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大班科學(xué)讓熱水快點變冷教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)讓熱水快點變冷教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班科學(xué)讓熱水快點變冷教案1
活動目標(biāo)
1、樂意和同伴合作進(jìn)行水溫變化的實驗。
2、探究能快速將熱水變冷的方法。
3、能對比水溫的變化并記錄。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
重點難點
活動重點:探究能最快將熱水變冷的'方法。
活動難點:能使用水溫計測量、對比溫度并記錄。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:扇子、碗、冰、熱水、冷水、水溫表、記錄單、筆等。經(jīng)驗準(zhǔn)備:有熱水變冷的生活經(jīng)驗。
活動過程
一、開始部分:
1、視頻《科學(xué)實驗站》引出主題。二、基本部分:
1、師幼討論:熱水怎樣才能變冷?幼兒回答,教師用簡筆畫進(jìn)行記錄。
2、介紹實驗材料,引導(dǎo)幼兒猜測并記錄猜測人數(shù)。師:小朋友們真聰明,有這么多好辦法!
老師今天準(zhǔn)備了冰塊、扇子、餐盒、涼水,你們猜猜使用哪一種方法可以最快速把熱水變冷?為什么?
3、師幼討論實驗的操作方法。
師:可以用什么來測水溫的變化?怎樣就證明水變涼了?水越冷,水溫計的數(shù)字會高還是低?
4、教師出示記錄表。
師:記錄表上有幾個空格?熱水的水溫記錄在哪里?實驗選擇的方法記錄在哪里?變冷的水溫記錄在哪里?
5、教師提出要求,幼兒兩人一組進(jìn)行第一次實驗。
教師:現(xiàn)在我們要進(jìn)行實驗,請小朋友們2人一組合作實驗,首先測量熱水的水溫記錄在自己的實驗記錄表上,再商量一下你們準(zhǔn)備選擇這里的哪一種材料來實驗
(只能選擇一種)將實驗方法記錄下來后兩個人一起做實驗,2分鐘時間一到,你們就要測量最后的水溫并記錄下來。
6、幼兒分享實驗記錄表。
師:誰來說說你和同伴是怎么合作進(jìn)行實驗的?你們使用的是哪一種方法?你們實驗后的水溫是多少度?
小朋友來看一看,使用哪種方法的水溫最低?三、結(jié)束部分:
1、播放視頻:初步了解散熱和熱傳遞的科學(xué)現(xiàn)象。
2、教師小結(jié),鼓勵幼兒回家尋找更多的方法。
師:進(jìn)行我們往熱水里加了冰塊或者冷水,誰有辦法能在不加?xùn)|西的情況下讓熱水變冷呢?讓我們一起去探索吧!
活動總結(jié):
通過本次活動,幼兒樂意和同伴合作進(jìn)行水溫變化的實驗,通過實驗探究能最快將熱水變冷的方法。能使用水溫計測量、初步對比溫度并記錄。教師將猜測人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計,所以孩子們對結(jié)果很看重。教師將記錄表分類展示,也方便幼兒去對比。
幼兒對科學(xué)實驗充滿好奇心,喜歡科學(xué)探究。
大班科學(xué)讓熱水快點變冷教案2
設(shè)計思路
有一天,有幼兒問:“熱水怎么會變成冷水的?”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)幼兒己在生活中了解了一些“讓熱水快點變冷”的辦法。其實,平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學(xué)知識。于是,我決定引領(lǐng)幼兒運用各種方法讓“熱水快點變冷”,關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
活動中,我首先通過“一杯熱水一直放著不動,結(jié)果會怎樣”的問題,讓幼兒了解熱水會自然冷卻的常用,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒提出各自的想法,運用不同方法探究其中的小秘密,如借助空氣流動,在熱水中放進(jìn)冷的東西,將熱水放在一個更冷的環(huán)境中。等等,都會使熱水冷得快些。
在整個活動中,我除了提供大量材料以外,更多的是鼓勵幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試,用實驗來證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”,從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。
目標(biāo)
1.知道有很多方法可以使熱水快點變冷,探究熱水變冷水的秘密。
2.樂意在活動中提出自己的設(shè)想,并通過實驗加以驗證。
3.敢于在集體中提出問題。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
準(zhǔn)備
1.玻璃杯(最好有刻度,可讓幼兒感知水量相同),內(nèi)裝顏色水。
2.溫度計、毛巾。
3.冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。
4.幼兒每人一份記錄板、筆。
過程
一、提出主題
1.師:這里有許多杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?
2.幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測,并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒,大家記錄水的'溫度。
3.師:如果這幾杯水一直放著,結(jié)果會怎樣呢?
幼:水溫會下降。
幼:熱水最后會變成冷水。
二、設(shè)計方案
1.師:你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷?
2.幼兒在實驗報告紙上記錄自己設(shè)計的方法,教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。
3.在集體中交流各自的方法。
有幼兒說:“將水放在冰箱中,水溫會下降快些!”有幼兒說:“放在風(fēng)口!”有的提出用扇子,有的說用調(diào)羹不斷攪拌……幼兒共提出16種方案,教師將方案-一記錄在黑板上。
三、實驗論證
1,幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計的方法尋找材料進(jìn)行實驗,教師巡回指導(dǎo)。
。烙^察每個幼兒實驗的情況,如:是否根據(jù)自己的實驗設(shè)計進(jìn)行實驗,是否找到了自己想要的材料,是否改變了自己的實驗計劃,是否有困難需要幫助解決。
。涝儐杺別幼兒采用某種方法的理由。
。澜處熞杂變簺]有采用的方法,與幼兒共同實驗。
2.實驗結(jié)束,請每個幼兒測量實驗后玻璃杯中的水溫,并將實驗過程記錄完整。
四、交流討論
1.出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水,測量其溫度為34攝氏度。
2.請幼兒測量樣杯中的水溫,引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較,并想辦法使熱水快點變冷,讓水溫低于34攝氏度。
3.提問:你是用什么辦法讓熱水快點變冷的?
幼兒介紹自己的方法:有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫,有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊,有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石,有的幼兒對著水杯吹氣……于是,教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié):生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。
4.引導(dǎo)幼兒共同討論。
師:為什么不斷地攪拌熱水,熱水就會快點變冷?
幼:因為熱氣出來了,冷氣進(jìn)去了。
【活動反思】
本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水,可水太燙喝不了,請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是,“讓熱水快點變冷”的活動展開了,圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”,我讓孩子們充分猜想、討論,然后發(fā)表自己的想法,孩子們的辦法可多了,“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷,我請幼兒進(jìn)行了小小實驗,分成幾個小組,選擇老師提供的材料,用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高,動手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動中應(yīng)多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法,使熱水變冷的。另外,應(yīng)該多準(zhǔn)備一些溫度計,讓幼兒自己來測量水溫。
大班科學(xué)讓熱水快點變冷教案3
設(shè)計思路:
有一天,有幼兒問:“熱水怎么會變成冷水的?”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)幼兒已在生活中了解了一些“讓熱水快點變冷”的辦法。其實,平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學(xué)知識。于是,我決定引領(lǐng)幼兒運用各種方法讓“熱水快點變冷”,關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
活動中,我首先通過“一杯熱水一直放著不動,結(jié)果會怎樣”的問題,讓幼兒了解熱水會自然冷卻的常識,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒提出各自的想法,運用不同方法探究其中的小秘密,如借助空氣流動,在熱水中放進(jìn)冷的東西,將熱水放在一個更冷的環(huán)境中,等等,都會使熱水冷得快些。
在整個活動中,我除了提供大量材料以外,更多的是鼓勵幼兒按照自己的設(shè)想大膽嘗試,用實驗來證明自己的想法;更多的是關(guān)注、引導(dǎo)幼兒在與同伴的交流中發(fā)現(xiàn)“不同的方法都能使熱水冷得快些”,從而獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。
活動目標(biāo):
1.知道有很多方法可以使熱水快點變冷,探究熱水變冷的秘密。
2.樂意在活動中提出自己的設(shè)想,并通過實驗加以驗證。
3.敢于在集體中提出問題。
4.積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。
5.能用較清楚的語言講述自己的'觀察和發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
1.玻璃杯(最好有刻度,可讓幼兒感知水量相同),內(nèi)裝顏色水。
2.溫度計、毛巾。
3.冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。
4.幼兒每人一份記錄板、筆。
活動過程:
一.提出主題
1.師:這里有許多杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?
2.幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒,大家記錄水的溫度。
3.師:如果這幾杯水一直放著,結(jié)果會怎樣呢?
幼:水溫會下降;熱水最后會變成冷水。
二.設(shè)計方案
1.師:你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷?
2.幼兒在實驗報告紙上記錄自己設(shè)計的方法,教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。
3.在集體中交流各自的方法。
有幼兒說:“將水放在冰箱中,水溫會下降快些!”有幼兒說:“放在風(fēng)口!庇械奶岢鲇蒙茸由龋械恼f用調(diào)羹不斷攪拌------幼兒共提出16種方案,教師將方案一一記錄在黑板上。
三.實驗論證
1.幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計的方案尋找材料進(jìn)行實驗,教師巡回指導(dǎo)。觀察每個幼兒實驗的情況,如:是否根據(jù)自己的實驗設(shè)計進(jìn)行實驗,是否找到了自己想要的材料,是否改變了自己的實驗計劃,是否有困難需要幫助解決;詢問個別幼兒采用某種方法的理由;教師以幼兒沒有采用的方法,與幼兒共同實驗。
2.實驗結(jié)束,請每個幼兒測量實驗后玻璃杯中的水溫,并將實驗過程記錄完整。
四.交流討論
1.出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水,測量其溫度為34攝氏度。
2.請幼兒測量樣杯中的水溫,引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比較,并想辦法使熱水快點變冷,讓水溫低于34攝氏度。
3.提問:你是用什么辦法讓熱水快點變冷的?幼兒介紹自己的方法:有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫,有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊,有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石,有的幼兒對著水杯吹氣------于是教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié);生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。
4.引導(dǎo)幼兒共同討論。
師:為什么不斷地攪拌熱水,熱水就會快點變冷?
幼:因為熱氣出來了,冷氣進(jìn)去了。最后一位幼兒這樣總結(jié):在攪拌時,水杯中的熱空氣會不斷的往外跑,使熱水快快變冷。
師:為什么同樣往水杯中加?xùn)|西,一杯放冰,一杯放鵝卵石,兩杯水溫會不同呢?
幼:冰塊更冷。
幼:鵝卵石放進(jìn)去后,它自己變熱了,而冰塊不會變熱,它只會越變越小。
幼:因為水杯中的熱傳給了鵝卵石,鵝卵石也熱了。
教師和幼兒共同總結(jié):放進(jìn)更冷的物體,能使水溫下降得更快。
5.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新問題:為什么將熱水倒在一個大點的容器中,也快點變冷呢?
在實驗過程中,教師或許還會碰到其他各種問題,如:為什么熱水放在冷水中或冰箱里,能快點變冷呢?為什么將熱水倒在一個大點的容器中,也會快點變冷呢?(增加了與冷空氣接觸的面積);冬天,我們對著手呼氣,會感到溫暖,可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點變冷呢?為什么許多塊冰放在水中,水溫會下降到0攝氏度,而等冰融后溫度又會上升到5攝氏度呢?
活動點評:
雖然活動中用到了溫度計,但教師又沒有將目標(biāo)落實到知識點上,而是突出“做中學(xué)”的精神,讓幼兒通過活動需要來了解、使用溫度計,與此同時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實驗記錄,充分表達(dá)自己的實驗經(jīng)驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料,使幼兒可以按自己的意愿選擇過程、方法,從中獲得相關(guān)科學(xué)知識,構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗。
教學(xué)反思:
本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水,可水太燙喝不了,請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是,“讓熱水快點變冷”的活動展開了,圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”,我讓孩子們充分猜想、討論,然后發(fā)表自己的想法,孩子們的辦法可多了,“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷,我請幼兒進(jìn)行了小小實驗,分成幾個小組,選擇老師提供的材料,用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高,動手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動中應(yīng)多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法,使熱水變冷的。另外,應(yīng)該多準(zhǔn)備一些溫度計,讓幼兒自己來測量水溫。
大班科學(xué)讓熱水快點變冷教案4
活動目標(biāo):
1、探索多種讓水快點變冷的方法,學(xué)會使用溫度計并進(jìn)行記錄。
2、學(xué)會與人合作,體驗參與實驗操作活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、學(xué)會使用溫度計
(1)出示溫度計,師:小朋友你們看老師帶來了什么?(溫度計)
。2)那你知道溫度計有什么用處呢?
。3)幼兒第一次探索,識別溫度。(師:請你們兩人一組看看你們的溫度計現(xiàn)在是幾度?)幼兒交流,老師記錄
(4)與同伴分享:我們看看怎么溫度都是一樣的呢?誰來說說溫度計上的溫度是什么溫度?(室溫)
2、測量水的溫度,感知不同時間水溫的`變化。
。1)老師為我們小朋友準(zhǔn)備一杯熱水,要想知道這杯水有幾度,該怎么辦?(用溫度計測)
。2)幼兒兩人一組測水溫并記錄。(師:請你們兩個人一組測一下這杯水的溫度,測好后記錄結(jié)果)
。3)集中交流:你杯子里的水是幾度?師記錄幼兒渢的水溫。
。4)討論:你們杯子里的水都是從水壺里倒出來,為什么有的溫度低有的溫度高?
(5)師小結(jié):原來一杯水時間放得長,水溫降得多,時間放得短,溫度下降得少。
3、設(shè)計讓熱水快點變冷的方案(1)不用任何材料想辦法讓熱水快點變冷。
師:現(xiàn)在老師想請你們用一個辦法讓杯子里的水冷來,然后請你測好水溫,看看誰的辦法使水溫下降得快。
A:幼兒操作,并記錄實驗結(jié)果。
B:集中交流:你用了什么辦法,水現(xiàn)在的溫度是幾度?(幼兒說,教師記錄)
C:師小結(jié):我們知道用嘴吹,用手扇可以降低水的溫度,但是下降的度數(shù)不大。
。2)提供材料想辦法讓熱水快點變冷。
師:那有沒有其它辦法可以讓水快點變冷呢?
A:幼兒交流各自的想法。
師:小朋友,真能干,想出這么多可以讓水快點變冷的方法,老師為你們提供了材料,請你們?nèi)ピ囈辉,并記錄下實驗后的結(jié)果,比一比、看一看,哪種辦法能讓水溫降得更快?
B:幼兒操作,并記錄實驗結(jié)果。
C:展示幼兒操作卡,集中交流:哪一種辦法可以使水溫下降得快?
D:師小結(jié):通過我們發(fā)現(xiàn)冰塊使水溫下降得最快,勺子和扇子也能使水溫下降,但沒有冰塊的速度快。
4、延伸:今天我們通過實驗知道了很多可以讓水快速變冷的辦法,以后我們?nèi)绻庇诤乳_水,就可以用這些辦法,可是要注意衛(wèi)生哦!
大班科學(xué)讓熱水快點變冷教案5
一、活動題目
物體間的空隙
二、活動目標(biāo)
幼兒通過操作,感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
三、適用對象
大班
四、活動所需資源
每組一個托盤,盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的'記錄紙和筆、指偶小兔。
五、活動過程
讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品:石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說,石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動,石頭、小石子的形狀是各種各樣的,摸起來比沙子更扎手,而且石頭比小石子兒大,也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重,水是無味的,而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
(3)水是透明的,抓不住的,而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
探究的問題:你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
(1)先裝大石頭,再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水,再依次裝沙子、小石子和大石頭。
記錄實驗過程。說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了大石頭,因為大石頭占的地方大,然后又放了些小石子,這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子,沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水,水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水,再裝沙子、小石頭和大石頭,沒有成功。
六、注意事項
1.實驗前教師要掌握好材料提供的量,以裝滿瓶口為準(zhǔn),課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實驗先裝大石頭,再裝小石子、沙子和水,這樣裝得較多。
3.實驗前教師應(yīng)講明注意事項:拿石頭時要輕拿輕放,舀沙子時應(yīng)小心,以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實驗邊記錄。
5.實驗前應(yīng)讓幼兒知道,應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料,以備幼兒再次探索時使用。
活動反思
這次活動主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間,在量都比較多的情況下,怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法,也就是哪種方法裝的更多。在接下來,我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如:核桃、花生、小米,還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙,以及不同物體量的增多和減少后,還有哪些方法也是可以成功的等。
大班科學(xué)讓熱水快點變冷教案6
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解廢品再利用的意義,懂得愛護(hù)環(huán)境。
2、啟發(fā)幼兒積極思考,提高動手解決問題的能力。
3、通過活動使幼兒體驗成功,增強(qiáng)自信。
4、使幼兒在廢品利用中得到樂趣,在“變廢為寶”制作中發(fā)展幼兒的想象力、動手能力、創(chuàng)新能力及交往能力。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
6、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
7、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
活動重點難點
懂得廢物利用,節(jié)約資源,有初步的環(huán)保意識。
知道廢物利用所帶來的社會價值,體驗變廢為寶的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1.課件,固體膠,制作手工的廢舊物品材料若干。
2.用廢舊物制作的小物品。
活動過程
(一)談話導(dǎo)入:
1.什么是垃圾?(不要的東西,沒有用的東西)
2.垃圾的來源? (生活,工業(yè),農(nóng)業(yè),商業(yè))
(二)廢品給我們帶來的危害。(看圖片)
(三)垃圾的處理方法(掩埋法,焚燒法),以及它們的弊端。
小朋友又能做些什么呢?鼓勵幼兒大膽表達(dá),激勵幼兒立足于生活實際,從我做起,爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
如何成為一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士呢?老師有一個好辦法:我們可以將一些可回收利用的廢品做成漂亮的禮物送出去,你們覺得呢?
(四)廢舊物品用途多
1、小朋友你們見過什么樣的廢舊物品?它們能制作成什么東西?
孩子們回答。
教師總結(jié):有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等,紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機(jī)、輪船、、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。
2、小朋友,你們真聰明,現(xiàn)在我們一起來看課件:請幼兒觀看用廢舊物品做的`物品圖片、玩具。
3、出示利用廢舊物品制作的玩具《紙燈籠》,引起幼兒的制作興趣。
(1)教師:看,這是什么?知道這件寶貝是用什么做的嗎?(廢舊的宣傳單),小朋友想要一個這樣的燈籠嗎?快動起手來吧!
(2)動手制作。
1、師:現(xiàn)在在小朋友面前的是老師用廢舊的紙裁好的各種圖形,小朋友可以從中選擇喜歡的圖形進(jìn)行制作。
2、教師進(jìn)行示范,幼兒進(jìn)行操作。 (制作過程中遇到困難時,要多鼓勵幼兒自己想辦法解決。)
(五)教師小結(jié):
小朋友,小燈籠漂亮嗎?老師這還有很多這樣的玩具不但非常漂亮,而且全是用廢舊材料做成的,你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西,說不定用處可大了,所以,以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料,準(zhǔn)備二次利用。這樣既美化了環(huán)境,又能變廢為寶。
活動反思:
作為一堂綜合性課程,“變廢為寶”活動的開展對老師和幼兒各方面的能力都具有一個更高層次的要求。要開展好,教師就需要考慮各方面的因素:使用何種教學(xué)方法和學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)會取得好的效果;要如何安排活動環(huán)節(jié)才能更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)操作等等。
談話活動中,在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過有效的提問,幫助幼兒了解到廢舊材料是可以再次被利用的。有的廢舊材料是可以收集的,有的廢舊材料是不可以收集的,并且激發(fā)了幼兒自己利用這些廢舊材料制作有用的東西的欲望。
幼兒制作前我給幼兒介紹了制作材料,并提出要求。在活動的過程中及時幫助幼兒解決困難,對幼兒有創(chuàng)新的想法及時給予肯定。
不足之處:
活動時,大部分幼兒只是一味的模仿展示的范例來進(jìn)行制作。我想,如果把主動權(quán)還給孩子引導(dǎo)幼兒在操作活動中,進(jìn)行多種制作方法的嘗試,可能會對幼兒的創(chuàng)造性思維有更好的啟發(fā)和幫助。
大班科學(xué)讓熱水快點變冷教案7
活動目標(biāo)
1、感知眼睛看到的錯覺現(xiàn)象,對錯覺現(xiàn)象感興趣。
2、樂意探索各種錯覺材料,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準(zhǔn)備
自制心理學(xué)錯覺圖三張、玻璃杯、筷子、勺子、自制錯覺材料若干
活動過程
一、謎語導(dǎo)入
1.老師請小朋友們猜個謎語:兩只葡萄黑又亮,只能欣賞不能吃,白天陪我看世界,晚上陪我入夢鄉(xiāng)。(眼睛)
2.眼睛又黑又亮,能幫我們看東西。你們的眼睛看到過哪些東西?(大樹…)
3. 總結(jié):眼睛能看到…能看到我們身邊的任何東西,但是眼睛看到的東西一定對嗎?
二、出示圖片,感知錯覺現(xiàn)象
1.出示橫線圖(菲克錯覺)
我?guī)硪粡垐D,請你們看看圖上兩根橫線是一樣長還是一根長一根短?(一樣長/一根長一根短)哪根長哪根短?(上面的長下面的短)
大家都認(rèn)為是上面的橫線長,下面的橫線短,我們的眼睛有沒有說真話呢?(小朋友們有了兩種看法,到底哪種對呢?)我們來驗證一下,我把下面這一根拿下來,可以用什么辦法比較他們的長短,(放在一起)怎么樣?(一樣長)
為什么剛才我們感覺這兩根橫線不一樣長呢?(…)
總結(jié):因為這兩根橫線放的位置不一樣,它們垂直放在一起,所以感覺不一樣長,這是眼睛在看東西時的錯覺。
2.出示花朵圖(艾賓浩斯錯覺)
看看這張圖上的兩朵花,它們的花心一樣大還是一個大一個小?(一樣大/一個大一個小)哪個大哪個小?(黃的大,綠的小)
小朋友們都覺得黃的大綠的小(小朋友們有了兩種看法)我們用同樣的方法比一下,怎么樣?(一樣大)我們的眼睛又出錯了呢,為什么剛才我們感覺它們不一樣大呢?(…)
總結(jié):花瓣不一樣大,所以感覺花心不一樣大,其實花心是一樣大的,只是眼睛在看東西時的什么(錯覺)。
3、出示箭頭圖(萊爾錯覺)
這幅圖上的兩組箭頭中間的橫線一樣長嗎?(一樣長/不一樣長)哪根長哪根短?(上面長下面短)到底兩根橫線一不一樣長呢,我們來比一下,(一樣長)今天大家的眼睛怎么回事呢,為什么剛才大家感覺它們不一樣長呢?
總結(jié):因為箭頭的方向不一樣,所以感覺不一樣長,其實兩根橫線是一樣長的,只是眼睛看東西時的錯覺。
三、實驗,感知生活中的錯覺
1.眼睛是我們看東西的好幫手,但是有時候它們也會調(diào)皮,就像剛才,變魔術(shù)一樣。吳老師也要給小朋友們變個魔術(shù)。
2.看看桌上有什么?從左到右說(筷子、勺子、杯子、水)這兩根筷子一樣嗎?(一樣)看看我沒有在上面加任何東西(幼兒摸摸)。再來看看這兩個勺子一樣嗎?(一樣)先把一個勺子和筷子分別放到杯子里。
3.這可是一杯有魔法的`水哦,要是把它倒進(jìn)這個杯子里會有什么奇跡發(fā)生呢?變變變變變!(筷子變彎變粗了)這杯水真的有魔法哎!
4.要是把這杯有魔法的水在倒進(jìn)這杯水里,會不會還有神奇的事情發(fā)生呢?試一下,變變變變變!(變大變短了)
5.這杯水真的挺厲害的,但是勺子和筷子真的變了嗎?你們喊“一二三”我拎出來看看,(沒有變)和原來一模一樣的比一比(沒有變)。為什么剛才感覺勺子和筷子好像變了一樣?
6. 總結(jié):我們感覺勺子和筷子好像變了,其實是折射現(xiàn)象,是杯子和水給眼睛造成的錯覺。
四、自由探索錯覺材料
1.老師這里還有很多可以變魔術(shù)的材料,有什么呢?(陀螺、紙片…)玩之前老師有個小小的要求:玩的時候注意你們發(fā)現(xiàn)了什么?
拿上你們的魔法道具,開始你們的魔法吧!
2.請你們把玩具放到腳前面,告訴我你們發(fā)現(xiàn)了什么?(轉(zhuǎn)的快小鳥飛進(jìn)了鳥籠、黃紅陀螺轉(zhuǎn)的時候變成了橙色的…)
3.總結(jié):剛才我們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象,這些東西本身有沒有變?(沒有)對,剛才的這些現(xiàn)象只是眼睛造成的(錯覺)。
五、圖片欣賞老師這里還有很多神奇的圖片,我們一起來看看。
這幅圖里你看到了哪些人?(老爺爺、老奶奶、臉上兩個、耳朵上一個)
這張圖里你看到了什么?(海、樓)感覺房子好像在哪里(海上)其實房子并沒有在海上,只是眼睛再看東西時的錯覺。
這張圖里你看到了什么?(花瓶、兩個小人)
總結(jié):生活中還有很多錯覺現(xiàn)象,讓我們一起去仔細(xì)觀察吧,記得跟自己的家人、老師和好朋友分享哦!
活動反思
科學(xué)活動的目標(biāo)主要是由“科學(xué)知識”、“科學(xué)方法和技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀”三維組成。原教材中活動目標(biāo)的定位僅是“對科學(xué)小實驗有興趣,有觀察和探究的習(xí)慣”——態(tài)度、情感目標(biāo),對于大班下學(xué)期的幼兒來說定位較淺。通過修改活動方案,從活動目標(biāo)、準(zhǔn)備到整個過程,操作性更強(qiáng)。
大班科學(xué)讓熱水快點變冷教案8
活動目標(biāo):
1.感知常見的可泡發(fā)的食品,有小變大的有趣現(xiàn)象。
2.愿意動手嘗試泡發(fā)食品。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動準(zhǔn)備:
木耳、茶葉、餅干、方便面、溫水、透明玻璃杯、攪拌棒等。
活動過程:
以變“魔術(shù)”的形式引發(fā)幼兒的好奇心。
1.小朋友,看這是什么?(手)對,老師的手能做很多事情,它還會變魔術(shù),你們想看嗎?現(xiàn)在請你仔細(xì)看一二三變,看老師變出什么了?(活動前在大拇指上畫出小娃娃)好玩嗎?
2.老師還有一個本領(lǐng),會把一樣的東西變得不一樣,你們相信嗎?現(xiàn)在請你仔細(xì)看。
3.看老師的手里拿的是什么?(出示木耳)它們兩個一樣嗎?現(xiàn)在老師要把這兩塊木耳分別放到兩個杯子里,然后在一個杯子里放上水,另一個杯子不放水,你們猜木耳會有什么變化?(幼兒回答)現(xiàn)在讓我們一起來看看木耳到底變成了什么樣子?
4.小朋友,我們看了木耳用水泡發(fā)后就會變大,這就叫泡發(fā)。在日常生活中還有什么東西經(jīng)過泡發(fā)后會產(chǎn)生變化呢?(幼兒回答)
5.今天老師給你們準(zhǔn)備了一些東西,現(xiàn)在就請你們來試一試看看他們泡發(fā)后會有什么變化,我們還可以用攪拌棒來攪拌一下幫助它們泡發(fā)。
6.我們的實驗做完了,那個小朋友能告訴老師你泡發(fā)的是什么?它和沒泡的時候一樣嗎?它是怎樣變大的?剛才你攪拌的時候他們是什么樣子的?現(xiàn)在請你來學(xué)一學(xué)它攪拌時的樣子。
7.小朋友,現(xiàn)在讓我們一起來做個游戲,游戲的名字叫“變了變了”現(xiàn)在請小朋友當(dāng)木耳和茶葉,開始的時候木耳和茶葉是什么樣子的?(小小的`)老師開始加水了,現(xiàn)在木耳和茶葉怎樣了?(慢慢變大了,越來越大,變到最大)現(xiàn)在老師開始攪拌了(幼兒翩翩起舞)。
活動反思:
春夏時天氣變化反復(fù),根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,孩子們對天氣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和了解。在這次活動中,我結(jié)合圖片的形式來讓孩子們了解天氣,大部分的孩子們都能很快地說出來,而且能夠說出各種氣候的明顯的特征,活動的效果比較好。值得提到的是,我應(yīng)該利用孩子們指認(rèn)圖片的歡快氣氛再引導(dǎo)孩子們討論一下各種天氣下人的活動,尤其是雨天要注意哪些安全?這是整個活動中的一個不足吧。
大班科學(xué)讓熱水快點變冷教案9
一、活動目標(biāo):
1、學(xué)會用統(tǒng)計記錄的方法,真實記錄實驗結(jié)果。
2、能利用生活經(jīng)驗考慮問題,大膽在活動中提出自己的設(shè)想。
3、學(xué)會與人合作。
4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
二、活動材料
1、人手一套:透明的.杯子,熱水瓶。溫度計、毛巾。冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。記錄紙、筆。
2、每組一塊記錄歸類板
三、活動過程:
(一)提出問題:
1、師:這里有一杯熱水,如果想知道它現(xiàn)在有幾度,該怎么辦?
2、師:如果這杯水一直放著,結(jié)果會怎樣?
(一)提出辦法、猜測:
1、師:你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷?
2、幼兒在紙上記錄自己設(shè)計的想法。
3、在集體中交流各自的方法。并把方法貼入表格,統(tǒng)計一共有幾種方法。(方法相同的貼一起)
(三)小組實驗,記錄結(jié)果:
1、小組討論,哪幾種方法能讓熱水快速變冷,引導(dǎo)幼兒尋找材料進(jìn)行實驗,教師巡回指導(dǎo)。
(1)觀察每個幼兒的實驗情況。
(2)詢問個別幼兒采用某種方法的理由。
(3)教師以幼兒沒有采用的方法,與幼兒共同實驗。
2、實驗結(jié)束,請每個幼兒測量實驗后杯中的水溫,并記錄。
(四)交流討論
1、提問:你是用什么辦法讓熱水快點變冷的?
教師在幼兒介紹的基礎(chǔ)上總結(jié):生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。
2、引導(dǎo)幼兒共同討論。
(1)為什么不斷地攪拌熱水,熱水就會快點變冷水?
(2)為什么在熱水中放入冰塊,熱水也會快點變冷水?
教學(xué)反思:
本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水,可水太燙喝不了,請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。于是,“讓熱水快點變冷”的活動展開了,圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”,我讓孩子們充分猜想、討論,然后發(fā)表自己的想法,孩子們的辦法可多了,“把熱水放在空調(diào)下吹”、“用扇子扇風(fēng)”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱里”等等。這么多的方法使熱水變冷,我請幼兒進(jìn)行了小小實驗,分成幾個小組,選擇老師提供的材料,用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高,動手操作能力也得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。在活動中應(yīng)多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什么方法,使熱水變冷的。另外,應(yīng)該多準(zhǔn)備一些溫度計,讓幼兒自己來測量水溫。
大班科學(xué)讓熱水快點變冷教案10
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)使用溫度計,測量水的溫度變化。
2.能運用生活經(jīng)驗,想出多種讓熱水變冷的方法。
3.活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
4.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
重點難點:
學(xué)習(xí)使用溫度計測量水的溫度,能夠想出多種讓熱水變冷的方法。
活動準(zhǔn)備:
1.扇子、杯子、冰塊、等,數(shù)量能滿足幼兒活動的需要。
2.溫度計、熱水杯、抹布每人1份,每人一張記錄單、筆。
3.活動前已學(xué)會使用水溫表看讀數(shù),并會記錄兩位數(shù)的數(shù)字。
方法手段:
觀察法、操作法
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法。
1.師從熱水瓶中倒一杯熱水:我有點口渴了,水太燙了!你有辦法讓熱水快點變涼嗎?
2.根據(jù)幼兒的回答畫出各種方法的簡筆畫:你有什么辦法?
3.帶領(lǐng)幼兒數(shù)一數(shù):看看現(xiàn)在一共有多少種方法?
4.師幫助幼兒歸納出現(xiàn)在可行的方法:哪些方法現(xiàn)在就可以用的?
(分析:教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動,把孩子們一下子帶進(jìn)了我們今天所進(jìn)行的活動中,激發(fā)了幼兒的參與積極性。當(dāng)幼兒想出各種各樣的辦法時,教師用簡筆畫記錄下每個孩子的方法,調(diào)動了幼兒開動腦筋踴躍發(fā)言的欲望,并從中滲透了數(shù)學(xué)知識,豐富了活動內(nèi)容。)
二、引導(dǎo)幼兒討論實驗的操作方法。
1.提問:那老師想考考你們了,怎樣才能知道用了這些辦法后,熱水是不是真的變涼了?(用手摸、喝一喝)
2.提問:可以用什么來測量水溫?(溫度計)
3.師在投影儀上給幼兒觀察溫度計:溫度計上有什么?怎么測呀?
4.提問:怎樣就證明水變涼了?
5.教師:要證明水變涼了需要用水溫表測量兩次,實驗前先測一下,用過了一種方法后再測一下。
(分析:教師提出問題,引導(dǎo)幼兒講述用大家想的方法是否會使水變涼,用怎樣的方法可以知道水溫的變化等等,問題的層層深入,使幼兒對活動內(nèi)容越來越感興趣。并且在此環(huán)節(jié)中教師通過提問引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到要證明水變冷了必須用溫度計測量兩次,突破了活動的重點。)
三、引導(dǎo)幼兒試驗使熱水變冷的方法。
1.出示記錄表:今天老師請你們在這X種方法中選擇一種試一試。老師為你們每人準(zhǔn)備了一張記錄表,想一想,第一次測量的水溫記錄在哪里?選擇的方法畫在哪里?實驗后再測的水溫記錄在哪里?
2.要求:現(xiàn)在先請你去選擇一種方法,先測一下杯中水的溫度,記住一定要等紅線停了才能讀數(shù),然后記錄下來。
3.在幼兒記錄好后:現(xiàn)在我們一起開始實驗,準(zhǔn)備,開始!
4.師巡回觀察幼兒的實驗,看到使用冰塊的基本化了之后,喊“!薄
5.引導(dǎo)幼兒第二次測水溫并記錄下來。
(分析:記錄表的運用,一方面能清楚地看到幼兒實驗的過程和結(jié)果,另一方面,這是老師介入幼兒活動的一個好辦法,也是觀察幼兒使用水溫表測量水溫變化的情況,從而突破難點,使活動順利開展。在幼兒做實驗時,教師控制兩次測量的時間間隔,為了幼兒能更好、更準(zhǔn)確的完成測量結(jié)果。)
四、引導(dǎo)幼兒講述實驗過程、結(jié)果,并通過比較得出哪種方法能使水溫下降的最快。
1.提問:誰來說說你使用的是哪一種方法?最先測量的水溫是多少度?后面幾次測得的水溫分別是多少度?你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是根據(jù)什么知道的?(幼兒講述:一開始測的水溫是XX,后來測的水溫是XX,水溫下降了,說明這種方法是可以使熱水變冷的。)
2.提問:誰和他用的`是不一樣的方法?
3.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較和總結(jié):那你們知道這些方法中哪種可以讓水溫下降的最快?你是怎么知道的?
4.利用記錄表進(jìn)行小結(jié):原來我們選擇的這些方法都可以使熱水變冷,但是通過實驗我們知道,XX的方法可以最快讓熱水變冷。
5.延伸:回家后我們可以試一試今天沒有用到的方法,看看哪種方法最快能讓熱水變冷!
(分析:教師請幼兒交流自己的實驗過程及結(jié)果,并讓他們講述自己的方法是否使熱水變涼了。接著,老師繼續(xù)請用同樣方法的幼兒來講述他們的實驗結(jié)果,從而讓大家知道這種方法的可行性。最后,再請其他幼兒介紹不同的方法的實驗結(jié)果,通過比較得出這些方法使水溫下降的快慢,加深了知識。)
活動反思:
本次活動適合幼兒的年齡特點,活動內(nèi)容來源于生活,能激發(fā)幼兒探究的興趣與實驗的欲望;顒又型ㄟ^引導(dǎo)幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)“這些方法都能使熱水變冷”,但是不同的方法又不一樣的效果,使幼兒獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學(xué)知識。對于本次活動幼兒還是比較感興趣的,由于溫度計我們小朋友平時接觸的并不多,所以在課前我豐富了幼兒關(guān)于這方面的經(jīng)驗,而孩子們通過課前的準(zhǔn)備,活動中基本都能用溫度計進(jìn)行讀數(shù)。但是活動中還有很多需要改進(jìn)的地方,如活動中的語言要規(guī)范,特別是在科學(xué)活動中,提問需精確,對于幼兒的回答應(yīng)回應(yīng)給與提升,能讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或?qū)嶒灥囊?提供的材料不應(yīng)只限于3種,應(yīng)給與幼兒更開放的探究空間,可把現(xiàn)在可以實行的方法都提供給幼兒,使幼兒有更開放更自由選擇的空間,更好地體現(xiàn)出幼兒在活動中的主體地位;記錄表的設(shè)計有些局限了幼兒的思維,可以再開放些,不要把方法都事先展示在表中,可以讓幼兒用自己的方式畫出并記錄下來等等。總的來說,幼兒參與活動的積極性較高,活動目標(biāo)基本達(dá)成。
大班科學(xué)讓熱水快點變冷教案11
設(shè)計意圖
(1)基于月主題;本月主題為“古老的民間藝術(shù)和玩具”,結(jié)合本月主題內(nèi)容,我們科學(xué)組的成員選擇了適合主題的活動《臟水變清》,讓孩子初步了解和認(rèn)識過濾的原理以及可以過濾的材料。
(2)指南科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo);在指南科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)1指出,幼兒親近自然,喜歡探究,目標(biāo)2:具有初步的探究能力,因此結(jié)合這兩個目標(biāo),我們制定了目標(biāo)1:初步了解污水的凈化材料和過程,探索多層過濾的方法。2、敢于大膽嘗試并能對比實驗結(jié)果,勇于用完整的語言表達(dá)實驗的過程。
(3)幼兒年齡的特點;基于是大班的幼兒,因此我們小組成員考慮到大班幼兒必須要用合作分享的能力,因此設(shè)定了目標(biāo)3:萌發(fā)幼兒養(yǎng)成保護(hù)水資源和節(jié)約用水的好習(xí)慣,并能在實驗中小組成員分工合作完成實驗。
活動目標(biāo)
1、初步了解污水的凈化材料和過程,探索多種多層過濾的方法。
2、敢于大膽嘗試,勇于表達(dá)實驗的過程,并能對比和記錄實驗結(jié)果。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
重點難點
1、科學(xué)猜想的重要性
2、單人獨立操作的必要性
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:前期調(diào)查過濾的材料
2、毛巾、碳、石頭、飲料瓶、盆、紙杯、臟水若干、記錄單每人一張。
活動過程
一、啟發(fā)談話。
1、師:前些天,孩子們已經(jīng)調(diào)查了我們身邊過濾水的材料,你們都搜集到了哪些呢?
幼兒分享
師:水有什么用?我們生活中離得開水嗎?
二、了解水體污染的情況。
1、老師播放水被污染的圖片
水為什么會這么臟?看了這么臟的水你有什么感覺?
三、嘗試凈化水。
1、瞧!這就是從河里打來的水,多臟啊!你有辦法能讓臟水變干凈嗎?
2、教師介紹桌上物品及記錄單,鼓勵幼兒大膽猜想并記錄。
師:今天老師為孩子們準(zhǔn)備了三種材料,它們分別是:毛巾、炭、石頭,你們覺得這三種材料哪一種過濾的水是最清的?
幼兒大膽猜想并記錄。
教師講述操作要求
每人都有的材料為一個操作盤,一個瓶子、一杯臟水、毛巾、炭和石頭是自己選擇其中的一種。
每次實驗只做一次,實驗完之后對比你和同學(xué)的實驗結(jié)果,并記錄你看到的最清的材料,并打勾。
第一次實驗結(jié)束后將操作材料歸回原位。
4、第一次實驗、幼兒分享操作結(jié)果:
、傥野咽^放在空瓶口上,把臟水倒進(jìn)去,水很快就流進(jìn)瓶子里了。石頭上有些臟東西,但水還是臟的。
、谖野烟糠旁诳掌靠谏希雅K水倒在炭上,水慢慢地流進(jìn)瓶子里。瓶子里的.水比之前的要干凈一點。
③我把毛巾放在空瓶口上,把臟水倒進(jìn)去,毛巾變臟了,水變干凈了一點。
4、教師小結(jié):
、偈^表面很光滑,臟水一下子都流過去了。
、谔可系目障侗容^小,有吸附的功能,能把臟東西抓住,水就變得干凈一點。
、勖砩嫌性S多毛毛,就像很多的小手,能把水里的臟東西粘住,所以水就變得干凈了。
5、引導(dǎo)幼兒第二次操作:用更多的材料,多次來回過濾瓶子里的水,試一試水有什么變化。
6、幼兒分享實驗結(jié)果:
7、教師小結(jié):
毛巾里的毛毛一遍一遍的把臟水里臟東西粘住,沒有臟東西的水就變得越來越干凈、清澈了。
四、結(jié)束部分。
師:我們?nèi)祟惡苄枰,缺少水的人會很難受,嚴(yán)重的還會暈倒,甚至死亡。水是我們?nèi)祟愖顚氋F的財富。我們要節(jié)約用水,保護(hù)水資源。
活動總結(jié)
1、對科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)及科學(xué)探究過程認(rèn)識不夠,在開展活動之前沒有深度閱讀和理解指南中科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識點,導(dǎo)致每次在調(diào)整材料時只是想當(dāng)然,我們覺得可能這樣效果更好,結(jié)果并不是我們想象的那樣,并且沒有猜測環(huán)節(jié)的科學(xué)活動是不完整的。
2、對科學(xué)語言的挖掘不夠,教師對科學(xué)的相關(guān)知識沒有提前做好功課,沒有對幼兒進(jìn)行科學(xué)詞語的滲透和解釋,在活動中也沒有多次提到。
3、對科學(xué)探究的誤解很深,我們一度關(guān)注的是實驗結(jié)果的差異,而忽視了孩子在實驗探究過程中的哇時刻,孩子在探究中的思維碰撞,老師的追問能力不足。
大班科學(xué)讓熱水快點變冷教案12
活動目標(biāo):
1、探索讓熱水快點變冷的多種方法。
2、體驗參與實驗操作活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
塑料杯;溫度計;擦手干毛巾;冰塊;濕毛巾;小臉盆(中間加水);調(diào)羹;扇子;每組一塊記錄板、記號筆。
活動過程:
1、提出問題,引導(dǎo)幼兒思考。
“我這兒有杯熱水,這杯水一直放在這里,結(jié)果會怎么樣呢?
。ㄋ疁貢陆担瑹崴畷兝洌
2、設(shè)計讓熱水快點變冷的方案。
。1)“你們有哪些辦法能讓熱水快點變冷?
“請你們?nèi)艘唤M,把你們商量的方法一個個記錄在格子里!
(2)幼兒分組討論并設(shè)計,教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的設(shè)計意圖。
。3)小組交流。
3、提出實驗要求。
。1)“現(xiàn)在我和你們來做個實驗,我不用你們的那些方法,讓熱水自己冷,看它能在5分鐘內(nèi)下降到幾度。你們就按照你們的設(shè)計方案進(jìn)行實驗,我們來比一比誰的本領(lǐng)大熱水的溫度降得低。
。2)引導(dǎo)幼兒分工實驗。
。3)實驗步驟:
小組商量各自的實驗項目——倒好熱水測量溫度并記錄——選擇實驗材料進(jìn)行實驗——5分鐘后再次測量水溫并記錄——做好一項后再做其他的。
。4)幼兒實驗,教師巡回指導(dǎo)。
4、交流討論。
。1)“你們一組用了哪些方法使熱水快點變冷的?實驗后的水溫是幾度?下降了幾度?(幼兒分組介紹)
。2)引導(dǎo)幼兒觀察比較,發(fā)現(xiàn)實驗與非實驗的不同。
“為什么我的`這杯水溫度下降慢,而你們的熱水就下降速度快呢?”
。ㄎ覀冇昧烁鞣N方法讓熱水里的溫度散發(fā)出來)
5、教師小結(jié):
生活中許多讓熱水快點變冷的方法,用調(diào)羹攪拌、兩個杯子相互調(diào)換、用嘴吹---,都能增加空氣流通、添加冰塊、放在冷水里---,這些方
法都能能將熱水的熱量傳遞到冰塊和冷水里,使熱水的溫度降低,達(dá)到降溫的作用,而沒有實驗的熱水它只能將熱量慢慢的傳遞到空氣中,所以它的降溫速度就會比較慢。(針對幼兒出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論或留疑)
大班科學(xué)讓熱水快點變冷教案13
一、目標(biāo):
1、在探索活動中,能發(fā)現(xiàn)不同顏色混合后發(fā)生的變化,激發(fā)幼兒對顏色的興趣。
2、在操作中能仔細(xì)觀察、樂于探索。
3、引導(dǎo)幼兒樂于交流,激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的安全意識。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識。
二、準(zhǔn)備:
1、分別裝有紅、黃、藍(lán)顏料的一次性透明杯若干,各種顏色的彩帶若干。
2、水粉筆、盤子、變色記錄表。
三、過程:
1、出示彩帶,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
出示彩帶,并提問幼兒,這些五顏六色的彩帶可以用來干什么?(裝飾舞臺、渲染節(jié)日氣氛等)用這些彩帶來裝飾舞臺,舞臺定會絢麗多彩、漂亮極了。那你們知道這些顏色是從哪里來的?(染料廠)染料廠的工人叔叔真聰明,像魔術(shù)師,能變出各種各樣的顏色。今天,老師也來當(dāng)一回魔術(shù)師,給大家表演幾個節(jié)目。(評析:教師以魔術(shù)師的身份出現(xiàn),使幼兒的注意力一下子集中了起來,進(jìn)入了一種安靜、急于求智的狀態(tài)。)
2、請幼兒觀察杯中的顏色,并提出活動的要求。
(1)出示紅、黃兩種顏色的杯,讓幼兒看清后,把兩色混合,仔細(xì)觀察它們的變化結(jié)果。
師:變成什么顏色了?
幼:橙色。
幼:深黃色。
師:原來的紅色、黃色呢?
幼:不見了。
(2)將變色結(jié)果記錄在表上。
師:顏色真奇,紅顏色與黃顏色混在一起,變成了橙色。小朋友想不想也來當(dāng)一回魔術(shù)師,變出漂亮的`顏色來?
幼:想。
3、幼兒小組操作:
(1)請幼兒將紅與藍(lán)、黃與藍(lán)混合,看看能變出什么顏色,并將結(jié)果記錄在表內(nèi)。
(2)引導(dǎo)幼兒說一說“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。
4、幼兒講述自己嘗試的過程和結(jié)果。
幼:我把紅顏色與藍(lán)顏色混合變成了紫顏色。
幼:我把黃顏色與藍(lán)顏色混合變成了綠顏色。
(評析:這里讓幼兒通過觀察,自己發(fā)現(xiàn)顏色的變化,并通過語言講出來。不僅調(diào)動了幼兒的積極性,還發(fā)展了語言表達(dá)能力。)
老師歸納:小魔術(shù)師表演得真精彩,紅顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了紫色,黃顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了綠色,那么,把三種顏色放在一起,能不能變呢?變成什么顏色?小朋友想不想試一試?(想)
5、幼兒嘗試把三種顏色相互混合,觀察顏色的變化,并把結(jié)果填入表中。
(1)幼兒討論:A、我變出了黑色。B、我變出了棕色。
(評析:這里讓幼兒觀察三種顏色的變化,使幼兒不局限于兩種顏色,多種顏色也可以變,而且混合時顏色的多少,決定了變化的結(jié)果。激發(fā)了幼兒的求智、探索的欲望。)
(2)老師小結(jié):小魔術(shù)師的本領(lǐng)真大,把紅、黃、藍(lán)三種顏色放在一起,有的變成了黑色,有的變成了棕色。在混合時,各種顏色的多少變出來的顏色也不一樣,F(xiàn)在每個小魔術(shù)師都來動一動手,給水果寶寶穿上漂亮的衣服,比一比,誰的本領(lǐng)大。
6、幼兒操作涂色:可愛的水果寶寶
幼兒人人動手,運用活動中取得的調(diào)色經(jīng)驗,給各種水果圖上相應(yīng)的顏色。
(評析:幼兒操作時,教師不強(qiáng)調(diào)顏色的深淺,搭配的是否合理,而是讓幼兒自由表達(dá)自己的喜愛。這樣,有利用幼兒大膽操作,也有利用幼兒自信心的培養(yǎng)。)
變化記錄表:
原色
紅紅
黃紅
黃藍(lán)
藍(lán)黃
活動反思:
本次活動過程始終以幼兒為主體,以變魔術(shù)貫穿始終。創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,教師為主導(dǎo),讓幼兒在活動中,通過看一看、說一說、做一做等方式體驗,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,在實際操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘,感受兩種顏色混合變化的樂趣,從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動中,幼兒充分利用教師提供的顏料進(jìn)行操作,在操作中感知、探究顏色的變化,從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗。活動下來,自我感覺幼兒對此活動非常感興趣,教師帶動起幼兒,使幼兒參與活動的積極很濃厚,每個環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
本次活動但也有很多不足之處:首先,最后環(huán)節(jié)結(jié)束的比較混亂沒有達(dá)到一個提升,只有讓幼兒通過用兩種顏色進(jìn)行配色變色,沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色,可以準(zhǔn)備操作卡或者PPT在幼兒回答的時候教師操作,將幼兒說到的顏色展示出來,讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化,作為活動的延伸。其次,在回答問題時,沒有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最后環(huán)節(jié)的提問只問了個別幼兒,沒有多問幾名幼兒,也沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。最后,教師的語速較快,第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快,有的提問方式不夠簡單明了,還需要在平時的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
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