小學(xué)的語文教案（通用21篇）
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)的語文教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、嘗試用語言描述小兔、小猴、大象的特征。學(xué)說“祝你生日快樂!這是我送給你的禮物”
2、激發(fā)幼兒喜歡小動物的情感，并愿意在別人面前表達(dá)。
活動準(zhǔn)備：
課件、各種圖片、美工用具
活動過程：
(一)、出示背靜，引起興趣。
1、這是誰的家?你是怎么知道的?(上面有小雞的照片)出示小雞，相互打招呼。
2、今天對小雞來說是個特別的日子，你們知道什么日子嗎?你是怎么知道的?(桌子上有蛋糕)今天是小雞的生日，它請了幾個好朋友一起來慶祝。
(二)、使用課件，幼兒根據(jù)動物的一種特征進(jìn)行辨別，并表述。
1、描述小兔的特征，并學(xué)說禮貌用語。
(1)、“丁冬”門鈴響了，你們猜猜是誰來了?
(2)、我們一起來問問：你是誰呀?(課件提示：“是我，我有兩個長長的耳朵”)提問：
(3)、是誰呀?小兔身上還有什么?小兔喜歡吃什么?(出示小兔，引導(dǎo)幼兒觀察。)
(4)、小兔手上拿著什么?它會怎么對小雞說呢?我們聽聽小兔是怎么說的。(“小雞，祝你生日快樂，這是我送給你的帽子�！�)幼兒學(xué)說禮貌用語。
2、逐一出示大象和小猴，鼓勵幼兒嘗試用語言描述兩個動物的明顯特征，并學(xué)說禮貌用語。
(三)、幼兒操作，表達(dá)自己對小動物的喜歡。
1、你喜歡小雞嗎?如果我們也給小雞送一份禮物，你會送什么?
2、我為你們準(zhǔn)備各種各樣的禮物，有的是我們以前就剪好的，有些你們可以直接剪下來的，還有有些需要你們打扮一下的，你可以自己去選，選好了就把禮物送給小雞，別忘了說一句好聽的話。
3、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒說“祝你生日快樂!這是我送給你的。
《小雞過生日》課后反思：
《小雞過生日》.這是一個生動有趣的故事,通過讓幼兒猜猜看看是誰來了,鼓勵幼兒觀察動物的局部特征.其次,在活動中,鼓勵幼兒學(xué)說生日的禮貌用語,鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力.
活動環(huán)節(jié)分為了三個環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)我出示背景圖片,讓孩子們猜猜這個是誰的家,孩子們一看到墻上小雞的圖片,就開心的告訴我這個是小雞的家.于是我隨即激發(fā)孩子的興趣,"看看到底是不是小雞哦,一二三,看!"孩子們看到小雞出來了很興奮.有些孩子馬上告訴我,"老師,今天小雞要過生日."孩子觀察的很仔細(xì).而且能夠及時回答老師的問題,第一環(huán)節(jié)中,孩子們的興趣比較濃.
第二環(huán)節(jié):觀看課件,嘗試捕捉動物特點,猜猜是誰去參加生日會了,進(jìn)一步引發(fā)幼兒的興趣.這個是一個重點環(huán)節(jié),活動一開始,孩子聽到門鈴響了,很興奮,于是我隨即說:"那我來問問看:你是誰啊"孩子們馬上跟著我一起問了起來.打開門一看,看到了兩個長耳朵,小朋友們馬上告訴我是小兔子.沒等我問孩子們,孩子就說:"兩個長耳朵."但是有個別孩子也會出現(xiàn)隨意回答,比如告訴我是"小烏龜."這個時候我對于孩子的回應(yīng)就沒有很到位.接著我慢慢的`導(dǎo)入了其他兩個小動物.在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中我嘗試用不同的語句引導(dǎo)出小動物,例如,大象的出現(xiàn),我設(shè)計懸念:"咚咚咚",你們聽,好像有腳步聲."接著出現(xiàn)門鈴聲,孩子們的興趣就顯得比較濃.但是老師在引導(dǎo)孩子對話的時候在第一環(huán)節(jié)沒有做到很到位,導(dǎo)致在"小猴子"環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)孩子分角色表演的時候,有些孩子對于對話沒有很好的把握.
第三環(huán)節(jié):聯(lián)系幼兒實際,知道過生日要說祝福語.這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子知道生日的祝福語,提升孩子的經(jīng)驗,同時體驗生日的快樂.在最后的一環(huán)節(jié)中我讓孩子和小雞一起唱生日歌,在高潮中結(jié)束活動.
本次的學(xué)習(xí)活動,老師的自我情緒投入比較濃,但是,老師的隨機回應(yīng)等方面還存在一定的問題,孩子的語言發(fā)展水平還可以到達(dá)更高水平,這是我以后還需要的提高的地方.
小學(xué)的語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能聯(lián)系上下文，說說句子包含的意思。
2、學(xué)會生字、多音字，理解詞語。
3、背誦、默寫第一節(jié);能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點。
4、學(xué)習(xí)本課抓住人物的特點的寫作方法。
5、了解閏土是聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。
【教學(xué)重難點】
1、重點：
抓住人物的言行、外貌，概括人物的特點。
2、難點：
聯(lián)系上下文及時代背景，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、投影片。
【課時安排】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、出示閏土守瓜幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
2、指名講述畫面內(nèi)容。揭題。
3、簡介魯迅及小說《故鄉(xiāng)》。
二、自學(xué)課文
1、輕讀課文，讀準(zhǔn)讀通。理解：
仿佛、無端、素不知道、伶俐。
2、分段。
三、討論質(zhì)疑
四、檢查自學(xué)
認(rèn)讀生字理解新詞：
1、理解：
其間、一望無垠、祭祀、仿佛、無端、素不知道。
2、完成作業(yè)本⑴。
五、匯報分段情況，說出理學(xué)習(xí)第一段
1、輕讀，思考：
作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎么寫的?好在哪里?
2、再次看幻燈，結(jié)合課文指圖復(fù)述。
(能運用“深藍(lán)、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語。)
3、齊讀第一節(jié)。
六、作業(yè)
1、熟讀并背誦第一節(jié)。
2、作業(yè)本2、3題。
第二課時
一、檢查背誦
二、導(dǎo)入新課
閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象，那么，我與閏土相識時，閏土是什么樣子?
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕讀，邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句，思考討論：
這些描寫反映閏土什么樣的特點?
根據(jù)問答板書：
外貌特點
紫色的圓臉 健康的海邊少年
頭戴小氈帽 農(nóng)村孩子
明晃晃的銀圈 大人疼愛
(見人很怕羞) 樸實天真
2、根據(jù)板書完成作業(yè)本5題⑴。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、自由讀課文，找出本段中心句。
(閏土心里有無窮無盡的希奇事。)
2、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層，并用小標(biāo)題概括每一層的意思。
(雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚。)
3、討論：
這四件事中反映出閏土什么特點?
4、交流，完成作業(yè)本5題⑵。
5、閏土給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深?教師和學(xué)生配合角色朗讀這件事。
五、理解含義深刻句子
1、“啊!閏土的'心里有無窮無盡的希奇事，卻是我往常的朋友所不知道的�！蔽彝５呐笥咽悄切┤�，他們不知道什么?
(練習(xí)用排比的句式說話。)
2、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時請學(xué)生看課后習(xí)題2，先回答括號里的3個問題，再將答案連起來說說含著的意思。
六、小結(jié)
3、通過以上兩段課文的學(xué)習(xí)，你覺得閏土是個怎樣的孩子?課文是通過什么方法來表現(xiàn)閏土這個人物的特點的?
七、作業(yè)
完成作業(yè)本
4、并熟讀課文三四段。
第三課時
一、導(dǎo)入新課
通過前幾段課文的學(xué)習(xí)，我們了解了閏土是個機智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年，大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友，那么誰知道“我”是怎樣和閏土認(rèn)識的呢?課文哪一段作了交代?
二、學(xué)習(xí)第二段
1、閏土是因為什么到我家來的?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?
2、自學(xué)、匯報。
三、學(xué)習(xí)第五段
1、課文哪些詞說明“我”和閏土結(jié)下了深厚的友誼，劃出。
(急、躲、哭、托、送。)
2、感情朗讀最后段�！暗珡拇藳]有再見面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
四、總結(jié)全文
五、模仿課文，寫一個人的外貌。要求寫出人物特點
小學(xué)的語文教案 篇3
教材分析：
《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙模攸c寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng)，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，字字句句委婉動人，極富感染力。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識和技能目標(biāo)
會認(rèn)四個生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學(xué)會積累語言。
�。�2）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生想像力和對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
�。�3）情感目標(biāo)
從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景。
教學(xué)難點：從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
一、導(dǎo)入新課
1．啟發(fā)談話：大家喜歡雨嗎？誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡單的評點。比如，這個同學(xué)是從顏色方面來寫雨的，這個同學(xué)是從聲音角度來寫的，這個同學(xué)描寫了雨的形狀，這個同學(xué)還寫了自己對雨的感受，這個同學(xué)還運用了比喻的修辭手法等。
2．揭示課題：
好，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受一場如歌如畫如詩的山雨。（生讀題）
【屏幕上顯示課題《山雨》，畫面上出現(xiàn)雨中的山林,課件的運用除了引入課題之外,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學(xué)生吸引到對課文的學(xué)習(xí)中來�！�
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．趕快打開語文書，自由地讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。
2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻
3、談?wù)剬ι接甑某醪接∠?/p>
三、再讀課文，讀中感悟
1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時的情景（一生讀課文第一段）
2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨特的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙，也寫出了對山雨的喜愛�！吧衿妗薄帮h然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。）
“沙啦啦，沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀？請一個同學(xué)讀一下，其他同學(xué)評價。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近（從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來）的感覺，并且是越來越清晰。
【課件出示語段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣籠罩的山峰，圖文結(jié)合，便于學(xué)生理解課文�！�
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
1）聽雨聲【多媒體展示下雨的情景，雨絲斜飄，伴著清脆的雨聲�！坝辍睂W(xué)生既看過又聽過。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的心與作者碰撞，用“心理視線”去領(lǐng)會語言文字�！�
2）彈奏山雨之歌。
【課件出示語段:雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景，整個畫面干凈素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上優(yōu)美的鋼琴曲，更能讓學(xué)生讀得入情入境。】
男生讀，女生為他們伴奏。（女生輕敲桌面，做優(yōu)美的撫琴動作，表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。）
師生同奏（配樂，邊讀邊演，陶醉其間）
3）展開幻想:我幻想自己是山中的…….
【畫面還是雨中山景，景物逼真，能讓學(xué)生有身臨其境之感，自然也會張開想象的.翅膀】
4、自學(xué)課文6、7自然段
學(xué)習(xí)建議：
1）理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同？
2）詞語積累：請用一兩個詞概括雨中的綠。
�。ǎ┑木G
3）佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的色彩美。聽聽小伙伴的評價。
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況
【課件出現(xiàn)學(xué)習(xí)建議，突出了對學(xué)生的自學(xué)要求。這些文字都可以課前預(yù)先打好，因此也節(jié)省了大量的時間，提高了課堂的效率。】
【在講到雨中的綠時，考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒有見過山林雨景，農(nóng)村學(xué)生即便見過也不一定都留心觀察過。運用多媒體播放了一組雨中山林的動態(tài)畫面，突出了山林“綠”的特點，讓學(xué)生親臨其景一“游”為快，學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后，學(xué)習(xí)課文時就不再是停留在文字的表面了�！�
5、學(xué)習(xí)8——10自然段。
一生讀（讀8-10）其他同學(xué)在書中找找哪個詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點。你從哪兒讀出了山林的幽靜？
一起去感受一下雨后山林的幽靜吧！
【多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴聲，既打破了以課堂為中心的時空約束，又拉近了語文學(xué)科與大自然的距離，能激起學(xué)生情感的浪花�！�
一起通過朗讀來描繪這美麗的畫面。指導(dǎo)朗讀“�！恕！恕边@里又有省略號和破折號，朗讀怎么處理呢？
四、延伸
如果你就是這山林中的一個孩子，當(dāng)看到了雨中山林美麗的景色，聽到山雨動聽的聲音時，你想說些什么？或者，你想做些什么？
那就讓我們再一次深情去看看山雨，（播放音樂）讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。
請齊讀詩《山雨》
山雨
沙啦啦，沙啦啦
你飄然而至
像一首無字的歌謠
用你輕捷柔軟的手指
在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲
每一個音符
都插上了幻想的翅膀
一滴滴，一縷縷
伴著醉人的綠色
在山間流動
流入我們的眼睛
流入我們的心胸
融入我們的記憶之河
【課件出示詩歌《山雨》，在優(yōu)美的樂曲伴奏下，這一節(jié)課在學(xué)生極富感情的朗誦中結(jié)束了，為本堂課留下余韻。課件定格在那里，我們的心也留在了那里�！�
小學(xué)的語文教案 篇4
一、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，出示課題。（生讀課題）
二、復(fù)習(xí)生字
�。ǔ鍪菊n件）師：今天，小刺猬出去玩，摘了很多蘋果回來。小刺猬想把蘋果和同學(xué)們一起分享，你們想吃嗎？
生：想。
師：讓老師瞧瞧誰摘的蘋果最多，請同學(xué)們拿出生字卡。由一個小朋友上來摘蘋果，這個小朋友上來后，他摘一個果子，如果他的字音讀準(zhǔn)了，小朋友也把你的字卡舉起來，字卡舉對了，那你們就能吃到這個果子了。（請兩個學(xué)生上來，一個讀5個字）
師：小朋友真能干！（出示課件）現(xiàn)在小刺猬身上有四個蘋果（板、椅、但、傍），噓，老師聽聽他們說了什么。原來他們說，他們很有趣，不知道小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)？
�。ㄕ垖W(xué)生回答）小朋友很聰明，一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點。
噓，他們又說話了，他們說，不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫好？
生：能！
三、指導(dǎo)寫“板、椅”
1．生觀察，再邊說，師范寫。師：小朋友觀察一下，注意什么問題。
2．生自己試寫。師：下面請小朋友把“板和椅”寫一寫給小刺猬看看。師下去巡視。過渡：xx同學(xué)寫的字真不錯，xx同學(xué)寫得真漂亮。
3．在“展示園”上展示學(xué)生作業(yè)。師：請寫完的同學(xué)把你的作業(yè)貼在我們的展示園中。好，下面老師請一個小朋友當(dāng)記者到同學(xué)們中去采訪小專家們，請他們說說誰寫得的字最好。好在哪呢？那還發(fā)現(xiàn)誰寫得不足？（生發(fā)表意思，師總結(jié)意見講評）
4．師：我們來聽聽小刺猬怎么說。（出示課件）小刺猬說話：“小朋友寫字很認(rèn)真，作業(yè)又干凈整潔，真不錯！”
四、細(xì)讀感悟。
1．師：小刺猬怎么樣？（生：夸獎了我們）課文中有一個和“夸獎”意思相同的詞語，你能找得到嗎？
生：稱贊。
師總結(jié)：稱贊就是用語言表達(dá)對別人優(yōu)點的喜愛。
2．自由讀課文，想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事？
�。ㄕ垖W(xué)生回答）
3．他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？怎么稱贊？
再請小朋友四人小組讀一讀，互相交流。
4．請學(xué)生找出稱贊的兩句話，拿出鉛筆，小刺猬對小獾說的話用“—”標(biāo)出。小獾對小刺猬說的話用“~~~~標(biāo)出。指名朗讀稱贊的句子，它對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
�。◣燑c擊課件出示）
師：我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。（指名朗讀）
引導(dǎo)學(xué)生：這兩句話是它們發(fā)自內(nèi)心的稱贊對方，我們應(yīng)該怎樣讀呢？生回答。然后集體讀。
師：聽到你們的`朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）
五、精讀入情。
1．師范讀全文。師：下面老師把課文讀一讀，生：評價。如果老師讀得好，請你們鼓鼓掌。生：老師讀得真好！我們也想像老師一樣讀一讀。
2．師：小組之間練讀。師：如果他讀得好，請你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請你幫幫他。
師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友請舉手。
3、請個人讀。生評價。
4、男女比賽讀。
5、全班讀。師：這么快就把課文讀正確了，都賽過老師了。
6、配音讀。師：接下來。我們做一個游戲，配音游戲。（課件出示課文故事情節(jié)，老師旁白）
這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？（同學(xué)們帶上頭飾做動作練說）
師：我們一起走進(jìn)動畫片里給他們配音吧！
�。◣熒餐瓿桑⿴煟核麄冏x得好嗎？請你們稱贊他們。
六、擴展。
讓學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的精美卡片，讓學(xué)生寫一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫完后請學(xué)生代表拿卡片展示讀給全班聽。其他同學(xué)可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。
七、作業(yè)
師：這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會了如何去稱贊別人，回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
�。ㄏ抡n）
小學(xué)的語文教案 篇5
說教材：
《稱贊》這課是一新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
說教學(xué)重點、難點：
重點：初步 認(rèn)識10個生字，流利地朗讀課文。
難點：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會稱贊。
說教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入新課
1、老師這兒有個詞語寶寶，不知道誰認(rèn)識？(板書：稱贊)指名讀，齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎？
3、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，齊讀課題，你有什么問題嗎？
[學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的.問題意識也是一個學(xué)生具有較好學(xué)習(xí)能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在本課中，我讓學(xué)生在理解課題的基礎(chǔ)上，對課題進(jìn)行質(zhì)疑，引起學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。]
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、小組合作讀課文，學(xué)習(xí)生字，并標(biāo)好自然段。
2、認(rèn)讀生字。
3、分自然段讀課文。
�。墼谛〗M學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識，讓學(xué)生在小組的互助互幫中，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)，小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小組學(xué)習(xí)中我很注意小組學(xué)習(xí)的效率與效果問題，在學(xué)習(xí)中我確定了小組長，組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)后我會對學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行反饋，如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來認(rèn)讀生字，或者請兩個小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽，在小組的學(xué)習(xí)中小朋友們會更認(rèn)真，優(yōu)秀的小朋友也會主動地去幫助那些一下子跟不上的小朋友，發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識。］
(三)、精讀課文
1、聽錄音，認(rèn)真聽注意讀課文的語氣與方法，思考課文中講了誰稱贊誰？
［學(xué)生的模仿性是非常強的，因此在初讀課文后，我讓小朋友聽錄音，學(xué)生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語氣，會在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它，從而使學(xué)生的朗讀更進(jìn)一步。在平時的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范，在遇到?jīng)]有音像材料時，或者個別自然段的教學(xué)中，我經(jīng)常會親自朗讀，給學(xué)生以朗讀上的示范與指導(dǎo)。帶著問題聽，可以讓學(xué)生更有目的性，聽得更專心。］
2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。
�。墼诼犃酥螅寣W(xué)生自己去讀一讀課文，他就會對自己剛才聽到的朗讀有一個親自體驗與嘗試的過程，并且我讓學(xué)生有讀的過程中邊讀邊畫畫，讓學(xué)生有邊讀邊思考的習(xí)慣。］
3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
(2)、讀，思考從這里你知道了什么？
(3)、比較：你真能干!
你真能干，小板凳做得一個比一個好!
(4)、老師也想來稱贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!
請學(xué)生來評一評。
(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬？
�。墼趯W(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過它的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個比一個好，從而看出小獾的態(tài)度很認(rèn)真，也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句話的比較中，讓學(xué)生明白稱贊也要具體，稱贊到點子上，這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時，很多學(xué)生就一個好，但就不出好在哪兒，在這里給學(xué)生指出一個稱贊的方法。在后兩句的稱贊中，主要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與思維，培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀地看待問題的能力，讓學(xué)生明白稱贊也要根據(jù)實際，否則就起不到好的效果了。］
x4、學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)、讀，從這里你知道了什么？
(2)、填句子練習(xí)。
小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果紅極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果甜極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
�。墼谶@里我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關(guān)系，從而舉一反三，在填句子中，不僅讓學(xué)生學(xué)會填寫課后要求的“( )了(
)”的詞語形式，也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。］
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點，稱贊稱贊。試著寫下來。
�。圩寣W(xué)生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊，并能把自己對別人的稱贊寫下來。這也是一個練筆的過程，培養(yǎng)學(xué)生從口語向書面語轉(zhuǎn)化的能力。］
小學(xué)的語文教案 篇6
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會7個生字和認(rèn)識2個偏旁。
2．會認(rèn)7個字。
3．初讀課文理解課文內(nèi)容
教學(xué)重點
1．學(xué)會7個生字和認(rèn)識2個偏旁。
2．初讀課文理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
“農(nóng)”的書寫教師重點指導(dǎo)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)言激趣
教師出示小貓種魚的插圖，讓學(xué)生觀察，提問：誰在什么地方干什么？學(xué)生回答后教師板書：小貓種魚。學(xué)生齊讀課題�？戳苏n題后你想知道什么？學(xué)生回答：小貓為什么要種魚？小貓最后收到了魚了嗎？我們就帶著這個問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、認(rèn)識生字和要求認(rèn)識的字。
1．借助漢語拼音讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)畫出生字和會認(rèn)字。
2．借助漢語拼音把生字和會認(rèn)字多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字。
4．抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的卡片，鞏固字的讀音。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．自己輕聲讀課文，要求讀正確、通順、邊讀邊標(biāo)出自然段。（3段）
2．同桌同學(xué)互相讀一遍。
3．教師范讀，聽老師是怎么讀的，一會兒請同學(xué)讀，看誰比老師讀得好！
4．指名讀，大家評議。
四、學(xué)習(xí)生字的音形義。
1．學(xué)生自學(xué)生字，分析字形，理解字義。
2．小組同學(xué)互相說一說，比比誰識記字形最巧妙？一會兒請同學(xué)們給大家講一講？
3．請小老師講：
種：左右結(jié)構(gòu)的字，用熟字加偏旁的方法記，“中”字左邊加上“禾”字旁就是種。出示課件：先出示：禾中 再出示：種。組詞：種田、種花。
秋：“秋”字和“種”用比較的方法來記。把“種”字右邊的“中”換成“火”就是“秋”字。組詞：秋天、秋風(fēng)。
農(nóng)：獨體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。筆順是 。學(xué)生書空組詞：農(nóng)民、農(nóng)物。
民：獨體字。也是用粉筆畫的方法來記，筆順是 。學(xué)生一起書空筆順。組詞：人民、農(nóng)民、民主。
玉：獨體字。用“玉”字加一點記憶字形。筆順是一二 干 玉，注意最后一筆是點。組詞：玉米。玉石。
地：合體字，左右結(jié)構(gòu)，出示課件：先出示土 也 再出示 地 用學(xué)過的熟字“邊”加上“提土旁”就是地。組詞：土地、地里。
他：左右結(jié)構(gòu)的字。和“地”用比較的方法記憶。把“地”字的“提土旁”換成音人旁就是“他”字。組詞：他的，他們�！暗睾退弊�。為什么“地”是提土旁？“他”是單人旁？讓學(xué)生說一說。
4．抽讀生字詞卡片。
5．學(xué)生獨立觀察每個生字的每一筆在田格中的位置。
6．在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
7．在描紅的基礎(chǔ)上你想提醒大家在書寫時應(yīng)注意什么？
“種”：是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫成左窄右寬，“禾字旁”的最后一筆是點不是捺。
“農(nóng)”字注意字的筆順是 ，書寫時要寫得舒展一些。注意第四筆的“豎折”和第五筆“捺”的起筆位置不能挨上。
“民”字注意最后一筆是斜鉤，寫得稍長一些，經(jīng)左邊稍長出來一些。
8．在學(xué)生提示的基礎(chǔ)上，把每個生字在書中田格上獨立寫一遍。寫后同桌互查糾正。
9．同學(xué)再把每個字獨立書寫一遍。
10．全班評議修改！
11．教師對比較機械的字進(jìn)行重點指導(dǎo)。如“農(nóng)”字教師示范板書。學(xué)生再練習(xí)寫“農(nóng)”字。
12．鞏固練習(xí)：學(xué)生在生字本上寫生字，每字寫3遍。
板書設(shè)計 ：
16 小貓種魚
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，通過朗讀課文知道種玉米收玉米，種花生收花生，懂得小貓種魚收不到魚的道理。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點
1．理解課文內(nèi)容，通過朗讀課文知道種玉米能收玉米，種花生能收花生，懂得小貓種魚收不到魚的道理。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點
1．懂得小貓種魚收不到魚的道理。
2．明白向別人學(xué)習(xí)需要動腦筋。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字和詞語卡片，鞏固字音字形。
二、談話導(dǎo)入 ：
我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了小貓種魚的生字和詞語，我們初步地了解課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，仔細(xì)觀察插圖，能用簡單的話表達(dá)圖的內(nèi)容，同時還要明白課文中所講的道理。
三、朗讀課文，理清課文層次。
1．自己小聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段的序號。
2．指名讀課文，要求讀正確、通順。
3．全文共有幾幅圖，（5幅）邊看圖邊讀課文，想想哪幅圖和哪個自然段有聯(lián)系。
�。�1）第一自然段是描寫第一、二幅圖的。
（2）第二自然段是描寫第三、四幅圖的。
4．學(xué)生輕聲讀課文，想想：你從每段課文中明白了什么？指名說一說。
四、朗讀課文，進(jìn)一步地理解課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)辦法。
1．出示圖1圖2，說說每幅圖畫的是誰在干什么？再把兩幅圖的意思連起來說一說。
2．用“一”畫出第一幅圖對應(yīng)的句子，用“～”畫出第二幅圖對應(yīng)的.句子。
3．讀讀畫出的句子，并思考：誰把什么種在地里，到了秋天，怎么樣？農(nóng)民伯伯種的是什么樣的玉米？教師出示實物：玉米粒，即種子。到了秋天農(nóng)民伯伯收獲的又是什么呢？（教師出示實物：玉米棒子。板書：種玉米 很多玉米
4．看第二幅圖，農(nóng)民伯伯收了多少玉米呢？書中用了一個詞，是什么詞？（很多）
�、偃绻悄悖吹绞斋@了這么多的玉米。心里怎么樣？（高興）用高興的語氣讀一讀。
②教師抓住“很多”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。
�、劬毩�(xí)背誦。先利用圖文對照的方法自己練習(xí)背誦，然后同桌互背最后指名背和齊背。
5．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
板書：看圖
畫句子
讀文 思考？
朗讀，背誦
�。ǘ┰谧脒@的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)第二段熟悉學(xué)法。
1．自己自學(xué)課文二段。
2．學(xué)生自學(xué)后小組進(jìn)行討論。
3．指名匯報學(xué)習(xí)收獲。
教師板書：種花生 很多花生
4．朗讀本段，讀出阿姨收到很多花生的喜悅心情。
5．背誦第二段。
與第一段比較著背，只是把“玉米”換成“花生”就可以了。
�。ㄈ⿺U展練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
1．學(xué)生把前兩段進(jìn)行背誦。
2．讓學(xué)生按照句式，結(jié)合生活實際說說農(nóng)民伯伯或阿姨還能把什么種在地里，到了秋天，收到很多什么？
3．想一想：農(nóng)民在什么時間種？到了什么時間能收到。農(nóng)民為什么能收到很多玉米、花生……呢？
（因為玉米和花生是種子繁殖的，是種在地里的，經(jīng)過農(nóng)民伯伯的辛勤勞動就會收到很多的玉米和花生�！�
教師過渡語：有一只可愛的小花貓看見農(nóng)民伯伯和農(nóng)民阿姨，把玉米和花生種在地里，收到了很多玉米和花生，于是它把小魚種在地里，它想收到很多很多小魚，它收到很多魚了嗎？
我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1．自己小聲讀這段，標(biāo)出有幾句話？
2．指名讀，說說你讀懂了什么？板書：
3．小組討論。
4．提問：小貓看見了，它看見什么了？說給大家聽。小貓為什么要種魚？從圖的什么地方可以看出他想，一定收到小魚？小貓到底能不能收到很多小魚？
為什么？小貓錯在哪里？ 板書：沒收到。
5．指導(dǎo)朗讀。從“一定”一詞，小貓想自己肯定能收到很多小魚，要讀出很自信、很肯定的語氣。自己練習(xí)讀；同桌互讀，相互評議；指名讀。練習(xí)背誦。
6．利用表演形式進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。
請一名學(xué)生帶上小貓的頭飾當(dāng)小貓。請一句同學(xué)給他講為什么種魚收不到魚的道理。小貓聽了很難過，向同學(xué)承認(rèn)了錯誤，并請求同學(xué)們幫助他想想能收到很多小魚的辦法。
五、全課小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？
板書設(shè)計 ：
小學(xué)的語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)
1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。
2．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
方法與過程目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
掌握本課8個生字,學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題
1、同學(xué)們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？
2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？
3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
�。ǘ�、讀通課文，掌握字詞
1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。微信NTCECN讀通課文，了解大概內(nèi)容。
2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。
清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意
誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？
�。ㄈW(xué)習(xí)“出門”，感受心情
1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。（心情好；高興）
2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好？
出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！
�。�1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。
（2）理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。
（3） 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。
不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
�。�1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？
“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。
（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
�。ㄋ模⒃僮x課文，捕獲感知
1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？
2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）
1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。
2、交流同學(xué)們劃出的.句子。
五、精讀課文，感悟深情
我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
�。�1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）
（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，微信NTCECN他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？
（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。
�。�、抄寫詞語，自主背誦
1、抄寫含有要寫的字的詞語。
瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊含 俠客
2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。
小學(xué)的語文教案 篇8
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫本課生字詞。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，能夠讀出相應(yīng)的語氣。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、初讀課文
1、教師范讀課文（或放錄音）
要求學(xué)生：注意傾聽，聽準(zhǔn)字音，注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好。
2、賽讀課文。
要求學(xué)生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出相應(yīng)的語氣，注意營造各個小組間的比賽氛圍。
學(xué)情預(yù)設(shè)：下面加點字學(xué)生容易讀錯。
教學(xué)措施預(yù)設(shè)：
在學(xué)生讀的時候，注意以下加點字的字音。
做官品嘗觀賞眼睜睜心緒不寧
雖然寬慰悲歡埋怨陰晴圓缺
學(xué)情預(yù)設(shè)：讀下面的句子時，注意根據(jù)提示語讀出相應(yīng)的語氣。
�。�1）他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？
�。�2）想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長久，
千里共嬋娟！
教學(xué)措施預(yù)設(shè)：
句子一：他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？
指導(dǎo)：在皓月當(dāng)空之時，詩人靜思什么呢？
你從這段文字中，你感受到了什么，體會到了什么？
從為什么你是否感受到詩人的責(zé)怨，齊讀句段體會感受；從偏偏你是否感受到了詩人的憤懣。
再讀，讀出埋怨。
句子二：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長久，
千里共嬋娟！
指導(dǎo)：他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就像月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，正是因此他才寬慰。
理解但愿人長久，千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。
讀出寬慰、低聲、吟誦的語氣。
三、再讀課文
根據(jù)老師或同學(xué)的點評，自由朗讀，讀流利，讀出相應(yīng)的語氣。
四、默讀課文，感知課文
默讀課文，小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字：讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識。
2、描紅。老師要逐字指導(dǎo)，起筆頓比落筆，字的位置
3、師范寫，要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu)，難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。
4、學(xué)生仿寫（前臺展示）。
共同評價學(xué)生仿寫的字。評價要領(lǐng)：起筆頓筆大小間架結(jié)構(gòu)等。
六、自學(xué)提示
默讀課文，思考：蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的？他的情感發(fā)生了怎樣的變化？體會他對兄弟蘇轍的感情。在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。
七、任務(wù)分配
1、默讀課文，蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的？他的情感發(fā)生了怎樣的變化？在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。
2、默讀課文，從哪些地方可以體會到蘇軾對兄弟蘇轍的感情？在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說但愿人長久，千里共嫦娟的意思。
4、任選一兩段展示朗讀。
5、展示背誦課文四、五、六自然段。
6、談?wù)勀銓Α端{(diào)歌頭明月幾時有》的理解并背給大家聽。
7、搜集一些關(guān)于思念親人，思念家鄉(xiāng)為主題的詩詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
2、理解但愿人長久，千里共嬋娟的含義。
3、體會文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、任務(wù)展示
1、小組內(nèi)準(zhǔn)備展示任務(wù)。（五分鐘）
2、展示匯報
（1）默讀課文，蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的？他的情感發(fā)生了怎樣的變化？在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。
（2）默讀課文，從哪些地方可以體會到蘇軾對兄弟蘇轍的感情？在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。
�。�3）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說但愿人長久，千里共嫦娟的意思。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
從課文內(nèi)容來看，學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感，因為沒有豐富的個人經(jīng)歷，學(xué)生的理解也是很膚淺的。
教學(xué)措施預(yù)設(shè)：
課主要寫了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過，屬于文包詩類文章。
引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點句段，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，想蘇軾所想，悟蘇軾之情。
措施（一）細(xì)讀課文第一至三自然段。
�。�1）讀課文2、3自然段，想一想：此時，蘇軾的心情怎樣呢？（心緒不寧）師板書。，思考：蘇拭為什么思念弟弟？
�。�2）學(xué)生討論。
原因大致有三：
一是中秋節(jié)的夜晚皓月當(dāng)空，萬里無云，這是親人團聚的時候，思念之情油然而生。
二是目睹他人團聚的.情景：人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月。蘇軾卻獨在異鄉(xiāng)為異課，飽受離別之苦。所謂每逢佳節(jié)倍思親，這更勾起蘇軾對弟弟的思念，因而心緒不寧。
三是與弟弟手足情深且分別已久。著重理解心緒不寧、手足情深、形影不離的意思
�。�2）進(jìn)一步自讀感悟，指名讀，讀出思念之情。（配樂朗讀，背景音樂《良宵》）
措施（二）細(xì)讀課文第四自然段。
（1）學(xué)生自讀課文。
月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，怎么也睡不著，他在想什么呢？蘇拭為什么要埋怨月亮？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言：蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。
（3）自由練讀，感悟蘇軾埋怨之情源于思念之苦。引導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。
�。�4）這段后面是省略號，他省略了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，有能加深其對課文的理解。）
措施（三）細(xì)讀課文第五六自然兩段
�。�1）（出示課件）寬慰是什么意思？（豁達(dá)開朗，積極樂觀）（板書：寬慰）蘇軾為什么會寬慰了呢？他到底想到了什么？（自由回答）
�。�2）（出示句子）（自由朗讀）
交流討論：
A用自己的話再來說說第一句的意思
�。ㄖ攸c理解悲歡離合，隱現(xiàn)圓缺的意思）
B哪里會十全十美呢！你是怎么理解的？
C他還想到了什么呢？指名讀第二句
�。�3）理解但愿人長久，千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月。
（4）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達(dá)開朗，積極樂觀的人生態(tài)度。
三、拓展延伸，總結(jié)全文
搜集展示關(guān)于思念親人，思念家鄉(xiāng)為主題的詩詞。
教師小結(jié)：自古多情傷離別，無數(shù)詩人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句藏在我們的記憶中，齊讀課文。
小學(xué)的語文教案 篇9
【教學(xué)要求】
１、讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色
�。�、體會詩人熱愛大自然的思想感情
�。�、背誦課文,默寫課文
【教學(xué)重難點】
在朗讀詩句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。
【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生書寫紙。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩
喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧──（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》：
�。薄R讀詩題。
�。�、配樂范讀。
二、初讀古詩，讀通讀順
�。�、自由讀詩，要求：
讀準(zhǔn)讀順。
２、同桌互讀。
�。场⒅该x詩，重點指導(dǎo)生斜。
�。础R讀全詩。
三、再讀想象，整體感知
�。�、詩人被這美麗的山景深深打動，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那迷人的`景色！
�。▽W(xué)生自讀想象。）
２、同桌互說。
�。场⒅该f。
相機板書：
寒山，石徑、白云、人家、楓林
四、以畫為媒，研讀感悟
�。薄⒄n件出示圖畫：
�。▓D畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見。）
這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思考：
�、� 學(xué)生個人自讀思考。
⑵ 小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。
2、全班反饋，讀中悟詩：
根據(jù)學(xué)情，相機指導(dǎo)：
�、� 指導(dǎo)朗讀第一句:
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
�、� 指名學(xué)生交流研讀情況：
根據(jù)學(xué)生指出的小徑太直、人家位置錯誤的畫面問題，相機操作。
小學(xué)的語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
★知識目標(biāo)：理解“飄”等字詞在文中的意思。
★技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
★情感目標(biāo)：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點
指導(dǎo)朗讀課文。
教學(xué)難點
體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境。
1、舊知回顧
2、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境，引入學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖：切入主題，激發(fā)興趣。】
二、品讀課文，內(nèi)化積累。
�。ㄒ唬┑谝还�(jié)：水多
1、同學(xué)自讀課文
2、交流讀懂了什么？
3、圖文對照，讀一讀、想一想，說一說
相機理解“蕩”字
4、指導(dǎo)背誦
【設(shè)計意圖：通過自讀自悟，看看同學(xué)理解到什么程度；通過讀等形式，理解“蕩”字，從而感受水鄉(xiāng)的美；尊重同學(xué)的差別，滲透背書方法的指導(dǎo)�！�
�。ǘ┑诙�(jié)：船多
1、生自讀這一小節(jié)。
2、交流
3、通過理解“船多”“飄”來理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。
4、指導(dǎo)朗讀
【設(shè)計意圖：根據(jù)低年級兒童的心理特征，營造有活力的課堂，為同學(xué)的理解服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)�！�
�。ㄈ┑谌�(jié)：歌多
1、質(zhì)疑
2、引導(dǎo)解疑
3、體會朗讀，讀中體會
�。ㄋ模┤幕仡�，感情升華
1、小結(jié)
2、朗讀或者背誦全文
【設(shè)計意圖：加深對水鄉(xiāng)風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活的感受。同時，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂讀書的體驗，在愉快中完成了“水鄉(xiāng)之旅”�！�
三、搭建平臺，能力遷移。
1、激發(fā)寫詩歌的興趣
2、編寫《柳州歌》（可靈活處置，假如同學(xué)一下子說不好，可以作為作業(yè)，鼓勵同學(xué)通過閱讀課外書、上網(wǎng)、去圖書館、訪問等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點。）
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)留意自身的生活，認(rèn)真的觀察，通過仿照所學(xué)詩歌的.形式，激發(fā)同學(xué)熱愛自身家鄉(xiāng)的情感。同時根據(jù)同學(xué)的現(xiàn)有認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗調(diào)控教學(xué)，體現(xiàn)教師為同學(xué)服務(wù)的教學(xué)思想�！�
四、課后延伸，自主作業(yè)。
你還想用什么形式把對家鄉(xiāng)的熱愛表達(dá)出來？今天小朋友自身給自身留作業(yè)，用自身喜歡的方式完成作業(yè)。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……）
【設(shè)計意圖：同學(xué)自身給自身留作業(yè)，用自身喜歡的方式完成作業(yè)。突顯同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人這一理念�！�
小學(xué)的語文教案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆”10個生字的字音，能在課文和新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。認(rèn)識新筆畫“豎提”，能在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“用”和“云”兩個字。
2、能借助拼音朗讀課文，在朗讀中做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3、能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫提示，模仿課文句式說比較完整的句子。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、指名拼讀，開火車讀，齊讀。
2、老師手寫課題：請同學(xué)們仔細(xì)看老師是怎樣寫這兩個字的？
3、老師寫的這兩個字就念（學(xué)生齊讀：寫字）小朋友能自己看拼音識字了，真了不起，那么，現(xiàn)在誰能用“寫字”這個詞來說一兩句話？聽老師讀句子，記住它，再說出來。 指名學(xué)生說
4、（出示）：小學(xué)生在白紙上用鉛筆寫字。（注音句子）提醒學(xué)生注意“紙、鉛、筆”三個生字的讀音，自由拼讀句子，指名讀、同桌檢查讀。
5、古人都是用毛筆寫字的，（出示實物：毛筆）這就是一支毛筆，你來看看，有什么好辦法記“筆”？
6、小學(xué)生（齊：在白紙上用“鉛筆”寫字）我們現(xiàn)在就在桌上用手指來寫“紙”這個字，好嗎？
�。ǔ鍪炯埖墓P順框，先寫左邊的絞絲旁，右邊有三筆，第一筆是短撇，今天我們就一起來學(xué)第37課
齊讀課題
課文里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？
二、看拼音讀課文識字
這個單元開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學(xué)會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再聽錄音跟著讀課文了。出示課文：
1、自由試讀課文：自己根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音（還有5個生字）讀通課文，做到不加字、不漏字；
2、指名試讀、評議；
3、同桌互讀；
4、小組內(nèi)交流識記生字的好方法；
5、全班交流識字好方法（海、浪）；
6、老師引讀課文
7、小朋友已經(jīng)把課文十個生字的'音都讀準(zhǔn)了，下面我們一起來讀讀課文，把這些生字記記牢。
8、指名讀課文，聽清課文里告訴我們誰在哪里用什么寫字，
9、練練耳朵，辨別句式“誰用什么在哪里寫字？”和“誰在哪里用什么寫字”。
出示：船兒用浪花在海上寫字。船兒在海上用浪花寫字。
飛機用白云在天上寫字。飛機在天上用白云寫字。
同桌對讀，要求看清字，做到不加字不漏字。
教師小結(jié)：同一個意思還可以用不同的句式來說。
10、看圖把句子說完整；
讀圖（一）的句子，換句式練說。
小組討論，用兩種不同的說法，說說圖二、三、四的意思，
11、拓展：還有誰用什么在哪里寫字？
禮花用火星在 寫字。
星星用微光在 寫字。
用影子在 寫字。
用在 寫字。
12、讀下面的句子。
魚兒在水里吐出泡泡，魚兒用泡泡在水里寫詩；
蝴蝶在花朵上跳舞，蝴蝶用翅膀在花瓣上寫詩；
老師在黑板上寫字，老師用粉筆在黑板上寫詩；
小朋友在操場上跑著笑著，小朋友用笑聲在每個人的心里寫詩。
三、指導(dǎo)寫字“用、云”
小朋友喜歡寫字，現(xiàn)在我們就來寫兩個字，好嗎？
（出示“用、云”）出示“紙”的筆順框，教師指導(dǎo)寫“紙”字。
出示“用”的筆順框，學(xué)生在桌上書空“用”，
學(xué)生寫，及時糾正：你覺得哪個字沒寫好，就把那個字再描一遍。
小學(xué)的語文教案 篇12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。
課時安排1課時
第一課時（口語交際）
課前準(zhǔn)備：
1.收集與水資源有關(guān)的資料。
2.校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若干。
二、談話導(dǎo)入，揭示話題
1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）
2.畫外音，引出討論。
導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大
發(fā)生了這樣的事該怎么解決？
3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會）
教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。
三、小組交流，探究方法
導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。
（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字紙一張。）
1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺交流。各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字紙上。）
共同點：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）
用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：（留在寫字紙上）
3.教師補充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補充。
4.聽錄音：明確誠懇的.態(tài)度在勸說中的作用。
�。�1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
�。�2）比一比，說說自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬──和氣語氣：直接──婉轉(zhuǎn)角度：自己──他人結(jié)果：接受─拒絕
生小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。
師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。
四、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐
要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。
嘗試實踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。
師教師相機引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。
五、組織評價，促進(jìn)提高
1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？
2.利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料，各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。
3.擂臺賽。
�。�1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。
（2）評一評。評價標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。
六、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說
1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體）
2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。
3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。
七、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。
小學(xué)的語文教案 篇13
一、指導(dǎo)思想：
為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，切實做好“兩個有效”，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助我校語文教師規(guī)范課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，特制訂《小學(xué)語文有效教學(xué)基本教學(xué)模式》及推進(jìn)方案。
二、基本模式：
根據(jù)我校小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，我們研究整理了以下4種基本的小學(xué)語文有效教學(xué)的基本模式，分別為：
1.拼音教學(xué)“趣味模式”。
2.識字教學(xué)“導(dǎo)練模式”。
3.閱讀教學(xué)“活動模式”。
4.作文輔導(dǎo)“說寫模式”。
對這4種有效教學(xué)的基本模式，我們還結(jié)合具體課文的'教學(xué)形成了一套完整的案例（附后）。
三、推進(jìn)方案：
1.培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要是模式的基本框架和操作方法。特別是“操作方法”，須結(jié)合具體的案例進(jìn)行詳細(xì)的解讀和說明。培訓(xùn)分為兩級，先是對鎮(zhèn)級學(xué)科教研組長進(jìn)行培訓(xùn)，然后由鎮(zhèn)級學(xué)科教研組長組織全鎮(zhèn)的培訓(xùn)，要求培訓(xùn)到每一位任課教師。
2.活動。通過教研活動的開展來推進(jìn)有效教學(xué)基本模式在課堂教學(xué)中的運用。如基本模式專題研討、基本模式課堂教學(xué)比賽、基本模式教案設(shè)計、基本模式案例評比等。鎮(zhèn)際交流活動的公開教學(xué)要成為展示有效教學(xué)基本模式的平臺。
3.展示。校長室將通過整體教學(xué)展示活動推進(jìn)有效教學(xué)基本模式的運用。展示活動將邀請市縣級骨干教師進(jìn)行公開教學(xué)，請他們介紹自己的教學(xué)理念和設(shè)計意圖，圍繞基本模式進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，組織聽課老師開展有效教學(xué)基本模式的教學(xué)沙龍。
4.提升。我們要求將有效教學(xué)基本模式的推進(jìn)作為一種課題來進(jìn)行研究，要做好教學(xué)日記，把在實踐過程中的收獲、困惑和自己的反思及時記錄下來，并收集整理，最后通過對這些教學(xué)日記的分析和研究，總結(jié)成功的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在問題，從而不斷修改和完善已有的模式。
小學(xué)的語文教案 篇14
教學(xué)要求：
1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2．能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)難點：
能真實清楚地說出自己的感受和想法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1．同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學(xué)生說，老師及時指導(dǎo))
2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求，別人說的.時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)
(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)
1．同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當(dāng)你要說很多個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)
2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)
3．如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問，學(xué)生解釋。)
4．我們經(jīng)過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)
(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。
1．指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。
2．老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。)
小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好�。�
二、總結(jié)下課。
同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。
教學(xué)反思：
學(xué)生匯報自己的觀察，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認(rèn)真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實性的證詞。
小學(xué)的語文教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。
憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化的地位，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點：
品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價值的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
2、每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）
3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？（相機板書）
4、今天，讓我們再次走進(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。
二、感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異
1、請同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無比！
4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個性鮮明，神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。
（評價：①讀得不錯，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）
7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。
8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來讀讀這段話。
三、感受壁畫的宏偉瑰麗
1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫，是因為—莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
（出示）
莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
�。�1）請同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？
�。�2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。
由此我們可以想到，壁畫的特點是——宏偉瑰麗。
2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉？
“四萬五千多平方米”聽起來很大，但到底有多大，讓我們來算一算。
請同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬五千多平方米”相當(dāng)于多少個這樣的教室？
有人說，如果把壁畫全部排列起來，有二十公里那么長，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀！
3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動的畫面，讀完后說一說，你仿佛看到了什么？
剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰先說給大家聽？
4、同學(xué)們很會讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。
5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。
請同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？
�。�1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，教師指導(dǎo)。
（3）誰愿意再來讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。
�。�4）評價：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。
壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來欣賞一下。（出示飛天視頻）
教師引說：在全部敦煌壁畫中，有四千多個姿態(tài)萬千、嫵媚動人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的.——有的——
6、同學(xué)們，課文用一個排比句來描寫飛天，句中用五個有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語，讀起來朗朗上口、悅耳動聽。
�。�1）請同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個正常，寫兩個超常，如果能寫出三種，那就太超長了！
�。�2）指名交流。
7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬千，優(yōu)雅柔美。
師引讀——看著這些？？
四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國主義教育
1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個小洞前看一看呢？
請同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？
2、指名交流。
藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國幾千年燦爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書：藏品豐富）
請同學(xué)們再讀讀這段話，注意一個曾字，你讀出了什么？
3、是呀，這長寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬多件的文物，如果把這六萬多件文物一個挨一個排列起來，有25公里之長�？扇缃癫亟�(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！請同學(xué)們再來看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。（朗讀文字）
看了這段文字，你想說什么？
4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。
五、總結(jié)全文
敦煌文物的散失，對中國文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年燦爛文化和文明的偉大魅力。
作為中國人，我們理當(dāng)為祖國的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）
板書設(shè)計：
18、莫高窟
彩塑精妙絕倫
壁畫宏偉瑰麗
藏經(jīng)洞藏品豐富
小學(xué)的語文教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、借助插圖、生活實際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。
3、了解詩畫特點，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點】
理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力。
一、以花入畫，以畫入詩，走進(jìn)詩文。
1、以花的話題入畫
師：在我們的教室窗臺上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關(guān)于這些花，你了解些什么?
2、學(xué)生交流。
師：清代詩人鄭燮對蘭花情有獨鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走進(jìn)詩人鄭燮的畫作。
CAI顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》
2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達(dá)對蘭花的喜愛。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師范讀。
板書課題，學(xué)生讀題、解題。
二、習(xí)文讀詩，明了詩意。
1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀，集體正音。
3、再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。
4、全班齊讀。
5、了解詩中大意,師配樂講述
三、精讀品詩，感悟詩情。
學(xué)習(xí)第一句
(一)看蘭
學(xué)習(xí)第一句。
1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來的?(千山頂上頭)
2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對比：
3、指導(dǎo)讀第一句。
師：是呀，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭”呀，這么高!誰能把這種高給讀出來呢?
師小結(jié)并過渡：蘭花，它長在千山之頂，可以俯視群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它還有什么特點呢?
學(xué)習(xí)第二句
(一)聞香
1、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)
2、師：香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來?(妙香稠)
(二)品香
1、初步理解“妙香稠”的字面含義。
師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。
2、進(jìn)一步體會花香的“妙”
師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠”?請你們再讀讀這句詩。
學(xué)生談。
師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇妙的花香啊!
來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇妙的`花香來。
過渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個問題聽聽老師下面的介紹。
3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。
4、師：聽了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?
師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩。
5、全班齊讀一、二句詩。
學(xué)習(xí)三、四句詩
1、師：你們再輕聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么?
結(jié)合剛才的介紹，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?
2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來不相知去不留)
是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實寫照嗎?這就叫“借物言志”。(板書：借物言志)
3、小結(jié)。
4、指名讀，邊讀邊評價。
5、回歸整體
配樂齊度讀古詩。
小學(xué)的語文教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)會10個生字，認(rèn)識8個字。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。
情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇，激發(fā)學(xué)生熱
愛大自然，探索自然的興趣。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而提高閱讀能力
教學(xué)重點：
朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點，及給游人帶來的歡樂。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語言文字和插圖，體會作者的感受及死海的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文
1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的`畫面。
人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?
教師板書課題，齊讀課題。
2、學(xué)生初讀課文
讀準(zhǔn)字音，不懂的詞查字典。
思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名學(xué)生讀生字，正音
“阻”是平舌音。
“幻”注意字形，不要掉了左邊一點，右邊不要加橫。
“仰”字不要多加一撇。
2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?
3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?
2、學(xué)生小組交流，教師指導(dǎo)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?
二、學(xué)習(xí)課文
死海吸引游客之處可從以下三方面著手
1、景色美麗、奇異
引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。
2、名字奇特
引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分，理解“死�！泵钟蓙�
3、浮力大
引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段，領(lǐng)會作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇
補充有關(guān)死海資料，激發(fā)學(xué)生興趣。
三、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
四、作業(yè)設(shè)計
1、寫生字。
2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點。
小學(xué)的語文教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)生自由地說和教師的有機指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。
教學(xué)難點：
把文章寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置讓學(xué)生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？
2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。
二、寫前指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀語文書習(xí)作的要求。（小黑板出示）
這次習(xí)作的要求是：
⑴、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容；
�、�、寫時要用上平時積累的好詞佳句；
�、恰懞煤蠼涣�，修改自己的習(xí)作；
�、取⒄故竞托蕾p。
2、學(xué)生展示自己的畫。并請一學(xué)生將畫的內(nèi)容描述出來，教師指導(dǎo)寫作的方法。
⑴、在學(xué)生敘述時，教師相機指導(dǎo)敘述的順序。
�、�、請同學(xué)們評價他說的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評價。
�、�、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些觀察方法。如：從上到下，從遠(yuǎn)到近，先中間后四周，先整體后部分等等。
�、�、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣，將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼?/p>
�、�、教師抓住一學(xué)生敘述時的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時可以有聲有色，有動有靜。
�、�、出示范文指導(dǎo)有聲有色，有動有靜。
�、�、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。
�、�、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時的好詞佳句，先表揚他們，然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時用上自己積累的好詞好句。
�、汀⒔涣髯约菏占暮迷~佳句。
�、巍⒆屗麄冋f說哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。
⑾、教師說一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，然后將幾個詞板書后讓學(xué)生說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。
�、小⑦@時教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的'學(xué)生當(dāng)老師，提出修改意見。
3、交流。
⑴、小組交流，把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講，互相提示、修改。
�、�、集體交流，評價并修改。
⑶、教師根據(jù)學(xué)生的評價，相機指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
三、學(xué)生寫作。
學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
板書設(shè)計：寫一幅秋天的圖畫
1、看圖知中心
2、觀察有順序
3、寫作有條理
4、用上好詞句
小學(xué)的語文教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)重點難點：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
主要板書計劃：
送情報（）
半截蠟燭夫人快樂（）（機智、勇敢）
兒子搬走（）愛國主義
為兒端走（成功）
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞
課外：練習(xí)冊中P58三
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……
3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問題。
說說課文的主要內(nèi)容。
提示如下（順便理清脈絡(luò)）
課文先寫……接著寫……
然后寫……最后……
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義：厄運：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲：聲音嚴(yán)厲
從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導(dǎo)分段朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫詞語
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
4、在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。
5、說一說電話給人們帶來的方便。
重難點、關(guān)鍵
1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。
2、在學(xué)文中體會貝爾熱愛科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實踐的精神。
課時劃分
兩課時。
第一課時
一、觀看實物，導(dǎo)入新課
1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么？
2、它有什么作用呢？（指名問答）
3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計成功的。
4、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。
2、教師出示有關(guān)閱讀要求。
�。�1）畫出本課的生字詞。
�。�2）找出文中你不理解的詞語。
（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的`發(fā)明過程。
3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。
�。�1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
�。�2）教師強調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點。
�。�3）學(xué)生開火車讀生字。
�。�4）用生字組詞練習(xí)。
�。�5）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
4、反饋不理解的詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語的意思。（偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁）
5、讀課文。
三、弄清文章的條理
1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。
2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。
3、指名反饋。
起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。
發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實驗、研究、發(fā)明電話的過程。
結(jié)果：電話進(jìn)入了人們的生活。
四、感情朗讀課文，熟讀課文
第二課時
一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課
1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、全班讀一讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢？
二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)
1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？
2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？
3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
4、說說貝爾是一個怎樣的人？
5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？
三、反饋交流，理解課文
�。ㄒ唬┝私馄鹨颍形虬l(fā)明在于大膽地設(shè)想。
1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？
2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？
3、指名反饋。（引導(dǎo)學(xué)生體會一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活，源于人類大膽的幻想。）
�。ǘw會實驗的艱苦，貝爾的執(zhí)著。
1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？
�。�1）一次實驗失敗，貝爾哭笑不得。
�。�2）拆船板做音箱。
�。�3）硫酸濺到人腿。
2、從這幾件事情中，你覺得發(fā)明的過程是怎樣的？你們是從哪些具體的語句中體會到的？
3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會實驗的艱苦，人物的精神。
教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟為主，教師根據(jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。
例如：“經(jīng)過兩年的艱苦實驗，他們終于做好了一臺電話樣機”
�。�1）引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語，說說自己的體會。
（2）鼓勵想像，說說他們兩年中遇到的種種困難。
�。�3）感情朗讀。
四、總結(jié)全文
1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
2、指名反饋：從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅持不懈、熱愛科學(xué)、大膽想像、敢于實驗探索。）
五、拓展延伸
1、小組交流：說說電話給人們帶來了什么便利？
2、集體交流、反饋。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說移動電話的發(fā)展給人們帶來的方便，從而鼓勵學(xué)生不斷地努力，爭取科學(xué)上的再進(jìn)步。
附板書設(shè)計
小學(xué)的語文教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。
課前準(zhǔn)備：
收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。
1、板書“禮貌”，談?wù)勀銓Α岸Y貌”的認(rèn)識。
(板書過程中相機指導(dǎo)“貌”的書寫)
2、大家談了對禮貌的看法，我們課本上也“談”了，(板書：談)讓我們一起來看談了什么，怎么談的。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、再讀課文，把課文讀的通順、流利。
3、默讀課文，看看課文為我們講了哪幾個故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識?
4、讀課文新詞、難句。
咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮
安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)
君子不失色于人，不失口于人
禮到人心暖，無禮討人嫌
5、點名檢查自讀情況，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導(dǎo)讀通重點句子，讀好人物對話。
三、書寫生字。
1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。
2、范寫重點生字，邊寫邊講述注意點。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
四、布置作業(yè)。
第二課時
一、聽寫詞句，溫習(xí)鞏固。
1、聽寫詞語。
彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌
避免糾紛減少矛盾安慰師傅
2、師巡回了解學(xué)生聽寫情況，根據(jù)學(xué)生的`實際情況進(jìn)行重點字詞的點撥、反饋。
(如：慰、嫌的書寫指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別)
二、自讀課文，整體入手。
(看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事?)
三、精讀故事，領(lǐng)悟禮貌。
(一)精讀感悟故事一。
1、整體讀。
(課文用三個小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。)
2、知故事：指導(dǎo)對話朗讀，理解重點詞句。
(1)抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。
(2)評價：眼前看見了怎樣的牛皋?這時候你心里的感受是什么?
(3)引讀：所以老人—
(4)同法讀評岳飛的言行。
3、明道理。
(1)通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn)，聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進(jìn)
行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說的：)
(2)古人有訓(xùn)，大家也感受到了。這正如俗語所說：“禮到人心暖，
無禮討人嫌”(相機理解“俗語”)
4、小結(jié)課文用事例來說理的表達(dá)方式。
(先講故事，后說道理。)
(二)舉一反三，讀悟故事二、故事三。
(我們繼續(xù)往下讀，看看下面的兩個故事講了怎樣的故事?告訴了我們怎樣的道理?)
1、精讀感悟故事二。
(1)整體讀。
(2)知故事：
重點指導(dǎo)朗讀、評價小朋友道歉的話“對不起，把您的裙子弄臟了�！�(象不象小朋友的道歉?)
(3)明道理：
小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒，這是因為小朋
友做到了—(禮貌待人)。引讀：因為禮貌待人所以、、、;所以說禮貌待人可以、、、。
2、精讀感悟故事三。
(1)整體讀。
(2)知故事：重點指導(dǎo)朗讀、評價總理安慰朱師傅的話。感受總理
語言的文雅、和氣、寬容。
(3)明道理。
(4)質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。
3、總結(jié)感受說理性文章的表達(dá)方式。
(先講故事，后說道理。)
四、回歸中心，明白道理。
(三個小故事，我們都學(xué)完了。它們都是講一個故事，說明一個道理、三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)
1、齊讀第一、五自然段。
2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書：禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說明這個道理，作者用了一句古訓(xùn)：(齊讀)
君子不失色于人，不失口于人。
3、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。
4、理解禮貌待人的作用。(板書：和諧美好)
5、依據(jù)板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。
五、師生互動，交流“禮貌”。
(古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。)
1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。
2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內(nèi)吉
禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者：約翰洛克
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩
禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》
一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)
生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識都重要。(赫爾岑)
六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。
寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。
1、能正確譯講并背誦第4-5段。
2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題：
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題：口技)
(過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢？請看：
二．投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確譯講并背誦第4-5段。
2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。
(過渡語)同學(xué)們，有沒有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？好，下面開展自學(xué)競賽。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。
(一)先學(xué)。
1、師：下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第4-5段。請看：
2、投影出示：請同學(xué)們小聲讀課文，并對照課下注釋練習(xí)翻譯，10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方，可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯整個句子。
3、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備譯講；師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、(過渡語)下面，請大家對照譯講方法譯講課文4-5段。
2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他同學(xué)幫助更正；如還不對，老師更正，并分類板書學(xué)生譯講錯的詞語。
3、質(zhì)疑問難。
(1)過渡語：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？
(2)鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問，大家給予幫助。
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，學(xué)習(xí)描寫方法)。
(一)先學(xué)。
1、師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現(xiàn)在又來繼續(xù)自學(xué)，請看自學(xué)指導(dǎo)(投影顯示)，同學(xué)們，看全文并思考為了寫口技藝人的“善”，作者是如何生動地描寫的？6分鐘后比一比看誰回答得最好。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、指名學(xué)生回答。
2、其他學(xué)生補充、更正。
3、教師則邊聽學(xué)生的回答邊適時、引導(dǎo)并板書。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文第4-5段。
2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。
3、學(xué)生齊背第4-5段。
4、互背。
5、指名背。
小學(xué)的語文教案 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”�！俺眮頃r”�！俺蓖撕蟆钡牟煌跋蠹疤攸c，從而認(rèn)識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。
2、情感目標(biāo)：使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮。乃至祖國的大好河山。錦繡風(fēng)光的無比熱愛。
3、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3。4小節(jié)。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃。雄偉壯觀。
2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。
教學(xué)難點：
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃。雄偉壯觀。
2、仿寫一個片段《雷雨》。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，愛旅游嗎？哪些地方的'景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3。4。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學(xué)們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？
2、請同學(xué)們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙�，劃出文中自己喜歡的語句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書：“潮來前”�！俺眮頃r”�！俺蓖撕蟆�。
4、交流學(xué)生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海。昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著。盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥�；\罩。屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來，注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況。
5、師生對讀，請學(xué)生體會朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。
理解重點詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸。沸騰。
9、重點交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來�！弊プ”扔鳎斫狻昂坪剖幨�。山崩地裂”等詞
10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學(xué)生自由選折音樂，組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對讀。
四、拓展、探究
1、關(guān)于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮�！辈炎约旱挠^點介紹具體。
說話練習(xí)：“錢塘江有著（）的大潮。（）。
2、仿寫《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。
五、回家作業(yè)：
1、想象雷雨前。雷雨后的景象，把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料。圖片。
板書設(shè)計：
觀潮
潮來前潮來時潮退后
江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去。恢復(fù)平靜
�。ǹ矗┖坪剖幨�
�。牐┥奖赖亓�
昂首東望人聲鼎沸。沸騰深深震撼回味。贊嘆“天下奇觀！”
【小學(xué)的語文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語文教案07-05
小學(xué)語文的優(yōu)秀教案10-17
小學(xué)語文《坐井觀天》教案08-22
小學(xué)語文教案07-16
小學(xué)語文掌聲教案01-07
小學(xué)語文古詩的教案02-07
小學(xué)語文《鯨》教案02-23
小學(xué)語文貓的教案03-14
小學(xué)語文《春》教案01-29
小學(xué)語文北京教案02-27