小班語(yǔ)言教案（精選23篇）
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小班語(yǔ)言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班語(yǔ)言教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖
你知道小動(dòng)物的腳和我們的有什么不同嗎?它們的腳印又像什么?走路靜悄悄的小花貓的腳印是什么樣的?你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會(huì)是怎樣的一幅畫嗎?
在這本以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，用對(duì)比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過(guò)“像···”這樣的方法描述出來(lái)，也可以用一種較為客觀的方式描述出來(lái)，通過(guò)對(duì)比說(shuō)出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別，可以看到單個(gè)的腳印，也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫面。
認(rèn)識(shí)常見的幾種腳印，能用不同的方式來(lái)描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動(dòng)，可以讓幼兒對(duì)這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)畫面的有效提問(wèn)、適宜的追問(wèn)、反問(wèn)和對(duì)線索的具體引導(dǎo)，來(lái)發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒通過(guò)不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
2、根據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)觀察事物。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)觀察事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、大書、小動(dòng)物的圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)小動(dòng)物的腳印有一定認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開始部分
1、律動(dòng)導(dǎo)入——《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。
師：和李老師一起聽著音樂(lè)，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。
師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來(lái)吧。
師：那今天，就讓我們來(lái)看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!
二、基本部分
1、出示封面。
師：你們?cè)诜饷嫔峡吹搅耸裁囱?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些都是誰(shuí)的腳印呀?師：你們猜一猜接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)的腳印呢?
2、出示第 2 頁(yè)。
師：你覺(jué)得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?
師：你們猜一猜這兩個(gè)會(huì)是誰(shuí)的腳印。
3、出示 3 頁(yè)。(小雞的腳印)
師：咦，你們看這是誰(shuí)呀?(學(xué)小雞叫)
師：噢，原來(lái)這是小雞，那前一頁(yè)有它的腳印嗎?
師：現(xiàn)在呀請(qǐng)小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細(xì)得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師：原來(lái)，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。
4、出示第 4 頁(yè)。(小鴨子的腳印)
師：還有一位小動(dòng)物也等不及要出場(chǎng)了，你們猜一猜它會(huì)是誰(shuí)呢?
師：原來(lái)是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)
師：小朋友們學(xué)的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺(jué)得它踩在雪地上的腳印像什么呢?
3、出示第 6 頁(yè)。(小貓的腳印)
師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認(rèn)識(shí)了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰(shuí)最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)
師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)
師：用你們的火眼金睛仔細(xì)得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢?
師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜悄悄的。
4、出示第 7 頁(yè)。(小狗的腳印)
師：有一個(gè)小動(dòng)物想和各位做好朋友，你們猜一猜會(huì)是誰(shuí)來(lái)啦?
師：走起路來(lái)落梅花，從在到晚守著家，見到生人汪汪叫，見到主人搖尾巴。(說(shuō)兩遍之后在讓幼兒猜)
師：你們猜出是誰(shuí)了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作)那讓我們大聲的把他喊出來(lái)吧。(小狗小狗快出來(lái))
師：你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?
5、出示 5 頁(yè)。
師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?
師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細(xì)了。
師：原來(lái)呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來(lái)靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。
6、出示第 9 頁(yè)。(出示小牛的聲音)
師：咦，你們聽，這是誰(shuí)的聲音呀?
師：那讓我們一起來(lái)看看小牛的腳印是什么樣子的呢?
師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒?
師：原來(lái)這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。
7、出示第 10 頁(yè)。(出示小豬的腳印)
師：你們猜一猜這會(huì)是誰(shuí)的尾巴呢?
師：那讓我們先來(lái)看一下它的腳印是什么樣子。
師：擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)觀察一下。
師：原來(lái)這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。
8、出示第 8 頁(yè)。(小牛和小豬的腳印)
師：那你們覺(jué)得小牛和小豬的腳印一樣
嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?
師：原來(lái)呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。
9、出示第 11 頁(yè)。(小朋友的腳印)
師：你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多小動(dòng)物的腳印，猜一猜接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)的腳印呢?
師：你們仔細(xì)看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?
師：讓我們一起來(lái)看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個(gè)腳趾?
師：原來(lái)呀，這是小朋友的腳印，他有五個(gè)腳趾頭。
三、結(jié)束部分
1、出示大書封面。
師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，但是還沒(méi)有給這本書起名字呢?誰(shuí)有好聽的名字送給它呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。)
師：老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽的名字叫做《誰(shuí)的腳印》。
2、回顧故事。
師：你還記得這本書里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰(shuí)和誰(shuí)的腳印是相似的呀?
師：我請(qǐng)小朋友們找一找。分別說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(出示小動(dòng)物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地說(shuō)明。)
師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說(shuō)這些腳印得，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽著音樂(lè)，我們學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子，去戶外做游戲。
活動(dòng)反思
今天我上的是小班語(yǔ)言活動(dòng)的分享閱讀《誰(shuí)的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過(guò)不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，學(xué)習(xí)用比較的方法來(lái)觀察事物，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓
幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的'想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處。
1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。
2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動(dòng)中，對(duì)于問(wèn)題的提問(wèn)不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)語(yǔ)不夠具體。
4、在活動(dòng)過(guò)程中教師說(shuō)的過(guò)多，幼兒說(shuō)的較少。前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊不夠具體。
5、幼兒觀察畫面的過(guò)程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒(méi)有自己的見解，往往是別人說(shuō)什么我也說(shuō)什么，盡管我說(shuō)了要發(fā)表不同的意見，可還是沒(méi)有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。
調(diào)整思路：
1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子，小動(dòng)物的叫聲，增加活動(dòng)的趣味性。
2、在日常的活動(dòng)中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，提高幼兒的觀察能力，激發(fā)他們的想象力。
3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的了解到小動(dòng)物的腳印。
4、提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。多學(xué)習(xí)語(yǔ)言的提煉方法。
我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，上的太過(guò)表面，沒(méi)有深入，沒(méi)有從幼兒想象力出發(fā)。沒(méi)有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。還有語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問(wèn)題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課上我的語(yǔ)言組織亂碼了，牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語(yǔ)調(diào)沒(méi)有高低起伏，感覺(jué)平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善
小班語(yǔ)言教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步理解畫面的主要情節(jié)，嘗試用完整的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容。
2、了解救生圈的作用，認(rèn)識(shí)常見的會(huì)游泳的動(dòng)物。
3、樂(lè)意參加講述活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT，小狗、公雞、小魚圖片、背景圖人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、圖片(救生圈)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：這是什么?救生圈有什么大本領(lǐng)?
小結(jié)：救生圈可以幫助不會(huì)游泳的人游泳。
二、感知理解畫面的主要情節(jié)，嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
師：今天，我們一起來(lái)講一個(gè)有關(guān)救生圈的故事。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的都告訴我們，好嗎?
圖一提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?小貓去干什么?
圖二提問(wèn)：發(fā)生了什么事情?小貓發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：我們剛剛看了兩幅圖，我們知道了，小貓去河邊釣魚，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)救生圈。
圖三提問(wèn)：小貓看見了誰(shuí)?它會(huì)怎么對(duì)青蛙說(shuō)?青蛙又會(huì)怎么回答?想想青蛙會(huì)怎么游給小貓看?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。
小結(jié)：小貓問(wèn)小青蛙：“這是你的救生圈嗎?”小青蛙說(shuō)：“謝謝，不是，我會(huì)游泳，不用救生圈�！闭f(shuō)完，小青蛙“撲通”一聲就跳進(jìn)了河里。
圖四提問(wèn)：小貓又看見了誰(shuí)?它會(huì)怎么說(shuō)?烏龜又會(huì)怎么回答?
小結(jié)：小貓問(wèn)小烏龜：“這是你的救生圈嗎?”小烏龜說(shuō)：“謝謝，不是，我會(huì)游泳，不用救生圈。”
圖五提問(wèn)：小貓又碰到了誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
小結(jié)：小貓問(wèn)小鴨：“這是你的救生圈嗎?”小鴨說(shuō)：“謝謝，不是，我會(huì)游泳，不用救生圈。”
圖六提問(wèn)：這到底是誰(shuí)的呢?看看誰(shuí)來(lái)了?它怎么了?他們會(huì)說(shuō)些什么?
小結(jié)：小雞著急得趕來(lái)了，小貓問(wèn)：“小雞，這是你的救生圈嗎?”小雞說(shuō)：“是的，謝謝你，這是我丟的�！�
圖七提問(wèn)：小雞在干什么?小雞怎么會(huì)游泳的?
小結(jié)：戴上救生圈，小雞也會(huì)游泳啦!
總結(jié)：你們看著圖片講的故事真好聽呀!我們把這些圖片連起來(lái)，再來(lái)聽聽這個(gè)故事吧，故事的名字叫《誰(shuí)的救生圈》
二、完整欣賞故事。
提問(wèn)：
1、現(xiàn)在，你知道這個(gè)救生圈是誰(shuí)的了嗎?
2、聽了這個(gè)故事，你知道誰(shuí)是會(huì)游泳的.?誰(shuí)需要救生圈?
三、遷移新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、師：除了小雞，還有誰(shuí)也需要救生圈呢?
2、游戲：誰(shuí)的救生圈。
師：老師這里有三個(gè)小動(dòng)物，它們是小狗、公雞、小魚(出示小動(dòng)物的圖片)，我這里也有一個(gè)救生圈，會(huì)是誰(shuí)的呢?請(qǐng)把你覺(jué)得會(huì)游泳的動(dòng)物貼到河水里，不會(huì)游泳的，貼在草地上!自己動(dòng)腦筋哦!去后面的桌子上試一試吧!
3、引導(dǎo)幼兒遷移故事中的語(yǔ)言來(lái)問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)在今后教學(xué)中師生互動(dòng)環(huán)節(jié)要再詳細(xì)。在具體。在兒童化一些。
小班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)。
2、通過(guò)觀察和對(duì)比，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、玩玩、演演的過(guò)程中感受自主探索的樂(lè)趣。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)變化�；顒�(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
知道什么是偵探，偵探是干什么的。物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、KT 板制作的大餅。
2、自制餅干若干。
3、小鳥、兔子、、鱷魚、河馬動(dòng)物圖片。
4、音樂(lè): 汪汪隊(duì)出場(chǎng)音樂(lè)，動(dòng)物配音，來(lái)電鈴聲，帶徽章時(shí)的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、開始部分： 情境導(dǎo)入
教師戴著偵探帽拿放大鏡問(wèn)幼兒：“小朋友們你們看我是誰(shuí)?(偵探)
教師：“沒(méi)錯(cuò)，我是汪汪隊(duì)的偵探隊(duì)長(zhǎng)，小朋友看看你們的座位下面有什么(放大鏡)，今天小朋友們都是汪汪隊(duì)小偵探，小偵探執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候千萬(wàn)要遵守紀(jì)律， 注意安全哦~
來(lái)任務(wù)了，小偵探們仔細(xì)聽，教師播放錄音(小偵探們你們好，我是動(dòng)物村的村長(zhǎng)，我們村的小鳥、兔子、、鱷魚、河馬丟了一些餅干，你們能幫他們找一找嗎?)
教師:小偵探們，我們快去幫他們找一找吧”“汪汪隊(duì)出動(dòng)!”
2、基本部分：
(1)幫小動(dòng)物找餅干
教師：小偵探們快來(lái)看哪，這里有情況!(找到牙印餅干)
教師:請(qǐng)小偵探們每人拿一塊餅干坐到基地里我們來(lái)觀察一下這些餅干。
教師：你們看看這些餅干和普通的`餅干有什么不一樣?(缺了一塊)教師：你們覺(jué)得怎么會(huì)缺一塊的?
教師：“原來(lái)是被小動(dòng)物們咬掉了一塊”
教師先問(wèn)個(gè)別幼兒:你覺(jué)得你找到的餅干是誰(shuí)的?為什么?(根據(jù)動(dòng)物嘴型回答)
教師:請(qǐng)你來(lái)粘一粘
教師：“那現(xiàn)在請(qǐng)偵探們幫小動(dòng)物把餅干送回家，你認(rèn)為是誰(shuí)丟的就把它粘到誰(shuí)家”
教師：“請(qǐng)粘好的小偵探回到基地里坐好，把放大鏡放到你后面的工具盒里。”教師:“小偵探們都出色的完成了任務(wù)，為自己鼓鼓掌”
發(fā)放勝利小徽章
教師：“小偵探們今天都圓滿的完成了任務(wù)，對(duì)于你們的出色表現(xiàn)，隊(duì)長(zhǎng)要給你們發(fā)一個(gè)徽章獎(jiǎng)勵(lì)”。
電話鈴聲響
教師:“又來(lái)任務(wù)了，仔細(xì)聽”
播放錄音(汪汪隊(duì)的偵探們，你們好，我是小豬，我剛剛睡醒發(fā)現(xiàn)我辛辛苦苦做好的大餅被人咬了一口，請(qǐng)你們幫我查查是誰(shuí)咬了我的大餅吧，相信你們一定可以找到的。)
教師拿大餅:“小豬已經(jīng)把大餅送過(guò)來(lái)了，這可怎么找呀?”(幼兒自主思考回
答)
教師:“小偵探們，我們一起去動(dòng)物村問(wèn)問(wèn)小動(dòng)物們，在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候一定要注意，沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意可不能進(jìn)別人的家里，要注意跟著隊(duì)長(zhǎng)走，不要暴露身份哦~”
教師：“跟著隊(duì)長(zhǎng)一起去完成任務(wù)吧!汪汪隊(duì)出動(dòng)!”
教師：“小鳥你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎?”錄音：不是我咬的，不信你看(手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小鳥旁邊)
教師:“我們看看這個(gè)餅，上面的牙印是怎么樣的”(圓圓的弧形) 教師:“我們來(lái)比一比”
教師：“是小鳥咬的嗎?”(不是)“那我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小兔”
教師：“小兔你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎”錄音：不是我咬的，不信你看(手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小兔旁邊) 讓幼兒?jiǎn)柺Ｏ碌男?dòng)物。
問(wèn)完最后一個(gè)動(dòng)物河馬后，教師提出疑問(wèn)教師：“他們都沒(méi)有咬大餅，那是誰(shuí)咬的呢?真奇怪”
3、結(jié)束部分：
教師:“隊(duì)長(zhǎng)這里有一本通關(guān)秘籍，答案就在這里，小偵探們回家后自己找找答案”
教師：“汪汪隊(duì)，集合!”幼兒集合回班。
活動(dòng)總結(jié)
在此次活動(dòng)中幼兒通過(guò)牙印這線索層層推進(jìn)破案，本節(jié)活動(dòng)已經(jīng)完成了通過(guò)觀察和對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不同的這一目標(biāo)，所以結(jié)尾用了開放式的結(jié)局讓幼兒更有興趣去尋找答案。
小班語(yǔ)言教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有序觀察畫面，能根據(jù)畫面中的線索合理推測(cè)故事情節(jié)發(fā)展。
2. 能感知量得多少，理解一一對(duì)應(yīng)。
3.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
4. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
知道吊床和普通床得區(qū)別、大書，書中小動(dòng)物得圖片等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能感知量得多少，理解一一對(duì)應(yīng)。
感知5比4多1的數(shù)量概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、封面導(dǎo)讀
環(huán)節(jié)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)吊床，引出課題。
重點(diǎn)提問(wèn)：吊床和我們平時(shí)睡的床有什么不一樣？有幾個(gè)枕頭？睡幾只小動(dòng)物？
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：在這樣的吊床上睡覺(jué)，會(huì)發(fā)生什么事情？）
二、解讀繪本
1、利用倒序的方法觀察第六頁(yè)
環(huán)節(jié)重點(diǎn)：請(qǐng)幼兒猜測(cè)吊床為什么會(huì)斷的原因。
重點(diǎn)提問(wèn)：吊床怎么會(huì)斷呢？ 4個(gè)動(dòng)物睡的床，來(lái)了幾只動(dòng)物？
2、觀察圖片第1-2頁(yè)
環(huán)節(jié)重點(diǎn)：重點(diǎn)觀察第二頁(yè)，獅子與枕頭的匹配。
重點(diǎn)提問(wèn)：它是誰(shuí)？睡哪個(gè)枕頭？
3、觀察頁(yè)面第3-4頁(yè)
環(huán)節(jié)重點(diǎn)：繼續(xù)感知?jiǎng)游锱c枕頭的匹配
重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？睡哪個(gè)枕頭？
4、觀察第5頁(yè)
環(huán)節(jié)重點(diǎn)一：通過(guò)觀察動(dòng)物的表情，表述動(dòng)物的心理活動(dòng)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？大象開心地上床去睡覺(jué)了，小動(dòng)物的表情的怎么樣的？他們?cè)趽?dān)心什么？
環(huán)節(jié)重點(diǎn)二：通過(guò)動(dòng)物與枕頭一一匹配，感知多一個(gè)，理解5比4多1。
重點(diǎn)提問(wèn)：這張床到底是哪些小動(dòng)物睡的？多了一個(gè)誰(shuí)？
5、觀察頁(yè)面6-7頁(yè)
環(huán)節(jié)重點(diǎn)：重點(diǎn)觀察第7頁(yè)，讓小朋友了解最終的后果。
重點(diǎn)提問(wèn)：小動(dòng)物們都怎么啦？小動(dòng)物為什么都受傷了？
三、總結(jié)分享
環(huán)節(jié)重點(diǎn)一：通過(guò)回憶故事情節(jié)，根據(jù)幼兒的講述出示動(dòng)物圖片。
重點(diǎn)提問(wèn)：《上床睡覺(jué)》這個(gè)故事中有哪些小動(dòng)物到吊床上睡覺(jué)？
環(huán)節(jié)重點(diǎn)二：根據(jù)小動(dòng)物上床睡覺(jué)的順序進(jìn)行排列。
重點(diǎn)提問(wèn)：第一個(gè)上床的是誰(shuí)？第二個(gè)是……
課后反思：
睡覺(jué)是幼兒都很熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)。我們教研組選這個(gè)讀本是因?yàn)樗且粋�(gè)非常有趣的故事。情節(jié)很有意思，很多的小動(dòng)物都睡在一張吊床上，最后吊床塌了，小動(dòng)物們?nèi)甲≡毫恕D畫信息非常的豐富，有很強(qiáng)的敘事性，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察分析畫面信息，預(yù)測(cè)和推斷故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒的推理能力，同時(shí)讓幼兒意識(shí)到有效觀察的方法。足以讓孩子充分體會(huì)閱讀之樂(lè)。并巧妙的融入了數(shù)的.概念、量的體驗(yàn)有關(guān)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如動(dòng)物與枕頭的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系等。
我從第五頁(yè)讓幼兒感知量得多少，理解一一對(duì)應(yīng)。環(huán)節(jié)二中通過(guò)動(dòng)物與枕頭一一匹配，感知多一個(gè)，理解5比4多1。找出了小蛇不該上床睡覺(jué)。小蛇犯了小動(dòng)物上床睡覺(jué)的規(guī)則。
活動(dòng)中董佳晨怪大象不該上床睡覺(jué)的爭(zhēng)執(zhí)中讓幼兒明白這張吊床這能睡四只小動(dòng)物，不能睡五只，大象認(rèn)為這張吊床是它睡得，就不管床上四只的小動(dòng)物的擔(dān)心，結(jié)果床上多了一只小動(dòng)物，造成了很嚴(yán)重的后果小動(dòng)物們?nèi)甲≡毫�，我就順著董佳晨和很多小朋友的思路抓住了床上只能睡四只小�?dòng)物，不能睡五只小動(dòng)物來(lái)怪小蛇的犯規(guī)，大象不顧床上小動(dòng)物的多少固然上了床造成了吊床斷的原因感知5比4多1的數(shù)量概念。
我覺(jué)得上好一堂課，教師在課堂上的隨機(jī)性很重要，像本次活動(dòng)中如果只抓住小蛇犯規(guī)，小朋友的心理一定不平衡，因此，大象不顧小動(dòng)物的擔(dān)心也應(yīng)該怪。讓我們的孩子真正從讀本和心靈中理解5比4多一這一數(shù)的概念。
小班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解畫面的主要情節(jié)，能在老師的引導(dǎo)下講出故事的主要內(nèi)容。
2.了解救生圈的作用，認(rèn)識(shí)常見的會(huì)游泳的動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知理解畫面的主要情節(jié)，嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
圖一提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?小貓去干什么?他發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)清楚地點(diǎn)、人物，及發(fā)生的事件)
小結(jié)：小貓去河邊釣魚，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)救生圈。
圖二提問(wèn)：小貓看見了誰(shuí)?它會(huì)怎么對(duì)青蛙說(shuō)?青蛙又回怎么回答?小貓又看見了誰(shuí)?它會(huì)怎么說(shuō)?他們又會(huì)怎么回答?(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、表情說(shuō)說(shuō)小貓與朋友間的對(duì)話)
圖三提問(wèn)：這到底是誰(shuí)的呢?誰(shuí)在和小貓說(shuō)話?他們會(huì)說(shuō)些什么?
小結(jié)：小雞著急得趕來(lái)了，小貓問(wèn)："小雞，這是你的游泳圈嗎?"小雞說(shuō)："是的，謝謝你，這是我丟的`。"
圖四提問(wèn)：小雞在干什么?小雞怎么會(huì)游泳的?
小結(jié)：戴上游泳圈，小雞也會(huì)游泳啦!
二、老師完整講述故事。
師：這四幅圖連起來(lái)講了一個(gè)好聽的故事，想聽嗎?
1、完整欣賞故事
三、找一找：哪些動(dòng)物?誰(shuí)要救生圈?
(一)出示PPT，看看誰(shuí)來(lái)了?(逐一出示動(dòng)物)
烏龜、螃蟹、青蛙、兔子、小貓
(二)哇，來(lái)了這么多的小動(dòng)物。真熱鬧啊，接下來(lái)，老師請(qǐng)小朋友們一起做游戲，我請(qǐng)你們一起來(lái)做這些快樂(lè)的小動(dòng)物。(發(fā)放頭飾，人手一份)
想一想你會(huì)不會(huì)游泳呢?會(huì)游泳的先去海水里面，不會(huì)游泳的我們一起想個(gè)辦法。
小結(jié)提升：會(huì)游泳的動(dòng)物不需要救生圈，不會(huì)游泳的動(dòng)物才需要救生圈。
四、體驗(yàn)游戲：
兒歌：小朋友，快快來(lái)，套上漂亮的救生圈，撲通撲通跳進(jìn)水，嘩啦嘩啦一起游，向前向前游一游，向左向左游一游，向右向右游一游，仰起身體往后游。
教學(xué)反思：
幼兒的想像力比以前有所進(jìn)步，并且對(duì)事情的判斷能力也提高了不少，這真是可喜可賀，我發(fā)覺(jué)孩子們?cè)谕嬷�、在�?dòng)態(tài)中更有積極性，更能發(fā)揮他們自己潛在的能力，思維都變得活躍而富有前進(jìn)性。
小班語(yǔ)言教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，樂(lè)于參與講述故事。
2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性，知道蚯蚓與泥土的關(guān)系。
3、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
4、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
讓幼兒知道蚯蚓的本領(lǐng)和生活習(xí)性是本課的重點(diǎn)。
教師引導(dǎo)幼兒表演故事，能說(shuō)出角色之間的對(duì)話是本課的難點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
桃樹爺爺、蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓的頭飾及故事圖片。實(shí)物蚯蚓。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
師：小朋友你們知道小狗的本領(lǐng)是什么?(看家)。那小貓呢?(捉)。那蚯蚓呢?幼兒討論后，教師引出本課教學(xué)內(nèi)容：先聽老師講故事，聽完后就知道哪個(gè)小朋友說(shuō)對(duì)了。然后讓幼兒學(xué)一學(xué)蚯蚓爬行的樣子。
二、基本部分：
1、教師出示桃樹爺爺?shù)膱D片，提出問(wèn)題：桃樹爺爺想知道是誰(shuí)幫它松的土?讓它長(zhǎng)出好看的葉子，漂亮的花朵。
(1)教師出示蝴蝶的圖片：提問(wèn)幼兒：看誰(shuí)飛來(lái)了?(蝴蝶)想一想桃樹爺爺會(huì)怎樣問(wèn)?(小蝴蝶，是你幫我松的土嗎?)是小蝴蝶嗎?小蝴蝶會(huì)干什么?(不是，小蝴蝶會(huì)傳播花粉)
教師領(lǐng)讀：蝴蝶會(huì)傳播花粉。那小蝴蝶會(huì)怎樣說(shuō)?(不是我，我不會(huì)松土，只會(huì)傳播花粉。)讓幼兒學(xué)蝴蝶飛，并跟桃樹爺爺說(shuō)再見。
(2)教師出示蜜蜂的圖片：蜜蜂又飛來(lái)了，想一想桃樹爺爺會(huì)怎樣問(wèn)?(小蜜蜂，是你幫我松的土嗎?)是小蜜蜂嗎?小蜜蜂會(huì)干什么?(不是，小蜜蜂會(huì)采蜜)
教師領(lǐng)讀：蜜蜂會(huì)采蜜。那小蜜蜂會(huì)怎樣說(shuō)?(不是我，我不會(huì)松土，只會(huì)采蜜。)讓幼兒學(xué)蜜蜂飛，并跟桃樹爺爺說(shuō)再見。
(3)教師出示啄木鳥的圖片：提問(wèn)幼兒：看誰(shuí)飛來(lái)了?幼兒回答后，教師領(lǐng)讀：啄木鳥。并講一講啄木鳥的外行特征及本領(lǐng)。想一想桃樹爺爺會(huì)怎樣問(wèn)?(啄木鳥，是你幫我松的土嗎?)是啄木鳥嗎?啄木鳥會(huì)干什么?(不是，啄木鳥會(huì)捉害蟲)
教師領(lǐng)讀：啄木鳥會(huì)捉害蟲。那啄木鳥會(huì)怎樣說(shuō)?(不是我，我不會(huì)松土，只會(huì)捉害蟲。)讓幼兒跟老師學(xué)一學(xué)啄木鳥捉蟲的樣子，并跟桃樹爺爺說(shuō)再見。
(4)教師出示蚯蚓的圖片：提問(wèn)幼兒：看這是誰(shuí)?(小蚯蚓)桃樹爺爺看到小蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)就明白了，原來(lái)是小蚯蚓幫它松的土，桃樹爺爺會(huì)怎樣說(shuō)：(謝謝你小蚯蚓。)
教師領(lǐng)讀：小蚯蚓會(huì)松土。那小蚯蚓會(huì)怎樣說(shuō)?(不用謝，這是我應(yīng)該做的)。
2、教師利用圖片完整的講述故事。
提出問(wèn)題：桃樹爺爺都問(wèn)過(guò)哪些小動(dòng)物?它們都是怎樣回答的?桃樹爺爺說(shuō)謝謝小蚯蚓，小蚯蚓又是怎樣回答的?那到底是誰(shuí)幫桃樹爺爺松的土?幼兒回答后，教師重點(diǎn)教學(xué)小動(dòng)物之間的'對(duì)話，并讓幼兒跟著講述故事內(nèi)容。
3、教師分發(fā)頭飾引導(dǎo)幼兒表演故事，嘗試說(shuō)出角色對(duì)話。
將幼兒分成五組，分別扮演桃樹爺爺、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小蚯蚓，教師講述故事旁白，幼兒說(shuō)出所扮演的角色對(duì)話。
三、活動(dòng)延伸：
讓幼兒選擇自己喜歡的頭飾，在教師的幫助下，在表演區(qū)進(jìn)行角色表演，進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小動(dòng)物之間的對(duì)話。
【活動(dòng)反思】
由于農(nóng)村的幼兒對(duì)小動(dòng)物比較常見，教師出示實(shí)物蚯蚓時(shí)，幼兒能夠認(rèn)識(shí)。所以對(duì)本課的重點(diǎn)比較容易突破。由于小班的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，在教師的提示下能力較差的幼兒勉強(qiáng)能夠說(shuō)出小動(dòng)物之間的對(duì)話，在以后的教學(xué)中教師要加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言的訓(xùn)練。
小班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事的詼諧、充滿童趣的意境，體驗(yàn)故事中“變”帶來(lái)的快樂(lè)。
2.嘗試用動(dòng)作和故事中語(yǔ)言表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受故事中“變”帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事《我變小了》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1.通過(guò)游戲吸引孩子注意：“—二三，請(qǐng)將你的手變大：三二一請(qǐng)將你的手變小：一二三請(qǐng)將嘴巴變大，三二一請(qǐng)將嘴巴變小”
提問(wèn)：手變大了會(huì)怎樣？變小了又有什么好玩的事發(fā)生呢？
小結(jié)：手變大能拿住更多的東西，變小會(huì)變成小拳頭，變得有力氣！
變大變小都很有意思呢！
2.導(dǎo)入：小朋友，如果有一天我們的身體變小了會(huì)發(fā)生什么事？小結(jié)：有一只小熊夢(mèng)見自己變小了，發(fā)生了很多有意思的事，一起來(lái)聽故事《我變小了》。
二、分段講述故事，在師幼互動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感受故事中“變”帶來(lái)的快樂(lè)。
1.出示圖片一，教師邊出示圖片邊講述第一段。
提問(wèn)：瞧，小熊和爸爸發(fā)生了什么有趣的事？小熊在哪呢？為什么能坐在爸爸的口袋里？
教師通過(guò)動(dòng)作和課件幫助幼兒梳理，引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)“有一天，我夢(mèng)見我變小了，爸爸帶我出去玩，讓我坐在他的口袋里�！�
提問(wèn)：坐在爸爸的口袋里，不用自己走路，感覺(jué)怎么樣？你心情怎樣？
小結(jié)：身體變小了可以坐在爸爸口袋里出去玩，可真有趣！
2、出示圖片二（我和媽媽）講述故事第二段。
提問(wèn)：媽媽給了小熊什么呀？小熊拿到棒棒糖后吃了多久？為什么總也吃不完？
小結(jié)：哦，原來(lái)身體變小了，胃口也跟著變小了呢！一根棒棒糖能吃整整一下午，真好！
3、出示圖片三，講述故事第三段。
提問(wèn)：小熊變小了，姐姐讓小熊干什么了？
小結(jié)：原來(lái)變小了可以鉆到姐姐的娃娃家里，變小了可真好玩！
4、出示圖片四，幼兒討論：在夢(mèng)里還發(fā)生了什么有趣的事情呢？
提問(wèn)：小熊藏在哪里？為什么哥哥找不到小熊？
小結(jié)：原來(lái)是因?yàn)樾⌒茏冃×搜剑⌒〉臇|西藏在哪里也很難找到，真有意思！
5、教師講述故事第五、第六段。
提問(wèn)：當(dāng)夢(mèng)醒了，我的心情是怎樣的？為什么？（結(jié)合圖片表情）小結(jié)：可以跟家人在一起，就是一件很幸�？鞓�(lè)的事情呢！真好！
三、完整欣賞故事《我變小了》，嘗試用動(dòng)作和故事中語(yǔ)言表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。
1.提問(wèn)：小熊覺(jué)得變小了是一件很好的事，你想不想變��？如果有一天你變的很小很小，會(huì)發(fā)生什么事情？
請(qǐng)幼兒嘗試用故事中的語(yǔ)言講述，“有一天，我夢(mèng)見我變小了…”
想象變小以后的各種趣事。
2.討論：如果你一下子變得很大很大，又會(huì)發(fā)生什么事情？
教師小結(jié)：其實(shí)變大、變小都會(huì)發(fā)生很多快樂(lè)的事情。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)結(jié)束后小朋友可以到表演區(qū)去表演一下自己變大或者變小之后還會(huì)發(fā)生的趣事。
小班語(yǔ)言《我會(huì)變》活動(dòng)反思
本次《我會(huì)變》語(yǔ)言活動(dòng)主要目的是讓幼兒感受故事的讀諧、充滿玄趣的意境，體驗(yàn)故事中“變”帶來(lái)的快樂(lè)。嘗試用動(dòng)作和故事中語(yǔ)言表達(dá)自己“變小”或“變大”的思望，大膽想像“我“變小后可能發(fā)生的痹情，進(jìn)行故事創(chuàng)編。
活動(dòng)開始，以游戲“變大變小”吸引幼兒的注意力，引起幼兒的好奇心，接著引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，以故事開頭一步一步切入主題，在過(guò)程中結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片，將語(yǔ)氣帶入情景，動(dòng)作帶入故事，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)我變小了后發(fā)生的事情，然后教師在輕松愉悅的音樂(lè)伴隨下充滿感情的'完整講述故事，加深幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)幼兒大膽想像自己變小或者變大后可能發(fā)生的事情，引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作和故事中語(yǔ)言表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。
我在這節(jié)活動(dòng)中充分利用多媒體等現(xiàn)代教育手段，吸引幼兒的注意力，通過(guò)宜觀的圖片吸引幼兒的注意，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言，感受故事的讀譜。也能引導(dǎo)幼兒大膽想象自己變大或者變小之后發(fā)生的事情，幼兒在活動(dòng)中心情愉快，基本能夠投入到故事中去，通過(guò)故事中簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)言，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然流暢，但也存在了一些問(wèn)題，我覺(jué)得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)活動(dòng)中還需要提高孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言，活動(dòng)過(guò)程中幼兒課堂紀(jì)律需要加強(qiáng)同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓幼兒更加深入理解故事內(nèi)容。
小班語(yǔ)言教案 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步理解畫面的主要情節(jié)，能在老師的引導(dǎo)下講出故事的主要內(nèi)容。
2、了解救生圈的作用，認(rèn)識(shí)常見的會(huì)游泳的動(dòng)物。
3、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖片四幅，游泳圈一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、感知理解畫面的主要情節(jié)，嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽講述。
圖一提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?小貓去干什么?他發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)清楚地點(diǎn)、人物，及發(fā)生的事件)
小結(jié)：小貓去河邊釣魚，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)救生圈。
圖二提問(wèn)：小貓看見了誰(shuí)?它會(huì)怎么對(duì)青蛙說(shuō)?青蛙又回怎么回答?
小貓又看見了誰(shuí)?它會(huì)怎么說(shuō)?他們又會(huì)怎么回答?
(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、表情說(shuō)說(shuō)小貓與朋友間的對(duì)話)
小結(jié)：小貓問(wèn)小青蛙："這是你的游泳圈嗎?"小青蛙說(shuō)："謝謝，不是，我會(huì)游泳，不用游泳圈。"小貓問(wèn)小烏龜："這是你的游泳圈嗎?"小烏龜說(shuō)："謝謝，不是，我會(huì)游泳，不用游泳圈。"小貓問(wèn)小鴨："這是你的游泳圈嗎?"小鴨說(shuō)："謝謝，不是，我會(huì)游泳，不用游泳圈。"
圖三提問(wèn)：這到底是誰(shuí)的呢?誰(shuí)在和小貓說(shuō)話?他們會(huì)說(shuō)些什么?
小結(jié)：小雞著急得趕來(lái)了，小貓問(wèn)："小雞，這是你的游泳圈嗎?"小雞說(shuō)："是的.，謝謝你，這是我丟的。"
圖四提問(wèn)：小雞在干什么?小雞怎么會(huì)游泳的?
小結(jié)：戴上游泳圈，小雞也會(huì)游泳啦!
二、老師完整講述故事。
師：這四幅圖連起來(lái)講了一個(gè)好聽的故事，想聽嗎?
三、師幼集體講述故事(由語(yǔ)氣、有表情)。
這個(gè)故事好聽嗎?你也想來(lái)講一講嗎?
你會(huì)像剛才一樣講出小貓著急的樣子嗎?
四、遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：除了小雞，還有誰(shuí)也需要游泳圈?
出示小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒遷移故事中的語(yǔ)言來(lái)問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)反思：
幼兒的想像力比以前有所進(jìn)步，并且對(duì)事情的判斷能力也提高了不少，這真是可喜可賀，我發(fā)覺(jué)孩子們?cè)谕嬷小⒃趧?dòng)態(tài)中更有積極性，更能發(fā)揮他們自己潛在的能力，思維都變得活躍而富有前進(jìn)性。
小班語(yǔ)言教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2.嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。
3.體會(huì)故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節(jié)。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。
比較牙印的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.KT板制作大餅
2.《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書
3.自制餅干若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
師：今天小豬遇到了一個(gè)麻煩，想請(qǐng)小朋友們幫忙，你們?cè)敢鈫?
出示圖畫書1：看，這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來(lái)一看，咦!是誰(shuí)咬了我的大餅啊?(出示教具：大餅)
師：xx是你咬了我的大餅嗎?xx是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅。)
二、理解故事
1.師：小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友，它走啊走，遇到誰(shuí)啦?(遇見小鳥)小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說(shuō)：“不是我，你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)
師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾�，小小的三角形，所以要出�?lái)的牙印是三角形)，和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。
2.師：小豬又遇見誰(shuí)啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說(shuō)：“不是我不是我，不信你看!說(shuō)完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說(shuō)：果然不一樣。
3.小豬又遇見了，誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)吧，還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)“是你咬了我的大餅嗎?說(shuō)：不是我，你看，在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?
是不是咬的呢?小豬會(huì)怎么說(shuō)呢?(嗯，果然不一樣)
4.小豬又遇見誰(shuí)了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚?猜猜鱷魚咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚說(shuō)：不是我，不是我，你看!鱷魚在大餅上咬了一口，(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚咬的。小豬會(huì)怎么說(shuō)?(果然不一樣。)
5.最后小豬又遇見了誰(shuí)?(河馬)小豬會(huì)怎樣問(wèn)河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?
小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的'呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)
6.教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?原來(lái)是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!
三、送餅干
1.老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)
3.這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。
4.集體檢查送的是不是正確。(請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查)
四、完整地欣賞故事
完整展示圖畫書，教師講述故事。
五、結(jié)束活動(dòng)
小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅干請(qǐng)小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧!
活動(dòng)反思：
《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。
小班語(yǔ)言教案 篇10
【教材分析】
故事《誰(shuí)松的土》選用了幼兒熟悉的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動(dòng)物形象，講述了春天來(lái)到，開滿桃花的小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男?dòng)物過(guò)程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對(duì)話。整個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言生動(dòng)，結(jié)構(gòu)重復(fù)，十分符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)中，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒步步深入地理解故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用復(fù)述和表演， 幫助幼兒熟練掌握角色對(duì)話，有效提高幼兒的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。同時(shí)，借助課件形象的畫面，將小動(dòng)物習(xí)性、本領(lǐng)的認(rèn)知部分自然融入教學(xué)，有效達(dá)成目標(biāo)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事內(nèi)容,知道蚯蚓會(huì)松土,是花草樹木的好朋友。
2.能夠大膽的表達(dá)想法和感受，學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話。
3.感受大家一起互相幫助的美好情感。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：《誰(shuí)松的土》故事 CD、蚯蚓視頻、教學(xué)課件、幼兒用書
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師與孩子商議在班中一起飼養(yǎng)蚯蚓，與蚯蚓做朋友，孩子們可以直觀的'發(fā)現(xiàn)蚯蚓的特點(diǎn)。
【活動(dòng)建議】
一、完整播放課件，幼兒猜想從而激發(fā)活動(dòng)興趣
教師提問(wèn)：春天來(lái)了，小桃樹發(fā)生了什么變化?是誰(shuí)幫助了小桃樹讓它長(zhǎng)出了綠葉，開出了桃花，變得更漂亮了?
二、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒欣賞故事理解故事內(nèi)容
1.結(jié)合課件完整講述，幼兒理解故事內(nèi)容
提問(wèn)：小桃樹都問(wèn)過(guò)哪些小動(dòng)物?到底是誰(shuí)幫小桃樹松的土?
小結(jié)：小桃樹問(wèn)過(guò)小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小蚯蚓，是瘦小的
蚯蚓幫小桃樹松的土。
2.出示蚯蚓圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蚯蚓知道蚯蚓有松土的本領(lǐng)并啟發(fā)幼兒模仿蚯蚓動(dòng)作
提問(wèn):蚯蚓長(zhǎng)什么樣子?它是怎么走路的? 它生活在哪里?有什么特別的本領(lǐng)?啟發(fā)幼兒模仿蚯蚓鉆土的動(dòng)作。
小結(jié):小蚯蚓生活在土壤中,它們能夠幫植物松土,讓植物快快長(zhǎng)大。所以，是它幫助了小桃樹，讓小桃樹變得更漂亮。
三、分段講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話
提問(wèn)：小桃樹、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說(shuō)的?小桃樹說(shuō)“謝謝小蚯蚓”,小蚯蚓是怎么回答的?
四、組織幼兒分組表演學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,感受幫助別人的快樂(lè)情感將幼兒分成 5 組,分別扮演小桃樹、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小
蚯蚓,教師講述故事旁白，幼兒在表演故事的過(guò)程中進(jìn)一步練習(xí)并掌握角色對(duì)話。
【活動(dòng)延伸】
1.閱讀區(qū)幼兒自主閱讀幼兒用書 3 第 22—25 頁(yè)，嘗試看圖片講述故事，重點(diǎn)模仿角色對(duì)話。
2.教師播放《誰(shuí)松的土》故事 CD，引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的角色頭飾,和同伴一起在表演區(qū)進(jìn)行故事表演。
附
故事誰(shuí)松的土
春天到了，桃樹上長(zhǎng)出了綠色的葉子，開滿了漂亮的花朵。小桃樹說(shuō)：“不知道是誰(shuí)幫我松的土，讓我的綠葉長(zhǎng)得這樣好看，桃花開得這樣美。”
小蝴蝶飛來(lái)了。小桃樹說(shuō)：“謝謝你，小蝴蝶，是你幫我松的土吧?”
小蝴蝶說(shuō)：“我不會(huì)松土，我只會(huì)傳播花粉。”
小蜜蜂飛來(lái)了。小桃樹說(shuō)：“謝謝你，小蜜蜂，是你幫我松的土吧?”小蜜蜂說(shuō)：“我不會(huì)松土，我只會(huì)采蜜。”
啄木鳥飛來(lái)了。小桃樹說(shuō)：“謝謝你，啄木鳥，是你幫我松的土吧?”啄木鳥說(shuō)：“我不會(huì)松土，我只會(huì)捉害蟲。”
小灰兔跑來(lái)了。小桃樹說(shuō)：“謝謝你，小灰兔，是你幫我松的土吧?”小灰兔說(shuō)：“我不會(huì)松土，我只會(huì)拔草�！�
走來(lái)了。小桃樹說(shuō)：“謝謝你，是你幫我松的土吧?” 說(shuō)：“我不會(huì)松土，我只會(huì)澆水�！�
一條蚯蚓慢慢地從泥土里鉆了出來(lái)，一聲不響地趴在一旁。小桃樹說(shuō)：“謝謝你，小蚯蚓，原來(lái)是你幫我松的土。”蚯蚓小聲地說(shuō)： “這是我應(yīng)該做的，不用謝。”小蚯蚓說(shuō)完，扭動(dòng)著身子，又慢慢地鉆進(jìn)了泥土里。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次活動(dòng)充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過(guò)活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過(guò)及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀察實(shí)物時(shí)，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們?cè)诳吹秸娴尿球緯r(shí)，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動(dòng)效果非常好。
小班語(yǔ)言教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在看看、猜猜、講講中，了解各種肚臍眼的作用和特征。
2.能自由想象并大膽表述自己的想法。
3.體驗(yàn)故事帶來(lái)的樂(lè)趣，愿意共同講述畫面內(nèi)容。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
5.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.皮球。
2.課件、《薰衣草》背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示圖片，采用提問(wèn)的形式，引起幼兒觀看興趣。
(1)今天我?guī)?lái)了一幅圖，看一看圖片上有什么?(字、洞洞)洞洞里面有什么呢?(幼兒猜猜)
(2)邊做動(dòng)作邊翻書，并說(shuō)"這是寶寶的肚臍眼啊。"
2.播放PPT，理解繪本內(nèi)容。
(1)教師：原來(lái)這是寶寶的肚臍眼啊，你的肚臍眼在哪里?怎么會(huì)有肚臍眼的?
教師小結(jié)肚臍眼的由來(lái)。
(2)寶寶有肚臍眼，其他東西有肚臍眼嗎?走，跟著寶寶一起去找一找。
(3)找到了，"這是誰(shuí)的肚臍眼?"(幼兒猜猜)追問(wèn)孩子為什么。櫻桃的肚臍眼在哪里?
(4)依次出示ppt，解決蘋果、西瓜。
教師：櫻桃、蘋果、西瓜都有肚臍眼，他們的肚臍眼有什么用?(幼兒說(shuō)說(shuō)，再教師小結(jié))
(5)播放ppt，理解好看的肚臍眼。
教師："誰(shuí)的肚臍眼這么好看?(幼兒猜猜)提問(wèn)：花兒的肚臍眼在哪里?(在中間)花兒的肚臍眼是花的什么?(花心)誰(shuí)會(huì)到花的肚臍眼里來(lái)?來(lái)干什么?師幼變成花，充分感受花的肚臍眼在中間。
教師小結(jié)：蜜蜂會(huì)來(lái)采蜜，蜂蜜釀好后我們就可以吃了。
(6)播放ppt，理解奇怪的肚臍眼。
教師："這個(gè)肚臍眼可真奇怪!"(幼兒猜猜)"原來(lái)是大門的肚臍眼啊!"提問(wèn)：大門的"肚臍眼"在哪里?有什么用?
(7)播放ppt，理解白白的'、香香的肚臍眼。
教師："開開門，看一看。這個(gè)白白的、香香的肚臍眼是誰(shuí)的呢?你猜一猜。"追問(wèn)為什么。"猜對(duì)啦，是菜包子的肚臍眼啊!"提問(wèn)：你吃過(guò)什么餡的包子?
(8)播放ppt，理解最后一頁(yè)。
教師："每個(gè)包子的肚臍眼都不一樣，你看出來(lái)嗎?"提問(wèn)：哪里不一樣?
3.拓展經(jīng)驗(yàn)。
教師：生活中很多東西有肚臍眼，那皮球的身上有肚臍眼嗎?在哪里?它的肚臍眼有什么用?
教師：哪里還有肚臍眼呢，我們一起去找找。
教學(xué)反思：繪本作為早期閱讀材料的一種，是適合幼兒的圖書，本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特征，此次活動(dòng)主要是運(yùn)用多媒體通過(guò)多媒體教學(xué)，把繪本中的內(nèi)容一張張呈現(xiàn)在屏幕上，引起幼兒的興趣，開拓幼兒的思想，引發(fā)幼兒表達(dá)的動(dòng)機(jī)。在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上加以提升，知道每個(gè)“肚臍眼”都有作用，通過(guò)看看、猜猜，講講、玩玩，孩子們發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。此次活動(dòng)還特別注重幼兒的自主性，能讓幼兒通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，充分的表達(dá)和表現(xiàn)，在活動(dòng)過(guò)程中注重激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，整個(gè)活動(dòng)充滿了童趣。但因材料限制，如果每個(gè)孩子都有一本繪本，培養(yǎng)孩子良好的自主閱讀能力和習(xí)慣，對(duì)孩子的長(zhǎng)期發(fā)展更有益處。
小班語(yǔ)言教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。
2、通過(guò)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、表述，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的.猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
6、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
7、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入活動(dòng)
1、出示爸爸、媽媽圖片，問(wèn)：爸爸媽媽手里牽著誰(shuí)呀?(爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡)看看他們的表情，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?(高興)
2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來(lái)到他們之間：又來(lái)了誰(shuí)呀?(女兒)他們有了一個(gè)乖兒子，又來(lái)了一個(gè)乖女兒。瞧，他們多高興呀!爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個(gè)勁兒地說(shuō)：“好、好、好�！�
3、出示字卡好，讓幼兒辨別，知道“女”和“子”合在一起念好，并認(rèn)讀。
二、引導(dǎo)說(shuō)詞、說(shuō)句
如：(今天的動(dòng)畫片)好看、(這首歌)好聽、好象、媽媽炒的菜)好香、好天氣、(蜂蜜)好甜、(醋)好酸、(炒菜的時(shí)候鹽放多了)好咸、(下雪天)好冷、(開水)好燙……
三、引導(dǎo)觀察掛圖，學(xué)習(xí)兒歌
1、出示掛圖：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，圖上誰(shuí)和誰(shuí)好?你怎么知道的?
(1)藤兒和瓜兒好：它們手拉手，不吵也不鬧。
(2)蜜蜂和花好：蜜蜂來(lái)采粉，花兒仰臉笑。
2、以問(wèn)答的形式，引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。
四、找字寶寶，鞏固對(duì)新字的認(rèn)識(shí)
出示兒歌，讓幼兒把“好”字圈出來(lái)。
附
誰(shuí)和誰(shuí)好
誰(shuí)和誰(shuí)好?藤兒和瓜兒好。
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰(shuí)和誰(shuí)好?蜜蜂和花好。
蜜蜂來(lái)采粉，花兒仰臉笑。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動(dòng)物和植物都有自己的好朋友，欣賞兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》，使幼兒理解誰(shuí)和誰(shuí)好，他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，體會(huì)意境。整個(gè)設(shè)計(jì)緊扣主題，課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。
小班語(yǔ)言教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道故事名稱，主要情節(jié)及人物間的對(duì)話。
2.學(xué)習(xí)詞匯：“又紅又大”。
3.體驗(yàn)扮演的樂(lè)趣，懂得要向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)，做有禮貌的小主人和小客人。
4.通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、小猴、小熊、小白兔、大象頭飾、一盤桃子、桌子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示小猴圖片，介紹故事名稱。
1.師：這是誰(shuí)啊?
2.師：小猴今天邀請(qǐng)了許多小動(dòng)物來(lái)家做客，你們想知道它邀請(qǐng)了哪些小動(dòng)物嗎?我們一起來(lái)聽聽故事《小猴請(qǐng)客》!
二、老師出示PPT，講述故事一遍。
(一)引導(dǎo)幼兒熟悉故事內(nèi)容
1.故事叫什么名字?
2.今天小猴為什么特別高興?
3.哪些朋友到小猴家來(lái)做客了?
4.客人來(lái)了，小猴請(qǐng)客人吃什么樣的桃子?(讓幼兒練習(xí)說(shuō)“又紅又大”)
(二)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，提問(wèn)：
1.小猴請(qǐng)大象、小熊、小兔吃桃子時(shí)，它們是怎樣說(shuō)的?小猴、又是怎樣說(shuō)的?吃桃子時(shí)客人是怎樣說(shuō)的?(練習(xí)禮貌語(yǔ)“謝謝!”“不用謝”)
2.小猴為什么最后才吃又紅又大的'桃子?(又紅又大的桃子應(yīng)該先請(qǐng)客人吃)
三、師生一起完整講述故事《小猴請(qǐng)客》，進(jìn)一步練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。
師：請(qǐng)小朋友和葉老師一起來(lái)講一講這個(gè)故事，好嗎?
四、想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己家里來(lái)了客人是怎樣做的?去別人家做客是怎樣做的?
師：小朋友們，你們家里來(lái)客人了，你是小主人，你是怎么做的?(給客人端茶倒水、請(qǐng)客人吃水果等)
師：你去別人家做客，你是小客人，你是怎么做的?(坐坐好，不亂跑、不大聲大叫等，要懂禮貌)
小結(jié)：小猴是個(gè)有禮貌的小主人，其他小動(dòng)物是有禮貌的小客人，我們?cè)诩乙裥『镆粯�，做有禮貌的小主人，去別人家，要像其他小動(dòng)物一樣，做有禮貌的小客人，我們要向他們學(xué)習(xí)。
五、幼兒進(jìn)行故事扮演，教師指導(dǎo)。
1.教師引導(dǎo)幼兒扮演小猴做小主人，個(gè)別幼兒扮演大象、小熊、小兔做客人，注意小主人和小客人之間的禮貌行為及對(duì)話，其余幼兒和老師一起講故事旁白。
師:你們想做大象、小熊、小兔，去小猴家做客嗎?請(qǐng)小朋友閉上眼睛，葉老師現(xiàn)在數(shù)三個(gè)數(shù)帶你們?nèi)バ『锛易隹?(教師出示桌子、桃子等道具)
2.請(qǐng)幼兒對(duì)故事扮演進(jìn)行評(píng)價(jià)，激起幼兒扮演的愿望。
師：小朋友們覺(jué)得小主人和小客人做的怎么樣?你們也想做小主人和小客人嗎?葉老師把這些東西放在我們班級(jí)的表演區(qū)，待會(huì)兒回去玩游戲時(shí)你們自己選擇角色進(jìn)行扮演，好嗎?
附：故事《小猴請(qǐng)客》
多么美麗的樹林啊!草兒綠了，花兒開了，小鳥在樹上吱吱喳喳地唱著。
今天小猴特別高興，朋友們要到家里做客，“篤篤篤”，大象、熊貓、小白兔都來(lái)了。
小猴有禮貌地請(qǐng)客人們坐下，把籃子里的桃子拿出來(lái)請(qǐng)朋友們吃。
小猴先拿了一只又紅又大的桃子請(qǐng)大象吃，大象說(shuō)：“謝謝!”小猴說(shuō)：“不用謝!”小猴又拿了一只又紅又大的桃子請(qǐng)小白兔吃，小白兔說(shuō)：“謝謝!”小猴說(shuō)：“不用謝!”
最后，小猴才拿了一個(gè)又紅又大的桃子給自己吃。大象問(wèn)小猴：你為什么最后才吃呀?”小猴說(shuō)：“又大又紅的桃子應(yīng)該客人吃�！�
朋友們都說(shuō)：“小猴真好!”
故事：
有一次，小猴想請(qǐng)小熊貓、小豬、小兔來(lái)自己家做客，小猴給小熊貓打電話說(shuō)："喂，黑眼圈，到我家來(lái)做客吧?我請(qǐng)你吃飯!"小熊貓一聽，連忙說(shuō)"不行，我很忙!"說(shuō)完就把電話放下了。小猴又給小兔打電話說(shuō)"喂，長(zhǎng)耳朵，到我家來(lái)做客吧?我請(qǐng)你吃飯!"小兔一聽，連忙說(shuō)："不行，我很忙!"說(shuō)完，也把電話放下了。最后，小猴又給小豬打電話說(shuō)："喂，小懶豬，到我家來(lái)做客吧?我請(qǐng)你吃飯!"小豬連忙說(shuō)："不行，我很忙!"它也把電話放下了。
小猴心里很難過(guò)，就一個(gè)人坐在門口嘆氣，山羊爺爺看到了，就問(wèn)小猴怎么了。小猴把事情告訴了山羊爺爺。山羊爺爺聽了之后，就跟小猴說(shuō)了幾句悄悄話。小猴聽了高興極了!
最后，小猴終于請(qǐng)到了小熊貓、小兔、小豬。
活動(dòng)反思：
從整個(gè)活動(dòng)看，我認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，幼兒在活動(dòng)中學(xué)到了目標(biāo)所要達(dá)到的目的，幼兒在課堂的參與情趣不是很高，這可能是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的不適合他們的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)的有些偏高，在今后的活動(dòng)中我會(huì)多加改進(jìn)的，讓我的活動(dòng)適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，使他們?cè)谳p松、愉快的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。我還會(huì)多加鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，會(huì)在今后的工作中使自己普通話說(shuō)的更好。
森林里有一只小猴，它特別愛交朋友，它想要很多很多的朋友，可是，森林里的小動(dòng)物們都不愿意做它的朋友。小猴覺(jué)得很奇怪，可就是不知道原因。
小班語(yǔ)言教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。
2、鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)故事，學(xué)會(huì)幫助別人做一些力所能及的事。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《誰(shuí)松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、 今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是什么。“細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，天天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來(lái)鉆去把土松�！�
2、“它是誰(shuí)?”“它長(zhǎng)什么樣子?”“他生活在哪里?”“他喜歡干什么?”小朋友們聽得非常仔細(xì)�，F(xiàn)在我們都知道了蚯蚓喜歡松土，但是有一棵小桃樹不知道。他到處尋找?guī)退赏恋男?dòng)物，我們看看他都遇到了誰(shuí)。
二、出示掛圖，讓幼兒自由表述。
1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰(shuí)?對(duì)，是蝴蝶。我們來(lái)學(xué)一學(xué)蝴蝶飛 。那小桃樹會(huì)怎么問(wèn)蝴蝶呢?是你幫我松的土嗎?那蝴蝶會(huì)怎么回答?不是蝴蝶，小桃樹又繼續(xù)找他又找到了誰(shuí)呢?我們來(lái)看下一幅圖。
2、分別出示二、三幅掛圖，問(wèn)題同上。也不是啄木鳥，那最后小桃樹找到幫他松土的小動(dòng)物了嗎?我們來(lái)看最后一幅掛圖。
3、出示第四幅掛圖，最后他找到了誰(shuí)?對(duì)，是小蚯蚓。小桃樹會(huì)怎么問(wèn)小蚯蚓?小蚯蚓會(huì)怎么回答?原來(lái)是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本領(lǐng)，其他小動(dòng)物有什么本領(lǐng)呢?我們聽聽故事里是怎么說(shuō)的`。
三、對(duì)照掛圖完整講述故事后，表演故事。
故事講完了，故事里小蝴蝶有什么樣的本領(lǐng)?小蜜蜂和啄木鳥呢?好，小朋友們聽得很認(rèn)真�，F(xiàn)在老師來(lái)扮演小桃樹，你們扮演小動(dòng)物加上動(dòng)作我們一起來(lái)表演一下好嗎?
四、出示實(shí)物，讓幼兒觀察。
1、今天老師把小蚯蚓和他的家一起請(qǐng)來(lái)了，閉上眼睛等他出來(lái)。小蚯蚓什么樣子?什么顏色?他生活的土是什么樣子的。對(duì)，它是活在濕潤(rùn)的土里。
2、我們摸一摸它看看是什么感覺(jué)。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他休息一下。
五、幼兒自由討論蚯蚓生活習(xí)性，并自由表演。
1、蚯蚓是怎樣松土的呢?請(qǐng)小朋友用好看的動(dòng)作表演一下。(教師總結(jié)提升動(dòng)作，然后請(qǐng)幼兒一起跟著表演。)
2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎樣保護(hù)自己呢?小朋友們非常聰明，小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里吸收一些東西，遇到危險(xiǎn)時(shí)可以鉆到很深的土里。它還有一個(gè)很厲害的本領(lǐng)就是被砍成好幾節(jié)時(shí)還是可以活下來(lái)，是不是非常厲害!
六、情感教育。
小桃樹長(zhǎng)得這么健康是因?yàn)橛心敲炊嗟暮门笥褞椭怂浅８兄x他們。他的好朋友也感到非常的高興。那你想幫你的好朋友做些什么事呢?(教師總結(jié))
七、結(jié)束部分：
小朋友們非常棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧!
活動(dòng)反思：
通過(guò)這次活動(dòng)充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過(guò)活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過(guò)及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀察實(shí)物時(shí)，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們?cè)诳吹秸娴尿球緯r(shí)，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動(dòng)效果非常好。
小班語(yǔ)言教案 篇15
活動(dòng)名稱：
語(yǔ)言表達(dá)
活動(dòng)內(nèi)容：
故事《下雨的時(shí)候》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話
2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。
3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘
活動(dòng)過(guò)程：一、出示雨傘，引起幼兒的興趣
提問(wèn)：1、這是什么？（雨傘）
2、我們是在什么時(shí)候用雨傘？
3、如果下雨時(shí)我們手中沒(méi)有雨傘、雨具怎么辦？（請(qǐng)幼兒帶著
最有一個(gè)問(wèn)題安靜的傾聽故事）
二、學(xué)習(xí)故事
1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。
2、提出問(wèn)題：
�。�1）故事的名稱是什么？
�。�2）故事里都有哪些小動(dòng)物？
�。�3）故事里講了一件什么事？
3、利用角色圖片、背景圖片
教師有表情的`講故事一遍。
4、提問(wèn)：
�。�1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？
（2）小兔子用什么辦法避雨？
（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，它是怎么樣做的？
5、利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)
話。（引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)）
6、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“如果下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么
方法避雨？”
三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。
小班語(yǔ)言教案 篇16
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)認(rèn)真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)，愿意與同伴分享自己的想法。
2.在交流的過(guò)程中有長(zhǎng)的自信心和自豪感。
3.知道面臨新環(huán)境時(shí)會(huì)有許多人、許多辦法來(lái)助自己。
4.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂(lè)。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒圍坐，有進(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)的空間。
活動(dòng)過(guò)程
1.通過(guò)與幼兒交流并引導(dǎo)觀察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
(1)結(jié)合幼兒的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
提問(wèn)：你們?cè)敢馍蠈W(xué)嗎?要上學(xué)了，你們是什么心情?
(2)單出示小阿力兩種表情對(duì)比的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察。
①觀察開心的表情。
提問(wèn)：小阿力要上學(xué)了，他是什么心情?你是怎么知道的?
�、谟^察不開心的表情，鼓勵(lì)幼兒膽猜想小阿力不開心的原因。
提問(wèn)：
離上學(xué)的時(shí)間越來(lái)越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣?你是怎么知道的?
我們想的是不是和小阿力想的一樣呢?讓我們一起來(lái)讀一讀這本《小阿力的學(xué)�！贰�
2.通過(guò)閱讀故事的前半段(從故事開始到“乘著風(fēng)飛上了天”)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，初步理解故事情節(jié)和線索，感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)。
(1)教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽。
(2)引導(dǎo)幼兒對(duì)重點(diǎn)畫面(小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面)進(jìn)行仔細(xì)觀察。
提問(wèn)：
他為什么要拿著盒子跑過(guò)來(lái)?
為什么小鳥的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的?
小阿力為什么輕聲跟小鳥說(shuō)?
小阿力和小鳥說(shuō)話時(shí)的心情怎么樣?你是怎么知道的?
小鳥很害怕，給它東西它也不吃，你們覺(jué)得小鳥有點(diǎn)像故事里的誰(shuí)?
(3)共同關(guān)注重點(diǎn)畫面(小阿力把小鳥放走了的對(duì)開畫面)，進(jìn)行討論、交流。
提問(wèn)：
小鳥飛走了，它的心情怎樣?
小阿力的心情又會(huì)是怎樣的呢?
3.結(jié)合故事中小阿力的感受，引導(dǎo)幼兒膽表達(dá)自己在即將上學(xué)時(shí)的感受。
提問(wèn)：我們小朋友也即將面臨小學(xué)這個(gè)新環(huán)境，聽完這個(gè)故事，你們有什么感受與想法?
4.閱讀講述后半段故事，知道有許多人會(huì)助自己面臨新環(huán)境。
指導(dǎo)語(yǔ)：小阿力真的上學(xué)了，學(xué)校是不是真的像他想的那樣呢?他在碰到困難時(shí)是怎么解決的?有誰(shuí)助了他?我們接著來(lái)讀書。
(1)繼續(xù)閱讀故事。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察重點(diǎn)畫面交流。
提問(wèn)：
小阿力的學(xué)校都有什么地方?
小阿力在學(xué)校里的心情怎么樣?你是怎么知道的?
(請(qǐng)幼兒重點(diǎn)觀察小阿力第一天在學(xué)校的畫面)
(3)教師講完故事，引導(dǎo)幼兒交流。
提問(wèn)：
小阿力在學(xué)校的生活開心嗎?學(xué)校是像他想的那樣令人害怕嗎?
都有誰(shuí)助了小阿力?
媽媽是怎么助他的?老師是怎么助他的?小伙伴是怎么做的?
5.教師整體講述故事，引導(dǎo)幼兒知道面臨新環(huán)境時(shí)自己也可以助自己，激發(fā)幼兒長(zhǎng)的自豪感。
(1)教師完整講述故事。
(2)指導(dǎo)語(yǔ)：在這個(gè)故事中，作者為什么寫了許多小阿力救助小麻雀的事?
教師小結(jié)：在面臨新環(huán)境時(shí)，我們會(huì)緊張、會(huì)害怕，但一定要放心，因?yàn)橛性S多人會(huì)助你;同時(shí)，我們也可以自己助自己建立信心，就像小阿力一樣，會(huì)交到許多新朋友的.。
6.交流討論：我們?nèi)绾蝸?lái)適應(yīng)新環(huán)境?
(1)指導(dǎo)語(yǔ)：我們都會(huì)遇到面臨新環(huán)境的時(shí)候，除了有很多人可以助我們，還有哪些方法可以助我們呢?
(引導(dǎo)幼兒交流時(shí)，可以適時(shí)地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來(lái)，并進(jìn)行一定的分類整理。)
提問(wèn)：
面臨一個(gè)新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對(duì)待?
面臨一個(gè)新環(huán)境，如果有困難，我們可以找哪些人助?
面臨一個(gè)新環(huán)境，我們?cè)鯓诱胰酥覀?怎樣去交流?
還有哪些方法來(lái)助我們?
7.音樂(lè)游戲“伊比伊比”，引導(dǎo)幼兒感受在更換不同伙伴游戲時(shí)的快樂(lè)。
(1)介紹游戲玩法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
全體小朋友聽音樂(lè)前奏，自由找到一個(gè)朋友拉手做好準(zhǔn)備，根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作;在第二遍音樂(lè)前奏時(shí)更換伙伴，再一次游戲;游戲可以復(fù)進(jìn)行，教師引導(dǎo)幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。
(2)跟著音樂(lè)，全體小朋友一起表演。
教學(xué)反思：
故事是最能打動(dòng)孩子的，也是最容易看出孩子內(nèi)心想法的，并且是最能不著痕跡向?qū)W生進(jìn)行思想滲透的。
在今天的《小阿力的學(xué)�！防L本共讀中，當(dāng)我問(wèn)學(xué)生：“如果你是小阿力，你愿不愿意讓小鳥飛走?”時(shí)，孩子們的思想就充分暴露了出來(lái)。支晨鷗說(shuō)：“不愿意，因?yàn)樾▲B太弱小了，我要保護(hù)它。”(助弱小型)魏少軒說(shuō)：“我要把小鳥放走，因?yàn)樾▲B也需要自由。”(渴求自由型)李書杰說(shuō)：“我愿意把小鳥放走，因?yàn)樗矔?huì)想念自己的爸爸媽媽。”(親情為上型)劉依凡說(shuō)：“我愿意讓小鳥飛走，它得自己飛向自然�！�(努力拼搏型)
隨著故事的往下進(jìn)行，小阿力做出了放飛小鳥的舉動(dòng)，這時(shí)我適時(shí)補(bǔ)充“這只小鳥也該飛向廣的世界了，就像小阿力一樣�！卑蛋档叵�?qū)W生滲透我選擇的主題“要勇敢地面對(duì)，你也會(huì)成長(zhǎng)”。
善用繪本，它最能潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
小班語(yǔ)言教案 篇17
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、傾聽故事，體驗(yàn)小熊對(duì)巴掌樹的喜愛。
2、學(xué)說(shuō)故事中優(yōu)美好聽的句子：快樂(lè)地?fù)u晃起來(lái);金黃金黃的樹葉慢慢落下來(lái)……
3、萌發(fā)尋找巴掌樹的好奇心。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過(guò)教師聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、帶幼兒到有像巴掌樹葉的樹下圍坐在一起聽故事。
2、木偶：熊奶奶，小熊。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、以木偶小熊，引出故事。
木偶小熊向小朋友問(wèn)好，請(qǐng)幼兒猜猜小熊最喜歡什么樹?
2、欣賞故事《巴掌樹》。
提問(wèn)：小熊為什么喜歡巴掌樹?
風(fēng)兒吹動(dòng)了樹葉，巴掌樹會(huì)怎樣?小熊為什么會(huì)想起遠(yuǎn)方的媽媽?(請(qǐng)幼兒在樹下聆聽樹的沙沙聲，體會(huì)小熊的感受)
3、再次欣賞故事，理解小熊對(duì)巴掌樹的'喜愛。
提問(wèn)：小熊是怎樣喜歡巴掌樹的?它想和巴掌樹做什么?
為什么和巴掌樹握手要等到天涼的時(shí)候?
秋天到了，小樹掖找小熊了嗎?小熊怎么做的?
4、在園內(nèi)尋找葉子像巴掌的樹，并觀察其樹葉特征，說(shuō)說(shuō)樹的名字：梧桐樹、楓樹等，拾樹葉，和小樹葉握手，說(shuō)悄悄話，表現(xiàn)對(duì)自然的喜愛情感。
建議：
1、可在聽故事前，在散步時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹等，豐富經(jīng)驗(yàn)。
2、餐前多次播放故事《巴掌樹》的磁帶。讓幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述故事。
評(píng)價(jià)：
1、能理解故事，會(huì)用故事中的語(yǔ)言回答問(wèn)題，了解小熊對(duì)巴掌樹的喜愛。
2、會(huì)尋找巴掌樹，拾落葉，學(xué)小熊的樣子和小樹葉握手，說(shuō)悄悄話，表達(dá)自己的情感。
附故事：巴掌樹
有一棵樹，是小胖熊最喜歡的樹。綠色的樹葉像扇子，又像胖乎乎的小手。小胖熊問(wèn)奶奶：“奶奶，這是什么樹呀?”奶奶說(shuō)：“巴掌樹�！鼻疲嗪寐牭拿职�!
一天，白云飄過(guò)，風(fēng)兒吹動(dòng)了樹葉，胖胖的小手快樂(lè)地?fù)u晃起來(lái)，“沙啦沙啦”，樹唱起了好聽的歌兒。小胖熊想起遠(yuǎn)方的媽媽，真像媽媽在唱?jiǎng)勇牭母鑳?
一會(huì)兒，白云飄遠(yuǎn)了，風(fēng)兒停了，樹葉沒(méi)了聲響，好像在等著掌聲。小熊拍起了手，感激地說(shuō)：“巴掌樹，巴掌樹，我想和你握握手，謝謝你唱了好聽的歌�！毙⌒芎孟牒桶驼茦淙~握握手，說(shuō)說(shuō)悄悄話啊!它踮起腳，想摸摸巴掌樹葉，可是樹太高了，它拼命往上跳，可還駛不著。
小胖熊去搬高高的梯子，奶奶說(shuō)：“別弄疼了樹的小手，他想和你握手，就會(huì)自己來(lái)找你的!”小胖熊睜圓眼睛問(wèn)：“真有那么神奇嗎?”奶奶笑著說(shuō)：“等等吧，天涼的時(shí)候……”
秋天到了，天氣涼了，巴掌樹的歌聲還是那么好聽。這一天，小胖熊聽到“沙啦沙啦”的歌聲越來(lái)越輕了，他來(lái)到巴掌樹下。哇!有一片金黃金黃的樹葉搖呀搖呀，慢慢地落了下來(lái)，第二片，第三片……好多葉子都落下來(lái)了，小胖熊把它們?nèi)旁谝粋�(gè)盒子里，他和每一片樹葉都握過(guò)手了，還和他們說(shuō)了好多好多的悄悄話……
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
小班語(yǔ)言教案 篇18
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒專注地聽老師講故事，邊聽(看)邊理解故事內(nèi)容，樂(lè)意開口學(xué)說(shuō)。
2、讓幼兒知道遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書、幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)、聰明的小老鼠課件PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
1、(出示小老鼠)師：小朋友們好!
2、師：今天蔣老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于老鼠的故事，我們一起來(lái)看一看吧!
二、欣賞課件PPT，理解故事內(nèi)容
1、小老鼠要過(guò)河，他能過(guò)去嗎?為什么呢?那怎么辦呢?
2、師：我們來(lái)看看小老鼠是怎么做的呢?小老鼠哭了嗎?它是怎么做的呢?
3、師：小老鼠找來(lái)了什么?干什么?蘿卜怎么會(huì)變成小船的呢?(學(xué)說(shuō)咬)并模仿小老鼠咬的動(dòng)作
4、接著小老鼠是怎么做的呢?蘿鉑怎么會(huì)到河里的呢?(學(xué)說(shuō)推)并模仿小老鼠推的`動(dòng)作
5、小老鼠過(guò)河了嗎?小老鼠是怎么過(guò)河的呢?
6、小鳥在空中看見了，夸小老鼠是一只聰明的小老鼠。
三、我們給這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字吧
四、我們?cè)賮?lái)完整地看一遍這個(gè)故事。
五、人手一本書，講給爸爸媽媽聽。
故事《聰明的小老鼠》
小老鼠要過(guò)河，可是沒(méi)有橋，怎么辦呢?小老鼠找了一個(gè)蘿卜，把它咬成一條船。小老鼠把做好的小船推到河里。小老鼠坐上小船過(guò)河去了。小鳥在空中看見了，夸獎(jiǎng)他是一只聰明的小老鼠。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
小班語(yǔ)言教案 篇19
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)閱讀故事，使幼兒了解春娃娃給地帶來(lái)的不同變化，激發(fā)幼兒對(duì)春天的美好情感。
2、能較有序的翻閱圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事名稱，操作圖及文字：春娃娃、布谷鳥、桃花、柳樹，圖書，春天的環(huán)境布置。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回憶尋找到的春天。
我們到小區(qū)里去找春天了，你找到的春天在哪里呢?(幼兒交流，教師引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá))
二、演示教具，講述故事
誰(shuí)讓我們的.春天變得這么美呢!(出示春娃娃)請(qǐng)幼兒與春娃娃招呼，并出示相應(yīng)的文字。
教師邊講述邊插問(wèn)：
1、春娃娃來(lái)到了誰(shuí)的家?對(duì)布谷鳥姐姐怎么說(shuō)的?(幼兒學(xué)說(shuō))
2、春娃娃這會(huì)兒又來(lái)到誰(shuí)家門口?為什么要到柳樹家呢?又是怎么做的呢?
3、春娃娃來(lái)到誰(shuí)家呢?桃樹變得怎樣了?從那里看出來(lái)的?
4、春娃娃到山坡上是怎樣唱歌的?請(qǐng)你聽一聽，并學(xué)說(shuō)。
5、你們喜歡春娃娃嗎?為什么?
三、師生共讀。
1、出示圖書，讓幼兒自由逐頁(yè)翻閱，教師巡回觀察指導(dǎo)，并說(shuō)說(shuō)春娃娃使那些東西變樣了?
2、師生共讀，讓幼兒一起翻閱圖書，并學(xué)講故事中的對(duì)話。
四、延伸。
1、請(qǐng)幼兒到旁邊找一找，春娃娃還讓那些東西變樣了，請(qǐng)用圖書中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2、請(qǐng)幼兒講給爸爸媽媽們聽。
教學(xué)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對(duì)故事整體的欣賞。從家長(zhǎng)的饋來(lái)看，她們覺(jué)得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)到了一些知識(shí)。當(dāng)然我也會(huì)認(rèn)真聽取有些家長(zhǎng)的意見，如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子，調(diào)動(dòng)他們思考和回答的積極性。
小班語(yǔ)言教案 篇20
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)理解故事情節(jié)和人物形象，熟悉作品中的主要對(duì)話，嘗試感知詞匯：“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。
2、通過(guò)觀察圖片、表演故事，理解作品內(nèi)容。
3、喜歡幼兒園，樂(lè)意上幼兒園。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒用書《點(diǎn)點(diǎn)愛去幼兒園》;
2、小鳥、兔子、梅花鹿的頭飾若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、師：今天，我們班來(lái)了一個(gè)新朋友，讓我們一起把新朋友請(qǐng)出來(lái)吧。
2、出示小女孩的手偶。
師：新朋友是誰(shuí)啊?
她的名字叫點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)今年三歲了，要上幼兒園了。我們一起跟她打個(gè)招呼吧!
今天點(diǎn)點(diǎn)還給我們帶來(lái)了她上幼兒園時(shí)的故事，我們一起去聽聽吧。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1、助幼兒分段理解故事，熟悉故事中的`主要對(duì)話。
(1)小鳥。
師：點(diǎn)點(diǎn)和媽媽經(jīng)過(guò)什么地方?
她們看到了什么?小鳥是什么顏色的?在做什么?
媽媽怎么說(shuō)的?小鳥說(shuō)了什么?
(2)兔子
師：瞧!她們經(jīng)過(guò)了哪里?草地上了什么?
它們是什么顏色的?
媽媽說(shuō)什么?兔子們會(huì)說(shuō)什么呢?
(3)梅花鹿
師：她們又經(jīng)過(guò)了哪里?看到了什么?
媽媽說(shuō)什么?梅花鹿呢?
(4)小朋友
師：她們到了哪里?有誰(shuí)?在做什么?
點(diǎn)點(diǎn)怎么樣了?
2、完整欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)故事中的對(duì)話。
師：小朋友，你們喜歡幼兒園嗎?喜歡幼兒園里的什么?
三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演(可放至延伸活動(dòng))
1、師：請(qǐng)你們一起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)的故事表演出來(lái)吧。
2、出示頭飾、分配角色。
3、幼兒表演故事。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，幼兒聽懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過(guò)程中，部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。幼兒的參與性較高。由于《點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園》的選材貼近幼兒的生活，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。問(wèn)題符合幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以能積極的舉手回答問(wèn)題。
小班語(yǔ)言教案 篇21
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，學(xué)說(shuō)散文詩(shī)中的重復(fù)句段。
2、感受散文詩(shī)中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入(引出主題)
引導(dǎo)語(yǔ)：(出示圖1)樹林里有一條小溪，一只浣熊來(lái)到溪邊。
二、欣賞故事
引導(dǎo)語(yǔ)：浣熊問(wèn)小溪："小溪水，你們向前流，流到哪兒去啊?"小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我們好朋友……"
提問(wèn)：浣熊在樹林里遇到了什么?浣熊是怎么問(wèn)小溪水的?小溪水又是怎么回答的?
小結(jié)：小溪水，向前流，流到哪兒去?叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。
提問(wèn)：小溪水的好朋友會(huì)是誰(shuí)呢?為什么?(幼兒間交流討論)
引導(dǎo)語(yǔ)：浣熊想了又想，決定跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪水，兩條小溪水在一起。
提問(wèn)：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么?
小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條小河。
(出示圖3)引導(dǎo)語(yǔ)：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。
提問(wèn)：浣熊會(huì)怎么問(wèn)小河水呢?小河水會(huì)怎么回答呢?
小結(jié)：小河水，向前流，流到哪兒去?嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。
提問(wèn)：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢?
小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條河。
(出示圖4)引導(dǎo)語(yǔ)：河水繼續(xù)向前流。
提問(wèn)：河水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)浣熊和河水的對(duì)話呢?(幼兒分組嘗試)
小結(jié)：河水，向前流，流到哪兒去?空通空通向前流，去找我們的好朋友。河水，手拉手，變成一條江。
提問(wèn)：江水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)浣熊和江水的對(duì)話呢?(幼兒個(gè)別嘗試)
小結(jié)：江水，向前流，流到哪兒去?嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。江水，手拉手，變成一個(gè)海洋。
總結(jié)：浣熊明白了，小溪水、小河水、河水、江水，它們都要去找朋友，手拉手，變成海洋。
三、完整欣賞散文詩(shī)
小溪水，向前流，流到哪兒去?
叮叮咚咚向前流，去找我們的'好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。
小河水，向前流，流到哪兒去?
嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條河。
河水，向前流，流到哪兒去?
空通空通向前流，去找我們的好朋友。河水，手拉手，變成一條江。
江水，向前流，流到哪兒去?
嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。江水，手拉手，變成一條海洋。
四、對(duì)話詩(shī)《浣熊和小溪》
幼兒分組進(jìn)行對(duì)話詩(shī)，感受散文詩(shī)中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
活動(dòng)思：
《浣熊與小溪》是首很美妙的散文，散文中清晰的語(yǔ)言體現(xiàn)了自然的和諧與美妙。本次活動(dòng)是集語(yǔ)言習(xí)行與科學(xué)探索于一體的綜合性活動(dòng)有故事、游戲、識(shí)字、仿編、探究尋找。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都是非常積極主動(dòng)的，對(duì)對(duì)話詩(shī)充滿了興趣。同時(shí)我也深深感到教育的契機(jī)無(wú)時(shí)不在，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ゲ蹲胶桶盐�，活�?dòng)的效果取決于我們深入思考和有效的組織。
小班語(yǔ)言教案 篇22
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
這個(gè)月的主題是《小汽車呀真漂亮》，我班的孩子也很喜歡玩汽車，他們從家里帶來(lái)了各種各樣的汽車玩具，認(rèn)識(shí)了不同的車輛。他們非常喜歡模仿小司機(jī)，針對(duì)這一特點(diǎn)，我在游戲活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了小司機(jī)的游戲場(chǎng)景，深受孩子們的喜歡。這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《怪汽車》，通過(guò)學(xué)習(xí)故事，讓幼兒感受故事的趣味性，知道水果蔬菜也能夠變成車輛，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，并能嘗試自己去解決問(wèn)題。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受故事的趣味性，樂(lè)意與他人交流。
2、通過(guò)了解故事情節(jié)，知道遇到問(wèn)題要想辦法。
2、能膽地交流自己的想法，看得懂圖片。
3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《怪汽車》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)小汽車的游戲，對(duì)小汽車的基本結(jié)構(gòu)了解，認(rèn)識(shí)常見的水果蔬菜。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣：開汽車。
教師帶領(lǐng)幼兒玩開汽車的游戲。
二、情境引入：找房子。
1、師：森林到了，森林里有誰(shuí)呀?(幼兒自由說(shuō)。)
師：那現(xiàn)在森林里有動(dòng)物嗎?森林里怎么一只動(dòng)物也沒(méi)有?原來(lái)呀，森林里的動(dòng)物都出去找房子了。
2、小動(dòng)物找房子
師：看看誰(shuí)找房子了?小動(dòng)物們說(shuō)小朋友都有自己的.房子，可羨慕你們了，我們也要去找房子。他們這找找，那找找，看看找到的是什么?水果、蔬菜是房子嗎?快點(diǎn)告訴它們。
師：那房子是什么樣的?
小結(jié)：房子的特征，原來(lái)有屋頂、有門有窗的是房子。
3、水果變房子。
師：這三只小動(dòng)物說(shuō)我們是勤勞愛動(dòng)腦筋的，我們會(huì)變出房子來(lái)了?
你們有辦法嗎?瞧瞧小動(dòng)物們變得。
教師小結(jié)：西瓜，開了門，加了窗，變成了西瓜房。
4、幼兒討論：小動(dòng)物運(yùn)房子。
師：三個(gè)小動(dòng)物要把房子搬回家去，可是搬得滿腕汗房子都沒(méi)有動(dòng)一動(dòng)。
他們可喜歡這房子了，怎樣才能把房子搬回家呢?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出變成汽車，那變成汽車應(yīng)該加什么?(輪子，方向盤。)
5、房子變汽車。
幼兒自由講述看到的畫面。
師：開了車窗，裝了方向盤，裝了車輪，變成了西瓜車。
三、怪汽車通行。
1、師：三個(gè)小動(dòng)物都出發(fā)了。碰到了雞嬸，雞嬸看呆了，他們開的是什么怪汽車呀。小猴他們開的小汽車開心極了。
2、森林里的動(dòng)物可多了，你們說(shuō)還會(huì)有什么樣的小汽車出現(xiàn)?(幼兒自由講述)
3、小結(jié)：原來(lái)只要我們動(dòng)腦筋，遇到困難想辦法，什么問(wèn)題我們都不怕了。
教學(xué)反思：
根據(jù)小班孩子的喜歡汽車。愛玩汽車的特點(diǎn),活動(dòng)在歡快的旋律中開始,讓幼兒做一名快樂(lè)的小司機(jī)導(dǎo)入活動(dòng),通過(guò)的多媒體動(dòng)畫吸引幼兒,將他們帶入一個(gè)生動(dòng)有趣的故事情境中,從中滲透如何使一件物品變化成一輛汽車的方法。小班幼兒表達(dá)方式比較貧乏，需要教師的暗示，啟發(fā)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
小班語(yǔ)言教案 篇23
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察畫面理解故事內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)主動(dòng)與客人交流，并使用禮貌語(yǔ)言。
3.樂(lè)意參與表演，膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
4.鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路：
《神奇的報(bào)紙》是小班教材主題四《有趣的紙》中的一個(gè)故事活動(dòng)。雖說(shuō)是一則故事，但相對(duì)小班其他故事內(nèi)容比較枯燥，原因適事缺乏角色對(duì)話，旁白式的陳述性語(yǔ)言不利于幼兒表演參與，引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事難度也較，對(duì)于班幼兒來(lái)說(shuō)，教師更不好組織。一不小心便將目標(biāo)定位為健康或社會(huì)領(lǐng)域中“引導(dǎo)幼兒克服膽怯心理，膽與人交往”，失去了語(yǔ)言活動(dòng)的功能。結(jié)合教材和本班幼兒實(shí)際，我將活動(dòng)目標(biāo)適當(dāng)降低，不要求幼兒講述故事，但要通過(guò)觀察畫面理解故事內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)用禮貌性語(yǔ)言主動(dòng)與客人交流。小班孩子的思維特點(diǎn)是“形象直觀”，為了讓孩子們形象直觀地理解故事內(nèi)容，我準(zhǔn)備了圖片、頭飾等，讓幼兒在游戲中獲得情感體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言能力。
過(guò)程與方法：
1.運(yùn)用展示故事圖片和演示實(shí)物報(bào)紙，結(jié)合教師講述、提問(wèn)交流等方式，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
2.在音樂(lè)游戲中，鼓勵(lì)幼兒膽主動(dòng)與客人老師問(wèn)好、交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀：鼓勵(lì)幼兒膽與人交往，樂(lè)意主動(dòng)與別人交流。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容
主動(dòng)與客人交流，并使用禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片五張老鼠頭飾一個(gè)報(bào)紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“猜猜我是誰(shuí)”導(dǎo)入。
1.師拿出一張廢舊報(bào)紙，與幼兒談話。
師：小朋友，看看這是什么?(報(bào)紙)我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧!
2.與報(bào)紙玩游戲：
(1)將玩具小猴的臉從報(bào)紙的小洞露出來(lái)，讓幼兒猜猜報(bào)紙后面的小動(dòng)物是誰(shuí)?并請(qǐng)小猴方地走出來(lái)與小朋友問(wèn)好。
(2)將玩具小熊的臉從報(bào)紙的小洞露出來(lái)，讓幼兒猜猜報(bào)紙后面的小動(dòng)物是誰(shuí)?請(qǐng)小熊方地走出來(lái)問(wèn)好。
(3)小老鼠躲在報(bào)紙后面，既不好意思打招呼，更不敢出來(lái)和家交朋友。
二、借助圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
1.師：這是一只膽小害羞的小老鼠，它不敢見陌生人(將小老鼠圖片貼在白板一角)。家看(出示圖一)，今天小老鼠家來(lái)了一位客人阿姨，小老鼠好害怕，怎么辦呢?家快小老鼠吧!(幼兒自由發(fā)言)
2.師：小老鼠自己想了一個(gè)好辦法(出示圖二)，它躲在一張有小洞洞的報(bào)紙后面，這下客人阿姨看不見它了，它有點(diǎn)不害怕了(教師將有小洞的報(bào)紙覆蓋在小鼠圖片上，只露出小老鼠的眼睛)。
3.師：第二天，(出示圖三)客人阿姨在看報(bào)紙，阿姨看上去很漂亮，小老鼠覺(jué)得洞洞太小了，看不清楚，就把洞洞挖了一點(diǎn)，露出了半邊臉(將有稍一點(diǎn)洞洞的報(bào)紙覆蓋在小老鼠圖片上，露出老鼠的半邊臉)。
4.師：第三天，(出示圖四)客人阿姨在看電視，阿姨看上去好溫柔呀，小老鼠又把報(bào)紙的洞洞挖了一點(diǎn)，小老鼠的腦袋都從洞洞里鉆出來(lái)了(將有洞的報(bào)紙覆蓋在小老鼠圖片上，露出小老鼠的整個(gè)腦袋)。
5.師：小老鼠不再害怕了，它扔掉報(bào)紙和客人阿姨一起玩耍(出示圖五)。
6.提問(wèn)：是誰(shuí)讓小老鼠變得不再害怕陌生人了?(報(bào)紙)對(duì)，是神奇的報(bào)紙，那報(bào)紙上的小洞洞是誰(shuí)挖的?(小老鼠自己)它為什么要在報(bào)紙上挖洞洞呢?(因?yàn)樗ε履吧?報(bào)紙上的`洞洞一天天越變?cè)剑±鲜蟮哪懽右惨惶焯煸阶冊(cè)�，最后它不再害怕，還和客人阿姨做起了游戲。
三、完整欣賞故事。
1、報(bào)紙排排隊(duì)：
報(bào)紙上的洞洞真有趣，它們從小慢慢變，我請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)給報(bào)紙排排隊(duì)，要求是按小小洞小洞洞依次排列。(幼兒手舉報(bào)紙排隊(duì))
2.請(qǐng)一名幼兒扮演小老鼠(戴頭飾)，三名舉報(bào)紙的的幼兒分散站開，師完整講述故事，“小老鼠”根據(jù)故事情節(jié)，表演露出一只眼睛露出半邊臉露出腦袋。
四、游戲“找朋友”鼓勵(lì)幼兒膽與人交往。
師：膽小害羞的小老鼠變得膽又活潑了，你們瞧(出示小老鼠圖片)它還敢和小朋友打招呼呢?(師躲在圖片后面模擬老鼠的聲音：家好!我是小老鼠，認(rèn)識(shí)你們我很高興!)“小老鼠”(戴頭飾的小朋友)你敢跟后面的客人老師問(wèn)好嗎?(鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)上前與某位老師問(wèn)好)小朋友們，你們見到客人害怕嗎?敢不敢和客人打招呼、做游戲呢?讓我們隨音樂(lè)跟客人老師一起玩游戲吧!(一二三四五六七，我的朋友在哪里?在這里，在這里，我的朋友就是你!)
游戲規(guī)則：邊唱歌曲邊走到客人老師跟前，當(dāng)唱到“我的朋友就是你”時(shí)，要握起客人老師的手，對(duì)客人老師說(shuō)：你好，歡迎你到我們班做客，認(rèn)識(shí)你我很高興……
五、總結(jié)
鼓勵(lì)幼兒在生活中膽與人交往，見到認(rèn)識(shí)的人有禮貌的稱呼、問(wèn)好。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來(lái)組織，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解感受體驗(yàn)”三塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)程序?yàn)椋呵榫硨?dǎo)入故事講述情境體驗(yàn)角色表演活動(dòng)延伸。
《綱要》指出“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者” 。活動(dòng)中，我通過(guò)游戲“猜猜我是誰(shuí)”導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒在有趣而又充滿神秘的狀態(tài)中專注地參與活動(dòng);運(yùn)用直觀的的教具報(bào)紙、插圖、老鼠圖片一遍講述一遍直觀演示，助幼兒理解了故事內(nèi)容;并通過(guò)音樂(lè)游戲鼓勵(lì)幼兒膽主動(dòng)地與客人老師問(wèn)好，交流，讓幼兒在親身實(shí)踐中客服膽小害羞心理，掌握了一些與客人交流的禮貌用語(yǔ)，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
同時(shí)也存在幾點(diǎn)不足之處：一是教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，隨意性強(qiáng);二是缺乏教育機(jī)智，不敢超越“教學(xué)設(shè)計(jì)”而是自始至終嚴(yán)格按礁執(zhí)行。比如：有的小朋友就是膽小的幼兒之一，在音樂(lè)游戲中，抗拒與客人老師交流，我擔(dān)心分散其他幼兒注意力而沒(méi)有抓住這一契機(jī)，耐心引導(dǎo)。