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麥哨的教案

時(shí)間：2022-11-09 10:05:01 教案我要投稿

麥哨的教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的麥哨的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

麥哨的教案

麥哨的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2．有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　3．體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖或、麥哨實(shí)物

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入，介紹作用

　　1．板書課題，質(zhì)疑。

　　2．解釋課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是——(麥子)，哨呢——(口哨)，

　　3．介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清脆悅耳的響聲

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

　　1．請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文。

　　3．出示詞語，生讀

　　湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應(yīng)

　　此起彼落茅茅針麥稈似的結(jié)出黑白相間樂譜剝開和著

　　多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝

　　形近字的比較：“俯”和“腑”

　　三、品讀課文，初步感悟

　　1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

　　2．組內(nèi)交流。

　　（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）

　　3．師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？

　�。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲）

　　4．學(xué)習(xí)寫法：

　　師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？

　�。ㄐ〗Y(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）就像一曲合奏曲。）

　　5．指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

　　四、細(xì)讀課文，品味語言

　　1.過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　　2.請(qǐng)大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

　　3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

　　A、孩子們衣服美、外貌美。

　　“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！�

　　“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！�

　　看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。

　　B、田野里花果美：

　　“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！�

　　哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來：

　　鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

　　這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的.畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）

　　4、仿寫練習(xí)：（出示圖片，看圖，用“謝了……結(jié)出”說一個(gè)排比句。）

　　這段不但寫出了田野里花果美，同時(shí)，也讓我們感受到了田園里豐收樂。

　　C、田園里豐收樂：

　　“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”

　　哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）

　　重點(diǎn)品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。）

　　看到這么美的麥田，你想說什么呢？跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲？（整個(gè)田野就好象是一篇完整的，優(yōu)美的豐收樂章。）

　　D、小伙伴游戲樂：

　　“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�！�

　　如果你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍，心情會(huì)怎樣？讀到這里，你有什么話想對(duì)孩子們說？（讀�。�

　　難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！�

　　E、茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”

　　草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

　　那種滋味會(huì)象什么呢？想象著這種滋味，我們也來好好嘗嘗吧�。ㄗx�。�

　　五、學(xué)生自讀，交流美句

　　1.同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　　2.學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

　　一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了

　　密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

　　你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵

　　一蓬蓬那么歡快，那么柔美

　　3．你還有不會(huì)的嗎？那么，課文為什么以“麥哨”為題？

　　六、總結(jié)：

　　以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光，從而隱喻出生活在田園里的孩子們，童年的生活就像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、柔美，悠遠(yuǎn)，綿長(zhǎng)。這節(jié)課，我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂，了解了作者的一些寫的方法，希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

麥哨的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　２、有感情朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　３、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言，積累語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生課前收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文整體感知

　　1、播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。

　　2、范讀激情。教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。標(biāo)出自然段。給定時(shí)間，讀得快的多讀幾遍。

　　4、檢查自讀效果。

　�。�1）詞語檢查。指名讀，齊讀。

　　應(yīng)和掠過湖畔襯衫肚兜晶瑩鵝黃嫩綠芽苞初放

　　黑白相間裹腳剝開嚼碎肺腑此起彼落撩起麥穗

　　（2）指名朗讀課文，評(píng)議朗讀效果。

　　二、品讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、師：《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語呢？

　　2、學(xué)生快速地默讀課文后，找出關(guān)鍵詞語。思考：課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中感受到什么？讀一讀首尾段，比較異同點(diǎn)。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？

　　3、生匯報(bào)交流。

　　4、再讀課文，畫出你最喜歡的部分，說說為什么喜歡？試著有感情地讀一讀。

　　5、引導(dǎo)品味課文優(yōu)美的語言。(課件出示文中優(yōu)美語句）

　�、� 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

　�、� 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　�、� 寫了哪些農(nóng)作物？

　�、� 讀一讀，還有哪里讓你覺得美？

　�、� 分號(hào)前后的三個(gè)分句有什么相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢(shì)。

　�、� 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

　�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的.玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣）

　�、� 每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　　（把麥穗兒比作了什么？這樣些讓你感覺的到什么？）

　　⑸ 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡(jiǎn)潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里。

　　三、拓展延伸，升華情感

　　1、學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。

　　2、想想你平時(shí)在生活中見到過哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

　　3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

　�。�1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

　�。�2）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

　　提示：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

　　（經(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長(zhǎng)壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）四、總結(jié)全文，暢談感受

　　1、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對(duì)他們說嗎？

　　2、拓展閱讀詩歌《麥哨》：

　　麥哨（詩）

　　春的原野

　　鼓起渾圓的唇

　　期待

　　麥稈的一頭傳出

　　悅耳的清脆

　　碧野之間

　　若有所思的人

　　淹沒，看天

　　渾然一體

　　一支悠揚(yáng)的樂聲

　　傳來

　　仿佛跋涉的路

　　足以酣睡百年

　　我呼吸的節(jié)律

　　感觸年少情懷

　　如歌

　　在青春的另一面

　　春天的少年再次鼓起腮幫

　　春天的少年和著麥哨

　　拌著亙古的聲調(diào)

　　喜悅滿眼

　　3、摘抄自己喜歡的詞句。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　麥哨

　　碧湖綠田孩子

　　歡快柔美油菜蠶豆稻花幸福的童年

　　翻跟頭豎蜻蜓吹麥哨

麥哨的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、積累文中的優(yōu)美語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過自讀自悟，感受農(nóng)村生活充滿情趣、童趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文第四小節(jié)的表達(dá)特色，能模仿文中的排比句說話，初步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，初步感知。

　　1、板書“哨”，觀察字形，給“哨”組詞，引出課題《麥哨》

　　2、簡(jiǎn)單介紹“麥哨”，呼麥哨

　　見過麥哨嗎？（課件）它就是用一小節(jié)麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出——（嗚卟）

　　3、找出課文中的麥哨聲，明白首尾呼應(yīng)的寫作方法。

　　師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的？那我們一起翻開課文，看看哪兒告訴了我們？

　�。ǖ�1段和第7段）

　　師：那老師呼你們應(yīng)好嗎？

　　師：?jiǎn)柽�，嗚卟…�?/p>

　　生：?jiǎn)柽�，嗚卟…�?/p>

　　體會(huì)首尾呼應(yīng)

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、自讀課文。

　　2、檢查生字。

　　師：聽著瑯瑯的讀書聲，老師知道了這就是認(rèn)真！相信這些詞難不倒你們。

　　繡花兜肚麥芒麥穗兒茅茅針豎蜻蜓密密的嫩莢

　�。�1）和著鼻音一聲呼一聲應(yīng) 剝開葉片結(jié)出嫩莢

　�。�2）嚼嚼吮吮

　�。�3）擎起了豐滿的穗兒湖畔

　　師：擎起，“擎”是后鼻音，看這個(gè)字下面是個(gè)什么字？（手�。┥厦婺�？（敬�。呛么蠹揖桶咽止ЧЬ淳吹厍嫫�，再恭恭敬敬地讀這個(gè)詞。

　　生邊表演，邊讀“擎起”一詞師：誰能在圖中指出“湖畔”在哪兒？

　�。ㄒ簧虾诎逯刚J(rèn)湖畔位置）

　　三、聚焦重點(diǎn)，體會(huì)快樂。

　　1、默讀課文第3和第5自然段，找出讓自己感興趣的句子，畫出來并寫出自己的感受

　　師：我們就跟著這群孩子來到湖畔，走進(jìn)課文的第3和第5段，這里一定有讓你心動(dòng)的地方，出你喜歡的句子畫起來，并在旁邊寫上理由。

　　2、反饋，賞析優(yōu)美句子。

　　那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　這是一個(gè)比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵沾滿露珠的月季花，寫出孩子的健康和快樂。

　　男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭、豎蜻蜓，還有摔跤比賽。

　　草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

　　（試著將“簡(jiǎn)直”換一個(gè)詞）“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的.茂密、柔軟，也寫書了孩子們的玩耍時(shí)那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。

　　3、賞析句子：剝開。.....從舌尖直沁肺腑。

　　師：玩累了吧，喊渴了吧，孩子們躺在草地上休息，突然傳來一個(gè)聲音，聽——這兒有許多的茅茅針，大家快來呀！

　　教師朗讀課文的地6自然段。

　�。�1）茅茅針的樣子：那是一種和茅草超不多的野草，頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。

　　（2）圈出動(dòng)詞。剝開抽出嚼嚼吮吮

　�。�3）采集茅茅針快樂嗎？哪個(gè)詞語讓你感覺很好吃？（甘甜清涼、直沁肺腑）

　　茅茅針是農(nóng)村特有的東西，但是老師找到了和它相似的東西。

　�。�4）動(dòng)作模擬，體會(huì)快樂。師讀，生做動(dòng)作。有何感受？

　�。�5）仿寫：仿寫作者對(duì)吃茅茅針動(dòng)作的細(xì)致描寫，把你吃東西時(shí)的動(dòng)作寫清楚。

　　_____，將_____輕輕______，把______放進(jìn)嘴里_____，一股滋味_____。

　　（6）讓我們?cè)谝淮芜呑x邊做動(dòng)作來感受采集茅茅針的快樂。

　　四、研讀課文，感悟美麗的田野。

　　1、找出課文第四自然段中標(biāo)志顏色的詞體會(huì)色彩美。

　　孩子們就這樣躺在草地上回味著茅茅針的甘甜與清涼，不經(jīng)意間一抬頭。發(fā)現(xiàn)田野竟是這樣的美麗，滿眼都是跳動(dòng)的色彩。孩子們，課文的哪兒向我們呈現(xiàn)了這么多的色彩？

　　讓我們走進(jìn)第4段，把表示色彩的詞圈起來。生交流匯報(bào)。

　　這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野-----------五彩斑斕

　　2、讀句子體會(huì)排比句式。

　　3、把排比句變換成詩歌的形式練讀，感受田野的美。

　　4、誰還有什么發(fā)現(xiàn)？引：默讀課文，把文字想象成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面？（田野里一幅豐收的景象�。�

　　你從哪些地方看到了豐收的景象？

　　（1）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　�。◤呢S滿看出麥穗兒顆粒很飽滿）

　　（從擎字看出麥穗很大，很沉）能給擎字換個(gè)字嗎？（托、舉）能換嗎？怎樣的舉才叫擎？（使勁地舉用力地舉）為什么要用力（麥穗兒太重了）

　�。�2）呈現(xiàn)排比句

　�。苊艿哪矍v看出嫩莢長(zhǎng)得很多）

　�。ㄒ慌钆羁闯龇N子長(zhǎng)得又大又多）

　�。�3）是啊，田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷！還是一曲歡慶豐收的贊歌！讓我們一起贊美它吧！（齊讀）

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課，我們一起感受了鄉(xiāng)村生活的快樂和農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。

　　同學(xué)們，田野里還會(huì)有哪些豐收的景象呢？你能不能模仿這個(gè)排比句寫一寫。

麥哨的教案4

　　教學(xué)理念：讓學(xué)生以文本語言為通道，一路讀聽賞抒，便擁有一路的好風(fēng)景。最終達(dá)到文本所描繪的唯美境界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文中八個(gè)生字

　　2、能力目標(biāo) 自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、情感目標(biāo) 通過感悟和積累優(yōu)美的詞、句、段，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　自主預(yù)習(xí)：了解課文內(nèi)容，作者描述了怎樣的情景

　　提練主線：麥哨的聲音

　　教學(xué)過程：

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看課文哪些地方寫到“麥哨”吹響了？在麥哨聲中我們還看到了些什么？（后一問題視學(xué)情調(diào)整：其他段落寫了些什么？）

　　2.交流，

　　1）出示相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。

　　2）提示這里有兩個(gè)多音字，一個(gè)讀（“和”）、一個(gè)讀（“應(yīng)”）。自己讀一讀，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)按課文的要求來模擬模擬這麥哨的聲音。

　　3）指名讀，

　　聽老師的要求“一聲呼，一聲應(yīng)”地讀。讀后師小結(jié)：這就叫做“一聲呼，一聲應(yīng)”。也叫做“你呼我應(yīng)”，還可以說成“應(yīng)和”。

　　吹得歡快些、柔美些。

　　4）很有意思的麥哨聲吧，讓我們男女分工讀這兩段話，讀出情趣。課文對(duì)田野美景寫的非常詳細(xì)，就讓我們先來看描寫地最為詳細(xì)的這一自然段。

　　1）出示。“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。”

　　2）它為我們展現(xiàn)了怎樣的景象，用一句話來概括。（田野里怎么樣啦？哪些莊稼結(jié)果了？什么豐收了？）

　　3）莊稼結(jié)果了。課文里用這樣一句話來寫，出示：“金黃的'油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子�！�

　　自由讀讀，你還能看到些什么？（顏色變幻很快。）（如感悟不出師生對(duì)讀。）

　　難怪前面說“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。”

　　個(gè)案部分

　　一、素養(yǎng)訓(xùn)練

　　在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并熟讀積累。定能使文本豐富的語言親潤(rùn)學(xué)生的心靈。二、合作探究

　　出示第三、五、六自然段。

　　2）自由讀后，交流：從哪里感受到了歡快？

　　3）引導(dǎo)體會(huì)。

　　A、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵多沾滿露珠的月季花。（縱然滿頭大汗，作者仍感到美，那是作者喜歡孩子們�。。�

　　B、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

　��！（就是那青草地，作者卻歡喜地不得了，在上面玩啊，鬧啊，不覺累。）

　　C、剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑

　　（哪怕是野草，吃在嘴里也感到甜美無比！）

　　感情朗讀。

　　三、拓展延伸

　　麥哨是一幅色彩斑斕的畫，麥哨是一首歡慶豐收的歌，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂，麥哨是一段快樂的童年生活。

　　課文的題目是“麥哨”，那作者陳益僅僅在開頭、結(jié)尾聽到這麥哨聲嗎？這麥哨聲傳在——（撩起麥浪的東南風(fēng)里，一整天里，這個(gè)季節(jié)里，童年的記憶里……）。

　　4.作者只要一聽到麥哨聲，就會(huì)想起那美麗的田野，那齊刷刷的麥芒，那甜滋滋的“茅茅針”，那快樂的伙伴，那歡快的童年生活。所有的快樂記憶都伴著這柔美、快樂的麥哨聲，傳的很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……讓我們?cè)僖黄饋泶荡担ā皢柽�，嗚卟，嗚……”）�?/p>

　　四.課后反思

　　為了讓學(xué)生有充分的時(shí)間品味和積累，我放慢了教學(xué)節(jié)奏。是的每一環(huán)節(jié)的教學(xué)扎實(shí)有效。

麥哨的教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　２、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　３、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言，積累語言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，學(xué)生課前收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？看錄象。我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定會(huì)有更美好的感受。

　　二、初讀課文

　�。薄⑸杂勺x課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。給定時(shí)間，讀得快的多讀幾遍。

　�。�、反饋：

　�、� 有哪些地方容易讀錯(cuò)？給同學(xué)提一個(gè)醒。

　�、� 詞語檢查。指名讀，齊讀。

　　應(yīng)和掠過湖畔襯衫肚兜晶瑩鵝黃嫩綠芽苞初放麥穗

　　黑白相間裹腳剝開嚼碎肺腑此起彼落撩起

　　三、感悟課文

　　１、課文錄音范讀。課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中感受到什么？讀一讀首尾段，比較異同點(diǎn)。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？

　　２、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，說說為什么喜歡？試著有感情地讀一讀。

　　⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

　�、� 寫了哪些農(nóng)作物？

　�、� 讀一讀，還有哪里讓你覺得美？

　�、� 分號(hào)前后的三個(gè)分句有什么相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢(shì)。

　�、� 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！（“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣）

　�、� 每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的`線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　�。ò邀溗雰罕茸髁耸裁矗窟@樣些讓你感覺的到什么？）

　�、� 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡(jiǎn)潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里。

　　四、總結(jié)，談感受

　�。�、鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

　　提示：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

　�。ń�(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長(zhǎng)壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）

　　２、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對(duì)他們說嗎？

　�。�、拓展閱讀詩歌《麥哨》：

　　麥哨（詩）

　　春的原野

　　鼓起渾圓的唇

　　期待

　　麥稈的一頭傳出

　　悅耳的清脆

　　碧野之間

　　若有所思的人

　　淹沒，看天

　　渾然一體

　　一支悠揚(yáng)的樂聲

　　傳來

　　仿佛跋涉的路

　　足以酣睡百年

　　我呼吸的節(jié)律

　　感觸年少情懷

　　如歌

　　在青春的另一面

　　春天的少年再次鼓起腮幫

　　春天的少年和著麥哨

　　拌著亙古的聲調(diào)

　　喜悅滿眼

　�。础⒄约合矚g的詞句。

麥哨的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。3、積累文中的優(yōu)美語言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、聽田園牧歌

　　1、板書課題：

　　給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

　　3、交流：

　　讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。(提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”)

　　4、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?

　　(提示：吹得短促，吹得悠長(zhǎng)，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低)

　　5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲)

　　6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

　　二、賞田園畫意

　　1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　　2、學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

　　3、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

　　孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！�(看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。隨機(jī)板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫)

　　田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！蹦男╊伾橙肽愕难酆�?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機(jī)板書：油菜，蠶豆，稻花)

　　田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！蹦男┰~語讓你看到了豐收的景象?(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷)重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的`鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書：歡慶豐收的歌)

　　小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭??這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�？磮D想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會(huì)怎樣快樂地游戲?(例：只見小牛來了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！�(隨機(jī)板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花)

　　茅茅針滋味美：“一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

　　三、抒田園詩情

　　1、同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　　2、學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)

　　一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了密密的，鼓鼓的嚼嚼，吮吮你呼我應(yīng)，此起彼落一張張，一朵朵，一蓬蓬那么歡快，那么柔美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對(duì)稱)

　　金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)

　　3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)

　　驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

　　又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤(rùn)的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(zhǎng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》

　　像我來時(shí)一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過有夢(mèng)的村莊─—《三月》

　　四、課外作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

　　解疑。

　　五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

　　六、作業(yè)：

　　1.抄寫生字。

　　2.讀、背三首詩。

麥哨的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　3、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文

　　1、直觀激趣

　　播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。

　　2、范讀激情

　　教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

　　3、初讀感受

　　學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

　　4、互助識(shí)字

　　相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的'字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

　　二、感悟文章

　　1、步入“歡快、柔美”的課堂

　　《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語呢？

　　學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。

　　2、理解“歡快、柔美”

　�。�1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？

　�。�2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

　�。�3）你平時(shí)在生活中見到過哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

　　從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

　　3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

　�。�1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

　�。�2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

　�。�3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

　　提示：請(qǐng)同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

　　4、提升“歡快、柔美”的意境

　�。�1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩：

　　碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

　�。�3）希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

　　板書設(shè)計(jì)

　　24、麥哨

　　歡快柔美

　　無拘無束

麥哨的教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　３、積累文中的優(yōu)美語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖。

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒆杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

　�。�、同桌互讀課文，想一想：

　　課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

　�。ㄠl(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍）

　�。�、同桌交流，小組交流。

　　三、細(xì)讀課文，品味語言

　　１、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　�、拍且粡垙埣t撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的`月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

　�、�

　　金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　（這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）

　　⑶草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣）

　�、劝涯阕钕矚g的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　四、感受全文，積累語言

　　有感情地朗讀全文。

　　五、課外拓展，豐富語言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

麥哨的教案9

　　麥哨

　　課型：略讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，積累文中的優(yōu)美語言。

　　3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

　　德育目標(biāo)： 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

　　課前準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識(shí)字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

　　2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

　　(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)

　　3.同桌交流，小組交流。

　　三、細(xì)讀課文，品味語言

　　1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的`細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

　　b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

　　c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

　　(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣)

　　(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　四、感受全文，積累語言

　　有感情地朗讀全文。

　　五、課外拓展，豐富語言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

麥哨的教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　②體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　③積累文中的優(yōu)美語言。

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖。

　　A案

　　●導(dǎo)入課題

　　●初讀課文，整體感知

　�、僮杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意應(yīng)和樂多音字在本課的讀音；注意肺嚼裹的字形特點(diǎn)。

　�、谕阑プx課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

　　（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）

　　③同桌交流，小組交流。

　　●細(xì)讀課文，品味語言

　　①默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把孩子們的臉蛋比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的.美）

　　b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　（這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）

　　c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

　�。ê�(jiǎn)直表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣）

　　d.把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　●感受全文，積累語言

　　有感情地朗讀全文。

　　●課外拓展，豐富語言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

　　B案

　　●由圖入題

　�、儆^察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景，（盛夏時(shí)

　　節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）

　�、卩l(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧�。ò鍟n題）

　　●感知課文

　　①自由讀文，讀準(zhǔn)了音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？

　�。ㄊ孜矁纱螌懙禁溕凇Ｄ愫粑覒�(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）

　　②默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。

　�、劢M內(nèi)交流。

　�、苋嘟涣鳌�

　　●品味語言

　�、佼嫵瞿阕约鹤钕矚g的部分，試著讀出喜歡的感情。

　�、诮處熝惨曋笇�(dǎo)朗讀。

　　③指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

　　●擴(kuò)展閱讀

　　閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

麥哨的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、隗w會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　③積累文中的優(yōu)美語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)；

　　體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖。

　　預(yù)習(xí)探究：

　　欣賞圖片，導(dǎo)入課文

　　1、出示課文插圖：看，這是什么地方？你看到的是怎樣的情景？

　�。ㄟ@是美麗的鄉(xiāng)村，田園上，遠(yuǎn)處的麥子黃了，近處的綠草地上，幾個(gè)孩子在快樂的玩耍著。）

　　2、欣賞到如此美麗的鄉(xiāng)村美景，你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)今天的鄉(xiāng)村孩子的生活，去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧！

　�。ㄟ@節(jié)課我們學(xué)習(xí)24，《麥哨》板書課題）

　　3、看課題，什么是麥哨？看到課題，你想說什么？

　�。溕谑怯名湺捵龀傻纳谧�，課文寫了什么內(nèi)容？為什么以麥哨為題？課文寫的是怎樣的麥哨聲呢？課文還寫了什么內(nèi)容？與麥哨有關(guān)嗎……）

　　4、好，我們帶者這些問題走進(jìn)課文。

　　導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　初讀課文，整體感知

　　①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

　　合作交流：

　�、谕阑プx課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

　�。ㄠl(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）

　�、弁澜涣�，小組交流。

　　品味感悟：

　　1默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

　　b、金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　�。ㄟ@是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）

　　c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

　�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣）

　　d、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。）

　　剛才，我們從作者的語言當(dāng)中體會(huì)到了田野上那色彩斑斕、變幻無常的景象，再來讀讀這段文字，你是否能體會(huì)到作者的心情呢？出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　　引導(dǎo)體會(huì)豐收的'喜悅。

　　就一句話可以寫清楚的鄉(xiāng)村美景，但經(jīng)作者這么一寫，我們感受到的是那像電影畫面般變幻無常的景象，感受到的是作者心中那歡快喜悅之情。就讓我們跟著作者的腳步，也像看電影一樣，欣賞一下作者所描繪的鄉(xiāng)村美景。師配樂范讀。

　　邊思考：課文幾次寫到“麥哨”？作者是怎樣描寫的呢？

　　3交流，讀通相關(guān)段落，邊讀邊畫出描寫麥哨聲音的詞語。

　　4學(xué)習(xí)寫法。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。那么，你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著呢？

　　5小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。這種首尾呼應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。

　　鞏固延伸

　�、佼嫵瞿阕约鹤钕矚g的部分，試著讀出喜歡的感情。

　�、诮處熝惨曋笇�(dǎo)朗讀。

　　③指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

　　●擴(kuò)展閱讀

　　閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

　　課堂練習(xí)

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　húpànyīdōumàisuìjǔjuéfèifǔ

　�。ǎǎǎǎǎ�

　　二、用帶點(diǎn)的帶點(diǎn)的詞語寫句子。

　�。�1）那一張張可愛的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�。�2）一忽兒，四處都響起了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。

　　三、閱讀大世界。

　　前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花此文轉(zhuǎn)自淘、教。案網(wǎng)（）、謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　　1、在括號(hào)里填上合適的詞。

　　（）的嫩莢（）的蘿卜花

　�。ǎ┑乃雰海ǎ┑囊舴�

　　2、找出表示顏色的詞語

　　3、找出文中的擬人句，用“——“劃出來。并且仿照寫一句。

　　24麥哨

　　板書設(shè)計(jì)

　　碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫；

　　油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌；

　　翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷！

　　反思

　　《麥哨》這篇課文無論是文章的題目、布局構(gòu)思，還是修辭手法的運(yùn)用，都不失為學(xué)生揣摩文本、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的藍(lán)本。本課文質(zhì)兼美，許多語句值得學(xué)生去品味積累。但是，在落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，我仍有以下幾點(diǎn)遺憾，感覺到在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及授課過程中還需不斷改進(jìn)，以促進(jìn)自己在教學(xué)中有更多的進(jìn)步。遺憾一：教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生對(duì)把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想方面中缺乏針對(duì)性問題設(shè)計(jì)，感覺理解上不夠到位。遺憾二：學(xué)生朗讀能力還需要多指導(dǎo)。遺憾三：臨場(chǎng)應(yīng)變能力還需要不斷提高。我想，只有在探索中多尋找自己的不足和遺憾之處，才會(huì)真正的促使自己成長(zhǎng)和進(jìn)步，就讓我們?cè)谶z憾中學(xué)會(huì)反思。

麥哨的教案12

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，釋題引趣

　　1、師：老師這有一些美麗的圖片，請(qǐng)大家欣賞欣賞。（配樂播放課件麥子圖）

　　師：剛才你們看到了什么？你說。你呢？

　　師：大家都知道，麥子是一種農(nóng)作物，可你們知道嗎？麥稈還能做作為一種樂器呢？板書（麥哨）北方的孩子喜歡把麥稈做成哨子吹，當(dāng)?shù)胤窖越凶鼋凶印Ｎ覀儊戆颜n題讀一讀。麥哨第一課時(shí)試課稿教案

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：今天就讓我們走進(jìn)課文，看看課文給我們帶來什么景象？請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)把自己最喜愛的句子劃一劃。

　　2、歸類識(shí)字

　　師：老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較難讀，誰來讀一讀？

　　出示：（課件）

　　第一組：和【hè】著一聲呼，一聲應(yīng)【yìng】撩【liáo】起結(jié)【jié】出

　　第二組：擎【qíng】起裹【guǒ】住剝【bāo】開吮【shǔn】吸

　　師：誰愿意來讀這組？你來。

　　你讀第二組。

　　3、師：讀了課文之后，你最喜歡哪些句子，誰來讀給大家聽聽。（指名讀）（10）

　　你來。

　　你喜歡哪些句子？你讀得真不錯(cuò)。

　　你找的句子真美！

　　三、走入文本，建構(gòu)新知

　　師：這確實(shí)是一篇優(yōu)美的文章，值得我們好好欣賞。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看哪些地方寫到了麥哨？

　　交流：

　　師：誰找到了？你說。

　　讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八）自然段出示：

　　嗚卟，嗚卟，嗚

　　田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。

　　嗚卟，嗚卟，嗚

　　是誰又吹響了那歡快，柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)

　　1、大家自由讀一讀這幾段文字，想想看，麥哨聲會(huì)帶你有什么感覺？（悠揚(yáng) 悅耳）

　　2、哪些詞讓你有這些感覺？/（一聲呼，一聲應(yīng) 忽高忽低你呼我應(yīng) 此起彼落）（加紅）

　　3、那我們也來吹一吹這麥哨吧。（反復(fù)讀嗚卟，嗚卟，嗚。）

　　師：這邊先來，那邊跟上。忽高（手勢(shì)）生，讀。師：忽低。生讀。

　　師：這就是忽高忽低你呼我應(yīng) 此起彼落。

　　4、師：讓我們?cè)賮砀惺芟逻@歡快、柔美的麥哨聲，齊讀。（5）

　　四、細(xì)讀課文，領(lǐng)略情感。

　　師：在這歡快，柔美的麥哨聲中，你又看到了什么畫面？請(qǐng)大家看看課文，找找。

　　你說說

　　隨機(jī)出示：

　　A：出示：

　　前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩夾，黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的`種子。

　　1、師：這是一幅色彩斑斕的風(fēng)景圖，在這幅圖畫上，你都看到了哪些顏色？（鵝黃嫩綠金黃黑白相間雪白）

　　2、這么豐富的色彩，/article/這么美麗的景物，你能把它讀美嗎？自由讀一讀看。

　　3、誰來讀一讀。

　　4、讀著讀著，你感受到了什么。（豐收，成長(zhǎng)）

　　過渡：

　　夏天的田野，油菜花、蠶豆花、蘿卜花都展現(xiàn)了屬于自己的美麗，麥田也發(fā)現(xiàn)了變化。

　　麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　　1、齊讀。

　　2、這里有個(gè)字是擎，你能用手勢(shì)告訴告訴大家擎是什么意思嗎？謝謝你！

　　3、大家再讀讀這句話，想想看從擎這個(gè)字你讀出了什么？你說，你說，你說。（擬人有精神，麥穗比較飽滿，比較重）

　　4、那我們就帶著這種感覺讀讀這段話。（齊讀）

　　師：多么優(yōu)美的文字，多么迷人的景色，讀著讀著，我們就把它讀成了一首詩。（出示）誰愿意來讀一讀。

　　金黃的油菜花謝了，

　　結(jié)出了密密的嫩夾，

　　黑白相間的蠶豆花謝了，

麥哨的教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、隗w會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　�、鄯e累文中的優(yōu)美語言。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、吹哨子

　　同學(xué)們，請(qǐng)你猜猜是什么發(fā)出的聲音？

　　2、如果老師用麥稈來做哨子的話，我們就可以把它叫做麥哨。（板書課題：麥哨）

　　3、質(zhì)疑

　　接下來我們自己就來學(xué)習(xí)《麥哨》這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示學(xué)習(xí)提示，輕輕讀一讀

　　學(xué)習(xí)提示：（1）讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，并仔細(xì)觀察字形。

　　（2）思考：結(jié)合課文插圖，想想描繪了一幅怎樣的畫面？

　　2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文

　　3、反饋：（1）自由練讀詞語指名讀讀詞語，糾正字音齊讀

　�。�2）說說課文描繪了怎樣的一幅畫面？可以結(jié)合課文插圖說說。

　�。�3）欣賞夏季風(fēng)情

　　（4）同桌互相說說，比比誰說得更美。

　　三、品讀課文，感悟體會(huì)

　�。ㄒ唬┢纷x課文1-2段，7-8段

　　1、麥哨的聲音又是如何的'呢？邊讀課文，邊找找描寫麥哨聲音的段落。

　　2 、學(xué)學(xué)麥哨的聲音。

　　3、自由讀讀，想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同？你能從中讀懂什么？

　　4、反饋，朗讀指導(dǎo).

　　（二）品讀課文3-6段

　　那么，聲聲輕快、柔美的麥哨，鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢？

　　1、輕輕讀讀課文前面的學(xué)習(xí)提示。（出示）

　　學(xué)習(xí)提示：認(rèn)真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的？找出自己最喜歡的部分，再對(duì)同學(xué)說說喜歡的理由。

　　2、根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文，小組之間進(jìn)行交流。

　　3、全班交流，根據(jù)學(xué)生回答的情況指導(dǎo)相應(yīng)段落。

　　第三、四段：

　　句子理解：

　�。�1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�。�2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。

　�。�3）句式訓(xùn)練：聲聲麥哨，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�4）相機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

　　第五、六段：

　　句子理解：

　　（1）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

　�。�2）鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的？

　�。�3）你想對(duì)這些孩子們說些什么？

　�。�4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　聲聲麥哨，到底帶給了我們什么？

　　四、有感情地朗讀全文

　　五、課外延伸

　　鄉(xiāng)村的生活多美好��！其實(shí)，正如課前第一句話所說，古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的，大家課后可以去讀讀課文117頁的古人描寫鄉(xiāng)村的詩句，進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好！

　　作業(yè)：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。

麥哨的教案14

　　教跋文：

　　能感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀;體味村降糊心的甘愿容許、斑斕，戰(zhàn)我們那些成天閑閑碌碌確當(dāng)代人相比較，他們才是真實(shí)的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸運(yùn)、自由的家丁。

　　2.感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀。

　　3.體味做者對(duì)故里糊心的背往與熱戀。

　　教教重面：

　　感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀。

　　教教易面：

　　體味村降糊心的`甘愿容許、斑斕，戰(zhàn)我們那些成天閑閑碌碌確當(dāng)代人相比較，他們才是真實(shí)的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸運(yùn)、自由的家丁。

　　教教籌辦：

　　《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識(shí)字卡片

　　教教課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　1、初讀課文

　　1.直沒有雅不雅激趣

　　從文本背糊心拓展，使教死熟諳到“甘愿容許、斑斕的糊心”是豎坐正在必然的環(huán)境下戰(zhàn)必然的根基上的，需供必然的條件，沒有是每小我馬草率虎便能過上“甘愿容許、斑斕”的糊心。

　　2.范讀熱忱

　　教師配樂范讀齊文。要供教死閉目靜聽，齊身心腸感應(yīng)感染課文的好美意境。

　　(1)教師陳述教死，有一名人讀了《麥哨》那篇課文今后，沖動(dòng)沒有已，將村降的甘愿容許、斑斕糊心，用28個(gè)字回納綜分化一尾細(xì)好的小詩：

　　教死自由朗讀課文，自教新詞，讀通課文，匹里劈臉感應(yīng)感染課文大年夜意。

　　(2)指導(dǎo)教死反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)咀嚼。

　　互訂交換死字進(jìn)建狀況，出示死字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要供每位教死最少選擇一個(gè)死字(越多越好)籌辦減進(jìn)交換，多音字的闡收(戰(zhàn)、應(yīng))，形遠(yuǎn)字的比較(“俯”戰(zhàn)“腑”)。闡揚(yáng)教死主體性，指導(dǎo)教死從本人的真踐解纜，講講本人曾睹過的字，本人簡(jiǎn)單寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，本人收現(xiàn)很特地、很有趣的字，(盡管做到字沒有離詞、詞沒有離句)

　　教死快速天朗讀課文后，請(qǐng)同教們往猜一猜，看看誰是教員“心領(lǐng)神會(huì)”的好伴侶。

　　1.步進(jìn)“甘愿容許、斑斕”的講堂

　　《麥哨》是一篇十分斑斕的散文，讀起往很有情味，很有味講，令人沉醉。課文有兩個(gè)詞語特地首要，只要我們捉住并真正理解了那兩個(gè)關(guān)頭詞，便可以或許事理解了整篇課文，事實(shí)是哪兩個(gè)詞語呢?

　　2、感悟文章

　　2.理解“甘愿容許、斑斕”的樣子容貌相貌外形

　　(1)教師板書“甘愿容許、斑斕”，然后問教死：“甘愿容許、斑斕”是甚么意義?課文中是誰正在甚么環(huán)境下“甘愿容許、斑斕”天干甚么?

　　(2)您喜悲那樣的糊心嗎?找出您喜悲的部分，講事來因，朗讀出感應(yīng)感染。

　　(3)您仄時(shí)正在糊心中睹到過哪些人、正在甚么時(shí)分、正在甚么天圓、甚么狀況下是“甘愿容許、斑斕”?

　　播放課件，沒有雅觀看村降糊心的場(chǎng)面地步，讓教死對(duì)村降糊心的情味有一個(gè)直沒有雅不雅的熟諳，有助于教死接下往理解課文的意境。

　　3.領(lǐng)悟“甘愿容許、斑斕”的內(nèi)涵

　　(1)播放《牧童短笛》，師死一同齊讀末端一自然段。

　　4.提降“甘愿容許、斑斕”的意境

　　(3)村降的糊心為甚么斑斕、甘愿容許呢?僅僅是果為村降風(fēng)景怡人嗎?

　　提示：請(qǐng)同教們展開設(shè)念，家里的老人、孩子、父母，和鄰居，他們戰(zhàn)人們的“甘愿容許、斑斕”有干系嗎?

　　(2)教死“甘愿容許、斑斕”天自由朗讀課文末端一自然段。第一次感應(yīng)感染人們的“甘愿容許、斑斕”。

　　3.初讀感應(yīng)感染

　　碧湖，綠田，孩子;渾風(fēng)，炊煙，農(nóng)家;青山，翠柳，稻花;降日西下，幸運(yùn)人，樂開花。

　　4.互助識(shí)字

　　(3)末端陳述教死那尾小詩的做者便是教員本人，期視同教們展開設(shè)念，課后也寫一尾細(xì)好的小詩。

　　板書：(簡(jiǎn)筆劃：一副村降圖)

　　教教方針：

　　1.熟諳“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)死字，能細(xì)確認(rèn)讀。

麥哨的教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；掌握多音字“和、應(yīng)”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入，看詞猜義

　　1、教師激趣：同學(xué)們喜歡農(nóng)村嗎？為什么？

　　2、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文《麥哨》，板書課題，麥哨。課文中的麥就是——（麥子），寫“麥”字時(shí)，注意寫好第三筆和這個(gè)字的部首“折文旁”，哨就是——（口哨），寫“哨”時(shí)注意第七筆。麥哨就是——（取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子。）

　　3、學(xué)生齊讀文題。

　　二、檢查字詞，走進(jìn)文本

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽聽麥哨的聲音是怎樣的�？纯凑n文幾次寫到“麥哨”，是怎樣描寫的。

　�。�1）出示課文中要求掌握的生字，抽讀—糾正—自由讀—帶讀。（2）學(xué)生再讀課文，找出課文中直接描寫麥哨的句子，并讀一讀。（3）指名讀描寫麥哨的段落（第

　　1、2、7、8自然段）。指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“和、應(yīng)”。

　　2、教師引導(dǎo)：讀了這四個(gè)自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)自然段中很多內(nèi)容比較相似。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)第1自然段和第7自然段幾乎是一樣的。生3：我發(fā)現(xiàn)作者用的是首尾呼應(yīng)的寫法。

　　3、小結(jié)引導(dǎo)：真棒！看來，你們都是用心的孩子，這四個(gè)自然段確實(shí)展示出了作者使用的寫作方法。就像作者說的那樣“你呼我應(yīng)，此起彼落”。還有么？你們是否發(fā)現(xiàn)了文字中表達(dá)出的麥哨哨音中最突出的兩個(gè)特點(diǎn)？提示一下，關(guān)鍵的詞在這四個(gè)自然段中重復(fù)出現(xiàn)。

　　4、教師引讀：好，請(qǐng)全班同學(xué)標(biāo)注一下這兩個(gè)關(guān)鍵詞�，F(xiàn)在分男女生朗讀這四段話。男生讀第

　　1、2自然段，女生讀第

　　7、8自然段，一聲呼，一聲應(yīng)，一邊讀，一邊體會(huì)這種寫法。

　　三、抓住難點(diǎn)，研讀課文

　　過渡：本文總共六百余字，而關(guān)于“麥哨”的段落只有四個(gè)自然段。其余的文字中都沒有出現(xiàn)“麥哨”，你覺得用“麥哨”作為課文題目合適嗎？

　　1、探討第4自然段，感受大自然中蘊(yùn)藏的和諧有序的柔美。課件出示：“油菜花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的圖片。

　　教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)看看，這段文字中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的'語句，作者寫作的順序能顛倒嗎？為什么？（不能，因?yàn)槲闹姓f“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！币簿褪钦f，要一個(gè)凋謝后才能長(zhǎng)出另一個(gè)，是按照生長(zhǎng)順序出現(xiàn)的，這是自然之道，不能顛倒。）學(xué)生說出讀完這段話的感受。（一切都有序，你不爭(zhēng)我不搶。）小結(jié)：這種和諧有序的美，不正是一種柔和的美嗎？

　　2、探討第5、6自然段，感受鄉(xiāng)村生活中蘊(yùn)藏的歡快。

　�。�1）指名讀第5、6自然段，提問：這兩個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？（鄉(xiāng)村孩子們的生活。）結(jié)合具體句段說說自己的體會(huì)。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：看來，鄉(xiāng)村孩子的生活是有滋有味的，讓我們一起來分享他們的快樂吧！

　　3、探討第3自然段，感受言語之中蘊(yùn)藏的快樂。

　　指名讀后說說這段話寫的是什么。（寫的是在湖畔割草的孩子。）作者是如何具體描寫的？

　　課件出示：

　　白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　讀讀這段話，注意讀出節(jié)奏和韻味。這段描寫給你帶來什么樣的感受？（感受到童年的快樂，鄉(xiāng)村生活的簡(jiǎn)單。感覺到色彩很美，很協(xié)調(diào)。）

　　教師小結(jié)：確實(shí)，簡(jiǎn)單就是快樂之源！這就是柔美！鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)和麥哨“柔美”“歡快”的特點(diǎn)是一樣的。

　　四、感受主題，積累語言

　　1、教師引讀：同學(xué)們，剛才我們品味著課文，感受到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　　2、學(xué)生自讀：尋找有規(guī)律的詞句，交流美的詞句，誦讀喜歡的詞句。