人教版高一地理教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的人教版高一地理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版高一地理教案1

　　教學(xué)重點

　　1、城市區(qū)位選擇的影響因素。

　　2、城市土地利用類型及其分布特點。

　　3、城市功能分區(qū)。

　　4、中心地服務(wù)范圍的特點及其商品等級和服務(wù)等級的關(guān)系。

　　教學(xué)難點1、城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)。

　　2、中心地理論。

　　教具準(zhǔn)備課件、投影儀、補(bǔ)充圖片。

　　知識與技能

　　1、明確影響城市區(qū)位選擇的主要因素。

　　2、了解城市土地利用類型，掌握其分布特征。

　　3、了解影響城市功能分區(qū)的主要因素，并理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通狀況在城市功能分區(qū)形成中的重要性。

　　4、了解中心地的概念，掌握其數(shù)量與城鎮(zhèn)規(guī)模的關(guān)系，并理解中心地理論。

　　過程與方法

　　1、通過探討，使學(xué)生學(xué)會分析城市分區(qū)及其土地利用情況的方法。

　　2、利用個案分析，歸納城市功能分區(qū)劃分依據(jù)和研究過程。

　　3、理論聯(lián)系實際，促進(jìn)對“中心地”理論的理解。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，明確城市區(qū)位選擇、城市功能分區(qū)的必要性和必然性，提高理論聯(lián)系實際的能力。

　　2、初步樹立“人與自然和諧發(fā)展”“以人為本”的城市空間結(jié)構(gòu)思想。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　導(dǎo)入新課

　　課件展示：

　　“不同聚落的景觀圖”

　　師請學(xué)生觀察城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，并回答城市與鄉(xiāng)村有何區(qū)別。

　　生(回答)城市是人口達(dá)到一定規(guī)模，主要從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動的居民聚居地，是一定地域的社會、經(jīng)濟(jì)、文化中心。與鄉(xiāng)學(xué)%科網(wǎng)村相比，城市具有人口和產(chǎn)業(yè)活動密集、生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益比較高、交通運輸和信息交流相對發(fā)達(dá)的特點。

　　師(承轉(zhuǎn))為什么世界上有的地方城市多，有的地方城市少?一個城市為什么建在這里，而不建在那里?要回答這兩個問題，就必須了解城市的區(qū)位因素。

　　板書：一、城市區(qū)位分析

　　推進(jìn)新課

　　師什么是城市區(qū)位?

　　生城市區(qū)位是指城市與外部自然的、社會的和經(jīng)濟(jì)的事物間構(gòu)成的空間關(guān)系。

　　師(激勵性評價)從概念中可以看出，城市區(qū)位的選擇既受自然地理因素的影響，也受社會經(jīng)濟(jì)因素的影響。因此，城市區(qū)位既有自然地理區(qū)位，也有經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位。什么是城市的自然地理區(qū)位呢?

　　生城市的自然地理區(qū)位是指城市與周圍的山脈、河流、湖泊、海洋等自然地理事物的空間關(guān)系。

　　師(進(jìn)行激勵性評價后，利用多媒體課件，展示下列圖片。)這些城市的形成和發(fā)展與自然地理區(qū)位有哪些關(guān)系?

　　(圖二)重慶位置示意(圖三)

　　[合作探究]

　　學(xué)生分為兩組，一組討論探究(圖一)、(圖二)，二組討論探究(圖三)，討論后回答。

　　一組：為什么在大河入�？谔帲�在優(yōu)良的海港和河流附近，在干流與支流交匯處，有利于形成比較大的城市?

　　二組：為什么在臨近河流、湖泊和海洋的地方，有利于形成城市?

　　師(激勵性評價后，精講)從圖中，我們觀察到河流、湖泊、海洋等自然地理事物對

　　城市區(qū)位選擇有很大影響，另外，在水源條件較好的山前平原，在荒漠地區(qū)的綠洲，也有利于形成城市，而且，由于自然地理過程通常是很緩慢的，因此自然地理區(qū)位對于城市的影響是相對穩(wěn)定的。學(xué)習(xí)了影響城市區(qū)位選擇的自然因素，請同學(xué)們來完成下列探究題。

　　世界上的城市，特別是大城市，為什么主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶?在河口三角洲，為什么城市會相對密集?在濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū)，為什么城市會比較多?請談一談出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因。

　　資源庫生(合作討論，探究后回答)因為在中低緯度地區(qū)，既有適度的降水，又有適中的氣溫，所以世界上的城市，特別是大城市主要分布在氣溫適中的中低緯度地帶。河口三角洲，由于肥沃的土壤和便利的灌溉條件，自古以來就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的先進(jìn)地帶。濱海地區(qū)、平原地區(qū)、低海拔的河谷地區(qū)，地形平坦，土壤肥沃，便于農(nóng)耕，且利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資，是人口集中分布的地區(qū)，也是城市發(fā)育的理想地理區(qū)位。

　　資源庫(承轉(zhuǎn))以上舉例，分析的是影響城市區(qū)位的自然地理因素，下面我們再來學(xué)習(xí)城市的經(jīng)濟(jì)區(qū)位。

　　師(提問)什么是城市的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位?

　　生(讀書后回答)城市的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位是指城市與周圍經(jīng)濟(jì)事物的空間關(guān)系。

　　師請同學(xué)們觀察圖片并思考：武漢與攀枝花的形成與經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位有哪些關(guān)系?

　　課件展示：

　　生(合作探究后回答)武漢位于京廣線上，并有漢丹線、武大線等經(jīng)過，因此，鐵路交通很發(fā)達(dá)。武漢位于長江與漢江匯合處，水路交通很發(fā)達(dá)。攀枝花的興起是隨著攀枝花鐵礦的開采而發(fā)展起來的。

　　師(評價后提出)除了鐵路、工礦企業(yè)外，城市的經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位還受哪些經(jīng)濟(jì)事物的影響呢?

　　生(閱讀教材后回答)還有港口、城市、商品、農(nóng)業(yè)基地等經(jīng)濟(jì)事物。

　　師(繼續(xù)提出問題)這些經(jīng)濟(jì)事物對城市經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位的影響是否有變化呢?

　　課件展示：

　　圖片“株洲城市的發(fā)展圖”

　　師分析討論哪一要素的變化對株洲的'分布及發(fā)展帶來了很大影響?

　　生交通線的變化。

　　師(評價后指出)這說明城市經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位并不是一成不變的，它隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、交通運輸條件的改善和經(jīng)濟(jì)空間格局的變化而改變。

　　師城市區(qū)位除了自然地理區(qū)位和經(jīng)濟(jì)地理區(qū)位外，還有什么樣的區(qū)位呢?請同學(xué)們閱讀教材P28活動材料，并討論一個城市的地理區(qū)位應(yīng)從哪些方面進(jìn)行分析。

　　[合作探究]

　　生城市區(qū)位還包括政治文化地理區(qū)位，分析城市的地理區(qū)位，應(yīng)從自然，社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面來分析。

　　師(承轉(zhuǎn))掌握了影響城市區(qū)位選擇的因素，受這些因素的影響，城鎮(zhèn)的空間布局有何特點呢?

　　生(閱讀教材后回答)

　　師(精講總結(jié))城鎮(zhèn)空間分布具有以下特點：(1)人口密集地區(qū)城鎮(zhèn)數(shù)量較多，并在其人流、物流的集聚部位形成較大的城市。(2)沿河、沿湖、沿海地區(qū)城鎮(zhèn)較多，在兩條河流交匯處或大的河流入海處，往往會形成比較大的城市。(3)在交通運輸樞紐處，比如兩條或多條鐵路交會處、鐵路干線與公路干線交會處、兩條或多條公路交會處，也會形成比較大的城市。(4)在歷史文化勝地、旅游地、大規(guī)模的商品集散地和邊境口岸，都有可能形成比較大的城市

人教版高一地理教案2

　　一、本節(jié)教材的地位和內(nèi)容分析

　　本節(jié)課處于自然環(huán)境中的物質(zhì)和能量交換最后一節(jié)，上承巖石圈和大氣圈相關(guān)知識，主要內(nèi)容涉及水圈，水既是自然地理環(huán)境主要組成要素之一，又對人類活動有著十分重要的影響，體現(xiàn)了地理學(xué)人地關(guān)系主線。

　　二、課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　運用示意圖,說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié),說明水循環(huán)地理意義。

　　三、課標(biāo)解讀

　　從本條標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求來看，重在引導(dǎo)學(xué)生了解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。水循環(huán)的過程是指水在陸地、海洋、大氣之間的轉(zhuǎn)變。水循環(huán)的環(huán)節(jié)是指實現(xiàn)水循環(huán)運動的途徑，包括：蒸發(fā)(植物蒸騰)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流等。

　　四、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性較高，但水平層次不齊，地理知識基礎(chǔ)相對薄弱。學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)仍存在重識記而輕理解的傾向。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)認(rèn)知目標(biāo)

　　使學(xué)生了解水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié).

　　使學(xué)生理解水循環(huán)地理意義.

　　(2)能力目標(biāo)

　　學(xué)生學(xué)會讀圖，掌握讀圖方法，能繪制簡單示意圖，提高讀圖識圖能力;

　　學(xué)生能運用水循環(huán)示意圖解釋相關(guān)地理現(xiàn)象。

　　(3)情感目標(biāo)

　　使學(xué)生樹立正確的資源觀和環(huán)境觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣.

　　六、重點難點分析

　　水循環(huán)的`過程和主要環(huán)節(jié)。

　　水循環(huán)的意義。

　　七、教學(xué)方法分析

　　微課教學(xué)法、分層推進(jìn)設(shè)問法、

　　八、學(xué)法指導(dǎo)分析

　　自主合作探究

　　九、教具準(zhǔn)備及學(xué)具準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件

　　2、導(dǎo)學(xué)案

　　十、教學(xué)過程(節(jié)選)

　　教學(xué)活動

　　活動目標(biāo)

　　師生活動

　　主要評價方式

　　參與式導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛;提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　(背景音樂)“風(fēng)中有朵雨做的云”

　　讓學(xué)生動手寫出《假如我是》與水有關(guān)的詩歌，“即興三兩句”，并予以展示。

　　教師對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價，引起學(xué)生興趣。

　　觀看微課自主學(xué)習(xí)

　　回顧舊知，并為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　地球因為有水而顯得與眾不同，那么地球上的水按它們存在的位置和狀態(tài)可以分為哪幾種呢?學(xué)生帶著問題觀看微課視屏，得出結(jié)論：地球上的水可分為海洋水、陸地水、大氣水和生物水。