小學(xué)語文四年級(jí)教案(通用22篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文四年級(jí)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文四年級(jí)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字,理解詩句
2、通過理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩人喜悅的心情
3、有感情朗讀、背誦這首詩
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩的意境,體會(huì)詩人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩的意境,體會(huì)詩人的感情
教學(xué)方法
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、揭題、釋題、了解作者:
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、介紹詩人:
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的.詩大量吸收民間語言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思:
宿:過夜。新市:地名
公:古代對(duì)男子的尊稱(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?
二、小組自學(xué),初讀理解。要求:
1、不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩意。
2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、指導(dǎo)讀古詩,感受詩意。
1、指名讀,檢查讀的情況。
2、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來,一起討論、交流。
3、齊讀一、二句:
A、寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠(yuǎn)
理解時(shí);調(diào);一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書:籬笆一徑
這句詩是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?
B、齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書:樹頭
理解:樹頭:樹枝頭。未:沒有。陰:樹蔭
為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長大)。理解時(shí)應(yīng);補(bǔ);枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長大,還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn),可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
C、同桌對(duì)說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)
D、這稀疏的籬笆,長長的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句:
A、抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花
走:跑。急走:快跑
詩意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
B、女生讀第4句:
處:地方。尋:尋找。為什么無處尋?
詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
C、兩句詩意連起來,指名說詩意
D、再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景。;跑、尋;這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
E、自由讀全詩,體會(huì)詩人心情?
F、檢查:指名讀全詩,齊讀
板書:喜愛
【板書設(shè)計(jì)】
詩宿新市徐公店
情喜愛
畫:籬落、一徑、枝頭(靜)
畫追入
兒童黃蝶菜花(動(dòng))
意色:黃(綠)(黃)
課后反思
1、教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。
2、借助圖片理解文字,借助文字想象畫面。
3、為充分感受這首詩的情趣,編寫小故事。
小學(xué)語文四年級(jí)教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)練習(xí)借助重點(diǎn)詞句朗讀(背誦)第一段,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。
2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜,寫出了捕魚的全過程。
3、研讀課文,從中感受漁人捕魚的樂趣。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱b讀——感受物寧人靜。
1、復(fù)習(xí)引入:又平又靜的湖面像一面大鏡子,里面映出了哪些美麗的景物?隨機(jī)點(diǎn)擊屏幕出示畫面。
2、這是一幅又美又靜的畫面,請(qǐng)同學(xué)們選擇一句自己最喜歡的話,讀一讀體會(huì)這種寧靜。
3、自由輕讀第一段,試著借助重點(diǎn)詞句,把第一段背下來。
(二)研讀——領(lǐng)悟捕魚的情趣。
1、辨析“一抹”體會(huì)含義。
1)這些列隊(duì)的士兵在等待一個(gè)怎樣的命令?
2)“一抹”是什么意思?“抹”還可以換成哪些詞?
3)課文為什么要用“一抹”,你學(xué)得“抹”好在哪里?
4)交流:
——鸕鶿訓(xùn)練有素
——似在鼓勵(lì)鸕鶿
——怕似驚動(dòng)魚群
——漁人享受寧靜
2、研讀“一抹”領(lǐng)略捕魚樂趣。
1)研讀2—4段,漁人這輕輕一抹,抹出了什么?
2)交流
——抹出了“粼粼波紋和浪花跳躍”
——抹出了“魚”
——抹出了“漁人的'忙碌”
3)合上課本想象:這一抹還會(huì)抹出什么來?
4)表情朗讀2-4自然段。
。ㄈw味——提升靜謐意境
1、個(gè)別讀5、6、7自然段,聽了有什么感受?
2、這里為什么用“恢復(fù)”?
3、研讀:這時(shí)的靜與原先的靜是不是完全一樣?這時(shí)又是一種的靜?
4、你能把這種靜讀出來嗎?
5、課堂。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞,研讀了課文,一起享受了漁人的忙碌和喜悅,并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊(duì)回去,使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜,而且這種動(dòng)和靜的景象都充滿了美的情趣。
小學(xué)語文四年級(jí)教案 3
【教材分析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程,同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng),同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充溢生命活力,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí),基天性力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的.過程,并有條理地說說。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時(shí)布置】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物,喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面,說說你知道它們哪些特點(diǎn)。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
3、板書課題:
飛向藍(lán)天的恐龍
4、讀題、解題:
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥兒。
二、整體感知,回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文:
指名逐段讀,想:
課文寫了什么,你對(duì)哪局部內(nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況:
、 讀詞語競賽,出示生字詞屏:
分小組讀、男、女生讀。
、 猜詞語競賽,出示字屏:
顏色多,絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。
、 根據(jù)動(dòng)作選配詞語:
放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面,認(rèn)識(shí)局部詞語,如:
(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的,方法:
、 先自身讀。
、 再討論。
、 匯報(bào):
① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
、 數(shù)千萬年后,它的后代……家族……
、 其中,一些……長得……像鳥類……
、 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):
用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn)如:
、 地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
、 它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
1、指名帶讀生字詞,聽寫局部生字。
2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問?下面,我們來認(rèn)真閱讀課文。
二、朗讀感悟,理清課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一段:
、 自讀一自然段,畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
、 “毫不相干”是什么意思?“二者”指的是誰?歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。
、 指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀,齊讀:
師:為了給人類的假想找到依據(jù),中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)?
2、默讀第二段,考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),并小組交流:
、 媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。
⑵ “點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說是“點(diǎn)睛”之筆呢?
、 指導(dǎo)感情地朗讀課文,體會(huì)科學(xué)家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、輕聲自讀這一局部,并畫出自身認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么?
(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)
2、指名讀三、四段,小組討論:
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的?
3、完成表格:
恐龍的龐大家族
恐龍的演化過程 它們各自的特點(diǎn) 作者說明的角度
4、考慮:
在作者描寫的內(nèi)容中,哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處?
理解:
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程。
5、在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?
6、再讀全文,根據(jù)課文內(nèi)容,想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
7、班上交流:
有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、自由讀課文第五自然段,考慮:
這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想?
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息?
2、理解:
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了:
要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來,只能依賴于對(duì)化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,就毫無疑問地說,鳥兒是恐龍進(jìn)化而來。
3、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程,說明簡潔,意思完整,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語言
在學(xué)習(xí)的過程中,我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,請(qǐng)你找一找、讀一讀,如:
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。
七、作業(yè)
1、判斷下面的說法,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”:
、 恐龍最終都演化成鳥類大家族。 ( )
、 恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。 ( )
、 帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。 ( )
2、分析下面的句子,說說好在哪兒:
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
3、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?
小學(xué)語文四年級(jí)教案 4
教材分析:
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是遠(yuǎn)古時(shí)期女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
學(xué)情分析:
故事蘊(yùn)涵著深刻的哲理和豐富的情感,四年級(jí)的學(xué)生不可能一下子就能從閱讀中體會(huì)得到,一要他們反復(fù)讀、多讀,在讀中感悟;二要教師適時(shí)點(diǎn)撥,幫他們感悟。
教學(xué)建議:
講故事是教學(xué)神話故事最好的策略。課堂上可以先幫助學(xué)生理一理故事發(fā)展的脈絡(luò),理出幾個(gè)關(guān)鍵詞,讓學(xué)生能夠順著故事思路進(jìn)行復(fù)述,這樣學(xué)生就在復(fù)述故事的過程中理解了故事內(nèi)容,感悟了神話故事的神奇,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力,可謂一舉多得。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1、正確認(rèn)讀本課的生字、詞語。
2、默讀課文,說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【過程與方法】
采用啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,一步步地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由討論與交流,嘗試用自己的話講這個(gè)故事。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受神話故事神奇的想象,體會(huì)神話的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。
難點(diǎn):體會(huì)女媧的勇敢和樂于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力和神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備多媒體課件,《女媧補(bǔ)天》的錄像。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談神話傳說,激閱讀興趣
1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你們讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美,故事生動(dòng),感情豐富,寄托著古代人民美好的`愿望和追求,今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》。
二、初讀課文,掌握生字、新詞
1、出示自學(xué)提示。
(1)自由朗讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的字音多讀幾遍。
(2)按照自學(xué)識(shí)字法進(jìn)行識(shí)字練習(xí),再進(jìn)行一字組多詞的練習(xí),積累詞語。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。
(4)標(biāo)注自然段序號(hào),把不理解的句子標(biāo)上記號(hào),學(xué)習(xí)時(shí)與同學(xué)、老師共同探討。
2、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
三、細(xì)讀課文,清理文章層次
1、朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?用簡話的語言進(jìn)行概括。
2、默讀每一個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段的意思,同學(xué)相互交流。
第1自然段:女媧創(chuàng)造人類,大地上歡歌笑語,人們幸福地生活。不久天上露出一個(gè)大窟窿,人們?cè)谒鹬袙暝?/p>
第2自然段:女媧想辦法解救人們。
第3自然段:女媧艱難地尋找補(bǔ)天的五彩石。
第4自然段:女媧用神火冶煉五彩石并補(bǔ)天。
第5自然段:人們常見的天邊五彩的云霞,傳說是女媧補(bǔ)天的地方。
3、全文可以劃分為幾部分?每一部分講了什么內(nèi)容?
第一部分(第1自然段):自從女媧創(chuàng)造人類,人們幸福地生活,不久天上露出一個(gè)大窟窿,人們?cè)谒罨馃嶂袙暝?/p>
第二部分(第2~4自然段):女媧找齊了五彩石并用神火冶煉了五彩石,最后把天上的窟窿補(bǔ)好了。
第三部分(第5自然段):相傳天邊的云霞就是女媧補(bǔ)天的地方。
4、再次讀一讀這個(gè)神奇的故事,你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)女媧呢?(女媧非常了不起,女媧真神奇……)
四、深入學(xué)習(xí),感受故事的神奇
1、解決問題:女媧是誰?
(1)默讀全文,你能找出有關(guān)介紹女媧的句子嗎?讀一讀。(“自從女媧創(chuàng)造了人,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活!彼秃孟袷侨祟惖哪赣H。)
(2)自由朗讀第1、2自然段,你又能從哪些地方體會(huì)到她是人類的母親?(當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí),她“急忙”起床,看到人類在水火中掙扎,女媧樣難過極了,“立刻”找雨神,“求”他下雨;又“造”船,救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)成自己的兒女,而且能夠體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)的精神。)
(3)為什么稱女媧是我們?nèi)祟惖哪赣H?(相傳女媧有一手絕活,她能用泥捏成人,并能使泥人成活,后人都稱女媧創(chuàng)造了人類。)
2、解決問題:女媧為什么要補(bǔ)天?
(1)指名朗讀第3自然段,找一找女媧補(bǔ)天的原因。(雖然人們被女媧從洪水中救出,但是天上的大窟窿還在噴火,因此她決定把天補(bǔ)上。)
(2)讀一讀文中的句子,思考:女媧懷著怎樣的心態(tài)補(bǔ)天的?(“女媧決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上!睆摹皼Q定”看出她補(bǔ)天的信心,“冒著生命危險(xiǎn)”表明她很勇敢,不顧自己的生死,一心要救人們。)
(3)你能用一組關(guān)聯(lián)詞來描述女媧的勇敢、不怕危險(xiǎn)的精神嗎?(即使冒著生命危險(xiǎn),女媧也要把天補(bǔ)上。)
3、解決問題:女媧是怎樣補(bǔ)天的?她把天補(bǔ)好了嗎?
(1)出示自學(xué)提示。
、僮杂衫首x第3、4自然段,想一想:女媧用什么材料補(bǔ)天?她是怎樣找到補(bǔ)天用的材料的?可以從哪些地方看出來?
、谡业脚畫z煉石及補(bǔ)天的句子,讀一讀,畫出描寫她補(bǔ)天過程的詞語,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③天是否補(bǔ)好了?
(2)學(xué)生分組討論。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,共同研究。
小組一:女媧上山找五彩石補(bǔ)天。她花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫,我們是從“她忙了幾天幾夜”,“她又找哇找哇”看出她花費(fèi)的時(shí)間多,從“終于”能夠體會(huì)女媧找五彩石的艱難。
小組二:描寫女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的過程的動(dòng)詞有“挖-放-煉-裝-端-潑”。我們想象中認(rèn)為補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)、很艱險(xiǎn)的事情,這些表示動(dòng)作的詞語卻使我們感覺比較輕松,突出了女媧的神力。
小組三:天補(bǔ)好了,“大窟窿立刻被補(bǔ)好了”。
(4)點(diǎn)撥:補(bǔ)天之前人間的慘狀是怎樣的呢?找出描寫人間慘狀的詞語。你又體會(huì)到什么?(“轟隆隆,黑黑的,一道道深溝,熊熊大火”,這些詞語展現(xiàn)了人間的慘狀。我體會(huì)到,大窟窿被女媧煉好的五彩石補(bǔ)好了,真是太神奇了。)
4、有感情地朗讀課文,感悟故事的神奇。
五、觀看錄像,使學(xué)生直觀感悟
1、現(xiàn)在就讓我們一起欣賞這神奇的故事吧!(觀看《女媧補(bǔ)天》片段)
2、同學(xué)們,你們此時(shí)最想說什么?(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事的神奇,感悟人物的形象。)
3、教師小結(jié):傳奇的故事展示了神奇的女媧,我們雖然了解了女媧補(bǔ)天的全過程,但我想她身上所具有的品質(zhì)和精神更應(yīng)該使我們終生不忘。(她的善良、勇敢的品質(zhì),不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。)
六、練習(xí)復(fù)述課文
1、這么感人的神話故事,你一定想講給爸爸、媽媽以及好伙伴聽吧!不如我們?cè)谶@里練一練,請(qǐng)同學(xué)們幫你聽一聽、評(píng)一評(píng),使你向別人復(fù)述時(shí)更有自信。
2、復(fù)述指導(dǎo)。
復(fù)述是把課文主要內(nèi)容用自己的話說出來,不是背課文,要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來。
3、復(fù)述要求。
(1)復(fù)述前熟讀課文,記住主要情節(jié)和重點(diǎn)詞語。
(2)把課文內(nèi)容變?yōu)樽约旱脑挕?/p>
(3)復(fù)述時(shí),語言要清楚,講述要明白。
(4)儀表大方、自然。
4、學(xué)生分組練習(xí),同學(xué)間互相評(píng)議。
5、學(xué)生展示,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
6、評(píng)選“故事之星”。
板書設(shè)計(jì):
女媧補(bǔ)天
原因 經(jīng)過 結(jié)果
天塌地裂 求雨滅火 人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
。◥坌、吃苦、勇敢)
教學(xué)反思:
1、質(zhì)疑問難,引出精彩。
在學(xué)生讀課題后,學(xué)生質(zhì)疑,提出了兩個(gè)中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”。在第一課時(shí)教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn),以“女媧為什么要補(bǔ)天”為主線展開教學(xué),在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。
2、以讀為本,讀中感悟。
在這節(jié)課上,“讀”貫穿始終,除了對(duì)學(xué)生讀課文每次都有要求外,讀的方式也有所不同。為了更深入、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感,我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來讀文章,通過細(xì)心揣摩,入情入境地朗讀,使學(xué)生獲得情感升華。
小學(xué)語文四年級(jí)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí),學(xué)會(huì)說安慰別人的話。
2.學(xué)會(huì)傾聽,有交際的自信心,說話時(shí)態(tài)度自然大方。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識(shí),學(xué)會(huì)說安慰別人的話。
2.學(xué)會(huì)傾聽,有交際的自信心,說話時(shí)態(tài)度自然大方。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
課件視頻
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、巧設(shè)情境,引出安慰
師:同學(xué)們,今天看到這么多老師來聽課,戚老師心里非常緊張,此時(shí)此刻,你們能說點(diǎn)什么讓老師不這么緊張嗎?
師:謝謝孩子們,有了你們的鼓勵(lì)和安慰,老師的心情平靜多了,謝謝大家。其實(shí)在生活當(dāng)中有很多人跟戚老師一樣會(huì)遇到一些不順心的事,那么在這個(gè)時(shí)候我們最需要什么呢?安慰。
一位名人這樣說:“安慰是溝通心靈的橋梁,安慰是醫(yī)治心靈的良方!苯裉,我們要來上一節(jié)口語交際課,讓我們學(xué)會(huì)安慰。(板書課題)(出示課件2)
二、研究話題,明確方法
師:請(qǐng)同學(xué)們先來看課本中第一個(gè)小男孩說的話)(出示課件3)
師:故事中的小男孩遇到了什么問題?
師:如果你是他的同學(xué),你打算怎么安慰他?請(qǐng)同桌之間互相商量一下。(板書:主動(dòng)關(guān)心)
預(yù)設(shè)A
生:小峰,不要難過了,運(yùn)動(dòng)會(huì)上難免有意外發(fā)生,你不是故意摔倒的,比賽的結(jié)果不重要,重要的是你參與了,并且付出了努力。(出示課件3)
師:你是個(gè)善解人意的好孩子,我想此時(shí)小峰心里會(huì)舒服一些。(板書:表示理解)
。愎膭(lì)無疑給了小峰極大的安慰)(板書:鼓勵(lì))。
師:所有這些安慰的語言、行動(dòng)都來自于我們對(duì)小峰的真誠,只有真誠,才會(huì)真心實(shí)意地去幫助他人。(板書:真誠)
小結(jié):通過這么多同學(xué)和老師的安慰,此時(shí)小峰的心里會(huì)怎么樣?
三、出示情境,學(xué)生練說
1.出示:(出示課件4)
。1)我不想搬走,不想離開好朋友。
。2)我特別喜歡這塊表,丟了好心疼。
師:上面兩種情形,你要如何安慰別人呢?請(qǐng)任選一個(gè)你想安慰的對(duì)象進(jìn)行小組內(nèi)討論。
2.請(qǐng)生表演,練習(xí)說話。
四、交流煩惱,強(qiáng)化方法
1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫下的'煩惱紙條。
2.針對(duì)學(xué)生煩惱的問題,其他學(xué)生給予安慰。
3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?/p>
五、主題拓展,情感升華
師總結(jié):同學(xué)們,人生的旅途并非都是坦途。安慰,如同涓涓細(xì)流,會(huì)滋潤我們的心田。捧出一顆心來,送上我們真誠的安慰,我們就會(huì)快樂起來。(出示課件5)
讓我隨著音樂,一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。
板書設(shè)計(jì):
口語交際
教學(xué)反思:
1.在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的精神,通過同學(xué)們講自己的傷心事,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,達(dá)到了預(yù)期的效果。
2.在這節(jié)課中,同學(xué)們積極思考,參與話題,勇于發(fā)言,喚起情感共鳴,口語能力得到提升。
3.美中不足的是個(gè)別同學(xué)不愛參與,害怕,不敢發(fā)言,希望在今后的教學(xué)中,我要多關(guān)注學(xué)困生,讓他們的能力也有較大幅度地提升。
小學(xué)語文四年級(jí)教案 6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
2 有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
3 體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
四、學(xué)習(xí)時(shí)間:
2課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們?cè)S多新的啟示。
二、學(xué)生自讀課文:
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想,課文主要講了一件什么事?
三、初步感知課文內(nèi)容
1 檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2 師生共同解決疑難問題。
3 指名分節(jié)朗讀課文。
4 指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)
四、課堂作業(yè)
1 抄寫生字新詞。
2 概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、深入朗讀,品味詞句。
1 要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:
描寫小伙子神態(tài)的句子:這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。
描寫小伙子動(dòng)作的句子:他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
描寫小伙子語言的.句子:先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物……
2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3 從描述中看,這個(gè)年輕人是怎樣的人?他是怎樣想的?
二、點(diǎn)播,揭示中心
1 討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
2 齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問:這個(gè)年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
三、結(jié)合自身實(shí)際,談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。
四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1 自由讀。
2 指名讀。
3 分角色讀。
五、布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想,然后交流。
小學(xué)語文四年級(jí)教案 7
一、教材分析
本課是主題“金錢”單元的一篇課文,記述了20多年前偶然發(fā)生在長春的真實(shí)事件。課文所寫內(nèi)容和今天學(xué)生的生活現(xiàn)狀存在較大差距,教師在教學(xué)中會(huì)有一定難度,可采取讓學(xué)生對(duì)20xx年前人們的生活情況進(jìn)行調(diào)查和訪談的形式,以求課文中的內(nèi)容能貼近學(xué)生生活,有助于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)人與人之間的真誠、友愛和互助的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)生分析
目前學(xué)生家庭的生活水平較高,對(duì)一百元的認(rèn)識(shí)與20xx年前不同。學(xué)生可能不完全理解失去一百多元會(huì)引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情,所以之前必須要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行滲透,這樣學(xué)生才能理解在這個(gè)事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢,再交還給老大爺,老大爺由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾變化的心理。
2.在教學(xué)中通過多種形式的讀對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟。
3.抓重點(diǎn)詞進(jìn)行理解,體會(huì)重點(diǎn)詞語在文中畫龍點(diǎn)睛的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解過路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢,再交還給老大爺,老大爺由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾變化的心理。
五、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)重點(diǎn)詞語在文中畫龍點(diǎn)睛的作用。
六、教學(xué)用具
多媒體課件
七、課前準(zhǔn)備
1.請(qǐng)部分學(xué)生對(duì)80年代自己家庭的生活進(jìn)行調(diào)查(有照片的同學(xué)可以展示給大家),也可以采取今昔對(duì)比的方式。
2.請(qǐng)部分學(xué)生和家人進(jìn)行小會(huì)談,了解當(dāng)今社會(huì)里,家長的金錢觀。
(可采取男女生分別準(zhǔn)備某一題,也可讓學(xué)生自選一題。只要能夠達(dá)到實(shí)效性即可。)
八、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,帶生入境
如果路上看到一個(gè)人的錢撒落在地上,你認(rèn)為過路人會(huì)怎樣做?
(幫助撿、搶錢、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學(xué)生各抒己見,以了解學(xué)生的真實(shí)想法。)
師小結(jié):
這篇文章所寫的事情發(fā)生在1980年,你們的父母那時(shí)還是學(xué)生,當(dāng)時(shí),人們生活水平還不是很高,和現(xiàn)在有很大差別。這些,你們已經(jīng)通過采訪父母了解了一些。一百多元,那時(shí)已經(jīng)是比較大的數(shù)目了。失去它,是很大的損失呀!
多媒體表格:80年代一百元可以做這樣的事情:(學(xué)生調(diào)查展示)
“80年代我的家”照片展示
(二)學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
錢被風(fēng)刮眾人搶,老漢心急亂如麻――“急”的感受。學(xué)習(xí)1~3自然段,
1.請(qǐng)同學(xué)讀課文的1~3自然段,感受錢被風(fēng)刮跑了之后的場面。
多媒體:刮狂風(fēng)的聲音
2.老師范讀2、3自然段,重點(diǎn)讀出:
不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來、焦急、和老大爺?shù)脑?/p>
3.用你自己的話說一說,當(dāng)時(shí)老大爺會(huì)是什么樣?失去錢,對(duì)于老大爺意味著什么?而這時(shí),“我”又是怎樣的心情呢?
教師可寫副板書:(內(nèi)容要隨學(xué)生的答案調(diào)整)
師小結(jié):就是說,面對(duì)人們不由分說的“搶”,“我”和老大爺都很著急,也很無奈,你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?
請(qǐng)同學(xué)再讀第3自然段。
搶錢者將錢送回,手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4~6自然段。
方法一:走進(jìn)課文中的角色,親身體驗(yàn)。
1.如果說,錢被人搶了,肯定是一件壞事,如果是你,你會(huì)有什么樣的心理?(真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)……)
第4自然段中,搶后的行為,似乎讓我們感到了不同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
請(qǐng)學(xué)生找到相關(guān)語句畫出來,再讀一讀。
老師點(diǎn)撥:搶后不跑,反而朝老大爺走來,這不是真正的“搶”。文章后半部分,“搶”字加上了引號(hào),請(qǐng)你讀一讀課文后面的部分,說說你對(duì)這個(gè)“搶”字的理解。
師小結(jié)學(xué)生的回答:當(dāng)錢在風(fēng)中飄的時(shí)候,任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失,只能先付之于行動(dòng),把錢拿到手里。這時(shí)的“搶”是對(duì)老大爺?shù)膸椭_@個(gè)“搶”讓我們體會(huì)到人與人之間的真誠幫助。
2.如果你是那位老大爺,當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣說?怎樣做?你的'臉上會(huì)有怎樣的神情?
(體會(huì)文章通過神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理的描寫增強(qiáng)文章的感染力。)
站在旁邊的“我”,此時(shí)又是怎樣的心情呢?
方法二:通過朗讀,感受歡樂。
能挽回?fù)p失,是老大爺?shù)男疫\(yùn),他遇到了那么多好心人,更有意思的是第5自然段,讓我們走進(jìn)課文,去感受當(dāng)時(shí)那歡樂的場面。
小組分角色讀第5自然段。老師請(qǐng)一組同學(xué)為大家朗讀。
此時(shí)的“我”,文中用了一對(duì)反義詞來描寫心情:
大家會(huì)找到:沉重――輕松
你能試著用這兩個(gè)詞,表達(dá)一下作者的心理活動(dòng)嗎?
板書:搶“搶”
沉重――輕松
(三)精添結(jié)尾,體會(huì)作者心情
這也許是“我”意想不到的結(jié)果,當(dāng)緊張的心情放松后,“我”一定有話想說,“我”會(huì)說些什么?請(qǐng)你用“我真想說”為課文寫個(gè)結(jié)尾。再讀給小組同學(xué)聽。
(四)拓展延伸――聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象,發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)
文中講述的真實(shí)的故事,是否給我們一些啟迪呢?在今天的社會(huì)中,你有很多所見所聞,請(qǐng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象,發(fā)表自己的看法。
(引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)正氣、幫助他人、懂得關(guān)愛、樹立正確的金錢觀)
小學(xué)語文四年級(jí)教案 8
課文精解與編排意圖
《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞,都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。
《泊船瓜洲》一詩,據(jù)說是詩人應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士,途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險(xiǎn),前途未測,表示的是再次赴京榮遇之際,對(duì)仕途沒有足夠信心之時(shí),所有的鄉(xiāng)情仕意。是一首膾炙人口的寫景抒情的思鄉(xiāng)詩。
盛唐絕句,多寓情于景,情景交融,較少敘事成分;到了中唐,敘事成分逐漸增多,日常生活小事往往成為絕句的常見題材,風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)。張籍這首《秋思》,寓情于事,借助日常生活中一個(gè)小小的片斷──寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié),非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人,對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。
《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,它是一首寫景敘事抒情的詞。
王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中,張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風(fēng)引起,詩人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的。
選編這三首詩詞的目的,是使學(xué)生通過對(duì)詩詞的誦讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情;通過幾首詩詞的對(duì)比體會(huì),揣摩作者是怎樣表達(dá)自己的感情的;同時(shí),積累古詩詞,增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛之情,厚實(shí)文化積淀。
本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品味詩句,背誦,積累語言上。在學(xué)習(xí)語言的過程中,體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教路點(diǎn)睛
思路一:三首古詩詞所要表達(dá)的主題是一樣的,但是表達(dá)的方法各異,《泊船瓜洲》是寫景抒情,《秋思》則是敘事抒情,《長相思》則融寫景與敘事于一體,來表達(dá)作者的`思想感情;谶@個(gè)特點(diǎn),可以在初讀課文、理解內(nèi)容之后,把三首詩詞放在一起進(jìn)行比較教學(xué)。在體會(huì)相同感情的同時(shí),感受語言的各自特點(diǎn),揣摩表達(dá)方法的不同。
思路二:按順序一首一首地進(jìn)行教學(xué),要有導(dǎo)有放,以第一首詩為例,學(xué)習(xí)理解詩的大意,體會(huì)作者的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方法,二、三首詩則放手讓學(xué)生自學(xué),通過交流來理解詩意,通過討論和教師的點(diǎn)撥來比較寫法,通過誦讀來積累語言。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)讀會(huì)寫洛、榆、畔、帳,正確讀寫洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
3.學(xué)習(xí)通過看注釋,查閱資料等方法理解詩詞意思。
4.在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者通過景物、事件表達(dá)感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
想詩境,悟詩情,背誦、默寫,積累語言。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》)
學(xué)習(xí)提綱
1.背誦一首思鄉(xiāng)的古詩詞。
2.正確、流利地朗讀《泊船瓜洲》這首詩,注意間、數(shù)、重、還的正確讀音。
3.《泊船瓜洲》的意思是()。
4.間的意思是();數(shù)重山的意思是();第一、二行詩的意思是()。
5.綠的意思是();還的意思是();第三、四行詩的意思是()。
6.詩集中集中表現(xiàn)作者思想感情的詞語、句子稱為詩眼。默讀詩句,勾出詩眼,想想:這首詩表達(dá)了作者()思想感情。
7.討論:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還中的綠、又可以換成哪些詞,與原句比較,哪個(gè)詞用得好?為什么?
一、古典音樂創(chuàng)設(shè)古詩情境,背誦懷鄉(xiāng)古詩詞。
二、明確古詩學(xué)習(xí)方法:解詩眼解詞理句連意體情。
三、初讀課文,落實(shí)字詞。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.正音:間、數(shù)、重、還。
四、自讀自學(xué)學(xué)習(xí)提綱3.4.5題,理句連意,說說古詩大意。
五、導(dǎo)讀導(dǎo)悟重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及詩眼,體會(huì)思想感情。
1.質(zhì)疑問難,解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
2.抓住詩眼春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還,聯(lián)系全詩想象意境,反復(fù)朗讀,體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)之情。
六、討論綠又的準(zhǔn)確、生動(dòng),領(lǐng)悟作者用景表達(dá)感情的表達(dá)方法。
練習(xí)提綱
1.背誦、默寫古詩。
2.合理想象,把《泊舟瓜洲》改寫成300字左右的短文。
3.積累一首思念家鄉(xiāng)的古詩,說說詩句意思及表達(dá)的情感。
七、改寫古詩,積累古詩
小學(xué)語文四年級(jí)教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能夠說說課文的主要內(nèi)容。
3.理解文中“冰激凌也很感動(dòng),也流著白色的眼淚”這句話的意思,體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感
教學(xué)重點(diǎn):
理解并說說課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中“冰激凌也很感動(dòng),也流著白色的眼淚”這句話的意思,體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1.認(rèn)讀1個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解文中“冰激凌也很感動(dòng),也流著白色的眼淚”這句話的意思,體會(huì)文中教師與學(xué)生之間的真摯情感。
4.初步了解我國西部貧困山區(qū)人民生活的窮困和教育的落后,產(chǎn)生關(guān)注我國西部發(fā)展的'意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、引入
看到這個(gè)課題你們有什么疑問嗎?
充分自讀,了解課文內(nèi)容:
1.指名分自然段讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事
2、說說主要內(nèi)容。師提示:主人公是誰?他去哪干什么,那時(shí),他發(fā)現(xiàn)了什么?于是,他做了什么?結(jié)果怎么樣?
3、朋友去哪干什么,那幾個(gè)自然段說了這個(gè)內(nèi)容?
指名讀,你在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了什么問題?
4.課件出示地圖:介紹“甘肅西部地區(qū)”、介紹“青年志愿者協(xié)會(huì)”。
中國青年志愿者協(xié)(xié)會(huì)(英文名Chinese Young Volunteers Associasion,簡稱CYVA)成立于1994年12月5日,是由志愿從事社會(huì)公益事業(yè)與社會(huì)保障事業(yè)的各界青年組成的全國性社會(huì)團(tuán)體,本協(xié)會(huì)通過組織和指導(dǎo)全國青年志愿服務(wù)活動(dòng),為社會(huì)提供志愿服務(wù),經(jīng)常組織志愿者到西部山區(qū)支援當(dāng)?shù)亟逃?/p>
二、討論、學(xué)習(xí)、理解課文
1.“朋友為什么會(huì)產(chǎn)生知難而退的想法?”
2.青年教師心里不平靜。
(1)當(dāng)他了解到學(xué)生連冰激凌都沒有見過時(shí),他的心情怎樣?會(huì)想些什么?
學(xué)生說說自己的想法。
(2)看到孩子們歡呼雀躍的時(shí)候,他的心情怎樣?又會(huì)想些什么?
學(xué)生發(fā)表自己的看法。
課件出示:反映我國西部地區(qū)貧窮落后現(xiàn)狀的音像資料。
(3)讀到同學(xué)們寫的作文時(shí),青年教師心情又是怎樣的?他會(huì)想些什么?
學(xué)生討論:為什么說“冰激凌也很感動(dòng),也流著白色的眼淚?”
冰激凌是不會(huì)被感動(dòng)的,更不會(huì)流下白色的眼淚(因?yàn)榍嗄杲處熥哌^了相當(dāng)長的一段路,冰激凌已經(jīng)開始融化了)。這句話的意思是:老師的行為深深地感動(dòng)了同學(xué)們,大家流下了激動(dòng)的眼淚;在同學(xué)們看來,就連冰激凌好像也被老師的行為感動(dòng)得流淚了。這句話表面是寫冰激凌,實(shí)際上還是在寫同學(xué)們被老師買冰激凌的事情感動(dòng)了。
3.冰激凌一事使青年教師改變了想法。猜猜他現(xiàn)在會(huì)怎么想?
學(xué)生盡情發(fā)揮想像。
課件出示音像資料:我國現(xiàn)在的西部大開發(fā)計(jì)劃、“春蕾計(jì)劃”、“母親水窖”工程等。
三、總結(jié)課文,暢談體會(huì)
讀了課文,說說你是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國西部貧困地區(qū)人民的生活及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
四、拓展
師:讓我們?cè)賮砜匆豢蠢蠋熓占降挠嘘P(guān)西部貧困地區(qū)的情況吧。(課件出示圖片)
問:看了這些你有什么想說的嗎?
布置作業(yè):
給那里的孩子寫寫你想說的話
小學(xué)語文四年級(jí)教案 10
【教材簡析】
捧讀課文,一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾,在春暖花開的美景中,一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來,慢慢伸出雙手,悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊,是因?yàn)樗且晃幻ね,說她特殊,還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦,誰都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻,選編這篇課文的意圖:一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累,教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義,教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)要求】
。、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命;認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
。、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。
。场⒄_、流利、有感情的朗讀課文。
。、背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒊踝x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、了解課文內(nèi)容,理清課文層次。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命,熱愛生活的資料,老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
。薄⑼瑢W(xué)們,生命對(duì)于我們來說是最為寶貴的,人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào),生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
2、問:初次看到這個(gè)題目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,為什么要“觸摸”呢?)
二、初讀課文(出示自學(xué)提示)
。、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、思考:讀了課文后,你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法?
。、想想課文主要寫了什么內(nèi)容?
。、把不懂的地方標(biāo)出來。
三、指名讀課文
1、講解字詞:
⑴ 字音:悄然( qiao) 清香裊裊( ) 小徑( ) 曲線( )
、 字形:“磕”是左右結(jié)構(gòu),“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
⑶ 字義:
穿梭:像織布的梭子來回活動(dòng),形容來往頻繁,本文指安靜在花叢中來回走動(dòng)。
清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。
。、讀完課文后,覺得題目很確切,盲人去尋找春天,感受春天,靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。
3、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中,在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,她充滿驚訝的神情,許久,她張開手指,放飛了蝴蝶,小女孩兒仰頭張望。
。、質(zhì)疑答題:(簡單的問題隨時(shí)解,難的整理后留在講讀時(shí)解答)
四、默讀課文
思考:課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榈陌l(fā)展順序)
全文共7個(gè)自然段,可分為三段:
第一段(第1、2自然段):春天里,安靜整天在花香中流連。
第二段(第3~5自然段):一天早晨,安靜在恭維全中穿梭,攏住了一只蝴蝶,令我非常驚訝。
第三段(6、7自然段):安靜張開手指,放飛了蝴蝶,仰頭張望。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
按照意思寫出相應(yīng)的詞語:
1、形容路不好走,或腿腳有毛病而行走不靈便。
。、姿態(tài)色彩繁多,非常美麗。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒗斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
。病Ⅲw會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的`段落,摘錄、積累好詞佳句。
教具準(zhǔn)備
把含義深刻的句子制成幻燈片。
教學(xué)過程
一、品讀欣賞,體會(huì)情感
1、默讀標(biāo)畫。
2、上節(jié)課,我們初步讀懂了課文,但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠,還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀,課文有許多含義深刻的詞句,需要讀時(shí)停下來好好品味它的弦外之音,請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文,找出這樣的句子,并想辦法深入理解。
。、匯報(bào)交流:
讀讀你畫的句子,說說你的理解:(出示重點(diǎn)句)
、 她走的很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
、 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
、 許久,她張開手指,蝴蝶……。述說著飛翔的概念。
、 誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
。、你仔細(xì)研讀了課文之后,對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢?安靜雖然是個(gè)盲童,可她熱愛生活,熱愛生命,是在用心靈去感受生活。
、 你從中有什么人生感悟,結(jié)合你了解的實(shí)例說一說。
、 請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”,它又使你感悟到了什么呢?
、 請(qǐng)整理你搜集的資料,辦成專欄。
板書設(shè)計(jì)
伸出 伸向 多姿多彩
17、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界
。釔凵睿 張開 張望
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
。、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
、 我沒有驚動(dòng)安靜,是因?yàn)椋?)
、 在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣的道理:( )
2、讀下面一段,完成后面的練習(xí):
安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,左傾香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!
、 摘抄描寫安靜動(dòng)作的詞語。
、 你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么?
、 用一句話概括這段話的內(nèi)容。
小學(xué)語文四年級(jí)教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1.通過訓(xùn)練、列舉,讓學(xué)生辨別同音字與形近字,正確地搭配詞語。
2.積累名言警句。
3.練習(xí)寫字。
4.閱讀欣賞《繁星》,感受文中描繪的意境,感受本文用詞語造句的特點(diǎn)。
5.通過語文綜合學(xué)習(xí)(搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作),融觀察、閱讀、交流、習(xí)作于一體,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀欣賞與習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前布置搜集的資料。
2.準(zhǔn)備“漫談星空”發(fā)言稿。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1.學(xué)生自讀詞語、讀讀想想,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.學(xué)生匯報(bào),明確“秘、密、蜜”三個(gè)字為同音字與形近字。
3.討論:怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。
4.學(xué)生齊讀詞語體會(huì)。
5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字,并想辦法區(qū)分它們。
如:惱——腦決——絕在——再嘗——常
二、詞語搭配
1.學(xué)生獨(dú)立完成。
2.針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。
三、名言警句
1.學(xué)生自讀,說說自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方。
2.反饋,解疑。
3.明確:本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。
4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言。
5.讀一讀名言,增強(qiáng)記憶,加強(qiáng)理解。
6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。
四、作業(yè)
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時(shí)
一、寫字板
1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字或4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,看看它們各部分占位比例有什么不同。
2.學(xué)生交流。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫其中的一兩個(gè)字。
4.學(xué)生練寫。
5.小組內(nèi)評(píng)比打分。
二、閱讀欣賞
1.自讀思考,文章講了什么?
2.學(xué)生交流。
3.默讀:用“”畫出你不懂的地方。
用“”畫出你認(rèn)為精彩的詞句。
4.學(xué)生匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
如:半明半昧:昧——昏暗的`意思。
搖搖欲墜:墜——落下的意思。
5.再讀,邊讀邊想象畫面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。(充實(shí)“詞語庫”)
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生觀察星空,找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關(guān)星空的叢書,了解一些有關(guān)星星的傳說,搜集一些有關(guān)資料和圖片。
二、組織教學(xué)
檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及完成作業(yè)情況等。
三、活動(dòng)程序
1.小組交流有關(guān)星空的資料。
2.小組報(bào)選代表準(zhǔn)備在班級(jí)匯報(bào)。
3.小組代表逐一匯報(bào)。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會(huì),也可以接受同學(xué)的提問。
4.評(píng)出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。
第四課時(shí)
一、習(xí)作指導(dǎo)
1.說一說:參加“漫談星空”活動(dòng),你又學(xué)到了哪些新的知識(shí),還聽到了哪些美麗動(dòng)人的故事?
2.你印象最深的是什么?應(yīng)該選擇哪些資料?
3.討論:開頭可寫些什么?怎么結(jié)尾?
二、習(xí)作練習(xí)
1.將發(fā)言的內(nèi)容,整理成一篇發(fā)言稿,題目自擬。
2.學(xué)生修改習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生謄寫作文。
小學(xué)語文四年級(jí)教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中情景。
2.理解“這里桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花!币痪湓捯馑肌
3.體會(huì)作者表達(dá)濃濃思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語:童年是美好,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久回憶。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。(板書課題)
2.齊讀課題。
3.教師:讀了課題,你有問題要問嗎?
。▽W(xué)生自由提出疑問)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。
2.讀書交流。
。╨)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣段落。
。2)說說課文主要寫了一件什么事?
。3)提出自己不懂問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。
三、細(xì)讀課文,探究解疑
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。
1.“我”為什么喜歡桂花?
①從文中找出“我”喜歡桂花句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。
、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。
2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)樂趣。
(l)為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事?(理解“總是”)
。2)畫出“我”搖桂花句子。
、倮斫狻斑@下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。
、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛恚覀儩M頭滿身都是桂花!鼻榫。
、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來情景“真像下雨”,而且是“好香雨”?
。3)指導(dǎo)感情朗讀。
3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代‘搖花樂’,還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣思想感情。
四、課堂總結(jié)
1.課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情。
2.指名有感情地朗讀全文。
五、拓展延伸
回憶一下自己童年生活,有沒有不能忘懷人和事?如果有,說給大家聽聽。
附:板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文四年級(jí)教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自讀感悟,交流討論,理解重點(diǎn)詩句的意思。
2、了解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文,能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解詩句,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。
教具及學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、學(xué)生學(xué)習(xí)菜單
設(shè)計(jì)理念:
一切為了學(xué)生發(fā)展、一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,讓教師真切享受成功的喜悅,讓課堂充滿生命力。我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,體現(xiàn)新課程有效教學(xué)“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”教學(xué)思想,根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)及要求,結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造、自主探究和自主朗讀的方式,走近文本,發(fā)現(xiàn)問題,使知識(shí)問題化。讓學(xué)生在閱讀文本的過程中,有著自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí),確立了滿足學(xué)生差異及需要的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和三維目標(biāo)。使學(xué)生在自主閱讀學(xué)習(xí)的過程中,循序漸進(jìn)、潛移默化地讓學(xué)生接受審美情趣的陶冶。繼而,加強(qiáng)語文閱讀能力的培養(yǎng),拓寬語文學(xué)習(xí)的各種渠道,真正讓語文詩意化、風(fēng)情化、情感化、社會(huì)化、多元化。把讀與思、讀與想(象)、讀與劃、讀與寫、讀與練等有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生在體驗(yàn)式、參與式、自主式教學(xué)中,凸現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性、自主性,構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
課件展示不同角度的“瀘定橋”風(fēng)貌,播放歌曲,教師畫外音:這就是馳名中外的瀘定橋,也就是詩中寫到的鐵索橋。1935年5月,北上抗日的紅軍在瀘定橋受到國民黨軍隊(duì)的攔截,為了爭取時(shí)間,他們冒死攀橋欄,踏鐵索,取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利,徹底粉碎了蔣介石精心策劃的大渡河會(huì)戰(zhàn),譜寫了中國歷“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章。多年后,詩人顧工來到這里,心潮起伏,激動(dòng)地寫下了《我站在鐵索橋上》這首詩。這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)地體味詩人的情感。
二、問題生存預(yù)設(shè):
1、師:課前,同學(xué)們都仔細(xì)預(yù)習(xí)了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。誰能告訴老師,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你最想知道些什么呢?現(xiàn)在我們就來交流一下:詩人站在鐵索橋上看到了什么,想到了什么?詩人的心情是怎樣的呢?
三、品讀詩歌,體會(huì)情感。
(一)自讀詩歌、完成學(xué)習(xí)菜單
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文,邊讀邊思考這幾個(gè)問題,把詩中描寫看到的句子用“……”劃下來;把詩中描寫想到的句子用“~~~~~”劃下來;把詩中描寫心情的句子用“ ”劃下來。然后完成學(xué)習(xí)菜單(學(xué)習(xí)菜單附后)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)詩
1、師:剛才同學(xué)們圍繞上述問題進(jìn)行了熱烈的討論,現(xiàn)在請(qǐng)大家來匯報(bào)一下:詩人站在鐵索橋上,看到了什么?(二郎山的云霧,大渡河的白浪)
2、師:課件出示句子:“頭上飄過二郎山的云霧,腳下是大渡河的白浪!蹦隳軓倪@句詩中體會(huì)到什么呢?誰愿意讀讀這句話?(引導(dǎo)學(xué)生讀出過鐵索橋的驚險(xiǎn)。)
3、師:詩人站在鐵索橋上,橋身在輕輕地?fù)u晃,看到了頭上飄過二郎山的云霧,腳下是大渡河的白浪。誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽一聽。(指導(dǎo)讀,師生齊讀。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)詩
1、師:看到了頭上飄過二郎山的云霧,看到腳下是大渡河的`白浪。這時(shí)詩人想到了什么呢?(想到英雄的紅軍,曾在這里強(qiáng)渡。)理解“強(qiáng)渡”。
2、師:那我們的紅軍在強(qiáng)渡瀘定橋的過程中,遇到了哪些困難呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再讀課文的第2小節(jié),劃出相關(guān)的語句。(遇到的困難:一根根鐵索密密的彈雨敵人的火網(wǎng))從這些詞語中你又能體會(huì)到了什么呢?
3、師:遇到這么多的困難,紅軍戰(zhàn)士為什么還要強(qiáng)渡呢?讓我們一起去看看當(dāng)時(shí)的情形吧。ㄕn件播放示意圖播放時(shí)代背景介紹。)
4、師:同學(xué)們,面對(duì)敵人的圍追堵截,面對(duì)敵人的先進(jìn)武器,我們的紅軍必須強(qiáng)行渡過瀘定橋,才能順利北上抗日。我們的紅軍戰(zhàn)士又是怎樣強(qiáng)渡的呢?(攀著、冒著、沖破等)從這些詞語當(dāng)中你們體會(huì)到了什么?(具有英雄頑強(qiáng),不屈不饒的獻(xiàn)身精神)師:多么危險(xiǎn)的情形呀!英雄的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼、不怕犧牲,奮勇強(qiáng)渡,請(qǐng)同學(xué)們帶著這種體會(huì)練習(xí)讀這一句話。指名讀。
5、師:英雄的紅軍戰(zhàn)士毫不畏懼、不怕犧牲,奮勇強(qiáng)渡,你們想親眼去目睹他們強(qiáng)渡瀘定橋時(shí)的激戰(zhàn)場面嗎?(看視頻),看完視頻短片,相信大家對(duì)我們英雄的紅軍戰(zhàn)士更加敬佩,誰愿意再來讀一讀這節(jié)詩呢?指名讀、男女生分角色讀、齊讀第2小節(jié)。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)詩
1、師:在這次強(qiáng)渡中,紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲,冒死攀橋欄,踏鐵索,取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利。這場戰(zhàn)役真可謂是“大渡橋橫鐵索寒”,鐵索橋上顯威風(fēng)。詩人站在鐵索橋上,不僅想到紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的情景,他還想到了什么呢?
2、師:請(qǐng)大家自由地讀課文的第3節(jié)。你們從這里能體會(huì)到什么?指名讀、齊讀這句話。
3、師:除了詩中寫到的這些,詩人還會(huì)想到現(xiàn)實(shí)生活中的哪些美好的景象呢?讓我們懷著敬意和感激之情來讀一讀這句話。
4、師:勇士們的拋頭顱,灑熱血換來了祖國的安寧、祥和;勇士們的浴血奮戰(zhàn)換來了祖國的繁榮昌盛。勇士們用生命換來了人民的幸福生活,人民不會(huì)忘記他們,祖國也不會(huì)忘記他們。人民是怎么做呢?(人民捧著美麗的鮮花,輕輕地,輕輕地撒在著英雄的土地上。)指名讀這句話。相機(jī)問,你為什么讀得這么輕?全班帶著敬意之情來讀這一句。英雄的紅軍用生命換來了祖國的安寧祥和、繁榮昌盛,也換來了我們的幸福生活,現(xiàn)在讓我們懷著敬意和感激、緬懷之情再來讀一讀這一節(jié)詩。小組讀、齊讀第3節(jié)。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)詩
1、師:站在鐵索橋上,詩人看到了頭上飄過二郎山的云霧,腳下是大渡河的白浪。遙想紅軍當(dāng)年在這里英勇無畏的戰(zhàn)斗情景,又想到現(xiàn)在人民在這里幸福生活,詩人的心情怎樣呢?誰能用書上的一個(gè)詞語來回答?(洶涌激蕩)“洶涌激蕩”是什么意思?當(dāng)年在這英雄的土地上,勇士們?cè)⊙獖^戰(zhàn)過,追憶這些,詩人心情洶涌激蕩;想到現(xiàn)在人民在這里安居樂業(yè),想到祖國的和平盛世!詩人的心潮更加的洶涌激蕩!讓我懷著洶涌激蕩的心情來讀一讀詩的二、三兩節(jié)。指名讀、小組讀、師生合作讀、齊讀。
2、師:站在鐵索橋上追憶過去,詩人心潮洶涌激蕩,看到如今和平美好的生活,詩人心潮更加洶涌激蕩!這時(shí)再放眼看看眼前的二郎山、腳下的大渡河,所看到的景色又有了怎樣的變化呢?男女生分角色讀、小組對(duì)比讀這兩句話,再次體會(huì)詩人洶涌激蕩的心情。
3、師:此時(shí)此刻,詩人的心潮洶涌激蕩!他情不自禁地要高聲歌唱。齊讀課文的最后兩句話。詩人要高聲歌唱什么呢?讓我們滿懷激情地和詩人一起高聲歌唱吧!齊讀第4節(jié)。
。┍痴b指導(dǎo)
1、師:在這英雄的土地上,勇士們用生命和鮮血換來了人們的幸福生活,這里的人們格外珍惜。這些情景令詩人心情洶涌激蕩,久久不能平靜,讓我們懷著敬意和懷念之情來背背這首詩吧。先在小組內(nèi)試著相互背一背,然后指名背,最后會(huì)背誦的同學(xué)站起來一起背。
四、拓展:
1、師:長征勝利以后,許多作家、詩人等寫下了一篇篇壯麗的長征詩篇。你知道有哪些呢?毛澤東同志也寫了一篇的詩詞《長征》來歌頌長征中英勇奮戰(zhàn)的勇士們,你們想讀一讀這首詩嗎?請(qǐng)看大屏幕,我們一起懷著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的歌頌、贊美之情齊讀這首詩。
2、師:學(xué)習(xí)本文后,你想對(duì)先烈說些什么呢?請(qǐng)把你的心里話寫下來。
板書設(shè)計(jì):
10、我站在鐵索橋上
看到想到心情
二郎山的云霧
大渡河的白浪強(qiáng)渡:攀著冒著沖破洶涌激蕩
激戰(zhàn)的樓房教室
灑過鮮血梨花開
小學(xué)語文四年級(jí)教案 14
【教材分析】
《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。全文語言易懂,描寫生動(dòng),意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程,理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
【學(xué)情分析】
學(xué)生對(duì)琥珀比較陌生,通過出示圖片令學(xué)生有直觀印象,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。六年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí),教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問題的能力。
【教學(xué)理念】
1.在教學(xué)中,尊重學(xué)生的個(gè)性化行為,引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,自主體驗(yàn)、感悟,注重體驗(yàn)過程。
2.課外延伸,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的想象能力,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會(huì)科學(xué)小品的特點(diǎn),分辨真實(shí)的.描寫和想象的描寫。
3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力,激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:多媒體課件、學(xué)習(xí)卡 學(xué)生:搜集有關(guān)琥珀的資料
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,體會(huì)“珍貴”
同學(xué)們,在這一單元有一篇文章叫——《琥珀》,(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字,都是什么旁?再讀讀這一組帶王旁的詞,發(fā)現(xiàn)了什么?都是提“王”旁,其實(shí)是斜玉旁,大多表示珍貴的寶石?梢婄暌彩潜容^珍貴、稀奇的。
。ǘ╊A(yù)讀檢索,初步感知
1、交流預(yù)讀單(相關(guān)題目)
。1)那么通過課前預(yù)習(xí),誰來說說什么是琥珀?(欣賞圖片)
(2)這篇課文圍繞“琥珀”,都寫了哪些內(nèi)容?
(3)這是一篇什么體裁的文章?
2、出示圖片:這就是文中那塊琥珀,大家看看這塊琥珀有什么
特點(diǎn)?
3、這塊琥珀有什么科學(xué)價(jià)值呢?
一萬年前的詳細(xì)情形,科學(xué)家是親眼所見嗎?(不是) 師:不是親眼所見,那就只能是——(想象)
這個(gè)故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來的。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測”這個(gè)詞呢?(理解“推測”)
你認(rèn)為作者的證據(jù)是什么?(那塊琥珀的樣子) 請(qǐng)同學(xué)們齊讀琥珀的樣子。
過渡:琥珀的樣子是科學(xué)家真實(shí)所見,科學(xué)家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬年前的詳細(xì)情形,一萬年前的詳細(xì)情形,就是琥珀的形成過程。這也是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
。ㄈ┭凶x貫通,交流感悟。
1、小組研讀,合作共學(xué)。科學(xué)家就是根據(jù)看見的這些真實(shí)的事物,想象了一萬年前的詳細(xì)情形,那作者是如何根據(jù)那塊琥珀的樣子推測出琥珀的形成過程呢?請(qǐng)同學(xué)們小組研讀。
研讀要求:
。1)把“真實(shí)”的部分(琥珀的樣子)和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來讀,在“想象”部分找出與“真實(shí)”對(duì)應(yīng)的句子批畫下來。
(2)用“根據(jù)....,推測....”或者用上“因?yàn)椤浴薄爸挥小拧钡汝P(guān)聯(lián)詞語在小組內(nèi)說一說,作者如何推測琥珀的形成過程的。
2、交流。
3、通過以上的練習(xí),我們知道了這個(gè)故事不是憑空的想象,作者寫的都是有根據(jù)的,是科學(xué)的推測。這是科學(xué)小品文的一大特點(diǎn)。(科學(xué)性)
4、現(xiàn)代科普作家、文學(xué)翻譯家顧均正先生說:科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x故事,找出文中描寫生動(dòng)形象的語句與大家分享,并說明原因。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
這樣描寫使文章生動(dòng),形象,更具趣味性,富有文學(xué)色彩。(文學(xué)性)
。ㄋ模┣楦羞w移
1.《琥珀》一文為什么會(huì)被放在“生命”這一單元里,請(qǐng)同學(xué)們閱讀“我的視角”中丁丁的話:“快樂的……,獲得了永恒”。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第12自然段,比較一下,在時(shí)間的長河里,成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,都成了過眼煙云,而這兩只小蟲卻留了下來,你有什么感受?
過渡:所以這塊琥珀很珍貴,很有價(jià)值——科學(xué)研究價(jià)值、藝術(shù)鑒賞價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益……是的,它們的生命雖然在那一瞬間終止了,但生命的價(jià)值卻獲得了永恒。
2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示?(名言或是事例) 這說明,死和生之間沒有嚴(yán)格的界限,生命的價(jià)值也不是靠壽命的長短能衡量的。比如說:那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士;在有限的生命里,詮釋了他生命的意義的雷鋒;5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等等,雖然他們的生命在那一刻定格,但他們生命的價(jià)值卻在那一瞬間獲得了永恒。
3.老師這里有幾句名言想送給大家。
生命的價(jià)值不在于時(shí)間的長短,而在于你如何利用它!商 誰能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間,誰就是在無限地延長自己的生命!獛鞝柎
人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。 ——列夫·托爾斯泰
生命苦短,但美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世!勘葋
。ㄎ澹┱n外延伸
1、同學(xué)們,這一塊罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,你能運(yùn)用優(yōu)美的語言,按一定順序,結(jié)合你對(duì)生命的理解,為這塊琥珀寫一份解說詞嗎?
2、本文是根據(jù)德國科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的!稙趵げɡ适录肥羌茖W(xué)知識(shí)與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強(qiáng)的科普讀物,一共有十五個(gè)有趣的故事,包含的范圍相當(dāng)廣泛,是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動(dòng)活潑的科普著作集。柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫作手法,描述了天體運(yùn)行的關(guān)鍵、,揭示自然界乃至宇宙的奧秘。有興趣的同學(xué)可以去讀讀他的著作。
板書:
琥 珀
科學(xué)小品文 科學(xué)性 文學(xué)性
小學(xué)語文四年級(jí)教案 15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)6個(gè)字,會(huì)認(rèn)1個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
3、讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解重點(diǎn)詩句的意思,了解詩歌的內(nèi)容。
2、體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集紅軍長征的有關(guān)資料。
2、組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)如。
1、出示圖片或CAI課件,從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。
2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解。
3、師描述激情:大渡河河谷寬闊,河水浩蕩,氣勢磅礴,欲爭脫群山的束縛,以氣吞山河之勢,奔流而去。鐵索橋高臨江水之上,橋下江水湍急,莫說從鐵索橋上走過去,就是看一眼也不寒而栗?墒羌t軍是英雄好漢,他們冒者對(duì)岸射來的彈雨,攀橋欄,踏鐵索,邊前進(jìn),邊鋪板,沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn),終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之前,占領(lǐng)了盧定城。毛主席的`詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動(dòng)魄之感。詩人站在這座橋上又會(huì)寫什么呢?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。
1、自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字讀音。
重點(diǎn)指導(dǎo):樓梨
3、齊讀課文
三、整體感知課文
1、讀課文,思考:本詩有幾小節(jié)?每節(jié)寫什么?
2、學(xué)生回答。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀
2、思考:人在鐵索橋上看到什么?說明什么?(高又險(xiǎn))
3、指導(dǎo)感情朗讀
五、學(xué)寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo):滾
六、作業(yè)
1、寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字。
2、詩人站在橋上看到什么?說明什么?
二、品讀詩歌,體會(huì)情感。
1、瀏覽課文,快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語。(心潮洶涌激蕩)
2、作者站在鐵橋上,心潮洶涌激蕩,思接古今,找出有關(guān)的詩句,同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩句,可以多讀幾遍,有疑問的地方可作記號(hào)。
3、學(xué)生匯報(bào)
。1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。
B補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料,豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。
。2)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)
4、采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)
1、讀下面的句子,說說你從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么?
“勇士們哪,攀著一根根鐵索,冒著密密的彈雨,沖破了敵人的火網(wǎng)!”
我體會(huì)到:
2、“在這英雄的土地上,我要高聲歌唱!”
假如你就是詩人,站在鐵索橋上,看到壯觀的景象,想到英勇的紅軍,你會(huì)高聲歌唱:
板書設(shè)計(jì):
我站在鐵索橋上
紅旗火光
鐵索彈雨英勇無畏
火網(wǎng)
小學(xué)語文四年級(jí)教案 16
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。
2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的`句子。
3、能有感情地朗讀短文。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子,讀一讀說說它們的用法。
2、逐句讀讀,體會(huì)句子意思,說說省略號(hào)的用法。
3、仿照例句,寫幾個(gè)有省略號(hào)的句子。
二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、讀例句,明確練習(xí)要求。
。1)指名讀例句,說說句子的意思。
(2)比較上下兩個(gè)句子寫法上有什么不同。
。3)指名讀一讀這兩個(gè)句子,要求讀出不同的語氣。
2、指名優(yōu)等生改寫第(1)句,再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫第(2)句,再有感情地讀一讀。
三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題,明確練習(xí)要求。
2、自學(xué)短文,讀后討論:短文中講了一件什么事?題目中的“我們”指誰?這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。
小學(xué)語文四年級(jí)教案 17
【教學(xué)目的】
1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
。病⑵纷x賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
。、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排一課時(shí)。
。、方法:朗讀、討論。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
詩仙李白在《將進(jìn)酒》中說:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭?慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,她回來時(shí),氣勢非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。
二、朗讀課文、感知大意
。薄⒗首x課文。
。病⒗斫庾衷~,領(lǐng)會(huì)課文大意。
望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過去的意思,既望是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)
略:略不相睹()
略不沾濕()
雖:雖席地不容閑也()
雖我之死,有子存焉()
皆:皆披發(fā)文身()
皆出酒食()
而:既而漸近()
倏而黃煙四起()
三、研讀理解課文
。、《觀潮》第一句說:浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?
這一句大有橫空出世之勢,先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
。病⒐湃苏f:富于萬篇,貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。
吞天沃日,動(dòng)詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來加強(qiáng)肯定語氣的`助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
3、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上,立足點(diǎn)在觀上,作者是從哪些方面寫
觀潮的?
作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。
。础槭裁匆獙懡涕喫娕c吳中健兒在潮頭弄潮?
作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢,水借人勢;人助水勢,水助人勢。
這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
。怠(jù)說近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?
今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
。、背誦課文。
。、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
小學(xué)語文四年級(jí)教案 18
教學(xué)目標(biāo)
通過朗讀課文理解教師職業(yè)平凡中的偉大,了解教師無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。
學(xué)會(huì)本課生字、詞,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,理解難懂句子的含義。
有感情地朗讀、欣賞、學(xué)唱這首歌。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文中句子的深層含義。
懂得理解尊重教師的無私奉獻(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程
自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
播放“長在后我就成了你”歌曲。同學(xué)們喜歡聽這首歌嗎?知道這首歌是誰寫的嗎?(宋青林)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《長大后我就成了你》這篇課文。
二、初讀課文,整體感知
1、師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽,《長大后我就成了你》中的你指的是誰?
2、再讀課文,圈出要學(xué)習(xí)的.生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)生字
1、匯報(bào)自學(xué)生字情況。
2、解決不理解的詞。
四、指導(dǎo)書寫生字。
第二課時(shí)
一、品讀課文,感受理解。
1、請(qǐng)兩位同學(xué)分小節(jié)讀課文。
2、按時(shí)間劃分出小時(shí)候和長大后我眼中的老師是什么樣的?
3、自己默讀“小時(shí)候我眼中的老師是什么樣的”這一部分內(nèi)容。
(小時(shí)候我以為你很美麗———總喜歡把我高高舉起。)
4、小時(shí)候在我眼里老師是一位什么樣的老師?請(qǐng)學(xué)生跟據(jù)這幾句話談一談。(美麗的、神氣的、神秘的、有力的。)
5、再讀這一小節(jié),感受小時(shí)候在孩子們眼中老師的形象。
長大后,在我的眼中老師又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第二小節(jié)。
(長大后我就成了你———才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己。)
6、請(qǐng)學(xué)生讀第二小節(jié)。
7、互相交流一下自己的感受
小結(jié):是啊,老師們利用這僅有的三尺講臺(tái),培養(yǎng)出了一批又一批棟梁之材,而自己卻在默默地奉獻(xiàn)著自己的青春、力量、知識(shí)、和一切……
二、長大后我就成了老師,現(xiàn)在的我眼里的老師又是什么樣的呢?
(無私的、偉大的、不計(jì)報(bào)酬的、令人感動(dòng)的……)
1、讓我們?cè)賮砺犚宦犨@首歌,再一次感受老師的偉大。
2、把你的感動(dòng)通過朗讀表達(dá)了出來,好嗎?
三、作業(yè)
送給老師一句話。
四、板書設(shè)計(jì)
長大后我就成了你
小時(shí)候長大后
美麗神氣守巢擦去功利
神秘有力灑下汗水、奉獻(xiàn)自己
小學(xué)語文四年級(jí)教案 19
教材分析
這是一篇略讀課文,記敘“我”悉心照料一只小喜鵲,小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)時(shí),學(xué)生通過自學(xué),默讀課文,有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容,從“我”對(duì)喜鵲“小花”的照顧、愛護(hù)中體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)使人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
從“我”對(duì)“小花”的照顧愛護(hù)、從“小花”對(duì)“我”的深厚感情中,讓學(xué)生體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛護(hù)是人類與動(dòng)物和諧相處的'主要原因。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)時(shí),讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求,讀通課文,了解課文內(nèi)容,然后抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)“我”和“小花”的深厚感情。最后談?wù)剰恼n文受到的啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、閱讀提示,明確要求。
1個(gè)人默讀,注意讀通課文。
2同為輪流讀,互相評(píng)議。要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。
3在默讀或自讀,邊讀邊想,課文寫了一件什么事?
二、細(xì)讀片斷,探究人鳥深情。
1讀第二、三自然段。同位探討:“小花”對(duì)“我”為什么有那么深的感情?先自讀,找出有關(guān)“我”照顧、愛護(hù)“小花”的語句,做上記號(hào)。再想一想“小花”和“我”感情深厚與“我”對(duì)“小花”的精心照顧有什么聯(lián)系,然后同位討論。
2讀第四、五自然段。自讀課文,找出表現(xiàn)“小花”對(duì)“我”感情深厚的詞句。找出詞句后,多讀幾遍,再跟同位交流,從中感受“小花”對(duì)“我”的深厚感情。
三、讀中體會(huì),得到啟發(fā)。
1朗讀課文,重點(diǎn)讀好第四自然段。讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到課文中情感的變化,讀出作者情感的變化。
2思考:
(1)喜鵲“小花”對(duì)“我”有深厚的感情,原因是什么?
(2)從這個(gè)故事中得到什么啟示?
(3)人類要與動(dòng)物和諧相處,人類應(yīng)該怎樣做?
3聯(lián)系生活實(shí)際,鼓勵(lì)學(xué)生說自己想說的話。
作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
搭窩
捉蟲飛進(jìn)來
挨著它我鳥情小花
捧進(jìn)屋落肩膀上
起綽號(hào)
小學(xué)語文四年級(jí)教案 20
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、體會(huì)課文表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國情。
3、課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”,引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想,體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“愛我中華”這句歌詞表達(dá)的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想,體會(huì)歌詞表達(dá)感情的技巧。
教具準(zhǔn)備:
歌曲《愛我中華》
教法學(xué)法:
導(dǎo)讀法
朗讀法
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑
1、板書單元主題:民族之花。讀了“民族之花”這幾個(gè)字,你想到了什么?
2、播放歌曲《愛我中華》(同學(xué)們可以聽,也可以邊聽邊唱。)
3、請(qǐng)同學(xué)來談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺堋?/p>
4、介紹創(chuàng)作背景和作者喬羽。
這么熟悉的.、感人的歌曲,除了會(huì)唱,你對(duì)它還有哪些了解?請(qǐng)同學(xué)們來交流交流。教師適時(shí)補(bǔ)充介紹。
二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)
1、自由朗讀歌詞,讀通句子,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。
4、指名朗讀。
5、從這段歌詞中你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?標(biāo)注出來。
三、合作探究,精講點(diǎn)撥
1、文中有多處重復(fù)的語句,讀一讀、找一找、畫一畫,小組交流。
(1)多處提到“五十六”。
(2)多處提到“愛我中華”一句。
2、指名朗讀,想想:從這句話中你讀懂了什么?
(1)用了打比方的方法,把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座,比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個(gè)兄弟姐妹,體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2)不管是誰,不論他走到哪里,他最舍不得、最愛的是什么?
(3)文中有幾次提到這句話?
(4)仔細(xì)閱讀,聯(lián)系上下文想一想,他們表達(dá)的感情有什么不同?
3、小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景?表達(dá)了怎樣的思想感情?
(1)“愛我中華,健兒奮起步伐。”你從中體會(huì)到了什么?
(2)“愛我中華,建設(shè)我們的國家!笨勺寣W(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家?可舉出自己知道的人或事。
(3)“愛我中華,中華雄姿英發(fā)!蹦銖哪男┓矫娓惺艿街腥A雄姿英發(fā)?(青藏鐵路的建成)
四、朗讀感悟,體會(huì)情感
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、小組比賽朗讀。
3、帶著自己的體會(huì)朗讀歌詞。
五、深化主題,拓展延伸
1、小組里排練,或領(lǐng)唱,或合唱,或歌伴舞,以多種形式表達(dá)自己對(duì)祖國的熱愛。
2、全班展示。
3、作為一個(gè)中國人,我們能為祖國、民族團(tuán)結(jié)做些什么呢?全班交流。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)歌曲《愛我中華》
3、預(yù)習(xí)《草原》,查閱有關(guān)蒙古族的資料。
板書設(shè)計(jì):
奮起步伐
愛我中華 建設(shè)國家
雄姿英發(fā)
小學(xué)語文四年級(jí)教案 21
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字,會(huì)寫“憑”等13個(gè)字,正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法,感受作者對(duì)貓的喜愛之情,培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛,學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法,感受作者對(duì)貓的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備
1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片);貓叫聲錄音帶。
2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料,張貼到教室的相關(guān)欄版上,辦一期“貓趣”展。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、師生交流。
a.導(dǎo)語:觀看了同學(xué)們精心布置的“貓趣”展版,老師對(duì)貓的了解和喜愛都更進(jìn)了一步,這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展,你最想說什么?
b.師生各抒己見,談“趣”激情。
2、揭示課題,簡介老舍。
整體惑知
1、自由練讀課文,達(dá)到正確、流利。(可自讀,可同桌一起讀)
2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。
自由發(fā)言,就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。
3、教師范讀課文,學(xué)生聽后交流:老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?
4、默讀課文,邊讀邊思考:用什么方法能迅速抓住課文大意,理清課文條理?
5、展示交流,理清脈絡(luò)“方法”有三:
a.抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句,連起來讀一讀。
b.設(shè)計(jì)填空題,如:
課文共有( )個(gè)自然段,第( )至第( )自然段寫大花貓( );第( )自然段寫滿月的小貓( )。
c、設(shè)計(jì)板書,如:
老實(shí) 貪玩 盡職
(大花貓)性格古怪 高興時(shí)…… 不高興時(shí)……
膽小 勇猛
(滿月的小貓)淘氣可愛
剖析“古怪”,賞“貓”悟“情”
1、自讀課文第一、二、三自然段,簡要概括出貓性格古怪的`幾個(gè)方面,然后全班交流。
2、小組合作學(xué)習(xí):
每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例,把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語句讀給同伴聽。
3、深入研讀,品詞析句,體會(huì)情感。
a.同桌交流:老舍先生喜歡這一只“性格實(shí)在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會(huì)的?
b.范例引路。
出示例句:“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!”
引導(dǎo)賞析:抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象,并結(jié)合相關(guān)課件演示,體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。
c.全班交流。
找出體會(huì)最深的句子,借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語等方法,體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛意。如:
說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
用身子蹭你的腿,……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。
4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。
積累運(yùn)用
1、背誦自己喜歡的部分。
2、小組合作學(xué)習(xí):
用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別說句子,比比誰說得準(zhǔn)確、說得多。
3、擴(kuò)詞練習(xí)
貪( ) 性( ) 高( ) 采( )
貧( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )
第二課時(shí)
展示積累
選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分,背誦給同桌聽。
賞讀“可愛”,晶“情”動(dòng)“情”
1、用自己喜歡的方式讀課文第四自然段,思考:你是從哪些方面感受到“小貓滿月的時(shí)候更可愛”,又是從哪些描寫體會(huì)到作者對(duì)小貓的喜愛之情的?
2、同桌討論、全班交流。
a.觀察插圖,體會(huì)小花貓的可愛。
b.將課前收集的有關(guān)老舍先生熱愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對(duì)比, 以加深感受。
c.聯(lián)系語境理解“開辟…‘生氣勃勃”。
3、有感情地朗讀第四自然段,把喜歡的部分背誦下來。
總體梳理,回歸全文
1、小組討論:老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓,為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象?
2、各組代表發(fā)言,師生共同梳理:
(觀察細(xì)致入微、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)
3、朗讀全文,加深體會(huì)。
自主選擇,積累詞匯
1、用喜歡的符號(hào)圈劃出自己最欣賞的詞語、句子,有感情地多讀幾遍,再摘抄在“采蜜本”上。
2、同桌互相交流。
閱讀鏈接,拓展延伸
1、讀一讀課后“閱讀鏈接”中的兩段話,想一想:同樣是關(guān)于貓的描寫,這兩段話與老舍先生的《貓》一文,在觀察與表達(dá)的角度上分別有什么不同?
(提示:第二段話與課文《貓》相似,側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性,并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情;第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)
2、小組交流。
3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物,幫它拍攝一張相片或畫一張畫像,然后為相片或畫像配一段旁白。
小學(xué)語文四年級(jí)教案 22
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字,掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.了解課文主要內(nèi)容,感受課文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字,掌握12個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.能夠復(fù)述課文,感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。
文本細(xì)讀:
一群雙目失明的殘疾人,在孤獨(dú)與沉默中開始了他們的旅程,但行不多久,他們不光聽到了小河嘩嘩的流水聲,嗅到了淡淡的花香,而且,“看到”了盛開著的梅林,飛舞著的蝴蝶,他們用心體會(huì)到了春光的明媚……而這一切,來源于售票員秀子和司機(jī)的善良與熱情,來源于人與人之間的關(guān)愛、互助以及樂觀的生活態(tài)度。
文章按照敘述順序大致可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)介紹這次郊游的特殊組成人員。第二部分(第2自然段—文章結(jié)尾)。介紹車上的氣氛由沉悶到活躍的全過程。在這一部分,作者運(yùn)用語言、神態(tài)等描寫手法渲染了車廂內(nèi)熱烈的氣氛,使讀者感受到了洋溢其中的濃濃的親情。
本文題目為“賞花”,但非一般意義上的“觀賞”“欣賞”,而是用心去體會(huì)、感受大自然,感受春天,感受人們之間的友情與關(guān)愛。文章語言樸實(shí),讀來如一股清新的春風(fēng)拂面而過,令人感覺清爽而溫暖。
第一課時(shí)
一、談話引入,揭示課題。
同學(xué)們,大自然是美麗的,而爭奇斗艷、競相開放的花朵更是自然界的寵兒,看到這樣美麗的景色,你們的心情怎樣?
有這樣的一群特殊人員,他們雙目失明,看不到任何東西,那么,他們是怎樣賞花的呢?心情如何呢?請(qǐng)大家打開書《賞花》,先自己讀一讀課文。
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自讀課文。
2.指名分段讀課文。
3.說說這篇課文給你留下了什么印象?
三、品讀課文,感受真情。
1.學(xué)生邊自讀課文,邊畫出自己感受最深的地方。
閱讀提示:
文中哪些語句使你感受最深,請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜恚務(wù)勛约旱母惺,再有感情地讀一讀。
2.小組交流。
師:剛才同學(xué)們自己勾畫出了最感動(dòng)的地方,也體會(huì)著讀了讀。下面就把你的'這種感受在四人小組當(dāng)中交流交流吧。在交流的時(shí)候,一定要認(rèn)真傾聽別人的回答,或許你會(huì)從他人的交流中發(fā)現(xiàn)一些更有價(jià)值的觀點(diǎn)。
3.全班交流。(以下為重點(diǎn)交流內(nèi)容)
師:誰想把自己的感動(dòng)和別人一起分享。
(1)“乘客們步履蹣跚地登上一輛大客車,在車廂里探索著尋找座位!
(寫出盲人游客行動(dòng)的不便。暗示出他們非常需要人們的幫助)
(2)“車廂內(nèi),充滿了一種難以名狀的沉默!
“車廂內(nèi)仍然沉默著。”
(從上面兩句話中,著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞和無助。)
“乘客們發(fā)出了驚嘆聲!
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秀子對(duì)聲音的描述在盲人心里有了回應(yīng),盲人們“看到”了梅林,開始感受到春天的氣息)
(3)“雙目失明的乘客們都在興高采烈,喜氣洋洋。”
(在秀子的“導(dǎo)引”下,盲人們?nèi)硇牡馗惺苤克{(lán)的天空,流淌的小河,明媚的春光,感受著春游的快樂)
(4)“一個(gè)人跟著唱了,兩個(gè)人跟著唱了,不知不覺間,整個(gè)車廂變成了一支合唱隊(duì)。有人在悄悄地擦著眼淚。”
(5)“花好香啊!淡淡的花香彌漫了整個(gè)車廂。”
提問:“車廂里彌漫的只是花香嗎?除了花香還有什么?你是從哪兒體會(huì)到的?
四、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文,深化理解。
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《賞花》這篇課文,老師知道,同學(xué)們都被秀子的善良和熱情打動(dòng)了,誰愿意把自己感受最深的地方讀給別的同學(xué)聽?
2.你能根據(jù)這些詞語及對(duì)課文的理解把這個(gè)故事復(fù)述出來嗎?
雙目失明步履蹣跚
難以名狀的沉默沉悶的氣氛
特別向?qū)d奮地說逗趣地說爆發(fā)笑聲
春光明媚心曠神怡興高采烈喜氣洋洋
彌漫花香
先四人小組復(fù)述,再指名復(fù)述。
二、拓展延伸,感情升華。
同學(xué)們,秀子與司機(jī)先生用自己的心溫暖、感動(dòng)著在座的每一位盲人乘客,我們都生活在一個(gè)充滿愛的世界里,當(dāng)我們享受父母、親人、朋友以及自然萬物帶給我們的恩澤時(shí),我們是否能像秀子一樣,把自己的愛毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給周圍需要幫助的人們呢?
此時(shí)此刻,你心中最深的感受是什么呢?自己試著寫一寫吧?梢韵胂笞约菏钱(dāng)時(shí)的乘客,對(duì)秀子或司機(jī)寫幾句話,也可以寫自己讀書時(shí)最深的感受,三言五語都行。
三、讀童年書架的擴(kuò)展閱讀文。
四、作業(yè):把這篇文章講給爸爸媽媽聽,和他們一起交流讀后的感受。
【小學(xué)語文四年級(jí)教案】相關(guān)文章:
語文小學(xué)教案05-30
小學(xué)四年級(jí)語文教案03-11
小學(xué)語文四年級(jí)上教案03-29
小學(xué)四年級(jí)語文教案10-15
小學(xué)語文教案02-25