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《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間:2022-11-18 14:42:37 教案 我要投稿

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案1

  一、教學(xué)內(nèi)容:教科書第60-61頁(yè)的內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合教學(xué),向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的興趣。

 。病⑼ㄟ^(guò)自主探索與合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問(wèn)意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

 。、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念的建立,會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn):毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。

  四、教具、學(xué)具:

  米尺、硬幣、直尺、紙條等。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┣榫骋耄ぐl(fā)興趣:

  1、師:同學(xué)們,第一個(gè)航天員是誰(shuí)?我國(guó)首次載人航天飛行獲得了成功,在成功的背后有多少默默無(wú)聞、刻苦鉆研的科學(xué)家,花費(fèi)了多少心血和汗水。在研制過(guò)程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。你認(rèn)為在研制過(guò)程中要做些什么工作呢?

  學(xué)生可能答:飛機(jī)的性能,駕駛員的技術(shù),準(zhǔn)確的測(cè)量等。

  師:首先得經(jīng)過(guò)精確的測(cè)量,絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。

  (這一環(huán)節(jié),加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的.聯(lián)系,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位:米、厘米

  問(wèn):那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到什么單位?

  一米的長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)呢?用手勢(shì)表示1米大概有多長(zhǎng)?1厘米大概有多長(zhǎng)?

  (對(duì)已建立的長(zhǎng)度觀念的復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備.)

  3、測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境)

  師:同學(xué)們拿出紙,,看誰(shuí)能量出紙條的長(zhǎng)度?

  師:這8厘米多,多的又不夠1米,用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。(揭示課題:毫米的認(rèn)識(shí))

  (激發(fā)矛盾,提高探究的欲望,為合作探究作準(zhǔn)備。)

 。ǘ┖献鹘涣鳎剿餍轮

 。、認(rèn)識(shí)“毫米”。

 。1)調(diào)查研究后,匯報(bào)交流。

 。1)師:關(guān)于毫米的知識(shí),你都知道什么?拿出你的直尺,把你所發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。(合作學(xué)習(xí),老師巡視。)

  (2)匯報(bào)交流:1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

  (3)師問(wèn):用鉛筆的筆尖指著,一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米?板書:1厘米=10毫米。

  (4)用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線。

  比一比,誰(shuí)指的快:指出6毫米的刻度線;8毫米呢?

 。5)提問(wèn):你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米?

 。2)親身體驗(yàn)1毫米到底有多長(zhǎng)?

  師:這是一枚一分硬幣,你先估計(jì)一下,它的厚度是多少?實(shí)際測(cè)測(cè),看估計(jì)的對(duì)不對(duì)?

  師:除了一分硬幣的厚度是1毫米以外,還能舉出長(zhǎng)度是1毫米的物體嗎?

  師:到底1毫米有多長(zhǎng)呢?用手勢(shì)表示一下。

 。ǎ常⿲(shí)際測(cè)量:

  ① 考考你的眼力:你估計(jì)一下這本數(shù)學(xué)書有多厚?實(shí)際測(cè)一測(cè),你是怎么知道的?(指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法)

 、 任選你喜歡的物品,測(cè)出它的長(zhǎng)度。(小組操作、互評(píng)、反饋)

  教師:

  直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。(板書:1厘米=10毫米)。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。)

 。、認(rèn)識(shí)分米。

 。ǎ保┮敕置祝合旅嫖覀冏鰝(gè)智力小游戲。

  師:這是兩根紙條,只用尺子測(cè)出其中一根的長(zhǎng)度,用什么方法能知道另一根的長(zhǎng)度。

  請(qǐng)最有智慧,最先完成的小組到前邊來(lái)演示。

  師:10厘米、10厘米地測(cè),這個(gè)方法真好,這10厘米的長(zhǎng)度還可以說(shuō)是多長(zhǎng)?有誰(shuí)知道?(板書:分米)

  這就是我們今天認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長(zhǎng)度單位:分米。

  問(wèn):1分米是幾厘米?40厘米是幾分米?為什么是4分米?

 。ò鍟1分米=10厘米)

  (2)體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度:

  師:1分米有多長(zhǎng)呢?伸出你的兩指,比一比多長(zhǎng)是1分米?

 。ㄟ@一拃的長(zhǎng)度就是1分米)

 。ǎ常 滲透米和分米的關(guān)系。

  創(chuàng)設(shè)情境:一天老師叫小老鼠畫一條長(zhǎng)1分米的線段,但是它的直尺斷了一節(jié),小老鼠不知如何畫。請(qǐng)你幫助幫小老鼠畫一條1分米長(zhǎng)的線段。(悟出米和分米之間的關(guān)系,用一把無(wú)起始刻度的直尺。)

  師:1米里有幾個(gè)1分米?10個(gè)1分米是多少?

  板書:1米=( )分米。(10分米就是1米。)

 。ㄈ╇A段,突出重點(diǎn):

  今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位:毫米和分米。

  現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位,今后我們?cè)跍y(cè)物品的長(zhǎng)度時(shí),有時(shí)就可以用米,分米,厘米作單位,如果測(cè)量時(shí)要求特別精確地話,還可以用毫米做單位,那么這4個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢?下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。(學(xué)生匯報(bào)略)

  (四)鞏固反饋,學(xué)以致用:

  蠟筆長(zhǎng)6( );跳繩長(zhǎng)2( );課桌高7( );粉筆長(zhǎng)75( );

  蠟筆長(zhǎng)60( );跳繩長(zhǎng)( );課桌高70( );粉筆長(zhǎng)75( );測(cè)量教室的寬用( );書的厚度用( );成都到北京的距離用( )。還有比米更大的長(zhǎng)度單位,我們還要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),才能解決新問(wèn)題。毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位,如果你們有興趣,希望你們到書中或上查查看。

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

  2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力。

  3、組織有效的活動(dòng),激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

  2、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  每人一條1分米長(zhǎng)的紙條,1分硬幣,磁卡,1厘米、1米的紙條,直尺,白紙1疊、米尺

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入:

  1、出示身高圖。

  問(wèn):你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎?(量身高)

  讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小朋友的身高是多少,齊讀:1米32厘米

  這里面用到了兩個(gè)什么單位?(長(zhǎng)度單位)分別是什么?(板書:米厘米)

  2、復(fù)習(xí)米和厘米。

  1米有多長(zhǎng)?用手比劃一下1米有多長(zhǎng),貼出1米紙條。問(wèn):你感覺(jué)1米比較怎樣?所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

  1厘米有多長(zhǎng)?用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng),貼出1厘米的紙條。問(wèn):你感覺(jué)1厘米的長(zhǎng)度怎樣?所以我們一般用厘米作單位來(lái)量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。

  3、導(dǎo)入。

  我們感覺(jué)1米和1厘米的長(zhǎng)度相差太大了。如果我們要去量課桌的長(zhǎng),用米作單位太大了,用厘米作單位又太小了,所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位:分米。(板書)

  二、思索探究,交流共享:

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米

  1、師貼出紙條,指出:這張紙條的長(zhǎng)就是1分米。

  請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條,問(wèn):這張紙條的長(zhǎng)就是什么?

  2、我們周圍哪些物體的`長(zhǎng)大約是1分米?舉例說(shuō)明。(插座的四條邊、軟盤的邊)

  3、師:分米和厘米都是長(zhǎng)度單位,那么它們之間有沒(méi)有什么關(guān)系呢?怎樣證實(shí)你的猜測(cè)?用直尺量一量紙條。得出結(jié)論,板書:1分米=10厘米

  4、判斷:讀:我的文具盒,長(zhǎng)大約20厘米,寬大約10厘米。

  你能換種說(shuō)法嗎?

  5、你能畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎?指名在實(shí)物投影儀畫線段。

  問(wèn):1分米可以從刻度0畫到刻度10,還可以幾開(kāi)始畫?如果從2開(kāi)始呢?從3呢?

  6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長(zhǎng)度。比劃給同桌看,讓同桌用尺量一量,看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

  7、拿出彩紙條,估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度,剪下1分米,再量一量,看看自己估計(jì)得對(duì)不對(duì),還差多少。

  8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系,那么分米和米之間有什么關(guān)系?在米尺上能不能找到1分米呢?出示米尺圖,指名回答。

  數(shù)一數(shù),米尺上一共有幾個(gè)1分米?出示:1米里面有()個(gè)1分米;卮鸷笱菔荆10。

  指名說(shuō)說(shuō)米和分米的關(guān)系。板書:1米=10分米

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)毫米

  1、導(dǎo)入。

  師:你能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書厚多少嗎?

  師演示操作方法,學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論:數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。

  2、揭示。

  為了看得更清楚,老師拿來(lái)了一個(gè)放大鏡(出示),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到,說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下毫米。板書:毫米。

  3、認(rèn)識(shí)。

  放大1厘米。

  師:在直尺上,1厘米中間有一些比較短的刻度線,把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。

  4、進(jìn)率。

  一格一格數(shù),數(shù)到5毫米時(shí)停下,問(wèn):這根刻度線有什么不同之處?指出:從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空:1厘米里面有()個(gè)1毫米。

  你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎?板書:1厘米=10毫米

  在你的直尺上找一找1毫米,你感覺(jué)1毫米比較怎樣?怎樣數(shù)比較方便?(用筆尖數(shù))學(xué)生數(shù)一數(shù)。

  5、舉例。

  什么東西的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢?

  師示范量1分硬幣的方法,學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度,再量一量多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s是1毫米。

  三、反饋完善:

  1、想想做做第1、2、3題。

 。1)說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米?并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的?想想怎樣看更方便。

  (2)第2題,量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。

  學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。

  匯報(bào)交流。

 。3)第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米,然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米?各接近幾分米?

  2、想想做做第4題。

  先估計(jì),再測(cè)量,把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

  (1)學(xué)生測(cè)量,記錄數(shù)據(jù)。

 。2)匯報(bào)交流。

  3、在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。

 。1)鐵釘長(zhǎng)2()。

 。2)床長(zhǎng)2()。

 。3)大米寬2()。

 。4)黃瓜長(zhǎng)2()。

  讓小朋友獨(dú)立選擇,在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位,然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。

  四、全課總結(jié):

  今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)?都是什么單位?它們之間的關(guān)系你知道嗎?讀一讀。

  五、課堂作業(yè)

  六、板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)分米和毫米

  1分米=10厘米

  1米=10分米

  1厘米=10毫米

  教后反思

  在二年級(jí)(上冊(cè)),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,也初步學(xué)會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量或估計(jì)物體、線段的長(zhǎng)度。在三年級(jí)(下冊(cè))學(xué)生還將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,學(xué)習(xí)用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長(zhǎng)度,描述常見(jiàn)交通工具行駛的速度?梢(jiàn),分米和毫米不僅是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基本內(nèi)容之一,也是學(xué)生逐步掌握測(cè)量方法和技能過(guò)程中的重要一環(huán)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn):

  一、舊知與新知的有效銜接

  教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生對(duì)厘米和米的已有認(rèn)識(shí),引出分米和毫米的概念,并由此

  幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。

  二、操作與思考的有效合作

  教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象,幫助學(xué)生逐步提高對(duì)物體長(zhǎng)度的把握能力。讓學(xué)生剪出1分米長(zhǎng)的紙條,讓學(xué)生畫出1分米長(zhǎng)的線段,讓學(xué)生找出接近1分米長(zhǎng)的鉛筆,借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米等活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂,讓我深深的體會(huì)到:教與學(xué)都要以“做”為中心。“做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作,在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量,親身經(jīng)歷,用心總結(jié),才能學(xué)得會(huì),辯得請(qǐng),記得牢。

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案3

  教學(xué)目的:

  1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要,認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象;

  2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度,并且在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用,并學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力;

  3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生(尺子、一張大約3厘米長(zhǎng)的小紙條);教師(課件、米尺)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  小朋友,上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位?

  生:厘米和米。

  小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識(shí)?大家一起用手來(lái)比劃一下看看1米和1厘米有多長(zhǎng)。

  二、認(rèn)識(shí)毫米

  1、認(rèn)識(shí)1毫米

  小朋友想想看,生活中有什么東西比1厘米還要短呢?

  生:眉毛、眼睫毛、螞蟻、硬幣的厚度......

  這些東西都不夠1厘米長(zhǎng),我們用什么樣的長(zhǎng)度單位表示長(zhǎng)度呢?

  生:毫米。

  對(duì)!毫米是比厘米還要小的長(zhǎng)度單位。這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位:毫米(板書:毫米)

  小朋友猜猜看,1毫米有多長(zhǎng)呢?你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度,你能找出來(lái)嗎?請(qǐng)大家試著找一找。

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1毫米在尺子上到底有多長(zhǎng)?教師引導(dǎo)說(shuō)出:直尺上1厘米之間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

  請(qǐng)小朋友在尺子上比劃一下1毫米有多長(zhǎng)。

  生活中哪些東西的長(zhǎng)度大約是1毫米呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

  2、毫米和厘米之間的關(guān)系

  讓學(xué)生猜一猜1厘米等于多少毫米?學(xué)生說(shuō)并說(shuō)明是怎樣想的?可以引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)尺子上1厘米中間有幾個(gè)小格。(板書:1厘米=10毫米)用鉛筆尖指出從0刻度開(kāi)始5毫米的刻度線。比一比,誰(shuí)指的快:指出6毫米的刻度線;8毫米呢?

  3、估一估,量一量

 。1)我們的數(shù)學(xué)書大約有多厚呢?先讓學(xué)生用眼睛估測(cè),再小朋友

  自己動(dòng)手測(cè)量,學(xué)生量出是6毫米。(板書:毫米)。

 。2)先估測(cè)再測(cè)量桌上小紙條的長(zhǎng)度,引導(dǎo)說(shuō)出小紙條長(zhǎng)度為3厘米4毫米或34毫米并追問(wèn)3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的,理由是什么?

  三、認(rèn)識(shí)分米

  1、分米和厘米之間的關(guān)系

  剛才我們認(rèn)識(shí)了比厘米還小的單位毫米,小朋友再想一想,有沒(méi)有比厘米大,比米小的長(zhǎng)度單位?

  對(duì)!分米。(板書:分米)

  老師手上有個(gè)盒子,它的邊長(zhǎng)正好是1分米,小朋友們想一想,這個(gè)盒子邊長(zhǎng)要是用厘米表示,大約是多少厘米呢?

  先請(qǐng)學(xué)生猜一猜,再請(qǐng)人上臺(tái)量一量是10厘米,問(wèn)學(xué)生這說(shuō)明了厘米和分米之間有什么關(guān)系?

  生:說(shuō)明1分米等于10厘米(板書:1分米=10厘米)。

  2、找出1分米的長(zhǎng)度

  請(qǐng)學(xué)生在尺子上找到1分米的長(zhǎng)度

  生:(0~10、15~25......)

  怎樣從尺子上找最快?引導(dǎo)說(shuō)出找0~10最快。

  生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?(引導(dǎo)說(shuō)出插座的邊長(zhǎng)、軟盤的邊長(zhǎng)、粉筆的長(zhǎng)度、學(xué)具盒的長(zhǎng)、文具盒的寬等。)

  3、畫一分米的長(zhǎng)度

  每位同學(xué)畫一條1分米長(zhǎng)的線段,集體反饋你是怎么畫的?(課件演示畫一分米的動(dòng)畫)

  4、比劃一分米的長(zhǎng)度

  學(xué)生用手指比畫出1分米的長(zhǎng)度,同桌驗(yàn)證。

  5、米和分米之間的關(guān)系。

  學(xué)生匯報(bào)自己的想法,再說(shuō)出或者展示驗(yàn)證的辦法。(老師可以展示米尺,讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)1米里面有幾個(gè)1分米)(板書1米=10分米)

  6、估一估,量一量

 。1)數(shù)學(xué)書的邊有多長(zhǎng)?先估一估長(zhǎng)度,再量一量。引導(dǎo)說(shuō)出書長(zhǎng)為2分米多4厘米、大約2分米、24厘米。

 。2)同桌學(xué)生不用尺子,估測(cè)課桌和椅子的高度大約是多少分米,并交流方法。老師記錄學(xué)生估測(cè)的數(shù)據(jù)。然后請(qǐng)同桌合作分別實(shí)際量一量分別是多少厘米,說(shuō)說(shuō)各接近幾分米,并比一比誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

  四、練習(xí)

  1、給物體選擇合適的單位

 。ㄕn件出示)一張床長(zhǎng)大約2()、一根黃瓜長(zhǎng)大約2()、一顆牙齒長(zhǎng)大約4()、一塊黑板長(zhǎng)大約40()、一枝鉛筆長(zhǎng)大約1()5()。

  2、選擇合適的測(cè)量單位。

  老師家的.房子要裝修,我要計(jì)算客廳的長(zhǎng)度,選擇什么樣的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識(shí)到可以根據(jù)物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)選用合適的單位。

  3思考題:

  辨一辨

  我們來(lái)讀一讀一個(gè)小朋友寫的一篇數(shù)學(xué)日記。

  (課件出示)

  今天,我系好了一條長(zhǎng)大約6厘米的紅領(lǐng)巾,和老師同學(xué)們坐了一輛長(zhǎng)大約6毫米的公共汽車去春游。我在一棵大約8米高的樹邊吃了一大約2分米長(zhǎng)的面包。然后捉了一只大約6分米長(zhǎng)的螞蟻。

 。▽W(xué)生可能會(huì)笑,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑的理由,并幫忙改一改數(shù)學(xué)日記,可以讓學(xué)生比畫一下這些物體的實(shí)際長(zhǎng)度來(lái)幫助學(xué)生選用合適的長(zhǎng)度單位。)

  小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米,加上原來(lái)的米和厘米都是長(zhǎng)度單位,你能將它們按照大小順序排列一下嗎?(板書:米分米厘米毫米)

  同桌之間用手勢(shì)比畫出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)。

  課外活動(dòng)。

 。ㄕn件出示問(wèn)題)查一查:米、分米、厘米、毫米國(guó)際上采用什么樣的符號(hào)表示?

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,建立1分米和1毫米的表象,

  2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位;了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,提高估測(cè)能力。

  3.在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

  教學(xué)重、難點(diǎn):建立1分米和1毫米的表象,會(huì)用毫米做單位實(shí)際測(cè)量。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、釘子(1個(gè))、大米(1粒)、黃瓜(1條)、1米長(zhǎng)的繩子、米、分米、厘米、毫米4個(gè)頭飾。

  學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、卷尺、紙條(3分米長(zhǎng))、橡皮、鉛筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們春天來(lái)了,小動(dòng)物們都來(lái)參加體檢,它們高興地看到自己長(zhǎng)高了。

  課件出示:小獅子自豪的說(shuō):我長(zhǎng)高了!小猴子也不甘示弱的說(shuō):我也長(zhǎng)高了!學(xué)生看電腦課件,小獅子高1( )25( ),小猴子高98( )。

  學(xué)生填上合適的長(zhǎng)度單位。請(qǐng)學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長(zhǎng)度。

  可是小豬身高1( )、小雞身高10( )該怎么填呢?小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米,他們的身高還可以用一個(gè)相同的長(zhǎng)度單位來(lái)表示。(板書課題:分米)

  [評(píng)析:借助動(dòng)物量身高的情景,喚醒學(xué)生對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí),通過(guò)讓學(xué)生用手比劃,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。從小豬、小雞的身高引出要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位分米、自然貼切。]

  二、探索新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米

  1.拿出自己尺子,在尺子上找出10厘米,用手比一比10厘米有多長(zhǎng)。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長(zhǎng)。

  2.說(shuō)一說(shuō)1分米等于幾厘米。畫出一條長(zhǎng)是1分米的線段。

  組織學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)大約是一分米的物體,并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。

  3.(1)猜一猜:拿出3分米的紙條,估一體紙條的長(zhǎng)度。組織學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。

 。2)再拿出1米的繩子,讓學(xué)生估測(cè)大概有多長(zhǎng)。組織學(xué)生驗(yàn)證猜想,并在尺子上數(shù)一數(shù),1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。

  4.出示電腦課件:小豬高1米,小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長(zhǎng)度單位表示出來(lái)。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米,小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。

  [評(píng)析:通過(guò)學(xué)生用手比劃,看直尺、數(shù)、畫、量物體的長(zhǎng)度,加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。]

 。ǘ┱J(rèn)認(rèn)毫米。

  1.引入毫米。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少?讓學(xué)生量書的厚度,部分學(xué)生表現(xiàn)出困難(不滿1厘米),也有學(xué)生已對(duì)毫米的有了初步的認(rèn)知。

 。2)那為了量出這本書厚度,你們頭腦里是否會(huì)有一個(gè)新的愿望?(要有一個(gè)比厘米更小的'長(zhǎng)度單位)

  其實(shí)你們的愿望就藏在尺子里。

  [評(píng)析:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,學(xué)生意見(jiàn)不一,量一量時(shí)又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米,由此激起。探尋比厘米更小的長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望。

  2.組織交流。

  (1)觀察尺子,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(組織學(xué)生交流)

  直尺上1厘注中間還有很多的小格,每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

 。2)請(qǐng)你畫出1毫米的線段。說(shuō)說(shuō)你對(duì)1毫米的感受用手勢(shì)來(lái)比劃一下。

 。3)請(qǐng)你任意選擇尺子上的相鄰兩個(gè)數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米,為了方便數(shù)的時(shí)候可以用鉛筆尖指著數(shù)。

  學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個(gè)什么規(guī)律?

  出示:1厘米=10毫米。

  [評(píng)析:這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己去數(shù)、畫毫米在交流中歸納新知。學(xué)生充分感受1毫米的特征。這樣,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的輕松和快樂(lè)。]

  3.體驗(yàn)毫米的作用。

  你知道量哪些東西的長(zhǎng)度可以用毫米做單位呢?組織學(xué)生討論。

  4.說(shuō)一說(shuō),排一排。

 。1)請(qǐng)4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演,介紹自己。如:我是分米,我在學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中,我排老二,我比厘米大,比米小,1分米有這么長(zhǎng)(用手勢(shì)表示)。(2)介紹完之后,請(qǐng)4個(gè)長(zhǎng)度單位按順序排一排。請(qǐng)下面的小朋友說(shuō)說(shuō)它們之間的進(jìn)率關(guān)系。[評(píng)析:角色扮演是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),通過(guò)角色扮演介紹4個(gè)長(zhǎng)度 單位,使抽象的知識(shí)生動(dòng)化,加深學(xué)生對(duì)4個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和它們的大小關(guān)系。

  5.利用資源,課外延伸。

 。1)量一量1元硬幣的厚是多少毫米。

  如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度不正好是2毫米,2毫米少一些。引導(dǎo):對(duì)于不是整毫米數(shù)的物體如果我們想得到更精確的結(jié)果,你們是否又會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的愿望呢?

  介紹:其實(shí)比毫米更小的長(zhǎng)度單位確實(shí)還有,比如微米、納米,同學(xué)們可以課后去查閱工具書,也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋找更多的知識(shí)。

  [評(píng)析:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生指出新的問(wèn)題,激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望,讓他們知道知識(shí)無(wú)止境。為學(xué)生走出課本,走向自生探索創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1.看一看(想想做做第2題)。

  交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出來(lái)的,加深鞏固對(duì)1厘米=10毫米的理解。

  2.量一量(想想做做第3、4題)。

  學(xué)生在活動(dòng)時(shí),教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長(zhǎng)度單位。

  3.填一填(想想做做第5題)。

  先幫助學(xué)生回憶每個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)短,放手讓學(xué)生填哪個(gè)單位比較合適。再拿出實(shí)物交流整合。

  4.比一比(想想做做第6題)。

  先猜一猜,再比一比,量一量,交流評(píng)議。

  四、課堂總結(jié)

  圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你能提出那些問(wèn)題考考你的同學(xué)?還有什么疑惑想提出來(lái)?

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材22--23頁(yè),分米和毫米的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng),認(rèn)識(shí)國(guó)際通用長(zhǎng)度單位毫米與分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。

  2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米,1分米=10厘米、1米=10分米的換算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的技能。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,建立毫米和分米的`長(zhǎng)度觀念,體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  毫米和分米長(zhǎng)度單位觀念的建立。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每生一把尺子,一張測(cè)驗(yàn)紙,同桌一套學(xué)具材料(紙條、牙簽、小棒。)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、溫故互查

  前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容:1米=()厘米床長(zhǎng)2()鉛筆長(zhǎng)15()

  二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)

  1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  師:(出示情境圖)昨天晚上有一位小朋友叫甜甜,他做了一個(gè)有趣的夢(mèng),你們想不想知道他做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)?

  師:那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧!大家看,他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了?

  生:齊天大圣孫悟空。

  師:齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢!變小小變成1分米長(zhǎng)了!可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢,小小變成5毫米長(zhǎng)了,放在了齊天大圣的耳朵里了。

  師:我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  師:同學(xué)們真善于觀察,根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  預(yù)設(shè)

  生:5毫米有多長(zhǎng)?

  生:1分米有多長(zhǎng)?

  師:想要知道5毫米有多長(zhǎng),那我們只要知道1毫米有多長(zhǎng)就可以了,所以這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友分米和毫米。

  板書課題:毫米和分米的認(rèn)識(shí)。

  2、合作交流、探求新知

 。ㄒ唬、認(rèn)識(shí)毫米

  (1)猜測(cè)

  師:孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里,說(shuō)明了什么?(毫米很小)師:那1毫米有多長(zhǎng)呢?你來(lái)猜一猜。(學(xué)生表達(dá)自己的看法)

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米;初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能感知、估計(jì)物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。

  2、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米的過(guò)程;在具體的情境中,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位、尺子進(jìn)行測(cè)量;通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程建立長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)。

  3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心,以及積極參與測(cè)量的愿望,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  難點(diǎn):在具體的情境中,學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量,能估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

  教具準(zhǔn)備:

  常規(guī):米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

  多媒體: 課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣、購(gòu)物卡、銀行卡、各長(zhǎng)度的小金箍棒等。課前:播放西游記主題曲《猴哥你真了不得》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入:

  師:俗話說(shuō):“日有所思,夜有所夢(mèng)”,甜甜小朋友特別喜歡孫悟空。有一天,孫悟空就來(lái)到他的夢(mèng)里(課件演示孫悟空?qǐng)D片),甜甜和他學(xué)了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們喜歡孫悟空嗎?

  生:喜歡

  師:孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么?

  生:金箍棒(課件演示金箍棒)

  師:今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里,來(lái)探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課,并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊,提出問(wèn)題。) 二、新授

  (一)復(fù)習(xí)舊知

  師:(課件出示金箍棒變短)請(qǐng)大家看大屏幕,你們看到了什么?

  生:拿著金箍棒的孫悟空

  師:老師手里也有這樣的一根金箍棒,讓我們先估計(jì)一下大約有多長(zhǎng)?

  生;大約1米

  師:找兩個(gè)聽(tīng)講最認(rèn)真的同學(xué)上來(lái)量一量到底有多長(zhǎng)?(師板書:1米 )

  想一想還可以用什么單位來(lái)表示1米呢?(師板書:1米=100厘米)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。)

 。ǘ┲v授新知

  活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)毫米

  師:(課件演示)同學(xué)們繼續(xù)觀察,你又看到了什么?

  生:金箍棒變短了

  師:現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒,先估計(jì)一下到底有多長(zhǎng)?

  生:大約1厘米

  師:動(dòng)手量一量是多長(zhǎng)?

  生:不到1厘米

  師:這根金箍棒變得特別的短,都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測(cè)量他的長(zhǎng)度,我們需要認(rèn)識(shí)一位新朋友。(師板書:毫米)

  毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)能在尺子上找到1毫米 。

  生演示

  師:1毫米到底有多長(zhǎng)呢?(課件演示)

  師:我們以前學(xué)過(guò),尺子上有好多的線,這些線有的長(zhǎng)一些,有的短一些,他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線。兩條長(zhǎng)的刻度線之間的長(zhǎng)度是1厘米,兩條短的刻度線之間的長(zhǎng)度就是1毫米,也就是說(shuō)尺子上1小格就是1毫米,同樣這樣的一小格也是1毫米 。

  師:你現(xiàn)在會(huì)指了嗎?下面在小組內(nèi)指一下。誰(shuí)愿意上來(lái)指一下。

  師:現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣,然后測(cè)量一下1分錢硬幣的厚度大約多少?

  生:這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米 。

  師生共同用手勢(shì)表示 1毫米:先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣,再手右手慢慢地把硬幣抽出來(lái),在左手的拇指和食指間有一條小縫,它的長(zhǎng)度約是1毫米。

  生演示

  師:看到用手勢(shì)表示出來(lái)的 1毫米 ,你有什么感覺(jué)?

  生談體會(huì)

  師:1毫米特別的短,在日常生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物品的長(zhǎng)度或者厚度大約是1?(學(xué)生說(shuō)出10張紙的.厚度、電話卡的厚度等等

  師:現(xiàn)在你打開(kāi)練習(xí)本,請(qǐng)你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段,再畫出一條 10毫米的線段,一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  生: 10毫米就是1厘米

  生:1厘米 = 10毫米 ( 課件演示 1厘米=10毫米)

  師:現(xiàn)在,我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長(zhǎng)度?試一試

  生演示測(cè)量的方法(生上講臺(tái)測(cè)量:把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)金箍棒的左端,然后數(shù)一數(shù)一共有7個(gè)小格就是7毫米)

  師:像這樣比較短的物體我們來(lái)測(cè)量時(shí)就用毫米來(lái)表示,老師這里還有一根,誰(shuí)來(lái)測(cè)量一下。

  師:仔細(xì)觀察這根金箍棒的長(zhǎng)度是多少?

  生1: 2厘米3毫米

  生2: 23毫米

  師:看來(lái)這根金箍棒的長(zhǎng)度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。

  活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)分米

  師:我們接下來(lái)看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化?(課件演示)

  師:你看到了什么?(又要變成1分米長(zhǎng)了)

  師:這會(huì)是哪一根?請(qǐng)你在學(xué)具中找出來(lái)。老師告訴大家這根金箍棒的長(zhǎng)度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。(師板書:分米 dm)

  師:那么1分米到底有多長(zhǎng)呢?動(dòng)手量一量

  生: 10厘米

  師:1分米就是 10厘米 (師板書:1分米= 10厘米 )

  師:借助這根小金箍棒用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度

  師:在日常生活中哪些物品的長(zhǎng)度是1分米(生說(shuō),師補(bǔ)充一次性紙杯、直板手機(jī)等)

  總結(jié)長(zhǎng)度單位:

  師:請(qǐng)看黑板我們?cè)谘芯拷鸸堪舻拈L(zhǎng)短時(shí),我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友(毫米、分米)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)(板書)

  師:加上我們?cè)瓉?lái)所學(xué)的米和厘米,他們都是用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度,叫做長(zhǎng)度單位。請(qǐng)閉上眼睛想一想我們都學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢?你能按照從小到大的順序排列一下嗎?現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

  毫米——厘米——分米——米

 。ㄕ疑呎f(shuō),其余同學(xué)用手勢(shì)表示)

  是引導(dǎo)簡(jiǎn)單分析它們之間的進(jìn)率:1米=10分米

  1分米=10厘米

  1厘米=10毫米

  師:我們以后在測(cè)量物體時(shí),該怎樣選擇長(zhǎng)度單位呢?

  生:在測(cè)量非常短的物體時(shí)用毫米,比較短的用厘米,比較長(zhǎng)的用分米,長(zhǎng)一些的用米。

  認(rèn)識(shí)米和分米的關(guān)系

  師:(出示米尺)這是一把1米長(zhǎng)的米尺

  請(qǐng)你在米尺上找出1分米。(實(shí)物展臺(tái)出示)

  一起在手中的米尺上找一找1分米。

  學(xué)生自己在米尺上找出1分米。

  師:讓我們1分米1分米的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:1米=10分米。

  師:對(duì),米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米(板書)快在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)并記住它們的關(guān)系。

  1米 =10分米

  10分米= 1米

  三、練習(xí)鞏固、拓展延伸

  現(xiàn)在,我們一起看看孫悟空給大家出的題目

  1、估一估、量一量

  物體

  估一估

  量一量

  一元錢的硬幣的厚度

  ( )毫米

 。 )毫米

  數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度

 。 )分米

 。 )分米( )厘米

  2、八戒聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)了這么多長(zhǎng)度單位,他也來(lái)湊熱鬧了,瞧,這是八戒學(xué)完長(zhǎng)度單位之后寫的日記,我們一起來(lái)看看。

  早晨,我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái),穿上22mm的鞋。吃過(guò)早飯,我走了6米來(lái)到學(xué)校,進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長(zhǎng)76dm的粉筆在長(zhǎng)30厘米的黑板上寫字。

  你感覺(jué)八戒的日記寫的怎么樣?我們一起幫他改一改。

  (四)課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  還有哪些收獲?

  生:認(rèn)識(shí)了毫米、分米

  知道了......

  師小結(jié):今天,我們進(jìn)入到甜甜的夢(mèng)中,通過(guò)研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友——毫米和分米,其實(shí),孫悟空的金箍棒不僅能變得很短,還能變得很長(zhǎng)很長(zhǎng)(出示課件),這時(shí)候該用什么單位來(lái)表示呢?同學(xué)們可以研究一下,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  下課。

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  第52—54頁(yè)例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

  2.在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)估測(cè),提高估測(cè)能力;通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度提高測(cè)量操作能力,進(jìn)一步積累測(cè)量物體、線段長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。

  3.使學(xué)生積極參加操作、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng),主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位分米和毫米,感受其在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每人一條1分米長(zhǎng)的紙條,1分硬幣,磁卡,1厘米、米尺。

  教學(xué)構(gòu)想:

  二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)了厘米和米,學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念,能夠利用這兩個(gè)單位表示常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度,會(huì)用米尺或?qū)W生尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度。但是,日常生活中有些物體相當(dāng)短,其長(zhǎng)度達(dá)不到1厘米那么長(zhǎng);有些路程實(shí)在長(zhǎng),用米為單位計(jì)量其長(zhǎng)度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長(zhǎng)度單位。

  學(xué)生在認(rèn)識(shí)分米時(shí),必然會(huì)聯(lián)系厘米和米。所以說(shuō),沒(méi)有厘米和米的概念為基礎(chǔ),不容易認(rèn)識(shí)分米。在建立分米概念的同時(shí),還能進(jìn)一步體驗(yàn)厘米和米。同樣,學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米要以厘米為基礎(chǔ),建立毫米與厘米之間的聯(lián)系,既認(rèn)識(shí)了毫米,也強(qiáng)化了厘米的概念。

  建立分米和毫米的概念,重點(diǎn)在于知道1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)生感知長(zhǎng)度,單憑介紹、講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須在充分的操作活動(dòng)中體會(huì),才能獲得對(duì)分米和毫米的正確認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)分米

  1、量一量

  提問(wèn):老師今天帶來(lái)一個(gè)漂亮的文具盒,怎樣可以知道這個(gè)文具盒的長(zhǎng)和寬各是多少?(用尺量一量)

  師:文具盒長(zhǎng)是20厘米,寬是10厘米。(邊說(shuō)邊板書:10厘米)

  像這樣10厘米的長(zhǎng)度我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示——分米,可以用字母“dm”來(lái)表示(板書課題:分米,dm)10厘米就是1分米(板書: 1分米)20厘米呢?(2分米)

  師:這個(gè)文具盒的長(zhǎng)和寬還可以這樣說(shuō):這個(gè)文具盒長(zhǎng)大約2分米,寬大約1分米。

  2、感受1分米

 。1)提問(wèn):1分米有多長(zhǎng)?直尺上就有答案。從哪到哪是1分米?(請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出),里面有幾個(gè)1厘米?(板書:1分米=10厘米)學(xué)生齊讀。

  (2)你會(huì)畫出1分米長(zhǎng)的線段嗎?你準(zhǔn)備怎樣畫?先和同桌說(shuō)說(shuō),再畫在白紙上。請(qǐng)你幫同桌量一量,看看畫的線段是不是1分米。

 。3)體驗(yàn):

  ① 請(qǐng)你伸出大拇指和食指,用直尺比劃出1分米。

 、 一人比劃1分米,另一人用尺量,看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

 、 拿出彩紙條,估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度,在1分米的地方剪斷,一起量一量,看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

 。4)師:哪些物體的'長(zhǎng)大約是1分米?(粉筆長(zhǎng)……)

  3、米和分米的關(guān)系

  師:(出示米尺)(1)這有一把米尺,它里面有幾個(gè)這樣的1分米?為什么?拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數(shù)。(板書:1米=10分米)學(xué)生齊讀。

  4、實(shí)踐操作:“想想做做”第3題

  先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米,再和你的同桌合作:量一量有多少厘米,再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。

  [評(píng)析:學(xué)生目測(cè)的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距,但通過(guò)目測(cè)再讓他們?nèi)?shí)際測(cè)量,學(xué)生又一次感知長(zhǎng)度,培養(yǎng)了估計(jì)能力。]

  二、認(rèn)識(shí)毫米

  1、初步感受1毫米

  我們以前量過(guò)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)邊和短邊,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙,量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。

  同學(xué)們有的說(shuō)數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米,有的說(shuō)1厘米不到,老師還想知道得更準(zhǔn)確,該怎么辦呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米(接著板書課題:毫米)

  2、關(guān)于1毫米

  ① 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

 、 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù),1厘米有多少毫米。板書:1厘米=10毫米,學(xué)生齊讀。

 、 在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米,量一量。(1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。)

  3、體驗(yàn)1毫米。

  提問(wèn):你能用手指比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)嗎?

  同桌互相比劃,用5角硬幣插進(jìn)去量一量對(duì)不對(duì)。

  4、提問(wèn):你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎?(量小螞蟻的身長(zhǎng))

  三、小結(jié)

  師:到現(xiàn)在為止,我們一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位?分別用什么字母表示?(米、分米、厘米、毫米)從大到小分別是:米、分米、厘米、毫米。

  過(guò)渡:接下來(lái),讓我們一起走進(jìn)智慧屋,里面有很多難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn),有沒(méi)有信心?

  四、反饋完善

  1.想想做做第1、2、3題。

 。1)說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米?并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的?想想怎樣看更方便。

  (2)第2題,量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。

  學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。

  匯報(bào)交流。提問(wèn):平行四邊形的哪兩條邊長(zhǎng)度相等?

 。3)第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米,然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米?各接近幾分米?

  2、想想做做第4題。

  先估計(jì),再測(cè)量,把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

  3、在( )里填上合適的長(zhǎng)度單位。

  (1)鐵釘長(zhǎng)2( )。

  (2)床長(zhǎng)2( )。

 。3)大米寬2( )。

 。4)黃瓜長(zhǎng)2( )。

  讓小朋友獨(dú)立選擇,在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位,然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。

  五、全課總結(jié)

  今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)?都是什么單位?它們之間的關(guān)系你知道嗎?讀一讀。

  六、課堂作業(yè)

  基礎(chǔ)練習(xí):

  1、我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有( )、( )、( )、( ),用字母表示分別是( )、( )、( )、( )。比毫米還要小的長(zhǎng)度單位是( )。

  2、1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米 1米=( )分米

  ( )厘米=1分米 ( )厘米=1米 ( )分米=1米

  綜合練習(xí):

  1、在( )里填合適的長(zhǎng)度單位

  一張電話卡厚1( ) 一根黃瓜長(zhǎng)2( )

  一支粉筆長(zhǎng)8( ) 一本數(shù)學(xué)書厚8( )

  一張課桌高7( ) 一幢大樓高20( )

  教室門高2( ) 一支鉛筆長(zhǎng)約2( )

  拓展提升:

  一根小棒長(zhǎng)1分米,把它平均分成5段,每段長(zhǎng)( )。

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第 52~53 頁(yè)例 1、例 2,第 54 頁(yè)的“想想做做” 。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生在觀察、測(cè)量、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,初步建立 1 分米和 1 毫米的 長(zhǎng)度觀念。

  2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具,會(huì)測(cè)量一些物體或線 段的長(zhǎng)度,積累一些測(cè)量和估計(jì)的經(jīng)驗(yàn),形成解決問(wèn)題的策略。

  3.使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)成都單位是實(shí)際生活中計(jì)量長(zhǎng)度的需要,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用 價(jià)值,增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),以及主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)和能力。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備一份米長(zhǎng)和一毫米厚的物品若干件。

  學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺,一枚 5 角硬幣;每個(gè)小組準(zhǔn)備一把米尺。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

  1.提問(wèn):誰(shuí)能知道,教室的門大約有多高?要知道教室的門有多高,可以用什么作單 位來(lái)測(cè)量呢?1 米有多長(zhǎng)?1 厘米呢?用手比劃比劃。

  2.說(shuō)明:米和厘米都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單 位 分米和毫米。 (板書課題)

  二、實(shí)踐操作 認(rèn)識(shí)新知

  (一)認(rèn)識(shí)分米

  1.量一量。 出示一個(gè)長(zhǎng)大約 20 厘米、 寬大約 10 厘米的文具盒。 用直尺量出文具盒的長(zhǎng)邊和短邊的 長(zhǎng)。明確:這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是 20 厘米,寬大約是 10 厘米。 指出:像 10 厘米、20 厘米這樣的長(zhǎng)度還可以用新的長(zhǎng)度單位“分米”來(lái)表示,10 厘米 是 1 分米,20 厘米是 2 分米。分米是比厘米大的長(zhǎng)度單位,可以用字母“dm”表示。 (板書:分米 dm) 追問(wèn):這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是幾分米?寬呢?

  2.認(rèn)一認(rèn)。

  讓學(xué)生拿出直尺,按照 10 厘米是 1 分米,在直尺上找出 1 分米的長(zhǎng)度,看看有多長(zhǎng)。 提問(wèn):從直尺上看,1 分米是幾厘米? 指出:從直尺上可以看出,1 分米正好是 10 厘米,也就是說(shuō),1 分米等于 10 厘米。 (板書:1 分米=10 厘米) 提問(wèn):你能用手比劃出 1 分米有多長(zhǎng)嗎?先試一試,再與同學(xué)交流。

  3.畫一畫。

  讓學(xué)生用直尺畫一條長(zhǎng) 1 分米的線段。 反饋:你是怎樣畫的?請(qǐng)同桌學(xué)生互相檢查一下,再看看 1 分米的線段有多長(zhǎng)。

  4.找一找。

  反饋:找找身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 分米,同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 組織全班交流,進(jìn)一步感受 1 分米的實(shí)際長(zhǎng)度。

  5.?dāng)?shù)一數(shù)。

  讓各小組的同學(xué)輪流在米尺上數(shù)一數(shù),看 1 米有幾分米。 (板書:1 米=10 分米)

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)毫米。

  1.量一量。

  同桌合作量一量數(shù)學(xué)書的厚度有幾厘米,并和同學(xué)交流。 提問(wèn):數(shù)學(xué)書的厚度不到 1 厘米,要表示它的具體厚度,怎么辦?你有什么想法? 指出:表示不到 1 厘米的長(zhǎng)度,就需要認(rèn)識(shí)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。大家在直尺上數(shù)一 數(shù),課本的厚度有幾個(gè)小格。 指出:直尺上 1 厘米中間 1 個(gè)小格的長(zhǎng)度是 1 毫米。 (板書:毫米)這是我們今天要認(rèn) 識(shí)的另一個(gè)長(zhǎng)度單位,毫米可以用字母“mm”表示,F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察直尺,并在直尺上指 一指 1 毫米,看看 1 毫米有多長(zhǎng)? 學(xué)生活動(dòng)后,組織交流,明確:直尺上每一個(gè)小格的長(zhǎng)度都是 1 毫米。

  2.?dāng)?shù)一數(shù)。

  讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù) 1 厘米里有多少個(gè)小格。 提問(wèn):1 厘米等于幾毫米?(板書:1 厘米=10 毫米)

  3.看一看。

  出示一些厚度大約是 1 毫米的物品(如,5 角硬幣、身份證等) ,說(shuō)明它們的厚度大約 都是 1 毫米。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書上輸出 10 張紙,量一量它的.厚度大約是多少,再讓同桌 學(xué)生互相比劃 1 毫米的長(zhǎng)。 提問(wèn):測(cè)量吶些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位? 指出:毫米是比較小的長(zhǎng)度單位,量比較短的物體一般用毫米作單位。

  三、課堂練習(xí) 鞏固提升

  1.做“想想做做”第 1 題。

  讓學(xué)生看圖,同桌互相說(shuō)一說(shuō)各是多少毫米。 提問(wèn):你是怎樣知道橡皮和回形針的長(zhǎng)各是幾毫米的? 再問(wèn):你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度?

  2. 做“想想做做”第 2 題。

  出示三角形圖,讓學(xué)生指一指三角形的邊,說(shuō)一說(shuō)怎樣測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度。 學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空,并交流測(cè)量的結(jié)果,以及自己的發(fā)現(xiàn)。 出示平行四邊形圖,讓學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空,并組織反饋。 提問(wèn):通過(guò)測(cè)量平行四邊形四條邊的長(zhǎng),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3. 做“想想做做”第 3 題。

  完成測(cè)量后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌和板凳的高各接近幾分米,餅說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

  4.做“想想做做”第 4 題。

  讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬, 說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的結(jié)果, 以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬要 用厘米作單位,而估計(jì)講臺(tái)的寬要用分米作單位。 讓學(xué)生分別測(cè)量數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬,并記錄測(cè)量的結(jié)果。

  提問(wèn):數(shù)學(xué)書的寬正好是整厘米數(shù)嗎?比 18 厘米多幾毫米?可以怎樣表示? 再問(wèn):講臺(tái)的寬正好是整分米數(shù)嗎?可以怎樣表示? 比較:請(qǐng)同學(xué)們比較估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果,想一想是估計(jì)的結(jié)果準(zhǔn)確一些,還是測(cè)量的結(jié) 果準(zhǔn)確一些。

  提出:估計(jì)時(shí),一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果,可以用大約是多少來(lái)表示,而測(cè)量得 到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的,可以用幾厘米幾毫米或者幾分米幾厘米這樣的形式來(lái)表示。

  4. 閱讀“你知道嗎” ,并進(jìn)行交流。

  四、反思交流 總結(jié)收獲(略)

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,建立分米和毫米的表象。

  2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

  3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問(wèn)題的一些基本策略,發(fā)展估測(cè)意識(shí),提高估測(cè)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  毫米、分米長(zhǎng)度概念的建立。

  教學(xué)難點(diǎn):

  長(zhǎng)度單位間的換算和估測(cè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話

  同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫片?說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫片里得人物。

  交流學(xué)生喜愛(ài)看的動(dòng)畫片及片中人物。

  二、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知

  同學(xué)們喜歡孫悟空嗎?瞧,孫悟空也來(lái)到了咱們的課堂上,(課件:孫悟空)他有一件非常厲害的兵器。(課件:金箍棒)今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  請(qǐng)大家看大屏幕,你看到了什么?(課件:金箍棒變短了)誰(shuí)來(lái)回答悟空的問(wèn)題?(課件:這時(shí)金箍棒的長(zhǎng)度是1( )。)米是我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)長(zhǎng)度單位(邊說(shuō)邊板書:米)。你能比劃一下1米有多長(zhǎng)嗎?

  請(qǐng)繼續(xù)觀察你又看到了什么?(課件:金箍棒又變短了)誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呢?(這時(shí)金箍棒的長(zhǎng)度是40( )。)厘米也是我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)長(zhǎng)度單位(邊說(shuō)邊板書:厘米)。你能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)嗎?

  那米和厘米之間有什么關(guān)系呢?(根據(jù)學(xué)生的.回答板書:1米=100厘米)

  【評(píng)析:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征,用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片導(dǎo)入,一下子吸引了學(xué)生的注意力。課件中呈現(xiàn)的逐漸變短的金箍棒,增強(qiáng)了動(dòng)感效果,旁邊悟空的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米,并讓學(xué)生用比劃的方法加深對(duì)1米和1厘米的理解,較好地鞏固了這兩個(gè)長(zhǎng)度單位在學(xué)生腦海中形成的表象!

  三、新授

  1、 認(rèn)識(shí)毫米

  (1)引入毫米

  接下來(lái),可要仔細(xì)觀察了,你又看到了什么?(課件:金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵)那你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì)有多長(zhǎng)呢?(學(xué)生積極參與猜測(cè))到底有多長(zhǎng)呢?老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒,請(qǐng)大家動(dòng)手量一量,量完后小組內(nèi)交流。(教師巡視)

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案10

  教材與學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析:

  本課《分米和毫米》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)量的第一課時(shí)。全單元內(nèi)容分二部分編排,先教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí),再教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)。在此之前學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米,厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,知道了它們之間的關(guān)系,1米=100厘米,頭腦中也建立了1米,1厘米有多長(zhǎng)的表象。

  學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握,有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸,但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn),又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象較難建立。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在觀察、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米的進(jìn)率。

  2、借助硬幣厚度、吸管感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。運(yùn)用已有長(zhǎng)度單位的模型表象,合理估計(jì)實(shí)際物體的相關(guān)長(zhǎng)度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題大膽猜想積極驗(yàn)證解決問(wèn)題的探究過(guò)程,從而獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí),正確建立表象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握各相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。能在具體的情境中靈活應(yīng)用合適單位估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。五、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生(尺子、硬幣或游戲卡、一根10厘米長(zhǎng)的吸管、6厘米3毫米的牙簽、兩人一根米尺);教師(課件、米尺、實(shí)物等)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知

  1、小朋友們還記得我們?cè)谝荒昙?jí)的.時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位?

  2、關(guān)于米和厘米你還記得哪些相關(guān)的知識(shí)?

 。ǘ⿲(dǎo)入新課并質(zhì)疑

  估一估,再填上合適的長(zhǎng)度單位:教室黑板的長(zhǎng)是4()。一支鉛筆的長(zhǎng)是18()。一張光碟的厚度是()。

  引導(dǎo)學(xué)生思考:仔細(xì)觀察這張光碟,它的厚度有沒(méi)有1厘米呢?那聰明的小朋友一定在想有沒(méi)有比厘米更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位呢?對(duì),有一個(gè)比厘米更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位,那就是毫米(板書),今天我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)新的長(zhǎng)度單位(引出毫米的認(rèn)識(shí)。)質(zhì)疑:關(guān)于毫米的認(rèn)識(shí),你想知道什么問(wèn)題呢?問(wèn)題1:1毫米有多長(zhǎng)?問(wèn)題2:1厘米有多少毫米?

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念.

  2.知道1厘米=10毫米 1米=10分米 1分米=10厘米

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念,知道1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米

  教學(xué)難點(diǎn)

  幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,形成表象,加深對(duì)概念的理解,并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  學(xué)生尺、分米尺、米尺.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.導(dǎo)入:我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、厘米,也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度,請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書封面的長(zhǎng)是多少?寬是多少?

  2.學(xué)生操作,測(cè)量后匯報(bào):

  書的封面長(zhǎng)20厘米多,不到21厘米.

  書的封面寬14厘米多,不到15厘米.

  3.繼續(xù)測(cè)量書的厚度,學(xué)生匯報(bào):書的厚度不到1厘米.

  4.教師概括:同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多,不到21厘米;寬14厘米多,不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少?不到15厘米,差多少?不到1厘米,那是多少? 20厘米多,不到15厘米,不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度,是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢?

  二、探究新知.

  1.認(rèn)識(shí)毫米,教學(xué)例1.

 。1)啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多,14厘米多,不到1厘米,從尺子上看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?互相議論一下.

  學(xué)生回答:有許多小格;

  長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格;

  寬是14厘米還多5個(gè)小格;

  厚是8個(gè)小格.

 。2)教師講述:這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小,它的名字叫1毫米.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),1厘米中間(從0到1)有多少小格,又叫多少毫米?從2~3、5~6、9~10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么?互相交流一下.

  (3)教師演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí).

 。4)請(qǐng)同學(xué)們想一想,1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系?可以互相議論一下.

  總結(jié)歸納:1厘米=10毫米(繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí))

 。5)借助手勢(shì),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念.

 、倮蠋煴硎1毫米的長(zhǎng)度(用拇指和食指表示)

 、趯W(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住,抽去硬幣,觀察拇指和食指之間的縫隙,理解1毫米的長(zhǎng)度觀念.

 、塾檬謩(shì)表示1毫米、1厘米

 。6)測(cè)量(分組操作并填空)

 、倭恳涣恳环钟矌诺'厚度,看夠不夠1毫米.

  ②量一量數(shù)學(xué)課本的厚度,大約是____毫米.

  ③

  2.認(rèn)識(shí)分米.教學(xué)例2.

 。1)引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度,出示分米卡,使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米.說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位.

 。2)數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米?(繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí))

  有了認(rèn)識(shí)毫米的思路,認(rèn)識(shí)分米,啟發(fā)學(xué)生思維,自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位.

  (3)借助手勢(shì),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念.

  利用分米卡,用手勢(shì)表示,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米.

  將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位,用手勢(shì)表示.學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示.

  3.利用米尺,分組討論.

  1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系?

  總結(jié)歸納:1米=10分米 1分米=10厘米(板書)

  4.量出3分米長(zhǎng)的帶子給大家看.

  三、全課小結(jié).

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米.

  隨堂練習(xí)

  1.口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些?并用手勢(shì)表示.

  2.口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系?

  3.同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度.

  4.判斷下面敘述是否正確?

  蠟筆長(zhǎng)6毫米.

  跳繩長(zhǎng)2厘米.

  課桌高7米.

  粉筆長(zhǎng)75分米.

  布置作業(yè)

  5米=()分米 40厘米=()分米

  2分米=()厘米70毫米=()厘米

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)測(cè)量物體,你要認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米;

  2、你要知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3、你要學(xué)會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量并能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度,以此關(guān)注身邊的事物來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  毫米、分米概念的建立。

  教學(xué)難點(diǎn):

  數(shù)值的估測(cè)和單位的換算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、知識(shí)回顧

  新的學(xué)年不知不覺(jué)已經(jīng)開(kāi)始三周多了,同學(xué)們?cè)谶^(guò)去的一年里肯定都長(zhǎng)高了不少吧?有沒(méi)有同學(xué)知道自己的身高是多少呀?看來(lái)很多同學(xué)都很關(guān)心自己的成長(zhǎng),剛才同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的米和厘米來(lái)表示了自己的身高,那么誰(shuí)能用手比量一下一米和一厘米大約有多長(zhǎng)呀?這幾位同學(xué)表示的非常準(zhǔn)確。這節(jié)課我們還要交兩個(gè)新的朋友,通過(guò)預(yù)習(xí),同學(xué)們一起說(shuō)這兩個(gè)朋友是-板書毫米和分米

  二、自主學(xué)習(xí)合作探索

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  通過(guò)剛才的測(cè)試,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力很不錯(cuò),老師還想考考大家,這里有一張卡,老師想知道它的'厚度,誰(shuí)能幫老師量一量呢?這位同學(xué)預(yù)習(xí)的很好,毫米還可以用字母表示是mm,下面請(qǐng)同學(xué)們摸一摸,閉上眼睛感受一下1毫米到底是多少,同學(xué)們可以感覺(jué)出來(lái),1毫米這個(gè)單位真的是非常小。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)毫米

  它在直尺上怎么表示呢?請(qǐng)大家拿出直尺,直尺上最小的一格就是1毫米,請(qǐng)同學(xué)們拿出自己尺子,

  1、請(qǐng)你指出直尺上的1毫米。

  同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí),相信已經(jīng)掌握了不少關(guān)于毫米的知識(shí),考驗(yàn)同學(xué)們的時(shí)候到了,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)量一量,畫一畫。

  (1)量一量身邊的那些東西的厚度或者寬度可以用毫米表示,請(qǐng)記下來(lái)。

 。2)你能畫一畫1毫米、5毫米、10毫米嗎?

  2、通過(guò)剛才的畫圖和觀察直尺,你認(rèn)為毫米與厘米之間有什么關(guān)系?

  我們可以一起來(lái)數(shù)一數(shù),出示幻燈片。

  1厘米=10毫米

  通過(guò)幻燈片我們看出來(lái)了,厘米和毫米是相鄰的兩個(gè)單位,通常情況下相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)制是十進(jìn)制,有的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)了,在一年級(jí)的時(shí)候不是學(xué)過(guò)1米=100厘米嗎?這是怎么回事呢?老師要告訴大家一個(gè)小秘密,這是因?yàn)槊缀屠迕字g還有一個(gè)單位就是-分米(dm)也就是說(shuō)厘米和米是相鄰的長(zhǎng)度單位嗎?厘米和分米才是。所以厘米和分米之間的進(jìn)率應(yīng)該也是10。下面我們一起看一下,一分米究竟是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险乙徽,多長(zhǎng)是一分米?給同桌比量一下。跟小組內(nèi)同學(xué)一起,看看經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論,能不能解決關(guān)于分米的一些小問(wèn)題。

 。ㄈ┖献魈骄空J(rèn)識(shí)分米

  2、量一量你的手有1分米長(zhǎng)嗎?把小組內(nèi)同學(xué)手的長(zhǎng)度值記錄下來(lái)。

  3、畫一畫1分米。通過(guò)剛才的討論,你發(fā)現(xiàn)了什么?分米和厘米有什么關(guān)系?

 。ㄋ模┱矸此

  我們學(xué)習(xí)了這么多單位,你能按照一定的順序給這些單位排排隊(duì)嗎?

  _____________________________________

  這節(jié)課的問(wèn)題同學(xué)們都幫老師解決了,同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎?那么我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽,比一比哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得好,做得快。

  三、鞏固練習(xí)達(dá)標(biāo)測(cè)試

  1.在()里選擇適合的單位打√

  黑板長(zhǎng):3(米、分米)鉛筆盒長(zhǎng):3(米、分米)橡皮寬:16(厘米、毫米)黑板

  2、括號(hào)里填的單位對(duì)嗎?(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)

  圓珠筆長(zhǎng)14分米。()

  床長(zhǎng)2厘米。()

  大樹高25米。()

  課桌寬100毫米。()

  課本長(zhǎng)2分米。()

  3、能力拓展:下面是小馬虎寫的一篇日記,你能找出里面的錯(cuò)誤嗎?

  小馬虎的日記 3月4日星期日晴

  星期天,我背著3米寬的書包,騎上8厘米高的自行車,去離家200厘米遠(yuǎn)的超市買學(xué)習(xí)用品。到超市后,我買了一支2米長(zhǎng)的鉛筆,一塊4分米長(zhǎng)的橡皮,還有一本18厘米厚的童話書。然后高興興回家去,路上我口渴了,又買了一支1厘米長(zhǎng)的雪糕,今天過(guò)得真充實(shí)啊。

  四、自我評(píng)價(jià)課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些?

  _____________________________________

  你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎?

  不滿意 基本滿意 滿意

  五、作業(yè)(全做或選做)

  基礎(chǔ)練習(xí):

  課本34頁(yè)2、3、4

  拓展練習(xí):

  1、你會(huì)用多種方法寫一下你的身高嗎?

 。ǎ├迕祝ǎ┓置祝ǎ├迕祝ǎ┟祝ǎ┓置祝ǎ├迕

  2、身邊的事物你還知道哪些是一毫米和一分米長(zhǎng)度或厚度的嗎?

  1毫米的有:()1分米的有:()

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,建立分米和毫米長(zhǎng)度的表象。

  2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位,了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率,并提高估測(cè)能力。

  3、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對(duì)于分米和毫米的'認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、米尺。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  授課類型:新授課

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū)?/p>

  談話:前面我們學(xué)習(xí)了哪長(zhǎng)度單位?(板書:米m厘米cm)

  游戲規(guī)則:現(xiàn)在老師兩手分開(kāi),你們覺(jué)得差不多1米了,就喊停。停的時(shí)候,找學(xué)生拿米尺測(cè)量一下。

  繼續(xù)游戲,你們覺(jué)得差不多有1厘米了,喊停!檢驗(yàn)一下。

  談話:我們知道1米比1厘米要長(zhǎng)的多,那么,你們還記得他們之間的關(guān)系嗎?

 。ò鍟1米=100厘米)

  談話:在我們的生活,米和厘米無(wú)處不在,你能把他們找出來(lái)嗎?

 。ㄕ宫F(xiàn)例題)

  過(guò)渡:看來(lái),大家學(xué)習(xí)的很不錯(cuò),今天我們將繼續(xù)參觀長(zhǎng)度王國(guó)可是,守衛(wèi)人想考考大家,你能量出數(shù)學(xué)書的厚度嗎?

  提示:你能指一指數(shù)學(xué)書的厚度在哪里嗎?

  二、新授

  1、認(rèn)識(shí)毫米

 。1)產(chǎn)生需要,初步認(rèn)識(shí)1mm

  追問(wèn):在剛才量數(shù)學(xué)書的厚度時(shí),你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ù蠹s1厘米,不到1厘米)

  介紹:是的,在生活中,我們經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)這樣不是整厘米的時(shí)候,那就需要一個(gè)更小的長(zhǎng)度單位毫米(板書課題:毫米)在1厘米中間,每小格的長(zhǎng)度是1mm,毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位,(板書:毫米),毫米可以用字母mm表示(板書:mm)

  那么1mm有多長(zhǎng)呢?

 。2)多種感官參與,感知1mm

 、?gòu)闹背呱细惺?mm

  要求:請(qǐng)你從尺子上找一找1mm,同桌相互指一指。

  明確:1小格就是1mm

  ②測(cè)量感受1mm

  現(xiàn)在,老師這里有個(gè)回形針,我想知道它的厚度,可以這樣測(cè)量,明白了嗎?

  請(qǐng)你把我課前給你們的物品請(qǐng)出來(lái),量一量他們的厚度,好嗎?

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念;知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。

  3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、米尺、卷尺、1分的硬幣等。

  學(xué)具準(zhǔn)備:直尺、1分的硬幣、兩支削尖的鉛筆、1根10厘米長(zhǎng)的小棒、紙條、剪刀、卷尺等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知:

  1、開(kāi)課:猜一猜某個(gè)學(xué)生的身高是多少?再實(shí)際測(cè)量出這個(gè)學(xué)生的身高。引出以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位:米、厘米。請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)?1厘米大約有多長(zhǎng)?1米等于多少厘米?

  2、電腦顯示直尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度的過(guò)程,突出直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。

  二、新課教學(xué):

  1、認(rèn)識(shí)毫米。

  (1)引入:電腦顯示不是整厘米的一支鉛筆,用直尺去量它的長(zhǎng)度,該是多少呢?(7厘米多)。那么這支鉛筆到底長(zhǎng)多少呢?

  師:要想比較精確地量出這支鉛筆的.長(zhǎng)度,就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位--毫米,F(xiàn)在,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米,1毫米到底有多長(zhǎng)呢?

  (2)師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小尺子,用兩支鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度(師巡視)。再用右手的筆尖數(shù)一數(shù)1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))那么每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。請(qǐng)同學(xué)們用筆尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的長(zhǎng)度。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:1厘米=10毫米。

 。3)師:請(qǐng)同學(xué)們量一量一分硬幣的厚度,看夠不夠1毫米。再請(qǐng)同學(xué)們像我這樣輕輕夾住一分硬幣,然后把硬幣抽出來(lái),在右手拇指和食指之間有一條小縫。這條小縫大約就是1毫米寬。

 。4)量一量數(shù)學(xué)課本的厚度,大約是多少毫米?填在書上。并向?qū)W生說(shuō)明誤差是存在的。

 。5)電腦顯示小蝌蚪變青蛙圖,分別得出:1厘米(10毫米)、2厘米(20毫米)、2厘米6毫米(26毫米)、6厘米8毫米(68毫米)

  (6)電腦顯示前面那支不是整厘米的鉛筆圖,讓學(xué)生說(shuō)出是多少毫米。

  (7)做書上第66頁(yè)第3題。

  小結(jié):量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),可以用毫米作單位。

  2、認(rèn)識(shí)分米。

  (1)我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位----分米。在實(shí)際生活中,量物體的長(zhǎng)度有時(shí)也用分米作單位。1分米有多長(zhǎng)呢?

  (2)學(xué)生自學(xué)教材,認(rèn)識(shí)1分米的長(zhǎng)度。

 。3)電腦顯示10厘米的長(zhǎng)度,10厘米也叫1分米。

  (4)同學(xué)們?cè)诔咦由现赋?分米的長(zhǎng)度。引出:1分米=10厘米。

 。5)量一?的長(zhǎng)度大約是多少?(1分米)

 。6)量準(zhǔn)備好小棒,看是不是1分米長(zhǎng)。

  (7)猜一猜:1米里面有多少個(gè)1分米?然后請(qǐng)一人帶上1分米長(zhǎng)的小棒上臺(tái)來(lái)實(shí)際量一量,引出:1米=10分米。

 。8)量出3分米長(zhǎng)的紙條,剪下來(lái),同桌互相檢查一下量得準(zhǔn)確嗎?

  (9)以分米為單位,讓學(xué)生估計(jì)下面物體的大約長(zhǎng)度:水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長(zhǎng)……再實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)度,并將數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)大約是多少分米,填在書上。

 。10)將今天學(xué)習(xí)的毫米、分米與以前學(xué)習(xí)的米、厘米進(jìn)行排序(從大到小排)。

  教師板書:米、分米、厘米、毫米

  三、鞏固練習(xí):

  1、電腦顯示:在括號(hào)里填上米、分米、厘米或毫米。

  鋼筆長(zhǎng)14()樓房高20()粉筆長(zhǎng)75()

  電腦鍵盤長(zhǎng)約5()圖釘長(zhǎng)10()教室寬6()

  2、做書上第69頁(yè)第1、2題。

  3、請(qǐng)學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測(cè)量教室里各種物體的長(zhǎng)度。

  教師口述要求:

  ①測(cè)量時(shí)可以與你的好朋友一起進(jìn)行,并作好記錄。

 、趷(ài)護(hù)公物,注意清潔衛(wèi)生。

  ③當(dāng)音樂(lè)響起就開(kāi)始去測(cè)量,當(dāng)音樂(lè)停止就回到自己的座位。

  請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

  四、課堂總結(jié):

  今天,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位----毫米和分米,請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng),1分米大約有多長(zhǎng)。小朋友回到家里可以對(duì)自己的家俱、電器等物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量,并作好記錄,下次上課再請(qǐng)大家匯報(bào)。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課的設(shè)計(jì),本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念;而且培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力;結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  一開(kāi)始讓大家猜測(cè)某一學(xué)生的身高,并實(shí)際測(cè)量,接著電腦顯示直尺測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的過(guò)程,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣,使學(xué)生很快進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。

  2、主動(dòng)探索,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  新大綱明確指出:“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。”所以,我的設(shè)想是讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中,適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助,使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引發(fā)好奇心和求知欲,獲得成功感,樹立自信心。

  3、充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,提高教學(xué)效率。

  充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能,直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)直尺測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的過(guò)程、小蝌蚪變青蛙等生動(dòng)有趣的畫面刺激學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,并有效地節(jié)約教學(xué)時(shí)間,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案15

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。

  2、能力目標(biāo):知道1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米。

  3、情感目標(biāo):幫助大家建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,形成表象,加深對(duì)概念的理解。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  幫助大家建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,形成表象,加深對(duì)概念的理解。

  四、課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、問(wèn)學(xué)生以前學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位?(板書:厘米cm、米m、千米km)

 。1)用手比劃1米大約有多長(zhǎng)?(貼1米的長(zhǎng)度條)

  (2)那1厘米大約有多長(zhǎng)?在測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度或較短的距離時(shí)常用厘米作單位(貼1厘米的長(zhǎng)度條)

  如果我們要量更小的物體的長(zhǎng)度或更短的距離,該用什么作長(zhǎng)度單位呢?我們今天要學(xué)習(xí)一種比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米。(板書:毫米mm)

 。ǘ┬抡n。

  1、毫米。

 。1)獨(dú)立探索:讓學(xué)生觀察尺子。

  師:尺子上的'刻度有什么長(zhǎng)度單位?除了厘米外,還有什么刻度?找到1毫米的長(zhǎng)度。

 。2)生活中發(fā)現(xiàn):找找生活中我們哪些物體的長(zhǎng)度大約1毫米?(學(xué)生找,要求說(shuō)的有理有據(jù)。)記住1毫米厚度的感覺(jué)。

  (3)鞏固加深:那2毫米有多長(zhǎng)?用手指比劃。那3mm?5mm?8mm?10mm呢?(板書1厘米=10毫米)

 。4)進(jìn)率:1厘米之間有10個(gè)小格,一格代表1毫米,10個(gè)1毫米是1厘米。

 。5)質(zhì)疑:?jiǎn)柲俏覀冋n本中的一頁(yè)紙大約有1毫米么?(要求說(shuō)的有理有據(jù)),估一估,大約幾張紙才是1mm厚?

 。6)學(xué)以致用:大家估一估,回形針大約有幾毫米?量一量?注意事項(xiàng)?(同桌為組)

 。7)做一做習(xí)題:

  今天的降雨量約是5毫米。()

  小結(jié):我們學(xué)習(xí)了厘米、米,為何還要學(xué)習(xí)毫米?我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位,有什么用處?(ppt)

  2、分米。

 。1)引入:大家猜猜有沒(méi)有一個(gè)比米小又比厘米大的長(zhǎng)度單位?(引出分米dm,板書)

 。2)探索:我們知道了1厘米=10毫米,1米=100厘米,那厘米和分米之間有什么關(guān)系?(黑板演示)。

  用手比劃,記住1dm長(zhǎng)度的感覺(jué)。(2個(gè)手指一跨大約為1dm)。

  問(wèn)大家米和分米之間有什么關(guān)系?你是怎么知道的?(黑板演示)

 。3)找找教室中哪些物體的長(zhǎng)度大約1分米?(開(kāi)關(guān)盒印臺(tái)盒的長(zhǎng)邊)

  再次加深,那你們的手臂大約幾分米?(方法:用已知探求未知)

  (4)做一做習(xí)題。

  總結(jié):手指記憶法。

  板書設(shè)計(jì):

  五指記憶法。

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