《故宮博物院》教案（精選19篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《故宮博物院》教案 ，希望能夠幫助到大家。

　　《故宮博物院》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫(xiě)作手法。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)的寫(xiě)作思路，體會(huì)重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，形成描寫(xiě)復(fù)雜事物的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到提高。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫(xiě)作特點(diǎn)，并體會(huì)故宮的建筑美。

　　三、教學(xué)方法

　　游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象，增強(qiáng)本課的帶入感。

　　(二)整體感知

　　通讀全文，提問(wèn)引導(dǎo)：

　　1.文中是首先寫(xiě)了故宮哪些宮殿呢?

　　2.這幾座宮殿的`順序是怎樣的?

　　伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫(xiě)宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書(shū)寫(xiě)順序：“中軸線”“南向北”。

　　(三)深入研讀

　　在大致了解故宮的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu)，同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

　　1.教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問(wèn)：“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”

　　明確：太和殿。

　　2.大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢?

　　明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫(xiě)的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。在描寫(xiě)這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫(xiě)作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書(shū)：詳略得當(dāng)。

　　3.范讀：

　　(1)“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”

　　(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座�！�

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的呢?

　　明確：作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫(xiě)的。

　　教師總結(jié)概括：作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫(xiě)，從近處上詳細(xì)的分寫(xiě)，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書(shū)：總分結(jié)合。

　　(四)拓展延伸

　　作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。例如：故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

　　《故宮博物院》課堂練習(xí)及答案

　　1、下列畫(huà)線的字注音有誤的一項(xiàng)是 ( )

　　A、矗立(chù) 琉璃(liú)

　　B、湛藍(lán)(zhàn) 藻井(zǎo)

　　C、擊磬(qìng) 金鑾殿(luán)

　　D、蟠龍(pán) 中軸線(chóu)

　　2、解釋畫(huà)線的字：

　　矗立： 。

　　湛藍(lán)： 。

　　肅穆： 。

　　蟠龍： 。

　　3、依課文填空：

　　⑴ 故宮博物院，坐落在 ，是我國(guó)現(xiàn)存的 、 的古代宮殿建筑群，有 年歷史了。這是 兩代的皇宮，當(dāng)時(shí)叫 。

　�、� 可看作一篇 ，采用的說(shuō)明順序是 。作者的參觀路線基本上是由 到 的中軸線。

　　4、指出下列句子所采用的說(shuō)明方法：

　�、� 在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城�，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。( )

　　⑵ 宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米。( )

　�、� 彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。( )

　　參考答案：

　　1、下列畫(huà)線的字注音有誤的一項(xiàng)是( )

　　B(藻zǎo)

　　2、解釋畫(huà)線的字：

　　直立、高聳 深 恭敬 蟠曲

　　3、依課文填空：

　�、� 北京的中心 最大 最完整 五百多 明清 紫禁城

　　⑵ 解說(shuō)詞 空間順序 南 北

　　4、指出下列句子所采用的說(shuō)明方法：

　　作詮釋 列數(shù)字 打比方

　　《故宮博物院》教學(xué)反思

　　本節(jié)課成功之處在于：在文本探究中，不斷質(zhì)疑為什么采用這種說(shuō)明順序，怎樣采用這種順序。學(xué)生在深入探究中明白必須根據(jù)說(shuō)對(duì)象來(lái)確定最合適的說(shuō)明順序。在空間順序說(shuō)明時(shí)注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確的方位詞。在有了清晰的認(rèn)識(shí)之后，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)。在確定探究方向時(shí)，注意學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在充分走進(jìn)文本之后，思維活躍，主動(dòng)質(zhì)疑，老師整合問(wèn)題，確定有價(jià)值的探究問(wèn)題。

　　不足之處：文章5—8節(jié)是課文重點(diǎn)，沒(méi)有很好的自然的安排，體會(huì)重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。學(xué)生對(duì)為什么把太和殿作為重點(diǎn)介紹，由于課前學(xué)生資料查閱不夠，閱讀文本不夠深入，討論之后依然沒(méi)有到位的答案。另外學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)中立足點(diǎn)過(guò)渡不自然，沒(méi)有準(zhǔn)確使用方位詞。

　　《故宮博物院》教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；

　　2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法；

　　3、了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

　　4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　1、 今天，我們一起學(xué)習(xí)《故宮博物院》。宮，甲骨文 （宀，房屋），呂 （多個(gè)窗口），像一座大型建筑開(kāi)著多個(gè)窗口，造字本義：多窗戶的多樓層大型建筑。故宮——以前的宮殿，昔時(shí)的皇城大到什么程度呢？我們隨著作者黃傳惕的腳步，撩開(kāi)它神秘的面紗，聆聽(tīng)歷史脈搏跳動(dòng)的聲音。

　　2、 默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下邊這個(gè)圖，看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序？從南到北的空間順序。

　　3、再讀課文，找出故宮的總體特征是：

　　規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　哪些語(yǔ)句印證了這一特征？

　　4、作者將故宮分為前朝和內(nèi)廷，前朝重點(diǎn)介紹的是什么？作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？

　　大殿____是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，____安放著金漆雕龍寶座，____是雕龍屏。方臺(tái)____有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂，____藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，____環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著____的寶座。梁坊間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身____還襯托著流云火焰。

　　資料鏈接：故宮（紫禁城）

　　5、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游！

　　假設(shè)現(xiàn)在是2017年，我們?cè)谧�的同學(xué)都在祖國(guó)首都的高等學(xué)府繼續(xù)深造，現(xiàn)在你們將作為“北京友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)慕名而來(lái)的游客游覽太和殿，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢？

　　導(dǎo)游詞內(nèi)容：根據(jù)課文和圖片分組介紹太和殿的.外觀、內(nèi)景、位置、用途。

　　設(shè)計(jì)要求：按照一定的說(shuō)明順序來(lái)介紹；有恰當(dāng)?shù)?/p>

　　開(kāi)場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)；有自己的創(chuàng)意。

　　學(xué)生展示

　　6、全文的感情色彩是怎樣的？

　　7、設(shè)計(jì)“故宮”旅游紀(jì)念品

　　《故宮博物院》課后反思

　　按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)感和思維，發(fā)展個(gè)性，健全人格�；仡櫧裉爝@堂課，我有如下反思：

　　成功之處：

　　本文是一篇說(shuō)明文，篇幅較多，閱讀難度不是很大，可以作為閱讀訓(xùn)練文章，提高學(xué)生的閱讀速度和快速準(zhǔn)確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語(yǔ)，句子，理解文章的語(yǔ)文，尤其是通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)的理解，把握文章布局謀篇的特點(diǎn)。

　　我將此文的授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為三個(gè)部分：導(dǎo)語(yǔ)引入，整體把握，重點(diǎn)研讀，時(shí)間為1課時(shí)。從整體上看，導(dǎo)入部分較好，簡(jiǎn)單明了，直接引入本文主體。內(nèi)容理解上，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，疏通文意，體會(huì)文章篇章結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)閱讀和討論，比較迅速而準(zhǔn)確地提取出關(guān)鍵信息。整節(jié)課程基本上達(dá)到了教學(xué)目的。

　　不足之處：

　　1、 沒(méi)有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡處理不太好， 在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生問(wèn)題較多，當(dāng)超過(guò)我規(guī)定的時(shí)間時(shí)，我為了能盡快地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過(guò)渡，給學(xué)生心理上造成缺憾。沒(méi)有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。

　　3、時(shí)間安排上應(yīng)更有條理，本節(jié)課前面在文本內(nèi)容的理解上花費(fèi)時(shí)間較多，以致于后面的討論題目沒(méi)有充分展開(kāi)，前松后緊。教學(xué)環(huán)節(jié)與前設(shè)計(jì)稍有改動(dòng)，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比“前朝”與“后廷”的詳略。

　　我會(huì)在今后的教學(xué)中注意克服以上的缺點(diǎn)，多和同組老師交流，更充分地備課，使授課內(nèi)容更利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的提高；同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平。

　　《故宮博物院》教案 篇3

　　教學(xué)目的

　　1、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性。

　　2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　3、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　3、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、指導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集有關(guān)故宮的資料，并利用一節(jié)課交流。

　　2、讀寫(xiě)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生仿《故宮博物院》介紹一處建筑群。

　　3、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖幫助理解。

　　課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、理解課文基本內(nèi)容，了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　情景激趣

　　故宮博物院，坐落在北京的中心，是我國(guó)現(xiàn)存的的最完整的帝王宮殿建筑群，舉世聞名。我們可以把中央人民廣播電臺(tái)高級(jí)編輯黃傳惕所寫(xiě)《故宮博物院》看作一篇解說(shuō)詞，下面我們就順著作者的解說(shuō)去參觀故宮博物院。

　　黃傳惕（1934—），湖南省平江縣人。1953年考入中山大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)系，1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作。現(xiàn)為中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。

　　作者正式動(dòng)手寫(xiě)故宮博物院是在1979年夏天，但是開(kāi)始醞釀寫(xiě)這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫(xiě)另一篇文章《頌》的時(shí)候，作者翻閱的有關(guān)的資料，大都是和故宮連在一起的。和紫禁城是一個(gè)有機(jī)的整體。是皇城的正門(mén)，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現(xiàn)在是故宮博物院的大門(mén)，每天有成千上萬(wàn)的游人從這里出入。站在廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬(wàn)壽亭，在湛藍(lán)晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺(jué)，這就激起了作者寫(xiě)故宮的強(qiáng)烈愿望。

　　第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出說(shuō)明文的寫(xiě)作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出文章的說(shuō)明點(diǎn)，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

　　在閱讀過(guò)程中校正讀音，積累詞語(yǔ)：

　　矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liúli）藻井（zǎo）蟠（pán）龍金鑾（luán）殿擊罄（qìng）檀木（tán）坤寧宮（kūn）鎏（liú）金玉璽（xǐ）嬪妃（pín）上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宮修繕（shàn）詔（zhào）書(shū)

　�、沤忉屜铝屑狱c(diǎn)的字：

　�、倥e世聞名（全）

　�、阡咛熘�下（同“普”）

　�、勐释林疄I（沿著）

　�、軞埰撇豢埃ㄈ淌�、能支持）

　�、荩ㄊ埂�…受害；使……遭殃）

　�、平忉屜铝性~語(yǔ)

　�、俣饭埃何覈�(guó)傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中的一種支承構(gòu)件。

　　②額枋：額，匾額。枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形。

　　③殿試：科舉制度一級(jí)考試，在宮廷舉行，皇帝親臨主持。

　　一、對(duì)課文進(jìn)行整體感知

　�、甯爬ù笠�

　　1、（1）：概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

　　2、（2—21）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

　　3、（22—24）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

　　1、位置及歷史沿革

　　2、整體布局及建筑特點(diǎn)

　　前朝三大殿的結(jié)構(gòu)及功用

　　3、主體建筑及其功用內(nèi)廷及后三宮的功用

　　御花園及其特點(diǎn)

　　4、神武門(mén)及景山的形成

　�、尜|(zhì)疑問(wèn)難

　　1、本文的說(shuō)明順序是怎樣的？那樣安排說(shuō)明順序有何作用？

　　明確：本文以空間為順序，沿著游覽參觀路線，按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。從篇章上講是按照先總分總的順序?qū)懙�。逐一介紹各個(gè)宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點(diǎn)，最后一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者對(duì)這個(gè)建筑群總體和局部的特點(diǎn)，獲得明確、完整的印象。分說(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

　　2、本文的.中心思想是什么？

　　明確：介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。

　　3、本文突出的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？

　　明確：抓住了故宮的特點(diǎn)來(lái)介紹。作者突出了故宮如下方面的特點(diǎn)：

　　宏大壯麗：紫禁城的城墻十米多高。宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌�！�…正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

　　建筑精美：河上是五座精美的漢白玉石橋。臺(tái)基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍鳳流云……方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍�！�…梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔霧，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎏金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。

　　統(tǒng)一和諧的布局：紫禁城布局統(tǒng)一體現(xiàn)在很多地方：紫禁城東西南北各有一座城門(mén)；城墻的四角上，各有一座角樓；三大殿規(guī)模不同，用處不同，而從外觀上看屬同一組建筑；紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對(duì)稱，如三大殿和后三宮遙相呼應(yīng)。

　　總結(jié)固趣

　　布置作業(yè)：完成課后研討與練習(xí)一

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、研討課文，深入理解課文。

　　2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　情景激趣

　　故宮的布局，處處體現(xiàn)著“君權(quán)神授”的觀念。作為“三垣”之一的太微垣之南，有三顆星，被古人視為三門(mén)，起名曰：端門(mén)、左掖門(mén)、右掖門(mén)。故宮也按此布局，在前面建了端門(mén)、午門(mén)、午門(mén)東西各建有左掖門(mén)、右掖門(mén)。金水河穿過(guò)午門(mén)和正陽(yáng)門(mén)之間，是天宮中銀河的象征�；实邸⒒屎缶拥那�清宮、坤寧宮，兩宮名稱，取天地之意，因?yàn)椤扒�”表示“天”，“坤”表示“地”。在其東西兩側(cè)有日精門(mén)與月華門(mén)，則是“日”“月”的象征。另外的東西六宮，也分別象征著天上的十二星辰。這種布局，代表著“天地合一”的觀念，表示了封建統(tǒng)治的威嚴(yán)，同時(shí)也為了封建帝王豪華、奢侈生活的需要。

　　太和殿的內(nèi)部，更強(qiáng)烈地表現(xiàn)了封建帝王的意識(shí)形態(tài)。太和殿內(nèi)皇帝所用的“寶座”安置在一個(gè)高約兩公尺的精雕細(xì)刻的基座上，使“寶座”從平地升起，有如須彌座托著太和殿的縮影，這樣，實(shí)際上重復(fù)了一次太和殿的節(jié)奏，進(jìn)一步加強(qiáng)了皇帝的。在太和殿內(nèi)空間的處理也很有特色�！盀榱送怀鲆詫氉鶠橹行牡拿鏖g部分，還充分運(yùn)用了光與色彩的裝飾效果，把當(dāng)心明間的四根金柱瀝粉畫(huà)成盤(pán)龍，而且全部貼金。這四根盤(pán)龍金柱，光彩熠熠，十分典麗而雄壯，同其余森然林立的暗紅色柱列形成強(qiáng)烈對(duì)照，不僅標(biāo)志出明間的特殊重要地位和空間范圍，并賦予明間以相對(duì)獨(dú)立的性格�！保ā督ㄖ�師》，1980年第2期，第151頁(yè)）殿里的裝飾大量采用了龍的形象，柱子上纏的是龍，屏風(fēng)、寶座上雕的是龍，屋頂上盤(pán)的是龍，皇帝錦袍上繡的是龍，……太和殿可以說(shuō)是龍的世界，皇帝在這里成了“真龍?zhí)熳印��！�…此外，在殿�?nèi)有限的面積密集著72根巨大的柱子，其中有6根金龍柱子。大量的柱子完全超出了實(shí)用的需要，表現(xiàn)出帝王的威嚴(yán)和永恒統(tǒng)治的幻想。

　　第二步，精讀課文，深入理解課文。

　　1、作者為什么要重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿？

　　明確：因?yàn)樘�和殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿，是因?yàn)樗�是封建帝王的活�?dòng)中心，能體現(xiàn)出“故宮”的特征。

　　2、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　明確：能做到主次分明，詳略得當(dāng)。把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，能給讀者以深刻的印象。

　　3、作者是怎樣介紹寫(xiě)太和殿的？采用了怎樣的說(shuō)明順序？

　　明確：先寫(xiě)寫(xiě)外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。其次寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第三是寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。第四是寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊磬、煙霧繚繞。

　　這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等�?/p>

　　第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀

　　1、你對(duì)課文還有哪些不同見(jiàn)解？

　　2、學(xué)了本文，你有哪些與眾不同的收獲？

　　總結(jié)固趣

　　布置作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)《說(shuō)“屏”》

　　《故宮博物院》教案 篇4

　　教學(xué)目的

　　一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)方位詞。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。

　　二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可—讀而過(guò)。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

　　三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙：

　　1．給下列加點(diǎn)的字注音：

　　金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(Pín) 湛(zhàn)藍(lán)

　　上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書(shū)

　　2．解釋加點(diǎn)的字：

　　舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

　　殘破不堪(忍受、能支持)

　　禍國(guó)殃民(使……受害；使……遭殃)

　　3．閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

　　二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

　　1．教師發(fā)下示意圖(部分城門(mén)、宮殿名稱可預(yù)先填上)，要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

　　2．提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些?

　　(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)

　　3. 分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心：

　　教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：

　　第一部分(1)：概括說(shuō)明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

　　第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

　　第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

　　三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題：

　　1．全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?

　　2．課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?

　　(前朝——太和殿；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)

　　3．研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，

　　討論：

　　(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?

　　(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。

　　(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的'介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

　　(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序？

　　師生討論后明確：

　　寫(xiě)太和殿：

　　5段：寫(xiě)外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。

　　6段：寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

　　7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

　　8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

　　太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳�，因而處處飾以龍形�?/p>

　　這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。�?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性。

　　4．研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

　　(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

　　(2)采用了什么說(shuō)明順序？

　　(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

　　明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用舉例說(shuō)明的方法。

　　四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：

　　1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?

　　明確：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘�和殿是故宮建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。

　　2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

　　3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？

　　明確：2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě)，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě)，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

　　4．4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě)，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫(xiě)。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。

　　5．至此，明確本文采用的說(shuō)明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

　　6．課堂練習(xí)：

　　(1)在( )內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ)，并按要求歸類：(只填序號(hào))

　　①規(guī)模(宏)大 ②莊嚴(yán)肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)

　　名詞短語(yǔ)④⑩ 動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥

　　形容詞短語(yǔ)②⑧ 主謂短語(yǔ)①⑦⑨

　　(2)判斷正誤：(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)

　�、俟蕦m就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。(√)

　�、谡驹诰吧降母咛幫�故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連。(×)

　�、壅n文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)

　　④《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。(×)

　　3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　總：位置 、整體布局、總體特點(diǎn)

　　故宮博物院 分：具體說(shuō)明故宮主要建筑的布局及特點(diǎn)

　　總：歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特點(diǎn)

　　教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)故宮的博大雄偉有較好的理解，但對(duì)本文使用的空間順序理解得還不是那么透徹。

　　《故宮博物院》教案 篇5

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。

　　2、 學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。

　　3、 學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。

　　4、 通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的.民族自豪感。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。

　　2、 體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

　　三、 教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物。

　　四、 課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)媒體

　　投影儀

　　六、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)

　　(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。

　　(三)作者簡(jiǎn)介。

　　(四)初讀課文，整體感知

　　1、速讀課文，了解本文的說(shuō)明對(duì)象，完成課后練習(xí)一。

　　明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

　　說(shuō)明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)

　　3、 故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?

　　(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)

　　明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿

　　內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園

　　(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)

　　第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)

　　第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)

　　第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)

　　(六)重點(diǎn)研讀

　　1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)

　　2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)

　　3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落，思考以下問(wèn)題：

　　(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?

　　明確：5段：外觀特征

　　6段：內(nèi)部裝飾

　　7段：建筑位置

　　8段：用途

　　說(shuō)明順序：由外到內(nèi)

　　(2)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

　　明確：因?yàn)樘�和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

　　小結(jié)：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。

　　(七)課堂小結(jié)

　　(八)布置作業(yè)

　　寫(xiě)一篇小作文，介紹學(xué)校或自己的房間。

　　要求：按照空間說(shuō)明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。

　　《故宮博物院》教案 篇6

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　了解故宮博物院的建筑布局。

　　技能目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。

　　情感目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。

　　2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　說(shuō)明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式、討論式

　　教學(xué)媒體：

　　投影儀

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　多媒體顯示“故宮”全景圖

　　同學(xué)們，知道這是中國(guó)哪個(gè)旅游景點(diǎn)嗎?

　　對(duì)了，這是故宮，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

　　聽(tīng)到這里，同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天，就讓我們走進(jìn)故宮，去深入了解故宮的獨(dú)特魅力。(板書(shū)課題、作者)

　　投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　了解故宮博物院的建筑布局。

　　學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。

　　學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。

　　三、本文原來(lái)是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂(lè)，在中央人民廣播電臺(tái)播出，后來(lái)在《地理知識(shí)》雜志刊載，選入教材時(shí)作了部分刪改，可以看作一篇解說(shuō)詞，屬于說(shuō)明文。

　　現(xiàn)在請(qǐng)班上普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮的一位同學(xué)來(lái)當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文，其他同學(xué)合上書(shū)本邊聽(tīng)播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點(diǎn)時(shí)教師投出相應(yīng)景點(diǎn)的圖片)

　　四、學(xué)生默讀課文，按課文的說(shuō)明故宮布局圖

　　同桌之間討論、交流之后，教師用多媒體顯示故宮布局圖

　　五、理清文章的說(shuō)明順序

　　明確：空間順序。

　　1、師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)。

　　常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按時(shí)間變化介紹說(shuō)明事物的是時(shí)間順序;按空間的位置關(guān)系來(lái)說(shuō)明事物的稱之為空間順序;按推理來(lái)體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。說(shuō)明一座或很多建筑物時(shí)，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

　　2、提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序?

　　明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。

　　六、重點(diǎn)分析

　　課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色

　　老師提問(wèn)：作者重點(diǎn)介紹了故宮的哪個(gè)宮殿?

　　學(xué)生回答：太和殿。

　　老師提問(wèn)：課文哪些段落是介紹太和殿的?

　　學(xué)生回答：5、6、7、8段。

　　閱讀太和殿部分，探究下列問(wèn)題：

　　1、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹太和殿的?說(shuō)明順序是怎樣的?

　　2、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?

　　3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?

　　明確：

　　(一)、學(xué)生閱讀太和殿部分，探究：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹太和殿的?說(shuō)明順序怎樣?

　　教師步步引導(dǎo)：

　　1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?

　　老師引導(dǎo)學(xué)生理解說(shuō)明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門(mén)、臺(tái)基。

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說(shuō)明順序。

　　明確：從上到下。

　　提問(wèn)：這些是介紹太和殿的什么呢?

　　明確：外觀。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點(diǎn)。

　　明確：太和殿前的.臺(tái)基上。

　　歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼�，要求�?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說(shuō)明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點(diǎn)在哪里。

　　學(xué)生仿照第五段的分析，自學(xué)第六段。

　　學(xué)生齊讀課文第六自然段。

　　小組討論，通過(guò)提問(wèn)完成：1)事物;2)具體順序(要求在書(shū)上圈上方位詞)3)內(nèi)容;4)立足點(diǎn)

　　明確：方臺(tái)、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說(shuō)明的，先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開(kāi)，介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點(diǎn)是大殿正中的朱漆方臺(tái)。

　　介紹那么多的事物，哪個(gè)介紹得最詳細(xì)?

　　明確：龍。

　　為什么對(duì)龍的描述有10次之多?

　　明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印�，也是皇�?quán)的象征，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

　　第七自然段，介紹了太和殿的什么?

　　明確：位置。

　　提問(wèn)：太和殿的位置在哪里?

　　明確：紫禁城的中軸線上。

　　提問(wèn)：強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么?

　　明確：為了突出皇權(quán)。

　　提問(wèn)：第八自然段，介紹了太和殿的什么?

　　明確：作用。

　　提問(wèn)：太和殿有什么用呢?

　　明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。

　　小結(jié)：可見(jiàn)，作者寫(xiě)故宮博物院著重寫(xiě)了太和殿，從文章的剪裁角度來(lái)看，屬于詳寫(xiě)。

　　板書(shū)(投影片出示)：

　　太 和 殿

　　第5段(外觀) 高 屋頂 上 圓柱 外

　　面積 殿檐 窗

　　額枋 門(mén)

　　梁柱 下 臺(tái)基

　　第6 段(內(nèi)景)(正中)方臺(tái)

　　(上面)寶座

　　(背后)龍屏

　　(兩旁)柱

　　(頂中)蟠龍 內(nèi)

　　第7 段(位置)中軸線

　　第8 段(用途)舉行重大典禮的地方

　　這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi);寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等�?/p>

　　(二)作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?

　　明確：因?yàn)樘�和殿是“前朝”以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

　　(三)、教師總結(jié)：說(shuō)明文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫(xiě)作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

　　七、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。

　　八、布置小練習(xí)： 以《我們的校園》為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文，要求按空間順序?qū)懀?00字左右。

　　提示：

　　1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;

　　2、重點(diǎn)介紹哪座建筑要心中有數(shù)。

　　《故宮博物院》教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力

　　1、 整體感知課文內(nèi)容，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點(diǎn)。

　　2、 學(xué)習(xí)本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)空間順序在說(shuō)明建筑物的文章中的具體運(yùn)用及作用。

　　二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)對(duì)故宮體現(xiàn)出來(lái)的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代人民勤勞智慧的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　三、過(guò)程與方法

　　課前自學(xué)，課中師生互動(dòng)、講練結(jié)合，課后完成有針對(duì)性的校本作業(yè)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、 詳細(xì)解讀太和殿部分，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用空間順序說(shuō)明建筑物（群）的操作方法。

　　2、 認(rèn)識(shí)找準(zhǔn)某個(gè)觀察立足點(diǎn)并運(yùn)用方位詞對(duì)說(shuō)明建筑物的重要意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、 理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個(gè)方面的；

　　2、 體會(huì)本文有條不紊地組織說(shuō)明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師制作課件。

　　【教學(xué)安排】

　　一教時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、激趣導(dǎo)入；

　　2、通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；

　　3、課件展示故宮風(fēng)貌；

　　4、理清作者的游蹤，了解文本段落之間的過(guò)渡與銜接，理解“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序，以突破第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；

　　5、結(jié)合課后練習(xí)一，弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的；結(jié)合篇幅比重，理解其說(shuō)明詳略安排與意圖，突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；

　　6、結(jié)合課后練習(xí)二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學(xué)重點(diǎn)，突破第一個(gè)難點(diǎn)。

　　7、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~，口頭介紹我們班的教室；

　　8、完成與課文內(nèi)容密切相關(guān)的校本作業(yè)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　請(qǐng)到過(guò)同安影視城的同學(xué)介紹影視城的大概風(fēng)貌，可以從規(guī)模特點(diǎn)或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來(lái)介紹。

　　二、借助提問(wèn)檢查預(yù)習(xí)：

　　1、 給加點(diǎn)字標(biāo)音：

　　2、具體說(shuō)說(shuō)文中交代作者游蹤的語(yǔ)句：

　　3、解決課后練習(xí)一。

　　三、借助問(wèn)題，解師生共同解讀課文。

　�。ㄒ唬┱n文各段說(shuō)什么？作者按什么思路組織材料的？作者參觀故宮的路線圖與課文的.結(jié)構(gòu)有什么內(nèi)在聯(lián)系？

　　（二）作者是如何具體說(shuō)明故宮建筑群特點(diǎn)的呢？希望通過(guò)語(yǔ)段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規(guī)格要求，希望達(dá)到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說(shuō)明最詳細(xì)的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過(guò)解讀5段、6段和8段，不僅可以學(xué)習(xí)作者如何找準(zhǔn)立足點(diǎn)觀察，如何運(yùn)用方位詞的，同時(shí)，我們可以從一個(gè)側(cè)面窺見(jiàn)封建帝王的工作和生活情況。

　　1、指名朗讀第5段。解讀：本段運(yùn)用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀上說(shuō)明太和殿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個(gè)例子，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點(diǎn)。

　　2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺(tái)”為立足點(diǎn)，按空間順序，運(yùn)用列數(shù)字、摹狀貌方法，從內(nèi)景上具體說(shuō)明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒(méi)有這些方位詞，景物的布置就會(huì)混亂；如果調(diào)換方位詞順序，那么，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景�？梢�(jiàn)，方位詞的運(yùn)用使說(shuō)明條理清楚，讀者可以通過(guò)想象了解太和殿的內(nèi)景。

　　3、第7段交代太和殿的位置、用途，有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當(dāng)于一個(gè)小過(guò)渡。

　　4、指名朗讀第8段。

　　解讀：龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑�著皇�?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。

　　小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握，思考：

　�。�1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？

　　明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）

　�。�2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？

　　明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場(chǎng)所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫(xiě)詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

　�。ㄈ�）了解中和殿和保和殿

　　（四）了解后三宮。

　　四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

　　五、知識(shí)鞏固：

　�。ò鍟�(shū)設(shè)計(jì)詳見(jiàn)課件ppt）

　　1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。（PPT展示）

　　2、說(shuō)明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用

　　明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

　　說(shuō)明類型——事物說(shuō)明文

　　說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

　　說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總

　　說(shuō)明順序——有南往北的空間順序

　　說(shuō)明方法：

　　分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

　　列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”�！�—說(shuō)明御花園建筑之多。

　　作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。” —— 突出事物的特點(diǎn)。

　　打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林�！薄�— 形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。

　　舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。

　　說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，周密，簡(jiǎn)明（“現(xiàn)存”）

　　六、布置作業(yè)：

　　完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓(xùn)練題。

　　《故宮博物院》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)感情。

　　2、掌握文章以空間為序的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　3、了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言（方位詞和方位短語(yǔ)）

　　4、體會(huì)圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無(wú)數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。

　�。ㄌ釂�(wèn)）哪些同學(xué)去過(guò)故宮？請(qǐng)講講你見(jiàn)到了哪些建筑？（略）從剛才同學(xué)的回答來(lái)看，大部分同學(xué)未到故宮，那么我們來(lái)看課文是怎樣介紹故宮的。

　�。ǘ�）新授：

　　1、正音解詞：

　　矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liú）

　　蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）

　　檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）

　　肅穆（mù）奏極（zòn）額枋（fāng）藻井（zǎo）

　　矯健（jiǎo）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）

　　2、默讀課文，思考以下問(wèn)題：

　�。�1）的說(shuō)明對(duì)象是什么？（故宮）

　　（2）那么文章是按什么順序說(shuō)明的？（空間順序）

　�。�3）給課文劃分段落

　　〈1〉介紹故宮概貌。

　　〈2〉分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。

　　〈3〉站在景山上回望故宮全貌。

　　3、課文分析：

　　方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是我們這一課的重點(diǎn)之一，請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來(lái)。

　　第一部分

　　朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。

　　請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容？

　　（位置、歷史、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾個(gè)名稱？誰(shuí)能說(shuō)出它們的由來(lái)？

　�。�1）紫禁城，以建筑命名，整個(gè)建筑群在城墻內(nèi)，表示皇帝的最高權(quán)威，在北京城中心，又稱城中之城，墻為赭色，因此稱赭色城的禁區(qū)為～。

　�。�2）故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過(guò)去的舊事，因此我們今天稱他們的宮殿為～。

　�。�3）博物院，展覽陳列各種文物或標(biāo)本，供人們參觀的地方，“院”指全國(guó)性的最大規(guī)模的。）

　　掛圖，讓同學(xué)說(shuō)明2節(jié)介紹了哪些地方。

　�。ǔ菈Γ凰淖�城門(mén)；宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數(shù)目；護(hù)城河；角樓）介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格？

　　（故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。）

　　這句話提綱挈領(lǐng)，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說(shuō)明，從三方面講出了建筑群的特點(diǎn)，是全文的總領(lǐng)句，請(qǐng)畫(huà)下來(lái)記住。

　　第二部分

　　從第3節(jié)開(kāi)始，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來(lái)，作者游覽故宮是從哪開(kāi)始的？

　�。ㄌ彀查T(mén)）我們將由南向北游覽故宮。

　　作者運(yùn)用了哪些詞，把我們從天安門(mén)帶到故宮？（見(jiàn)書(shū)）

　　這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么？（空間方位的轉(zhuǎn)移）

　　“進(jìn)了太和門(mén)，就到了紫禁城的中心——三大殿”

　　課文用了幾節(jié)來(lái)寫(xiě)三大殿（4—10節(jié)）

　　4節(jié)、總寫(xiě)了三大殿，三大殿外觀上的特點(diǎn)是什么？

　�。á俑撸捍Ａ⒃谄呙锥喔叩呐_(tái)基上，臺(tái)基有三層

　　②奇（臺(tái)基）：〈見(jiàn)書(shū)劃線處〉）

　　大家試想一下，下雨的時(shí)候，水從鰲頭里流出來(lái)，象不象是千百條龍?jiān)趪娝��?/p>

　　作者將立足于七米高的臺(tái)基上，依次介紹三大殿。

　　對(duì)于三大殿，作者所用筆墨并不平均，而是重點(diǎn)介紹了太和殿，5節(jié)是從哪方面介紹的？（外觀）

　　讀課文，作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢(shì)來(lái)介紹太和殿的外觀。

　　太和殿是故宮最大的'殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍(lán)天，白玉石臺(tái)基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說(shuō)的“宏大、壯麗”。

　　6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景，對(duì)內(nèi)景的描寫(xiě)，哪個(gè)字用得最多？（“龍”）

　　這一節(jié)不僅寫(xiě)出了殿中龍的圖案之多，而且寫(xiě)出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開(kāi)龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑，聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭，我們簡(jiǎn)直到了“龍”的世界。

　　做書(shū)后練習(xí)四

　　7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上？象征皇權(quán)。

　�。ㄏ笳饕磺幸曰实蹫楹诵�，一切權(quán)力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變）

　　8節(jié)、太和殿的用途是什么？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢？文章描繪了大典時(shí)的場(chǎng)面，臺(tái)基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂(lè)的幽遠(yuǎn)聲，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測(cè)，莊重肅穆的氣氛，同時(shí)也突出了太和殿的重要作用。

　　對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫(xiě)中和殿、保和殿的呢？

　　對(duì)于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng)。

　　這樣有詳有略的方法，使得重點(diǎn)突出，因?yàn)樘�和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。

　　第二課時(shí)

　　朗讀11節(jié)，并說(shuō)明這一段在文中起什么作用？（過(guò)渡）

　　我們看課文“AB”，這說(shuō)明紫禁城以小廣場(chǎng)為界，可以分為兩部分，并指出“C”，這里回顧照應(yīng)了前一部分，接著又提示了后半部分所寫(xiě)的主要內(nèi)容“D”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界，樞杻的作用。

　　12、13節(jié)、寫(xiě)了哪幾個(gè)建筑？（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）是從哪方面來(lái)寫(xiě)這后三宮的？（用途）

　　14節(jié)、合寫(xiě)后三宮，抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？

　　（傳說(shuō)鳳凰是百鳥(niǎo)之王，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫(huà)鳳）我們可以看到，這節(jié)和6節(jié)寫(xiě)龍的裝飾相比較，所用詞語(yǔ)②式都相似，彼此相映成趣。

　　15節(jié)、大致介紹了東西六宮，16、17節(jié)則重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿，作者介紹養(yǎng)心殿時(shí)，用了哪個(gè)修飾詞？（引人注目）

　　前面加上一個(gè)“最”，使程度又加深了一步，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目？

　　正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目。

　　18節(jié)、從養(yǎng)心殿往北到了什么地方？（西六宮）

　　對(duì)于東西六宮的建筑，作者只介紹了長(zhǎng)和儲(chǔ)秀宮，原因是什么？（這兩宮是慈禧太后住過(guò)的地方）

　　之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)目，為什么？

　　（揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費(fèi)的罪行）

　　19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到御花園，這段的文字比較生動(dòng)活潑，運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？（概括描述）

　　作者從一個(gè)觀賞者的感覺(jué)出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。（讀20節(jié)第1句）“景山”是在故宮內(nèi)部嗎？從哪看出來(lái)的？

　�。ㄉ裎溟T(mén)對(duì)面就是景山）

　　朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時(shí)又點(diǎn)出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格，是什么寫(xiě)法？（首尾呼應(yīng)）

　�。ò鍟�(shū)）總體布局

　　總概貌藝術(shù)風(fēng)格：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一

　�。�2）封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎

　　《故宮博物院》教案 篇9

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　1、教學(xué)目的：

　　⒈通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　�、舱莆瘴闹幸钥臻g為順序的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　�、撤轿辉~語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握并運(yùn)用空間順序。

　　三、教學(xué)手段：

　　計(jì)算機(jī)輔助軟件、電視、視頻投影儀等。

　　四、教學(xué)設(shè)想：

　�、崩�用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

　�、策\(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀、生動(dòng)的形象。

　�、辰處熤v解與導(dǎo)練結(jié)合，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)，結(jié)合另一解說(shuō)詞《解州關(guān)帝廟》鞏固所學(xué)空間順序的有關(guān)知識(shí)。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�、睂�(dǎo)入新課：

　　①同學(xué)們，先動(dòng)動(dòng)腦筋猜這個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“以前的殿堂”，打一個(gè)地名，是哪里？（謎底：故宮）

　�、诤�(jiǎn)介故宮：

　　故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年（即1406年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。

　　今天，我們來(lái)看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？

　　⒉顯示主菜單：

　　課前準(zhǔn)備教師明確：這篇課文共講兩課時(shí)，本空間順序節(jié)課為第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)本文的說(shuō)

　　太和殿明順序，即空間順序；第二課時(shí)集中

　　總結(jié)全文講皇權(quán)的中心－太和殿。

　�、痴n前準(zhǔn)備：

　　①要把握課文，先要解決生字詞，翻開(kāi)課本164頁(yè)，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。

　　矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liú）

　　殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龍（pán）中軸線（zhóu）

　　金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tán）攢（cuán）

　　乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏報(bào)（zu）

　　慈禧（xǐ）額枋（fāng）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）

　�。ㄆ聊伙@示。每個(gè)生字詞都配有錄音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可）

　　提示：要求學(xué)生特別注意以下幾個(gè)字的讀音：

　　軸、磬、攢、禧、嬪

　�、诒疚氖且黄�事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，曾明確：說(shuō)明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)迅速?gòu)恼n文中找出答案。

　�。ù鸢福阂�(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。）

　�、酃蕦m宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖（即“理解分析”練習(xí)一）。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音（節(jié)選），邊填寫(xiě)此圖。

　　（屏幕上隨錄音次第出現(xiàn)九幅建筑物的圖像。）

　　教師巡堂檢查學(xué)生完成情況，強(qiáng)調(diào)太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。

　　既然大家對(duì)故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。

　　⒋空間順序：

　�、倨聊伙@示故宮平面圖（附有圖示），依據(jù)作者的行蹤路線，師生共同完成相應(yīng)建筑物的介紹。

　�。ㄆ聊簧弦约t色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂(lè)。）

　　⑴教師從鳥(niǎo)瞰圖（屏幕顯示）開(kāi)始，介紹作者由天安門(mén)－端門(mén)－午門(mén)的路線，扼要說(shuō)明午門(mén)、金水橋和太和門(mén)廣場(chǎng)。

　�。ㄒ来纬霈F(xiàn)故宮鳥(niǎo)瞰圖、午門(mén)、金水橋和太和門(mén)廣場(chǎng)、銅獅。）

　　⑵指定一位學(xué)生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。

　　（依次出現(xiàn)太和殿外景和內(nèi)景、中和殿、保和殿。）

　�、墙處熀�(jiǎn)介乾清門(mén)前小廣場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)前朝和后廷的劃分。

　�。ǔ霈F(xiàn)乾清門(mén)、前朝鳥(niǎo)瞰圖。）

　�、日�(qǐng)一位學(xué)生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。

　　（依次出現(xiàn)乾清宮外景和內(nèi)景、交泰殿外景、坤寧宮內(nèi)景。）

　�、山處熤v述東西六宮，著重點(diǎn)應(yīng)放在養(yǎng)心殿和儲(chǔ)秀宮。

　�。ㄒ来纬霈F(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間、東暖閣、儲(chǔ)秀宮內(nèi)景二幅。）

　�、蔬x出一位學(xué)生介紹御花園。

　�。ㄒ来纬霈F(xiàn)御景亭、欽安殿。）

　�、私處熃榻B順貞門(mén)、神武門(mén)及景山回望。

　�。ㄒ来纬霈F(xiàn)順貞門(mén)夜景、神武門(mén)。）

　�、绦〗Y(jié)：故宮如此宏偉的建筑群確實(shí)凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗，我們定要珍愛(ài)和保護(hù)這文化瑰寶。

　　從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說(shuō)明順序有何特點(diǎn)。

　�、谒伎季毩�(xí)一：

　　為了清楚地說(shuō)明故宮的特征，課文按照＿＿順序組織材料，由＿入＿，沿著故宮的中軸線，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地說(shuō)明，井然有序。

　�。ù鸢福嚎臻g；外，內(nèi)；南，北；中間，兩邊）

　�、鬯伎季毩�(xí)二：

　　作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)交代參觀路線和寫(xiě)出各主要建筑物的位置關(guān)系：

　�、沤淮�作者行蹤變化的'詞語(yǔ)：

　�。ù鸢福骸皬摹�往里，沿著…穿過(guò)…到…”；“走進(jìn)…”；“進(jìn)了…就到…”；“從…出…就到…”等等。）

　　⑵方位詞語(yǔ)：

　�。ù鸢福骸氨泵妗�，“中心”，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。）

　�、芩伎季毩�(xí)三：

　　閱讀解說(shuō)詞《解州關(guān)帝廟》（詳見(jiàn)附錄一），請(qǐng)列出作者的游覽路線及所使用的方位語(yǔ)言。

　　要求學(xué)生用十五分鐘時(shí)間閱讀解說(shuō)詞并完成習(xí)題，包括填寫(xiě)“解州關(guān)帝廟”平面圖中相關(guān)建筑物的名稱。教師巡堂檢查。

　　明確：

　�、怕肪�：

　　石牌坊→東廟門(mén)→正廟前院→午門(mén)→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣；印樓、刀樓）→桃園結(jié)義園

　　⑵方位語(yǔ)言：

　�、窠淮�作者行蹤變化的詞語(yǔ)：

　　（“緊挨…，進(jìn)入…，就到了…”；“穿過(guò)…就是…”；“過(guò)了…就到了…”等等）

　�、蚍轿辉~語(yǔ)：

　�。ā澳厦妗�；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周圍”；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等）

　　⑶填好平面圖（詳見(jiàn)附錄二）

　�。�可利用視頻投影儀顯示學(xué)生作業(yè)，教師現(xiàn)場(chǎng)作適當(dāng)指導(dǎo)。）

　�、嫡n堂總結(jié)：

　　本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容：

　�、僮髡邊⒂^所走的路線；

　　②介紹作者行蹤變化的詞語(yǔ)；

　�、劢淮�各建筑物位置的方位詞語(yǔ)。

　�、蹲鳂I(yè)：

　　請(qǐng)以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。

　　《故宮博物院》教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音和字形，理解重點(diǎn)詞的詞義。 整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。

　　2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)順序和說(shuō)明方法。

　　3、 以太和殿為例，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

　　(二)情感目標(biāo)：

　　了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。

　　2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：熟讀課文，自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。

　　老師：幻燈片

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們身邊常見(jiàn)的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過(guò)嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹一下。

　　故宮，舊時(shí)的故宮稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史, 在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。(PPT展示，同學(xué)朗讀)

　　事實(shí)上，故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處，北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文 具體指的是北京故宮博物院。

　　本文可以看作是一篇解說(shuō)詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院”(見(jiàn)注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面，我們?cè)谒�的帶領(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。

　　(黑板上事先畫(huà)好示意圖框架，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖)

　　2、什么是建筑?建筑是用石頭寫(xiě)成的史書(shū) —— 雨果;建筑是凝固的音樂(lè) ——歌德。

　　建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周圍的環(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面，給人音樂(lè)般的感受,有的象氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè)，有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動(dòng)的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力，讓你久久的回味……

　　我們學(xué)過(guò)的《中國(guó)石拱橋》是關(guān)于建筑物說(shuō)明文，這篇也不例外。前文采用的是時(shí)間順序和邏輯順序，那么，本文采用了什么說(shuō)明順序?(看圖回答)

　　提問(wèn)：本文是按照什么順序說(shuō)明介紹故宮的?大體上按照什么路線什么方向逐次介紹的?明確：按照空間順序，按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北說(shuō)明的。

　　具體來(lái)說(shuō)，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門(mén)而離開(kāi)故宮。

　　3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。

　　三、整體感知

　　1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻，學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀)，要求：

　　(1)注意難讀字詞，加深文章印象。

　　(2)視覺(jué)感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　2、觀后印象(自由回答)：

　　建筑規(guī)�！�—宏大壯麗

　　建筑物——精致美觀

　　建筑布局——整齊統(tǒng)一

　　3、正音解詞，圈出難讀字音，班級(jí)交流，并解釋重點(diǎn)字詞。(請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音，PPT更正錯(cuò)誤，然后全班朗讀兩遍)

　　矗立(chù) 鰲頭(áo)

　　金鑾殿(luán) 湛藍(lán)(zhàn)

　　琉璃(liú lí) 額枋(fāng)

　　蟠龍(pán) 藻井(zǎo)

　　中軸線(zhóu) 擊磬(qìng)

　　檀香(tán) 攢在一起(cuán)

　　鎏金(liú) 雍正(yōng)

　　乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)

　　迥然不同(jiǒng) 水榭(xiè)

　　玲瓏：形容(物)精巧細(xì)致，(人)機(jī)靈敏捷。

　　橫貫：(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。

　　矗立：高聳直立。

　　矯�。簭�(qiáng)健有力。

　　繚繞：回環(huán)纏繞。

　　錯(cuò)綜：縱橫交叉。

　　和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

　　掩映：彼此遮掩而互相襯托。

　　井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。

　　迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)，完全不同。迥：指距離很遠(yuǎn)。

　　4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢?

　　第一部分(第1-2段)：概括介紹故宮博物院。

　　第二部分(第3~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

　　第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。

　　四、合作探究

　　1、瀏覽1段，回答：

　　(1)故宮坐落在什么地方?

　　明確：北京中心。我們都知道北京市中國(guó)的首都，是全國(guó)的`政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心，說(shuō)明了什么?(地位之高)

　　(2)故宮的名稱還有哪些?

　　明確：紫禁城、故宮博物院。

　　(3)為什么叫紫禁城?

　　明確：關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法，“紫氣東來(lái)”說(shuō);天帝“紫宮說(shuō)”;星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近，因此皇宮便稱為紫禁城。;

　　(4)這段還介紹了故宮哪些方面?

　　明確：地位、歷史

　　2、齊讀第二段，思考：

　　(1)我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮，那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么?看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái)。

　　明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　(2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

　　明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。

　　過(guò)渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、

　　外觀概貌、建筑總特點(diǎn)，給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開(kāi)，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。

　　3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段，同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。

　　說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?

　　“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。” ——打比方 建筑精美

　　“三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。” ——列數(shù)字 宏大壯麗

　　“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云”—— 建筑精美

　　“一千多個(gè)圓雕鰲頭” ——列數(shù)字 宏大壯麗

　　五、總結(jié)：這兩段主要講午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14、故宮博物院

　　一、全文以作者的游蹤為線索，按照空間順序來(lái)說(shuō)明，抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。

　　二、文章結(jié)構(gòu)：

　　第一部分(第1—2段)：概括介紹故宮博物院的總體情況。

　　第二部分(第3—15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

　　第三部分(第16段)：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。

　　三、說(shuō)明方法：第3、4段段運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體形象地說(shuō)明了金水河的外觀與三大殿的高度，以及圓雕鰲頭的數(shù)量。

　　六、布置作業(yè)：如下

　　《故宮博物院》教案 篇11

　　一、教材分析

　　本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮�！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀的畫(huà)面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

　　3、開(kāi)闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　�。�1）理解說(shuō)明的空間順序——條理性

　�。�2）方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)

　　2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。

　　五、教法設(shè)計(jì)

　　從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

　　1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

　　3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

　　4、口頭作文，鞏固知識(shí)，促使能力遷移。

　　六、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？（長(zhǎng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的.巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采。

　　（二）、自讀課文，整體感知

　　1、以“初讀課文，我了解到 ”的句式，談對(duì)課文的理解。

　　2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。

　�。ㄈ�）、利用多媒體課件，重尋作者行蹤

　　1、請(qǐng)到過(guò)故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

　　2、師生一起理清課文說(shuō)明順序：

　�。�1）、填寫(xiě)課后練習(xí)一中的圖表

　�。�2）、小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象

　　3、變個(gè)順序說(shuō)故宮

　�。�1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說(shuō)？

　　（2）、假如逆作者的路線而行，你將如何導(dǎo)游？

　　（四）、精讀5——8段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫(xiě)太和殿的文字

　　1、作者為什么重點(diǎn)解說(shuō)太和殿？

　　太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。

　　2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

　　內(nèi) 容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置

　　空間順序：從外到內(nèi)、由下到上 、先中間后兩邊

　　說(shuō)明方法：列數(shù)字、摹狀貌

　　3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)

　　運(yùn)用空間進(jìn)行說(shuō)明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”，離開(kāi)了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見(jiàn)，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。

　　4、口頭作文：介紹電教室。

　　注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。

　�。ㄎ澹┪幕�熏陶

　�。ǘ嗝襟w展示幾組建筑圖片，配以老師的解說(shuō)。）

　　建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國(guó)家，不同的地域文化背景，就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑。下面請(qǐng)大家欣賞幾組圖片：

　　布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。

　　云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門(mén)樓，門(mén)樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。

　　四大名樓，它們各具特色的造型，無(wú)不體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的非凡智慧。

　　更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設(shè)計(jì)非常精巧，建筑藝術(shù)高超。

　　江南古鎮(zhèn)，河衢交錯(cuò)，臨河的街市，背水的民宅，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩(shī)如畫(huà)，儼然是夢(mèng)中的水鄉(xiāng)……

　　所以，有人說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè)”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，是“人類文明的紀(jì)念碑”。

　�。�六）布置作業(yè)

　　從以下作業(yè)中任選2題

　　1、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　2、在你的語(yǔ)文資料庫(kù)中設(shè)立一個(gè)“建筑覽勝”專欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。

　　3、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫(xiě)一段課外練筆。

　　4、以空間順序?qū)懸黄�說(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。

　　《故宮博物院》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

　　3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。

　　2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

　　3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教學(xué)步驟

　　1、課前準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)故宮博物院的.修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

　　2、導(dǎo)課

　　開(kāi)展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽：

　　①故宮建成于什么時(shí)候

　　②故宮的主要設(shè)計(jì)者是誰(shuí)

　　③故宮的規(guī)模有多大

　　④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件

　�、莨蕦m博物院的題字是誰(shuí)寫(xiě)的

　�、薰蕦m的房屋有多少

　　⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮

　　3、學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音。

　　要求學(xué)生拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來(lái)。

　　4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。

　　5、就示意圖，請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。

　　6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句：

　　故宮建筑規(guī)模宏大壯麗 ，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的分組討論：

　　(1)規(guī)模宏大壯麗：

　　(2)建筑精美表現(xiàn)在：

　　(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：

　　(4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在：

　　8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對(duì)太和殿的說(shuō)明。 要明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

　　要準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

　　要突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

　　9 、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練。

　　請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游

　　(1)假說(shuō)你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門(mén)前，你將怎樣向你的顧客介紹

　　(2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門(mén)進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團(tuán)員介紹

　　《故宮博物院》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解故宮博物院的整體特征

　　學(xué)習(xí)以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

　　學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法

　　通過(guò)對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和自豪感

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故宮博物院的總體情況

　　按空間順序說(shuō)明建筑物

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　以空間為序的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

　　作業(yè)內(nèi)容

　　預(yù)習(xí)：查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說(shuō)皇城”

　　寫(xiě)自己的家

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)習(xí)本文以空間為序說(shuō)明事物的順序，體會(huì)這類說(shuō)明文的條理性。

　　2.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　3.了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1.本文最初是一篇廣播稿。據(jù)此，可設(shè)計(jì)一種使學(xué)生身臨其境的授課方式。在這種總體設(shè)想下，可分為兩個(gè)步聚：第一步，教師以導(dǎo)游或解說(shuō)員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步，在教師的示范和指導(dǎo)下，由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游，就某些局部?jī)?nèi)容向大家介紹，借以指導(dǎo)朗讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感性認(rèn)識(shí)，縮短與課文的距離。

　　2.對(duì)全文內(nèi)容的掌握，可以與處理課后練習(xí)結(jié)合起來(lái)，首先組織學(xué)生熟悉課文，標(biāo)注表明方位走向的詞語(yǔ);在這個(gè)基礎(chǔ)上，分組討論填寫(xiě)練習(xí)一的《故宮博物院示意圖》;最后，全班一起討論填寫(xiě)《故宮博物院示意圖》，使學(xué)生對(duì)全文空間說(shuō)明順序，清晰分明的結(jié)構(gòu)層次形成清楚的認(rèn)識(shí)。

　　3.對(duì)說(shuō)明的重點(diǎn)太和殿，可采取綜合方法處理，空間方位可由學(xué)生解決，政治含義以教師分析為主，最后用課后練習(xí)鞏固。

　　4.繪制《故宮博物院導(dǎo)游圖》(不標(biāo)建筑物名稱和導(dǎo)游路線)大圖或投影膠片均可。備用。

　　安排兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結(jié)構(gòu)層次說(shuō)明順序。

　　2.初步認(rèn)識(shí)故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)、解題。

　　1. 注音： 矗立 鰲頭 湛藍(lán) 藻井 斗拱 蟠龍 金鑾殿 擊磬

　　檀木 攢 乾清官 坤寧宮 肅穆 額枋 矯健 鎏金

　　翊 妃嬪

　　2.解釋字義、詞義：攢 揮霍 湛藍(lán) 井然有序 點(diǎn)綴 錯(cuò)綜相連 和諧 迥然不同

　　以上字詞可出示字詞卡片或使用投影。

　　3. 解題。

　　學(xué)生朗讀“預(yù)習(xí)提示”第一句。

　　教師：這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說(shuō)明文。(加黑字板書(shū))

　　教師朗讀課文第1段，學(xué)生標(biāo)注有關(guān)名稱，教師提示;“紫禁城”：中國(guó)古代皇帝自稱天了，他的住地稱皇宮、紫宮，是禁地，不許百姓靠近，所以稱紫禁城。這個(gè)詞表明了它過(guò)去的封建性質(zhì)和功用。

　　“故宮”：明清兩代已成為歷史，皇宮被人們稱為故宮，這是人們習(xí)慣的稱呼，表明著時(shí)代的變遷。

　　“故宮博物院”：博物院展覽陳列各種文物標(biāo)本，供人們參觀。這個(gè)詞表明了它今日的功能。也正因?yàn)榇耍�我們才能去參觀這座“我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”。

　　課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源，也體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)功能，與文章內(nèi)容一致。

　　二、學(xué)習(xí)課文一、二段，了解故宮概況與全貌。

　　提問(wèn)：如果我是一名導(dǎo)游，你們是來(lái)首都北京觀光的游客，我們就要去游覽故宮博物院了，你們首先需要我介紹一些什么呢?

　　歸納：首先要介紹概況，即位置、歷史、價(jià)值。對(duì)這些，剛才我在讀第一段時(shí)做了介紹。

　　提問(wèn)：我們現(xiàn)在來(lái)到了故宮的正門(mén)天安門(mén)前，我這位導(dǎo)游又該介紹些什么呢?

　　歸納：應(yīng)當(dāng)介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說(shuō)明：

　　教師朗讀第2段。

　　這一段介紹了故宮的四座城門(mén)，宮城的形狀面積，宮殿房屋數(shù)量，城墻、護(hù)城河和角樓。概括說(shuō)，就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點(diǎn)又是什么呢?

　　同學(xué)齊讀第2段最后一句。

　　“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”，十六個(gè)字，四個(gè)主謂短語(yǔ)，整齊和諧的從四個(gè)方面概括了建筑群的總特點(diǎn)，全文就是圍繞這十六個(gè)字說(shuō)明的。

　　三、學(xué)習(xí)課文3——19段。理解課文主體的空間說(shuō)明順序。

　　(一)學(xué)習(xí)課文3——10段。

　　1.默讀，標(biāo)注有關(guān)建筑物的名詞，表明方位的詞語(yǔ)和說(shuō)明走向的詞語(yǔ)。

　　2.四人一組討論，填寫(xiě)練習(xí)一中《故宮博物院示意圖》有關(guān)部分(第2段中介紹的也一并填寫(xiě))。

　　3.出示《故宮博物院導(dǎo)游圖》，邊討論，邊填寫(xiě)，邊講析。(圖，見(jiàn)文后)

　　講析：天安門(mén)是文章導(dǎo)游的起點(diǎn)�！袄铩�、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語(yǔ)標(biāo)明了方位。“從……往里走，沿著……穿過(guò)……到……。走進(jìn)……”，“過(guò)了……就到了……”表達(dá)空間轉(zhuǎn)移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群，作者選取了沿中軸線由南而北的順序，使讀者很快來(lái)到故宮最重要的建筑──三大殿。對(duì)三大殿的建筑介紹有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分;有詳有略：太和殿詳，中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說(shuō)明順序，而且很好的運(yùn)用了這個(gè)順序。

　　(二)學(xué)習(xí)課文11——19段。

　　講析：第11段是過(guò)渡段。在這之前介紹的是前三殿，順便提及東西兩側(cè)的文華、武英二殿，合稱“前朝”;在這之后轉(zhuǎn)入介紹“內(nèi)延”即后三宮，東西六宮。

　　對(duì)“內(nèi)延”的說(shuō)明也有個(gè)重點(diǎn)。那就是養(yǎng)心殿和儲(chǔ)秀宮。同是重點(diǎn)側(cè)重面與對(duì)太和殿的說(shuō)明又有所不同，不同在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們思考，我們下節(jié)課討論。除此之外，“內(nèi)延”的其他建筑也采取了合寫(xiě)方法介紹。“前朝”是皇帝政務(wù)活動(dòng)場(chǎng)所，以“龍”為主要圖案，“內(nèi)延”居住后妃�！傍P”圖案增加。文章點(diǎn)明了這個(gè)主要特征的變化。

　　(三)對(duì)照?qǐng)D，歸納板書(shū)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第20段，總結(jié)全文。

　　教師：至此，我們游覽觀賞了故宮博物院中最重要的建筑物，對(duì)這座古代建筑群的“規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”有了初步認(rèn)識(shí)。這時(shí)，作者帶著我們走出故宮，來(lái)到景山，居高臨下，再一次回顧這座“城中之城”。

　　同學(xué)齊讀第20段。

　　教師：“重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序�！奔葘�(xiě)出了站在高處俯視的景象，又呼應(yīng)第二段未句對(duì)故宮總的特點(diǎn)的概括，形象的語(yǔ)言給讀者貿(mào)留下清晰、深刻的印象�！傲钊瞬荒懿惑@嘆”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)文化和勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，欽敬之情;也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情。

　　布置作業(yè)。

　　1.將字詞記入積累本，并進(jìn)一步鞏固。

　　2.整理課堂討論記錄，完成練習(xí)一。

　　3.預(yù)習(xí)課后練習(xí)二、四。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)課文說(shuō)明的重點(diǎn)：太和殿、養(yǎng)心殿的內(nèi)容。進(jìn)一步了解空間順序和故宮特點(diǎn)。

　　2.總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)課文說(shuō)明三大殿的部分(4-10段)。

　　教師：上一節(jié)課，我們整體游覽了故宮博物院，由于文章采用了合理的空間順序，所以我們對(duì)這座古代建筑群的特點(diǎn)──主要是規(guī)模宏大。布局統(tǒng)一，有了一定的了解。這節(jié)課，我們首先重點(diǎn)參觀紫禁城的中心──三大殿，進(jìn)一步體會(huì)故宮建筑群的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按空間說(shuō)明的順序。

　　1.指名朗讀第4段。提問(wèn)：三大殿的名稱是什么，總的特點(diǎn)是什么?

　　歸納：高大──臺(tái)基七米多高、三層。

　　精美──漢白玉欄桿，刻著龍鳳流云，一千多個(gè)圓雕鰲頭。

　　未進(jìn)殿堂，我們已清楚的感受到三大殿的“形體壯麗，建筑精美”。

　　2.提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)到了太和殿前，假如你是一位導(dǎo)游，你應(yīng)向客人們介紹什么，并按什么順序說(shuō)明呢?

　　歸納：作為建筑物，我們應(yīng)介紹它的外觀特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu);作為古跡文物，我們還應(yīng)介紹它的歷史作用。

　　現(xiàn)在就請(qǐng)一位同學(xué)帶我們觀賞一下太和殿的外觀。指名朗讀第5段，注意突出事物特征的詞語(yǔ)要重讀。

　　提問(wèn)：這一段說(shuō)明了太和殿的什么，請(qǐng)歸納。

　　歸納分析：介紹外觀的高度，面積，格局和色彩。列出具體數(shù)字說(shuō)明太和殿的高、大，格局的雄傳壯麗。參照注釋，同學(xué)們可了解大殿外部雕鏤設(shè)計(jì)的華貴和精美。色彩以金黃和紅色為主，金色表示富貴，紅色象征榮華。上映湛藍(lán)的天空，下襯白玉鑲邊的臺(tái)基，的'確是色彩鮮明，金碧輝煌。具體說(shuō)明了“形體壯麗、建筑精美”。

　　3.現(xiàn)在，我們就要邁入這座雄偉大殿的門(mén)檻了，請(qǐng)同學(xué)們先閱讀練習(xí)四，思考備答。

　　指名朗讀第6段。提問(wèn)練習(xí)四。教師逐一歸納：

　�、俜轿辉~有：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

　　②立足點(diǎn)：大殿正中的朱漆方臺(tái)前。

　�、郯纯臻g順序：先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開(kāi)，介紹上部裝飾。

　　先擇立足點(diǎn)，按照合理順序，準(zhǔn)確使用方位詞語(yǔ)是運(yùn)用空間說(shuō)明順序的重要環(huán)節(jié)。

　　提問(wèn)：太和殿內(nèi)，最突出的特點(diǎn)是什么?

　　講析：龍多。座，雕龍;屏，雕龍;大柱，蟠龍;藻井，蟠龍。金色的龍成了太和殿的主宰。

　　提問(wèn)：文章怎樣摹寫(xiě)梁枋間龍的圖案的?

　　講析：先總寫(xiě)“彩畫(huà)絢麗”，然后分兩組寫(xiě)龍的姿態(tài)�！半p龍戲珠、單龍翔舞”，主謂短語(yǔ)，對(duì)稱整齊;“行”、“升”、“降”，排比出不同姿態(tài);很自然的歸結(jié)為“多態(tài)多姿”。最后加上”龍身周圍還襯托著流云火焰”一句，更烘托出龍的氣勢(shì)。短短一段，十二次寫(xiě)龍，摹寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，太和殿，簡(jiǎn)直成了龍的世界。

　　提問(wèn)：為什么要這樣多的摹寫(xiě)龍呢?

　　講析：因?yàn)楣蕦m建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龍�；实圩悦�“真龍?zhí)熳印�，龍是皇帝的化身，皇�?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。因此，對(duì)故宮中心太和殿的說(shuō)明也突出龍，這樣，使建筑的特點(diǎn)得到明確。

　　4.閱讀第6——10段。思考回答：

　　強(qiáng)調(diào)三大殿建筑在中軸線上，用意是什么?

　　講析：突出皇權(quán)這個(gè)核心，皇帝的寶座就在這八公里中軸線的中心點(diǎn)。

　　第7段介紹的是什么?用意是什么?

　　講析：描摹大典的歷史畫(huà)面，說(shuō)明太和殿在政治上的重要作用。

　　比起太和殿來(lái)，中和殿和保和殿說(shuō)明得簡(jiǎn)略得多，為什么這樣處理詳略?

　　講析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來(lái)說(shuō)，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權(quán)的象征;從建筑角度來(lái)說(shuō)，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細(xì)說(shuō)明。

　　二、學(xué)習(xí)課文介紹養(yǎng)心殿到御花園的部分(16——19段)

　　1.閱讀16——18段。思考回答：相對(duì)于太和殿而言，東西六宮介紹得比較簡(jiǎn)略，但也突了幾處建筑，是哪些?重點(diǎn)說(shuō)明的是這些建筑的什么內(nèi)容?為什么?

　　歸納：突出說(shuō)明了西邊的養(yǎng)心殿，重點(diǎn)沒(méi)有介紹它的建筑、裝飾，而是說(shuō)它的歷史背景。還突出說(shuō)明了西六宮中與慈禧太后有關(guān)的幾個(gè)宮院，以儲(chǔ)秀宮為主，重點(diǎn)點(diǎn)明慈禧太后的揮霍。這樣選擇說(shuō)明重點(diǎn)和重點(diǎn)方面既避免了重復(fù)，還介紹了有關(guān)知識(shí)。使我們?cè)谫潎@古代勞動(dòng)人民杰出智慧與貢獻(xiàn)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，從而對(duì)故宮有更完整的認(rèn)識(shí)。

　　2.指名朗讀第19段，思考討論練習(xí)六。

　　講析：介紹宮殿，尤其介紹太和殿，用的是精雕細(xì)刻的工筆畫(huà)的寫(xiě)法;介紹御花園，用的是速寫(xiě)筆法。由“亭臺(tái)樓閣”到“點(diǎn)綴其間”，寥寥三十三字，寫(xiě)出布局特點(diǎn)，烘托環(huán)境氣氛。正如文中所說(shuō)，這里“和前幾部分迥然不同”，不同的事物，運(yùn)用不同的筆法。給讀者的感受是景致典雅，布局和諧，耳目一新，仿佛參觀之后享受到休憩之趣。

　　三、總結(jié)。

　　這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)。在贊揚(yáng)祖國(guó)古代建筑的宏偉精美、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí)，也對(duì)封建統(tǒng)治者的專權(quán)揮霍做了揭露。

　　故宮占地七十二萬(wàn)平方米。宮殿七十多座，房屋九千多間，裝飾雕鏤更是紛繁復(fù)雜。把這個(gè)建筑群介紹清楚是很不容易的。作者成功的運(yùn)用了空間說(shuō)明順序，值得我們很好的體會(huì)、學(xué)習(xí)。

　　首先，文章選擇了一條重點(diǎn)突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經(jīng)天安門(mén)、端門(mén)，選擇了午門(mén)為說(shuō)明起點(diǎn)，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門(mén)到景山結(jié)束。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡(luò)清晰，井然有序。

　　其次，在空間順序的線索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿、養(yǎng)心殿等詳寫(xiě)，其余略寫(xiě)，繁簡(jiǎn)適度，有合有分，收到了很好的效果。

　　再者，準(zhǔn)確的運(yùn)用了表示時(shí)間的方位詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔而清楚的使用了表明走向的詞語(yǔ)，使空間順序一目了然。描寫(xiě)適度，既突出了事物特點(diǎn)，又不蔓不枝，十分得體。

　　這些，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在以后的閱讀中進(jìn)一步體會(huì)，在寫(xiě)作中進(jìn)行練習(xí)。

　　布置作業(yè)

　　1.根據(jù)課堂筆記，整理完成練習(xí)二、三、四、六題。

　　2.思考練習(xí)五、七。

　　《故宮博物院》教案 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫(xiě)作手法。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作思路，體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，形成描寫(xiě)復(fù)雜事物的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)本文學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到提高。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫(xiě)作特點(diǎn)，并體會(huì)故宮的建筑美。

　　三、教學(xué)方法

　　游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象，增強(qiáng)本課的帶入感。

　�。ǘ�）整體感知

　　通讀全文，提問(wèn)引導(dǎo)：

　　1、文中是首先寫(xiě)了故宮哪些宮殿呢？

　　2、這幾座宮殿的順序是怎樣的？

　　伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫(xiě)宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書(shū)寫(xiě)順序：“中軸線”“南向北”。

　�。ㄈ�）深入研讀

　　在大致了解故宮的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu)，同時(shí)很好的'鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

　　1、教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問(wèn)：“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢？”

　　明確：太和殿。

　　2、大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢？

　　明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫(xiě)的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。在描寫(xiě)這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫(xiě)作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書(shū)：詳略得當(dāng)。

　　3、范讀：

　�。�1）“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”

　�。�2）“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座�！�

　　（3）、引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的呢？

　　明確：作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫(xiě)的。

　　教師總結(jié)概括：作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫(xiě)，從近處上詳細(xì)的分寫(xiě)，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書(shū)：總分結(jié)合。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（五）小結(jié)作業(yè)

　　以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。例如：故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

　　五、教學(xué)反思

　　這篇文章本是導(dǎo)游詞，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生以參觀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在回想剛剛的教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)可以讓學(xué)生去繪制一下參觀游覽的地圖，這樣就更能在空間位置上理清本篇文章的寫(xiě)作順序，打到一種更為立體的教學(xué)，課下我會(huì)積極反思，將這一方法落實(shí)到我的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。

　　《故宮博物院》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用尋讀法、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。

　　2.學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。

　　3.遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示游覽路線圖談話導(dǎo)入，揭示課題

　　暑假里，國(guó)慶節(jié)，很多同學(xué)都出門(mén)旅游了，飽覽了祖國(guó)的壯麗山河，老師在暑假里去了一趟貴州，這是我游覽的路線圖。我從成都東站坐高鐵到達(dá)貴陽(yáng)市，當(dāng)天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園。第二天驅(qū)車往東北方向，游覽佛教名山梵凈山。第三天往東南方向，去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城，然后向南參觀了千戶苗寨，這是中國(guó)的苗族聚居地，品嘗了那里的長(zhǎng)桌宴。然后西南到達(dá)有地球綠寶石之稱的荔波大小七孔，最后一站游覽黃果樹(shù)瀑布，回到貴陽(yáng)市。在這張簡(jiǎn)易的路線圖上有景點(diǎn)、線路和方向，我還標(biāo)注了起點(diǎn)。我了解到國(guó)慶節(jié)很多同學(xué)沒(méi)能出遠(yuǎn)門(mén)，今天我們就來(lái)一次說(shuō)走就走的旅行，大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮，大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮，走，我們出發(fā)了!

　　二、學(xué)習(xí)用“六步法”完成任務(wù)一

　　1.播放故宮視頻，欣賞了這氣勢(shì)恢宏的皇家宮殿，相信大家一定迫不及待想走進(jìn)去一睹它的美，但參觀前我們需要設(shè)計(jì)好路線圖，這樣才能玩得更有意義。請(qǐng)大家讀第一個(gè)任務(wù)。

　　2.為完成這個(gè)任務(wù)，給大家一些提示，出示自讀提示一，再送給大家一把金鑰匙，生讀。

　　3.誰(shuí)來(lái)分享這四則材料所講述的內(nèi)容，生匯報(bào)。那哪幾則材料是我們畫(huà)路線圖所需要的呢?生答，師板書(shū)(一景點(diǎn)三出入四平面圖)

　　4.為了畫(huà)出路線圖，我們鎖定了一三四則材料。請(qǐng)大家讀自讀提示二，給大家一個(gè)建議，可將材料一和材料四結(jié)合起來(lái)閱讀，每讀完一段，就圈出景點(diǎn)，然后在材料四中找到相應(yīng)的景點(diǎn)，這樣故宮的整個(gè)布局就裝進(jìn)你的腦袋里了。學(xué)生五分鐘后匯報(bào)自己提取的信息。

　　5.提取這些信息后，大家可以畫(huà)路線圖了，路線圖上應(yīng)該畫(huà)出什么呢?(板書(shū)：景點(diǎn)線路方向)出示ppt，現(xiàn)在用兩分鐘時(shí)間畫(huà)出路線圖。誰(shuí)先來(lái)給大家介紹你設(shè)計(jì)的路線圖，最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過(guò)你的介紹，我非常明確我的游覽路線了，謝謝你!還有沒(méi)有不一樣的.路線?)

　　6.我們完成了第一個(gè)閱讀任務(wù)，回顧一下我們的步驟和方法。第一老師先讓大家明確了閱讀任務(wù)，然后迅速瀏覽全文，鎖定了一三四則材料，再仔細(xì)閱讀局部，最后畫(huà)出了路線圖。又用到了哪些方法呢?

　　三、練習(xí)用“六步法”完成任務(wù)二(遷移)

　　接下來(lái)我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個(gè)任務(wù)，時(shí)間8分鐘，開(kāi)始。每人先獨(dú)立完成再分小組交流最后全班匯報(bào)。

　　四、總結(jié)

　　1.這節(jié)課你有什么收獲?(生談)

　　2.老師小結(jié)：采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來(lái)完成閱讀任務(wù)，這是我們要掌握的閱讀策略，也是本單元我們要掌握的語(yǔ)文要素。

　　故宮規(guī)模宏大，氣勢(shì)磅礴，從不同角度去欣賞它都能體會(huì)到不一樣的美，我們下節(jié)課再來(lái)感受它的美。下課!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　故宮博物院

　　閱讀步驟：閱讀方法：

　　1.明確閱讀任務(wù)尋讀法

　　2.快速閱讀全文面式閱讀法

　　3.鎖定相關(guān)材料跳讀法

　　4.仔細(xì)閱讀局部提取關(guān)鍵信息

　　5.篩選相關(guān)信息……

　　6.完成閱讀任務(wù)

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒�肯定是還沒(méi)有完全掌握的，需要在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的其他幾篇課文中再不斷地運(yùn)用。之前在磨了課后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該選這個(gè)單元的第一篇課文，然后把這個(gè)有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生，然后再借助后面幾篇課文來(lái)反復(fù)運(yùn)用，這樣就能達(dá)到融會(huì)貫通，按照教材編排來(lái)說(shuō)，這篇課文是自讀課文，應(yīng)該用來(lái)練習(xí)的。

　　這篇課文是出自部編版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。這個(gè)單元是閱讀策略單元，是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。第一次是三年級(jí)上冊(cè)，教學(xué)生會(huì)猜測(cè)，第二次是四年級(jí)上冊(cè)會(huì)提問(wèn)，第三次是五年級(jí)上冊(cè)教提高閱讀的速度的方法。這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒(méi)有的，在教這樣的單元時(shí)我思考了三個(gè)問(wèn)題：1.為什么安排這幾個(gè)閱讀策略單元?2.這幾個(gè)單元與其他單元是什么關(guān)系?3.其他單元不教閱讀策略嗎?思考了這些后，我明白了這個(gè)單元重在通過(guò)課文教方法，所以教學(xué)方法上不同于其它單元，不能按照常規(guī)課文那樣解決字詞，理解課文內(nèi)容那樣的流程來(lái)上。

　　這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是：根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法�！豆蕦m博物院》是一組非連續(xù)性文本，課上我的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀法、面式閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。遵循從認(rèn)知到實(shí)踐再到遷移的規(guī)律。

　　這個(gè)單元的教學(xué)強(qiáng)調(diào)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，就是為了讓他們?cè)谡n堂上習(xí)得方法，然后實(shí)踐遷移。路線圖聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但我們?cè)谀フn的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生拿到四則材料非常陌生，對(duì)于畫(huà)路線圖無(wú)從下手，要么照搬材料四的平面圖，這樣其實(shí)就違背了通過(guò)課文來(lái)教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會(huì)束手無(wú)策。所以我采用出示貴州旅游路線圖的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生明確簡(jiǎn)易的路線圖是怎樣的，再進(jìn)入課文。

　　本單元的教學(xué)與其它單元還有一個(gè)重要的區(qū)別，就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會(huì)不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同，課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個(gè)目的閱讀，都需要再回到課文中，選擇各自對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ�完成相�?yīng)的任務(wù)。所以這堂課有兩個(gè)閱讀任務(wù)，每次方法會(huì)不同，而且完成第一個(gè)任務(wù)出現(xiàn)了兩次自讀提示，都屬于帶著不同的要求在讀。

　　《故宮博物院》教案 篇16

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義；

　　2．整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)；

　　3．學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。

　　能力目標(biāo)：

　　1．掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方法；

　　2.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路；

　　3．體會(huì)本文緊扣說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)、重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

　　德育目標(biāo)：

　　通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧；

　　2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　【教學(xué)方法】

　　圖示法、合作探究法和點(diǎn)撥法相結(jié)合；

　　【教具準(zhǔn)備】

　　網(wǎng)絡(luò)課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

　　二、進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)，《故宮印象》等欄目，欣賞故宮博物院圖片。

　　提問(wèn)：1、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談感受：布局統(tǒng)一很雄偉、很壯觀、很精美。

　　提問(wèn)：2、面對(duì)這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群，你能不能按照一定的順序給大家做一個(gè)介紹說(shuō)明呢？（有難度）

　　教師指導(dǎo)：怎樣準(zhǔn)確的'說(shuō)明事物，明確對(duì)象、確定說(shuō)明順序、確定說(shuō)明重點(diǎn)、選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。

　　下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國(guó)最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的。

　　三、初讀課文，整體感知文意

　　1、在教師指導(dǎo)下進(jìn)入《檢查預(yù)習(xí)》欄目（借助課本和在線詞典自主掌握）：

　　磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿

　　玲瓏：精巧細(xì)致。湛藍(lán)：深藍(lán)。

　　肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。

　　悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。

　　井然有序：形容整齊的樣子。

　　2、教師播放課文配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀，根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。

　　3．教師要求學(xué)生點(diǎn)擊《動(dòng)畫(huà)模擬》，畫(huà)出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

　　4．選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

　　明確：天安門(mén)端門(mén)午門(mén)漢白玉石橋太和門(mén)三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場(chǎng)后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門(mén)神武門(mén)

　　5、提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？

　　明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

　　四、再讀課文，緊扣文本收集信息

　　學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識(shí)知多少？》結(jié)合文本解決下列問(wèn)題：

　　有多少皇帝住過(guò)故宮？

　　故宮的規(guī)模有多大？

　　皇帝的金鑾殿在什么大殿中？

　　狀元在什么大殿產(chǎn)生的？

　　故宮中裝飾最多的是什么圖案？

　　故宮博物院最突出的特點(diǎn)是什么？

　　五、品讀課文，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。（重點(diǎn)分析課文5～8段）

　　點(diǎn)擊《太和殿》：顯示太和殿圖片，及相關(guān)介紹文字；學(xué)生齊讀5～8段。

　　點(diǎn)擊《合作探究》：完成下列習(xí)題

　　（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？

　�。�2）作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？

　�。�3）揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。

　　《故宮博物院》教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1.積累“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。

　　2.了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

　　3.了解方位詞在按空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　1.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明事物的寫(xiě)作思路。

　　2.體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

　　故宮博物館是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。

　　2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　教學(xué)方法：

　　1.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　2.圖示法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說(shuō)明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色;說(shuō)話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、 導(dǎo)入新課 展示目標(biāo)

　　多媒體顯示“故宮”全景錄像。

　　故宮集中體現(xiàn) 了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!

　　二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

　　學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。

　　三、自學(xué)探究 感知目標(biāo)

　　1.教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。

　　教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示)

　　矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(lán)(zhàn) 琉璃(liú)

　　殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龍(pán) 中軸線(zh07u)

　　金鑾殿(luán) 擊磬(qìng) 檀木(tán) 攢(cuán)

　　乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn) 肅穆(mù) 奏報(bào)(z06u)

　　慈禧(xǐ) 額枋(fāng) 妃嬪(pín) 翊坤宮(yì)

　　2.學(xué)生大聲朗讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞運(yùn)用。

　　3.教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的'路線圖，同桌之間討論、交流。

　　4、選三們同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

　　四、展示質(zhì)疑 理解目標(biāo)

　　1.明確空間順序。

　　2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　五、延伸拓展 升華目標(biāo)

　　多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

　　1.學(xué)生齊讀5――8段。

　　2.學(xué)生精讀5――8段，思考：

　　(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說(shuō)明順序?

　　(2)作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

　　六、快樂(lè)過(guò)關(guān) 檢測(cè)目標(biāo)

　　要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

　　七、課堂小結(jié)

　　故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料)，如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。

　　八、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)

　　《故宮博物院》教案 篇18

　　【教材分析】

　　本課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。本文按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側(cè)，逐次介紹建筑物。這種順序安排，既符合一般的游覽參觀習(xí)慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關(guān)系。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生口述參觀故宮的路線，畫(huà)出參觀游覽的示意圖，以幫助學(xué)生理清課文的說(shuō)明順序，并介紹有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)；對(duì)重點(diǎn)說(shuō)明的部分，可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)恼f(shuō)明事物的寫(xiě)法；同時(shí)進(jìn)行作文訓(xùn)練。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　一、知識(shí)與能力

　�。�1）識(shí)記、理解本課的生字詞。

　�。�2）整體感知課文內(nèi)容，了解故宮博物院的特點(diǎn)。

　　（3）學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)恼f(shuō)明事物的方法。

　�。�4）體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。

　　二、過(guò)程與方法

　�。�1）學(xué)生預(yù)習(xí)，查字典，看注釋，掌握重點(diǎn)的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

　　（2）理清游覽路線，感知文章內(nèi)容。

　�。�3）抓住方位詞，重點(diǎn)研讀故宮建筑物的特征，體會(huì)作者感情。

　�。�4）練習(xí)寫(xiě)作。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　一、重點(diǎn)：

　　1、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文意。

　　2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

　　3、品析課文方位詞在準(zhǔn)確、清晰地說(shuō)明事物中所起的作用。

　　二、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路；

　　2、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力，體會(huì)祖國(guó)園林建筑藝術(shù)的偉大成就

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出生字詞并正確注音，并完成課后練習(xí)一。

　　2、教師繪制一張較大的'《故宮博物院導(dǎo)游圖》（不標(biāo)建筑物名稱和導(dǎo)游路線），并搜集有關(guān)故宮博物院的

　　鳥(niǎo)瞰圖，關(guān)于“前朝”“內(nèi)廷”的圖片資料，掃描存盤(pán)，制作成課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　我想同學(xué)們應(yīng)該都看過(guò)與康熙、乾隆有關(guān)的電視劇吧，你們知道他們生活起居處理朝政的地方是哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　對(duì)，是故宮。提起故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴(yán)禁老百姓進(jìn)入，因此又叫紫禁城。面對(duì)這組充滿神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就讓我們一起隨著黃傳惕的筆墨走近《故宮博物院》。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將——

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)空間說(shuō)明順序，了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　3、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力，體會(huì)祖國(guó)園林建筑藝術(shù)的偉大成就

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)

　　請(qǐng)大家快速閱讀課文

　　1、用筆勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞。

　　2、給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　3、正音：

　　矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liú）

　　蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）

　　檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）

　　肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）

　　4、釋詞：

　　磬：古代的一種石制打擊樂(lè)器。

　　瑣：連環(huán)形花紋

　　攢：聚集，集中。

　　鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來(lái)用“獨(dú)占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。

　　琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見(jiàn)的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。

　　藻井：宮殿或廳堂天花板上的一種裝飾。一般成圓形、方形或多邊形，上有各種花紋、雕刻或彩畫(huà)。

　　中軸線：中心線。

　�。ㄈ�）整體感知

　　我們用集體的力量打倒了攔路虎，下面請(qǐng)大家再次閱讀課文，同時(shí)思考：

　　1在作者的筆下，故宮的特征是什么？請(qǐng)找出最能概括故宮特征的語(yǔ)句。

　　2、畫(huà)出參觀故宮的路線，并完成課后研討與練習(xí)一圖。

　　3、作者是按照什么順序說(shuō)明故宮的？

　　明確：

　　故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美、布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑群藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　2、明確：天安門(mén)→端門(mén)→午門(mén)→漢白玉石橋→太和門(mén)→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小廣場(chǎng)→后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)

　�。ǔ鍪窘處熋枥L的《故宮博物院導(dǎo)游圖》），生作與作業(yè)（課后練習(xí)一）進(jìn)行校對(duì)。

　　3、空間順序。

　�。ㄋ模�、研讀品味

　　1、今天我們組織一個(gè)免費(fèi)參觀旅游團(tuán)，我是導(dǎo)游，不好意思，因?yàn)閷?dǎo)游有事情，已先行來(lái)到太和門(mén)，你們?nèi)绾螐奶彀查T(mén)到太和門(mén)與我匯合？誰(shuí)能告訴大家？（大屏幕出示故宮博物院地圖）

　　明確：午門(mén)——金水河上的五帶橋——太和門(mén)。

　　現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了故宮博物院，你最想看的是什么？有句話可要說(shuō)在前頭，本次參觀是免費(fèi)的，導(dǎo)游無(wú)錢可賺，我可不會(huì)給大家做詳細(xì)講解，只能你們仔細(xì)欣賞并愉快分享了。

　�、僮呓�太和殿，你有何感受？請(qǐng)描繪一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景圖片）。

　　找同學(xué)描繪太和殿外景。

　　再請(qǐng)別的同學(xué)評(píng)價(jià)其描述：（雜亂，不夠準(zhǔn)確或流利、有重點(diǎn)）

　�。ㄔ冱c(diǎn)擊，圖片下方出現(xiàn)課文對(duì)它的描述）

　　兩相對(duì)照，課文的語(yǔ)言好在哪里？

　　明確：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有專用術(shù)語(yǔ)，同時(shí)又運(yùn)用說(shuō)明方法（列數(shù)字）說(shuō)明順序（從上往下），說(shuō)明準(zhǔn)確。

　　②猜猜里面會(huì)有些什么？走，進(jìn)去看看。（大屏幕再出現(xiàn)太和殿內(nèi)景圖片）

　　閱讀課文第六自然段，思考：①作者介紹太和殿內(nèi)景時(shí)的立足點(diǎn)是哪兒？按什么順序介紹的？在書(shū)上圈點(diǎn)方位詞。

　　明確：立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖郑�都要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

　�、谠诮榻B內(nèi)景中，描述龍有十次之多，為什么？

　　明確：故宮是皇宮，而龍則是皇帝的化身，皇帝自命為真龍?zhí)熳樱�也是皇�?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

　�、圩髡邽槭裁匆�把太和殿作為介紹的重點(diǎn)？

　　明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時(shí)它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局都體現(xiàn)了故宮建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，因此無(wú)論是歷史意義還是藝術(shù)價(jià)值都最具代表性。

　　4、由于旅行社時(shí)間安排過(guò)緊，本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細(xì)參觀太和殿，其余幾個(gè)景點(diǎn)只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門(mén)搭車了，在出來(lái)的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？（大屏幕又出現(xiàn)地圖）

　�。ㄎ澹�、總結(jié)反思：學(xué)習(xí)本文你對(duì)故宮有哪些了解？

　�。�六）本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容：

　　①作者參觀所走的路線；

　�、诮榻B作者行蹤變化的詞語(yǔ)；

　�、劢淮�各建筑物位置的方位詞語(yǔ)

　　【布置作業(yè)】

　　（1）以“故宮知多少”為話題，列舉你所了解的內(nèi)容。

　�。�2）我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游：假設(shè)現(xiàn)在是20xx年，你將作為“奧運(yùn)友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)慕名而來(lái)的游客游覽故宮，你將怎樣設(shè)計(jì)旅游路

　　《故宮博物院》教案 篇19

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、掌握文章以空間為序的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　3、通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)感情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

　　了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言（方位詞和方位短語(yǔ)）

　　【預(yù)習(xí)過(guò)程】：

　　一、文學(xué)常識(shí)

　　1、作者介紹

　　黃傳惕，湖南省平江縣人，1934年生。從小喜歡看書(shū)。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué)，高中畢業(yè)于湖南長(zhǎng)沙衡湘中學(xué)。1953年考入中山大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)系，1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作�，F(xiàn)在是中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。

　　2、時(shí)代背景

　　作者正式動(dòng)手寫(xiě)故宮博物院是在1979年夏天，但是開(kāi)始醞釀寫(xiě)這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫(xiě)另一篇文章《天安門(mén)頌》的時(shí)候。作者翻閱的有關(guān)天安門(mén)的資料，大都是和故宮連在一起的。天安門(mén)和紫禁城是一個(gè)有機(jī)的整體。天安門(mén)是皇城的正門(mén)，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現(xiàn)在是故宮博物院的大門(mén)，每天有成千上萬(wàn)的游人從這里出入。站在天安門(mén)廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬(wàn)壽亭，在湛藍(lán)晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺(jué)。這就激起了作者寫(xiě)故宮的強(qiáng)烈愿望。

　　二、初讀感知：

　　1、給下列加線字注音：

　　矗立（cù）鰲頭（）湛藍(lán)（zh）琉璃（i）蟠龍（á）

　　中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tá）攢（cuá）

　　乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）

　　藻井（zǎ）矯�。╦o）妃嬪（pí）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）

　　2、默讀課文，思考以下問(wèn)題：

　　（1）給課文劃分段落，概括段意。

　�。�2）文章是按什么順序說(shuō)明的？

　　三、研討揣摩：

　　1、精讀5～8段，思考：

　�。�1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？立足點(diǎn)分別在哪里？

　�。�2）作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？

　�。�3）揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。

　　2、對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫(xiě)中和殿、保和殿的呢？

　　3、朗讀11節(jié)，并說(shuō)明這一段在文中起什么作用？12、13節(jié)寫(xiě)了哪幾個(gè)建筑？是從哪方面來(lái)寫(xiě)這后三宮的？

　　4、14節(jié)合寫(xiě)后三宮，抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？

　　四、自我小結(jié)：

　　五、拓展延伸：假說(shuō)你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門(mén)前，你將怎樣向你的顧客介紹？

　　六、限時(shí)作業(yè)：（得分率：______）

　　1、下列書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一組是（）1分

　　A、玲瓏奇巧煙霧繚繞池館水榭

　　B、龍鳳成祥藤蘿翠竹點(diǎn)綴其間

　　C、迥然不同橫慣東西和諧統(tǒng)一

　　D、大肆揮喝錯(cuò)綜相連井然有序

　　2、下列句子的空缺處應(yīng)依次填入的一組詞語(yǔ)是（）1分

　　站在景山的'高處望故宮，________，錯(cuò)綜相連，而井然有序。

　　A、重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻

　　B、層層樓閣，道道宮墻，重重殿宇

　　C、重重殿宇，道道宮墻，層層樓閣

　　D、層層樓閣，重重殿宇，道道宮墻

　　3、下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）1分

　　A、故宮，又名紫禁城、皇城，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。？

　　B、《故宮博物院》是一篇介紹建筑物的解說(shuō)詞，文章按照參觀路線介紹了故宮建筑結(jié)構(gòu)及其布局和功用。？

　　C、本文著眼于縱觀紫禁城的中軸線，由北到南，逐次介紹建筑物。？

　　D、本文總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合，在逐一介紹各個(gè)宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點(diǎn)，然后以寶和殿后面的小廣場(chǎng)為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分，分別加以介紹。

　　4、閱讀下面的文段，回答文后問(wèn)題

　　太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

　　大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。

　　1、這兩段文字的說(shuō)明順序是（A）A由外而內(nèi)B自上而下C從下而上1分

　　2、作者摹寫(xiě)姿態(tài)各異的飾龍竟有十次多，下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（B）1分

　　A、因故宮建筑突出龍，因此對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。

　　B、突出龍，是因?yàn)榛实凼驱埖幕�身，是“真龍�(zhí)熳印�，必須�?qiáng)調(diào)。

　　C、龍是皇權(quán)的象征，突出龍，是為了說(shuō)明昔日皇權(quán)的威嚴(yán)。

　　D、摹寫(xiě)龍，是為顯示太和殿內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)絢麗，贊揚(yáng)我國(guó)古代文明和勞動(dòng)人民的智慧。

　　3、兩段文字分別先從________部說(shuō)明了________；再?gòu)腳_______部說(shuō)明了________。2分

　　4、強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么？3分

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