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詩歌教學(xué)設(shè)計的要點詩歌的教案設(shè)計

時間:2022-12-16 19:40:09 教案 我要投稿
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詩歌教學(xué)設(shè)計的要點關(guān)于詩歌的教案設(shè)計

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都收藏過令自己印象深刻的詩歌吧,詩歌是用高度凝練的語言,生動形象地表達作者豐富情感,集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。那么什么樣的詩歌才是好的詩歌呢?下面是小編收集整理的詩歌教學(xué)設(shè)計的要點關(guān)于詩歌的教案設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

詩歌教學(xué)設(shè)計的要點關(guān)于詩歌的教案設(shè)計

詩歌教學(xué)設(shè)計的要點關(guān)于詩歌的教案設(shè)計1

  活動目標:

  1. 通過欣賞,讓幼兒學(xué)會這首古詩,感受詩中的意境。

  2. 培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣。

  活動準備:

  圖片,音樂,圖卡。

  活動過程:

  一、圖片導(dǎo)入,引出古詩

  1. 今天,老師給小朋友帶來了一幅圖,請小朋友看一看,圖上畫了些什么?

  2. 看到這么美麗的景色,你想到了什么。?

  3. 從前李白老爺爺也到過這個地方,還寫了一首詩,我們一起來聽聽好嗎?

  4. 教師朗誦古詩。

  二、結(jié)合圖片理解古詩

  1. 你聽到了什么?(幼兒說一句,師出示圖片)

  2. 你還有哪些地方不懂呢?教師解釋難解詞。

  三、學(xué)習(xí)古詩

  1. 跟著圖片,變換多種形式朗誦古詩。

  2. 幼兒人手一份圖片。

  3. 老師想考考小朋友,教師念一句,請你們找出相應(yīng)的卡片。

  4. 變換形式,可以找個好朋友玩這個游戲。

  四、聽音樂吟唱古詩,結(jié)束活動。

  老師這兒還有一段很好聽的音樂,我們跟著音樂來念這首詩,也可以跟著它一起唱,好嗎?

  活動反思:

  本次教學(xué)活動中有三個環(huán)節(jié)我都運用到了圖片,因為幼兒都是形象思維占主導(dǎo)。活動開始我運用圖片導(dǎo)入,很成功的吸引了幼兒的注意力,把幼兒導(dǎo)入到古詩的教學(xué)中去。

  在幼兒理解詩歌的環(huán)節(jié)中,我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩內(nèi)容,讓幼兒能比較輕松的理解了古詩的'含義,有了深刻的感悟,有感情地朗讀便水到渠成了。最后加入一個師生互動、生生互動的環(huán)節(jié),借助于圖片讓幼兒鞏固朗誦詩歌,為最后的古詩吟唱打好基礎(chǔ)。

詩歌教學(xué)設(shè)計的要點關(guān)于詩歌的教案設(shè)計2

  活動目的

  1、在初步了解詩意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩。

  2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學(xué)習(xí)古詩,激發(fā)吟唱古詩的樂趣。

  3、懂得糧食的來之不易,要愛惜糧食。

  活動準備

  ppt課件,

  活動過程

  一,談話引出課題

  1、師:小朋友,你們今天早飯都吃些啥呀?

  師:那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據(jù)幼兒的回

  答繼續(xù)提問,直至幼兒答不出)

  師:告訴你們吧,它們都是農(nóng)民伯伯種出來的。瞧!農(nóng)民伯伯來了。

  2、(出示農(nóng)民鋤地的圖片):農(nóng)民伯伯在干什么呀?

  3、師:古時候有一個小朋友叫李紳,他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首

  古詩,名字叫《憫農(nóng)》,我們一起來聽一聽。

  二,學(xué)習(xí)古詩,初步理解詩意

  1、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍。

  2、師 :這首古詩名字叫什么?(出示ppt1)

  3、師:那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看。

  逐句講解并學(xué)念古詩:

  (出示Ppt2):圖上有誰?他在干什么?小朋友看,掛在天空中紅紅的是什么呀?那

  你們知道什么時候的太陽最紅最熱?

  老師小結(jié):中午的太陽火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。

  齊念第一句詩句,并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動作。

 。ǔ鍪綪pt3):你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?

  老師小結(jié):太陽火辣辣的照著,一會兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗,一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里,農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦?

  齊念第二句詩句,并學(xué)做農(nóng)民伯伯擦汗的動作。

 。ǔ鍪綪pt4):這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的?

  齊念第三、四句詩句,并學(xué)每天吃飯的動作和牢記在心的動作。

  4、師:下面我們一起來完整的念一念,(完整朗誦兩遍)

  5、師:小朋友念得真不錯,如果配上音樂來念一念會怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)

  6、師:小朋友念得真棒,都像一個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念一念。(加上動作配樂朗誦兩遍)

  7、師:剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友朗誦非常好,我們請他們上來表演,(個別幼兒表演)

  三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調(diào)學(xué)習(xí)用歌唱古詩,萌發(fā)喜歡古詩的情感。

  1、師:老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的.歌曲,一起來聽聽。

  老師示范唱

  2、幼兒學(xué)習(xí)歌唱《憫農(nóng)》

  四、教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。

  師:小朋友,我們學(xué)了這首古詩后,知道每天吃的飯是從哪里來的?農(nóng)民伯伯這么辛

  苦的勞動,那我們小朋友吃飯的時候應(yīng)該怎么做呢?

 。ǔ鍪緢D片):小朋友看,這兩個小朋友在干什么?你喜歡哪個小朋友?為什么?

  五,結(jié)束

  師:小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。

詩歌教學(xué)設(shè)計的要點關(guān)于詩歌的教案設(shè)計3

  一、課前三分鐘創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們,離上課還有幾分鐘的時間,讓我們先共同步入每周一次與古人同行。(出示課件)

  師:同學(xué)們,看到這首詩,你知道這位詩人是誰嗎?(先出示詩人畫像,再出示詩作)

  生:王維。

  師:對,這位就是我國唐代著名詩人王維。讓我們一起來了解一下吧。(課件解說)

  師:了解了王維,讓我們走近今天的第二位詩人。(出示詩作)這首詩的作者是誰?

  生:杜牧。

  師:對,這就是杜牧。(出示畫像,課件解說)

  師:讓我們走近今天的最后一位詩人蘇軾。(出示畫像、詩作、課件解說)

  [點評:通過課前創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中]

  二、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,課前我們又了解了幾位詩人,這其中的東坡先生有句詩說得好:腹有詩書氣自華。自從上學(xué)期我們開設(shè)了每日古詩以來,大家學(xué)詩的積極性越來越高,今天就讓我們再次走入古詩長廊,(板書:古詩長廊)讓我們共同分享誦詩的樂趣,體味賞詩的意境,施展作詩的才華,領(lǐng)略祖國古典文化的獨特魅力。

  三、誦詩

  師:俗話說:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。由此可見,背誦一定數(shù)量的詩是學(xué)好古詩的前提。(板書:誦詩)從上學(xué)期到現(xiàn)在我們背誦的古詩已經(jīng)有100多首了,現(xiàn)在出示的就是其中的80首詩的目錄,這些詩也是大綱中規(guī)定的小學(xué)階段要求背誦的。下面老師就來考考大家,我出題目,大家一起背誦,準備好了嗎?(隨意點擊2首《游子吟》、《長歌行》)

  生:(齊背誦)

  師:大家掌握得不錯,真金不怕火煉,我們請臺下聽課的老師也來點兩首詩,好不好?

  生:好!

 。ㄅ_下老師現(xiàn)場點題《江雪》、《江畔獨步尋花》)

  生:(齊背誦)

  師:人們常說:臺上一分鐘,臺下十年功。雖然我們展示的時間很短,但大家在課后下的功夫可真不少。英雄自有用武之地,老師的考驗還沒有結(jié)束呢!古來詩畫是一家,詩中有畫,畫中有詩可是一種至高無上的境界。

  下面請同學(xué)們仔細欣賞畫面,然后說說你想到了哪些詩句?(播放錄像《江南春色》)

  生:竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

  生:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

  生:荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。

  生:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  生:遲日江山麗,春城花草香。

  生:花飛花謝花滿天,紅消香斷有誰憐?

  師:你想到了黛玉的《葬花吟》。

  生:昨夜今日此門中,人面桃花相映紅。

  生:今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。

  生:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

  生:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

  生:黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。

  師:你找到了《江畔獨步尋花》的感覺。

  生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  生:接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

  生:等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

  師:看來這江南春景的確令人心曠神恰,不知下面的畫面又會帶給你怎樣的感受?(播放錄像《沙場征戰(zhàn)》)

  師:誰想來說說看?

  生:將軍戰(zhàn)前半死生,美人帳下猶歌舞。

  生:黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。

  師:這也是我們中華民族千百年來的精神。

  生:萬里長征人未還。

  師:秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。你想到了作戰(zhàn)的艱辛困苦。

  生:醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?

  師:這是何其豪邁的氣概!

  生:捐軀赴國難,視死忽如歸。

  師:這是曹植的《白馬篇》,其中的視死忽如歸后來演變成一個成語

  生:視死如歸。

  生:將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。

  師:你知道這句話出自哪里嗎?

  生:《木蘭詩》。

  生:挽弓當(dāng)挽強,用箭當(dāng)用長。射人先射馬,擒賊先擒王。

  師:領(lǐng)略了鐵馬金戈的豪氣,讓我們共同步入另一方神奇時空。(播放錄像:《高山流水》)

  師:你聯(lián)想到了哪些詩句?

  生:楊柳青青江水平。

  師:它的下一句是聞郎岸上踏歌聲。你想到了《竹枝詞》。

  生:日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  生:三萬里河?xùn)|入海,九千仞岳上摩天。

  生:大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。

  生:旦辭爺娘去,暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。

  師:由奇山秀水想到了滔滔黃河,真了不起。

  生:空山不見人,但聞人語響。

  生:好山好水看不足,馬蹄催趁月明歸。

  師:簡直就是人在畫中游,不過要注意一個字:是趁 chèn而不是cèn。

  生:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。

  師:能不憶江南?

  師:看來以畫想詩難不倒大家,下面老師提高難度,拋開畫面,我說一句詩,請你說出所能聯(lián)想到的詩句。床前明月光,疑是地上霜。

  生:明月松間照,清泉石上流。

  生:秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。

  師:這是一輪塞北的明月,也是一面歷史的鏡子。

  生:小時不識月,呼作白玉盤。

  生:春江潮水連海平,海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里,何處春江無月明。

  師:你想到了《春江花月夜》。

  生:湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。

  生:月兒彎彎照九州,幾家歡樂幾家愁。

  生:深林人不知,明月來相照。

  生:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。

  生:更深夜色半人家,北斗欄桿南斗斜。

  生:不如乘月幾人歸?落月?lián)u情滿江樹。

  師:聽了明月的詩句大家是對答如流,現(xiàn)在老師只出一個詞,看看你是否也能說出相關(guān)的詩句:美酒。

  生:花間一壺酒,獨酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人。花既不解飲,影圖隨我身。暫伴月將影,行樂須及春。

  生:葡萄美酒夜光杯,欲飲琵琶馬上催。

  生:抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。

  生:歲月滄桑香如故,莫道美酒不識君。

  生:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

  生:借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。

  師:剛才大家的誦詩真稱的上是過五關(guān)斬六將了。難怪古人說唯大英雄能本色,是真名士自風(fēng)流,看來大家的確是飽讀詩書,胸中有丘壑。

  四、賞詩

  師:如果說誦詩令我們受益匪淺,那賞詩就更其樂無窮了。(板書:賞詩)我們都知道:古人學(xué)問無遺力,少壯功夫老始成。所以說,每首好詩都值得我們?nèi)ゼ毤毱肺。平時我們一起欣賞了不少好詩。來,讓我們一起看看這幅畫面,是不是似曾相識?

  師:你能用這學(xué)期我們課內(nèi)學(xué)過的一首詩來描繪一下嗎?

  生:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

  師:對,這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了,今天就讓我們再來進一步從欣賞的角度自己讀一讀,然后和小組的同學(xué)議一議,說說你是如何欣賞這首詩的?

  學(xué)生分小組討論。

  師:誰先來談一談?

  生:這首詩的作者是李白,是李白在黃鶴樓送別老朋友孟浩然時寫下的。

  師:你為大家介紹了這首詩的背景。(板書:背景)你了解這首詩的意思么?

  生:在桃紅柳綠、陽光明媚的陽春三月,老朋友告別了西邊的黃鶴樓,順流東下前往美麗的揚州。小船揚帆而去,越走越遠,消失在水天相接的地方;眼前只有一江春水,滾滾東去,流向天的盡頭。詩人目送老友,不忍離去;那奔流不息的長江水,多像詩人綿綿不盡的思念啊。

  師:聽了她的發(fā)言,我們對詩的意思有了更進一步的了解。(板書:詩意)那么這首詩表達了詩人李白怎樣的思想感情呢?

  生:作者雖然和老朋友離別,但起初心情是愉快的,因為他們分別的季節(jié)和景色美極了,我是從前兩句看出來的。但當(dāng)老朋友的船越走越遠,最后消失在水天相接的地方時,詩人心中充滿了依依不舍的情誼,這也是詩中表達的主要的思想感情。雖然我們天各一方,但我們月共一輪。

  師:看來我們欣賞古詩不但要理解詩的意思,而且要體會作者的思想感情。(板書:詩情)同學(xué)們看,這么豐富的內(nèi)容,這么深厚的感情,作者僅僅用了二十幾個字就表達出來了,可見詩歌的語言是多么精煉,為了使大家更好地欣賞這首詩,老師帶來了一段錄像資料,讓我們一起來欣賞。(出示錄像)

  師:同學(xué)們,剛才我們真是找到了身臨其境的感覺。假如你現(xiàn)在就是李白,你能誦讀出對老朋友的那種依依惜別的情感么?誰想試試?

  師:讀得不錯。下面就讓我們一起帶著詩人對老朋友依依惜別的情感來誦讀這首詩。

  生:(齊聲誦讀)

  師:聽了同學(xué)們的誦讀,老師覺得同學(xué)們真的進入到這首詩的境界中了。(板書:詩境)

  五、作詩

  師:看來賞析古詩真是讓大家受益匪淺,如果能把賞析所得變成自己的東西就更了不起了。所以南宋大詩人陸游說:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。通過一個多學(xué)期的訓(xùn)練,我們不但學(xué)會了誦詩。賞詩,還學(xué)會了作詩。(板書:作詩)后面聽課的老師也想考考大家呢,課前給大家出了兩個題目。(板書題目:未來、小草)好,請大家按照古詩的形式進行創(chuàng)作吧,限時2分鐘。

  生:老師,作散文詩行嗎?

  師:可以。

  生:老師,作詞行嗎?

  生:作四言古風(fēng)行嗎?

  師:可以,只要能表達你的感情,什么詩體都可以。(放音樂)

  教師巡視。

  師:已經(jīng)有同學(xué)完成了,請你仔細品讀推敲一下。

  師:(兩分鐘后)好,小詩人們請停筆。好,誰先來誦讀自己的大作?(出示投影)

  生:我作的是《未來》:展翅高飛十萬路,望至天涯身影無。未來高樓拔地起,來時仙境去時苦。

  師:這是一首縱橫古今的絕句。剛才是才子,下面有請一位才女。

  生:我作的是一首十六字令《草》:草,春氣芬芳滿天飄。綠如碧,襯飾春光好。

  師:真是清詞麗句必為鄰。誰再來一展風(fēng)采?

  生:我作了一首律詩《未來》:展望新時代,鮮花朵朵開。漸入高科技,兒童新時代。人生亦幸福,萬紅涌心壞。科技來致富,開心天天來。

  師:短短兩分鐘就作出一首律詩,真是功夫不淺。

  生:我也寫了一首十六字令《草》:草,綠如碧絲異妖饒。草襯花,顏容別樣俏。

  師:真是氣質(zhì)美如蘭,才華阜比仙。還有嗎?

  生:我作了一首散文詩《未來》:她是一個美麗的夢想,她是一個久遠的傳說,她是一個可愛的童話,她是一個不變的承諾。她是什么?她是一條通往成功的路,她是一首飽含笑淚的歌,她在何處?她就在我們凝視的遠方。

  師:真是美不勝收,再請一位。

  生:我作了一首四言古風(fēng)《小草》:不比花香,不比樹高。蒼天之下,青青小草。

  師:好,剛才我們聽了幾位同學(xué)不同形式與風(fēng)格的詩作,下面讓我們來點評其中的一至兩首。就讓我們先來點評一下紀建輝的這首《未來》。紀建輝,請你再誦讀一下。

  生:(讀)老師,我想說一說我作的'這首詩有個特點:每行的第一個字連起來是展望未來。

  師:真是風(fēng)格獨運。讓我們掌聲鼓勵一下!下面就請各位小詩人們海闊天空,盡情評析。

  生:我覺得這首詩寫得好,妙不可言。第一句,寫飛得高,看得遠。第二句,寫通往未來的路長而遠,望至天涯。最后兩句寫未來的建筑和未來的科技,用詞很精致。

  師:你是從詩的意思方面來談的,看得出你也是滿腹經(jīng)綸。誰想再來談?wù)劊?/p>

  生:我認為他寫得不錯,但有一個字可以改:路,我認為改成里講得通。

  師:作者同意否?

  (作者考慮)其他生舉手。

  師:好,你來說。

  生:我認為路好,十萬路給人的感覺是條條大路通羅馬,我們可以通過多種方式到達未來。

  生:可是里更好,我們本來就是剛邁出了十萬里科技長征的第一步。

  生:我同意路,這個字容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想,尤其是展翅高飛十萬路,給人感覺歷經(jīng)千辛萬苦才能到達,這種用法在古詩里常見,寫出了自己的東西。

  生:對,我也同意路,我們都說走出人生燦爛的路,可沒說燦爛的里。

  師:看來剛才大家談到了詩的寫作方法,真是仁者見仁,智者見智。誰還想談?

  生:我認為他后兩句寫得好。說明了科技是不斷發(fā)展的,而不是停滯不前的,表達了對未來科技的向往。

  師:對。你是從詩所表達的情感方面來談的。

  生:我有一點不明白,想問問詩人,就是最后一句來時仙境去時苦是什么意思?

  師:好像帶著樣的意味。

  其他生舉手。

  師:好,你先替詩人說說吧。

  生:我覺得是不是說以前很落后,到未來就很輝煌,像仙境一樣。

  師:你談到了詩的意境,不知作者的本意是不是這樣的呢?

  生:我的意思是當(dāng)一個人來到未來世界的時候,他會覺得像仙境一樣,所以在他死的時候會非常痛苦:我為什么要死去,我為什么不能在這個世界上多活一天呢?

  師:看來刁乾龍和紀建輝是心有靈犀一點通。雖然刁乾龍不像作者說得那么精辟,但也說出了自己的獨立見解。好,這首詩我們點評到此,哪位同學(xué)喜歡,請你跟著作者一起高聲誦讀。

 。o建輝領(lǐng)誦,其他學(xué)生齊誦)

  師:本來老師真想多點評幾首詩可是同學(xué)們都知道,寫一首好詩是多么不容易,古人就深有體會。詩人賈島曾用兩句三年得,一吟雙淚流來形容寫詩的不易;王安石更用捻斷三根須來形容作詩時冥思苦想的樣子;而杜甫更寫出了一生性僻耽佳句,語不驚人死不休的千古絕句,誓用一生來研究詩作。所以我們想在課堂上完成一首好詩是非常不容易的,但沒關(guān)系,就請同學(xué)們課下與你的詩友們繼續(xù)斟酌,好不好?

  生:好!

  六、總結(jié)

  師:同學(xué)們,在今天的古詩長廊中,大家不僅收獲了不少古詩方面的知識,更用滿腹詩書為長廊增色不少,真是江山代有才人出

  生:各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

  師:通過誦詩,我們重新認識到積累祖國古典文化的重要性,正可謂好雨知時節(jié)。

  生:當(dāng)春乃發(fā)生。

  師:而通過賞詩,我們讓詩的精神滲透心靈,陶冶了情操,這不正是隨風(fēng)潛入夜

  生:潤物細無聲。

  師:通過作詩,我們懂得了雖然現(xiàn)在自己的詩作很稚嫩,但只要反復(fù)推敲,堅持不懈,總有一天我們會寫出傳唱千古的名篇,到那時,真是曉看紅濕處

  生:花重錦宮城。

  師:所以我們今天的作業(yè),也是一生的作業(yè),那就是讀萬卷書,行萬里路。弘揚祖國的古典文化,愿我們的生活如古詩長廊般永遠充滿詩情畫意!

詩歌教學(xué)設(shè)計的要點關(guān)于詩歌的教案設(shè)計4

  活動目標

  1.欣賞古詩《游子吟》,并能隨音樂誦讀表演。

  2.感受古詩中所表達的母子情意,懂得感恩父母。

  活動準備

  幼兒用書《游子吟》、錄音磁帶配樂古詩《游子吟》,視頻韻律操《游子吟》。

  活動過程

  一、聽古詩《游子吟》

  1.教師:小朋友,爸爸媽媽愛你們嗎?(愛!)很久很久以前,一位詩人的媽媽也很愛這位詩人,有一次這位詩人就要到很遠的地方去做官了,聽聽看他媽媽是怎樣做的?

  2. 教師播發(fā)錄音磁帶配樂古詩《游子吟》,連續(xù)播發(fā)兩遍。

  幼兒一邊聽教師播放古詩《游子吟》,一邊翻閱幼兒用書《游子吟》。

  3. 討論。

  教師:這首詩好聽嗎?書上的.這幅畫已表達出了這首詩的意思,請你們想一想,這首詩說的是什么意思呢?(幼兒講自己看到的圖畫)

  二、欣賞古詩《游子吟》

  1. 教師給幼兒解釋欣賞古詩《游子吟》的意思。

  2. 讓幼兒再聽一遍古詩《游子吟》的錄音。

  3. 請個別幼兒嘗試用自己的語言來解釋古詩《游子吟》。

  4. 請幼兒說一說父母做的一些關(guān)愛自己的事情。

  5. 請幼兒說一說自己是怎樣愛父母,引導(dǎo)幼兒懂得感恩。

  三、演一演

  1. 教師播發(fā)事前準備好的視頻韻律操《游子吟》,和幼兒一起學(xué)唱表演,教師指導(dǎo)。

  2. 請部分學(xué)得好的幼兒嘗試上臺表演。

詩歌教學(xué)設(shè)計的要點關(guān)于詩歌的教案設(shè)計5

  教學(xué)目標:

 。、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

 。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。

 。场⒓ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。

 。、認識對話的書面表達形式。

  教學(xué)重難點:識字、寫字;背誦古詩、朗讀課文。

  教具學(xué)具準備:投影、生字卡。

  主要板書安排:

  作業(yè)設(shè)計:

  課內(nèi):組詞、抄寫字詞、寫出帶有偏旁的字、說話。

  課外:朗讀課文、背誦古詩。

  教學(xué)時間:三課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  小朋友,你們以前學(xué)過古詩嗎?誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽一聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,是講一個小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩,背給奶奶聽。這篇課文的題目是

  板書課題,齊讀。

  解題

  二、初讀指導(dǎo)

 。薄⒖磮D。

  圖上有哪些人?她們在做什么?英英正在說什么?奶奶聽了會說什么?

  2、自學(xué)課文。

  (1).講述對話的書面表達形式。

  (2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫出不認識、不理解的詞。

  (3).識記田字格里的生字。

  (4).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代

  3、檢查自學(xué)情況。

  (1).指名讀生字詞、正音。

  (2).了解詞語的掌握情況。

  (3).通讀課文。

  (4).分角色讀對話。

  4、理清脈絡(luò)。

  (1).這篇課文里英英和奶奶對話,英英說了幾次,奶奶說了幾次?

  (2).英英第一次說了什么?第二次說了什么?第三次說了什么?

  (3).奶奶第一次說了什么?第二次說了什么?

 。、小結(jié)。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)《靜夜思》

  1、板書詩題,解釋詩題。

  2、看圖

  (1).圖上出現(xiàn)的`是什么人?你從哪兒看出來?

  (2).從圖上看,他正在做什么?

 。场W(xué)詩句。

  (1).指名讀《靜夜思》。

  (2).這首詩有幾句?現(xiàn)在我們依次來學(xué)。

  第一句

  a.指名讀。

  b.這句詩,英英是怎樣理解的?請默讀英英第二次說的話再回答。

  c.為什么英英知道這是秋天的夜晚呢?為什么這一句里的疑是,英英把它解釋成好像呢?

  第二句

  a.指名讀。

  b.舉頭是什么意思?為什么要舉頭?

  c.想象一下,詩人抬頭望明月時有些什么感受?

  (3).指名讀英英對全詩的解釋。

  (4).齊讀這首詩。

 。、朗讀指導(dǎo)。

  二、朗讀課文,練習(xí)背誦《靜夜思》。

  第三課時

  一、指名朗讀課文。

  二、總結(jié)課文

  這篇課文通過對話的形式,引出一首小詩,反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》的正確理解,并知道它的作者是誰,激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

  小朋友,你們學(xué)習(xí)這篇課文后,對古詩學(xué)習(xí)有什么認識,可以談?wù)劇?/p>

  三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》

 。、聽錄音欣賞。

 。、揭示板書,引導(dǎo)背誦。

 。、指名背誦,師生評議。

  4、同桌交互背。

  四、寫字指導(dǎo)。

  五、作業(yè)

 。、抄寫字詞。

 。、比一比,再組詞。

  古()自()代()

  故()首()袋()

 。、寫出帶有下面偏旁的字。

  心()()()()

  艸()()()()

  讠()()()()

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