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種瓜得豆教案（精選10篇）
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的種瓜得豆教案，希望能夠幫助到大家。
種瓜得豆教案 1
教學目標：
知識與技能
1、學習并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語；
2、讀懂課文，了解課文介紹的科學知識；
3、學習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的，并體會課文的語言特點。
過程與方法
1、自學生字新詞，聯系上下文理解詞語表達的意思；
2、聯系生活，展開想象，理解內容； ⑶品析重點詞句，體會文章的寫作特點；
情感、態(tài)度與價值觀
1、感受現代科學技術的神奇與偉大；
2、激發(fā)學生探索科學的強烈欲望；
教學重難點：
1、重點：了解作者是怎樣介紹轉基因技術及其應用的。
2、難點：結合具體語句，體會文中打比方寫法的表達效果。
3、關鍵：激發(fā)興趣，明確任務，認真自學，積極參與課堂學習。
教學用具：
課件
教學時數：
兩課時
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、導語：同學們，上節(jié)課，我們初步學習了《種瓜得豆》這篇課文，并對課文的主要內容進行了概括，現在哪位同學來復述一下本文的`主要內容？
2、指名回答
3、下面就讓我們繼續(xù)深入的學習、理解課文介紹的科學知識并了解作者是怎樣介紹這些科學知識的。
二、細讀課文，理解感悟
學習課文第二部分（2—4自然段）
了解什么是基因及其的作用
1、同學們，按常理來說“種瓜得瓜、種豆得豆”，可是在科技飛速發(fā)展的今天，人們卻可以做到“種瓜得豆”，這靠的是什么技術呢？
2、“基因”個詞對于我們來說很陌生也很深奧，在了解什么是轉基因技術之前，我們先來了解什么是基因和基因的作用，請同學們先齊讀課文的第3自然段�？纯词裁词腔蚝突虻淖饔檬鞘裁�？
3、齊讀課文的第3自然段。
4、同學們讀得非常棒！那現在誰來用簡潔的語言或自己的話語告訴我們，基因和基因的作用是什么呢？
5、文中的“大管家” 、“發(fā)號施令”是什么意思？“大管家”如何“發(fā)號施令”（具體舉例解釋）？為什么加上雙引號？
6、出示圖片：我們來看幾組圖片，來感受這位“大管家”的威力。
7、出示基因圖：這位大管家擁有那么大的權利，又那么神奇，它長得是什么樣子的呢？同學們想認識它嗎？
了解什么是轉基因技術
這些基因生長在生物體（包括人體）的每一個細胞里，一代一代遺傳下去。所以我們與自己的父母的特征很相似，就如牛生下的還是牛，不會是豬，而我們剛才看到的那些，還有文中提到的種瓜得豆是怎么回事呢？接下來我們就來了解一下什么是轉基因技術。
1、集體朗讀課文第4自然段，讀后畫出描寫轉基因技術的關鍵詞語。
2、反饋�；颉鞍峒摇焙髸霈F什么情況呢？
學習課文第二部分（5—10自然段）
1、同學們，生活中你見過瓜苗長出大豆的嗎？為什么沒有呢？
2、過渡（讀第五自然段）
3、那么科學家花那么大的精力研究轉基因技術有什么用武之地嗎？接下來我們就來了解轉基因技術的應用。
4、師生互動（新聞發(fā)布會）要求：學生是“新聞發(fā)言人”，要認真讀課文，能說出轉基因技術在不同領域的應用，表達要清楚，用語要簡練。老師是“記者”，對“新聞發(fā)言人”隨機提問。
5、圖片欣賞（轉基因的遐想）
6、轉基因技術不僅在農業(yè)生產上有用武之地，在醫(yī)學上也派上了大用場。
三、總結課文，體會寫法
1、同學們，這是一篇兒童科普說明文，介紹的是生物學中的轉基因技術，作者用了什么說明方法將如此高深的生物技術寫得如此通俗易懂呢？在回答這個問題之前，我們先來看看小學最常用的說明方法有哪些）——出示有關小學常用的說明方法的演示文稿并對各種說明方法作簡略的介紹；
�、�、打比方：打比方和比喻本質是一樣的，只不過比喻是修辭方法，而打比方是說明方法。
�、�、舉例子：為了說明事物的情況有時只從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。
2、討論：文中哪些段落運用了相應的說明方法呢？請同學們找出相關的段落或句子，并說說這樣介紹有什么好處？
3、交流反饋
我們以后寫說明文的文章就可以用這樣的寫作方法。
種瓜得豆教案 2
教學目標
1、學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求、發(fā)號施令、前所未有、水土不服”等詞語。
2、學習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。并體會課文語言特點。
3、朗讀課文。了解課文介紹的科學知識。
4、激發(fā)探索科學的強烈欲望。
教學重點：
了解課文介紹的有關現代轉基因技術科學知識。
教學難點：
學習說明文的表達方法及課文的語言特點。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學目標
1、學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求、發(fā)號施令、前所未有、水土不服”等詞語。
2、讀懂課文，感知大意，理清層次，編列閱讀提綱。
3、了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學準備
1、生字詞語卡片。
2、搜集有關基因的資料。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
1、組織談話：同學們，你們長得都像誰呢？
2、學生自由發(fā)言。（“像爸爸”、“像媽媽”、“像舅舅”、“誰都很像”……）
3、教師追問：為什么有的同學與父母那么相似，好像同一個模子倒出來的，有的卻找不到與父母相同的特征呢？
4、學生暢所欲言，教師評價。
5、教師描述、揭題：原來在我們的體內有一種叫做基因的東西會遺傳，它決定了我們每個人的特點。當媽媽生下我們時，爸爸、媽媽的基因就傳到了我們身上，如果這些基因沒有發(fā)生意外情況時，我們就會長得與爸爸媽媽很像，但如果碰到一些異常的情況，基因就會發(fā)生或大或小的變化，這種情況下，我們就長得不怎么像或根本不像爸爸媽媽了。基因啊，是一個很神秘也很神奇的東西，所有生物體內都有基因。今天，我們就來學習一篇與基因有關的文章。
6、教師板書課題：種瓜得豆。
7、學生讀題并對課題提出疑問。（種瓜應該得瓜，種豆才會得豆，種瓜怎么會得豆呢？）
8、教師引導讀文：從常理來講，種瓜是不可能收獲豆子，但如果你讀了課文，認識了基因及其有關技術，你就會豁然開朗了。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自學生字新詞，認讀識記。
3、理解詞語。
發(fā)號施令：號，號令；施，發(fā)布。發(fā)命令，下指示。
前所未有：從來沒有過的。
水土不服：水土，泛指自然環(huán)境和氣候。指不能適應某個地方的自然環(huán)境和氣候。
樂不可支：形容快樂到了極點。
供不應求：供，供應，供給；求，需要。供應不能滿足需要。
和平共處：指不同社會制度的國家，用和平的方式解決彼此爭端，在平等互利的基礎上，發(fā)展彼此間經濟和文化聯系。在本課中指轉基因豬的心臟移植到人體后可以在人體中適應并工作。
4、默讀課文，思考問題。
�、胚@篇課文主要介紹了一個什么科學知識？
�、茋@著這一知識都介紹了哪些內容？
�、钦n文是怎樣一步一步介紹的，讀后，列一個閱讀提綱。
5、小組交流后，再全班交流解疑。
全文按總—分結構，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。
6、給課文分段，概括段意。
第一部分（第1自然段）：寫轉基因技術能做到“種瓜得豆”。
第二部分（第2—4自然段）：介紹了什么是轉基因技術。
第三部分（第5—10自然段）：介紹了轉基因技術的應用。
三、編列提綱，理清層次
1、指導編寫課文第二部分的閱讀提綱。
�、耪J真默讀課文第2—4自然段，弄清每個自然段的內容。
�、葡胂敫鱾�自然段間的聯系，說說作者是如何向人們說明轉基因技術的？
�、侵该答�，全班交流。
⑷結合學生的發(fā)言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章層次。
第2自然段以“什么是轉基因技術呢？”為過渡段，點明這一部分要寫的內容。
第3自然段介紹了基因的.作用。
第4自然段介紹了什么是轉基因技術�？煞謨蓪樱�
第一層：摸清一些生物體內基因的本領，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應有的本領。
第二層：轉基因技術也因有“水土不服”或不被接受而失敗的。
2、學法小結，獨立編寫課文第三部分的閱讀提綱。
�、胖该答�。
�、萍w評議，達成共識。
第5自然段是過渡段，引出科學家研究基因技術的意義。
第6—9自然段寫轉基因技術在農業(yè)生產大有用武之地。
第6段概述；789段舉例說明：培育轉基因棉花、培育出藍色玫瑰、培育轉基因大豆和西紅柿。
第10自然段講轉基因技術在醫(yī)學上的應用。
四、課堂小結
教師小結：種瓜得豆看似不可思議，但由于現代轉基因技術的應用卻完全能夠做到。這科學技術的神奇力量真是令人驚嘆呀！
五、作業(yè)設計
1、書寫本課生字新詞。
2、熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱。
第二課時
教學目標
1、繼續(xù)學文，品析語言，學習說明文的表達方法，體會課文的語言特點。
2、有感情地朗讀課文。
3、閱讀鏈接《話說基因工程》，感受文章的情趣，激發(fā)閱讀以及探索的欲望。
教學過程
一、復習舊知，導入新課
1、聽寫詞語。
2、說說作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。
3、結合學生的發(fā)言，出示閱讀提綱，進行整體感知。
4、回憶編寫閱讀提綱的方法。
二、品析語句，體會寫法
1、導語：這是一篇科學小品文，介紹的是生物學中高深的轉基因技術，你們能讀懂文中的內容嗎？（生齊答：能。）
2、追問：作者到底用了什么寫法將這如此高深的生物技術寫得這般通俗易懂？
�。ㄓ么虮确剑ū扔鳎┑膶懛▉斫榻B深奧的科學知識。）
3、默讀課文，用“ ”從文中找出運用了打比方（比喻）寫法的語句，談談這種寫法對自己讀懂課文有什么幫助？
4、先獨立找句子，再在小組內交流、介紹。
5、指名反饋，全斑交流，找出語句，體會寫法。
�、胚@些基因是每種植物或動物的“大管家”，有的管葉子長得圓還是扁，有的管腳長得長還是短……當然，植物結瓜還是結豆，也是由基因來“發(fā)號施令”的。
句中用“大管家”“發(fā)號施令”來說明基因在動植物體內所發(fā)揮的作用，寫得十分通俗、形象，讓人一讀就懂。
�、七@種讓基因“搬家”的技術，就叫轉基因技術。
用“搬家”這種生活中熟悉的行為，來介紹轉基因技術，十分形象直觀，使高深的科學知識變得淺顯易懂。
�、沁@樣，只要“搬到新家”的“大管家”“住得慣”，發(fā)揮自己的本領，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物�！斎�，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不慣”，或者原有的“住戶”不認它，把它“趕”出去，那么，這項轉基因技術就算失敗。
用搬家適應新環(huán)境的生活行為來說明轉基因技術的應用原理，既生動有趣，又通俗易懂。
6、教師小結：作者借助豐富的想象力，運用打比方的寫法，用人們熟悉的生活行為來形象地介紹深奧的科學知識，使文章所表達的內容通俗易懂，并且富有情趣。
7、有感情地朗讀課文第3、4自然段。
8、教師過渡、引導：文中除了打比方的寫法令人叫絕，還有其他哪些寫法也值得我們學習？
9、學生自由發(fā)言，并指出文中相關的內容。
�、徘昂笳諔膶懛�。（課文第l與第5自然段）
�、圃O問激趣的寫法。（課文第1與第2自然段）
�、窃斅缘卯數膶懛�。（課文第7、8、9自然段）
⑷舉例說明的寫法。（課文第7～10自然段）
10、結合學生的發(fā)言，練習有感情地朗讀文中的有關段落。
三、閱讀鏈接，編寫提綱
1、學生獨立閱讀選文《話說基因工程》。
2、運用所學的方法為短文編寫閱讀提綱。
3、小組交流閱讀提綱，發(fā)現不足，馬上提出建議，進行修改。
4、指名反饋，全斑交流。
5、展開想象，舉例說說怎樣合理使用基因工程為人類造福。
四、課堂小結
轉基因技術、基因工程對我們來說曾經是那么陌生、那么神秘，作者運用打比方與列舉事例的寫法為我們作了形象而生動的介紹，使我們在閱讀時感到通俗易懂且富有情趣。我們在感嘆科學技術的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫法之高明。
五、作業(yè)設計
1、摘抄文中表達生動的語句。
2、完成自測題。
種瓜得豆教案 3
教學目標：
1.了解課文介紹的科學知識。
2.學習課文的表達方法，了解作者怎樣一步步地介紹轉基因技術及其應用，體會課文的語言特點。
3.引導學生感受現代科學技術的神奇與偉大，激發(fā)學生探索科學的欲望。
教學重點：
了解作者是怎樣介紹轉基因技術及其應用的，學會編寫閱讀提綱。
教學難點：
體會課文的語言特點，學習說明文的表達方法。
教學過程：
一、談話導入
同學們，俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆�！笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們卻可以做到“種瓜得豆”，這靠的是什么技術呢?今天，我們一起來學習第12課《種瓜得豆》，去了解這種現代高科技知識。(板書課題：種瓜得豆，學生齊讀課題。)
請自由地朗讀課文，邊讀邊思考：人們依靠什么技術能“種瓜得豆”?(根據學生回答出示課件：轉基因技術)
二、編列提綱，掌握文章主要內容
同學們，在沒學習這篇文章之前，你了解“轉基因技術”嗎?(學生根據實際情況回答。)我們來看看，作者是從哪方面入手來介紹轉基因技術的。
1.請齊讀第一自然段，邊讀邊思考：第一自然段主要講了什么?(課件出示：轉基因技術能夠做到“種瓜得豆”。)
2.同學們，我們剛才通過先朗讀，再用簡練的語言進行概括的方式掌握了第1自然段的內容。如果我們按順序將每個自然段的主要內容進行歸納概括，并以提綱的方式編列出來，就叫編寫文章的閱讀提綱。(課件出示例子：第10課閱讀提綱)。
3.你們能根據提示，按照剛才老師講的方法將這篇文章的閱讀提綱編寫出來嗎?
(小組合作：交待清楚小組合作內容和要求，邊巡視邊指導)。
4.指名反饋：
(1)編寫閱讀提綱(先概括各自然段內容，再將其進行歸納)：
�、俎D基因技術能做到“種瓜得豆”
②過渡段
�、刍虻淖饔�
④什么是轉基因技術
�、葸^渡段
�、蕖徂D基因技術在農業(yè)上大有用武之地
�、廪D基本技術在醫(yī)學上的應用
(2)讀中體會第2、5自然段的作用。
(3)讀中領悟文章結構。
(4)小結：通過編列閱讀提綱，我們了解了作者的寫作思路，他充分利用過渡段(板書)，采用先總后分的結構(板書)，有條理地介紹了知識。同學們，如果你們要介紹某種事物，就可以學習這種謀篇布局的方法。
三、品析語句，體會寫法
1.現在，同學們對轉基因技術有一定的了解了嗎?通過學習，你知道了什么?(以個別讀相關句子的方式，檢查學生對科學知識的掌握，引導至“基因的作用”)。
2.出示一組句子：
A. 這些基因是每種植物或動物的“大管家”，有的管葉子長得圓還是扁，有的管腳長得長還是短……當然，植物結瓜還是結豆，也是由基因來“發(fā)號施令”的`。
B. 基因有控制遺傳性狀和活性調節(jié)的功能�；蛲ㄟ^復制把遺傳信息傳遞給下一代，并通過控制酶的合成來控制代謝過程，從而控制生物的個體性狀表現�；蜻�可以通過控制結構蛋白的成分，直接控制生物性狀。
這兩個句子都是對基因作用的解釋(男生、女生讀)，你覺得哪句話更好理解?(A句用打比方的說明方法來介紹深奧的科學知識。板書：打比方 大管家 發(fā)號施令)
3.請同學們默讀課文，動筆用從文中畫出用了打比方寫法的語句。(多種形式朗讀句子，讀中體會。板書：搬 住得慣 住戶……)
4.小結：作者借助豐富的想象力，運用打比方的說明方法，用人們熟悉的生活行為來介紹深奧的科學知識，使文章所表達的內容通俗易懂，并且富有情趣。
5.過渡：文中除了打比方的說明方法令人叫絕，還有其他哪些寫法也值得我們學習?(小組讀課文，引導學生自由發(fā)言，并指出文中相關的內容。)
(板書：設問激趣、有詳有略、舉例說明 寫作技巧)
6.結合學生的發(fā)言，練習有感情地朗讀文中的有關段落(自主讀)。
四、總結課堂，拓展延伸
1.學完這篇課文，同學們是不是對轉基因技術有了更深一層的認識?轉基因技術對我們來說曾經是那么陌生、那么神秘，作者運用精巧的構思，通俗易懂且富有情趣地向我們作了系統的介紹。我們在感嘆科學技術的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫法之高明。
2.轉基因技術離我們其實并不遙遠。(課件出示轉基因技術在生產生活中的運用)。
3.如果你掌握了轉基因技術，你想怎樣利用它為人類造福?
五、作業(yè)布置
1.完成練習冊第21頁第六題和第七題。
2.進一步了轉基因技術：自學第57頁《話說基因工程》，并編寫該文的閱讀提綱。
種瓜得豆教案 4
一、教學目標
知識與技能：
讓學生了解基因和轉基因技術的基本概念。
使學生能夠描述轉基因技術在農業(yè)和醫(yī)療領域的應用。
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過課文學習掌握相關科學知識。
過程與方法：
引導學生通過自主學習和小組討論，了解轉基因技術的原理和應用。
培養(yǎng)學生的信息搜集、整理和分析能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對現代科學技術的興趣，培養(yǎng)學生的科學探索精神。
引導學生正確看待轉基因技術，理解其利弊，形成科學的態(tài)度和價值觀。
二、教學重難點
重點：理解基因和轉基因技術的概念，掌握轉基因技術在農業(yè)和醫(yī)療領域的應用。
難點：理解轉基因技術的原理，分析轉基因技術的利弊。
三、教學過程
導入新課
談話導入：詢問學生關于遺傳和基因的了解，引導學生思考基因與生物特征的關系。
揭示課題：介紹《種瓜得豆》課文標題的寓意，激發(fā)學生的興趣。
自主學習
學生自主閱讀課文，了解課文大意，圈畫生詞和難句。
學生利用字典和資料，自主解決生詞和難句問題。
小組合作
分組討論：學生分組討論基因和轉基因技術的概念，以及轉基因技術在農業(yè)和醫(yī)療領域的應用。
小組匯報：每組選一名代表匯報討論成果，其他組進行補充和提問。
教師講解
教師講解基因和轉基因技術的概念，以及轉基因技術的原理和應用。
教師引導學生分析轉基因技術的利弊，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。
拓展延伸
教師介紹轉基因技術的最新研究進展和應用案例，拓展學生的`視野。
引導學生思考轉基因技術在未來可能的發(fā)展和應用，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
課堂小結
總結本節(jié)課的學習內容，強調基因和轉基因技術的重要性。
布置課后作業(yè)：讓學生搜集關于轉基因技術的資料，寫一篇關于轉基因技術的短文。
四、板書設計
五、教學反思
本節(jié)課通過自主學習、小組合作和教師講解等多種方式，讓學生了解了基因和轉基因技術的相關知識，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力、信息搜集和整理能力以及辯證思維能力。同時，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，提高了學生的學習興趣。在教學過程中，需要注意引導學生正確看待轉基因技術，理解其利弊，形成科學的態(tài)度和價值觀。
種瓜得豆教案 5
一、教學目標
知識與技能：
讓學生了解基因的概念和遺傳的基本原理。
理解轉基因技術的基本概念和應用。
學會運用科學知識解釋“種瓜得豆”的現象。
過程與方法：
培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納能力。
引導學生通過自主學習和合作學習的方式，探索轉基因技術的奧秘。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對生命科學和生物技術的興趣。
培養(yǎng)學生的科學精神和探索精神。
引導學生正確看待轉基因技術，認識到科學發(fā)展的雙刃劍效應。
二、教學重難點
教學重點：
基因的概念和遺傳的基本原理。
轉基因技術的基本概念和應用。
教學難點：
理解轉基因技術的原理和應用。
引導學生正確看待轉基因技術。
三、教學準備
多媒體課件，包括基因和轉基因技術的圖片、視頻和動畫。
實驗器材（如基因模型、DNA雙螺旋模型等，視學校條件而定）。
學生預習材料，包括基因和轉基因技術的相關知識和問題。
四、教學過程
導入新課（5分鐘）
通過提問的方式，引導學生回憶生活中的遺傳現象，如“為什么孩子會長得像父母？”等。
揭示課題：“種瓜得豆”的奧秘——基因與轉基因技術。
新課學習（25分鐘）
基因的概念和遺傳的基本原理（10分鐘）
轉基因技術的基本概念和應用（15分鐘）
利用多媒體課件展示轉基因技術的圖片和視頻，引導學生理解轉基因技術的概念。
講解轉基因技術的.基本原理和應用，包括農業(yè)、醫(yī)療和環(huán)境保護等領域的應用。
引導學生思考并討論轉基因技術的利與弊，培養(yǎng)學生的科學思維和批判性思維。
利用多媒體課件展示基因的圖片和動畫，引導學生理解基因的概念。
講解遺傳的基本原理，包括顯性基因和隱性基因、基因的遺傳規(guī)律等。
鞏固練習（10分鐘）
通過問答、小組討論等方式，鞏固學生對基因和轉基因技術的理解。
引導學生運用所學知識解釋“種瓜得豆”的現象。
課堂小結（5分鐘）
總結本節(jié)課的學習內容，強調基因和轉基因技術的重要性和應用價值。
布置課后作業(yè)，引導學生進一步了解和學習基因和轉基因技術的相關知識。
五、教學反思
反思本節(jié)課的教學效果，總結成功之處和不足之處。
思考如何更好地引導學生理解和運用基因和轉基因技術的相關知識。
根據學生的反饋和作業(yè)情況，調整和優(yōu)化后續(xù)的教學計劃和教學方法。
種瓜得豆教案 6
教學目標：
知識與技能：
學生能夠理解“基因”和“轉基因技術”的基本概念。
學生能夠了解轉基因技術在現代農業(yè)和醫(yī)療領域的應用。
學生能夠掌握課文中的重點詞匯和短語，并能準確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
引導學生通過閱讀和討論，了解轉基因技術的工作原理和應用實例。
培養(yǎng)學生通過搜集、整理和分析資料，自主獲取知識的能力。
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，學習作者如何介紹和闡述轉基因技術。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對現代生物技術的興趣，培養(yǎng)學生的科學探索精神。
引導學生正確認識轉基因技術對人類生活的影響，樹立科學的`態(tài)度和價值觀。
教學重點與難點：
重點：理解轉基因技術的概念、原理和應用；掌握課文中的重點詞匯和短語。
難點：理解轉基因技術的復雜性和爭議性；體會作者如何通過打比方等手法介紹轉基因技術。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
談話導入：詢問學生關于遺傳和基因的了解，引導學生思考生物遺傳的奧秘。
揭示課題：《種瓜得豆》——探究基因與轉基因技術的奧秘。
二、新課呈現（15分鐘）
課文朗讀：教師示范朗讀課文，學生跟讀，注意發(fā)音和語調。
詞匯學習：講解課文中的重點詞匯和短語，引導學生通過上下文猜測詞義。
內容理解：通過問答、討論等形式，引導學生理解課文的主要內容，包括基因的概念、轉基因技術的原理和應用等。
三、深入探討（10分鐘）
小組討論：分組討論轉基因技術在現代農業(yè)和醫(yī)療領域的應用實例，并分享討論結果。
觀點交流：引導學生就轉基因技術的利弊展開辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和口頭表達能力。
四、拓展延伸（5分鐘）
課外資料搜集：布置學生課后搜集關于轉基因技術的最新研究成果和應用案例，準備下節(jié)課的分享。
情感體驗：引導學生思考科技發(fā)展與人類生活的關系，表達自己的觀點和感受。
五、課堂小結（5分鐘）
總結重點：回顧本節(jié)課所學的重點和難點，確保學生掌握基本概念和知識點。
布置作業(yè)：布置適量的練習和作業(yè)，鞏固所學知識，提高閱讀能力。
板書設計：
《種瓜得豆》
一、基因與遺傳
基因：決定生物遺傳特征的基本單位
遺傳：生物體通過基因將遺傳信息傳遞給后代
二、轉基因技術
原理：通過基因工程手段將外源基因導入受體生物體內
應用：農業(yè)（抗蟲、抗病、高產等）、醫(yī)療（基因治療、生物制藥等）
三、轉基因技術的爭議
利：提高農作物產量、改善食品品質、治療遺傳性疾病等
弊：對生態(tài)環(huán)境的影響、食品安全性問題等
種瓜得豆教案 7
教學目標：
知識與技能：
讓學生了解基因和轉基因技術的基本概念。
幫助學生理解轉基因技術如何“種瓜得豆”。
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，學會編寫閱讀提綱。
過程與方法：
通過閱讀和討論，學習課文的表達方法，理解作者是如何一步步介紹轉基因技術及其應用的。
培養(yǎng)學生分析、比較、歸納的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對科學技術的興趣，培養(yǎng)探索科學的欲望。
引導學生正確看待轉基因技術，理解其對人類社會的利與弊。
教學重難點：
重點：理解轉基因技術的基本概念和應用，學會編寫閱讀提綱。
難點：結合具體語句，體會文中打比方寫法的表達效果。
教學過程：
一、導入新課
談話激趣：詢問學生關于遺傳和基因的一些常識，如“你們長得像誰？為什么？”等，引導學生思考遺傳和基因的'關系。
揭示課題：板書課題《種瓜得豆》，讓學生讀題并提出疑問（如“種瓜怎么會得豆呢？”）。
導入新課：告訴學生今天我們要學習的課文就是關于這個神奇的現象——轉基因技術，它能讓“種瓜得豆”成為可能。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
自學生字新詞，認讀識記。
理解詞語，結合上下文解釋生詞的意思。
編寫閱讀提綱，概括課文的主要內容（轉基因技術的基本概念、應用及其利弊）。
三、研讀課文，領悟表達方法
邊讀邊圈畫重點詞句，做批注。
小組討論：作者是如何一步步介紹轉基因技術及其應用的？體會課文的表達方法及語言的特點。
匯報交流：各小組選派代表匯報討論結果，全班共同評議。
體會打比方寫法的表達效果：找出文中運用打比方手法的句子，分析其作用，并嘗試運用這種手法寫一句話。
四、拓展延伸，激發(fā)探索欲望
引導學生思考：轉基因技術給我們的生活帶來了哪些好處和問題？我們應該如何看待轉基因技術？
拓展閱讀：提供關于轉基因技術的相關資料或文章，供學生課后閱讀，進一步了解轉基因技術的相關知識。
激發(fā)探索欲望：鼓勵學生關注科學前沿技術，培養(yǎng)對科學技術的興趣和熱愛，激發(fā)探索科學的欲望。
五、總結全文，布置作業(yè)
總結全文：回顧今天所學的內容，強調轉基因技術的重要性和意義。
布置作業(yè)：要求學生完成課后練習題，并撰寫一篇關于轉基因技術的感想或論文（可選）。
種瓜得豆教案 8
教學目標：
知識與技能：
理解“基因”和“轉基因技術”的基本概念。
掌握課文中提到的轉基因技術在農業(yè)和醫(yī)療方面的應用實例。
學會編寫閱讀提綱，概括課文內容。
過程與方法：
通過閱讀和討論，了解作者是如何一步步介紹轉基因技術及其應用的。
培養(yǎng)學生的分析、歸納和表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對現代科技的興趣和好奇心。
引導學生正確認識轉基因技術給人類帶來的利與弊，培養(yǎng)科學精神。
教學重難點：
重點：理解轉基因技術的基本原理和其在農業(yè)、醫(yī)療方面的應用。
難點：如何結合具體實例，讓學生深刻體會轉基因技術的利與弊。
教學過程：
一、導入新課
激發(fā)興趣：通過提問“同學們，你們都知道種瓜得豆的成語嗎？但你們知道在現實中也能實現種瓜得豆的技術嗎？”引起學生的好奇心和興趣。
揭示課題：介紹本節(jié)課的主題——轉基因技術，并板書課題《種瓜得豆》。
二、新課講授
基因與轉基因技術的基本概念
講解基因的定義及其在生物遺傳中的作用。
介紹轉基因技術的基本原理和方法，包括基因提取、剪切、拼接和導入等步驟。
轉基因技術的應用實例
講述轉基因技術在農業(yè)方面的`應用，如抗蟲棉、抗除草劑玉米等，并展示相關圖片或視頻資料。
介紹轉基因技術在醫(yī)療方面的應用，如生產胰島素、制造基因藥物等，并舉例說明。
轉基因技術的利與弊
引導學生分析轉基因技術的優(yōu)點，如提高農作物產量、減少農藥使用、治療遺傳病等。
討論轉基因技術可能帶來的風險和挑戰(zhàn)，如生態(tài)安全、食品安全、倫理道德等。
三、鞏固拓展
編寫閱讀提綱：讓學生根據課文內容，編寫一份閱讀提綱，概括文章的主要內容和結構。
分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個轉基因技術的應用實例進行深入討論，并準備發(fā)言。
發(fā)言交流：每組選一名代表發(fā)言，分享討論成果和觀點，其他組進行補充和評價。
四、總結歸納
總結本節(jié)課學習的重點和難點，強調轉基因技術的基本原理和應用實例。
引導學生正確認識轉基因技術的利與弊，并強調科學精神和理性思考的重要性。
五、布置作業(yè)
復習本節(jié)課學習的內容，并準備下節(jié)課的預習任務。
搜集更多關于轉基因技術的資料和信息，了解其在不同領域的應用和發(fā)展趨勢。
六、板書設計
《種瓜得豆》
基因：生物遺傳的基本單位
轉基因技術：基因提取、剪切、拼接、導入
應用實例：農業(yè)、醫(yī)療
利與弊：優(yōu)點、風險和挑戰(zhàn)
種瓜得豆教案 9
教學目標：
知識與技能：
學生能夠了解基因和轉基因技術的基本概念。
學生能夠理解轉基因技術如何在農業(yè)上實現“種瓜得豆”的可能性。
學生能夠掌握課文中的生詞和短語，并理解其含義。
過程與方法：
培養(yǎng)學生通過自主學習和小組合作，探究轉基因技術及其應用的能力。
引導學生通過實例分析，理解轉基因技術對社會和個人的影響。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對生物科技的興趣和好奇心。
培養(yǎng)學生的科學思維，學會辯證看待科技進步的雙刃劍效應。
培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，了解轉基因技術對生態(tài)環(huán)境的潛在影響。
教學重點：
基因和轉基因技術的基本概念。
轉基因技術在農業(yè)上的應用及其影響。
教學難點：
學生對轉基因技術及其應用的'深入理解。
學生對轉基因技術潛在風險的辯證思考。
教學過程：
一、導入新課
通過談話導入，詢問學生是否知道“種瓜得豆”這個成語，并引導學生思考其字面意思和實際可能性。
揭示課題，說明今天將學習一篇與基因和轉基因技術有關的文章，探討如何實現“種瓜得豆”的奇跡。
二、自主學習
學生自主閱讀課文，勾畫出生詞和短語，利用字典或詞典查閱其含義。
學生嘗試理解課文大意，并標記出不理解的地方。
三、小組合作
學生分小組討論課文中的重點內容和難點問題，相互解答疑惑。
教師巡視指導，鼓勵學生大膽發(fā)言，積極參與討論。
四、全班交流
各小組選派代表匯報討論成果，分享對課文的理解和認識。
教師針對學生的匯報進行點評和補充，解答學生的疑問。
五、深入理解
教師通過實例分析，向學生介紹轉基因技術在農業(yè)上的應用及其影響，如提高作物產量、改善作物品質、增強作物抗逆性等。
教師引導學生辯證看待轉基因技術的利弊，討論其對人類健康和生態(tài)環(huán)境的潛在風險。
六、鞏固練習
學生完成相關練習，鞏固對課文內容的理解。
教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。
七、課堂小結
總結本課學習的重點和難點，強調基因和轉基因技術的基本概念。
鼓勵學生繼續(xù)關注生物科技的發(fā)展，培養(yǎng)科學思維和環(huán)保意識。
作業(yè)布置：
完成課后練習，鞏固本課所學知識。
收集關于轉基因技術的資料，準備下節(jié)課的展示和討論。
種瓜得豆教案 10
教學目標：
知識與技能：了解基因和轉基因技術的基本概念，理解“種瓜得豆”的科學原理。
過程與方法：通過討論、案例分析和課堂活動，培養(yǎng)學生分析、理解和應用科學原理的能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對科學的好奇心和探索欲，理解科學技術對社會發(fā)展的重要性。
教學重難點：
重點：理解基因和轉基因技術的基本概念，以及“種瓜得豆”的科學原理。
難點：如何使學生將抽象的科學概念與實際生活聯系起來，理解其應用和價值。
教學準備：
多媒體課件，包括基因和轉基因技術的動畫、圖片和案例。
實驗材料（如有條件）：展示基因工程原理的簡單實驗材料。
教學過程：
一、導入新課
提問導入：同學們，你們知道“種瓜得豆”是什么意思嗎？這聽起來似乎違反了我們平時的經驗，但今天我們要學習的內容就是關于這個神奇的“種瓜得豆”現象。
激發(fā)興趣：通過展示一些基因工程的成果（如抗蟲棉、抗病番茄等），讓學生感受到基因工程的神奇和潛力。
二、新課講解
基因的基本概念：通過動畫和圖片展示，介紹基因是生物體內控制生物性狀的遺傳物質的基本單位。
轉基因技術的概念：解釋轉基因技術是通過人工方法將一種生物的基因轉移到另一種生物體內，從而改變其遺傳特性的技術。
“種瓜得豆”的科學原理：結合案例，詳細解釋如何通過轉基因技術實現“種瓜得豆”，即將控制某種性狀的基因轉移到另一種植物中，使其表現出新的特性。
三、課堂活動
分組討論：學生分組討論轉基因技術在農業(yè)、醫(yī)療等領域的應用和可能帶來的問題。
分享交流：每組選出一名代表，向全班分享討論結果。
實驗演示（如有條件）：展示一個簡單的基因工程實驗，讓學生更直觀地理解基因轉移的過程。
四、課堂小結
總結知識點：回顧基因和轉基因技術的`基本概念，以及“種瓜得豆”的科學原理。
強調科學態(tài)度：強調科學探索的重要性和對未知世界的好奇心，同時也要注意科學技術的應用對社會的影響。
五、布置作業(yè)
完成課后練習題，鞏固所學知識。
收集關于轉基因技術的資料，準備下節(jié)課的分享。
教學反思：
在教學過程中，要注意引導學生將抽象的科學概念與實際生活聯系起來，以便更好地理解其應用和價值。
課堂活動的設計要充分考慮學生的興趣和參與度，以提高教學效果。
對于一些難以理解的知識點，可以通過動畫、圖片和實驗等方式進行輔助說明，以幫助學生更好地理解和掌握。
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