二年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語(yǔ)文教案1
[教學(xué)要求]
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,按順序填寫小寫字母。
2.區(qū)別三組由形近偏旁組成的字,并正確組詞。
3.給句子加標(biāo)點(diǎn),根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子的語(yǔ)氣。
4.練習(xí)寫好帶偏旁的字,注意字的間架結(jié)構(gòu)。
5.熟記4個(gè)成語(yǔ)。
6.朗讀、背誦十二地支和十二屬相。
7.看圖說(shuō)幾句通順的話。
[教學(xué)時(shí)間]
四課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名借助拼音瀆題目。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目中的兩點(diǎn)要求:背誦字母表,然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。
2.指導(dǎo)。
(1)出示《漢語(yǔ)拼音字母表》指導(dǎo)朗讀。
(2)集體背誦《字母表》。
(3)分組比賽背誦。
(4)"開(kāi)火車"接背《字母表》。
3.練習(xí)。
(1)出示小寫字母卡片,指名讀、集體讀。
(2)在橫線上抄寫小寫字母。
4.反饋。
(1)檢查填寫情況。
(2)出示"b"按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。
(3)出示" "按字母順序說(shuō)出前面和后面的字母。
(4)集體讀填寫的小寫字母。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名借助拼音讀題目要求。
(2)講清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示卡片:祖一被。
、僦该x。
②按左右結(jié)構(gòu)的順序說(shuō)說(shuō)"祖"和"被"的左部偏旁。
③指導(dǎo)學(xué)生觀察比較"守"和"豐"這兩個(gè)偏旁的差別。(只有一點(diǎn)之差)
、苡媒M詞的方式,讓學(xué)生弄清"祖"和"被"的意思。
(2)出示卡片:房一層。
①指名讀。
②按半包圍結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)"房"和"層"的上部偏旁。
③指導(dǎo)學(xué)生觀察比較"戶"和"尸"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。
、苡媒M詞的方式,讓學(xué)生弄清"房"和"層"的意思。
(3)出示卡片:寫一家。
①指名讀。
②按上下結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)"寫"和"家"的上部偏旁。
、壑笇(dǎo)學(xué)生辨"一"和"山"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。
④練習(xí)組詞,弄清"寫"和"家"的意思。
3.練習(xí)。
(1)分組出示卡片,集體認(rèn)讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在方格里照樣子抄寫。
4.反饋。
(1)檢查學(xué)生抄寫情況。
(2)出示卡片,指名再讀一讀這一組詞,鞏固字形字義。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1.審題。
教師引導(dǎo)學(xué)生自讀題目要求,弄清學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》,朗讀復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的用法。
(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句:"西湖風(fēng)景真美呀"。
、僮寣W(xué)生認(rèn)讀,讀好"呀"的語(yǔ)氣。
②根據(jù)句子的意思和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加感嘆號(hào))
、劢處煼蹲x。
、軐W(xué)生練讀,讀出贊美的語(yǔ)氣。
(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句:"這是不是菠蘿"。
、俳處煼蹲x。
②學(xué)生認(rèn)讀,讀好"是不是"的語(yǔ)氣。
、鄹鶕(jù)疑問(wèn)語(yǔ)氣和句子的意思練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加問(wèn)號(hào))
、軐W(xué)生練讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句:"萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的偉大建筑"。
①學(xué)生認(rèn)讀。
、诮處熞x:萬(wàn)里長(zhǎng)城是--
、鄹鶕(jù)句意和語(yǔ)氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加句號(hào))
、軐W(xué)生朗讀,讀出陳述語(yǔ)氣。
(5)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四句:"媽媽 這個(gè)星期天你一定要教我包餃子"。
、俳處煼蹲x。
、趯W(xué)生弄懂句意。
、劬毩(xí)給祈使句加標(biāo)點(diǎn)。(中間加逗號(hào),句末可用句號(hào),也可用感嘆號(hào))
、軐W(xué)生朗讀,讀出懇求的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)第四題
1.審題。
教師談話,讓學(xué)生弄清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀"暖、凍"這兩個(gè)字。
(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的部首。
(3)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫日字旁的宇:"暖"。
、僖龑(dǎo)學(xué)生觀察,用比較的方法,啟發(fā)學(xué)生把"日字旁"寫得 略窄一些,右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提,勿使下墜,力求間架合理。
、诮處熢诤诎迳鲜痉睹鑼"暖"。
、蹖W(xué)生在田字格里描紅生字。
、芙處熓痉斗掠啊⑴R寫生字。
、輰W(xué)生在田字格里練習(xí)仿影、臨寫生字。
按上面的'步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫兩點(diǎn)水旁的"凍"。指導(dǎo)寫"凍"時(shí)注意"?"稍向上提寫得窄一些。
3.練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)
描紅、仿影、臨寫,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),教室里要注意保持安靜,讓學(xué)生凝神練字。輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫姿勢(shì)。
4.反饋。
教師相機(jī)展示優(yōu)秀寫字作業(yè),表?yè)P(yáng)書(shū)寫姿勢(shì)正確及有進(jìn)步的 同學(xué)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可,對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ),教師給予講解。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同座位練習(xí)背誦。
4.反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
二、教學(xué)第六題
1.審題。
(1)指讀練習(xí)要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。(一是朗讀,二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生借助拼音自讀。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)教師結(jié)合插圖講解:這是我國(guó)傳統(tǒng)用做表示次序的符號(hào)十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時(shí)辰,并以十二屬相搭配。
(5)教師再次范讀。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。(教師注意幫助學(xué)生糾正易讀錯(cuò)的字音:"巳、子"都是平舌音,"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)
(2)指名朗讀。
(3)"開(kāi)火車"接讀。
(4)看圖練習(xí)背誦,指名試背。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)指名背誦。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
課前準(zhǔn)備:
1.教師仔細(xì)觀察,收集學(xué)生一些說(shuō)話姿勢(shì)不正確的實(shí)例。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
一、揭題
1.教師談話:同學(xué)們,我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話時(shí)要注意些什么呢?老師曾提過(guò)一些要求,誰(shuí)還記得?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2.將學(xué)生的回答引導(dǎo)到說(shuō)話"要注意姿勢(shì)"時(shí)出示話題:說(shuō)話要注意姿勢(shì)。
3.引導(dǎo)學(xué)生自讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)討論
1.第一幅圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學(xué)在辦公室里說(shuō)話)
2.你覺(jué)得女同學(xué)說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)正確嗎?(不正確)
3.她說(shuō)話時(shí)的姿勢(shì)怎么不正確?為什么?
4.指導(dǎo)學(xué)生看二、三幅圖,要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個(gè)問(wèn)題:
(1)圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方做什么?
(2)你覺(jué)得他們的姿勢(shì)正確嗎?
(3)為什么說(shuō)他們的姿勢(shì)不正確?
5.按二、三幅圖的順序,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6.教師根據(jù)討論情況作一個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié)。
三、利用課本插圖,幫助學(xué)生弄清說(shuō)話時(shí)的正確姿勢(shì)
1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖,想一想:圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做才對(duì)?
2.根據(jù)圖的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生將正確的說(shuō)話姿勢(shì)表演出來(lái)。教師在學(xué)生表演時(shí),要根據(jù)表演情況及時(shí)給予指導(dǎo)。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練,讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐
1.啟發(fā)思考:在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,我們還見(jiàn)到過(guò)哪些不正確的說(shuō)話姿勢(shì)?(問(wèn)題提出后讓學(xué)生分組充分討論)
2.交流發(fā)言:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說(shuō)話姿勢(shì)。
3.選擇一些實(shí)例,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性表演。每一例表演后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):表演得怎么樣?有什么問(wèn)題?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣演?
五、教師小結(jié)
要點(diǎn):我們?cè)谂c別人交往中說(shuō)話,除了要把話說(shuō)好之外,還要注意有大方、得體的說(shuō)話姿勢(shì)。這樣不僅會(huì)增加說(shuō)話的表達(dá)效果,還會(huì)給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時(shí)說(shuō)話時(shí)要多注意自己的說(shuō)話姿勢(shì)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案2
課題:識(shí)字二
年級(jí):一年級(jí)學(xué)科:
【教材分析】《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式,利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn),將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體,并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng),讀起來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生朗讀積極性很高,正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此,在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上,引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說(shuō),讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、充滿活力!窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)第二冊(cè)第18.19頁(yè)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“懂、貌“等14個(gè)生字。
2.基本能正確、流利地朗讀課文,初步感受語(yǔ)言的`韻律美。3.懂得要尊敬長(zhǎng)輩!窘虒W(xué)難點(diǎn)】
初步理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)、教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片
課題:識(shí)字二
年級(jí):一年級(jí)學(xué)科:語(yǔ)文主備人:覃碩
【教材分析】識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式,利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn),將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體,并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng),讀起來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生朗讀積極性很高,正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此,在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上,引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生自讀自悟,放手讓學(xué)生去說(shuō),讓他們敢于發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的獨(dú)特
感受。更重要的是,給學(xué)生足夠的自主空間,讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、充滿活力!窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)第二冊(cè)第18.19頁(yè)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】
1.1、會(huì)寫“洗、掃、父、認(rèn)、真、母”6個(gè)字。2.背誦課文,積累詞匯,初步感受語(yǔ)言的韻律美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫本課的生字!窘虒W(xué)難點(diǎn)】
初步理解課文內(nèi)容!窘虒W(xué)、教具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)資料、課件、生字卡片
【優(yōu)點(diǎn)】【不足】【再設(shè)計(jì)】
二年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫片,請(qǐng)你們一邊看一邊想:動(dòng)畫片中的人,他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?
2、播放多媒體課件(一)(人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋,也變成了好事)。
3、談話激趣。
。1)剛才,老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后,老師覺(jué)得動(dòng)畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂(lè)的事,通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的.事,我們來(lái)看看,她是怎么處理的呢?
(2)齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀。)
二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
3、合作學(xué)習(xí)。
(1)小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字,互讀、互聽(tīng)、互糾。
。2)自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。
。3)將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉,只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。
。4)四人小組討論識(shí)記這些生字。
。5)打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友)。
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟
1、自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。
2、再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,并讀出相關(guān)的句子。
4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣)。
5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽,比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?還有什么不足?
7、通過(guò)讀,讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流,并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ):“端詳”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事!
9、分角色朗讀課文,深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)
1、玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,她通過(guò)動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事。老師想知道,在你們的生活中,你遇到過(guò)這樣的事嗎?把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō))。
3、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應(yīng)該怎么辦?
第二課時(shí)
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
1、出示多媒體課件(三):游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開(kāi)火車讀)。
2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字
1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學(xué)生練寫。
4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。
三、做一做,完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
二年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利地朗讀課文,默讀課文。
4、了解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中環(huán)境的美和莉達(dá)愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為美,懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境是我們每一個(gè)人的責(zé)任。
教學(xué)重點(diǎn)
生字的學(xué)習(xí),“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解莉達(dá)為什么“面對(duì)夜鶯感到羞愧”。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件;生字、詞卡片。
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文,標(biāo)出段落,勾出生字。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
1、小朋友在樹(shù)林中玩過(guò)嗎、你印象中的小樹(shù)林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹(shù)林呼吸一下新鮮空氣。
。ㄕn件展示畫面:幽幽的樹(shù)林,柔和的陽(yáng)光,綠色草地,蝴蝶飛舞,露珠閃光,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,溪水淙淙)
多好的小樹(shù)林。¢]上眼,做做深呼吸,你感受到什么、
2、有兩個(gè)小姑娘,也到樹(shù)林里來(lái)了,她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。
[板書(shū):面對(duì)夜鶯感到羞愧]
3、齊讀課題,讀好“鶯”字。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)音,勾出生詞。
2、自由讀課文(可以是兩遍、三遍)。借助拼音認(rèn)識(shí)生字,把勾畫的字、詞多讀幾遍,遇到不懂的地方作上記號(hào)。(教師給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū))
3、同桌交流識(shí)字方法,互讀課文。
4、檢查識(shí)字情況
。1)點(diǎn)擊課件開(kāi)火車讀(可以同桌為單位、小組為單位開(kāi)火車讀)。
。2)有沒(méi)有你以前認(rèn)識(shí)的字、怎么認(rèn)識(shí)的、
。3)哪些字容易記錯(cuò),給大伙兒提個(gè)醒。(指名說(shuō)、小組說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音,提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。)
(4)小老師教讀。
5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中,自己再讀讀課文,看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
三、讀通課文,感知內(nèi)容
生字大家都認(rèn)識(shí)了,相信課文也一定能讀好。
1、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)、(也可分段讀)其他孩子當(dāng)小評(píng)委,仔細(xì)聽(tīng)他哪些地方讀得好,哪些地方需要幫助。(指名讀→師生評(píng)議)
2、以小組為單位練習(xí)讀課文,一會(huì)兒來(lái)一次比賽,看哪些小組讀得好。
3、朗讀比賽(可以小組為單位分段讀),師生評(píng)價(jià)。
4、整體感知:兩個(gè)小姑娘在小樹(shù)林里做了什么、
四、細(xì)讀課文,理解積累
通過(guò)前面的`學(xué)習(xí),你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下內(nèi)容。
1、夜鶯的歌聲很美,從“美妙”、“沉醉”可看出(相機(jī)指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”)。
教師相機(jī)引導(dǎo):
(1)看到可愛(ài)的夜鶯在唱歌,你有什么話要對(duì)她說(shuō)嗎、(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō),大膽提問(wèn),如:夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機(jī)引導(dǎo)孩子體會(huì)夜鶯美妙的歌聲)
。2)相機(jī)播放課件,再現(xiàn)小樹(shù)林的美。
。3)兩個(gè)小姑娘也被這美景吸引了,從哪些詞可以看出、為什么、(津津有味、沉醉)指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。
。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。(課件顯示小樹(shù)林畫面做背景)
2、莉達(dá)愛(ài)護(hù)環(huán)境行為美,從第5段可看出。
教師相機(jī)引導(dǎo):
。1)吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。
。2)你贊成誰(shuí)的做法、為什么、(小組討論→匯報(bào)交流→指導(dǎo)朗讀,可以加上動(dòng)作)
。3)奧莉婭怎么想的、(指導(dǎo)朗讀,讀出“滿不在乎”的語(yǔ)氣)
(4)莉達(dá)怎么說(shuō)的、讀一讀(指導(dǎo)朗讀)。聽(tīng)了她的話你怎么想、
(5)假如你是那只夜鶯,看到她們的做法,聽(tīng)到她們說(shuō)的話,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么、
。6)指名分角色朗讀、表演。
3、拓展:地球上的萬(wàn)物都是有生命的,它們都有自己的情感。想想看,樹(shù)林里還有哪些事物會(huì)對(duì)她們的做法、想法發(fā)表意見(jiàn)、(還有小鳥(niǎo)、小花、小草、小溪……問(wèn)題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論,再匯報(bào)。)
4、齊讀課文,讀出自己的體會(huì)。
5、指導(dǎo)積累,F(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來(lái),課余摘抄到積累本上。
五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1、課文有8個(gè)生字要求我們會(huì)寫(課件出示8個(gè)生字)。你最有信心記住哪個(gè)字、把你的方法介紹給大家。
2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、
3、指導(dǎo)寫字,怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
扔:左窄右寬,右邊“乃”是兩畫,“乃”不能超過(guò)“扌”。
沉:左窄右寬,左邊的“氵”要?jiǎng)蚍Q,“冖”不能太寬,“冗”與“氵”同高度。
覺(jué):上面三點(diǎn)要寫勻稱,不能寫成“、”,中間的“冖”稍寬;“見(jiàn)”的“乚”和“冖”同寬。
二年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn),喜歡秋天。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在反復(fù)朗讀中識(shí)字,在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):
部分詞語(yǔ)的理解。倡導(dǎo)自主識(shí)字,培養(yǎng)在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,能正確朗讀這些詞語(yǔ)。
2、 正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn),并在朗讀中感悟秋天的美景。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題引入
1、 炎熱的夏天即將過(guò)去,涼爽的秋天就要來(lái)到了。今天咱們一起走進(jìn)秋天,去欣賞秋天美麗的景色,好嗎?
2、 看圖,說(shuō)說(shuō)圖上的`秋景。
3、 是呀,秋天的美景說(shuō)不完,世上留下了許多描寫秋天的詞語(yǔ)。
二、讀中識(shí)字
1、出示詞語(yǔ):金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽
山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
2、哪些詞語(yǔ)是你認(rèn)識(shí),不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?
這學(xué)期我們的課文不再是每個(gè)字都帶拼音了,對(duì)要掌握的生字課文在下面注音,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
3、自學(xué)方法
你準(zhǔn)備怎樣學(xué)會(huì)這些詞語(yǔ)?
認(rèn)“樹(shù)葉”中的字(怎么記住)——試讀詞語(yǔ)(想想詞語(yǔ)的意思)——認(rèn)“我會(huì)認(rèn)”中的生字
4、 學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。
5、分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
6、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。
7、開(kāi)火車讀生字。
三、朗讀感悟
1、 教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面。
閉上眼睛,想象一下聽(tīng)到這些詞,你看到了哪些美麗的景色
2、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。
四、在讀中鞏固識(shí)字
1、選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。
2、 說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)?為什么?有感情地讀一讀。
3、 讀一讀,賽一賽,看看誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)美麗的秋天。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、喜歡秋天,有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、鞏固生字新詞。
1、 猜字謎:
2、 分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。
3、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
4、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
二、在寫中鞏固識(shí)字
1、 出示“我會(huì)寫”的生字,觀察分析字形。
2、 交流:
“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺
3、 觀察生字偏旁和部件的占格位置。
4、 請(qǐng)學(xué)生范寫“豐”、“壯”。
5、 教師范寫“谷”、“色”。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。
2、分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)。
3、在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
4、教師出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ),學(xué)生讀讀,認(rèn)認(rèn)。
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
二年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、結(jié)合圖片、上下文理解部分詞語(yǔ),在有感情的朗讀中積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文,借助插圖,體會(huì)春節(jié)的快活、熱鬧,感受孩子們盼望春節(jié)、愛(ài)春節(jié)、挽留春節(jié)的思想感情。
2、自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
孩子們,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春節(jié)的課文。(出示課題,齊讀課題)
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣學(xué)詞、識(shí)字
1、你們喜歡春節(jié)嗎?現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ匆豢葱』锇閭兪窃鯓舆^(guò)春節(jié)的,好不好?想去的孩子坐端正了,睜大眼睛仔細(xì)看。(配樂(lè)《春節(jié)序曲》播放過(guò)春節(jié)的各種圖片。)
2、春節(jié)熱鬧嗎?你看到人們是怎樣過(guò)春節(jié)的?細(xì)心的孩子還有什么新發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)生的回答隨機(jī)點(diǎn)出11幅圖和11個(gè)詞及拼音?磮D、理解認(rèn)讀)
3、過(guò)春節(jié)可真熱鬧,這些熱鬧的場(chǎng)面在咱們課文里也有,請(qǐng)大家?guī)е@份好心情自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并找到剛才這些詞娃娃多讀幾遍。
4、現(xiàn)在,課文里的生字娃娃跑到咱們卡片里來(lái)了,請(qǐng)小組長(zhǎng)舉起來(lái)在小組里考考大家,可以齊讀、輪讀、搶讀,讀得好,相互豎大拇指夸一夸,沒(méi)讀準(zhǔn)的,當(dāng)小老師教教他,小組開(kāi)始。
5、讀好了嗎?你覺(jué)得哪個(gè)字娃娃最容易念錯(cuò),來(lái)給大家提個(gè)醒,當(dāng)小老師教教大家。(課件出示本課生字)
6、剛才提醒的地方都記住了嗎?這下子老師要考考你們。(鞏固識(shí)字:師指屏幕隨機(jī)抽查幾個(gè)字,抽讀,齊讀。)
三、美讀課文,體會(huì)品味
1、真了不起,這么快就把這些字全讀準(zhǔn)了,現(xiàn)在生字娃娃又藏回課文里了,你還能讀準(zhǔn)它嗎?請(qǐng)大家再自己讀讀課文,邊讀邊想,哪一自然段描寫了我們剛才看到的那些歡樂(lè)的場(chǎng)面。
2、生自讀、匯報(bào)(第二自然段)
3、該怎樣讀這一段才能表現(xiàn)小朋友們過(guò)春節(jié)的歡樂(lè)與高興呢?大家試一試,自己練讀練讀這一段。
4、大家讀得真起勁,誰(shuí)來(lái)讀讀這一句,把你過(guò)春節(jié)的快活、歡樂(lè)和大家一起分享分享。(出示第二段第一句)其他孩子當(dāng)小評(píng)委。
哪個(gè)小評(píng)委來(lái)評(píng),他讀得怎么樣?
請(qǐng)生評(píng),師作適當(dāng)補(bǔ)充(你們覺(jué)得他讀出過(guò)春節(jié)的高興勁了嗎?嗯,還不夠,還沒(méi)穿上新衣、吃上餃子,誰(shuí)再來(lái)試一試。)
抽生再讀,評(píng):有進(jìn)步。
老師也想來(lái)讀一讀,歡迎嗎?我請(qǐng)大伙兒都來(lái)給老師當(dāng)當(dāng)小評(píng)委,聽(tīng)仔細(xì)了。(師范讀)
生評(píng):(做動(dòng)作……)師:真是個(gè)了不起的小評(píng)委。
師適當(dāng)提示:覺(jué)得老師高興了嗎?還帶了表情,做動(dòng)作,而且邊想象邊讀。
你們還想讀嗎?一起來(lái)讀,可以看大屏幕,可以看書(shū),想讀的`站起來(lái),咱們一起來(lái)表現(xiàn)過(guò)春節(jié)的歡樂(lè),可以做動(dòng)作。(齊讀第一句)
5、過(guò)春節(jié)真高興,真快活呀!剛才咱們用做動(dòng)作讀、邊想像邊讀,帶上豐富的表情讀的方式展現(xiàn)了春節(jié)的高興與快活,現(xiàn)在大家運(yùn)用這些方法,選擇你喜歡的方式自己練讀這兩個(gè)句子,開(kāi)始。
6、誰(shuí)想讀讀第一個(gè)句子?(抽生讀)
師:有這么多好玩的,讀得很高興!誰(shuí)還想讀?(再抽生讀)
師:喜歡玩的孩子,咱們一起來(lái)讀讀,可以站起來(lái)
7、真高興,還有咱們小孩更喜歡的事情呢!誰(shuí)來(lái)讀讀下面這個(gè)句子。(抽生讀)
你們也想敲小鼓小鑼嗎?怎么敲(生做動(dòng)作)
想敲的孩子,咱們一起來(lái)讀一讀,敲一敲(齊讀)
8、(坐下)好玩嗎?是。∵^(guò)春節(jié),有那么多好看、好玩、好吃、好喝的等等等等,你覺(jué)得過(guò)春節(jié)好不好?你覺(jué)得過(guò)春節(jié)高不高興?
那就讓我們一起高興地說(shuō)(課件出示):啊,春節(jié)到了!春節(jié)真好,春節(jié)真好。ㄉR讀)師:再高興點(diǎn)(再次齊讀)
9、春節(jié)真好,春節(jié)真熱鬧,你能用你的聲音和表情把春節(jié)的熱鬧情景表現(xiàn)出來(lái)嗎?(出示二自然段)就讓我們隨著音樂(lè)一起完整地讀讀這一段。讀好了,老師就帶你們一起去過(guò)春節(jié),過(guò)咱們中國(guó)人所特有的中國(guó)年,好不好?
師配上音樂(lè)《春節(jié)序曲》,音樂(lè)起,起音讀。
10、讀得太好了,就讓我們一起去歡度這個(gè)快樂(lè)的中國(guó)年吧。課件配樂(lè)播放:《歡樂(lè)中國(guó)年》
音樂(lè)起,師:讓咱們跟著她一起唱吧,跳吧。◣熾S音樂(lè)拍手,或做拉、貼、舞等動(dòng)作,不用語(yǔ)言而以動(dòng)作帶動(dòng)學(xué)生做,盡情體會(huì)過(guò)春節(jié)的熱鬧與快活。)
11、孩子們,我們終于把春節(jié)盼來(lái)了,過(guò)得高興嗎?
12、師領(lǐng)讀第一段后面幾句(課件出示)
是啊,這是大人小孩都(盼望的節(jié)日),這是一年中(最大的節(jié)日),這是最(快活的節(jié)日),最(熱鬧的節(jié)日),這是迎接(春天的節(jié)日呀!)
13、帶著對(duì)春節(jié)的喜愛(ài),再次齊讀這一段。
四、小結(jié):
1、剛才我們?cè)谝黄饸g度了一個(gè)快樂(lè)的春節(jié),現(xiàn)在,你最想對(duì)春節(jié)說(shuō)點(diǎn)什么?
。ǔ樗、五個(gè)學(xué)生談體會(huì))
2、春節(jié)太熱鬧,太快活了,我們都多么希望,要是天天都這樣就好了。可是,熱鬧快活的春節(jié)就要走了,你舍得它走嗎?那讓我們一起對(duì)它說(shuō)--春節(jié)呀,你不要走。ǔ鍪,齊讀)
讓我們?cè)俅瓮炝羲汗?jié)呀,你不要走!
五、下課。
二年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)性目標(biāo):利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形,創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。
能力性目標(biāo):鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力,培養(yǎng)觀察能力,提高表現(xiàn)力。
情感性目標(biāo):通過(guò)回憶下雨的情景,體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受,以及自然界的美妙變化。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景,感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:聽(tīng)聲音,辨天氣
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,用心聽(tīng)老師講的話:今天天氣晴朗,太陽(yáng)公公露出了笑臉,小鳥(niǎo)在枝頭歌唱,你和好朋友相伴來(lái)到一片大草坪上,大家有說(shuō)有笑的做起了游戲,真開(kāi)心。⊥蝗婚g聽(tīng)到了這樣的聲音(播放打雷下雨聲)……
請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音?大聲告訴老師。
生:
師:打雷、下雨了(板貼課題——下雨了)
圖片欣賞:雨中景
師:剛才的打雷聲可真大,有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無(wú)征兆得下起來(lái)了?墒,這時(shí)我們正在外面玩著游戲,我們的第一反應(yīng)是什么?傻傻的站在那淋雨嗎?
生:
師:趕緊跑去躲雨。是的,那你會(huì)怎么跑?有沒(méi)有什么動(dòng)作?
生:(學(xué)生邊示范,邊講)
師:看看,我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的。也有把衣服兜在頭上跑的?傊,趕快跑去避雨就對(duì)了。(PPT播放圖片)
可是,也有和我們想法不一樣的,她們慢悠悠的在路上走著,看看……(PPT播放圖片)
他們用什么擋雨的?
師:不一樣的雨具,真好玩!不過(guò),也太不美觀了,走在路上還不被人笑死啊。那我們要用什么來(lái)?yè)跤旮眯┌。看簏c(diǎn)聲告訴我吧。
生:
師:對(duì)了,雨衣和雨傘?纯,雨中裝點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺(jué)怎么樣?(PPT播放圖片)
生:
師:漂亮在什么地方啊?
生:
師:是的,五顏六色的雨傘和雨衣,就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目!
情景表演:學(xué)生上臺(tái)表演,并回憶雨中的不同情景。
師:老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來(lái)打,能只顧自己?jiǎn)幔?/p>
生:
師:那讓我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>
我這只有一把傘,照顧一下你旁邊的小朋友(下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生)
來(lái),我看你愿意照顧誰(shuí)啊。好,那就跟他一起來(lái)吧(找2名學(xué)生上臺(tái)演示)
你看他倆多親密啊,請(qǐng)你們倆到前面來(lái),讓大家看一下你們友愛(ài)的樣子,看他們倆多親密!請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛(ài)的樣子,沒(méi)準(zhǔn)一會(huì)畫下雨的時(shí)候還用得到呢。
現(xiàn)在,又下雨啦,雨中還帶著風(fēng)呢。(用水壺朝雨傘噴水)好了。你現(xiàn)在要帶著你的好朋友,頂風(fēng)冒雨回去了,大家看,他們拿傘的姿勢(shì)跟剛才有什么不同?
生:
師:真不錯(cuò)!傘放到前面去了。放到頭前面去了。這個(gè)傘會(huì)怎么樣?大家告訴我。
生:
師:遮住雨了,你看這傘是不是斜了呀?當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候,傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面,留下的都是溫暖!不光有同學(xué)的友情、還有爸爸媽媽的親情!(PPT播放圖片)
雨中趣事:學(xué)生回憶表述、圖片欣賞
師:可是總有一些調(diào)皮的小孩,不聽(tīng)爸爸媽媽的話,喜歡偷偷跑到雨里玩,你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣,只要天下雨,他就會(huì)往雨里沖。今天,他又跑出來(lái)了。你看他,歪著頭,在親小雨呢;伸伸手,接小雨呢;抬抬退,還能趟水呢!玩得不亦樂(lè)乎。(板貼道具圖片)
好玩嗎?同學(xué)們,你們下雨天有沒(méi)有像小淘氣一樣跑到雨里玩過(guò)啊?
生:
師:那你們?cè)谟昀镞做過(guò)或者看過(guò)什么有趣的事情嗎?想一想,舉手告訴老師。
生:
師:真好玩,老師都有點(diǎn)羨慕你了。
其實(shí),雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情(PPT 展示圖片)
小時(shí)候,要是沒(méi)有爸媽的叫喚,我也會(huì)在水塘邊玩上一天,一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水,玩的不亦樂(lè)乎。要是雨稍微下大些,我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘,愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出,要是哪個(gè)倒霉的'同學(xué)在你旁邊經(jīng)過(guò),一準(zhǔn)濺得他滿身是水;刮風(fēng)的時(shí)候,傘還會(huì)被吹得翻過(guò)來(lái),風(fēng)要是更大一點(diǎn),還能把它吹跑了呢!
學(xué)生作業(yè)欣賞:
師:生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景,要是都能記錄下來(lái)該有多好啊!說(shuō)干就干,今天我們把它們畫下來(lái),怎么樣?
生:
師:別著急,我們先來(lái)看看其他小朋友是怎么來(lái)表現(xiàn)的。(PPT播放圖片)
這么多表現(xiàn)雨景的畫,趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫?梢院团赃叺耐瑢W(xué)先說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生討論)
師:同學(xué)們,都挑好了嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō),說(shuō)一說(shuō)你喜歡的畫?
生:
師:這些雨中的人物、景物多難畫啊,小畫家們卻能用簡(jiǎn)單的形、顏色就給概括了。
藝術(shù)實(shí)踐:教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。
師:他們畫的真好,老師都有點(diǎn)忍不住想來(lái)畫一畫了。
老師先畫一把漂亮的雨傘,半圓形的,上面一楞一楞的。雨傘下面畫什么呢?2個(gè)圓圓的小腦袋,男孩在左邊,先畫耳朵,再添畫頭發(fā),然后涂黑,這樣我們畫的線就看不見(jiàn)了,女孩在右邊,還是先畫耳朵,再添畫頭發(fā),然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴,F(xiàn)在我要給他們畫上衣服、褲子,這邊的是個(gè)女孩,我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋;男孩很很有風(fēng)度,打著傘,這只手伸到的傘外,注意,手要從肩膀上長(zhǎng)出來(lái),不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢!女孩一邊的膀子被擋住了,所以不用畫,另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。(板貼范畫)
這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣,他們?cè)趺戳?接著看,左邊有個(gè)穿雨衣的小朋友,兩個(gè)園,一大一小疊在一起,添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了,再添個(gè)大三角,底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的,背朝著我們,還是先畫傘,圓形的,靠上一些畫上傘頭,因?yàn)楸粋銚踝×,我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人,他們都在干嗎呢?這時(shí)左邊來(lái)了一輛公交車,原來(lái)這是個(gè)站臺(tái),都在焦急的等車呢!車開(kāi)過(guò)來(lái),還濺起了水花呢!
好了,雨中的人物都有了,天上還缺點(diǎn)什么呢?大點(diǎn)聲告訴我。
生:
師:要是讓你們畫雨,你們會(huì)畫什么呢?
生:
師:我聽(tīng)到有人說(shuō)狂風(fēng)暴雨,就是大雨對(duì)不對(duì),那大家告訴我大雨的樣子是多還是少?
生:
師:好,那我來(lái)畫大雨,(教師黑板示范)畫大雨線的時(shí)候別著急,要有點(diǎn)耐心,雨濺在小朋友的傘上,噼啪劈啪直響,濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會(huì)畫什么雨呢?
生:小雨
師:小雨,小雨是少還是多啊,大家告訴我。(教師黑板示范)看。滴答滴答下小雨啦。要是我呀,我就畫風(fēng)雨,風(fēng)雨是直的還是斜的。
生:
師:真聰明。有風(fēng)的雨是斜的(教師黑板示范)
雨中這么多的人物,怎么安排啊。別著急,你們看。(教師黑板示范)你可以豎著用紙,把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置,也可以橫著用紙,大膽表現(xiàn)你心中所想,現(xiàn)在我想問(wèn)同學(xué)們,要是你來(lái)畫。你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢?
生:
師:真不錯(cuò)!最后啊,我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫。請(qǐng)同學(xué)們,通過(guò)剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景,下筆之前請(qǐng)可以身邊的同學(xué)商量一下。
。ǚ乓魳(lè),學(xué)生開(kāi)始作業(yè))
展示評(píng)價(jià):學(xué)生互評(píng)。
。ㄗ鳂I(yè)展示)
師:(播放雷雨聲)聽(tīng)雷聲又想起來(lái)了,雨又下起來(lái)了,看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來(lái)看一看,哪個(gè)故事你喜歡?
生:
師:同學(xué)們我覺(jué)得你們今天的畫都很好,告訴你們有兩個(gè)人都羨慕你們了。一個(gè)是風(fēng)婆婆,一個(gè)是雪孩子。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢!老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子,表現(xiàn)出更多更好的作品,好不好?
生:
師:今天的課我們就上到這里,下課。
二年級(jí)語(yǔ)文教案8
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、 識(shí)字5個(gè),寫字6個(gè),了解詞語(yǔ)“顫動(dòng)”的意思。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 體會(huì)詩(shī)的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,續(xù)寫小詩(shī)。
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前請(qǐng)綜合課老師指導(dǎo)孩子制作風(fēng)箏、風(fēng)車等。
第一課時(shí)
一、你們?cè)谏钪锌匆?jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,你怎么知道風(fēng)來(lái)了?
。(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。變抽象的為具體。)
二、葉圣陶老爺爺有一首寫風(fēng)的小詩(shī),讓我們來(lái)看看他是怎么寫的。
。ǔ鍪径嗝襟w課件:71頁(yè)詩(shī)全文和圖畫)無(wú)音節(jié)
配上音樂(lè),老師朗讀全部。
三、識(shí)字教學(xué)
同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎?讓我們翻開(kāi)課本,自由朗讀,把句子讀通順。
。1)初讀課文,你有什么學(xué)習(xí)生字的`方面要提醒大家。
。ê⒆幼杂蓞R報(bào),有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn),有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上,加強(qiáng)記憶。
。2)“微”字比較復(fù)雜,有什么好辦法記住它?(“微”:又人旁像兩個(gè)人,他們?nèi)ヅ郎,要到山頂時(shí)坐在一塊大石頭上休息,這時(shí)一陣微風(fēng)吹來(lái),很舒服。
。3) 現(xiàn)在咱們把生詞請(qǐng)回課文中,一塊兒來(lái)讀讀這首小詩(shī)。
。òl(fā)揮主動(dòng)性,自己學(xué)生詞。抓信難點(diǎn),識(shí)記“微”字,使識(shí)字教學(xué)更有實(shí)效性,既提高了學(xué)生自學(xué)能力,又節(jié)約了時(shí)間。)
四、整體感知
1、 剛才咱們讀了這首小詩(shī),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中到底寫“我們知道”了什么?
2、 我們是怎樣知道的?請(qǐng)孩子們迅速拿出鉛筆,勾出相應(yīng)的句子來(lái)。
3、 勾完了嗎?請(qǐng)對(duì)照大屏幕檢查一下。
4、 合作朗讀:我讀前面沒(méi)看見(jiàn)風(fēng)的句子,你們讀后面怎么知道風(fēng)來(lái)了的句子。
5、 雖然風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,但是我們看見(jiàn)樹(shù)葉輕輕顫動(dòng)、林木微微點(diǎn)頭,河水泛起波紋時(shí),就知道風(fēng)來(lái)了,這時(shí)的風(fēng)怎么樣呢?
第二課時(shí)
一、自由朗讀,把小詩(shī)讀通讀順。
二、精讀品悟
多么舒服的風(fēng)啊,像媽媽的小手撫摸著我們的臉。你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容,美美地讀一讀,談?wù)勀愕母惺、自由匯報(bào)
1、我喜歡第一處的風(fēng)。
。1)說(shuō)說(shuō)為什么?你就是微風(fēng)中顫動(dòng)的小樹(shù)葉,能比比動(dòng)作嗎?理解顫動(dòng)。
。2)假如我們就是那一片片顫動(dòng)的樹(shù)葉,金色的陽(yáng)光灑在向上,我們輕輕地?cái)[。小樹(shù)葉們,此時(shí)你最想做什么?你最想說(shuō)什么呢?
。3)老師小結(jié):無(wú)論是什么樣的小樹(shù)葉,我們都喜歡。誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì)通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)。生讀互相評(píng)價(jià)。
2、除了第一節(jié)的微風(fēng),你還喜歡哪一節(jié)的?
a.一生讀二小節(jié),你們覺(jué)得讀得怎么樣?你給他的提什么建議?微微點(diǎn)頭,怎么樣才能讀好?
b.你們就是這片林木,看到林木微微點(diǎn)頭了嗎?再讀讀。
3、你還喜歡哪一處?為什么喜歡第三節(jié)?引導(dǎo):你想河水在做什么游戲呢?看畫面。(課件:是一幅大海的水花是那么美,再讀。老師適時(shí)范讀。
三、回顧整體
剛才欣賞了三處風(fēng),帶著你的體會(huì)讀全文。再讀這首詩(shī),你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么共同嘗試著記,背全詩(shī)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,擴(kuò)詞訓(xùn)練
二、寫字練習(xí)
1、 孩子們是寫字的小能手,今天有幾個(gè)字娃娃等著你們書(shū)寫。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“微”字,一看二寫三對(duì)照。
3、 老師范寫,請(qǐng)孩子們先描再寫。
三、復(fù)習(xí)背誦小詩(shī)
我們共同學(xué)習(xí)了《我們知道》這篇課文,在心靈深處,我們又積累了一首樸實(shí)而優(yōu)美的小詩(shī),一塊兒來(lái)背背吧。
四、拓展性學(xué)習(xí):
1、 你們想和風(fēng)做什么游戲呢?那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。(轉(zhuǎn)風(fēng)車,賽跑、飛飛機(jī)、唱歌、跳舞等。)
2、 和風(fēng)做了游戲快樂(lè)嗎》?是不是又有了許多獨(dú)特的感受?誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人,來(lái)續(xù)編這首小詩(shī)?
例:誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),
不用說(shuō)我和你了,
但是佳佳的裙子飄起來(lái)的時(shí)候,
我們知道風(fēng)來(lái)?yè)v蛋了。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),
不用說(shuō)我和你了,
但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候,
我們就知道風(fēng)在跳舞了。
二年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目的: 使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代文閱讀試題答題方法,通過(guò)練習(xí)使學(xué)生鞏固提高現(xiàn)代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。
教學(xué)重點(diǎn):現(xiàn)代文閱讀試題答題方法的指導(dǎo)
教學(xué)難點(diǎn) :現(xiàn)代文閱讀試題答題能力的提高
教學(xué)時(shí)數(shù):1—2課時(shí)
教學(xué)方法:歸納法、講練結(jié)合法(以練為主)
教學(xué)過(guò)程 :
一、新課導(dǎo)入: 強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代文閱讀的重要性(占總分20%)
二、講授新課
(一)現(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式
中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外,記敘類文章是初一階段的重點(diǎn),也是中考的重點(diǎn),命題側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。
(二) 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法
1、基本要領(lǐng): 整體把握,順藤摘瓜
2、步驟:(讀文章共兩遍)
第一遍:先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可;[宜快]
第二遍:再結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的段、句,深入理解文章,
找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢,并回讀檢查]
。ㄈ┱莆粘R(jiàn)題的解題技巧和注意事項(xiàng):
①“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋,成語(yǔ)和名言警句的'背記運(yùn)用,此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí),對(duì)于確實(shí)未見(jiàn)過(guò)的陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境(上下文)揣摩分析。
、趩(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容:多從代詞前面文字中找答案。
③問(wèn)語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用: (要從兩方面考慮)
一從結(jié)構(gòu)上,常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用;
二從內(nèi)容上,常有A開(kāi)篇點(diǎn)題,B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨(畫龍點(diǎn)睛)等作用。
、軉(wèn)文章、段落的結(jié)構(gòu)形式:
注意總分式(A總分、B分總、C總分總);層進(jìn)式;并列式。
⑤問(wèn)文章線索:注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
、迒(wèn)文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。
(如無(wú)中心句)歸納段意: 本段(概括或具體)寫了“誰(shuí)——干什么”。
。ɑ颉笆裁础趺礃印保
、邌(wèn)語(yǔ)句含義:要從文章主旨中心去分析,表述要準(zhǔn)確、通順。
、鄦(wèn)文章寫作特色:可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮。
、釂(wèn)閱讀后的體會(huì)見(jiàn)解:要注意觀點(diǎn)正確、健康,注意言之有理。
。ǘ┱n堂練習(xí):學(xué)生訓(xùn)練后,教師評(píng)點(diǎn)明確
二年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確通暢,感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,明白老馬說(shuō)話的含義。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
1、馬媽媽勸告小馬的話含義。
2、老牛,松鼠與小馬的對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:孩子們,上一節(jié)課學(xué)了課文,今天,老師帶來(lái)一些詞語(yǔ)想考考大家,有興趣嗎?看來(lái)孩子們和這些詞語(yǔ)交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說(shuō)的真好,說(shuō)明認(rèn)真學(xué)了,那么小馬過(guò)了幾次河?怎樣過(guò)河的?小馬從磨房回來(lái)后,會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?這節(jié)課我們來(lái)解決這些問(wèn)題。
細(xì)讀感悟
1、朗讀課文第1、2自然段,說(shuō)說(shuō)講了什么?指明說(shuō):
2、文中寫小馬幾次過(guò)河?哪些自然段寫小馬第一次過(guò)河?哪些寫第二次過(guò)河?個(gè)別說(shuō)。
3、第一次過(guò)河小馬遇到什么問(wèn)題?老牛伯伯怎樣說(shuō)?用:“——畫出來(lái),說(shuō)你明白什么?指名說(shuō):
4、分角色讀,男生讀老牛的話,女生讀小馬的話。個(gè)別讀。
5、比讀。
6、松鼠怎樣說(shuō):用曲線畫出。
7、學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。
。1)讀課文第3段后,說(shuō)說(shuō),“為難”的意思。(“為難”,感到難以應(yīng)付。)找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀,要求讀出語(yǔ)氣。(心想……那多好。。槭裁磿(huì)這樣
。2)讀老牛怎樣告訴小馬的`句子,說(shuō)說(shuō)小馬聽(tīng)了怎么樣。(理解“樘”(趟)的意思。)
。3)小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí),松鼠為什么攔住它?(理解“當(dāng)然”的意思!爱(dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。)
。4)最后小馬怎樣做,讀有關(guān)句子。
(5)把上面的四個(gè)問(wèn)題連起來(lái),說(shuō)一說(shuō)小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。
8、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
(1)引讀。師:小馬回家是怎樣問(wèn)媽媽的?媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的?生:讀第6自然段。師:小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的?生:讀第7自然段。
。2)為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?(教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示:貼出掛圖,再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中,比較它們身材的高矮,以及河水沒(méi)到它們身上的部位。通過(guò)比較,讓學(xué)生明白:老牛、松鼠、小馬身材高矮不同,對(duì)河水深淺的感受也不同,所以小馬說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像老鼠說(shuō)的那樣深。)
。3)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。
二年級(jí)語(yǔ)文教案11
一、設(shè)計(jì)思路:
1、在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂(lè)學(xué),積極投入其中。
2、在自主、合作探究的過(guò)程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3、在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語(yǔ)言。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:
1、知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“串”字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū),從而悟出做事要親自嘗試的道理。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:
1.通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識(shí)字
四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀中感悟,明白道理。
五、課前準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物頭飾、猴子圖、狐貍圖、小兔子圖。
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、實(shí)物嘗試,引入課題
師:同學(xué)們請(qǐng)看,老師手中有這么多的水果,誰(shuí)來(lái)嘗嘗味道?(請(qǐng)一些孩子嘗,并說(shuō)出味道)生1:酸的生2:甜的
相機(jī)板書(shū)課題:酸的和甜的
師:請(qǐng)用讀告訴老師這兩種不同的味道。
生:齊讀
師:接下來(lái)老師要給大家講一個(gè)有關(guān):“酸的和甜的”的故事,睜大亮眼睛,豎起小耳朵,故事開(kāi)始了。
課件播放課文動(dòng)畫,老師范讀課文
(二)、初讀感知,自主、合作、游戲中識(shí)字
1、游戲識(shí)詞
生交流識(shí)字方法。
2、教學(xué)生字“串”
生1:串像羊肉串
師:哎呦,都形象啊,還有不同的嗎?
生2:像冰糖葫蘆
師:看在眼里,記在心里,我們一起來(lái)寫寫。
生在作業(yè)本上寫2個(gè),師巡視指導(dǎo)
3、生初讀課文,整體感知。
師:孩子們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋友了,在生字朋友的幫助下你們一定會(huì)把課文讀得更好,請(qǐng)快快打開(kāi)書(shū)第74頁(yè),用自己喜歡的方式讀一讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,再想一想,誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的?誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的?(貼葡萄圖)
生自由讀文。
。ㄈ⒅笇(dǎo)朗讀,讀中悟情
1、圍繞“酸”來(lái)研讀
師:孩子們課文讀得真認(rèn)真,誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的?
生:狐貍、小松鼠、小兔子(貼圖)
師:誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的?
生:小猴子(貼圖)
師:狐貍說(shuō)葡萄是酸的,文中第幾自然段告訴了我們?
生:第一自然段:他怎么說(shuō)的?
生:這葡萄是酸的,不能吃!
師:他為什么這么說(shuō)?
生:因?yàn)樗麤](méi)吃到葡萄。
師:那狐貍想吃葡萄嗎?
生:想
師:是有一點(diǎn)兒想還是非常想/
生:非常想
師:你從什么地方知道的?
生:我從圖上看出小狐貍口水都流下來(lái)了。(出示第一幅圖,觀圖)
師:能借助插圖讀懂課文,你真棒。課文中有句話也告訴我們狐貍很想吃到葡萄,是哪句?生:他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄,可是,一顆也沒(méi)摘到。(生讀時(shí)在圖的旁邊出示這句話)
師:狐貍轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想干什么?
生:摘葡萄
師:又跳起來(lái)想干什么?
生:摘葡萄
師:狐貍太想摘到葡萄了,誰(shuí)能讀出狐貍的這種心情?
生:讀
師:你這樣讀能讓人感覺(jué)到狐貍很想吃葡萄嗎?誰(shuí)再來(lái)試試
生:讀
師:有點(diǎn)兒感覺(jué)了,誰(shuí)再來(lái)?
生:讀
師:請(qǐng)起立,加上你喜歡的動(dòng)作一起讀。
生:齊讀
師:于是,他指著架上的葡萄,說(shuō)
生:這葡萄是酸的,不能吃(出示句子)
師:此時(shí)此刻狐貍是怎樣的心情?
生:狐貍很傷心
師:請(qǐng)你傷心的告訴我們
生讀
生:狐貍很難過(guò)
師:請(qǐng)讀出狐貍的難過(guò)
生讀
生:狐貍吃不到葡萄還很生氣
師:請(qǐng)你生氣地說(shuō)
生讀
生:狐貍吃不到葡萄還很著急
師:于是,狐貍著急地說(shuō):
生讀
師:狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢?
生:因?yàn)樗约撼圆坏狡咸岩膊幌雱e的小動(dòng)物吃到。
生:因?yàn)樗约撼圆坏狡咸严氚参堪参孔约骸?/p>
師:是呀,狐貍自己吃不到葡萄也不想別的小動(dòng)物吃到,瞧瞧瞧瞧,這真是一只怎么樣的狐貍?
生:狡猾的狐貍
師:還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的?
生:小松鼠和小兔子
師:他們?yōu)槭裁匆策@么說(shuō)?
生:因?yàn)樗麄兪锹?tīng)別人說(shuō)的。
師:而沒(méi)有親自去嘗葡萄的味道,你是從課文中那些句子知道的?
生:狐貍很聰明,她說(shuō)葡萄不能吃,那一定是很酸的。(出示句子)
師:還有嗎?
生:狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是算的,那一定不能吃。(出示句子)
師:誰(shuí)能讀出狐貍的聰明和葡萄的酸味?
生讀
師:誰(shuí)能把小兔子輕易相信別人話的意思讀出來(lái)?
生讀
師:真不錯(cuò)。其實(shí),他們倆一個(gè)會(huì)爬樹(shù),一個(gè)又跳得很高,輕易就能摘到葡萄的,卻聽(tīng)別人說(shuō)葡萄是酸的也就信以為真了,可見(jiàn),他們踢容易相信別人說(shuō)的.話了。是不是森林里所有的動(dòng)物都和他們是一樣的呢?
2、圍繞“甜”研讀
生:不是
師:誰(shuí)不是
生:小猴子
師:他怎么說(shuō)?
生:他會(huì)所葡萄是甜的
師:他為什么這么說(shuō)?
生:因?yàn)樗麌L過(guò)了(板書(shū):嘗試)
師:對(duì),課文中有句話告訴我們他嘗過(guò)了,是哪句?
生:小猴子聽(tīng)了,大口大口地吃起葡萄來(lái)
出示課件句子:小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
師:請(qǐng)女孩子讀
師:同樣是寫小猴子吃葡萄,你認(rèn)為哪句話更好呢?
生:我認(rèn)為第2個(gè)句子好,因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟。師:?qǐng)你把小猴子大口大口地吃葡萄的樣子表演出來(lái)
生表演
師:吃得多香啊喲
師:誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)
生:我覺(jué)得小猴子吃得很帶勁。
師:什么是帶勁。
生:就是吃得很香的樣子。
生讀
師:吃得真帶勁
生:我覺(jué)得小猴子對(duì)葡萄不是一般的喜歡
師:把你的不是一般讀出來(lái)
生讀
生:小猴子真喜歡吃葡萄
師:真喜歡,不能再等了。
師:你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西?
生:我餓了的時(shí)候,就大口大口吃東西。
生:媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí),我就大口大口地吃雞腿。
生:我吃“魚(yú)香肉絲”時(shí),就大口大口地吃。
師:孩子們吃了這么多好吃的,我們和小猴子再來(lái)嘗嘗葡萄的香甜吧。想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀,可以加上動(dòng)作。
生齊:小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
師:小猴子是怎么吃到葡萄的呢?請(qǐng)大家選擇一種自己最喜歡的讀書(shū)方式,讀一讀課文的第4自然段就明白了。
生自由讀
師:誰(shuí)找到答案了?
生:他望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。師:請(qǐng)給望望、紫紅色作上你喜歡的符號(hào)
師:紫紅色的葡萄已經(jīng)怎樣?
生:成熟了
師:“望望”說(shuō)明小猴子在干什么?
生:在看
師:看什么?
生:看葡萄
師:對(duì),他在觀察葡萄的顏色,確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了,所以,請(qǐng)男同學(xué)齊讀(出示句子)小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
師:說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。
生:第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”。
師:誰(shuí)能讀出小猴子的迫不及待?
生:讀
師:我們還可以說(shuō)小猴子怎么樣的爬上葡萄架?
生:小猴子著急地爬上葡萄架。
生:急忙、飛快地、連忙、立刻(請(qǐng)分別用上這些詞讀句子)
師:孩子們的詞匯可真豐富,有些句子加了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)就會(huì)使句子變得更加生動(dòng)和形象,大家在寫話的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法,寫出來(lái)的句子就更美了。
師:小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送時(shí),小兔子連忙說(shuō)什么?
生:不能吃,不能吃,這葡萄是酸的。
師:有個(gè)詞,“連忙”速度怎樣?
生:很快
師:請(qǐng)大家加上動(dòng)作,用最快的速度勸住小猴子
生:齊讀
師:小猴子聽(tīng)了小兔子的話后和小動(dòng)物們之間有幾句對(duì)話,請(qǐng)看(課件出示對(duì)話部分)想讓
小動(dòng)物來(lái)到我們的課堂嗎?
生:想
師:誰(shuí)戴上這漂亮的頭飾誰(shuí)就變成了這只可愛(ài)的小動(dòng)物
生分角色表演
師:小猴子聽(tīng)了小松鼠和小兔子的話嗎?
生:沒(méi)有
師:而是先觀察了葡萄的顏色,確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了,才親自去嘗了嘗,試了試,所以吃到了這香甜的葡萄。這時(shí),小松鼠和小兔子也嘗了一顆?
生:。≌嫣
師:誰(shuí)能讀得更甜?
生讀
師:請(qǐng)看(課件第8幅圖),吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么樣的表情?
生:奇怪
師:奇怪什么?我們一起來(lái)讀課文的最后一自然段。
師:是呀,明明是甜甜的葡萄,狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢?硬說(shuō)是什么意思?
生:他非要說(shuō)葡萄是酸的。
師:小松鼠和小兔子不明白,孩子們你們明白嗎?
生:我明白了,因?yàn)楹倝虿恢咸眩膊幌胱寗e人吃,所以他就說(shuō)這葡萄是酸的。生:我覺(jué)得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了,為了讓自己高興點(diǎn),就假想葡萄是酸的,才這么說(shuō)的。
師:你的想法不錯(cuò),誰(shuí)還有不同的想法?
生:我覺(jué)得小狐貍之所以說(shuō)葡萄是酸的,是因?yàn)楹傉坏狡咸眩胱约喊参孔约,才說(shuō)葡萄是酸的。
生:我想,小狐貍是因?yàn)樽约撼圆坏狡咸,也不想別人吃到,所以才說(shuō)葡萄是酸的。
師:小松鼠和小兔子終于弄明白了問(wèn)題,這時(shí)候他們站在葡萄架下又會(huì)說(shuō)些什么呢?想一想生:會(huì)說(shuō)以后我們要向小猴子那樣,嘗一下再體驗(yàn)
生:不能光聽(tīng)別人的勸告,要自己親自去做一做
生:我們一定要向猴子學(xué)習(xí),聰明敢嘗試
生:明天我們把葡萄拿到狐貍家里去,讓它嘗嘗看酸不酸。
生:他們會(huì)說(shuō)有時(shí)要傾聽(tīng)別人,有時(shí)要自己試一試。
生:我們以后要學(xué)會(huì)嘗試,不要被別人騙了。
師:不能光聽(tīng),也要自己嘗嘗。小猴子也說(shuō)了一句話:
師:聽(tīng)到小兔子和小松鼠說(shuō)得這么熱鬧,老師也想說(shuō)一說(shuō)。出示兒歌:葡萄大,葡萄圓,串串葡萄狐貍chan饞,摘不到,硬說(shuō)酸,松鼠兔子不分辨。小猴子,不輕信,迫不及待架上攀(pan),自己嘗試味道甜,凡是都要親體驗(yàn)。
。ㄋ模⑼卣寡由,深化明理
師:同學(xué)們可真了不起,這些小動(dòng)物都很喜歡你們,那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?請(qǐng)用上這個(gè)句子(),我想對(duì)不說(shuō):(“!保
生:我想對(duì)小猴子說(shuō):小猴子,你可真聰明我要向你學(xué)習(xí)。
生:小猴子,你能夠不輕信別人的話,自己親自去試一試,真棒!
生:小松鼠,小兔子,以后別再光聽(tīng)別人說(shuō),自己要勇敢點(diǎn),去試一試,那樣你就能像小猴子一樣,最先知道葡萄是甜的了!
生:小狐貍,你吃不到葡萄就去請(qǐng)小動(dòng)物幫忙啊,別再自己安慰自己了。
師:小動(dòng)物們謝謝你們給了他們這么多的稱贊和勸告,如果,以后我們也遇到不了解的事兒
該怎么辦?
生各抒己見(jiàn)
。ㄎ澹⒖偨Y(jié)
師:孩子們說(shuō)的都很好,以后遇事兒我們應(yīng)該向小猴子學(xué)習(xí),多動(dòng)腦,多觀察,再親自去嘗一嘗,試一試,而不應(yīng)該象小松鼠和小兔子那樣,輕信別人的話。老師相信,孩子們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中,一定會(huì)有許許多多新的發(fā)現(xiàn)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案12
教材分析
1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第32課。這一單元的主題是“熱愛(ài)科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識(shí)字、讀書(shū)的同時(shí),吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué),引發(fā)孩子們研究、探索的欲望,既動(dòng)口,又動(dòng)手,擴(kuò)展學(xué)生的視野。
學(xué)情分析
1.本文語(yǔ)言樸實(shí),生動(dòng)有趣,淺顯易懂,適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí),睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很“奇特”,造成“奇特”的原因就是“失重”!笆е亍笔且粋(gè)抽象的概念,學(xué)生不易理解,而“失重”的原因是因?yàn)檫h(yuǎn)離了地球,脫離了地球的引力。
教學(xué)目標(biāo)
1.課程標(biāo)準(zhǔn):自主、合作、探究
2.知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣
3.過(guò)程與方法:初步了解一些太空生活的常識(shí),激發(fā)了解新科技的興趣
4.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
解決措施:充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,要求做到:一是要讓別人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣,二是要讓人覺(jué)得驚奇,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)接受語(yǔ)言文字的.訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解一些太空的常識(shí),再搜集一些有關(guān)太空生活的資料,激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施:教師從網(wǎng)上、書(shū)上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)行交流。
自讀課文
以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段
整體感知(帶著問(wèn)題自由讀課文,了解太空生活有哪些趣事)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟,找出睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫太空生活趣事的詞句
2、把描寫趣事的句子畫一畫,讀一讀,讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
抓住重點(diǎn)詞句讀課文,自讀自悟。
合作探究(再讀課文,把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽(tīng)。)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文
2、找重點(diǎn)詞句,小組合作探究
3、朗讀感悟
采用合作探究的方式,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。
有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)
1、指導(dǎo)朗讀
2、出示合作學(xué)習(xí)提示
1、朗讀感悟,要求讀得讓人聽(tīng)了覺(jué)得新鮮有趣、驚奇
2、合作學(xué)習(xí),反饋學(xué)習(xí)結(jié)果
借助朗讀感悟
整體感悟,了解“失重”(找出睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡奇特的原因)
教師講授
自主學(xué)習(xí),師生合作交流
激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),關(guān)注科學(xué),學(xué)科學(xué)
二年級(jí)語(yǔ)文教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
課前準(zhǔn)備
投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結(jié)論。
2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō))
3、泉水從山上一路歡快地走來(lái),看到了些什么呢?揭示課題,板書(shū)課題。
。▽W(xué)生齊讀)
二、示范朗讀
1、教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。
2、學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1、學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2、學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流
1、師用投影出示生字,生匯報(bào)。
2、出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)“塔”字。
5、師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6、游戲:送小拼音回家(把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組)
五、指導(dǎo)書(shū)寫
1、要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
2、此外,還應(yīng)提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮,學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2、同桌互相聽(tīng)讀,糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4、學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)
二、再聽(tīng)全文,感知內(nèi)容
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,閉上眼睛,請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng),泉水是從哪里來(lái)的`?最后要流到哪里去?(師給配樂(lè)。)
2、交流問(wèn)題,板書(shū):石縫大海
三、分節(jié)讀悟,感情朗讀
。ㄒ唬1—2小節(jié)。
1、師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的?他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié),劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流(沖,表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。)
3、指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀個(gè)別句子,分組讀,齊讀,要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。
。ǘ┑3—7小節(jié)。
1、師:剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文,再互相交流自己的理解,最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié),學(xué)習(xí)效果很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想:泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?
2、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文,自讀讀,指名讀。
3、學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容,引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧,來(lái)吧! 我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!俺桑! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。
4、聽(tīng)錄音想象:泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?
5、個(gè)別上臺(tái)交流表演。
6、齊讀后思考:泉水到大海以后,又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢?(板書(shū):獻(xiàn)給美好的生活。)
7、指導(dǎo)朗讀:通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式,要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
四、反復(fù)朗讀,加深理解
1、師:本文的語(yǔ)句優(yōu)美,小朋友一定很喜歡其中的一些句子,喜歡嗎?下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎?
2、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
3、師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。)
五、選擇背誦
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦,再指名背誦。
六、總結(jié)
1、泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下?(想)
2、品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3、泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng),因此老師為泉水寫了一首歌,想聽(tīng)老師唱嗎?
4、歌曲:師唱完第一段后,學(xué)生自己編歌詞唱。
5、討論延伸:我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?
二年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)練習(xí)查字典,理解文中不懂的詞。
3.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,討論課后練習(xí)第2題的兩個(gè)問(wèn)題,能發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4.認(rèn)識(shí)到少年兒童在祖國(guó)關(guān)懷下,生活無(wú)比幸福、快樂(lè),小學(xué)生應(yīng)奮發(fā)向上,長(zhǎng)大以后為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。
5.能用完整、連貫的語(yǔ)言把自己參加的一項(xiàng)慶!傲弧钡幕顒(dòng)說(shuō)明白,再寫成一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到少年兒童在黨的親切關(guān)懷下生活是美好幸福的,應(yīng)從小樹(shù)立奮發(fā)向上,長(zhǎng)大以后建設(shè)祖國(guó)的崇高理想。
2.有感情地朗讀好這篇語(yǔ)句優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的課文。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)查字典,理解文中字詞。
2.了解課文內(nèi)容,能回答課后有關(guān)思考題。
3.認(rèn)識(shí)到少年兒童生活的幸福、快樂(lè);少年兒童應(yīng)好好學(xué)習(xí),奮發(fā)向上。
4.寫一段記述活動(dòng)的文章。
5.讀好課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)到少年兒童生活的`幸福,快樂(lè);少年兒童的奮發(fā)向上。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。
同學(xué)們,你們最喜歡的節(jié)日是什么節(jié)?(“六一”兒童節(jié))對(duì),這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,各國(guó)兒童都會(huì)以快樂(lè)、自豪的心情度過(guò)這愉快的一天,以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。
以往的“六一”節(jié)你是怎樣度過(guò)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)其中一次你最愉快的,印象最深的六一節(jié)是怎樣過(guò)的,心情什么樣。
(同學(xué)們自由發(fā)言。)
今天我們要學(xué)的這篇閱讀課文是一首詩(shī)歌,這首詩(shī)就反映了少年兒童歡度自己的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)時(shí)的快樂(lè)、自豪的心情。讓我們共同學(xué)習(xí)。板書(shū)課題:△快樂(lè)的節(jié)日
。ǘ┙柚匆,讀準(zhǔn)詩(shī)歌。
1.借助拼音,自己小聲讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2.對(duì)詩(shī)歌中不理解的詞查字典弄明白意思。
3.詩(shī)歌共有幾小節(jié),想一想每一節(jié)表達(dá)了什么內(nèi)容。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。
1.指名四人每人讀一節(jié)詩(shī)歌,正音。
2.正確讀出下面的詞語(yǔ)。(出示小黑板)
3.理解以下詞意:(可查字典)
撫摩:撫,輕輕地按,摸;摩,接觸;撫摩,用手輕輕按著來(lái)回移動(dòng)。在本課是說(shuō)微風(fēng)吹在身上很舒服的感覺(jué)。
流淌:淌,流;流淌,液體流動(dòng)。
豐滿:(身體或身體的一部分)胖得勻稱好看。本課指小鳥(niǎo)身上的羽毛已經(jīng)長(zhǎng)滿、長(zhǎng)全,也就是小鳥(niǎo)已經(jīng)長(zhǎng)大,成熟。
4.逐節(jié)朗讀,理解詩(shī)意。
學(xué)習(xí)第1節(jié):
。1)指名有感情地朗讀第1節(jié)。
思考:這小節(jié)有幾句話,這些句子抒發(fā)了“我們”什么樣的感情?哪些句子體現(xiàn)出“我們”的生活非常幸福、美好。(這小節(jié)的詩(shī)歌抒發(fā)了少年兒童歡度自己節(jié)日時(shí)的愉快心情。后面的幾句詩(shī)充分體現(xiàn)了“我們”的生活是非常幸福、美好的。)
(2)找出這一節(jié)中“打比方”的句子,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
(這句話是“我們像春天一樣,來(lái)到花園里,來(lái)到草地上。”這句話把少年兒童比作春天,用“花園”,“草地”,象征祖國(guó)的美好?梢赃@樣理解:少年兒童朝氣蓬勃,如同春天,給祖國(guó)大地帶來(lái)勃勃生機(jī)。)
。3)齊讀第1節(jié)。
學(xué)習(xí)第2節(jié):
。1)指名讀第2節(jié)。
。2)提問(wèn):這一節(jié)共有幾句話,每句話表達(dá)了什么?
。ㄟ@一節(jié)共三句話。前兩句表達(dá)了少年兒童自豪的心情,后一句話寫出了祖國(guó)對(duì)少年兒童的期望。)
。3)自己小聲讀熟,然后全班以充沛的感情齊讀這一節(jié)。
學(xué)習(xí)第3節(jié):
(1)自由讀這一節(jié),找出一個(gè)“打比方”的句子,想想把誰(shuí)比作什么。
。ㄟ@一節(jié)的第二句話是“打比方”的句子。把少年兒童比作了小鳥(niǎo)。)
。2)指名讀這個(gè)“打比方”的句子,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
。ㄟ@句話的意思是說(shuō),少年兒童學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng),成為合格的接班人,就應(yīng)該到祖國(guó)最需要的地方去,為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。)
。3)再讀第3節(jié),體會(huì)一下這節(jié)的內(nèi)容。(講了“我們”幸福成長(zhǎng)的原因,表達(dá)了“我們”的感激之情和崇高理想。)
二年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)人新課
小朋友們,春季里,大自然景色美麗,生機(jī)勃勃,農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文,就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題,結(jié)合學(xué)習(xí)生字,解題
1.板書(shū)課題:月亮灣
出示生字卡片:灣w6n,前鼻音,韻母是an,不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字,左部是“三點(diǎn)水”,右部是彎曲的“彎”。
“灣”的.意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。(書(shū)空記字形)
2.齊讀課題:月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)
1.出示掛圖,指導(dǎo)觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?
(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹(shù)怎么樣?河那邊農(nóng)田怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié):這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面,月亮灣這篇課文主要就是寫這個(gè)圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語(yǔ)。
4.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里的生字,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文,理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語(yǔ)的意思。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞:
繞 栽 朝 霞 倒映 河岸 緩緩 石橋
(2)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
坡:左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前,全字左窄右
寬,左短右長(zhǎng)。
映:左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前;右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng),“撇、捺”舒展,保持右部穩(wěn)定,全字左窄右寬。
繞:左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前;右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無(wú)“點(diǎn)”。
橋:左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫法同前;右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢(shì),“撇、捺”舒展,下面“撇”筆應(yīng)帶;豎勢(shì),和末“豎”相距較寬,以求底部穩(wěn)定。
朝:左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣:左部“三點(diǎn)水”寫法同前;右部上面的“”宜寫得寬扁,下部的“弓”上收下放,其中兩“折”和一“豎”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩(wěn)。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
緩:左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前,右部寫法同“暖”字的右部,全字左窄右寬。
3.學(xué)生練習(xí)描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)
讀課文三遍。
板書(shū)設(shè)計(jì):
月亮灣
房子 小河 桃樹(shù)
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