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小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-07-18 18:06:18 秀雯 教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(通用17篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(通用17篇)

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進(jìn)率。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問(wèn)題的能力,逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、掌握面積單位間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。

  2、面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題

  師:常用的長(zhǎng)度單位有哪些?

  師:每相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少?

  師:常用的面積單位有哪些?

  (師板書平方米、平方分米、平方厘米)

  師:每相鄰兩個(gè)常用面積單位之間的進(jìn)率是多少呢?下面我們就來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦研究一下.

  (師邊說(shuō)邊板書課題:面積單位間的進(jìn)率)

  二、探索交流、解決問(wèn)題

  1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米

  師:課件出示邊長(zhǎng)1分米的正方形,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?

  師:如果這個(gè)正方形的`面積用平方厘米做單位,是多少平方厘米呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具,開(kāi)動(dòng)腦筋,四人一小組動(dòng)手操作一下。

  學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

  小組匯報(bào)操作結(jié)果。

  生1:我們用1平方厘米的小正方形擺在這個(gè)1平方分米的正方形上,橫排每排擺10個(gè),豎排每排擺10個(gè),一共可以擺100個(gè),所以這個(gè)1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。

  (教師出示一面畫有100個(gè)1平方厘米的小方格的正方形。)

  生2:我們是用直尺去量

  師:還有想法嗎?

  生3:我是直接把1分米換算成10厘米,那么這個(gè)正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)

  師:總結(jié)并板書:1平方分米=100平方厘米

  學(xué)生齊讀。

  2、知識(shí)遷移1平方米=100平方分米

  師:仿照剛才的方法,你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。

  學(xué)生討論,師巡視,生匯報(bào)。

  1平方米=100平方分米。因?yàn)檫呴L(zhǎng)是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米,10×10=100(平方分米)

  (板書) 1平方米=100平方分米

  學(xué)生讀。

  師:現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)告訴我每相鄰兩個(gè)常用的面積單位間的進(jìn)率是多少?(師在黑板上貼字條) 去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的進(jìn)率是多少呢? 生回答師板書:1平方米=10000平方厘米

  師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個(gè)關(guān)系式)

  3、根據(jù)進(jìn)率,進(jìn)行換算

  師:應(yīng)用這些關(guān)系,你能推算出2平方分米=( )平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?平方分米=100平方厘米,2平方分米就是2個(gè)100平方厘米,也就是200平方厘米)

  15平方分米=( )平方厘米呢?

  反過(guò)來(lái)800平方厘米=( )平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=( )平方米?你能學(xué)著老師的樣子舉幾個(gè)例子嗎?(生舉例)

  三、深化新知,鞏固練習(xí)

  (一)、火眼金睛(下列說(shuō)法對(duì)嗎?)

  1米=10分米=100厘米=1000毫米( )

  1平方米=100平方分米( )

  每?jī)蓚(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是100( )

  我們學(xué)校教室的面積大約是50平方米,合500平方分米( )

  1平方米=1000平方厘米( )

  (二)、神機(jī)妙算(你能很快說(shuō)出答案嗎?)

  6平方分米=( )平方厘米

  13平方米=( )平方分米

  1000平方分米=( )平方厘米

  3600平方厘米=( )平方分米

  8平方米=( )平方厘米

  (三)、大顯身手

  一個(gè)正方形桌面的周長(zhǎng)是360厘米,邊長(zhǎng)是多少厘米?這個(gè)正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?

  四、回顧整理、總結(jié)生成

  1、回顧一下我們今天所學(xué)內(nèi)容,并把例題補(bǔ)充完整。

  2、誰(shuí)想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)

  3、你還有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)共同解決。

  五、布置作業(yè)

  1、83頁(yè)做一做

  2、練習(xí)二十第四題

  六、拓展延伸

  (智力闖關(guān))

  小紅家用邊長(zhǎng)5分米的方磚鋪地,客廳正好用了96塊方磚,小紅家客廳面積是多少平方米?

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程,體驗(yàn)比較策略的多樣性。

  3、通過(guò)學(xué)生參與畫圖活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

  4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念,并培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、初步感知面積的含義。

  2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)比較策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

  教具、學(xué)具:

  教具:多媒體課件。

  學(xué)具:紅色長(zhǎng)方形、黃色長(zhǎng)方形、藍(lán)色長(zhǎng)方形各一個(gè),大小相同的小正方形學(xué)具若干,剪刀,直尺,水彩筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話引入。

  同學(xué)們,老師這里有一張兒童畫非常漂亮,我想把它裝飾一下,都需要什么?(四周加上框,加膜等)四周加上框需要求它的什么?(周長(zhǎng))再給它配上一塊玻璃,配多大的玻璃合適呢?還能用長(zhǎng)短來(lái)表述嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

  二、探究新知。

 。ㄒ唬┍纫槐,直觀感受面積的含義。

  1、我們身邊每個(gè)物體都有自己的面,請(qǐng)你們找一找并摸一摸它們的。面,你發(fā)現(xiàn)了什么?(大小有什么不同)再請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一摸黑板的表面,觀察鉛筆盒蓋的表面和黑板的表面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  物體的表面有大有小。

  2、看課件比較數(shù)學(xué)書和練習(xí)本封面的大小,一元硬幣和一角硬幣表面的大小。

  3、我們?nèi)绻押诎瀹嬙诩埳鲜鞘裁磮D形?以前我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形?(課件演示)說(shuō)一說(shuō)這些圖形的面在哪里?

  4、(課件演示)觀察這幾個(gè)圖形,它們的面又在哪里?讓學(xué)生體會(huì)封閉圖形才有面的大小。

  5、課件出示:比較兩個(gè)平面圖形的大小。

  6、感知面積的含義。

  剛才我們比較了什么?所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)面積指的是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解、完善面積的`含義)學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)面積的定義。

 。ò鍟何矬w的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。)

  學(xué)生齊讀兩遍定義。

  7、下面這四個(gè)圖形中誰(shuí)的面積?

 。ǘ┍纫槐,體驗(yàn)比較策略的多樣性。

  1、每人都有三張不同顏色的彩紙,誰(shuí)能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積,哪張彩紙的面積最小。(學(xué)生活動(dòng))說(shuō)說(shuō)用的什么方法。

  2、指名匯報(bào)。

  3、那么這兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢?(紅色和藍(lán)色)

  意見(jiàn)不統(tǒng)一,如何準(zhǔn)確地比較這兩張彩紙面積的大小呢?你能想出什么好辦法?可以借助你們的學(xué)具,動(dòng)手試試。(四人小組活動(dòng))

  4、小組匯報(bào),交流反饋比較的方法。還有沒(méi)有其他的方法?

  5、學(xué)生看書,說(shuō)說(shuō)書上還介紹了哪些方法?

  6、你認(rèn)為哪種方法,說(shuō)說(shuō)你的理由。

 。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題。

  1、比較圖形面積的大小。(練習(xí)十八第1題)

  2、判斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積?

  3、判斷下面哪個(gè)圖案的面積大?

  三、小結(jié)。

  說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,有哪些收獲?我們開(kāi)始講的要給兒童畫配一塊玻璃,玻璃面的大小不能用長(zhǎng)短來(lái)表述,要用什么來(lái)表述?

  四、圖案設(shè)計(jì)大賽。(體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀)

  要求:在方格紙上畫出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形,比一比誰(shuí)畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng),感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱、左右錯(cuò)位的規(guī)律,能利用鏡子尋找對(duì)稱軸(特別是不能對(duì)折的物體)。

  2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流,經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象特征的過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

  3、情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索鏡面對(duì)稱的一些特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,鏡子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、講故事,引入新課

  1、講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步,看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊,發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月,猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊,同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問(wèn)題:“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里,而是井水倒映出月亮。)“在生活中,你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí),出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。)

  2、揭示課題。

 。1)總結(jié),說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。

 。2)板書課題:鏡子中的數(shù)學(xué)。

  二、組織活動(dòng)

  1、教師示范。

 。1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。

 。2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱軸),讓全班學(xué)生觀察鏡子里的'圖形和整個(gè)圖形。

  (3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字,鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。)

 。4)讓學(xué)生試一試。

  2、試一試。

  第(1)題:讓學(xué)生把鏡子放在虛線上,看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。說(shuō)一說(shuō),看到了什么。在書上畫出對(duì)稱圖形。說(shuō)一說(shuō),這條虛線在對(duì)稱圖形中稱什么?

  第(2)題

 。1)鏡子中的小女孩是舉起了左手,小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?

 。2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?

 。3)小組討論:你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?究竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)?

 。4)小組代表匯報(bào)小組討論的成果。

  3、小游戲

  模擬照鏡子的游戲。

  師:假設(shè)蘇老師站在鏡子前,誰(shuí)來(lái)做鏡子中的蘇老師呢?

  (師生表演。)

  采訪鏡子中的人:你為什么能做得這么準(zhǔn)確?

  (同桌互相做游戲,請(qǐng)一組學(xué)生全班展示。)

  三、歸納小結(jié),提升認(rèn)識(shí)

  師:今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?

  (評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,關(guān)注學(xué)生情感。)

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系,并集體交流,使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  知道地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶舊知,引入情境

  復(fù)習(xí)四個(gè)方向,請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。

  想讓更多的人了解我們學(xué)校,可以使用校園示意圖。

  二、動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)新知

  出示第4頁(yè)彩圖。

  1.這些小朋友正在繪制示意圖,看過(guò)他們的情況你能說(shuō)出繪制校園示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎?

  2.生繪制校園示意圖。

  3.小組交流展示。

  4.看第4頁(yè)彩圖,說(shuō)說(shuō)怎樣畫更簡(jiǎn)便、更清楚?

  三、鞏固練習(xí)

  1.出示第6頁(yè)第2題彩圖。

  這是小明的房間,你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎?

  2.一人說(shuō)房間的陳設(shè),一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南,左西右東來(lái)繪制。

  3.全班交流。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,學(xué)會(huì)了繪制簡(jiǎn)單的'平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南,左西右東來(lái)繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看,向他們介紹我們的校園。

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

  2、在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。

  3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、兒歌鋪墊,引出新課

  同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的.兒歌嗎?(早晨起來(lái)面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,右邊是南,左邊是北。)

  讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)

  二、在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知

  1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

  2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?

  3、到教室,請(qǐng)各小組把記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)交流各種不同的方法,上方定為什么方向,為什么這樣定?

  4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。

  引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

  三、分層練習(xí),鞏固新知

  1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北方都有什么?(練習(xí)一的第1題)

  2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。

  3、你說(shuō)我做

  4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 6

  教材分析:

  本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。

  本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進(jìn)位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題,奠定了基礎(chǔ)。

  本單元加強(qiáng)了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先,把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。然后,為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的'數(shù)感是十分有利的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

  3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。

  4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算

  第三課時(shí)

  綜合練習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第61~62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生熟練掌握估算方法,提高口算速度。

  2、通過(guò)估算步驟的推導(dǎo),初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力;能正確進(jìn)行口算,培養(yǎng)思維的靈活性,促進(jìn)思維條理化。

  3、結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積淀數(shù)學(xué)意識(shí);人人參與口算,使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口算練習(xí)

  1、練習(xí)十四第6題。

  比一比,那組摘得多?

  2、練習(xí)十四第9題:奪紅旗小游戲。

  以小組為單位,按箭頭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。

  3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成,小組交流。

  二、估算練習(xí)

  1、練習(xí)十四第7題。

  (1)出示統(tǒng)計(jì)表,提出問(wèn)題。

  (2)學(xué)生獨(dú)立完成。

 。3)全班交流。

  2、練習(xí)十四第8題。

  (1)理解題意。

  (2)小組合作,收集估算所需要的數(shù)據(jù),估算結(jié)果。

 。3)全班交流。

  3、練習(xí)十四第11題。

 。1)指導(dǎo)看圖,弄清題意。

 。2)獨(dú)立完成。

  (3)組織交流。

  三、課堂小結(jié)

  通過(guò)練習(xí),你有哪些收獲?

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 7

  教學(xué)目的:

  1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練;

  2.通過(guò)實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系式的意識(shí);

  3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口算

  14×10  20×21  40×12  80×30

  小黑板出示。

  二、筆算

  小黑板出示:

  34×54  67×19  40×87

  集體反饋。

  三、完成復(fù)習(xí)第6題

  思考:怎么算總千克數(shù)?

  集體反饋時(shí),提問(wèn):如果這三題,要你要一句話概括一下,你是怎么算的,你會(huì)怎么說(shuō)?

  四、完成復(fù)習(xí)第7題

  然后指點(diǎn)回答。

  1.用35×90,得電腦的.價(jià)格。

  2.電腦的價(jià)格比計(jì)算器的價(jià)格多多少元?

  3.電腦的價(jià)格與計(jì)算器的價(jià)格一共多少元?等等。

  五、完成復(fù)習(xí)第8題

  集體解答。

  六、研究一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。

  出示:

  24×11  35×11  57×11

  完成后,讓學(xué)生思考一個(gè)數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律?

  最后通過(guò)豎式引導(dǎo)得出:一個(gè)數(shù)與11相乘,只要將這個(gè)數(shù)兩邊位,中間加,還要注意進(jìn)位就可以了。

  然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

  七、補(bǔ)充作業(yè)。

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)練習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí),加深理解,提高掌握水平。

  2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解和分?jǐn)?shù)大小比較的算法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入新課。

  計(jì)算下面各題:

  2/5+1/5=  3/8+5/8=  7/9-4/9=  1-1/3=  4/6+5/6=

  7/8-7/8=  10-4/4=  14/30+5/30=  12/28+16/28=

  二、新授

  1、涂色部分是幾分之幾?

  2、涂一涂,比一比。

  3、爸爸吃了六分之二,媽媽吃了六分之一。

  (1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾?

  (2)還剩下幾分之幾?

  4、分?jǐn)?shù)計(jì)算

  5、一個(gè)月餅平均分成8塊,兩個(gè)共吃了這個(gè)餅的幾分之幾?

  6、有三個(gè)蘋果四個(gè)梨

  蘋果占全部水果的幾分之幾?

  梨占全部水果的幾分之幾?

  蘋果占的分?jǐn)?shù)比梨少幾分之幾?

  7、陰影部分是這個(gè)圖形的幾分之幾?

  8、(1)參加跳繩活動(dòng)的共有幾人?

  (2)男同學(xué)占總?cè)藬?shù)幾分之幾,女同學(xué)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

  (3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  9、數(shù)學(xué)故事

  10、實(shí)踐活動(dòng):制作七巧板。

  這是個(gè)具有實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。“想一想”中要用到分?jǐn)?shù)的知識(shí)。七巧板又變成了研究分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)具了。

  一定要鼓勵(lì)學(xué)生親手制作七巧板,這不僅能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,更能使他們借助操作完成“想一想”中的.問(wèn)題。

  11、做一做

  (1)拿一張長(zhǎng)方形紙,折出一個(gè)的正方形,并剪下來(lái)。

  (2)用剪下的正方形紙,按下面的順序制作七巧板,并涂上不同的顏色。

  12、想一想

  (1)1號(hào)圖形是原正方形的幾分之幾?2號(hào)呢?它們共占原正方形的幾分之幾?

  (2)3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)圖形分別占原正方形的幾分之幾?

  (3)用七巧板中的圖形拼出長(zhǎng)方形或正方形,估一估,量一量,算出它們的周長(zhǎng)和面積大約是多少?

  三、小結(jié)

  課后反思:通過(guò)練習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí),加深理解,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問(wèn)題。

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

  2、知道1公頃=10000平方米,1平方千米=100公頃。

  3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  1、填適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

  ⑴教師手拿的文具盒,它的.表面面積大約是2( )。

 、茢(shù)學(xué)書封面的面積大約是300( )。

 、呛诎宓拿娣e大約是( )。

  2、羅山寶城廣場(chǎng)占地面積約5( )。

  二、感受體驗(yàn),獲取新知

  1、通常我們?cè)跍y(cè)量土地面積時(shí),要用到更大的面積單位,公頃和平方千米。

  它們到底有多大呢?這節(jié)課我們就來(lái)了解一下。

  2、體驗(yàn)

  (1)閱讀課本知識(shí),同桌交流自己的收獲。

  匯報(bào)強(qiáng)調(diào):邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是1公頃。

  邊長(zhǎng)1千米的正方形面積是1平方干米。

  (2)實(shí)際感受

 、賻ьI(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地,用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來(lái),或讓學(xué)生手拉手,圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說(shuō)明,100塊這樣大的土地就是1公頃。

  邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米,就等于1公頃。

  打個(gè)比方,我們的教師面積大約是50平方米,那200個(gè)教室的面積就是1公頃。

  板書:1公頃=10000平方米

 、谶呴L(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。

  也就是說(shuō)如果一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米,那就有140個(gè)足球場(chǎng)面積是1平方千米。

  板書:1平方千米=100公頃

  3、了解生活中的相關(guān)知識(shí)。

  四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”,再互相說(shuō)說(shuō)你在那見(jiàn)過(guò)1公頃、1平方千米。

  4、換算(生獨(dú)立完成,交流自己的想法):

  30公頃=( )平方米 6平方千米=( )平方米

  80公頃=( )平方米 5平方千米=( )公頃=( )平方米

  70000平方米=( )公頃 4000公頃=( )平方千米

  三、鞏固運(yùn)用,加深記憶

  練習(xí)二十第2、3題。

  四、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)二十第1、4題。

  六、課后習(xí)題

  完成課后練習(xí)題。

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生理解面積的含義。

  2.通過(guò)觀察、重疊、估測(cè)等方法,比較不同物體及圖形面積的大小,體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

  3.認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米,形成這些面積單位實(shí)際大小的表象認(rèn)識(shí)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、概括等能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.使學(xué)生理解面積的含義。

  2.建立面積單位的表象,并在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教具:面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形卡片各一張,課件。

  學(xué)具:每人一個(gè)信封,裝有面積為1平方厘米、1平方分米的正方形卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、圖片導(dǎo)入,引出面積。

  出示中國(guó)地圖,比較哪些地區(qū)比較大哪些地區(qū)比較小,引出“面積”。

  二、學(xué)習(xí)新課。

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)面積。

  1.認(rèn)識(shí)物體的表面,通過(guò)摸一摸比一比,知道物體表面有大小,物體表面的大小就是它們的.面積。

  2.認(rèn)識(shí)封閉圖形,比一比,知道封閉圖形有大小,封閉圖形的大小就是它們的面積。

  3.歸納完善面積的概念,結(jié)合實(shí)例說(shuō)一說(shuō),什么是面積?

  (二)比較面積大小,感受統(tǒng)一面積單位的必要性。

  1.活動(dòng)一:比較黑板面面積和課桌面面積的大小——觀察法。

  2.活動(dòng)二:比較《數(shù)學(xué)》課本封面面積和《長(zhǎng)江學(xué)案》封面面積的大小——重疊法。

  3.活動(dòng)三:比較兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小。

 。1)學(xué)生探究,發(fā)現(xiàn)用觀察法、或重疊法進(jìn)行比較,均不能準(zhǔn)確判斷誰(shuí)大誰(shuí)小。

 。2)自由發(fā)言,討論用什么方法進(jìn)行比較?引出擺拼法——選用一種圖形作為單位擺拼進(jìn)行測(cè)量比較。

  (3)學(xué)生提議用小三角形、小圓形,小正方形來(lái)測(cè)量,課件分別進(jìn)行演示,并提問(wèn):同學(xué)們觀察一下,你們所提議的方法能測(cè)量出這兩個(gè)圖形的大小嗎?得出的結(jié)論是什么?比較一下哪種圖形擺起來(lái)更方便更合適?

  (4)通過(guò)拼擺測(cè)量,得出結(jié)論:用正方形擺起來(lái)更方便更合適,所以我們一般選擇用正方形來(lái)測(cè)量。

 。5)用正方形測(cè)量比較幾組圖形大小,得出結(jié)論:要準(zhǔn)確比較面積的大小,標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一,要選用同樣大小的正方形。

 。ㄈ┱J(rèn)識(shí)常用的面積單位。

  1.引出面積單位同學(xué)們,通過(guò)剛才的拼擺測(cè)量,我們知道了在比較兩個(gè)圖形面積大小的時(shí)候要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是——面積單位。

  2.學(xué)生自學(xué),提問(wèn):常用的面積單位有哪些?它們是怎樣規(guī)定的?

  3.匯報(bào)檢查自學(xué)情況。

  4.建立面積單位的表象。

  (1)認(rèn)識(shí)感受平方厘米。

  1平方厘米是怎樣規(guī)定的?拿出1平方厘米的小正方形,看一看,感受一下。用1平方厘米的小正方形比一比測(cè)量一下手指甲、橡皮的面積。

  (2)認(rèn)識(shí)感受平方分米。

  拿出面積是1平方分米的正方形看一看,他的邊長(zhǎng)是多少?用手比劃出1平方分米的小框,感受一下1平方分米的大小。找一找生活中或者你身邊有哪些物體的面積大約是1平方分米?

  (3)認(rèn)識(shí)感受平方米。

  請(qǐng)同學(xué)們憑感覺(jué)比劃一下1平方米有多大?出示1平方米的正方形,它的邊長(zhǎng)是多少?再和1平方厘米、1平方分米的正方形比一比,有什么感受?估計(jì)并測(cè)量1平方米的紙面可以占幾個(gè)人?

  五、歸納小結(jié),揭示課題。

  我們今天認(rèn)識(shí)了什么是面積?知道了三個(gè)常用的面積單位,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——面積和面積單位。

  六、鞏固練習(xí)。

  我們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決一下生活中的問(wèn)題吧!

  1.填上合適的單位。

  2.馬小跳的日記。

  七、評(píng)價(jià)總結(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,并能記住各月的天數(shù)。

  數(shù)學(xué)思考:幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。情感與態(tài)度:通過(guò)學(xué)生的小組合作,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  師:今天,老師帶來(lái)一件東西,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西?

  1、課件出示:

  一物生來(lái)真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天給它脫一件,脫到年底剩張皮!叭諝v”出示某年日歷。

  2、揭示課題:

 。1)同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)、生活了一天,就在日歷上撕下一頁(yè)。一天也叫做一日。

  說(shuō)著,教師隨手板書:“日”字。

 。2)從1月1日開(kāi)始,到撕下1月31日這一頁(yè),要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間?

  學(xué)生答問(wèn)后,教師板書:“月”字。

 。3)當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁(yè),經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:“年”字。

  揭題:今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)、分、秒,都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表示時(shí)間較短的單位,年、月、日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的.單位。

  二、探究新知:

  師:人一生下來(lái),就與時(shí)間相伴,伴我們終老一生,在我們生活的這段時(shí)間里,經(jīng)歷了許許多多非常有意義事件,并使我們永遠(yuǎn)記住了這些日子。

  1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。課件依次出示開(kāi)國(guó)大典、申奧成功、植樹(shù)節(jié)、慶六一情景圖學(xué)生觀察并回答。呈現(xiàn)出的是什么情景?這些情景發(fā)生在什么時(shí)間?

  2、你還知道哪些有意義的日子?

  如:教師節(jié)是幾月幾日?,香港回歸是哪一年?我的生日是什么時(shí)間?等,

  學(xué)生以小組為單位討論,再匯報(bào)。

  3、認(rèn)識(shí)年歷

  課件出示20xx年年歷。及問(wèn)題。

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著看年歷,在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組合作交流。

  回答問(wèn)題:一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?二月有幾天?一年有多少天?

  板書:1年:12個(gè)月。

  31天:一、三、五、七、八、十、十二(7個(gè))大月

  30天:四、六、九、十一(4個(gè))小月。

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在具體情境中感受集合思想,掌握填寫集合圈的方法。

  2、會(huì)借助直觀圖,利用集合思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):運(yùn)用集合思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  難點(diǎn):會(huì)讀取集合圈中的信息,理解“重復(fù)部分”。

  教學(xué)過(guò)程

  一、開(kāi)門見(jiàn)山,引入新課

  1、導(dǎo)入:課間,同學(xué)們都喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)?看,三(1)班選拔了一部分喜歡運(yùn)動(dòng)的同學(xué)參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)(出示例1),那么我們能算出參加這兩項(xiàng)比賽共有多少人嗎?

  2、猜一猜:你認(rèn)為有多少人?(可以有不同的.結(jié)果)

  3、同學(xué)們猜出了多少種結(jié)果,那么到底誰(shuí)猜得對(duì)?

 。1)有人數(shù)了數(shù)跳繩9人,踢毽8人,共有17人,你同意嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

 。2)有人說(shuō)參加比賽的人數(shù)沒(méi)有17人,你同意嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。(沒(méi)有17人,是因?yàn)橛腥酥貜?fù)報(bào)了兩項(xiàng)比賽。)

  4、那到底有多少人?為了解決這個(gè)問(wèn)題,怎樣表示能清楚地看出來(lái)呢?(引導(dǎo):把重復(fù)的人連線或打記號(hào)等。)

  可在表格上直接連線,能最清楚地看出有3人重復(fù)報(bào)了。

  5、為了更清楚地讓我們看出哪些人只報(bào)了一項(xiàng),哪些人兩項(xiàng)都報(bào)了,你有什么好辦法?(適當(dāng)引出畫集合圖的方法。出示課題:集合)

  6、你能把人名填到集合圖中嗎?

 。1)小組協(xié)作完成。

 。2)把人名不要了,換了人數(shù)你會(huì)填嗎?(獨(dú)立完成)

  (3)觀察集合圈圖,要算出參加比賽的總?cè)藬?shù)怎樣列式?為什么?(小組交流討論,全班反饋)

 。4)反饋:9+8-3=14(人)

  ①說(shuō)算理。

 、谶m當(dāng)追問(wèn):為什么要減3?

  7、回顧算理,整理思路:通過(guò)對(duì)例1的分析解答,有什么要與同學(xué)們交流的?關(guān)鍵要注意什么?(減去重復(fù)的)

  8、鞏固練習(xí)。

 。1)教材第105頁(yè)做一做第1題。

 、侏(dú)立填寫。

 、谥攸c(diǎn)觀察重復(fù)處。

 。2)做一做第2題。

 、侏(dú)立填寫。

 、诜答佀悸贰

  二、拓展深化,鞏固提高

  1、練習(xí)二十三第1題。

 。1)統(tǒng)計(jì)出共有多少種水果。

  (2)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

  2、練習(xí)二十三第2題。

 。1)如何把兩項(xiàng)都會(huì)的很清楚地看出來(lái)(連線),填在什么地方?

 。2)解答問(wèn)題。

  (3)還能提出其他問(wèn)題嗎?(你會(huì)解答提出的問(wèn)題嗎?)

  3、練習(xí)二十三第3題。

 。1)嘗試完成。

 。2)組內(nèi)交流。

 。3)教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

 。4)全班交流。

  4、練習(xí)二十三第4題。

 。1)適當(dāng)點(diǎn)撥如何根據(jù)所提問(wèn)題,從三組條件信息中選取合適的信息畫集合圈。

 。2)然后根據(jù)問(wèn)題嘗試解答。

 。3)反饋交流。

  5、練習(xí)二十三第5、6題。

  (1)注意提示學(xué)生根據(jù)數(shù)形對(duì)應(yīng)性填寫。

  (2)嘗試完成后可交流討論。

  (3)反饋,注意算理要清楚。

  三、課堂小結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  教學(xué)反思

  本課通過(guò)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究,滲透集合思想。在開(kāi)課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,制造矛盾,碰撞擦出火花。通過(guò)統(tǒng)計(jì)、連線引入到集合圈的出現(xiàn),突顯有層次的教學(xué);通過(guò)觀察、討論交流發(fā)現(xiàn)解題方法;狻爸貜(fù)部分”如何理解的難點(diǎn),體現(xiàn)有價(jià)值的研究和學(xué)習(xí)。

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、幫助學(xué)生回顧本單元的知識(shí),使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

  2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、形成本單元的知識(shí)體系。

  2、用面積知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影(課件)、學(xué)具袋〔內(nèi)裝小三角形(直角、銳角、鈍角)、小長(zhǎng)方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個(gè)〕長(zhǎng)方形方格紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、熱身活動(dòng)

  你們喜歡做游戲嗎?今天我們大家一起來(lái)玩?zhèn)數(shù)學(xué)游戲吧!(投影出示P54圖)

  1、師講明游戲規(guī)則

 、僭诜礁窦埳袭嫵雒娣e是16平方厘米的圖形,并涂色。

  ②描出所畫圖形的邊框。

 、巯嗤瑫r(shí)間內(nèi)完成多種畫法者為勝。

  2、學(xué)生獨(dú)自活動(dòng)、小組交流推選作品。

  3、實(shí)物投影展示作品,師生互評(píng)。

  4、從這個(gè)游戲中你得到了什么啟示?

  (面積與周長(zhǎng)的含義不同;面積相等,周長(zhǎng)不一定相等)

  二、整理概括

  1、在本單元中,你還學(xué)會(huì)了面積的哪些知識(shí)?與小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),并用你喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)。

  2、全班交流、教師板書:

  面積

  單位及進(jìn)率

  應(yīng)用

  計(jì)算方法

  3、生活中哪些方面會(huì)用到這些知識(shí)?

  三、實(shí)踐應(yīng)用:

  1、課件出示P55實(shí)踐活動(dòng)的.情境圖。(小明家廚房裝飾,如何選用地磚)。

  從中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?能幫助小明解決問(wèn)題嗎?動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,看誰(shuí)是數(shù)學(xué)小能手。

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答。

  (2)小組內(nèi)交流。

  (3)全班交流,發(fā)表各自的意見(jiàn)。

  課件出示解題過(guò)程。

  四、課堂練習(xí)(課件出示)

  1、用兩個(gè)邊長(zhǎng)是6cm的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少,面積是多少?

  2、一個(gè)衛(wèi)生間用長(zhǎng)方形地磚鋪地,每行鋪15塊,鋪了10行。這個(gè)衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚?

  如果每塊地磚長(zhǎng)3分米,寬2分米這個(gè)衛(wèi)生間的面積有多大?

  五、思維訓(xùn)練

  P55畫一畫的(1)題。

  (1)讓學(xué)生先動(dòng)手在課本上畫一畫,給學(xué)生足夠的時(shí)間親身體驗(yàn)。

  (2)問(wèn):你們得出了什么結(jié)論?

  (三角形和長(zhǎng)方形能鋪滿長(zhǎng)方形)

  (3)討論:是不是任意三角形都能鋪滿長(zhǎng)方形?

  還有哪些圖形能鋪滿長(zhǎng)方形?

  拿出學(xué)具袋中的學(xué)具動(dòng)手拼一拼。

  (4)全班交流各自所得。

  2、你能設(shè)計(jì)一種圖案使它鋪滿這個(gè)長(zhǎng)方形嗎?

  課下動(dòng)手畫,小組內(nèi)選出作品貼在“數(shù)學(xué)一角”。大家評(píng)出咱班的小設(shè)計(jì)師,好嗎?

  六、小結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?你有何感受?

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的情境中,讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程,體會(huì)平均分的含義,結(jié)合實(shí)際問(wèn)題感知平均分的兩種可能。

  2、注重學(xué)生進(jìn)行操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

  3、經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論,交流的.過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步體會(huì)“平均分”的含義,感受平均分的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、小魚圖片、氣球圖片。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  圓片、小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  創(chuàng)設(shè)小刺猬過(guò)生日的情境,導(dǎo)入新課。小刺猬過(guò)生日,請(qǐng)來(lái)一些小朋友,有猴子、小貓、小狗。

  二、操作體驗(yàn)

  1、分桃。猴子來(lái)了2只,小刺猬有8個(gè)桃子,可能有幾種分法。

  (1)獨(dú)立操作。每個(gè)學(xué)生用小圓片當(dāng)桃子,自己操作分法,并記錄下來(lái)。

  (2)匯報(bào)交流:

  8888

  17263544

 。3)感受隨意分與平均分的區(qū)別。你認(rèn)為哪種分法更合理,為什么?意在分得同樣多。

  2、分魚。小貓來(lái)了4只,小刺猬有12魚,要讓每只小貓分到同樣多,該怎么分。

 。1)獨(dú)立操作。學(xué)生以小棒代替魚

 。2)匯報(bào)交流:初步感受分法的多樣性。

 。3)初步感知平均分的意義。

  分得的同樣多就叫作平均分

  3、分骨頭。

  有18根骨頭,平均分給3只小狗,每只小狗分到幾根。

  按要求獨(dú)立完成,并展示交流。說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的,你為什么這樣分?因?yàn)轭}目叫我們平均分,就是要讓每只小狗分到的同樣多。首次應(yīng)用平均分的概念,來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步強(qiáng)化平均分的含義。

  三、鞏固深化

  1、“試一試”的第1題。有( )雙筷子,需2根2根的分,可畫圈完成。

  2、“試一試”的第2題。平均每盒放( )支,可數(shù)總數(shù)后,用乘法口訣,得到答案。

  3、“試一試”的第3題。5個(gè)畫圈法

  4、“試一試”的第4題。初步感知有余數(shù)的“平均分”。不作太多要求,還剩幾個(gè),就是余數(shù)。

  四、全課總結(jié)

  師:通過(guò)“分桃子彈”這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解數(shù)字0-1000的讀法和寫法。

  2、掌握三位數(shù)的比較大小。

  3、能夠在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運(yùn)算。

  4、能夠在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、數(shù)字0-1000的讀法和寫法。

  2、三位數(shù)的比較大小。

  3、在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運(yùn)算。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、三位數(shù)的比較大小。

  2、在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運(yùn)算。

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、數(shù)字0-1000的讀法和寫法

  (1)教師出示數(shù)字0-1000的卡片,讓學(xué)生依次讀出來(lái)。

 。2)教師出示數(shù)字0-1000的卡片,讓學(xué)生依次寫出來(lái)。

  (3)教師出示數(shù)字0-1000的卡片,讓學(xué)生讀出來(lái)后寫在黑板上。

  2、三位數(shù)的比較大小

 。1)教師出示三個(gè)三位數(shù),讓學(xué)生比較大小。

 。2)教師出示三個(gè)三位數(shù),讓學(xué)生在紙上比較大小。

  (3)教師出示兩個(gè)三位數(shù),讓學(xué)生判斷大小關(guān)系,然后再加上第三個(gè)三位數(shù)進(jìn)行比較。

  3、在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運(yùn)算

 。1)教師出示兩個(gè)三位數(shù)的加法運(yùn)算,讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果。

 。2)教師出示兩個(gè)三位數(shù)的.減法運(yùn)算,讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果。

  (3)教師出示兩個(gè)三位數(shù)的加減法混合運(yùn)算,讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果。

  4、在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

 。1)教師出示一些日常生活中的問(wèn)題,讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。

 。2)教師讓學(xué)生自己出一些日常生活中的問(wèn)題,然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。

  五、教學(xué)方法

  1、演示法

  2、問(wèn)答法

  3、合作學(xué)習(xí)法

  4、情景模擬法

  六、教學(xué)評(píng)價(jià)

  1、學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀寫數(shù)字0-1000。

  2、學(xué)生能夠準(zhǔn)確比較三位數(shù)的大小關(guān)系。

  3、學(xué)生能夠在1000以內(nèi)進(jìn)行加減法運(yùn)算。

  4、學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

  七、教學(xué)反思

  在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)字0-1000的讀寫還不是很熟練,需要多加練習(xí)。另外,在加減法運(yùn)算中,學(xué)生容易出現(xiàn)進(jìn)位、借位等錯(cuò)誤,需要加強(qiáng)練習(xí)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和練習(xí),幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  2、過(guò)程與方法:使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中,進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)數(shù)據(jù)的整理和分析,使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè),并會(huì)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,知識(shí)鏈接

  最近天氣越來(lái)越熱了,喜羊羊去摘了好多水果給羊村的孩子們,瞧!你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  為了能更好的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),我們可以利用單式統(tǒng)計(jì)表。

  提問(wèn):對(duì)比一下,單式統(tǒng)計(jì)表有什么特點(diǎn)。

  二、探究新知,理解概念

  1、收集數(shù)據(jù)同學(xué)們一起收集我們班同學(xué)最喜歡的課外活動(dòng)。再進(jìn)行整理現(xiàn)場(chǎng)組織:請(qǐng)兩個(gè)小助手,一名同學(xué)數(shù),一名同學(xué)寫。

  先完成男生最喜歡的活動(dòng),再完成女生最喜歡的活動(dòng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際,以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)調(diào)查學(xué)生最喜歡的活動(dòng)情境,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也讓學(xué)生初步感受到統(tǒng)計(jì)的必要性,為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)做好鋪墊

  2、分析數(shù)據(jù)請(qǐng)同學(xué)們比較兩張表。每張表統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)都是一樣的。我們可以把這兩張表合成一張表。

  同學(xué)們靠自己多次嘗試,教師引導(dǎo)多次修改,最終合成一張完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

  分析統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù),提問(wèn):你能得到什么信息,有什么建議。

  【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的主體,在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中,進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法,培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。單式統(tǒng)計(jì)表入手,把握學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn),通過(guò)對(duì)比分析,引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知沖突,從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個(gè)更簡(jiǎn)潔的表格的欲望,真切地感受到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性和必要性,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。幫助學(xué)生分析數(shù)據(jù)背后的信息。

  3、對(duì)比表格請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比,概括出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢(shì)。

  三、鞏固運(yùn)用,拓展提升

  1、教材38頁(yè)練習(xí)八第1題。

  思考:怎樣閱讀表格?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格結(jié)構(gòu)有序地閱讀信息,在此基礎(chǔ)上完成本題辨析。

  2、創(chuàng)造統(tǒng)計(jì)表。

  分小組統(tǒng)計(jì)三名同學(xué)的基本信息,再根據(jù)這些信息繪制一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分層練習(xí),由淺入深,循序漸進(jìn)地鞏固運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  四、回顧總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn)

  回顧課堂,暢談收獲這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題?你有什么收獲?

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 17

  教學(xué)內(nèi)容

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第15~16頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)技能。

  用乘法口訣口算一位數(shù)整除三位數(shù)商是兩位數(shù)。用豎式筆算一位數(shù)整除三位數(shù)商是兩位數(shù)。

  學(xué)習(xí)驗(yàn)算除法的方法,理解除法和乘法之間的聯(lián)系。

  2、數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

  提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力。

  3、情感態(tài)度。

  結(jié)合教學(xué)滲透的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題。

  師:看課件:

 、偬詺饷宽(yè)放2張郵票,他一共裝了80張;

 、谄嫠济宽(yè)放3張郵票,他一共裝了300張;

 、坌πγ宽(yè)放5張郵票,有285張郵票。

  師:小朋友們,有這么多的信息,你們能根據(jù)這些信息提問(wèn)題嗎?

  師:小朋友們真聰明,提出這么多問(wèn)題,那么怎樣解決這些問(wèn)題呢?如何列式呢?

  學(xué)生說(shuō)算式師板書:①80÷2=②300÷3=③285÷5=

  師:80÷2是兩位數(shù)除以一位數(shù),后面兩道是三位數(shù)除以一位數(shù)。

  師:我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(板書:三位數(shù)除以一位數(shù))

  師:你們有信心學(xué)好嗎?那老師就要看看,今天誰(shuí)的表現(xiàn)最好!

  二、探究算理,學(xué)習(xí)新知。

  筆算。

  師:笑笑著急了,問(wèn)你們:小朋友,我們的問(wèn)題你們解決了嗎?285÷5這里的商大約是多少呢?

  師:我們先來(lái)估算下。

  生:285張看成300張大約要用60頁(yè),所以要比60頁(yè)少。

  生:200張要用40貢,所以285張需要的.頁(yè)數(shù)要比40頁(yè)多。師:笑笑不滿意了,他說(shuō):我需要準(zhǔn)確的結(jié)果,不能大約。我們?cè)撛趺崔k呢?

  生:列豎式筆算。285÷5

  師:你們?cè)敢庾约合仍囋嚜?dú)立完成嗎?

  師:請(qǐng)一位小朋友,到黑板上來(lái)做做看。誰(shuí)愿意大膽試一試呢?

  師:下面的小朋友算好了嗎?你們的結(jié)果對(duì)嗎?

  師:小眼睛看過(guò)來(lái),請(qǐng)小朋友一起來(lái)做小老師看看這個(gè)小朋友做得對(duì)不對(duì)好嗎?

  全班交流。(重點(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論:先用5除幾?2個(gè)百除以5不夠商一個(gè)百,怎么辦?28個(gè)十除以5,商應(yīng)該寫在哪位上?商是幾位數(shù)?)

  師:老師也有幾個(gè)不太明白的地方,想請(qǐng)教一下小朋友,你們?cè)敢鈳屠蠋熃鉀Q嗎?

  師:商5寫在哪一位上?為什么寫在十位上?

  師:余下的3怎么辦?它表示什么?

  生:3個(gè)十。

  師:5表示什么?3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)的35表示什么呢?

  生:35個(gè)一。

  通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么,再做什么,接著做什么,最后做什么”,探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

  師生共同小結(jié):

 、傧扰袛。商是幾位數(shù)?

 、诔。用28除以5,等于5,5寫在十位上。

 、鄢。用口訣“五五二十五”算出商5個(gè)十乘除數(shù)5等于25個(gè)十,寫在28個(gè)十的下面。

 、軠p。用28個(gè)十減去25個(gè)十等于3個(gè)十,3寫在十位上。

 、莶椤z查余數(shù)3是否比除數(shù)小。

 、薹。把被除數(shù)個(gè)位上的5放下來(lái),和余數(shù)3個(gè)十合起來(lái)是35個(gè)一。

 、叱。用5除35,等于7。

  三、強(qiáng)化方法,總結(jié)全課。

  師:小朋友們太聰明了,其實(shí)我們小朋友這節(jié)課也收獲了好多,是吧?你學(xué)會(huì)了什么呢?

  生:三位數(shù)除以一位數(shù)。

  師:那么在以后的計(jì)算中,你想友情提醒你的小伙伴們注意些什么呢?

  課件:筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),要注意:

 、?gòu)陌傥凰闫穑?/p>

  ②除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面;

 、勖看纬蟮挠鄶(shù)都要比除數(shù)。

 、墚(dāng)前一位有余數(shù)時(shí)要和下一位合起來(lái)一起除。

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