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大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案

時(shí)間:2024-06-27 15:14:47 松濤 教案 我要投稿

大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案(精選21篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案(精選21篇)

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受和表現(xiàn)歌曲中人物情緒的變化,學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法來(lái)演唱歌曲前后兩部分。

  2、根據(jù)歌詞內(nèi)容按樂(lè)句創(chuàng)編表演動(dòng)作。

  3、體驗(yàn)與同伴合作歌曲的快樂(lè),積極地用表情、動(dòng)作和眼神與同伴交流。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  歌曲錄音磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、討論與同伴發(fā)生矛盾及與同伴友好相處時(shí)的不同心情。探討與同伴發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)如何解決。

  2、幼兒學(xué)唱新歌。

 。1)幼兒欣賞錄音歌曲或教師范唱,體驗(yàn)歌曲中好朋友間的情緒變化。

  (2)幼兒學(xué)唱新歌,注意唱準(zhǔn)切分音符和休止符。

  3、幼兒探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分。

  4、幼兒與鄰座的同伴合作進(jìn)行歌表演。

  (1)在教師的引導(dǎo)下,幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容和歌曲中人物情緒的變化,按樂(lè)句創(chuàng)編相應(yīng)的.動(dòng)作、表情。

 。2)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地邊唱歌、邊表演動(dòng)作,體驗(yàn)與同伴交流、合作進(jìn)行歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

  5、用領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱此歌。

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的字。

  2、嘗試根據(jù)圖畫,象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

  3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件:象形字

  2、課件:?jiǎn)卧~樹

  3、漢子圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、找漢字

  1.出示課件4

  圖片上有什么?這些文字一樣嗎?有誰(shuí)知道這是哪些國(guó)家的文字。

 。ㄖ袊(guó),英國(guó)、美國(guó) ,韓國(guó))

  2.誰(shuí)能找出圖片中的漢字?

  (知道漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字。)

  二、看圖猜字

  1.出示課件1

  以游戲方式啟發(fā)幼兒辨識(shí)象形字。

  2.引導(dǎo)幼兒觀察漢字“日,木,山,川”的圖畫部分和象形字,

  猜一猜,認(rèn)一認(rèn),并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。

  3.出示課件2

  幫助幼兒了解我國(guó)最早的.文字叫“象形字”,它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。

  4.出示課件3

  觀察圖片,引導(dǎo)幼兒了解象形字的演變。

  三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

  出示漢字圖片:

  1.你看見(jiàn)過(guò)這些字嗎?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?你們會(huì)認(rèn)漢字嗎?

  2.在認(rèn)讀過(guò)程中,及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

  四、嘗試看圖識(shí)字。

  出示課件:?jiǎn)卧~樹

  1.請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片認(rèn)讀漢字。

 。婏L(fēng)扇,空調(diào),冰箱,扇子)

  2.鼓勵(lì)幼兒和同伴互相交流、討論。

  啟發(fā)幼兒在活動(dòng)室尋找漢字。

  五、教師簡(jiǎn)單介紹

  “象形字”的由來(lái)與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生在很久很久以前,人們不會(huì)寫字,如果要告訴別人一些事情,就會(huì)用畫畫的形式,時(shí)間長(zhǎng)了,他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢,越來(lái)越聰明,把字寫得既端正又漂亮,就成了現(xiàn)在的漢字。

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇3

  設(shè)計(jì)思路:

  《秋天的雨》來(lái)自于大班領(lǐng)域活動(dòng)。作品以秋雨為線索,將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái),展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面。作品中使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,富有藝術(shù)感染力,給人以美感,充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。

  《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,如詩(shī)如畫,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此,本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動(dòng),巧妙運(yùn)用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。

  活動(dòng)內(nèi)容:

  秋天的雨(散文詩(shī))

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步理解散文,從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化,體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫面美、意境美。

  2、能細(xì)心傾聽、積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣,對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

  3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“輕輕地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT多媒體課件、散文錄音、背景音樂(lè)。

  配套課件:大班語(yǔ)言課件《秋天的雨》PPT課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以“猜謎語(yǔ)”的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、猜謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,落入水中看不見(jiàn)。

  2、師:“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)

  二、初步感知散文詩(shī)。

  1、幼兒欣賞。

  師:“秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來(lái)仔細(xì)聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過(guò)以后要告訴大家,你聽了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)?你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句!保ń處熡懈星榈乩收b散文。)

  2、提問(wèn):這篇散文詩(shī)叫什么名字?你聽到了什么?你聽了這首散文詩(shī)感覺(jué)怎樣?(啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。)

  三、播放散文詩(shī)錄音,完整欣賞散文詩(shī)一遍。

  師:我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地聽聽這篇散文詩(shī),邊聽邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的話輕輕地跟著說(shuō)一說(shuō)。(教師播放錄音)

  師問(wèn):你喜歡散文詩(shī)里的哪一句?

  四、運(yùn)用PPT課件圖文結(jié)合,幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

  師:秋天的雨真美!我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

  1、完整欣賞第一段

  提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)(學(xué)習(xí)詞:清涼和溫柔、輕輕地。)(秋雨下的時(shí)候,輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔)

  教師小結(jié):秋天下雨后,大自然中發(fā)生了變化,就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。

  2、完整欣賞第二段,感受秋天的景色美。

  師:這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,我們一起來(lái)聽一聽,看一看。為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)?

  (1)玩送顏色游戲。(學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××”)

  (2)師:秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)?(幼兒回答)

 。3)師:秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨,把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色,最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí),可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。)

  學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“五彩繽紛”。用一個(gè)好聽的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多美麗的顏色,你會(huì)怎么說(shuō)?

  師小結(jié):秋天到了,各種樹都發(fā)生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;美麗的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛,是四季中最美的。

 。ǘ┬蕾p第三段,感受秋天的味道美。

  1、整體理解欣賞。

 。1)師:秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)聞一聞。

 。2)師:小朋友的腳呀,常常被那香味勾住,這是為什么?

 。3)師:平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾?被什么香味勾住過(guò)?

  2、師朗誦。

  師:好多小朋友的腳呀,都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了,讓我們一起閉上眼睛,再來(lái)感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀,師朗誦。)

 。ㄈ┬蕾p第四段,感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

  1、討論交流

  師:秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:它怎么說(shuō)呢?“滴答、滴答”,小動(dòng)物,小樹們,冬天就要來(lái)了,快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧!

 。1)師提問(wèn):小樹們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的?

  師:你知道哪些小動(dòng)物是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢?(提醒幼兒用完整話說(shuō))

 。2)幼兒兩兩討論,互相說(shuō)一說(shuō)。

 。3)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流。

  師小結(jié):小動(dòng)物忙著做事情,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。

  2、整段欣賞

  師:小動(dòng)物和小樹們就是這樣過(guò)冬的,我們一起聽一聽吧。

  3、表演散文

  師:小動(dòng)物們、小樹們過(guò)冬真有意思,我們來(lái)學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨,小朋友表演自己喜歡的小動(dòng)物和小樹準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。

  (四)完整欣賞第五段

  師:秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么?(我們一起聽聽)

  (1)師提問(wèn):為什么秋天的雨給大地是豐收的歌?給小朋友帶來(lái)的是快樂(lè)的歌?

  (2)幼兒回答。

  師小結(jié):秋天水果都成熟了、豐收了,所以它是一首豐收的快樂(lè)的歌。

  三、互動(dòng)交流,完整欣賞

  1、交流感受

 。1)師:小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個(gè)美麗的、漂亮的、豐收的的秋天,在這樣美麗的秋天里,你們的心情感覺(jué)怎么樣?(快樂(lè)、開心、舒服……)

  教師小結(jié):今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī),小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來(lái)了這么美麗的景色,我們小朋友從小就要保護(hù)大自然,熱愛(ài)大自然。

  2、欣賞散文

 。1)師:我們將說(shuō)的和看的連起來(lái),就是一篇好聽的`散文。讓我們和客人老師一起來(lái)靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。

 。2)整體欣賞散文課件。

  四、活動(dòng)延伸,經(jīng)驗(yàn)拓展

  1、繼續(xù)尋找美麗的秋天。

  師:你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡。┳屛覀円黄鹄^續(xù)尋找秋天的雨還帶來(lái)哪些美麗的景色?找到了把它畫下來(lái)!

  2、反復(fù)傾聽作品。

  附散文:秋天的雨

  秋天的雨,滴答滴答地唱著歌。

  秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒(méi)注意,秋天的門,就悄悄地打開了。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀,像一把小扇子,扇走了夏天的火熱;她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢,是給田野的,看,田野像金色的海洋;橙紅顏色呢,是給果樹的,聽,橘子、柿子們你擠我碰,喊著人們?nèi)フ!還有各種各樣的顏色,都給菊花仙子,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

  秋天的雨,有非常好聞的氣味呢!不信呀,你聞:菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子、稻谷,好多好多,在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,常被那香味勾住了。

  秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹枝造房子,小松鼠找來(lái)松果做糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺(jué)!還有小樹葉呢,常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下,都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

  秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、卡片認(rèn)讀:b p

  2、拼讀:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

  3、指導(dǎo)用“前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

  4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  教學(xué)聲母m:

  1、看投影說(shuō)話引出m:

  (1)圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)?

  (2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

  (3)連起來(lái)說(shuō)。(說(shuō)圖意:兩個(gè)孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門洞里,丁丁蒙著眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m,板書:m

  2、教學(xué)m的`發(fā)音,認(rèn)清形。

  (1)范讀,同學(xué)們應(yīng)該→看口形,仔細(xì)聽。發(fā)音要領(lǐng):嘴閉攏,聲音從鼻子里出來(lái)。(教師范讀,跟讀,齊讀。)

  (2)領(lǐng)讀,正音。

  (3)記字形:圖中藏著一個(gè)m,誰(shuí)能找得到?誰(shuí)能給m起個(gè)名?叫它“兩個(gè)門”。教口訣:兩個(gè)門洞m m m

  (4)指導(dǎo)書寫,一筆寫成。學(xué)生書空。

  (5)教學(xué)m和單韻母的拼音。(用活動(dòng)卡片,讓學(xué)生拼讀。)

  教學(xué)聲母f:

  1、看投影說(shuō)話引出f:圖上畫了什么?(說(shuō)圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”,板書:f

  2、課中操。念兒歌:

  fó fó fó,

  我有一尊大肚 fó,

  圓圓腦門圓肚皮,

  成天樂(lè)得笑呵呵。(邊做動(dòng)作邊念。)

  3、教學(xué)f的發(fā)音,認(rèn)清形。

  (1)聽示范,發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。講解:一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái),吹著他的手說(shuō):“f f,不疼了!”f,f地吹就像聲音f的讀音。

  (2)讀,學(xué)生跟讀,教師正音。

  (3)記憶形:誰(shuí)能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣:傘柄朝上 f f f

  (4)指導(dǎo)書寫。兩筆寫成,學(xué)生書空。

  鞏固練習(xí):

  1、卡片認(rèn)讀b p m f。(指名讀,開小火車)

  2、聽音取卡片,做摘星星的游戲。

  3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

  4、小結(jié):今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母m f,小朋友真能干,會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié),還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

  活動(dòng)反思:

  1、情境導(dǎo)入教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,看看圖上畫了什么?并引導(dǎo)孩子們理解圖意,引出bpmf四個(gè)聲母,繼而一起讀一讀語(yǔ)境歌:“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛(ài)護(hù)大佛不要摸!蓖ㄟ^(guò)這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助識(shí)記,為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。

  2、始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母作為重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用手掌感受b和p發(fā)聲時(shí)氣流的強(qiáng)弱,以便掌握正確的發(fā)聲方法。用廣播的“播”發(fā)音輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),引出聲母“b”;山坡的“坡”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是聲母p;不要摸的“摸”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是聲母m;大佛的“佛”讀得輕一些、短一些,就是聲母f。

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,寫字過(guò)程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等,這個(gè)過(guò)程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字時(shí)握筆姿勢(shì):筆拿高,一關(guān)節(jié);兩點(diǎn)靠,兩點(diǎn)捏;掌心空,立掌寫;“三個(gè)一”:眼離書本一尺,胸離桌邊一拳,手離筆尖一寸。

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇5

  【活動(dòng)意圖】

  列寧說(shuō):"幽默是一種優(yōu)美的,健康的品質(zhì)。"幽默屬于那些心胸寬廣、對(duì)生活滿懷熱情的人。而一個(gè)心胸狹窄、思想消極的人是不會(huì)有幽默感的。良好的觀察力、想象力,以及善于運(yùn)用聯(lián)想和比喻的能力,是一個(gè)人具有幽默素質(zhì)的前提。因而在一日活動(dòng)中我特別注意這幾方面的培養(yǎng),努力使幼兒的幽默感不斷增強(qiáng),使幼兒的生活更富于樂(lè)趣,為幼兒今后成為一個(gè)具有高尚情趣和樂(lè)觀信念的人打好基礎(chǔ);顒(dòng)"這個(gè)地方可真妙"就是在此理念基礎(chǔ)上選擇并設(shè)計(jì)的。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解詩(shī)歌,能用詼諧幽默的情感完整朗誦。

  2、能跟據(jù)詩(shī)歌仿編,并體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

  3、提高幼兒的想象力及幽默感。

  4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  5、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.大圖片(與詩(shī)歌內(nèi)容相符,詩(shī)歌附后)

  2.錄音機(jī)

  3、為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌的道具。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  趣味談話引出活動(dòng)。

 、俳處煟何矣袀(gè)朋友名字叫妙妙,他住在妙妙國(guó)。妙妙國(guó)的人特別可笑,他們做事總和我們不一樣。他們會(huì)把手套穿在腳丫上,把鉛筆養(yǎng)在魚缸里,牽著笤帚去逛街,爸爸穿著高跟鞋,大晴天穿著小雨衣。您們覺(jué)得可笑不可笑?(說(shuō)到這里孩子們已經(jīng)笑得前仰后合了)

  ②教師:前幾天,我的朋友妙妙請(qǐng)我到他們妙妙國(guó)去旅游,到了妙妙國(guó)一看,呀!這個(gè)地方可真妙!你們知道我都看到了什么嗎?(幼兒自由回答)我把一些有趣的事情拍了下來(lái),現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看吧!

  2、出示大圖片。觀察講解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌(詩(shī)歌附后)。

 、倌銈儼l(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事情?

 、诖蠹艺f(shuō)的太棒了,觀察的都很仔細(xì)。(老師舉例并引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括詩(shī)歌)

  ③教師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)氣(即詩(shī)歌內(nèi)容)朗誦詩(shī)歌兩遍,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

 、芾蠋熤笀D片與幼兒一起朗誦兩遍。第一遍老師聲音大些,第二遍老師聲音小些,鼓勵(lì)幼兒大聲、開心的朗誦,朗誦的同時(shí)可自加幽默夸張動(dòng)作,增加朗誦的趣味性。

  ⑤幼兒集體朗誦,并給幼兒錄音。(把妙妙國(guó)有趣的事講給更多的人聽一聽,錄完音后再放給幼兒聽聽,引起幼兒朗誦的興趣)

  ⑥分組自由朗誦,看看誰(shuí)朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣。

  ⑦每組推薦一名幼兒上前朗誦,大家一起點(diǎn)評(píng)出最有特點(diǎn)、最有趣的朗誦者。

  3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

  ①教師:剛才那些只是我剛到妙妙國(guó)時(shí)看到的趣事,后來(lái)我又到了他們的商店、游樂(lè)場(chǎng)、幼兒園、公園、飯店,看到了更多有趣的事。每到一個(gè)地方我都會(huì)驚奇的說(shuō):"呀!這個(gè)地方可真妙!"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事?(幼兒根據(jù)想想自由回答)

 、谝龑(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括,提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩(shī)歌那樣。(幼兒的想象真的是太豐富了!例如)

  ③根據(jù)幼兒創(chuàng)編,幼兒分組將想象的內(nèi)容組合成新的詩(shī)歌。大家一起朗誦,比比哪組的詩(shī)歌更有創(chuàng)意,更能讓大家開懷大笑。

  4、讓孩子感受到生活中的快樂(lè)是可以自己制造的。

  ①教師:你們想不想把我們班也變成開心妙妙國(guó)?好,給你們?nèi)昼姇r(shí)間,要求是,你做的事是幽默滑稽的,但絕對(duì)是要安全的、不會(huì)影響到別人的。琴聲響起時(shí)說(shuō)明時(shí)間到,三分鐘倒計(jì)時(shí)開始。(幼兒開始手忙腳亂的制造快樂(lè)了)

 、诮處煆椙,時(shí)間到。大家互看,這時(shí)教室里簡(jiǎn)直要笑翻了?坼e(cuò)扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒著拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……(大家都說(shuō)太可笑了!太開心了!我們班比妙妙國(guó)還有趣。

 、垡龑(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌"我們大班可真妙!"

  5、知道幽默是令人開心的事,但要注意時(shí)間場(chǎng)合。

 、俳處煟何覀?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得這么可笑?

 、诮處煟旱袝r(shí)你覺(jué)得可笑的事卻會(huì)影響別人,或讓別人傷心,所以幽默也需要?jiǎng)幽X筋,你的.幽默只有在時(shí)間、場(chǎng)合合適時(shí),才會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)。

  【活動(dòng)延伸】

  1、在一日生活中,教師要保持幽默的心態(tài)。例如,孩子不小心把飯撒在了鞋上,我會(huì)說(shuō):"彬彬,你的鞋子是餓了嗎?不過(guò)再吃可就變成船了。你還怎么穿它呀!下次小心了。"再例如嬌氣的婷婷不小心摔倒了,看她剛要哭我便說(shuō):"你趴在地上是和小螞蟻在說(shuō)悄悄話嗎?你們說(shuō)什么了?"她頓時(shí)破涕為笑。久而久之,孩子間出現(xiàn)了問(wèn)題也會(huì)采用幽默的方式解決了。

  2、每周開展一次幽默主題活動(dòng),內(nèi)容主要有:發(fā)生在我們身邊的趣事、我的想象、趣味表演、幽默小品大家講等。目的是讓孩子在生活中能發(fā)現(xiàn)快樂(lè),留意快樂(lè)、制造快樂(lè),形成快樂(lè)心態(tài)。

  3、隨機(jī)討論。每當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí),請(qǐng)大家一起來(lái)討論,怎樣解決會(huì)讓大家都開心。以提高幼兒用幽默的方式解決問(wèn)題的能力。

  【活動(dòng)反思】

  1、活動(dòng)開始運(yùn)用趣味談話的形式,能很好的集中幼兒的注意力,使幼兒盡快進(jìn)入主題,并為后來(lái)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)及想象創(chuàng)編打下了基礎(chǔ)。

  2、詩(shī)歌教授以整體教學(xué)為主,這樣不會(huì)破壞整個(gè)詩(shī)歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩(shī)歌時(shí)能朗誦出詼諧的感覺(jué)。

  3、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)采用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦,看看誰(shuí)朗誦的最有特點(diǎn)、最有趣;引導(dǎo)幼兒給詩(shī)歌加動(dòng)作;給幼兒錄音。這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)識(shí)字游戲,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索漢字知識(shí)的愿望,產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  2、 鍛煉幼兒積極思索,大膽發(fā)言,勇于在人前表現(xiàn)自己的能力。

  3、 愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  4、 初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  5、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。

  2、英語(yǔ)磁帶一盤、呼啦圈四個(gè)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬 識(shí)字游戲:《小泡泡找媽媽》;

  1、 教師出示“迷宮圖”,講游戲情景:“小泡泡找不到媽媽了,他很著急,小朋友你們能幫幫他嗎?”

  2、 教師講解玩法:支色子,挑戰(zhàn)回答問(wèn)題。答對(duì)了,小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。

  3、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。

 。ǘ 識(shí)字游戲:《識(shí)字律動(dòng)》;

  1、 教師講解游戲規(guī)則:老師放音樂(lè),小朋友在呼啦圈周圍跑,音樂(lè)一停,就走進(jìn)附近的圈中,老師說(shuō)圈前的字卡內(nèi)容,這個(gè)圈內(nèi)的`小朋友回到座位中。

  2、 帶領(lǐng)幼兒做游戲。

 。ㄈ 活動(dòng)總結(jié):

  表?yè)P(yáng)積極參與游戲的幼兒,鼓勵(lì)全班小朋友向他們學(xué)習(xí),布置課下作業(yè)。

  教學(xué)反思:

  游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式,把游戲引入識(shí)字教學(xué)中會(huì)收到意想不到的效果。低幼喜歡做游戲,教師適時(shí)地開展對(duì)教學(xué)有幫助的游戲活動(dòng),會(huì)將原本枯燥的識(shí)字變?yōu)橛變簶?lè)學(xué)的活動(dòng)。幼兒在游戲中學(xué)習(xí),全身地投入,真正讓幼兒體驗(yàn)到了玩中學(xué),學(xué)中玩,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的目。

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)小浣熊對(duì)朋友的真摯友誼。

  2.了解明信片的特點(diǎn)和作用,能自己設(shè)計(jì)、制作明信片。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.搜集各式各樣的明信片,布置成一個(gè)展覽。

  2.卡紙、彩紙、廢舊廣告宣傳畫、剪刀、膠水、雙面膠、水彩筆、油畫棒等材料。

  3. 《小浣熊的明信片》教學(xué)掛圖6幅,教師教學(xué)資源。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.看課件聽《小浣熊的明信片》的故事,感受朋友間用明信片傳遞友情的美好。

  提問(wèn):新年到了,小浣熊做了一件什么事情?為什么大家要在明信片上添上好看的東西?為什么說(shuō)這是一張最美麗的賀卡?

  2.布置明信片展覽,請(qǐng)幼兒參觀、欣賞,了解明信片的`特點(diǎn)和作用。

  (1)請(qǐng)幼兒觀察明信片的顏色、款式、挑選自己一張喜歡的明信片。

  (2)請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察明信片,說(shuō)說(shuō)明信片的主要特點(diǎn)。如:上面有畫面,有簡(jiǎn)單的幾句話,有寄信人和收信人的地址等。

  (3)引導(dǎo)幼兒討論:明信片有什么作用?

  小結(jié):明信片可以把很多美麗的風(fēng)景印在上面,我們可以將明信片寄給好朋友。雖然明信片只是一張小小的卡片,但卻可以傳遞朋友之間的友情。

  3.請(qǐng)幼兒制作送給朋友的明信片,增進(jìn)與朋友的友誼。

  (1)提問(wèn):你們都有好朋友嗎?你和誰(shuí)是好朋友?想不想給自己的好朋友送一張漂亮的明信片?

  (2)請(qǐng)幼兒制作、裝飾并互相贈(zèng)送自己設(shè)計(jì)的明信片。

  活動(dòng)延伸:

  在美工區(qū)成立“明信片工作室”,繼續(xù)設(shè)計(jì)制作內(nèi)容豐富的明信片。

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

  2、通過(guò)猜字的形式,初步感受玩字的樂(lè)趣。

  3、續(xù)編成語(yǔ)故事,相信只要自己努力,就會(huì)有所收獲。

  4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  動(dòng)畫片守株待兔。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

  教師出示畫面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫片就知道了!

  二、通過(guò)動(dòng)畫片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

  1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?

  2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

  3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

  根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:(A、能等到B、等不到) 雙方說(shuō)出自己的理由。

  教師及時(shí)總結(jié),突出重點(diǎn):

  A、他坐在樹樁旁等呀等,終于等到了野兔。

  B、他坐在樹樁旁等呀等,最后還是沒(méi)有等到野兔。

  他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)

  4、他等到了嗎?為什么等不到呢?

  5、他沒(méi)有等到野兔,反而怎么樣了?

  教師總結(jié),重點(diǎn)突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒(méi)有等到。

  守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng),是不會(huì)獲得成功的。

  6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會(huì)怎么做?

  延伸活動(dòng):

  幼兒可以表演守株待兔。

  活動(dòng)反思:

  《守株待兔》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)最后一組課文的一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子,他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

  本著語(yǔ)文教學(xué)大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神,教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo),主要通過(guò)在教課本知識(shí)的.同時(shí),也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu),也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。

  在揭題伊始,我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,接著通過(guò)解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,同時(shí)也獲得了新知的方法,得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后通過(guò)設(shè)計(jì)的表格讓學(xué)生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。

  學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過(guò)程,不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固,而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受,談?wù)勆钪羞有哪些類似“守株待兔”的人和事,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事,體會(huì)寓意,受到教育。

  整個(gè)課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正獲得健康主動(dòng)的發(fā)展。

  小百科:兔(Rabbit)是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動(dòng)物界脊索動(dòng)物門 脊椎動(dòng)物亞門 哺乳綱 兔形目。

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇9

  設(shè)計(jì)意圖

  《愛(ài)笑的鯊魚》塑造了一個(gè)與生俱來(lái)長(zhǎng)著尖利的牙齒,又總是張大嘴巴的鯊魚“笑笑”形象。所有的海洋生物看到鯊魚的時(shí)候,都會(huì)懼怕于它的威猛而敬而遠(yuǎn)之,但是,鯊魚“笑笑”在可怕的外表下卻藏著一顆善良、真誠(chéng)的心。于是,恐懼和善良之間的矛盾就這樣展開了。故事的最后鯊魚“笑笑”用自己的善良和智慧贏得了朋友的友誼;顒(dòng)中采用緊扣情境,形象;邊看邊思,重點(diǎn)引導(dǎo);創(chuàng)造機(jī)會(huì),表達(dá)表現(xiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒在仔細(xì)觀察、大膽想象、主動(dòng)表達(dá)的過(guò)程中體會(huì)《愛(ài)笑的鯊魚》——“交往”的智慧:不要以貌取人。無(wú)論外表怎樣,只要真心微笑、真誠(chéng)幫助他人,就會(huì)被他人接受。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.觀察故事畫面,理解主題內(nèi)容,懂得真心助人就會(huì)擁有朋友的道理。

  2.能用自己的'語(yǔ)言大膽表述對(duì)故事畫面的理解。

  活動(dòng)重、難點(diǎn)

  仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,用自己的語(yǔ)言大膽表述。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  (PPT)課件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、出示主角,形象導(dǎo)入

  1.(PPT1)小朋友,你們看這是什么?

  2.鯊魚給你的感覺(jué)怎么樣?

  3.鯊魚會(huì)有朋友嗎?為什么?

  二、逐頁(yè)觀察,理解故事(PPT2)

  1.你們看這條鯊魚看起來(lái)怎么樣?(微笑)

  2.對(duì),它的名字就叫笑笑,他是大海里最愛(ài)笑、最喜歡交朋友的魚,今天它帶著微笑去找朋友了。

  (PPT3、4)

  1.笑笑遇到了誰(shuí)?它會(huì)怎么說(shuō)?(幼兒學(xué)說(shuō)笑笑的話)

  2.你們猜天使魚會(huì)怎么做?

  3.天使魚真得害怕地逃走了。

  (PPT5)

  笑笑這次碰到了一條渾身長(zhǎng)滿刺的魚,它的名字叫刺鲀,刺鲀有沒(méi)有和笑笑做朋友呢?你是怎么知道的?

  (PPT6)

  1.笑笑又碰到了誰(shuí)?笑笑會(huì)怎么跟海星說(shuō)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō))

  2.海星愿意和它做朋友嗎?你怎么看出來(lái)的?

  3.老師扮演鯊魚笑笑,幼兒扮演海星進(jìn)行表演。

  (PPT7)

  1.鯊魚笑笑又去找誰(shuí)做朋友了?它們是怎么做的?

  2.魚兒們都逃跑了,笑笑的心情會(huì)怎么樣?

  (PPT8)

  1.哎呀,你們看發(fā)生什么事了?

  2.你們猜誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們?會(huì)怎么救?

  (PPT9)

  1.我們一起看看笑笑是怎么救魚兒們的?

  2.魚兒們得救了,現(xiàn)在它們會(huì)和鯊魚做朋友嗎?為什么?

  (PPT10)

  1.原來(lái)魚兒們真的和笑笑做了朋友,你看它們?cè)谝黄鹜娴枚嚅_心呀!

  2.小朋友,這個(gè)故事真好聽,你們給故事取個(gè)好聽的名字吧!(封面)

  三、完整欣賞,提升主題

  1.幼兒完整欣賞故事一遍。

  2.你們喜歡鯊魚笑笑嗎?為什么?

 。盒πκ且粭l愛(ài)笑的鯊魚,它雖然外表看起來(lái)很嚇人,但是它真心地對(duì)朋友微笑,救回了魚兒們并且和它們成為了好朋友。我們?cè)谏钪幸膊荒芄饪磩e人的外表,只要你真心地微笑,真心地幫助別人,那大家都會(huì)喜歡你的。

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物,并與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

  2、誦讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

  3、學(xué)會(huì)本課生字及有關(guān)詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)觀察圖畫,認(rèn)識(shí)有關(guān)詞語(yǔ),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,體會(huì)夏夜情趣

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,言簡(jiǎn)意賅,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

  1、導(dǎo)言引入:小朋友,一年中哪個(gè)季節(jié)最熱?(夏天)在你的印象中,夏天的夜晚是什么樣的?(指名說(shuō))想知道在農(nóng)村,夏天的夜晚是什么樣嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字6》了解一下鄉(xiāng)村的夏夜。請(qǐng)同學(xué)打開書,借助拼音把生字讀準(zhǔn),詞語(yǔ)讀連貫。

  2、大聲借助拼音自讀詞串,行間巡視,肢體語(yǔ)言評(píng)價(jià)。

  二、細(xì)讀詞語(yǔ),做到讀準(zhǔn),讀懂

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ)

  在農(nóng)村每到夜晚,(出示詞語(yǔ):夜晚)人們都喜歡出來(lái)到院子里乘涼呢!瞧,連星星也都出來(lái)了——

  1、出示圖片:小朋友,抬頭看,你看到了什么?相機(jī)出示理解:亮晶晶(生自由答)(師評(píng))

  課文中有一個(gè)詞就是表示星星非常多的

  2、出示:繁星,指導(dǎo)朗讀

  誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞(星是后鼻音,讀準(zhǔn)了)(聽出來(lái)了,感覺(jué)到空中的星星很多,誰(shuí)還能表現(xiàn)的再多些?)(恩,星星真多呀。

  3、誰(shuí)能把三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀?(評(píng):你讀的夏夜可真美!誰(shuí)也來(lái)美美的讀一讀。)4、夏天的夜晚,滿天的星星就像珍珠一樣撒在天空中,襯托著這美麗的夜色!讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀。

  齊讀第一行。

  (二、學(xué)習(xí)第二行)

  導(dǎo)言引入:夏夜的星空真美。。ǔ鍪緢D)星空下,墻角的小草、野花散發(fā)出淡淡的幽香,蛐蛐兒在草叢中歌唱,螢火蟲輕盈地飛舞,在一個(gè)農(nóng)家小院里,祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧,他們來(lái)了——(出示詞語(yǔ):爺爺 奶奶 小丁。

  1、誰(shuí)來(lái)和這一家人打打招呼。(你還注意到了輕聲,真了不起,誰(shuí)也來(lái)打招呼)

  2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀,我們一起來(lái)和他們打招呼。

  (三、學(xué)習(xí)第三行)

  1、在這美麗的夏夜,小丁丁一家正在(乘涼),你還能從圖上哪里看出這是個(gè)夏天呀!(生自由回答,相機(jī)出示詞語(yǔ))

  竹椅:用竹子做的椅子叫竹椅(你真是個(gè)會(huì)思考的孩子)

  蒲扇:這種扇子是用香蒲草的葉子做成的,因此稱之為蒲扇,

  學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞,就在畫面上點(diǎn)擊出示一個(gè)詞(竹椅 蒲扇 螢火蟲)

  螢火蟲:是什么樣子的?你喜歡螢火蟲嗎?(播放螢火蟲的兒歌錄音)那你能讀好這個(gè)詞嗎?生讀,(多可愛(ài)的螢火蟲,誰(shuí)也喜歡的,那你來(lái)讀吧)

  2、 爺爺坐在竹椅上,一邊搖著蒲扇,一邊給小丁丁講故事,奶奶笑瞇瞇地坐在一旁,小丁丁入神地聽著,連墻角的螢火蟲都被吸引過(guò)來(lái)了。

 。ㄋ、學(xué)習(xí)第四行)

  引言,爺爺講的`什么故事讓小丁丁這樣入迷呢,連桌上的點(diǎn)心也不吃。你們想聽嗎?但老師有個(gè)要求,聽的時(shí)候得聽仔細(xì),聽完后老師有問(wèn)題考大家哦。

  1、講《牛郎織女》的故事。(傳說(shuō)王母娘娘有個(gè)漂亮的外甥女叫織女,她和人間的牛郎相親相愛(ài),結(jié)成了夫妻,并且生下了一兒一女。這一天,王母娘娘知道了這事,于是派了天兵天將來(lái)到人間,把織女捉回天庭。牛郎知道后,挑起兩個(gè)孩子追上了天,眼看就要追到了,這時(shí),王母娘娘拔下頭上的金簪,往織女身后一劃,立刻,一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此,牛郎帶著兒女住到了天上,隔著一條天河,與織女遙遙相對(duì),每年的七月初七,他們團(tuán)聚一次。直到今天,我們都能看到,在銀河的兩邊,有兩顆較大的星星,晶瑩地閃爍著,那就是牽牛星和織女星。)

  2、 小朋友,故事中講到了哪兩顆星?

  3、 出示:牽牛 織女 讀

  4、 在我們認(rèn)識(shí)牽牛、織女星的時(shí)候,爺爺又指著北方的星星,給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片:小朋友,你們看到北方這一組最亮的星星了嗎?這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成,很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星,那就是“北斗星”。

  又叫北斗七星。

  出示:牽牛 織女 北斗星 誰(shuí)來(lái)美美地讀這三個(gè)詞語(yǔ)?

  5、 天上的星星,除了牽牛、織女、北斗星以外,你還知道哪些星星呀?(學(xué)生說(shuō))

  6、 是呀,神奇的宇宙,這星星可真多呀,這就是“繁星”,有興趣的話,學(xué)好本領(lǐng),去探索研究。

  四、整體感知,練習(xí)說(shuō)話。

  1、 小朋友,今天我們學(xué)的識(shí)字6,用12個(gè)詞語(yǔ)寫出了在夏天的夜晚,小丁丁一家人在院子里乘涼的情景,詞語(yǔ)連在一起,有信心讀好嗎?

  2、 學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀

  配樂(lè)朗誦課文。

  3、 小朋友讀得真好。來(lái),我們一起唱支歌兒慶祝一下

  全體起立,邊表演邊唱《小星星》。請(qǐng)坐!

  4、今天我們學(xué)的識(shí)字6也能這樣唱出來(lái)的,不信,你們?cè)囋嚒?/p>

  領(lǐng),齊,領(lǐng)小朋友。

  5、唱得好,會(huì)不會(huì)說(shuō)呢?現(xiàn)在,你能看著圖,再用我們今天學(xué)過(guò)的2到3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?(練說(shuō),評(píng)價(jià))

  五、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫。

 。、聽你們唱得這么好,小螢火蟲也帶著禮物來(lái)看你們了!他們的禮物是:生字(出示:星 奶 牽 扇 )

 。、仔細(xì)觀察這些生字的形狀,你有什么好辦法記住他們呢?(依次出現(xiàn):奶扇;星牽)(“星牽扇織”重在字形的識(shí)記方面并認(rèn)識(shí)“戶”字頭;“奶”則重在筆順書寫方面。)

 。、“星”可以和哪些生字做朋友組成詞語(yǔ)?(星光,明星,流星)

 。、現(xiàn)在老師最想看看誰(shuí)能當(dāng)今天的“寫字小明星”。

 。、指導(dǎo)寫字:奶 扇

  打開習(xí)字本,先描紅后寫字

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《南南和籃籃》,理解繞口令的主要內(nèi)容。練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音:南(nán)、籃(lán)、盤(pán)、碗(wǎn)、飯(fàn)。

  2、在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味。

  3、敢于在集體面前表達(dá)和表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師出示教學(xué)掛圖,請(qǐng)幼兒自由觀看,理解畫圖。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的.小朋友。

  小朋友的籃籃里裝著什么?

  盤盤里放著什么?

  碗碗里裝著什么?

  之后發(fā)生了什么事情?

  2、教師帶領(lǐng)幼兒發(fā)音"南(nán)、籃(lán)、盤(pán)、碗(wǎn)、飯(fàn)"。

  二、欣賞學(xué)習(xí)繞口令,感受繞口令的特點(diǎn)。

  1、教師朗誦繞口令。

  教師:有一首兒歌說(shuō)的就是這幅圖的意思,我們一起來(lái)聽聽。

  2、感受繞口令的特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)繞口令的認(rèn)識(shí)與感受。

  教師:兒歌的名字叫什么?

  你覺(jué)得這是一首什么樣的兒歌?為什么?

  3、再次欣賞兒歌,進(jìn)一步理解與學(xué)習(xí)。

  教師:這是一首繞口令,它說(shuō)了一些什么呢?我們?cè)僮屑?xì)聽聽吧。

  4、教師放慢速度,有節(jié)奏地朗誦兒歌。

  教師鼓勵(lì)幼兒用繞口令中的語(yǔ)言回答,逐句進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  教師:你們聽到什么?

  三、集體朗誦繞口令,教師注意傾聽、發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)音中的問(wèn)題,并且及予糾正,幫助幼兒在朗誦時(shí)發(fā)準(zhǔn)音。

  四、以游戲的方式激發(fā)幼兒念繞口令的興趣。

  1、分組比賽的形式。教師分別請(qǐng)兩組幼兒先后念繞口令,其余幼兒當(dāng)裁判。

  2、個(gè)別幼兒比賽形式。教師打節(jié)奏,幼兒先后念繞口令。

  五、幼兒欣賞教師快速念繞口令。

  1、教師:我來(lái)念繞口令,我會(huì)念得很快,你們仔細(xì)聽聽我的發(fā)音準(zhǔn)確嗎,節(jié)奏穩(wěn)定嗎?

  2、幼兒自由練習(xí)快速念繞口令。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前表演。

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇12

  活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

  原活動(dòng)《兔子不喜歡黑夜》選自建構(gòu)教材大班下冊(cè)——《黑夜密語(yǔ)》這一主題,但基于活動(dòng)中故事過(guò)于簡(jiǎn)單,我把活動(dòng)修改設(shè)計(jì)為一堂語(yǔ)言談話活動(dòng)《白天和黑夜》。夜晚對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,而是充滿好奇;顒(dòng)中通過(guò)兔子和貓頭鷹的沖突引發(fā)幼兒的思考,讓幼兒結(jié)合自身的已有經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)表達(dá)自己的想法,使幼兒原有的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的升華。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn),理解這是大自然的規(guī)律。

  2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜歡、因?yàn)椤眱蓚(gè)詞匯。

  3、嘗試在“辯論賽”中大膽說(shuō)出自己的想法

  4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

  5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解白天和黑夜是大自然的規(guī)律。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  嘗試在“辯論賽”中學(xué)會(huì)運(yùn)用“喜歡、因?yàn)椤眱蓚(gè)詞匯,大膽說(shuō)出自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《白天和黑夜》,太陽(yáng)、月亮的頭飾,小手掌若干

  2、場(chǎng)地布置:辯論賽場(chǎng)景

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  ——小朋友聽這聲音,你覺(jué)得他們之間發(fā)生什么事情?(播放爭(zhēng)吵聲音)

  ——是誰(shuí)在爭(zhēng)吵讓我們看看!(出示兔子和貓頭鷹頭飾)

  二、兔子和貓頭鷹為什么爭(zhēng)吵?

  ——你覺(jué)得說(shuō)喜歡黑夜的是誰(shuí)?說(shuō)喜歡白天的是誰(shuí)?為什么?

  ——小朋友說(shuō)得真不錯(cuò),讓我們聽聽兔子和貓頭鷹到底怎么說(shuō)?(播放兔子和貓頭鷹的聲音)

 。ㄍ米诱f(shuō):“因?yàn)樘煲缓诰褪裁匆部床灰?jiàn),只好去睡覺(jué)了”)

 。ㄘ堫^鷹說(shuō):“因?yàn)楹谝购贸鰜?lái)玩,抓老鼠,如果白天太長(zhǎng),黑夜就短了,就會(huì)吃不飽的”)

  ——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動(dòng)物評(píng)評(píng)理,他們找到了誰(shuí)來(lái)評(píng)理呢?

  三、游戲活動(dòng)《猜猜樂(lè)》

  ——播放課件,兔子和貓頭鷹找到了誰(shuí)評(píng)理?(貓)

  ——出示圖片1(貓),小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片,貓會(huì)支持誰(shuí)呢?為什么?請(qǐng)做出選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說(shuō)出理由。)

  ——總結(jié):讓我們聽聽看貓是怎么說(shuō)?

  ——出示圖片2(公雞),開始選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說(shuō)出理由。)

  ——總結(jié):讓我們聽聽公雞是怎樣說(shuō)?

  ——出示圖片3(牛),開始選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說(shuō)出理由。)

  ——總結(jié):讓我們聽聽牛是怎樣說(shuō)?

  ——出示圖片4(老鼠),開始選擇。(幼兒選擇好后,讓幼兒說(shuō)出理由。)

  ——總結(jié):讓我們聽聽看老鼠是怎樣說(shuō)四、白天黑夜的辯論會(huì)

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)使用了教育法中的討論法)

  ——小朋友通過(guò)剛剛的游戲,我們知道有些動(dòng)物支持兔子,喜歡白天,有些動(dòng)物支持貓頭鷹,喜歡黑夜。因?yàn)槊糠N動(dòng)物都有他自己的生活方式。

  ——現(xiàn)在讓我們根據(jù)自己的觀點(diǎn),分為“白天”和“黑夜”兩組,以辯論賽的形式把喜歡“白天”和“黑夜”的理由說(shuō)出來(lái)。

  ——幼兒自由辯論

  ——結(jié)束辯論老師總結(jié):小朋友,剛剛的辯論真精彩,如果沒(méi)有了白天,只有黑夜行不行?為什么?如果沒(méi)有了黑夜,只有白天行不行?因?yàn)槲覀儼滋旌秃谝故遣荒芊珠_的`,這是大自然的規(guī)律,白天和黑夜每天都在不停的變化,只要我們用愉快的心情去看待,其實(shí)白天和黑夜一樣的精彩,一樣讓人感覺(jué)快樂(lè)。

  教學(xué)反思:

  幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神,他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題,這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷,讓孩子們成為活動(dòng)的主人。

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解故事內(nèi)容,通過(guò)故事中的語(yǔ)言信息分析情節(jié)的發(fā)展。

  2、根據(jù)前半段故事的提示,嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

  3、感知故事中兩個(gè)朋友之間的友情,感受朋友間可以用真誠(chéng)來(lái)化解矛盾。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  理解故事中優(yōu)美的童話語(yǔ)言,能用學(xué)一學(xué)、做一做的方式快樂(lè)地進(jìn)行語(yǔ)言、句子地學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  根據(jù)故事前半段,大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  角色圖片、風(fēng)箏、小船的圖片、第二段的即興簡(jiǎn)筆畫、字卡“紅”“棕”“小”、祝福語(yǔ)圖示、題目圖片、故事錄音。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示角色圖片進(jìn)行興趣導(dǎo)入,學(xué)認(rèn)“紅”“棕”兩個(gè)漢字。

  教師出示角色圖片并述:“你們看,這是誰(shuí)和誰(shuí)?”(鼓勵(lì)幼兒用這是?和?的句子)幼兒:“這是松鼠和小熊”。

  把角色貼上黑板,提問(wèn):這是什么顏色的松鼠?幼兒:(這是紅顏色的松鼠)我們可以叫她“紅松鼠”

  師出示字卡“紅”,我們來(lái)把他的名字讀一讀。集體念讀“紅松鼠”

  用同樣的方法學(xué)認(rèn)“小棕熊”

  二、講述、學(xué)習(xí)故事的前半段,理解角色間的感情。

  過(guò)渡:今天我們就來(lái)講一個(gè)紅松鼠和小棕熊的故事。

  1、師述:紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友。

  提問(wèn):怎么才算很要好呢?(幼兒答)提問(wèn):很要好就是會(huì)在在一起干什么?(幼兒答)

  2、教師用繪畫的'方式把第二段故事完整講述并請(qǐng)幼兒根據(jù)繪畫提示進(jìn)行復(fù)述。

  教師邊繪畫邊講述:紅松鼠········小棕熊的家。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)難句:“有一條小溪從哪里出發(fā)?沿著······”

  請(qǐng)你們也來(lái)把這段故事講一講(集體講——個(gè)別講)

  3、教師繼續(xù)講述第三、四、五段,并在講述第五段的時(shí)候出示風(fēng)箏圖片。

  4、教師講述第五段,幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)仿說(shuō)“早上好,愿快樂(lè)和友誼永遠(yuǎn)伴著你!”

  提問(wèn):風(fēng)箏上寫著什么祝福的話?(幼兒學(xué)說(shuō))教師用圖示繪畫這句話,并把“”快樂(lè)“友誼”留空,供幼兒填充。提問(wèn):你還會(huì)說(shuō)什么祝福的話?(個(gè)別幼兒回答,集體學(xué)習(xí))教師繼續(xù)講述第五段的后半部分。

  三、教師讀第七段,區(qū)別感知理解飄蕩、漂流。

  教師提問(wèn):風(fēng)箏在天上是怎樣飄蕩的?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。紙船在水里是怎么漂流的?也請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。(什么東西也會(huì)在天空中飄蕩?飄來(lái)飄去呢?(氣球、云)什么東西會(huì)也會(huì)在水里漂流(樹葉)

  四、通過(guò)第七段的學(xué)習(xí),感知此刻的心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好的辦法,進(jìn)行故事續(xù)編。

  1、教師講完第七段提問(wèn):“聽到這你現(xiàn)在的心情怎么樣?”(很難過(guò))

  2、你有什么好辦法讓他們和好呢?請(qǐng)你和旁邊的朋友商量一下。并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

  五、教師講述故事后半段與結(jié)尾并揭示故事的名字師:故事講完了,誰(shuí)來(lái)為故事起個(gè)好聽的名字?

  教師出示數(shù)字49····和49·····提示幼兒回答正確的名字。

  結(jié)束活動(dòng):我們一起聽著錄音,把這個(gè)故事完整的聽一遍。

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,理解故事內(nèi)容,激發(fā)幼兒探究問(wèn)題的興趣。

  2.幼兒知道太陽(yáng)石圓圓的、紅紅 ,同時(shí)也知道許多東西是圓圓的、紅紅的。

  3.鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  5.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.一組背景圖:(1)天空(2)菜園(3)房子。小兔頭飾(數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣)。

  2.《小兔找太陽(yáng)》的動(dòng)畫片。

  3.彩筆和白紙等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  開始部分:教師和幼兒談話,引起幼兒的興趣。

  基本部分:

  一、請(qǐng)幼兒欣賞大班小朋友表演的故事《小兔找太陽(yáng)》

  二、請(qǐng)幼兒欣賞動(dòng)畫片《小兔找太陽(yáng)》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,分段欣賞

  1.分段欣賞《小兔找太陽(yáng)》,理解故事內(nèi)容。

  師:小兔子在哪里?它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了?它又到了哪里?它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了?它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?把怎樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了?小兔子找到太陽(yáng)了嗎?太陽(yáng)石什么樣子的?

  2.完整地欣賞動(dòng)畫片。請(qǐng)所有的小朋友用好聽的聲音跟著動(dòng)畫片一起講故事。

  教師小結(jié):小兔子找到太陽(yáng)了,太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。

  3.請(qǐng)幼兒戴上頭飾,請(qǐng)一名幼兒當(dāng)兔媽媽,其余幼兒當(dāng)小兔,看著圖片表演故事。

  師:看這是誰(shuí)?(兔媽媽)現(xiàn)在請(qǐng)一名小朋友來(lái)當(dāng)兔媽媽,其余小朋友當(dāng)小兔,老師當(dāng)講述者,我們來(lái)表演這個(gè)故事,好嗎?

  4.請(qǐng)幼兒說(shuō)出圓圓的、紅紅的東西。

  5.幼兒畫出簡(jiǎn)單的圓圓的、紅紅的東西。

  三、結(jié)束部分

  教師帶幼兒出去找太陽(yáng)。

  活動(dòng)反思:

  孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng),但是太陽(yáng)到底是什么樣子的,對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),受其語(yǔ)言能力發(fā)展的'限制,還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》,讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識(shí)面。

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,有感情地朗讀詩(shī)歌。

  2.感受詩(shī)歌意境,并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。

  3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.圖片:藍(lán)天、月亮、星星、云朵、河流

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在天氣晴朗的夜晚,請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起觀察藍(lán)天特別引導(dǎo)幼兒觀察了解"銀河",感受藍(lán)天的神奇,引發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1.活動(dòng)重難點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地朗讀整首詩(shī)歌。

  2.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)圖文、視聽結(jié)合的方式讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容;并通過(guò)分組輪換閱讀的方式讓幼兒學(xué)朗讀整首詩(shī)歌。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入引題

  師:你們知道藍(lán)天里都有些什么嗎?(調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述

  2.欣賞理解詩(shī)歌

 。1)教師有感情地朗讀詩(shī)歌一遍,讓幼兒初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

  提問(wèn):弟弟問(wèn)藍(lán)天,都問(wèn)了誰(shuí)?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出月亮、星星、云朵、銀河并出示相應(yīng)的圖片)

 。2)結(jié)合背景圖教師再次朗讀詩(shī)歌,讓幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  提問(wèn):弟弟對(duì)月亮說(shuō)了什么?(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的句子來(lái)說(shuō))以同樣的方法提問(wèn)"弟弟對(duì)星星(云朵、銀河)說(shuō)了什么?并學(xué)習(xí)相應(yīng)的形容詞"閃閃、輕輕、長(zhǎng)長(zhǎng)"

 。3)結(jié)合背景圖,幼兒跟讀整首詩(shī)歌。

  提問(wèn):為什么說(shuō)"月亮笑瞇瞇、星星眨眨眼"?

  3.朗讀詩(shī)歌

 。1)跟讀2-3遍。(教師要用自己的情緒去感染幼兒。)

  (2)多種形式(如分組、輪流)朗讀。(把幼兒分成月亮、云朵、星星、銀河組分別讀詩(shī)歌中的相應(yīng)部分。引導(dǎo)幼兒有感情的`朗讀。)

  4.討論

  (1)藍(lán)天里,除了有月亮、云朵、星星、銀河外,還有些什么?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藍(lán)天產(chǎn)生更多的遐想,并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。)

 。2)你們會(huì)問(wèn)藍(lán)天什么問(wèn)題呢?

  (3)你喜歡詩(shī)歌里的小弟弟嗎?為什么?

  師:藍(lán)天里藏有好多的秘密,你們想知道答案嗎,答案全部藏在書本里,你可以從書里獲得很多很多的知識(shí)。

  評(píng)價(jià)要素:

  是否理解詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地朗讀詩(shī)歌。

  活動(dòng)建議:

  1.可以采用多媒體的方式,引導(dǎo)幼兒欣賞生動(dòng)形象的詩(shī)歌畫面,感知理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  2.在日常活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒閱讀幼兒用書,有感情地朗誦詩(shī)歌。

  3.建議幼兒通過(guò)各種形式與一起幫弟弟找答案。

  附兒歌:弟弟問(wèn)藍(lán)天

  夜晚窗臺(tái)前弟弟問(wèn)藍(lán)天:

  高高的月亮,你離我有多遠(yuǎn)?

  輕輕的云朵,你會(huì)不會(huì)變雨點(diǎn)?

  閃閃的星星,你為啥數(shù)不完?

  長(zhǎng)長(zhǎng)的銀河,你有沒(méi)有大輪船?

  月亮笑瞇瞇,星星眨眨眼,

  好像告訴小弟弟,答案藏在書里面。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn),從幼兒感興趣的內(nèi)容入手,無(wú)論在幼兒知識(shí)儲(chǔ)備方面,還是教師教具準(zhǔn)備方面,各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善,因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與,理解詩(shī)歌內(nèi)容,創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展,活動(dòng)取得較好的效果,能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇16

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷,體會(huì)自己已經(jīng)長(zhǎng)。

  2、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)老師、幼兒園的一份情感,體驗(yàn)共同生活中的師生情、同伴情。

  3、和同伴家長(zhǎng)共同體驗(yàn)即將從幼兒園畢業(yè)這美好又難忘時(shí)刻。

  4、積極認(rèn)真地參加整個(gè)活動(dòng),進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)幼兒園、對(duì)老師的感情。

  5、愿意膽發(fā)言,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小班時(shí)候幼兒的照片,愛(ài)的密碼卡片、幼兒的簽名本。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、一起看照片,助幼兒回憶自己初來(lái)幼兒園的情景。

  2、說(shuō)說(shuō)我的前后表現(xiàn)?哪些地方我進(jìn)步了,長(zhǎng)了?

  3、對(duì)幼兒的回答,老師以即興創(chuàng)編詩(shī)歌助幼兒進(jìn)行總結(jié)。

  4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)你最不舍得幼兒園的什么?

  5、在次基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒試著想老師說(shuō)說(shuō)心里話。

  6、老師也要送一件禮物給你們愛(ài)的密碼

  (1)制作一個(gè)雞心展現(xiàn)在幼兒面前,里面放置一些色紙(上面寫有“我愛(ài)你”,“祝你進(jìn)步”……等字樣)

  (2)旁邊放有長(zhǎng)放形的色紙,色紙上各有紅、黃、藍(lán)的小圓點(diǎn),表示三個(gè)字、四個(gè)字等等含義

  7、幼兒每人一本簽名本,邀請(qǐng)同伴,老師簽名。

  延伸活動(dòng)

  引導(dǎo)幼兒在以后的日子里也可請(qǐng)其他班的`弟弟、妹妹和阿姨去簽名。

  活動(dòng)反思:

  這首《畢業(yè)詩(shī)》,描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。在組織教學(xué)過(guò)程中,我和孩子們一起回憶以前的美好時(shí)光,感受孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,使我一次又一次地感動(dòng)著;而且,我還意外地發(fā)現(xiàn),利用這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇17

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  理解詩(shī)歌內(nèi)容,使幼兒掌握詩(shī)歌中“高低”、“胖瘦”等義詞,能運(yùn)用“一個(gè)……一個(gè)……”的句式仿編,培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、靈活性。

  讓幼兒結(jié)合周圍事物,膽運(yùn)用義詞仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的好奇心、挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性。

  引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  通過(guò)物體的對(duì)比,感知義詞。

  實(shí)物投影機(jī)、電視機(jī)、各種動(dòng)物圖片,“高低、胖瘦”、“一個(gè).....一個(gè).....”的詞組。

  在活動(dòng)室放置一些動(dòng)物玩具,有的,有小的。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一運(yùn)用電化教學(xué)手段,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,讓幼兒了解到事物都有相的一面。

  師:小朋友,剛才電視里看到的動(dòng)物有高,有低,有胖,有瘦,你還看到哪些東西可以用義詞來(lái)講,膽地說(shuō)出來(lái)。

  二引導(dǎo)幼兒聯(lián)系周圍事物,激發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。

  1.師:剛才家會(huì)說(shuō)那么多的義詞,你能不能用義詞嘗試編詩(shī)歌呢?

  2.師:請(qǐng)你用“一個(gè)……一個(gè)……”的.句式進(jìn)行仿編詩(shī)歌,好嗎? 看誰(shuí)編得又多又好。

  三鼓勵(lì)幼兒從多方面、多角度去仿編詩(shī)歌。

  師:小朋友,除了可以用小動(dòng)物來(lái)編詩(shī)歌,還可以用身邊的哪些事物來(lái)編呢?看誰(shuí)能編得很奇特,編出跟別人不一樣的詩(shī)歌 來(lái)。

  四、各領(lǐng)域滲透 科學(xué):引導(dǎo)幼兒觀察相的事物,并用義詞說(shuō)出所 看到的事物或現(xiàn)象。

  五、生活中滲透 在日常生活中豐富幼兒義詞詞匯,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  六、環(huán)境中滲透 在分區(qū)角設(shè)置義詞的材料,供幼兒操作。

  七、家庭中滲透 建議家長(zhǎng)購(gòu)買兒童詩(shī)集念給幼兒賞聽。

  附對(duì)比歌:

  一個(gè)高,一個(gè)低,駱駝小羊站一起。

  一個(gè)胖,一個(gè)瘦,象馱個(gè)金絲猴。

  一個(gè)快,一個(gè)慢,龜兔賽跑最明顯。

  一個(gè)黑,一個(gè)白,烏鴉仙鶴飛起來(lái)。

  一個(gè)多,一個(gè)少,成群鴿子一只鳥。

  小朋友,找一找,這種例子真不少。

  活動(dòng)反思:

  幼兒在學(xué)習(xí)中不僅會(huì)鞏固義詞,還會(huì)提高了藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)能力,同時(shí)發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。整體效果不錯(cuò)

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇18

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  幼兒都愛(ài)聽故事,好奇心強(qiáng)、喜歡討論新問(wèn)題的年齡特點(diǎn)。我根據(jù)這個(gè)時(shí)期兒童特有的特質(zhì),利用多媒體等手段而設(shè)計(jì)的。

  活動(dòng)目標(biāo)

 。、 通過(guò)故事和小實(shí)驗(yàn),讓幼兒理解故事內(nèi)容。

  2、 培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神,教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋。

 。场 學(xué)習(xí)詞組:又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯:倒掛、倒影、撈。

  4、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

 。、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn): 理解故事內(nèi)容,會(huì)根據(jù)故事的情節(jié)講述故事內(nèi)容。

  難點(diǎn):在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講述故事中角色的對(duì)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、多媒體電化教學(xué)課件

  2、投影機(jī)及投影片

  3、拼圖及底板1套(9張)

  4、手電筒四個(gè)、4盆清水

  5、錄音機(jī)及磁帶

  活動(dòng)過(guò)程

  1、用“找猴子”的情節(jié),引起幼兒聽故事的興趣。

  師說(shuō):“小朋友,你們聽聽今天誰(shuí)來(lái)到我們的電教室了”?“咦,只聽到猴子的叫聲,那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧!薄霸瓉(lái),猴子就在電視機(jī)里面。猴子說(shuō),今天要講一個(gè)故事給小朋友聽,這個(gè)故事叫《猴子撈月亮》。”讓幼兒讀兩次故事名稱。

 。病 操作電腦講故事

 。ǎ保┙處熤v故事,講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)“撈”的動(dòng)作。提問(wèn):可以用什么來(lái)?yè)疲吭铝劣袥](méi)有撈上來(lái)呢?(讓幼兒自由議論,嘗試回答)。

  (2)讓幼兒分散嘗試做小實(shí)驗(yàn)——撈月亮。(手電筒的倒影當(dāng)月亮倒影,小勺做打撈工具。)

  提問(wèn):月亮可以撈上來(lái)嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞:倒影

 。ǎ常┙處熃又压适轮v完。

  提問(wèn):故事的名稱叫什么?

  故事里有誰(shuí)?

  故事講了什么?

  它們有沒(méi)有撈到月亮,為什么撈不到?

  3、看動(dòng)畫片,理解故事內(nèi)容,并豐富詞匯、詞組。重點(diǎn)理解猴子是怎樣撈月亮的,撈不到月亮的原因。

  4、教育幼兒遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法。

  提問(wèn):你們覺(jué)得這是一群怎么樣的.猴子?為什么?

 。、 幼兒嘗試操作學(xué)具,講故事。(為小朋友準(zhǔn)備電腦、投影片和故事拼圖)

  低水平:操作電腦,學(xué)講角色的對(duì)話。

  中高水平:(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖后,按順序排放圖片、講故事。

  6、小結(jié)幼兒的活動(dòng)情況。

  7、通過(guò)“猴子學(xué)樣”的游戲,表演故事內(nèi)容。師說(shuō):“猴子很喜歡模仿別人,我們也來(lái)學(xué)猴子,看哪個(gè)小朋友學(xué)最像猴子!庇變郝犚魳(lè),跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場(chǎng)。

  教學(xué)反思

  對(duì)于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月亮》,我從以下幾個(gè)方面開展活動(dòng),為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣,很好地完成語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo),我合理運(yùn)用了多媒體手段,精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫片,讓幼兒通過(guò)觀察,感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn),讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí),探討,理解倒影的特點(diǎn)。活動(dòng)后段時(shí)間,我根據(jù)幼兒語(yǔ)言及思維發(fā)展的不同水平,設(shè)計(jì)不同的活動(dòng),以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解,使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

  本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的完成不是很全面,大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因,但是在感受故事寓意時(shí)完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)致的觀察與發(fā)現(xiàn),我們教師還要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)和幫助,為孩子們以后的活動(dòng)提供大量的操作素材與資源。

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇19

  設(shè)計(jì)意圖

  孩子們喜歡閱讀,在閱讀的過(guò)程中能獲得很多樂(lè)趣。《為什么我不能》循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu),簡(jiǎn)單明了的說(shuō)話泡泡和問(wèn)號(hào),讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中閱讀,并知道符號(hào)表示著某種意義。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步認(rèn)識(shí)符號(hào):說(shuō)話的泡泡和“?”。

  2、感受繪本循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu),嘗試根據(jù)畫面線索猜測(cè)動(dòng)物說(shuō)的話。

  3、養(yǎng)成仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

  4、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、活動(dòng)重點(diǎn):良好的閱讀習(xí)慣,初步認(rèn)識(shí)書中的符號(hào)。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):感受繪本循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu),嘗試根據(jù)畫面線索猜測(cè)動(dòng)物說(shuō)的話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  繪本、動(dòng)物圖卡

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示P4,激發(fā)興趣。

  這是誰(shuí)?它在干什么?

  預(yù)設(shè):

  (1)幼兒能說(shuō)出“說(shuō)話”,則繼續(xù)。

  (2)未能說(shuō)出小鳥“說(shuō)話”,師則提出鳥在說(shuō)話,“在說(shuō)話,這個(gè)像泡泡一樣的符號(hào)表示說(shuō)話,尖尖指著誰(shuí)誰(shuí)就在說(shuō)話”。

  二、提問(wèn),引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)說(shuō)話泡泡和問(wèn)號(hào)。

  1、認(rèn)識(shí)說(shuō)話的泡泡。

  ——你怎么看出來(lái)的?(嘴巴張開)

  ——這個(gè)泡泡一樣的符號(hào)也可以看出鳥在說(shuō)話。尖指著誰(shuí)就是誰(shuí)在說(shuō)話。(出示圖片,叫“說(shuō)話的泡泡”)

  2、認(rèn)識(shí)“?”。

  ——小鳥說(shuō)話,在問(wèn)媽媽問(wèn)題。

  ——咦?這是什么符號(hào)?這個(gè)彎彎的符號(hào)就表示問(wèn)問(wèn)題,叫問(wèn)號(hào)。

  觀察指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、幼兒是否能觀察到鳥在說(shuō)話。

  2、認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)時(shí),師提出并將符號(hào)貼在黑板上。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)泡泡。

  三、提問(wèn)、交流,感受故事循環(huán)往復(fù)的'結(jié)構(gòu)。

  1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)前后頁(yè)的聯(lián)系,鞏固對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。

  ——小鳥提到小鴨,小鴨在哪里?(出示第二頁(yè),貼出小鳥圖卡)

  ——小鴨在干什么?

  ——小鴨除了游泳,還在干什么?(翻頁(yè))

  預(yù)設(shè):

  (1)看出小鴨在說(shuō)話,認(rèn)識(shí)“說(shuō)話的泡泡”。

  (2)沒(méi)能說(shuō)出,師用手勢(shì)提醒幼兒關(guān)注,強(qiáng)調(diào)“說(shuō)話的泡泡”。

  ——你怎么看出來(lái)在問(wèn)問(wèn)題?(“說(shuō)話的泡泡”,鞏固對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí))

  ——它會(huì)問(wèn)什么?(出示“貓爪蝴蝶”,給幼兒時(shí)間,大膽猜測(cè),貼出小鴨圖,可小結(jié)猜測(cè),點(diǎn)評(píng))

  ——小鴨問(wèn):XX(教師慢慢說(shuō)問(wèn)題,加深幼兒對(duì)問(wèn)題的記憶)

  2、鞏固對(duì)圖畫前后聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

  ——小貓除了抓蝴蝶,還在干什么?(翻頁(yè))

  預(yù)設(shè):

  (1)幼兒說(shuō)出“說(shuō)話”,則接著問(wèn)“它會(huì)問(wèn)什么”,看下一頁(yè)猜想。

  (2)幼兒沒(méi)說(shuō)出,教師引導(dǎo),“在說(shuō)話,在問(wèn)問(wèn)題”。

  ——小貓會(huì)問(wèn)什么?(問(wèn)前,請(qǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)蘿卜和兔子。個(gè)別幼兒回答、模仿動(dòng)作等)貼出小貓。

  ——師慢慢說(shuō)出小貓的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)。

  3、依次引導(dǎo)幼兒觀察小兔、小狗等,鼓勵(lì)大膽表述,貼出圖卡。

  ——接下來(lái)誰(shuí)問(wèn)問(wèn)題?

  ——你怎么看出來(lái)的?

  ——它會(huì)問(wèn)什么?(點(diǎn)評(píng):觀察仔細(xì),表述完整,聲音洪亮)

  預(yù)設(shè):

  (1)能回答出問(wèn)題。

  (2)部分能回答,可請(qǐng)個(gè)別上前表述,帶動(dòng)其他幼兒。

  (3)若多數(shù)不能回答,則在前面就沒(méi)有解決問(wèn)題。

  4、引導(dǎo)幼兒觀察黑板上圓圈(循環(huán)往復(fù))的結(jié)構(gòu)。

  (1)小動(dòng)物圍成了一個(gè)…圓圈,讓幼兒回答。

  (2)提出小動(dòng)物可以一直問(wèn)下去,感受循環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)。

  ——小鳥又在問(wèn),小鴨又在問(wèn)等。

  觀察指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、提關(guān)鍵問(wèn)題,給幼兒充分時(shí)間思考,若答不出,則將問(wèn)題細(xì)化,小鳥看到誰(shuí),它在干什么,會(huì)問(wèn)什么。

  2、是否理解說(shuō)話的泡泡和問(wèn)號(hào),若不熟悉,則在小鴨、小貓?zhí)釂?wèn)時(shí)加強(qiáng)鞏固。

  3、觀察幼兒能否大膽說(shuō)出會(huì)問(wèn)什么,并請(qǐng)個(gè)別表現(xiàn)突出的示范,針對(duì)詞語(yǔ)、動(dòng)作、表情等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  四、活動(dòng)小結(jié)。

  1、模仿動(dòng)物。

  動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),小鳥會(huì)xx,小鴨會(huì)xx等,幼兒邊說(shuō)邊表現(xiàn)。

  2、小朋友們也有自己的本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了說(shuō)話的泡泡和問(wèn)號(hào),現(xiàn)在請(qǐng)你們到圖書里找一找這些符號(hào),結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思

  孩子們感興趣,目標(biāo)基本達(dá)成,知道接下來(lái)哪個(gè)小動(dòng)物問(wèn)問(wèn)題,并用較完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題;顒(dòng)前充分的準(zhǔn)備和預(yù)設(shè),使得我在活動(dòng)中能更好的引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇20

  活動(dòng)內(nèi)容:欣賞散文----------夢(mèng)

  活動(dòng)目的:

  1、讓幼兒在理解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步感受其語(yǔ)言和意境的美。

  2、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)。

  3、豐富詞:披、逗。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、立體教具一座。

  2、布娃娃一個(gè)。

  3、配樂(lè)磁帶、錄音機(jī)各一。

  活動(dòng)指導(dǎo):

  1、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng),請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的夢(mèng)以及心里的.感受。

  2、出示娃娃“小妮妮”,引出散文名稱,讓幼兒完整欣賞配樂(lè)散文。

  欣賞后提問(wèn):

 。1)散文的名稱叫什么?

 。2)聽了這篇散文你心里覺(jué)得怎么樣?

  3、教師邊操作立體教具,邊引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞配樂(lè)散文。

  欣賞后通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容:小妮妮夢(mèng)見(jiàn)些什么?

  4、讓幼兒分段欣賞散文,并借助立體教具和提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受語(yǔ)言和意境的美,豐富有關(guān)詞匯。

 。1)欣賞第1段后提問(wèn):小妮妮在夢(mèng)中變成什么?她在散文中是用哪些優(yōu)美的句子來(lái)說(shuō)的?

 。2)欣賞第2段后提問(wèn):a、小妮妮夢(mèng)見(jiàn)什么真美麗?(豐富詞:披)

  b、小妮妮夢(mèng)見(jiàn)什么真有趣?她為什么這樣說(shuō)?(啟發(fā)幼兒想象小妮妮跳舞的形象,并做一做、說(shuō)一說(shuō))

  c、小妮妮為什么咯咯地笑?(豐富詞:逗)

  d、誰(shuí)把小妮妮抱在懷里?讓小妮妮聽誰(shuí)唱歌?

 。3)欣賞第3段后提問(wèn):小妮妮夢(mèng)醒了,鏡子對(duì)她說(shuō)什么?小妮妮怎么說(shuō)?(結(jié)合幼兒回答,滲透熱愛(ài)和珍惜生活的教育,幼兒教案《欣賞散文----------夢(mèng)》。)

  5、讓幼兒第三次完整欣賞配樂(lè)散文,欣賞后啟發(fā)幼兒想想,說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)什么甜美的夢(mèng)。

  6、教師與幼兒一起朗誦散文,啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)作品的內(nèi)容。

  7、活動(dòng)結(jié)束。

  附:散文

  夢(mèng)

  在夢(mèng)里,我是這樣甜蜜。一朵朵花兒,粉紅粉紅的,花瓣上閃著露珠,那就是我呀,是我,小妮妮。

  暖暖的太陽(yáng)給我披上金黃色的舞衣,啊!真美麗!輕輕的風(fēng)教會(huì)我跳舞,!真有趣!細(xì)細(xì)的雨給我快樂(lè)的沐浴,雨點(diǎn)兒逗得我身上癢癢的,真調(diào)皮!靜靜的大地真像我的媽媽,把我抱在懷里,讓我聽小溪唱出來(lái)的歌曲。

  我的夢(mèng)醒了,鏡子說(shuō):“你在笑呢,小妮妮!蔽已,在笑我的夢(mèng),它是真的,我在祖國(guó)溫暖的懷抱里,幸福的生活著,一切都象夢(mèng)一樣甜蜜。

  大班語(yǔ)言優(yōu)秀公開課教案 篇21

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠理解故事內(nèi)容,了解幾種動(dòng)物對(duì)地球的清潔作用。

  2、能用比較清晰、完整的語(yǔ)言介紹動(dòng)物清潔工的本領(lǐng)。

  3、了解動(dòng)物與環(huán)境的依存關(guān)系,懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物也是保護(hù)環(huán)境的行為。

  4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事圖片(圖1海鷗清潔海中剩菜、剩飯;圖2鯽魚清潔河中垃圾、水草;圖3烏鴉清潔地面上的蠅蛆、地蠶;圖4蚯蚓清潔地下垃圾,使之變成肥料)

  2、地球(哭與笑)的圖片。

  3、《低碳貝貝》歌曲。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示地球的圖片,創(chuàng)設(shè)地球公公招聘清潔工的情景。

  師:小朋友,今天我給家請(qǐng)來(lái)一位家熟悉的客人,你們看它是誰(shuí)?(教師出示地球哭笑的圖片)(地球公公。)

  師:小朋友,那你們仔細(xì)觀察一下地球公公有什么不同?(前邊的地球公公在笑,后邊的地球公公在哭)

  師:是的,那現(xiàn)在我給家介紹一下。前邊的地球公公數(shù)去的地球,后邊的地球公公是現(xiàn)在的地球。那你們想一想為什么地球的過(guò)去和現(xiàn)在不一樣呢?(過(guò)去的地球公公身上是干凈的很高興,現(xiàn)在的地球公公身上是臟兮兮的很傷心。)

  師:你們看地球公公臟兮兮的,它很傷心,很難過(guò),所以它今天來(lái)到森林里招聘地球清潔工的。那么你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)回來(lái)應(yīng)聘地球清潔工呢?(獅子,老虎,小老鼠)

  教師小結(jié):地球公公又臟又亂,它很傷心,不得不到森林里招聘清潔工,小動(dòng)物們都爭(zhēng)先恐后的去報(bào)名,想要地球公公分擔(dān)一些負(fù)擔(dān)。下面我們一起來(lái)聽聽地球清潔工的故事。

  2、教師邊出示圖片邊完整講述第一遍故事。

  師:小朋友,聽完故事,你們知道為什么地球公公要來(lái)招聘清潔工了嗎?(知道。)

  師:為什么呢?(因?yàn)榈厍蚬芘K,要找別的小動(dòng)物來(lái)打掃。)

  師:那么都有哪些小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘呢?(海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓。)

  師:那它們可以當(dāng)哪里的清潔工?(海鷗是海面上的清潔工;鯽魚是河里的清潔工;烏鴉是地面上的清潔工;蚯蚓是土壤里的清潔工。)

  師:嗯,小朋友們都很聰明,小動(dòng)物的本領(lǐng)也很。

  教師小結(jié):在地球公公的招聘會(huì)上,海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓,還有很多小動(dòng)物都前來(lái)應(yīng)聘地球清潔員,他們各有各的本領(lǐng)。

  3、教師完整講述故事,通過(guò)提問(wèn)依次讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓的對(duì)話,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  師:小朋友們我們?cè)倩貞浺槐楣适。(好。?/p>

  師:今天我們這里來(lái)了一位客人它是誰(shuí)啊?(地球公公。)

  師:它來(lái)干什么?(它來(lái)招聘地球清潔工。)

  師:那都有誰(shuí)來(lái)應(yīng)聘了?(海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓。)

  師:來(lái)了這么多的小動(dòng)物,海鷗是怎么說(shuō)的?(海鷗能夠吃掉海里的剩飯。)

  師:那鯽魚呢?(鯽魚能夠吃河里的垃圾,把河水打掃得干干凈凈的。)

  師:鯽魚的本領(lǐng)這么啊,那烏鴉呢?(烏鴉能夠把地上的臟蟲子吃掉。)

  師:還有蚯蚓呢?(蚯蚓吃地下的垃圾,變成肥料。)

  師:小朋友們可真棒。

  教師小結(jié):在地球招聘會(huì)上小朋友了解到了這么多小動(dòng)物的本領(lǐng),每個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),那么小朋友呢?

  4、聯(lián)系自己的生活,討論如何保護(hù)地球,如何保護(hù)動(dòng)物。

  師:小動(dòng)物的本領(lǐng)那么,那我們又怎么保護(hù)地球公公呢?(不亂扔垃圾。)

  師:嗯,對(duì)。那你們喜歡小汽車嗎?(喜歡。)

  師:那你們知道小汽車排放的尾氣會(huì)污染環(huán)境嗎?(知道。)

  師:那我們應(yīng)該怎么做?(我們可以坐公交、騎自行車、走步)

  師:嗯,對(duì),為了保護(hù)環(huán)境,我們可以以步代車,這樣可以讓我們的空氣更清新。小朋友,小動(dòng)物的本領(lǐng)這么,那我們要怎么保護(hù)他們?(我們要保護(hù)它們,不傷害它們。)

  教師小結(jié):保護(hù)小動(dòng)物也能保護(hù)我們個(gè)環(huán)境,環(huán)境好我們身體才會(huì)更健康。

  5、用幼兒熟悉的歌曲結(jié)束活動(dòng),更進(jìn)一步的引導(dǎo)幼兒去保護(hù)環(huán)境。

  師:小動(dòng)物和地球公公為了保護(hù)環(huán)境他們編了一首動(dòng)聽的歌,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽聽。

  活動(dòng)反思:

  在這個(gè)活動(dòng)中我利用兩次猜測(cè),引導(dǎo)幼兒膽想象,并能完整講述自己的見(jiàn)解。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,我與孩子的互動(dòng)很好。通過(guò)活動(dòng),孩子們了解了動(dòng)物對(duì)地球的環(huán)境清潔過(guò)程,知道不同的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的清潔方式是不同的`。并能用比較清晰、完整的語(yǔ)言介紹動(dòng)物清潔工的本領(lǐng)。活動(dòng)中幼兒參與積極,思維敏捷,從故事到實(shí)際生活,孩子們都知道平常我們就要好好的保護(hù)我們的地球,保護(hù)我們的環(huán)境,不亂扔垃圾、提倡低碳生活、多種樹木和花草等等。這樣我們的地球才會(huì)美麗。不足的是:幼兒對(duì)動(dòng)物清潔地球方面的知識(shí)掌握比較少,所以我講述的較多,如果課前能讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子一起收集這方面的材料,活動(dòng)中更能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)。而且在開始觀察地球的不同時(shí),我過(guò)于的去引導(dǎo)幼兒觀察現(xiàn)在地球的臟卻忽視了孩子對(duì)其的觀察理解,如果我先讓幼兒去觀察并講述自己的理解,這樣我才能客觀的去看現(xiàn)在的地球公公。這樣活動(dòng)會(huì)更有效。

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