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一年級(jí)教案《d t n l》
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的一年級(jí)教案《d t n l》,歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)教案《d t n l》1
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)和帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn): 聲母d、t、n、l的發(fā)音和d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn): n、l的發(fā)音和n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)方法: 情境教學(xué)和媒體資源播放
教學(xué)用具: d、t、n、l字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫、PPT)
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:上次課,我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f(出示字母卡,抽查同學(xué)讀、寫的掌握情況。)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
二、學(xué)習(xí)聲母d
1、字母d的發(fā)音
師:第一幅圖畫的是什么?一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓,會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?“咚咚”的聲音!斑恕钡穆暷妇褪莇。
小朋友們有沒有聽過馬蹄聲?馬蹄聲是“得得得”的聲音,字母d發(fā)“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d。
。ń處熓痉蹲x,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來
口訣:馬蹄聲響d d d
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母d的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“d”?字母“d”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?
注意:字母d有點(diǎn)像反寫的6,左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫成,先在第二格寫半圓,然后從第一格中間起,寫一豎,寫到第二格。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
三、學(xué)習(xí)聲母t
1、字母t的發(fā)音
師:第二幅圖畫的是什么?一條魚兒。尾巴彎彎的,兩邊的鰭連在一起就像一橫。
師:字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。
。ń處熓痉蹲x,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):用舌尖抵住上牙床,猛一發(fā)音
注意:t和d不同,t是送氣的,“踢球”的“踢”的聲母也是t。
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母t的書寫
哪位小朋友能說說,你怎么寫“t”?字母“t”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?
注意: t要占中格和上格,先寫直勾,再寫一橫。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲母n
1、字母n的發(fā)音
師:第三幅圖畫的`是什么?一個(gè)門洞
(教師示范讀,并講解)
發(fā)音要領(lǐng): 舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔中透出
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母n的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“n”?字母“n”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?
注意:n占中格,先寫左邊一豎,再寫拱形和右邊一豎。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
二、學(xué)習(xí)聲母l
1、字母l的發(fā)音
師:第四幅圖畫的是什么?一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬
師:字母l讀“快樂”的“樂”音?催@小朋友多快樂呀。
。ń處熓痉蹲x,并講解)
發(fā)音要領(lǐng):“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音
同學(xué)練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
2、字母l的書寫
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“l(fā)”?字母“l(fā)”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?
注意:字母l長得好像一根小棍子,從第一格開始寫,寫到第三根線。
同學(xué)練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。
三、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音和書寫。
一年級(jí)教案《d t n l》2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)d、t、n、l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形并正確書寫。
2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛自然的情感以及觀察能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣,養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié),會(huì)認(rèn)“馬”“土”“不”3個(gè)生字以及“馬路”“泥土”2個(gè)生詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。
第1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1.出示拼音卡片,復(fù)習(xí)單韻母。
2.教師出示聲母b和p,提問:這兩個(gè)聲母像兩個(gè)雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們?(用數(shù)字、用圖畫、編順口溜……)
二、借助插圖,學(xué)習(xí)拼音
1.學(xué)習(xí)聲母d。
(1)今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)和b長得很像的聲母—d。
(2)出示插圖,提問:這個(gè)d像圖上的什么?(學(xué)生回答,教師明確:發(fā)d時(shí),齒尖抵住上齒齦憋氣再放開,爆破成音。)
。3)同桌合作,練習(xí)d的`發(fā)音。教師巡視,指導(dǎo)糾正。
(4)教師:你們有什么辦法區(qū)分d和b?(學(xué)生交流)
。5)聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。
、俾暷竏可以與單韻母a、e、i、u做朋友,我們一起來讀一讀吧。
、诮處煆(qiáng)調(diào)拼讀方法后,多媒體出示下列音節(jié),學(xué)生小組合作,自由拼讀。
d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé
d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù
、壑该醋x音節(jié),并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)聲母t。
。1)出示f的卡片,指名讀一讀。
。2)教師出示插圖,過渡:我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)和f長得很像的聲母—t。這個(gè)t像圖上的什么?(傘柄)
。3)學(xué)生練讀,體會(huì)d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導(dǎo)糾正。
。4)聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。
①聲母d可以與單韻母a、e、i、u做朋友,我們一起來讀一讀吧。
、诮處煆(qiáng)調(diào)拼讀方法后,多媒體出示下列音節(jié),學(xué)生小組合作,自由拼讀。
t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè
t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù
、壑该醋x音節(jié),并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。
④齊讀音節(jié)。
三、學(xué)寫聲母d、t
1.教師出示四線格,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察d、t在四線格中的位置。明確:寫d時(shí),先在中格寫左半圓,右邊長豎出二線;寫t時(shí),豎右彎出二線,短橫寫在二線上。
2.教師在黑板上范寫,學(xué)生邊讀邊書空。
3.學(xué)生拿出練習(xí)本,在四線格里正確地書寫d、t。
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生暢所欲言)
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母及其四聲。
2.做游戲,手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合,指名拼讀音節(jié)。
二、借助插圖,學(xué)習(xí)拼音
1.學(xué)習(xí)聲母n。
。1)出示m的卡片,指名讀,教師板書,學(xué)生書空。
(2)教師擦去一個(gè)左彎豎,講解:同學(xué)們,將兩個(gè)門洞變成一個(gè)門洞就是聲母n。發(fā)n的音時(shí),齒尖抵住上齒齦,氣流從鼻腔中出來,聲帶振動(dòng)讀音輕而短。請(qǐng)跟著老師念——一個(gè)門洞n n n。(學(xué)生跟讀)
。3)同桌合作練習(xí)n的發(fā)音。教師巡視并指導(dǎo)糾正,強(qiáng)調(diào)氣流從鼻腔里出來,聲帶振動(dòng)。?
。4)聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
、俾暷竛可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友,我們一起來讀一讀吧。
、诮處煆(qiáng)調(diào)拼讀方法后,多媒體出示下列音節(jié),學(xué)生小組合作,自由拼讀。
n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè
n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ
③指名拼讀音節(jié),并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)聲母l。
。1)教師出示插圖,引導(dǎo):仔細(xì)看圖,說說圖畫內(nèi)容。
(2)教師講解:發(fā)l的音時(shí),舌尖抵住上齒齦,嘴唇張開,舌尖后滑,氣流從嘴巴流出,注意鼻腔不能有氣流。同學(xué)們可以捏著鼻子發(fā)出l的音,體會(huì)氣流從嘴巴出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來。
。3)學(xué)生練讀,體會(huì)n和l不同的發(fā)音方法。
。4)這個(gè)l像圖上的什么?學(xué)生匯報(bào)后,跟讀,一根小棍l l l。
。5)聲母l與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
①聲母l可以與單韻母a、e、i、u、ü做朋友,我們一起來讀一讀吧。
、诮處煆(qiáng)調(diào)拼讀方法后,多媒體出示下列音節(jié),學(xué)生小組合作,自由拼讀。
l—a→la lā lá lǎ là??????l—e→le lē lè??????l—i→li lī lí lǐ lì
l—u→lu lū lú lǔ lù??????l—ü→lü lǘ lǚ lǜ
、壑该醋x音節(jié),并聯(lián)系身邊的事物說一個(gè)詞或一句話。④齊讀音節(jié)。
3.組織學(xué)生比較讀:n—u→nù,l—u→lù;n—ǚ→nǚ,l—ǚ→lǚ。
三、借助插圖,認(rèn)識(shí)字詞
1.教師出示插圖,提問,你在圖中看到了什么?
2.教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“馬路”“泥土”,提問學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些字。
3.要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語“馬路”“泥土”。
4.要求學(xué)生用“馬”“土”“不”三個(gè)字組詞或造句。
四、學(xué)寫聲母n、l
教師出示四線格,要求學(xué)生認(rèn)真觀察n、l在四線格中的位置。明確:n短豎寫在中間,左彎豎寫在右邊;l長豎出二線,寫直才好看。教師在黑板上范寫,學(xué)生書空,并在四線格里正確地寫n、l
【板書設(shè)計(jì)】
d t n l
mǎ lù ní tǔ
馬 路 泥 土
【教學(xué)反思】
本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲,整堂課下來學(xué)生積極性很高,但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中,會(huì)有些管不住自己,課堂會(huì)稍顯混亂,游戲與知識(shí)之間如何更緊密地結(jié)合才能提高課堂的實(shí)效性,將是下一個(gè)值得思考的問題。
一年級(jí)教案《d t n l》3
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片。
2、看卡片,說說哪些是單韻母,哪些是聲母。
二、揭示新課內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。
2、小結(jié)圖意,聽語境歌。
3、引導(dǎo)學(xué)語境歌。
三、教學(xué)聲母d和t
1、教學(xué)d
。1)看座鐘筆筒,引出d。
。2)教師范讀三遍,講述發(fā)音方法。
。3)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
。4)教學(xué)d的寫法。把b和d進(jìn)行比較。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。
。5)學(xué)生在書上描紅。
2、教學(xué)t
。1)看模特兒圖,引出t。
。2)教師范讀三遍,講述發(fā)音方法。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
(4)教學(xué)t的寫法。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。
(5)教師范寫,學(xué)生在書上描紅
四、教學(xué)dt和aeiu相拼的音節(jié)
1、出示:
aa
ee
diti
uu
指名拼讀,教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
2、出示:
dadedidu
tatetitu
學(xué)生自由試讀,標(biāo)出感到困難的音節(jié)。
按順序讀,點(diǎn)名讀。
五、鞏固練習(xí)
1、指讀dt。
2、做找字游戲。
3、指名讀音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡。
2、接讀順口溜。
二、教學(xué)聲母nl
教學(xué)聲母n
1、讀音。
(1)出示哪吒出關(guān)圖,說說圖上畫的是誰在干什么?
(2)出示n,告訴學(xué)生,這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。
。3)教師范讀。
(4)講述發(fā)音方法。
。5)教師再次范讀,學(xué)生體會(huì)。
。6)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
2、字形及書寫
。1)誰來說說,你用什么辦法來記住n。順口溜:一個(gè)門洞nnn。
。2)自學(xué)書寫方法。
。3)點(diǎn)名書寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)學(xué)生在書上描紅。
教學(xué)聲母l
1、讀音。方法與教學(xué)步驟與n相似。順口溜:一跟小棒lll。
2、字形及書寫。方法同上。
三、教學(xué)nl和aei相拼的音節(jié)
1、出示:(略)
2、學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。
3、要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。
4、出示:naneni
laleli
自由練習(xí)拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。
四、鞏固練習(xí)
1、練讀課文中的聲母。
2、點(diǎn)讀方框內(nèi)的.音節(jié)。
3、比較聲母的異同
bdftmn
五、作業(yè)
抄寫nl。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片。
dtnliaue
2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。
3、指名說說拼音方法。
二、新授
1、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
(1)出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰?他在干什么?
指名拼讀。
出示四聲,學(xué)生輕聲練讀,指名讀。
引導(dǎo)用di的四聲組詞。
。2)依次出示其他圖,教法同前。
2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。
。1)提問:鬧鐘走動(dòng)時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
小朋友趕豬時(shí),口里會(huì)發(fā)出什么聲音?
小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的?
拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?
(2)引導(dǎo)連線。
三、鞏固練習(xí)
1、練讀課文。
2、讀拼音句。
一年級(jí)教案《d t n l》4
第一課時(shí)dtnl
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。 2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)dtnl的音、形。難點(diǎn):練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí):
1.指讀6個(gè)單韻母。2.齊讀4個(gè)聲母bpmf3.認(rèn)讀音節(jié):
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母:
1.學(xué)習(xí)d(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)
(2)示范發(fā)d的音,d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音,發(fā)d音時(shí),舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。
(3)學(xué)習(xí)順口溜:左下半圓d-d-d(4)d——b有什么區(qū)別?
2.學(xué)習(xí)t(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
(2)示范t的發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣。
(3)練習(xí)發(fā)音(4)學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝下t一t一t
3.學(xué)習(xí)n(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個(gè)門洞)
。2)n的順口溜:一扇小門n-n-n
。3)示范發(fā)音:發(fā)n音時(shí),用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來。
(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4.學(xué)習(xí)I
。╨)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)
(2)示范發(fā)l音,發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音。
。3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音(4)學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒l一l一l
5.指導(dǎo)書寫:d的'形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順:cd共兩筆,占中格和上格。
t的筆順:|t共兩筆,t寫在上格和中格 In共兩筆,占中格。 l豎要寫直,占中格和上格。
三、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀聲母dtnl
2.說順口溜猜字母
第二課時(shí)dtnl
教學(xué)目標(biāo)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指讀聲母dtnl
2.區(qū)分bpd的不同點(diǎn),m和n的不同點(diǎn),t和f的不同點(diǎn)。小組討論,指名說。
3.拼讀音節(jié):指名讀、齊讀
二、學(xué)習(xí)拼讀
1.看圖練說,圖上畫了什么?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)
2.出示音節(jié)d3
自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。
3.出示音節(jié)n2t0l0,
分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法,拼音時(shí),先擺好d的口形,緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母,一口氣呼出音節(jié)。 用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
三、出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
dadedidutatetitu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl,它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開。
1.學(xué)會(huì)“dtnl”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書寫。
2.讀準(zhǔn)“dtnl”與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是“u”的音節(jié)。
一年級(jí)教案《d t n l》5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)聲母“d t n l”,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)四個(gè)聲母,會(huì)讀,會(huì)寫。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)孩子們會(huì)聽講和正確的讀寫姿勢的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:字母卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友,你們還記得是誰嗎?
認(rèn)讀卡片“b p m f”。(同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹藘晌簧裢◤V大的人,你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)
講故事:有一天,玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空,哪吒與孫悟空在一座大山上相遇,展開了激戰(zhàn),結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚,心里想,原來他的本領(lǐng)特別大。你們看,這四個(gè)字母已成為我們的老朋友,今天我們再認(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友,好嗎?出示卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形
(一)學(xué)習(xí)“d”的音形:
看圖了解大意,學(xué)習(xí)情境圖及情境歌:悟空本領(lǐng)特(t)別大,天兵天將全不怕,打敗哪(n)咤三太子,樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個(gè)聲母。
1、出示“d”的圖
(1)問:圖上畫了什么?今天我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d
(2)我們借助“我的”的“的”來學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要輕短些。
(3)教師范讀“d”,學(xué)生齊讀“d”
(4)教師強(qiáng)調(diào):發(fā)d時(shí),舌尖抵住上齒齦,然后突然放開,氣流爆發(fā)而出,但沖出的氣流較弱,自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
(5)學(xué)生再讀體會(huì)
2、學(xué)習(xí)“d”的形
(1)你有什么好辦法記住d的形呀?
(2)右手向上,左手叉腰,做出d的形狀
(3)編記憶字形的兒歌:左下半圓ddd,小馬跑步ddd,反寫6字ddd。
3.與b進(jìn)行區(qū)別:
教兒歌:正6b,反6d,小馬跑步ddd
(二)學(xué)習(xí)“t”的音形
1、學(xué)習(xí)“t”的音
(1)出示“t”的圖,提問:圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音
(3)教師范讀,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)和“d”大體一樣,只是把手掌放到嘴前,有較強(qiáng)的氣流沖出。
(4)指名讀,男女讀,小組讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)“t”的形
(1)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt,時(shí)裝模特ttt)
(2)師講:聲母“t”容易與“f”混淆,怎樣分辨呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù),想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌:一根拐棍fff,傘把朝下ttt。
(三)學(xué)習(xí)“n”的音形
1、學(xué)習(xí)“n”的音
(1)出示“n”的圖,提問:圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。
(2)教師范讀,學(xué)生練讀
(3)教師強(qiáng)調(diào):發(fā)n時(shí),舌尖抵住上齒齦,軟腭下垂,開放鼻腔通道,氣流從鼻腔出來,聲帶顫動(dòng)。教師范讀,指名讀,讓孩子注意看老師嘴型,分組讀,齊讀等多種讀得方式。
2、學(xué)習(xí)“n”的形
(1)誰能編個(gè)兒歌記住n的字形呀?
比較“m”與“n”:一個(gè)門洞nnn,二個(gè)門洞mmm
(2)學(xué)生記憶兒歌:一扇大門nnn
(四)學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
1、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音
(1)出示“l(fā)”的圖,提問:圖上的小丑在干什么?他表演時(shí)多么快樂!
“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似
(2)借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音
(3)教師范讀,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的形
(1)怎樣記字母的形?學(xué)生自己看圖
(2)編兒歌:一根小棍 l l l
三、指導(dǎo)書寫
d:兩筆寫成,第一筆半圓在中格寫,要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆,要寫直,
t:第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處,第二筆橫要短。
n:兩筆寫成,占中格,第二筆左彎豎要彎好。
l:一筆豎要直,從上格中間起筆。
學(xué)生先描紅,再在本上分別寫兩個(gè)。
學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)
板書設(shè)計(jì): d t n l
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
熟練認(rèn)讀聲母“d t n l”,并學(xué)會(huì)拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節(jié)。并初步練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):拼讀音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn):拼讀音節(jié)和直呼音節(jié)。
課前準(zhǔn)備:音節(jié)卡片、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友,你們還記得嗎?
出示卡片,指名認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
1、教學(xué)d與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示要拼讀的音節(jié)
(2)指名逐個(gè)試拼、直呼、教師注意糾正錯(cuò)誤的讀音
2、教學(xué)t與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí),是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
3、教學(xué)n與a e i拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí),是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
4、教學(xué)l與a e i拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí),是時(shí)糾正錯(cuò)誤的`發(fā)音。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生自由練習(xí)拼讀、指名逐個(gè)拼讀、打亂順序讀
2、“找朋友”的游戲:把音節(jié)卡片發(fā)到學(xué)生手里,教師讀到哪個(gè)音節(jié),拿到的學(xué)生就上臺(tái)領(lǐng)讀,教師與之握手,證明是教師的朋友。
3、“開火車”讀音節(jié)
板書設(shè)計(jì): 4、d t n l
d—a—da t—a—ta
d—e—de t—e—te
d—u—du t—u—tu
n—a—n l—a—la
n—e—ne l—e—le
n—i—ni l—i—li
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)聲母“d t n l”,練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)
2、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn):
練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)
課前準(zhǔn)備:字母卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀字母卡片
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)
(1)看吹笛子圖
圖上畫了誰?他在干什么?
出示 d—i—di 指名拼讀
拼讀后練習(xí)直呼,出示 di 的四聲,學(xué)生輕聲自由練習(xí)讀,指名讀
練習(xí)用 di 的四聲組詞(讓學(xué)生說一說生活中聽到的音節(jié)。如:低個(gè)子 汽笛 抵抗 土地等)
(2)依次看其它圖,教法同上
2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來
提問:鬧鐘在走時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(dida)
小朋友在趕豬時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(le)
小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)
拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?(tu)
引導(dǎo)學(xué)生連線。
三、鞏固練習(xí)
1、打亂順序讀音節(jié)
2、游戲:“找朋友”讀音節(jié)
【教學(xué)總結(jié)】
教完d t n l,有很多孩子對(duì)于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來,我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時(shí)的新方法——手型表示字母,左拇指向上bbb,右拇指向下ddd,通過做手勢得以正確區(qū)分,這樣孩子們在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中不僅記住了他們的形狀,而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個(gè)難點(diǎn),我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨(dú)特方式進(jìn)行一個(gè)小小的口腔模擬實(shí)驗(yàn):假設(shè)右手是舌頭,左手是口腔中的上腭,利用手的變化來模擬n和l發(fā)音時(shí)口腔里的狀態(tài),讓孩子更直觀地體會(huì)n和l發(fā)音時(shí)的不同,體會(huì)鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會(huì)出n、l的不同。通過反復(fù)練習(xí)加深孩子的印象,讓他們能做到通過“聽”就能區(qū)分出n、l 。對(duì)于基礎(chǔ)較差的孩子,我仍以鼓勵(lì)的方式讓他們多進(jìn)行模仿練習(xí),我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會(huì)字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位,讓孩子學(xué)習(xí)、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節(jié)時(shí),采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀,讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境,從具體的語言環(huán)境中加深對(duì)新聲母的體會(huì)。如,n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”,l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當(dāng)孩子經(jīng)過一番周折,終于會(huì)讀了,我和孩子都露出了會(huì)心的笑容。我始終相信有付出就有回報(bào)。
當(dāng)然,也有不足的地方:學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一些比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。
一年級(jí)教案《d t n l》6
一、復(fù)習(xí)
。、游戲“拼字母”(課件出示 d t n l 分解后的部件 )學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。
。、 生活中哪些地方有 d t n l 的身影?
。场 拼音練習(xí):
、 開火車拼讀音節(jié)。
、 課件出示 dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù。注意這就是詞語,詞語單獨(dú)一個(gè)意思,讀詞語要連讀。(范讀、領(lǐng)讀、開火車。)
二、看圖認(rèn)字
1、 點(diǎn)擊課件出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物。
。、 隨機(jī)出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié),讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。
3、看圖編故事,小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事?你能看圖說幾句話嗎?
4、 出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔,根據(jù)拼音讀一讀。
。、 這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記。
。、 誰能給這些生字寶寶找找朋友?
。贰 鞏固生字,出示與圖有關(guān)的兒歌,拍手讀兒歌:
“小馬馱大米,米粒灑一地,小兔追上來,勸它快停蹄。”
三、拼讀兒歌
過渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真,拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、 課件出示兒歌《輕輕地》,在小小組里和小伙伴一起拼一拼,讀一讀,找一找新學(xué)的聲母組成的'音節(jié)。
2、 你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
。、 讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、 用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、 男女生讀──齊讀──表演讀。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母 d t n l 和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
一年級(jí)教案《d t n l》7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì) dtnl的音、形。
難點(diǎn):練習(xí) dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí): 1.指讀6個(gè)單韻母。 2.齊讀4個(gè)聲母b p m f 3.認(rèn)讀音節(jié):
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母: 1.學(xué)習(xí)d (l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)
(2)示范發(fā)d的音,d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音,發(fā)d音時(shí),舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開就能發(fā)出這個(gè)音。(3)學(xué)習(xí)順口溜:左下半圓d-d-d (4)d——b有什么區(qū)別?
2.學(xué)習(xí)t(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
(2)示范t的`發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣。
(3)練習(xí)發(fā)音 (4)學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝下 t一t一t
3.學(xué)習(xí)n (1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個(gè)門洞)
(2)n的順口溜:一扇小門n-n-n
(3)示范發(fā)音:發(fā)n音時(shí),用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來。
(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4.學(xué)習(xí)I (l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)
(2)示范發(fā)l音,發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音。
(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音 (4)學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒 l一l一l
5.指導(dǎo)書寫: d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順:cd共兩筆,占中格和上格。
t的筆順:| t共兩筆,t寫在上格和中格 I n共兩筆,占中格。 l豎要寫直,占中格和上格。
三、 鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀聲母d t n l
2.說順口溜猜字母
四、復(fù)習(xí)檢查
1.指讀聲母d t n l
2.區(qū)分bpd的不同點(diǎn),m和n的不同點(diǎn),t和 f的不同點(diǎn)。小組討論,指名說。
3.拼讀音節(jié):指名讀、齊讀
五、學(xué)習(xí)拼讀
1.看圖練說,圖上畫了什么?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)
2.出示音節(jié) d3
自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。
3.出示音節(jié)
分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法,拼音時(shí),先擺好d的口形,緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母,一口氣呼出音節(jié)。 用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
六、出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
七、拼讀音節(jié)并作比較
八、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
九、總結(jié)
一年級(jí)教案《d t n l》8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.正確認(rèn)讀方框內(nèi)d t n l與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn) 1.字母d t n l的音和形,尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來,通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照,強(qiáng)化記憶。
2.聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
2.認(rèn)讀帶聲調(diào)的單韻母。
二、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1.引導(dǎo)看情境圖
、棚@示畫面
師:瞧!這是哪部名著里的人物?他們是誰呀?正在干什么?
學(xué)生自由討論。
、賹O悟空的表情怎樣?
、谀倪感睦镌谙胧裁?
⑶誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子?(大家評(píng)議)
、 誰來把哪吒心里想的告訴大家?(大家評(píng)議)
2.引導(dǎo)聽語境歌
⑴師指圖說語境歌:悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈。
、 課件顯示拼音語境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà,tiān bīng tiān jiàng dōu bú pdǎ bài né zhā sān tài zǐ,lè de wù kōng xiào hā hā。
、 師:看誰的本領(lǐng)特別大,能把這些拼音全讀出來?
、趯W(xué)生看,試讀。
、菐煟吼B(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道,這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母?(生答后,幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng),引出課題。)
三、學(xué)習(xí)聲母d和t
(一)認(rèn)清形,發(fā)準(zhǔn)音
1. 學(xué)習(xí)d
、 顯示“座鐘筆筒圖”
師:小朋友,你們都很聰明,你們知道這是什么嗎?它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀?
(生答后,幻燈片顯示“d”的.形狀,同時(shí)出現(xiàn)一個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生回答正確。)
、 我當(dāng)小老師.
師:誰來當(dāng)小老師,幫助大家會(huì)讀“d”?那這個(gè)新字母會(huì)十分感謝你,愿意和你交好朋友!
(個(gè)別學(xué)生上臺(tái)看大屏幕范讀,其他學(xué)生跟讀三遍。)
師:還有誰想來試試?你怎么會(huì)讀的?用什么方法記住的?
(指名讀,糾正發(fā)音。)
、峭阑プx,共同正音。
、葘W(xué)生看大屏幕開火車讀,分組讀,齊讀。
、烧n外延伸,能力提高。
師:學(xué)會(huì)了“d”的發(fā)音,想想看,你以前聽過、看過哪些字里有“d”這個(gè)音呢?(學(xué)生四人小組交流匯報(bào),課件小結(jié)展示)
2.同法自學(xué)t
(二)正確書寫
1.學(xué)習(xí)d的書寫
⑴ 過渡:小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大,不用老師教,自己就學(xué)會(huì)讀d和t了。你們看,孫大圣在朝你笑呢!不過,他接下來還要考考你,看你會(huì)不會(huì)正確地書寫d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎(jiǎng)給寫得又快又好的小朋友呢!(課件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。)
、 比一比,看誰能得到仙桃。
①投影出示四線格,指幾名學(xué)生上臺(tái)書寫d.
師:你是怎么記住d的寫法的?
生:座鐘筆筒d d d
生:b字反寫 d d d
生:左下半圓d d d ……
、 多媒體演示d的筆順,學(xué)生書空:d→c d
師說順口溜強(qiáng)化記憶: 有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐。
、蹖W(xué)生在書上描紅。(兩遍)
2.自學(xué)t的寫法
3.大組競賽,每組選一個(gè)代表上臺(tái)書寫d t ,大家看屏幕評(píng)議。(利用大屏幕發(fā)獎(jiǎng)品給獲勝大組。)
一年級(jí)教案《d t n l》9
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、 運(yùn)用已有知識(shí)學(xué)會(huì)d、t、n、l,在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音,并能在游戲中,準(zhǔn)確拼讀d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié);
2、 展開想象,與生活中事物聯(lián)系,記住形;
3、 認(rèn)真觀察各拼音在四線格中的位置,正確書寫;
4、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌,產(chǎn)生對(duì)花草樹木的愛護(hù)之情。
教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
學(xué)情分析:
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來說,聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的.過程,不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多,難記,更大的原因是形近的聲母較多,很容量混淆。因此,在教學(xué)形近的聲母時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí),想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來記憶,往往能取得較好的效果。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí):學(xué)習(xí)d t二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書寫,認(rèn)識(shí)生字,看圖說話。
第二課時(shí):學(xué)習(xí)n l二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書寫;會(huì)讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)d t二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書寫,認(rèn)識(shí)生字,看圖說話。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、 課件出示:單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母
認(rèn)讀已學(xué)過的字母(個(gè)別讀、齊讀)
2、 區(qū)別b與p
(1)出示已學(xué)聲母:這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟,你知道嗎?
個(gè)別回答,指出b、p是一對(duì)“雙胞胎”;
(2)聲母媽媽常常忘記他們,你能幫她記住嗎?
運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶(兒歌、數(shù)字……)
(3)學(xué)習(xí)圖畫記憶:讀到b就想到廣播,讀到p就想到臉盆潑出的水,這種方法也能幫你記住他們,(邊介紹邊板畫) 學(xué)生認(rèn)真看黑板;
二、圖畫記憶,學(xué)習(xí)d
1、讀音
(1)出示課件d指名認(rèn)讀;個(gè)別認(rèn)讀,
(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱
(4)開火車認(rèn)讀
2、記形
(1)聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶,(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個(gè)兒歌記住他。編兒歌記憶(自由說,個(gè)別說)
(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫,編個(gè)兒歌記一記;
想象,在書上畫;
(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫
3、書寫
(1)聲母寶寶住在哪里?我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。
(2)看書觀察:d在四線格中的位置;
根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫d 在書上描紅一個(gè),再寫一個(gè)
三、圖畫記憶,學(xué)習(xí)t
1、讀音
(1)出示課件t指名認(rèn)讀;
(2)請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小朋友當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀;
(3) 感受氣流強(qiáng)弱,與d比較
伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱,與d比較,知道t的氣流較強(qiáng)
(4)開火車認(rèn)讀
2、記形
(1)聲母媽媽將t想象什么呢?(出示課件)你知道為什么嗎?你來編個(gè)兒歌記住他。
編兒歌記憶(自由說,個(gè)別說)
(2)你還能想象成什么記憶?畫一畫,編個(gè)兒歌記一記;想象,在書上畫
(3)請(qǐng)學(xué)生上黑板畫
3、書寫
(1)我們一起將聲母寶寶送回家吧;趕快看書他住在第幾格。
看書觀察:t在四線格中的位置;
(2)根據(jù)回答在四線格中范寫 桌寫t 在書上描紅一個(gè),再寫一個(gè)。
四、課中操:游戲鞏固
根據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作 (dǎ dī tà tī )
雙手叉腰,一起做動(dòng)作(dǎ左手打右手,dǎ右手打左手;dī低低頭,tī左踢踢,tī右踢踢;tà踏左腳,tà踏右腳;。)
五、故事激趣,認(rèn)字詞
1、 師描述:有一天,馬媽媽叫來小馬,說:“小馬呀,你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”……(出示課件:田野中馱米的馬兒)
2、說一說:你在圖中看到了什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語。
3、讀一讀:這些字你認(rèn)識(shí)嗎?借助拼音同桌互相讀一讀------師生交流
4、師繼續(xù)故事描述:正在這時(shí)候,小馬聽到后面?zhèn)鱽碇钡慕泻奥暎骸靶●R小馬,等一等……”(課件出現(xiàn)小兔)
5、說一說:這是誰?打打招呼(強(qiáng)調(diào)“兔”的字形:小兔的尾巴不能忘哦)
6、編一編:小兔和小馬會(huì)說什么?后來怎么樣呢?
7、出示生字卡片,開火車鞏固生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)n l二個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記住形,正確書寫;會(huì)讀兒歌。
一、復(fù)習(xí)引入
1、 對(duì)比復(fù)習(xí):出示聲母b p d t f
(1) 認(rèn)讀;
(2) 說說他們之間的區(qū)別,你是怎么記住他們的。
2、 音節(jié)卡片拼讀練習(xí):dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、 生字卡片鞏固認(rèn)讀。(指名讀、齊讀)
二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、l
1、出示課件n、l,讀準(zhǔn)音;(注意舌尖的位置,可用手來演示)
2、想一想,用什么好方法記住形(個(gè)體、小組交流)
3、仔細(xì)觀察四線格,正確書寫。
三、誦讀兒歌,悟情感
1、出示兒歌:借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌,并圈出學(xué)過的音節(jié)。
2、同桌互讀,互幫
3、指名讀兒歌,評(píng)一評(píng)誰讀得好?
4、加動(dòng)作表演讀,說說你讀懂了什么?(引導(dǎo)孩子愛護(hù)花草樹)
5、熟讀兒歌(在生活情境中仿改兒歌)
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、出示音節(jié):nǔ lì 拼讀
用“努力”說一句話:根據(jù)音節(jié)說話練習(xí)(自由說——個(gè)別說)
2、貼出各種水果形狀的音節(jié)卡片、生字卡片,做摘果子游戲。
會(huì)讀的小朋友上來摘下果子,帶領(lǐng)大家念。
一年級(jí)教案《d t n l》10
d t n l
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
3.借助拼音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】 n、l 的發(fā)音;n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l,讀準(zhǔn)音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
小朋友,今天我們又來到了聲母家族,將要結(jié)識(shí)幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友,也是韻母的好朋友呢!我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們吧!(板書:4 d、t、n、l)
【設(shè)計(jì)意圖:直奔課題,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找d、t、n、l四個(gè)聲母。
2.學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出d、t、n、l四個(gè)聲母。
3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。
生1:鼓聲像d的音,鼓和鼓槌的組合像d。
生2:傘柄的形狀像t。
生3:拱門的形狀像n。
生4:鼓槌的形狀像l。
三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母d。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)d的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然后舌尖突然離開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“得”讀準(zhǔn)d的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“鼓錘隊(duì)鼓 d d d,左下半圓 d d d!
2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
(1)d能與a e i u相拼。
讀一讀:ǎ é ī ú,看誰讀的準(zhǔn),讀得快。
。2)板書d,聲母是→d。板書ǎ,韻母是→ǎ。聲音不中斷,緊接著帶出ǎ,直呼→dǎ“打”。板書:dǎ。
(3)讀這個(gè)音節(jié)時(shí),你想到了什么?d!按颉币弧按蛩薄按蚬摹
預(yù)設(shè):小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。
(5)指名匯報(bào)。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個(gè)音節(jié),同桌對(duì)讀,讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
(7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母t。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)t的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)t時(shí),發(fā)音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“像個(gè)傘把兒ttt!
2.拼一拼,讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
。1)t—í一tí誰會(huì)讀?t一ú一tú?
。2)拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
。3)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
3.比較觀察聲母t和f有什么不同。
仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母,你能分清他們嗎?(板書:t和f)
出示兒歌:像個(gè)傘把兒t t t,一根拐棍f f f。
(三)學(xué)習(xí)聲母“n”。
1.教師示范發(fā)n的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“舌尖頂住上齒齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來,聲帶顫動(dòng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一個(gè)門洞 n n n!
2.比較觀察聲母n和m有什么不同。
仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母,你能分清他們嗎?(板書:n和m)
出示兒歌:一個(gè)門洞 n n n,兩個(gè)門洞 m m m。
3.拼一拼,寫一寫。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,學(xué)習(xí)會(huì)寫字“土”。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。
1.教師示范發(fā)l的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“發(fā)l時(shí),舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動(dòng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一根小棍 l l l!
2.拼一拼,寫一寫。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,學(xué)習(xí)會(huì)寫字“路”。
。ㄎ澹└鶕(jù)語境和圖片,鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看。╠)
2.他特(te)別愛玩。(t)
3.門外有人找你呢(ne)。╪)
4.春天快來了(le)!(l)
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系課文情境圖,聯(lián)系熟悉的事物,認(rèn)讀字母的發(fā)音,降低學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確書寫d、t、n、l認(rèn)清形。
2.借助拼音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題
小朋友,上節(jié)課我們又來到了聲母家族,結(jié)識(shí)了幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認(rèn)識(shí)一下它們吧!
出示聲母卡片認(rèn)識(shí)聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片,拼讀音節(jié)。
今天,我們來學(xué)習(xí)它們的書寫以及在具體語境中的運(yùn)用。
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
二、指導(dǎo)書寫
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 d、t、n、l在四線格中的位置:“n”都占中格, “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順:
聲母 d、t、n、l 書寫指導(dǎo)時(shí),要注意新的筆畫豎右彎“ ”。
d 兩筆寫成,占中格和上格。書寫時(shí)要注意左下半圓寫飽滿,第二筆豎不能碰到第一 條線。
t 兩筆寫成,占中格和上格。書寫時(shí)要注意橫比較短,寫在比第二條線略低的位 置上。
n 兩筆寫成,占中格。書寫時(shí)要注意占滿格。
l 一筆寫成,占上格和中格。書寫時(shí)要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的'習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的書寫,培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。】
三、看圖,學(xué)習(xí)字詞
1.觀察圖畫,圖上畫的什么?(一條馬路,路邊的泥土)
2.拼一拼,寫一寫。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,認(rèn)讀生字“馬”。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,認(rèn)讀生字“土”。
四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》
1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。
2.朗讀指導(dǎo)
。1)請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?
。2)你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
。3)教師帶讀兒歌。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
(4)讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳,
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草,
我就不跟你們好。
。5)重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語。
。6)認(rèn)讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課后反思
成功之處:
在教學(xué)d、t、n、l時(shí),我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,力求做到有情有境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉,本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲,整堂課下來學(xué)生積極性很高。
不足之處:
但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗(yàn)中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數(shù),但還是未見成效,游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合,才能提高課堂的實(shí)效性,將是自己下一個(gè)思考的問題。
一年級(jí)教案《d t n l》11
一、設(shè)計(jì)理念
《語文課程規(guī)范》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡議自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓小朋友在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程,教師始終把自身放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓小朋友成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)知5個(gè)生字。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
。1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自身輕聲讀一讀。
(2)、請(qǐng)小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
。3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
。4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,俺們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
(二)借助插圖,學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
。1)出示課文d 的插圖:圖上畫著什么?
。2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
。3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d 。(板書d )
(4)教師示范發(fā)d 音,同學(xué)看老師舌尖位置。
。5)同學(xué)自身模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。
(6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)同學(xué)自編順口溜)
。ù嗽O(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)同學(xué)編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位同學(xué)的個(gè)性化的.學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)
。7)d 的家住在哪里?引導(dǎo)同學(xué)看書上四線格d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫
2、教學(xué)聲母t
(1)出示課文t 的插圖:圖上畫著什么?
(2)(板書t ),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
。3)教師示范讀t (注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音)。
(4)同學(xué)模仿讀t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。
(5)你還看到過什么東西很像t ?(引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)
(6)t的家在哪里?同學(xué)自身看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的同學(xué)服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
(1)教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
(2)教師又取出a i u,貼在d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
(3)用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)
。ㄈ┖献髌醋x,自主識(shí)字
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
。1)指名看圖講小故事。
。2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?
。ㄒ陨显O(shè)計(jì)充沛發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓同學(xué)在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是同學(xué)早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使同學(xué)獲得初學(xué)語文的成績感。)
3、拓展訓(xùn)練
游戲:摘蘋果
(出示蘋果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自身拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)知的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
四、小結(jié)。
小朋友的身手真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自身拼拼音節(jié)認(rèn)知了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!
一年級(jí)教案《d t n l》12
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn):n 、l的發(fā)音及n 、l與韻母的拼讀。
教師思考:
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn):聲母d、t、n、l的形狀及d、t 、n 、l與韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)特色:
以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料:
1、d 、t 、n 、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)d 、t、n 、l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、fo、ma 、po
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的`學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直觀圖。
2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、t、n 、l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個(gè)門洞n n n ;一根木棍l l l。)
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨(dú)木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?
(d 和b、p; n 和u 、m ; t 和f ; l 和i)
(設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)
五、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。)
六、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。)
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人!你們想吃嗎?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。)
反思:
本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。
在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線,讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受,并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個(gè)要求在閱讀目標(biāo)中出現(xiàn),但我們在看圖學(xué)拼音時(shí),就讓他們?nèi)ンw驗(yàn),去感受,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。 一、觀察情境圖。
師:(出示情境圖)圖上畫了些什么人?
生:圖上畫著一個(gè)小男孩子和一個(gè)小女孩。
生:圖上畫著一個(gè)男孩和小女孩在河邊喝茶。
師:你看得真仔細(xì)!
生:圖上畫著笑笑與淘氣在河邊,坐在椅子上喝茶。
師(微笑著說):哦,原來是笑笑與小淘
氣呀。他們坐在椅子上,喝得正開心著呢?(學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字,又一個(gè)學(xué)生高高的舉起了手)
生:小男孩和小女孩在美麗的河邊,坐在椅子上,一個(gè)喝可樂,一個(gè)喝冰紅茶。
師:真棒!你怎么知道他們一個(gè)喝可樂,一個(gè)喝冰茶?
生:是想出
一年級(jí)教案《d t n l》13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn):聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形。
2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的'話。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片,這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?(單韻母)再人帶調(diào)韻母,教師講解:聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽
(二)導(dǎo)入新課。
這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比,看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真,最聰明,學(xué)得最好,讀得最準(zhǔn)。
(三)教學(xué)聲母d。
1、看投影說話引出d:圖上畫了什么?它會(huì)發(fā)出什么聲音?說話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。
2、教學(xué)d的發(fā)音,記清形。
(1)聽:教師示范發(fā)音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然后舌尖突然離開,讓氣流沖出來。
(2)看:教師范讀時(shí)的口形,發(fā)音部位。
(3)讀:領(lǐng)讀,齊讀,正音。
(4)記:馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d
3、教學(xué)d的書寫。
(1)范寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。
(2)書空:作業(yè)本上寫三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
(1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接著帶出ì,直呼→dì。板書:dì。
(2)開火車讀di的四聲,組詞讀。
(四)做課中操。
(五)教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘,引出t:請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄,今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘打開,傘面張開后,在傘柄上加一橫,就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音,記清形。
(1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示范d t的區(qū)別。(發(fā)t時(shí),嘴里有一股氣送出。)p、t一樣。
(2)讀、記:領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
(1)t---ī---tī誰會(huì)讀?t---ū---tū?
(2)拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
一年級(jí)教案《d t n l》14
一、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式,讓孩子在自主實(shí)踐中,興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程,教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上,真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)
正確認(rèn)讀d t 兩個(gè)聲母,會(huì)正確書寫。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
。1)、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果,好嗎?(出示一棵蘋果樹,
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。
。2)、請(qǐng)小朋友上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盆(出示兩只有編號(hào)的空果盆圖),再說說為什么要這樣分。
。3)、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。
。4)、2號(hào)果盆里是聲母蘋果,想一想,讀聲母時(shí)要注意什么?指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
。ǘ┙柚鍒D,學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
。1)出示課文d 的插圖:圖上畫著什么?
。2)出示實(shí)物鼓和鼓錘,請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?
。3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些,就是聲母d 。(板書d )
(4)教師示范發(fā)d 音,學(xué)生看老師舌尖位置。
(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。
。6)你看看,d 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)
。ù嗽O(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”,引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜,注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。)
(7)d 的家住在哪里?引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d 的位置,當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫
2、教學(xué)聲母t
(1)出示課文t 的插圖:圖上畫著什么?
。2)(板書t ),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?
。3)教師示范讀t (注意區(qū)別t 和d 的`發(fā)音)。
(4)學(xué)生模仿讀t ,多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。
。5)你還看到過什么東西很像t ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)
(6)t的家在哪里?學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置,正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
。1)教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
。2)教師又取出a i u,貼在d 的下面,生生合作,自由拼讀,然后交流。
。3)用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操(師生一起拍拍手,加動(dòng)作,念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》)
。ㄈ┖献髌醋x,自主識(shí)字
1、同桌或小組合作,看課文插圖,編小故事,拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
(1)指名看圖講小故事。
。2)隨機(jī)出示:馬、兔、大米、土地。這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)?怎么學(xué)會(huì)的?
(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn),讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字,滲透識(shí)字方法,而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。)
3、拓展訓(xùn)練
游戲:摘蘋果
。ǔ鍪咎O果樹,樹上結(jié)了生字蘋果:弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果,小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字,然后上來把你認(rèn)識(shí)的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大,這節(jié)課,不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母,還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢!學(xué)習(xí)拼音用處真大呀!
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