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學(xué)會控制情緒的教案

時間:2022-12-07 09:15:18 教案 我要投稿
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學(xué)會控制情緒的教案模板(通用9篇)

  作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的學(xué)會控制情緒的教案模板(通用9篇),希望能夠幫助到大家。

學(xué)會控制情緒的教案模板(通用9篇)

學(xué)會控制情緒的教案模板(通用9篇)1

  活動目標(biāo)

  1、知道每個人都有情緒,并能辨認(rèn)幾種基本情緒。

  2、能對自己的情緒作出確切的表達(dá)。

  3、了解不同情緒對人身體健康的影響,初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒。

  4、學(xué)會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

  5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

  活動準(zhǔn)備

  1、課件—表情(興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱)。

  2、做有六個情緒臉譜的大色子。

  3、每個幼兒一個紙盒。

  活動過程

  一、幼兒聽兩段音樂(高興和悲傷的)。

  1、今天老師給小朋友帶來了一個好聽的曲子,請小朋友仔細(xì)聽,聽好后告訴老師你的感覺怎么樣?

 。犌"趕花會"。)

  2、提問:聽后你的感覺怎樣?(高興、快樂)

  再請小朋友聽一首曲子,告訴老師聽的感覺怎樣?

  (聽曲子"北風(fēng)吹,扎紅頭繩"。)

  3、提問:聽后你的感覺怎樣?(傷心、難過)。

  4、教師小結(jié):傷心、高興都是人的情緒,今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。

  小朋友看一看,說一說你看到的是什么情緒,并學(xué)一學(xué)。

  5、提問:說出你什么時候興奮?什么時候高興?

  二、游戲:玩色子。

  1、請小朋友上來扔色子,色子扔到一處情緒時,這位小朋友要試著做也這種表情,并說說在怎樣的情況下會有這種情緒。

  2、玩色子的小朋友根據(jù)指到的情緒,做相應(yīng)的表情,讓其他小朋友猜猜,他扔到的是什么表情。

  三、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒。

  1、你喜歡哪一種情緒,哪些情緒你不喜歡?

  2、如果你生氣、害怕、難過的時候,你會怎么做呢?怎樣才能讓自己有個好心情?

  3、教師小結(jié):每個人遇事都會產(chǎn)生不同的情緒,那是很自然的現(xiàn)象。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的,而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的'身體健康的。當(dāng)我們生氣難過的時候,要想想快樂的事情,或找別人談?wù)勛约旱男那、感受,讓自己保持一個好心情。

  4、教師介紹方法:(氣球、情緒垃圾箱)

  四、制作情緒垃圾箱。

  1、教師:現(xiàn)在我們要拿出盒子,你們都知道了盒子有什么用吧?那現(xiàn)在就請你們裝飾一下自己的情緒垃圾箱。這樣,以后也可以幫助我們保持快樂的心情。

  2、結(jié)束語:我們小朋友快要離開幼兒園變成一個小學(xué)生了,在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會遇到許多的困難,發(fā)生許多不開心的事,小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。老師希望我們小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。

  課后反思:

  情緒是人的心理活動的一部分,為了讓幼兒感受情緒的抽象,在"情緒大變臉"環(huán)節(jié)中,教師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的"表情面具"和"臉譜轉(zhuǎn)盤",通過辨別表情來判斷情緒,讓幼兒認(rèn)識"喜、怒、哀、懼"四種基本情緒,將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動的形式,搭起一個體驗(yàn)情緒的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段,真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個活動中,幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉",成為他們不屑的追求,真真切切感受"情緒"對我們身體的影響,初步會想辦法調(diào)節(jié)自己的情緒;顒迎h(huán)節(jié)設(shè)計思路清晰、層次分明,活動中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣,最后的活動延伸我認(rèn)為不錯,讓課堂教學(xué)回歸生活,可謂獨(dú)具匠心。

學(xué)會控制情緒的教案模板(通用9篇)2

  活動目標(biāo):

  1、知道每個人都會有開心與不開心的時候,要經(jīng)常保持愉快的性情。

  2、學(xué)習(xí)用"情緒溫度計"的方法記錄自己每天的心情。

  3、感受情緒與色彩的關(guān)系。

  4、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

  5、積極參與活動,能用簡單的語言表達(dá)自己的感受。

  活動準(zhǔn)備:

  1、溫度計(實(shí)物)一個,一張畫好刻度的溫度計圖片。

  2、幼兒用書:《情緒溫度計》。

  3、人手一支彩筆

  活動過程:

  1、教師和幼兒觀察溫度計,了解溫度計上的刻度。

  ●教師出示溫度計。

  教師:你知道這是什么嗎?它有什么用途?

  ●幼兒結(jié)合自己的生活景仰說說溫度計的用處。(知道溫度計可以測量溫度的高低,人們通過溫度計可以知道天氣的冷暖)。

  ●教師和幼兒一同觀察溫度計的'刻度,分清不同的溫度。如:零度一上溫度越來越高,零度以下的溫度越來越低。

  2、教師和幼兒看幼兒用書,學(xué)習(xí)記錄自己情緒的方法。

  ●教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書,討論記錄情緒的方法。

  教師:溫度計可以表示溫度的變化,在溫度計上怎樣表示情緒的變化呢?開心時,可以用什么顏色表示?生氣是,用什么顏色表示?

  ●教師組織幼兒自由交流。

  教師:今天你的心情好嗎?為什么?

  ●教師啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今天的心情,幼兒可以用鮮艷的暖色(如紅色)或自己喜歡的顏色在羚度以上記錄自己愉快的心情,用冷色(如黑色或自己不太喜歡的顏色在零度以下記錄自己的不開心;教師還可以啟發(fā)幼兒在"溫度計"上用不同的刻度表示開心與不開心的程度,如很開心、有一點(diǎn)兒開心、非常生氣大呢感。

  ●教師小結(jié):我們每個人都會有開心的時候和不開心的時候,"情緒溫度計"可以幫助我們記錄自己的心情。

  3、教師引導(dǎo)幼兒講述自己記錄的內(nèi)容。

  ●教師組織幼兒互相欣賞記錄表。

  教師:請你給小伙伴看一看自己記錄的"情緒溫度計",并說一說為什么這樣記錄。

  ●教師請2~3名幼兒在集體面前講述。

  ●教師引導(dǎo)幼兒討論:你覺得在"情緒溫度計"中,記錄下紅色刻度好,還是和色合度好?為什么?

  ●教師小結(jié):我們可以用:"情緒溫度計"記錄自己每天不同的情緒變化。每個人要經(jīng)常保持愉快的心情,這樣才有利于身體的健康。

  活動反思:

  在活動中,孩子們根據(jù)自己的感受講述了自己的情緒,有喜有悲,讓我很感觸。我告訴孩子,每個人都有開心與不開心的時候,它直接影響著一個人的情緒,溫度計反映了一個人的內(nèi)心,冷的時候溫度下降,熱的時候,急劇上升。但是不管怎樣,我們每個人都要保持開心的心態(tài),調(diào)節(jié)自己的情緒。我給孩子看了一些情緒圖片,教孩子學(xué)會情緒管理的方法。讓孩子認(rèn)同自己,有情緒空間,能自由、開放地感受和表達(dá)自己的情緒,使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習(xí)怎樣適當(dāng)宣泄自己的情緒,如:在憤怒的時候,不妨跑跑步、打球來釋放;在悲傷時,不妨大哭一場等。只有駕馭自己的情緒,才能成為健康的孩子。

學(xué)會控制情緒的教案模板(通用9篇)3

  活動目標(biāo):

  1、通過辨別幾種常見的面部表情,感知幾種基本情緒。

  2、能對自己的情緒做出確切的表達(dá)。

  3、引導(dǎo)、分類、進(jìn)而控制自我情緒。

  4、學(xué)會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

  5、了解多運(yùn)動對身體有好處。

  活動準(zhǔn)備:

  教師教具材料:地墊5塊;PPT課件;盒子1個,內(nèi)裝5種表情圖片;五張黑色卡紙,各種表情照片。

  幼兒操作材料:簡筆畫“小怪獸”人手一張,彩筆。

  活動過程:

  一、游戲?qū)耄惺芸鞓非榫w。

  你們的王老師教你們玩了一個好玩的游戲,叫《鱷魚島》,今天在上課之前,你們想不想來玩一下?

  第一次:5塊墊子。引導(dǎo)語:小朋友們,請圍著墊子站好,注意哦,在走圓圈的時候你的小腳不要踩到小島上,準(zhǔn)備好了嗎?好,預(yù)備——開始!師搖鈴鼓,“!钡臅r候拍擊鈴鼓停止。

  第二次:4塊墊子。引導(dǎo)語:原來5塊墊子的時候是非常充足的,現(xiàn)在要再考驗(yàn)?zāi)銈円幌隆,F(xiàn)在墊子減少了,請注意哦,準(zhǔn)備好了嗎?

  提問:在剛才玩游戲的時候,你心里有什么樣的感覺?

  教師小結(jié):其實(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了,你們很高興、很興奮,還有一點(diǎn)緊張和刺激,你們猜猜我是怎么知道的?

  小結(jié):哦,看你們的表情就知道了。對!原來啊,從一個人臉上的表情是可以猜測這個人的心情是怎么樣的,對不對?

  二、欣賞表情,感知基本情緒。

  1、提問:我這里有一些各種表情的照片,請你們?nèi)ミx一個你感興趣的照片,猜測一下,他的心情是什么樣的?

  2、幼兒個別發(fā)言,說一說照片里人物的表情和心情。(“不高興”是個很大的'范圍,究竟是哪一種情緒呢?)

  3、生活遷移:

 、賱偛盼覀冋J(rèn)識了快樂、傷心、生氣、害怕這四種情緒,在平時的生活中,你有過這些情緒嗎?(幼幼互動交流,個別發(fā)言)

 、谀男┣榫w你比較喜歡,而哪些情緒是你不太喜歡的?

 、廴绻覀冇辛诉@些不太喜歡的情緒的時候,我們該怎么辦呢?

  三、借助繪本,學(xué)習(xí)管理情緒的方法。

  1、下面我要給大家介紹一位朋友——情緒小怪獸(圖1)。

  提問:你覺得它今天心情怎么樣?

  小結(jié):小怪獸今天的感覺很糟糕,也很混亂,因?yàn)樗阉械那榫w都混在了一起。請你們仔細(xì)觀察一下,它身上的每一種顏色都代表著一種情緒,先說一說,它身上有哪些顏色?(根據(jù)顏色線條的順序,依次出現(xiàn)紅、黃、綠、藍(lán)、黑色塊)

  你來猜一猜,這五種顏色分別代表我們剛才認(rèn)識的哪一種情緒? (根據(jù)幼兒的回答順序依次出現(xiàn))

 、賵D2黃色——快樂:因?yàn)榭鞓废裉栆粯影l(fā)光,像星星一樣閃亮;

 、趫D3藍(lán)色——傷心:傷心是藍(lán)色的,像霧蒙蒙的下雨天;

 、蹐D4紅色——生氣:生氣是紅色的,像燃燒的火焰;

  ④圖5黑色——害怕:害怕讓你感覺像被黑暗包圍,非常無助;

  2、理解平靜的情緒。

  提問:還有一種綠色,這是代表什么情緒呢?(幼兒討論后出示圖6)

  綠色——平靜:綠色是平靜的,它能讓我的呼吸變得緩慢,覺得安心。

  提問:你在什么時候有過平靜的情緒?

  2、圖7:我們來幫這樣的小怪獸想想辦法。

  3、圖8:把這些情緒分開就行了,怎么分開呢?

  4、圖9:小怪獸把快樂裝進(jìn)黃色的瓶子,把傷心裝進(jìn)藍(lán)色的瓶子,把生氣裝進(jìn)紅色的瓶子,把害怕裝進(jìn)黑色瓶子,把平靜裝進(jìn)綠色的瓶子,所有的情緒都回到了各自的瓶子里,當(dāng)它們不再混亂時,你是不是覺得好多了。

  四、自我情緒管理。

  1、我們每個人心里也都住著一個情緒小怪獸,你的小怪獸最近發(fā)生了哪些情緒變化呢?老師這里給每人準(zhǔn)備了一個小怪獸,請你把最近印象最深的情緒用相應(yīng)的顏色表示出來,并且說一說,為什么會有這樣的情緒。

  2、(出示情緒瓶)引導(dǎo)語:老師這里有五個情緒瓶,我們把自己的情緒小怪獸放到相應(yīng)的情緒瓶里,這樣我們就能慢慢地平靜下來了。(幼兒送小怪獸)

  小結(jié):我們每個人都有高興、憂傷、憤怒、害怕、平靜等情緒,當(dāng)這些情緒出現(xiàn)的時候,就代表著我們遇到了一些事情或者發(fā)生了一些問題,我們要勇敢面對自己的情緒,并想辦法管理好自己的情緒,可以做到嗎?

  活動延伸:

  圖10:看!小怪獸在我們的幫助下,變成什么樣子啦?粉色又是代表什么情緒呢?這是一個秘密,留給你們?nèi)ハ胂蟀桑?/p>

  活動反思:

  我們擁有好的心情,會讓我們多一點(diǎn)笑容而改變形象,而我們的笑容就像快樂的信使,能照亮所有看到它的人。一個笑容就像穿過烏云的太陽,一個笑容能幫助他們了解一切都是有希望的,世界是有歡樂的。于是,我設(shè)計了幼兒心理健康教育活動《我的心情我做主》,旨在讓幼兒從小學(xué)會保持較好的情緒,激發(fā)幼兒樂觀向上的生活態(tài)度,體驗(yàn)理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來的愉悅感受,引導(dǎo)幼兒快樂生活的良好情感。

  《我的心情我做主》是一堂關(guān)于幼兒心情的活動。整個活動我通過了幾個環(huán)節(jié),讓幼兒從認(rèn)識到理解到能結(jié)合自己的生活到最后的想辦法調(diào)節(jié)自己的心情。教學(xué)活動中,力求貼近幼兒實(shí)際,從幼兒真實(shí)的生活體驗(yàn)中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實(shí)感,進(jìn)行真實(shí)的情感交流,引導(dǎo)幼兒說真話,抒真情,正確對待煩惱。選用了幼兒生活中玩過的“擊鼓傳花”的游戲,不僅增加了游戲的氛圍,激發(fā)幼兒游戲的興趣,還讓幼兒在活動中能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述。但是在活動中,幼兒的想法較少,可能是因?yàn)樘^緊張,幼兒能夠想到的自己生活中的實(shí)際情況并不是太多,若是在活動之前能豐富一下前期經(jīng)驗(yàn),效果可能會好一些。

  通過情境的創(chuàng)設(shè),調(diào)動幼兒的積極性。讓幼兒通過學(xué)習(xí)反思自己的生活,學(xué)會自己觀察,發(fā)現(xiàn)生活中的快樂;谶@一教學(xué)目標(biāo),教學(xué)時我沒有強(qiáng)調(diào)快樂的含義,而是通過兩段視頻,讓幼兒在實(shí)際的情景中發(fā)現(xiàn)心情。同伴的心情不好的時候,我們可以安慰,不要勉強(qiáng),并且心情是可以分享的,從而讓幼兒明白,只有帶著一顆快樂的心情,觀察生活,體驗(yàn)生活,才能發(fā)現(xiàn)生活中的快樂,使自己快樂成長。

  本次活動的不足,教師的話太多,很多幼兒要表達(dá)的時候,教師因?yàn)閾?dān)心所以直接說了出來,要多給孩子交流的機(jī)會,放手讓孩子真正的體驗(yàn)心情。

學(xué)會控制情緒的教案模板(通用9篇)4

  活動目標(biāo)

  1、了解不同的心情對自己身體健康的影響。

  2、積極探索并選擇適當(dāng)?shù)姆绞骄徑獠涣夹那椋粊y發(fā)脾氣。

  3、游戲中學(xué)會經(jīng)常保持心情愉快,養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度。

  滾動重點(diǎn):

  知道經(jīng)常生氣會影響人的健康

  活動難點(diǎn):

  交流生氣時的情感體驗(yàn),了解幾種排解不良情緒的方式。

  活動準(zhǔn)備:

  卡通小人“楠楠”,鍋,勺

  活動過程:

  一、開始部分

  1、出示小主人公,提問:今天老師帶來了一個朋友,他叫楠楠。看,他怎么了?(在生氣……)

  2、今天他很生氣,你從哪里看出來的?

  3、我們從他的表情和動作看出來,他今天真的很生氣。

  4、猜猜他為什么會這么生氣?

  5、你們有過生氣的時候嗎?你什么時候會生氣?生氣的時候你有什么樣的感覺?

  小結(jié):經(jīng)常生氣會影響自己的'身體健康。

  二、基本部分

  1、楠楠生氣了以后,又發(fā)生了哪些事情呢?生氣好嗎?為什么?

  小結(jié):經(jīng)常生氣除了會影響自己的身體健康,也會讓身邊的人不開心,更會讓你失去朋友。

  2、楠楠生氣了,有沒有什么好辦法?我們一起看一看!

  4、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的做游戲“生氣湯”。

  5、引導(dǎo)幼兒做游戲把“生氣湯”變成一鍋“開心湯”。

  三、結(jié)束部分

  1、集體游戲“開心湯”。

  2、引導(dǎo)幼兒自主小結(jié):剛才我們做了兩鍋什么湯?都有什么作用?如果你或者你的朋友生氣了,可以和他一起玩這個“開心湯”的游戲,讓大家的心情都變快樂。

學(xué)會控制情緒的教案模板(通用9篇)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過辨別幾種常見的面部表情去感知、判斷人的良好與不好情緒。

  2、知道良好的情緒使人健康、初步學(xué)會去調(diào)整自己的不良情緒。

  3、在觀察、感知、辨認(rèn)、判斷活動中提高幼兒的觀察力、情緒識別力。

  4、學(xué)會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

  5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

  活動重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動重點(diǎn):

  通過辨別面部表情來判斷良好的與不好情緒。

  活動難點(diǎn):

  如何引導(dǎo)幼兒積極想辦法,來初步調(diào)整自己的不良情緒。

  活動準(zhǔn)備:

  1、六個表情面具(大笑、微笑、生氣、哭泣、憤怒、害怕)

  2、準(zhǔn)備《健康歌》、《假如幸福你就拍拍手》的歌曲磁帶及錄音機(jī);

  3、課前排練好《他落入了情緒的深淵》的小品。

  教學(xué)過程:

  一、謎語趣導(dǎo)

  現(xiàn)在老師給你們猜一個謎語:"人人身上一大寶,既會哭來又會笑。生起氣來眉上翹,高興起來哈哈笑。"你們知道是什么嗎?(臉)

  二、情緒大變臉

  (一)辨別面部表情

  1、你們見過哪些表情的臉?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),并根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的表情面具)

  2、為什么會出現(xiàn)這些不同表情的臉?

  3、 教師小結(jié):"臉"真是一位大魔術(shù)師,時時刻刻都能發(fā)生很大的變化:一會兒笑,一會兒哭,一會兒又生氣,一會兒又憤怒……真的變化無窮,我們可以通過臉上的表情他人的情緒。

 。ǘ"變臉"游戲現(xiàn)在我們來玩玩變臉游戲好嗎?

  1、 集體游戲。教師出示表情面具,幼兒做相應(yīng)的表情。

  2、 同伴之間互相游戲:你說我來做。

  (三)引導(dǎo)幼兒將表情面具按情緒進(jìn)行分類

  1、剛才我們在玩變臉的游戲中,你覺得哪些臉讓你心情高興?哪些臉讓你心情不好呢?

  2、 引導(dǎo)幼兒將幾個表情面具從良好情緒和不良情緒進(jìn)行歸類。

  3、 教師小結(jié):當(dāng)我們微笑、大笑時我們的心情好,高興、快樂屬于良好的情緒;而當(dāng)我們生氣、哭泣、憤怒、害怕時,我們的心情不好,屬于不好的情緒。情緒有"喜"、"怒"、"哀"、"樂"四種類型,原來,我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。

 。ㄋ模┩"臉譜轉(zhuǎn)盤",鞏固對情緒的理解

  1、 規(guī)則:每次請1位小朋友來玩轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)動指針,指針指到哪一處臉譜,這位幼兒就試著做出這種臉譜的表情,判斷出情緒大類(好的還是不好的情緒),并說說自己對這種情緒的.感受。

  2、 討論:你喜歡哪種情緒?不喜歡哪種情緒?為什么?(知道不良的情緒不利于自己的身體健康,愉快的情緒有利于自己的身體健康)

  三、聯(lián)系生活實(shí)際

  1、請幼兒觀看教師事先錄制好的幼兒園的生活片斷。

  問:錄像中哪些小朋友表現(xiàn)出好的情緒?哪些小朋友的情緒是不好的?你是從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒從面部表情進(jìn)行判斷)

  2、這些小朋友為什么會有不好的情緒?你能想什么方法幫助他們有良好的情緒?(引導(dǎo)幼兒說說調(diào)節(jié)情緒的方法)

  3、 教師歸納小結(jié):是呀,我們長大了,當(dāng)我們不開心或害怕、想哭的時候,我們可以想很多辦法,如把不高興的原因講給別人聽, 或做一些自己喜歡的事,比如去跑步、做游戲等,慢慢就會把不開心的事給忘了,同時當(dāng)我們遇到困難時也要變得堅強(qiáng)、勇敢,不要隨便掉眼淚。如果我們經(jīng)常保持快樂的情緒,我們的身體才會更加健康。

  四、活動結(jié)束

  一起來跳舞最后,讓我們隨著《假如幸福的話拍拍手吧》歡快的旋律唱起來、跳起來。讓我們時刻能像現(xiàn)在一樣高興、快樂,保持一份好心情。

  活動延伸:

  1、布置"心情墻",引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用臉譜娃娃的表情進(jìn)行自己心情的記錄。

  2、開展"小小心理咨詢師"的活動

  課后反思:

  情緒是人的心理活動的一部分,為了讓幼兒感受情緒的抽象,在"情緒大變臉"環(huán)節(jié)中,教師運(yùn)用了操作性強(qiáng)的"表情面具"和"臉譜轉(zhuǎn)盤",通過辨別表情來判斷情緒,讓幼兒認(rèn)識"喜、怒、哀、懼"四種基本情緒,將抽象的概念形象化、具體化。通過師生互動的形式,搭起一個體驗(yàn)情緒的平臺。然后通過觀看幼兒生活中典型的生活片段,真正聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際。在這個活動中,幼兒很容易感受到他們都需要的是一張"笑臉",成為他們不屑的追求,真真切切感受"情緒"對我們身體的影響,初步會想辦法調(diào)節(jié)自己的情緒;顒迎h(huán)節(jié)設(shè)計思路清晰、層次分明,活動中的游戲能充分激發(fā)幼兒的興趣,最后的活動延伸我認(rèn)為不錯,讓課堂教學(xué)回歸生活,可謂獨(dú)具匠心。

學(xué)會控制情緒的教案模板(通用9篇)6

  課程分析:

  《綱要》提出:情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展的最重要的方面列在首位,可見積極的態(tài)度和情感是個體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在力。每個孩子都會有各種情緒體驗(yàn),這是他們成長過程中所必須經(jīng)歷的,但負(fù)性情緒過多,不利于孩子身心健康發(fā)展。因此,教師有責(zé)任培養(yǎng)孩子的情緒調(diào)節(jié)能力,減少孩子極端不快的情緒體驗(yàn),保持積極愉快的情感,情調(diào)。

  課程目標(biāo):

  1、知道每個人都有情緒,并能辨認(rèn)幾種基本情緒。

  2、能對自己的情緒做出確切的表達(dá)。

  3、了解不同情緒對人身體健康的影響,初步知道調(diào)節(jié)自己的情緒。

  課程準(zhǔn)備:

  地墊若干、課件、紙盒及各種表情圖片。

  課程過程:

  一、游戲?qū),感受快樂情緒。

  1、游戲形式引入主題:讓幼兒圍著報紙聽聲音轉(zhuǎn)圈,聲音一停,幼兒站到報紙上,逐一減少報紙。

  2、讓幼兒說一說剛才玩游戲后心情是怎樣的?(高興,興奮)

  師:在剛才玩游戲的時候,你心里有什么樣的感覺?

  3、教師小結(jié):其實(shí),老師也發(fā)現(xiàn)了你們剛才在玩游戲的時候很高興、很興奮還有一點(diǎn)緊張,你們猜我是怎么知道的?對的,原來從一個人臉上的表情是可以猜測出這個人的心情怎樣的。

  二、欣賞表情,感知基本情緒。

  1、在大屏幕中依次呈現(xiàn)圖片讓幼兒觀察,理解圖片中人物的情緒。(高興,興奮,不高興,生氣)

  師:老師這有一些小朋友各種表情的照片,想請你們來看看他們的心情是什么樣的,你們也來來猜一下?

 。1)出示高興的情緒圖片。

  師:這幾個小朋友的心情怎么樣?猜猜他們遇到了什么事讓他們這么高興、開心甚至有點(diǎn)興奮呢?

  師小結(jié):你們說得非常好,這些事確實(shí)可以給人帶來開心、高興的感受。

 。2)出示生氣的情緒圖片。

  師:這些小朋友他們的心情又是什么樣的呢?那這些小朋友又是遇到了什么事讓他們生氣、不高興呢?

  師小結(jié):是的,這些事確實(shí)會讓人有點(diǎn)不高興,有點(diǎn)生氣,有點(diǎn)憤怒。

  (3)出示悲傷的情緒圖片。

  師:繼續(xù)往下看,這是什么樣的心情?這幾個小朋友可能遇到了什么樣的事讓他們感到傷心了呢?

  師小結(jié):這些事也確實(shí)會讓人傷心呢,你們觀察的真仔細(xì)。

  2、講述故事,讓幼兒了解認(rèn)識情緒“嫉妒”。

 。1)師:有這樣的一只小熊它也遇到了讓它感到煩心的事情,它遇到了什么事呢?我們一起去看一看!

 。2)師:我想請我們小朋友想一想,小熊看到媽媽喜歡弟弟而沒有關(guān)注到自己,看到小兔子有了他自己特別想要的一只小狗而自己沒有的時候,他的心里是什么樣的感覺呢?

 。3)師:你們說的都很好,小熊的'心里確實(shí)都有大家說的那種感覺,我們送它一個有趣的詞語來形容,這種感覺叫做嫉妒!嫉妒是什么呢?嫉妒就是別人擁有的東西自己沒有,這時候心里就會非常的生氣、難過、傷心,這種感覺就叫做嫉妒。

 。4)師小結(jié):其實(shí)嫉妒是一種很正常的情緒,不僅小朋友們會嫉妒,連老師、爸爸媽媽、大人有時候也會遇到嫉妒的事呢!當(dāng)我們遇到嫉妒的事的時候,我們可以想一想我們自己擁有哪些東西是別人沒有的,我們也有一些特殊的、特別的地方,當(dāng)你這樣想后自己的心里也就舒服多了。

  三、出示“心情日記”表。

  師:今天老師還帶來了一樣?xùn)|西,我們一起來看一下,這是一張心情日記表,我們可以在表格里填上你的姓名,日期,還有你們的心情指數(shù),在下面的大格子里可以將你開心的和不開心的心情故事畫下來,這樣也會讓你的心情變好些。今天我們回去后就可以將今天的心情畫下來制作成心情日記,好嗎?

  課程反思:

  在本次活動中精心準(zhǔn)備了四種情緒的相關(guān)課件及四種情緒的表情圖片,如“高興、生氣、傷心、妒忌”等。大班的孩子感覺對四種情緒很容易把握。孩子們也難以接受太復(fù)雜的表情,只有“高興”與“難受”比較接近他們的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。同時,我想引導(dǎo)孩子正面的心理健康發(fā)展,要想想快樂的事情,我們大班的小朋友就要離開幼兒園變成一個小學(xué)生,在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會遇到許多困難,發(fā)生許多不開心的事。我想教育孩子要想辦法讓自己保持一個好心情。我在游戲中設(shè)計了一個情緒表現(xiàn),讓孩子們猜一猜、畫一畫,演一演,相互傳遞。也是讓孩子能夠在游戲中感受快樂。當(dāng)《表情歌》音樂響起時,我們一起動起來。我感受到孩子們此刻是快樂的,我想我此次引導(dǎo)他們有一個快樂心情的目的達(dá)到了。

學(xué)會控制情緒的教案模板(通用9篇)7

  活動目標(biāo)

  1、知道幾種基本情緒,學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。

  2、能夠了解不同情緒對人身體健康的影響。

  3、愿意參與活動,并嘗試控制自己的情緒。

  活動準(zhǔn)備

  1、PPT(各種情緒臉譜——高興、悲傷、憤怒、害怕、驚訝、思考等)。

  2、大色子一個。

  3、自制情緒線路圖。

  活動過程

  1、表情變變變

  2、幼兒聽兩段音樂(高興和悲傷的)。

  3、游戲:情緒線路圖。

  4、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒。

  活動結(jié)束

  教師播放音樂,幼兒跟隨音樂互動“對所有的`快樂說hi hi,對所有的煩惱說bye bye ……”

學(xué)會控制情緒的教案模板(通用9篇)8

  活動簡介

  我設(shè)計的大班健康活動,大班幼兒具體形象思維為主,大班幼兒在學(xué)習(xí)和環(huán)境的變化,無形中表明幼兒具備積極情緒,所以幼兒了解情緒以及掌握情緒變得尤為尤為重要,為他們的成長以及以后適應(yīng)小學(xué)生活奠定良好的心理,首先通過猜一猜的方式導(dǎo)入,使幼兒知道情緒,通過幼兒的感知辨別和判斷良好的情緒使人健康,學(xué)會調(diào)整自己的情緒

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識基本的情緒,發(fā)展情緒辯解能力

  2、知道良好的情緒使人健康,以及引起情緒的原因

  3、初步學(xué)習(xí)調(diào)整自己的情緒

  活動重點(diǎn)

  讓幼兒學(xué)會通過辨別面部表情做出情緒判斷

  活動難點(diǎn)

  引導(dǎo)幼兒積極解決自己的情緒,初步調(diào)整自己的情緒

  活動設(shè)計

  音樂導(dǎo)入

 。ㄒ唬┎シ拧洞蟊瘋魳贰罚犕赀@首歌你的感覺是怎么樣呢?播放賣報歌,聽完這首歌你的感覺怎么樣呢?

  總結(jié):原來我們通過聽不同的歌會產(chǎn)生不同的感受。

  1、老師今天帶來了好多情緒臉譜,我們一起來看一看吧,第一張圖片,哦,原來他非常開心,牙齒都合不攏了,下一張圖片,他怎么了?他很生氣很憤怒,牙齒緊緊的咬住。下一張是什么呢?對,他好像很憂傷,身體都縮成了一團(tuán)。

  2、小朋友們在生活中遇到過哪些開心的?或是不開心的情緒呢?(擔(dān)心,害怕,思念)

  3、老師想和大家玩一個小小游戲,老師這里有一些情緒的面具,小朋友們可以來學(xué)一學(xué)這些表情,表演出來(表情,動作,聲音)

  總結(jié):小朋友們學(xué)的可真像,老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真的是很棒的小演員呢,那我們今天學(xué)了這么多關(guān)于臉的情緒,我們發(fā)現(xiàn)臉真的是一個大魔術(shù)師,一會哭一會笑,一會開心一會難過,我們可以通過我們臉上的表情來知道是什么情緒。

  4.老師想問問大家,在玩變臉的過程中,表演開心的時候你們是什么感覺呢?(幼兒回答)。表演難過的時候你是什么感覺?想起了什么事?(幼兒回答)。表演擔(dān)心時你是什么感覺?想起了什么?(幼兒回答)

  5、了解了這么多情緒你們喜歡哪一種表情呢?

  總結(jié):們生活中,微笑和大笑,感覺到很高興,這些高興的,開心的情緒 都是良好的情緒,而那些難過的,傷心的,都是的情緒,但是呢,不管是良好的情緒還是不好的情緒,這些都是我們自己的情緒,我們都需要接納它。

  6、你在生活中還遇到過哪些情緒,哪位小朋友想站起來分享一下?(幼兒回答)

  7、老師今天啊感覺到很不開心,你們有什么辦法能幫助我呢?讓老師忘掉這些悲傷的難過的情緒呢?(夜晚跑步,跟小朋友們分享一下老師發(fā)生的事,聽歌,玩游戲)

  總結(jié):在我們生活中,我們會遇到很多很多不同的情緒,難過,悲傷,害怕都是不好的'情緒,愉快的對們的身體都是有益的,所以啊,在我們難過的時候要多去想想開心的事情,可以給小朋友們分享,老師希望我們班的小朋友都開開心心,健健康康的。

  活動延伸

  老師把這些情緒臉譜都貼到了我們的圖書角,下課后,小朋友們可以找你的好朋友玩表演游戲,也可以根據(jù)臉譜講出你自己的情緒。老師今天的課就上到這里啦!

學(xué)會控制情緒的教案模板(通用9篇)9

  活動目標(biāo):

  1、初步了解不同情緒對健康的影響,知道引起某種情緒的原因。

  2、能用合適的方式表達(dá)自己的情緒,并能想辦法緩解不良情緒。

  3、愿意與同伴分享自己的情緒,并經(jīng)常保持積極愉快的情緒。

  4、學(xué)會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

  5、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

  活動準(zhǔn)備:

  1、視頻《情緒與健康》

  2、泡泡機(jī)一個,歡快的音樂。

  3、課件《情緒棋》

  活動過程:

  一、玩捉泡泡游戲,感受快樂的情緒。

  1、教師吹泡泡,幼兒自由捉泡泡。

  2、討論交流,初步感受游戲的快樂。

  提問:音樂停止后,和泡泡做游戲你們開心嗎?你們喜歡這種感覺嗎?為什么?小結(jié):捉泡泡真是一件會讓人開心快樂的事情。

  3、出示照片墻,分享生活中的快樂事情。

  提問:快樂的時候是什么表情?看到這些開心的表情,你的心情怎樣?

  小結(jié):快樂的情緒人人都喜歡,自己快樂的同時也會帶給別人快樂。

  二、情境體驗(yàn),感知不同情緒對健康的影響,并能用合適的方式表達(dá)自己的情緒。

  1、游戲:《情緒棋》,了解引起某種情緒的原因。

  介紹游戲玩法:請小朋友來擲篩子,轉(zhuǎn)到幾我們就走幾步,看看我們會遇到哪些不同的情緒,直到走到最后找到快樂的情緒才算取得勝利。

  提問:

  (1)這是什么表情?從哪里看出來這個小朋友很害怕?你有害怕的事情嗎?遇到這樣的事情,你會怎么做呢?

  小結(jié):害怕的時候會躲在角落里,沒有勇氣。可是我們長大了,應(yīng)該克服恐懼的情緒,做個堅強(qiáng)勇敢的好孩子。

 。2)這是什么表情?猜猜他為什么會傷心?沒有朋友的心情怎樣?遇到什么事情你也會傷心?

  小結(jié):傷心的時候情緒會很低沉,做什么事情也沒興趣。

 。3)這是什么表情?她生氣的時候是什么樣子?如果你的玩具被別人弄壞了你會怎樣做?如果有一件事情你非常想要發(fā)泄出來,你會怎么做呢?

  小結(jié):生氣會影響身體健康,因此我們要想辦法調(diào)節(jié)情緒,唱唱歌、跳舞做個游戲,或者和別人講一講平靜一下,可不能亂發(fā)脾氣。

  2、視頻提升,了解不同情緒對健康的影響。

  提問:生氣對我們的身體有哪些影響?

  小結(jié):消極的情緒對身體健康有很大的危害!簡直太可怕了!所以每天都要保持愉快的心情。

  三、表征講述,學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法。

  1、同伴交流,分享緩解不良情緒的辦法。

  提問:在生活中如果你遇到這些傷心、難過等消極情緒時,有什么辦法能讓自己快樂起來?

  2、幼兒表征能讓自己或別人快樂的方法。

  請你們把這些讓人變得開心快的方法畫下來,一會大家一起來講一講

  3、集體分享,學(xué)會轉(zhuǎn)換不良情緒的辦法。

  小結(jié):這些方法都很好,你們都是不亂發(fā)脾氣,會調(diào)節(jié)情緒的好孩子。

  4、選擇幼兒表征的一個好辦法進(jìn)行嘗試,自然結(jié)束活動。

  附視頻解說詞:

  生氣、難過、傷心等消極的情緒會影響身體健康哦。有人曾做過一個簡單的實(shí)驗(yàn),他把一支玻璃試管插在盛有零度水的容器里,然后收集人們在不同情緒狀態(tài)下呼在水里的“氣水”,另人驚訝的是人在生氣時呼出的生氣水注射到大白鼠身上,12 分鐘后大白鼠竟然死了。原來生氣時會產(chǎn)生一種毒素,這種毒素能毒死小白鼠。消極的情緒對身體的危害是非常大的,會導(dǎo)致失眠、血壓升高,影響我們身體的健康。我們一定要學(xué)會正確處理消極的情緒。

  課后反思:

  幼兒園健康教育活動就是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、提高幼兒的健康認(rèn)知、改善幼兒的健康態(tài)度和培養(yǎng)幼兒的健康行為所開展的教育活動。在本次健康活動組織中,我從不同的“情緒”入手,巧用游戲激趣、親身體驗(yàn)、表征提升等教學(xué)方式,初步了解不同情緒對健康的影響,知道引起自己某種情緒的原因,能用合適的方式表達(dá)自己的情緒,并能想辦法緩解不良情緒,從而能夠經(jīng)常保持積極愉快的情緒。

  一、游戲激趣,內(nèi)化積極情緒體驗(yàn)

  幼兒的興趣是對學(xué)習(xí)活動,學(xué)習(xí)對象的一種力求認(rèn)識或積極趨近的心理傾向,它是學(xué)習(xí)動機(jī)重要的心理成分。著名心理學(xué)家皮亞杰指出:“孩子是個有主動性的人,他的.活動受興趣和需要的支配,一切有成效的活動須以某種興趣作為先導(dǎo),興趣是幼兒所有活動的原動力!痹诒敬位顒又,我依托游戲吹泡泡,讓幼兒在游戲中體驗(yàn)“快樂”情緒對自身及同伴的積極影響,引導(dǎo)幼兒感知快樂這種積極情緒的重要性。

  二、情境遷移,深化對消極情緒的認(rèn)識

  活動中,我將生活中的情境以情境劇的形式再現(xiàn),引導(dǎo)幼兒通過觀看討論情境劇中發(fā)生的事情,讓他們將情緒和具體事件進(jìn)行了聯(lián)系,明確了發(fā)生不同的事情會產(chǎn)生不同的情緒,并且能夠?qū)⑹录颓榫w進(jìn)行較好地配對,遷移了經(jīng)驗(yàn),同時也提高幼兒對生氣、傷心、難過等情緒的理解和感受。另外,活動中我結(jié)合視頻,讓幼兒直觀地認(rèn)識到消極情緒對身體健康的危害。

  三、表征提升,拓展情緒調(diào)節(jié)有效經(jīng)驗(yàn)

  教育活動應(yīng)貼近生活,把各種真情實(shí)感身臨其境的帶給幼兒,讓他們在活動中積極參與,更好的發(fā)揮主動性,本次活動中,我結(jié)合幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒先思考生活中遇到了不開心的事情,自己會采用什么辦法讓自己快樂起來,之后,給予幼兒繪畫表征的機(jī)會,讓幼兒在自由的分享交流中,了解了更多情緒調(diào)節(jié)的方法,從而引導(dǎo)幼兒學(xué)會用正確的方法應(yīng)對消極情緒,保持積極情緒,做健康快樂的孩子。

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