防止一氧化碳中毒安全教案（通用11篇）

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的防止一氧化碳中毒安全教案（通用11篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

防止一氧化碳中毒安全教案（通用11篇）1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí):使學(xué)生初步掌握一氧化碳的性質(zhì),了解一氧化碳的用途.

　　能力:通過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力.

　　思想教育:結(jié)合一氧化碳的毒性,進(jìn)行有關(guān)的安全教育.

　　重點(diǎn)難點(diǎn)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì).

　　一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式的配平.

　　教學(xué)方法邊講邊實(shí)驗(yàn).

　　教學(xué)用品儀器;燒杯、尖嘴玻璃導(dǎo)管、硬質(zhì)玻璃管、帶導(dǎo)管的單孔塞、鐵架臺(tái)、酒精燈、試管，化學(xué)教案－一氧化碳。藥品；氧化銅、一氧化碳?xì)怏w（貯氣瓶中貯存）、澄清石灰水。

　　教學(xué)過(guò)程

　　[引入]碳燃燒可以生成兩種氧化物—CO和CO2，本節(jié)主要學(xué)習(xí)CO的性質(zhì)。

　　從貯氣瓶中排出一瓶CO氣體。（集氣瓶倒置）

　　回憶觀(guān)察引出本節(jié)主題

　　[提問(wèn)]1.通過(guò)觀(guān)察和推理可得出CO有哪些物理性質(zhì)?學(xué)生回答后給出CO的密度(1.75克/升)

　　2.結(jié)合日常生活中發(fā)生的煤氣中毒事件,說(shuō)明CO有什么氣味?

　　講述:CO無(wú)色、無(wú)氣味，不易被人察覺(jué)，所以易發(fā)生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時(shí)應(yīng)注意空氣流通，防止煤氣中毒。

　　觀(guān)察并回答:

　　CO是無(wú)色氣體,密度比空氣小.

　　結(jié)合實(shí)際回答:

　　分析后得出結(jié)論:CO無(wú)氣味

　　思考、理解

　　觀(guān)察和分析能力培養(yǎng)

　　進(jìn)行有關(guān)環(huán)保和安全教育

　　[設(shè)問(wèn)]將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒？為什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)CO的物理性質(zhì)

　　[板書(shū)]一、一氧化碳的物理性質(zhì)

　　結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)分析�；卮鸩荒埽�因?yàn)镃O難溶于水。歸納小結(jié)：

　　CO的物理性質(zhì)

　　無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味氣體、密度比空氣略小，難溶于水。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析能力

　　[投影]課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）指導(dǎo)學(xué)生完成

　　邊小結(jié)物性邊完成

　　及時(shí)落實(shí)及學(xué)知識(shí)達(dá)到承上啟下作用

　　說(shuō)明：上面所說(shuō)的煤氣中毒就是由于CO的毒性引起的，這是它的化學(xué)性質(zhì)。

　　[板書(shū)]二、一氧化碳的毒性

　　[提問(wèn)]為什么會(huì)發(fā)生CO中毒，中毒的原因？

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P.99CO的毒性 記錄:學(xué)生閱讀課文并理解:

　　CO與血紅蛋白結(jié)合能力比O2強(qiáng),使之喪失載氧能力,造成人體缺氧.

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

　　[提問(wèn)]1.煤爐或煤氣燃燒時(shí)火餡的顏色是怎樣的?(說(shuō)明煤氣的主要成分是一氧化碳)

　　2.上述現(xiàn)象說(shuō)明CO有什么性質(zhì)?

　　指導(dǎo)學(xué)生完成CO燃燒的化學(xué)方程式.

　　[提問(wèn)]用什么方法檢驗(yàn)CO燃燒產(chǎn)物?

　　[演示實(shí)驗(yàn)]CO的可燃性及產(chǎn)物的檢驗(yàn)(課本P.97實(shí)驗(yàn)5-10)

　　[板書(shū)]三、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

　　1．可燃性

　　回憶并回答：

　　CO燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)色火焰，化學(xué)教案《化學(xué)教案－一氧化碳》。

　　完成化學(xué)方程式：

　　可燃性

　　討論并回答：

　　將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁，說(shuō)明產(chǎn)物是CO2。

　　觀(guān)察、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析

　　完成化學(xué)議程式的能力

　　鞏固CO2的檢驗(yàn)方法

　　鞏固所學(xué)知識(shí)

　　[講述]根據(jù)中碳元素的化合價(jià)分析，CO

　　可以從O2繼續(xù)得到氧變成CO2。

　　標(biāo)出反應(yīng)前、后碳元素的化合價(jià)，并進(jìn)行分析。

　　提出問(wèn)題、引起思考

　　[設(shè)問(wèn)]CO能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧，生成CO2呢？

　　[演示實(shí)驗(yàn)]CO還原CuO

　�。ㄕn本P.98實(shí)驗(yàn)5-11）

　　思考

　　通過(guò)設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索知識(shí)的興趣

　　[投影] 實(shí)驗(yàn)裝置圖及討論題討論題:

　　加熱前為什么選通一會(huì)兒CO氣體?

　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀(guān)察到的現(xiàn)象是什么?

　　試管上尖嘴處排出的'主要?dú)怏w是什么?應(yīng)如何處理?為什么?

　　思考并完成討論題結(jié)合H2的驗(yàn)純,對(duì)比回答.黑色固體逐漸變成紅色.多余CO氣體,散逸到空氣中會(huì)造成空氣污染,人中毒,應(yīng)將它點(diǎn)燃.

　　復(fù)習(xí)有關(guān)可燃性氣體燃燒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

　　應(yīng)用CO的可燃性解決實(shí)際問(wèn)題

　　[提問(wèn)]CO燃燒時(shí)放出熱量,可以利用它作為CO與CuO反應(yīng)的熱源,這樣做有什么好處?

　　[投影] 改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置圖

　　思考并回答:

　　既防止了CO的污染,又達(dá)到節(jié)約能源的目的.

　　領(lǐng)悟CO的性質(zhì)決定了它的用途.

　　結(jié)合CO的性質(zhì),滲透對(duì)事物的認(rèn)識(shí)要"一分為二",不可絕對(duì)化的思想.

　　[提問(wèn)] CO為什么能還原氧化銅？說(shuō)明CO有什么性質(zhì)？

　　[板書(shū)] 2.還原性

　　討論并回答：

　　CO可以繼續(xù)得氧變成CO2，它可以使CuO失去氧，還原成Cu。說(shuō)明CO具有還原性。

　　完成現(xiàn)象到本質(zhì)的分析

　　[投影] 課堂練習(xí)二(見(jiàn)附2)指導(dǎo)學(xué)生完成

　　結(jié)合CO化學(xué)性質(zhì)完成練習(xí)二

　　[小結(jié)] 指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)CO的性質(zhì)

　　在教師指導(dǎo)下完成

　　提高歸納總結(jié)能力

　　[投影] 隨堂檢測(cè)（見(jiàn)附4）

　　獨(dú)立完成檢測(cè)題

　　及時(shí)反饋

　　附1：課堂練習(xí)一

　　1．一氧化碳是 色 味的氣體， 溶于水，密度比空氣 。

　　2.下列物質(zhì)中，碳元素的化合價(jià)相同的一組是

　　CO和CO2（B）CO2T Na2CO3（C）C和CO（D）CO和CaCO3

　　3.一氧化碳可以用排水法收集是因?yàn)樗?/p>

　　無(wú)色、無(wú)氣味（B）密度比空氣�。–）難溶于水（D）能溶于水

　　附2：課堂練習(xí)二

　　4．一氧化碳燃燒時(shí)發(fā)出 色火焰，同時(shí) ，一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式為 。根據(jù)一氧化碳的這一性質(zhì)，它可以做 。

　　5．一氧化碳能跟氧化銅反應(yīng)，生成銅和二氧化碳，說(shuō)明一氧化碳具有 性，在該反應(yīng)中做 劑，反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。

　　6．下列氣體中有劇毒的是

　　H2（B）N2（C）CO（D）CO2

　　下列物質(zhì)燃燒后只生成二氧化碳的是

　　碳（B）一氧化碳（C）石蠟（蠟燭的主要成分）（D）氫氣

　　附3：課堂練習(xí)答案

　　1．無(wú) 無(wú) 難 略小 2.B 3.C

　　4.藍(lán) 放出熱量 5.還原 還原 6.C 7.B

　　附4:隨堂檢測(cè)

　　CO燃燒時(shí),火焰的顏色是

　　黃色(B)藍(lán)色(C)紫色(D)淡藍(lán)色

　　2.下列氣體中,難溶于水的一組是

　　O2和CO2(B)H 2和CO2(C)CO和CO2(D)H2和CO

　　3.下列物質(zhì)中,既有可燃性又有還原性的化合物是

　　C(B)H2(C)CO(D)CO2

　　4.鑒別H2和CO的是根據(jù)它們的

　　密度(B)溶解性(C)還原性(D)燃燒后的產(chǎn)物

防止一氧化碳中毒安全教案（通用11篇）2

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、CO化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的組合設(shè)計(jì)和實(shí)施。

　　2、使用CO時(shí)的防毒意識(shí)和處理手段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入：通過(guò)回憶、對(duì)比、觀(guān)察、閱讀，初步認(rèn)識(shí)CO的主要性質(zhì)。

　　[講解] CO和CO2都是碳家族的氧化物，CO2在前面剛剛學(xué)過(guò)，利用對(duì)比和觀(guān)察法來(lái)初步認(rèn)識(shí)CO。

　　[展示] CO、CO2樣品（CO的貯氣瓶?jī)?nèi)有水）

　　[引導(dǎo)]學(xué)生觀(guān)察實(shí)物、快速閱讀教材、討論發(fā)言、填表記錄。

　　學(xué)生：回憶已有的CO2知識(shí)、觀(guān)察實(shí)物、閱讀教材、師生對(duì)話(huà)、填表、對(duì)比CO2認(rèn)識(shí)CO。

　　CO2

　　CO

　　色味態(tài)

　　無(wú)色無(wú)味氣體

　　無(wú)色無(wú)味氣體

　　溶解性

　　可溶

　　難溶

　　可燃性

　　不燃燒

　　不支持燃燒

　　可燃

　　氧化性還原性

　　弱氧化性

　　還原性

　　與堿液反應(yīng)

　　可反應(yīng)

　　不反應(yīng)

　　特性

　　有毒

　　展開(kāi)：

　　提出探究問(wèn)題：如何用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證CO的化學(xué)性質(zhì)？

　�。�明確CO的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性、不與石灰水等堿液反應(yīng)。）

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

　　分組設(shè)計(jì)、討論，教師巡視、參與討論、協(xié)助解決疑難問(wèn)題、了解設(shè)計(jì)思路。

　　分組討論、可用三個(gè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，也可用一個(gè)實(shí)驗(yàn)全解決。

　　三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別考慮時(shí)，可參考H2、CO2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，但要考慮CO的毒性改造裝置，通過(guò)改造形成初步設(shè)計(jì)。

　　可燃性：改H2燃燒裝置，倒扣燒杯內(nèi)壁涂石灰水

　　還原性：改H2還原CuO的裝置

　　1、普通試管改成雙通試管

　　2、加尾氣中CO2的檢驗(yàn)、除去裝置（石灰水洗氣瓶）

　　3、加尾氣中CO的處理裝置（酒精燈點(diǎn)燃）

　　不與石灰水反應(yīng)：改CO2與石灰水反應(yīng)的裝置：在盛石灰水的'試管口加雙孔塞，加一尖嘴導(dǎo)管點(diǎn)燃CO。

　　設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，實(shí)驗(yàn)順序?yàn)椋?/p>

　　先檢驗(yàn)不與石灰水反應(yīng)裝置、干燥CO裝置、還原CuO裝置、檢驗(yàn)CO2的生成并除尾氣中的CO2裝置、最后點(diǎn)燃CO并檢驗(yàn)CO2的生成裝置。

　　組織交流：

　　強(qiáng)調(diào)CO的毒性，討論防毒的幾種辦法，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。特別是檢驗(yàn)還原性、與堿液反應(yīng)情況時(shí)要考慮CO的吸收和處理。

　　每個(gè)小組選代表展示本組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。其他同學(xué)質(zhì)疑。

　　充分討論后組內(nèi)再修改方案。

　　CO尾氣處理的主要方法：

　　1、點(diǎn)燃（無(wú)CO2）

　　2、回收

　　實(shí)施方案：

　　首先組織同學(xué)討論實(shí)驗(yàn)步驟（一個(gè)實(shí)驗(yàn)組），再次強(qiáng)化防毒意識(shí)，確保實(shí)驗(yàn)成功；

　　然后協(xié)助代表組實(shí)驗(yàn)；

　　提醒其他組記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　選出一組代表（設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的小組代表）

　　討論實(shí)驗(yàn)步驟

　　1、連接儀器（連）

　　2、檢查氣密性（查）

　　3、裝藥品（裝）

　　4、通CO氣體（通），立即點(diǎn)燃尾氣（點(diǎn)）

　　5、加熱氧化銅（點(diǎn)）

　　6、先停止加熱（滅）、再停止通氣，停止點(diǎn)燃尾氣（停）

　　在教師監(jiān)控下、在毒氣柜內(nèi)實(shí)驗(yàn)。

　　其他小組同學(xué)觀(guān)察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　總結(jié)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成知識(shí)，明確物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　同時(shí)第三次強(qiáng)

　　調(diào)在實(shí)驗(yàn)室使用CO時(shí)自我保護(hù)、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和方法。

　　小組討論、自愿發(fā)言

　　總結(jié)CO的化學(xué)性質(zhì)：

　　1.可燃性

　　2.還原性

　　3、不與石灰水等堿液反應(yīng)

　　總結(jié)毒性

　　在實(shí)驗(yàn)室使用ＣＯ時(shí)注意通風(fēng)、尾氣吸收或處理、操作要得當(dāng)，一定要注意自身安全、注意環(huán)境保護(hù)。

　　結(jié)束：討論CO在實(shí)際生活生產(chǎn)中的產(chǎn)生、應(yīng)用、尾氣處理等問(wèn)題

　　引導(dǎo)學(xué)生討論思考題，了解實(shí)際生活生產(chǎn)中CO的產(chǎn)生、防毒與中毒處理、用途，形成對(duì)CO全面、辯證的認(rèn)識(shí)。

　　思考、討論、發(fā)言、答題

　　討論課上思考題

　　1、冬天用煤火取暖，使用不當(dāng)會(huì)發(fā)生煤氣中毒，為了防止中毒，在爐子上放一盆水，管用嗎？

　　2、冬天，在已發(fā)動(dòng)但未行駛的小轎車(chē)中取暖，引起汽車(chē)尾氣中毒，如何處理？。

　　3、鋼鐵廠(chǎng)利用大量的煤不完全燃燒產(chǎn)生的CO還原氧化鐵煉鐵，會(huì)給周邊環(huán)境造成污染嗎？

　　形成認(rèn)識(shí)：

　　1、CO有毒，利用其性質(zhì)考慮處理CO，防止環(huán)境污染、防止中毒的正確方法。

　　2、合理使用CO，不會(huì)引起中毒。

　　3、CO有用，可用作氣體燃料、冶煉金屬。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料、訪(fǎng)談等方法，了解身邊的化學(xué)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　記錄課后思考題：

　　調(diào)查你身邊產(chǎn)生CO較多的地方，了解或設(shè)想處理方法。課后進(jìn)行調(diào)查、寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告、全班展示交流

防止一氧化碳中毒安全教案（通用11篇）3

　　一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　2、一氧化碳的毒性且其對(duì)環(huán)境的污染。

　　二、重、難、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1、重點(diǎn)：一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

　　2、難點(diǎn)：從一氧化碳和二氧化碳分子組成的不同，了解它們?cè)谛再|(zhì)上的差異。

　　3、疑點(diǎn)：向爐火中撒少量的水后，為何爐火燒得更旺？

　　4、解決方法：

　�。�1）學(xué)生閱讀教材，比較一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì)，了解一氧化碳的物理性質(zhì)。

　�。�2）教師演示試驗(yàn)，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)討論分析，了解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

　�。�3）結(jié)合生活實(shí)際，了解一氧化碳的毒性及其對(duì)環(huán)境的`污染，加強(qiáng)環(huán)保觀(guān)念。

　　三、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1、了解一氧化碳的物理性質(zhì)。

　　2、掌握一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

　　3、了解一氧化碳的用途、毒性和對(duì)環(huán)境的污染。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　[復(fù)習(xí)提問(wèn)]：寫(xiě)出碳單質(zhì)完全燃燒和不完全燃燒的化學(xué)方程式。

　　[引言]：我們知道碳有兩種氧化物：CO和CO2。CO和CO2在分子組成上，它們只相差一個(gè)氧原子，這種組成上的差異會(huì)給它們性質(zhì)上帶來(lái)什么差異呢？下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)CO的某些特性。

　　[板書(shū)]：

　　一、一氧化碳的性質(zhì)和用途

　　1、物理性質(zhì)（與CO2相比較）

　　[復(fù)習(xí)提問(wèn)]：CO2有哪些物理性質(zhì)呢？

　　[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材P97第一段，從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較一下CO和CO2的物理性質(zhì)

　　[板書(shū)]：色、味、態(tài)密度溶解性

　　CO無(wú)色無(wú)味的氣體比空氣略小難溶于水

　　CO2無(wú)色無(wú)味的氣體比空氣大能溶于水

　　2、化學(xué)性質(zhì)

　�。�1）一氧化碳的可燃性

　　[教師活動(dòng)]：講解演示實(shí)驗(yàn)5—10。

　　[學(xué)生活動(dòng)]：

　�。�1）觀(guān)察火焰捐色，當(dāng)教師把內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上時(shí)，觀(guān)察石灰水有什么變化。

　�。�2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷有何物質(zhì)生成？寫(xiě)出化學(xué)方程式。

　　[講解]：CO和H2都有可燃性，它與O2（或空氣）混合后點(diǎn)燃都有可能發(fā)生爆炸，注意點(diǎn)燃前應(yīng)檢驗(yàn)CO氣體的純度。

　　[提問(wèn)]：

　�。�1）如何用化學(xué)方法區(qū)別CO和H2？

　�。�2）如何用化學(xué)方法區(qū)別CO和CO2？

　　[學(xué)生活動(dòng)]：學(xué)生通過(guò)分組討論，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　[目的意圖]：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到CO和H2的化學(xué)性質(zhì)比較相似，可根據(jù)它們發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，生成物不同來(lái)區(qū)別；CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異，根據(jù)它們的化學(xué)性質(zhì)來(lái)區(qū)別。

　　[板書(shū)]：

　�。�2）一氧化碳的還原性。

　　[教師活動(dòng)]：講解演示實(shí)驗(yàn)5—11。

　　[學(xué)生活動(dòng)]：觀(guān)察黑色氧化銅的變化和澄清石灰水的變化，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷有什么物質(zhì)生成，并寫(xiě)出化學(xué)方程式。

　　[講解]：CO在反應(yīng)中奪取了CuO中的O，使CuO還原成Cu，同時(shí)生成CO2。反應(yīng)說(shuō)明CO具有還原性，這個(gè)特性與O2、C相似。

　　[板書(shū)]：COH2C

　　可燃性2CO+O2==2CO2藍(lán)色火焰2H2+O2==2H2O淡藍(lán)色火焰C+O2==CO2

　　還原性CO+CuO==Cu+CO2H2+CuO==Cu+H2OC+2CuO==Cu+CO2

　　3、一氧化碳的用途

　　[提問(wèn)]：根據(jù)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，思考它有哪些用途？

　　[學(xué)生活動(dòng)]：

　�、倏偨Y(jié)出一氧化碳的用途。

　�、陂喿x教材中的選學(xué)材料，了解水煤氣的成分，并思考選學(xué)材料中提出的問(wèn)題。

　　[板書(shū)]：

　�。�1）氣體燃料

　　（2）冶煉金屬：Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2

　　二、一氧化碳的毒性

　　[學(xué)生活動(dòng)]：

　�。�1）閱讀教材第99頁(yè)，理解CO中毒的生理過(guò)程。

　�。�2）分組討論教材第100頁(yè)的習(xí)題3。

　　[教師活動(dòng)]：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

　　[板書(shū)]：三、一氧化碳對(duì)空氣的污染

　　[學(xué)生活動(dòng)]：

　　（1）閱讀教材第99頁(yè)。

　　（2）討論CO這種污染物是怎樣產(chǎn)生的？如何防止污染，

　　[講解]：CO具有可燃性和還原性，在人類(lèi)生活和工業(yè)生產(chǎn)中有很重要的用途；CO有劇毒，又污染空氣，所以要注意防止和控制CO對(duì)環(huán)境的污染。對(duì)于CO，我們要“一分為二”地認(rèn)識(shí)它。

　�。ㄈ�）總結(jié)、擴(kuò)展

　　1、CO和CO2性質(zhì)的差異。

　　2、CO和H2化學(xué)性質(zhì)的相似性。

　　四、布置作業(yè)

　　1、教材P100習(xí)題2。

　　2、用什么方法鑒別空氣、O2、H2、CO和CO2？

　　第五節(jié) 一氧化碳——初中化學(xué)第一冊(cè)教案由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

防止一氧化碳中毒安全教案（通用11篇）4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)什么是煤氣中毒，對(duì)此決不能掉以輕心，了 解并掌握煤氣中毒的搶救法。

　　2、提高學(xué)生的防煤氣中毒的思想意識(shí)，養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí) 慣。

　　3、學(xué)會(huì)如何應(yīng)急、自救與保護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解什么是煤氣中毒。

　　2、煤氣中毒與火場(chǎng)的搶救措施及應(yīng)急方法。教學(xué)難點(diǎn)：煤氣中 毒的患者應(yīng)如何搶救？

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、了解自己親戚及周?chē)�鄰居中，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)煤氣中毒的事件 及如何搶救治療的。

　　2、提問(wèn)學(xué)生，假如遇到煤氣中毒的患者或遇到大火，你準(zhǔn)備怎 么做？

　　教學(xué)程序：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　煤氣中毒是怎么回事？什么是煤氣中毒？大家回家的時(shí)候有沒(méi) 有問(wèn)自己認(rèn)識(shí)的人是否發(fā)生過(guò)煤氣中毒？當(dāng)時(shí)是怎么的搶救的？

　　二、學(xué)習(xí)煤氣中毒知識(shí)：

　　1、煤氣中毒的季節(jié)和原因

　　(1)每年的冬天，人們烤火或用熱水器洗澡的時(shí)稍不注意，就會(huì) 發(fā)生煤氣中毒的現(xiàn)象。

　　(2)因?yàn)樘鞖獾膯?wèn)題，關(guān)閉所有窗戶(hù)，導(dǎo)致空氣不流通引發(fā)煤 氣中毒。

　　(3)由于用戶(hù)的忽略，導(dǎo)致煤氣瓶的閥門(mén)沒(méi)有關(guān)閉，從而引發(fā) 煤氣中毒。

　　2、煤氣中毒的過(guò)程

　　我們知道人體的血液是由紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板及血漿組 成。人們?cè)谏�命過(guò)程中所需要的氧氣，是靠紅血球中血紅蛋白把氧 氣帶給人體的各個(gè)部分的。煤或木炭在氧氣不足、燃燒不完全時(shí)， 會(huì)產(chǎn)生一氧化碳?xì)怏w一煤氣。一氧化碳攻擊性很強(qiáng)，空氣中含 0. 0440. 06%或以上濃度很快進(jìn)入血流，在較短的時(shí)間內(nèi)強(qiáng)占人體 內(nèi)所有的紅細(xì)胞，緊緊抓住紅細(xì)胞中的血紅蛋白不放，使其形成碳 氧血紅蛋白，取代正常情況下氧氣與血紅蛋白結(jié)合成的氧合血紅蛋 白，使血紅蛋白失去輸送氧氣的功能。一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合 力比氧與血紅蛋白的結(jié)合力大300倍。一氧化碳中毒后人體血液不 能及時(shí)供給全身組織器官充分的.氧氣，這時(shí)，血中含氧量明顯下 降。大腦是最需要氧氣的器官之一，一旦斷絕氧氣供應(yīng)，由于體內(nèi) 的氧氣只夠消耗10分鐘，很快造成人的昏迷并危及生命。

　　3、煤氣的癥狀

　　一氧化碳?xì)怏w能與人體紅血球中血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白喪 失攜帶氧氣的能力而是人發(fā)生中毒。中毒前期出現(xiàn)的癥狀是：頭昏 頭痛，眼花心慌，惡心嘔吐，緊接著上述癥狀加劇，眩暈昏睡，脈 搏細(xì)快而弱，血壓下降。最后常常因?yàn)閲?yán)重缺氧而窒息死亡。

　　4.急救的方法

　　如果發(fā)現(xiàn)煤氣中毒的患者，首先應(yīng)該立即打開(kāi)門(mén)窗，將患者移 到空氣新鮮通風(fēng)透氣的地方，緊接著通知醫(yī)院派車(chē)和醫(yī)生前來(lái)?yè)?救。

　　三、課后小結(jié)

　　1、通過(guò)這次主題班會(huì)，同學(xué)門(mén)都基本掌握了什么？

　　同學(xué)們要提高日常生活的保護(hù)意思，從小事做起。養(yǎng)成良好的 生活習(xí)慣。減少安全隱患發(fā)生的頻率。

防止一氧化碳中毒安全教案（通用11篇）5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生知道一氧化碳對(duì)人的危害，并初步 掌握一氧化碳中毒預(yù)防及急救措施及方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步掌握一氧化碳中毒預(yù)防及急救措施及方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入到了冬季，尤其是天氣最冷時(shí)，不免會(huì)發(fā)生一氧 化碳中毒事件，我們要提高警惕，采取有效的預(yù)防措施，以避免引 起一氧化碳中毒。那么我們?cè)摬扇∧男┐胧┠兀?/p>

　　二、介紹一氧化碳的生成及危害，氣壓低、吹南風(fēng)、氣溫升高 的時(shí)候特別要預(yù)防一氧化碳中毒！即使不是南置的煙囪，霧氣大， 氣壓低，空氣擴(kuò)散能力弱，也是導(dǎo)致煤爐排煙不暢的`另一個(gè)原因。 氣溫突然上升，許多居民將煤爐封得很?chē)?yán)實(shí)，同時(shí)也導(dǎo)致煤燃燒不 充分，產(chǎn)生大量一氧化碳?xì)怏w聚積在室內(nèi)引發(fā)中毒。所以，遇有大 風(fēng)天氣，尤其是在夜晚，一定要打開(kāi)爐門(mén)，讓蜂窩煤能夠充分燃 燒，或者干脆將爐子滅掉；尤其在冬季的雨雪、陰天或者氣壓低的 天氣里，要注意及時(shí)清掃煙囪，保持內(nèi)部通暢，并要經(jīng)常開(kāi)窗通 風(fēng)。

　　三、氣中毒的原理及癥狀？

　　1、分組進(jìn)行討論，各小組的同學(xué)根據(jù)自己從新聞、報(bào)紙等渠道 知道的一氧化碳中毒的原理及癥狀進(jìn)行討論

　　2、老師提問(wèn)各小組。

　　3、老師點(diǎn)評(píng):

　　一氧化碳中毒的原理：煤氣中毒即一氧化碳中毒。煤氣中毒的 原理：

　　一氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，不易察覺(jué)。血液中血紅蛋白 與一氧化碳的結(jié)合能力比與氧的結(jié)合能力要強(qiáng)200多倍，而且，血 紅蛋白與氧的分離速度卻很慢。所以，人一旦吸入一氧化碳，氧便 失去了與血紅蛋白結(jié)合的機(jī)會(huì)，使組織細(xì)胞無(wú)法從血液中獲得足夠的 氧氣，致使呼吸困難。

　　一氧化碳中毒的癥狀：

　　a、輕度一氧化碳中毒：最初感覺(jué)為頭痛、頭昏、惡心、嘔吐、 軟弱無(wú)力；

　　b、中度一氧化碳中毒：大部分病人迅速發(fā)生抽痙、昏迷，兩 頰、前胸皮膚及口唇呈櫻桃紅色，

　　c、重度一氧化碳中毒：很快呼吸抑制而死亡。

　　四、一氧化碳中毒的急救措施和注意事項(xiàng)：

　　1、一氧化碳中毒的急救措施：（冷靜沉著）

　　a：立即打開(kāi)門(mén)窗，流通空氣，同時(shí)盡快離開(kāi)中毒環(huán)境。

　　B：有自主呼吸，充分給以氧氣吸入。

　　C：呼吸心跳停止，立即進(jìn)行人工呼吸和心臟按壓。

　　d：呼叫120急救服務(wù)，急救醫(yī)生到現(xiàn)場(chǎng)救治病人

　　2：注意事項(xiàng)：因?yàn)橐谎趸�碳的比重�?.967,比空氣輕，救護(hù)者 應(yīng)俯伏入室。

　　五、如何防止一氧化碳中毒：

　　1、防止煤氣管道和煤氣灶具漏氣。

　　2、防止煤氣點(diǎn)燃后被澆滅，而導(dǎo)致大量泄氣。

　　3、正確使用煤氣熱水器。

　　4、、保持室內(nèi)空氣流通。

　　六、課堂總結(jié)

　　防止一氧化碳中毒，以預(yù)防為主。只要同學(xué)們具有較強(qiáng)的安全 防范意識(shí)，，大多數(shù)煤氣中毒事故是可以預(yù)防的。希望通過(guò)這次的 防一氧化碳中毒安全教育班會(huì)使同學(xué)們提高警惕，增強(qiáng)安全意識(shí)， 掌握一氧化碳中毒自救技能，希望同學(xué)們都能遠(yuǎn)離事故，天天平安 幸福

防止一氧化碳中毒安全教案（通用11篇）6

　　一、--思路

　　二氧化碳是學(xué)生繼氧氣之后要學(xué)習(xí)的又一重要?dú)怏w。該氣體與日常生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中就有所接觸，但對(duì)co2的性質(zhì)和用途未必有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)o2時(shí)已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)方法，教材中關(guān)于co2的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生大都能通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)掌握。然而，多年來(lái)的接受式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)較為缺乏，看問(wèn)題多停留于表面，缺乏深思的習(xí)慣。例如，當(dāng)看到co2通入石蕊試液中，石蕊試液變紅，他們就會(huì)得出co2能使石蕊試液變紅的錯(cuò)誤結(jié)論。

　　本堂課準(zhǔn)備從生活實(shí)際引入課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)co2的性質(zhì)提出一些大膽的猜測(cè)；在此基礎(chǔ)上先由教師提出三個(gè)探究任務(wù)：⑴向石灰水中吹氣；⑵向裝有兩只高矮不同蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w；⑶向紫色石蕊試液中通入co2，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，并發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：究竟是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅色？從而引發(fā)學(xué)生的再次探究。通過(guò)探究二氧化碳的性質(zhì)使學(xué)生初步經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　本節(jié)課中，教師的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，改變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)的'心態(tài)；教學(xué)的核心是發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。課堂教學(xué)的大致流程：

　　二、教案

　　課題

　　二氧化碳和一氧化碳

　　授課人

　　高建萍

　　學(xué)校

　　湖北省武漢市水果湖一中

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　知道co2的主要性質(zhì)和用途，并能舉例說(shuō)明。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究co2的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過(guò)程，體會(huì)合理的假設(shè)對(duì)探究的重要性，嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出有意義的問(wèn)題。

　　2.經(jīng)歷對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、判斷、推理，得出正確結(jié)論的過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1.通過(guò)對(duì)co2性質(zhì)的學(xué)習(xí)，加深原有的關(guān)于co2的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)已經(jīng)熟悉的物質(zhì)。

　　2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究co2的化學(xué)性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體會(huì)勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和勇于實(shí)踐對(duì)于人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)的意義。

　　重點(diǎn)

　　二氧化碳與水的作用

　　難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并探究：是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅色

　　教學(xué)

　　方法

　　基于小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的實(shí)驗(yàn)探究。

　　儀器

　　藥品

　　集氣瓶、燒杯、試管、玻璃片、鐵架臺(tái)、橡皮塞、導(dǎo)氣管、吸管、膠頭滴管、酒精燈、試管夾、鐵皮、錐形瓶。

　　石蕊、石蕊試液、石蕊試紙、稀硫酸、蠟燭、石灰水、二氧化碳?xì)怏w。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　課前，請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)二氧化碳的信息。

　　拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑

　　組織學(xué)生列舉日常生活或?qū)W習(xí)中與co2有關(guān)的事例，推測(cè)co2的性質(zhì)。

　　教師歸納板書(shū)。

　　（課件配合出示學(xué)生提出的事例和相應(yīng)的猜測(cè)）

　　交流發(fā)言、討論。

　　猜測(cè)：二氧化碳通常情況下是無(wú)色無(wú)氣味的氣體；二氧化碳可能溶于水；二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒；二氧化碳可能會(huì)變成無(wú)色液體或固體。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成對(duì)co2的初步認(rèn)識(shí)，將學(xué)生置于有意義的情景中，學(xué)習(xí)從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并根據(jù)事實(shí)做出合理的猜測(cè)。

　　組織學(xué)生第一次探究。

　　提出探究任務(wù)：

　�、畔蚴�灰水中吹氣；⑵向放有兩只高矮不同、正在燃燒的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w；⑶向紫色石蕊試液中通入co2。

　　多媒體播放自制的課件：紫色石蕊試液自述。

　　指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；

　　組織學(xué)生交流、討論。

　　觀(guān)看課件。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　集體交流、討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)方程式。

　　學(xué)生在討論交流中產(chǎn)生認(rèn)知沖突：究竟是什么物質(zhì)使石蕊試液變色？

　　co2與紫色石蕊試液的作用是本節(jié)課學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生缺乏對(duì)酸堿指示劑的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)擬人動(dòng)畫(huà)介紹紫色石蕊試液和石蕊試紙的組成、使用方法和特性，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究奠定基礎(chǔ)。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，驗(yàn)證假設(shè)，并能夠在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　組織學(xué)生第二次探究。

　　明確探究任務(wù)：探究co2通入紫色石蕊試液后，試液變紅的原因。

　　組織學(xué)生交流、討論：猜測(cè)原因、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

　　指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

　　組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)各小組的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

　　猜測(cè)：石蕊變紅的可能原因有空氣、水、二氧化碳與水作用后的產(chǎn)物；二氧化碳本身等。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：（一）向裝有蒸餾水的試管中吹氣，將所得試液滴到石蕊試紙上；（二）取兩張石蕊試紙，一張滴蒸餾水、一張保持干燥，同時(shí)放入盛二氧化碳的集氣瓶中。

　　分組實(shí)驗(yàn)。

　　交流、討論，得出結(jié)論。

　　第二次探究的問(wèn)題情景是建立在向紫色石蕊試液中通入co2后，試液變紅色究竟能說(shuō)明什么問(wèn)題的疑問(wèn)之上的。由此產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生做出新的猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，真實(shí)體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作意識(shí)都得到了展現(xiàn)和提高。

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　根據(jù)有關(guān)co2的性質(zhì)，總結(jié)歸納用途。

　　自讀教材p-115，二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響；

　　討論、交流，歸納二氧化碳的性質(zhì)、用途。

　　引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的視角看問(wèn)題，感受和體會(huì)化學(xué)的價(jià)值。通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，明白性質(zhì)決定用途的道理。

　　設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景：點(diǎn)燃高低不同的兩支蠟燭，然后將一底部被剪開(kāi)的飲料瓶罩在兩支蠟燭上。

　　猜測(cè)哪一只蠟燭先滅；觀(guān)察實(shí)驗(yàn)。

　　課后對(duì)這一現(xiàn)象展開(kāi)討論，提出合理的解釋。

　　再次引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，將學(xué)生的探究欲望由課內(nèi)延伸到了課外。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　二氧化碳和一氧化碳

　　生活中的事例→性質(zhì)猜想→實(shí)驗(yàn)探究→合作交流→再次探究→結(jié)論

防止一氧化碳中毒安全教案（通用11篇）7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo):

　�。�1）認(rèn)識(shí)二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。

　�。�2）懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法。

　�。�3）學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。

　　二、能力目標(biāo):

　�。�1）通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

　�。�2）通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

　　三、德育目標(biāo):

　�。�1）通過(guò)對(duì)二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及思維的嚴(yán)密性。

　　（2）通過(guò)用浸過(guò)石蕊溶液的.小花來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，從而獲得成功的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　二氧化碳與水的作用.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并探究：是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅色.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課:同學(xué)們?cè)谇懊嬉呀?jīng)陸續(xù)的接觸、學(xué)習(xí)過(guò)二氧化碳這種物質(zhì)，你能歸納出它的性質(zhì)么？今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些新的性質(zhì)。

　　二、新課教學(xué):

　　探究活動(dòng)一：探究二氧化碳滅火及二氧化碳溶于水。

　　學(xué)生進(jìn)行兩組探究活動(dòng)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出以下性質(zhì)：

　　1.二氧化碳不支持燃燒，也不可燃,密度比空氣大。

　　2.二氧化碳能溶于水。

　　探究活動(dòng)二：探究二氧化碳與水的反應(yīng)。

　　學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察現(xiàn)象，分析得出二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。

　　探究活動(dòng)三：探究一氧化碳的可燃性：

　　學(xué)生進(jìn)行兩組探究活動(dòng)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出以下性質(zhì)：發(fā)出藍(lán)色火焰、放熱。

　　探究活動(dòng)四：探究一氧化碳的還原性

　　學(xué)生進(jìn)行兩組探究活動(dòng)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出一氧化碳可以還原一些金屬氧化物，同時(shí)生成二氧化碳

　　三、小結(jié):

　　1.二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，并能與水反應(yīng)

　　2.二氧化碳內(nèi)容能夠使澄清的石灰水變渾濁，這個(gè)反應(yīng)可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳

　　3.一氧化碳能夠燃燒，具有還原性和毒性

　　四、布置作業(yè):

　　課本P118頁(yè)習(xí)題

防止一氧化碳中毒安全教案（通用11篇）8

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過(guò)對(duì)煤氣中毒事件的了解提高學(xué)生的安全防范意識(shí)；

　　2、通過(guò)分析煤氣中毒的原因，使學(xué)生懂得面臨煤氣中毒事 件時(shí)如何自救；

　　3、初步掌握防煤氣中毒安全知識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　了解煤氣中毒的情況及處理方法；

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　煤氣中毒的處理方法；

　　【教學(xué)方法】：

　　講授、討論、演示相結(jié)合。

　　【教學(xué)策略】：

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、切入正題，明白道理

　　親愛(ài)的同學(xué)們，本學(xué)期我們馬上將面臨冬季，寒冷的冬天， 往往是煤氣中毒的高發(fā)期。稍微不注意，就有可能發(fā)生危險(xiǎn)，釀 成事故。為了增強(qiáng)同學(xué)們的安全防范意識(shí)，提高我們的自護(hù)自救 能力，為此我們準(zhǔn)備了這次《防一氧化碳(煤氣)中毒安全教 育》主題班會(huì)。

　　二、講述新課：

　　1、課題：煤氣中毒安全教育

　　2、設(shè)問(wèn)：煤氣中毒多發(fā)生在什么季節(jié)？

　　3、提問(wèn)學(xué)生：舉手回答。

　　4、老師點(diǎn)評(píng)：煤氣中毒一般發(fā)生在秋冬季節(jié)，因?yàn)榍锒��?節(jié)氣溫低、氣壓低、室內(nèi)空氣流通不暢，最容易導(dǎo)致煤氣中毒事 故的發(fā)生。當(dāng)然，夏天也會(huì)有煤氣中毒的事故發(fā)生，更多的是發(fā) 生在我們使用空調(diào)的時(shí)候。

　　學(xué)生活動(dòng)：小組探究學(xué)習(xí)：

　　三、煤氣中毒的原理？

　　1、分組進(jìn)行討論，各小組的同學(xué)根據(jù)自己從新聞、報(bào)紙等渠 道知道的煤氣中毒的原理進(jìn)行討論；

　　2、老師提問(wèn)各小組。老師點(diǎn)評(píng)：

　　1.煤氣中毒通常指的是一氧化碳中毒。空氣中一氧化碳含量 如果達(dá)到0. 04%-0. 06%時(shí)，就可使人中毒。

　　2.一氧化碳無(wú)色無(wú)味，常在意外情況下，特別是在睡眠中不 知不覺(jué)侵入人的呼吸道，通過(guò)肺泡的氣體交換進(jìn)入血液，并散布 全身，造成中毒。

　　3.血液中血紅蛋白與一氧化碳的結(jié)合能力比與氧的結(jié)合能力要 強(qiáng)200多倍，而且，血紅蛋白與氧的分離速度卻很慢。所以， 人一旦吸入一氧化碳，氧便失去了與血紅蛋白結(jié)合的機(jī)會(huì)，使 組織細(xì)胞無(wú)法從血液中獲得足夠的氧氣，從而使人體缺氧，致 使呼吸困難。

　　4, 一氧化碳中毒的癥狀出現(xiàn)時(shí)間、中毒的嚴(yán)重程度等均與一 氧化碳在室內(nèi)濃度密切有關(guān)，亦與中毒者年齡有關(guān)。青年人 較老年人敏感，孕婦、肥胖者和有慢性心肺疾病者亦易發(fā)生 中毒。

　　四、學(xué)生活動(dòng)：小組探究學(xué)習(xí)：

　　二、煤氣中毒的原因？

　　1、分組進(jìn)行討論，各小組的'同學(xué)就 煤氣中毒的原因進(jìn)行討論；

　　2、老師提問(wèn)各小組。常見(jiàn)的煤氣中毒原因

　　在密閉居室中使用煤爐取暖、做飯，由于通風(fēng)不良, 供氧不充分，可產(chǎn)生大量一氧化碳積蓄在室內(nèi)。

　�、匍T(mén)窗緊閉，又無(wú)通風(fēng)措施；

　�、谑韬龃笠�，思想麻痹，致使煤氣大量溢出；

　　③煙囪安裝不合理，筒口正對(duì)風(fēng)口，使煤氣倒流；

　�、軞夂驐l件不好，如遇刮風(fēng)、下雪、陰天、氣壓低，煤氣難 以流通排出。

　　(2)城區(qū)居民使用管道煤氣或液化氣。如果管道漏氣、開(kāi)關(guān)不 緊，或燒煮中火焰被撲滅后，煤氣大量溢出，亦可造成中毒。

　　(3)使用燃?xì)鉄崴�器，通風(fēng)不良，洗浴時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

　　(4)冬季或夏季在車(chē)庫(kù)內(nèi)發(fā)動(dòng)汽車(chē)或開(kāi)動(dòng)車(chē)內(nèi)空調(diào)后在車(chē)內(nèi)睡 眠，都可能引起煤氣中毒。因?yàn)槠��?chē)尾氣中含一氧化碳，一臺(tái)20 馬力的汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)一分鐘內(nèi)可產(chǎn)生28升一氧化碳。

　　五、措施

　　1、開(kāi)窗透氣

　　2、放松衣物

　　遇到煤氣中毒，如果自己還清醒的話(huà)，松開(kāi)自己的衣領(lǐng)，讓 自己得到更好的呼吸。如果發(fā)現(xiàn)中毒者，則救護(hù)人員趕緊松開(kāi)患 者的衣服，褲帶等，并且要注意保暖。

　　3、清理口內(nèi)粘液

　　煤氣中毒之后，要及時(shí)對(duì)中毒者、特別是昏迷患者進(jìn)行口腔 清理，因?yàn)橐坏┲忻簹舛镜娜耍�就�?huì)不由自主的流到口鼻一些體 液，這樣容易引起患者呼吸不暢，并導(dǎo)致更加嚴(yán)重的后果。

　　4、喂點(diǎn)糖茶水

　　如果中毒者還有自己的`意識(shí)，還能有吞咽能力，趕緊準(zhǔn)備一 杯糖茶水，為患者喝下，讓患者補(bǔ)充適當(dāng)?shù)捏w力，等待進(jìn)一步的 救治。

　　5、人工呼吸

　　如果發(fā)現(xiàn)患者昏迷不醒，或者出現(xiàn)呼呼微弱，將患者口鼻清 理后，對(duì)患者實(shí)行人工呼吸救治，當(dāng)新鮮空氣進(jìn)入患者體內(nèi)后， 中毒不算太嚴(yán)重的患者就能減輕一些癥狀，但是一定要掌握正確 的方式。

　　6、聯(lián)系醫(yī)院

　　七、小結(jié)

　　1、迅速關(guān)閉氣閥，將門(mén)窗打開(kāi)通氣，使中毒者盡快脫離現(xiàn) 場(chǎng)；

　　2、將中毒者頭放平，使其呼吸不受阻礙；

　　3.注意保暖，避免受涼而導(dǎo)致肺部感染加重病癥；

　　4、口內(nèi)若有嘔吐物，用手指裹潔凈的布輕輕擦拭，以免進(jìn) 人咽腔造成窒息；

　　5、中毒者出現(xiàn)高熱，可用冰袋或毛巾冷敷；

　　6、中毒較輕者可喝少量醋或酸菜水，使其迅速清醒；

　　7、若中毒者面色青紫，四肢冰涼，呼吸停止，應(yīng)立即進(jìn)行 口對(duì)口人工呼吸；

　　8、若中毒者心臟已停止跳動(dòng)，在進(jìn)行人工呼吸時(shí)還應(yīng)與胸外 心臟按壓同時(shí)配合。而且應(yīng)該在最短的時(shí)間里和急救醫(yī)生取得聯(lián) 系。）

防止一氧化碳中毒安全教案（通用11篇）9

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　一、立標(biāo)

　　知識(shí)點(diǎn)：1、CO與CO2因分子構(gòu)成不同而導(dǎo)致性質(zhì)上的差異

　　2、CO的可燃性和還原性

　　3、CO的物理性質(zhì)、毒性及環(huán)境污染

　　重難點(diǎn)：CO的可燃性和還原性

　　層 次：

　　了解

　　掌握

　　了解

　　二、示標(biāo)（投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　三、解標(biāo)

　　（一） 前提測(cè)評(píng)

　　1、 CO2的性質(zhì)

　　2、 CO2的制取（用化學(xué)方程式表示）

　�。ǘ�） 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　引入：2C＋O2＝＝2CO

　　雖然CO與CO2只相差一個(gè)氧原子，但性質(zhì)不同

　　1、 物理性質(zhì)

　　無(wú)色無(wú)味的.氣體，密度略小于空氣，難溶于水，可排

　　水法收集。

　　2、化學(xué)性質(zhì)

　　（1）可燃性

　　演示【實(shí)驗(yàn)5－10】 2CO＋O2==2CO2

　　現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁，發(fā)藍(lán)色火焰，放熱

　�。ㄋ伎迹┰鯓予b別氫氣與一氧化碳？

　�。�2）還原性

　　對(duì)比氫氣與碳還原氧化銅

　　演示【實(shí)驗(yàn)5－11】

　　CO+CuO==Cu+CO2

　　注意發(fā)生的現(xiàn)象，尾氣處理

　�。�1） 毒性（煤氣中毒）

　　CO的污染：汽車(chē)尾氣、燃煤、煉制石油、森林火災(zāi)、海洋、陸地等腐爛物。防止CO污染空氣，注意環(huán)境保護(hù)。

　　四、訓(xùn)標(biāo)（投影顯示）

　　五、結(jié)標(biāo)：CO的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性和毒性

　　六、測(cè)標(biāo)（發(fā)放目標(biāo)測(cè)試卡）

　　七、評(píng)標(biāo)（互評(píng)，自評(píng)）

　　八、補(bǔ)標(biāo)（對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生予以輔導(dǎo)）

防止一氧化碳中毒安全教案（通用11篇）10

　　一氧化碳的性質(zhì)：

　　從CO和的化學(xué)式可以看出：CO分子比分子少1個(gè)氧原子。由于分子構(gòu)成的不同，兩者的性質(zhì)有很大的差別。（結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)）。

　　【指導(dǎo)閱讀】閱讀97頁(yè)第1自然段（注意與物理性質(zhì)的比較）。

　　1.物理性質(zhì)：

　　CO是無(wú)色無(wú)氣味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。

　　提問(wèn)：制取CO氣體時(shí)應(yīng)如何收集？

　　歸納：不宜用排空氣法收集，因CO的密度與空氣的密度很接近，而且有劇毒。應(yīng)采用排水法收集。

　　2.化學(xué)性質(zhì)：

　�。�1）一氧化碳的`可燃性：

　　現(xiàn)象：發(fā)出藍(lán)色火焰、放熱。

　　特別指出：和其他可燃?xì)怏w一樣，點(diǎn)燃CO之前必須先驗(yàn)純。

　　提問(wèn)：為什么要驗(yàn)純？怎樣驗(yàn)純？

　　明確：若CO不純，點(diǎn)燃時(shí)可能發(fā)生爆炸，因CO的爆炸極限是12.5%～74%。驗(yàn)純的方法同氫氣的驗(yàn)純。

　　講述：煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰就是CO在燃燒時(shí)所產(chǎn)生的。（引導(dǎo)學(xué)生看圖課本第97頁(yè)5－22）。水煤氣是CO和的混合氣。

　　引導(dǎo)回憶：不僅能與氧氣反應(yīng)，還能奪取某些氧化物中的氧，如氫氣還原氧化銅。

　　設(shè)問(wèn)：CO是否也能奪取某些氧化物中的氧元素？

　　演示：

　　指導(dǎo)學(xué)生思考：①實(shí)驗(yàn)的儀器、藥品有哪些？②課本上圖5－23、圖5－13、圖5－18有什么明顯區(qū)別？③主要操作步驟有哪些？

　　要求學(xué)生觀(guān)察：①玻璃管中發(fā)生了什么變化？②澄清石灰水溶液中產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？

　　讓學(xué)生分析有關(guān)現(xiàn)象得出正確結(jié)論。

　　歸納并出示小黑板：

　　藥品：CO、CuO、溶液。

　　儀器：鐵架臺(tái)、玻璃管、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、酒精燈、導(dǎo)管、細(xì)口瓶、氣球。

　　步驟：

　�、傧韧ㄒ粫�(huì)兒CO氣體；（為什么？）

　�、邳c(diǎn)燃酒精燈加熱；

　　③停止加熱；

　�、芴幚硎占�到的尾氣。

　　現(xiàn)象：玻璃管中黑色固體變?yōu)楣饬恋募t色固體；澄清石灰水變渾濁。

　　結(jié)論：CO使CuO還原成Cu，同時(shí)生成。在該反應(yīng)中，CO是還原劑，表現(xiàn)出還原性。

　　（2）一氧化碳的還原性：

　　強(qiáng)調(diào)：

　�、貱O必須干燥、純凈。這樣有利于反應(yīng)的進(jìn)行，也避免了實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。

　�、谠黾游矚馐占�裝置是十分必要的。因從導(dǎo)管進(jìn)入細(xì)口瓶的氣體中或多或少含有CO，而CO不允許直接排放到空氣中。

　�、畚矚獾奶幚矸椒ú皇俏ㄒ坏�，課本99頁(yè)圖給出了處理尾氣的另一種方法。

　　提問(wèn)：還原CuO、C還原CuO、CO不原CuO，三個(gè)反應(yīng)有何異同點(diǎn)？

　　歸納：①反應(yīng)CuO中均為氧化劑，、C、CO分別作還原劑。②前兩個(gè)反應(yīng)屬置換反應(yīng)，最后一個(gè)不是。

　　討論：CO有哪些重要用途？（提示：性質(zhì)決定用途）

　　歸納并板書(shū)：

　�、僮鳉怏w燃料；

　　②作冶金工業(yè)上的還原劑。

　　高爐煉鐵的化學(xué)反應(yīng)原理是：

　　討論：如何實(shí)現(xiàn)CO和CO2之間的相互轉(zhuǎn)變？

　　歸納并板書(shū)：與CO之間的互相轉(zhuǎn)變。

　　提問(wèn)：煤氣中毒是怎么回事？

　　講解：煤氣的主要成分是CO，煤氣中毒就是CO中毒。因?yàn)镃O能跟血液里的血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白的輸氧功能受到破壞，從而導(dǎo)致體內(nèi)缺氧，產(chǎn)生頭痛、昏迷，嚴(yán)重時(shí)發(fā)生死亡。

　　3.CO的毒性：

　　CO劇毒��！使用時(shí)必須注意安全。

　　討論：如何防止CO中毒？

　　講解：使用時(shí)應(yīng)注意通風(fēng)、排氣。在液化煤氣中添加具有特殊氣味的物質(zhì)能幫助人們判斷是否發(fā)生了煤氣泄漏，避免中毒、爆炸事故的發(fā)生。

　　提問(wèn)：空氣中有無(wú)CO氣體呢？如果有，會(huì)產(chǎn)生怎樣的危害性？

　　閱讀：99頁(yè)中間部分。

　　明確：①空氣中氣體污染物有CO、、等。②CO主要來(lái)自汽車(chē)排放的尾氣等。③空氣污染的危害性極大，直接威脅人類(lèi)的生存。

　　4.CO對(duì)空氣的污染。

　　CO危害嚴(yán)重！造成環(huán)境污染有很多人為的因素。每個(gè)人都應(yīng)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。

防止一氧化碳中毒安全教案（通用11篇）11

　　一、二氧化碳的性質(zhì)

　　1、物理性質(zhì)

　　顏色、狀態(tài)、氣味、 密度、 溶解性

　　無(wú) 氣體 無(wú) 比空氣大 能溶于水

　　2、化學(xué)性質(zhì)

　�。�1）二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色

　　CO2+H2O=H2CO3

　　H2CO3= H2O+ CO2↑

　�。�2）二氧化碳和石灰水反應(yīng)

　　CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

　　（3）在一般情況下二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，不供給呼吸。

　　3、二氧化碳的用途

　　（1）二氧化碳可以制汽水。

　�。�2）干冰升華吸熱，可用于人工降雨。

　�。�3）二氧化碳是溫室肥料。

　�。�4）、二氧化碳可用來(lái)滅火等用途

　　二、一氧化碳的性質(zhì)

　　1、物理性質(zhì)

　　顏色、狀態(tài)、氣味、 密度、 溶解性

　　無(wú) 氣體 無(wú) 比空氣略小 難能溶于水

　　2、化學(xué)性質(zhì)

　�。�1）一氧化碳的毒性

　　一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好的與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧而中毒。

　�。�2）一氧化碳的可燃性

　　點(diǎn)燃

　　2CO+O2===2CO2

　　（3）一氧化碳的.還原性

　　CO+CuO===Cu+CO2

　　3、一氧化碳的用途

　　有利的一面: 如作為能源、冶煉金屬等。

　　不利的一面: 如果使用不當(dāng)會(huì)使人中毒等。

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