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花燈謠教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的花燈謠教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
花燈謠教案1
目標(biāo):
能根據(jù)兒歌形式創(chuàng)編內(nèi)容。
準(zhǔn)備:
請(qǐng)幼兒帶一些燈籠來(lái)園。
過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)兒歌《花燈謠》
師:“上次老師和小朋友一起學(xué)的那首兒歌,你們還記得嗎?”(記得)
“那兒歌的名字叫什么?”(花燈謠)
“我們大家用好聽(tīng)的聲音來(lái)念一念吧!”
幼兒齊念兒歌。
2、創(chuàng)編活動(dòng)。
、偬釂(wèn):
師:“元宵節(jié)你還見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈?你喜歡什么燈?”
②幼兒相互討論。
、壅(qǐng)幼兒大膽發(fā)言。
、軐⒂變合矚g的花燈創(chuàng)編到兒歌里面,并一起念一念。
、莅炎约簞(chuàng)編的兒歌念給好朋友聽(tīng)。
3、教師簡(jiǎn)單小結(jié),用小紅花鼓勵(lì)積極創(chuàng)編兒歌的'幼兒。
延伸:請(qǐng)幼兒試著用好朋友和自己的名字替代寶寶和浩浩。
花燈謠教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)兒歌形式創(chuàng)編內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
請(qǐng)幼兒帶一些燈籠來(lái)園。
活動(dòng)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)兒歌《花燈謠》
師:“上次老師和小朋友一起學(xué)的那首兒歌,你們還記得嗎?”(記得)
“那兒歌的名字叫什么?”(花燈謠)
“我們大家用好聽(tīng)的聲音來(lái)念一念吧!”
幼兒齊念兒歌。
2、創(chuàng)編活動(dòng)。
、偬釂(wèn):
師:“元宵節(jié)你還見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈?你喜歡什么燈?”
、谟變合嗷ビ懻。
、壅(qǐng)幼兒大膽發(fā)言。
④將幼兒喜歡的花燈創(chuàng)編到兒歌里面,并一起念一念。
、莅炎约簞(chuàng)編的兒歌念給好朋友聽(tīng)。
3、教師簡(jiǎn)單小結(jié),用小紅花鼓勵(lì)積極創(chuàng)編兒歌的幼兒。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒試著用好朋友和自己的名字替代寶寶和浩浩。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)主要是讓幼兒知道元宵節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,并體驗(yàn)歡快的節(jié)日氛圍。本次活動(dòng)的'一個(gè)難點(diǎn)是感受兒歌押韻的特點(diǎn),能準(zhǔn)確地發(fā)出姥、鬧、搖、浩等音?赏ㄟ^(guò)活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)兒歌的押韻始終比較難理解,對(duì)“鬧”這個(gè)讀音也始終有部分幼兒讀不準(zhǔn),使得這一難點(diǎn)沒(méi)有很好的掌握、理解。我想如果以后碰到這樣的教學(xué)情況,我覺(jué)得可以把詩(shī)歌中押韻的字“姥、鬧、浩、謠、寶”等用有顏色的筆畫(huà)出或做一標(biāo)記,讓孩子自然而然地發(fā)現(xiàn)押韻這個(gè)特點(diǎn),我想這樣效果會(huì)好些,從而有效地達(dá)成每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
花燈謠教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)作品中歡快的節(jié)日氣氛,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌。
2.感受詩(shī)歌押韻的特點(diǎn),能念準(zhǔn)字音(姥、鬧、浩、搖)
3.喜歡自己動(dòng)手制作花燈。
4.在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編詩(shī)歌。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
西瓜、金魚(yú)、飛機(jī)、火箭等花燈圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞理解
1.教師出示“姥姥”:這是誰(shuí)呀?。
2.重復(fù)提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)“姥姥”的字音。
3.姥姥的'手特別能干,她會(huì)做花燈,鬧云霄,她做了什么花燈呢?
4.師逐一出示(西瓜燈、小兔燈、金魚(yú)燈、飛機(jī)燈、火箭燈),幼兒練習(xí)朗誦。
5.姥姥作樂(lè)這么多的燈,一同鞠躬謝謝姥姥。
二、完整地學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.老師把這許多燈連起來(lái),還是一首花燈謠,想聽(tīng)嗎?
2.師完整地朗誦一遍。
3.什么是“謠”?
4.花燈謠里說(shuō)了什么?(幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍)5.師特別提醒一些字的讀音。
三、談?wù)劯惺?/p>
1.朗誦著首詩(shī)歌的時(shí)候,你的心情怎樣?
2.你最喜歡哪一只花燈?為什么?
3.你還看見(jiàn)過(guò)其他的花燈嗎?
四、欣賞電腦圖象
1.看到了這么多美麗的花燈,你們想自己來(lái)制作花燈嗎?
2.幼兒設(shè)計(jì)制作花燈。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)主要是讓幼兒知道元宵節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,并體驗(yàn)歡快的節(jié)日氛圍。但是由于我們的孩子很少見(jiàn)過(guò)花燈展。因此活動(dòng)環(huán)節(jié)一中我將“帶領(lǐng)幼兒欣賞花燈改為利用幻燈的形式讓幼兒觀察、欣賞花燈。
小百科:花燈,又名燈籠。燈籠是起源于中國(guó)的一種傳統(tǒng)民間工藝品,在古代,其主要作用是照明,由紙或者絹?zhàn)鳛闊艋\的外皮,骨架通常使用竹或木條制作,中間放上蠟燭或者燈泡,成為照明工具。受中華文化影響,在亞洲華人地區(qū),許多國(guó)家的廟宇中,燈籠也是相當(dāng)常見(jiàn)的物品。
花燈謠教案4
目標(biāo):
能根據(jù)形式創(chuàng)編內(nèi)容。
準(zhǔn)備:
請(qǐng)幼兒帶一些燈籠來(lái)園。
過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)《花燈謠》
師:“上次老師和小朋友一起學(xué)的那首,你們還記得嗎?”(記得)
“那的名字叫什么?”(花燈謠)
“我們大家用好聽(tīng)的.聲音來(lái)念一念吧!”
幼兒齊念。
2、創(chuàng)編活動(dòng)。
、偬釂(wèn):
師:“元宵節(jié)你還見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈?你喜歡什么燈?”
、谟變合嗷ビ懻摗
、壅(qǐng)幼兒大膽發(fā)言。
、軐⒂變合矚g的花燈創(chuàng)編到里面,并一起念一念。
、莅炎约簞(chuàng)編的念給好朋友聽(tīng)。
3、教師簡(jiǎn)單小結(jié),用小紅花鼓勵(lì)積極創(chuàng)編的幼兒。
延伸:
請(qǐng)幼兒試著用好朋友和自己的名字替代寶寶和浩浩。
花燈謠教案5
目標(biāo):
1.理解兒歌的內(nèi)容,感受作品歡快的氣氛。
2.感受兒歌的押韻,能夠準(zhǔn)確的發(fā)出姥、鬧、浩、搖等的字詞。
準(zhǔn)備:
按兒歌內(nèi)容畫(huà)的.指示圖。
過(guò)程:
1.談話導(dǎo)入:
師:小朋友,昨天是什么節(jié)日呀?(元宵節(jié))在元宵節(jié),街上會(huì)有好多的花燈賣(mài),你們看見(jiàn)了嗎?說(shuō)一說(shuō),你看到了哪些花燈,家里買(mǎi)了什么花燈?(我看見(jiàn)過(guò)小兔燈、荷花燈、風(fēng)箏等……)
2.今天老師也給小朋友帶來(lái)了花燈,它可不跟你們家里的燈籠一樣,這個(gè)花燈是用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的,叫“花燈謠”我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)老師為你們帶來(lái)了哪些花燈?
師:小朋友,老師為你們帶來(lái)了哪些花燈呀?(西瓜燈、小兔燈、金魚(yú)兒燈、飛機(jī)等、火箭燈)
師:那這些漂亮的花燈都是誰(shuí)做的呢?(姥姥)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng),究竟是不是姥姥做的?看看姥姥把這個(gè)花燈送給誰(shuí)?
師:剛才好多小朋友認(rèn)真聽(tīng),現(xiàn)在老師要把這些花燈送給他們。
3.姥姥做的花燈名字叫花燈謠,小朋友我們一起來(lái)念一念吧。
4.小朋友念這首兒歌的時(shí)候,你的心情怎么樣?為什么?
5.我們用快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)念一念。
6.有哪兒小朋友能換一種方式來(lái)念這個(gè)花燈謠?
師:比如說(shuō)以這種形式“OO O、OO O”
7.嘗試創(chuàng)編兒歌。
師:元宵節(jié)你們還見(jiàn)過(guò)什么花燈?能把我們兒歌里的花燈改成你喜歡的花燈、見(jiàn)過(guò)的花燈。小朋友先自己練練,練好了可以舉手說(shuō)一說(shuō)。
花燈謠教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)作品中歡快的節(jié)日氣氛,學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌。
2、感受詩(shī)歌押韻的特點(diǎn),能念準(zhǔn)字音(姥、鬧、浩、搖)
3、喜歡自己動(dòng)手制作花燈。
活動(dòng)準(zhǔn)備
花燈圖片-西瓜、金魚(yú)、飛機(jī)、火箭等
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞理解
1、教師出示“姥姥”:這是誰(shuí)呀?。
2、重復(fù)提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)“姥姥”的'字音。
3、姥姥的手特別能干,她會(huì)做花燈,鬧云霄,她做了什么花燈呢?
4、師逐一出示(西瓜燈、小兔燈、金魚(yú)燈、飛機(jī)燈、火箭燈),幼兒練習(xí)朗誦。
5、姥姥作樂(lè)這么多的燈,一同鞠躬謝謝姥姥。
二、完整地學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、老師把這許多燈連起來(lái),還是一首花燈謠,想聽(tīng)嗎?
2、師完整地朗誦一遍。
3、什么是“謠”?
4、花燈謠里說(shuō)了什么?(幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍)
5、師特別提醒一些字的讀音。
三、談?wù)劯惺?/strong>
1、朗誦著首詩(shī)歌的時(shí)候,你的心情怎樣?
2、你最喜歡哪一只花燈?為什么?
3、你還看見(jiàn)過(guò)其他的花燈嗎?
四、欣賞電腦圖象
1、看到了這么多美麗的花燈,你們想自己來(lái)制作花燈嗎?
2、幼兒設(shè)計(jì)制作花燈。
花燈謠
好姥姥,手兒巧,做花燈,鬧元宵。
西瓜燈,小兔燈,金魚(yú)兒燈尾巴搖。
飛機(jī)燈,給寶寶,火箭燈,給浩浩,
寶寶樂(lè),浩浩笑,一同鞠躬謝姥姥。
花燈謠教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容,感受作品中歡快的節(jié)日氣氛。
2、感受兒歌押韻的特點(diǎn),能準(zhǔn)確地發(fā)出姥(lǎo)、鬧(nào)、浩(hào)、搖(yáo)等音。教學(xué)準(zhǔn)備自制課件《花燈謠》。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能念準(zhǔn)歌謠中的字音。
教學(xué)方法與手段直觀感知法;多媒體輔助教學(xué)。
活動(dòng)過(guò)程:教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、演示課件,引導(dǎo)幼兒觀看。
1、提問(wèn):這里有些什么燈?
2、提問(wèn):你在什么地方看到過(guò)花燈?什么節(jié)日要掛花燈?
觀看各種花燈。
說(shuō)說(shuō)自己在元宵燈會(huì)上看到的。 通過(guò)觀看課件中的各種花燈,讓幼兒對(duì)花燈有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解,也是對(duì)元宵節(jié)的一個(gè)回憶。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《花燈謠》。
1、老師范念兒歌。
提問(wèn):兒歌的名字叫什么?
2、引導(dǎo)幼兒理解兒歌的'內(nèi)容。
師:兒歌里說(shuō)到哪些花燈??jī)焊枥镞說(shuō)了些什么?
3、老師播放課件,再次念兒歌。
提問(wèn):美麗的花燈是誰(shuí)做的?姥姥把花燈送給了誰(shuí)?送的是什么燈?
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌。
重點(diǎn)提醒下列發(fā)音:姥(lǎo)、鬧(nào)、浩(hào)、搖(yáo)等。
聽(tīng)老師念兒歌,一起說(shuō)一說(shuō)兒歌名字。
說(shuō)說(shuō)花燈的名字。
邊看課件,邊聽(tīng)老師念兒歌。
個(gè)別容易念錯(cuò)的進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。在觀看課件的過(guò)程中學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并能正確發(fā)準(zhǔn)兒歌中的每個(gè)字音。
三、引導(dǎo)幼兒初步了解兒歌押韻的特點(diǎn),感受作品的歡快韻律。
1、師:兒歌中有哪些音比較相象?(讓幼兒了解押韻)
2、提問(wèn):念這首兒歌時(shí),你的心情怎么樣?為什么?
說(shuō)出每句的最后一個(gè)字音樂(lè)。
感受兒歌中的歡樂(lè)氣氛。通過(guò)老師的講解與幼兒的實(shí)踐感受,簡(jiǎn)單了解兒歌的句尾押韻,感知歌謠所體現(xiàn)的歡快情感。
四、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編兒歌。
1、提問(wèn):你還見(jiàn)過(guò)什么樣的花燈?誰(shuí)還會(huì)做花燈?花燈還會(huì)送給誰(shuí)?
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試按兒歌格式仿編,如:把父母編入第一句,用同伴或自己的名字替代寶寶和浩浩,燈名可換可不換。
(兒歌)《花燈謠》
好姥姥,手兒巧,做花燈,鬧元宵。
西瓜燈,小兔燈,金魚(yú)兒燈尾巴搖。
飛機(jī)燈,給寶寶,火箭燈,給浩浩。
寶寶樂(lè),浩浩笑,一同鞠躬謝姥姥。
說(shuō)說(shuō)不同的花燈名。
花燈謠教案8
目標(biāo):
1、感受詩(shī)歌押韻的特點(diǎn),能準(zhǔn)確地發(fā)出姥(lao),鬧(nao),浩(hao),搖(yao)等音。
2、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,感受作品中歡快的節(jié)目氣氛。
準(zhǔn)備:
布置花燈展覽,如西瓜燈,荷花燈,金魚(yú)燈,火箭燈,飛機(jī)燈等。
過(guò)程:
1、花燈在班內(nèi)展出。
提問(wèn):你在什么地方看到過(guò)花燈?什么節(jié)日要掛花燈?
2、教師朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞、請(qǐng)幼兒聽(tīng)后討論下列問(wèn)題:
。1)詩(shī)歌的.題目是什么?詩(shī)歌里說(shuō)到哪些花燈?
(2)詩(shī)歌里還說(shuō)了些什么?
3、幼兒再次學(xué)習(xí)詩(shī)歌、
幼兒討論并回答:
。1)美麗的花燈是誰(shuí)做的?
。2)姥姥把花燈送給了誰(shuí),送的什么燈?
4、幼兒和教師一起朗誦詩(shī)歌2—3遍。
教師重點(diǎn)幫助幼兒糾正下列發(fā)音:姥(lao),鬧(nao),浩(hao),搖(yao)等。
5、初步了解詩(shī)歌押韻的特點(diǎn),并討論下列問(wèn)題:
(1)詩(shī)歌中有哪些音比較相像?(讓幼兒知道這叫押韻、)
。2)念這首詩(shī)歌時(shí),你的心情怎么樣?為什么?
6、師幼小結(jié)。
延伸:請(qǐng)幼兒回家將自己會(huì)念的兒歌,在爸爸、媽媽面前大膽表演。
花燈謠教案9
活動(dòng)目的:
1、幼兒在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化,激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。
2、在幼兒動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,教幼兒學(xué)念兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料,并給每人準(zhǔn)備一只毛筆,一只小碗,一張白紙。
2、老師準(zhǔn)備各種顏色的東西(橘子、小草、茄子、輪子等)
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起興趣
小朋友,魔術(shù)表演你們看過(guò)嗎?你們覺(jué)得魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大?今天老師想讓我們班級(jí)的小朋友也來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師,你們?cè)敢獠辉敢?
二、幼兒進(jìn)行調(diào)色操作
1、教師簡(jiǎn)單引導(dǎo)
現(xiàn)在,我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料,你們看看都有些什么顏色?接下來(lái)請(qǐng)小朋友來(lái)做魔術(shù)師,把桌子上的幾種顏色調(diào)在一起,看看能調(diào)出哪些漂亮的.顏色來(lái)?
2、教師提出調(diào)色的要求
調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多,放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后,把你變出來(lái)的新的顏色畫(huà)在自己的紙上,老師來(lái)看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。
3、幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作
4、教師根據(jù)每個(gè)小組變出來(lái)的不同顏色,作簡(jiǎn)單的提問(wèn):你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調(diào)出來(lái)的?我們可以用這種顏色來(lái)畫(huà)什么?”然后教師根據(jù)幼兒的回答,將事先準(zhǔn)備的各種顏色的東西出示在黑板上。
5、教師小結(jié)
我們小朋友的本領(lǐng)真大,一下子變出了這么多好看的顏色,F(xiàn)在,老師把這些顏色是怎樣變出來(lái)的,編成一首兒歌,兒歌的名字叫《色彩謠》
三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌
1、教師完整地朗誦一遍
2、教師依次提問(wèn)
什么顏色和什么顏色手拉手,變出什么顏色畫(huà)橘子(葉子、茄子、輪子)
3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍
4、全體幼兒完整朗誦一遍
四、詩(shī)歌創(chuàng)編
引導(dǎo):這些好看的顏色除了能畫(huà)黑板上的這些東西以外,還能畫(huà)什么?(幼兒自由發(fā)言)
教師根據(jù)他們的發(fā)言,幫助他們進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。
五、結(jié)束部分
這些顏色還能畫(huà)許多漂亮的東西,請(qǐng)小朋友回家后在想想,編出新兒歌,明天告訴老師,好不好?
附兒歌:紅黃兩個(gè)手拉手,變出橙色畫(huà)橘子;
黃藍(lán)兩個(gè)手拉手,變出綠色畫(huà)葉子;
紅藍(lán)兩個(gè)手拉手,變出紫色畫(huà)茄子;
紅黃藍(lán)色手拉手,變出黑色畫(huà)輪子。
反思:
整個(gè)活動(dòng)都是讓孩子扮演自己喜歡的魔術(shù)師角色,孩子們很開(kāi)心,特別是在觀察顏料混合在一起的變化過(guò)程中,孩子們都能和同伴、老師分享這個(gè)過(guò)程,并且大方的將其表述出來(lái)。雖然這次活動(dòng)是顏料操作活動(dòng),但是孩子們都沒(méi)有將顏料弄在自己的衣服上、桌子上和地上,因?yàn)樵诓僮髦拔沂孪葘⒁?guī)則和要求講了,因此在活動(dòng)中孩子們都能自覺(jué)遵守。
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