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八年級語文故宮博物院教案
作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的八年級語文故宮博物院教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
八年級語文故宮博物院教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識目標(biāo):
1、熟讀課文,掌握生字詞的讀音和字形,理解重點詞的詞義。整體感知課文內(nèi)容,根據(jù)作者的游覽路線,畫出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)順序和說明方法。
3、以太和殿為例,認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運用,找準(zhǔn)作者的立足點。學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
(二)情感目標(biāo):
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,增強學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點】
1、把握文章大意,了解故宮布局特點。
2、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。
【教學(xué)難點】
1、認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運用,找準(zhǔn)作者的立足點。
2、學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:熟讀課文,自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線,畫出故宮的建筑布局圖。
老師:幻燈片
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們身邊常見的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請去過的同學(xué)介紹一下。
故宮,舊時的故宮稱紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂四年(即1406年),歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。(PPT展示,同學(xué)朗讀)
事實上,故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處,北京故宮博物院和臺北故宮博物院,兩者均為世界著名的旅游勝地。此外,1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說詞,原題為“古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院”(見注解1)而作者正是故宮的研究專家黃傳惕先生,現(xiàn)任中央人民廣播電臺的'編輯。下面,我們在他的帶領(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、我們早自習(xí)大家都預(yù)習(xí)了本文,相信大家都有不少的收獲,下面請幾位同學(xué)上臺來填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱。
(黑板上事先畫好示意圖框架,同學(xué)填好后,其他同學(xué)檢查更正,然后PPT展示正確的示意圖)
2、什么是建筑?建筑是用石頭寫成的史書——雨果;建筑是凝固的音樂——歌德。
建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周圍的環(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面,給人音樂般的感受,有的象氣勢恢弘的交響樂,有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力,讓你久久的回味……
我們學(xué)過的《中國石拱橋》是關(guān)于建筑物說明文,這篇也不例外。前文采用的是時間順序和邏輯順序,那么,本文采用了什么說明順序?(看圖回答)
提問:本文是按照什么順序說明介紹故宮的?大體上按照什么路線什么方向逐次介紹的?明確:按照空間順序,按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北說明的。
具體來說,以天安門為起點,穿端門,進(jìn)午門‘過漢白玉石橋’來到前三殿,然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園,最后出順貞門而離開故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻,學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀),要求:
(1)注意難讀字詞,加深文章印象。
(2)視覺感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗,建筑物的精美,體會其建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
2、觀后印象(自由回答):
建筑規(guī)!甏髩邀
建筑物——精致美觀
建筑布局——整齊統(tǒng)一
3、正音解詞,圈出難讀字音,班級交流,并解釋重點字詞。(請2個同學(xué)讀音,PPT更正錯誤,然后全班朗讀兩遍)
矗立(chù)鰲頭(áo)
金鑾殿(luán)湛藍(lán)(zhàn)
琉璃(liú lí)額枋(fāng)
蟠龍(pán)藻井(zǎo)
中軸線(zhóu)擊磬(qìng)
檀香(tán)攢在一起(cuán)
鎏金(liú)雍正(yōng)
乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)
迥然不同(jiǒng)水榭(xiè)
玲瓏:形容(物)精巧細(xì)致,(人)機靈敏捷。
橫貫:(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。
矗立:高聳直立。
矯。簭娊∮辛。
繚繞:回環(huán)纏繞。
錯綜:縱橫交叉。
和諧:配合得適當(dāng)和勻稱。
掩映:彼此遮掩而互相襯托。
井然有序:整齊而有秩序。井然,整齊的樣子。
迥然不同:形容差得很遠(yuǎn),完全不同。迥:指距離很遠(yuǎn)。
4、疏通字詞后,瀏覽全文。課文可以分為三大部分,該怎么劃分呢?
第一部分(第1-2段):概括介紹故宮博物院。
第二部分(第3~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。
四、合作探究
1、瀏覽1段,回答:
(1)故宮坐落在什么地方?
明確:北京中心。我們都知道北京市中國的首都,是全國的政治中心。故宮坐落在這樣一個象征著國家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心,說明了什么?(地位之高)
(2)故宮的名稱還有哪些?
明確:紫禁城、故宮博物院。
(3)為什么叫紫禁城?
明確:關(guān)于“紫”的三種說法,“紫氣東來”說;天帝“紫宮說”;星座五宮,紫薇居中,古代帝王自稱天之子,所以天子在地上居住的宮殿稱紫薇宮,“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近,因此皇宮便稱為紫禁城。;
(4)這段還介紹了故宮哪些方面?
明確:地位、歷史
2、齊讀第二段,思考:
(1)我們知道本文的說明對象是故宮,那么說明對象的特征是什么?看誰能又快有準(zhǔn)地在文中找出來。
明確:故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格。
(2)這些特點之前的那些文字介紹的是什么?運用了什么說明方法?
明確:故宮的整體布局、外觀概貌,體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點。列數(shù)字。
過渡句:這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀概貌、建筑總特點,給游覽者留下了一個總體印象。后文主要圍繞這三個建筑總特點展開,前面提到了建筑規(guī)模宏大,那么接下來我們看看其它特點是如何體現(xiàn)出來的。下面,我們跟隨黃傳惕先生的腳步,正式踏上故宮之旅。
3、請2位同學(xué)分別朗讀3、4段,同時PPT展示故宮全景示意圖。
說說以下句子運用了什么說明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點的哪些方面?
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西! ——打比方建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上! ——列數(shù)字宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍風(fēng)流云”——建筑精美
“一千多個圓雕鰲頭” ——列數(shù)字宏大壯麗
五、總結(jié):這兩段主要講午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況,到此為止,我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模,下節(jié)課,我們將深入故宮,感受故宮的金碧輝煌。
板書設(shè)計
14、故宮博物院
一、全文以作者的游蹤為線索,按照空間順序來說明,抓住重點有詳有略地進(jìn)行說明。
二、文章結(jié)構(gòu):
第一部分(第1—2段):概括介紹故宮博物院的總體情況。
第二部分(第3—15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。
三、說明方法:第3、4段段運用打比方和列數(shù)字的說明方法,具體形象地說明了金水河的外觀與三大殿的高度,以及圓雕鰲頭的數(shù)量。
六、布置作業(yè):如下
八年級語文故宮博物院教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.整體感知課文內(nèi)容,在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑;
2.把握文章的說明順序、說明方法;
3.學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记桑?/p>
4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就,增強民族自豪感。
教學(xué)重點
1.把握文章大意,了解故宮布局特點。
2.把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。
教學(xué)難點
1.認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運用,找準(zhǔn)作者的立足點。
2.學(xué)會介紹復(fù)雜景觀重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第二課時
一、 導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容:
1.PPT展示旅游路線圖,總結(jié)說明順序。(由南到北的空間順序)
2.故宮的總體特點是——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。列數(shù)字。
二、 課文研讀
。ㄒ唬┑谌亩
1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容?
2.說說下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點
彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西
三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上
一千多個圓雕鰲頭
明確:午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況
建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗
三、 重點研討5-8自然段,學(xué)習(xí)方位詞的運用,體會課文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
。ㄒ唬┱埓蠹引R讀第5段并思考以下問題。
。保偷畹耐庥^顏色有什么特點?找出相關(guān)的詞語。
。玻径斡昧耸裁凑f明順序?
。常@一段主要用了什么說明方法?請從文中找到具體的語句。
明確:
1.以紅黃為主,紅色代表著吉祥、喜慶,黃色代表雍容富貴,是皇權(quán)的體現(xiàn);詞語有湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門
2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗,從上到下
的空間順序。
3. 列數(shù)字:“高28米,面積2380多平方米!
。ǘ┑6段
參觀了太和殿色彩明媚的外觀,接下來,作者的腳步正式踏入了太和殿中。
1.本段說明由外到內(nèi),外觀著重描繪色彩,內(nèi)景著重描繪什么呢?
2.作者的立足點在哪里?本段運用了很多方位詞,請找出來。
3.本段采用的說明順序是什么?
4.這段運用了哪些說明方法?作用是什么?
明確:
1.著重描繪內(nèi)部裝飾,突出的特點是用“龍”做裝飾。皇帝自命“真龍?zhí)熳印,認(rèn)為自己是龍的化身,龍是皇權(quán)的象征,也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
2. 介紹建筑物的特點,適合用空間順序介紹,還要找準(zhǔn)立足點,離開立足點,就無法確立方位,在不同的立足點,看到的景物也不同。本段有兩個立足點,第一個是朱漆方臺,方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央;第二個立足點是雕金蟠龍,方位詞有周圍、下面。
3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的,具體來說是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒有這些方位詞,這些景物的布置就會顯得混亂,如果調(diào)換方位詞順序,那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此,我們在介紹景觀時也要學(xué)會正確使用方位詞。
4.運用了舉例子、摹狀貌的說明方法。 列舉了朱漆方臺上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱,中央藻井上雕金盤龍的例子,具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗,更容易理解;本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài),顯得更加直觀形象。
。ㄈ┑谄甙硕
1.太和殿位置在哪里?用途是什么?
2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等,有什么寓意嗎?
3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點?
明確:
1.位置:中軸線上; 用途:舉行重大典禮
2.龜、鶴是長壽的象征,松柏表示長青,它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。
3.太和殿是前朝以至整個故宮的重點建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所,另外它在整個建筑群中最具代表性。
(四)瀏覽9、10段,欣賞圖片(PPT展示),了解中和殿和保和殿的'用途。
明確:中和殿——舉行大典時,皇帝休息;保和殿——殿試。
。ㄎ澹┑12-15段
1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑,各有什么用途?
2.與前三殿相比,后三宮有什么不同?這幾段運用了什么說明方法?
3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑?運用了什么說明方法?
明確:
1. 乾清宮——處理日常政務(wù),批奏章,見外國使節(jié);交泰殿——存放玉璽的地方;坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。
此三大宮合稱為“后三宮”。
2. 布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫,還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
主要運用了作比較的說明方法。
3. 御花園;打比方。
(六)第15段
文章最后一段為全文作總結(jié),找找看:寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里?齊讀
站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯綜相連,而井然有序。
課堂小結(jié):
課文的賞析在這里就結(jié)束了,相信大家心中對故宮應(yīng)該都有了個整體把握,以后有機會和親朋好友去游覽故宮的話,你就可以很自豪地說“我來當(dāng)導(dǎo)游吧”!
三、知識鞏固
1.說明對象、類型、特點、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用
明確:說明對象——故宮博物院
說明類型——事物說明文
說明特點——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
說明結(jié)構(gòu)——總分總
說明順序——有南往北的空間順序
2.說明方法:
分類別:如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”!f明御花園建筑之多。
作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。” —— 突出事物的特點。
打比方:如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌:如“有雙龍戲珠,單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多態(tài),龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動地說明了騰龍的姿態(tài)。
說明語言:準(zhǔn)確,周密,簡明
四、文本延伸
寫介紹建筑物的說明文,我們應(yīng)注意哪些方面的問題?
1、抓住說明對象的特點。
2、合理安排說明順序,找好立足點
3、詳略得當(dāng),重點突出。
五、布置作業(yè):
試著寫一篇小說明文向大家介紹我們的學(xué)校,注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法,合理安排說明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。
八年級語文故宮博物院教案3
教學(xué)目標(biāo):
知識和能力目標(biāo):
1.積累“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線”等詞語,掌握它們的讀音和詞義。
2.了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。
3.了解方位詞在按空間順序說明事物時的重要作用。
過程和方法目標(biāo):
1.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明事物的寫作思路。
2.體會本文重點突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):
故宮博物館是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn),學(xué)習(xí)它,有助于增強學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點:
1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例,體會本文重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣=虒W(xué)難點:
揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
教學(xué)方法:
1.討論法和點撥法相結(jié)合。
2.圖示法。
教具準(zhǔn)備:多媒體
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
教學(xué)要點:
朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說明順序;重點研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會文章重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說話訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的`能力。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課展示目標(biāo)
多媒體顯示“故宮”全景錄像。
故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨特的民族風(fēng)格,是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,讓我們隨著作者去參觀故宮,去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營造學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。
三、自學(xué)探究感知目標(biāo)
1.教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示)
矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)琉璃(liú)
殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龍(pán)中軸線(zh07u)
金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tán)攢(cuán)
乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏報(z06u)
慈禧(xǐ)額枋(fāng)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)
2.學(xué)生大聲朗讀課文兩遍,給每個自然段加上序號,注意方位詞運用。
3.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。
4、選三們同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補充。
四、展示質(zhì)疑理解目標(biāo)
1.明確空間順序。
2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點。
五、延伸拓展升華目標(biāo)
多媒體顯示太和殿內(nèi)景。
1.學(xué)生齊讀5――8段。
2.學(xué)生精讀5――8段,思考:
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?
(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點?
六、快樂過關(guān)檢測目標(biāo)
要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
七、課堂小結(jié)
故宮博物院是一個龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千間房屋,九十多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。
八、布置作業(yè):完成練習(xí)冊
八年級語文故宮博物院教案4
教學(xué)目的
1、積累語言,學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性。
2、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
3、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
教學(xué)重難點
2、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
3、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
教學(xué)設(shè)想
1、指導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集有關(guān)故宮的資料,并利用一節(jié)課交流。
2、讀寫結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生仿《故宮博物院》介紹一處建筑群。
3、通過指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖幫助理解。
課時:
2課時
第1課時
教學(xué)目的
1、理解課文基本內(nèi)容,了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
2、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣
故宮博物院,坐落在北京的中心,是我國現(xiàn)存的的最完整的帝王宮殿建筑群,舉世聞名。我們可以把中央人民廣播電臺高級編輯黃傳惕所寫《故宮博物院》看作一篇解說詞,下面我們就順著作者的解說去參觀故宮博物院。
黃傳惕(1934—),湖南省平江縣人。1953年考入中山大學(xué)語言文學(xué)系,1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后,分配到中央人民廣播電臺編輯部,從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作,F(xiàn)為中央人民廣播電臺《祖國各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。
作者正式動手寫故宮博物院是在1979年夏天,但是開始醞釀寫這篇文章,卻是在頭一年秋天,在寫另一篇文章《頌》的時候,作者翻閱的有關(guān)的資料,大都是和故宮連在一起的。和紫禁城是一個有機的整體。是皇城的正門,是皇帝“金鳳頒詔”的地方;現(xiàn)在是故宮博物院的大門,每天有成千上萬的游人從這里出入。站在廣場人民英雄紀(jì)念碑月臺上向北眺望,故宮的重重殿宇,一直鋪向景山的萬壽亭,在湛藍(lán)晴空下,閃耀著一片金輝,給人以壯美、雄偉的感覺,這就激起了作者寫故宮的強烈愿望。
第一步,泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,要求用著重號標(biāo)出說明文的寫作的對象,用橫線標(biāo)出文章的說明點,用序號標(biāo)出意義段,用波浪線標(biāo)出說明對象的特點,批注自己的閱讀理解,列出不懂之處。
在閱讀過程中校正讀音,積累詞語:
矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)琉璃(liúli)藻井(zǎo)蟠(pán)龍金鑾(luán)殿擊罄(qìng)檀木(tán)坤寧宮(kūn)鎏(liú)金玉璽(xǐ)嬪妃(pín)上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)詔(zhào)書
、沤忉屜铝屑狱c的字:
、倥e世聞名(全)
、阡咛熘拢ㄍ捌铡保
、勐释林疄I(沿著)
、軞埰撇豢埃ㄈ淌、能支持)
⑤(使……受害;使……遭殃)
、平忉屜铝性~語
、俣饭埃何覈鴤鹘y(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中的一種支承構(gòu)件。
、陬~枋:額,匾額。枋,兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木,斷面一般為矩形。
③殿試:科舉制度一級考試,在宮廷舉行,皇帝親臨主持。
一、對課文進(jìn)行整體感知
、甯爬ù笠
1、(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
2、(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
3、(22—24):介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
1、位置及歷史沿革
2、整體布局及建筑特點
前朝三大殿的結(jié)構(gòu)及功用
3、主體建筑及其功用內(nèi)廷及后三宮的功用
御花園及其特點
4、神武門及景山的形成
、尜|(zhì)疑問難
1、本文的說明順序是怎樣的?那樣安排說明順序有何作用?
明確:本文以空間為順序,沿著游覽參觀路線,按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。從篇章上講是按照先總分總的順序?qū)懙。逐一介紹各個宮殿之前,先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點,最后一段,借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者對這個建筑群總體和局部的特點,獲得明確、完整的印象。分說以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
2、本文的中心思想是什么?
明確:介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。
3、本文突出的寫作特點是什么?
明確:抓住了故宮的特點來介紹。作者突出了故宮如下方面的特點:
宏大壯麗:紫禁城的城墻十米多高。宮城呈長方形,占地72萬平方米,有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。太和殿俗稱金鑾殿,高28米,面積2380多平方米,是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下,那金的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。……正面是12根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門,同臺基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。
建筑精美:河上是五座精美的漢白玉石橋。臺基有三層,每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍鳳流云……方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍!鸿书g彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔霧,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一起,正中安放著一個大圓鎏金寶頂,輪廓非常優(yōu)美。
統(tǒng)一和諧的布局:紫禁城布局統(tǒng)一體現(xiàn)在很多地方:紫禁城東西南北各有一座城門;城墻的四角上,各有一座角樓;三大殿規(guī)模不同,用處不同,而從外觀上看屬同一組建筑;紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對稱,如三大殿和后三宮遙相呼應(yīng)。
總結(jié)固趣
布置作業(yè):完成課后研討與練習(xí)一
第2課時
教學(xué)目的
1、研討課文,深入理解課文。
2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣
故宮的布局,處處體現(xiàn)著“君權(quán)神授”的觀念。作為“三垣”之一的太微垣之南,有三顆星,被古人視為三門,起名曰:端門、左掖門、右掖門。故宮也按此布局,在前面建了端門、午門、午門東西各建有左掖門、右掖門。金水河穿過午門和正陽門之間,是天宮中銀河的象征。皇帝、皇后居的乾清宮、坤寧宮,兩宮名稱,取天地之意,因為“乾”表示“天”,“坤”表示“地”。在其東西兩側(cè)有日精門與月華門,則是“日”“月”的象征。另外的東西六宮,也分別象征著天上的十二星辰。這種布局,代表著“天地合一”的觀念,表示了封建統(tǒng)治的`威嚴(yán),同時也為了封建帝王豪華、奢侈生活的需要。
太和殿的內(nèi)部,更強烈地表現(xiàn)了封建帝王的意識形態(tài)。太和殿內(nèi)皇帝所用的“寶座”安置在一個高約兩公尺的精雕細(xì)刻的基座上,使“寶座”從平地升起,有如須彌座托著太和殿的縮影,這樣,實際上重復(fù)了一次太和殿的節(jié)奏,進(jìn)一步加強了皇帝的。在太和殿內(nèi)空間的處理也很有特色。“為了突出以寶座為中心的明間部分,還充分運用了光與色彩的裝飾效果,把當(dāng)心明間的四根金柱瀝粉畫成盤龍,而且全部貼金。這四根盤龍金柱,光彩奕奕,十分典麗而雄壯,同其余森然林立的暗紅色柱列形成強烈對照,不僅標(biāo)志出明間的特殊重要地位和空間范圍,并賦予明間以相對獨立的性格。”(《建筑師》,1980年第2期,第151頁)殿里的裝飾大量采用了龍的形象,柱子上纏的是龍,屏風(fēng)、寶座上雕的是龍,屋頂上盤的是龍,皇帝錦袍上繡的是龍,……太和殿可以說是龍的世界,皇帝在這里成了“真龍?zhí)熳印!送,在殿?nèi)有限的面積密集著72根巨大的柱子,其中有6根金龍柱子。大量的柱子完全超出了實用的需要,表現(xiàn)出帝王的威嚴(yán)和永恒統(tǒng)治的幻想。
第二步,精讀課文,深入理解課文。
1、作者為什么要重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿?
明確:因為太和殿是故宮建筑的主體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。重點介紹養(yǎng)心殿,是因為它是封建帝王的活動中心,能體現(xiàn)出“故宮”的特征。
2、在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
明確:能做到主次分明,詳略得當(dāng)。把最有特色的地方寫出來,能給讀者以深刻的印象。
3、作者是怎樣介紹寫太和殿的?采用了怎樣的說明順序?
明確:先寫寫外觀特征,抓住色彩特點。如:湛藍(lán)、金、青藍(lán)點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。其次寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第三是寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。第四是寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊磬、煙霧繚繞。
八年級語文故宮博物院教案5
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法,體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)設(shè)想
一、運用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說明可—讀而過。在討論中,強調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。
三、師生共同總結(jié),當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
四、教學(xué)時數(shù):2課時
第 一 課 時
一、預(yù)習(xí),掃除文字障礙:
1.給下列加點的字注音:
金鑾(luán)殿 蟠(páan)龍 鎏(liú)金 玉璽(xǐ) 妃嬪(Pín) 湛(zhàn)藍(lán)
上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮 修繕(shàn) 擊罄(qìng) 詔(zhào)書
2.解釋加點的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國殃民(使……受害;使……遭殃)
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
1.教師發(fā)下示意圖(部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上),要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全,并用線條和箭頭連結(jié)起來,讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。
2.提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?
(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
3. 分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:
教師點撥,學(xué)生討論,歸納:
第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22—24):介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀,討論重點問題:
1.全文說明的對象是什么?
2.課文重點介紹的對象是什么?
(前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)
3.研讀5—8段重點介紹太和殿的部分,
討論:
(1)各段說明的重點是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。
(3)太和殿是故宮建筑的中心,從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的主要特色嗎?
(4)這部分采用了什么說明順序?
師生討論后明確:
寫太和殿:
5段:寫外觀特征,抓住色彩特點。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。
8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳,因而處處飾以龍形?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦妗⒈澈蟆膳浴⒌铐敗⒅醒、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。
4.研讀17—18段,重點介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說明順序?
(3)主要運用了什么說明方法?
明確:這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進(jìn)行說明的,采用舉例說明的方法。
四、總結(jié),完成課堂練習(xí):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹?
明確:從全文看,重點說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心,文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,說明它在歷史上的`重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點說明。
2.在介紹建筑群中,重點介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
明確:在介紹建筑群時,分清主次,采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點,把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?
明確:2、21段都是對故宮全貌的總寫,而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫,這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
4.4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫,這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
5.至此,明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙。分說以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
6.課堂練習(xí):
(1)在( )內(nèi)填字來完成短語,并按要求歸類:(只填序號)
、僖(guī)模(宏)大 ②莊嚴(yán)肅(穆) ③大肆揮(霍)④重重殿宇 ⑤舉世(聞)名 ⑥(煥)發(fā)光彩 ⑦煙霧(繚)繞 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龍鳳(呈)祥 ⑩池館水(榭)
名詞短語④⑩ 動詞短語③⑤⑥
形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨
(2)判斷正誤:(正確的打“√”,錯誤的打“×”)
、俟蕦m就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。(√)
、谡驹诰吧降母咛幫蕦m,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯綜相連。(×)
、壅n文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因為這兩座宮殿規(guī)模最大,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)
、堋短K州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。(×)
3)課后完成“揣摩·運用”四的練習(xí)。
板書設(shè)計:
總:位置 、整體布局、總體特點
故宮博物院 分:具體說明故宮主要建筑的布局及特點
總:歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特點
教學(xué)后記:學(xué)生對故宮的博大雄偉有較好的理解,但對本文使用的空間順序理解得還不是那么透徹。
八年級語文故宮博物院教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:能說出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點,可以運用總分結(jié)合的寫作手法。
過程與方法:通過學(xué)習(xí)的寫作思路,體會重點突出,詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ纬擅鑼憦?fù)雜事物的能力。
情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),學(xué)生獲得對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,學(xué)生的審美情趣得到提高。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:能夠說出故宮的布局特點和行文思路。
教學(xué)難點:掌握事物說明文空間順序的寫作特點,并體會故宮的建筑美。
三、教學(xué)方法
游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入,播放故宮博物院的視頻資料,激發(fā)學(xué)生的興趣,聯(lián)系學(xué)生平時在影視作品中對故宮的印象,增強本課的帶入感。
(二)整體感知
通讀全文,提問引導(dǎo):
1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?
2.這幾座宮殿的順序是怎樣的?
伴隨這兩個問題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本,找出文章描寫宮殿的句子,從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序:“中軸線”“南向北”。
(三)深入研讀
在大致了解故宮的基礎(chǔ)上,教師將學(xué)生分為三個小組,每組選出一個“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿,通過這個環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu),同時很好的鍛煉了學(xué)生口語交際的能力。
1.教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問:“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”
明確:太和殿。
2.大家為什么想去這個地方參觀呢?
明確:發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶懛āT诿鑼戇@樣一個復(fù)雜事物的時候,如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時的重點突出。板書:詳略得當(dāng)。
3.范讀:
(1)“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌!
(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的`寶座!
3.引導(dǎo)學(xué)生理解文意,體會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?
明確:作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫的。
教師總結(jié)概括:作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫,從近處上詳細(xì)的分寫,將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書:總分結(jié)合。
(四)拓展延伸
作者借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個建筑群布局的和諧統(tǒng)一,想象一下如果你在景山上會看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(五)小結(jié)作業(yè)
以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事,利用學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說出來或者寫出來,字?jǐn)?shù)不限。例如:故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
《故宮博物院》課堂練習(xí)及答案
1、下列畫線的字注音有誤的一項是( )
A、矗立(chù)琉璃(liú)
B、湛藍(lán)(zhàn)藻井(zǎo)
C、擊磬(qìng)金鑾殿(luán)
D、蟠龍(pán)中軸線(chóu)
2、解釋畫線的字:
矗立:。
湛藍(lán):。
肅穆:。
蟠龍:。
3、依課文填空:
、殴蕦m博物院,坐落在,是我國現(xiàn)存的、的古代宮殿建筑群,有年歷史了。這是兩代的皇宮,當(dāng)時叫。
、瓶煽醋饕黄,采用的說明順序是。作者的參觀路線基本上是由到的中軸線。
4、指出下列句子所采用的說明方法:
、旁诒本┑闹行,有一座城中之城,這就是紫禁城,F(xiàn)在人們叫它故宮,也叫故宮博物院。( )
、茖m城呈長方形,占地72萬平方米。( )
、菑潖澋慕鹚酉褚粭l玉帶橫貫東西。( )
參考答案:
1、下列畫線的字注音有誤的一項是( )
B(藻zǎo)
2、解釋畫線的字:
直立、高聳深恭敬蟠曲
3、依課文填空:
、疟本┑闹行淖畲笞钔暾灏俣嗝髑遄辖
⑵解說詞空間順序南北
4、指出下列句子所采用的說明方法:
作詮釋列數(shù)字打比方
《故宮博物院》教學(xué)反思
本節(jié)課成功之處在于:在文本探究中,不斷質(zhì)疑為什么采用這種說明順序,怎樣采用這種順序。學(xué)生在深入探究中明白必須根據(jù)說對象來確定最合適的說明順序。在空間順序說明時注意確定立足點和準(zhǔn)確的方位詞。在有了清晰的認(rèn)識之后,進(jìn)行說話訓(xùn)練,學(xué)生比較容易學(xué)會。在確定探究方向時,注意學(xué)生的主動性,學(xué)生在充分走進(jìn)文本之后,思維活躍,主動質(zhì)疑,老師整合問題,確定有價值的探究問題。
不足之處:文章5—8節(jié)是課文重點,沒有很好的自然的安排,體會重點突出,詳略得當(dāng)。學(xué)生對為什么把太和殿作為重點介紹,由于課前學(xué)生資料查閱不夠,閱讀文本不夠深入,討論之后依然沒有到位的答案。另外學(xué)生在說話訓(xùn)中立足點過渡不自然,沒有準(zhǔn)確使用方位詞。
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