青銅器與甲骨文教案8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的青銅器與甲骨文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

青銅器與甲骨文教案1

　　【教學目標】

　　一、知識與能力

　　了解夏商西周青銅制造業(yè)的基本史實和特點，知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實和影響，知道甲骨文的造字特點，培養(yǎng)觀察、想象、歸納概括的能力。

　　二、過程與方法

　　閱讀“相關史事”內容，識讀《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及銘文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形舉例》等圖表，了解史實，思考夏、商、西周時期青銅制造業(yè)的特點和甲骨文的造字特點。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　初步認識、理解夏、商、西周時期高度發(fā)達的文明，明確中華文明源遠流長、一脈相承的強大生命力，增強學生的民族自豪感和民族自信心。

　　【教學重難點】

　　重點：青銅器的高超工藝;甲骨文記事。

　　難點：甲骨文的造字特點。

　　【教學過程】

　　【導入新課】

　　你知道世界上最大的青銅器是什么嗎?它就是我國商朝制作的司母戊鼎。它高1.33米，長1.1米，重達832.84千克，距今有3000多年的歷史。在當時的'歷史條件下，要鑄造這樣一個大鼎需要二三百人同時勞動，分工協(xié)作，由此可見商朝青銅鑄造工業(yè)已有相當大的規(guī)模。夏商西周的青銅器展示了怎樣的高超工藝呢?同一時期的甲骨文又展現(xiàn)了怎樣的文明呢?讓我們一起通過本課的學習來解答上面的疑問吧!

　　【內容探究】

　　一、青銅器的高超工藝

　　師：閱讀課本第25頁青銅器的高超工藝一目中第一段內容，概括出青銅器在我國的發(fā)展歷程。

　　生：原始社會后期出現(xiàn)，商朝以后數(shù)量增加，種類逐漸豐富，制作工藝高超。

　　[多媒體展示《四羊方尊》《司母戊鼎》等眾多青銅器的圖片]

　　師：結合課本第26頁青銅器的高超工藝一目中第二段內容歸納總結出青銅器制造業(yè)的特點。

　　學生討論后總結回答：規(guī)模大，工藝精美，品種繁多，應用普遍。

　　師：猜一猜圖中兩個青銅器的用途是什么?

　　生：飲食、祭祀、軍事等。

　　師：青銅器隨著時代的發(fā)展，其功能由食器發(fā)展到禮器，成為王公貴族身份和地位的象征。禮器的類型和數(shù)量反映了貴族權力的大小和嚴格的等級界限。比如天子是九鼎八簋，諸侯為七鼎六簋，卿大夫為五鼎四簋等。

　　師過渡：青銅器的高超工藝，顯示了夏、商、西周時期人民的智慧，而同一時期燦爛文明的代表之一甲骨文更是影響深遠。那么，甲骨文記事的內容有哪些?有何重要的意義呢?下面就讓我們一起了解甲骨文的歷史吧!

　　二、甲骨文記事

　　師：那時人們根據(jù)龜甲或獸骨上炸裂的紋理，判斷是兇是吉。古人對占卜的結果相信嗎?重視嗎?結果會被記錄下來嗎?

　　生：相信，重視，一定會記錄下來。

　　師：那么，古人會用什么方法記錄結果呢?又記錄在哪里呢?

　　資料展示：甲骨文是商朝的文化產(chǎn)物，距今約3600多年的歷史。商代統(tǒng)治者迷信鬼神，要去打仗，能勝與否?今年小麥，豐收與否?老天下雨嗎?有人進攻嗎?王后什么時候生孩子?是男呢還是女呢?全都要用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨上刻記所占事項及事后應驗的卜辭或有關記事，其文字稱甲骨文。甲骨文目前出土的單字共有4500個，已識1500余字，公認千余字。甲骨文字被人們看作是中國最早的定型文字。

　　學生在教師的指導下歸納總結：(1)甲骨文距今時間：約3600年。(2)甲骨文涉及的內容：軍事、農(nóng)業(yè)、天文等諸多事宜。(3)甲骨文目前出土的單字：共4500個，已識別1500多字。

　　師：甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字，對中國文字的形成和發(fā)展有深遠影響。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，使我國有文字可查的歷史追溯到商朝時期。

　　師過渡：同學們，剛剛我們一起了解了甲骨文這種古老的文字，那么你們知道從甲骨文的字形中可以看出它的哪些特點嗎?下面讓我們一起從甲骨文的造字特點中尋找答案吧!

　　三、甲骨文的造字特點

　　[多媒體課件展示日、月、河、水、馬、正、田等甲骨文]

　　師：猜一猜老師所給圖片中的甲骨文分別是什么漢字。

　　師：甲骨文是中國目前所知最古老的文字，它使用了許多造字方法，比如象形、指事、會意、形聲等多種。教師講解上述幾種造字的不同特點，那么，你們能對剛剛你們所認識的的字進行歸類嗎?(教師列表總結)

　　師：甲骨文所使用的造字方法表明甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結構，是漢字形成和發(fā)展的重要階段。對于我們認識和理解漢字的來源具有重要的意義。

　　【課堂小結】

　　本課我們一共講了三個問題：青銅器的高超工藝、甲骨文記事、甲骨文的造字特點。在這三個問題中，我們接觸到了夏、商、西周的燦爛文明——青銅器和甲骨文的內容;還明白了青銅器成為身份和地位的象征以及甲骨文的造字特點等。因為本課涉及內容距今年代遙遠，所以同學們下課后應多找些相關資料看一看，增加一些考古知識。

　　【板書設計】

　　一.青銅器的高超工藝

　　1.發(fā)展歷程2.主要功能

　　3.制作工藝4.典型代表

　　二.甲骨文記事

　　1.概念和發(fā)現(xiàn)者

　　2.記事內容和重要意義

　　三.甲骨文的造字特點

　　1.造字方法

　　2.造字方法對漢字的重要影響

　　【同步訓練】

　　教學至此，請使用學案同步訓練部分

青銅器與甲骨文教案2

　　【認定目標】(心中有目標，你就會走向成功!)

　　1、知道甲骨文和金文，了解今天的漢字與甲骨文淵源關系。

　　2、學習司母戊鼎，了解中國古代青銅藝術的成就。

　　【預習檢測】

　　1.商朝時期，刻在龜甲、獸骨上的文字，叫做。

　　2.我國有文字可考的歷史，就是從開始的，我們今天的漢字就是從發(fā)展而來的。

　　3.殷墟出土的商朝青銅器，是目前世界上最大已發(fā)現(xiàn)最大的青銅器。

　　【共同探究】(不依附，不從眾，讓思考成為習慣!)

　　1.猜猜下面的甲骨文字，你能說說甲骨文與今天的漢字有什么淵源關系嗎?

　　2.學習小組疑點、難點：

　　【歸納整理】請你自己設計一個表格，把本課的內容填在表格內。

　　【拓展練習】(拾級而上，順達成功的頂峰!)

　　(一)選擇題

　　1.我國有文字可考的歷史始于()

　　A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋

　　2.我們今天的漢字來源于：()

　　A.金文B.小篆C.甲骨文D.陶器上的`符號

　　3.《尚書》中記載道：“惟殷先人，有典有冊”。當時人們

　　使用的文字主要是()

　　A.刻畫符號 B.甲骨文 C.金文 D.小篆

　　4.青銅器是下列哪三種金屬的合金?()

　　A.銅鐵鉛B.銅錫鉛C.銅鋁鉛D.銅金鋁

　　5.商朝是我國青銅器高度發(fā)達的時期，其代表作是( )

　　A.四羊方尊 B.司母戊鼎 C.青銅立人像 D.牛尊

　　6.甲骨文不可能記載的內容是( )

　　A.商王室狩獵B.日食、月食C.盤庚遷殷D.禹傳子、家天下

　　7.首次發(fā)現(xiàn)甲骨文的地點是( )

　　A.河南安陽B.陜西西安C.湖南寧鄉(xiāng)D.四川廣漢

　　8.目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的古代青銅器是：( )

　　A.毛公鼎B.四羊方尊C.青銅立人象D.司母戊鼎

　　9.下列各項按出現(xiàn)的先后順序排列，正確的是( )

　�、偾嚆~器 ②鐵器 ③石器

　　A.①②③ B.③②① C.②①③ D.③①②

　　10、文物是鮮活的歷史。下列文物中最能反映商朝社會生活的是()

　　A.兵馬俑B.司母戊鼎C.竹木簡D.青花瓷

　　(二)觀察右圖，回答：

　�、賵D中文物名稱叫什么?制造于何時?

　�、谠撐奈锓从沉水敃r什么手工業(yè)發(fā)達到較高水平?該文物在世界上有什么地位?

　�、蹚倪@件文物上，你想到或看到了什么?

　　(三)識讀下列圖片

　　1)、圖中的文字叫什么?它盛行于哪個朝代?

　　2)、這種文字一般的刻寫材料是什么?

　　3)、圖中文字與現(xiàn)代文字有什么關系?

青銅器與甲骨文教案3

　　教學重點：

　　要求知道甲骨文和金文等字體的區(qū)別，了解漢字的演變;知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。

　　教學難點：

　　如何理解甲骨文和漢字的淵源關系，怎樣認識商朝青銅鑄造業(yè)所取得的輝煌成就。

　　教學準備：

　　教師準備

　　1、搜集相關的甲骨文資料，并掌握它與今天漢字的淵源關系。

　　2、根據(jù)教學內容制作相關的教學課件：

　　(1)音樂資料，F(xiàn)4演唱的《流星雨》;

　　(2)影像資料，包括甲骨文、青銅器的圖片，“中國入世、申奧成功、中國足球隊出線”的剪輯錄像資料;

　　(3)游戲活動中需要的猜謎字牌。

　　學生準備

　　1、搜集甲骨文、青銅器的相關資料并掌握相關知識。

　　2、搜集日常生活中由銅、錫、鉛制成的物品。

　　3、課前學會書寫較為簡單的'甲骨文。

　　教學方法：

　　1、寓教于樂的教學方法。鑒于本課教學內容較少、形式較為單一的特點，針對不同的教學環(huán)節(jié)設計了相關的游戲內容，以此調動學生的興趣。此設計力圖體現(xiàn)“人本思想”，將人的喜悅，人的感受放到第一位，使學生體味學習的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　2、啟發(fā)、討論式教學方法。在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力，以此對學生進行綜合素質的培養(yǎng)。

　　3、多媒體、多信息渠道教學方法的應用：

　　(1)從影、音、像多角度切入情境，使學生如臨其境，如聞其聲;

　　(2)多種教學方式的穿插使用，包括猜字游戲、解答數(shù)學題、判斷正誤、模擬空間、評選最佳工程總監(jiān)等環(huán)節(jié)。

青銅器與甲骨文教案4

　　一、教學目標

　　知識與能力目標

　　通過本課的學習，使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實;了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。

　　過程與方法目標：

　　教師指導學生利用現(xiàn)代信息技術，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會夏、商、周青銅文明的輝煌。培養(yǎng)學生自主學習，篩選資料的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過學習本課，學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學生的愛國主義情感及民族自豪感,增加學生學習歷史和考古知識的興趣。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。

　　二、教學重難點

　　1、青銅器的高超工藝。

　　2、青銅文明的概念

　　三、導學過程

　　教師講解，學生分析討論相結合

　　【情景導入】

　　老師(出示幻燈片──司母戊鼎)(提前讓學生收集有關司母戊大方鼎的資料)

　　(先對“青銅時代”進行簡單介紹：)青銅時代就是人類使用青銅制作生產(chǎn)工具、武器及生活用具的物質文化發(fā)展階段。它介于“銅石并用時代”和鐵器時代之間。而在這個時代人們所創(chuàng)造的物質文化，便被稱作“青銅文明”。中國青銅文化的起源可以一直追溯到原始社會新石器時代，而其真正的發(fā)展最高峰則出現(xiàn)在商朝和西周時期，尤其是商代以鼎為代表的祭祀用容器的制作最為著名。青銅鼎的前身是原始社會的陶鼎，本來是日用的飲食容器，后來發(fā)展成祭祀的“神器”，并被籠罩上一層神秘而威嚴的色彩。這件《司母戊鼎》就是此期間最著名的作品之一。

　　甲骨文：商朝人刻在龜甲或獸骨上的文字，被稱為“甲骨文”。甲骨文是一種比較成熟的文字。我國有文字可考的歷史從商朝開始的。

　　今天我們一起來學習第5課青銅器與甲骨文

　　【自主預習】

　　快速瀏覽教材，獨立完成下列問題，完不成的作好標志。

　　(一)、青銅器的高超工藝

　　1、在社會末期，我國已出現(xiàn)青銅器。

　　2、是我國青銅文化的燦爛時期，著名的青銅器有和四羊方尊。

　　3、與商周同期，我國成都平原，也盛行一種獨特的青銅文化，出土了大量青銅面具、大型青銅立人像等，這就是舉世聞名的“ ”文化。

　　4、夏商周的陶瓷業(yè)也很發(fā)達，最早在朝就有燒制原始青瓷的瓷窯。我國是世界上最早發(fā)明的國家。

　　(二)、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展

　　1、農(nóng)業(yè)：后代成為“五谷”的農(nóng)作物，時期已經(jīng)齊備。農(nóng)業(yè)上已知道、和。

　　2、今天家畜家禽的主要品種，朝時都已經(jīng)有了，還建有。

　　(三)、奴隸的.悲慘生活

　　1、奴隸社會的主要矛盾：階級和階級的矛盾。

　　2、最能體現(xiàn)奴隸生活悲慘的是奴隸主用奴隸做和活動。

　　【合作探究】

　　1、有位著名考古學家說：商代文化實在是一個燦爛的文明。你是怎么看的?

　　2、經(jīng)過這節(jié)課的學習，青銅文明確實很燦爛，但是奴隸們的生活卻是十分的悲慘，那么你覺得奴隸社會與原始社會相比，是進步呢還是倒退?

　　3、夏、商、西周青銅文化繁榮的原因是什么?

　　學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

　　【小結提升】

　　原始社會到末期，我國已有青銅器。

　　夏朝種類漸增多，商朝青銅燦爛期。

　　司母戊鼎造型巨，四羊方尊工藝精。

　　舉世聞名三星堆，青銅立人有新意。

　　奴隸生活多悲慘，沒有自由和權利。

　　生命不如牛與馬，人祭人殉任屠殺。

青銅器與甲骨文教案5

　　知識與能力

　　了解夏、商、西周青銅制造業(yè)的基本史實和特點，知道著名的青銅器司母戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文發(fā)現(xiàn)的基本史實和影響，知道甲骨文的造字特點，培養(yǎng)觀察、想象、歸納概括的能力。

　　過程與方法

　　閱讀《相關史事》內容，識讀《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及銘文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形舉例》等圖表，了解史實，思考夏、商、西周時期青銅制造業(yè)的特點和甲骨文的造字特點。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　初步認識、理解夏、商、西周時期高度發(fā)達的文明，明確中華民族文明源遠流長、一脈相承的強大生命力，增強學生的民族自豪感和民族自信心。

　　重點

　　青銅器的高超工藝；甲骨文。

　　難點

　　甲骨文的造字特點。

　　CBA總冠軍獎杯，是一尊極具中國文化精髓的獎杯——中國籃球至尊鼎。鼎重約10千克，高45厘米，底座為邊長22厘米的正方形，底座正面刻有“中國籃球至尊鼎”和“CBA聯(lián)賽總冠軍牟作云杯”字樣。這座獎杯是仿造青銅器小臣缶方鼎模型而造的。CBA總冠軍的獎杯為什么選用鼎的造型？這有什么重要意義嗎？古代的青銅禮器有哪些作用和用途呢？讓我們進入第5課《青銅器與甲骨文》來一探究竟吧。

　　一、青銅器的高超工藝

　　教師：閱讀教材第25頁青銅器的高超工藝一目中第一段內容，概括出青銅器在我國的發(fā)展歷程。

　　學生：我國在黃河流域多個遺址出土了距今5 000－4 000年的銅器，商朝以后數(shù)量增加，種類逐漸豐富，制作工藝高超。

　　圖片展示

　　教師：結合教材第26頁青銅器的高超工藝一目中第二段內容歸納總結出青銅器制造業(yè)的特點。

　　學生討論后總結回答：規(guī)模大，工藝精美，品種繁多，應用普遍。

　　教師：猜一猜圖中兩個青銅器的用途是什么？

　　學生：祭祀、酒具等。

　　教師：青銅器隨著時代的發(fā)展，其功能由食器發(fā)展到禮器，成為王公貴族身份和地位的象征。禮器的類型和數(shù)量反映了貴族權力的大小和嚴格的等級界限。比如天子是九鼎八簋，諸侯為七鼎六簋，卿大夫為五鼎四簋等。

　　教師過渡：青銅器的高超工藝，顯示了夏、商、西周時期人民的智慧，而同一時期燦爛文明的代表之一甲骨文更是影響深遠。那么，甲骨文記事的內容有哪些？有何重要的意義呢？下面就讓我們一起了解甲骨文的歷史吧！

　　二、甲骨文記事

　　就目前的考古學成就來看，我們今天的漢字源于商代的一種刻在龜甲和獸骨上的文字。顧名思義，叫做甲骨文。先來看兩幅圖片：

　　【問題探究】

　　1.甲骨文是在哪里出土的？

　　2．甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

　　3．甲骨文記載了什么內容？

　　4．甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重大歷史意義？

　　學生小組討論，選派代表回答：

　　第一小組：發(fā)現(xiàn)地點有河南安陽的`殷墟、陜西、山東等地。

　　第二小組：甲骨文的發(fā)現(xiàn)之旅——一片甲骨驚天下。學生補充發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事：1899年，北京王府井大街上的一座大宅院里，年過半百的王懿榮生病了去看中醫(yī)，在老中醫(yī)開的藥方中發(fā)現(xiàn)了一味“龍骨”，上面刻著符號，尋常未見。接下來，王懿榮多方努力，收購“龍骨”達1 500余片，并對“龍骨”進行了反復推敲、排比、拼合，深厚的金石功底讓他很快了解到這些“龍骨”是龜甲和獸骨，上面的符號是用刀刻上的文字，裂紋則是高溫灼燒所致。最后，王懿榮確認這些甲骨上所刻的符號確屬一種文字，是我們祖先創(chuàng)造的早于先秦時代青銅器上的文字。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，轟動了整個世界。而王懿榮不僅是第一個發(fā)現(xiàn)、鑒識、收藏了甲骨文，而且也是第一個將其時代斷為商代，使蒙塵3 000多年的甲骨文字免于湮沒，更避免了“人吞商史”的鬧劇。

　　(教師補充：目前發(fā)現(xiàn)了商代有字甲骨約15萬片，已經(jīng)識別的有1 500個以上)

　　第三小組：要知道甲骨文的內容，首先必須了解商代貴族王室生活中必不可少的一項活動——占卜。王室貴族遇事無論大小，一定要占卜定吉兇，再按占卜的結果安排活動。包括祭祀、戰(zhàn)爭、農(nóng)業(yè)、狩獵、畜牧業(yè)、數(shù)字、地理、官制、刑法等，還有醫(yī)藥、氣象、天文歷法等方面的內容。甲骨文涉及社會生活的諸多方面，記載的內容十分豐富。

　　第四小組：甲骨文發(fā)現(xiàn)的重大意義，甲骨文記錄和反映了商王朝的活動和商朝的政治、經(jīng)濟情況，對研究商朝的歷史有重要價值。我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

　　三、甲骨文的造字特點

　　教師引導：甲骨文是中國已知最早的成體系的文字形式，它上承原始刻繪符號，下啟青銅銘文，是漢字發(fā)展的關鍵形態(tài)。現(xiàn)代漢字即由甲骨文演變而來。那么甲骨文的造字有何特點？它對今天的漢字又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

　　1．猜字游戲

　　下面我們進行猜字游戲：你認識這些甲骨文嗎？它們是今天的哪些漢字？出示甲骨文十二生肖。(答案依次為：牛、蛇、鼠、兔、羊、豬、狗、猴、虎、雞、龍、馬)

　　學生活動：大顯身手，你能寫出下列甲骨文對應的漢字嗎？(答案依次為：人、牛、水、日、上、下、明、射)

　　2．造字特點

　　教師引導：甲骨文使用的造字方法是什么？學生：象形、指事、會意、形聲、假借等。依次用圖片呈現(xiàn)其造字特點。

　　本意是上衣，字形象一件上衣，最上端是衣領，兩側開口的地方是衣袖，下端是衣服的下擺，古代上衣叫衣，下衣叫裳。

　　本意是細看、觀察，字形是一只眼睛在仔細觀察一棵樹。

　　一個人在樹下休息，本意是休息，后來引申為停止、不要等意。

　　一個人站在大盆里，身上還滴著水，顯然是在洗澡。此圖后變成左形(水)右聲(谷)的形聲字。

　　教師總結

　　(1)象形：象形是最原始的造字方法，用圖形、線條把物體的外形特征勾畫出來。甲骨文中約40%是象形字。

　　(2)指事：在象形的基礎上添加一定的符號構成新字，用以表達比較抽象的概念，反映無形可象的比較復雜的事物，這類字在甲骨文中也不少。

　　(3)會意：會意是把兩個或兩個以上的獨體字結合起來表示新的意義。

　　(4)形聲：形聲最為進步，用聲符來注音，用一個字表示類別，組成新字，能造出大量文字，現(xiàn)代漢字很多都是形聲字。

　　3．歷史地位

　　教師提問：甲骨文在文字發(fā)展史上有怎樣的地位？

　　學生回答：甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結構，很多字體至今仍在使用，是漢字形成與發(fā)展的重要階段。

　　本課是專門的文化史課，著重為我們介紹商文化的典型代表——青銅器和甲骨文。青銅器和甲骨文是商周時期中華文明的瑰寶，我們以此探究中華早期文明的源頭，感受博大精深的中國文化，領略祖先的聰明才華，我們將繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)之旅，更好地弘揚傳統(tǒng)文化。

青銅器與甲骨文教案6

　　一、課標內容

　�、僦�道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變，培養(yǎng)學生從圖片中提取有效信息和從點到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。

　�、谝运灸肝於�為例，了解中國古代青銅工藝的成就，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力和文物保護意識。

　　二、教學目標

　　1、知識與能力

　　知道甲骨文、金文的字體，了解漢字的演變，培養(yǎng)學生從圖片中提取有效信息和從點到線發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律的能力。

　　以司母戊鼎為例，了解青銅工藝的成就，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力和文物保護意識。

　　2、過程與方法

　　本課教具是多媒體課件，通過圖片教學情境激趣的方法，設計探究問題，引導學生在與他人合作交流中探究知識獲取知識，享受成功獲取知識的樂趣。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過學習，使學生了解我國勞動人民創(chuàng)造的輝煌成就，培養(yǎng)學生熱愛中華民族歷史文化的`意識，增強學生的民族自豪感和歷史責任感。

　　三、教育重點和難點

　　1、教學重點：甲骨文和金文的字體，漢字的演變，司母戊鼎。

　　2、教學難點：理解司母戊鼎“是商王權力的象征”的這一論斷。

　　四、教育方法

　　(1)教法

　　1、圖片欣賞法

　　2、問題探究法

　　3、情境體驗法

　　(2)學法

　　1、觀察分析法

　　2、自主探究法

　　3、合作交流法

　　五、課時安排：

　　六、教學過程

　　七、小結

　　本節(jié)課我們主要學習了甲骨文，金文和青銅器。了解了商周時期的經(jīng)濟和文化：

　　知道了甲骨文以及金文的含義，內容，特點及作用;

　　知道了青銅器及其鑄造業(yè)的特點，了解了司母戊鼎，四羊方尊等名器。

青銅器與甲骨文教案7

　　一、教材分析：

　　《青銅器與甲骨文》是一節(jié)文化史課，著重為學生介紹了商文化的典型代表青銅器與甲骨文。本課是學生了解青銅器與甲骨文，認識商周文化的重要的一課。只有認真學好本課，為以后學習文化史課打好基礎。

　　二、教學目標：

　　通過觀察商朝時期典型青銅器四羊方尊、后母戊鼎等圖片了解青銅器的種類豐富、工藝水平高超等成就，體會古代勞動人民智慧;了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)過程，知道甲骨文是最早文字，認識中國有文字可考的歷史是從商朝開始的以及甲骨文的意義。

　　三、教學重點和難點：

　　1、重點：青銅器、甲骨文

　　2、難點：青銅器離學生的生活很遙遠，他們難以理解青銅器所體現(xiàn)的政治、經(jīng)濟、思想文化內涵。

　　四、學情分析：

　　初一學生的知覺、興趣、道德情感等多為感性體驗，而且他們的心理發(fā)展還很不成熟，對一切事物都充滿好奇心，對知識也有著強烈探索和了解的欲望,并對學生的成長起著重要作用。所以，結合實際利用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣，這樣更有利于學生由感性認識到理性認識的升華。

　　五、教學方法：

　　講述法、談話法

　　六、教具和教學手段：

　　多媒體課件、四羊方尊實物仿品

　　七、教學過程：

　　展示一組青銅器圖片：

　　1鼎2簋3尊4鉞

　　5編鐘6鏟

　　問題：青銅器主要有酒器、樂器、食器、兵器和工具等種類。你能分辨出上面青銅器所屬的種類嗎?

　　設計意圖：依據(jù)新課標的要求“了解青銅工藝的成就”，商周時期的青銅器成就一方面是種類豐富，另一方面是制作工藝高超。利用一系列青銅器圖片，學生分辨青銅器的酒器、樂器、食器、兵器和工具等，體會商周時期，青銅器應用在社會生活的方方面面，體會青銅時代青銅器的種類豐富。

　　一、青銅器(板書)

　　什么是青銅器?

　　青銅是銅、錫、鉛等金屬的合金。

　　材料：讀一讀：

　　六份銅一份錫適宜鑄鐘鼎，五份銅一份錫適宜鑄斧頭，

　　四份銅一份錫適宜鑄戈戟，三份銅一份錫適宜鑄刀劍。

　　——改編自《考工記》

　　問：讀了《考工記》中的記載，你有什么想法?

　　設計意圖：從材料中抓住有效信息，解決問題的能力。

　　展示：1、后母戊鼎(板書)，也叫：司母戊鼎

　　原料需要1000多公斤，200、300人同時工作(協(xié)作能力)

　　商朝后期。高133厘米、口長110厘米、口寬79厘米，重832.84千克。鼎耳有浮雕式雙虎食人首紋飾，耳內側還有首尾相接的浮雕魚紋飾。1939年河南省安陽市武官村出土。此鼎是目前發(fā)現(xiàn)的'世界上最重、最大的古代青銅器。

　　后母戊鼎內壁刻有“后母戊”三字，推測是商王為祭祀其母“戊”而鑄造的。

　　設計意圖：講述分析最大、最重的青銅器后母戊鼎，學生感受商周時期的青銅鑄造技術精湛，制作工藝水平高。

　　算一算：

　　澆鑄后母戊鼎需要1000千克銅液，如果以每一坩堝(俗稱：將軍盔)一次熔銅12.5千克，至少需要多少個坩堝同時熔銅?每個坩堝需要3、4個人，要完成這么浩大的工程需要多少人同時進行?

　　設計意圖：對最大、最重的青銅器后母戊鼎的計算，學生感受商周時期的青銅鑄造技術精湛，制作工藝水平高，體會古代勞動人民智慧的結晶，感受組織嚴密、分工細致、協(xié)同合作的同時進行德育教育，一個集體需要協(xié)作精神。

　　展示2、四羊方尊(板書)

　　想一想：四羊方尊為什么能稱為商代青銅器的精品?

　　設計意圖：1)從文物實物(仿品)中獲取有效信息的能力;2)講述分析精品青銅器四羊方尊，感受商周時期的青銅鑄造技術精湛，制作工藝水平高。

　　展示：毛公鼎

　　西周青銅器的突出特點是銘文長，造型更加樸實、實用。周晚期的毛公鼎，是中國迄今出土青銅器中銘文最長的器物，共499個字。銘文追述了周朝先王的功績，勸勉鼎的主人毛公辛勞勤政。

　　設計意圖:從后母戊鼎、四羊方尊再到毛公鼎，學生體會不同時期青銅器的不同，但共同的是商周時期的青銅器鑄造技術精湛，制作水平高超。

　　二、甲骨文：(板書)

　　什么是甲骨文?

　　商朝時，刻在龜甲、獸骨上的文字稱為甲骨文。

　　2、甲骨文是如何發(fā)現(xiàn)的?(學生看書28頁講述)

　　設計意圖：對于甲骨文的認識，不用太深入，所以從什么是甲骨文、甲骨文的發(fā)現(xiàn)過程，學生自讀書，分小組交流、講述。

　　播放甲骨文占卜視頻

　　問：當時的人們用甲骨文主要記錄什么內容呢?

　　設計意圖：學生從視頻中獲得有效信息的能力，感知甲骨文的用途。

　　(問題)猜一猜：你能猜出它們都是什么字嗎?

　　鼠牛虎兔

　　龍蛇馬羊

　　猴雞狗豬

　　甲骨文十二生肖

　　設計意圖：初一學生是感性的，激發(fā)學生學習甲骨文的興趣。

　　你怎么猜出來的呢?

　　用甲骨文寫自己的屬性?

　　設計意圖：體驗法，提高學生學習積極性

　　試一試：

　　你能嘗試著把“日、月、人”改寫成甲骨文嗎?

　　設計意圖：學生在做中學，在寫甲骨文和創(chuàng)造甲骨文時，體會甲骨文的造字方法已經(jīng)具備今天漢字造字的基本方法，象形、會意。

　　小結：這節(jié)課給你印象最深的內容是什么?

　　設計意圖：由學生總結本課主要學習的哪些知識，既提高學生歸納總結能力，又能暴露本課學生學習中的問題。

青銅器與甲骨文教案8

　　教學目標

　　通過對甲骨文的學習，明白它們的含義，學會辨認甲骨文字體，知道漢字的演變，了解漢字與甲骨文淵源。

　　通過學習司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。

　　教學重點

　　學生學會辨認甲骨文，了解漢字與甲骨文淵源；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。

　　教學難點

　　如何使學生理解漢字與甲骨文淵源關系，認識商代青銅鑄造業(yè)取得的輝煌成就以及由此所反映出的國力盛衰問題。

　　教學過程

　　教師活動學生活動設計意圖

　　導入新課：

　　師：中國是亞非四大文明古國之一，文明最重要的標志之一是創(chuàng)制了文字。世界各民族幾乎都有自己的語言文字，但我國的漢字在世界語言文字的歷史上獨樹一幟：它結構復雜，被譽為方塊字。它是世界上使用時間最長，使用范圍最廣的一種文字，在聯(lián)合國規(guī)定的六種工作語言中，漢字是其中一種。你想知道我們今天的漢字是怎么來的嗎？我國有文字可考的歷史是從什么時候開始的嗎？請打開書46頁，我們一起學習“第九課 甲骨文與青銅器”

　　板書：

　　一．刻在龜甲和獸骨上的文字：

　　師：就目前的考古學成就來看，我們今天的漢字源于商代的一種刻在龜甲和獸骨上的文字。顧名思義，叫做甲骨文。先來看兩幅圖片：這是出土的刻有文字的牛骨；教材中還有刻有文字的龜甲。它們距今至少有33XX年的'歷史了，很古老，很神秘。

　　設問：關于甲骨文，你最想知道什么？

　　師：總結：同學們求知的欲望很強，提出了很多疑問。甲骨文自發(fā)現(xiàn)以來，已經(jīng)成為一門博大精深的甲骨文學，很多問題不是我們今天一節(jié)課能夠解決的。歸納起來，我們比較關心的核心問題是：

　　1．甲骨文在哪里出土的？

　　2．甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

　　3．甲骨文記載了什么內容？

　　4．甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重大歷史意義？

　　師：

　　1．介紹殷墟（略）

　　2．補充清末王懿榮的小故事（略）

　　3．現(xiàn)在出土的甲骨文有十幾萬片，已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有5000多個，考釋過的有XX多個。那么甲骨文里到底記載了什么內容呢？要知道甲骨文的內容，首先必須了解商代貴族王室生活中必不可少的一項活動---------那就是占卜。王室貴族遇事無論大小，一定要占卜定吉兇。在按占卜的結果安排活動。

　　可問：為什么要占卜？（答：因為當時科學不發(fā)達，人們迷信鬼神）

　　可簡單補充如何占卜。（略）

　　師：所以甲骨文實際上是卜辭，它里面記載了商王的活動和一些政治，經(jīng)濟情況，非常具有歷史價值。

　　我們今天的漢字，是由甲骨文發(fā)展來的；甲骨文是象形文字，一些簡單的形象性強的，我們也能認識。

　　下面我們作個猜字游戲：

　　你認識這些甲骨文嗎？它們是今天的哪些漢字？

　　師：

　　板書：

　　二 ．聞名于世的青銅器：

　　設問：其實，商代留下的值得我們中國人驕傲的文明成就不止甲骨文，還有聞名于世的青銅器。

　　我們在電視上或參觀中一定見過不少青銅器。關于青銅器，你最感興趣的是什么？你想知道有關青銅器的什么？請小組討論后提出至少三個感興趣的問題�？凑l提的問題最有價值，最有助于我們了解青銅器？

　　師：

　　1．首先應該明確商代是青銅鑄造業(yè)高度發(fā)展時期。

　　2．什么是青銅器？

　　3．青銅器的種類有哪些？

　　4．不同種類的青銅器調配銅和錫的比例是一樣的嗎？。

　　5．

　　6．代表作：司母戊鼎

　　設問：假設你是博物館的文物講解員，你該怎樣向參觀者介紹這件文物？請寫出簡介。不超出80個字。

　　師：請哪位同學自告奮勇做解說員？

　　7．這樣大型的青銅器，是如何制造出來的？說明了什么？（主要教師講解制造過程）

　　師：總結：青銅器的產(chǎn)量和質量折射出國力的盛衰。技術精湛，氣勢宏大的司母戊鼎正是當時那個時代輝煌燦爛文明的象征。今天，司母戊鼎被賦予了新的內涵：21世紀來臨之際，黨中央鑄造了司母戊鼎的復制品，命名為“中華世紀鼎”，作為中國人民迎接新世紀的禮物送給聯(lián)合國，現(xiàn)以被永久收藏。這是我們中華民族的驕傲。

　　小結：這節(jié)課，我們主要介紹了商文化的典型代表----------甲骨文與青銅器，你有什么體會和感受？你還有哪些疑問沒有解決

【青銅器與甲骨文教案】相關文章：

青銅器與甲骨文教案(9篇)06-12

七年級上冊 《青銅器與甲骨文》教案10-10

青銅器教案01-19

甲骨文心得體會04-04

甲骨文學校讀后感（通用10篇）08-16

教案中班教案07-15

高中教案教案03-05

教案中班教案[精選]09-15

[精華]高中教案教案03-05