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我們知道教案

時(shí)間:2022-12-09 16:49:09 教案 我要投稿
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我們知道教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家收集的我們知道教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

我們知道教案

我們知道教案1

  開(kāi)始上課:

  師:學(xué)習(xí)風(fēng)這個(gè)主題單元,同學(xué)們找來(lái)了很多帶風(fēng)字的詞語(yǔ)。哪些同學(xué)找到的,你就來(lái)帶大家讀一讀。他讀完了,全班同學(xué)就跟著一起讀。

  (老師指著黑板上掛的詞語(yǔ)小卡片:風(fēng)雨同舟風(fēng)和日麗風(fēng)土人情暴風(fēng)驟雨、呼風(fēng)喚雨、風(fēng)調(diào)雨順、微風(fēng)徐徐、風(fēng)花雪月、乘風(fēng)破浪、一帆風(fēng)順、風(fēng)吹草動(dòng)、和風(fēng)細(xì)雨、風(fēng)馳電掣、兩袖清風(fēng)一學(xué)生帶讀,全班同學(xué)跟讀。)

  師:我發(fā)現(xiàn),這位同學(xué)找到的詞語(yǔ)特別多,剩下這些詞,我請(qǐng)這同學(xué)來(lái)給大家?guī)ёx好生:可是有一個(gè)字我不會(huì)!

  師:那沒(méi)關(guān)系,不會(huì)可以叫同學(xué)們教你!

  生:風(fēng)急浪高(全班學(xué)生:風(fēng)急浪高),風(fēng)度(翩翩不會(huì)念)

  師:誰(shuí)來(lái)教他?他遇到困難了!

 。ê芏鄬W(xué)生舉手)

  師:這么多同學(xué)都會(huì)啊,好,那你們一起來(lái)教他吧!

  生(部分):風(fēng)度翩翩。

  生:(跟讀)風(fēng)度翩翩。

  師:很好!

  生:興(錯(cuò)讀成了去聲)風(fēng)作浪(全班跟讀:興風(fēng)作浪)

  師:對(duì)么?誰(shuí)找來(lái)的詞?你說(shuō)!

  生:興風(fēng)作浪(仍然讀了去聲)

  師:還有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)也找了這個(gè)詞?該怎么讀?

  生:興(讀音正確)風(fēng)作浪

  師:對(duì)了,全班。ㄈ喔x:興風(fēng)作浪)

  師:這是個(gè)多音字,在這里讀興(陰平),大家再來(lái)一遍!

  生:(齊)興風(fēng)作浪

  師:好。(同時(shí)指向了下一個(gè)詞)

  生:風(fēng)塵仆仆風(fēng)雨交加(全班跟讀)見(jiàn)風(fēng)使舵(舵錯(cuò)讀成了陽(yáng)平)

  師:(示意暫停)有些詞你們還沒(méi)學(xué)過(guò),來(lái),誰(shuí)找到這個(gè)詞的誰(shuí)來(lái)教!這幾個(gè)同學(xué),你們來(lái)教!

  生:見(jiàn)風(fēng)使舵(讀音正確)(全班跟讀:見(jiàn)風(fēng)使舵)

  師:很好!下面你們誰(shuí)還能用其中的'一個(gè)詞,說(shuō)一句話?

  生:我用的是風(fēng)和日麗,南方的冬天風(fēng)和日麗;可是北方的冬天卻是雪花飄飄。

  師:不錯(cuò)!還有嗎?

  生:我也是風(fēng)和日麗,一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天,我和爸爸一起去動(dòng)物園玩。

  師:非常好!老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉(貼圖)。同學(xué)們找到這么多詞,很好。如果大家都能像這兩位同學(xué)這樣會(huì)用它們,那就更好了!課后,大家把這些詞語(yǔ)整理在自己的摘抄本中吧!風(fēng),跟我們的生活聯(lián)系非常緊密。所以寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)非常多,寫(xiě)風(fēng)的文章也很多。比如,葉圣陶老爺爺就寫(xiě)下了一首詩(shī)歌,叫做--(師板書(shū)我們知道,生跟著讀)。要注意這兩個(gè)字(師在們和道字下面標(biāo)上了著重記號(hào)),同學(xué)們讀一讀。

  生:(齊)我們知道。

  師:讀得很好,輕聲讀得很好,再來(lái)一遍。

  生:(齊)我們知道。

  師:很好,打開(kāi)書(shū)本71頁(yè)。同桌同學(xué)一起把課文讀一讀。(播放投影)請(qǐng)看投影,注意讀準(zhǔn)下面這些字詞的讀音。然后再把句子讀通順。遇到不會(huì)的地方,互相教一教。開(kāi)始吧。▽W(xué)生讀課文,老師在學(xué)生中間巡查)

  師:都讀完了?好,老師來(lái)檢查一下。(師指著投影上要求注意讀音的字詞)

  生:(齊)枝頭。

  師:都會(huì)了啊,那開(kāi)火車(chē)讀吧!

  小組1:枝頭,顫動(dòng),微微點(diǎn)頭,泛起波紋,游戲

  小組2:枝頭,顫動(dòng),微微點(diǎn)頭,泛起波紋,游戲

  師:都讀對(duì)了么?

  生:(齊)對(duì)了!

  師:那全班都像他們這樣讀一讀吧!

  生:(齊)枝頭,顫動(dòng),微微點(diǎn)頭,泛起波紋,游戲

  師:讀得很好!誰(shuí)愿意來(lái)讀課文?

我們知道教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解自己的感官,學(xué)習(xí)用鼻子、眼睛、嘴巴來(lái)辨別各種液體。

  2、愉快的參與活動(dòng),愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺(jué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、無(wú)色透明的液體(開(kāi)水、酒精、白醋)。

  2、黑色的液體(咖啡、可樂(lè)、醬油)。

  3、氣味較為濃烈的水果(蘋(píng)果、檸檬、石榴)

  4、透明一次性杯子若干、帶蓋塑料杯若干。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、老師:“聽(tīng)說(shuō)森林里的小動(dòng)物要舉行一個(gè)問(wèn)答比賽,你們想?yún)⒓訂??/p>

  請(qǐng)學(xué)生盡快舉手回答問(wèn)題:

  (1)什么動(dòng)物的鼻子最長(zhǎng)?(大象)

 。2)什么動(dòng)物的鼻子像圓形?(小豬)

 。3)什么動(dòng)物的'鼻子最靈敏?(小狗)

  2、把實(shí)驗(yàn)材料(蘋(píng)果、檸檬、石榴)放在桌上,讓學(xué)生蒙住眼睛,聞聞氣味。

  3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剛才聞的是什么,然后摘下眼罩驗(yàn)證。

  4、將三種無(wú)色透明的液體(開(kāi)水、酒精、白醋)放在桌子上,先請(qǐng)學(xué)生猜杯子里裝的是什么,然后請(qǐng)幼兒聞一聞,區(qū)分開(kāi)水、酒精、白醋。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鼻子對(duì)認(rèn)知物體的作用。

  5、將三種黑色的液體(咖啡、可樂(lè)、醬油)放在桌上,提問(wèn):“我們除了通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)辨別各液體,還有什么方法呢?”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)嘗一嘗來(lái)辨別各種液體。

  6、小結(jié)辨別物品的方法:聞、嘗都是在觀察。

我們知道教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)眼睛,以及它們的作用,知道眼睛的重要性。

  準(zhǔn)備材料:

  鏡子、七巧板圖片

  教學(xué)建議:

  學(xué)生戴眼罩的時(shí)間不宜過(guò)久,可能會(huì)造成感覺(jué)不適。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入一

  教師:(播放動(dòng)畫(huà))蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的。啃∨笥褌冮]上眼睛,你們還能看到自己的好朋友嗎?,往四周看一看能看到什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼睛的重要性)

  2、導(dǎo)入二

  活動(dòng)導(dǎo)入

  教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們安靜。仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎?那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把耳朵捂住,還能聽(tīng)見(jiàn)嗎?聽(tīng)得清楚嗎?

  活動(dòng):小眼看世界

 。1)戴上眼罩,體驗(yàn)黑暗

  教師:(分發(fā)材料)你看得見(jiàn)嗎?能走路嗎?(引導(dǎo)體驗(yàn)黑暗帶來(lái)的`不便)

  教師:下面老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友上前,戴著眼罩,穿過(guò)這些障礙物,看看會(huì)怎么樣。(在教室前面擺法一些椅子等障礙物,擺放2-3個(gè)即可,同時(shí)老師在旁邊注意保護(hù),以免學(xué)生跌倒磕碰)

 。2)眼睛的作用

  教師:剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的,誰(shuí)說(shuō)一下這是為什么呢?(鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的看法,進(jìn)一步讓幼兒體驗(yàn)黑暗,明白眼睛的作用)教師:小朋友們說(shuō)的都很好,所以我們要愛(ài)護(hù)我們的眼睛,還要關(guān)心和幫助眼睛看不到的人,對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)小朋友愛(ài)護(hù)眼睛,培養(yǎng)小朋友助殘意識(shí),關(guān)心幫助殘障人士)

  3、評(píng)估

 。1)是否知道眼睛的作用。

 。2)是否參與了眼睛的游戲。

  4、小結(jié):師談話說(shuō)如何保護(hù)自己眼睛和耳朵

  5、延伸:

  圖片有哪幾種動(dòng)物(9頁(yè)大象圖)

我們知道教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀5個(gè)生字。

  2、能夠正確、流利的朗讀課文;背誦詩(shī)歌。

  3、仿寫(xiě)詩(shī)歌。

  重難點(diǎn):

  朗讀詩(shī)歌,仿寫(xiě)詩(shī)歌。

  教具:卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示謎語(yǔ):

  生來(lái)本無(wú)行,走動(dòng)便有聲,

  夏天無(wú)它熱,冬天有它冷。

  ---------打一自然現(xiàn)象()

  2、雖然風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,但是我們能感覺(jué)到風(fēng)的存在,它與我們的生活有著密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的小詩(shī)。

  3、師板書(shū)課題,學(xué)生伸手跟教師一起寫(xiě)。(齊讀課題)

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬、初讀課文。

  1、自由讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字詞。

  2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字方法,并用自己喜歡的識(shí)字方法解決問(wèn)題。

  3、師范讀,學(xué)生給還不認(rèn)識(shí)的字詞注音。

  4、師領(lǐng)讀學(xué)生自由讀

  5、指名領(lǐng)讀。(誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師)

  (二)、識(shí)字

  過(guò)渡:看到大家課文讀的這么棒,生字寶寶們也跳出來(lái)了,急著和大家見(jiàn)面,你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑幔?/p>

  1、指著綠色通道,自己讀。

  2、捂住拼音,同桌互相認(rèn)一認(rèn)。

  3、老師這里還有一些詞語(yǔ)花,誰(shuí)來(lái)把它們摘走送給你的朋友。(一人摘后領(lǐng)讀,送給另一人。)

  顫動(dòng):頻率很快的震動(dòng)。(用教室的櫻桃樹(shù)來(lái)直觀演示)

  4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字卡。(哪組開(kāi)的又快又穩(wěn),就能得到一面小紅旗)

  5、字寶寶想回家了,輕聲讀課文,送字寶寶回家。

  6、師貼課文內(nèi)容,把字卡分給學(xué)生,讓學(xué)生貼在空缺的位置上。

  7、齊讀課文,看他們貼的對(duì)嗎?

  8、給微微換個(gè)詞。要求意思不變。

  從同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲中,老師知道字寶寶們已經(jīng)安全到家了。

 。ㄈ┦熳x課文,背誦課文

  1、同桌互讀(讀的流利了,別忘了伸出大拇指夸夸他,如有不會(huì)的.,當(dāng)當(dāng)小老師教教他)

  2、誰(shuí)愿意站起來(lái)展示一下。(其余評(píng)議)

  3、請(qǐng)邀請(qǐng)你的朋友和你一起讀。

  4、男女賽讀。

  5、齊讀。

  6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍骋槐持该场?/p>

  三、拓展延伸

  課文寫(xiě)的很美,你從哪感覺(jué)到風(fēng)的存在,請(qǐng)仿照課文再寫(xiě)一節(jié)。

  誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),

  不用說(shuō)我和你了,

  但是()的時(shí)候,

  我們知道()。

  1、先說(shuō)一說(shuō)。

  2、寫(xiě)出來(lái)。

我們知道教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  運(yùn)用綜合識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

  背誦課文,能理解課文內(nèi)容。

  學(xué)生情境和語(yǔ)言中受到熏陶。

  續(xù)編小詩(shī),初步感知風(fēng)的特性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字。仿寫(xiě)課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  猜謎語(yǔ):樹(shù)兒見(jiàn)它招手,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,水兒見(jiàn)他皺眉,云兒見(jiàn)他就跑。你們知道它是誰(shuí)嗎?

  風(fēng)就在我們身邊,可是我們卻摸不著,也抓不到它?你們想知道它在哪都在做些什么嗎?讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑?shī)中去看一看吧。

  板書(shū)課題:我們知道

  二、初讀感知:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文。

  出示課件,聽(tīng)老師范讀。

  自由讀課文,用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

  先自學(xué),然后小組長(zhǎng)用卡片領(lǐng)讀,最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。

  2、學(xué)習(xí)生字

  課件出示生字,同桌互相檢查生字。

  以猜字游戲形式檢查生字。

  三、細(xì)讀課文理解感悟

  1、接讀課文。

  大家生字學(xué)的這么好,相信課文一定讀的更通順,流利。自由練讀。

  指名接讀。其他學(xué)生聽(tīng)讀,并畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句。給讀的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

  2、匯報(bào)交流

  指名讀出描寫(xiě)風(fēng)的`句子:

  A但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。

  理解詞語(yǔ):顫動(dòng)

  為什么枝頭顫動(dòng),風(fēng)就在那了。

  體會(huì)找到后的心情:激動(dòng)、高興、興奮

  體會(huì)感情,練讀課文。

  B但是林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

  體會(huì)詞語(yǔ)微微點(diǎn)頭,

  知道朗讀方法:邊讀邊想象。

  想象當(dāng)時(shí)的情景,齊讀課文。

  C但是河水泛起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

  理解詞語(yǔ)泛起波紋

  體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)有趣活潑

  帶感情練讀,指名讀

  3、總結(jié)讀文

  現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng),他給你留下了什么樣的印象?

  可愛(ài)調(diào)皮變化多端偉大

  帶有喜愛(ài)之情讀一讀課文。

  選擇自己喜歡的部分背一背

  四、激發(fā)想象,拓展延伸

  1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng),你們還在哪看到過(guò)風(fēng)?

  學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),在生活中尋找風(fēng)。

  你能想文中這樣來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

  課件出示:誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是()的時(shí)候,我們知道風(fēng)()了。

  2、小結(jié):風(fēng)與我們的生活密切相關(guān),春天的風(fēng)給大地披上了綠裝,夏天的風(fēng)給人們送來(lái)了陣陣涼爽,秋天的風(fēng)吹響了豐收的號(hào)角,冬天的風(fēng)帶來(lái)了片片雪花。你還收集到哪些描寫(xiě)風(fēng)的好詞好句了。

  學(xué)生匯報(bào):詞語(yǔ)和詩(shī)句

  今天大家和風(fēng)成為了好朋友,學(xué)習(xí)這么累了,老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧!

  課件出示:

  1)畫(huà)風(fēng)通過(guò)圖畫(huà)向大家展示風(fēng)。/

  2)頌風(fēng)有感情的背誦小詩(shī)

  3)寫(xiě)風(fēng)當(dāng)小詩(shī)人寫(xiě)寫(xiě)風(fēng)。

  4)給大自然中其他自然現(xiàn)象寫(xiě)首小詩(shī)。

  同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目,回家完成。

我們知道教案6

  一、導(dǎo)入新課。

  1、還記得那首關(guān)于風(fēng)的小詩(shī)嗎?一起來(lái)回憶回憶。背《風(fēng)》。

  2、從秋天飄落的樹(shù)葉,二月里開(kāi)放的鮮花,江面上激起的浪花,竹林里樹(shù)木的傾斜,都能讓我們找到風(fēng)的蹤跡。

  3、今天,老師又給你們帶來(lái)了一首小詩(shī),是我特別喜歡的`,一起去看看。

  二、初讀課文。

  1、老師范讀課文。(配音背誦)

  2、學(xué)生自讀課文。提出自讀要求:小聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。

  3、檢查認(rèn)字情況。

  師:生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎?用課件打出生字,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教讀。

  師:記住了嗎?去掉拼音,還能讀準(zhǔn)嗎?讀要寫(xiě)的字。

  師:孩子們,再去讀讀最后兩個(gè)字。讀讀紅色的部分,再去讀讀這個(gè)字,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?其實(shí)漢字中有許多這樣的字,只要你掌握了這樣的學(xué)習(xí)方法,你就能和更多的生字寶寶交上朋友。

  4、檢查讀文情況。

  師:把生字寶寶放回課文能讀好嗎?第一小節(jié)誰(shuí)來(lái)?誰(shuí)喜歡第二小節(jié)?三小節(jié)誰(shuí)能讀得最準(zhǔn),最流利。

  評(píng)價(jià)。

  5、孩子們那我們向我們班的朗讀能手學(xué)習(xí)讀課文。齊讀。(初步感受課文)

  三、品讀課文。

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

 。1)師:是呀!誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。風(fēng)這么的神秘,誰(shuí)來(lái)讀讀一、二行。任何人都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò),誰(shuí)誰(shuí)再來(lái)讀。太神秘了,一起來(lái)。

  小結(jié):風(fēng)真的是太神秘了。所以葉在二、三小節(jié)用了相同的句子,再讀。

 。2)風(fēng)這么神秘,我們能發(fā)現(xiàn)它嗎?讀三、四行。

  這兩行詩(shī)告訴了我們風(fēng)再哪里?再讀。

  讀著這兩行詩(shī)你仿佛看到了什么?自己再去讀讀。(說(shuō)感受,多種形式的讀)

  小結(jié):再來(lái)感受風(fēng)兒吹過(guò)枝頭的輕柔,齊讀。風(fēng)就在那兒,多有趣呀!就想我們的小伙伴一樣,再讀讀。

  2、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)。

  師:風(fēng)就像我們的小伙伴一樣,我們?cè)谀睦锬苷业剿,發(fā)現(xiàn)它,見(jiàn)到它呢?去讀讀二、三小節(jié),把你喜歡的句子劃下來(lái),多讀讀。

  匯報(bào)。注意:老師提醒,還有誰(shuí)喜歡這一小節(jié),有補(bǔ)充嗎?

  3、背誦。(配音樂(lè))

  四、拓展活動(dòng)。

  1、既然風(fēng)向頑皮的孩子一樣,你們能做的事它也能做,那想想它還能做什么呢?

  老師馬上把孩子的語(yǔ)言變成規(guī)范的語(yǔ)言。誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。但是……的時(shí)候,我們知道風(fēng)在……

  2、想當(dāng)小詩(shī)人嗎?用自己的喜歡的方式把風(fēng)娃娃寫(xiě)下來(lái),畫(huà)下來(lái)。

  3、展示匯報(bào),交流作品。

  4、是呀,孩子們,風(fēng)太有趣了!捧起你們的詩(shī)行高聲朗讀。

  5、老師背《我們知道》,孩子們接自己的詩(shī)(配音)

  5、是呀,風(fēng)太有趣了!讓我們一起走出教室,到操場(chǎng)上,草坪邊和風(fēng)做游戲吧!

我們知道教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等特征,發(fā)展感知能力。

  2、幫助幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)。

  3、培養(yǎng)幼兒用手觸摸感知物體的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  用手感知物體的特征、用語(yǔ)言表達(dá)自己的感覺(jué)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每人一套材料:三支彩筆,復(fù)印紙、紙板、砂紙

  方法與手段:討論法、問(wèn)答法、游戲法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)學(xué)生動(dòng)手觸摸的興趣。

  師:請(qǐng)你用手摸一摸自己的皮膚,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)摸過(guò)的什么感覺(jué),引導(dǎo)說(shuō)完整句。)學(xué)生自由操作,并各自發(fā)表意見(jiàn)。

  二、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觸摸,感知物體的不同特征。

  1、師:你準(zhǔn)備的東西摸上去感覺(jué)一樣嗎?有什么不同?捏捏毛巾和紙板有什么不一樣?摸摸砂紙的正面和反面又有什么不同?

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出軟硬、光滑、粗糙等詞匯。

  師:我們能用手摸出軟、硬、光滑、粗糙,你們的小手真能干!

  2、教師繼續(xù)提問(wèn):現(xiàn)在請(qǐng)你用手摸摸自己身上,說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?

  3、再摸摸其他物品從箱子中任意摸出一種物品,說(shuō)說(shuō)它的特征。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用手摸一摸物品,說(shuō)一說(shuō)事物的特征,發(fā)展學(xué)生的感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用幾個(gè)詞表達(dá)自己的感覺(jué),幫助學(xué)生從物體的'多方面感知特征與表達(dá)。

  三、引導(dǎo)學(xué)生討論,擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。

  1.準(zhǔn)備1—2個(gè)學(xué)生沒(méi)有觸摸過(guò)的東西。

  師:你怎樣才能知道這些東西是冷的、熱的、軟的、硬的、光滑的還是粗糙的?那么誰(shuí)來(lái)試試?

  引導(dǎo)幼兒回答用手摸摸捏捏并請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)捏一捏,摸一摸。

  2.教師繼續(xù)提問(wèn):你還摸過(guò)什么東西?他們摸上去有什么感覺(jué)?說(shuō)出來(lái)告訴大家。

  四、活動(dòng)延伸:

  回家蒙上眼睛,摸一摸,分辨出爸爸、媽媽。

我們知道教案8

  《我們知道的太陽(yáng)》說(shuō)課稿

  《我們知道的太陽(yáng)》是五年一期第二單元在陽(yáng)光下第一課的內(nèi)容。這一單元的重要目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生“將太陽(yáng)作為地球上最主要的能源”來(lái)認(rèn)識(shí),來(lái)開(kāi)展探究活動(dòng)。而本課就是通過(guò)先講故事的方式喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)回憶關(guān)于太陽(yáng)的已有知識(shí),通過(guò)學(xué)生們的相互交流和啟迪,使他們對(duì)太陽(yáng)的整體情況有一個(gè)初步的了解,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活在陽(yáng)光下,我們的生活原來(lái)與陽(yáng)光有著如此密切的關(guān)系。

  因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)定義為:

  1、會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。

  2、能以自己的方式對(duì)搜集的材料進(jìn)行合理的整理,與同學(xué)分享。

  3、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料,提出一些自己感興趣的研究主題。

  4、能與同學(xué)愉快合作開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng),通過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”,意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著密切的聯(lián)系;

  5、對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的.興趣;

  6、知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系;

  7、了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)。

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)設(shè)定為:

  1、會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。

  2、能與同學(xué)愉快合作開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事”的主題活動(dòng),通過(guò)講“關(guān)于太陽(yáng)的故事”,意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。

  本課的難點(diǎn)設(shè)定為:

  1、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽(yáng)的資料,提出一些自己感興趣的研究主題。

  2、對(duì)研究關(guān)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣

  本課的教學(xué)過(guò)程如下:

  一,導(dǎo)入新課——由謎語(yǔ)引入課題

  二,新授課

  1、通過(guò)說(shuō)故事,引起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的回顧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

  2、當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)一步的求和欲時(shí),通過(guò)到專(zhuān)題網(wǎng)站的學(xué)習(xí),來(lái)拓展自己對(duì)太陽(yáng)的基本認(rèn)識(shí)。

  3、通過(guò)交流從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到的知識(shí),體驗(yàn)到交流的樂(lè)趣,了解到通過(guò)交流可以更快捷有效的學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

  三、拓展延伸

  通過(guò)回家查找資料和制作和充實(shí)太陽(yáng)網(wǎng)站,加強(qiáng)查找和記錄資料的能力并進(jìn)一步拓展和鞏固已有的知識(shí)。

我們知道教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)眼睛和耳朵,以及它們的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。

  材料準(zhǔn)備

  水杯、瓶子、沙、石子等。

  教學(xué)建議:

  在進(jìn)行聲音的游戲的時(shí)候,盡量選擇周?chē)鄬?duì)比較安靜的環(huán)境中進(jìn)行。

  教學(xué)過(guò)程

  一、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們安靜,F(xiàn)在仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎?那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把耳朵捂住,還能聽(tīng)見(jiàn)嗎?聽(tīng)得清楚嗎?

  二、聽(tīng)聲辯音比賽

 。1)請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)?zhēng)追N樂(lè)器的聲音,并嘗試記住這些聲音的特點(diǎn)

  教師:剛才小朋友們聽(tīng)到了哪些樂(lè)器的聲音?它們都有什么特點(diǎn)呢?(配合幼兒回答演奏樂(lè)器,引導(dǎo)幼兒回憶和大膽表達(dá)自己的想法)

 。2)讓學(xué)生在戴著眼罩的`情況下,辨別幾種樂(lè)器的聲音

  教師:這邊的小朋友戴上眼罩,老師演示樂(lè)器,這邊的學(xué)生當(dāng)評(píng)委。(將學(xué)生分成兩組,第二輪輪換進(jìn)行,讓學(xué)生辨認(rèn)樂(lè)器的聲音)

  教師:老師請(qǐng)出一個(gè)小朋友來(lái)演奏樂(lè)器,讓戴著眼罩的小朋友猜測(cè)是哪種樂(lè)器的聲音,好不好?(引導(dǎo)幼兒探究聲音的興趣,體驗(yàn)耳朵的重要性。)

  三、評(píng)估

  1.是否知道耳朵的作用。

  2.是否參與了耳朵的游戲。

  四、延伸

  在家里和爸爸媽媽一起玩一個(gè)“盲人摸物”的游戲。小朋友和爸爸媽媽輪流來(lái)體驗(yàn)閉著眼睛摸東西的感覺(jué)。

我們知道教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念

  1、磁鐵有各種各樣的形狀。

  2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

  過(guò)程與方法

  1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。

  2、觀察磁鐵形狀,根據(jù)形狀給磁鐵取名。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  1、通過(guò)了解磁鐵的用途,體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。

  2、樂(lè)于表達(dá)和交流。

  3、激發(fā)探究興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛應(yīng)用于許多方面。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  各種各樣的磁鐵、塑料小車(chē)、課件等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、寶刀傳說(shuō)。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強(qiáng),而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的'發(fā)展,從青銅兵器到鐵制兵器,越來(lái)越結(jié)實(shí),但是也有了一類(lèi)特殊的兵器。就一把普通式樣的刀,看上去沒(méi)什么特別的,卻說(shuō)是“寶刀”。原來(lái),其他的兵器不敢輕易靠上它,一靠上它兵器就會(huì)被它吸住,力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用,那些鐵制的暗器還沒(méi)傷到人,只要用寶刀在面前揮舞幾圈,暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”!你知道其中的秘密嗎?

  2、聽(tīng)完了寶刀的傳說(shuō),我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧?呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車(chē)吧!

  3、演示遙控小車(chē):把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車(chē)上,把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀,手拿“指揮棒”靠近小車(chē),吸引或排斥著小車(chē)前進(jìn)和倒退。小車(chē)怎么會(huì)聽(tīng)我的指揮?

  4、怪事還真多,你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。

  二、我們對(duì)磁鐵的了解:

  1、在我們周?chē),很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的?

  2、請(qǐng)以小組為單位,在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫(huà)出或者寫(xiě)出對(duì)磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開(kāi)個(gè)小小交流會(huì),比一比哪個(gè)小組知道的多,介紹的好。

  3、小小交流會(huì):我們知道的磁鐵。

  (1)、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。

 。2)、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。

  三、利用網(wǎng)狀圖,整理磁鐵知識(shí):

  1、形狀

 。1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)

 。2)、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進(jìn)行交流介紹呢?為了方便,人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定,但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來(lái):蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)

  (3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?

  2、用途

 。1)、哪些地方用到了磁鐵?

  (2)、磁鐵在這些地方有什么作用?

 。▽W(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示,或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開(kāi)思路。)

  3、性質(zhì)

 。1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì),是怎么知道的呢?

 。2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來(lái)嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫(xiě)下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

 。3)、交流匯報(bào)。

  四、總結(jié)延伸:

  1、回顧寶刀傳說(shuō)和遙控小車(chē),利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦!

  2、對(duì)于磁鐵,我們還想知道些什么呢?

我們知道教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念目標(biāo)

  識(shí)別植物,能簡(jiǎn)單描述植物的特征。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1、通過(guò)植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。

  2、嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  意識(shí)到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來(lái)美的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)別植物,能簡(jiǎn)單描述植物的特征。

  教學(xué)難點(diǎn)

  種植一棵植物,觀察并記錄。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

  教師準(zhǔn)備:

  植物、課件等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、說(shuō)說(shuō)我們知道的植物

  1.讓學(xué)生看教科書(shū)第1頁(yè)的大圖,向?qū)W生提問(wèn):“圖中哪些是植物?”學(xué)生會(huì)說(shuō)樹(shù)、草等。

  2.讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)你知道的植物”。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出一些花和樹(shù)的名稱。并提問(wèn):“這棵植物會(huì)不會(huì)開(kāi)花?葉子是什么樣子的?生長(zhǎng)在哪里?”等。

  3.出示事先準(zhǔn)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子,以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的植物。根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)記錄,形成班級(jí)記錄表,張貼在班級(jí)中。

  二、找找大圖中哪些是植物

  1.出示教科書(shū)第2頁(yè)的.圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物,水中也有植物。也可以問(wèn):“圖上有多少種植物?”

  2.組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”,以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都有葉子,都是綠的,會(huì)開(kāi)花,會(huì)長(zhǎng)大”等。教師將交流結(jié)果記錄在班級(jí)記錄表中。

  3.教師提問(wèn):“蝴蝶是植物嗎?”讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)判斷的理由。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):“植物不會(huì)動(dòng),蝴蝶會(huì)飛;蝴蝶是動(dòng)物”等。這一問(wèn)題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物的不同。

  三、塑料花是植物嗎?

  1.提問(wèn):“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”

  2.塑料花不是植物的理由是什么?

  3.提供植物與塑料花的實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,在小組觀察、交流。

  4.學(xué)生可能會(huì)說(shuō)塑料花不是“活”的。從結(jié)果來(lái)說(shuō),植物有根、莖、葉,會(huì)生長(zhǎng),能繁殖后代,會(huì)死亡,同時(shí)它的生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光、一定的溫度條件(生長(zhǎng)需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會(huì)生長(zhǎng)、不會(huì)死亡、長(zhǎng)期保持一種形態(tài)是完全不同的。(要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ),允許多種不同的表述和看法)

  四、種一棵植物

  1.出示自己帶來(lái)的一些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式(土培和水培),分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當(dāng)演示。

  2.給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學(xué)生自主選擇植物,回家種植。

  3.選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的“第1周”中畫(huà)好,這樣便于指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個(gè)位置更合適等,都要做詳細(xì)的說(shuō)明。種養(yǎng)活動(dòng)也需要家長(zhǎng)的配合。教師可以打印《致家長(zhǎng)的一封信》,附上要求和種養(yǎng)方法,發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng),希望家長(zhǎng)提供幫助,使學(xué)生能更好地照顧植物。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物的生長(zhǎng)變化,并記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。

  塑料花是植物嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

我們知道教案12

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、識(shí)字5個(gè),寫(xiě)字6個(gè),了解詞語(yǔ)“顫動(dòng)”的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會(huì)詩(shī)的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。

  教學(xué)課時(shí):

  3課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前請(qǐng)綜合課老師指導(dǎo)孩子制作風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)等。

  第一課時(shí)

  一、你們?cè)谏钪锌匆?jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,你怎么知道風(fēng)來(lái)了?

  (聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。變抽象的為具體。)

  二、葉圣陶老爺爺有一首寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī),讓我們來(lái)看看他是怎么寫(xiě)的。

 。ǔ鍪径嗝襟w課件:71頁(yè)詩(shī)全文和圖畫(huà))無(wú)音節(jié)

  配上音樂(lè),老師朗讀全部。

  三、識(shí)字教學(xué)

  同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎?讓我們翻開(kāi)課本,自由朗讀,把句子讀通順。

  (1)初讀課文,你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。

 。ê⒆幼杂蓞R報(bào),有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn),有的是怎么記住字型的。老師把它們寫(xiě)在黑板上,加強(qiáng)記憶。

 。2)“微”字比較復(fù)雜,有什么好辦法記住它?(“微”:又人旁像兩個(gè)人,他們?nèi)ヅ郎,要到山頂時(shí)坐在一塊大石頭上休息,這時(shí)一陣微風(fēng)吹來(lái),很舒服。

  (3)現(xiàn)在咱們把生詞請(qǐng)回課文中,一塊兒來(lái)讀讀這首小詩(shī)。

 。òl(fā)揮主動(dòng)性,自己學(xué)生詞。抓信難點(diǎn),識(shí)記“微”字,使識(shí)字教學(xué)更有實(shí)效性,既提高了學(xué)生自學(xué)能力,又節(jié)約了時(shí)間。)

  四、整體感知

  1、剛才咱們讀了這首小詩(shī),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中到底寫(xiě)“我們知道”了什么?

  2、我們是怎樣知道的?請(qǐng)孩子們迅速拿出鉛筆,勾出相應(yīng)的'句子來(lái)。

  3、勾完了嗎?請(qǐng)對(duì)照大屏幕檢查一下。

  4、合作朗讀:我讀前面沒(méi)看見(jiàn)風(fēng)的句子,你們讀后面怎么知道風(fēng)來(lái)了的句子。

  5、雖然風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,但是我們看見(jiàn)樹(shù)葉輕輕顫動(dòng)、林木微微點(diǎn)頭,河水泛起波紋時(shí),就知道風(fēng)來(lái)了,這時(shí)的風(fēng)怎么樣呢?

  第二課時(shí)

  一、自由朗讀,把小詩(shī)讀通讀順。

  二、精讀品悟

  多么舒服的風(fēng)啊,像媽媽的小手撫摸著我們的臉。你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容,美美地讀一讀,談?wù)勀愕母惺、自由匯報(bào)

  1、我喜歡第一處的風(fēng)。

 。1)說(shuō)說(shuō)為什么?你就是微風(fēng)中顫動(dòng)的小樹(shù)葉,能比比動(dòng)作嗎?理解顫動(dòng)。

 。2)假如我們就是那一片片顫動(dòng)的樹(shù)葉,金色的陽(yáng)光灑在向上,我們輕輕地?cái)[。小樹(shù)葉們,此時(shí)你最想做什么?你最想說(shuō)什么呢?

  (3)老師小結(jié):無(wú)論是什么樣的小樹(shù)葉,我們都喜歡。誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì)通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)。生讀互相評(píng)價(jià)。

  2、除了第一節(jié)的微風(fēng),你還喜歡哪一節(jié)的?

  a.一生讀二小節(jié),你們覺(jué)得讀得怎么樣?你給他的提什么建議?微微點(diǎn)頭,怎么樣才能讀好?

  b.你們就是這片林木,看到林木微微點(diǎn)頭了嗎?再讀讀。

  3、你還喜歡哪一處?為什么喜歡第三節(jié)?引導(dǎo):你想河水在做什么游戲呢?看畫(huà)面。(課件:是一幅大海的水花是那么美,再讀。老師適時(shí)范讀。

  三、回顧整體

  剛才欣賞了三處風(fēng),帶著你的體會(huì)讀全文。再讀這首詩(shī),你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么共同嘗試著記,背全詩(shī)。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字,擴(kuò)詞訓(xùn)練

  二、寫(xiě)字練習(xí)

  1、孩子們是寫(xiě)字的小能手,今天有幾個(gè)字娃娃等著你們書(shū)寫(xiě)。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“微”字,一看二寫(xiě)三對(duì)照。

  3、老師范寫(xiě),請(qǐng)孩子們先描再寫(xiě)。

  三、復(fù)習(xí)背誦小詩(shī)

  我們共同學(xué)習(xí)了《我們知道》這篇課文,在心靈深處,我們又積累了一首樸實(shí)而優(yōu)美的小詩(shī),一塊兒來(lái)背背吧。

  四、拓展性學(xué)習(xí):

  1、你們想和風(fēng)做什么游戲呢?那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。(轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē),賽跑、飛飛機(jī)、唱歌、跳舞等。)

  2、和風(fēng)做了游戲快樂(lè)嗎》?是不是又有了許多獨(dú)特的感受?誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人,來(lái)續(xù)編這首小詩(shī)?

  例:誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),

  不用說(shuō)我和你了,

  但是佳佳的裙子飄起來(lái)的時(shí)候,

  我們知道風(fēng)來(lái)?yè)v蛋了。

  誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),

  不用說(shuō)我和你了,

  但是風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候,

  我們就知道風(fēng)在跳舞了。

我們知道教案13

  《我們知道》是北師大版教材小語(yǔ)第三冊(cè)第十一單元中的第三課,本單元的主題是水和風(fēng),通過(guò)一首古詩(shī)《風(fēng)》和一首現(xiàn)代詩(shī)《我們知道》描述了風(fēng)的特點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的物候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣,愿意去學(xué)習(xí)和探究。本課共兩課時(shí)。

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能

  [1]認(rèn)讀5個(gè)生字。 [2]正確、流利地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法

  在讀、議、畫(huà)、寫(xiě)中感受風(fēng)的存在,體會(huì)風(fēng)的奇妙。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在讀、議、畫(huà)、寫(xiě)中感受風(fēng)的存在,體會(huì)風(fēng)的奇妙。 2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)激情導(dǎo)入

  1、今天,我給大家說(shuō)個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)會(huì)猜?

  紅旗見(jiàn)它向上翻卷,花兒見(jiàn)它悄悄落下,

  小草見(jiàn)它彎腰致意,竹葉見(jiàn)它嘩嘩奏樂(lè)。

  2、激情導(dǎo)入:風(fēng)是什么樣的,你們見(jiàn)過(guò)嗎?但是風(fēng)來(lái)了,你們知道嗎?

  3、出示課題:我們知道

  二、初讀課文,整體感知

  1、小組合作,檢查預(yù)習(xí)并評(píng)價(jià)。

  2、出示帶有生字的語(yǔ)句測(cè)讀。

  但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。

  但是樹(shù)木微微點(diǎn)頭的.時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過(guò)來(lái)了。

  但是河水泛起波紋的時(shí)候,我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

  三、再讀課文,細(xì)讀品味

  1、自由讀課文。你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?

  2、你知道課文哪幾句寫(xiě)風(fēng)來(lái)了?你感覺(jué)風(fēng)像什么?你喜歡它嗎?

  3、請(qǐng)你帶著對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)再來(lái)讀課文,語(yǔ)氣要輕柔舒緩。

  四、小組合作,拓展延伸

  1、指導(dǎo)看圖

  請(qǐng)同學(xué)們按照從左到右的順序看圖,說(shuō)一說(shuō)圖中哪些景物表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了?

  [柳樹(shù)枝條飄起來(lái),河水泛起了波紋,林木總點(diǎn)頭,小草彎下了腰,小船鼓起了帆,小女孩的頭發(fā)和裙子飄起來(lái)]

  2、風(fēng)來(lái)了,生活中還有哪些事物有什么表現(xiàn)呢?

  [紅旗飄起來(lái),竹葉在嘩嘩奏樂(lè),花兒悄悄落下]

  3、小組合作學(xué)習(xí)

  喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)風(fēng)來(lái)了,喜歡寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng),喜歡讀的同學(xué)讀一讀風(fēng)

  4、成果展示

  五、總結(jié)

  這節(jié)課,你有什么收獲?

  附學(xué)生學(xué)習(xí)材料附板書(shū)設(shè)計(jì)

  誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),我們知道

  不用說(shuō)我和你了。樹(shù)葉枝頭顫動(dòng)

  但是——的時(shí)候,風(fēng)林木微微點(diǎn)頭游戲

  我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。河水泛起波紋

我們知道教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

  3、續(xù)編小詩(shī),初步感知風(fēng)的特性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

  教學(xué)難點(diǎn):

  續(xù)編小詩(shī),初步感知風(fēng)的特性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、寫(xiě)句子紙、錄音機(jī)、生字詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,今天劉老師將帶你們穿越時(shí)間和空間去一個(gè)很美的地方好不好?那個(gè)地方什么樣?快看大屏幕(老師出示課件:《我們知道》背景圖)

  2、我們計(jì)劃坐船去,(老師簡(jiǎn)筆畫(huà):帆船)

  3、可現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)各位,要想到達(dá)彼岸,需要什么能使帆船動(dòng)起來(lái)呢?你們知道嗎?(風(fēng))

  對(duì),是風(fēng)!(老師簡(jiǎn)筆畫(huà):風(fēng))

  4、我們知道,(老師板書(shū):我們知道),想使帆船乘風(fēng)破浪,帶著我們遠(yuǎn)航,缺不了風(fēng)的幫助,風(fēng)是我們的朋友,葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng),還為它寫(xiě)了一首詩(shī)呢,今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫(xiě)的這首詩(shī)走近風(fēng),來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友。

  [教師導(dǎo)入用形象的圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,非常自然的引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、自學(xué)課文,初步感知。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。

  (2)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。(猜一猜,拼一拼,問(wèn)一問(wèn),查一查)。

  (3)不會(huì)的`請(qǐng)小組里的同學(xué)幫你解決。

  2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

 。1)下面劉老師來(lái)考考你們,看看你們生詞掌握的怎么樣。(老師出示生詞卡片)誰(shuí)會(huì)念就站起來(lái)大聲地讀給同學(xué)們聽(tīng)好嗎?

 。2)你們學(xué)的真認(rèn)真,風(fēng)伯伯也來(lái)了,他想考考你們呢。它輕輕一吹,把生字吹到了某些同學(xué)的座位里,你們快找找,誰(shuí)拿到生字就有機(jī)會(huì)上來(lái)給同學(xué)們講講,講關(guān)于這個(gè)生字的什么,周?chē)耐瑢W(xué)可以幫助你。(學(xué)生小組討論,學(xué)生上來(lái)講,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥)

 。3)我們來(lái)放松一下,一起做一個(gè)小星星找朋友的游戲如何?(老師出示生字游戲課件)[給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用游戲,比賽等學(xué)生喜歡的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作交流解決問(wèn)題的能力,教師參與學(xué)習(xí),適當(dāng)點(diǎn)撥,有助于學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞的能力]

  (三)細(xì)讀課文,理解感悟。

  1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中,你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎?同桌再讀一讀,互相說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這小節(jié)。(學(xué)生自讀)

  2、你們讀得真認(rèn)真。誰(shuí)愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?(注:教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進(jìn)行讀的指導(dǎo)。)

  3、第一小節(jié):

 。1)(指名讀)你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見(jiàn)了枝頭的樹(shù)葉在風(fēng)中微微的顫動(dòng)著呢。

 。2)誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?自己再試試(學(xué)生散讀)

  (3)還有誰(shuí)愿意讀就站起來(lái)讀讀。

  (4)你還喜歡哪小節(jié)?

  (四)第二小節(jié):

  1、(指名讀)讓我們想象一下林木微微點(diǎn)頭是什么樣子,請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊有感情地朗讀。(學(xué)生散讀)

  2、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)讀給大家聽(tīng)?

  3、誰(shuí)還想讀讀這小節(jié)站起來(lái)讀讀。

  4、你還喜歡哪小節(jié)?

 。ㄎ澹┑谌」(jié):

  1、指讀。

  2、老師也很想讀,我讀第一句,你們來(lái)讀讀第二句好嗎?

  3、誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時(shí)候是怎樣的情景?

  4、真美啊,誰(shuí)愿意讀出這樣的體會(huì),想讀的請(qǐng)站起來(lái)讀一讀。

  [此環(huán)節(jié)以讀帶講,通過(guò)自讀、接讀、同桌讀、有感情的讀、配樂(lè)讀等朗讀形式來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)意和語(yǔ)言文字的優(yōu)美。讓學(xué)生在閱讀中想象,自主學(xué)習(xí),運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)渲染又讓學(xué)生得到了情感的熏陶,感受到美的樂(lè)趣]

  (六)激發(fā)想象,拓展延伸。

  1、神秘的風(fēng)啊,你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)朗讀全詩(shī)。(配樂(lè))

  2、詩(shī)人在河面,在枝葉上找到了風(fēng),詩(shī)寫(xiě)的真美,可惜太短了,怎么辦?接著寫(xiě)下去。我們也能成為詩(shī)人,請(qǐng)看大屏幕。

 。1)(出示課件):誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。

  但是()的時(shí)候,我們知道風(fēng)()了。(看屏幕自編小詩(shī))

  (2)讀出來(lái),指名朗讀。(配著音樂(lè)朗讀自創(chuàng)詩(shī)歌。)

  [在課堂上創(chuàng)設(shè)充分展示自我的空間,通過(guò)交流,評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),擴(kuò)展了學(xué)生識(shí)字空間,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣]

 。┛偨Y(jié)。

  同學(xué)們,其實(shí)風(fēng)無(wú)時(shí)不刻的在我們身邊,今天我們找到了風(fēng),知道風(fēng)在哪兒了,跟他交上了朋友,我們也就到達(dá)了我們這節(jié)課的目的地,希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪,勇往直前,到達(dá)自己理想的彼岸,一切都能一帆風(fēng)順,我們彼此祝福吧!

我們知道教案15

  一. 你們?cè)谏钪锌匆?jiàn)過(guò)風(fēng)嗎?風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,你怎么知道風(fēng)來(lái)了?

  二. 陶老爺爺有一首寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī),讓我們來(lái)看看他是怎么寫(xiě)的。(出示多媒體課件:71頁(yè)詩(shī)全文和圖畫(huà))無(wú)音節(jié)

  配上音樂(lè),老師朗讀全部。

  三. 同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎?讓我們翻開(kāi)課本,自由朗讀,把句子讀通順。

  初讀課文,你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。

 。ê⒆幼杂蓞R報(bào),有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn),有的是怎么記住字型的。老師把它們寫(xiě)在黑板上,加強(qiáng)記憶。

  六.學(xué)了生字,讓我們把課文讀得更準(zhǔn),全班齊讀全詩(shī)。

  七.作者要讓我們知道什么?(風(fēng)來(lái)了)

  用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來(lái)了的句子。每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來(lái)。

  八.老師讀沒(méi)有風(fēng)的句子,同學(xué)們讀有風(fēng)的句子。師生共同合作讀全詩(shī)。

  九.風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,我們從樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水游戲時(shí)感覺(jué)到了,風(fēng)來(lái)了,我們有什么感覺(jué)?

 。▽W(xué)生:微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽)

  十.你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容,美美地讀一讀,談?wù)勀愕?感受、自由匯報(bào)》)

  1.我喜歡第一處的風(fēng)。

  說(shuō)說(shuō)為什么?引導(dǎo)理解顫動(dòng)。

  老師小結(jié):無(wú)論是什么樣的小樹(shù)葉,我們都喜歡。誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì)通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)。生讀互相評(píng)價(jià)。

  2.除了第一節(jié)的微風(fēng),你還喜歡哪一節(jié)的?

  a.一生讀二小節(jié),你們覺(jué)得讀得怎么樣?你給他的提什么建議?微微點(diǎn)頭,怎么樣才能讀好?

  b.你們就是這片林木,看到林木微微點(diǎn)頭了嗎?再讀讀。

  3.你還喜歡哪一處?為什么喜歡第三節(jié)?引導(dǎo):你想河水在做什么游戲呢?看畫(huà)面。(課件:是一幅大海的水花是那么美,再讀。老師

  適時(shí)范讀。

  十一.剛才欣賞了三處風(fēng),帶著你的體會(huì)讀全文。再讀這首詩(shī),你有什么發(fā)現(xiàn)?有什么共同點(diǎn)?(第一句都相同)

  嘗試著記,背全詩(shī)。

  十二.老師把微笑送給你,詩(shī)是美的,但是寫(xiě)在這,你能再補(bǔ)充接著寫(xiě)嗎?

  學(xué)生作品:仿照格式,每人說(shuō)一節(jié)就可以了。

  但是風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候,我們就知道風(fēng)在跳舞了。

  十三.讓我們把風(fēng)車(chē)和紙飛機(jī)拿到外面的世界去,你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的火花。

  生字的解決?板書(shū)的問(wèn)題。

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