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小學(xué)生防校園暴力安全教案范文(通用14篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的小學(xué)生防校園暴力安全教案范文(通用14篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生防校園暴力安全教案范文(通用14篇)1
一、課程目標(biāo)
1、了解什么是校園暴力。
2、校園暴力的危害。
3、如何應(yīng)對(duì)校園暴力。
二、適用對(duì)象
小學(xué)4-6年級(jí)學(xué)生。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)校園暴力,正確應(yīng)對(duì)校園暴力。
2、難點(diǎn):主動(dòng)遠(yuǎn)離是避免校園暴力最有效的方式。
四、教學(xué)素材
教學(xué)PPT一份,如果沒(méi)有多媒體教學(xué)條件的學(xué)校可以用噴繪的課程PPT或者課程手冊(cè)
導(dǎo)入語(yǔ):
【老師】:同學(xué)們好!我是愛(ài)德基金會(huì)兒童安全基金的講師×××,我是福建電視臺(tái)的XXX,很高興和大家相聚在這里!今天相聚在這里,主要是為了學(xué)習(xí),嗯,大家看看我們投影儀上寫(xiě)的是什么,大家一起念出來(lái),第二行字:兒童校園暴力防治教育(4-6年級(jí))。說(shuō)到校園暴力,同學(xué)們知道什么是校園暴力嗎?
【同學(xué)】:同學(xué)們七嘴八舌的回答,有打人、罵人、起綽號(hào)等等
【老師】:嗯,同學(xué)們都很棒,知道一些校園暴力的行為;接下來(lái),我們要一起來(lái)完整學(xué)習(xí)這個(gè)三個(gè)內(nèi)容:
1、了解什么是校園暴力;
2、怎么樣自我保護(hù);
3、如果發(fā)生了校園暴力,我們要怎么辦。第三點(diǎn)里面,我們要學(xué)習(xí)三個(gè)內(nèi)容,遭遇校園暴力怎么辦?未成年人實(shí)施校園暴力后是否需要承擔(dān)責(zé)任?發(fā)生欺凌暴力的雙方心理健康關(guān)懷。接下來(lái),同學(xué)們和我一起念,什么是校園暴力?
【老師】:同學(xué)們念得很好;這里面舉了列舉了發(fā)生校園暴力的三類(lèi)對(duì)象,今天我和同學(xué)們只交流學(xué)生和學(xué)生之間發(fā)生校園暴力的情況。同學(xué)們回答我,是不是所有的身體接觸都是暴力行為呢?
【同學(xué)】:不是
【老師】:對(duì),我們要一起來(lái)分辨下哪些情況是安全的身體接觸?請(qǐng)同學(xué)們列舉出哪些是安全的身體接觸?
【同學(xué)】:同學(xué)這個(gè)時(shí)候會(huì)踴躍舉手,老師點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)回答;
【老師】:嗯,我們同學(xué)都很棒,說(shuō)了很多內(nèi)容,我們歸納一下,有下面這些情況。嗯,在這里我要說(shuō)一下,因?yàn)樾@暴力防治教育課程是兒童安全基金推出的五防教育課程之一,也就是我們?cè)陂_(kāi)始的時(shí)候看到的《兒童安全與生活技能提升系列課程》之一。五防課程包括;防拐賣(mài)、防校園暴力、防災(zāi)害和防意外,同學(xué)可以通過(guò)學(xué)習(xí)這五防知識(shí),學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的保護(hù)自己的知識(shí),增強(qiáng)保護(hù)自己的能力。接觸:大家來(lái)看看:(老師這里也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)們是否上過(guò)這個(gè)課程,上了的話請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,沒(méi)上今天可以先了解其中一點(diǎn)內(nèi)容)
【同學(xué)】:老師看圖片給同學(xué)講解
【老師】:接下來(lái),我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)屬于校園暴力的情況。老師給同學(xué)們講解校園暴力的'四個(gè)分類(lèi)。這四個(gè)分類(lèi)講完后,下面,接下來(lái),我們要一起來(lái)看一段視頻,同學(xué)們認(rèn)真看,看完后要回答老師提出的問(wèn)題。放動(dòng)畫(huà)
【老師】:同學(xué)們先回答,小冉、琪琪、小勇和強(qiáng)強(qiáng)分別遭受的是哪類(lèi)校園暴力?
【同學(xué)】:小冉是語(yǔ)言暴力;琪琪和小勇、強(qiáng)強(qiáng)都遭受的是身體暴力。
【老師】:(同學(xué)們的回答里,可能會(huì)是這些內(nèi)容,如果有同學(xué)能回答出琪琪還遭受了心理暴力,值得在課堂上表?yè)P(yáng)一番,給一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì))同學(xué)們回答得很好,小冉遭受的是語(yǔ)言暴力,琪琪和小勇、強(qiáng)強(qiáng)都遭受的是身體暴力。但,小冉被剪掉頭發(fā),這還帶有一點(diǎn)心理暴力,小冉的傷害是雙重的。不過(guò),我們今天著重講身體暴力和語(yǔ)言暴力;網(wǎng)絡(luò)暴力和心理暴力多發(fā)生在初中和高中。嗯,我們今天上了校園暴力防治課程后,在初中和高中都會(huì)知道什么保護(hù)自己,不會(huì)出現(xiàn)校園暴力的情況。剛才在動(dòng)畫(huà)片里提到了四個(gè)問(wèn)題,我們放在后面再討論。接下來(lái),我們還是要來(lái)一起歸納下身體暴力和語(yǔ)言暴力的幾種情況。
【老師】:下面我要邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)做一下暴力的情景模擬。我們先一起來(lái)看看模擬要求:
【老師】:哪兩位同學(xué)要上臺(tái)來(lái)模擬?(最多兩組同學(xué)來(lái)模仿,時(shí)間控制在五分鐘)
【老師】:同學(xué)們很有熱情,模擬得也生動(dòng)?偨Y(jié)一下,在發(fā)生暴力的時(shí)候,我們?cè)趺醋瞿??qǐng)大家一起來(lái)念:
【同學(xué)】:念PPT內(nèi)容
【老師】:現(xiàn)在,同學(xué)們要回答老師,小冉、琪琪、小勇和強(qiáng)強(qiáng)都該怎么辦呢?
【同學(xué)】:同學(xué)們回答了很多
【老師】:非常好,同學(xué)們都能有面對(duì)暴力時(shí)的應(yīng)對(duì)方法,知道要保護(hù)自己。老師總結(jié)一下,面對(duì)校園暴力有四忌:一忌“懵”,就是嚇得不知道該怎么辦,這樣的話,就會(huì)讓實(shí)施暴力的同學(xué)更加沒(méi)有克制;二忌“沉默”,就是不說(shuō),小勇和強(qiáng)強(qiáng)都因?yàn)楹ε虏徽f(shuō),結(jié)果小勇被反復(fù)的實(shí)施暴力,強(qiáng)強(qiáng)因?yàn)楹ε拢恢涝撛趺崔k,就猛吃東西減來(lái)輕心理的害怕,結(jié)果胃出血了;三忌“魯莽”,就是不告訴老師和家長(zhǎng),自己采取行動(dòng),可能會(huì)引發(fā)更嚴(yán)重的后果;四忌“以暴制暴”,就是你打我也打,越打越嚴(yán)重。校園暴力實(shí)施者很可能不會(huì)自行停止加害行為,所以被欺凌暴力的同學(xué)在遭受暴力之后一定要主動(dòng)告知學(xué);蚣议L(zhǎng),請(qǐng)學(xué)校和家長(zhǎng)幫助自己解決問(wèn)題。
【老師】:講到這里,有個(gè)新問(wèn)題出來(lái),可能有的同學(xué)會(huì)想,校園暴力只是對(duì)受傷害的同學(xué)有影響,我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)校園暴力,對(duì)我沒(méi)關(guān)系;請(qǐng)同學(xué)們一起討論一下,這個(gè)想法對(duì)嗎?
【同學(xué)】:各種回答
【老師】:是的,不對(duì),都有影響
對(duì)于被欺凌的同學(xué)來(lái)講,程度會(huì)很?chē)?yán)重:譬如可能因?yàn)殚L(zhǎng)期處在恐懼狀態(tài)中,會(huì)出現(xiàn)障礙、恐慌、焦慮、抑郁、人際關(guān)系緊張、人格發(fā)展障礙等等心理問(wèn)題;有的學(xué)生甚至因?yàn)楹ε略僭獾綒蚨辉敢馓みM(jìn)校門(mén);有的性格發(fā)生變化,整天沉默寡言、孤僻古怪;嚴(yán)重者會(huì)因過(guò)分恐懼而精神失常等。
沒(méi)有經(jīng)歷暴力事件的旁觀同學(xué):只是看到或者聽(tīng)到自己的同學(xué)、朋友遭遇到暴力事件,也會(huì)給他們帶來(lái)心理上的沖擊和恐慌。
【老師】:同學(xué)們是不是會(huì)覺(jué)得被欺凌的同學(xué)很可憐,實(shí)施欺凌暴力的同學(xué)很可怕?同學(xué)們會(huì)這樣認(rèn)為嗎?
【同學(xué)】:各種回答
【老師】:(老師先做一下同學(xué)回答的總結(jié),看看同學(xué)是否有回答到我們下一個(gè)討論的內(nèi)容;如果沒(méi)有,可以繼續(xù)討論;如果有同學(xué)已經(jīng)回答到了我們下一個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容,老師可以直接總結(jié)。)我們大家要歧視實(shí)施欺凌暴力的同學(xué)嗎?是不能的。請(qǐng)同學(xué)們記住,在校園暴力中,施暴者、被施暴者雙方都是受害者!被施暴者一方,身心受到傷害;施暴者一方,人格也會(huì)受到傷害。因?yàn)?/p>
1、發(fā)生校園暴力后,我們需要告訴老師、家長(zhǎng)和警察,主要是為了懲戒和杜絕校園欺凌和暴力的行為現(xiàn)象,但不是要對(duì)實(shí)施暴力的同學(xué)進(jìn)行討伐和歧視。
2、實(shí)施暴力的同學(xué)會(huì)受到學(xué)校和警察的懲戒,這也是實(shí)施暴力的同學(xué)為他的行為付出的代價(jià);我們要給同學(xué)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),幫助他們認(rèn)識(shí)到自身行為的不合理之處,能夠明白自己實(shí)施暴力的前因后果,從而真正改正錯(cuò)誤。
3、被實(shí)施暴力的同學(xué),我們也同樣需要給予關(guān)懷,讓同學(xué)感受到集體的溫暖,幫助同學(xué)消除被傷害的痛苦。
【老師】:所以,我們對(duì)實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生,不要只是對(duì)他們批判、恐嚇、全盤(pán)否認(rèn),還需要充分了解他們這么做的行為動(dòng)機(jī)和深層原因,有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)和幫扶,給予他們改過(guò)機(jī)會(huì),不要歧視性對(duì)待。
同學(xué)遭受欺凌暴力傷害后,心理也會(huì)受傷嚴(yán)重,會(huì)缺乏安全感;也會(huì)因?yàn)榭謶,在學(xué)校的表現(xiàn)和成績(jī)等都會(huì)波動(dòng)。同學(xué)們和老師要熱情溫暖對(duì)待被欺凌的同學(xué),不能在同學(xué)面前再提遭受欺凌的事情。
【老師】:下面同學(xué)們?cè)傧胂耄瑸槭裁磿?huì)有校園暴力的事件出現(xiàn)呢?是不是因?yàn)閷?shí)施暴力的同學(xué)認(rèn)為自己不到法定年齡,實(shí)施暴力后不需要擔(dān)責(zé)?這種想法是正確的嗎?
【同學(xué)】:同學(xué)在這里可能會(huì)問(wèn)是擔(dān)什么責(zé),坐牢嗎?
【老師】:同學(xué)們一定牢牢記。
任何情境下以任何形式訴諸暴力,都是不被允許的。只有我們頭腦中樹(shù)立起“欺凌害人害己”“違紀(jì)違法必究”的觀念,才能幫助我們正確判斷身邊的欺凌、暴力現(xiàn)象,從根本上瓦解欺凌暴力行為的發(fā)生。
【老師】:我們只有都豎立起對(duì)校園暴力零容忍,堅(jiān)決對(duì)欺凌、暴力說(shuō)不的力量和勇氣,我們就能減少很多校園暴力事件的發(fā)生。我們具體要怎么做呢?
【同學(xué)】:清晨見(jiàn)面問(wèn)個(gè)好,神清氣爽興致高;學(xué)習(xí)知識(shí)真奇妙,一門(mén)功課不能少;同學(xué)友愛(ài)又相幫,雨中送傘樂(lè)陶陶;有啥困難你就說(shuō),不要沉默又氣惱;功課不懂不必慌,我們一起學(xué)習(xí)強(qiáng);同學(xué)無(wú)意忽略你,千萬(wàn)不要心理鬧;校園暴力小事起,拳頭不能幫助你;欺凌害人又害己,違紀(jì)違法必究責(zé);只要心胸能開(kāi)闊,問(wèn)題一說(shuō)就明了;學(xué)校是我們的家,我們宣誓愛(ài)護(hù)她!
【老師】:好,同學(xué)們提到宣誓愛(ài)護(hù)校園和同學(xué),我們大學(xué)一起站起來(lái),面對(duì)國(guó)旗,我們要鄭重宣誓:我宣誓不施暴、不忍暴;文明校園,從我做起!
【老師】:同學(xué)們都非常棒,我相信,經(jīng)過(guò)這次課程后,我們同學(xué)之間會(huì)更加懂得互幫互助互愛(ài),杜絕校園暴力,文明校園,從我做起!愿我們每個(gè)同學(xué)都能在校園里平安健康成長(zhǎng)!
課程就要結(jié)束了,老師要再?gòu)?qiáng)調(diào)三句,
1、不管我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過(guò)什么,我都是父母的乖寶貝,是老師的好學(xué)生!
2、不管在任何情況下,生命安全都是第一位的,我們大家都要尊重生命,包括自己的和同學(xué)的!
3、杜絕校園暴力,文明校園,從我做起!謝謝同學(xué)們!
小學(xué)生防校園暴力安全教案范文(通用14篇)2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本次主題班會(huì),使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施,教育學(xué)生遵紀(jì)守法,互幫互助,共建平安校園。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害,學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌,保護(hù)自己。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入主題
同學(xué)們都知道校園是一個(gè)供我們讀書(shū)和掌握知識(shí)的地方,這里承載著我們的夢(mèng)想,但是,如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命,將是何等的悲哀啊!“暴力”,它不但可以摧殘你的肉體;還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲;更能使人的精神受到痛苦的折磨,嚴(yán)重時(shí),能威脅你身邊的人的生命安全。今天我們班會(huì)的主題就是“反校園欺凌,建文明校園”。
二、有關(guān)校園欺凌的事例
。ㄒ唬┙┠陙(lái)我們國(guó)家發(fā)生了多起校園欺凌引發(fā)的慘案,一樁樁、一件件發(fā)生在學(xué)生身上的事例讓人觸目驚心,也讓我們更加關(guān)注校園安全。
1、女生太邋遢引公憤遭群毆
重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件,一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢,引起宿舍其他女生的'“公憤”,5名女生對(duì)蘭蘭打耳光,想要“教育”蘭蘭,不料竟將其打成10級(jí)傷殘。
2、多人圍毆女生事件
11月23日下午,QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻,視頻中一個(gè)中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑,視頻畫(huà)面之外,不時(shí)傳來(lái)陣陣狂笑。視頻畫(huà)面中,一名穿校服的女孩站在路邊上,被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下,在短短的6分多鐘視頻里,被打女生遭38
次掌摑。據(jù)了解,這個(gè)視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外,而打人者與被打者均為該校學(xué)生。
3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學(xué)女生被扇25巴掌
6月29日,福建南安水頭,一小學(xué)女生被打視頻流出,父親認(rèn)出女兒后報(bào)警。視頻中,這段流出的視頻,時(shí)長(zhǎng)共3分40秒。視頻顯示,女生扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮,白衣黑裙,被10多個(gè)學(xué)生圍著,兩名女生斷斷續(xù)續(xù),前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過(guò)視頻聲音可知,其中一名女孩,一邊動(dòng)手扇巴掌,嘴里還振振有詞地質(zhì)問(wèn):“你不是說(shuō)見(jiàn)我一次打我一次嗎?”
4、福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌4年
6月10日上午,16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃,在結(jié)束中考語(yǔ)文科目考試后,難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密:自小學(xué)五年級(jí)起,他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打。8日晚,小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆,忍痛2天后被送醫(yī),卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重,于11日晚,經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。
。ǘ⿲W(xué)生思考與討論:
(1)剛才案例中具有什么樣的危害?
。2)你身邊有沒(méi)有校園欺凌?
。3)如果是你在學(xué)校遇到類(lèi)似的校園暴力事件應(yīng)該怎么辦?
三、學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌
這些悲劇令人聞風(fēng)喪膽!然而暴力的腳步并沒(méi)有停下來(lái),因校園欺凌而流的血還未凝固,它仍在上演,它仍在繼續(xù)。針對(duì)連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件,我們學(xué)校高度重視,積極行動(dòng)起來(lái),切實(shí)加強(qiáng)思想教育和校園安全保衛(wèi)工作,確保學(xué)生生命安全。同時(shí),同學(xué)們也要學(xué)會(huì)一些面對(duì)欺凌的應(yīng)急方法:
1、在威脅與暴力來(lái)臨之際,首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正,終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師,以及社會(huì)上一切正義的力量都是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾,會(huì)堅(jiān)定地站在自己的一方,千萬(wàn)不要輕易向惡勢(shì)力低頭。
2、大聲地提醒對(duì)方,他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為,會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁,會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。同時(shí)迅速找到電話準(zhǔn)備報(bào)警,或者大聲呼喊求救。
3、如果危險(xiǎn)發(fā)生,可用自己的書(shū)包、掃把、凳子、桌子等物來(lái)?yè),可以躲避受到的打擊;若是隔壁班發(fā)生危險(xiǎn)情況,要趕快關(guān)緊自己班的門(mén)、窗,不讓歹徒進(jìn)來(lái)。
4、如果受到傷害,一定要及時(shí)向老師、警察報(bào)案。不要讓不法分子留下好欺負(fù)的印象,如果一味縱容他們,最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害,陷入可怕的夢(mèng)魘之中。
5、如果周?chē)腥,要大聲喊叫,引人注意,同時(shí)也要避免激怒歹徒萌生殺機(jī),須以保全生命為第一考慮。
6、要冷靜面對(duì),巧妙運(yùn)用機(jī)智逃離。
7、找機(jī)會(huì)逃到人多的地方求救,或躲入商店、民宅。
四、(朗誦)口訣:
校園暴力可以防
方法掌握要適當(dāng)
求助師長(zhǎng)來(lái)幫助
自我保護(hù)有保障
五、總結(jié)談話
我們都生活在一個(gè)由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等等所交織的密切的關(guān)系當(dāng)中。每一個(gè)人的現(xiàn)在都與未來(lái)相連,每一個(gè)人的自身都與家庭相連,每一個(gè)人的榮辱都與整體相連。為了個(gè)人的成長(zhǎng),為了家庭的幸福,為了這榮辱相伴的整體,讓我們行動(dòng)起來(lái),一起反校園欺凌,建文明校園。
六、布置任務(wù):
以此次班會(huì)主題為題辦一次班級(jí)板報(bào)。
小學(xué)生防校園暴力安全教案范文(通用14篇)3
校園暴力事件,從來(lái)都不曾淡出過(guò)視野,每個(gè)成年人在學(xué)校的經(jīng)歷中,多多少少都會(huì)有所感受,有些是被欺凌者,也有欺凌者,更多的是旁觀者,一部《少年的你》,以極其細(xì)膩的手法描述了一起校園暴力事件,在帶給觀眾感觀刺激的同時(shí),也嘗試揭露校園暴力背后的纏繞不清的因果關(guān)聯(lián),也力圖給予校園拒絕暴力事件的有效措施。
一、班會(huì)準(zhǔn)備工作
借這部電影的熱映,尋思著可以更好地完成周五主題班會(huì),因此提前一周布置了觀看電影的要求,從班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的發(fā)言來(lái)看,多數(shù)同學(xué)是用心看了這部電影,甚至影評(píng)也看過(guò)不少,準(zhǔn)備工作非常充分。
二、班會(huì)設(shè)計(jì)意圖
圍繞防治校園欺凌這個(gè)主題,首先重在預(yù)防,等到實(shí)際發(fā)生再去處理,是下策。
而校園暴力的開(kāi)始,往往只是一則玩笑。
所有暴力行為的起因,基本上源于不文明語(yǔ)言,而語(yǔ)言則是一個(gè)人對(duì)外交流的主要形式,因而語(yǔ)言上的不文明,歸結(jié)于一個(gè)人所受環(huán)境教育,尤其是家庭環(huán)境,這是我基于班級(jí)實(shí)情作出的基本判斷。
但這和電影中的校園欺凌是兩回事,為了進(jìn)行藝術(shù)處理,電影中的校園欺凌與實(shí)際發(fā)生的出入很大,甚至可以說(shuō)現(xiàn)實(shí)中發(fā)生那樣的欺凌概率很小。顯然這些并不是目前的學(xué)生所能理解,他們從電影中看到的,和身邊實(shí)際發(fā)生的,存在一定差距,如果要以電影中的方法去應(yīng)對(duì)處理,無(wú)疑將是形而上學(xué)。
這需要在班會(huì)中注意。
也就是說(shuō),需要將學(xué)生對(duì)電影中校園欺凌的關(guān)注,轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)中的校園欺凌來(lái),電影不過(guò)是個(gè)引子,最終要回歸現(xiàn)實(shí)校園。
作為班主任,對(duì)于校園欺凌的認(rèn)知其實(shí)并不能算充分,許多成年人眼中的欺凌,與孩子眼中的欺凌,存在較大偏差,這在后面學(xué)生自我經(jīng)歷講述中令我深深自責(zé)。我以為對(duì)于校園欺凌,看過(guò)那么多文章,也思考了不少,見(jiàn)過(guò)不少,應(yīng)該算全面了,但卻被事實(shí)無(wú)情打臉。
從電影出發(fā),類(lèi)似于影評(píng)的開(kāi)端,漸漸將問(wèn)題引導(dǎo)深入,最終脫離電影,引發(fā)現(xiàn)實(shí)中校園欺凌的防治議論,只要學(xué)生能開(kāi)始自己思考這個(gè)問(wèn)題,而不是被動(dòng)接受外來(lái)信息,這個(gè)班會(huì)我認(rèn)為就非常成功。
三、從電影到現(xiàn)實(shí)
師生交流從哪里開(kāi)始最輕松,最容易拉近距離?答案是分享影評(píng),電影我們都看過(guò),對(duì)于里面發(fā)生的事,關(guān)聯(lián)的人和場(chǎng)景,都可以發(fā)散開(kāi)來(lái),因此問(wèn)題的設(shè)置與引導(dǎo)是保證這些發(fā)散開(kāi)來(lái)的思維不至于像脫韁野馬那樣,而是將其導(dǎo)向班會(huì)的主題。
我設(shè)置了四個(gè)問(wèn)題:
1、什么是校園欺凌?
在電影中,哪些人哪些行為是校園欺凌?
對(duì)照身邊曾發(fā)生的事情,你認(rèn)為校園欺凌是什么?
學(xué)生很快便能將電影中各角色與問(wèn)題對(duì)上號(hào),回憶那一幕幕畫(huà)面,慢慢從記憶中還原。欺凌者魏萊、被欺凌者陳念,凳子上潑墨水、推下樓梯、用籃球砸人、撕爛衣服等,這些行為都慢慢被從電影中抽離出來(lái),成為一個(gè)個(gè)校園欺凌的形象畫(huà)面。
回到現(xiàn)實(shí)中來(lái),對(duì)照身邊的事,顯然電影中那些經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工后的畫(huà)面一下子疏遠(yuǎn)了起來(lái),而身邊的同學(xué)、物事卻立刻浮到眼前。
圍繞“什么是校園欺凌”這個(gè)問(wèn)題,設(shè)置的引導(dǎo)提問(wèn),將藝術(shù)化和現(xiàn)實(shí)化的兩種校園欺凌無(wú)比清晰地進(jìn)行了對(duì)照,也為后面的問(wèn)題探討作好鋪墊。
也正是在這個(gè)問(wèn)題的討論中,有學(xué)生說(shuō)出了自己曾經(jīng)歷的一些事件,從敘述的表情來(lái)看,顯然并不開(kāi)心,而這些事,在大人看來(lái)可能都是小事,但卻對(duì)學(xué)生造成了不小的心理傷害,從定義上來(lái)講,已經(jīng)屬于校園欺凌。
例如某學(xué)生放學(xué)后被叫外號(hào),不開(kāi)心還嘴幾句,當(dāng)然這期間雙方都不是用文明用語(yǔ),于是罵人者便伙同幾個(gè)人一起圍上去,開(kāi)始推搡,被罵者向周?chē)巳呵笾,卻并未得到回應(yīng),因?yàn)樵诖笕藗兛磥?lái),幾個(gè)小孩子在一起你推我搡,是正,F(xiàn)象,不值得去“管閑事”,這直接讓這個(gè)學(xué)生心理非常受傷,連帶著對(duì)社會(huì)也產(chǎn)生了孤立情緒,認(rèn)為靠大人,不靠譜。
這導(dǎo)致的后果很?chē)?yán)重,家里人也是這么認(rèn)為,周?chē)笕艘策@樣認(rèn)為,這個(gè)學(xué)生所受傷害根本得不到任何緩解,只能默默承受。這多么像那些被欺凌者的表現(xiàn)。〔皇遣桓艺f(shuō),也不是不愿說(shuō),是因?yàn)檎f(shuō)了,但沒(méi)用。
我自責(zé)的原因也正在這里,一直以來(lái),我以為的`校園欺凌,真的如電影所描述,那些行為在我眼中,確實(shí)是典型的校園欺凌,但是沒(méi)想到,那些在我眼中屬于“嬉戲”的行為,背后也隱藏的巨大的傷害。成年人和孩子視角是如此地不同,導(dǎo)致出現(xiàn)后果了才意識(shí)到嚴(yán)重性,如果班主任自身的判斷標(biāo)準(zhǔn)不正確,那還談什么預(yù)防校園欺凌呢?
2、如何面對(duì)校園欺凌?
在電影中,陳念面對(duì)校園欺凌,采取了哪些措施?有用嗎?
結(jié)合自己的實(shí)際情況,面對(duì)校園欺凌,你會(huì)怎么做?
設(shè)置這個(gè)問(wèn)題串的目的在于從電影中的人物遭遇啟發(fā)學(xué)生,在現(xiàn)實(shí)中有哪些措施可用,而討論交流的結(jié)果卻有些出乎意料。
電影里,陳念采取的措施一開(kāi)始是教科書(shū)式的,先告訴班主任,然而并沒(méi)有什么用,接著報(bào)警,依然沒(méi)能阻止進(jìn)一步的欺凌,直到小北的“保護(hù)”,這其實(shí)傳遞的是一種不太正確的是非觀。
有一個(gè)學(xué)生在臺(tái)上講述的時(shí)候,依次列舉了可能的措施:一找老師,二報(bào)警,三……,說(shuō)不下去了,我能讀懂潛臺(tái)詞,是也希望能有一個(gè)如小北一樣的保護(hù)者,甚至以暴制暴。
而我并不希望現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)小北,畢竟那只是個(gè)虛擬角色,更何況在電影結(jié)局中,并不那么美好。而在這位學(xué)生的描述中,顯然有一項(xiàng)重要力量被忽視了,那就是家長(zhǎng)。
我基本沒(méi)有聽(tīng)學(xué)生提起遇到這種事后,第一個(gè)告訴家長(zhǎng),在他們心目中,老師都比家長(zhǎng)靠譜,這實(shí)在很悲哀。說(shuō)明801班的學(xué)生們,曾經(jīng)遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題,向家長(zhǎng)傾訴,沒(méi)用。
在所有校園欺凌事件中,家長(zhǎng)的缺位,讓事態(tài)朝著惡劣的一面發(fā)展,欺凌者無(wú)人管,老師頂多批評(píng),警察也是批評(píng),然后送返學(xué)校,轉(zhuǎn)了一個(gè)圈,依然回到老師手中,于是在欺凌者看來(lái),批評(píng)根本不是代價(jià),成本極低,那么再次欺凌,發(fā)泄被舉報(bào)的恨意,便成為必然選擇。另一方面,被欺凌者無(wú)論在老師或是警察那里,得到的安慰或保證遠(yuǎn)不足以避免下一次欺凌,而最能給被欺凌者安全感或溫暖的家庭,只有冷冰冰的墻壁面對(duì),這是令人絕望的境地。
在這位學(xué)生發(fā)言完畢之后,我從不少眼光中讀出了“我也是這樣想的”。
怎么辦?這顯然不是我的初衷。
面對(duì)校園欺凌,如果只能像電影中那樣處理,這次班會(huì)是極其失敗的,所以我給出了辦法,我的辦法。
校園欺凌的前一步是語(yǔ)言暴力,先解決語(yǔ)言暴力,不讓其發(fā)展到欺凌地步,才有效。在班級(jí)內(nèi)提倡文明交流,發(fā)揮班干部和同學(xué)之間的互助。我觀察到所有疑似欺凌事件的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中,有無(wú)數(shù)次可以按下暫停鍵的機(jī)會(huì),因此引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些機(jī)會(huì)。
以上一次某同學(xué)沖突為例,將事情發(fā)生經(jīng)過(guò)詳細(xì)闡述,然后每講述完一個(gè)事件發(fā)展階段,便停下來(lái)問(wèn),此時(shí)你如果在場(chǎng),有哪些行為可以讓這件事到此為止?漸漸地,解決問(wèn)題的思維成型了,原來(lái)預(yù)防才是主要工作。
進(jìn)行到這個(gè)地步,已經(jīng)與電影沒(méi)什么關(guān)聯(lián)了,但討論仍然在繼續(xù),可以看出,學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)知,與班會(huì)剛剛開(kāi)始時(shí),已經(jīng)有了巨大的差別。
3、對(duì)于校園欺凌,你認(rèn)為產(chǎn)生的根源是什么?
在電影中,被欺凌者胡小蝶、陳念等,家庭環(huán)境對(duì)其影響是什么?
欺凌者魏萊等,家庭環(huán)境對(duì)其影響又是什么?
小北在這起校園欺凌事件中,是什么角色?他的家庭環(huán)境對(duì)他又有什么影響?
這幾個(gè)問(wèn)題串直指問(wèn)題核心,家庭教育的缺失。通過(guò)對(duì)電影中這些人物的家長(zhǎng)對(duì)事件的態(tài)度,有回避,有縱容,有袒護(hù),陳念的媽媽完全置身事外不知情,魏萊的媽媽一味袒護(hù),而魏萊的爸爸僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)下降,一年不與她說(shuō)話,這是多么可怕的家庭冷暴力。不少學(xué)生都注意到了這一點(diǎn),感嘆其實(shí)魏萊也很可憐。
而對(duì)于小北,他到底是什么角色,學(xué)生的認(rèn)知并不統(tǒng)一,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為他屬于保護(hù)者,尤其是那句“你保護(hù)世界,我保護(hù)你”,但其實(shí)他也是欺凌者和被欺凌者的矛盾統(tǒng)一體。在電影中,小北的家庭很早就放棄了對(duì)他的教育,這一點(diǎn)和陳念沒(méi)什么區(qū)別,所以這兩個(gè)人的許多對(duì)話,都是因?yàn)槿鄙偌彝リP(guān)愛(ài)下的相互體諒。為什么小北會(huì)對(duì)陳念有好感,只是因?yàn)橐痪洹疤蹎幔俊笨梢?jiàn)他對(duì)家庭關(guān)愛(ài)的極度渴望。
為什么陳念一直隱瞞她受欺凌,而僅僅只對(duì)小北說(shuō)?和她媽媽說(shuō)了有用嗎?學(xué)生們都認(rèn)為沒(méi)有,我留意到個(gè)別同學(xué)在說(shuō)“沒(méi)用”時(shí),那種不屑的表情,潛臺(tái)詞我也讀懂了,因?yàn)椤拔覌屢彩沁@樣的”。
通過(guò)這些問(wèn)題串,班會(huì)的討論進(jìn)入了較深層次,即產(chǎn)生校園欺凌的根源,并且認(rèn)知也較為統(tǒng)一,指向了家庭教育。
是!家庭教育若無(wú)問(wèn)題,又怎會(huì)出現(xiàn)欺凌呢?
4、制止校園欺凌,我們能做什么?
年青警官鄭易,在處理這起校園欺凌中,做了哪些努力?
班主任及校方,在處理這起校園欺凌中,又有哪些努力?
各方家庭中,家長(zhǎng)又有哪些努力?各當(dāng)事人自己又做了什么?
電影中對(duì)于班主任及校方的處理,太過(guò)淡化,與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重不符。作業(yè)校園欺凌的第一道防線,班主任其實(shí)作用非常地大,只要細(xì)心觀察學(xué)生,很多欺凌現(xiàn)象基本可杜絕在萌芽狀態(tài),只要家校配合得當(dāng),絕大多數(shù)欺凌事件,將得不到進(jìn)一步發(fā)展。
只是我們現(xiàn)在的家校溝通,有那么順暢嗎?家;バ,有那么堅(jiān)實(shí)嗎?
曾經(jīng)我提到要進(jìn)行家訪,當(dāng)時(shí)許多學(xué)生的第一反應(yīng)是不愿意老師和家長(zhǎng)見(jiàn)面,為什么?
正是因?yàn)榧倚贤ㄖ,有漏洞可鉆,同時(shí)在阻斷家校溝通之后,學(xué)生受益了。例如作業(yè)布置問(wèn)題,家長(zhǎng)如果不知道老師布置作業(yè)內(nèi)容,那么在監(jiān)督時(shí)便沒(méi)有依據(jù),而少做作業(yè)甚至不做作業(yè),在學(xué)生看來(lái),是莫大的勝利。
而在家;バ派,也存在嚴(yán)重問(wèn)題,家長(zhǎng)過(guò)于信任老師,便是集中體現(xiàn),須知許多教育中的問(wèn)題,僅僅依靠老師,根本解決不了。在801班所出現(xiàn)的主要現(xiàn)象,是家長(zhǎng)將許多教育責(zé)任,推到了老師身上,最典型的話就是“孩子交給老師了”、“老師說(shuō)了才管用,我們說(shuō)了沒(méi)用”、“這孩子我管不了,只有交給老師”等等。而隨之而來(lái)的是,老師對(duì)家長(zhǎng)的不信任,簡(jiǎn)單的作業(yè)完成,家長(zhǎng)的監(jiān)督都沒(méi)到位,簡(jiǎn)單的身體力行,家長(zhǎng)沒(méi)有示范作用。課堂上出現(xiàn)的許多聽(tīng)講問(wèn)題,背后便是家長(zhǎng)的不作為。
這種現(xiàn)象發(fā)生在校園欺凌中,就格外麻煩,極容易出現(xiàn)電影中魏萊媽媽那樣的表現(xiàn),或者干脆就和陳念媽媽一樣,長(zhǎng)年不在家,不得不說(shuō),電影中對(duì)兩位家長(zhǎng)的刻畫(huà)真是入木三分,寥寥數(shù)語(yǔ),便把一個(gè)不負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)浮上屏幕。
在談到如何制止校園欺凌現(xiàn)象時(shí),有一位學(xué)生的發(fā)言,我覺(jué)得表達(dá)出了絕大多數(shù)人的心理,遇到這種事,肯定想管,但是也怕管,怕引火上身。
只能?chē)@息。
我不鼓勵(lì)學(xué)生見(jiàn)義勇為,遇到這種事,最好的辦法是見(jiàn)義智為,立刻找最近的可以制止事件發(fā)展的成年人,或者同學(xué)群體。上學(xué)和放學(xué)路上,盡可能結(jié)伴而行,而在不得不獨(dú)自行走時(shí),也盡可能走大路,因?yàn)槟莾河袛z像頭。
曾經(jīng)在班上展示過(guò)百度地圖上的實(shí)景,當(dāng)時(shí)我告訴他們,每條大路上,都有攝像頭,電影中警官鄭易是如何發(fā)現(xiàn)小北的,就是利用這些設(shè)備,一般而言,在路口、銀行ATM機(jī)都會(huì)有監(jiān)控設(shè)備,這些設(shè)備附近相對(duì)安全。在社會(huì)環(huán)境中,能發(fā)現(xiàn)這些“安全區(qū)”,對(duì)保護(hù)自己有很大幫助。
家庭環(huán)境中,暴力因素也是直接導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象的原因。例如有一位學(xué)生爸爸,無(wú)論孩子發(fā)生什么“錯(cuò)”,一頓打。在這種教育方式下,給學(xué)生留下的印象是什么呢?不服,那就打到服為止。甚至連罵人的語(yǔ)言,都和家長(zhǎng)平時(shí)言語(yǔ)毫無(wú)二致。
在電影中,學(xué)校處理班主任,我甚至都懶得笑出聲,息事寧人的痕跡太濃了。警官鄭易,算是電影中正能量較多的人物,自始至終,都秉持著一顆公心,這很不容易。但顯然,作為警察,對(duì)校園欺凌現(xiàn)象也沒(méi)什么有效辦法,最多停課回家反省,而我們也看到了,魏萊回家真的反省了嗎?還不是依然堵上陳念的家門(mén)去了?
問(wèn)題的討論深入到這個(gè)層次,我認(rèn)為需要家長(zhǎng)來(lái)旁聽(tīng),如果班上家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),我想效果一定最佳。
四、現(xiàn)實(shí)啟示錄
回歸本次班會(huì)主題,提出問(wèn)題:如何遠(yuǎn)離校園欺凌?
提示思考方向:自己會(huì)成為欺凌者嗎?會(huì)成為被欺凌者嗎?是旁觀者嗎?
父母在家中的教育行為,有語(yǔ)言暴力傾向嗎?如何溝通?
校園中哪些人可以幫助遠(yuǎn)離校園欺凌?
校園外哪些人可以幫助遠(yuǎn)離校園欺凌?
作為班會(huì)結(jié)束語(yǔ),留下這些問(wèn)題供每個(gè)學(xué)生思考,因?yàn)槲抑肋@沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,上來(lái)發(fā)言的學(xué)生都從前面的討論交流中說(shuō)了自己的看法,我覺(jué)得效果很好,在一邊靜靜聆聽(tīng),對(duì)每次發(fā)言進(jìn)行鼓勵(lì),并適當(dāng)點(diǎn)評(píng),把握整個(gè)班會(huì)中的是非觀不偏離。
校園欺凌,其實(shí)離我們并不遠(yuǎn),而遠(yuǎn)離校園欺凌,最好的辦法是讓它不發(fā)生,即使發(fā)生,要隨時(shí)能按下暫停。每次欺凌事件,都有無(wú)數(shù)次機(jī)會(huì)停止,我們每個(gè)人,要找到那個(gè)鍵,并努力按下去。
小學(xué)生防校園暴力安全教案范文(通用14篇)4
一、活動(dòng)主題:
我將本次活動(dòng)確定為“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”。
二、活動(dòng)背景及目的:
背景:20xx上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起,其中初中生參與的校園暴力事件33起,占總數(shù)69%,初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。
目的:通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容,使同學(xué)們明禮守法,更好地認(rèn)識(shí)什么是校園暴力,校園暴力的危害性,如何預(yù)防和抵制校園暴力,能與校園暴力做合理有效的斗爭(zhēng),正確處理生活中的各種矛盾沖突,防微杜漸。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》,人手一份,制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:讓學(xué)生宣讀背誦《守則》,事先熟知《守則》內(nèi)容,并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件,在活動(dòng)之前讓學(xué)生先思考,活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動(dòng)內(nèi)容。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)認(rèn)識(shí)校園欺凌
1、部分學(xué)生對(duì)校園暴力這一詞語(yǔ)還很陌生,或理解不準(zhǔn),所以利用多媒體展示校園欺凌的定義,首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。
發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中,由老師、同學(xué)或校外人員,蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為,都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生,令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生,而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人;有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì),而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此,惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。
2、觀看校園暴力視頻,學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì),進(jìn)而討論校園欺凌的危害,提出問(wèn)題“校園欺凌有哪些危害?”
校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3、多媒體出示20xx年上半年校園暴力事件,并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,想一想,產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學(xué)生會(huì)根據(jù)平時(shí)的生活實(shí)際,總結(jié)出一些原因。
1月9日,廣西賓陽(yáng)縣初中女生打群架,目擊者稱(chēng)現(xiàn)場(chǎng)慘烈。
2月28日,云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照上傳空間。
4月9日,山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。
4月17日,北京105中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。
4月17日,廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。
4月19日,湖北紅安00后為爭(zhēng)女朋友斗毆,操板磚砸人手段兇殘。
4月30日,福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會(huì)青年追打,捅傷。
5月12日,福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。
5月19日,遼寧沈陽(yáng)寧官實(shí)驗(yàn)學(xué);@球暴力事件。
6月16日,山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。
6月21日,湖南懷化一女生在校園遭8名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。
6月26日,河南信陽(yáng)數(shù)百中學(xué)生赤膊群毆。
(二)抵制校園欺凌
此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問(wèn)題,這三個(gè)問(wèn)題分別是:
1、同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí),作為當(dāng)事人,我們應(yīng)該如何解決?
2、矛盾一時(shí)難以解開(kāi),如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?
3、一旦發(fā)生校園欺凌事件,如何應(yīng)對(duì)?
這三個(gè)問(wèn)題,分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的,能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾,并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生,一旦發(fā)生校園欺凌,也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法:
從受害者的角度想:不理睬;找老師;懂自救。
從施暴者的'角度想:想后果;勿沖動(dòng);換位思考。
(三)校園欺凌案列分析
某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí),和另一名女生發(fā)生口角,沒(méi)想到,竟遭到多名女生毒打,其中一位打人后,還做出勝利的手勢(shì)。根據(jù)以上案例,你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?
引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己,并引導(dǎo)學(xué)生回答:
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
2、面對(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷,然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng);
3、積極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù);
4、受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。
(四)總結(jié)
對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性,讓學(xué)生明白暴力解決不了問(wèn)題,只會(huì)造成惡果,于人于己都沒(méi)有好處,同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解,發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決,讓學(xué)生懂得從自身做起,拒絕暴力。
總結(jié)語(yǔ):校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害,同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,暴力不能真正的解決問(wèn)題,讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園暴力”。這節(jié)課后,希望同學(xué)們進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教自我保護(hù)的手段,提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫(huà)面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書(shū)刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們拒絕暴力,做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
小學(xué)生防校園暴力安全教案范文(通用14篇)5
教學(xué)目標(biāo):
拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園,給學(xué)生一個(gè)良好的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn):
了解校園欺凌基本內(nèi)容,對(duì)校園欺凌零容忍。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù),拒絕校園欺凌。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)言:
讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”,直面欺凌現(xiàn)象,尋求解決途徑,讓青春不再驚恐,讓父母不再擔(dān)憂!
二、什么是校園欺凌?
1、視頻導(dǎo)入:你看到了什么?
師:在進(jìn)入今天的課題前,請(qǐng)大家先仔細(xì)看一段視頻。看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?
。úシ乓曨l:昆明官渡縣某中學(xué)初中11名男生毆打本班1名女生。)
師:同學(xué)們請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們看到的內(nèi)容,誰(shuí)先來(lái)?
所以,我們要拒絕校園欺凌。因此,我今天的主題班會(huì)是:拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園。(大屏幕顯示標(biāo)題)
2、思考并討論:什么是校園欺凌?
[校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的侵害行為。它包括行為欺凌和語(yǔ)言欺凌。其中,行為欺凌是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神上的侵害行為;語(yǔ)言欺凌是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語(yǔ)言,使他人精神和心理遭受侵犯的行為。由于這兩種欺凌行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學(xué)生,因此通常被稱(chēng)為校園欺凌。]
師:所以請(qǐng)同學(xué)們注意了,以后不能輕易罵人了,因?yàn)檫@也是一種欺凌行為。
三、為什么有校園欺凌?
1、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查:你見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)校園欺凌嗎?
下面老師想請(qǐng)大家一起來(lái)看兩個(gè)案例。
[案例一:20xx年10月,花都金華中學(xué)的杜某某在籃球場(chǎng)正與楊某某聊天開(kāi)玩笑,被正在打球的宋某聽(tīng)到,由于宋某和杜某一向有宿怨,便誤以為杜某在譏笑他。于是宋某便上前理論,后與杜某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和打斗,期間楊某勸架但無(wú)效,最后杜某的眼睛被打腫,宋某的手臂也受到了皮外傷;]
[案例二:楊岳是個(gè)非常要強(qiáng)的男生,家庭條件很優(yōu)越,學(xué)習(xí)成績(jī)也始終是班上的前幾名。但由于自己的.個(gè)子在班上最矮,因此常被同班同學(xué)沈某等笑稱(chēng)“小不點(diǎn)兒”,為此他非常生氣。終于有一天,他召集了自己幾個(gè)在外班要好的同學(xué)吳某、周某和蔡某,在沈某放學(xué)回家時(shí)將其攔住并進(jìn)行毆打,并揚(yáng)言“以后再說(shuō)見(jiàn)一次打一次!”]
師:現(xiàn)在再回到這個(gè)案例,案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒(méi)有關(guān)系,后來(lái)卻應(yīng)楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個(gè)原因,即:沒(méi)有樹(shù)立正確的是非觀念,盲目地幫同學(xué)出氣,成為欺凌行為中的幫兇。
(屏幕出示:3、沒(méi)有樹(shù)立正確的是非觀念,盲目地參與校園欺凌,成為欺凌行為中的幫兇。)
師:現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)下校園欺凌發(fā)生的幾點(diǎn)原因。(屏幕出示:1、2、3)其實(shí)除了以上幾點(diǎn)原因外,還有幾點(diǎn)原因也是誘使施暴者主動(dòng)進(jìn)行欺凌行為的原因。
[屏幕出示:4、法律意識(shí)淡薄,對(duì)法律無(wú)知;5、盲目學(xué)習(xí)電影電視中的欺凌鏡
[屏幕出示:七年級(jí)學(xué)生周某與七年級(jí)學(xué)生陸某、八年級(jí)學(xué)生譚某、羅某、陸某在QQ上不文明聊天,產(chǎn)生口角,導(dǎo)致八年級(jí)三名學(xué)生伙同一名職教學(xué)生對(duì)周某實(shí)行欺凌毆打。
每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立正氣,這樣才會(huì)形成學(xué)校的正氣,這就要求我們同學(xué)要按中小學(xué)生守則要求自己,養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛(ài)、尊重他人、團(tuán)結(jié)互助的好品德和好習(xí)慣。我們應(yīng)該努力做到十要十不要:
要舉止文明,不要口出臟話,隨意罵人。
要自尊自愛(ài),不要自以為是,盛氣凌人。
要尊重他人,不要出口傷人或戲弄同學(xué)。
要團(tuán)結(jié)互助,不要欺弱怕強(qiáng)。
要禮貌待人,不要打架斗毆。
要強(qiáng)身健體,不要喝酒、吸煙。
要友誼為重,不要早戀。
要參加有益活動(dòng),不要看不健康的影視圖書(shū)。
要遵守秩序,不要圍觀、起哄。
要加強(qiáng)法紀(jì)學(xué)習(xí),不要個(gè)人意氣行事,我行我素。
如果我們做到了這幾點(diǎn),還在遇到了校園欺凌怎么辦呢?首先,遇到這樣的事情不要慌張害怕,更不能順從,要保護(hù)好自己、盡快脫離險(xiǎn)境,同時(shí)要第一時(shí)間向老師、家長(zhǎng)或者其他成年人求助,在課余時(shí)間可以及時(shí)撥打110報(bào)警電話求助,在上課期間,可以到學(xué)校政教處等任何一個(gè)處室反映情況,或撥打?qū)W校校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理投訴電話:3123271進(jìn)行投訴舉報(bào)。
四、心靈的懺悔與承諾,寫(xiě)保證書(shū):
我是,我將自覺(jué)遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范,努力學(xué)習(xí),使自己擁有一個(gè)我是光明的前途,并報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
保證人:
日期:
五、教師總結(jié),提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,欺凌不能真正的解決問(wèn)題,我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦,讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯,讓我們冷靜面對(duì),機(jī)智應(yīng)對(duì)。最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園,還校園一片凈土!”
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
以小組為單位,出一期以“預(yù)防校園欺凌,做守法好少年”為主題的手抄報(bào)。
小學(xué)生防校園暴力安全教案范文(通用14篇)6
班會(huì)主題
預(yù)防校園欺凌
班會(huì)時(shí)間
12月10日
班會(huì)目的
1、通過(guò)本次主題班會(huì),使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、使學(xué)生掌握面對(duì)校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施,教育學(xué)生遵紀(jì)守法,互幫互助,共建平安校園。
班會(huì)流程
一、什么叫校園欺凌?
校園欺凌:校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的'行為等,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)、校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力,少數(shù)人數(shù)暴力,和多人實(shí)施暴力、實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。
二、校園欺凌的危害?
1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、
2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展,導(dǎo)致不健全人格的形成、
3、破壞社會(huì)秩序,使人們對(duì)法律失去信心。
三、校園欺凌的預(yù)防措施?
1、家庭教育與預(yù)防、
2、學(xué)校教育與預(yù)防、
3、社會(huì)教育與預(yù)防、
4、在法律層面。
四、你能舉出幾個(gè)你認(rèn)為是欺凌的行為嗎?(舉例子)
五、一旦遭遇校園欺凌,怎么做才是正確的?
六、學(xué)習(xí)通知,發(fā)出倡議。
七、教師總結(jié)。
呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)校園暴力,知道校園欺凌和暴力造成的危害,學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)的方法,正確處理生活中的各種矛盾沖突,防微杜漸,避免不應(yīng)有的傷害發(fā)生。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):怎么樣應(yīng)對(duì)校園暴力。
難點(diǎn):如何防范和應(yīng)對(duì)校園暴力傷害,梳理正確的人生觀和價(jià)值觀,保護(hù)自身安全。
三、教法及教具
教法:班會(huì)討論法教具:案例資料、多媒體
四、課時(shí)1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
生活是美好的,但生活也是復(fù)雜的,我們的周?chē)部赡艹霈F(xiàn)各種侵害我們權(quán)利甚至生命的情況。你知道怎樣預(yù)防與應(yīng)對(duì)校園欺凌和暴力嗎?
(二)結(jié)合多媒體講解:
1.校園欺凌的概念
1 / 4
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語(yǔ)羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力,少數(shù)人實(shí)施暴力和多人實(shí)施暴力。
2.欺凌行為
圍毆、暴打、強(qiáng)迫喝尿、煙頭洛燙、取侮辱性外號(hào)、散布謠言、團(tuán)體孤立、敲詐勒索等。
3.校園欺凌的主要特征
長(zhǎng)期性、隱秘性、預(yù)謀性、雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對(duì)等。
4.校園暴力角色一般分為:
、倨哿枵撸喊l(fā)起暴力行為,通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中;
、谑芎φ撸菏艿狡哿枵;
、蹍f(xié)助者:跟隨欺凌者,直接參與欺凌行動(dòng);
、芨胶驼撸褐С制哿枵叩男袨,例如在旁邊嬉笑或吶喊助威;
、荼Wo(hù)者:安慰及支持受害者,嘗試制止欺凌行為;
、蘧滞庹撸褐蒙硎峦獾娜恕
5.校園欺凌與普通打架不同
“校園欺凌”是一個(gè)嚴(yán)肅且嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,它和學(xué)生之間開(kāi)玩笑、鬧矛盾、沖突打架是不同的。專(zhuān)家表示,欺凌者的欺凌行為具有長(zhǎng)期性、隱秘性、雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對(duì)等主要特征。直接欺凌表現(xiàn)為語(yǔ)言、肢體等方式的'攻擊,而間接欺凌是排斥、孤立、散布謠言等。正常的打架一般是沒(méi)有惡意的,就是具體事情發(fā)生了分歧,他(她)們處理分歧能力較差,就打起來(lái)了。而欺凌和暴力不是一種普通的打架,是惡性的、惡意的,出發(fā)目的就是以強(qiáng)凌弱,以大欺小來(lái)欺壓別人,來(lái)凌辱別人,從中得到一些快感。
6.校園欺凌的危害
“校園欺凌”對(duì)于被欺凌學(xué)生造成的傷害通常是身體上和心靈上的雙重傷害,并且留下的陰影長(zhǎng)期難以平復(fù),也使部分受欺凌者發(fā)生惡性變化,由受欺凌者變成欺凌者或者化為欺凌者的幫兇。同時(shí)對(duì)于欺凌者而言,將形成道德滑坡、人格扭曲,甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校園欺凌也嚴(yán)重影響著學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序,破壞著社會(huì)秩序。
(三)小組討論,引導(dǎo)歸納怎樣自我預(yù)防
1.遇到校園暴力,一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù),盡可能拖延時(shí)間。
2.必要時(shí),向路人求救,采用異常動(dòng)作引起周?chē)俗⒁狻?/p>
3.人身安全是第一位的,不要去激怒對(duì)方。
4.順從對(duì)方的話去說(shuō),從其言語(yǔ)中找出可插入話題,緩解氣氛,分散對(duì)方注意力,同時(shí)獲得信任,為自己爭(zhēng)取時(shí)間。
5.上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。
6.穿戴用品盡量低調(diào),不要過(guò)于招搖。
7.在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突,一旦發(fā)生要及時(shí)找老師解決。
8.上下學(xué)、獨(dú)自找同學(xué)玩時(shí),不要走僻靜、人少的地方,要走大路。不要天黑再回家,放學(xué)不要在路上貪玩,按時(shí)回家。
9.同學(xué)間要協(xié)作活動(dòng),加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)。
10.嚴(yán)禁攜帶管制刀具。
11.遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動(dòng)畫(huà)片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
(四)總結(jié)提升,拓展延伸
從不同的角度提出建議,怎樣讓暴力遠(yuǎn)離校園
1.要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)化解同學(xué)們之間的矛盾。
2.經(jīng)常進(jìn)行青少年保護(hù)相關(guān)法律知識(shí)教育。
3.加強(qiáng)青少年學(xué)生心理知識(shí)教育和心理技能訓(xùn)練,提高學(xué)生處世經(jīng)驗(yàn)和能力。
4.注重和師長(zhǎng)的溝通與交流。尤其是對(duì)特殊家庭的孩子,更應(yīng)避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格。
5.告訴家長(zhǎng):平時(shí)教育孩子時(shí),不要采用打罵等極端行為。否則會(huì)對(duì)孩子心理造成負(fù)面影響。
6.對(duì)孩子愛(ài)之有道,不要一味的滿足其要求,言聽(tīng)計(jì)從。適當(dāng)進(jìn)行挫折教育,培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)品格。
小學(xué)生防校園暴力安全教案范文(通用14篇)8
活動(dòng)目標(biāo):
1、正確認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害。
2、勇敢向校園欺凌說(shuō)“不”。
活動(dòng)流程:
1、導(dǎo)入:通過(guò)一則新聞:一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺負(fù),而自殺。
2、核心內(nèi)容:
a、認(rèn)識(shí):什么是欺凌?
b、傷害:身心受哪些傷害?
c、應(yīng)對(duì):如何處理他人對(duì)自己的欺凌?
3、簽字儀式:共同抵制欺凌行為。
4、情感升華:張杰的仰望星空。
一、什么是校園欺凌。
1、概念:指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱,造成身心傷害的行為。
2、主要表現(xiàn):
a、網(wǎng)上欺凌:利用QQ群或者說(shuō)說(shuō),發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。
b、給他人起侮辱性綽號(hào):粗言穢語(yǔ)、呵罵等。
c、對(duì)同學(xué)進(jìn)行人身攻擊,拉車(chē)頭皮。故意絆倒對(duì)方等。
d、恐嚇、威脅和強(qiáng)迫他人做其不想做的事情。
e、中上、諷刺和貶低同學(xué)。
f、敲詐:強(qiáng)勢(shì)奪取他人財(cái)物或索要金錢(qián)。
g、分黨結(jié)派:故意伙同同學(xué)孤立同學(xué),排擠同學(xué)。
二、對(duì)同學(xué)的身心傷害。(案例分享)
面對(duì)欺凌,學(xué)生受到最大的傷害不是身體上的傷害,而是心靈的傷害,會(huì)給孩子造成以下后果:
1、性格內(nèi)向、害羞、怕事、膽怯,進(jìn)而形成懦弱品行。
2、受到學(xué)生孤立后,悲觀消極,自卑,不能與他人正常溝通。
3、害怕去上學(xué),產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4、構(gòu)成心理疾病,影響健康,阻礙健全人格的形成。
5、自我否定,對(duì)人生悲觀消極,嚴(yán)重者可能會(huì)自殺。
三、學(xué)生如何處理他人對(duì)自己的欺凌行為?
在面對(duì)同學(xué)之間的欺凌行為,我們要堅(jiān)決零容忍,要及時(shí)告訴老師或家長(zhǎng),下面推薦一些方法:
1、明確什么是欺凌行為。不要認(rèn)為他人的'一些行為只是在跟我玩,只要對(duì)你產(chǎn)生不利影響,你就應(yīng)該予以制止。
2、大聲說(shuō)出來(lái)。如果對(duì)某人的評(píng)論或行為感到不舒服,你一定要及時(shí)告訴老師,最重要的是不要讓這個(gè)行為繼續(xù)下去。
3、打理好自己的情緒。要把注意力放在個(gè)人和情緒管理身上,羅列出積極的目標(biāo),并努力實(shí)現(xiàn)它們。
面對(duì)欺凌行為,我們要做到還有很多,希望為孩子的成長(zhǎng)提供一個(gè)健康和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,讓孩子將來(lái)長(zhǎng)成一個(gè)健全人格的人。
小學(xué)生防校園暴力安全教案范文(通用14篇)9
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性,自覺(jué)抵制校園欺凌現(xiàn)象;
2、能夠正確處理生活中的各種沖突;
3、掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看《關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象》視頻,引入新課。
二、思考:
1、什么是校園欺凌?你遭遇過(guò)校園欺凌嗎?學(xué)生結(jié)合觀看的視頻以及生活實(shí)際回答。
校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切,以多欺少,以大欺小,以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象,校園欺凌是個(gè)全球性的問(wèn)題。
2、討論:校園欺凌有什么危害?
學(xué)生回答并歸納:校園欺凌首先給受害者的身體帶來(lái)傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。
3、想一想:面對(duì)校園暴力我們有哪些對(duì)策?
校園暴力常見(jiàn)情形:
1、是索要錢(qián)物,不給就拳腳相加;
2、是以大欺小,以眾欺寡;
3、是為了一點(diǎn)小事,大打出手;
4、是同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng);
5、是不堪長(zhǎng)期受辱,以暴制暴。
。ㄟ@一環(huán)節(jié),教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見(jiàn)的情形,然后,讓學(xué)生討論后為事件里的主人翁出主意,教主人公幾招預(yù)防暴力的辦法。對(duì)于學(xué)生而言,以下幾個(gè)方面可參考:)
、佟⒉荒堋芭隆弊之(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕,要敢于抗?fàn)。因(yàn)檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡,他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒,任其欺壓,那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者,就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果。因而,有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí),導(dǎo)致眼前吃虧。
、凇⒁皶r(shí)報(bào)告。我們也要認(rèn)識(shí)到勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的,我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)帲灰馕吨岩粫r(shí)之勇,反而造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚(yáng),相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰,使得對(duì)方以為你軟弱可欺,往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
、、要搞好人際關(guān)系,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生,就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。
、、要慎重?fù)裼。要?duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育,鼓勵(lì)多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“損友”,對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的'朋友要多安慰,但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù),以免引起更大的爭(zhēng)端。
三、課堂小結(jié)
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧?kù)o。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害,同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,暴力不能真正的解決問(wèn)題。這節(jié)課后,同學(xué)們要進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教如果校園暴力侵害我的時(shí)候,我還能怎樣做?完善自我保護(hù)的手段,提高自我保護(hù)的能力。希望同學(xué)們盡量不看有暴力畫(huà)面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書(shū)刊,不玩有暴力色彩的游戲,不做有暴力傾向的人,讓我們熄滅暴力的火焰,做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
小學(xué)生防校園暴力安全教案范文(通用14篇)10
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
1、知識(shí)目標(biāo):了解校園欺凌的成因及危害,學(xué)會(huì)預(yù)防校園欺凌,掌握應(yīng)對(duì)欺凌的方法及技巧。
2、能力目標(biāo):通過(guò)校園安全教育,提高學(xué)生自我保護(hù)能力;通過(guò)課堂討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí),樹(shù)立正確的安全道德觀念,關(guān)注他人的安全,培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園欺凌的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧,提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法技巧,培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對(duì)校園暴力的品質(zhì)。
教學(xué)背景分析:
1、我??cè)藬?shù)多,寄讀學(xué)生多,學(xué)生之間家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷相差較大,易起摩擦,比起其他學(xué)校,更易發(fā)生校園欺凌事件。
2、當(dāng)前,暴力文化泛濫,社會(huì)生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象,對(duì)價(jià)值觀還沒(méi)定型,難以自我約束的中學(xué)生來(lái)說(shuō),這無(wú)疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。
3、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足,往往對(duì)校園暴力認(rèn)識(shí)不夠。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí),缺乏自我保護(hù)方法和技巧,遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事,不知所措;有的則受家庭、社會(huì)影響,遇事沖動(dòng),遇到侵害時(shí),可能選擇以暴制暴,不計(jì)后果。
教法學(xué)法:
為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,引導(dǎo)他們主動(dòng)思考,積極探究,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,我在教學(xué)過(guò)程中,主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、故事暗示、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析、合作交流、自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料,搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過(guò)心聲并制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂,欣賞他們?cè)谛@內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片,感受到校園生活的和諧安寧與美好,接下來(lái)切入漫畫(huà),直接導(dǎo)入新課:然而,頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手,它撕碎了校園的和諧安寧,讓多少孩子心靈蒙上陰影,又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園,拒絕欺凌”,直面暴力現(xiàn)象,尋求解決途徑,讓青春不再驚恐,讓父母不再擔(dān)憂!
本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境,通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比,初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧,抵制校園暴力的情感,明確本課主題。
接下來(lái)就是進(jìn)入新課,學(xué)會(huì)自護(hù)
第一環(huán)節(jié):知暴力
1、展示校園暴力案件的照片及文字材料,讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知。
事件一:
20xx年5月16日,一段校園暴力視頻瘋傳,一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打,先是邊拉上衣邊踹,踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀,有的學(xué)生甚至嬉笑著說(shuō),“別打他腮”、“再來(lái)一遍”,據(jù)網(wǎng)友稱(chēng),此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解,事情發(fā)生在5月6日早飯后,當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號(hào),懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿,遂發(fā)生打罵現(xiàn)象。
事件二:
20xx年4月8日,濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青,已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了。在父母的追問(wèn)下,小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上,小青被同年級(jí)的三名女生毆打侮辱,跪在地上自扇耳光長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書(shū)了。
圖片一:
圖片二:
2、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過(guò)這樣的事情,甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過(guò),下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講述身邊的欺凌故事。
舉例:一位同學(xué)向班上一位學(xué)生每天索要一元錢(qián),一共索要了十幾元,你們說(shuō)這是不是勒索?錢(qián)雖然少,是不是犯罪?
同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。
3、接下來(lái)就和學(xué)生一起歸納:校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園,由同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的`造成某種傷害的侵害行為。
其形式有(大屏幕展示):一是索要財(cái)物,不給就拳腳相加,威逼利誘;二是以大欺小,以眾欺寡;三是為了一點(diǎn)小事大打出手,惡意傷害他人身體;四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng),用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短;五是不堪長(zhǎng)期受辱,以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌,如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌,亂起綽號(hào)、造謠污蔑等等就是軟欺凌;軟暴力對(duì)學(xué)生心靈的傷害,甚至超過(guò)了硬欺凌。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)看照片、讀材料、講故事讓學(xué)生對(duì)校園暴力產(chǎn)生直觀感知,知道校園欺凌就在我們身邊,激發(fā)其自我保護(hù)意識(shí),也為分析校園欺凌的危害提供材料。
第二環(huán)節(jié):談危害
結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會(huì)產(chǎn)生哪些最直接的后果。
(學(xué)生一般會(huì)針對(duì)受害者一方發(fā)言,指出對(duì)受害學(xué)生身體和心理造成的后果。)
教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過(guò)心聲,并歸納總結(jié)(大屏幕展示):
校園欺凌對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對(duì)施暴者一方而言,容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí),從而走上違法犯罪的道路。
對(duì)受害學(xué)生來(lái)說(shuō),由于校園欺凌具有一定的隱蔽性,受害人往往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師、家長(zhǎng)和有關(guān)部門(mén)報(bào)告,因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打,身心健康倍受摧殘,必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。
同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作,影響到學(xué)校的正常秩序,甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。
圖片展示危害:
圖片一:
圖片二:
本環(huán)節(jié)通過(guò)自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害,產(chǎn)生警示效果:讓施暴者停止侵害,讓受害者不再沉默,從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí),也培養(yǎng)了其自主探究的能力。
第三環(huán)節(jié):析原因
結(jié)合看過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的`、甚至親身經(jīng)歷過(guò)的校園欺凌案例討論分析(大屏幕展示):
1、為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞?
配上受害者一方在遭受暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾、逆來(lái)順受的漫畫(huà),可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心,培養(yǎng)其勇敢面對(duì)欺凌的品質(zhì),突破難點(diǎn)。
2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征?
3、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害?
班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤:
受害者:
1、性格內(nèi)向、懦弱,缺乏自信心,易忍氣吞聲,可以委屈自己而順從別人。
2、缺乏法律常識(shí),缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力。
施暴方:
1、強(qiáng)烈的好斗心理和過(guò)分要強(qiáng)。
2、性格嚴(yán)重內(nèi)向,壓力長(zhǎng)期累積不得釋放。
3、性格孤傲,不聽(tīng)意見(jiàn),逆反心理強(qiáng)。
4、缺乏法律常識(shí),做事不考慮后果。
本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法,從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因,分析病因,才能對(duì)癥下藥,為下一環(huán)節(jié)“尋對(duì)策”作鋪墊。
第四環(huán)節(jié):尋對(duì)策
1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害?
教師歸納總結(jié)(大屏幕展示):
預(yù)防措施:不擺闊氣;學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒,同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解;不結(jié)交不良朋友;與人相處,不能恣意妄為,要學(xué)會(huì)合作交流,又要講原則,遇事不能一味退縮;在外不存貪婪之心;對(duì)不熟悉的人的邀請(qǐng)要心存警惕;發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象,要及時(shí)報(bào)告,否則就是在姑息養(yǎng)奸。
2、情境訓(xùn)練:一旦遭遇校園欺凌,怎么做才是正確的?教師提供以下幾種情境,學(xué)生分為四個(gè)小組分別討論應(yīng)對(duì)方法并選派代表發(fā)言:
當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時(shí)
當(dāng)敵眾我寡時(shí)
已被欺凌侵害后
當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時(shí)
教師參與到學(xué)生討論中,評(píng)價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),給予學(xué)生正確指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益。
3、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事,總結(jié)面對(duì)校園欺凌的原則:
一是冷靜面對(duì),斗智斗勇。
二是敵眾我寡時(shí),不妨委曲求全,但絕不忍氣吞聲。
4、大屏幕展示自我保護(hù)口訣,學(xué)生齊讀
義正辭嚴(yán),當(dāng)場(chǎng)制止遭遇險(xiǎn)境,緊急求援
虛張聲勢(shì),巧妙周旋主動(dòng)避開(kāi),脫離危險(xiǎn)
訴諸法律,報(bào)告公安心明眼亮,記牢特點(diǎn)
堂堂正正,不貪不占遵紀(jì)守法,消除隱患
第五環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)通知,發(fā)出倡議
1、學(xué)習(xí)學(xué)校的、國(guó)家的通知。
2、發(fā)出倡議,全體同學(xué)在倡議書(shū)上簽字。(一式兩份,一份張貼,一份上交存檔)
最后教師總結(jié),提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽,欺凌不能真正的解決問(wèn)題,我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容。產(chǎn)生摩擦,讓我們和平解決;遭遇欺凌侵犯,讓我們冷靜面對(duì),機(jī)智應(yīng)對(duì)。最后讓我們一起大聲說(shuō)“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”!
通過(guò)總結(jié),呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識(shí)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
以小組為單位,出一期以“拒絕校園暴力,構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報(bào)。
班會(huì)目的及意義:為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理的通知》精神,加強(qiáng)法制教育,規(guī)范學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,活動(dòng)中,同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專(zhuān)題教育片,深刻體會(huì)到了校園欺凌行為對(duì)同學(xué)所造成的生理和心理傷害,并在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了自查和反省,學(xué)校分管德育工作的王校長(zhǎng)表示:要堅(jiān)決打擊各種校園欺凌行為,全力打造平安、和諧校園,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂(lè)的環(huán)境。
校園欺凌班會(huì)資料
什么是校園欺凌:校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。此類(lèi)案件不僅給被害者造成長(zhǎng)期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴(yán)重影響未成年人的身心健康。
校園欺凌案例
1、永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌4年
本月10日上午,16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃,在結(jié)束中考語(yǔ)文科目考試后,難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密:自小學(xué)五年級(jí)起,他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打。8日晚,小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆,忍痛2天后被送醫(yī),卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重,于11日晚,經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。
2、多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生
5月6日下午,一條多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中,學(xué)生遭多人連番踢踹,被按進(jìn)糞坑,被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學(xué)校方負(fù)責(zé)人處得到證實(shí),該學(xué)生系該校初三學(xué)生,目前當(dāng)?shù)鼐胶徒逃块T(mén)均已介入調(diào)查。
3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學(xué)女生被扇25巴掌
6月29日,福建南安水頭,一小學(xué)女生被打視頻流出,父親認(rèn)出女兒后報(bào)警。視頻中,這段流出的視頻,時(shí)長(zhǎng)共3分40秒。視頻顯示,女生扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮,白衣黑裙,被10多個(gè)學(xué)生圍著,兩名女生斷斷續(xù)續(xù),前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過(guò)視頻聲音可知,其中一名女孩,一邊動(dòng)手扇巴掌,嘴里還振振有詞地質(zhì)問(wèn):“你不是說(shuō)見(jiàn)我一次打我一次嗎?”
4、7女3男扒光一女生
目擊者說(shuō)受害女生當(dāng)時(shí)雙手拽住自行車(chē),被四五個(gè)女孩強(qiáng)行掰開(kāi),然后拽進(jìn)巷子,因當(dāng)時(shí)洗車(chē)的人太多,他沒(méi)太在意,后來(lái)圍觀學(xué)生越來(lái)越多,有20多個(gè)。
5、甘肅女生6分鐘被打38記耳光圍觀者:太精彩了
11月23日下午,QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻,視頻中一個(gè)中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑,視頻畫(huà)面之外,不時(shí)傳來(lái)陣陣狂笑。
視頻畫(huà)面中,一名穿校服的女孩站在路邊上,被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣的校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下,在短短的6分多鐘視頻里,被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解,這個(gè)視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外,而打人者與被打者均為該校學(xué)生。
小學(xué)生防校園暴力安全教案范文(通用14篇)11
活動(dòng)目標(biāo):
1、自覺(jué)抑制校園欺凌,能與校園欺凌進(jìn)行斗爭(zhēng)。
2、能夠正確處理生活中的各種沖突,勇敢地與校園欺凌做斗爭(zhēng)。
3、認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性,掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
學(xué)會(huì)巧妙地處置校園欺凌。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:教材、多媒體課件、搜集典型的校園欺凌事例等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生課前閱讀課文,思考怎樣正確處理校園欺凌。
教學(xué)過(guò)程
一、觀看《校園欺凌》視頻,引入新課。
二、思考:
1、什么是校園欺凌?你遭遇過(guò)校園欺凌嗎?
校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信欺凌決定一切,以多欺少,以大欺小,以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象,校園欺凌是個(gè)全球性的問(wèn)題。
2、學(xué)生閱讀“專(zhuān)家訪談”后回答。
討論:校園欺凌有什么危害?
3、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人?
學(xué)生:曾經(jīng)是校園欺凌的受害者;學(xué)習(xí)差表現(xiàn)差的學(xué)生;愛(ài)歧視的學(xué)生;在家庭中缺乏溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)生;性格孤僻、心理壓制,無(wú)處發(fā)泄的學(xué)生……
4、社會(huì)、學(xué)校、我們對(duì)校園欺凌的態(tài)度?
校園欺凌必須被制止。
面對(duì)校園欺凌我們有哪些對(duì)策?
學(xué)生回答。
(一)對(duì)策一:從受害者的角度想:
◆不要忍著不吭聲:你首先要做的就是告訴家長(zhǎng)或者老師。
◆盡量不要一個(gè)人待著:盡量待在人多的地方。
◆不理睬:如果有人沖你喊,讓你交出你的午飯錢(qián),不要理睬他,裝做沒(méi)聽(tīng)到,繼續(xù)走自己的路。
。ǘ⿲(duì)策二:從施暴者的角度想:
◆反思一下,值得嗎?你要做的事情可能給你帶來(lái)批評(píng)、處分甚至法律處罰,這將成為你人生的一個(gè)污點(diǎn)。而起因也許只是很小的`一件事,或僅僅是你自己的一時(shí)沖動(dòng)。這么做,值得嗎?
◆站在對(duì)方的角度想一想:如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打,你會(huì)是什么感受?如果你的行為會(huì)給別人帶來(lái)長(zhǎng)時(shí)間的恐懼和痛苦,你忍心嗎?
◆學(xué)校有政教處,有法制校長(zhǎng),社會(huì)有治安管理機(jī)構(gòu),有公安機(jī)關(guān),必要可撥打110等。
◆法制社會(huì),正義必將戰(zhàn)勝邪惡。
◆忍一忍風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。
5、以案說(shuō)法。
師:讀完這些材料你想說(shuō)些什么?
學(xué)生回答:
三、面對(duì)校園欺凌怎么辦?
你認(rèn)為應(yīng)陔采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益?
①保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
、诿鎸(duì)不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷,然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭(zhēng);
、鄯e極尋求家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù);
、苁艿角趾r(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益
6、實(shí)踐營(yíng)地
班級(jí)以小組為單位共同討論,設(shè)計(jì)一個(gè)比較合理的校園防暴系統(tǒng)。
小學(xué)生防校園暴力安全教案范文(通用14篇)12
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人準(zhǔn)備說(shuō)一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號(hào)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、開(kāi)場(chǎng)白。
校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度,受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。欺凌過(guò)程,蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài),欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)校園欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說(shuō)了很多欺凌事件,下面我們來(lái)看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實(shí)片)
4、看了這部記實(shí)片,大家有什么看法呢?(同學(xué)意見(jiàn)略)
5、我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)反欺凌?,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)想法。
6、請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。
7、活動(dòng)結(jié)束,請(qǐng)班主任老師講話。
班會(huì)效果:
鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,如制定課堂規(guī)則,對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學(xué)生開(kāi)展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的'班會(huì)活動(dòng),為欺凌者、受害者及其家長(zhǎng)提供心理咨詢(xún)等。挪威于20xx年通過(guò)了一個(gè)宣言,號(hào)召?lài)?guó)家、地方政府以及家長(zhǎng)和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動(dòng)中。
小學(xué)生防校園暴力安全教案范文(通用14篇)13
一、班會(huì)主題:
告別不文明行為,拒絕校園暴力
二、班會(huì)目的:
1、通過(guò)觀看關(guān)于中學(xué)生不文明行為和校園暴力的圖片、案例,引起同學(xué)們對(duì)文明的反思,進(jìn)而重新審視自身及身邊同學(xué)的行為,提高文明意識(shí),告別不文明行為,養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,做一個(gè)講文明、有涵養(yǎng)的中學(xué)生。
2、知道怎樣正確解決同學(xué)之間的矛盾,不激化矛盾,形成和解決學(xué)生之間糾紛的意識(shí)。
3、形成在遇到危及自身安全的情況是應(yīng)及時(shí)告知老師、家長(zhǎng)和警察的意識(shí),掌握必要的求助方法。
4、認(rèn)識(shí)校園暴力的危害,掌握與校園暴力作斗爭(zhēng)的方法與技能。
三、班會(huì)形式:
觀看PPT圖片、案例;生生交流、師生交流。(啟發(fā)式教學(xué))
四、班會(huì)準(zhǔn)備:
教師收集關(guān)于中學(xué)生不文明行為、校園暴力的視頻和圖片及相關(guān)資料,寫(xiě)好班會(huì)案,做好PPT課件;學(xué)生每四個(gè)人一個(gè)小組(前后桌,選好組長(zhǎng)),分組觀察并收集身邊的不文明行為事例。
五、活動(dòng)流程:
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們:
中國(guó)素有“禮儀之邦”之稱(chēng),幾千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的是我們祖祖輩輩傳承下來(lái)的文明禮儀,這是我們的財(cái)富和驕傲因此,學(xué)習(xí)禮儀有助于提高我們的個(gè)人素質(zhì)。禮是以個(gè)人的文化學(xué)識(shí)與心性修養(yǎng)為基礎(chǔ)的!抖Y記·冠文》說(shuō):“凡人之所以為人者,禮儀也!避髯诱f(shuō):“人無(wú)禮則不立,事無(wú)禮則不成,國(guó)無(wú)禮則不寧!碧迫丝追f所說(shuō):“人能有禮,然后可異于禽獸也!碑(dāng)然,禮所包括的內(nèi)容很廣,我們今天說(shuō)的“文明”、“道德”等等就是“禮”的`一部分。
文明是什么?文明是路上相遇時(shí)的微笑,是同學(xué)有難時(shí)的熱情幫助,是平時(shí)與人相處時(shí)的誠(chéng)摯關(guān)懷,是見(jiàn)到師長(zhǎng)時(shí)的問(wèn)一聲親切的“您好”,是不小心撞到對(duì)方時(shí)的一聲“對(duì)不起”,是自覺(jué)將垃圾放入垃圾箱的舉動(dòng),是看到有人隨地吐痰時(shí)的主動(dòng)制止……文明是一種品質(zhì),是一種修養(yǎng),是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。學(xué)習(xí)禮儀有助于提高我們的個(gè)人素質(zhì),如果我們時(shí)時(shí)處處都能講文明,那么,我們就會(huì)顯得很有修養(yǎng),老師希望通過(guò)今天的班會(huì)活動(dòng),每個(gè)人都能增強(qiáng)文明素質(zhì),為我們的班級(jí)、校園,為我們的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
2、找一找(學(xué)生發(fā)言):
。1)文明行為有哪些?
。2)在我們的校園內(nèi)或其他地方見(jiàn)過(guò)哪些不文明行為?
。3)如果你有這些不文明行為,你以后會(huì)怎么辦?交流結(jié)束后,每個(gè)小組派一名代表談?wù)劚窘M成員的看法,要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練,能表達(dá)清楚本組觀點(diǎn)看法即可。
教師總結(jié)學(xué)生看法,并做一些補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)對(duì)不文明現(xiàn)象的感悟以及背后的原因的認(rèn)識(shí)更加全面、深刻。
3、看一看:陋習(xí)集中營(yíng)(多媒體出示各種不文明圖片)
4、引導(dǎo)學(xué)生尋找自身不文明行為,引起同學(xué)們對(duì)文明的反思,自覺(jué)抵觸類(lèi)似的不文明行為的模仿和傳播,養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,爭(zhēng)做潮氣蓬勃、高素質(zhì)的中學(xué)生。
5、如何告別不文明行為。(“十個(gè)一,五個(gè)無(wú),三個(gè)輕輕”)
6、小小訣竅:禮貌用語(yǔ)(集體朗誦中學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守的文明禮儀規(guī)范及常用禮貌用語(yǔ)。)
7、轉(zhuǎn)入“第二講:拒絕校園暴力”
8、案例回放
9、思考并討論:什么是校園暴力?
師:剛才我們多次提到校園暴力,那么什么是校園暴力呢?請(qǐng)同學(xué)們思考并和你的小同伴討論一下。(學(xué)生思考并討論)
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
生1:校園暴力就是校園中的暴力行為;……師:那罵人算不算呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn)……)
師:其實(shí)大家說(shuō)的都有些道理,到底什么才是校園暴力呢?我們一起看詳細(xì)的定義。(師出示大屏幕上的內(nèi)容,并朗讀出來(lái))
【校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的侵害行為。它包括行為暴力、語(yǔ)言暴力和心理暴力。其中,行為暴力是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神上的侵害行為;語(yǔ)言暴力是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語(yǔ)言,使他人精神和心理遭受侵犯的行為;心理暴力主要指包括孤立,侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。由于這三種暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學(xué)生,因此通常被稱(chēng)為校園暴力!
10、回顧不文明行為中的“校園暴力”范疇:
。1)語(yǔ)言暴力!隹诔伞芭K”、粗言穢語(yǔ)、互相謾罵、取外號(hào)
(2)行為暴力。——打架斗毆
。3)心理暴力。——歧視他人
11、校園暴力產(chǎn)生的原因
。1)學(xué)生自身的原因
a、學(xué)生身心發(fā)展不平衡
b、壓力
c、不良交往
d、法律意識(shí)淡薄
e、受害者忍氣吞聲或以暴制暴
。2)家庭的原因
。3)學(xué)校的原因
a、校風(fēng)校紀(jì)
b、應(yīng)試教育
(4)社會(huì)的原因
a、暴力文化
b、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境
12、思考與討論:
。1)剛才四個(gè)案例中校園暴力事件具有什么樣的危害?
(2)你身邊有沒(méi)有校園暴力?
。3)如果是你在學(xué)校遇到類(lèi)似的校園暴力事件應(yīng)該怎么辦?
13、認(rèn)識(shí)校園暴力的危害
。1)嚴(yán)重影響和干擾正常學(xué)習(xí)和生活
(2)不僅使受害者身體受傷,而且心靈受到創(chuàng)傷
(3)使人形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí),演化為暴力犯罪行為
(4)學(xué)校紀(jì)律遭到破壞,法律法規(guī)尊嚴(yán)得不到維護(hù)
14、拒絕校園施暴,學(xué)生應(yīng)該怎么做?
(1)強(qiáng)化法律意識(shí),做知法守法的好學(xué)生.
。2)強(qiáng)化紀(jì)律觀念,約束我們的行為
。3)加強(qiáng)溝通,建立平等互信的人際關(guān)系
。4)不看有暴力色彩的影視節(jié)目,不玩有暴力色彩的游戲
。5)正確面對(duì)挫折,主動(dòng)關(guān)心有困難的人
。6)積極參加文體活動(dòng),舒緩壓力
。7)避免與社會(huì)青年的不正常交往,不搞小團(tuán)體
15、(朗誦)口訣:
校園暴力可以防,方法掌握要適當(dāng)。
求助師長(zhǎng)來(lái)幫助,自我保護(hù)有保障。
16、教師寄語(yǔ)
17、布置任務(wù):以此次班會(huì)主題為題辦一次班級(jí)板報(bào)。
小學(xué)生防校園暴力安全教案范文(通用14篇)14
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因,認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。
2、通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識(shí),并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3、當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn):
了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。
教學(xué)過(guò)程:
一、走近校園欺凌
1、永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌4年
本月10日上午,16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃,在結(jié)束中考語(yǔ)文科目考試后,難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的秘密:自小學(xué)五年級(jí)起,他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打。8日晚,小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆,忍痛2天后被送醫(yī),卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重,于11日晚,經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。
2、多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生
5月6日下午,一條多名男子在露天公廁內(nèi)圍毆學(xué)生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中,學(xué)生遭多人連番踢踹,被按進(jìn)糞坑,被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學(xué)校方負(fù)責(zé)人處得到證實(shí),該學(xué)生系該校初三學(xué)生,目前當(dāng)?shù)鼐胶徒逃块T(mén)均已介入調(diào)查。
3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學(xué)女生被扇25巴掌6月29日,福建南安水頭,一小學(xué)女生被打視頻流出,父親認(rèn)出女兒后報(bào)警。視頻中,這段流出的視頻,時(shí)長(zhǎng)共3分40秒。視頻顯示,女生扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮,白衣黑裙,被10多個(gè)學(xué)生圍著,兩名女生斷斷續(xù)續(xù),前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過(guò)視頻聲音可知,其中一名女孩,一邊動(dòng)手扇巴掌,嘴里還振振有詞地質(zhì)問(wèn):“你不是說(shuō)見(jiàn)我一次打我一次嗎?”
4、7女3男扒光一女生
目擊者說(shuō)受害女生當(dāng)時(shí)雙手拽住自行車(chē),被四五個(gè)女孩強(qiáng)行掰開(kāi),然后拽進(jìn)巷子,因當(dāng)時(shí)洗車(chē)的人太多,他沒(méi)太在意,后來(lái)圍觀學(xué)生越來(lái)越多,有20多個(gè)。
5、甘肅女生6分鐘被打38記耳光圍觀者:太精彩了
11月23日下午,QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻,視頻中一個(gè)中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑,視頻畫(huà)面之外,不時(shí)傳來(lái)陣陣狂笑。
視頻畫(huà)面中,一名穿校服的女孩站在路邊上,被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣的校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下,在短短的6分多鐘視頻里,被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解,這個(gè)視頻發(fā)生在張掖市山丹縣第二中學(xué)校外,而打人者與被打者均為該校學(xué)生。
二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因
校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會(huì)因素,也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),僅從施暴者自身來(lái)看,主要原因有以下幾個(gè)方面:
第一、學(xué)習(xí)壓力大,無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。
第二、第二、心理不健康,精神空虛。
第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)刊等),社會(huì)暴力文化的影響。
三、校園欺凌帶來(lái)的危害
校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言:給他人帶來(lái)傷害,要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用,要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育,甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可,那些常在中小學(xué)打
架,特別是加入到暴力幫派的學(xué)生,很多最終都走上犯罪道路。對(duì)于受害者而言:帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。
四、如何預(yù)防校園欺凌
校園欺凌常見(jiàn)情形:
1、索要錢(qián)物,不給就拳腳相加;
2、以大欺小,以眾欺寡;
3、為了一點(diǎn)小事,大打出手;
4、同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng);
5、不堪長(zhǎng)期受辱,以暴制暴。
預(yù)防欺凌的辦法:
第一,不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕,要敢于抗?fàn)。因(yàn)檫@些攔截的.不良少年大多和受害者同齡,他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒,任其欺壓,那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者,就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果。因而,有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方欺凌升級(jí),導(dǎo)致眼前吃虧。
第二、要及時(shí)報(bào)告。我們也要認(rèn)識(shí)到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的,我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn),但不意味著逞一時(shí)之勇,反而造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚(yáng),相反
的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰,使得對(duì)方以為你軟弱可欺,往往會(huì)導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
第三、要搞好人際關(guān)系,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生,就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。
第四、要慎重?fù)裼选R獙?duì)學(xué)生的交友進(jìn)行教育,鼓勵(lì)多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“損友”,對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù),以免引起更大的爭(zhēng)端。
五、課堂小結(jié)
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌,做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。
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