六年級教案
作為一名老師,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的六年級教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級教案1
第1課時
《春日》
一.教學(xué)內(nèi)容簡析。
在本單元中,本次學(xué)習(xí)的目的是誦讀《春日》,分別為北宋詞人秦觀的《春日》,北宋文學(xué)家晁補之的《春日》和南北詩人朱熹的《春日》。
二.教學(xué)目標。
1.使學(xué)生能背誦詩歌。
2.感受我國五千多年悠久歷史的積淀的精美華章的魅力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典和國學(xué)的情趣。
三.教學(xué)過程。
(一)探討春天引入課文。
同學(xué)們,春天在你眼中是一幅什么樣的景色?誰能用一些詞語來描述一下春天?
春天自古以來就是文人墨客最喜歡描寫的季節(jié),今天,我們就跟隨北宋文人的足跡,去欣賞欣賞春日的生機勃勃。
(二)整體感受。
1.學(xué)生自由讀三首春日,把詩句詩通順,讀流利,并自己通過鏈接認識詩人。
2.學(xué)生齊讀三首春日。
3.指名學(xué)生讀。
(三)誦讀第一首《春日》。(出示幻燈片)。
1.讀詩句。
(1)全班齊讀。
。2)指名讀,評讀。
。3)跟教師讀。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流(根據(jù)注釋,譯文了解詩句意思,從簡析中體會詩人表達的感情)
3.全班齊讀譯文。
4.學(xué)習(xí)詩歌的寫作方式。
。〝M人。原來詩歌也能用擬人的手法來寫,今天,我們又長見識了)
5.再把詩句美美地讀一讀,讀出詩人描寫的那么美的意境,讀出詩句的韻味。(配樂讀)
6.各種形式的背誦。
、僮杂杀。
、谥该场
、鄯中〗M背。(配樂背)
第2課時
(四)誦讀第二首《春日》。(出示幻燈片)
1.讀詩句。
。1)男女生讀。(2)跟讀,齊讀。(配樂讀)
。3)比賽讀。(配樂讀)
。ǜ餍〗M派一名代表,比一比誰讀得好,獎勵“讀書小能手”稱號,獎品一本記事本)
2.學(xué)生自主交流
說說作者這首美麗的春天表達他怎樣的思想感情(借物抒情)。從這里我們又學(xué)到了一種
寫作方式,快把他收藏起來吧!
3.背誦。
(1)同桌背
。2)指名背
。ɡ蠋熞犅犇膫同學(xué)背得既流利又好聽)
。3)全班評出“背書小能手”,(獎勵一本記事本)
第3課時
(五)誦讀第三首《春日》,(出示幻燈片)
1.讀詩句。
(1)學(xué)生自由讀。
。2)教師指導(dǎo)讀。(配樂讀)
。3)學(xué)生與教師配合朗讀。(配樂讀)
2.學(xué)生默讀注釋,譯文,簡析了解詩句意思,體會詩句表達的思想感情。
3.練習(xí)背誦
。ɡ蠋熞茨奈煌瑢W(xué)能以最快的速度把這首詩背下來,好,開始吧。
4.檢查背誦(獎勵“背誦小能手”稱號)
5.布置背誦(沒有被熟的早讀接著背)
6.全班跟著音樂齊讀(齊背)三首《春日》。
四.課堂總結(jié)。
同學(xué)們,今天我們學(xué)了三首有關(guān)《春日》的詩句,并且把詩句背誦下來,你們表現(xiàn)得非常棒,我們一起完成了一次非常棒的合作,老師感謝你們的努力。好,今天的課就上到這里,下課。
第4課時
《小兒垂釣》《所見》《村居》
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境,能從中感受到詩人對生活的熱愛。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能、合作精神。
教學(xué)重難點:能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。感受到詩人對生活的熱愛。 教學(xué)方式:
朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理。
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,喜歡古詩嗎?(出示古詩)《小兒垂釣》。今天我們再一起來學(xué)習(xí)一首新的唐詩,好嗎?
二、出示畫面:小兒垂釣
1、指名讀讀詩題。
2、看了詩題,猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面?
過渡:是不是同學(xué)們所想象的呢?我們就來讀讀詩句。
三、初讀詩句,要求讀正確,讀出節(jié)奏。
1、首先同學(xué)們自己讀兩遍,要求字音讀正確,節(jié)奏讀鮮明。
2、指名讀。
3、集體讀。
四、理解詩句,進入意境。
1、讀了那么多遍,誰來告訴老師,這首詩中寫到幾個人?
2、詩中怎樣稱小孩的`?(稚子)這個稚還是什么稚?(幼稚 稚嫩 幼稚愿)總之都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。
3、你能根據(jù)詩句內(nèi)容想象一下,猜猜這個小孩的外貌嗎? 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,理解“蓬頭”; 再猜猜他的衣著啊。
4、感受詩句中營造的充滿童趣的意境,能從中感受到詩人對生活的熱愛。
五、熟讀成誦,強化記憶
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、帶有動作表演背誦
第5課時
一、導(dǎo)入新課
《小兒垂釣》這首詩,主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣,讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。除了這首詩,你還知道哪些充滿童趣的古詩呢?
二、拓展眼界,增長知識
1、出示《所見》
牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。
意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。
2、出示《村居》
草長/鶯飛/二月天,拂堤/楊柳/醉春煙。
兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
三、初讀古詩,整體感知
1、自由讀,教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀,教師隨時訂正錯字。3、集體讀。
四、細讀古詩,體會意境
1、細細品讀,自己感受詩中意境。
2、小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩,感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩,體現(xiàn)詩中的意境。
3、評選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié):
其實,生活中充滿情趣的事有很多,春天撲蝶、捉蝸牛;夏天捉蟬、游泳;秋日賞菊、采集標本;冬日玩雪、溜冰??只要我們有心,就能時時處處感受到生活的美,老師今天的作業(yè)就是到大自然中去,找一個你認為好玩的事做做,并寫下自己真實的體驗,好嗎? 板書設(shè)計:
六年級教案2
第一教時
教學(xué)目標
初讀課文,學(xué)習(xí)生字和詞語。學(xué)習(xí)課文第1、2段。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
。保鍪菊n題。
2.介紹及京張鐵路。
二、初讀課文
1.聽課文錄音,思考:是一個怎樣的人?
討論、反饋。
。玻ㄟ^查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
。常x課文,給課文分段,并說說各段的大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
。保该x課文。
。玻斫庠~語:杰出
。常@段的后兩句和全文是什么關(guān)系?
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
。保犱浺,思考:是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的?
。玻斫狻白钃稀钡囊馑迹伎迹旱蹏髁x者為什么要阻撓?
3.理解“要挾”的意思,思考:帝國主義者是怎樣要挾的?這說明了什么?
。矗斎蚊鼮榭偣こ處煹南鞒,國內(nèi)國外有什么不同反應(yīng)?
。担斫狻俺靶Α钡囊馑,思考:他們是怎樣嘲笑的?憑什么嘲笑?
五、布置作業(yè)
抄寫生字新詞,完成作業(yè)本第2、3題。
第二教時
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)課文第3段,重點了解修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,邊學(xué)邊做記號的閱讀習(xí)慣,體會杰出的才華和愛國主義精神。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上堂課的`學(xué)習(xí),你知道了什么?
二、教學(xué)第4自然段
1、出示“不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測線路。”
認真讀,你讀懂了什么?
2、默讀第4自然段,在不懂的地方畫一個“?”
反饋、交流。
3、出示說的話。
討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?
讀一讀,你有什么感受?
4、出示想的話。
討論這句話該怎樣讀?為什么?
5、朗讀在勘測線路中的行動。
三、教學(xué)第5、6自然段
1、聽課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個自然段的小標題。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,完成2分冊P42第7題(1)。
交流反饋:
A、哪個是居庸關(guān)?哪個是八達嶺?你是怎樣知道的?
B、討論同學(xué)們畫的從兩端同時向中間鑿進的辦法示意圖對不對?
C、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。
D、請一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達嶺隧道的示意圖。
出示投影,校對更正。
A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件
B、學(xué)生校對,更正自己的示意圖
C、用鉛筆作火車,演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程
5、你認為是一個怎樣的人?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課,我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說是我國杰出的愛國工程師。
第三教時
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)課文第四段,指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
二、學(xué)習(xí)第四段
1、自讀這一段。
2、討論:修筑鐵路的結(jié)果怎么樣?當初帝國主義者是怎樣藐視我們的?以什么給了他們一個有力的回擊?
3、現(xiàn)在,當初嘲笑我們的帝國主義者會怎樣想呢?
4、有感情地朗讀最后一段。
三、小結(jié)課文
為什么說是我國杰出的愛國工程師?
四、課堂延伸
在的塑像前,假如你是一個來中國旅游的外賓,當你看到留下的偉大工程,會說些什么呢?
五、指導(dǎo)造句
用“周到、藐視”造句。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第6、7兩題。
附板書:
20、詹天佑
杰出愛國
毅阻撓要挾嘲笑
然高山深澗懸崖峭壁
接回
受 勘測線路擊
任 開鑿隧道提前竣工
務(wù) 設(shè)計線路
六年級教案3
教學(xué)目標:
1、感受秋天收獲與色彩繽紛之美,掌握秋天植物材料造型的方法。
2、利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術(shù)形式表達自己對秋天的感受和理解。
3、培養(yǎng)熱愛自然和生活額情感,增強對自然生態(tài)資源的保護意識。
教學(xué)重難點:
重點:用植物材料表現(xiàn)對秋天美的感受。
難點:植物材料的運用和創(chuàng)作主題的結(jié)合。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、欣賞一段關(guān)于秋天的.視頻,讓學(xué)生從視覺上有更直觀的感受。
2、說一說:能用最美的語言描述你喜愛的秋天嗎?
二、欣賞評述
1、討論:所謂“一葉知秋”,秋天是一個收獲的季節(jié),也是一個多彩的季節(jié)。水風(fēng)飄落的秋葉繽紛滿地,你有辦法留住秋天的美嗎?
2、美就在腳下,你發(fā)現(xiàn)它們了嗎?這些樹葉美在哪里?
三、技法探究
1、每一片葉子都是這個世界上獨一無二的,就像我們每一個同學(xué)都有自己獨特的見解和創(chuàng)作想法一樣。
2、仔細觀察自己撿到的葉子的形狀、顏色有什么特點?
3、拼擺游戲
和同桌一起拼擺一下自己的葉子,根據(jù)形狀和顏色,啟發(fā)學(xué)生討論該材料最適合表現(xiàn)的形象。
4、想一想:除了變換角度,還有什么方法可以幫助我們進行聯(lián)想?
四、評價交流
1、欣賞學(xué)生作品,師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。
2、師生共同討論綜合材料的運用需要注意的事項。
3、工具使用注意事項。
4、自選作業(yè)
(1)可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。
(2)可以用以上方法拼貼設(shè)計一枚獨特的書簽。
五、展品拓展
1、教師巡回指導(dǎo),實物投影展示學(xué)生作品,學(xué)生互相欣賞。
2、師生互評,學(xué)生自評
3、學(xué)生自我總結(jié)實踐心得,說一說自己滿意的地方和需要完善的部分。
4、拓展:收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等,可以在課余制作信紙、賀卡等。
六年級教案4
第一課外國的傳世名作
一、教學(xué)目標
1.欣賞外國傳世名作,了解外國經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色。
2.利用多種欣賞方式對美術(shù)作品進行感悟和分析。
3.培養(yǎng)欣賞的能力,激發(fā)向往美的情愫,提高藝術(shù)修養(yǎng)。
二、教材分析
1.教材編寫思路。
本課是“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,可以用2課時完成,內(nèi)容分為建筑、雕塑與繪畫三個板塊。
西歐的古建筑與雕塑歷經(jīng)古希臘、古羅馬時代,中世紀和文藝復(fù)興時代,長達2000多年,每一個時代都取得了輝煌的成就!芭撂醿z神廟”與“羅馬大角斗場”的單純與雄偉,“巴黎圣母院”的挺拔與輕靈都是世界古典建筑的最高典范。雕塑《三女神》纖細而又繁復(fù)的濕衣褶,隨著人體的結(jié)構(gòu)而起伏,女性人體的優(yōu)美輪廓生動地展現(xiàn)出來,讓人感覺到這些雕像不是冷冰冰的大理石,而是有血有肉活生生的人。2000多年前的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與500多年前米開朗基羅的《大衛(wèi)》,遙相呼應(yīng),分別展現(xiàn)了男女人體健康之美的最高理想。羅丹的《加萊義民》是徹底逼近真實的英雄組雕,表現(xiàn)了最大的人文主義關(guān)懷。
繪畫部分呈現(xiàn)了從文藝復(fù)興到18、19世紀西歐美術(shù)的一些經(jīng)典之作,內(nèi)容涉及人物、風(fēng)景、靜物。讓學(xué)生在看看說說中體會西方繪畫的色彩之美、構(gòu)圖之美、內(nèi)容之美,讓學(xué)生選擇性地了解部分作者的生平和藝術(shù)風(fēng)格。這些建筑、雕塑和繪畫作品的欣賞,不需要形成某一條歷史線索,而是讓學(xué)生初步感受不同作品的美感,簡單了解經(jīng)典作品的社會學(xué)知識,以此拓寬審美視野,激發(fā)對美的向往。
2.重點、難點。
重點:了解西歐經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色,了解部分作者的生平和藝術(shù)風(fēng)格。
難點:對作品形式美的欣賞,即作品中呈現(xiàn)的點、線、面、色彩、肌理、構(gòu)圖的理解,激發(fā)學(xué)生讀圖的興趣。
三、教學(xué)課時
2課時
四、教學(xué)設(shè)計
第一課時
課前準備
。▽W(xué)生)美術(shù)教科書。
。ń處煟┒嗝襟w課件、作品及作品介紹資料。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)人,揭題。
這是一幅世界地圖,紅色圓圈里的是西歐,西歐主要有哪些國家?今天,我們準備由這里(浙江)出發(fā),去領(lǐng)略西歐的傳世名作。
2.欣賞建筑:巴黎圣母院。
(1)激發(fā)好奇。我們到的第一站是法國。這是深秋的上午,人們在廣場上悠閑地散步、休息。你看那遠處的三道大門,會是什么建筑?(巴黎圣母院,是一個教堂。)雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻為“石頭的交響樂”,那么“巴黎圣母院”是一支什么樣的交響樂呢?
(2)感悟式欣賞。用一句話說出你的感受。(高大、雄偉等,教師概括出“高”。)
(3)形式欣賞。
①這里是“巴黎圣母院”的正門或說鐘樓部分,你能找到哪些線?最多的是什么線?大量的直線給人以什么感覺?(挺拔、高聳、嚴肅等,教師概括出“直”。)
②局部欣賞大門,這是一道值得驚嘆的大門,哪些地方讓你驚嘆?門上面設(shè)計成拱起的樣子,拱起的是什么形狀?有什么感覺?(尖尖的形狀,升騰、輕巧、高聳等,教師概括出“尖”。)
、奂饧獾牟粌H是門的設(shè)計,更讓人神往的是塔尖的設(shè)計,這樣高聳如云的塔尖讓你產(chǎn)生什么遐想?
④小結(jié)三大特征。
巴黎圣母院正因為具備雄偉、挺拔、輕巧,即高、直、尖的三大特征,成為了歐洲建筑史上劃時代的標志,引領(lǐng)了以后幾百年的歐洲建筑風(fēng)格。人們把這種具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。
、荼容^。之前的教堂建筑往往低矮笨重,空間陰暗。
(4)自主欣賞。
那么巴黎圣母院的內(nèi)部空間又是怎樣的呢?帶給你什么感覺?你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征?
(5)教師:“石頭的交響樂”是怎樣的交響樂?
3.欣賞古羅馬大角斗場。
(1)感悟。飽覽了巴黎圣母院,我們暫時離開法國去意大利。這是古羅馬大角斗場,它帶給你什么感覺?
(2)古羅馬大角斗場建于公元72-82年間,略顯橢圓形,最大直徑188米,小直徑156米,高57米,四層,外部全都由大理石包裹,下面兩層,每層各有80個圓拱。角斗場中間為角斗臺,長86米,寬63米,相當于一個足球場。(教師簡介時需要做一些比喻,使學(xué)生感受到它的龐大。)
(3)細節(jié)欣賞。角斗臺好像找不到,在哪里?原來中間我們看到的是地底下的管道和洞口,這里用于儲存道具、牲畜和角斗士。上面原來是一個大平臺,大平臺中間有一些暗口。開始角斗時,工作人員拉開暗口的蓋子,把野獸和角斗士從下面吊上來。
4.欣賞帕提儂神廟。
(1)下一站是希臘,它有一座現(xiàn)存至今世界上最重要的古希臘建筑,就是2500多年前的帕提依神廟。神廟長約70米,寬約31米,由46根高大的大理石柱環(huán)繞,雖然只剩下石柱林立的外殼,但你依然可以體會到什么?(磅礴的氣勢。)
(2)請看神廟東面三角形墻面上,本來有一組非常神奇的完整的雕塑,在300多年前隨著整座神廟被炸而毀滅了,幸好留下了一些殘片,我們還可以感受到2500年前雕塑的'神奇,這些殘片在大英博物館,我們馬上去英國。
5.欣賞《三女神》。
(1)這是用大理石雕成的《三女神》,說說這組石雕有什么神奇之處?(纖細而又繁復(fù)的衣褶緊緊貼著身體,好像她們剛剛從水里走出來一樣。你可以清楚地看到女性飽滿的身形,你幾乎可以感覺到她們的身體隨著呼吸在微微地起伏。這時你完全忘記了這是冷冰冰的大理石,而是有血有肉有溫度的活人體。)
(2)你知道希臘神話中三女神的故事嗎?(老師講述故事。)我想雕塑原來肯定是她們丈量和剪斷生命線的形象,你能從殘片中復(fù)原當時的形象嗎?三人小組討論模仿圖片動作,然后推斷出三個女神各自的角色。
6.欣賞《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與《大衛(wèi)》。
(1)希臘的故事讓人稱奇,《三女神》的雕像讓人稱奇,然而最讓人稱奇的是法國盧浮宮,因為它是世界藝術(shù)的中心。我們返回法國去巴黎盧浮宮,這件雕塑是盧浮宮的三大鎮(zhèn)館之寶之一的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》,從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起,就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊雕像,她的美表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的健康之美。
(2)如果你運氣好,意大利的另一件杰出的人體雕刻也會來到法國展覽。它就是米開朗基羅刀下的《大衛(wèi)》,《大衛(wèi)》是男性雕像中最美的雕像,它的美同樣表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的剛毅之美。兩座雕像相隔2000多年,遙相呼應(yīng)。
(3)介紹米開朗基羅。他的藝術(shù)風(fēng)格正是學(xué)習(xí)了像《米洛斯的阿芙羅狄蒂》這樣古希臘和古羅馬時期的藝術(shù)精華,成就了他的藝術(shù)高度,被稱為文藝復(fù)興三杰之一。
7.欣賞《加萊義民》。
(1)米開朗基羅完成《大衛(wèi)》這件作品時,引起了整個意大利的轟動,300多年后,另一件作品在法國也引起了巨大的轟動,這就是羅丹的《加萊義民》,它講述了一個14世紀英法百年戰(zhàn)爭中的故事。(老師講述故事。)
(2)細節(jié)欣賞,學(xué)生嘗試表演。
、俚袼芊謨山M,前面三個一組,后面三個一組?,前面的右邊兩個人是怎樣的動怍與表情?可以站起來模仿一下(堅強、剛毅、悲憤、視死如歸等。)。他們是不是英雄?
、诘袼苡疫吳昂髢蓚人在做什么?(說話。)根據(jù)動作猜猜他們在說什么?表現(xiàn)了怎樣的心理?(抗議、無奈等。)他們是不是英雄?
③雕塑后排另兩個人是怎樣的動作?模仿一下他們(害怕、痛苦、膽小。)。他們是不是英雄?
、苄〗Y(jié)。(讓學(xué)生理解“以徹底逼近真實的心理刻畫,強烈的地震撼著人民的心”這句話。)
、萁M雕表演。請六位志愿者上臺嘗試表演。
8.課堂小結(jié)。
教師:從西歐轉(zhuǎn)了一圈欣賞了這么多的傳世名作,你有什么感想?
第二課時
課前準備
。▽W(xué)生)美術(shù)教科書。
。ń處煟┒嗝襟w課件、作品介紹資料、油畫工具。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入。
(1)出示杜尚《帶胡須的蒙娜麗莎》,其實這是一個惡作劇,原作是500年前的一張油畫《蒙娜麗莎》。
(2)介紹油畫工具。
2.欣賞油畫人物。
(1)《蒙娜麗莎》與《椅中圣母》。
、儆彤嫷奶攸c是可以把對象畫得很像o(出示《蒙娜麗莎》。)它是不是很逼真?除了像之外還給你帶來什么感覺?(介紹作者。)
②(出示《椅中圣母》。)這是一張油畫人物,像不像?作者是500年前的拉斐爾。
、圻@兩幅畫都是畫母親的,找一找兩位母親有什么不同?(如,一個抱著小孩,一個沒有小孩.)你知道蒙娜麗莎的小孩哪里去了嗎?(她死了,蒙娜麗莎當時失去了自己唯一的一個女兒,心情十分悲痛。)達·芬奇用了各種方法讓她開心,你看她微微地笑了一下,但是不是十分高興呢?(不是。)好像還帶著一絲嚴肅和哀傷,當然還有做母親的慈愛,達·芬奇把這么復(fù)雜的情緒都畫出來了,可見他的繪畫水平相當厲害。
、芪覀冊賮砜纯础兑沃惺ツ浮,這位媽媽是不是幸福多了?
你從哪些地方可以看出她很幸福?請注意,她不是一般的母親,是一位圣母。之前畫家都把她畫成一個頭戴光環(huán),看上去很嚴肅、很神圣的天神,實際上動作僵硬,表情呆板。拉斐爾卻把她畫成一個美麗的、慈愛的人間母親,你說哪一個更有親和力?可以說這是一張劃時代的杰作,因此達·芬奇和拉斐爾,再加上米開朗基羅被稱為文藝復(fù)興三杰。
(2)欣賞《戴珍珠耳環(huán)的少女》。
、龠@是一位姑娘,看看她的耳朵上戴著什么?(珍珠。)。所以稱《戴珍珠耳環(huán)的少女》,據(jù)說這一顆珍珠畫得非常細致,珍珠里反射出來的房間景色都被畫出來了。按照作者自己的講法,這是他畫姑娘肖像中最成功的一張,成功在什么地方?(光線照亮臉的感覺,神態(tài)等。)你能說說她的神態(tài)有什么動人之處?
、冢ň植糠纸。)微微地轉(zhuǎn)身,清澈的眼神,欲說還羞的雙唇,充分表達了姑娘的清純之美。
(3)欣賞《舞臺上的舞者》。
、俳榻B材料(出示實物)。另一種與油畫顏料很接近的材料叫色粉筆。我們通常叫油畫棒,它可不可以達到油畫的效果呢?
、冢ǔ鍪緢D片)畫得像不像?哪些地方特別精彩?
、劢榻B作者。
(4)小結(jié)。用油畫材料表現(xiàn)人物的優(yōu)勢:第一,可以畫得很像;第二,可以畫得很精彩、很傳神。
3.欣賞油畫風(fēng)景。
(1)欣賞《干草車》。
、儆彤嬵伭峡梢员憩F(xiàn)栩栩如生的人物,那它表現(xiàn)風(fēng)景呢?(出示圖片。)帶給你什么感覺?
、趲熒懻摚
你看到了什么?
你仿佛聽到了什么?
你仿佛感覺到了什么?(如涼涼的風(fēng),清新的空氣。)
、劢榻B作者。
(2)欣賞《孟特芳丹的回憶》與《?撕舆叺哪シ弧。
①請學(xué)生自由選擇一張風(fēng)景畫,在紙上寫一寫:
你看到了什么?
你仿佛聽到了什么?
你仿佛感覺到了什么?
、趯W(xué)生交流,老師做補充,一句話介紹作者。
(3)小結(jié):用油畫顏料表現(xiàn)風(fēng)景的優(yōu)勢:第一可以畫得很像;第二可以讓人身臨其境,浮想聯(lián)翩。
4.欣賞油畫靜物。
(1)欣賞《銅質(zhì)給水器》。
、儆彤嫳憩F(xiàn)靜物會怎么樣呢?靜物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等。畫的是什么?請你看一看是什么材質(zhì)?請你“摸一摸”是什么感覺?請你“敲一敲”“聽一聽”有什么聲音?畫家描繪的是農(nóng)民生活還是貴族生活?(他畫的靜物好像有生命一樣,使你看了有一種樸素的親切之感。)
②介紹作者。
(2)欣賞《藍色的花瓶》。
、僮詈笠≈赝瞥龅囊晃划嫾沂侨。德加和他的一位畫家朋友都說過一句話:“如果誰家的孩子像塞尚那樣畫畫,孩子的媽媽肯定會將他按在腿上揍他的屁股!
、冢ǔ鍪緢D片o)你看蘋果畫得像不像,鮮花畫得像不像?(不像。)那么為什么他會成為法國19世紀末期最偉大的畫家呢?要知道里面的奧秘,當你拿起筆開始學(xué)畫,一切就清楚了。
。ū窘贪冈O(shè)計有兩條暗線索:一條是不斷呈現(xiàn)繪畫工具,讓學(xué)生了解一r具的同時激發(fā)畫畫的欲望;另一條線索是像與不像的問題,前面所有的作品都像,最后一張不像,為以后學(xué)習(xí):現(xiàn)代繪畫設(shè)置了一個懸念。)
六年級教案5
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。
4、練習(xí)續(xù)寫課文。
教學(xué)重點:
1.理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
2.根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。
教學(xué)難點:
練習(xí)續(xù)寫課文
教學(xué)準備:
課前搜集資料、課件。
教學(xué)方法:朗讀法、提問法
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、出示課題、解題
1、師:同學(xué)們社會在不斷地進步,但我們不能否定,社會上仍存在著很多的窮人,窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題,你心里想到些什么? 他們的生活是怎樣的?(請生講述,教師總結(jié)并板書課題。)
同學(xué)們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧?誰能說說他是哪國的作家?是一位怎樣的作家?又有哪些著名的作品?
出示有關(guān)列夫.托爾斯泰的資料:
列夫?托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
4.師:托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。課文為什么用“窮人”做題目?今天我們就要來了解一戶普通的窮人家庭的生活。
二、初讀課文,了解大意
1.自由讀文,讀準字音,讀通全文。
2.提出不理解的字詞,全班交流。
用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)
擱板:屋內(nèi)固定在墻上放置器物的木板。
顧惜:顧全愛惜。
抱怨:心中不滿,訴說別人不對。
傾聽:細心地聽。
寧靜:(環(huán)境、心情)平靜。
沉思:靜靜地想,深深地思考。
黧黑:皮膚黑而黃。
忐忑不安:形容心情不安定。忐忑,心神不定。
自作自受:自己做錯了事,自已承受不好的后果,自食其果。作,讀zuò,不讀zuō。
喃喃:象聲詞,連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。
張羅:本課是“料理”的意思。讀作zhāng luo。
憂慮:憂愁、擔(dān)心。
3.再讀課文,想想課文講了一件什么事?
課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦,收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。
4.理清課文的敘述順序。
、砰_火車讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分為幾段?
、平o課文劃分段落。
、侵该答,概括段意。
第一部分(第l、2自然段)寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。
第二部分(第3—11自然段)寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤,內(nèi)心忐忑不安。
第三部分(第12—27自然段)寫漁夫回來后知道西蒙死了,主動提出抱回兩個孩子。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟“窮”
1.教師導(dǎo)語:這篇課文課題是“窮人”, 課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)但文中未出現(xiàn)一個“窮”字,字里行間卻“窮”意濃濃,F(xiàn)在,就請大家快速再讀讀課文,找出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。
2.學(xué)生自學(xué)課文,探究窮人“窮”在哪里。
同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。
課件出示:
桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。
母親的臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用___________包住他們的小腳。
3.指導(dǎo)有感情的朗讀。
[評:課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮——住得差,吃得差,勞動條件差,還有疾病,是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。所以抓住“窮”這個字眼,勾畫理解詞句,讓學(xué)生了解廣大勞動人民生活極端貧困的狀況。
《窮人》一文的寫作年代,正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解,廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲,逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期,貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落,廣大勞動人民生活極端貧困。
4.小組交流,暢談對“窮”的理解。
5.指名反饋,多角度感受窮人的“窮”。
、艔奈輧(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。
漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
“古老的鐘嘶啞地敲了十下,十一下……”
“屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷!
、茝暮⒆拥某浴⒋┛闯觥案F”。
“孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚!
“顯然,母親在臨死的時候,拿自己的衣服蓋在他們身上,還用舊頭巾包住他們的小腳!
、菑纳D群蜐O夫的忙碌看出“窮”。
“丈夫清早駕著小船出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼,感到心驚肉跳。”
“丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚,她自己也從早到晚地干活,還只能勉強填飽肚子!
“‘糟糕,真糟糕!什么也沒有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚!謝謝上帝,總算活著回來啦!
5.教師小結(jié)、過渡:漁夫每天早出晚歸地捕魚,即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里,仍冒著寒冷與危險出海;而桑娜也從早到晚地干活,即便他們這般勤勞,也還只能勉強填飽肚子,而且吃的只是黑面包和魚,足可見他們是多么的窮苦,簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病,只能死去,這窮苦的生活真令人心酸啊!不過窮是很窮,但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。
6.理解句子:“海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適!
⑴“溫暖”是指爐火未熄滅,與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對比。
、啤笆孢m”是指地面干凈,食具閃亮,孩子安睡,與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對比。
⑶通過對比,體會桑娜的勤勞能干,也體會漁夫一家的生活雖艱辛,卻也很溫馨。
7.教師小結(jié)第一部分(第l、2自然段):寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。
這一部分的描寫交待了三個要點:一是故事發(fā)生的環(huán)境——惡劣的自然環(huán)境和窮困的家庭環(huán)境;二是介紹了人物——勤勞善良的桑娜和她的丈夫;三是漁夫為了一家人正在海上打魚,與風(fēng)浪搏斗。這三點使讀者看到了窮人漁夫一家的生活現(xiàn)狀,起到了“點題”的作用,同時與后面故事的發(fā)展,與人物的精神、品質(zhì)都有著緊密的聯(lián)系。
四、課堂小結(jié)
桑娜一家的生活是這么窮,而且自己已經(jīng)有了五個孩子,為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的孩子呢?下節(jié)課讓我們跟隨作者的描述,走進桑娜和漁夫的內(nèi)心地界,去感受他們那高尚而美好的心靈。
五、作業(yè)設(shè)計
1.書寫本課生字新詞。
2.熟讀課文,思考課后習(xí)題。
第二課時
一、由數(shù)學(xué)題激趣導(dǎo)入
師:今天讓老師也當一回數(shù)學(xué)老師給同學(xué)們出一道數(shù)學(xué)題,有沒有同學(xué)能夠非常自信地舉手接受老師的.挑戰(zhàn)呢?
好,有信心,有膽量,我們且看題目:
板書:5+2=
題目很簡單對吧,那有些同學(xué)為什么不舉手,平時要對自己多一份信心,多一份膽量。
從數(shù)學(xué)的角度來說,5+2=7,它只有一種含義。
從語文的角度來說,5+2=7,又有什么含義呢?(結(jié)合《窮人》這篇課文)
——漁夫和妻子桑娜一家有5個小孩,生活過得非常的艱辛,但是他們卻不顧自家的貧窮,收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,所以現(xiàn)在他們要撫養(yǎng)7個孩子。
二、感悟桑娜的善良
上節(jié)課我們對課文進行了分段,請同學(xué)們大聲地告訴老師第二大段是怎么劃分的,包括哪些自然段?主要意思是什么?
——第二部分(第3—11自然段)寫桑娜知道了鄰居西蒙死了,并且抱回了西蒙的兩個遺孤。
下面請同學(xué)們自己輕聲讀3到11自然段,在三分鐘之內(nèi)完成。
教師指出學(xué)生閱讀中存在的問題:
1、 有個別同學(xué)讀得很快,很好
2、 有個別同學(xué)用手指著書本讀,不可取
3、 有同學(xué)趴在桌子上讀,不可以
告訴老師“桑娜抱回了西蒙的兩個孩子后,心里是——”
從課文中找出最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語。(忐忑不安)
板書:忐忑不安
“忐忑不安”是什么意思?
——忐忑不安:形容心情不安定。忐忑,心神不定。
2、下面老師請一位同學(xué)朗讀課文9~11自然段,要能讀出桑娜忐忑不安的感覺。
點評:讀得真不錯,大家掌聲送給他(邱飛康)
(1)思考:桑娜忐忑不安地想了哪些事情?
他會說什么呢?
這是鬧著玩的嗎?
自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……
為什么把他們抱過來啊?
(如今叫我怎么對他說呢?)
3、如果按照先后順序,你覺得這四句應(yīng)該是——
(學(xué)生交流)
出示:
①自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。
、跒槭裁窗阉麄儽н^來啊?
、圻@是鬧著玩的嗎?
、芩麜f什么呢?
(⑤如今叫我怎么對他說呢?)
指名讀。
思考:為什么課文不按這樣的順序來寫呢?
4、這就是“忐忑不安”的意思。這時的桑娜頭緒萬千、思緒混亂。
5、再讀9——11自然段。你又從哪些詞語讀出了“忐忑不安”?(神情激動,驚,沉思)
桑娜心里慌張、不安。
6、你能把9——11自然段讀出忐忑不安的感情來嗎?(指名讀)
——楊文豪
7、其他同學(xué)認真聽并且思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”?為什么?你讀懂了什么?
(省略號。她的幻想。)
讀了描寫心理活動的句子,讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動,繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己,最后堅定的復(fù)雜心理。說明桑娜心中已堅定了要把孩子抱過來。但堅定中又有那么多的忐忑不安。
由于桑娜家庭的貧窮,由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒,所以才會有如此復(fù)雜的心理活動。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜,但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。
省略號的連續(xù)運用,表明桑娜當時的心理活動的時斷時續(xù),逼真地寫出了桑娜不安的心理。
下面請同學(xué)們圍繞省略號進行合理想象,你們覺得她還會想些什么呢?她還有什么顧慮?
(學(xué)生圍繞省略號進行合理想象,體會桑娜善良的好品質(zhì)。)
下面,老師跟大家一起合作朗讀9—11自然段,
師生合作讀
(師讀旁白)。
8、你們讀得真不錯,想讀得更好些嗎?這是桑娜對自己說的,心里想的,怎么能讀得這么響呢?
(男生女生合作讀)
9、我們知道桑娜忐忑不安地想的事情,包括四個方面的內(nèi)容,首先看看桑娜為什么認為“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。
你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”?(第2自然段)
自己讀讀第二自然段,從中你了解到了什么?(發(fā)出聲音讀)
——桑娜一家生活貧困:
“丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”,都已經(jīng)是深夜了,還沒有回來,為了養(yǎng)家糊口,甘愿冒生命的危險。
“她自己也從早到晚地干活”,深夜一邊等丈夫一邊織補破帆。
就是這樣辛勤勞動,“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚!
家境艱難,這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。
教師這時可以追問:窮苦的桑娜家是什么樣呢?從中你能看出桑娜是個怎樣的人?引讀第1自然段。
桑娜的家里是“溫暖而舒適”的,“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮!
家境雖然貧寒,但桑娜卻把它收拾得干凈利落,“掛著白色帳子的床上,五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”,給人一種溫暖舒適的感覺。
可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。
10、5個孩子已經(jīng)夠他們受得了,為什么還抱來兩個,你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”(第3到8自然段),讀一讀,找出原因。
桑娜心里很矛盾,但是又很堅定。
口頭句式訓(xùn)練:聯(lián)系課文補充句子。
如果把西蒙的兩個孤兒抱過來,( );
如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來,( )。
寧可( ),也要( )。
交流:如果把西蒙的兩個孤兒抱過來……
(意味著他們拯救了兩條孤兒的性命。)
師:如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來……
(桑娜家里還能勉強度日,西蒙的兩個孩子將會凍死。)
(桑娜和西蒙一樣都是母親,看到孩子要死掉,會心痛。那個活著的桑娜會心理不安。)
師:這邊是愛,是對五個孩子和丈夫的愛,那邊也是愛,是對兩個孤兒的愛。可桑娜又想到了什么?
(寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來。寧可自己的日子過得苦些,也要把孩子收養(yǎng)下來。)
師:但最后可能桑娜連想都沒有想,這是出自她的本能,什么本能?
(出自善良。出自互相幫助的習(xí)慣。一個做母親的責(zé)任——師:這是一種母愛。這源自一種善良、母愛、良心。)
板書:善良
下面我請一個同學(xué)來談?wù)勆D仁莻什么樣的人?
——充滿愛心、樂于助人、勤勞善良
三、感受丈夫的態(tài)度
1、孩子是抱過來了,可怎么對丈夫說呢?丈夫又會怎么說呢?
自由讀12——27自然段,感悟,在書上圈圈劃劃寫寫。
2、交流:桑娜的丈夫做出收養(yǎng)的決定也是很難的,從什么地方可以體現(xiàn)呢?
A.出示:
漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯,是個問題!”他搔搔后腦勺說,“嗯,你看怎么辦?得把他抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”
問:(熬)什么意思?(忍受,耐苦支持)能給“熬”換個詞嗎?(挨、忍、渡)你從“熬”中讀懂了什么?(生活的不易和態(tài)度的決斷)將來會更苦,他想到了嗎?
但他寧可以后自己苦點,為了撫養(yǎng)鄰居的孩子,準備過更艱苦的日子,準備付出更多的辛勞。
B做這個決定難啊,你從哪里看出來的? (嚴肅、憂慮;搔搔后腦勺。嗯,你看怎么辦?)
“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦!吧ι竽X勺”說明他正在認真考慮,形象地說明漁夫覺得問題嚴重!岸,你看怎么辦?”這是漁夫在征求妻子的意見。“得把他抱來,同死人呆在一起怎么行!”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。但最終做出了決定。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程,說明他與妻子桑娜一樣,有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
C、是呀,漁夫做出決定心里想到了很多,這就是漁夫的心里想法。漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅、憂慮……(教師引讀,學(xué)生跟讀丈夫的話)
朗讀指導(dǎo):
① “嗯”, “哦”讀音、意思。
(認識到問題的嚴重性,很嚴肅;商量的語氣)(關(guān)注這件事了;安慰桑娜)
、趶乃"皺起眉""嚴肅""憂慮"充滿了同情,態(tài)度非常認真,想得很周到,所以語氣要加重。
(女生旁白男生讀對話)
4、小結(jié):這段話雖不長,但寫出了漁夫的心理變化,撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍,這是多么艱難而漫長的路啊。這期間,要消耗他多少精力、體力乃至生命。為了幫助別人,他寧愿犧牲這一切,從這里我們看出了漁夫的善良。同時他也非常地勤勞。
四、體會“心心相印”
1、看到丈夫是如此通情達理,桑娜心情會怎樣?體會一下說說……
這些話桑娜說出來沒有?
2、對呀,千言萬語就凝縮成一句話,一個動作——“你瞧,他們在這里啦!鄙D壤_了帳子。
我們來讀這一句:“你瞧,他們在這里啦!蹦愀惺艿搅耸裁?(忐忑不安—如釋重負)心里的石頭落地了。
3、在抱回孩子這件事上,桑娜和漁夫事先沒有商量,而想法和做法完全一致——鄰居的孩子非抱來不可。這叫什么?(不謀而合,心心相印)
也說明窮人和窮人的心是相通的。著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話,“貧窮的人往往富于仁慈!
五、情感升華
本文的題目叫做《窮人》,但是課文中卻沒有出現(xiàn)一個“窮”字,但是全文“窮”意濃濃,那現(xiàn)在老師把這個“窮”字擦去,那你們將給課文取什么題目?
——好人、善人
窮人善良更加不容易,那你們告訴老師富人面對地震災(zāi)區(qū)捐了好幾萬與一個殘疾乞丐拖著殘疾的身軀來捐了一百元,或是只有幾塊錢,你覺得哪個更可貴?——對,后者更可貴,窮人善良更加不容易。
下面我想請同學(xué)結(jié)合本篇課文,從語文的角度告訴老師5+2=?
——選擇、善良、艱辛、......
(讓回答的學(xué)生寫在黑板上,3——4個,學(xué)生閱讀5+2=。。。。。。,依次擦掉)
是的,人不是因為美麗而可愛,而是因為可愛而美麗。下面請同學(xué)們一起大聲朗讀句子:
微笑中帶著淚光,淚光中透著微笑。
好,下課!
六年級教案6
目標預(yù)設(shè):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課的3個生字,理解生字組成的詞語。
3、能用自己的話說出詩句的意思;能借助課文插圖,想象《冬夜讀書示子聿》所描繪的景象。
4、領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系;懂得不斷讀書,不斷汲取新知識的重要性。
5、感受古詩的意境美,韻律美,激發(fā)學(xué)生對古典詩文的熱愛。
重點、難點:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦,感悟古詩,理解詩句所表達的意思。幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
2、領(lǐng)悟古詩所蘊涵的“知識和實踐”的關(guān)系,明確實踐的重要性。人需要不斷讀書,不斷汲取新的知識,心智才能更加開豁,更加敏銳。
設(shè)計理念:
1、賦予文本以生命,拉近學(xué)生與文本的距離
新課程中的教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬,它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工,賦予材料人文性,使之走向?qū)W習(xí)者。在教學(xué)中,先向?qū)W生介紹陸游,充滿激情地告訴他們:陸游是一位愛國詩人……學(xué)生聽得興趣盎然。此時,《冬夜讀書示子聿》一詩不只是紙上的幾行黑字,而是幻化成了一幅幅活的畫,拉近了學(xué)生與文本的距離使他們愿意與文本進行對話。
2、還課堂給學(xué)生,實現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的平等對話
新課程強調(diào),教學(xué)是教與學(xué)的交往互動,師生應(yīng)互交互學(xué),彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)這一理念,我在教學(xué)古詩《冬夜讀書示子聿》時設(shè)計了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個環(huán)節(jié)。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,既關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又愛護了學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神,使學(xué)生由原來被動地學(xué)會變?yōu)橹鲃拥貢䦟W(xué),真正實現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對話。
3、授之以魚,不如授之以漁
基于《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是寫由讀書而生發(fā)的感想。而且都是七言絕句,在形式和內(nèi)容上有很大的相似,所以我將教學(xué)《冬夜讀書示子聿》作為重點,并在教學(xué)時有意讓學(xué)生明白學(xué)古詩的步驟和方法,然后在第二課時采用以學(xué)生自學(xué)為主,老師適當點撥的教學(xué)方法教學(xué)《觀書有感》。讓學(xué)生的積極性得到限度的激發(fā),更重要的是學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功體驗后,會喜歡上古典詩文,從而喜歡上古典文學(xué),豐富他們的課余生活,提高閱讀品位。
設(shè)計思路:
第一課時以教學(xué)《冬夜讀書示子聿》為主,教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法,第二課時讓學(xué)生自學(xué)《觀書有感》。《冬夜讀書示子聿》的教學(xué)有四大版塊組成:一是緊扣詞語,讀通古詩;二是讀明詩理,指導(dǎo)運用;三是讀出詩情,再現(xiàn)情景;四是背誦古詩,總結(jié)學(xué)法。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生經(jīng)歷讀準字音、感知詩意、理解詩句的過程,最后引導(dǎo)學(xué)生探討什么樣的人才是真正有學(xué)問的人?在討論中,學(xué)生學(xué)會了一種受益終生的讀書方法,受到一次難忘的心靈洗禮。
教學(xué)過程(第一課時):
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們以前學(xué)過哪些古詩?又在課外學(xué)會了哪些古詩?現(xiàn)在請大家背誦自己喜歡一首的古詩。
2、如果說唐詩、宋詞、元曲是中國文學(xué)史中的瑰寶,那么唐詩就是這個瑰寶中最閃亮的一顆!這是因為它不僅給我們營造了美的意境,還因為它通過簡潔的語言向我們傳遞一種信息,一種啟示!能把你從所學(xué)詩中的收獲說出來與同學(xué)們分享嗎?(隨意指名回答自己的收獲)
3、老師真為你們感到高興,因為你們不僅記住了詩,更主要是因為你們還讀懂了詩人。相信你們在今天的課堂上能有更多的收獲!
4、出示《冬夜讀書示子聿》的課文插圖,看到這幅圖,你想知道什么?
老師告訴大家,圖中的老者是陸游,他旁邊的孩子是他的兒子。
5、你對陸游知道多少?
是啊!從第一單元《示兒》一詩中,我們知道了他是宋代一位偉大愛國詩人,一生留下許多表現(xiàn)他憂國憂民的偉大詩篇,那么,作為父親,今天他又會向我們展現(xiàn)什么樣的人格魅力呢?讓我們一起走進今天的這首《冬夜讀書示子聿》。在插圖旁板書“冬夜讀書示子聿”。
二、緊扣詞語,讀通古詩
1、讀通詩題
要想知道,圖中所講的故事,還得從題目著手。能用自己的話說說題目的意思嗎?
示:指示、訓(xùn)示。子聿:陸游的`小兒子。題意;陸游非常愛看書。有一年冬天,他正在書房讀書,讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是,叫來小兒子教育他。
2、讀順詩句
陸游教育兒子什么呢?我們一起來從詩句中尋找答案。
、僮杂勺x詩句,學(xué)會詩中的生字。
、谥笇(dǎo)朗讀,讀出詩的節(jié)奏停頓,詩的韻味。
3、讀懂詩意
、賹W(xué)習(xí)理解第一、二兩句
學(xué)問:讀書學(xué)習(xí)。無遺力:不遺余力。始:才
、谥笇(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這兩句的意思
青少年時代花的工夫,往往要到年老時才取得成就。
、蹖W(xué)習(xí)理解第三、四兩句
終:到底、畢竟。絕知:深入透徹地理解。躬行:親自實踐
④指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這兩句的意思
從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。
4、再讀深化
小組交流,用自己的話說說自己的理解
老師根據(jù)小組代表的講解,對發(fā)言同學(xué)糾正,幫助其他同學(xué)加深理解記憶。
5、背誦古詩
設(shè)計游戲,一名學(xué)生講自己喜歡一句詩意,其他學(xué)生背誦它送對應(yīng)的詩句。(順序可以打亂)
三遍過后,指名學(xué)生背誦
三、讀明詩理,指導(dǎo)運用
1、你從陸游教育兒子的話中得到了什么收獲?
小組討論,推選代表交流,做如下預(yù)設(shè):
、僖獙W(xué)習(xí)古人學(xué)習(xí)時的刻苦精神
由“無遺力”引出成語“不遺余力”,讓學(xué)生切實體會古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。
的確,做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。(板書)
、趯W(xué)習(xí)需要“持之以恒”。
由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”,只有這樣才能有所成就,否則只能“少壯不努力,老大徒傷悲!
、鄱谩皩嵺`出真知”的道理
、苄〗M代表交流,老師相機引導(dǎo)
總結(jié):在這首詩里,詩人一方面強調(diào)了做學(xué)問要堅持不懈,免得將來一事無成,后悔莫及。另一方面,特別強調(diào)了做學(xué)問的功夫要注重實踐。(板書)
2、梳理所得
聽了這些同學(xué)的介紹,我想,你的腦海此時一定會浮現(xiàn)很多成語、名言或者故事吧!可以在書上空白處寫一寫。
交流總結(jié):
①是啊,就像大家說的一樣,在詩句中包含著許多成語
孜孜不倦不遺余力堅持不懈持之以恒
、谠趦删湓娭邪S多名言
少壯不努力,老大徒悲傷。
書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
學(xué)生討論后,說說自己喜歡的名言,并說說為什么喜歡?
、鄢鍪境烧Z“紙上談兵”
小組討論趙括為什么會失敗?
由此可見,詩中揭示的不僅僅是讀書道理,對我們的現(xiàn)實生活還有很強的指導(dǎo)意義呢!
引導(dǎo)學(xué)生明白:書本上學(xué)到的東西,一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。
、芙榻B知識與實踐結(jié)合的成功范例,如毛澤東與中國革命的故事,技術(shù)高超的醫(yī)生等。
四、讀出詩情,再現(xiàn)情景
1、是的,只有做到了知和行的統(tǒng)一,那才稱得上是一個真正的學(xué)問的人。(板書:真正的有學(xué)問的人)
2、同學(xué)們,一首簡短的《冬夜讀書示子聿》,僅僅用了28個字,卻向我們講述了深刻的讀書道理。像這樣說明一個道理的詩,它和我們通常學(xué)得寫景抒情詩是不同的,我們稱它為說理詩。
在這簡單的28個字里,囊括著許多生動的故事,許多家喻戶曉的名言,真可謂是千言萬語匯成4句話呀?磥,為了兒子子聿,大詩人陸游可真是用心良苦啊!想想看,陸游會以怎樣的語氣跟兒子子聿說呢?(循循善誘、語重心長)
女生讀、男生讀。
3、用自己的語言講述插圖所描繪的故事
4.寫一寫
有兩個個孩子,都讀六年級,一個姓張,叫張三,另一個姓李,叫李四。張三呢,他總是覺得學(xué)習(xí)太苦,太枯燥了,于是整天貪玩,成績一落千丈。而李四呢,他覺得只要學(xué)好書本上的知識就足夠了,所以他只顧讀書,從不參加班隊活動。同學(xué)們,你們覺得他們這樣做對嗎?你能夠結(jié)合今天所學(xué)到的知識,所積累到的成語、名言和故事,好好的勸說他們一番嗎?請你以“張三呀,……”或者“李四啊,……”作為開頭寫一段話。(在兩個人中,可任選擇其一寫一寫。)
五、背誦古詩,總結(jié)學(xué)法
1、陸游在詩中教育兒子的道理,對我們的作用實在太重要了,讓我們把這首詩記在心中吧!
自由背,小組背,指名背,集體背。
2、這節(jié)課大家學(xué)得比較好!你從這節(jié)課中除了陸游教育兒子的道理外還有什么收獲呢?
討論交流,得出以下的學(xué)習(xí)方法
、僬J識詩人
、谧x通古詩
、劾斫庠娨
④領(lǐng)悟道理
、葜笇(dǎo)生活
⑥背誦再現(xiàn)
六、作業(yè)設(shè)計
1、朗讀,背誦并默寫《冬夜讀書示子聿》。
2、預(yù)習(xí)《觀書有感》
七、板書設(shè)計
古詩兩首
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦+持之以恒
真正有學(xué)問的人
書本知識+實踐經(jīng)驗
六年級教案7
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閏土的外貌、動作、語言,體會閏土這個人物的特點。
3、理解含義深刻的句子,體會“我”的思想感情。
【課 時】二~三課時完成。
【教學(xué)方法】“三步閱讀教學(xué)法”。
一、 導(dǎo)入
昨天,我們認識了這么一位山野老農(nóng),他面對惡劣的自然條件,義無反顧地投身到植樹
造林中,15年如一日,在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值,造福于子孫后代!
今天,我們要去結(jié)識一位和我們的年紀差不多的少年,那就是魯迅先生筆下的——
少年閏土(學(xué)生齊讀,教師板書)
二、 初讀
請大家打開課本76頁,默讀17課:《少年閏土》。解決以下幾個問題(出示“初讀”目
標)——
1、 聯(lián)系上下文,把下列詞語換成現(xiàn)在常用的詞語。
其間 便是 仿佛 好容易 熟識 無端地 素不知道 如許 先前 單知道
2、 “我” 和閏土是什么關(guān)系?
3、 畫出描寫閏土外貌的語句。
4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?
(學(xué)生邊讀,教師邊提示:這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,寫于1921年。語言習(xí)慣與現(xiàn)在不同,大家一邊讀,一邊尋找這些詞語,用鉛筆畫一畫,并想想用現(xiàn)在常用的詞語替換……)
交流一:學(xué)生說一說詞語替換,教師相機補充。
【其間——其中, 便是——就是, 仿佛——差不多, 好容易——不容易, 熟識——熟悉, 無端地——沒有原因地, 素不知道——向來、從來不知道, 如許——如此,像這樣, 先前——以前, 單知道——只知道。】
交流二:“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子):主仆關(guān)系。
“忙月”是什么?(括號中的內(nèi)容就作了解釋說明)
交流三:舉手示意。
交流四:雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機板書)
三、 精讀
過渡:通過初讀課文,我們初步認識了閏土,閏土是位什么樣的少年呢?請大家仔細閱讀課文——(出示“精讀”目標)
1、 精讀外貌描寫體會閏土的特征?
2、 “我”為什么喜歡閏土?
3、 精讀自己喜歡的事,把你的體會與大家分享。
4、 給“我”印象最深的是哪件事?
交流一:出示句子——紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈……
【誰來說說閏土的外貌有什么特點?
(1)引導(dǎo):蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對比——可愛(板書)
(2)引導(dǎo): “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康(板書)
疑問:閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)
交流二:(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書:希奇)
交流三:雪地捕鳥
(1) 選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學(xué)提問?(說說原因)
(2) 齊讀“雪地捕鳥”部分
(3) 標注出表示捕鳥動作的詞語:掃出——支起——撒下——一拉(相機板畫、板書)
(4) 追問:從“捕鳥動作”中,你體會到閏土是位什么樣的少年?多么連貫,多熟練的捕鳥動作——聰明能干(板書)
交流四:看瓜刺猹
(1) 自由回答原因。
(2) 男女生對話朗讀(女生:“我”;男生:閏土)
(3) 標出表示“看瓜刺猹”動作的詞語,完成練習(xí)(出示相關(guān)語句)
月亮地下,你( 地)聽,啦啦地響了,猹在( 地)咬瓜了,你便( 地)
捏了胡叉,輕輕地走去……
(4) 體會當時的情景。(緊張、驚險、刺激)
(5) 指名回答:“省略號”所省略的內(nèi)容。(出示句子)
走到了,看見猹了,你便( 地)刺!驹凇皠釉~”前填上恰當?shù)寞B詞:靜
靜 偷偷 悄悄 狠狠】
(6) 從“看瓜刺猹動作”中,你體會到閏土是位什么樣的少年?——機智勇敢(板書)
過渡: 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷,對“我”來說,是那么神秘,那么好奇。閏土的
一番介紹,清晰地留存在“我”的記憶中!翱垂洗题钡漠嬅,深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)
【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫面。
提示:作者先寫什么,接著寫什么,最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)
什么樣的天空,(深藍的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)
【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間景色的優(yōu)美”,讀出看瓜刺猹的刺激。語氣:稀奇;語速:前一句(稍慢);后兩句:(稍快)。(女同學(xué)有感情地朗讀)
交流五:(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識廣、生活豐富多彩。
寫作特點:詳略得當。
四、 研讀
通過前面的`閱讀理解與交流感悟,我們認識了一個活潑可愛、聰明能干、機智勇敢、
見識豐富的海邊農(nóng)村少年。
課文中哪些地方直接描述了“我”當時的內(nèi)心感受?請大家進一步閱讀課文……(出示研讀目標)
“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?
交流一:從“相識——相處——別離”體會“我”和閏土的友誼。
交流二:從文章地字里行間體會“我”的情感。(對閏土的佩服,對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)
交流三:
(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)
(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見識很少)
(相機板書)羨慕 佩服 向往
板書設(shè)計:
少年閏土
“我” (少爺) ———主仆關(guān)系——— 閏土(忙月的兒子)
羨慕 雪地捕鳥 聰明能干
看瓜刺猹 機智勇敢
佩服 希奇
海邊拾貝 見多識廣
向往 看跳魚兒 生活豐富
六年級教案8
(一)、圖片激趣,揭示課題
多媒體出示課件,觀看圖片。
師:我們剛才看到的都是關(guān)于手指的圖片,今天我們就來學(xué)習(xí)第五課《手指》。
(二)、作者簡介:
(課件出示,學(xué)生默讀)
豐子愷(1898~1975)現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣(今桐鄉(xiāng)縣)人。長期致力于藝術(shù)教育事業(yè),美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的漫畫、書法自然瀟灑,風(fēng)韻別致,稱譽藝壇。他的散文,先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私,贊美兒童的真誠、純潔、聰明,兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然,語言樸素灑掊,形式靈活多樣,信筆所至,妙趣橫生,于平易瑣細中寓深意,在淡泊飄逸中見真情,如同他的漫畫、書法一樣,寫意傳神,別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工作,譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品,將并日本長篇古典文學(xué)名著《源氏物語》譯成中文。
(三)、談話導(dǎo)入、整體感悟:
生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。下面,我們一起走進課文。
(四)、初讀課文,理解大意
1、自讀課文,讀準字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語;
2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容;
(五)、自學(xué)感悟,讀文明理
1、默讀課文,畫出本文的中心句。
(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點?學(xué)生自由讀書并標畫相關(guān)語句。
3、抓住以下關(guān)鍵句進行分析、交流:
①拿筆的.時候,全靠它推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多。
這句話是對食指的描寫,運用了排比的句式,寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。
、谒肋h不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
中指所處的獨特位置,受到無名指和食指的保護,所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。
、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運用設(shè)問的句式,強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無名指和小指則是最優(yōu)美的。
、苁种傅娜w,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體,闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理,是文章表達的主旨?山Y(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊含的道理。
4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。
5、聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。小組合作完成表格:
手指名稱優(yōu)點缺點
大拇指
食指
中指
無名指、小指
6、匯報交流:
、糯竽粗浮烫帲鹤藨B(tài)不美──身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。
⑵食指——短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機敏。
、侵兄浮烫帲吼B(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。
、葻o名指和小指——短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。
(六)、品讀課文,體會寫法
1、作者通過描寫五指各自不同的特點,想告訴我們怎樣的道理?反復(fù)朗讀品味課文最后一段;
2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎?
3、你愿意做哪根手指呢?為什么?
課堂練習(xí):
有感情的朗讀課文, 了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
六年級教案9
【教學(xué)目標】
知識與技能目標:
1、自讀課文,了解課文中寫了老舍先生的那些事,從中體會老舍先生的性情及為人。
2、以課文為依托,結(jié)合本單元課文以及課外資料,進行口語交際,在交流中加深對老舍先生的了解,提高綜合語文素質(zhì)
3、積累語感,提高語言文字的概括、理解總結(jié)、表達能力,以及閱讀長篇作品的能力。
過程與方法
1、課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。
2、通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學(xué)生更加喜愛這位“人民藝術(shù)家”,激起閱讀老舍先生文章的熱情。
【教學(xué)重點難點】
自讀課文,了解課文中寫了老舍先生的那些事,從中體會老舍先生的性情及為人。
【教學(xué)準備】
1、查找有關(guān)老舍的資料,閱讀更多老舍的文章
2、布置好預(yù)習(xí)作業(yè):
a、理清文章脈絡(luò),大致了解故事的內(nèi)容
b、搜集名人對老舍的評價以及相關(guān)故事資料
【教學(xué)過程】
一、回憶引入
師:同學(xué)們,本單元我們共同認識了一位作家,他的名字就是——老舍。大家回憶一下我們都學(xué)習(xí)了老舍先生的哪幾篇文章?
生:《我的母親》、《濟南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。
師:我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象,誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻?說說理由。
師:從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默,感情真摯,塑造人物鮮活的文學(xué)大師。那么在現(xiàn)實中的.老舍又是怎樣一個人呢?大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀著名文學(xué)家汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。
設(shè)計意圖:從本單元所學(xué)的老舍文章入手,讓學(xué)生重溫老舍先生的文學(xué)風(fēng)采,再引入本課的學(xué)習(xí),使得水到渠成。
二、小組學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容
師:請大家自讀課文,作者在文中主要寫了老舍先生的哪些事?請用小標題的形式來將事情概括出來,小組進行討論。
設(shè)計意圖:本文段落雖多,但文章語言平時,內(nèi)容淺顯,完全可以讓學(xué)生自學(xué),進一步鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生列小標題,幫助學(xué)生理清脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
生:指名回答。
師板書:為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計,解決芝麻醬供應(yīng)問題
師:歸納一下這些事件都是從哪幾方面來描寫老舍先生的?
指名回答
師板書:生活、工作
設(shè)計意圖:讓學(xué)生歸納老舍先生的兩個方面,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
三、再讀課文,走進人物內(nèi)心世界
1、出示中心話題
在這一樁樁小事中,你對老舍先生有了怎樣的了解?哪里讓你感觸最深?在書的旁邊把你的感觸寫一寫。
設(shè)計意圖:通過這個問題,讓學(xué)生再次深入閱讀課文,從中找出有關(guān)語句,讓學(xué)生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。
2、自己獨立思考后,小組討論交流。
3、全班交流
師:通過讀課文,相信大家對老舍先生有了更多的,全新的了解,結(jié)合課文談?wù)勀愕母惺堋?/p>
預(yù)設(shè)點:
a、在平淡的生活中做出情趣和美感,是一個懂得生活情趣的人
。1)為花操勞(第一自然段)
在老舍的院中,花更像是主人,到處是花,都長得很精神,老舍夫婦倒像是仆人,親身侍弄,到癡迷成性的地步
。2)擺杏聞香(第二自然段)
在條案上放一大盤香白杏,專門為了聞香而擺設(shè),享受生活的細節(jié),表現(xiàn)了他文人文雅的一面
。3)收藏畫作(第四自然段)
藏畫甚多,多為精品,讓等候的客人一邊聞杏香,一邊欣賞畫中精品,他讓等候成為一種享受。
(4)交友聚會(第五、六自然段)
每天下午,來訪客人不斷,作家、畫家……在每年賞菊時節(jié)和生日之時都會邀請大家來家中做客,是一個好客之人。
b、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息
。1)待人很親切(第二自然段)
握手是輕輕的,在客人未來之前,先為客人沏好茶,親自為客人倒茶,是一個尊重客人的人。
。2)待客豪爽(第六自然段)
在聚會中,酒是敞開供應(yīng),菜親自掂配,最崇尚老北京風(fēng)味,將熬白菜視為好東西,從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的,拉近了學(xué)生與老舍之間的距離,讓人感到作家的可親。
c、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的
。1)為客人親自倒茶
(2)為盲藝人的生計謀劃(第八自然段)
組織盲藝人在市文聯(lián)演唱,并親自主持,引起各方面的重視
。3)關(guān)心百姓生活(第九自然段)
北京芝麻醬缺貨,提案解決芝麻醬的供應(yīng)問題。
師總結(jié):在平淡的生活中營造豐富的情趣和美感,身為大作家卻又淳樸的平民氣息,在工作、生活中可敬的處事態(tài)度,這位可愛的老舍先生真無愧于“人民的藝術(shù)家”的稱號。
設(shè)計意圖:以一個問題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把全部時間留給學(xué)生,促進了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,體會老舍先生的為人性情。
四、拓展延伸
1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料,你能結(jié)合你的資料來談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
設(shè)計意圖:在學(xué)生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍,體會老舍
2、冰心對老舍的評價
3、作業(yè)
本單元我們共同學(xué)習(xí)了六篇有關(guān)老舍先生的文章,我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題,寫出自己的感受。
老舍先生一聲寫出了很多優(yōu)秀的文章,課下有機會,大家可以搜集來看看。
設(shè)計意圖:加深對老舍先生的印象,引領(lǐng)學(xué)生去探索更多有關(guān)老舍先生的文章和材料。
六年級教案10
【授課內(nèi)容】15、我的成長記錄
【課時建議】1課時
【教程目標】
知識與技能:綜合己學(xué)過的美術(shù)知識,用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作,表現(xiàn)出六年學(xué)習(xí)生活中最難忘的瞬間。
過程與方法:能用美術(shù)語言來記錄童年成長的足跡。
情感、態(tài)度與價值觀:通過實踐活動,讓學(xué)生懂得感恩,激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師,愛同學(xué)及愛生活的情感,并發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。
【教學(xué)重點】、用形式多樣的藝術(shù)創(chuàng)作記錄小學(xué)階段最美好、最難忘的事情。
【教學(xué)難點】綜合學(xué)過的美術(shù)知識和技能,用多種形式進行創(chuàng)作。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯(lián)系生活法、自主探究、合作學(xué)習(xí)、分析學(xué)生作品來突破本課采用合作學(xué)習(xí)模式、互動模式
【媒體使用】
師:多媒體課件、學(xué)生照片、學(xué)生作品等。
生:課本、卡紙或素描紙、顏料、水粉或彩色筆等。
【教學(xué)過程】
一、課前準備:將搜集到的學(xué)生活動照片帶來。
二、導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 1、欣賞美麗的校園。
2、欣賞學(xué)生生活的'圖片:展示課件,六年來校園生活照片(運動會、社會實踐活動、軍訓(xùn)、升旗儀式等)出示課題:我的成長記錄
【設(shè)計意圖】欣賞圖片并會以六年來的生活與活動,增加學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
三、啟發(fā)思考
1、組織學(xué)生欣賞
教材中的學(xué)生作品:
2、展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品,引導(dǎo)學(xué)生進一步分析。
引導(dǎo)學(xué)生思考:
1、作品表達了什么內(nèi)容? 2、用了什么樣的表現(xiàn)形式? 3、你喜歡哪幅作品?為什么?
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生有目的的去進行回憶,并思考如何創(chuàng)作
。四、鼓勵創(chuàng)新,交流構(gòu)思記憶最深刻的人和事,你得到了哪些發(fā)展,曾經(jīng)留下美好回憶的學(xué)校的一個角落。學(xué)生小組間交流共同回憶美好瞬間與時刻。
【設(shè)計意圖】增加畫面的趣味感與學(xué)生評價能力的培養(yǎng)與練習(xí)。
五、布置作業(yè),學(xué)生創(chuàng)作。學(xué)生創(chuàng)作,師巡回指導(dǎo)。
集體創(chuàng)作畢業(yè)小報,學(xué)生都難以把握整體和和諧與統(tǒng)一,教師要合理引導(dǎo),適當調(diào)整并適時給學(xué)生以建等。
六、課堂評價
組織學(xué)生進行自評與互評,并給出建議與不足之處。
七、板書設(shè)計:我的成長記錄展評示范課件
八、課堂反饋:
通過學(xué)習(xí)本課,結(jié)合學(xué)生綜合己學(xué)過的美術(shù)知識,用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作,表現(xiàn)出六年學(xué)習(xí)生活中最難忘的瞬間。并通過實踐活動,讓學(xué)生懂得感恩,激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師,愛同學(xué)及愛生活的情感,并發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。九、分層作業(yè):
全體學(xué)生:綜合學(xué)過的美術(shù)知識和技能,用多種形式進行創(chuàng)作。
十、教學(xué)反思:
通過教學(xué)《我的成長記錄》這堂課,讓學(xué)生綜合已嘗過的美術(shù)知識與技能,用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作,表現(xiàn)出六年學(xué)習(xí)生活中最難忘的瞬間。能用美術(shù)語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動,激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師,愛同學(xué)及愛生活的情感。發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。同是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。
六年級教案11
【授課內(nèi)容】13、擬人化的動漫形象
【課時建議】1課時
【教程目標】
知識與技能:通過欣賞、設(shè)計等學(xué)習(xí)實踐活動,提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。過程與方法:通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象,進一步提高學(xué)生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力,增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。
情感、態(tài)度與價值觀:通過擬人卡通形象的設(shè)計及表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然之情及對美術(shù)創(chuàng)作的興趣,在學(xué)生合作、互動的學(xué)習(xí)過程中提高其交往能力,促進學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。
【教學(xué)重點】通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品。
【教學(xué)難點】卡通形象的塑造與表現(xiàn)。
【突破方法及模式】
本課運用直觀演示法、聯(lián)系生活法、自主探究、合作學(xué)習(xí)、分析學(xué)生作品來突破本課采用合作學(xué)習(xí)模式、互動模式
【媒體使用】
師:教材、準備關(guān)于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的課件。生:教材、相關(guān)資料、繪畫工具等。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣信息交流:
1、你知道什么是卡通嗎?
2、在許多卡通形象中你最喜歡哪個?為什么?
學(xué)生回答,并展示搜集的資料。將自己對卡通的了解講給大家聽。
【設(shè)計意圖】興趣導(dǎo)入,在輕松的氛圍下,鞏固學(xué)生對卡通形象特點的認識。培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。激發(fā)對卡通形象的喜愛之情。導(dǎo)入新課:
在你的生活中,哪里可以發(fā)現(xiàn)卡通造型?
教師通過制作的網(wǎng)頁,向?qū)W生展示生活中出現(xiàn)的卡通形象。
你能說說卡通形象的特點是什么嗎?欣賞并回答:夸張、簡潔、有趣。
【設(shè)計意圖】明確任務(wù),提高創(chuàng)作激情。
二、借助網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)活動
進一步欣賞生活中出現(xiàn)的卡通形象(闡述卡通造型在生活中的作用)。問:卡通和生活的關(guān)系是什么?
教師提供設(shè)計卡通用品的相關(guān)網(wǎng)站(網(wǎng)站中為學(xué)生提供一些與設(shè)計卡片有關(guān)的文字資料、圖片及學(xué)生的作業(yè))。
向?qū)W生介紹經(jīng)典的卡通造型的實用設(shè)計——書包。
輔導(dǎo)學(xué)生利用教師提供的學(xué)習(xí)網(wǎng)站及幾個設(shè)計軟件,自主探究卡通造型書包的設(shè)計要點。
問:卡通形象與書包造型如何巧妙地結(jié)合在一起?創(chuàng)設(shè)交流的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生匯報自主學(xué)習(xí)成果。
請學(xué)生結(jié)合一個選中的卡通造型,通過繪畫進行簡單的書包造型設(shè)計。
【設(shè)計意圖】為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持和幫助。借助信息技術(shù),解決學(xué)生的部分問題。通過交流互動,拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路。
三、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計成果講解并示范改進方法
1、教師結(jié)合學(xué)生的設(shè)想,運用電腦軟件進行演示講解,并在演示后回答學(xué)生提出的問題。
2、學(xué)生認真觀察、學(xué)習(xí),對不懂的部分可在教師演示、講解后提出。
【設(shè)計意圖】了解軟件的使用方法,為學(xué)生的創(chuàng)作活動打下良好的基礎(chǔ)。
四、組織學(xué)生初步探討設(shè)計內(nèi)容
1、結(jié)合卡通的設(shè)計要點提問,啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)計。學(xué)生發(fā)表自己的設(shè)想,相互交流借鑒。
2、布置作業(yè)要求:運用軟件,可借助外部資源,創(chuàng)作一個卡通造型的書包或者鉛筆盒。注意卡通造型在設(shè)計中合理的應(yīng)用,并用繪畫的形式呈現(xiàn)出來。
3、學(xué)生開展實踐活動:教師巡視指導(dǎo),為學(xué)生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題,并及時展示典型的作品以提示學(xué)生。
【設(shè)計意圖】使學(xué)生明確創(chuàng)作要求。發(fā)展學(xué)生形象思維能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。提高學(xué)生動手實踐及解決問題的能力。
五、評價與交流:
1、展示學(xué)生作品,組織開展自評與互評活動。
2、教師對學(xué)生作品給予客觀、激勵性的評價
【設(shè)計意圖】加強學(xué)生的反思意識,體驗成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)他人的品質(zhì)。
六、總結(jié)評價課后延伸:
各小組相互欣賞、評價,選出最代表實力的作品。被選中作品的`小組進行自評,其他組的學(xué)生發(fā)表見解。課后了解中國卡通的歷史及現(xiàn)狀,并為其獻計獻策。
【設(shè)計意圖】提高學(xué)生的信息素養(yǎng),鼓勵通過網(wǎng)絡(luò)延續(xù)學(xué)習(xí)的過程,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生審美及語言表達能力。增強學(xué)生的文化使命感。
七、板書設(shè)計:擬人化的動漫形象課件
八、課堂反饋:
示范展評通過欣賞、設(shè)計等學(xué)習(xí)實踐活動,進一步提高學(xué)生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力,增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。在學(xué)生合作、互動的學(xué)習(xí)過程中提高其交往能力,促進學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。
九、分層作業(yè):
全體學(xué)生:運用軟件,可借助外部資源,創(chuàng)作一個卡通造型的書包或者鉛筆盒。
注意卡通造型在設(shè)計中合理的應(yīng)用,并用繪畫的形式呈現(xiàn)出來。
十、教學(xué)反思:
本課教師為學(xué)生提供豐富的資源,拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的表現(xiàn)手法,為學(xué)生運用夸張變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作出富有美感及個性的作品提供有效的支持和幫助。教師指導(dǎo)學(xué)生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開展創(chuàng)作活動,鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新,設(shè)計出美觀、個性化的卡通作品。
六年級教案12
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)唱歌曲《我和你》
教學(xué)目標:
1、學(xué)唱歌曲。
2、了解北京奧運會。
3、通過歌曲的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生立志從小鍛煉,為國家體育運動作出自己的貢獻。
教學(xué)過程:
1、情景導(dǎo)入。
教師出示北京奧運會圖片。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)聽錄音范唱。
提出問題:歌曲內(nèi)容表達的'是什么感情?
。2)分段學(xué)習(xí)歌譜。
(3)解決難點。
。4)學(xué)唱歌詞。
。5)設(shè)計演唱形式。
3、總結(jié)。
六年級教案13
設(shè)計說明
1.重視對舊知的復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)新知做好準備。
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的過程中,教師出示了大量相關(guān)聯(lián)的量,讓學(xué)生判斷這些相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例。這樣不僅能使學(xué)生感受到生活中存在著大量成正比例關(guān)系的量,還能使學(xué)生進一步鞏固判斷兩個量是否成正比例的方法。
2.突出自主探究的學(xué)習(xí)過程。
在新知探究環(huán)節(jié),遵循以學(xué)生為主體的原則,通過讓學(xué)生在方格紙上描出并連接成正比例的量所對應(yīng)的點,認識并掌握正比例圖象的特點。
3.及時反饋,鞏固學(xué)習(xí)成果。
在反饋應(yīng)用環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生以自主探究和合作交流的方式理解正比例圖象,并應(yīng)用正比例圖象解決問題。讓學(xué)生在自主討論中利用圖象,不計算,由一個量的值直接找到對應(yīng)的另一個量的值,從而鞏固所學(xué)知識,提高應(yīng)用能力。
課前準備
教師準備 多媒體課件
學(xué)生準備 方格紙
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)舊知。
課件出示:
。1)什么樣的兩個量叫作成正比例的量?
。2)判斷下面的量是否成正比例。
、倜啃腥藬(shù)一定,總?cè)藬?shù)與行數(shù)。
②長方體的底面積一定,體積與高。
、坶L方形的周長一定,長與寬。
、軋A的周長與半徑。
2.導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)目標。
我們已經(jīng)知道了正比例的意義,并且學(xué)會了判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例,那么我們能否用圖象的形式去直觀表示兩個成正比例的量的變化關(guān)系呢?這節(jié)課,我們就一起來探究這個問題。
設(shè)計意圖:先通過復(fù)習(xí)進一步理解正比例的意義及鞏固判斷兩個量是否成正比例的方法,再直接揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
⊙探究新知
1.認識正比例圖象。
組織學(xué)生把上表填寫完整,并判斷看電影的`人數(shù)與所付票費是否成正比例。
。▽W(xué)生口頭回答,教師課件完成)
。2)觀察、交流。
、購纳媳碇,你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?
預(yù)設(shè)
生1:我發(fā)現(xiàn)看電影的人數(shù)和所付票費是兩個相關(guān)聯(lián)的量,人數(shù)擴大到原來的2倍,票費也擴大到原來的2倍,票費隨人數(shù)的變化而變化。
生2:我發(fā)現(xiàn)看電影的人數(shù)和所付票費的比值是一定的。
生3:我想到了這兩個量成正比例關(guān)系。
生4:我想到了是否可以用圖象來表示這兩個量的關(guān)系。
六年級教案14
教學(xué)目標
科學(xué)概念: 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu),有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
過程與方法: 提高觀察、比較、描述和評價的能力。
情感、態(tài)度、價值觀:體會科學(xué)技術(shù)對社會進步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。
教學(xué)準備
為小組準備:吸管或竹片、粗線。為全班準備:木板或瓦楞紙板、繩子。
教師自己準備:各種橋梁的圖片或影像資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我國著名橋梁專家茅以升說過:“橋梁是一種自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物!
二、美麗的彩虹橋-拱橋
出示圖片,觀察比較這些拱橋,它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點?
實驗:用木棍做一個拱,然后兩個做對比,看是那一個面的.受力更大。
1、 (橋面在拱下方的拱橋,橋面可以拉住拱足,抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊,還增加了橋面的抗彎曲能力。)
三、拉索橋
1、觀察拉索橋,它們的受力部分主要是哪些?
2、以實際例子說明。觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點?
3、實驗:模擬做一個拉索橋。在實難中學(xué)生邊觀察邊思考問題,當演示完成后回答。
。1) 兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力?
。2) 把繩子拉平直些,再拉平直些,感覺用力有什么變化?
四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋
利用課余時間進行,讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成,再上交作品,由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋的想法和原理是什么?
自己設(shè)計的橋有什么特點,請做得好的學(xué)生演示講解,從而進一步體會本單元的知識。
六年級教案15
教材
1、轉(zhuǎn)身起跑
2、游戲接力:俯臥撐(男5個)俯撐(女5秒)→蛙跳→單足跳
任務(wù)
1、通過學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)身起跑,初步體會跑的基本動作。
2、通過游戲接力發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)配合能力,彈跳能力和上肢力量。
3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)。
結(jié)構(gòu)課的內(nèi)容時間次數(shù)組織教法與要求
開始部分
1、 整隊集合
2、 報告人數(shù)
3、 師生問好
4、 宣布本課內(nèi)容和要求
5、 安排見習(xí)生2分鐘
組織:四列橫隊
×××××××××
×××××××××
×××××××××
×××××××××
要求:精神飽滿、注意力集中
準備部分
1、 繞田徑場跑兩圈
2、 徒手操
(1) 頭部運動
(2) 擴胸運動
(3) 體側(cè)運動
(4) 體轉(zhuǎn)運動
(5) 腹背運動
(6) 弓步壓腿
(7) 仆步壓腿
(8) 活動踝腕關(guān)節(jié)
3、 游戲
名稱:喊數(shù)抱團
方法:生沿排球場跑步,教師突然喊出一個數(shù)字,如“2個”、“3個”、“4個”……。學(xué)生聽到數(shù)字后,立即與臨近的同伴按所喊出的數(shù)字抱成一團。最后剩下沒有抱團的人表演節(jié)目。
規(guī)則:不得用推、拉等動作擠出已抱團的`人。
8分鐘4×8拍組織:成四列橫隊散開
× × × × × × × × × × ×
× × × × × × × × × × ×
× × × × × × × × × × ×
× × × × × × × × × × ×
教法:教師示范,學(xué)生跟著練習(xí)。
要求:精神飽滿、動作整齊、準確優(yōu)美。每節(jié)四個八拍,活動全身。
組織:
教法:教師講解游戲方法及規(guī)則。
要求:學(xué)生聽指揮,注意安全。
結(jié)構(gòu)課的內(nèi)容時間次數(shù)組織教法與要求
基本部分
1、 轉(zhuǎn)身起跑
動作方法:學(xué)生背對排球場底線蹲下,兩手扶地作好起跑的“預(yù)備”姿勢。聽到發(fā)令,迅速轉(zhuǎn)身起跑,跑至排球場中線。
2、 游戲接力:俯臥撐(男5個)俯撐(女5秒)→蛙跳→單足跳
方法:每組第一個學(xué)生在底線處做俯臥撐或俯撐,然后蛙跳六米最后單足跳返回。各組依次做下去,以速度快的組為勝。
規(guī)則:學(xué)生必須每個動作做完才能做下個動作。12分鐘 15分鐘
組織:
教法:
1、教師講解示范
2、讓學(xué)生分成四組,在老師的指揮下練習(xí)。
要求:注意動作要領(lǐng),學(xué)生聽指揮,注意安全。
組織:
教法:
1、教師講解游戲方法規(guī)則,學(xué)生聽指揮練習(xí)。
2、讓學(xué)生分為四組,在老師的指揮下進行接力練習(xí)。
要求:學(xué)生遵守游戲規(guī)則,聽指揮練習(xí),注意安全。
結(jié)束部分
1、 放松活動
2、 課后小結(jié)
3分鐘
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