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《小攝影師》教案

時間：2022-12-05 20:07:02 教案我要投稿

《小攝影師》教案

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《小攝影師》教案，希望能夠幫助到大家。

《小攝影師》教案

《小攝影師》教案1

　　學習目標

　�、睍J8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

　　⒉分角色有感情地朗讀課文。

　　⒊了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，認識三種對話的形式及標點符號的用法，并從中體會人物的心理活動。

　�、锤惺芨郀柣鶎δ泻⒌年P(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

　�、道m(xù)寫這個故事。

　　教學重點

　　體會高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

　　教學難點

　　通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動，是本文。

　　課前準備

　�、闭n件。

　�、彩占私怅P(guān)于高爾基生平故事、資料。

　　課時安排

　　3課時

　　第一課時

　　一、敘舊導(dǎo)新，揭題課題

　　⒈上節(jié)課，大家學習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

　　⒉板書課題：讀準“攝（shè）”字，聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人？（攝：攝影。攝影：這里指照相。師：掌握某種專門知識技術(shù)的人。攝影師：指在拍照技術(shù)這方面有專長的人。）

　�、吵鍪窘虒W掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

　�。▓D文中的“攝影師”是個小男孩，則稱為“小攝影師”。）

　　二、初讀課文，初步感知

　�、闭n上預(yù)習

　�、沤柚匆糇x準字音，讀通句子。

　�、屏私庑∧泻⒔o高爾基照相沒有照成是怎么回事？

　�、矙z查預(yù)習情況

　�、胖该麑W生讀課文，讀后正音。

　�、谱x準生字，認讀生詞

　　①小組合作，想辦法記住生字字形。

　�、诮涣髯R記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。

　　開火車讀詞語

　　突然、紙團、立刻、墻報、人行道、照相機、鞠躬、打量

　　吩咐、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告

　　⑶交流預(yù)習中的問題。

　　三、再讀課文，理清層次

　�、边x擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　�、步o課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

　　⒊交流學習疑難，相機指導(dǎo)學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　�、待R讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事？（這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。）

　�、道砬鍖哟�

　　幫助學生理清文章的敘述順序：紙團飛進窗口，男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢，男孩準備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。

　　第一段（1—5）：講一名少先隊員想給高爾基照張相貼在墻報上，高爾基準許“小攝影師”進來照相。

　　第二段（6、7）：講“小攝影師”是怎樣給高爾基照相的。

　　第三段（8—11）：講“小攝影師”為什么沒照成。

　　第四段（12—15）：講高爾基希望小男孩能夠再來。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如，“基、備、卷”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)，“突、弄、雜”為“上小下大”的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“輛”時，要注意“車”作為偏旁時筆順的變化，其最后一筆是“提”，不是“橫”或“豎”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入，說話練習

　　⒈鞏固詞語

　　突然、紙團、立刻、墻報、人行道、照相機、鞠躬、打量

　　吩咐、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告

　�、舱f說課文的主要內(nèi)容。

　　二、自讀自悟，合作探究

　�、弊x悟第一段

　�、殴适掳l(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因）？（時間：1928年夏天的一個早晨。地點：列寧格勒高爾基的住所。人物：高爾基、小攝影師。起因：這名少先隊員想給高爾基照張相，貼在墻報上。）

　　⑵這件事發(fā)生在什么情況下？（高爾基正在讀書。）體會“突然”一詞的用法？（對于高爾基來說，這件事發(fā)生得很突然，是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點兒也不知道會發(fā)生這樣的事。）

　�、且粋€紙團飛進高爾基的窗口，要求給他照相。你對小男孩的這種方式怎樣理解？（這種方式雖然是不正規(guī)的，不禮貌的，但是高爾基沒有因此生氣、拒絕孩子的請求，說明他理解、愛護孩子。）

　　⑷門衛(wèi)不放孩子進去見高爾基，他就從窗戶扔進去一個紙團，請高爾基本人幫忙，能說明什么？（這表明男孩很聰明，會想辦法；很大膽。）

　�、筛郀柣鶈枴笆悄闳拥募垐F嗎”，男孩在回答的同時，“鞠了個躬”，這里的“鞠躬”，反映了孩子什么？（反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈。“鞠躬”說明小攝影師對高爾基十分尊敬，也很有禮貌。）

　�、世斫狻拔艺胀晗�，立刻就走”一句？（表明小男孩不想過多打擾高爾基，希望得到他的允許。因為事先講好用不了很多時間，獲得高爾基允許的可能性更大。）

　�、沧x悟第二段

　　過度語：小男孩想給高爾基照張相，貼在墻報上，高爾基在工作很忙的情況下允許小男孩進來照相，這是破例，也是特殊照顧�？梢姼郀柣鶎ι倌陜和年P(guān)心和愛護。

　�、胖该x此段，思考小男孩在給他照相時是怎樣做的，又是怎樣說的？

　�、平處熞x第6節(jié)：小男孩站在高爾基面前，先——……打量……接著——……笑了，然后——……指了指……

　　⑶理解“打量”？（仔細觀察。小男孩從攝影的角度仔細看高爾基，為的是照出滿意的照片。）小男孩會怎么想？

　�、饶泻⒁姷礁郀柣�，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節(jié)描寫反映了什么？（反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。）

　　⑸在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開始照相時，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，所有這些細節(jié)描寫都反映出什么？（反映出高爾基積極配合孩子的工作。特別是“很久很久”，時間對于高爾基來說是寶貴的，他對時間格外珍惜，但是對孩子卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費時間，表明在這樣長的時間內(nèi)高爾基沒有厭煩，反映了他對孩子懷有極大的耐心，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙，然后擺弄了很久。也說明那個孩子熟練的照相技術(shù)和做事認真、有主見。再者“吩咐”一般是上級讓下級或長輩讓晚輩趕干什么，在這里充分表露出高爾基作為長者慈愛的品格。）

　　⑹“突然”又發(fā)生了什么事？高爾基為什么感到“突然”？小男孩為什么往地上一坐，哭了起來？

　�、匙x悟第三段

　　⑴孩子往地上一坐，哭了起來后，高爾基是怎么說、怎么做的？

　�、聘郀柣鶈枴澳阍趺戳恕保@不僅反映出什么？（這不僅反映出他對孩子的'突然表現(xiàn)迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。）

　　⑶當孩子把“膠卷忘在家里了”的事告訴高爾基后，“高爾基趕緊站起來”，這個“趕緊”，表明什么？（表明他對孩子的疼愛和關(guān)切之情。）

　　⑷當孩子跑出房間后，高爾基大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”這反映出什么？（這反映出他主動幫助男孩的一片愛心。這里為什么要強調(diào)“大聲喊道”“孩子，回來”呢？它反映出高爾基想幫助孩子，但又擔心孩子聽不見的急切心情。）

　�、赡泻⒁驗闆]有帶膠卷，哭著離開了。這能反映什么？（這反映了他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應(yīng)，哭著跳上了電車。）

　�、醋x悟第四段

　�、爬斫庾詈笠痪湓挘骸罢堔D(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來�！保ㄒプ　昂苊Α焙汀耙欢ā眱蓚€關(guān)鍵詞語�！罢堔D(zhuǎn)告他，我很忙”，并非因為忙而不見記者，說明他對宣傳自己一點兒也不感興趣。“如果是個小男孩，就一定讓他進來”，分表達了高爾基對于這個少先隊員卻非常重視。這從一個側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護下一代的崇高品質(zhì)。）

　�、魄稍O(shè)疑問，升華感情

　　討論：小男孩會再來嗎？（小男孩再來的可能性很大，理由有二：一是小男孩給高爾基照相的愿望是那么強烈，這一強烈的愿望促使他必然還會來；二是高爾基如此熱情地接待他、配合他，他相信自己再來，仍然會受到高爾基的熱情接待。）

　　三、課堂總結(jié)

　�、弊杂衫首x課文

　�、策@篇課文的重要內(nèi)容是什么？選一正確的答案

　　⑴高爾基工作很忙。（）

　　⑵小男孩給高爾基照相沒有照成。（）

　�、歉郀柣鶝]有接待雜志社記者。（）

　�、持行模哼@篇課文通過講述一名少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事，表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)懷和愛護，同時表現(xiàn)了小男孩對高爾基的崇敬和熱愛。

　�、凑J識三種對話的形式及標點符號的用法，并從中體會人物的心理活動。

　　四、課后作業(yè)

　　完成課后一、二題

　　第三課時

　　一、復(fù)習

　　二、指導(dǎo)朗讀，體會感情

　　教師在指導(dǎo)過程中，一定要啟發(fā)學生深入體會人物當時的心理活動，并思考如何通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。如：

　�、判∧泻[弄了很久很久，說：“一切準備停當�！焙⒆佑昧撕芫玫臅r間去準備，最后說這句話時，內(nèi)心應(yīng)該是充滿喜悅的；

　　⑵孩子往地上一坐，哭了起來后學生在朗讀時，語氣要溫和親切，語調(diào)要舒緩輕柔。

　　⑶“你怎么了”，高爾基不知出了什么事，上面已經(jīng)說過，這句話體現(xiàn)了高爾基的迷惑和對孩子的關(guān)切，因此讀書時語氣要溫和、輕柔；

　�、取笆悄莻€小男孩嗎？”高爾基問，這句話體現(xiàn)了高爾基仍舊掛念著那個孩子，內(nèi)心充滿了關(guān)切，讀書時應(yīng)該讀出關(guān)切之情。

　　三、角色演讀，體會感情

　�、币孕〗M為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

　　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

　�、步處煼纸M巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　�、程暨x一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。

　�、劈c評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

　�、茝男∧泻ⅰ斑肿煨α恕钡健按罂奁饋怼保f說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

　�、亲プ「郀柣姆磻�(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

　�、纫x第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

　�、淳毩暦纸巧懈星槔首x課文，讀出對話的不同語氣。

　　四、練筆積累，續(xù)寫故事

　　小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

　　五、板書

　　關(guān)懷、愛護

　　高爾基小攝影師

　　崇敬、熱愛

《小攝影師》教案2

　　一、復(fù)習導(dǎo)入，說話練習

　　1、鞏固詞語：

　　紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

　　2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、回憶上節(jié)課歸納的問題

　　三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略

　�。ūM量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）

　　1、讀文想問題：

　　⑴投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

　�、普堅谠闹姓页隼�，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

　�、菄@兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

　　2、畫句找答案：

　�、判∧泻槭裁磥恚坑谩癌ぉぁ碑嫵鲇嘘P(guān)句子。

　　小男孩為什么能進來？用“──”畫出有關(guān)句子。

　　⑵高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“____”畫出有關(guān)句子。

　�、切∧泻⒆诘厣峡蘖耍郀柣窃鯓诱f的？用“”畫出高爾基說的話。

　　⑷小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“”畫出高爾基說的話。

　　3、讀句知內(nèi)容：

　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

　　四、角色演讀，體會感情

　　1、以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1～11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

　　2、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　3、挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句：

　�、劈c評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

　　⑶抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

　�、纫x第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！弊寣W生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的.愿望。

　　4、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

　　五、巧設(shè)疑問，升華感情

　　1、提問：小男孩會回來嗎？

　　2、讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　　3、高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

　　六、拓展活動：發(fā)揮想象，續(xù)寫故事

　　師：小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么？做些什么呢？請你展開想象，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

　　【板書設(shè)計】

　　6、小攝影師

　　關(guān)懷、愛護

　　高爾基－－－－－－－小攝影師

　　有禮貌

《小攝影師》教案3

　　教學背景

　　小學三年級學生對閱讀已經(jīng)有了一定的認識，但是他們對如何抓住課文的重點詞句來品析課文缺乏比較系統(tǒng)的認識。同時，抓住人物的對話和細節(jié)描寫，來體會文章的感情，也是閱讀的重中之重。鑒于在教學中融入閱讀方法重要性，我設(shè)計了這個微課。其思路是這樣的：首先讓學生整體感悟課文，抓住課文中人物的對話以及細節(jié)描寫，感悟其中所蘊含的感情，而提高學生的分析和閱讀能力。

　　核心教學目標

　　通過高爾基對話和細節(jié)描寫，感受高爾基對男孩的關(guān)愛。

　　核心教學問題

　　如何抓住人物對話和細節(jié)描寫，感受文本所要表達的感情。

　　核心教學活動

　　借助對話和細節(jié)描寫，分析感受課文的思想感情。

　　設(shè)計思路

　　1、借助人物對話，分析課文。

　　2、抓住細節(jié)描寫，感悟課文。

　　制作方式

　　借助PPT進行講解分析演示，進行屏幕錄制，輔以錄音

　　工具與軟件