(fā)學(xué)生回答:可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動的路程長也是運(yùn)動快的。 表示運(yùn)動快慢的物理量 速度:大小等于運(yùn)動物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程 v=s/t 單位:m/s或者是km/h 例題:書本23頁 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會單位換算 練習(xí):20m/s= 54km/h= 例題:書本24頁 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會熟練掌握公式的變形。 2.勻速直線運(yùn)動 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動的含義:物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動。 變速運(yùn)動:物體運(yùn)動快慢是變化的運(yùn)動。 讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動的例子(汽車開動時(shí),汽車剎車時(shí),足球在草地滾動時(shí)等等) 平均速度:v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度 。ㄈ┱n堂小結(jié) 1.怎樣表示運(yùn)動的快慢? 2.速度是怎樣計(jì)算的? 3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算? 4.什么是勻速直線運(yùn)動,那么變速運(yùn)動呢? 。ㄋ模┳鳂I(yè) 1.書本26頁第一、四題 2.完成相應(yīng)的同步測試 。ㄎ澹┙虒W(xué)后記 課程標(biāo)準(zhǔn): 1、通過實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)會使用簡單機(jī)械改變力的大小和方向 2、認(rèn)識杠桿和有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念 3、能從常見工具和簡單機(jī)械中識別出杠桿 本節(jié)(課)教學(xué)目標(biāo) ●知識技能目標(biāo): 1、認(rèn)識杠桿。認(rèn)識有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念。2、 能從常見的工具中和簡單機(jī)械中識別出杠桿。3、 知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應(yīng)用。 ●過程能力目標(biāo): 1、經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過程,體會科學(xué)抽象的方法; 2、觀察和操作杠桿,體會杠桿的作用,學(xué)生形成的觀察力、抽象概括力。 3、通過實(shí)驗(yàn)探究,了解杠桿的平衡條件,掌握初步的科學(xué)探究方法。 ●情感態(tài)度目標(biāo): 1、關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用,體驗(yàn)科學(xué)源自生活,提高對生活的關(guān)注和對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣; 2、樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿,具有利用杠桿方便自己工作的意識。 學(xué)習(xí)者特征分析 一般特征: 學(xué)生對杠桿這種簡單機(jī)械的'感性認(rèn)識比較豐富,特別是對使用杠桿能省力有比較豐富的體驗(yàn)(但認(rèn)識上有誤區(qū))。因此,將本節(jié)從認(rèn)識杠桿這一熟悉的簡單機(jī)械著手,來改觀學(xué)生的感性體驗(yàn),到杠桿平衡條件的探索學(xué)習(xí),來深刻認(rèn)識杠桿知識內(nèi)涵,再到杠桿應(yīng)用的理解,將知識內(nèi)化,是一個(gè)由淺入深,由熟悉到陌生的一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。 能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息,并對收集的信息進(jìn)行簡單比較。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、了解科學(xué)探究的基本要素 2、知道長度、時(shí)間、面積測量的基本原理 3、體驗(yàn)自主探究活動過程,領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 了解實(shí)驗(yàn)探究的基本要素 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本技巧 學(xué)習(xí)過程: 一.學(xué)前準(zhǔn)備 自學(xué)、相信自己 1、降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與 、 、 有關(guān)。 2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),常用的方法是先考察其中一個(gè)因素對研究問題的影響,而保持其它因素不變,這種方法叫做 法。 3、不同的儀器有不同的 和 ,這是選擇儀器的重要依據(jù)。如果所選擇儀器量程太小,就 能測量要測的量,如果選用量程太大,會造成 , 4、測量儀器在使用前,一般應(yīng)先調(diào)整指針到 ,這個(gè)過程叫做 。 三、交流研討,學(xué)習(xí)新知 。ㄒ唬⒖刂谱兞糠 1、閱讀p16內(nèi)容,探討“降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)?” 2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),如果有多個(gè)因素對研究問題有影響,常用的方法是先考慮其中一個(gè)因素對研究問題的影響,而保持其他因素不變,這種方法叫做“控制變量法”。 。ǘy量儀器的選擇與使用 1、看圖,提問:怎么樣探究降落傘在空中滯留的時(shí)間呢? 2、引出儀器的使用和選擇,引導(dǎo)看圖p17. 調(diào)零: 。 。ㄈ⒉灰(guī)則面積的測量方法 1、問題:若要測量鞋底的面積怎么辦? 2、歸納方法: 。 3、復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟: 三.鞏固·延伸 2221、(1)、3600cm=dm= m 。2)、2h30min=h= s 2、在探究降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關(guān)。他為了探究滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān),應(yīng)在的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這種探究的方法叫。 3、估測是物理學(xué)中常用的一種方法。我們可以運(yùn)用身體上某個(gè)器官或部位進(jìn)行一些物理量的估測。例如:利用手臂的長度可以估測一個(gè)物體的長度。你還可以利用身體上的 估測。 4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時(shí)間長短”的問題。 (1)、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的形狀有關(guān)”的猜想,他們利用所選的'儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),必須保持兩次傘繩的長度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ,這樣才能探究出傘的滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān)。 。2)、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的面積有關(guān)”的猜想,他們利用所選的器材和工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),必須保持 、 、 和 等不變,只改變傘的,這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘的面積有關(guān)。 (3)、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與傘繩長度有關(guān)”的猜想,他們實(shí)驗(yàn)時(shí)必須保持 、 、 和 等不變,只改變,這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘繩長度有關(guān)。 (4)、以上探究過程中采用了 的方法進(jìn)行科學(xué)探究。 5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風(fēng)吹碎了,他想換一塊玻璃,需測一下尺寸,他應(yīng)選擇() A、分度值為1dm的刻度尺B、分度值為1cm的刻度尺 C、分度值為1mm的刻度尺D、分度值為1μm的刻度尺 6、對于儀器量程的選擇,下列說法正確的是() A、隨便選擇,只要能測出結(jié)果就行 B、大量程較好,沒有不能測的 C、小量程較好,精確度高D、根據(jù)實(shí)際需要,選擇合適的量程 7、每次只改變其中的一個(gè)量,而保持其他因素不變,這種方法叫() A、累積法 B、先易后難法 C、控制變量法 D、探究法 8、小明用手表測自己從家到學(xué)校的時(shí)間,出發(fā)前他看了一下手表,時(shí)間為7:50,到學(xué)校時(shí),他又看了一下手表,時(shí)間為8:10,則他從家到學(xué)校所用的時(shí)間為( ) A、7:50B、8:10 C、0:20 D都不對 9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長度為980mm,后來經(jīng)過精確測量,發(fā)現(xiàn)此米尺上所標(biāo)出的1m實(shí)際為1002.0mm,則該工件的真實(shí)長度最接近于() A、1002.0mm B、1000mm C、982.0mm D、978.0mm 10、有如下幾種刻度尺:A、米尺;B、分米刻度尺;C、厘米刻度尺;D、毫米刻度尺。要測量以下幾個(gè)長度,請將合適的刻度尺的序號填在橫線上。 。1)、環(huán)形跑道的長 ; (2)、公路上兩里程碑之間的距離 ; (3)、量機(jī)械零件的長度。 四、當(dāng)堂反饋小結(jié) 1.交流檢查錯(cuò)誤訂正的情況,老師巡視答疑。 2.回想本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,你學(xué)到哪些?還有哪些疑問? 五、學(xué)/教后反思: 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能 了解噪聲的來源和危害 知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。 2、過程與方法 通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):噪聲控制的途徑 難點(diǎn):噪聲的.危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識 三、教法與學(xué)法:分組討論法、閱讀法 四、教學(xué)過程: 放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。 然后引入課題:優(yōu)美的聲音使人心情愉快,而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么,令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對人有沒有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢? 1、噪聲的來源(學(xué)生討論) 總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義: 發(fā)聲體做無規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度) 凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度) 2、噪聲的等級和危害(學(xué)生討論) 總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線: >90dB,會破壞聽力; >70dB,會影響學(xué)習(xí)和工作; >50dB,會影響休息和睡眠。 3、控制噪聲 復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程: 聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動 。曉窗l(fā)生處) (聲音的傳播過程) (人耳) 演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時(shí)間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。 綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑: 在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。 五、課堂小結(jié): 1、 噪聲的來源和危害有哪些? 2、 怎樣防治噪聲? 六、布置作業(yè): 調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施? 七、教學(xué)后記: 這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí),可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。 【八年級物理教案】相關(guān)文章: 八年級物理教案功12-28 八年級物理教案壓強(qiáng)12-29 八年級物理教案(精選15篇)02-13 八年級下冊物理教案優(yōu)秀01-31 八年級物理教案大氣的壓強(qiáng)12-29 八年級物理教案(精選10篇)05-06 八年級物理教案15篇12-28 八年級物理教案(15篇)12-28 八年級物理教案(通用15篇)12-30八年級物理教案11
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