三年級(jí)語文上冊(cè)教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的三年級(jí)語文上冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
難點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、板書課題，談話導(dǎo)入。
1、你能說說“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個(gè)題目還可以怎樣說?(我要守信)
2、課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢?是說他在哪件事情上不能失信呢?
3、那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。
課件出示宋慶齡的照片，并配有文字。指名讀。
今天我們就要來學(xué)習(xí)一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事-----《我不能失信》。齊讀課題。
二、初讀課文。
1、拿到一篇文章，我們應(yīng)該怎么來讀呢?你有好的方法嗎?
出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：①借助拼音讀課文。②難度的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句)③用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時(shí)出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。
3、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。(出示課件)
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?
b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的聯(lián)系?
板書：
爸爸 去↗伯伯家
→宋慶齡 守信 留下等小珍
媽媽 留↘小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事?
4、說故事內(nèi)容(提示概括課文內(nèi)容的方法)。(出示課件)
課文講了一個(gè)星期天(時(shí)間)，宋耀如一家(準(zhǔn)備)到一位(朋友)家去，二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學(xué)疊花籃)，爸爸媽媽都勸她(改天再教)，但她為了(守信)決定(留下來)。(人物、事情)
三、自讀自悟。
(一)課文哪些地方可以看出宋慶齡守信?
1、同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來劃上線，并好好讀一讀畫出來的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、交流。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動(dòng)作、表情。提示：本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、表情。)
A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃�！八螒c齡說。
宋慶齡這句話是在什么情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問———，慶齡回答說———)
她當(dāng)時(shí)只是停住了腳步，可見她還是有點(diǎn)猶豫的，是嗎?
指名朗讀。
小結(jié)：從這句話中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。
B、“不行!不行!小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么?(慶齡的話說明她已認(rèn)識(shí)到盡管明天教小珍疊花籃是可以的，但是讓她來了撲空會(huì)使自己對(duì)不住小珍;如果說父親問慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯猶豫的話，那么此時(shí)“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。)
引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)，慶齡又一次想到了小珍，連忙說———
小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。
C、“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信。
指導(dǎo)朗讀：
正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說———— 可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的?(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對(duì)了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。)
小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。
D、理解第一自然段。
她本來就很想留在家里，對(duì)嗎?從課文中找出理由(第一自然段)。 指名說。
a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。
指導(dǎo)朗讀。
b、伯伯家……
指導(dǎo)朗讀。體會(huì)：如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!
3、引讀守信的句子：
小慶齡當(dāng)時(shí)是多么想去伯伯家的'啊!可是當(dāng)她走到門口，想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對(duì)爸爸說：——————
爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她連忙說：——————
這時(shí)媽媽也給她建議，讓她回來向小珍道歉，她還是拒絕了，并且說：——
從這一系列的語言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到小慶齡是個(gè) 的人。
(二)當(dāng)時(shí)，媽媽深有感觸(出示媽媽的話)。
媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?
媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑?
慶齡又為什么要笑呢?
四、分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。
五、交流感受。
小結(jié)：通過大家的朗讀，一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。俗話說得好“一諾值千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
六、布置作業(yè)，課外拓展
1、你還知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的成語、俗語或故事?請(qǐng)介紹給大家。
2、課外收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事讀一讀。
3、寫一則日記，描寫一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人或一件事。
三年級(jí)語文上冊(cè)教案2
教材分析：
全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個(gè)究竟。第27自然段通過寫小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，寫出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援。
學(xué)情分析：
水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機(jī)。水上飛機(jī)是受到飛船的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進(jìn)步，水上飛機(jī)越來越先進(jìn)，水上飛機(jī)不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機(jī)，用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火。
教學(xué)要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語；能用迅速漸漸地造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系上下文或理解自己不懂的詞語。
三、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看出示幻燈片。
（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎么寫的。
�。�3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無邊無際的意思？問個(gè)究竟是什么意思？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一自然段的意思。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
�。�5）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？
�。�6）句子訓(xùn)練。
�。�7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀27自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的.語氣。
�。�8）小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
�。�1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機(jī)說的話，用（）畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
�。�2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？
�。�3）談?wù)勛x了這段后的感受。說說漸漸地的意思，并用漸漸地練習(xí)造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五、作業(yè)
1、造句------
2、漸漸地-------
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
三年級(jí)語文上冊(cè)教案3
一、教材分析
1．背景知識(shí)
記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達(dá)目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的。
2．教材特點(diǎn)
本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀懂一組以時(shí)間為序的句群。沒有明顯的段落。第3自然段句與句之間有著嚴(yán)密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)有機(jī)過渡的一個(gè)訓(xùn)練段來進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解8個(gè)新詞。
2．理解燕子過海不怕艱辛的句子。
3．能按指定的句式補(bǔ)充句子；把主語相同的句子合并成一句話。
4．能正確。流利地朗讀課文。
5．了解燕子的習(xí)性，體會(huì)燕子過海的艱辛。懂得要保護(hù)益鳥。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂第3自然段，體會(huì)燕子過海的艱辛。
教學(xué)難點(diǎn)：燕子為什么要過海。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音、投影。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字，理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思。
2．正確朗讀課文，初步體會(huì)燕子過海的艱辛。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．揭示課題。
大海寬廣無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？
2．自學(xué)課文。
�。�1）自讀課文，圈點(diǎn)注劃。
（2）通過動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，初步學(xué)會(huì)課文內(nèi)容，找出疑難的地方。
3．交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
（1）燕子為什么要過海？
�、俪樽x第2自然段。劃出表示原因的句子。
�、诎褎澇龅木渥幼x一讀。
�、劬渥又姓页鰩讓�(duì)反義詞。見《作業(yè)本》第7題。（北方——南方寒冷——溫暖）
�、馨凑n文內(nèi)容填空（投影）：
一個(gè)（）的日子，我們的船在（藍(lán)色）的太平洋上航行。
�、荨昂Ｑ蟆背擞谩八{(lán)色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。
（遼闊）
�。ㄒ煌麩o際）——的海洋
�。ㄉ钏{(lán)）
�。�2）燕子怎樣才能飛過大海呢？
�、倮斫狻安环謺円埂钡囊馑�。
查字典，說說“晝”的`意思。說出它的反義詞。
�、诟星榈乩首x第3自然段最后一句話。
4．作業(yè)。
�。�1）抄寫生字新詞。
�。�2）朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子。培養(yǎng)愛護(hù)益鳥的感情。
2．進(jìn)一步了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法。
3．能按指定的句式補(bǔ)充句子，初步學(xué)會(huì)把
句子寫具體；能把主語相同的三個(gè)句子并成一句。
4．能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
燕子飛下來，停在甲板上休息。
比較句子--兩句意思有什么不同。
燕子落下來，伏在甲板上休息。
教學(xué)過程
一、出示課題。
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《燕子過�！贰�
二、復(fù)習(xí)。
1．請(qǐng)大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）
2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢(shì)。
三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個(gè)自然段，著重完成以下兩個(gè)任務(wù)：
1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子。
2．能說說第三自然段連句成段的方法。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ㄒ唬┠x第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）
1．標(biāo)出第三自然段有幾句話。
2．用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子。
�。ǘ├斫獾谝痪�。
1．我們來比較三組句子。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。
打出投影：比較句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同。
a．燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來。
燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來。
c．燕子停在甲板上休息。
燕子伏在甲板上休息。
�、冽R讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。
（下一句加上了“太”，寫出了燕子疲倦的程度，突出燕子過海的艱辛）
②學(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同。
（b組上一句用了“飛”，下一句用了“落”。“落”寫出了燕子已沒有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛。c組上一句用了“�！保乱痪溆谩胺薄！蓖！笔怯媚_站著，“伏”是整個(gè)身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）
2．把a(bǔ)、b、c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話。
�。�1）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個(gè)句子。
a．燕子一定是太疲倦了。
b．燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來。
c．燕子伏在甲板上休息。
（2）說說這三個(gè)句子都是寫什么，是圍繞哪個(gè)詞來寫的。
（這三個(gè)句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫。）
�。�3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。怎么合呢？（做練習(xí)，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）
�。�4）打出投影片討論并訂正。
3．指導(dǎo)朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個(gè)詞，讀出燕子過海的艱辛。
（三）理解第二句。
1．過了一會(huì)兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）
2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）
3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？
�。ㄑ嘧涌吹剿耐橥Ｖ沽撕粑�，沒有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強(qiáng)哪）
4．齊讀第一、二句。
5．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動(dòng)了，你們呢？
此時(shí)此刻，你們想對(duì)燕子說些什么？
（四）理解第三句。
1．看投影填空。
水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里。
2．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個(gè)意思相近的詞？
出示:（崇敬）
()---的目光
()
3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強(qiáng)）
你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）
4．讓我們和水手一樣懷著對(duì)燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話。
5．這一句寫什么？
�。ㄎ澹┱f說第三自然段連句成段的方法。
1．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？
2．找出這一段中表示時(shí)間的詞。（過了一會(huì)兒）這一段是用“過了一會(huì)兒”這個(gè)表示時(shí)間的詞，把上下旬連接起來。
五、學(xué)習(xí)第四段。
我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強(qiáng)深深感動(dòng)了，而身臨其境的水手們更感動(dòng)，他們向我們提出了什么要求？請(qǐng)同學(xué)們讀第四段。
1．思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）
2．哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？
把“你可知道”換成“因?yàn)椤眮碜x讀。
3．這兩句話都用了嘆號(hào)，該用怎樣的語氣來讀？（請(qǐng)求、感嘆）齊讀第四段。
六、全文，滲透愛鳥教育。
1．看板書說說燕子過海的艱辛。
2．作者請(qǐng)我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？
3．打出投影：
水手們請(qǐng)我們不要傷害燕子，是因?yàn)檠嘧邮且骧B，是因?yàn)檠嘧舆^海，更因?yàn)槌缇囱嘧拥摹?/p>
4．學(xué)了這課文，你將怎樣對(duì)待燕子呢？
七、配樂朗讀。
八、做《作業(yè)本》第二題，第五題。
板書設(shè)計(jì)：
過不展翅起飛
燕子太分-→太疲倦-→落-→伏——不怕艱辛
平晝停止呼吸
洋夜
崇敬
水手
三年級(jí)語文上冊(cè)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。
2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。
2、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。
三、教學(xué)方法：
導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
四、教學(xué)用具：
課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┨峋V導(dǎo)學(xué)
1、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導(dǎo)學(xué)提綱
�。�1）、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”？
�。�2）、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢？
（3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢？
3、自學(xué)設(shè)疑
（二）合作互動(dòng)
相信同學(xué)們都有了自己的`個(gè)人體會(huì)，讓我們來碰撞思維的火花。
4、小組交流
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書體會(huì)。
5、展示評(píng)價(jià)
對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，小組長(zhǎng)匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說些什么呢？
預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請(qǐng)用用幾個(gè)詞語概括。
預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢？
6、質(zhì)疑解難
同學(xué)們還有什么不明白的地方，請(qǐng)大膽說說出來，讓我們來共同解決。
（三）導(dǎo)學(xué)歸納
7、學(xué)生歸納
學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？（字詞句、寫作手法、情感體會(huì)）
8、教師指導(dǎo)
老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練
9、拓展運(yùn)用
�。�1）各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。
�。�2）在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎？說一說，寫一寫，做一做。
10、編題自練
同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學(xué)編的題比較好！
三年級(jí)語文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1、理解文章主題;
2、學(xué)習(xí)形神兼?zhèn)涞臓钗锸址?
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生英勇無畏的品格和敢于斗爭(zhēng)蓬勃向上的時(shí)代精神。
三、過程與方法
自主合作探究
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章主題
教學(xué)難點(diǎn)：
形神兼?zhèn)涞貭钗?/p>
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
古往今來，“垂楊”“臘梅”之類的植物歷來是文人墨客的筆下寵物，但現(xiàn)代作家郭沫若卻對(duì)石榴情有獨(dú)鐘，而且還賦予了石榴“夏天的心臟”的美譽(yù)。石榴的魅力究竟在什么地方呢?本節(jié)課我們來一睹石榴的風(fēng)采。
二、導(dǎo)讀
(一)初讀課文、整體感知
1、聽讀課文，感悟作者對(duì)石榴的`贊美之情;
2、朗讀課文，按照“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路，理清文章層次。
(二)細(xì)讀課文，深入理解
讀文章2——6段，思考問題：
1、作者從石榴的哪些方面表現(xiàn)石榴樹的“最可愛”?
2、通過什么方法突出了石榴枝葉的特征?
3、作者為什么要詳寫石榴的花朵?
4、作者運(yùn)用哪些修辭方法寫石榴的果實(shí)?
(三)精讀課文，拓展能力
通過學(xué)習(xí)石榴的敢于同驕陽斗爭(zhēng)，毫不示弱的精神美，你有什么啟發(fā)和感受，寫一寫并說一說。
三、板書設(shè)計(jì)
三年級(jí)語文上冊(cè)教案6
一、說教材
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富有感情色彩的語言，藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力，感受貫穿全文的自豪、贊美之情，體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。由于學(xué)生對(duì)“民族”的了解不多，加上課文語言充滿韻味，學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與作者產(chǎn)生共鳴，我自主設(shè)計(jì)了關(guān)于民族不同服裝的網(wǎng)頁，讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂和文字信息，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)本課文的理解，以及三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，了解“坪壩”等詞語的意思，發(fā)現(xiàn)、積累理解詞語的方法。
2、靜心涵詠、自主感悟，有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛民族小學(xué)的情感體念。
3、創(chuàng)設(shè)情景，在具體的情境中咀嚼品味，引領(lǐng)學(xué)生走近民族小學(xué)，走近不同民族的小學(xué)生。在自讀自悟，質(zhì)疑問難中感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、優(yōu)美、和諧之情。
以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力，強(qiáng)調(diào)過程與方法，同時(shí)也注意了的價(jià)值取向，我想能較好地反映語文教學(xué)的基本特點(diǎn)。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。
四、說教法、學(xué)法
語言教學(xué)始終要遵循“以學(xué)生為本，以讀為本”的原則，在自主、合作、探究的過程中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、說教法
我采用情境創(chuàng)設(shè)法：兒童是最富有情感的生活體。真實(shí)鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚(yáng)的音樂，把學(xué)生帶入課文情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，使學(xué)生展開積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。
2、說學(xué)法
“授人以魚不如授人以漁”，在本課教學(xué)中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、說說，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)，探索新知，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
五、說教學(xué)理念
在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，本課教學(xué)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)教學(xué)思想：
1、在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，這樣不僅能體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感，使學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美。
2、利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉悅、充滿詩情畫意的學(xué)習(xí)環(huán)境，架設(shè)了可供學(xué)生自主發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，教師也真正成學(xué)生的引導(dǎo)者。
3、整合課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的有機(jī)整合。
六、說教學(xué)流程
本課我預(yù)計(jì)3課時(shí)完成。
第一課時(shí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
第二課時(shí)，深入探究、感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、和諧。
第三課時(shí)，練習(xí)背誦課文，完成作業(yè)。
下面我將詳細(xì)說說第二課時(shí)的
教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)激活情感，提煉主題
1、創(chuàng)設(shè)語境
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》的第一課，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去看看這是一所怎樣的民族小學(xué)。
課件播放《愛我中華》的歌曲，并同時(shí)出示有關(guān)民族小學(xué)的圖片。
(根據(jù)學(xué)生回答板書：美麗、團(tuán)結(jié)、和諧)
〔“水嘗無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊始發(fā)靈光。”我以歌曲和圖片出示就是為了激起學(xué)生心中的“漣漪”，激發(fā)學(xué)生心中的“靈光”。課伊始，趣已生。〕
2、引入：
(1)同學(xué)們說得真好，那作者又是懷著什么樣的情感寫這篇文章?(自豪、贊美)
(2)你是從文章的哪個(gè)語句中體會(huì)到的?
課件出示：
這就是我們的民族小學(xué)。
�、僬l也來自豪地讀這個(gè)句子?
�、谧屛覀円惨黄鹳澝蕾澝腊�!
〔這一環(huán)節(jié)是在上面激活學(xué)生的情感的基礎(chǔ)上提煉主題，讓他們較快地入情入境，有助于他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。〕
(二)品讀課文，體悟表達(dá)
1、導(dǎo)入：作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢?請(qǐng)大家用心地讀讀課文，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?
2、學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品、議議。
〔教師根據(jù)情況插話：感人的文字光找出來是不夠的，你得用自己的全部情感去品味它們，咀嚼它們，不要放過其中的任何一句話、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)�！�
3、交流：
針對(duì)學(xué)生的回答出示第一段。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著線球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)�！蚋吒唢h揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
(1)好，我們一起讀讀。
(2)這么重要的段落，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地讀，不放過一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入你的眼簾，你要抓住它。想想：這個(gè)詞告訴了你什么?
(3)有詞語跳出來了嗎?你看到什么?
預(yù)計(jì)學(xué)生體會(huì)：
生：我看到一座美麗的民族小學(xué)。
生：我看到一座絢麗多彩的民族小學(xué)。
(4)好，把你的體會(huì)送進(jìn)課堂里讀一讀。(如讀不好的，則說：你感悟得挺好的，但讀得不夠，還有誰能有感情地讀一讀，再感受一下，給他掌聲。)
(5)繼續(xù)讀書，看你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我看到了一座與眾不同的學(xué)校，這里的學(xué)生都來自各個(gè)民族。
生：我看到了一所團(tuán)結(jié)、友愛的`民族小學(xué)。
(6)引讀：是啊，一所多么團(tuán)結(jié)、充滿友愛的民族小學(xué)。大家雖然，語言，來到學(xué)校。
(7)誰還想談?
生：我發(fā)現(xiàn)民族學(xué)校的小朋友都很禮貌，而且感覺很開心。
(8)導(dǎo)讀：對(duì)啊，我也感覺到了。有鳥兒在給我們作伴，有敬愛的老師在關(guān)心我們，還有鮮艷的紅旗在飄揚(yáng)，多么幸福啊!一起來讀一讀這段話，注意讀出那樣的感覺。
(9)生齊讀。
(10)雖然大家來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會(huì)主義大家庭里，緊密團(tuán)結(jié)在五星紅旗下，這是多么幸福、多么自豪!難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆：
課件出示：
這就是我們的民族小學(xué)。
生齊讀這句話。
〔設(shè)計(jì)理念：在這一段教學(xué)中，我讓學(xué)生在反復(fù)吟讀、解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念口誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味、悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，使課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴�！�
4、過渡
當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!上課了，讓我們跟隨民族小學(xué)的小朋友一起進(jìn)教室，去領(lǐng)略他們是怎樣上課的?從中你又有什么發(fā)現(xiàn)?——自由讀課文。
課件出示：
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們……
(1)指名讀。
(2)談感受。你讀出了一個(gè)怎樣的民族小學(xué)?(安靜)
(3)為什么會(huì)如此安靜呢?——生齊讀課文。
〔預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說：同學(xué)們?nèi)肭槿刖车貙W(xué)習(xí)深深地吸引了小動(dòng)物們。〕
(4)如果你們現(xiàn)在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹枝，你們想些什么?
預(yù)計(jì)學(xué)生回答：
�、傥視�(huì)靜靜地聽他們讀書。
②不忍心打擾他們。
(5)教師小結(jié)：多么善解人意的小動(dòng)物呀。能不能把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來呢?——生讀。
〔采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書領(lǐng)悟。〕
(6)導(dǎo)入：上課時(shí)，孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些小動(dòng)物。那下課的民族小學(xué)又會(huì)怎樣?
課件出示：
下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來了許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
①齊讀。
②導(dǎo)讀：下課了，孩子們盡情地玩耍，愉快地游戲，招來許多小動(dòng)物，此時(shí)小動(dòng)物一定會(huì)怎樣?
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：羨慕極了。(讓學(xué)生羨慕地讀讀)
�、鄞藭r(shí)的民族小學(xué)又將是一個(gè)怎樣的小學(xué)呢?
(熱鬧的、歡樂的、祥和的)
〔感受需要感受喚醒，情懷需要情懷濡染，境界需要境界提升。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文，教師以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。〕
(三)激情總結(jié)，情感升華
1、創(chuàng)設(shè)情境：讀著讀著,我們成了民族小學(xué)的學(xué)生,我們仿佛在干什么?你好象看見了什么?
2、模仿：讓我們---民族小學(xué)的學(xué)生，讀課文給老師聽，吸引小鳥、蝴蝶、猴子!
3、對(duì)比朗讀：靜：寫窗外的句子。
動(dòng)：寫玩耍的句子。
4、想象：鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……!
搖呀搖，好象，晃呀晃，仿佛
5、總結(jié)：這就是我們的民族小學(xué)，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。最后，讓我們一起自豪地贊嘆吧!
這就是我們的民族小學(xué)。
〔設(shè)計(jì)理念：在朗讀、模仿、想象過程中，充分展開的是思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融，創(chuàng)造出一種新的表達(dá)和新的分享方式，讓師生共享到妙曼豐盈的人生愉悅境界。
三年級(jí)語文上冊(cè)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對(duì)關(guān)鍵詞句的感悟、品味，小英情感變化。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化，體會(huì)兩次“掌聲”的內(nèi)涵。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入
今天又許多叔叔阿姨到我們班聽課，我們?cè)撛鯓託g迎?來了那么多的叔叔阿姨，老師很緊張，同學(xué)們?cè)撛鯓庸膭?lì)老師?
聽課文范讀，你也可以小聲跟讀,回顧全文
感受小英性格情感變化，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段和重點(diǎn)語句。
1.畫出描寫小英情感，心態(tài)動(dòng)作變化的句子，并輕聲讀一讀。
2.反饋提煉關(guān)鍵語句，并學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，剛才讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)把你畫出的句子站起來讀讀。
A:在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的坐一角，因?yàn)樾r(shí)侯生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。
指明把紅色的句子讀讀。
說說你對(duì)這句話的理解。
“總是”說明了小英是偶爾這樣還是經(jīng)常這樣?
“默默地”說明了什么?
她為什么會(huì)自卑?
B:輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
她為什么會(huì)把頭低下?
為什么她會(huì)覺得上講臺(tái)就是出丑，出洋相呢?
小結(jié)：所以說，那時(shí)候的.她是很不自信，很自卑的。
過渡：這樣自卑的她愿意參加演講嗎?你怎么知道的?自由默讀課文，找出答案。指名回答。
C:小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
從哪些詞中看出她不太愿意參加演講呢?用“——”劃出來。
理解：猶豫說明小英決定站起來時(shí)，心理怎么樣?
“慢吞吞”說明了什么?
“眼圈兒紅了”說明了小英此時(shí)的心情怎樣?
指導(dǎo)朗讀
過度：小英第一次面對(duì)同學(xué)表現(xiàn)的很緊張，，面對(duì)小英的緊張、猶豫、擔(dān)心、害怕，同學(xué)們是怎么做的?請(qǐng)找出相關(guān)語句。
C:小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得留下了眼
三年級(jí)語文上冊(cè)教案8
一.談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們?cè)谀膫�(gè)班呀？對(duì)，我們?nèi)?）班是一個(gè)團(tuán)體，我們的班長(zhǎng)同學(xué)，我想問問你，作為班長(zhǎng)你要給其他同學(xué)起什么作用呢？（作為班長(zhǎng)在嚴(yán)格要求自己，要給同學(xué)們做榜樣作用）在大自然中，生物也有自己的團(tuán)體螞蟻就是這樣的生物，它們也有隊(duì)長(zhǎng)，也有紀(jì)律，也有人的公正和貪婪。今天我們來學(xué)習(xí)由一塊奶酪引發(fā)的故事。（板書，齊讀課題）
2.正音:奶酪
3.出示圖片奶酪和螞蟻，讓同學(xué)說說，看到這些圖片，你的腦海里形成了一個(gè)怎樣的故事呢？誰來說說？
【設(shè)計(jì)意圖】通過類比的方式由班級(jí)里的班長(zhǎng)引出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的這一形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。同時(shí)，可以利用此機(jī)會(huì)培養(yǎng)班長(zhǎng)成為更好的班級(jí)助手。
二.初讀課文
1.那么課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊思考，課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事情？
2.出示生字
�、僦该x（表揚(yáng)）
②開火車讀（組詞）
�、壑笇�(dǎo)多音字
3.檢查自讀情況
教師出示:螞蟻們一起搬運(yùn)（一塊奶酪），螞蟻隊(duì)長(zhǎng)不小心弄掉了一塊，經(jīng)過激烈的心理斗爭(zhēng)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)讓（年齡最小的螞蟻）吃掉了這塊奶酪。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生默讀童話，并且明確默讀要求是集中注意力，不出聲，不指讀，讀懂課文，理清課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
三.合作交流
【過渡語】通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，以及剛才的默讀思考我相信同學(xué)們都對(duì)課文有了一定的了解，那么接下來老師要問題大轟炸啦，你們做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)了嗎？
1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)宣布了一條怎樣的禁令？可以看出什么？
�。ń裉彀徇\(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。）
�。ㄖ辉S，不許，處罰等詞語可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是一位嚴(yán)格公正的領(lǐng)導(dǎo)。）
2.一只螞蟻嘀咕了什么？說明了什么？
�。ㄒ峭底斓氖悄�？）
（說明螞蟻們有點(diǎn)不信任螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。）
3.聽到螞蟻的嘀咕聲螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎樣回答的呢？
�。ㄕ諛邮艿教幜P。）
�。ㄕ諛右辉~說明螞蟻隊(duì)長(zhǎng)能以身作則，不搞特殊化。）
4.當(dāng)他們搬運(yùn)一塊大奶酪時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？
（螞蟻隊(duì)長(zhǎng)叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛一下就把那個(gè)角拽掉了。）
5.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酪渣子是怎么想的？怎么做的？認(rèn)真閱讀6-12自然段完成下面表格。
奶酪剛掉下時(shí)?
大家牽掛奶酪又不開時(shí)
支開螞蟻后
命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣時(shí)
6.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令最小的一只螞蟻吃掉奶酪渣，這個(gè)做法大家支持嗎？你從哪里看出來的`？
�。ㄖС�。大家又干起活來了，勁頭比剛才更足奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了。）
7.你們知道螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜鸥懔藛幔?/p>
8.你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？理由是？找出相關(guān)語句。
喜歡:發(fā)布指令，紀(jì)律嚴(yán)明，一視同仁，關(guān)心弱小，以身作則，嚴(yán)于律己，愛護(hù)同伴
不喜歡:過于威嚴(yán)，不夠親切
【設(shè)計(jì)意圖】教師設(shè)計(jì)關(guān)鍵問題，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，讓學(xué)生以問題挑戰(zhàn)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且借鑒了謝老師的表格形式教學(xué)，讓學(xué)生完成了本課的重難點(diǎn)。
四.總結(jié)升華
這是一篇童話故事，講述了一位以身作則的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)下令“搬運(yùn)糧食，只許出，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。”當(dāng)大家齊心協(xié)力搬運(yùn)一塊誘人的奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪的一角。大家都非�？释玫侥汤以�，包括螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。最后螞蟻隊(duì)長(zhǎng)通過了考驗(yàn)，命令一位小螞蟻吃掉了奶酪。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，嚴(yán)于律己，說到做到的精神感動(dòng)了大家，大家的干勁更足了。
五.布置作業(yè)
1.角色扮演（改寫成小話劇，演一演）
2.用自己的話復(fù)述故事情節(jié)
3.閱讀童話《格林童話》
三年級(jí)語文上冊(cè)教案9
教 學(xué) 目 標(biāo)
1、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，初步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣。
教 學(xué) 過 程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回憶鋼筆與毛筆的執(zhí)筆與寫字姿勢(shì)。
2、學(xué)生練習(xí)，教師及時(shí)糾正。
二、觀察作品，掌握寫字的'行款。
指導(dǎo)觀察第2、3頁上的鋼筆字作品
1、抄寫課文或作文時(shí)，應(yīng)注意什么？
2、討論交流
3、小結(jié)
三、組織練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣
1、學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。
2、教師輔導(dǎo)，糾正執(zhí)筆方法，寫字姿勢(shì)。
3、說說執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
四、總結(jié)，提出希望
1、通過學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
2、你準(zhǔn)備怎樣寫好鋼筆字和毛筆字？
3、提出希望
五、作業(yè)
練習(xí)如何正確使用鋼筆和毛筆。
教學(xué)反思
三年級(jí)語文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村被洪水卷去的原因，使學(xué)生懂得要合理地利用和保護(hù)大自然的資源。。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。
難點(diǎn)：懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料
教學(xué)過程：
一、以畫導(dǎo)入：
很早以前，有一個(gè)美麗的小山村，那里的人們幸福的生活著。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這么美麗的小山村你想說點(diǎn)什么？在這個(gè)小山村里又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文：一個(gè)小山村的`故事
二、以讀入境
1、自讀課文了解大意
你讀懂了什么，有什么地方讀不懂，請(qǐng)做上記號(hào)，再往下讀。讀完后，同桌可以互相交流。
2、品第一段
這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）
A、聽課文配樂讀（第一段）
是的，這是一個(gè)美麗的小山村，通過這些文字同學(xué)們看到了怎么樣的景色？
B、指導(dǎo)讀
誰愿意也來試著讀這段（指名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽后評(píng)）
還有哪些同學(xué)也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）
C、入情入境，再讀
如果你就是當(dāng)時(shí)的居民，能允許我來采訪一下嗎？
在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會(huì)做些什么事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）
我們一起讀讀這些文字，把你對(duì)小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）
3、質(zhì)疑
可是就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。
A、學(xué)生自由讀5、6自然段（課件播放狂風(fēng)、雨水、喊叫聲）
同學(xué)們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然后告訴老師你讀了這些句子以后心情怎么樣？
B、齊讀這兩段
是啊，我們都為這個(gè)小山村感到擔(dān)心、難過。讓我們一起來讀。
C、質(zhì)疑
聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣�？吹叫∩酱逵擅利愖兂筛辉＃詈笞兂梢粺o所有，親愛的同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候你最想問的是什么？（小山村為什么會(huì)變成這樣？小山村是如何變富裕的？）
4、再讀課文，解疑
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細(xì)細(xì)讀一讀，想一想，看從中能感受到什么？（生默讀課文）
你找到了哪個(gè)句子？
（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來。
把這個(gè)句子改成這樣，哪個(gè)句子好？好在什么地方？
課件對(duì)比句子：
想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。
�。ê芏鄻淠颈豢沉耍�
�。�2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。
還有一個(gè)句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀
你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）
找到這個(gè)句子的一起讀一讀。
�。�3）就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……
在這片裸露的土地上你們看到了什么景色？（體會(huì)裸露）
�。▌�(dòng)物越來越少；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）
齊讀！
�。�4）小結(jié)
無數(shù)的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多么可怕啊。
郁郁蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什么富起來，小山村為何最終卻消失了？
同學(xué)們小組討論討論。指名說
把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導(dǎo)致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？
（板書：人類）
三、延伸擴(kuò)展（感悟要合理地利用和保護(hù)資源）
人類！是啊，人們?cè)诎褬淠咀兂勺约旱乃杵窌r(shí)，確實(shí)是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節(jié)制的砍伐那么人類最終會(huì)受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環(huán)境給人類帶來危害的畫面）
你還收集到了哪些有關(guān)的資料，講給大家聽聽。
看著、聽著這些，你除了難過、擔(dān)心，此時(shí)你的心情更多的是什么呢？
這時(shí)候你最想對(duì)小山村的人們說的話是什么？
總結(jié)：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們�。∧銈兊钩隽嗽S許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來愛護(hù)樹木，都來保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。
三年級(jí)語文上冊(cè)教案11
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞
2、正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)白胡子老人的聰明智慧，激發(fā)閱讀的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？他的辦法又是怎么想出來的？
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、問：大家喜歡過年嗎？為什么？過年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特別的舉動(dòng)嗎？
2、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀課文，識(shí)字感知。
1、朗讀課文。
2、指名認(rèn)讀生字詞。
傳統(tǒng)、牲畜、躲避、臘月、闖進(jìn)、爆竹、氣宇不凡
來歷、異常、風(fēng)俗、整夜、不熄、耀武揚(yáng)威
三、理解詞語。
氣宇不凡：很有氣度，不同常人。
耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯_風(fēng)。
四、再讀課文，討論交流。
課文主要講了什么？
主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會(huì)爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來就成了中國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。
五、布置作業(yè)。
1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？
2、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？
下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、看課件：“年”是怎樣形成的①認(rèn)識(shí)“年”這種怪獸②學(xué)生簡(jiǎn)要說一說
二、學(xué)習(xí)課件
1、看課件：認(rèn)識(shí)年、說說年
2、結(jié)合課文，說說年的'危害及人們?cè)鯓訉?duì)“年”的害怕（第二自然段）
3、小組學(xué)習(xí)討論探究（第3至5段）
A、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？
B、他的辦法是怎么想出來的？
C、從這件事，你有什么體會(huì)？
默讀課文，能回答的在書上做上記號(hào)，有疑問的地方打上？或是在感受最深的句子寫上自已的體會(huì)。
4、小組討論交流交流
�、侔缀永项^是一個(gè)怎樣的人
�、凇澳辍痹鯓觼淼�，結(jié)果怎樣走的
�、圳s走“年”的辦法
④好詞理解并說一句話：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚(yáng)威、安然無恙、七嘴八舌
5、積累文中的好詞好句
6、拓展：家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗或者不同地區(qū)的過年風(fēng)俗
三、作業(yè)
1、摘抄文中的優(yōu)美佳句
2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗整理一下，寫在我的采集本
三年級(jí)語文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:
1、了解不同詞在不同語言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
2、積累名詩、名句。
3、積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過程與方法:
1、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
2、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)，并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受祖國(guó)語言文字的豐富性。
2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
課前
學(xué)生準(zhǔn)備：摘錄好描寫祖國(guó)大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌。
教師：簡(jiǎn)易課件一個(gè)。
教學(xué)過程
一我的發(fā)現(xiàn)
談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師：同學(xué)們，前面三節(jié)課，我們充分領(lǐng)略了祖國(guó)山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國(guó)語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。
2、出示兩組句子，請(qǐng)學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
3、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
5、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的.多義。
海水有深有淺。
深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時(shí)間長(zhǎng)。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封——密閉。
6、拓展延伸：“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個(gè)例子來說嗎？
7、祖國(guó)的語言確實(shí)神奇，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會(huì)有所不同。你還能舉出其它的字嗎？
8、多音字練習(xí)：同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會(huì)有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？參｛參加人參｝數(shù)｛數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)｝好｛好人好學(xué)｝難｛困難難過｝
學(xué)生自由讀文中兩組句子，學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同
學(xué)生查字典了解字的多意
學(xué)生舉例
讓學(xué)生了解不同詞在不同語言環(huán)境中的意義不同，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
拓展延伸，開闊視野，感受祖國(guó)語言的神奇，豐富。
二讀讀背背
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。
2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）
3、結(jié)合查字典，請(qǐng)學(xué)生試著說說詩句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。
5、指名背誦、小組背誦、集體背。
6、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點(diǎn)？（都是描寫景物的）
7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？看誰積累得最多。學(xué)生借助拼音讀讀詩句。
自由背誦詩句。
積累描寫景物的詩句。背誦積累古人描寫景物的詩句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。
三年級(jí)語文上冊(cè)教案13
教學(xué)要求：
�、睂W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
�、餐ㄟ^學(xué)習(xí)，理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
�、睍俏覀兂Ｒ姷膶W(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)(板書課題)⒉看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀指導(dǎo)：
�、弊詫W(xué)生字詞。
�、拍x課文，畫出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語。
（2）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。
勘探奇怪聚精會(huì)神足跡礦物地殼刨根問底
�、矊W(xué)生自讀課文。⒊檢查自學(xué)情況。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
⒌弄清脈絡(luò)，出示思考題：
⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位隊(duì)員趴在石頭上看什么，感到好奇。
�、瓶碧疥�(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。
⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
三、精讀課文
�、币鋈牡母星榫�索。讀課文思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。
⒉朗讀第1、2自然段。
第二課時(shí)
一、精讀課文
�、崩首x課文3、4自然段。
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？
川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？
�。�1）比較“奇怪”與“好奇”的'異同。（2）指導(dǎo)朗讀。
⒉朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。
思考：勘探叔叔的面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？
點(diǎn)撥：從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮。
�、糯ùê屠诶诼犃丝碧绞迨宓脑�，為什么“不禁笑了起來”？“不禁”是什么意思？
�、剖^上的字指的字是什么？畫指的是什么？
�、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
⑷“刨根問底”是什么意思？這個(gè)詞說明了什么？這本書究竟有什么用？這是根據(jù)什么來推斷的？
3分角色朗讀課文。
二、總結(jié)全文：
�、闭f說“石頭書”的含義。
�、步處熜〗Y(jié)
三、作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)
板書設(shè)計(jì)：
外形：一一層一層
石頭書
內(nèi)容：有字有畫
三年級(jí)語文上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 感悟理解課文中含義深刻的句子，并能在閱讀中充分表達(dá)自己的感受和理解。
2. 認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟課文中蘊(yùn)含的情感態(tài)度，并學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
1. 談話導(dǎo)入，引發(fā)思考。
2. 板書“貧困”。看到這個(gè)詞你想到了什么？再板書“人家”�，F(xiàn)在大家有什么想法嗎？今天我們來學(xué)習(xí)作家莫小米的.《貧困人家》看看這戶人家有什么特別之處，對(duì)我們有什么啟發(fā)？
3. 自主閱讀，感悟交流。
4. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
5. 學(xué)生提出不同的問題，老師對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)、梳理。
6. 老師組織學(xué)生討論。
7. 如何理解窮日子不能過成苦日子。
8. 我的同事為什么說：這一家生活雖然貧困，精神卻并不潦倒。我深信他們不會(huì)貧困太久的！
9. 談一談感受。
10. 學(xué)寫格言，升華認(rèn)識(shí)。
11. 拓展延伸，陶冶情操。閱讀〈〈最大的財(cái)富〉〉〈〈閱讀中的相關(guān)文章〉〉
12. 小結(jié)：
教學(xué)板書：
貧困人家
環(huán)境：走進(jìn)人家，以為走錯(cuò)門
貧困人家 語言：窮日子不能過程苦日子只要精打細(xì)算，日子總會(huì)好起來的。
謎底：電器是別人淘汰的等
三年級(jí)語文上冊(cè)教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.暢談暑假生活,與同學(xué)分享暑假的快樂時(shí)光。
2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,回顧語文課堂常規(guī)。
3.初步了解本冊(cè)課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元的特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.聽《毛毛蟲和我》的故事,感受理想和行動(dòng)之間的關(guān)系,明白自己應(yīng)該怎么做。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
初步了解本冊(cè)課本的結(jié)構(gòu),了解篇目及每單元的特色,明確學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)過程】
一、回顧暑假。
兩個(gè)月的暑假生活已經(jīng)結(jié)束了,從今天開始,我們就是三年級(jí)的學(xué)生了,相信同學(xué)們一定會(huì)愛上三年級(jí),抒寫出新的傳奇。
你的暑假是怎么過的呢?今天先讓我們一起來回憶剛剛過去的美好的暑假生活。老師知道,很多同學(xué)都去旅游了,有去北京的,有去濟(jì)南的,有去杭州的……猜猜,老師是怎么知道這些的呢?
同學(xué)們真聰明!老師看到了大家在博客上記錄下的假期生活�，F(xiàn)在我們就一起來進(jìn)入我們的“暑期快樂大本營(yíng)”!
二、暑期快樂大本營(yíng)。
(一)說說暑假的味道。
1.分享暑假里的快樂事。
??大家在暑假里肯定過得非常愉快,非常充實(shí)�？梢哉f說自己游玩的經(jīng)過,或是自己學(xué)到的本領(lǐng),也可以說說自己在自學(xué)中取得的收獲。
2.小組內(nèi)暢所欲言。
3.指名上臺(tái)講,教師稍作點(diǎn)評(píng)。
(二)暑期快樂作文吧
1.全班欣賞學(xué)生的優(yōu)秀作文。(說說自己的感受)
2.自己選擇一篇在小組內(nèi)交流。(認(rèn)真傾聽,分享快樂)
3.互相交流賞析。
三、了解大概,親近語文。
1.認(rèn)識(shí)封面:仔細(xì)看看語文書的封面,說說你看到了什么。
2.讀讀目錄。
認(rèn)真讀讀語文書的目錄,說說:
(1)這本書一共有幾篇課文?標(biāo)“*”的有幾篇?
(2)你最喜歡哪篇課文?為什么?
四、提出要求,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。
1.擁有《新華字典》或《現(xiàn)代漢語詞典》等學(xué)習(xí)工具書。
2.準(zhǔn)備三本簿子:日記本、練筆本和摘錄本。
3.準(zhǔn)備一兩本自己喜歡的課外書。
五、做最好的自己。
每個(gè)人都有自己的理想,因?yàn)橛忻利惖睦硐?所以奮斗的路上再苦再難也不放棄。新學(xué)期開始了,你的理想是什么呢?先讓我們來聽一個(gè)故事吧!
毛毛蟲和我
——送給新學(xué)期的自己
毛毛蟲知道,在它的身體里面,藏著一只蝴蝶。是的,它一直都知道,一刻也不曾忘記。當(dāng)它慢吞吞地爬過菜葉的時(shí)候,它在想著這件事;當(dāng)它貪婪地把葉子咬出一個(gè)個(gè)小洞時(shí),它在想著這件事;當(dāng)它舒展身體曬太陽的時(shí)候,它在想著這件事;當(dāng)它親吻一朵美麗的小花兒時(shí),它在想著這件事……
我要挑最鮮嫩的葉子吃,它對(duì)自己說,這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時(shí)候,才會(huì)有艷麗的色彩;我要多多地吃,它對(duì)自己說,這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時(shí)候,翅膀才會(huì)有力氣;這金色的光線多么溫暖,它對(duì)自己說,最重要的是,它將變成金粉裝點(diǎn)我的翅膀;這朵小花多么可愛,它對(duì)自己說,將來我的翅膀上面,也會(huì)開出美麗的花兒來。
“哎呀,毛毛蟲!好丑好惡心喲!”一個(gè)小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲聽得多了,一點(diǎn)兒也不會(huì)破壞它的好心情。哦,我將長(zhǎng)出一雙美麗的翅膀,它對(duì)自己說。這樣想著,毛毛蟲昂起了它小小的腦袋,慢慢地爬走了。
我知道,在我的身體里面,藏著一個(gè)更好的自己。是的,我一直都知道,一刻也不曾忘記。
所以我從來都不挑食,我知道所有健康的食物都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我努力地讀書,我知道所有那些有趣的書、嚴(yán)肅的書、美麗的書、智慧的書,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我喜歡認(rèn)識(shí)新朋友,我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友,他們的友情以及他們的美好天性,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我積極上好每一堂課,認(rèn)真完成每一次作業(yè),我知道千里之行,始于足下,我走過的每一步路,我做過的每一件事,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己;所以我喜歡親近大自然,我知道所有那些美麗的山水、陽光、花香和清新的`空氣,最終都將變成我的一部分,成就一個(gè)更好的我自己。
每天早晨,我都會(huì)在鏡子面前照一照自己;每天早晨,我都會(huì)在鏡子里看到一個(gè)普普通通的小女孩(小男孩)。
可我知道,在我的身體里面,藏著一個(gè)更好的我自己;就像毛毛蟲會(huì)變成蝴蝶,小種子會(huì)長(zhǎng)成大樹,我也會(huì)變成一個(gè)更好的我自己。
1.毛毛蟲的理想是什么?它為了成就更好的自己,是怎么努力的?
2.聽了故事,說說自己新學(xué)期的目標(biāo)。為了做最好的自己,在語文學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎么做?(多閱讀、多思考、多寫作)
六、布置作業(yè),練筆表達(dá)。
在練筆本上,寫上兩三段與“老師、語文”相關(guān)的話,題目自擬,也可以是:
新來的語文老師
開學(xué)第一課
我的語文老師
難忘的一節(jié)語文課
……
七、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,要想學(xué)好語文,只讀一本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們需要讀更多精彩的書。做一個(gè)愛讀書的孩子,開始我們的書香之旅吧!請(qǐng)大家記住每天在書包里放一本優(yōu)秀的課外書,一有時(shí)間就捧起書來讀。讓我們一起愛上閱讀,愛上語文吧!
【板書設(shè)計(jì)】
開學(xué)第一課
暑假是快樂的
書是甜的
做最好的自己
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