日歷的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的日歷的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
日歷的教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過觀察、記錄、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識日歷,了解其用途并學(xué)會正確使用。
2、學(xué)會看日歷,能發(fā)現(xiàn)日期按順序排列的規(guī)律,知道一個(gè)星期有七天。
3、知道時(shí)間寶貴,懂得珍惜時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、一張教師用的大年歷。
2、調(diào)查表每人一份。
3、活動(dòng)室內(nèi)布置成日歷展,利用晨間的區(qū)域活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒觀察。
4、提前剪好的小蠟燭若干。
活動(dòng)過程
1、談話:剛才在區(qū)域活動(dòng)看日歷時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、出示教師的大年歷,請幼兒觀察:
※ 找一找、數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)月?
※ 了解月份的天數(shù)
幼兒分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
幼兒交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果。請幼兒將天數(shù)相同的月份分別用不同的標(biāo)記標(biāo)出,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、認(rèn)識星期
※ 分組查找,并討論兩種顏色分別代表什么意思?
※ 幼兒交流查找結(jié)果。
幫助幼兒理解紅色的意思,黑色的意思,請幼兒找找還有那些日子是紅色?
數(shù)一數(shù)一周是幾天。
4、游戲:找生日
※ 找找自己的`生日。
※ 找找爸爸媽媽的生日。分別貼上小蠟燭。
5、討論:為什么要有日歷?
知道人們的生活、學(xué)習(xí)都離不開日歷。
活動(dòng)結(jié)束
親子制作:漂亮的日歷
請家長和孩子一起選擇不同的方法制作一個(gè)月份(20xx)的日歷(用花、蘋果等圖案來代替紅字等),最后全班組成年歷。
展示:看看那個(gè)家庭做得最好看。
日歷的教案2
【教材分析】
這篇文章是一篇散文,文章以日常生活中司空見慣的“日歷”引出話題,前半部分主要寫翻日歷時(shí)為有大把大把的日子而十分快活,后半部分引出對歲月匆匆的感慨。揭示了人要充實(shí)自己的人生日歷,要將生命過的有意義這樣的主題。本文的語言是平實(shí)的,卻蘊(yùn)含著作者對日歷、對生命的哲理感悟,讀來令人感到親切而有意味。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡(luò),品味哲理式句子的深意。
2.理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
3.依據(jù)課文,延伸閱讀,以寫作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍愛生命的思想意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡(luò),品味哲理式句子的深意。
2.理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
依據(jù)課文,延伸閱讀,以寫作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍愛生命的思想意識。
【教學(xué)建議】
1.激情導(dǎo)入。有人喜歡收藏字畫有人喜歡收藏古董你知道還有人喜歡收藏日歷,并且只一頁為什么呢?這一頁日歷對收藏者意味著什么呢?帶著這些疑惑讓我們學(xué)習(xí)馮驥才的《日歷》走進(jìn)他的內(nèi)心世界。
2.簡介作者的生平與作品。
馮驥才,當(dāng)代作家。任中國文聯(lián)副主席、天津市文聯(lián)主席。著有長篇小說《義和拳》(與李定興合寫)、《神燈前傳》,中篇小說《神鞭》,獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入的描寫,開掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的況味。
3. 檢查并鞏固重點(diǎn)字詞的音形。讓學(xué)生自己找出生僻或認(rèn)為重點(diǎn)的字詞,通過標(biāo)音、注釋來解決疑難、重點(diǎn)字詞。倒行逆施刻骨銘心 黯淡無光 僥幸 拍攝 純粹
4. 整體把握,理清脈絡(luò)。本文怎么從日歷談到時(shí)間與生命呢?這個(gè)過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路,從“日歷”出發(fā)向“時(shí)間”“生命”攀登,理清脈絡(luò),就能更加理解文章深意。朗讀以下文段,概括大意。
。1)(第2—3自然段)扯下一頁日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。
。2)(第4—6自然段)不能從容地扯下日歷——因?yàn)槟鞘巧捻摯a。
。3)(第8—9自然段)明白日歷的意義——生命忠實(shí)的記錄。
。4)(第10—15自然段)不肯再去扯日歷——因?yàn)橄氡4鏆q月。
歸納:由此可知,本文表面看來是寫日歷,但處處是寫時(shí)間,寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”,這個(gè)過程就是對時(shí)間與生命的認(rèn)識不斷深化的過程。
5.理解文章的巧妙構(gòu)思
珍惜時(shí)間與生命,這是個(gè)抽象的問題。而此時(shí)我們不覺得抽象,反而是具體可感,為什么?
明確:主要原因是作者把抽象的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為具體的事物來表現(xiàn),讓讀者看得見,摸得著。
這就是作者構(gòu)思的巧妙之處,也是本文的魅力之一。將抽象的時(shí)間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷,十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關(guān)系,可以這樣說:
時(shí)間(生命)是一本日歷,扯下了一頁便消失了一天。它時(shí)刻在警醒我們:時(shí)間(生命)無價(jià),要好好珍惜。
6.借助語言訓(xùn)練強(qiáng)化認(rèn)識
如果也讓同學(xué)們用一種具體的事物來表現(xiàn)時(shí)間、生命,你會選擇什么?請同學(xué)們寫一段話來表現(xiàn)你對時(shí)間與生命的認(rèn)識。
學(xué)生先寫后交流,教師板書學(xué)生所選擇的事物。
7.作業(yè)
(1)根據(jù)課堂上寫的幾句話,在此基礎(chǔ)上擴(kuò)寫成一則不少于200字的片段。
。2)延伸閱讀朱自清的《匆匆》
【教學(xué)建議】
1.朗讀文章,初步感受哲理式句子。
上節(jié)課,我們體會了文章的魅力之一——巧妙的構(gòu)思。其實(shí),同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)會感受到本文的另一個(gè)魅力——眾多富有哲理的句子。每讀到此處,我們不禁會放慢速度,若有所思。請大家細(xì)心朗讀文章,標(biāo)畫出你認(rèn)為富有哲理或者能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的句子。(要求邊讀邊標(biāo)畫,形成自己的初步感受。)
2.朗讀并交流哲理式句子,品味深意。
。1)學(xué)生朗讀自己所標(biāo)畫的哲理式句子。
。2)學(xué)生以同桌兩人或前后桌四人為小組,互相交流所標(biāo)畫的哲理式句子。
。3)學(xué)生個(gè)人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。
(4)教師點(diǎn)撥幾個(gè)重點(diǎn)的哲理式句子,引導(dǎo)學(xué)生品味深意。
例如:“如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn),你不能改變昨天,但你可以決定明天!
“于是,光陰歲月,就像一陣陣呼呼的風(fēng)或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見衰弱的身軀。”
“一個(gè)個(gè)明天,不就像是一間間空屋子嗎?那就看你把什么東西搬進(jìn)來!
“因?yàn)槿諝v是有生命感的,或者說日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它!
。ń處煹狞c(diǎn)撥可以有兩個(gè)層次:首先是句子包含的意義,其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪。)
3.質(zhì)疑與總結(jié)。
學(xué)生再讀文章,還有什么疑問可以提出并進(jìn)行交流和釋疑(盡量多采用學(xué)生內(nèi)部互動(dòng),但教師必須有意地解決一些重點(diǎn)疑問)。
如:前面老師朗讀時(shí)有意避開第七自然段,請同學(xué)們思考能不能不寫這一段,它與文章主題有何關(guān)系?
明確:本段與文章主題有著密切關(guān)系。正因?yàn)橛羞@段人生難忘的經(jīng)歷才使“我”對生命有著更深刻的`認(rèn)識,懂得了日歷的意義,刻骨銘心。
又如:閱讀練習(xí)與探究中的第二題。
明確:之所以全文沒有不統(tǒng)一的感覺,是因?yàn)檫@兩者之間的本質(zhì)是統(tǒng)一的!盀橛写蟀汛蟀训娜兆佣念^十分快活”,那是因?yàn)槲蚁蛲魈,有明天就有生命和希望。后來又說“感到歲月匆匆與虛無”“日歷大多數(shù)的頁碼都是黯淡無光”,這是因?yàn)槲腋械綒q月的易逝、生命的可貴,不想碌碌無為。
總結(jié):本文沒有寫故事,也沒有寫風(fēng)景,談的是一個(gè)抽象的道理,但文章卻能打動(dòng)讀者,令人喜愛。原因至少有兩點(diǎn):一是巧妙的構(gòu)思,從具體形象的日歷入手,能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子,令人深思,啟人智慧,獲益匪淺。
4.拓展寫作。
學(xué)習(xí)了本文,又閱讀了《匆匆》,同學(xué)們對時(shí)間與生命可能有更深的認(rèn)識和體會。請以“我想這樣走過每一天”為題,或者也借助某一具體可感的事物談?wù)摃r(shí)間、生命,寫一篇600字以上的文章。
5.課外延伸閱讀。
發(fā)給學(xué)生有關(guān)作者的簡介資料,建議學(xué)生課外閱讀《珍珠鳥》和《高女人和她的矮丈夫》。
日歷的教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道一年有12個(gè)月,每個(gè)月的天數(shù)是不同的。
2、通過游戲,知道日歷是記錄或查看日期的工具,發(fā)展觀察和想象能力。
3、對探究活動(dòng)感興趣,樂意在同伴面前進(jìn)行分享、交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt課件。
2、幼兒人手一份20xx年的年歷,可以掛歷、臺歷或日歷。
3、字卡年、月、日一份。
活動(dòng)過程:
一、以到朋友家做客的形式,引導(dǎo)幼兒觀察十二座"房子",引起興趣。
出示課件年媽媽的圖片,介紹年媽媽。今天老師帶你們?nèi)ツ陭寢尲易隹汀?/p>
、俳裉礻惱蠋熞獛覀冃∨笥讶プ隹,去誰家里做客呢?
②她是誰。你認(rèn)識她嗎?我來介紹一下,她叫年媽媽,而且是20xx年媽媽,她是什么媽媽呀?
③年媽媽有許多的孩子,她呀,給孩子們起了一個(gè)奇怪的名字,叫做"日"孩子們的名字叫什么呀?
、苣銈儊砜纯茨陭寢尲业姆孔佑惺裁床煌?(有的大,有的小)
、菽陭寢尀槭裁匆w這么多房子呢?為什么有的房子大有的房子小呢?下面我們來聽個(gè)故事。答案就藏在這個(gè)故事中。
二、講述故事,幫助幼兒理解年、月、日的概念。
教師講述故事,在講述過程中,設(shè)置問題,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大、小"房子"里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。
、偬釂枺耗陭寢尩暮⒆咏惺裁疵?年媽媽一共有多少個(gè)日娃娃?(365,教師寫數(shù)字)。
年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?年媽媽給房子起了個(gè)什么名字?(教師寫12月)為什么有的房子大,有的房子小呢?大房子里住著多少日娃娃,小房子里住著多少日娃娃(教師寫數(shù)字)大月房子有哪些?請你來指一指,說一說。
小月房子有哪些?請你來指一指,說一說。
在這些月房子里有一座最小的月房子,是幾月份?為什么2月的房子是最小的呢?
三、認(rèn)識年歷,并在游戲中能初步查看日期②介紹年歷。原來年媽媽的家就是在這樣的一本年歷里,小朋友家里有年歷嗎?你們知道年歷有什么用嗎?
教師總結(jié):年歷是我們用來記錄或者查看日期的工具。年歷有很多種,除了老師手中這種掛在墻上的叫掛歷以外,還有這種可以房子桌子上的叫臺歷,還有一種像本子一樣每天撕掉一頁的叫日歷。
、蹖W(xué)習(xí)查看年歷的方法。
雖然年歷是用來查看日期的,那要怎么查呢?小朋友,你們你們最喜歡過的節(jié)日是什么節(jié)呀?。它是幾月幾號呢?如,6月1號的話,我們要先找到月份,6月,再找到日期,1。在哪兒,我們把它圈出來。六月一號是星期幾呢?集體來查看1-2名幼兒的生日。
、苡變翰僮。嘗試在年歷上找節(jié)日或生日,可以和爸爸媽媽來找找。用筆把它圈出來。小朋友們,既然我們用筆圈起來了這么重要的日子,當(dāng)那天來臨時(shí),你們可別忘了,要經(jīng)?茨隁v哦!
附故事:
年媽媽的孩子真多呀!她給孩子起了一個(gè)奇怪的名字叫做"日"。年媽媽到底有多少個(gè)"日"娃娃呢?數(shù)呀數(shù)呀,一共有365個(gè)日娃娃。
這365個(gè)日娃娃住在一起嗎?不不,那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢?于是,年媽媽就為它們蓋了12座小房子,讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里,并且給這些房子起名:一月,二月。三月……十二月。
咦?這些房子怎么看起來有的大,有的小?而且還有一座頂小頂小的房子,這究竟是怎么回事啊?原來,一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31個(gè)日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上點(diǎn)兒,每座有30個(gè)娃娃。那座頂小的二月房子里只住了28個(gè)日娃娃。
年媽媽是那么地疼愛自己的孩子,它常常擔(dān)心她的孩子因貪玩而找不到家。于是,房子蓋好了以后,年媽媽就人一月房子開始數(shù)著自己的孩子的名字:一月、二月、三月……從早數(shù)到晚。當(dāng)它數(shù)到第十二個(gè)月里的最后一個(gè)娃娃時(shí),就要帶她的所有孩子到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方再也不回來了。到那個(gè)時(shí)候就會有一位新的年媽媽,帶著她自己的孩子又住進(jìn)這十二座漂亮的月房子里,重復(fù)過著同樣的生活……
活動(dòng)反思:
中班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識日歷》,活動(dòng)一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識了今年的日歷,由于我們這是農(nóng)村,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識,只有小部分孩子能說上來。于是我馬上用講一個(gè)關(guān)于年的故事來吸引孩子的注意,果然孩子們聽到有故事,馬上興致勃勃的。
活動(dòng)的.第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn),使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒很容易就理解一年有365天,分別住在12個(gè)月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子,幼兒參與的積極性得到了大大的提高,我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,效果也不錯(cuò)。
活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“乘坐小汽車去參觀”日歷展,由于孩子收集到的日歷只有4本,我把辦公室的日歷都用上了,可是由于日歷的種類不同,有兩組孩子使用的是臺歷,在找生日、節(jié)日時(shí)遇到了困難,此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。
從整個(gè)活動(dòng)來看,用故事的形式把枯燥、復(fù)雜的內(nèi)容變生動(dòng)、簡單的方法真的很不錯(cuò),值得在今后的活動(dòng)中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵,在收集材料方面我們有時(shí)也確實(shí)遇到兩難的境地,值得我們進(jìn)一步探討。
日歷的教案4
活動(dòng)內(nèi)容:
認(rèn)識日歷活動(dòng)目標(biāo):
初步認(rèn)識日歷,在操作中了解一年又十二個(gè)月,不同月份有不同天數(shù)。對日歷感興趣,初步感知時(shí)間的概念,懂得珍惜時(shí)間。發(fā)張推理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:
“年歷轉(zhuǎn)盤”;天數(shù)統(tǒng)計(jì)表格。
學(xué)具準(zhǔn)備:
“年歷轉(zhuǎn)盤”。活動(dòng)過程:
1、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問候。
走線,線上游戲:紅花、紅花幾月開。
2、集體活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境:“年歷轉(zhuǎn)盤一日游”。(1)認(rèn)識日歷(2)操作“年歷轉(zhuǎn)盤”。
3、完成《操作冊》交流小結(jié),收拾學(xué)具。
反思:
《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識日歷,在操作中了解一年有12個(gè)月,不同月份有不同的天數(shù)。對日歷感興趣,初步感知時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。這對于我們班孩子來說是一個(gè)還沒有接觸過的新知識,為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了:我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道,可是對于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷,請他們觀察一個(gè)月有多少天,是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外,他們問:老師,為什么有的30天,有的31天,還有這個(gè)2月怎么是29天(28天)。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后,我用“拳頭”形象地來區(qū)分大月小月,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,孩子們在學(xué)中樂,玩中學(xué),真正做到了“寓教于樂”。在尋找日歷秘密的過程中,孩子們的'發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期。有的孩子說:“老師,我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色!薄盀槭裁床灰粯幽兀俊,我把這個(gè)球又拋給了孩子,有的孩子就說:“紅色是休息天,我們可以不上課!庇械暮⒆诱f:“不對,有的紅色不是休息天,是節(jié)日,你看!”還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明
在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中,當(dāng)我說出節(jié)日后,小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,接著在年歷中找出來。在找的過程中,孩子們找得都對的,而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,于是我說:請幾個(gè)孩子到老師的日歷上來找。這下,孩子們更積極了。
整個(gè)活動(dòng)下來,給我感觸最深的是,要想小朋友學(xué)得開心,首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去,只有大家都參與了,老師教得開心,小朋友學(xué)得也開心。
日歷的教案5
實(shí)踐活動(dòng):
《制作活動(dòng)日歷》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(人教版)三年級下冊第90頁。
教材分析:
本節(jié)課是學(xué)習(xí)了“年、月、日”“24時(shí)計(jì)時(shí)法”及“簡單的時(shí)間計(jì)算”之后安排的一個(gè)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)。
“綜合與實(shí)踐”是一類以問題為載體、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)活動(dòng)。基于學(xué)生對年、月、日等知識的理解和運(yùn)用,他們對此內(nèi)容并不陌生,但活動(dòng)日歷大多數(shù)學(xué)生沒見過,本節(jié)課對學(xué)生思維及操作上的挑戰(zhàn)主要是在“活動(dòng)”二字上。因此根據(jù)問題指向(用四個(gè)正方體制作一個(gè)活動(dòng)日歷),怎樣把年、月、日的知識融于解決問題之中是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí),教學(xué)時(shí)間不能單單局限于課堂上,可以課內(nèi)外相結(jié)合,這也是“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域教學(xué)形式的特點(diǎn)之一。
學(xué)情分析:
《制作活動(dòng)日歷》人教版三年級下冊第六單元《年月日》的最后一課時(shí),在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)“年月日”的相關(guān)知識,前期認(rèn)識了正方體,并有一定解決問題的能力。但三年級學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡的階段,動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的能力在逐步發(fā)展,具有思維活躍、模仿能力強(qiáng),愛表現(xiàn)的心理特征,且本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生已具備一定的知識基礎(chǔ)。這些足以為活動(dòng)開展奠定了良好的知識基礎(chǔ)。但是三年級學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)參差不齊,因此,實(shí)踐活動(dòng)中教師要關(guān)注學(xué)生已有的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),不斷上升,促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的生成。
教學(xué)目標(biāo):
1.在制作活動(dòng)日歷的過程中,探索解決問題的思路和方法,進(jìn)一步理解年、月、日之間的關(guān)系。
2.在活動(dòng)中體驗(yàn)解決問題的過程,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、解決問題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解制作活動(dòng)日歷的思路和方法,體會解決問題方法的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn):
能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ趦蓚(gè)正方體上表示出一個(gè)月中的任意一日。
學(xué)具:
1.每組四個(gè)正方體木塊,一個(gè)底座:長方體盒子。
2.思考:怎樣用四個(gè)正方體木塊制作一個(gè)活動(dòng)日歷,可以任意表示某月某日某星期,并且做到一目了然?
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,明確要求。
1、同學(xué)們,上課之前,老師先給大家講個(gè)笑話,笑過之后,你能想到什么問題呢?
古時(shí)候,有兩個(gè)商人在臘月三十到集市上賣東西,一個(gè)商人賣的是鋤頭,一個(gè)商人賣的是黃歷,也就是現(xiàn)在的日歷。過了中午,賣鋤頭的商人說:“不賣了,回家過年,等來年開春賣個(gè)好價(jià)錢。”賣鋤頭的商人收拾好貨物就準(zhǔn)備回家。賣黃歷的'商人一看,也學(xué)著賣鋤頭的商人說:“不賣了,回家過年,等來年開春賣個(gè)好價(jià)錢!辟u鋤頭的商人聽了哈哈大笑。
2、同學(xué)們,你們知道賣鋤頭的商人為什么笑嗎?學(xué)生回答。
3、現(xiàn)實(shí)生活中的日歷也存在這樣的問題,不能重復(fù)使用。我們能不能做一個(gè)可以重復(fù)利用的活動(dòng)日歷呢?這樣,既能起到日歷的作用,還能達(dá)到節(jié)約資源的目的。這節(jié)課我們以小組為單位,用四個(gè)正方體木塊做一個(gè)可以擺出某月某日某星期的活動(dòng)日歷。(板書課題)
二、自主探究,合作交流
活動(dòng)一:同學(xué)們,活動(dòng)日歷要表示出任意年月日、星期,怎樣分配四個(gè)木塊合理呢?(課件出示)
先獨(dú)立思考,再和組內(nèi)同學(xué)交流,并完成研究記錄單(一)。
日歷的教案6
活動(dòng)名稱:認(rèn)識日歷
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步感知年、月、日之間的關(guān)系;
2.了解一年有12個(gè)月,有大月(31天),也有小月(30天),一年有365天。
3.了解日歷的用途,能正確的查找日期。
活動(dòng)重點(diǎn):知道一年有12個(gè)月、365天,一個(gè)月有31、30、28天。
活動(dòng)難點(diǎn):大小月分別是哪幾個(gè)月,最小月是哪個(gè)月;顒(dòng)過程
一、播放課件,明確探究任務(wù)。
師播放課件,幼兒認(rèn)讀數(shù)字12、31、30、28、365。教讀365。
提問:我們的數(shù)寶寶怎么都不見了?他們都到哪兒去了?(房子)數(shù)寶寶為什么要到房子去呢?他們和房子又有什么關(guān)系呢?聽完故事你就明白了。
二、通過操作,幫助幼兒認(rèn)識月份和星期
認(rèn)識月份
1.聽一聽
很久很久以前有一個(gè)媽媽,媽媽的名字叫年。她生了365個(gè)孩子,給他們?nèi)∶腥。一天年媽媽為孩子們蓋了12座房子,這12座房子有一個(gè)共同的名字叫月。等房子蓋好了,這個(gè)年媽媽就讓孩子們住在房子里。
2.和幼兒一起回憶故事并提問理解一年有12個(gè)月,一個(gè)月有(31、30、28或29)天。
3.找一找
、趴纯催@些房子有什么不一樣的地方?(有的大,有的。
、拼蠓孔佑袔鬃?(7座)小房子有幾座?(4座)最小的房子有幾座?(1座)
、歉鶕(jù)幼兒回答,師把大房子放第一排,把小房子放第二排,最小的房子放第三排。
、让總(gè)房子里住的孩子一樣多嗎?先來看看大房子里住多少個(gè)日娃娃?(31個(gè)孩子);小房子里住多少個(gè)日娃娃?(30個(gè)孩子),最小的房子里住多少個(gè)日娃娃?(29個(gè)孩子)。
認(rèn)識星期。
、趴纯疵恳粋(gè)小房子里的數(shù)字有什么不同?講講紅色數(shù)字、黑色數(shù)字分別代表什么?
⑶從星期日開始數(shù),看看每一個(gè)星期有幾天?
、瘸酥,還有哪些日子也是用紅色標(biāo)識?
⑸教師小結(jié)。
三、趣味游戲:看誰找得快。(教幼兒查看年歷的方法,查找日期)
找生日,總結(jié)查找方法。(先找月份再找日期)教師請幼兒找一找自己的生日是哪一天,并說說是怎樣察找的。
找節(jié)日,并說出是星期幾。
四、智力搶答,鞏固練習(xí)。
五、教師介紹日歷的用途。
提問:我們認(rèn)識了日歷,那日歷是做什么用的?(鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言,大膽說出自己的想法)。
教師小結(jié):日歷是記錄或查看時(shí)間(日期)的工具,人們的學(xué)習(xí)、生活都離不開它。
六、展示日歷。
出示課件,請小朋友來看看各種各樣的日歷。
老師小結(jié):今天我們認(rèn)識了日歷,日歷可以做成各種各樣,如掛在墻上的日歷叫掛歷,放在桌子上的日歷叫臺歷,還有日歷本,電子日歷,有的手表、手機(jī)上也有日歷等等。
七、點(diǎn)評活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思
這對于我們班孩子來說是一個(gè)還沒有接觸過的新知識,一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大部分孩子都知道,可認(rèn)識幾月幾日他們還沒有學(xué)過。為了使幼兒學(xué)起來更容易,活動(dòng)一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識了今年的日歷,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識,只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個(gè)關(guān)于年的`故事來吸引孩子的注意,果然孩子們聽到有故事,興趣馬上就來了。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn),使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒很容易就理解一年有365天,分別住在12個(gè)月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子,幼兒參與的積極性得到了大大的提高,我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,效果也不錯(cuò)。
從整個(gè)活動(dòng)來看,我覺得用故事的形式把枯燥、復(fù)雜的
內(nèi)容變生動(dòng)、簡單的方法真的很不錯(cuò),值得在今后的活動(dòng)中借鑒。
雖然現(xiàn)在的日歷樣式多,我在本次教學(xué)中沒有時(shí)間去說,但孩子們只要認(rèn)識了典型的日歷,掌握了日歷要先看年份,再看月份、日期、星期這一方法,相信孩子們碰到別的樣式的日歷,也能慢慢看懂。
日歷的教案7
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識年、月、日,了解他們之間的關(guān)系;
2、知道大月、小月、平年、閏年。
。ǘ┣楦袘B(tài)度
經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程,能傾聽別人的意見,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
解決問題:
在回顧、整理、觀察活動(dòng)中,能發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律,發(fā)展觀察、判斷和推理的能力。
數(shù)學(xué)思考:
為學(xué)生提供探究的支點(diǎn),在自主合作的學(xué)習(xí)氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷和推理的能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會看日歷,認(rèn)識年、月、日。
教學(xué)難點(diǎn):
了解年、月、日之間的關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)境自學(xué)引思入情。
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
出示日歷圖片,師問:你會看日歷嗎?你能從日歷中找到自己的生日是哪一天嗎?你是怎么找到自己的生日的?
生:我會看日歷,還能從日歷中找到一些節(jié)日。
師:你能從日歷中找到自己的生日是哪一天嗎?
生:我的生日是每年的10月20日,我能從日歷中找到。
師:你是怎么找到自己的生日的?
生:我是這樣找的,先找到月份,再從月份中找到那一天。
師:今天我們共同研究日歷上面的知識。(板書課題:看日歷)
點(diǎn)評:通過觀看各式各樣的日歷圖片和在日歷中找自己的生日,使大部分學(xué)生都學(xué)會了怎樣看日歷,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,大力激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究新知的`強(qiáng)烈_
。ǘ、自主探究
師:關(guān)于年、月、日,還有哪些知識我們可以從年歷中去發(fā)現(xiàn)?觀看20xx—20xx年的年歷,把20xx—20xx年各月份的天數(shù)記錄在表格中,今天老師給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了4年的年歷和一張表格,我們就利用這些材料去發(fā)現(xiàn)日歷中的秘密。
出示自學(xué)提示:(全班齊讀,指名說一說:接下來我們要做些什么,怎么做?)
1、獨(dú)立觀察年歷,在表格中記錄下20xx—20xx年各月份的天數(shù)。
2、觀察填寫好的表格,你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、小組交流,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
師:都明白了要做些什么了嗎?請大家按照提示完成表格的填寫。
點(diǎn)評:在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生參與了自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的過程,經(jīng)歷了知識的形成過程,每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于年月日的知識,進(jìn)一步提高了學(xué)生的觀察、分析、判斷、推理和合作學(xué)習(xí)的能力,極大地促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
二、互動(dòng)交流,深思激情
1、全班集體交流
師:孩子們都發(fā)現(xiàn)了很多日歷中的知識,我們一起全班交流。誰先來展示交流一下自己的發(fā)現(xiàn)?
生1:我發(fā)現(xiàn)了:一年有12個(gè)月,有的月份每月31天,有的月份每月30天。
師:你們的發(fā)現(xiàn)和他的一樣嗎?
生2:有的一樣,但我還有不同的發(fā)現(xiàn)。師:你不同的發(fā)現(xiàn)是什么?
生2:我與他的發(fā)現(xiàn)不同的是:每月31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月,每月30天的月份有4、6、9、11月。
生3:老師!老師!我還有補(bǔ)充。師:你有什么補(bǔ)充?
生3:我還發(fā)現(xiàn)2月的天數(shù)很特殊,有的年份是28天,有的年份是29天。
師:經(jīng)過孩子們的努力,我們發(fā)現(xiàn)了這么多年月日的知識,孩子們真棒!下面我們一起來整理我們的發(fā)現(xiàn)。
點(diǎn)評:學(xué)生在自主探究和小組交流的基礎(chǔ)上,現(xiàn)在又經(jīng)歷了全班交流,使大部分學(xué)生對年月日的相關(guān)知識有了更加系統(tǒng)的了解。通過交流,進(jìn)一步提高了學(xué)生的成就感,有利于學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、師生一起整理我們的發(fā)現(xiàn)。
師:現(xiàn)在老師把你們記錄的數(shù)據(jù)匯總起來,我們一起來看看,31天月份是不是所有年份都是一樣的。
師:31天的月份所有年份都是一樣的,我們把它叫做大月。教師板書大月。
師:誰來說說那幾個(gè)月是大月?
生:1、3、5、7、8、10、12月。
師:有幾個(gè)大月?
生:7個(gè)。
師:30天的月份也是確定的,我們把它叫做小月。教師板書小月。
師:小月是那幾個(gè)月?
生:4、6、9、11月。
師:有幾個(gè)小月?
生:4個(gè)。
師:那2月呢?
生:2月有時(shí)是28天,有時(shí)是29天,比較特殊。
師:2月比較特殊,就叫它特殊月。2月每月有28天的年份是平年,2月每月有29天的年份是閏年。教師板書。
師小結(jié):一年有12個(gè)月,7個(gè)大月,4個(gè)小月,1個(gè)特殊月。一年中有些月份的天數(shù)是31天;有些月份的天數(shù)是30天;還有一個(gè)特殊的2月,有時(shí)是28天,有時(shí)是29天。你有什么方法能記住這些月份的天數(shù)?
點(diǎn)評:在這個(gè)活動(dòng)中,通過教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流,學(xué)生再一次經(jīng)歷了新知識的形成過程,使他們對年月日的知識有了更加清晰和系統(tǒng)的認(rèn)識,進(jìn)一步加深了對大月、小月和特殊月的認(rèn)識。
3、記住各月份天數(shù)的方法
。1)、師:你有什么方法能記住各月份天數(shù)的方法嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考)
。2)學(xué)生小組內(nèi)交流自己的方法。
。3)教師根據(jù)學(xué)生交流情況及時(shí)總結(jié)介紹
師小結(jié):左拳記憶法,拳頭凸起來的代表大月,凹下去的代表小月,除了2月,從食指開始記。教師課件演示。
學(xué)生活動(dòng):同桌互相記一記。
師:都記住了嗎?我們一起來記一記。
師:我們還可以這樣來記
一三五七八十臘,三十一天永不差;四六九冬三十日,平年2月二十八,閏年二月把一加。
師:這里的“臘”指的是十二月,“冬”是指十一月。
師:還有什么方法能記住大小月?
生:我還發(fā)現(xiàn)八月的前面單數(shù)月是大月,七月的后面雙數(shù)月是大月。
師:真是一個(gè)會觀察的孩子。
師:其實(shí)呀,記住大小月的方法還有很多,感興趣的孩子回去以后還可以查一查資料。好嗎?
點(diǎn)評:通過這個(gè)活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)了一些記憶大月和小月的方法,使他們對大月和小月有了更深層次的了解,給學(xué)生設(shè)置了學(xué)習(xí)疑問,有利于激發(fā)學(xué)生探疑的積極性和主動(dòng)性。
。4)、游戲活動(dòng)
師:咱們班的孩子真聰明!從年歷表中找到了這么多的數(shù)學(xué)知識。我們一起來做一個(gè)游戲好嗎?想一想你是那個(gè)月出生的,(稍停頓)大月出生的孩子請起立?
師追問:請你告訴大家你是那個(gè)月過生日的?
生1:我是10月過生日的。
師:孩子們他是幾月過生日的?什么月?你呢?請另一個(gè)孩子來說一說。
生2:我是5月。
師:看來站起來的孩子都是大月過生日的,哪現(xiàn)在坐著的孩子都是小月過生日的嗎?有沒有特殊情況?
師:咱們班坐著的孩子都是小月過生日的,哪還有那個(gè)月沒有同學(xué)過生日呢?
生3:2月,是一個(gè)特殊月。
點(diǎn)評:三年級的孩子,通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)狀態(tài)已未處在。通過這個(gè)游戲活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷了及時(shí)應(yīng)用新知識的過程,及時(shí)調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài),再一次加深了對大月、小月和特殊月的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用新知識解決問題的強(qiáng)烈愿望。
三、拓展測評,融思表情
1、教師小結(jié)
師:本節(jié)課學(xué)習(xí)到現(xiàn)在,我們學(xué)習(xí)了什么知識?揭示課題:年月日。
2、挑戰(zhàn)自我
師:課件出示第一關(guān):找一找。
第二關(guān):填一填。
第三關(guān):想一想。
點(diǎn)評:在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用新知識解決簡單生活中的一些實(shí)際應(yīng)用的過程,使他們進(jìn)一步鞏固了年月日的相關(guān)知識,進(jìn)一步提高了學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
師:孩子們這節(jié)課你過得開心嗎?今天通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們一起學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?有疑問嗎?
點(diǎn)評:通過這個(gè)活動(dòng),進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。大部分學(xué)生再一次重溫了本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,使孩子們對新知識的形成過程有了更加清晰的認(rèn)識,加深了對年月日的相關(guān)知識的進(jìn)一步理解,提高了學(xué)生的分析和概括的能力。
日歷的教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日;
2.知道各月在平年、閏年的天數(shù);
3.能夠初步判斷某一年是平年還是閏年;
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
情感目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)探索的科學(xué)精神;
2.感受科學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì);
3.培養(yǎng)學(xué)生與人合作的情感;
發(fā)展目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取和處理信息,利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流;
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊8186頁年、月、日;相關(guān)的資料在學(xué)校課題
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):有關(guān)時(shí)間單位年、月、日的基礎(chǔ)知識
難點(diǎn):平、閏年的判斷方法
四、教學(xué)對象分析:
從教學(xué)內(nèi)容看,屬于科學(xué)性很強(qiáng)的內(nèi)容,單純靠講解不能解決學(xué)生對該部分內(nèi)容的理解掌握,結(jié)合三年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),需要借助直觀的畫面演示和相關(guān)的天文資料的閱讀,有助于學(xué)生對知識的理解,因此采用探究反饋總結(jié)拓展的學(xué)習(xí)過程,確立以學(xué)生為中心的教學(xué)思路。
五、教學(xué)方法:
本課采用情境探究的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實(shí)施教學(xué),具體表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)情境探究討論反饋整理知識建構(gòu)等教學(xué)環(huán)節(jié)。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)與分析:
(一)謎語導(dǎo)入,想象敘說,引出課題
有個(gè)寶寶真稀奇,身穿三百多件衣,天天都要脫一件,等到年底剩張皮。
你知道日歷還有哪些用途嗎?讓我們一起來探究一下日歷上的學(xué)問。
。ǘ┲笇(dǎo)網(wǎng)頁閱讀,激發(fā)探究欲望:
教師引導(dǎo)認(rèn)識兩個(gè)探究環(huán)境:日歷探秘和二月玄妙;學(xué)生登陸網(wǎng)站結(jié)合頁面上的探究提示,嘗試自主學(xué)習(xí)新知。
1.日歷探秘:
在日歷探秘頁面,設(shè)計(jì)了一個(gè)萬年歷的查閱程序,學(xué)生可以從上面查閱從19002049年間每個(gè)月的情況,并設(shè)計(jì)了我發(fā)現(xiàn)和看發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小模塊,讓學(xué)生通過我發(fā)現(xiàn)提交自己的`發(fā)現(xiàn),還可以借助看發(fā)現(xiàn)來了解其他學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。為了避免學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)跑題現(xiàn)象,從學(xué)生的年齡特征出發(fā),有意識在頁面上部安排了明顯的探究提示:
選擇一個(gè)年份,再選擇不同的月份,觀察右側(cè)月歷的變化,看能發(fā)現(xiàn)一些什么? 可以從以下幾個(gè)方面考慮:
一年有幾個(gè)月?
每個(gè)月各有多少天?有幾種不同的情況?
一年有多少天?
這樣可以從整體上把握學(xué)生研究的方向,不至于出現(xiàn)迷航的現(xiàn)象。
2.二月玄妙:
該頁面的設(shè)計(jì)同日歷探秘,主要是探究的目標(biāo)不同:
把下面的月份固定在二月上,再選擇不同的年份,觀察右側(cè)月歷的變化,看能發(fā)現(xiàn)一些什么規(guī)律?最好按照一定的順序查看。
3.知識整理:
結(jié)合兩個(gè)內(nèi)容的探究,結(jié)合知識整理頁面師生共同整理相關(guān)的知識點(diǎn)。該頁面中主要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),將學(xué)生探究的知識進(jìn)行整理,使其系統(tǒng)化,安排了時(shí)間單位的整理、大小月的記憶方法和閏年的計(jì)算方法三部分的內(nèi)容。為了使知識形象具體,設(shè)計(jì)了動(dòng)畫、口訣等幫助學(xué)生更好地掌握知識。
。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)思維定勢,深化探究主題
從知識整理的信息中選擇切入你知道嗎?模塊,通過歷法知識、時(shí)間知識和日歷與數(shù)學(xué)三方面滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
。ㄋ模┍容^數(shù)據(jù),討論時(shí)光,拓展延伸
一組數(shù)據(jù):一個(gè)人如果活80歲,那么他人生的日歷大約有3萬頁,如果一秒鐘撕下一頁,大約?小時(shí)撕完
教學(xué)反思:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)問題情境,整合課程資源
從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),把課程內(nèi)容編制成網(wǎng)絡(luò)課件,并能從網(wǎng)絡(luò)中選擇相關(guān)的資源,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組,作為課程教學(xué)和學(xué)生后續(xù)探索學(xué)習(xí)的素材,這樣把過去單一學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息化的學(xué)習(xí)資源,提供教學(xué)雙方研究探究。生動(dòng)的情境為學(xué)生提供了豐富的觀察和思考的空間,既能激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,也為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的探究情境,使學(xué)生在個(gè)體探究的基礎(chǔ)上能利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢與其他學(xué)生共享自己的成果,通過相互的探究是學(xué)生便與把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律上升到理性的認(rèn)識,由此建構(gòu)具有個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)知體系。.利用網(wǎng)絡(luò)資源的開放,可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,從知識點(diǎn)出發(fā)自由選擇自己感興趣的相關(guān)內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的方向,通過在線式的交流,有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。
。ǘ┳灾魈骄浚瑓f(xié)作討論,突出主體性
學(xué)生不是被動(dòng)接受知識的容器,而是學(xué)習(xí)的主人。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,形成個(gè)性化的知識結(jié)構(gòu),是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的三大學(xué)習(xí)方式。本課從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)采用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的方式提供給每一位學(xué)習(xí)者一個(gè)獨(dú)立的探究平臺,能在相關(guān)探究提示的情況下,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的觀察,并能在觀察的基礎(chǔ)上,自由發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。對于獨(dú)立探究的結(jié)果可以借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的優(yōu)勢與全體學(xué)習(xí)者共享,教師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)樂趣。另外針對個(gè)別程度較弱的學(xué)生可以借助這個(gè)交流平臺,看看其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn),再去探究,使每一個(gè)學(xué)生都能從自身的角度出發(fā)得到不同的提高。世界上沒有完全相同的兩片樹葉,學(xué)生也是這樣,他們是活生生的具有個(gè)性的個(gè)體,表現(xiàn)在學(xué)生對同一現(xiàn)象、規(guī)律上由于觀察的角度不同和對事物的思維方式不同必然導(dǎo)致不同的發(fā)現(xiàn)和不同的看法,作為教師只要把握主體的目標(biāo),而學(xué)生只要不違背科學(xué)能夠朝正確的方向前進(jìn),就應(yīng)該尊重和鼓勵(lì),一個(gè)教學(xué)內(nèi)容下來,不可能使每個(gè)學(xué)生所接受的知識是完全相同的,這就是尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
(三)整合資源,研究學(xué)習(xí),開放思維
本節(jié)課的設(shè)計(jì)不僅僅局限于40分鐘以內(nèi),在設(shè)計(jì)上還考慮到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要,安排了相當(dāng)一部分的閱讀知識和幾個(gè)開放型的練習(xí)。閱讀方面的知識主要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容搜集的有關(guān)年、月、日方面的天文知識,而幾個(gè)開放型的練習(xí)主要是本節(jié)課知識的實(shí)際綜合運(yùn)用,如設(shè)計(jì)明年的日歷、改進(jìn)現(xiàn)行日歷的方案和未來星球日歷的設(shè)計(jì)。開放型練習(xí)的目的是從學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)研究的精神,發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
日歷的教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識日歷,學(xué)會看日歷。
2、了解日歷在生活中的運(yùn)用及作用。
3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多種不同的日歷
活動(dòng)過程:
一、出示日歷,引起興趣。
師:今天老師給小朋友帶來了好多東西,我們來看看是什么?(日歷)
1、和幼兒一起說說日歷的樣子
2、引導(dǎo)幼兒觀察日歷
師:日歷里面有什么?(數(shù)字、文字等)
二、深入認(rèn)知
老師這里有一本日歷,我們一起來看看它有什么秘密?
1、認(rèn)識年份。
師:這是哪一年的日歷?(20xx年)
2、認(rèn)識月份。
。1)一年的第一個(gè)月是幾月?最后一個(gè)月是幾月?12月過完后就表示一年結(jié)束了,新的一年開始了。
。2)那一個(gè)月有多少天呢?這些小數(shù)字會告訴你。
一年有12個(gè)月,有的一個(gè)月31天,有的30天,二月有28天。
3、學(xué)習(xí)查找日期
1、今天是幾月幾日?誰能從日歷中找出來?(幼兒示范)
2、老師的生日是11月7日,誰能找出來。
3、國慶節(jié)是幾月幾日?誰能找出來?
4、老師說節(jié)日,幼兒在日歷上找出來,并進(jìn)行評價(jià)。
三、活動(dòng)延伸
小朋友之間互相提問、指認(rèn)日期。
教學(xué)反思:
《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識日歷,在操作中了解一年有12個(gè)月,不同月份有不同的天數(shù)。對日歷感興趣,初步感知時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。
這對于我們班孩子來說是一個(gè)還沒有接觸過的新知識,為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?20xx年、20xx年、兔年、龍年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了:我的日歷最上面有數(shù)字20xx的.就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道,可是對于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識幾月幾日他們還從來沒有學(xué)習(xí)過。
于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷,請他們觀察一個(gè)月有多少天,是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外,他們問:老師,為什么有的30天,有的31天,還有這個(gè)2月怎么是29天(28天)。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后, 我用"拳頭"形象地來區(qū)分大月小月,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,孩子們在學(xué)中樂,玩中學(xué),真正做到了"寓教于樂"。在尋找日歷秘密的過程中,孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期。有的孩子說:"老師,我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。""為什么不一樣呢?",我把這個(gè)球又拋給了孩子,有的孩子就說:"紅色是休息天,我們可以不上課。"有的孩子說:"不對,有的紅色不是休息天,是節(jié)日,你看!"還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明
在接下來的"找節(jié)日"環(huán)節(jié)中,當(dāng)我說出節(jié)日后,小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,接著在年歷中找出來。在找的過程中,孩子們找得都對的,而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,于是我說:請幾個(gè)孩子到老師的日歷上來找。這下,孩子們更積極了。
整個(gè)活動(dòng)下來,給我感觸最深的是,要想小朋友學(xué)得開心,首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去,只有大家都參與了,老師教得開心,小朋友學(xué)得也開心。
日歷的教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡(luò),品味哲理式句子的深意。
2、理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
3、依據(jù)課文,延伸閱讀,以寫作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍愛生命的思想意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)1、2是重點(diǎn),目標(biāo)1是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
課前預(yù)習(xí):
1、專注地朗讀文章至少3遍,并抄寫重要詞語2遍:
倒行逆施 刻骨銘心 黯淡無關(guān) 僥幸 拍攝 純粹
2、結(jié)合課后練習(xí),先自我思考。
第一課時(shí)
主要內(nèi)容:
仔細(xì)朗讀文章,梳理文章脈絡(luò);整體把握文章,理解作者的巧妙構(gòu)思。
教學(xué)步驟:
1、檢查課前預(yù)習(xí)成果。
、俾爩懻n前抄寫的6個(gè)詞語,并有選擇地讓學(xué)生口頭造句。如:刻骨銘心、黯淡無光。
、诒疚牡臉(biāo)題是“日歷”,但文章顯然不僅僅是寫日歷,那么文章究竟是寫什么?想告訴人們什么?
明確:寫時(shí)間,寫生命;告訴我們時(shí)間易逝,生命易逝,要倍加珍惜(要求:學(xué)生能從文章中找到重要的句子來支撐自己的看法)。
2、朗讀文章,感知文章深意。
、偌热煌瑢W(xué)們知道本文不只是寫日歷,而是有更深層的意思,是時(shí)間與生命。就請大家再次專心致志地朗讀文章一遍,再次感知文章的深意。
(自由朗讀,感知深意)
、谠僮x文章,理清脈絡(luò)。
本文怎么從日歷談到時(shí)間與生命呢?這個(gè)過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路,從“日歷”出發(fā)向“時(shí)間”“生命”攀登,理清脈絡(luò),就能更加理解文章深意。
第一組朗讀2—3自然段,并歸納大意。
明確:扯下一頁日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。
第二組朗讀4—6自然段,并歸納大意。
明確:不能從容地扯下日歷——因?yàn)槟鞘巧捻摯a。
第三組朗讀8—9自然段,并歸納大意。
明確:明白日歷的意義——生命忠實(shí)的記錄。
第四組朗讀10—15自然段,并歸納大意。
明確:不肯再去扯日歷——因?yàn)橄氡4鏆q月。
歸納:由此可知,本文表面看來是寫日歷,但處處是寫時(shí)間,寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”,這個(gè)過程就是對時(shí)間與生命的認(rèn)識不斷深化的過程。
3、理解文章的巧妙構(gòu)思。
珍惜時(shí)間與生命,這是個(gè)抽象的問題。而此時(shí)我們不覺得抽象,反而是具體可感,為什么?
明確:主要原因是作者把抽象的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為具體的事物來表現(xiàn),讓讀者看得見,摸得著。
這就是作者構(gòu)思的巧妙之處,也是本文的魅力之一。將抽象的時(shí)間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷,十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關(guān)系,可以這樣說:
時(shí)間(生命)是一本日歷,扯下了一頁便消失了一天。它時(shí)刻在警醒我們:時(shí)間(生命)無價(jià),要好好珍惜。
4、借助語言訓(xùn)練強(qiáng)化認(rèn)識。
如果也讓同學(xué)們用一種具體的事物來表現(xiàn)時(shí)間、生命,你會選擇什么?請同學(xué)們寫一段話來表現(xiàn)你對時(shí)間與生命的認(rèn)識。
學(xué)生先寫后交流,教師板書學(xué)生所選擇的事物。
5、作業(yè):
、俑鶕(jù)課堂上寫的幾句話,在此基礎(chǔ)上擴(kuò)寫成一則不少于200字的片段。
、谘由扉喿x朱自清的《匆匆》。
第二課時(shí)
主要內(nèi)容:
品味哲理式句子;進(jìn)行片段寫作,強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間與生命意識。
教學(xué)步驟:
1、朗讀文章,初步感受哲理式句子。
上節(jié)課,我們體會了文章的魅力之一——巧妙的構(gòu)思。其實(shí),同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)會感受到本文的另一個(gè)魅力——眾多富有哲理的句子。每讀到此處,我們不禁會放慢速度,若有所思。請大家細(xì)心朗讀文章,標(biāo)畫出你認(rèn)為富有哲理或者能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的句子。
要求邊讀邊標(biāo)畫,形成自己的初步感受。
2、朗讀并交流哲理式句子,品味深意。
①學(xué)生朗讀自己所標(biāo)畫的哲理式句子。
、趯W(xué)生以同桌2人或上下桌4人為小組,互相交流所標(biāo)畫
的哲理式句子。
、蹖W(xué)生 個(gè)人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。
、芙處燑c(diǎn)撥幾個(gè)重點(diǎn)的哲理式句子,引導(dǎo)學(xué)生品味深意。
例如:“如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn),你不能改變昨天,但你可以決定明天!
“于是,光陰歲月,就像一陣陣呼呼的風(fēng)或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見衰弱的身軀!
“一個(gè)個(gè)明天,不就像是一間間空屋子嗎?那就看你把什么東西搬進(jìn)來。”
“因?yàn)槿諝v是有生命感的,或者說日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它!
(教師的點(diǎn)撥可以有兩個(gè)層次:首先是句子包含的意義,其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪)。
3、質(zhì)疑與總結(jié)。
學(xué)生再讀文章,還有什么疑問可以提出并進(jìn)行交流和釋疑(盡量多采用學(xué)生內(nèi)部互動(dòng),但教師必須有意地解決一些重點(diǎn)疑問)。
如:前面老師朗讀時(shí)有意避開第七自然段,請同學(xué)們思考能不能不寫這一段,它與文章主題有何關(guān)系?
明確:本段與文章主題有著密切關(guān)系。正因?yàn)橛羞@段人生難忘的經(jīng)歷才使“我”對生命有著更深刻的.認(rèn)識,懂得了日歷的意義,刻骨銘心。
又如:閱讀練習(xí)與探究中的第二題。
明確:之所以全文沒有不統(tǒng)一的感覺,是因?yàn)檫@兩者之間的本質(zhì)是統(tǒng)一的!盀橛写蟀汛蟀训娜兆佣念^十分快活”,那是因?yàn)槲蚁蛲魈欤忻魈炀陀猩拖M。后來又說“感到歲月匆匆與虛無”,“日歷大多數(shù)的頁碼都是黯淡無光”,這是因?yàn)槲腋械綒q月的易逝、生命的可貴,不想碌碌無為。
總結(jié):本文沒有寫故事,也沒有寫風(fēng)景,談的是一個(gè)抽象的道理,但文章卻能打動(dòng)讀者,令人喜愛。原因至少有兩點(diǎn):首先是巧妙的構(gòu)思,從具體形象的日歷入手,能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子,令人深思,啟人智慧,獲益匪淺。
4、拓展寫作。
學(xué)習(xí)了本文,又閱讀了《匆匆》,同學(xué)們對時(shí)間與生命可能有更深的認(rèn)識和體會。請以“我想這樣走過每一天”為題,或者也借助某一具體可感的事物談?wù)摃r(shí)間、生命,寫一篇600字以上的文章。
5、課外延伸閱讀。
發(fā)給學(xué)生有關(guān)作者的簡介資料,建議學(xué)生課外閱讀《珍珠鳥》和《高女人和她的矮女人》。
日歷的教案11
課 題:
《日歷》
課 型:
主讀
上課日期:
2012.9.18——19
作 者:
李和善
單 位:
滕州市西崗中學(xué)
八年級語文第二單元第3課《日歷》(2課時(shí))
課前預(yù)習(xí):
1、了解作者。
2、 朗讀課文,并抄寫重要字詞。
3、結(jié)合課后練習(xí),先自我思考。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):
“ 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”“.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題!薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言!
教學(xué)目標(biāo):
1、注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡(luò),品味哲理式句子的深意。
2、理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
3、依據(jù)課文,延伸閱讀,以寫作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍 愛生命的思想意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1.注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡(luò),品味哲理式句子的深意。
2.理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
教學(xué)難點(diǎn):
依據(jù)課文,延伸閱讀,以寫作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、珍 愛生命的思想意識。
評價(jià)任務(wù):
1. 朗讀課文,感知文章深意。
2. 能理清文章的脈絡(luò),梳理出作者的寫作思路,理解作者的寫作 構(gòu)思。
3. 再讀課文,朗讀并交流文中哲理深刻的語句,說說自己的感悟。
4. 進(jìn)行片段寫作,強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間與生命意識。
第一課時(shí)
主要內(nèi)容:
仔細(xì)朗讀文章,梳理文章脈絡(luò);整體把握文章,理解作者的巧妙構(gòu)思。
教學(xué)步驟:
1、檢查課前預(yù)習(xí)成果:
①聽寫課前抄寫的6個(gè)詞語,并有選擇地讓學(xué)生口頭造句。如:
刻骨銘心、黯淡無光。
、诒疚牡.標(biāo)題是“日歷”,但文章顯然不僅僅是寫日歷,那么文章究竟是寫什么?想告訴人們什么?
明確:
寫時(shí)間,寫生命;告訴我們時(shí)間易逝,生命易逝,要倍加珍惜(要求:
學(xué)生能從文章中找到重要的句子來支撐自己的看法)。
2、朗讀文章,感知文章深意:
、偌热煌瑢W(xué)們知道本文不只是寫日歷,而是有 更深層的意思,是時(shí)間與生命。就請大家 再次專心致志地朗讀文章一遍,再次感知文章的深意。
。ㄗ杂衫首x,感知深意)
、谠僮x文章,理清脈絡(luò)。
本文怎么從日歷談到時(shí)間與生命呢?這個(gè)過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路,從“日歷”出發(fā)向“時(shí)間”“生命”攀登,理清脈絡(luò),就能更加理解文章深意。
第一組朗讀2—3自然段,并歸納大意。
明確:
扯下一頁日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。
第二組朗讀4—6自然段,并歸納大意。
明確:
不能從容地扯下日歷——因?yàn)槟鞘巧捻摯a。
第三組朗讀8—9 自然段,并歸納大意。
明確:
明白日歷的意義——生命忠實(shí)的記錄。
第四組朗讀10—15自然段,并歸納大意。
明確:
不肯再去扯日歷——因 為想保存歲月。
歸納:
由此可知,本文表面看來是寫日歷,但處處是寫時(shí)間,寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”,這個(gè)過程就是對時(shí)間與生命的認(rèn)識不斷深化的過程 。
3、理解文章的巧妙構(gòu)思:
珍惜時(shí)間與生命,這是個(gè)抽象的問題。而此時(shí)我們不覺得抽象,反而是具體可感,為什么?
明確:
主要原因是作者把抽象的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為具體的事物來表現(xiàn),讓讀者看得見,摸得著。
這就是作者 構(gòu)思的巧妙之處,將抽象的時(shí)間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷,十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關(guān)系,可以這樣說:
時(shí)間(生命)是一本日歷,扯下了一頁便消失了一天。它時(shí)刻在警醒我們:
時(shí)間(生命)無價(jià),要好好珍惜。
4、達(dá)標(biāo)檢測:
如果也讓你用一種具體的事物來表現(xiàn)時(shí)間、生命,你會選擇什么?請同學(xué)們寫一段話來表現(xiàn)你對 時(shí)間與生命的認(rèn)識。
學(xué)生先寫后交流。
教師板書學(xué)生所選擇 的事物。
5、作業(yè):
、俑鶕(jù)課堂上寫的幾句話,在此基礎(chǔ)上擴(kuò)寫成一則不少于200字的片段。
②延伸閱讀朱自清的《匆匆》。
第二課時(shí)
主要內(nèi)容:
品味哲理式句子;進(jìn)行片段寫作,強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間與生命意識。
教學(xué)過程:
1、朗讀文章,初步感受哲理式句子:
上節(jié)課,我們體會了文章的魅力之一——巧妙的構(gòu)思。其實(shí),同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)會感 受到本文的另一個(gè)魅力——眾多富有哲理的句子。每讀到此處,我們不禁會放慢速度,若有所思。請大家細(xì)心朗讀文章,標(biāo)畫出你認(rèn)為富有哲理或者能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的句子。
要求邊讀邊標(biāo)畫,形成自己的初步感受。
2、朗讀并交流哲理式句子,品味深意:
①學(xué)生朗讀自己所標(biāo)畫的哲理式句子。
、趯W(xué)生以同桌2人或上下桌4人為小組,互相交流所標(biāo)畫的哲理式句子。
、蹖W(xué)生 個(gè)人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。
、芙處燑c(diǎn)撥幾個(gè)重點(diǎn)的哲理式句子,引導(dǎo)學(xué)生品味深意。
例如:
A“如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn),你不能改變昨天, 但你可以決定明天!
B“于是,光陰歲月,就像一陣陣呼呼的風(fēng)或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見衰弱的身軀!
C“一個(gè)個(gè)明天,不就像是一間間空屋子嗎?那就看你把什么東西搬進(jìn)來!
D“因?yàn)槿諝v是有生命感的,或者說日歷叫我隨時(shí)感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它!
。ń處煹狞c(diǎn)撥可以有兩個(gè)層次:
首先是句子包含的意義,其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪)。
3、質(zhì)疑:
學(xué)生再讀文章,還有什么疑問可以提出并進(jìn)行交流和釋疑(盡量多采用學(xué)生內(nèi)部互動(dòng),但教師必須有意地解決一些重點(diǎn)疑問)。
如:前面老師朗讀時(shí)有意避開第七自 然段,請同學(xué)們思考能不能不寫這一段,它與文章主題有何關(guān)系?
明確:本段與文章主題有著密切關(guān)系。正因?yàn)橛羞@段人生難忘的經(jīng)歷才使“我”對生命有著更深刻的認(rèn)識,懂得了日歷的意義,刻骨銘心。
又如:閱讀練習(xí)與探究中的第二題。
明確:之所以全文沒有不統(tǒng)一的感覺,是因?yàn)檫@兩者之間的本質(zhì)是統(tǒng)一的!盀橛写蟀汛蟀训娜兆佣念^十分快活”,那是因?yàn)槲蚁蛲魈,有明天就有生命和希望。后來又說“感到歲月匆匆與虛無”,“日歷大多數(shù)的頁碼都是黯淡無光”,這是因?yàn)槲腋械綒q月的易逝、生命的可貴,不想碌碌無為。
4、總結(jié):
本文沒有寫故事,也沒有寫風(fēng)景,談的是一個(gè)抽象的道理,但文章卻能打動(dòng)讀者,令人喜愛。原因至少有兩點(diǎn):
首先是巧妙的構(gòu)思,從具體形象的日歷入手,能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子,令人深思,啟人智慧,獲益匪淺。
5、拓展寫作
學(xué)習(xí)了本文,又閱讀了《匆匆》,同學(xué)們對時(shí)間與生命可能有更深的認(rèn)識和體會。請以“我想這樣走過每一天”為題,或者也借助某一具體可感的事物談?wù)摃r(shí)間、生命,寫一篇600字以上的文章。
6、課外延伸閱讀:
發(fā)給學(xué)生有關(guān)作者的簡介資料,建議學(xué)生課外閱讀《珍珠鳥》和《高女人和她的矮女人》。
課后反思:
1. 在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上去思考討論作者巧妙的構(gòu)思、形象化的議論方式是教學(xué)中必做的一步,這樣就在具體的感知中加深了對文章主題的理解和把握,這個(gè)把握的過程是學(xué)生自主交流的過程,在交流中進(jìn)行了探究,鞏固了學(xué)過的知識。品味文章中的哲理性語句是本課中的一個(gè)亮點(diǎn),在討論交流中學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力得到了充分的鍛練和提高。接下來的質(zhì)疑和總結(jié),是讓學(xué)生自己提出問題,在小組內(nèi)和小組間討論解決。通過與《匆匆》比較,加深了學(xué)生對時(shí)間和生命的認(rèn)識并及時(shí)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
2. 本節(jié)課是按照我校“自主探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式,所以在教學(xué)中要以小組交流的方式,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,合作交流。文本比較長,教學(xué)時(shí)以學(xué)生自主閱讀為基礎(chǔ),小組間的合作閱讀為輔助,充分發(fā)揮小組合作的作用。 “質(zhì)疑與總結(jié)部分”教師要做好引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題,培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。
3. 不足之處在于,農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生的課外閱讀量較少,在拓展交流部分,學(xué)生的思維放不開。這也是我們農(nóng)村語文教師在教學(xué)中仍需努力的地方。
日歷的教案12
一、活動(dòng)目的
1、讓幼兒認(rèn)識日歷,知道一年有365天,一年共分12個(gè)月。12個(gè)月中分大月、小月和平月,大月有31天,小月30天,平月(二月)只有28天。知道怎么分大月和小月,二月又為什么只有28天(不講閏年和閏月)。
2、讓幼兒學(xué)會看日歷,如今年是哪一年?今天是幾月幾日,星期幾?明天是幾月幾日,星期幾?昨天又是幾月幾日,星期幾?一星期有多少天?并能在日常生活中運(yùn)用,從而擴(kuò)大幼兒的知識面,提高認(rèn)識能力,并教育幼兒珍惜時(shí)間。
3、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
4。培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師自制20xx年全年日歷一大張作為教具(要求數(shù)字盡量寫大)。同時(shí)制作并復(fù)印供幼兒用的20xx年全年日歷表,每人一張。
2、抽答問題的卡片若干張。
3、發(fā)動(dòng)全班幼兒收集各式各樣的掛歷、墻歷、臺歷若干。
三、活動(dòng)過程
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字1至12、1至31及序數(shù)第1至第12。
2、出示老師自制的20xx年的整張日歷,貼在黑板上,讓幼兒觀看,并向幼兒介紹這是日歷,教大家學(xué)說“日歷”。
3、根據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及在學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上,讓幼兒辨認(rèn)這是哪一年的日歷?并向幼兒介紹每一大格內(nèi)是一個(gè)月的日歷,數(shù)數(shù)一共有幾大格,就知道一年共有幾個(gè)月了。反復(fù)讓幼兒回答一年有12個(gè)月,并告訴幼兒一年中所有的天數(shù)加起來共有365天。
4、再請幼兒看黑板上的大日歷,提出問題:一個(gè)大格子里(即每一個(gè)月)有多少天呢?(讓幼兒自己看格子里的數(shù)字來回答)奇怪,為什么有的格內(nèi)是31天,有的是30天,有的又是28天呢?小朋友,想知道原因嗎?老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事:在很早很早以前,羅馬帝國有一個(gè)叫凱撒的皇帝。他規(guī)定將一年365天分成12個(gè)月,由于他的生日是前半年的單月。所以就規(guī)定單月為大月(31天),雙月為小月(30天),這樣算下來一年是366天。多了一天,怎么辦呢?當(dāng)時(shí)的羅馬帝國認(rèn)為,一年中二月是不吉利的月份(因羅馬帝國處死犯人是在二月),所以凱撒皇帝就決定從二月里減少一天,即二月本應(yīng)是30天,減少一天就是29天,這樣一年就是365天了。后來凱撒皇帝死了,由他的侄子奧古斯做皇帝。奧古斯的生日在八月,八月本應(yīng)是小月,30天,但這個(gè)皇帝不愿自己的生日是小月,又將八月改成大月,變成31天,這樣又多了一天。于是奧古斯皇帝就決定再從不吉利的二月中減少一天,所以二月就變成了28天(平月),這樣全年又正好是365天了。此日歷使用至今,規(guī)定為一月大,二月平,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月也大,九月小,十月大,十一月小,十二月大(老師一邊說,一邊指著日歷中每一個(gè)月所示的天數(shù)給幼兒看)。
5、假如大家不看著日歷,能不能將一年中的大月、小月、平月說正確呢?現(xiàn)在,老師教小朋友一個(gè)幫助記憶的好辦法。老師示范性地伸出左手,握成拳頭,手背朝向全體幼兒,用右手的食指沿左手食指關(guān)節(jié)凸出處數(shù)起,凡關(guān)節(jié)凸處為月大,凡關(guān)節(jié)與關(guān)節(jié)之間的陷處為月小,其中二月為月平。月大為31天,月小為30天,月平為28天(二月),于是有了一月大,二月平,三月大,四月小……的口訣。要提醒幼兒,數(shù)到七月后要回到食指關(guān)節(jié)凸出處,重新開始數(shù)八月大、九月小……。這樣七月、八月連續(xù)兩月是大月。
請小朋友模仿老師的樣子來學(xué)習(xí)這種方法,一月一月地練習(xí),學(xué)完后試試小朋友學(xué)習(xí)的效果,先由老師提問,讓幼兒用左手食指指著左手背凸凹部分集體回答:一月是什么月?有多少天?二月是……,特別要提問七月、八月各是什么月?有多少天?然后再提問九月、十月……第二遍可提問個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒,也可試問能力稍差的幼兒,如不行,老師再教。
6、繼續(xù)教幼兒看日歷,讓幼兒知道,每大格內(nèi),第一排字表明的是星期幾,從星期日開始,接下去是星期一至星期六(也叫周末)。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日,星期幾?昨天是幾月幾日,星期幾?明天是幾月幾日,星期幾?先集體回答,請個(gè)別幼兒上來在日歷上找出這一天,然后再請個(gè)別幼兒回答,并自己上來在日歷上找出這一天。
7、給每個(gè)幼兒發(fā)一張94年全年日歷,讓幼兒自己練習(xí)看日歷,在上面找出自己的生日,說出是幾月幾日,星期幾。再請小朋友二人一組,一人報(bào)出時(shí)間,另一人在日歷表上找到相應(yīng)的位置,報(bào)幾次后二人互換。
8、提問幼兒:每周有幾天要上幼兒園?(6天)包括星期天,一周共有幾天呢?再指導(dǎo)幼兒看看自己的日歷表,學(xué)會看一周,明確7天為一周,一周共有7天。
9、老師講解一年的意義,如過了一年,小朋友都長大了一歲。問到20xx年你們有多大?那時(shí)你們想干什么事?請幼兒自由發(fā)言。
10、老師小結(jié),并鞏固提問(可集體或個(gè)別回答交替進(jìn)行):
①一年有多少天?
②一年有幾個(gè)月?
③大月是多少天?小月是多少天?平月是幾月,有多少天?
、芤恍瞧谟袔滋欤
回答完后,再讓部分幼兒上來抽老師手里的卡片,卡片上提什么問題,就回答什么問題,答對的獎(jiǎng)一朵小紅花。
11、欣賞詩歌《時(shí)間伯伯》,教育幼兒珍惜時(shí)間。
時(shí)間伯伯時(shí)間伯伯,你是偉大的旅行家,你從不停止自己的腳步,從過去走到現(xiàn)在,從昨天走到今天,從現(xiàn)在走向?qū)怼r(shí)間伯伯,叔叔阿姨告訴我們,“一寸光陰一寸金”,我們一定愛惜你,跟隨你的腳步,做時(shí)間的小主人。
12、老師擺出或掛出各種日歷,進(jìn)行展覽,告訴幼兒,日歷可做成各種形狀,如掛在墻上的叫掛歷,貼在墻上的單張日歷叫墻歷,放在桌上的叫臺歷,還有小日歷卡,有的手表上也有日歷。最后讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日歷,評評哪一種最好看,設(shè)計(jì)得最美,自己最喜歡哪一種。全活動(dòng)結(jié)束。
四、活動(dòng)延伸
1、在家中,讓幼兒從日歷上找到爸爸、媽媽的生日,并自己練習(xí)每天看日歷。
2、教室里掛一個(gè)日歷,讓幼兒每天來幼兒園時(shí),輪流撕下一張,知道今天是幾月幾日,星期幾。
3、要求每個(gè)幼兒在家長的指導(dǎo)和幫助下自制20xx年日歷一張。
活動(dòng)反思:
中班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識日歷》,活動(dòng)一開始我就開門見山讓幼兒認(rèn)識了今年的日歷,由于我們這是農(nóng)村,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子不認(rèn)識,只有小部分孩子能說上來。于是我馬上用講一個(gè)關(guān)于年的故事來吸引孩子的注意,果然孩子們聽到有故事,馬上興致勃勃的。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是通過故事的形式,利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn),使幼兒喜歡、理解日歷。果然,這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒很容易就理解一年有365天,分別住在12個(gè)月里,其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子,幼兒參與的.積極性得到了大大的提高,我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的較好,效果也不錯(cuò)。
活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是“乘坐小汽車去參觀”日歷展,由于孩子收集到的日歷只有4本,我把辦公室的日歷都用上了,可是由于日歷的種類不同,有兩組孩子使用的是臺歷,在找生日、節(jié)日時(shí)遇到了困難,此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。
從整個(gè)活動(dòng)來看,用故事的形式把枯燥、復(fù)雜的內(nèi)容變生動(dòng)、簡單的方法真的很不錯(cuò),值得在今后的活動(dòng)中借鑒;還有材料的準(zhǔn)備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵,在收集材料方面我們有時(shí)也確實(shí)遇到兩難的境地,值得我們進(jìn)一步探討。
日歷的教案13
一、 活動(dòng)目標(biāo):
1、了解年、月、周等時(shí)間概念在日歷上的表示。
2、學(xué)習(xí)在日歷上找出幾月幾日,星期幾,愿意在日歷上記錄生活中有意義的日子。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制XX年全年日歷一大張;自制幼兒用XX年全年日歷表每人一張;全班幼兒收集各式各樣的掛歷、臺歷、墻歷,布置成日歷展。
三、 活動(dòng)過程:
。ㄒ唬﹨⒂^“日歷展”,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和限解日歷的.不同種類及作用。
、胚@些日歷有哪些地方不一樣?(樣式、圖案、大小、材質(zhì)等)
⑵這些日歷有相同的地方嗎?仔細(xì)找一找。(都有數(shù)字)
(二)學(xué)看日歷,在日歷上找到某年某月某日,星期幾。
1、認(rèn)識年
出示自制大日歷,引導(dǎo)幼兒從上到下觀察:你首先看到了哪個(gè)數(shù)字?XX表示什么?
2、認(rèn)識月
指認(rèn)日歷上表示月的數(shù)字1~12,提問:這些數(shù)字表示什么?一年有幾個(gè)月?
3、認(rèn)識日
認(rèn)讀數(shù)字1~31,告訴幼兒這些數(shù)字在日歷上表示日,一個(gè)數(shù)字表示一日。講解:“日”整整齊齊地排列在一個(gè)個(gè)的大格子里,這些大格子就象一個(gè)個(gè)的小房子,外面還有“月”做成的門牌號呢!要找x月x日,必須先敲x月的“門”,再在x月的“房子”里找到x日。
4、認(rèn)識周
提問:一星期有幾天?星期在日歷上如何表示?出示字卡一、二、三、四、五、六、日,并認(rèn)讀。課件演示,用劃線法在日歷上找到x月x日是星期幾。
。ㄈ┎僮骰顒(dòng),在日歷上記錄有意義的日子。
在日歷上找出1月1日、6月1日、10月1日等,并說說這是什么日子。你還有哪些特別的日子,在日歷上圈出來,說給老師和小朋友聽。
。ㄋ模┗顒(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察日歷,發(fā)現(xiàn)日歷上更多的秘密。
日歷的教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、注重朗讀,在朗讀中梳理文章脈絡(luò),品味哲理式句子的深意。
2、理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。
3、依據(jù)課文,延伸閱讀,培養(yǎng)珍惜時(shí)間、珍愛生命的思想意識。
學(xué)習(xí)過程:
一、明確目標(biāo)(自讀目標(biāo),明確本節(jié)課的方向,課堂上才能做到有的放矢)
二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間,對課文進(jìn)行預(yù)習(xí),感知。)
。ㄒ唬┍尘罢f明及人物介紹(圈劃出你認(rèn)為重要的信息,并摘錄到書上)
馮驥才(1942~),當(dāng)代作家。任天津市文聯(lián)主席。著有長篇小說《義和拳》(與李定興合寫)、《神燈前傳》,中篇小說《神鞭》,獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入的描寫,開掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的況味。南帆本名張帆,現(xiàn)任福建省社會科學(xué)院副院長兼文學(xué)研究所所長。同時(shí)為福建師范大學(xué)特聘教授、博士生導(dǎo)師。南帆主要從事現(xiàn)當(dāng)代中國文學(xué)和文學(xué)理論研究,目前已出版了《理解與感悟》、《沖突的文學(xué)》等學(xué)術(shù)著作。他寫作和出版了《文明七巧板》、《星空與植物》、《追問往昔》等多部散文著作。
。ǘ┳宰x課文,做好預(yù)習(xí)批注。
1、標(biāo)示文章的.自然段。
2、自讀課文,標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。(通過查工具書解決并掌握)
馮驥才( )平庸( )純粹( )嵌入( )載體( )
了無痕跡( )倒行逆施( )黯淡無光( )刻骨銘心( )
了無:僥幸:
倒行逆施:
個(gè)案:致力:
3、感情朗讀,整體感知。
。1)本文的標(biāo)題是“日歷”,但文章顯然不僅僅是寫日歷,那么文章究竟是寫什么?想告訴人們什么?
。2)請引用文中的一句話,概括本文的主題。
日歷的教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識年、月、日,了解他們之間的關(guān)系;知道大月、小月、各有哪些月。了解平年閏年的知識。
2、程與方法:通過學(xué)習(xí)、交流,掌握每個(gè)月天數(shù)的記法。了解平年閏年的知識。
3、感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會交流、合作與簡單的評價(jià),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解平年閏年的知識。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會記憶大小月天數(shù)的方法,判斷平年還是閏年。
教學(xué)方法:
自學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課
一、 問題導(dǎo)入
1、大約有多少天?有那幾個(gè)月?小月有幾天?有哪幾個(gè)月?
你是怎樣記大小月的?
二月是什么月?有多收天?
二、自主探索,獲取新知
1、自學(xué)閏年的產(chǎn)生(課件出示)
地球因?yàn)榈厍蝠執(zhí)柟D(zhuǎn)一次實(shí)際是上是365天還要多幾個(gè)小時(shí),而不是我們認(rèn)為的`一年365天整。所以饒4圈后也就是四年
多出了的時(shí)間剛好和一天的時(shí)間相差很小所以出現(xiàn)了四年一閏,閏年就是這樣產(chǎn)生的
2、閏年的計(jì)算方法
學(xué)生說說晚上9時(shí)是怎樣變成21時(shí)的?
判定公歷閏年遵循的一般規(guī)律為:四年一閏,百年不閏,四百年再閏。
、、普通年能被4整除且不能被100整除的為閏年。②、世紀(jì)年能被400整除的是閏年。
③、對于數(shù)值很大的年份,這年如果能整除3200,并且能整除172800則是閏年。
3、練習(xí):你知道20xx是什么年嗎?
怎樣判斷?
三、引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,說一說體會。
獨(dú)立完成,全班交流
作業(yè)設(shè)計(jì):
68、69頁的練一練
板書設(shè)計(jì):
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