国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間:2022-12-09 12:43:10 教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案15篇

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文,

  2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

  3、按說明文的一定順序?qū)懽,將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去,使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力,受到熱愛科學(xué)的教育,陶冶熱愛生活的情趣。

  教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)

  按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。

  課前準(zhǔn)備

  每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說

  明書也可以帶來。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  師:我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文?

  生:說明文!

  師:說明文有哪些說明方法?那些地方值得你借鑒呢?

  師:說明文是一種說明性很強(qiáng)的文章,比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等,想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。

  二、指導(dǎo)觀察

  1、師:首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物,它可以是?

  生自由回答:家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

  2、師:首先不管你介紹什么,要把他們的特點(diǎn)介紹出來,比如文具有什么?玩具呢?男生喜歡的玩具有變形金剛,女生喜歡的有什么?布娃娃?

  師:講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫的東西后,然后用到我們學(xué)過的方法,有哪些?

 。ㄉ穑合露x、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較)

  3、師:如果你選擇的是文具,那你要怎么寫?例如鉛筆盒,它看起來不起眼,確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。(教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示)

  4、我們可以從他的外形特點(diǎn),使用方法來寫。

  長(zhǎng)有多長(zhǎng)?高有多高?寬有多寬?然后介紹它的顏色,打開來,我們可以介紹一下它的功能。

  5、師:假如是家用電器的話,我們經(jīng)常接觸的.又有什么?

 。▽W(xué)生回答:洗衣機(jī)、冰箱……)

  首先我們要先介紹它的外形,比如微波爐,“媽媽給我家買了一個(gè)格蘭仕的微波爐,它……”(教師讀范文。)這一段介紹的是它的外形。

  緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造,……(讀范文)

  作用,對(duì)人類的貢獻(xiàn),……(讀范文)

  舉個(gè)小事例,“有一次……”(讀范文)

  6、(接下來,以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法)

  三、師生合作,探索表達(dá)方法

  1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法(開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法)。例文

  2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法,具體描述物品特點(diǎn)。)

  3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路

  四、確定習(xí)作內(nèi)容

  1、默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。

  2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱

  五、起草

  六、板書

  寫一物品

  1確定物品名稱,總印象。

  2按一定順序?qū)憽?/p>

  3表達(dá)喜愛之情。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

  根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

  課前準(zhǔn)備

  自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂.

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 口語交際

  激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,俺們就來交流一下.

  組內(nèi)討論,人人參與

  1.你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

  2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的同學(xué),可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

  3.互聽互評(píng),互相修正,一起提高口語交際水平.

  4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

  全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)

  1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.

  2.你對(duì)誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂.

  開展?fàn)庌q.啟迪思維

  1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,展開一次爭(zhēng)辯.

  2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭(zhēng)辯,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

  3.師總結(jié):好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)俺們的心靈,像朋友一樣陪伴俺們的人生,像窗戶一樣打開俺們的世界,給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自身感受最深的'內(nèi)容寫下來吧!

  閱讀提示.明確要求

  投影出示習(xí)作內(nèi)容:

  讀書故事;

  采訪記錄;

  記一次爭(zhēng)辯活動(dòng).

  試寫初稿,反復(fù)修改

  1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

  2.同學(xué)完成初稿后,自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

  3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

  4.依照小組同學(xué)的建議,再次修改自身的習(xí)作.

  朗讀佳作,一起賞評(píng)

  每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

  謄寫作文,制作小報(bào)

  1.再次修改自身的習(xí)作,滿意后謄寫在作文本上.

  2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)“竊、腋”等七個(gè)生字,會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容, 體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。

 、壑攸c(diǎn)感悟描寫“我” 動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,體會(huì)作者遣詞 造句的精妙。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  ①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

 、谧詫W(xué)生字新詞。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

 。薄⑼瑢W(xué)們,書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?

  2、剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是!讀書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

 。、板書課題。

 。础⒖戳诉@個(gè)課題,你有什么疑問?

  二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

 。薄偛磐瑢W(xué)們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫了什么事?

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

  3、檢查生字詞自學(xué)情況。

  三、品味“竊讀”,感受渴望

 、龠吥x課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子,說一說體會(huì)。②重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的'語句。

  a.“我跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了!

  畫出句中表示動(dòng)作的詞。

  感悟形象:從這一系列的動(dòng)作中,你仿佛看到什么?

  b.“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著!

  這句話把什么比作什么?

  “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

  你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說?

  根據(jù)生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  c.“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,還像在說:‘這雨,害得我回不去了!鋵(shí),我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

  讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。)

  d.美讀升華:你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評(píng):同學(xué)們的朗讀,把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道,“竊讀”,我的心理有一種怎樣的感受嗎?

 、圩灾髌纷x“竊讀”的滋味。

  a.出示句子:“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

  b.從課文中找到有關(guān)語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?

  c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  四、深悟”竊讀”,回歸整體

  出示課文插圖,激情:剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答)確實(shí)是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡,讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

  五、合作探究,深入研讀

  ①合作小組研讀最后一個(gè)自然段,要求

  a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談自己對(duì)這句話的理解。

  b.交流課前搜集讀書名言,談自己對(duì)這句話的理解。

 、趨R報(bào)交流

  ③總結(jié):“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,一個(gè)人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言——“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!”

  ④誦讀句子。

  六、回歸整體,理清層次

  ①同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

 、趪L試分段,體會(huì)提煉作者的寫法。

  七、積累內(nèi)化,課外拓展

  ①自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,進(jìn)行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上。

 、诟鶕(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱讀的快樂。

  板書設(shè)計(jì):

  放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀準(zhǔn)帶拼音的7個(gè)生字,理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來、昔日、形容枯槁”等詞語意思。

  2.能有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3.理解含義深刻的句子,體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀與現(xiàn)在的奄奄一息,并了解導(dǎo)致瀑布枯竭的原因。

  4.從瀑布的變化中感受環(huán)境保護(hù)的重要性,并能樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  把握課文內(nèi)容,明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義,激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  注意觀察周圍環(huán)境的變化,想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過葬禮嗎?參加葬禮的人們心情是怎樣的?為什么?

  是呀,人死的時(shí)候,親人們會(huì)懷著無比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天,我們要走進(jìn)一個(gè)特殊的葬禮。出示課題,齊讀。

  二、初讀課文,感知大意

 。保答侇A(yù)習(xí):

  出示詞語,讀,理解難讀的詞語:

  咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來

  生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來 失望而去

  我們一起走進(jìn)課文去看一看。學(xué)生自學(xué)課文。

  2.再讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

  三、精讀課文,體會(huì)變化

  1.通過自學(xué),你們一定記住了這條瀑布的名字,它叫——塞達(dá)凱拉斯大瀑布(練讀)。

  相信你們也看到了它前后截然不同的樣子,你能各用一個(gè)詞來形容嗎?

  你喜歡它怎樣的景色?

  2.感受瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀

 。1)學(xué)生讀相關(guān)課文內(nèi)容,說說你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀后說說閱讀感受:

  指導(dǎo):

  ▲這條瀑布(曾經(jīng))是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年的汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀,每秒鐘有 1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開萬朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外,瀑布的巨響還清晰可聞。(重點(diǎn)詞:洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬立方米、萬朵蓮花、震耳欲聾、30千米等)

  理解尤其:平時(shí)就很壯觀,到了汛期,更加壯觀。

  ▲世界各地的觀光者紛至沓來,在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧之中,感受著世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。

 。2)看錄象幫助理解。感受了這么壯觀的瀑布,你的心情怎么樣?贊美瀑布。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  3.然而,這壯觀雄偉的景象一去不復(fù)返了,它永遠(yuǎn)只留在人們的記憶里。(加上“曾經(jīng)”,再讀前面的句子。)此時(shí)此刻,你的心情有什么變化?為什么?

  4.了解瀑布現(xiàn)在的奄奄一息

  電腦出示有關(guān)課文內(nèi)容,教師配樂朗讀。

  此時(shí)此刻,你的心情怎樣?那些詞讓你特別心痛?

  學(xué)生說體會(huì);反復(fù)練讀,看圖片幫助理解。

  5.對(duì)比引讀:

  曾經(jīng)它是世界上最壯觀點(diǎn)瀑布,然而現(xiàn)在——

  曾經(jīng)它讓巴西和巴拉圭人民無比自豪無比驕傲,然而現(xiàn)在——

  曾經(jīng)它吸引了無數(shù)世界各地的游客,讓他們陶醉不已,流連忘返,然而現(xiàn)在,它卻讓游客們乘興而來失望而歸,因?yàn)椤?/p>

  6.了解原因:我們情不自禁的想問:是什么原因,讓世界上最大最壯觀的瀑布也走向枯竭?

 。1)瀑布上游建起世界上最大的水電站;

 。2)周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制;

 。3)沿河兩岸森林被濫砍濫伐,水土大量流失。

  四、課堂練筆,喚醒意識(shí)

  1.過不了多久,瀑布將淡出我們的視野。于是,生態(tài)學(xué)家來了,環(huán)保專家教授來了,大批熱愛大自然的人都來了,巴西總統(tǒng)菲格雷特也來了,親自主持了這個(gè)特殊的`葬禮。想一想:舉行這次特殊的葬禮,目的是什么?(不僅僅是為了紀(jì)念,更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環(huán)保意識(shí)。)

 。玻鶕(jù)課文中的提示,寫寫演講詞。站在即將消失的瀑布面前,面對(duì)廣大熱愛自然的人們,菲格雷特總統(tǒng)深情地進(jìn)行了演講。他會(huì)說些什么?

  3.反饋。

  五.出示菲格雷特的演講稿。

  女士們,先生們:

  今天,我們聚集在這里,沉痛悼念塞特凱達(dá)斯瀑布。因?yàn)檫^不了多久,它就會(huì)永遠(yuǎn)從地球上消失!

  也許你們不會(huì)忘記,塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布。你們不會(huì)忘記,昔日她那雄偉壯觀的景象,曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲!

  可是今天,我們看到的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢?她將逐漸枯竭,最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有,留給我們的,將是這一片沉默的大山。

  這一切,都是誰之過?

  是那些亂砍亂伐樹木的人們,用水毫無節(jié)制的工廠,恣意破壞環(huán)境的鼠目寸光之輩。

  女士們,先生們!我們還能對(duì)這種行徑熟視無睹嗎?不,再也不能了。

  為了不讓這樣的悲劇重演,讓我們攜起手來,從現(xiàn)在做起,保護(hù)自然環(huán)境,愛護(hù)我們賴以生存的地球!

  塞特凱達(dá)斯瀑布,你安息吧!

  你那驚心動(dòng)魄的身姿將永遠(yuǎn)銘記在我們心中!

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案5

  "有趣的漢字"的閱讀材料,分字謎,有趣的諧音,漢字的來歷三個(gè)部分。

  字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例。有三種形式:①—④是字謎,⑤⑥是

  畫謎,⑦是動(dòng)作謎語。

  <<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。

  <<倉頡造字>>是一個(gè)傳說,介紹了漢字的來歷。文章的一,二兩段主要講人類早期沒有文字,為了幫助表達(dá),

  記性等。<<"冊(cè)""典""刪"的來歷>>是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們,"冊(cè)","典","刪"三個(gè)字的出現(xiàn)

  和我國(guó)歷史上曾今很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。

  學(xué)情分析:

  我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū),識(shí)字能力都比較強(qiáng),但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解,因此,要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。開展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。

  2。通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃,培養(yǎng)探究合作意識(shí)。

  3。閱讀四篇相關(guān)資料,查找更多與漢字有關(guān)的資料。

  教學(xué)理念:

  通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)對(duì)漢字的熱愛,從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示,制定活動(dòng)計(jì)劃,讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過"閱讀材料",了解漢字的起源,演變。

  教學(xué)重點(diǎn):策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)漢字的豐富有趣。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一。激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  1。導(dǎo)語:我們平常愛看書,讀報(bào),寫信,作文都離不開漢字。(板書:漢字),你們對(duì)漢字了解多少?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言,老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容)

  2。指明讀關(guān)于漢字的介紹。

  3。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  同學(xué)們,通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國(guó),開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國(guó)文

  字做些力所能及的事。

  板書:遨游漢字王國(guó)。

  二。瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣。

  1。師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽"閱讀材料",看看漢字有趣在哪里?

  2。提出閱讀要求:

  認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1—4",思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣沒,為什么說是有趣的。

  3。學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。

  4。匯報(bào)交流。

 。ㄕn文以字謎,諧音,倉頡造字,冊(cè),典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇)

  三。合作學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  1。師:同學(xué)們,漢字如此神奇,我們?cè)鯓娱_展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢?

  2。自瀆課文提示,明確學(xué)習(xí)方法。

  (自由組成小組,討論活動(dòng)內(nèi)容,指定活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)結(jié)束展示成果。)

  3。指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃。

  (1)活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容?

  (活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等。)

 。2)默讀活動(dòng)建議,明確活動(dòng)內(nèi)容。

 、。自瀆活動(dòng)建議。

 、凇R報(bào)交流。

  (圍繞漢字的有趣,有選折地開展活動(dòng)。)

 。3)以小組為單位,根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容,制定活動(dòng)計(jì)劃。

  4。展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。

  5。評(píng)議,完善活動(dòng)計(jì)劃。

  四。小結(jié)

  這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃,搜集查找,整

  理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

  五。工作優(yōu)化設(shè)計(jì)

  搜集,查找資料,分組進(jìn)行討論。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一。談話激趣,導(dǎo)入新課。

  談話導(dǎo)入:同學(xué)們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動(dòng),一定體驗(yàn)到了漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來展示一下活動(dòng)成果。

  板書:有趣的漢字。

  展示成果,體會(huì)漢字的神奇。

  (一)字謎競(jìng)猜。

  1。提出活動(dòng)要求:

 。1)全班分為四個(gè)活動(dòng)大組,每組各選派3—5名隊(duì)員參加競(jìng)賽。

  (2)各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。

  2;顒(dòng)開始

 。1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)

  字謎舉例:

 、倌阄腋饕话,互相來征戰(zhàn)。( )

 、谌ヱR。( )

 。2)搶答題:

  要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì),答對(duì)加十分,答錯(cuò)倒扣十分

 。3)附加題:

  各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語每條加十分。

  3。統(tǒng)計(jì)成績(jī),宣布比賽結(jié)果。

  4。暢談感受,體驗(yàn)樂趣。

  (1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

 。2)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

  5。小結(jié)猜字謎的方法:

  (猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會(huì)法)

  (二)諧音示圖

  1。出示課文中的歇后語,笑話

 。1)讀一讀。

 。2)說一說諧音的有趣。

 。3)說說在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關(guān)資料。(古詩,對(duì)聯(lián))

  2。暢游諧音園。

 。1)歇后語。

  一學(xué)生說歇后語前半句,其他學(xué)生說后半句,并指出其中的諧音字。

 。2)笑話。

 、僦该f笑話。

 、谡f說笑點(diǎn)在何處?

 。3)古詩。

  ①指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。

 、邶R讀故事,體會(huì)諧音在古詩中的妙用。

  (4)對(duì)聯(lián)

 、僦该鍪舅鸭降膶(duì)聯(lián)上聯(lián)。

 、谛〗M合作對(duì)下聯(lián),并說出其中的諧音字。

  三。小結(jié)。

  同學(xué)們,在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后,讓我門一起行動(dòng)起來,把自己搜集到

  的資料整理歸類,以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報(bào)。

  四。作業(yè)超市

  自學(xué)<<倉頡>>等第三課時(shí)的內(nèi)容。

  第三課時(shí)

  教學(xué)過程

  一。閱讀<<倉頡造字>>

  1。談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰

  創(chuàng)造的?你們想知道嗎?

  2。板書課題:倉頡造字

  3。自學(xué)課文,思考以下問題。

  (1)在沒有漢字之前,人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流?

 。2)倉頡怎樣造字?

  4。討論交流。

  5。拓展課外。

  同學(xué)們,倉頡造字知識(shí)個(gè)傳說。其實(shí),漢字不可能是有倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的,也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造

  的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說,誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。(指名介紹)

  二。閱讀<<"冊(cè)","典","刪"的來歷>>

  1。師導(dǎo)入:一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文,說說"冊(cè)","典","刪"這幾個(gè)字是怎么造出來的?

  2。自瀆材料。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或查字典讀懂。

  3。指名說說這幾個(gè)字的來歷。

  4。你還知道哪些字的來歷?

 。▽W(xué)生匯報(bào)搜集的資料)

  三。認(rèn)識(shí)課后生字。

  四。總結(jié)。

  同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃,還通過搜集各種大量的`資料,感受

  到了祖國(guó)文字——漢字的有趣,認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一

  步了解漢字,加深對(duì)漢字的熱愛。

  五。課外實(shí)踐:搜集查找,整理資料。

  1。形式:(1)書面匯報(bào)。

  (2)合作匯報(bào)。

 。3)制成演示文稿匯報(bào)。

 。4)出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。

  2。以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。

  六。作業(yè)超市。

  針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí),寫一份心得體會(huì)。

 。<<我愛你,漢字>>人教版新教材五年級(jí)語文

  第九冊(cè)第5單元 (需五課時(shí))

  教材分析:

  "我愛你,漢字"的閱讀材料,分漢字的演變,錯(cuò)別在的危害,漢字書法欣賞三個(gè)部分。

  <<漢字的演變>>是一個(gè)表格,以"日,月,車,馬"四個(gè)字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程。

  <<一點(diǎn)值萬金>>是一件真實(shí)的事,講由于一"點(diǎn)"之差,使價(jià)值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示

  我們要防止和糾正錯(cuò)別字。

  <<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證。

  學(xué)情分析:

  目前街頭招牌,廣告,電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例,引導(dǎo)學(xué)生

  調(diào)查社會(huì)用字,以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。開展"我愛你,漢字"綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛,并為純潔祖國(guó)語言

  文字做實(shí)事。

  2。認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字。

  3。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

  4。學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

  教學(xué)理念:讓學(xué)生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情,努力學(xué)好漢字,繼

  承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

  教學(xué)重點(diǎn)。1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的自豪感,提高對(duì)純潔祖國(guó)語言文字的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

  2。學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法,并寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1。閱讀<<我愛你,中國(guó)的漢字>>,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛。

  2。制定活動(dòng)計(jì)劃。

  教學(xué)過程

  一。自瀆<<我愛你,中國(guó)的漢字>>。

  1。自讀,理解內(nèi)容。

  2。談?wù)勛x后感受。

  3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對(duì)漢字的熱愛。

  4。抄一抄你最喜歡的語句。

  二。制定活動(dòng)計(jì)劃

  1。師導(dǎo)入:同學(xué)們,漢字不光神奇,有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?

 。ㄏ戎贫ㄓ(jì)劃,再搜集資料,最后展示成果)

  2;仡欀贫ɑ顒(dòng)計(jì)劃的要求。

 。1)自由組成小組。

 。2)討論活動(dòng)內(nèi)容。

 。3)制定活動(dòng)計(jì)劃。

 。4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等。

  (5)活動(dòng)結(jié)束后展開活動(dòng)成果。

  3。明確活動(dòng)建議

 。1)自由讀活動(dòng)建議。

 。2)指名讀活動(dòng)建議,說說活動(dòng)建議告訴我們什么?

  4。學(xué)生自由分組

 。◣熯m時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)

  5。學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

  6。討論交流,形成活動(dòng)計(jì)劃。

 。1)各小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

  (2)師生共同評(píng)議。

 。◣熖崾荆河(jì)劃的完整,合理,科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。)

 。3)各小組根據(jù)評(píng)議,修改活動(dòng)計(jì)劃。

  (4)各小組展示修改好的活動(dòng)計(jì)劃。

  三。小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃,課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料。

  四。作業(yè)超市:各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找,搜集,整理工作。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  了解漢字的演變過程。

  教學(xué)過程

  一。談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,從最早的甲骨文開始,漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

  二。出示閱讀材料。

  1。漢字的演變

  2。認(rèn)真閱讀和研究表格,思考:

 。1)從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?

  (2)從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化,從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單,使書寫更加便捷。

  三。閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>

  1。自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

  2。指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

  3。談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受。

 。ㄔ谏钪幸(xì)心觀察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。)

  四。展示相關(guān)資料(被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞。)

  五。小結(jié)。

  這節(jié)課通過也課內(nèi)資料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),

  也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

  六。作業(yè)超市:從街頭找出一些錯(cuò)別字。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯(cuò)別字。

  教學(xué)過程

  一。出示一組有錯(cuò)別字的詞語

  茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋

  1。同學(xué)們?cè)诮诸^小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?

  2。動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。

  二。"一字之差"的教訓(xùn)

  1。師導(dǎo):同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請(qǐng)閱讀<<一點(diǎn)值萬金>>,讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。

  2。生默讀材料。

  3。同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>

  4。從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害。

  (1)師導(dǎo);同學(xué)們,"一字值萬金"是多么深刻的教訓(xùn)!其實(shí),在我們生活當(dāng)中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?

  (2)生暢談故事。

  (3)交流聽后感受。

  三。展示社會(huì)調(diào)查成果。

  1。小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開展情況

  2。各小組展示成果并作介紹。

  師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示。

 。1)實(shí)物類:書記報(bào)刊,小型招牌廣告,商標(biāo)。。。。。。

 。2)照片類:大型商品的商標(biāo),各類事物菜譜,各種商品廣告。。。。。。

 。3)記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真。。。。。。

  四。學(xué)寫調(diào)查報(bào)告

  1。出示譯本調(diào)查報(bào)告范本,學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告。

  2。生匯報(bào),師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥:

 。1)調(diào)查的時(shí)間,地點(diǎn),調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字,向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。

 。2)對(duì)調(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類。

  (3)提出改進(jìn)建議。

  3。以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告,師巡視指導(dǎo)。

  4。交流調(diào)查報(bào)告,評(píng)議。

  5。根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。

  五。小結(jié)。

  同學(xué)們,這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害,也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍

  ,防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起,不寫錯(cuò)別字,正確糾正錯(cuò)別字。

  六。作業(yè)超市:

  1。糾正錯(cuò)別字,找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字,并糾正。

  2。提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。

  第四課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  欣賞漢字書法

  教學(xué)過程

  一。談話激趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù),為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課,我們一起來欣賞書法作品。

  二。欣賞閱讀材料

  1。出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

  2。欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。

  3。讀讀<<贊漢字>>。

  4。用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

  三。小小書法展

  1。在綜合性學(xué)習(xí)中,漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品,舉辦了一次小型書法

  展。讓我們盡情參觀欣賞吧!

  2。小結(jié)書法展活動(dòng)情況。

  四。作業(yè)超市:

  "我是一個(gè)小小的書法家",動(dòng)比寫一張自己滿意的書法作品。

  第五課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程

  一。交流感受。

  1。師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中,認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),一定

  有許多感受和收獲吧。

  2。學(xué)生小組內(nèi)互說感受。

  二?偨Y(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況

  1。小組長(zhǎng)作總結(jié)匯報(bào)。

  2。評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果。

  3。教師總結(jié)。

  同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,大家團(tuán)結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長(zhǎng)了見識(shí),培養(yǎng)

  了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對(duì)漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材

  料中的提示,利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí),探究漢字的有關(guān)問題。

  三。作業(yè)超市:

  鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí),準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容,體會(huì)《秋思》的意境,感受作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念,

  二、重難點(diǎn):

  從字里行間感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念,體會(huì)作者思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂的情感,體會(huì)意境,這也是這首詩的難點(diǎn)所在。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  四、教學(xué)過程

  (一)情景導(dǎo)入

  首先出示PPT:“同學(xué)們,請(qǐng)觀察大屏幕,你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢?自己考慮后自由發(fā)言!

  “在此情此景下,你能想起我們學(xué)過的那些古詩?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)

  “這兩首詩表達(dá)了一種什么感情?”(“思念家鄉(xiāng)”。)

  好,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩,是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn),溫故而知新,此環(huán)節(jié),我以明月為引,通過學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題,回顧所舉例詩的寫作手法,為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】

  (二)新課講授

  1、解詩題,知詩人。

  首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。

  師總結(jié):張籍的老家是吳郡,也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒,10歲的時(shí)候就離家外出,成年后考取功名,開始四處游歷做官,創(chuàng)作這首詩的時(shí)候,他正獨(dú)自一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至,望著蕭瑟的秋風(fēng),詩人不禁感慨萬分,揮筆寫下了這首《秋思》。

  泊船瓜洲

  1、有感情的朗讀古詩,背誦并默寫古詩。

  2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩作者表達(dá)的方法。

  3、感受古詩的韻味,激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解詩意,積累古詩。

  2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方法。

  教具準(zhǔn)備:課件

  學(xué)具準(zhǔn)備:詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。教學(xué)過程:

  一、交流積累,引入詩文。

  老師:古往今來遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中,需要我們細(xì)細(xì)去品味。請(qǐng)同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩,給大伙誦讀一下。如:王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學(xué)過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。學(xué)生:積極交流。

  老師:從剛才的交流中可以看出,大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來,一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩,還主動(dòng)搜集課外古詩,值得大家學(xué)習(xí),我們一定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文重在積累。今天我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。

  二、知詩人,解詩題

  (一)知詩人

  老師:課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料,誰愿意把自己搜集到的`資料跟大家交流交流。

  學(xué)生:簡(jiǎn)介王安石。

  老師:根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫作這首詩的時(shí)代背景。

  (二)解詩題

  學(xué)生:理解“泊”的意思。進(jìn)而解題:泊船瓜洲:把船停泊在瓜州。師小結(jié):剛才我們了解了詩人是怎樣的一個(gè)人,弄懂了詩題的意思。這”知詩人,解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫下了一首怎樣的詩呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。

  三、讀詩文,明詩意

  (一)輕聲讀詩,圈出自己讀不準(zhǔn)的字。

  (二)同桌交換意見。

  (三)師生合作讀詩文,解詩意。

  1、指名讀詩,引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。

  2、共同動(dòng)手正音。

  3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

  老師:看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離,離得很近了,往下讀。

  學(xué)生:讀“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還!

  4、理解“綠”和“還”的意思。

  綠:吹綠、染綠。

  還:歸、在本詩中是回家的意思。

  老師:現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?

  5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。

  6、再次輕聲讀詩,然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。

  詩意:(對(duì)面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi),(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對(duì)岸的)江南大地吹綠了,明月啊,你什么時(shí)候可以照著我回到(對(duì)面江南的)故鄉(xiāng)呢?

  四、入詩境,悟詩情

  1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。

  老師:春天到了,和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹,吹來了燕子,吹美了大江

  南岸,閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下,可要用上我們積累的好詞佳句喲。

  學(xué)生:自由描述想象到的畫面。

  2、體會(huì)詩人用詞的傳神

  老師:春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了,讀時(shí)耐人尋味,那就是---“綠”,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容,相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。

  3、讀中領(lǐng)悟詩情

  老師:同學(xué)們,根據(jù)你的理解自由讀詩,讀出詩的韻味。體會(huì)這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情,找出詩中相關(guān)的詞句。

  學(xué)生:自由讀詩,讀后發(fā)表意見。

  4、老師小結(jié):“一水間,數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭,“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還!辈荒荞R上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達(dá)了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

  2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  詩歌是詩人生命的沖動(dòng),感情的傾訴!扒閯(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻律美,體會(huì)詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。

  二、教授新課

  (一)材料交流

  1.介紹作者:范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。

  詩歌成就:范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩經(jīng)?七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國(guó)古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。

  2.田園詩歌:中國(guó)古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象,在《四時(shí)田園雜興》中,不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)

  3.解題:《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。

  4.詩歌體裁:近體詩中的七言絕句。

  (二)詩歌朗誦

  1.詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)

  2.朗誦詩歌,體會(huì)詩歌的意境。

  (三)整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情

  第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂趣的思想感情。

  (四)交流探究

  1.詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?

  明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

  2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?

  明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。

  3.詩歌的寫法:(1)正面描寫勞動(dòng)景象;(2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

  三、練習(xí)

  1.小組朗讀背誦詩歌

  2.默寫詩歌。

  四、小結(jié)

  1.文學(xué)常識(shí)

  2.朗誦知識(shí)

  3.詩歌的內(nèi)容及思想感情

  五、作業(yè)

  1.理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。

  2.借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案7

  教學(xué)要求

  1.了解課文所講的故事,并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。

  2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)其中的思想感情,并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

  教學(xué)難點(diǎn) 課文中三次出現(xiàn)“俺是中國(guó)人,俺愛中國(guó)!”理解“俺”每一次的感受。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

  板書設(shè)計(jì)

  俺是中國(guó)人    一筆一畫地寫,一遍一遍地讀(火熱真摯)

  俺愛中國(guó)     大聲整齊繼續(xù)更起勁   。ê苡懈星椋

  原來都是日本偉人

  現(xiàn)在都是中國(guó)偉人     (眼睛濕潤(rùn))

  強(qiáng)烈的民族精神深厚的愛國(guó)情誼

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):謄寫詞語、組詞、理解課文后填空

  課外:有感情地朗讀課文

  教學(xué)準(zhǔn)備 光盤

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  初識(shí)文意;教學(xué)字詞;朗讀課文,說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

  一、課前談話,激發(fā)興趣,引入課文

  審題:難忘的一課。設(shè)問:誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢?為什么這么令人難忘呢?這些問題大家想不想知道。空(qǐng)大家趕快打開課文。

  二、范讀課文,初識(shí)文意

  老師范讀,同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事?

 。ㄒ晃淮瑔T在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。)

  三、同學(xué)自同學(xué)字、詞和課文

  1.按生字表自同學(xué)字。要求讀準(zhǔn)字音,記清字形。查字典并結(jié)合課文理解詞語。讀課后詞語。

  2.讀通課文,考慮:①故事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?

  四、檢查掌握情況

  1.字音:指名拼讀,直讀生字,注意糾正。

  2.字形:說說易錯(cuò)的字,易錯(cuò)的地方。

  如:“葛”注意筆順,與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別。

  3.詞義:結(jié)合課文理解。

  4.讀課后“讀讀寫寫”的詞語,不理解的提出來,大家討論。

  5.指名讀課文,回答剛才的問題。

  五、朗讀課文,說說這個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果

  再問:難忘的一課是什么內(nèi)容?(俺是中國(guó)人,俺愛中國(guó)!”)

  那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)你劃出來,并讀一讀。

  六、練習(xí)有感情地朗讀課文

  七、安排作業(yè)

  1.謄寫詞語。

  2.有感情地朗讀課文,質(zhì)疑,做標(biāo)志。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  講讀課文;總結(jié)全文。

  一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時(shí)

  同學(xué)提出不明白的問題。

 。ㄒ唬┱l來說說“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事?(注意說明時(shí)間、地點(diǎn)。)

  那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容?

  “俺是中國(guó)人,俺愛中國(guó)!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?(3次)

 。ǘ┤纬霈F(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來。

  請(qǐng)同學(xué)自身讀一讀這句話出現(xiàn)的地方?怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

  二、讀講第一次出現(xiàn)

  1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

  2.問:老師是怎樣寫的?(一筆一畫,認(rèn)真費(fèi)勁。)

  從這“一筆一畫”、“認(rèn)真費(fèi)勁”你看出什么?是怎樣體會(huì)的?說明什么?“俺”這時(shí)是怎樣的感受?

 。ā肮鈴(fù)”不久,老師就把自身剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給同學(xué),體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛。)

  3.有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會(huì)其中的.思想感情。

  三、讀講第二次出現(xiàn)

  1.自身朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

  2.問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語。

 。▏(yán)肅認(rèn)真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍)

  3.談?wù)勀愕捏w會(huì),你的理解。

  重點(diǎn)理解:“好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”

  “火熱的真摯的心”指的是什么?(強(qiáng)烈的、深厚的愛國(guó)之情。)

  4.“俺”這時(shí)有什么的感受?(感動(dòng))

  5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

  四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

  1.指名讀。

  2.考慮:“俺”是怎樣說的?為什么“激動(dòng)”?

  3.“俺”這時(shí)是怎樣的感受?(激動(dòng),被這種強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國(guó)情意所深深感動(dòng)。)

  4.理解最后兩句話的含義。

  問:“俺”這時(shí)的全部感情是什么?(濃烈的愛國(guó)情意,強(qiáng)烈的民族自豪感,民族精神。)

  5.朗讀訓(xùn)練。

  五、朗讀全文,總結(jié)提高

  1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情?(中心思想)

 。ū磉_(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。)

  2.圍繞這個(gè)中心,課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?為什么要這樣布置?(為了突出中心。)

  3.朗讀三次出現(xiàn)的“俺是中國(guó)人,俺愛中國(guó)”所在的句子,體會(huì)思想感情。

  六、總結(jié)深化

  “一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。俺想,臺(tái)灣人民也將在不久的將來回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)榘硞兌际侵袊?guó)人。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用.

  2.體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.

  3.感受詩人隱藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.

  課前準(zhǔn)備

  1.了解王安石的生平.

  2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  導(dǎo)游介紹,激趣導(dǎo)入

  (出示地圖,標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)

  1.談話:今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游,好不好?

  a.“汴水流,泗水流,流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠向俺們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面,長(zhǎng)江北岸.絡(luò)繹不絕的長(zhǎng)江水見證了瓜洲的興衰,瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.

  b.而“京口”不只是東漢吳國(guó)第一古都,更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句:王昌齡的“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺”,蘇東坡的“但愿人持久,千里共嬋娟”,(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.

  2.板書詩題,讀題.

  3.過渡:為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.

  整體感知.直奔重點(diǎn)

  1.同學(xué)用自身喜歡的方式讀古詩.

  2.指名讀,正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照俺還”.

  3.反復(fù)多讀幾遍這首詩,結(jié)合課文注釋,想想詩句的意思.你會(huì)有怎樣的感受呢?

  4.指名交流.(俺覺得詩寫得很關(guān),寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.)

  5.你最欣賞詩中的哪一句呢?

  賞析詩句.感悟詩境

  1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩,(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照俺還”.)俺們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)

  2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)

  3.有同學(xué)說,這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀,說一說:在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.

  4.同桌之間互讀、練說.

  5.指數(shù)名同學(xué)說.

  6.小結(jié):你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的'頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面,文字的魅力真是無法想象.

  7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧.小組內(nèi)練讀,指名讀.

  8.聽了同學(xué)們的描述,俺仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.

  種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖,對(duì)你會(huì)有所協(xié)助的.

  9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)

  10.是呀,作者放眼望去,看見了——

  練習(xí)題:你能填入表示不同綠色的詞嗎?

  近處( )的小草( )的柳樹,遠(yuǎn)處( )的樹林( )高山.(同學(xué)口述)

  11.詩人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié),站在小船上舉目四眺,滿眼皆是綠色,讓作者明顯地感受到春天到了.

  12.可別小看了這個(gè)“綠”字,它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

  13.指名答.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān),遠(yuǎn)近各不相同;“綠”還寫出了春天景物的變化……)

  14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀.

  15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”,介紹王安石推敲用“綠”字的故事.

  16.聽完“綠”字的故事后,你感受最深的是什么?(指名答.)

  17.小結(jié):是呀,一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字修改十多次,難道俺們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事,只怕有心人.”

  18.這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事,讓人們更加贊賞.那就讓俺們一起讀出你的贊嘆吧.

  品評(píng)詩句.升華情感

  1.過渡:這么美的綠,這么迷人的風(fēng)光,誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和俺們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)

  2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處置解.

  3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.

  4.同學(xué)上臺(tái)指明.(老師點(diǎn)擊課件,顯示“鐘山”的位置.)

  簡(jiǎn)介:王安石的父親曾在江蘇南京為官,王安石是在那里長(zhǎng)大的,對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情,可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).

  5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

  6.引導(dǎo)同學(xué)從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照俺還”這些詞句理解.(指名答.)

  7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情.

  回歸整體.深化體驗(yàn)

  1.這真是“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓俺們一起再來有感情地朗讀這首詩.

  2.練習(xí)背誦.

  3.王安石,北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩人、政治家,立志于國(guó)家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫.短短28個(gè)字,展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠,抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸,更暗示了他對(duì)自身前途的擔(dān)憂.此去京城,真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭……更讓俺們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究,一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!

  第二課時(shí)

  1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》.

  2.聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白,故鄉(xiāng)的人總是無比的親!王安石借春風(fēng)問明月,何時(shí)才干榮歸故里?那么,宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?

  讀入情

  1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》,要求讀準(zhǔn)、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞.

  2.指數(shù)名同學(xué)讀,正音.(注意讀準(zhǔn)“意萬重”“聒”.)

  3.看看詩詞的題目,你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答.)

  4.這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后,再好好想想.

  5.讀了這么多遍,讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數(shù)名答.)

  品悟情

  1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情,都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀,畫出來.

  2.指名答.

  3.“洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重.”從這句詩中你讀懂了什么?

  4.同學(xué)同桌互相說一說;指名說.

  5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩人滿腹難過、心事重重的感覺.

  6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢?(指名答.)

  7.你能用自身的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流.

  8.引讀“復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封”.

  9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程,讓俺們深深感受到了詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念.

  10.就讓俺們一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧.(齊讀.)

  11.王安石見明月而難過,張籍見秋風(fēng)而感慨.那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

  12.小組內(nèi)討論交流,各抒己見.

  13.全班交流,師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無此聲”.

  議深情

  1.同學(xué)任選一首配樂背誦.

  2.在你背誦時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答.)

  3.總結(jié):讀詩的人不同,想象到的畫面就不同.俺們不可能到詩人生活當(dāng)中去,不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色,但是,詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情,俺想無論是誰都能感悟得到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包括著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念.讓俺們一起再來背一背這首感人的詩詞吧.

  記生字

  1.找到本課四個(gè)生字,讀讀相關(guān)句子.

  2.說說你有什么好方法記住它們?(指名答.)

  3.指導(dǎo)書寫:都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意寫得左窄右寬.

  4.同學(xué)練寫.

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案9

  課前準(zhǔn)備:

  1、朗讀課文;

  2、了解桂花;

  3、了解作者。

  教學(xué)過程:

  一、走近作者,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)

  2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。

  二、整體感知,初聞桂花。

  仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文,找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

 。、可是桂花的香氣,太迷人了。

 。病⒐鸹ㄊ㈤_的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

  3、如果讓它開過,落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹落,比搖下來的香味就差多了。

  4、我喊著:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

 。、全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

  過渡:哪一句話寫了杭州的桂花?

  杭州最有名的是文中提到的.:滿隴桂讀《品桂》

  可母親卻說:鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。——為什么呢?再讀課文。

  三、走進(jìn)村子,浸潤(rùn)花香。

  每個(gè)句子讀兩遍,體會(huì)一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

  齊讀(“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”)讀這一句時(shí),哪個(gè)詞冒出來,給你留下深刻印象。

 。、品讀:“浸”。

  為什么用“浸”?

  生:桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn);

  生:桂花的香氣散發(fā)很久……

  2、品讀:“全年”

  除了這個(gè)詞,還可以換成哪些詞:“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……

  讓我們一起來感受這是怎樣的一年

  師引讀:每一天,……

  每個(gè)月,……

  每個(gè)季節(jié),……

  這個(gè)“全年”讓你體會(huì)到什么?(時(shí)間久遠(yuǎn))

 。场⑵纷x“整個(gè)村子”

  什么浸在桂花香氣里?

  生:村長(zhǎng)、村里人、作者的母親、……

  師:除了人呢?

  生:鳥兒、動(dòng)物、花草、每一樣物品……

  讀句子“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。

  四、透過花香,體悟思鄉(xiāng)。

 。、抽讀5自然段。(對(duì)我來說,什么才是大事?)

 。、你有什么感受。

  3、自讀,哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。

  4、“搖呀搖”我們?cè)賮眢w會(huì)這三個(gè)字。

 。ㄉx;師評(píng):不著急,你可以讀得更好!)

 。ㄉx:師評(píng):一臉的燦爛,真的樂了。)

 。怠㈢业墓鸹ㄔ詽M院子,她一個(gè)人是搖不過來的,讓我們一起幫她搖。

  “搖呀搖”你們搖出了什么?

 。ㄍ甑臉啡ぃ还鸹ǖ南銡;童真;樂趣……)

  6、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?

 。ā肮鸹ā薄靶』ㄐ〔荨薄坝泄鸹h在身上的人香了!保

  引讀第8自然段。

  7、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節(jié),除了會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”,搖落的陣陣桂花雨,還會(huì)想起什么呢?

  結(jié)束語:孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂,是溫馨,更是一種心靈的滋潤(rùn),一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案10

  第一課時(shí)

  一、理解課題,把握文章大意

  1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文,題目是(生齊說課題),板書精彩極了,問這個(gè)詞語的意思,再板書糟糕透了,問本詞語的意思。

  2、通過預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容,你能談?wù)剬?duì)課題的理解嗎?

  (學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。)

  二、理清文章思路

  1、你們預(yù)習(xí)得很好,把握了文章的大意,那課文是怎樣寫清楚這個(gè)內(nèi)容的呢?我們速讀課文,理清文章的思路。

  2、生速讀課文理思路。

  3、集體匯報(bào)交流:

 、 文章可以劃分為幾部分呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,你覺得每部分劃到哪,就讀到那個(gè)自然段停止,告訴同學(xué)們。

 、 指明讀文劃分層次。

  (可分為兩部分,也可分為三部分。)

  注:在生讀文過程中將讀錯(cuò)或不好讀的字詞寫在黑板上,理完文章層次后,讓生再讀黑板上的字詞,糾正讀音。

  三、再讀質(zhì)疑

  1、下面我們逐段細(xì)讀課文,一邊讀一邊思考,解決不了的在書上標(biāo)注,一會(huì)兒小組合作解決。

  2、生讀書思考,邊想邊標(biāo)注。

  3、小組合作解決疑難問題,解決不了的寫在問題卡上。

  4、梳理問題:

  請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶著問題,到前面讀題展示。在組長(zhǎng)讀完題后,教師要將題型分類,如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的.。

  5、教師找出兩個(gè)有代表性、綜合性的問題,讓同桌同學(xué)相互商討解決。

  6、同桌互學(xué)。

  7、指名回答。

  8、解決其它問題:

  教師出示各組問題,請(qǐng)同學(xué)們解答。

  四、再讀課文,讀出自己的感受

  五、課堂練習(xí),積累重點(diǎn)詞句

  完成練習(xí):

  按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)

  六、布置作業(yè)

  1、有情感朗讀課文。

  2、結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

  課文主要講了一件什么事,從中你體會(huì)到了什么?

  二、品讀課文,體會(huì)主題

  1、自讀文,想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的,請(qǐng)你找出來,讀一讀。

  2、集體交流,練習(xí)讀文。

  三、集合文章內(nèi)容,討論主題

  如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩后,都鼓勵(lì),或是都批評(píng),那會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?

  1、小組交流。

  2、集體交流。

  四、由課文,引入生活

  集體交流:

  想想,在你的生活中,是否有類似的經(jīng)歷,談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。

  五、練習(xí)讀文,讀出感受

  1、選擇你最喜歡的段落,讀出自己的感受。

  2、指名讀文。

  六、積累語言

  讀文,把自己感受最深的部分背下來。

  七、布置作業(yè)

  寫一篇本文的讀后感。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、讀讀背背,積累詞句。

  2、閱讀文章,完成練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,受到美的熏陶。

  3、做小導(dǎo)游,培養(yǎng)學(xué)生大大方方、有順序、講清特點(diǎn)的能力;培養(yǎng)認(rèn)真聽話,適時(shí)提問的聽話的能力;培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛之情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的能力,表達(dá)對(duì)校園生活的熱愛之情。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:在學(xué)習(xí)“讀讀背背”之前,積累一些自己喜歡的對(duì)聯(lián);在“口語交際”課前,了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝,也可以去景點(diǎn)觀察真正的導(dǎo)游員是怎么介紹的。

  教師準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備家鄉(xiāng)的'風(fēng)景、名勝的圖片和錄像資料。

  三、課時(shí)安排:4課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄗx讀背背、閱讀)

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們最近又積累了哪些對(duì)聯(lián)?交流。

  二、完成“讀讀背背”。

  1、讀讀。

 。1)自由朗讀“讀讀背背”的文字,讀通順,不認(rèn)識(shí)的地方可以查字典。

 。2)誰來讀聽聽?

 。3)在小組內(nèi)讀。

  2、這些句子讀來朗朗上口,讓我們來背背。

  用自己喜歡的方式背誦。再指名背、一組背、全班背。

  3、豐富積累。

  展示課外積累。

  三、完成“閱讀”。

  1、我們一起來欣賞一描寫云南風(fēng)景名勝的文章《大理三塔》,齊讀閱讀要求。

  2、學(xué)生自學(xué),完成閱讀要求。

 。1)看圖,用自己喜歡的方式朗讀文章,遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方自己想辦法解決。

 。2)小組交流:大理三塔是什么樣子的?

 。3)指名匯報(bào)。

 。4)把自己喜歡的部分背下來。先自由練習(xí),再指名背誦。

  第二課時(shí)

  (口語交際)

  一、收集資料。

  課前收集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料(包括文字、圖片、音像)。小組交流,豐富積累,為上課做準(zhǔn)備。

  二、導(dǎo)入新課,明確任務(wù)。

  1、我們家鄉(xiāng)有不少的風(fēng)景、名勝,你們能給前來參觀的客人當(dāng)一回導(dǎo)游嗎?

  2、怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢?讀讀要求,說說你知道了什么。

  3、交際,弄明白本次口語交際的要求。

  三、介紹風(fēng)景,抓住特點(diǎn)。

  1、小組內(nèi)介紹:

  2、全班交流。

  3、情境模擬:模仿導(dǎo)游介紹景點(diǎn)。

  第三課時(shí)

 。(xí)作指導(dǎo))

  一、談話導(dǎo)入,明確要求。

  二、選定景物,指導(dǎo)觀察。

  1、你打算寫學(xué)校里的哪一處景物?說說這處景物。同學(xué)評(píng)議。

  2、怎樣才能按順序、說具體?再去觀察。

  3、小組觀察,教師指導(dǎo)。

  (1)寫一處景物的組成一組,觀察交流。

 。2)師參與每一組中去觀察交流指導(dǎo),引導(dǎo)想像:這些景物能讓你想到什么?

  三、再次交流,完成初稿。

  第四課時(shí)

 。(xí)作評(píng)改)

  一、交流習(xí)作。

  1、將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽,也可以介紹佳句。

  2、說說你喜歡誰的作品。

  二、明確評(píng)改要點(diǎn)。

  1、好文章是改出來的。想把文章改好嗎?

  2、回憶本次習(xí)作提示,說說我們?cè)诹?xí)作修改時(shí)重點(diǎn)該注意哪幾點(diǎn)?

 。1)按一定順序。

  (2)內(nèi)容具體。

 。3)加上自己的想像。

  三、全班講評(píng)例文。

  1、指名讀例文。

  2、說說值得你學(xué)習(xí)的地方。

  四、小組再次交流習(xí)作,互相修改。

  五、生隨意找自己信任的同學(xué)交流修改。

  六、謄抄習(xí)作。

  五、教學(xué)后記:

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.

  2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣.

  課前準(zhǔn)備

  1.準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過的課外書.

  2.了解“日積月累”中全詩的意思.

  3.閱讀漫畫集《父與子》.

  教學(xué)過程

  交流平臺(tái)

  談話導(dǎo)人.在本組課文的學(xué)習(xí)中,有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句.

  體會(huì)范例.首先出示“交流平臺(tái)”中的例句,各自讀一讀,說說這些語句好在哪里,然后全班交流.

  遷移練習(xí).各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句,體會(huì)好在什么地方;然后全班交流.

  拓展練習(xí).在自身的.習(xí)作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句,和同桌交流交流.

  日積月累

  各自讀一讀,想一想這些詩句的意思.

  小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思.

  運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等.

  拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.

  課外書屋

  看漫畫,說說漫畫的內(nèi)容.

  說漫畫,體會(huì)父子的形象.重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等.

  拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.

  課后延伸.利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫.

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo)

 、偻ㄟ^講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

 、诟鶕(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  教學(xué)重點(diǎn)

  根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。

  教學(xué)難點(diǎn)

  根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

  執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、鋪墊孕伏.

  二、探求新知

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  四、全課總結(jié)

  五、拓展練習(xí)

  六、作業(yè)

  第一課時(shí) 口語交際

  激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  同學(xué)們,一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時(shí)間和空間,同睿智而高尚的人對(duì)話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?

  今天,我們就來交流一下。

  組內(nèi)討論,人人參與

  ①你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

 、趯W(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言。

 、刍ヂ牷ピu(píng),互相修正,共同提高口語交際水平。

  ④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

  全班互動(dòng),交流評(píng)價(jià)

 、偬崾净(dòng)內(nèi)容:

  《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

  《小苗與大樹的對(duì)話》中的小女孩,在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學(xué)交流采訪的.經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。

  ②全班互動(dòng)。

  以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

  你對(duì)誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂。

  開展辯論,啟迪思維

  ①人們常說:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,咱們可以展開一次辯論。

  ②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  ③師總結(jié):好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

  閱讀提示,明確要求

 、賹W(xué)生默讀提示,劃出習(xí)作內(nèi)容。

 、诔鍪玖(xí)作內(nèi)容:讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動(dòng)。

  試寫初稿,反復(fù)修改

 、賹W(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

 、诤梦恼率歉某鰜淼!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  ③組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

 、馨凑招〗M同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  朗讀佳作,共同賞評(píng)

  每小組推薦一至二名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  謄寫作文,制作小報(bào)

 、僭俅涡薷淖约旱牧(xí)作,直到滿意后抄寫在作文本上。

  ②整理習(xí)作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報(bào)。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案14

  生活是一本書,是一本有著豐厚知識(shí)的書。很長(zhǎng)一段時(shí)間,我們太過關(guān)注書本學(xué)習(xí)而忽視了對(duì)生活的觀照。其實(shí)生活中有很多的學(xué)問需要我們細(xì)致地體會(huì)。凡是,善于閱讀生活這本書的人肯定是一位智慧滿懷的人。本組課文就是為了吸引學(xué)生成為一個(gè)具有生活智慧的人。

  本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”,分別告訴我們:道德判斷也許很簡(jiǎn)單,但實(shí)踐起來卻很難;通往廣場(chǎng)的路不止一條,生活也是這樣;做人不能只講體面,而對(duì)別人沒有好處;信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到,生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠,也讀不完的書,雖然書上沒有一個(gè)字,卻處處都是學(xué)問,就看我們善不善于去讀它。

  這四篇課文,雖情節(jié)性強(qiáng),語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔,但含義深刻,學(xué)生不一定能真正讀懂,這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。好在每篇課文,特別是兩篇精讀課文,都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句,我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。除課文之外,本組教材還在“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容!翱谡Z交際?習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事(或憑借課文提供的漫畫故事),以及給自己留下印象特別深的名言警句,聯(lián)系具體事例,寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示;“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語故事”,既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語句,又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句,為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開了思路,豐富了材料。

  教材文本解讀

  《釣魚的啟示》這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個(gè)感人至深的故事:在34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)傍晚,“我”和父親去釣魚,由于離捕撈鱸魚開放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí),爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里,當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚放回湖里。34年后,“我”成了一名著名的建筑工程師,功成名就的我,從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。那個(gè)令人難忘的夜晚,使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無法用金錢換取的人生財(cái)富。

  課文回憶了十一歲時(shí)發(fā)生的一件事,事情按發(fā)展過程記敘的:從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚,從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里,最后寫34年后的感悟。課文最后一部分一些句子的含義比較深刻,這些句子內(nèi)涵豐富,承載著思想和人文內(nèi)容,學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限,領(lǐng)會(huì)起來會(huì)有一定的困難,它是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  課文在敘事過程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫以及人物心理活動(dòng)的描寫,這是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。抓住課文這一特點(diǎn),體會(huì)文中細(xì)節(jié),解讀人物的心理活動(dòng)及變化,能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握,同時(shí)也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。

  《通往廣場(chǎng)的路不止一條》為略讀課文。這是一篇富有哲理,引導(dǎo)人生,讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候,有一次隨父親登上高高的塔頂,看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道,父親給我上了生動(dòng)的一課,“通往廣場(chǎng)的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入;隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境,面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候,就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣,最后走出困境取得成功的事實(shí),讓人從中感悟到:成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難,當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

  精讀課文《落花生》,是一篇敘事散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒有忘記父親對(duì)他的教誨和希望,他以“落花生”作為自己的筆名,時(shí)刻激勵(lì)自己,做一個(gè)有用的人,并用行動(dòng)實(shí)踐了這一心愿,成為優(yōu)秀的作家。

  這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的,可以分成以下三段理解,第一段(第1自然段),先寫種花生、收花生;第二段(第2自然段),寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備;第三段(第3自然段到最后),寫父親和我們邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達(dá)上頗具匠心:詳略分明,以物喻人,同時(shí)言辭樸實(shí)無華。盡管文章篇幅很短,也沒有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說法,卻給人以清晰深刻的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

  教材中配有插圖一幅,畫的是在一個(gè)天色不太好的夜晚,全家人聚在后院茅亭里過花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品,難得回來的父親正在和顏悅色地對(duì)孩子們說著什么。從畫面上看,作者“我”還很小,只有七八歲,可父親關(guān)于花生的一番評(píng)議,卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此,再次印證了一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的,積極的教育的重要。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)出做人的道理;分清文章的主次,體會(huì)文章詳略的合理安排,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。

  《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事, 細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無微不至的愛。第一件事,是為剛來家的小鳥,安排了一個(gè)安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時(shí),它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫暖的巢”,但作者仍然精心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室,使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事,是珍珠鳥做爸爸媽媽了,作者決不去驚動(dòng)它們,每天精心為小鳥一家添食加水,讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。

  課文后半部分,生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近,直至熟睡在他的肩頭,對(duì)作者真誠(chéng)信賴的變化過程。在這一部分的敘述過程中,文章三次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞,讓人深深感受到了作者對(duì)雛鳥的喜愛之情:第一次:出現(xiàn)在寫小鳥的活動(dòng)范圍越來越大,膽子越來越大時(shí);第二次:是在寫小珍珠鳥跑到稿紙上,圍著作者的筆尖蹦來蹦去的發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時(shí)候,作者說他“不動(dòng)聲色地寫,默默地享受著這小家伙親近的情意”;最后一次出現(xiàn)在小鳥在作者的肩頭睡覺時(shí),作者驚喜地發(fā)現(xiàn)“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”,而且“睡得好熟”。小鳥把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方,這種人鳥之間的真情,深深感動(dòng)了作者,于是,作者于筆尖流瀉下了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。我們從中感悟到:無論是人與鳥,還是人與人之間,都需要真誠(chéng)的信賴,信賴,是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。

  本文語言清新、明快,像一潭清泉,與文章的意境融為一體,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀,細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛,認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學(xué)的重點(diǎn)。理解含義深刻的句子是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

  學(xué)情分析

  1.經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀,初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解詞句的意思,能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情,也有了一定量的語言積累。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而提高,抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律,閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來,以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,享受閱讀的樂趣。

  2.學(xué)生已經(jīng)有了十來年的人生閱歷,他們對(duì)生活也已經(jīng)形成了初步的看法。要讓他們?nèi)P接受作者對(duì)生活的思考肯定是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn),作者的思考肯定是在他所在的時(shí)代與境遇下的,比如《落花生》一文,許地山提出了一種樸素為人的觀念,但是,學(xué)生卻認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)人各有各的活法。所以,作者的思考只能是一個(gè)引子,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他眼下的生活進(jìn)行思考。

  3.同時(shí),因?yàn)檫@四篇課文的意蘊(yùn)比較深刻,要注意體會(huì)文章中重點(diǎn)句子的含義,所以,學(xué)生閱讀起來可能會(huì)感覺到一定的困難,特別文章所講述的一些道理因?yàn)橛挟?dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響等因素的存在,所以顯得更加難以理解,所以,學(xué)生如果想完全理解這幾篇課文內(nèi)在的道理是存在一定的難度的,所以,教師應(yīng)該側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活來理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 抄寫、聽寫詞語,積累詞語。

  3.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。

  4.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  5.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

  6.能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。

  7.根據(jù)漫畫編故事,讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。

  整體構(gòu)思及設(shè)計(jì)

  這四篇文章分別從道德實(shí)踐、成功方略、為人處事、人與自然這四個(gè)不同的方面介紹了作者對(duì)生活的感悟與思考。只有將課文納入一個(gè)完整的體系才能使每一篇課文都發(fā)揮出重要的作用,同時(shí),也會(huì)使每篇課文組合成一個(gè)集中的影響力模塊。本組整體教學(xué)的步驟如下:

  一、以話題為引,將文本教學(xué)納入話題的討論的情境中。

  通過這組課文的教學(xué),我認(rèn)為本組課文主要帶給孩子的是一種“今天,我們?cè)撛鯓由睢边@樣一種理念。因此,我覺得,本單元的教學(xué)可以以這樣一個(gè)話題串起來。在學(xué)習(xí)之初,可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論這個(gè)話題。先讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的看法。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活的方面是很多的,他們所談到的僅能是一個(gè)方面,教師可以引導(dǎo)學(xué)生概括出生活的各個(gè)方面(當(dāng)然,最好是和課文內(nèi)涵暗合起來,當(dāng)然,也要超過課文所概括的幾個(gè)方面),接著,教師可以用這樣的話語來引導(dǎo):同學(xué)們,我們究竟如何讓我們的`道德在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的種種考驗(yàn)中立于不敗之地呢?讓我們來看一個(gè)精彩的故事,讓我們看看文章中的“我”和父親有沒有經(jīng)受住這樣的考驗(yàn)。將課文的學(xué)習(xí)置于這樣的大環(huán)境中,學(xué)生是很感興趣的。

  二、以閱讀為窗,幫學(xué)生搭建眺望生活的平臺(tái)。

  其實(shí),本組每篇課文為學(xué)生眺望生活搭建了一個(gè)平臺(tái)。從《釣魚的啟示》中學(xué)生可以感受到道德實(shí)踐所面臨的困境以及實(shí)踐成功的魅力,其實(shí),這是每個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中都會(huì)遇到的話題!锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》告訴我們“條條大道通羅馬”,學(xué)生可以從中感受到成功的路其實(shí)也就是走自己的路!堵浠ㄉ分v究的是一種做人的境界,學(xué)生可以從中享受到許地山那淳樸為人的思想!墩渲轼B》給我們講述了鳥與人和諧相處的故事,學(xué)生可以感受到生活中最重要的其實(shí)是和諧,與人,與社會(huì),與自然。

  因此,學(xué)習(xí)本組課文就像在某個(gè)地方參觀。只不過,這是生活的參觀,是精神的游歷。每篇課文就像一個(gè)展廳,有自己的主題,有自己獨(dú)特的味道。教師將學(xué)生帶入每個(gè)展廳,引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景里駐足、談?wù),最后栽著沉甸的收獲轉(zhuǎn)入下一個(gè)展廳。想必,學(xué)生肯定會(huì)沉醉在著如旅游般的語文學(xué)習(xí)之中的。

  因?yàn)槊科n文都蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理,所以,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這些深刻的道理用書上的原話或者用自己的語言記住。

  三、走出書本為旨?xì)w,讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)。

  生活是需要我們體驗(yàn)的,學(xué)生所學(xué)到的這樣一些生活的道理不一定能夠用到他們的生活中去,所以,教師還應(yīng)該讓學(xué)生回歸生活,到生活中去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活。課文中時(shí)刻注意書本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,如《釣魚的啟示》一文課后作業(yè)第三題:“課文中有一些含義深刻的句子,如‘道德知識(shí)個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難!(qǐng)把這樣的句子找出來,并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說說自己的理解!本幷咴谶@里強(qiáng)調(diào)了生活實(shí)際。又如《落花生》一課的小練筆:“作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試看選擇一種事物寫一寫!本幷咴谶@里強(qiáng)調(diào)的也是從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么。本組的口語交際也是要求學(xué)生從自己的日常生活中選一件事情講講事情的經(jīng)過,講講事情給自己帶來的啟發(fā)。本組的習(xí)作雖然是漫畫的形式,但是,漫畫的內(nèi)容卻是日常生活小事,可見,教材的編寫始終在圍繞著生活這樣一個(gè)主題。

  下面,我將《釣魚的啟示》一文的兩課時(shí)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)在此,以求更好地探討如何在教學(xué)中實(shí)施整體教學(xué)的理念。

  第一課時(shí)

  一、 談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1.導(dǎo)語:上堂課我們一起討論了“今天,我們?cè)撛鯓由睢边@樣一個(gè)話題,下面,我們就來看看美國(guó)的一位著名的建筑師詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯講述的故事,故事原來的題目叫做《做得對(duì)做得好──天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí),通讀課文。

  1.檢查預(yù)習(xí)情況:生字生詞,朗讀情況。

  2.重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。

  1、 通讀全文,思考課文大意。

  三、揭題質(zhì)疑,梳理課文。

  讀課題你有什么疑問?

  教師歸納:“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文,解決疑問。

  教師組織學(xué)生匯報(bào)交流自己讀課文后的理解。

  四、小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入,細(xì)讀感悟

  1.在我十一歲那年的一個(gè)夜晚,和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚,而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢? 自由讀第3自然段,你讀懂了什么?

  a.“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚:

  來之不易:“我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著.”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來!

  真誘人的大鱸魚:“啊,好大的魚! 我從來沒有見過這么大的鱸魚.我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著.”

  b.分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,體會(huì)鱸魚的來之不易和誘人之處.

  c.齊讀第3自然段.

  2.多誘惑人的魚呀! 我和父親是多么興奮、得意呀! 可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去.請(qǐng)默讀第4自然段,同桌說一說,這是為什么?

  3.讀5~8自然段,思考:11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚,父親卻要我放回湖里去,假若你就是文中的“父親”和“我”,請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各自說出自己的理由.聯(lián)系上下文,與周圍的同學(xué)合作、討論。

  小組匯報(bào),你從中體會(huì)到了什么?

  找到描寫我心情的詞語,一起來體會(huì)“我”的心理變化過程.

  四周到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他任何人的影子,盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的.但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,我依依不舍地把魚放回到湖中.

  對(duì)比讀第3.9段,對(duì)比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍心情。

  4.轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了,當(dāng)年沮喪的我,已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了.我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。

  a.出示:“我再?zèng)]有釣到過像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚.但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’!

  b.默讀感悟:這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受:放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問題,但是做起來卻很難!

  c.齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難!

  二、拓展延伸,積累運(yùn)用

  正因?yàn)槿绱耍哪昵澳莻(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示.我相信,這個(gè)故事也一定給大家?guī)砹藛⑹荆x了父親告誡“我’’的話,你是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說一句話,還可以寫一句話,送給你的朋友;也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

  教學(xué)資源

  只有善于向生活學(xué)習(xí)的人才會(huì)有所收獲。因此,教師要在本組課文教學(xué)的過程中漸漸把生活的美麗與豐饒展現(xiàn)給學(xué)生,引發(fā)學(xué)生的好奇,讓學(xué)生真正地體會(huì)到生活的意趣。所以,本組課文只是給學(xué)生采擷了生活的幾片葉子讓學(xué)生欣賞,這些還不足以概括生活的林林總總。所以,教師應(yīng)該努力開發(fā)關(guān)于本組的教學(xué)資源,F(xiàn)建議如下:

  一、編撰生活美文的輔助讀本。

  教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生每人找一篇描寫生活感悟的美文,然后經(jīng)過篩選,選出二十篇左右的生活美文,把這些生活美文編撰成一冊(cè)子讓學(xué)生閱讀、收藏。

  當(dāng)然,當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行本組口語交際后,教師也可以把學(xué)生的生活小感悟也編撰在生活美文里面,讓學(xué)生一起分享。

  二、開展傳遞格言小背簍活動(dòng)。

  教師可以在黑板報(bào)上開設(shè)一個(gè)格言小背簍,每天由一個(gè)同學(xué)介紹一條自己收獲的生活小格言,由這位同學(xué)帶領(lǐng)大家一起理解、背誦。這就是傳遞格言小背簍的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生肯定能夠收獲很多生活的道理。最后,教師可以把大家曾經(jīng)記誦的格言打印發(fā)給大家留做紀(jì)念。

  上面兩點(diǎn)是我就教師如何引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)關(guān)于本組教材教學(xué)資源的建議,其實(shí),我們能夠?qū)嵺`得還很多。這里就不一一贅述了。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.

  2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

  3.了解本文的說明順序,方法.

  4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣.

  教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習(xí)性。

  教學(xué)難點(diǎn): 通過與《鯨》的比較閱讀,探究?jī)善n文不同的寫法,體會(huì)本文作者的表達(dá)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的.課件.

  2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

  3.學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程

  激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

  一、 出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說一說. 今天,我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容.

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、 讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書,畫出不懂的詞語,利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題.

  2、自由朗讀課文,做到正確、通順.標(biāo)出自然段序號(hào),再想一想,每個(gè)自然段主要說的是什么?

  三、默讀思考,合作交流

  1、 默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

  2、 在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥.

  四、圍繞重點(diǎn),全班研討

  學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言.

  1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

  2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納.

  漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn).