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西風(fēng)的話教案
作為一名教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的西風(fēng)的話教案,希望能夠幫助到大家。
西風(fēng)的話教案1
教學(xué)資料:
歌曲《西風(fēng)的話》
教學(xué)目標(biāo):
1、透過音樂的比較,了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用,感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光,熱愛生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂,觀察樂譜,表現(xiàn)音樂的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準(zhǔn)備:
鋼琴音樂課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
課前音樂:《在期望的田野上》(用音樂及秋景營造秋的氛圍,創(chuàng)設(shè)意境)
提問導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎你們來到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?明白它的名字嗎?這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的熱鬧的)其實(shí),秋天不光是收獲喜悅的,秋天也是多情的,一齊來欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。
二、賞“風(fēng)
1、聽錄音范唱
提問:西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?
2、再次欣賞,體會歌曲結(jié)構(gòu)
師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來劃分歌曲樂段,有的是一段體,有的是二段體,還有的是三段體,我們再來欣賞一下《西風(fēng)的話》,感覺一下,這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。
2、劃分樂句
師:師演唱歌曲,生感覺一下歌曲由幾個(gè)樂句組成的呢?
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律
。1)觀察四個(gè)樂句的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)找出組成歌曲旋律的音符,組成音階邊做苛達(dá)伊手勢唱唱。
。3)視唱歌曲旋律,找出內(nèi)含音階上、下行的小節(jié)。
。4)邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞
。1)用“u”模唱旋律,師糾正發(fā)聲方法。
。2)體會旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。
。3)按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱,引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育:年年歲歲,多情的西風(fēng)去了又來,來了又去,看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化,最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望,似乎在提醒我們什么?(時(shí)光過得真快,請大家要珍惜時(shí)間)
3、聲音比較
如果我們采用稍快的速度,較強(qiáng)的'力度,明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會速度力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了,由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色,就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介紹
這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡介)《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家,音樂教育家,早年留學(xué)美國;貒,在國立音樂?茖W(xué)校任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才,他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L恨歌》,合唱曲《抗敵歌》,《旗正飄飄》,歌曲《熱血》、《九一八》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黃自老師透過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn),余味無窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在透過自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢?
六、小結(jié)
秋天早已悄然來到我們的身邊,讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅,多情醉人的同時(shí),別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面,老師期盼著下節(jié)課見到你的作品,好嗎?同學(xué)們,再見!
七、設(shè)計(jì)意圖及反思
透過這節(jié)公開課很好的認(rèn)識了自己的優(yōu)勢和弱勢,并總結(jié)了自己很多的過失。
音樂課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說,音樂課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中,我充分認(rèn)識到“音樂審美”的重要性,并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時(shí)候,注意引導(dǎo)學(xué)生透過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機(jī)的結(jié)合起來。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并透過鼓勵(lì)讓他們體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》,經(jīng)過反思我覺得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程確實(shí)適合大部分同學(xué),但對于一小部分基礎(chǔ)薄弱、潛力欠佳的同學(xué)來說,就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo),并請旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自己在今后上課的過程當(dāng)中能夠做到“面面俱到”。
在教學(xué)上,學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征,如果對他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無味的技能訓(xùn)練,更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂是抽象的,每個(gè)人聽同一首作品都會產(chǎn)生不同的感受,教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體,既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維,又阻礙了對學(xué)生想象潛力的培養(yǎng),所以老師大可不必多費(fèi)口舌,而要把更多的想象空間留給學(xué)生,讓其發(fā)揮主觀用心性和參與教學(xué)的主動(dòng)性,這樣學(xué)生才會獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽音樂,不讓他們過多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識,這樣會讓孩子失去對音樂的興趣。
俗話說的好:語言的盡頭才是音樂。這句話給了我很大的啟發(fā),對于平時(shí)的讀歌詞,那是一種錯(cuò)誤。英國教育家柏西布克強(qiáng)調(diào):“一名教師,你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識形式上具有形象代替思維的過程,按照兒童的心理年齡特點(diǎn),利用生動(dòng)具體的感性形象,誘發(fā)豐富的形象思維,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能明白知識的相通和相融,能為以后更好的掌握知識打好扎實(shí)的基礎(chǔ),教師要從中起好作用。還是那句話:沒有最好,只有更好,一齊努力吧。
西風(fēng)的話教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、以“美麗的秋天”為主題,欣賞樂曲《西風(fēng)的話》,感受其優(yōu)美抒情的旋律,提高對音樂欣賞活動(dòng)的興趣。
2、按樂句擺放秋天的豐收果實(shí),以增強(qiáng)樂句感。
3、在《拾落葉》游戲中,與同伴自由交往,抒發(fā)音樂的優(yōu)美意境。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、組織幼兒秋游,豐富對秋季特征的認(rèn)識。
2、知道秋天是豐收的`季節(jié)。布置一張“豐收桌”。
3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>
活動(dòng)過程:
1、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。
齊唱,手指表演并變化歌曲性質(zhì)。
2、欣賞樂曲《西風(fēng)的話》。
。1)啟發(fā)幼兒回憶秋游時(shí)的情景,邊聽音樂邊想象,好像看到了什么景色。
。2)教師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手,并討論樂曲的性質(zhì)。
(3)教師隨音樂畫≈≈≈,幫助幼兒感受樂曲的四個(gè)樂句及抒情柔美的性質(zhì)。
。4)幼兒舉起右手食指,隨音樂空指教師畫的線條,體會音樂的性質(zhì)與樂句特點(diǎn)。
(5)教師與幼兒邊聽音樂,邊在每句音樂的最后一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作。如拍手、拍肩等。
。6)邊聽音樂,邊在教師的暗示下,幼兒以個(gè)別或小組的形式,按樂句把自己的作品或?qū)嵨锼屯S收桌,并在每樂句的最后一小節(jié),準(zhǔn)確的放在桌上。
。7)按樂句做動(dòng)作。
3、游戲:《拾落葉》
請女孩子做落葉,男孩子做拾落葉的小朋友,合作游戲。
西風(fēng)的話教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞樂曲《西風(fēng)的話》,感受其優(yōu)美抒情的旋律,提高對音樂欣賞活動(dòng)的興趣。
2、按樂句擺放秋天的豐收果實(shí),以增強(qiáng)樂句感。
3、在“拾落葉”游戲中,與同伴友好交往,抒發(fā)音樂的優(yōu)美意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、組織幼兒秋游,豐富對秋季特征的認(rèn)識。
2、知道秋天是豐收的季節(jié)。布置一張豐收桌。
3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的`作品或?qū)嵨铩?/p>
活動(dòng)過程:
一、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。
二、欣賞樂曲《西風(fēng)的話》。
1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景,邊聽音樂邊想象,好像看到了什么景色。
2、教師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手,并討論樂曲地性質(zhì)。
3、教師隨樂曲畫波浪線,幫助幼兒感受樂曲地四個(gè)樂句及抒情柔美的性質(zhì)。
4、幼兒舉起右手食指,隨音樂空指教師畫的線條,體會音樂的性質(zhì)與樂句特點(diǎn)。
5、教師與幼兒邊聽音樂,邊在每句音樂的最后一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作,如拍手、排肩等。
6、邊聽音樂,邊在老師的暗示下,幼兒以個(gè)別或小組的形式,按樂句把自己的作品或?qū)嵨锼屯S收桌,并在每樂句的最后一小節(jié),準(zhǔn)確的放在桌子上。
7、按樂句做動(dòng)作。
三、游戲《拾落葉》。
重復(fù)游戲時(shí),可交換角色進(jìn)行。
《西風(fēng)的話》借“西風(fēng)”之口,簡練而生動(dòng)地描寫了一年來節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。
在引導(dǎo)幼兒欣賞這首歌曲的時(shí)候,我把無形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條,讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據(jù)音符的高低、旋律的走向,劃出一條條高低清晰的旋律線,在此基礎(chǔ)上,我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強(qiáng)”,用手掌表示力度“弱”,這樣在劃旋律線的同時(shí),加入了力度處理,解決了力度變化的難點(diǎn),讓幼兒用簡單形象的線條,增強(qiáng)了對樂句的理解。
西風(fēng)的話教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、以“美麗的秋天”為主題,欣賞樂曲《西風(fēng)的話》,感受其優(yōu)美抒情的旋律,提高對音樂欣賞活動(dòng)的興趣。
2、按樂句擺放秋天的豐收果實(shí),以增強(qiáng)樂句感。
3、在《拾落葉》游戲中,與同伴自由交往,抒發(fā)音樂的優(yōu)美意境。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、組織幼兒秋游,豐富對秋季特征的認(rèn)識。
2、知道秋天是豐收的季節(jié)。布置一張“豐收桌”。
3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>
活動(dòng)過程:
1、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。
齊唱,手指表演并變化歌曲性質(zhì)。
2、欣賞樂曲《西風(fēng)的話》。
。1)啟發(fā)幼兒回憶秋游時(shí)的情景,邊聽音樂邊想象,好像看到了什么景色。
。2)教師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手,并討論樂曲的性質(zhì)。
。3)教師隨音樂畫≈≈≈,幫助幼兒感受樂曲的四個(gè)樂句及抒情柔美的性質(zhì)。
。4)幼兒舉起右手食指,隨音樂空指教師畫的線條,體會音樂的性質(zhì)與樂句特點(diǎn)。
。5)教師與幼兒邊聽音樂,邊在每句音樂的最后一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作。如拍手、拍肩等。
(6)邊聽音樂,邊在教師的暗示下,幼兒以個(gè)別或小組的形式,按樂句把自己的作品或?qū)嵨锼屯S收桌,并在每樂句的最后一小節(jié),準(zhǔn)確的放在桌上。
。7)按樂句做動(dòng)作。
3、游戲:《拾落葉》
請女孩子做落葉,男孩子做拾落葉的小朋友,合作游戲。
活動(dòng)反思:
《西風(fēng)的話》是由音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌,歌曲借“西風(fēng)”之口,簡練而生動(dòng)地描寫了一年來小朋友的'成長和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。
在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候,我采用的是整體聽唱法學(xué)唱歌曲。在實(shí)際課堂教學(xué)中,由于歌曲旋律跨度較大,多次出現(xiàn)五度、七度的音程跳進(jìn),對學(xué)生音高音準(zhǔn)的準(zhǔn)確演唱有著一定難度。怎么樣解決好音高音準(zhǔn)的問題呢?我決定把無形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條,讓學(xué)生切身感受到音符的存在。
在學(xué)習(xí)時(shí),我先讓學(xué)生用“l(fā)u”音演唱,把學(xué)生的目光脫離書本集中到我的手上來,根據(jù)音符的高低、旋律的走向,手勢劃出一條條高低清晰的旋律線,在跨度較大的地方,如歌曲的第四樂句,用幅度較大的動(dòng)作提示學(xué)生加以注意,練習(xí)幾次下來,學(xué)生的音高有了明顯的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上,我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強(qiáng)”,用手掌表示力度“弱”,這樣在劃旋律線的同時(shí),加入了力度處理,解決了力度變化的難點(diǎn),讓學(xué)生用簡單形象的線條,就掌握了歌曲的重難點(diǎn)。
要讓學(xué)生的歌聲動(dòng)聽悅耳,聲音起著關(guān)鍵的作用,但在獲得優(yōu)美歌聲的同時(shí),我們的耳朵的作用不可忽視。為什么這么說呢?如果說美術(shù)是視覺的藝術(shù),那么音樂便是聽覺的藝術(shù)。我們在歌唱的同時(shí)要用耳朵去聽辨音色、音量、音高、節(jié)奏等等!段黠L(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌,歌曲借西風(fēng)之口,簡練而生動(dòng)的描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。
歌曲是一段體,節(jié)奏平穩(wěn)對稱,旋律流暢。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí),我緊緊抓住“聽”來展開教學(xué)。首先讓學(xué)生來聽辨它的節(jié)拍,跟著音樂節(jié)拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽一聽歌曲歌唱了怎樣的季節(jié)變化,也就是聽辨歌曲內(nèi)容。再次聽的時(shí)候要求試著用手指畫出旋律的起伏,也就是畫出歌曲的旋律線。在反復(fù)的聽辨中發(fā)揮了音樂的彌漫性作用,在無意識的聽賞中就加深了學(xué)生對歌曲旋律的印象,在后面歌唱教學(xué)中就能基本把握好音高了。但這時(shí)還不能急于歌唱,還要通過形象地模仿“西風(fēng)”的聲音來分句模唱歌曲,再把抽象的的旋律加入手勢動(dòng)作形象的引導(dǎo),這樣歌唱整首歌曲的節(jié)奏音準(zhǔn)都不成問題了。在完成了基本的歌曲教唱后,再加入了力度變化的歌曲處理及相關(guān)“秋”的拓展,說一說“秋”的詩句,唱一唱學(xué)過的有關(guān)秋天的歌曲和音樂作品。整個(gè)教學(xué)過程中始終讓學(xué)生通過“聽”來教學(xué),通過不同的形式要求來“聽”,讓學(xué)生真正能把握好歌唱的音準(zhǔn),獲得美妙的童聲。
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