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小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)3的減法教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)3的減法教案，希望能夠幫助到大家。
小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)3的減法教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)3的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)"走掉"，"還剩"的含義。
2、能用簡潔明了的語言講述減法算式所表述的圖意。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場景圖片，蝴蝶圖片和鴿子圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、學(xué)習(xí)看圖列算式3的'減法
1、出示三幅圖：這三幅圖講了一件事情，誰能用一句完整的話講清楚。
誰會(huì)把每幅圖用一句話講清楚?第二幅怎樣講?
2、請(qǐng)一幼兒書寫算式：我們用一道怎樣的算式把這件事記下來呢?
3、集體檢驗(yàn)操作結(jié)果，并說說這些數(shù)字都表示什么意思?"-"呢?"="呢?
4、幼兒看算式編題：誰能看著這個(gè)算式來說一件事情呢?
5、(再次出示另外三幅圖)這三幅圖也說了一件事情，誰來說說看?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述圖意)
6、誰會(huì)用一道算式把這件事記下來呢?。(請(qǐng)一幼兒操作)
7、集體驗(yàn)證，大家來讀一讀吧!(幼兒集體讀算式)
8、幼兒觀察找出兩道算式題之間的秘密。
師小結(jié)：原來減法算式的朋友題是第一個(gè)數(shù)字不變，等號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行交換。
二、幼兒操作
練習(xí)一：看三幅圖列算式，分合式填補(bǔ)數(shù)。
練習(xí)二：看點(diǎn)子列算式，看算式填空格。
(1)教師交代作業(yè)要求。
(2)幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
三、作業(yè)評(píng)價(jià)。
交流作業(yè)，進(jìn)行更正。
四、結(jié)束部分
教學(xué)反思
1、在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒們學(xué)習(xí)激情很高，互動(dòng)很好!
2、我發(fā)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們應(yīng)該多以游戲和出示教具等實(shí)物更加生動(dòng)、形象的講解，這樣會(huì)讓幼兒能容易接受，獲取知識(shí)。
小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)3的減法教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)3的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)"走掉"，"還剩"的含義。
2、能用簡潔明了的語言講述減法算式所表述的圖意。
3、發(fā)展幼兒的.觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場景圖片，蝴蝶圖片和鴿子圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、學(xué)習(xí)看圖列算式3的減法
1。出示三幅圖：這三幅圖講了一件事情，誰能用一句完整的話講清楚。
誰會(huì)把每幅圖用一句話講清楚？第二幅怎樣講？
2。請(qǐng)一幼兒書寫算式：我們用一道怎樣的算式把這件事記下來呢？
3。集體檢驗(yàn)操作結(jié)果，并說說這些數(shù)字都表示什么意思？"—"呢？"="呢？
4。幼兒看算式編題：誰能看著這個(gè)算式來說一件事情呢？
5。（再次出示另外三幅圖）這三幅圖也說了一件事情，誰來說說看？（請(qǐng)個(gè)別幼兒講述圖意）
6。誰會(huì)用一道算式把這件事記下來呢？（請(qǐng)一幼兒操作）
7。集體驗(yàn)證，大家來讀一讀吧�。ㄓ變杭w讀算式）
8。幼兒觀察找出兩道算式題之間的秘密。
師小結(jié)：原來減法算式的朋友題是第一個(gè)數(shù)字不變，等號(hào)前后的兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行交換。
二、幼兒操作
練習(xí)一：看三幅圖列算式，分合式填補(bǔ)數(shù)。
練習(xí)二：看點(diǎn)子列算式，看算式填空格。
�。�1）教師交代作業(yè)要求。
�。�2）幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
三、作業(yè)評(píng)價(jià)。
交流作業(yè)，進(jìn)行更正。
四、結(jié)束部分
教學(xué)反思
1、在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒們學(xué)習(xí)激情很高，互動(dòng)很好！
2、我發(fā)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們應(yīng)該多以游戲和出示教具等實(shí)物更加生動(dòng)、形象的講解，這樣會(huì)讓幼兒能容易接受，獲取知識(shí)。
小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)3的減法教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、看圖列算式，感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
2、熟悉理解“又來了”“一共”“走了”“還�！钡膶�(shí)際意義，運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意。
3、相互出應(yīng)用題給同伴猜加法還是減法。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
米手偶、1只小熊6只、背景圖一張、幼兒用具若干
活動(dòng)過程：
一、游戲：碰鈴(復(fù)習(xí)6以內(nèi)的組成)
師：嘿嘿嘿我的小鈴碰2下，你的小鈴碰幾下?
幼：嘿嘿嘿你的小鈴碰2下，我的小鈴碰3下
小結(jié)：剛才我們把6以內(nèi)的組成都復(fù)習(xí)一遍了，我們小朋友都很棒，自己來鼓勵(lì)一下。
二、學(xué)習(xí)6的加法減法
好我們來看看今天誰要和我們做朋友?(米)今天我要來考考你們看誰本領(lǐng)最大。
1、1只小熊高高興興地來了，可是它一個(gè)人太沒勁所以它又叫來5只小熊，現(xiàn)在一共有幾只小熊?你用什么方法算的?(1+5=6)那你怎么知道是加法呢?因?yàn)樗锩嬲f又來了、一共這就是說越來越多了，所以要用加法算。
2、現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯丛谶@一題上來編出另外一道加法題和兩道減法題。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1)
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)嗎這四道題目都用到了數(shù)字1、5、6。而且這兩道加法題就像老師以前說過它應(yīng)用了加法交換律，所以只是交換兩個(gè)加數(shù)位置，得數(shù)不變。其實(shí)這就是三數(shù)四題。
3、接下來再來看看從小熊身上還可以編出那幾道算術(shù)題。如有6只小熊2只熊弟弟戴著帽子，還剩下幾只小熊沒戴帽子?(6-2=4)反過來問就變成另一題啦，我誰來試試。(6-4=2)同時(shí)在得出兩道加法題。2+4=6、4+2=6
小結(jié)：嗯，我們小朋友真棒。我們知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。
4、現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們和傍邊朋友一起來編算術(shù)題，看看哪一組本領(lǐng)最大，哪一組編的'最好。
3只小熊頭上戴著花，還有3只小熊頭上沒有花，一共有幾只小熊?為什么?3+3=6接著得出6-3=3
三、游戲：玩轉(zhuǎn)盤
好現(xiàn)在我們一起來比一比看誰最最快，教師說出算術(shù)題孩子在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)，看誰的動(dòng)作最快答案又準(zhǔn)確�；顒�(dòng)延伸幼兒書寫6的加減算術(shù)題。
活動(dòng)反思：
在學(xué)習(xí)6的加減法時(shí)，我首先復(fù)習(xí)了6以內(nèi)的組成，目的是為學(xué)習(xí)6的加減法做鋪墊，利用拍手碰球的游戲把孩子們很快引入學(xué)習(xí)中來。我利用孩子們喜歡的小動(dòng)物活動(dòng)場面。由小熊來班中做客的畫面，引出教學(xué)內(nèi)容。畫面生動(dòng)活潑，既貼近孩子們的實(shí)際生活，又吸引了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們認(rèn)真觀察圖畫，形成概念，理解“一圖兩式”，首先讓孩子們把小熊分成兩組來觀察，問一共有多少只小熊?從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些孩子還是不能從不同的角度去看，這時(shí)候教師應(yīng)該在孩子解決的過程中，讓孩子體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來。通過復(fù)習(xí)組成，并引導(dǎo)孩子聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于孩子在看到1+5=6的時(shí)候馬上可以想到5+1=6。還可以讓孩子舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。對(duì)于本次活動(dòng)下來，絕大部分的孩子基本能掌握，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)孩子思考計(jì)算的過程，從而導(dǎo)入借助6的組成計(jì)算加減法，否則孩子很容易停留在自己已經(jīng)會(huì)了計(jì)算結(jié)果上，而不去考慮計(jì)算的方法和過程，在孩子表述他用實(shí)物來算的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)升華為，因?yàn)?和5組成6，所以1+5=6結(jié)合情境，引導(dǎo)孩子們理解圖意，充分感受“一圖兩式”。接下來讓孩子們運(yùn)用知識(shí)的遷移結(jié)合情境圖獨(dú)立地解決得數(shù)是6的加法問題，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。讓孩子們思考，看著小熊身上的不同之處來列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩道得數(shù)是6的加法算式，并讓孩子們進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了孩子們看圖解決問題的能力。留給孩子們充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時(shí)也有利于發(fā)展孩子的思維，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子們的學(xué)習(xí)興致較高，只是由于放得太開了，有的孩子說不到點(diǎn)上。所以活動(dòng)中孩子們對(duì)加法的理解比較透徹。但對(duì)減法的理解，還有個(gè)別學(xué)生分不清總體和部分的關(guān)系，原因是在教學(xué)時(shí)間分配上，理解減法的時(shí)間較少，對(duì)減法部分還應(yīng)該讓孩子充分的說說一圖兩式的列式根據(jù)，對(duì)加法意義的理解時(shí)間應(yīng)該相應(yīng)減少。
小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)3的減法教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、看圖列算式，感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
2、熟悉理解“又來了”“一共”“走了”“還剩”的實(shí)際意義，運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意。
3、相互出應(yīng)用題給同伴猜加法還是減法。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
米手偶、1只小熊6只、背景圖一張、幼兒用具若干
活動(dòng)過程：
一、游戲：碰鈴(復(fù)習(xí)6以內(nèi)的組成)
師：嘿嘿嘿我的小鈴碰2下，你的小鈴碰幾下?
幼：嘿嘿嘿你的小鈴碰2下，我的小鈴碰3下
小結(jié)：剛才我們把6以內(nèi)的組成都復(fù)習(xí)一遍了，我們小朋友都很棒，自己來鼓勵(lì)一下。
二、學(xué)習(xí)6的加法減法
好我們來看看今天誰要和我們做朋友?(米)今天我要來考考你們看誰本領(lǐng)最大。
1、1只小熊高高興興地來了，可是它一個(gè)人太沒勁所以它又叫來5只小熊，現(xiàn)在一共有幾只小熊?你用什么方法算的?(1+5=6)那你怎么知道是加法呢?因?yàn)樗锩嬲f又來了、一共這就是說越來越多了，所以要用加法算。
2、現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯丛谶@一題上來編出另外一道加法題和兩道減法題。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1)
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)嗎這四道題目都用到了數(shù)字1、5、6。而且這兩道加法題就像老師以前說過它應(yīng)用了加法交換律，所以只是交換兩個(gè)加數(shù)位置，得數(shù)不變。其實(shí)這就是三數(shù)四題。
3、接下來再來看看從小熊身上還可以編出那幾道算術(shù)題。如有6只小熊2只熊弟弟戴著帽子，還剩下幾只小熊沒戴帽子?(6-2=4)反過來問就變成另一題啦，我誰來試試。(6-4=2)同時(shí)在得出兩道加法題。2+4=6、4+2=6
小結(jié)：嗯，我們小朋友真棒。我們知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。
4、現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們和傍邊朋友一起來編算術(shù)題，看看哪一組本領(lǐng)最大，哪一組編的最好。
3只小熊頭上戴著花，還有3只小熊頭上沒有花，一共有幾只小熊?為什么?3+3=6接著得出6-3=3
三、游戲：玩轉(zhuǎn)盤
好現(xiàn)在我們一起來比一比看誰最最快，教師說出算術(shù)題孩子在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)，看誰的動(dòng)作最快答案又準(zhǔn)確�；顒�(dòng)延伸幼兒書寫6的加減算術(shù)題。
活動(dòng)反思：
在學(xué)習(xí)6的加減法時(shí)，我首先復(fù)習(xí)了6以內(nèi)的組成，目的是為學(xué)習(xí)6的加減法做鋪墊，利用拍手碰球的游戲把孩子們很快引入學(xué)習(xí)中來。我利用孩子們喜歡的小動(dòng)物活動(dòng)場面。由小熊來班中做客的畫面，引出教學(xué)內(nèi)容。畫面生動(dòng)活潑，既貼近孩子們的實(shí)際生活，又吸引了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們認(rèn)真觀察圖畫，形成概念，理解“一圖兩式”，首先讓孩子們把小熊分成兩組來觀察，問一共有多少只小熊?從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些孩子還是不能從不同的角度去看，這時(shí)候教師應(yīng)該在孩子解決的過程中，讓孩子體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來。通過復(fù)習(xí)組成，并引導(dǎo)孩子聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于孩子在看到1+5=6的時(shí)候馬上可以想到5+1=6。還可以讓孩子舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。對(duì)于本次活動(dòng)下來，絕大部分的孩子基本能掌握，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)孩子思考計(jì)算的過程，從而導(dǎo)入借助6的組成計(jì)算加減法，否則孩子很容易停留在自己已經(jīng)會(huì)了計(jì)算結(jié)果上，而不去考慮計(jì)算的方法和過程，在孩子表述他用實(shí)物來算的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)升華為，因?yàn)?和5組成6，所以1+5=6結(jié)合情境，引導(dǎo)孩子們理解圖意，充分感受“一圖兩式”。接下來讓孩子們運(yùn)用知識(shí)的'遷移結(jié)合情境圖獨(dú)立地解決得數(shù)是6的加法問題，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。讓孩子們思考，看著小熊身上的不同之處來列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩道得數(shù)是6的加法算式，并讓孩子們進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了孩子們看圖解決問題的能力。留給孩子們充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時(shí)也有利于發(fā)展孩子的思維，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子們的學(xué)習(xí)興致較高，只是由于放得太開了，有的孩子說不到點(diǎn)上。所以活動(dòng)中孩子們對(duì)加法的理解比較透徹。但對(duì)減法的理解，還有個(gè)別學(xué)生分不清總體和部分的關(guān)系，原因是在教學(xué)時(shí)間分配上，理解減法的時(shí)間較少，對(duì)減法部分還應(yīng)該讓孩子充分的說說一圖兩式的列式根據(jù)，對(duì)加法意義的理解時(shí)間應(yīng)該相應(yīng)減少。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
孩子們能認(rèn)真觀察圖畫，理解“一圖兩式”，孩子們?cè)诎研⌒芊殖蓛山M來觀察時(shí)，有的孩子觀察的較仔細(xì)，在從不同的角度觀察，得出不同的時(shí)個(gè)別幼兒較好。但是在教學(xué)中還是有一部分孩子不能從不同的角度去看，方法單一簡單。教師應(yīng)該在孩子解決的過程中，讓孩子體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來。
小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)3的減法教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、看圖列算式，感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
2、熟悉理解“又來了”“一共”“走了”“還�！钡膶�(shí)際意義，運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意。
3、相互出應(yīng)用題給同伴猜加法還是減法。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
米手偶、1只小熊6只、背景圖一張、幼兒用具若干
活動(dòng)過程：
一、游戲：碰鈴(復(fù)習(xí)6以內(nèi)的組成)
師：嘿嘿嘿我的小鈴碰2下，你的小鈴碰幾下?
幼：嘿嘿嘿你的小鈴碰2下，我的小鈴碰3下
小結(jié)：剛才我們把6以內(nèi)的組成都復(fù)習(xí)一遍了，我們小朋友都很棒，自己來鼓勵(lì)一下。
二、學(xué)習(xí)6的加法減法
好我們來看看今天誰要和我們做朋友?(米)今天我要來考考你們看誰本領(lǐng)最大。
1、1只小熊高高興興地來了，可是它一個(gè)人太沒勁所以它又叫來5只小熊，現(xiàn)在一共有幾只小熊?你用什么方法算的?(1+5=6)那你怎么知道是加法呢?因?yàn)樗锩嬲f又來了、一共這就是說越來越多了，所以要用加法算。
2、現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯丛谶@一題上來編出另外一道加法題和兩道減法題。(5+1=6)(6-1=5)(6-5=1)
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)嗎這四道題目都用到了數(shù)字1、5、6。而且這兩道加法題就像老師以前說過它應(yīng)用了加法交換律，所以只是交換兩個(gè)加數(shù)位置，得數(shù)不變。其實(shí)這就是三數(shù)四題。
3、接下來再來看看從小熊身上還可以編出那幾道算術(shù)題。如有6只小熊2只熊弟弟戴著帽子，還剩下幾只小熊沒戴帽子?(6-2=4)反過來問就變成另一題啦，我誰來試試。(6-4=2)同時(shí)在得出兩道加法題。2+4=6、4+2=6
小結(jié)：嗯，我們小朋友真棒。我們知道6可以分成2和4，6-2=4、6-4=2。
4、現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們和傍邊朋友一起來編算術(shù)題，看看哪一組本領(lǐng)最大，哪一組編的最好。
3只小熊頭上戴著花，還有3只小熊頭上沒有花，一共有幾只小熊?為什么?3+3=6接著得出6-3=3
三、游戲：玩轉(zhuǎn)盤
好現(xiàn)在我們一起來比一比看誰最最快，教師說出算術(shù)題孩子在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)，看誰的動(dòng)作最快答案又準(zhǔn)確�；顒�(dòng)延伸幼兒書寫6的加減算術(shù)題。
活動(dòng)反思：
在學(xué)習(xí)6的加減法時(shí)，我首先復(fù)習(xí)了6以內(nèi)的'組成，目的是為學(xué)習(xí)6的加減法做鋪墊，利用拍手碰球的游戲把孩子們很快引入學(xué)習(xí)中來。我利用孩子們喜歡的小動(dòng)物活動(dòng)場面。由小熊來班中做客的畫面，引出教學(xué)內(nèi)容。畫面生動(dòng)活潑，既貼近孩子們的實(shí)際生活，又吸引了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們認(rèn)真觀察圖畫，形成概念，理解“一圖兩式”，首先讓孩子們把小熊分成兩組來觀察，問一共有多少只小熊?從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些孩子還是不能從不同的角度去看，這時(shí)候教師應(yīng)該在孩子解決的過程中，讓孩子體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來。通過復(fù)習(xí)組成，并引導(dǎo)孩子聯(lián)想，看到一組還能想到哪組，這樣有助于孩子在看到1+5=6的時(shí)候馬上可以想到5+1=6。還可以讓孩子舉例你還能想到哪些像這樣得數(shù)是6的“好朋友算式”。對(duì)于本次活動(dòng)下來，絕大部分的孩子基本能掌握，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)孩子思考計(jì)算的過程，從而導(dǎo)入借助6的組成計(jì)算加減法，否則孩子很容易停留在自己已經(jīng)會(huì)了計(jì)算結(jié)果上，而不去考慮計(jì)算的方法和過程，在孩子表述他用實(shí)物來算的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)升華為，因?yàn)?和5組成6，所以1+5=6結(jié)合情境，引導(dǎo)孩子們理解圖意，充分感受“一圖兩式”。接下來讓孩子們運(yùn)用知識(shí)的遷移結(jié)合情境圖獨(dú)立地解決得數(shù)是6的加法問題，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。讓孩子們思考，看著小熊身上的不同之處來列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩道得數(shù)是6的加法算式，并讓孩子們進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了孩子們看圖解決問題的能力。留給孩子們充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時(shí)也有利于發(fā)展孩子的思維，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子們的學(xué)習(xí)興致較高，只是由于放得太開了，有的孩子說不到點(diǎn)上。所以活動(dòng)中孩子們對(duì)加法的理解比較透徹。但對(duì)減法的理解，還有個(gè)別學(xué)生分不清總體和部分的關(guān)系，原因是在教學(xué)時(shí)間分配上，理解減法的時(shí)間較少，對(duì)減法部分還應(yīng)該讓孩子充分的說說一圖兩式的列式根據(jù)，對(duì)加法意義的理解時(shí)間應(yīng)該相應(yīng)減少。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
孩子們能認(rèn)真觀察圖畫，理解“一圖兩式”，孩子們?cè)诎研⌒芊殖蓛山M來觀察時(shí)，有的孩子觀察的較仔細(xì)，在從不同的角度觀察，得出不同的時(shí)個(gè)別幼兒較好。但是在教學(xué)中還是有一部分孩子不能從不同的角度去看，方法單一簡單。教師應(yīng)該在孩子解決的過程中，讓孩子體驗(yàn)到事實(shí)就是一種擺法而已，這樣有利于孩子的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來。
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