- 水的教育教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
水的教育教案
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的水的教育教案，歡迎大家分享。
水的教育教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知道水的用途。
教學(xué)重、難點(diǎn):
用一些途徑知道水的.用途。
教學(xué)準(zhǔn)備:
葉子
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們的地球表面有百分之幾是水？
2、板題
二、說(shuō)一說(shuō)
1、同桌互相說(shuō)說(shuō)水的用途。
2、填寫(xiě)在書(shū)上第一頁(yè)。
3、匯報(bào)。
4、如果沒(méi)有水，我們的生活將會(huì)怎樣？
三、小實(shí)踐
怎樣證明植物和動(dòng)物體內(nèi)有水？
1、小組合作做擠葉子的實(shí)驗(yàn)。
2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、辯一辯
1、動(dòng)物體內(nèi)也有水嗎？
2、運(yùn)動(dòng)后出汗了，我的體重減輕了。
3、還有其他方法驗(yàn)證生命體內(nèi)有水分嗎？
五、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1生命之源——水
水的用途
植物和動(dòng)物體內(nèi)有水
水的教育教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)紅黃綠，感受色彩美。
2．能在活動(dòng)中找到與之對(duì)應(yīng)的顏色，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紅黃綠，感受色彩美
活動(dòng)難點(diǎn)：能找到對(duì)應(yīng)顏色
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出活動(dòng)
教師出示三張大圓，提問(wèn)是什么顏色？重點(diǎn)認(rèn)識(shí)紅黃綠三種顏色。
二．尋找相應(yīng)的顏色，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)
1．游戲“小圓寶寶找媽媽”。
先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令如：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”，“藍(lán)顏色寶寶學(xué)小鳥(niǎo)飛到媽媽身邊”等，鞏固對(duì)顏色的`認(rèn)識(shí)。
2．游戲“大灰狼來(lái)了”
�。�1）、（先在地上鋪上與幼兒人數(shù)相等的報(bào)紙，報(bào)紙上分別畫(huà)有三種顏色的大圓圈），小圓寶寶聽(tīng)音樂(lè)在場(chǎng)地四周散步，音樂(lè)一停大灰狼就來(lái)了，小圓寶寶得馬上找到一個(gè)家躲起來(lái)，否則就要被大灰狼捉住了。（幼兒游戲兩邊）
�。�2）、提出新的游戲要求，引導(dǎo)小圓寶寶找相應(yīng)顏色的大圓媽媽。
小圓寶寶等音樂(lè)一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來(lái)，否則還是要被大灰狼捉住。（幼兒游戲兩邊）
三．大灰狼被趕走了，幼兒聽(tīng)音樂(lè)跳舞慶祝結(jié)束。
水的教育教案3
活動(dòng)內(nèi)容：節(jié)奏樂(lè)——會(huì)變的水
活動(dòng)目的：1.幼兒能按自己的意愿為歌曲伴奏。
2.幼兒能自主地運(yùn)用樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編伴奏節(jié)奏型。
3.培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜樂(lè)器的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《會(huì)變的水》
2.樂(lè)器若干（鈴鼓、三角鐵、串鈴、碰鈴、響板）。
活動(dòng)過(guò)程：
1.師生問(wèn)好及練聲。
練聲音域?yàn)镃——E，及跳音、延長(zhǎng)音練習(xí)，上下行各一次。
2.復(fù)習(xí)歌曲《會(huì)變的水》。
要求全班幼兒用自然、好聽(tīng)的聲音唱，能夠較為準(zhǔn)確地、清晰地唱出字音。
3.復(fù)習(xí)節(jié)奏型。
1教師出示節(jié)奏卡，幼兒用樂(lè)器練習(xí)。
∣×××∣×××∣××∣×——∣
∣×.××.×∣×.××∣
∣×××××∣×××××∣
2請(qǐng)幼兒用樂(lè)器創(chuàng)編節(jié)奏型。
教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出適合三拍子歌曲的.節(jié)奏型。
如：∣××××∣××××∣
∣××××××∣××××××∣
4.教師引導(dǎo)幼兒用自己創(chuàng)編的節(jié)奏為歌曲進(jìn)行伴奏，找出最好聽(tīng)、最適合歌曲節(jié)奏的節(jié)奏型。
1教師讓幼兒自由進(jìn)行樂(lè)器伴奏，從中啟發(fā)
幼兒對(duì)音樂(lè)的想象力。
2教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范他所創(chuàng)編的節(jié)奏，并請(qǐng)其他幼兒跟著進(jìn)行演奏，激發(fā)幼兒的興趣。
3教師組織幼兒進(jìn)行討論，讓幼兒找出最好聽(tīng)、最適合歌曲、自己最喜歡的節(jié)奏型。
5.幼兒根據(jù)自己所選擇的節(jié)奏型，在教師的指揮下，為歌曲進(jìn)行伴奏。
要求：幼兒能夠愛(ài)護(hù)樂(lè)器，輕拿輕放；能夠看教師的指揮進(jìn)行演奏；能夠按照自己所選擇的節(jié)奏型進(jìn)行演奏。
6.幼兒在輕松的演奏環(huán)境中，一邊伴奏一邊自由結(jié)束活動(dòng)。
水的教育教案4
一.本周教學(xué)內(nèi)容：
水的電離和溶液的酸堿性
二.重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.本節(jié)的重點(diǎn)是水的離子積，氫離子濃度、pH與溶液酸堿性的關(guān)系
2.本節(jié)的難點(diǎn)是水的離子積，有關(guān)溶液pH的簡(jiǎn)單計(jì)算
三.具體內(nèi)容：
�。ㄒ唬┧碾婋x
1.水的電離
2.水的電離程度
3.電離平衡常數(shù)
4.水的離子積
5.需注意的
6.影響水的電離平衡的因素
�。ǘ┤芤旱乃釅A性與pH
1. Kw在電解質(zhì)溶液中的存在
2.溶液的酸堿性與c（H）、c（OH－）的關(guān)系
3.溶液的酸、堿性與pH的關(guān)系
4.溶液酸堿性的表示
5. pH的測(cè)量
�。ㄈ﹑H的應(yīng)用
1.醫(yī)療上
2.生活上
3.環(huán)保領(lǐng)域中
4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中
5.科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)中
�。ㄋ模┧釅A質(zhì)子理論
A.溶液pH的計(jì)算方法
B.實(shí)驗(yàn)測(cè)定酸堿滴定曲線
1.實(shí)驗(yàn)
2.酸堿指示劑在中和滴定中的應(yīng)用
【典型例題
[例1]將pH=4的酸溶液與pH=10的NaOH溶液等體積混合后，溶液的pH可能是（）
A.等于7 B.大于7 C.小于7 D.無(wú)法確定
解析：考慮弱電解質(zhì)電離的特點(diǎn)和pH的計(jì)算。
[例2]今有HA、H2B、H3C三種弱酸，根據(jù)強(qiáng)酸制弱酸的反應(yīng)規(guī)律，它們之間發(fā)生下列反應(yīng)：HA HC2－（少量）=A－H2C－；H2B（少量）2A－=B2－2HA；
H2B（少量）H2C－=HB－H3C，回答下列問(wèn)題：
（1）相同條件下，HA、H2B、H3C三種酸中，酸性最強(qiáng)的是____；
�。�2）A－、B2－、C3－、HB－、H2C－、HC2－六種離子中，最容易結(jié)合質(zhì)子（H）的是_____，最難結(jié)合質(zhì)子的是_____；
（3）完成下列反應(yīng)的離子方程式
�、� H3C OH－（過(guò)量）_______________；
�、� HA（過(guò)量）C3－________________。
解析：掌握酸堿質(zhì)子理論。
[例3] 1體積pH=2.5的鹽酸與10體積某一元強(qiáng)堿溶液恰好完全反應(yīng)，則該堿溶液的pH等于（）
A. 9.0 B. 9.5 C. 10高中語(yǔ)文.5 D. 11.0
解析：考查與pH有關(guān)的計(jì)算。
[例4]有人曾建議用AG表示溶液的酸度，AG的定義為AG=lgc（H）/c（OH－）。下列表述正確的`是（）
A.在25℃時(shí)，若溶液呈中性，則pH=7，AG=1
B.在25℃時(shí)，若溶液呈酸性，則pH＜7，AG＜0
C.在25℃時(shí)，若溶液呈堿性，則pH＞7，AG＞0
D.在25℃時(shí)，溶液的pH與AG的換算公式為AG=2（7－pH）
解析：考查對(duì)溶液酸堿性的認(rèn)識(shí)和對(duì)定義的理解、運(yùn)算。
[例5] pH=3的兩種一元酸HX和HY溶液，分別取50mL加入足量的鎂粉，充分反應(yīng)后，收集到H2的體積分別為V（HX）和V（HY），若V（HX）＞V（HY），則下列說(shuō)法正確的是（）
A. HX可能是強(qiáng)酸
B. HY一定是強(qiáng)酸
C. HX的酸性強(qiáng)于HY的酸性
D.反應(yīng)開(kāi)始時(shí)二者生成H2的速率相等
解析：考查對(duì)溶液中弱酸的濃度和離子濃度的區(qū)別。
[例6]在25℃時(shí)，某稀溶液中由水電離產(chǎn)生的c（H）為10－13mol/L，下列有關(guān)溶液的敘述，正確的是（）
A.該溶液一定呈酸性B.該溶液一定呈堿性
C.該溶液的pH一定是1 D.該溶液的pH可能約為13
解析：考查對(duì)水的離子積的理解和影響因素。
[例7]下列溶液一定呈中性的是（）
A. pH=7的溶液
B. c（H）=c（OH－）的溶液
C.由強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等物質(zhì)的量反應(yīng)得到的溶液
D.非電解質(zhì)溶于水得到的溶液
答案：B
解析：考查溶液中性本質(zhì)的分析。
[例8]在25℃時(shí)，某溶液中由水電離出的c（H）=1×10－12mol/L，則該溶液的pH可能是（）
A. 12 B. 7 C. 6 D. 2
答案：AD
解析：掌握溶液pH計(jì)算的根本原則。
【模擬
1.水是一種極弱的電解質(zhì)，在室溫下，平均每n個(gè)分子只有1個(gè)分子發(fā)生電離，則n值是（）
A. 10－14 B. 55.6×107 C. 107 D. 55.6
2.如果25℃時(shí)Kw=1×10－14，100℃時(shí)Kw=1×10－12，這說(shuō)明（）
A. 100℃時(shí)水的電離常數(shù)較大
B.前者c（H）較后者大
C.水的電離過(guò)程是一個(gè)吸熱過(guò)程
D. Kw和溫度無(wú)直接關(guān)系
3.用濕潤(rùn)的pH試紙測(cè)定溶液的pH，不變的是（）
A. HCl溶液B. NaOH溶液C. Na2SO4溶液D.氨水
4.將0.1mol/L醋酸溶液加水稀釋，下列說(shuō)法正確的是（）
A.溶液中c（H）和c（OH－）都減小
B.溶液中c（H）增大
C.醋酸電離平衡向左移動(dòng)
D.溶液的pH增大
5.用pH均為2的鹽酸和醋酸溶液，分別中和等體積、等物質(zhì)的量濃度的氫氧化鈉溶液，當(dāng)氫氧化鈉恰好完全中和時(shí)，消耗鹽酸和醋酸溶液的體積分別為V1和V2，則V1和V2的關(guān)系正確的是（）
A. V1＞V2 B. V1＜V2 C. V1=V2 D. V1≤V2
6.在313K時(shí)，水的Kw=3.8×10－14，若在313K時(shí)，c（H）=1.0×10－7mol/L的溶液（）
A.呈酸性B.呈中性C.呈堿性D.無(wú)法判斷
7.水的電離過(guò)程為H2O H OH－，在不同溫度下其平衡常數(shù)為：K（25℃）=1.0×
10－14，K（35℃）=2.1×10－14，則下列敘述正確的是（）
A. c（H）隨溫度的升高而降低
B.在35℃時(shí)，c（H）＞c（OH－）
C.水的電離度α（25℃）＞α（35℃）
D.水的電離是吸熱的
8.準(zhǔn)確量取25.00mL KMnO4溶液，可選用的儀器是（）
A. 50mL量筒B. 10mL量筒
C. 50mL酸式滴定管D. 50mL堿式滴定管
9. pH=13的強(qiáng)堿溶液與pH=2的強(qiáng)酸溶液混合，所得混合液的pH=11，則強(qiáng)堿與強(qiáng)酸的體積比是（）
A. 11:1 B. 9:1 C. 1:11 D. 1:9
10.下列說(shuō)法正確的是（）
A. HCl溶液中無(wú)OH－
B. NaOH溶液中無(wú)H＋
C. NaCl溶液中既無(wú)OH－也無(wú)H＋
D.常溫下，任何物質(zhì)的水溶液中都有H＋和OH－，且Kw=c（H）?c（OH－）=10－14
11.進(jìn)行中和滴定時(shí)，事先不應(yīng)該用所盛溶液潤(rùn)洗的儀器是（已用蒸餾水洗過(guò)）（）
A.酸式滴定管B.堿式滴定管C.錐形瓶D.量筒
12.中和相同體積、相同pH的、NaOH和NH3?H2O三種稀溶液，所用相同濃度鹽酸的體積分別為V1、V2和V3，則（）
A. V3＞V1＝V2 B. V3＞V2＞V1
C. V1＞V2＞V3 D. V3＜V1＝V2
【試題答案
1. B 2. AC 3. C 4. D 5. A 6. C 7. D 8. C 9. D 10. D11. CD 12. A
【試題解析
1.根據(jù)每55.6mol水中有1×10－7mol水電離，而分子個(gè)數(shù)比與物質(zhì)的量成正比，所以列比例計(jì)算即可。
2.溫度較高，Kw較大，所以選A；Kw較大，即水的離子積較大，說(shuō)明電離平衡正向移動(dòng)，升高溫度平衡向吸熱方向移動(dòng)，說(shuō)明正向?yàn)槲鼰岱较颉?/p>
3.濕潤(rùn)的pH試紙，相當(dāng)于溶液被稀釋，使得酸性和堿性存在誤差，但是C是中性溶液，不受影響
4.弱電解質(zhì)溶液存在著電離平衡，加水稀釋，平衡發(fā)生移動(dòng)，c（H）減小，而c（OH－）增大，pH增大，平衡右移。
5.因?yàn)辂}酸是強(qiáng)酸，全部電離，醋酸是弱酸，部分電離，所以全部的氫離子（包括沒(méi)有電離的）醋酸中多，所以所需體積少。
6.根據(jù)水的離子積的公式，計(jì)算出c（OH－）=3.8×10－7mol/L，比氫離子濃度大，因此顯堿性。
7.升高溫度，K增大，說(shuō)明氫離子和氫氧根離子的濃度都增加，但是是同等程度增加，所以離子濃度仍一樣，但電離程度增加，平衡正向移動(dòng)，說(shuō)明正向是吸熱反應(yīng)。
8.由于量的體積精確度為0.01mL，故應(yīng)選用滴定管，而KMnO4是強(qiáng)氧化劑易腐蝕堿式滴定管的橡皮管，所以選C。
9.混合前，堿中c（OH－）=0.1mol/L，酸中c（H）=0.01mol/L，因?yàn)樗愕萌芤褐蠴H－剩余，為10－3mol/L，其等于氫氧根離子的物質(zhì)的量?D酸中氫離子的物質(zhì)的量，再÷溶液體積（V1 V2）。
11.錐形瓶里的待測(cè)液，物質(zhì)的量一定，如潤(rùn)洗則多；量筒是粗量?jī)x器，沒(méi)有必要潤(rùn)洗。
12.因?yàn)橐凰习笔侨蹼娊赓|(zhì)，還有一部分分子未電離，所以所需的酸多。
水的教育教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
牐犃私饉的電離和水的離子積；
牐犃私餿芤旱乃峒钚院蚿H值的關(guān)系
牐犝莆沼泄豴H值的簡(jiǎn)單計(jì)算。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力及知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。
牐犕ü酸、堿對(duì)水的電離平衡的影響的討論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的電離理論，獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
牐犕ü齪H的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。
情感目標(biāo)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一及事物間相互聯(lián)系與相互制約的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的第一部分重點(diǎn)介紹水的電離和水的離子積常數(shù)，是對(duì)上一節(jié)電離平衡的具體應(yīng)用，同時(shí)又為接下來(lái)學(xué)習(xí)溶液酸堿性作必要的準(zhǔn)備。一開(kāi)始，教材根據(jù)水有微弱導(dǎo)電性的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，說(shuō)明水是極弱的電解質(zhì)，突出了化學(xué)研究以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)的原則。然后，應(yīng)用電離平衡理論，用電離平衡常數(shù)推導(dǎo)出水的離子積常數(shù)，使水的離子積常數(shù)的概念有了充分的理論依據(jù)，也反映了兩個(gè)常數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生理解溫度、濃度等外界條件對(duì)水的離子積常數(shù)的影響。
本節(jié)的第二部分為溶液的酸堿性和pH。教材首先指出常溫下即便是在稀溶液中，水的離子積仍然是一個(gè)常數(shù)，由此進(jìn)一步說(shuō)明c(H+)和c(OH－)的相對(duì)大小是決定溶液的酸堿性的根本原因。在具體分析了溶液的酸堿性和c(H+)、c(OH－)的關(guān)系之后，結(jié)合實(shí)際說(shuō)明了引入pH的必要性，這也為后面討論pH的范圍埋下了伏筆。在給出了pH的表達(dá)式之后，教材隨即介紹了pH的簡(jiǎn)單計(jì)算，并在分析計(jì)算結(jié)果的基礎(chǔ)上討論了溶液的酸堿性和pH的關(guān)系，最后強(qiáng)調(diào)了pH的應(yīng)用范圍。
從教材編排的看，整節(jié)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，成為一個(gè)前后緊密聯(lián)系的整體。
教材還安排了“資料”和“閱讀”，這不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
還應(yīng)注意的是，根據(jù)新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，教材將“pH值”改稱為“pH”。教學(xué)中要以教材為準(zhǔn)，不可讀錯(cuò)。
教法建議
遷移電離平衡理論學(xué)習(xí)水的電離�？梢蕴岢鲞@樣的問(wèn)題“實(shí)驗(yàn)證明水也有極弱的導(dǎo)電性，試分析水導(dǎo)電的原因”，以問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，由學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)的電離理論得出“水是極弱的電解質(zhì)，純水中存在水的電離平衡”的結(jié)論。對(duì)于學(xué)生層次較高的班級(jí)，利用化學(xué)平衡常數(shù)推導(dǎo)水的離子積常數(shù)，可以在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成；對(duì)于學(xué)生層次較低的班級(jí)，可以以教師為主進(jìn)行推導(dǎo)。
推導(dǎo)水的離子積常數(shù)，目的在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)水的'離子積常數(shù)與水的電離平衡常數(shù)之間的聯(lián)系，更好地理解水的離子積常數(shù)只隨溫度變化而變化的原因。教學(xué)中切不可把重點(diǎn)放在使學(xué)生掌握水的離子積常數(shù)的推導(dǎo)方法上。
可以利用電腦動(dòng)畫(huà)，演示水的電離過(guò)程，增強(qiáng)直觀性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。
討論溶液的酸堿性時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生分析酸、堿對(duì)水的電離平衡的影響，分析水中加入酸或堿后c(H+)和c(OH－)的變化。再根據(jù)KW = K·c(H2O)，說(shuō)明對(duì)于稀溶液而言，c(H2O)也可看作常數(shù)。因此，只要溫度一定，無(wú)論是純水還是稀溶液在KW都為常數(shù)，或者說(shuō)c(H+)和c(OH－)的乘積都是定值。進(jìn)而得出水溶液的酸堿性是由c(H+)和c(OH－)的相對(duì)大小所決定的結(jié)論，并具體說(shuō)明二者之間的關(guān)系。
關(guān)于pH的教學(xué)可以分以下幾步進(jìn)行。先說(shuō)明引入pH的意義，再給出計(jì)算式，介紹有關(guān)pH的簡(jiǎn)單計(jì)算，最后總結(jié)溶液的酸堿性和pH的關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)pH的使用范圍。對(duì)于學(xué)生層次較高的班級(jí)，可以讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)確定pH的使用范圍。
可安排學(xué)生課下閱讀課后的“資料”和“閱讀”材料，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
水的教育教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道身體的生長(zhǎng)需要水分，白開(kāi)水是最好的飲料。
2、在一日生活中能主動(dòng)喝水，學(xué)習(xí)記錄一天喝水的杯數(shù)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在一日生活中能主動(dòng)喝水，學(xué)習(xí)記錄一天喝水的杯數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《小朋友的書(shū)，夏天真熱》；《小朋友的書(shū)，數(shù)學(xué)》。
2、制作與人數(shù)相等的飲水測(cè)量杯。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，理解喝水的作用。
1、教師朗誦兒歌《喝水歌》。
2、引題：你們喜歡喝水嗎？在什么時(shí)候要喝水呀？我們一起來(lái)聽(tīng)一首兒歌，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谑裁磿r(shí)候要喝水了。
3、提問(wèn)：哪些人要喝水呀？他們?yōu)槭裁匆人靠实腵時(shí)候喝果汁、飲料行不行？
小結(jié)：白開(kāi)水是最好的飲料，喝了隊(duì)身體好處多，可以補(bǔ)水、排毒。
4、幼兒閱讀《小朋友的書(shū)，夏天真熱》第14頁(yè)“喝水歌”，一起朗誦兒歌。教師念每一句的“××說(shuō)”，幼兒接后面一句。
二、學(xué)習(xí)及喝水的數(shù)量。
1、教師和幼兒一起討論：我們的喝水?dāng)?shù)量。
師：植物需要喝水，爸爸媽媽、爺爺奶奶需要喝水，我們小朋友也需要喝水，一天要喝多少誰(shuí)呢？
2、嘗試用插小棒的方式來(lái)激勵(lì)自己的喝水量。
請(qǐng)幼兒每人喝一杯水，喝完后將小棒插到統(tǒng)計(jì)圖上自己的紙折小杯子里。
水的教育教案7
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知道遇到困難或麻煩的事情，能自己解決的要自己想辦法解決，不要總依賴大人。
2、初步學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序，看圖寫(xiě)一段話，句子要通順。
3、初步學(xué)會(huì)看圖發(fā)揮想象。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)看圖，理解圖意。
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，理解圖意，然后說(shuō)說(shuō)主要意思。說(shuō)圖意時(shí)，學(xué)生可以互相補(bǔ)充，以求對(duì)圖意有整體的了解。
2、再次看圖，發(fā)揮想象，用幾句話說(shuō)出每幅圖的圖意。
�。�1）第1幅入是什么意思呢？看看圖，再看看開(kāi)頭的幾句話，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
�。�2）讀課后第1題（1），看第2幅圖，想象水打翻了，丁丁和冬冬的想法有什么想法，想法有什么不同？
�。�3）讀課后第1題（2），看第3幅圖，說(shuō)說(shuō)小紅和冬冬在干什么？
（4）讀課后第`1題（3），看第4幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
3、用上開(kāi)頭的幾句話，把4幅圖的圖意連起來(lái)說(shuō)一段話。（注意句子的連貫，句子通順、及時(shí)點(diǎn)評(píng)）
4、學(xué)生把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、選部分學(xué)生的'作文念給全班同學(xué)聽(tīng)，評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)。
二、自己針對(duì)老師評(píng)議中的建議對(duì)作文進(jìn)行修改。
三、謄抄作文。
水的教育教案8
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
我們幼兒園的前面有一條小河溝，我看見(jiàn)受到污染的河溝水，心理很難受，我就思索要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子們從小愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察河溝水是否受到污染；
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)知人們處理垃圾的一些壞習(xí)慣對(duì)河溝水的污染，以培養(yǎng)幼兒良好處理垃圾的習(xí)慣；
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)大自然的情操，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
怎樣不讓河溝水受到污染 指導(dǎo)幼兒做環(huán)保標(biāo)志圖片
活動(dòng)準(zhǔn)備
清清河溝水的圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、 出示圖片讓幼兒觀察，看看圖片上的河水是什么樣的。
同時(shí)讓幼兒討論：這幅圖畫(huà)得是什么地方，有什么？ 河水很清，里面有小魚(yú)在游、 還有小蝌蚪在里面游， 圖片上的風(fēng)景很美麗。
二、 那么今天老師帶小朋友去看看我們這里的河溝水是怎么樣的呢？
組織幼兒到戶外河溝去觀察河溝水的情況，讓幼兒討論：你看到的河溝水是什么樣的`?河溝水又臟又臭、全是垃圾和廢棄物、河溝里的水也快干了、河溝里沒(méi)有了小魚(yú)小蝦！
三、 幼兒回到教室：讓大家一起討論怎樣保護(hù)河溝水？怎樣做才不會(huì)讓河溝水受到污染？
1、不往河溝里倒垃圾，和廢棄的物品，比如;用過(guò)的塑料袋，舊鞋子，舊衣服，不往河溝里倒糞便和腐蝕物。
2、引導(dǎo)幼兒回家和爸爸媽媽去買東西時(shí)，能拒絕不用塑料袋；
四、幼兒動(dòng)腦筋想辦法提示人們要愛(ài)護(hù)河溝水
1、組織幼兒利用廢舊紙箱做垃圾箱，放在河溝邊；
2、讓幼兒制作警示牌掛在河溝邊；
3、讓幼兒繪畫(huà)——請(qǐng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的標(biāo)志貼在河溝邊的墻上。
五、組織幼兒在河溝邊去掛警示牌和張貼繪畫(huà)。
但要提醒幼兒注意安全。讓幼兒回家和爸爸媽媽講講今天的活動(dòng)，讓他們也加入到愛(ài)護(hù)環(huán)境的行列。
教學(xué)反思:
在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒在觀察的過(guò)程中很仔細(xì)，在老師的引導(dǎo)下，孩子們分析了河溝水受到污染的原因，同時(shí)也提出了各種不讓河溝水受到污染的方法，也增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。
【水的教育教案】相關(guān)文章：
水的教育教案8篇11-29
《水》教案01-15
《水》大班教案12-07
水的游戲教案08-25
有趣的水教案07-12
水的變化教案06-10
水是寶教案06-14
《水的安全》教案06-29
關(guān)于水教案06-18