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《海濱小城》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《海濱小城》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《海濱小城》教案1
教學(xué)要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育；
2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察景物的方法，提高觀(guān)察能力；
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“每逢”、“甚至”造句；
4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀題，解題
板書(shū)課題：15海濱小城
查字典“濱”，說(shuō)說(shuō)“海濱”的意思。
�。I，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）
思考：看了這個(gè)課題，你想課文可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文。要求：
自讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn)。如還有不認(rèn)識(shí)的.字查字典解決；
劃出新詞，聯(lián)系上下文理解或查字典弄懂意思；
2、讀后檢查
了解生字的掌握情況，注意給下列字正音：
胳臂（）散發(fā)（）
絨（）
說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思
海濱：指靠近大海的地方。
浩瀚：指海水廣大無(wú)邊的樣子。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：喧嘩、熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲喊叫，聲面非�；钴S。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標(biāo)指鮮花競(jìng)相開(kāi)放的景象。
每逢：每次遇到。
三、再讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)海濱的景色？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小城的景色？怎樣給課文分段？
學(xué)生練習(xí)在書(shū)本上分段。
師生交流：
第一段（1-3）：寫(xiě)海濱的景色。
第二段（4-7）：寫(xiě)小城的美麗景色。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入新課
說(shuō)說(shuō)本課寫(xiě)了幾方面內(nèi)容？
教師板書(shū)：海濱小城
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段（1-3自然段）
�。ㄒ唬﹦澮粍�，理清層次
用筆劃出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)，“海濱”主要寫(xiě)了哪幾個(gè)地方？
“人們走到街的盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大海”-----寫(xiě)大海
“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫(xiě)沙灘
�。ǘ┳x一讀，抓住特點(diǎn)
1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓(xùn)練題：
天是的，海也是。海天交界的水平線(xiàn)上，有的機(jī)帆船和軍艦來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著的、的海鷗，還飄著的云朵。
指導(dǎo)朗讀上面一段話(huà)。
2、讀第2自然段，理解“鍍”字。
3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語(yǔ)。填空：
�。ǎ┑聂~(yú)
�。ǎ┑奈r和蟹
（）的海螺
找出本自然段中一對(duì)反義詞：寂寞——喧鬧
說(shuō)說(shuō)上面詞語(yǔ)的意思。
想象一下，喧鬧——會(huì)有哪些聲音出現(xiàn)呢？
4、小結(jié)：作者寫(xiě)海濱時(shí)抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點(diǎn)。
（三）夸一夸，體會(huì)感情
作者的家鄉(xiāng)這么美麗，你能替作者來(lái)夸夸嗎？
�。ㄓ米约旱脑�(huà)或書(shū)上的語(yǔ)言均可）
1、小組練習(xí)；
2、指名出來(lái)展示。
（四）小結(jié)學(xué)習(xí)方法
劃一劃，理清層次
讀一讀，抓住特點(diǎn)
夸一夸，體會(huì)感情
三、運(yùn)用上面的方法，分小組自學(xué)課第二部分內(nèi)容。
劃一劃：“小城”寫(xiě)了哪幾個(gè)地方？
讀一讀：“小城”有什么特點(diǎn)？
夸一夸：體會(huì)作者的思想感情
四、檢查自學(xué)情況
1庭院——樹(shù)多；
公園——舒適；小城——美麗而整潔
街道——干凈。
2理解詞語(yǔ)“熱鬧”
“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么（熱鬧）”，這里還可以填什么詞？
�。利悺Ⅴr艷等）哪一個(gè)詞好？為什么？
3、夸一夸小城的美麗或整潔。（展示）
五、體會(huì)作者的觀(guān)察方法
1、順序：由遠(yuǎn)及近；
2、抓住特點(diǎn)。
《海濱小城》教案2
一、課文特點(diǎn)
：這是一篇寫(xiě)景文章，課文描寫(xiě)了一座海濱小城的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱和小城的特點(diǎn)，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、使生從對(duì)海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。
２、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的方法。、
�。场W(xué)本課生字新詞。
４、學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地景色寫(xiě)具體。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段：
�。薄⑦^(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了１－３節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)４－６節(jié)。
�。�、投影顯示思考題：
�。ǎ保┱n文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。
�。ǎ玻┳ゾ渥芋w會(huì)：它們美麗在哪里？
�。�、討論板書(shū)：庭院――樹(shù)多花園――樹(shù)茂街道――干凈
�。础⑼队帮@示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹(shù)開(kāi)花了，開(kāi)昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
作者把小城寫(xiě)得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，要你的通過(guò)朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。
�。�、自由練讀―――齊讀
�。�、根據(jù)提示練背５節(jié)（投影顯示）
小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹(shù)就像（）
撐開(kāi)的（），（）的樹(shù)葉長(zhǎng)得（），
可以（），（）。樹(shù)下（），每逢（），（）總是（）。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
１、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。
２、結(jié)合板書(shū)，思考：課文是怎樣連段成篇的？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
藍(lán)棕銀白
海濱大海白灰金黃
�。ǎ保常┥碁┴悮ぜ拍�
海濱小城船隊(duì)喧鬧贊美
小城庭院樹(shù)多熱愛(ài)
�。ǎ矗叮┗▓@樹(shù)茂
《海濱小城》教案3
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.借助關(guān)鍵語(yǔ)句讀懂描寫(xiě)庭院的段落，遷移合作學(xué)習(xí)5、6兩個(gè)自然段，能交流自己認(rèn)為寫(xiě)的好的句子。
2.初步掌握圍繞關(guān)鍵句寫(xiě)一段話(huà)的方法。
3.感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)找關(guān)鍵句，能感受作者對(duì)小城的喜愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情
難點(diǎn)：初步掌握圍繞關(guān)鍵句展開(kāi)寫(xiě)一段話(huà)的方法。
三．教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課老師作為導(dǎo)游，帶大家來(lái)到了一個(gè)美麗的地方，那就是海濱小城（板書(shū)課題）。我們先去了哪兩個(gè)地方進(jìn)行游覽？（板書(shū)“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來(lái)深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語(yǔ)大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續(xù)當(dāng)導(dǎo)游，帶著咱們這些小游客一起去領(lǐng)略小城的風(fēng)采。
�。ǘw會(huì)庭院之美，感悟作者寫(xiě)法
1.出示自學(xué)要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫(xiě)了小城哪三個(gè)地方的景色？
2.教師引導(dǎo)，以讀促悟，感受庭院之美學(xué)生找到了三個(gè)地點(diǎn)：庭院、公園、街道。（板書(shū)）師：你喜歡那個(gè)地方的'景色，說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生自由暢談）
師：看來(lái)小城里到處都是美景，那我們先到庭院里游覽一番。誰(shuí)來(lái)讀讀第四段？
師：這一段一共有幾句話(huà)？第一句話(huà)告訴我們庭院有什么特點(diǎn)？（交流，感悟樹(shù)多，板書(shū)）都有什么樹(shù)呢？在第二句話(huà)中你從哪些地方能讀出樹(shù)多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都會(huì)載許許多多的樹(shù)，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們（圖片展示，補(bǔ)充其他的樹(shù)）你發(fā)現(xiàn)了樹(shù)的什么多？（種類(lèi)多）第三句話(huà)誰(shuí)喜歡？來(lái)讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿(mǎn)街滿(mǎn)院也能說(shuō)明樹(shù)怎么樣？那我們也可以說(shuō)這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹(shù)葉子的香味再來(lái)讀這個(gè)句子。第四個(gè)句子誰(shuí)喜歡，來(lái)讀一讀�！盁狒[”說(shuō)明了什么？“籠罩”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運(yùn)用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會(huì)有什么感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來(lái)讀一讀這一段。
3.思考作者是如何來(lái)寫(xiě)庭院的特點(diǎn)的，同桌可以交流，完成填空。認(rèn)識(shí)關(guān)鍵句。
�。ㄈ┻w移學(xué)習(xí)5、6段
1.接下來(lái)就該同學(xué)們一展身手了，請(qǐng)你找出5、6段的關(guān)鍵句，畫(huà)出你喜歡的句子或詞語(yǔ)，收說(shuō)好在哪里。（小組合作、互學(xué)）
2.學(xué)生交流，教師相機(jī)板書(shū)。講解生字“踩”。
（四）感悟情感，課堂小結(jié)
師：通過(guò)今天的游覽，你認(rèn)為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話(huà)來(lái)概括海濱小城的特點(diǎn)，那就是？板書(shū)“美麗、整潔”。作者為什么會(huì)把海濱小城寫(xiě)的如此美麗呢？（感悟熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感）
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)
師：同學(xué)們，其實(shí)不只是作者的家鄉(xiāng)很美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們每個(gè)人的家鄉(xiāng)都很美，這不，最近咱們家鄉(xiāng)曹縣的格桑花開(kāi)了，一起來(lái)欣賞吧。出示視頻�？赐暌曨l，請(qǐng)你用“家鄉(xiāng)的格桑花開(kāi)了，開(kāi)得那么美麗、那么熱鬧�！睘殚_(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)。（課堂沒(méi)有時(shí)間的話(huà)下節(jié)課點(diǎn)評(píng)）。
《海濱小城》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、了解課文內(nèi)容，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)作者愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
�。场⒎e累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)步驟：
�。�、和學(xué)生談話(huà)，導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。
板書(shū)課題： 海濱小城
�。�、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了海濱？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小城？
�。ǎ薄硨�(xiě)了海濱；４——６寫(xiě)了小城）
�。�、提問(wèn)：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）
�。础⒛闶菑氖裁吹胤襟w會(huì)到海濱小城的美麗的？請(qǐng)你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái)，然后讀一讀，試著讀己的感受。
５、學(xué)習(xí)“海濱”這部分：
（１）學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
（２）理解：浩瀚 指導(dǎo)朗讀：浩瀚的大海 天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。
板書(shū)：大海浩瀚天蔚藍(lán)
�。ǎ常├斫猓哄� 換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀第三自然段，體會(huì)人們高興的心情。板書(shū)：貝殼多彩 沙灘
船隊(duì)歸來(lái) 喧鬧
�。丁⒔處煛昂I”這一部分的學(xué)習(xí)：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的`歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，作者是抓住了什么描寫(xiě)這些景物的？（顏色）
７、小練習(xí)：在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語(yǔ)。
�。� ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵
�。� ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽(yáng)
�。� ）的魚(yú) （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺
�。�、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
９、學(xué)習(xí)小城這部分：課文寫(xiě)了小城哪幾個(gè)地方？（庭院 花園 街道）
學(xué)生匯報(bào)感受深的句子，教師相機(jī)幫助加深理解，指導(dǎo)朗讀。
１０、出示圖片，認(rèn)識(shí)榕樹(shù)、椰子樹(shù)、芭蕉樹(shù)、鳳凰樹(shù)，想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì)“熱鬧”（花朵爭(zhēng)相開(kāi)放，你不讓我，我不讓你）
有感情地朗讀這一段，板書(shū)：庭院樹(shù)木
１１、想象填充句子：
每逢休息的日子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人，都有些什么人？他們?cè)诟墒裁茨�？（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談）
文字投影：
每逢休息的時(shí)候，石凳上總是坐滿(mǎn)了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……
教師：這座小城充滿(mǎn)了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）
�。保病⒗首x（４——６）自然段，感受小城景美人更美
《海濱小城》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自然的感染教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察景物的方法與角度，提高觀(guān)察能力
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
〈一〉、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
1、以廈門(mén)為例，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的'海濱小城，談?wù)勊木吧馈?/p>
2、導(dǎo)入新課。
〈二〉、讀通課文，了解大意
1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯(cuò)的字詞要注上拼音
2、思考：課文按什么順序?qū)�？�?huà)出有關(guān)的詞句。
3、交流
〈三〉、學(xué)習(xí)、討論
1、理解海濱
2、讀1、2段，說(shuō)說(shuō)這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來(lái)寫(xiě)的。畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子，仔細(xì)讀一讀。
3、交流閱讀收獲，品味優(yōu)美詞句
4、作者又是如何來(lái)介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？
5、小結(jié)：海濱、小城各有什么特點(diǎn)？小組討論。
6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用？
〈四〉、鞏固練習(xí)
〈五〉、課堂小結(jié)
〈六〉、布置作業(yè)
《海濱小城》教案6
教學(xué)要求：
1、掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫(xiě)具體。
3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照某一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
1、我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書(shū)課題：20海濱小城）
2、分析審題：海濱指的是哪里？課文寫(xiě)的是什么地方？課文的寫(xiě)作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。
二、理清文章思路。
1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海濱的，哪幾自然段是寫(xiě)小城的？
2、討論分析：
第一部分（1—3）海濱的景色。
第二部分（4—6）小城的景色。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了海濱的哪些景物？用“橫線(xiàn)”標(biāo)出來(lái)。（板書(shū)：大海沙灘）
2、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。
3、學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)（板書(shū)：藍(lán)棕銀白白灰金黃）
小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫(xiě)了什么景物？（板書(shū)：貝殼船隊(duì)）
6、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？
（1）這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
�。�2）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍）
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1、過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。
2、投影顯示思考題：
�。�1）課文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。
（2）抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？
3、討論板書(shū)：
庭院——樹(shù)多花園——樹(shù)茂街道——干凈
4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫(xiě)得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。
6、自由練讀——齊讀。
7、根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：
小城的公園（ ）。這里栽著（ ）。一棵棵榕樹(shù)就像（ ）撐開(kāi)的（ ），樹(shù)葉（ ），可以（ ），（ ）。樹(shù)下（ ），每逢（ ），（ ）總是（ ）。
五、總結(jié)。
1、齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。
2、結(jié)合板書(shū)，思考：課文是怎樣連段成篇的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海濱
小城海濱（1—3）大海
沙灘
小城（4—6）庭院
花園
街道美麗
整潔
《海濱小城》教學(xué)反思
《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城。寫(xiě)海濱由遠(yuǎn)到近，先寫(xiě)大海，然后寫(xiě)海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫(xiě)海灘。寫(xiě)小城，先寫(xiě)家家庭院都栽了很多樹(shù)，再寫(xiě)公園里的大榕樹(shù)，然后寫(xiě)干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來(lái)，突出了海濱小城的美麗、整潔。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，諄諄善誘
在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思，除了寫(xiě)樹(shù)木的種類(lèi)多外，還寫(xiě)到桉樹(shù)葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹(shù)開(kāi)的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院的特點(diǎn)，并會(huì)用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹(shù)多”歸納出來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師只起誘導(dǎo)作用，學(xué)生做到“多思”、 “多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。
二、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙
在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的'效果。
三、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)
在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天，教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后，再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容豐富有話(huà)可寫(xiě)。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的優(yōu)越性。
1、新課導(dǎo)入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入，就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。其實(shí)海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機(jī)，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題，再提問(wèn)學(xué)生還想知道些什么？最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開(kāi)朗，果然有名師風(fēng)格。
2、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、學(xué)生在課堂上讀書(shū)的時(shí)候沒(méi)有發(fā)出聲音。這一點(diǎn)我也嘗試訓(xùn)練過(guò)的，平時(shí)的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來(lái)聽(tīng)課的人多了，都不好意思發(fā)音了。特別高年級(jí)的同學(xué)，這點(diǎn)以后要抓出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練一下。
4、課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動(dòng)少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，開(kāi)始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學(xué)生，互動(dòng)少了點(diǎn)。以后的課堂要多注重學(xué)生說(shuō)，把主體地位還給學(xué)生們。
《海濱小城》教案7
第二課時(shí)
1．學(xué)習(xí)文中寫(xiě)小城的部分。
2．能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句理解段落的意思。
3．積累句子，并和同學(xué)交流。
重點(diǎn)
能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句，借助關(guān)鍵句理解段落的意思。
難點(diǎn)
積累句子，并和同學(xué)交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示生字詞，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀。
2．同學(xué)們回憶一下，作者寫(xiě)“海濱”的部分，想一想，寫(xiě)了哪兩個(gè)地方？分別寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？(指名回答)
二、學(xué)習(xí)“小城”部分
1．默讀課文第4～6自然段，思考：作者寫(xiě)了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點(diǎn)的句子來(lái)。
(作者寫(xiě)了小城的庭院、公園、街道三個(gè)地方。“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！边@句話(huà)概括了小城的特點(diǎn)。)
2．小城的庭院有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從第4自然段中找出一句能概括庭院特點(diǎn)的句子來(lái)。
?(小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。)
3．作者是怎樣圍繞總述句來(lái)寫(xiě)庭院的？
(作者圍繞總述句先寫(xiě)樹(shù)的種類(lèi)多，然后列舉了一些南方特有的樹(shù)名，接著寫(xiě)桉樹(shù)的香味滿(mǎn)街，最后寫(xiě)鳳凰樹(shù)開(kāi)的花像一片片紅云。)
4．總結(jié)學(xué)法：先找這個(gè)自然段的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫(xiě)的，最后再有感情地朗讀這個(gè)自然段。
5．用同樣的方法學(xué)習(xí)“小城公園”和“小城街道”的內(nèi)容。
(“小城的公園更美”和“小城的街道也美”這兩句話(huà)分別寫(xiě)出了這兩處地方的特點(diǎn)。其中，寫(xiě)小城的公園美，具體寫(xiě)了“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨”。寫(xiě)小城的街道，具體寫(xiě)了街道除了瀝青的.大路，都是用細(xì)沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。)
三、總結(jié)全文
1．齊讀課文最后一個(gè)自然段，思考：這段話(huà)在全文中起什么作用？(總結(jié)全文)
2．學(xué)完這篇課文后，你留下的印象是什么？
3．課文寫(xiě)的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者是按怎樣的順序觀(guān)察的，是抓住了每個(gè)地方的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。(由遠(yuǎn)及近。先寫(xiě)海濱的美，再寫(xiě)小城的美麗和整潔。)
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
在課文中畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，抄在積累本上和同學(xué)交流。
海濱小城
在本課的教學(xué)中，我始終關(guān)注學(xué)生真正學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們理清課文思路，分兩部分學(xué)習(xí)課文，意在給他們提示，為后面總結(jié)寫(xiě)法奠定基礎(chǔ)。而在總結(jié)寫(xiě)法這一環(huán)節(jié)，我直接總結(jié)，教給學(xué)生方法，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)課文、習(xí)作指明道路。
《海濱小城》教案8
一．揭題、復(fù)習(xí)
1．這堂課，我們隨作者細(xì)細(xì)地游覽他的家鄉(xiāng)，位于廣東的一座——（海濱小城）。
2．上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)海濱小城是座怎樣的城市？
你們同意嗎？
3．書(shū)上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔？（指
名讀）——（齊讀） （板：美麗 整潔）
4．我們是按什么線(xiàn)路來(lái)游覽呢？
�。ò澹捍蠛� 沙灘 庭院 公園 街道）
二．學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無(wú)處不美、處處有美。？
1．下面，我們就走進(jìn)這座美麗、整潔的`海濱小城去盡情游覽，用心去感受它的美吧！
�。–AI）
�。保┊�(huà)一幅海濱美景圖。（想想你要畫(huà)上些什么，畫(huà)成什么樣的，這樣畫(huà)的依據(jù)是什么。）
２）當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，以“小城的 真美啊！”為開(kāi)頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。（想想庭院、公園、街道什么美，是什么樣子的，怎么讓你感受到美的。）
�。玻畬W(xué)生自讀準(zhǔn)備，教師巡視傾聽(tīng)。
�。常F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分四人小組交流一下你們游覽的情況，大家仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，注意相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)。
�。矗旅�，哪位同學(xué)代表本組同學(xué)給我們交流一下你們游覽的情況。
ж畫(huà)海濱美景圖。
說(shuō)說(shuō)你要畫(huà)上些什么，畫(huà)成什么樣的，這樣畫(huà)的依據(jù)是什么？（CAI）
●為什么早晨的海濱美景圖要給所有的景物涂上一層金黃色，你的依據(jù)是什么？（指名讀）
這樣的景象給你什么感覺(jué)？
好美的一幅充滿(mǎn)生機(jī)海濱晨景圖，我們一起用書(shū)上的句子來(lái)描畫(huà)這幅圖吧�。R讀二節(jié)）
ж當(dāng)導(dǎo)游介紹。
庭院：
●你從哪兒知道樹(shù)多呢？
你從樹(shù)多怎么感受到庭院美呢？
滿(mǎn)目蒼翠，真舒服！
種類(lèi)不同、形態(tài)各異，讓我們欣賞一下這些美麗的樹(shù)吧！（CAI）
真是美不勝收，這個(gè)句子該怎么讀。（齊讀一、二句。）
●你怎么知道桉樹(shù)葉子很香呢？
你從葉香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感覺(jué)？
香氣宜人、沁人心脾。
濃郁的香味真讓人難忘！
被香氣所陶醉，怎么讀好這個(gè)句子。（試讀—指名讀—齊讀）
●從哪兒知道鳳凰花很美呢？（指名讀—齊讀）
你怎么感受到鳳凰花美的？
☆你們?cè)趺磸幕ㄩ_(kāi)得“熱鬧”體會(huì)到庭院美呢，想想花怎樣開(kāi)才叫“熱鬧”？（CAI）
花團(tuán)錦簇、竟相開(kāi)放，真是熱鬧非凡！
☆從“小城好像籠罩在一片片紅云中”怎么體會(huì)到庭院美呢，想想這是什么樣的景象？（CAI）
帶著你的感受讀好這句話(huà)。（試讀—指名讀—齊讀）
●小結(jié)：小城的庭院有綠樹(shù)、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引著我們，再體會(huì)一下小城的美吧�。ㄒx四節(jié)）
小城的每一個(gè)庭院有什么特點(diǎn)？
有些什么樹(shù)呢？
正值初夏，我們聞到了什么？
抬頭看看，我們看到了什么？
公園：（CAI）
真是休閑的好去處！
街道：
三．總結(jié)全文
剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，如果你真到了海濱小城，你最想到哪兒干什么？
《海濱小城》教案9
教學(xué)要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察景物的方法，提高觀(guān)察能力。
3、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的'觀(guān)察方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽(tīng)寫(xiě)前課詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題。
“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？
三、自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求：
小聲朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，想一想，每個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的內(nèi)容？
2、哪些自然段講海濱景色的？
3、哪些自然段講小城景色的？
4、課文先寫(xiě)海濱，后寫(xiě)小城，是按什么順序?qū)懙模?/p>
六、總結(jié)：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業(yè)：
朗讀課文。
《海濱小城》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2．熟讀課文，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。
3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
熟讀課文，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按照空間變換順序記敘的方法。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．出示課題：海濱小城
2．課題由哪兩個(gè)詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫(xiě)哪些內(nèi)容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語(yǔ)組成。課文是寫(xiě)海濱和小城的美麗景色。）
3．什么叫海濱？（靠近大海的地方。）
�。ǘ┨岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)
1．海濱小城美麗的風(fēng)景有什么特色？
2．作者是怎樣按一定的順序觀(guān)察，抓住的特點(diǎn)進(jìn)行描述的？
�。ㄈ┏踝x課文，了解課文大意
1．學(xué)生輕聲朗讀課文，想想每個(gè)自然段講些什么？
2．學(xué)生交流自學(xué)情況。
第1自然段：蔚藍(lán)色的浩瀚的大海上，許多船只來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。
第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽(yáng)鑲上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚(yú)的船隊(duì)歸來(lái)時(shí)，海灘上就喧鬧起來(lái)。
第4自然段：小城里每一個(gè)庭院都栽了許多樹(shù)。
第5自然段：小城公園里的榕樹(shù)很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用細(xì)沙鋪成，十分干凈。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)分段
1．第一段：1－3自然段。
第二段：4－6自然段。
�。ㄌ崾荆赫n文是根據(jù)“海濱”和“小城”不同的類(lèi)別分段的。）
2．作者按照什么順序來(lái)觀(guān)察海濱小城的？
明確：從海濱→小城，也就是從遠(yuǎn)→近的順序觀(guān)察的。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)“海濱”部分的課文
1．自學(xué)這個(gè)部分的生字新詞。
2．理解詞語(yǔ)的意思。
浩瀚：本課指海面遼闊無(wú)邊。
交界：兩地相連的地方。本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去海面和天空相接的地方。
水平線(xiàn)：本課指海平面。
鍍：使一種金屬附著到別的金屬或物體表面上，形成一個(gè)薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽(yáng)光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：聲音很大，很熱鬧。
3．講讀“海濱”部分的課文
�。�1）從這座小城看大海是什么樣的？
�。�2）這部分課文，作者寫(xiě)了哪些景物？是怎么寫(xiě)的？
明確：景物：大海、天、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚(yú)蝦、蟹、海螺等。大海是藍(lán)色的、一望無(wú)際的，海面上有許多機(jī)帆船和軍艦來(lái)來(lái)往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。
�。�3）大海什么時(shí)候景色最美？美在哪里？
明確：大海在早晨的時(shí)候，景色最美。因?yàn)楹Ｃ嫔系母鞣N景物和人們都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。
�。�4）海灘有什么特點(diǎn)？
明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會(huì)理睬，貝殼只好寂莫地躺在那里；滿(mǎn)載而歸的船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。
�。�5）作者用什么方法寫(xiě)出海濱的美？
明確：一是概述了景物的色彩，通過(guò)“藍(lán)、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語(yǔ)把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫(xiě)海灘特點(diǎn)時(shí)，先寫(xiě)貝殼又多又美和它的寂寞，再寫(xiě)漁船歸來(lái)時(shí)的喧鬧，兩者形成鮮明的對(duì)比，前者寫(xiě)靜態(tài)，后者寫(xiě)動(dòng)態(tài)，突出了海濱景色的美麗，生機(jī)勃勃，惹人喜愛(ài)。
�。�6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．作者寫(xiě)“海濱”部分，寫(xiě)了哪兩個(gè)地方？分別寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
2．作者這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)“小城”部分的課文
1．自學(xué)這部分的生字。
2．學(xué)生討論自學(xué)情況。
理解下列詞語(yǔ)的意思。
庭院：正房前的院子。一般統(tǒng)指院子。
亞熱帶：從氣候上劃分的地理區(qū)域，是熱帶和溫帶之間的過(guò)渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節(jié)變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長(zhǎng)。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：連詞，有進(jìn)一層的意思。
3．講讀寫(xiě)“小城”部分的課文。
�。�1）默讀課文，思考：作者寫(xiě)了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點(diǎn)的句子來(lái)。
明確：作者寫(xiě)了小城的庭院、公園、街道三個(gè)地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話(huà)概括了小城的特點(diǎn)。
�。�2）小城的庭院有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從這段文中找出一句能概括庭院特點(diǎn)的句子來(lái)。
�。�3）作者怎樣圍繞著總述句來(lái)寫(xiě)庭院特點(diǎn)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：作者圍繞總述句先寫(xiě)樹(shù)的種類(lèi)，再寫(xiě)按樹(shù)的香味滿(mǎn)街，最后寫(xiě)鳳凰樹(shù)開(kāi)的花像一片片紅云。另外，從樹(shù)的'種類(lèi)，也可以看出是寫(xiě)了南方特有的樹(shù)。這樣寫(xiě)的好處是具體地寫(xiě)出了庭院很美麗。
�。�4）有感情地讀這段課文。
�。�5）總結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫(xiě)，最后再有感情地朗讀這段課文。
�。�6）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話(huà)分別寫(xiě)出了這兩處地方的特點(diǎn)。其中，寫(xiě)小城的公園美，具體寫(xiě)了“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨�！睂�(xiě)小城的街道，具體寫(xiě)了街道多是用細(xì)沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）
�。�7）作者寫(xiě)小城的庭院、公園、街道的特點(diǎn)與小城的特點(diǎn)是什么關(guān)系？
明確：這些特點(diǎn)都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。兩者是先分述再總述的關(guān)系。
�。�8）有感情地朗讀寫(xiě)“小城”部分的課文。
�。�9）齊讀課文最后一個(gè)自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？
明確：總結(jié)全文。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1．這篇課文讀后給你留下什么印象？
2．課文寫(xiě)的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀(guān)察的？是抓住了每個(gè)地方的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
明確：由遠(yuǎn)及近。先寫(xiě)海濱的美，再寫(xiě)小城的美麗和整潔。
3．作者怎么抓特點(diǎn)寫(xiě)具體？
4．學(xué)生有感情地朗讀全文。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．完成課后練習(xí)。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
�。╇S堂練習(xí)
�。ㄒ唬┛雌匆魧�(xiě)詞
�。ǘ┌凑n文內(nèi)容填空并作答
1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。
2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。
《海濱小城》教案11
一、導(dǎo)入
我們大多數(shù)人的家鄉(xiāng)都是北京，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？我們的作者也十分熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。這節(jié)課我們就同文章的作者一同去他的家鄉(xiāng)游歷一番。
二、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
１、小組自學(xué)生字詞
�。病⒎答仯�
�、� 字音： 海濱
�、� 填空：
遮：除部首外（ ）畫(huà)。
繁：部首是（ ），除部首外（ ）畫(huà)。
甚：部首是（ ），除部首外（ ）畫(huà)。
凳：部首是（ ），除部首外（ ）畫(huà)。
⑶ 組詞：
踩（ ） 淌（ ） 宣（ ） 掌（ ） 蓬（ ） 堪（ ）
睬（ ） 躺（ ） 喧（ ） 撐（ ） 逢（ ） 甚（ ）
�、� 字詞意思：
寂寞：孤獨(dú)、冷清
喧鬧：喧嘩，熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲呼喊，場(chǎng)面非�；钴S。
甚至：提出突出的事例，有更進(jìn)一層的意思。
�、� 造句：喧鬧 繁茂
三、朗讀課文，做到正確、流利
思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)海濱？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小城的？
（１～３段）海濱 （４～６段）小城
四、理解課文
１、默讀課文，思考：從哪些地方看出海濱是美麗的？
主要景物：海面、海灘
海面：
�、� 顏色（藍(lán)色、棕色、銀白色、白色、灰白色、金黃色）
�、� 鍍上：一種金屬附著在另一種金屬上，形成一個(gè)薄層。
⑶ 如此多的色彩構(gòu)成了一幅絢麗多彩的畫(huà)卷，你能讀出海面的美麗嗎。
海灘：
�、� 描寫(xiě)景物的順序上有什么特點(diǎn)？（靜寂——喧鬧）
�、� 靜寂的海灘什么樣？指名讀
�、� 出示：“這里的孩子見(jiàn)得多了…寂寞地躺在那里�！闭归_(kāi)想象，體會(huì)句子。
（貝殼太多，生活在這里的孩子見(jiàn)得多了，對(duì)漂亮的貝殼不理會(huì)，那些色彩斑斕、花紋多樣的貝殼只好冷清地躺在沙灘上）
�、� 你喜歡這寂靜美麗的海灘嗎？讀出你的感受。
�、� 寂靜的海灘令人神往。聽(tīng)，這時(shí)是誰(shuí)打破了這種寧?kù)o？（指名讀）
⑹ 想象理解當(dāng)時(shí)“喧鬧”的場(chǎng)面？
�。ú遏~(yú)的船隊(duì)滿(mǎn)載而歸，人們無(wú)比喜悅，高興的大聲呼喊，異�；钴S，海灘立刻喧嘩熱鬧起來(lái)。）
�、� 你能讀出海灘的喧鬧和人們的喜悅嗎？
�、� 靜動(dòng)對(duì)比讀（背）
過(guò)渡：海濱景色是絢麗多彩的，美麗的海濱是令人神往的。小城中又有哪些獨(dú)特的風(fēng)情呢？
�。�、默讀課文４～６自然段，思考：課文寫(xiě)了小城哪幾個(gè)地方？各有什么特點(diǎn)？是怎樣把這寫(xiě)地方寫(xiě)具體的.？
�、� 地方：庭院、花園、街道
�、� 選擇你最喜歡的地方朗讀體會(huì)
庭院：
�、� 寫(xiě)出了庭院的什么特點(diǎn)？（樹(shù)多）
�、� 從哪幾方面寫(xiě)樹(shù)多？（種類(lèi)多、香味飄滿(mǎn)街、鳳凰樹(shù)開(kāi)的像一片片紅云。）
�、� 出示：鳳凰樹(shù)開(kāi)花了……一片片紅葉中。想象理解“熱鬧”、“籠罩”
�。P凰樹(shù)的花竟相開(kāi)放，像一片片紅云籠罩了整個(gè)小城。）
�、� 讀（背）出小城庭院樹(shù)木叢生的美景
花園：
�、� 花園有什么特點(diǎn)？
�、� 出示：一棵棵榕樹(shù)……擋風(fēng)雨。想象理解。（花園很美）
街道：
�、� 特點(diǎn)：（十分干凈）
⑵ 指導(dǎo)讀
五、總結(jié)
我們從作者的描寫(xiě)中感到海濱小城真是一個(gè)美麗的地方，不但如此，作者在字里行間中流露出對(duì)故鄉(xiāng)海濱小城的熱愛(ài)與贊美。
六、作業(yè)
讀背課文
《海濱小城》教案12
【教材分析】
《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
課文第一部分寫(xiě)海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫(xiě)浩瀚大海的景色，再寫(xiě)海灘的景觀(guān)。這部分突出景物色彩的描寫(xiě)，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍(lán)色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫(xiě)小城美麗的景色。分別描寫(xiě)了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點(diǎn)。
課文先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城，把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，更加突顯小城的美麗。
選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)景狀物這一類(lèi)文章特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、按空間變換順序記敘的表達(dá)方法。
【教學(xué)策略】
1.觀(guān)賞法：本課目標(biāo)既是觀(guān)賞為主，那樣教學(xué)教程中，我將觀(guān)賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)賞海邊風(fēng)光的圖片，到分析課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章精美的語(yǔ)言。整堂課讓學(xué)生在美的畫(huà)面與語(yǔ)言中去感受小城的美麗和整潔。
2.提問(wèn)法：考慮到三年級(jí)學(xué)生的缺點(diǎn)，在教學(xué)中，力求做到深入淺出，從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心，接著“順承”“深化”，帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐個(gè)擊破。希望以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)。
3.練習(xí)法：本課縱然是觀(guān)賞為主，運(yùn)用為輔，但也不能疏忽運(yùn)用帶給學(xué)生的積極作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)仿寫(xiě)練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫(xiě)“濱、灰”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“海濱、街道”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文描寫(xiě)的主要景物及其樣子。
3．能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
4．能摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并與同學(xué)交流。
教學(xué)重難點(diǎn)
能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。
2．準(zhǔn)備資料：多媒體課件；相關(guān)圖片。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“臂”。
2．正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文第1～3自然段描寫(xiě)的主要景物及其樣子。
教學(xué)過(guò)程
板塊一插圖導(dǎo)入，解題激趣
1．欣賞插圖。學(xué)生欣賞課文插圖，提問(wèn)：你們看到了什么？預(yù)設(shè)：民居錯(cuò)落在綠樹(shù)之中，紅日襯托著海天島嶼，海上點(diǎn)綴著來(lái)往的各色船只，空中飛翔著海鷗。
2．揭示課題。教師提示：這是一座海邊的南國(guó)小城。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)南國(guó)小城迷人風(fēng)光的課文，課題是“海濱小城”。
3．讀題解題。
�。�1）齊讀課題。
�。�2）理解“濱”的意思。
�、佟盀I”是什么意思？請(qǐng)猜一猜，并說(shuō)說(shuō)猜的理由是什么。
②分別出示海濱、江濱、湖濱的圖片，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)到底什么樣的地方叫“濱”？預(yù)設(shè)：“濱”的意思是水邊。
�。�3）再讀課題，質(zhì)疑。
�、偬釂�(wèn)：讀了課題，你想知道些什么？
預(yù)設(shè)：海濱小城在哪里？海濱美嗎？海濱小城與普通的小城有什么不同？
�、诮處熖崾荆阂肱宄@些問(wèn)題，我們就得走進(jìn)課文。
【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“濱”是本課的生字，讓學(xué)生猜字義，能拓展學(xué)生的思維，學(xué)生可以從前面看的圖中猜，也可以根據(jù)“濱”的構(gòu)字部件猜，還可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜�！安伦至x”既是學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對(duì)一年級(jí)猜讀方法的鞏固運(yùn)用。根據(jù)課題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，有利于課文的學(xué)習(xí)。
板塊二初讀課文，趣味識(shí)字
1．初讀課文，明確要求。
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）思考：課文寫(xiě)了海濱小城哪些場(chǎng)景？
2．認(rèn)讀字詞，趣味識(shí)字。
�。�1）形聲識(shí)記“胳臂”，讀準(zhǔn)多音字“臂”。
①出示“肚、腿、腳”，提問(wèn)：這些字的月字旁表示什么意思？
相機(jī)出示“胳臂”“胳膊”，提問(wèn)：這些詞是什么意思？學(xué)生手指身體相應(yīng)部位。
�、谥笇�(dǎo)讀準(zhǔn)“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”，指導(dǎo)“臂”在這里讀bì。
�、巯鄼C(jī)指導(dǎo)讀句子：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
�。�2）出示漢字，對(duì)比識(shí)字。
采——睬登——凳皇——凰容——榕
賓——濱區(qū)——鷗載——栽
說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：加點(diǎn)的字都是熟字加偏旁組成�！拜d”是用交通工具裝的意思，所以有“車(chē)”；“栽”是種植的意思，所以有“木”。
相機(jī)讀詞語(yǔ)：理睬凳子鳳凰樹(shù)榕樹(shù)海濱海鷗滿(mǎn)載栽樹(shù)
�。�3）猜一猜，辨析“魚(yú)”和“漁”。
①出示“魚(yú)”和“漁”的甲骨文進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生猜一猜是什么字。
②教師點(diǎn)撥：“漁”表示捕魚(yú)。相機(jī)讀“漁民”“漁翁”，學(xué)生說(shuō)意思。
【設(shè)計(jì)意圖】本課的生字很有特點(diǎn)，要么是熟字加偏旁或部件構(gòu)成，要么與熟字字形相近，而且很多字是形聲字，本板塊設(shè)計(jì)就是充分利用這些特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多途徑識(shí)字，從而提高識(shí)字效率。
板塊三整體感知，厘清脈絡(luò)
1．課文寫(xiě)了海濱小城哪些場(chǎng)景？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：海上海灘庭院公園街道）
預(yù)設(shè)：海上、海灘、庭院、公園、街道。
2．海濱小城給你留下了怎樣的印象？找出相關(guān)句子讀一讀。
3．借助板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：抓住表示地點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能很快地理解全文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇寫(xiě)景美文，作者由遠(yuǎn)及近，分別描繪了海上遠(yuǎn)景圖、海上日出圖、漁船歸來(lái)沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引導(dǎo)學(xué)生抓表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，找出課文寫(xiě)了海濱小城哪些場(chǎng)景，能很快地理解課文的主要內(nèi)容，厘清文章的脈絡(luò)，也能提示學(xué)法。
板塊四聚焦海濱，感受美麗
1．聚焦“海上”顏色美。
�。�1）讀第1～2自然段，想一想：海上有什么？你覺(jué)得它的美主要體現(xiàn)在哪里？
�。�2）圈出表示顏色的詞語(yǔ)，讀一讀。你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
（3）比較句子。
r早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
r早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，以及帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。
讀一讀，你覺(jué)得哪種說(shuō)法好？
預(yù)設(shè)：原句“……鍍上了……也鍍上了……”描寫(xiě)更加生動(dòng)，更能表現(xiàn)朝陽(yáng)下美麗的海景。
2．聚焦“海灘”的美麗。
�。�1）遷移學(xué)法，自主閱讀第3自然段，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。場(chǎng)景中什么美？怎么美？
�。�2）課件相機(jī)出示海灘貝殼圖片，填一填。
海灘上的貝殼真美��！各種顏色、各種花紋的貝殼都有，讓人眼花繚亂。
�。�3）課件相機(jī)出示出海捕魚(yú)船隊(duì)歸來(lái)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象：船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)，你仿佛看到海灘上的人們忙著搬運(yùn)魚(yú)蝦，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)笑著、贊嘆著。
說(shuō)后讀，讀后又說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生讀出捕魚(yú)船隊(duì)歸來(lái)時(shí)的熱鬧狀態(tài)。
�。�4）用波浪線(xiàn)畫(huà)出有新鮮感的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
（5）小結(jié)：貝殼的“寂寞”突出了貝殼的多和孩子們見(jiàn)得多，不足為奇。它們與喧鬧的船隊(duì)形成了鮮明的對(duì)比，更能突出海灘特定時(shí)間的繁忙、熱鬧和人們的欣喜。
【設(shè)計(jì)意圖】海上和海灘兩個(gè)場(chǎng)景作者都對(duì)景物進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，都突出了景物的顏色美。因此教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀“海上”場(chǎng)景，教給學(xué)生通過(guò)找景物，圈畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)，展開(kāi)想象的方法感受大海的美�！昂辈糠謩t遷移學(xué)法，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了由扶到放的過(guò)程，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。后面適時(shí)出示圖片讓學(xué)生說(shuō)話(huà)，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力，又能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，也是為落實(shí)單元語(yǔ)文要素助力。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)“濱、灰”等13個(gè)字及“海濱、街道”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2．能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
3．能摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并與同學(xué)交流。
教學(xué)過(guò)程
板塊一聚焦庭院，感受美麗
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1～3自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段主要寫(xiě)了哪些美麗的場(chǎng)景？這節(jié)課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。
2．學(xué)法回顧。
誰(shuí)還記得在第18課第5自然段的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了怎樣去理解一段話(huà)的意思？
預(yù)設(shè)：借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思。
小結(jié)：是的，我們先讀懂自然段中每一句話(huà)的意思，然后想想這些句子是圍繞哪一句寫(xiě)的。
3．任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
�。�1）讀第4自然段，思考這一自然段每一句話(huà)寫(xiě)什么。可以拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
�、賹W(xué)生默讀，圈畫(huà)。
�、趯W(xué)生交流。
③難點(diǎn)處教師適時(shí)引導(dǎo)。
第2句引導(dǎo)學(xué)生抓“有……還有……”體會(huì)這一句寫(xiě)樹(shù)的種類(lèi)多。
“開(kāi)得那么熱鬧”中“熱鬧”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“紅云”體會(huì)到鳳凰花紅，聯(lián)系下文“一片片”體會(huì)到鳳凰花多。聯(lián)系“小城好像籠罩在一片片紅云中”體會(huì)到小城中到處都是鳳凰花，開(kāi)得紅艷，紅得可愛(ài)，這就是開(kāi)得“熱鬧”。這個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，讓我們覺(jué)得句子具有新鮮感。我們讀書(shū)要多關(guān)注這樣有新鮮感的句子。
④教師梳理：這一自然段第2～4句分別是寫(xiě)樹(shù)的種類(lèi)多、桉樹(shù)葉子的香味濃、鳳凰樹(shù)開(kāi)花熱鬧三方面的內(nèi)容，都是在寫(xiě)樹(shù)，不僅寫(xiě)了樹(shù)很多，也寫(xiě)了樹(shù)很美。
�。�2）讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）小結(jié)：關(guān)鍵語(yǔ)句能幫助我們理解一段話(huà)的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的教學(xué)主要是鞏固落實(shí)單元語(yǔ)文要素。借助前一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。
板塊二遷移學(xué)法，賞公園、街道之美
1．運(yùn)用學(xué)法找關(guān)鍵語(yǔ)句。
�。�1）按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5～6自然段。要求：找出每一段的關(guān)鍵語(yǔ)句，畫(huà)上橫線(xiàn)。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)交流自己畫(huà)的關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么是這一句。
2．品讀句子，進(jìn)一步感受公園、街道之美。
�。�1）一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。
�、僮x一讀。你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
�、谶@一句寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“遮”“擋”寫(xiě)出了榕樹(shù)的生長(zhǎng)茂盛、形態(tài)之美及在公園給游人帶來(lái)的方便。
�、圩髡邽槭裁茨馨验艠�(shù)寫(xiě)得這么美？
預(yù)設(shè)：作者用比喻的修辭手法把榕樹(shù)寫(xiě)得生動(dòng)形象，給人以美的享受。
�、茉僮x，感受榕樹(shù)給公園帶來(lái)的美。
�。�2）除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。
�、僮x一讀，你感受到了怎樣的美？
�、凇翱┲ǹ┲ā敝甘裁绰曇�？你還知道哪些寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)？
�、墼僮x，讀出踩在街道上的獨(dú)特的感覺(jué)。
④小城的街道除了踩上去有舒適的感覺(jué)，還有什么特點(diǎn)？走在這樣的街道上，你會(huì)說(shuō)些什么？
⑤帶著這種感覺(jué)，齊讀第6自然段。
3．關(guān)注自然段之間的聯(lián)系。
�。�1）課件分別出示第4～6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句。
r小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。
r小城的公園更美。
r小城的街道也美。
�。�2）讀一讀這三句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）從“更”“也”二字，你體會(huì)到了什么？
（4）分組分別讀這三個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)自然段之間的緊密聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】課文第5～6自然段結(jié)構(gòu)與第4自然段一樣。教師“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)了第4自然段，小結(jié)了學(xué)法，本板塊的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的由扶到放，讓學(xué)生自主運(yùn)用找關(guān)鍵語(yǔ)句的方法學(xué)習(xí)，然后小組交流，同伴互助，可以較好地實(shí)現(xiàn)單元語(yǔ)文要素的精準(zhǔn)落地。教學(xué)要聚焦核心目標(biāo)，也要落實(shí)一般目標(biāo)，所以后面設(shè)計(jì)優(yōu)美句子的品讀和關(guān)注段落之間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生實(shí)踐強(qiáng)化，習(xí)得能力。
板塊三回歸整體，品優(yōu)美詞句
1．快速默讀全文，找出全文的中心句。
（1）畫(huà)一畫(huà)：你覺(jué)得哪句話(huà)能概括全文的主要內(nèi)容？找出全文的中心句。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：中心句中哪兩個(gè)詞是中心詞？
（3）想一想：這句話(huà)表達(dá)了作者怎樣的情感？
2．再次默讀全文，你覺(jué)得文中哪些詞語(yǔ)、句子寫(xiě)得特別好？為什么？
�。�1）引導(dǎo)關(guān)注構(gòu)詞有特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、兕A(yù)設(shè)：來(lái)來(lái)往往銀光閃閃
②提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的“來(lái)來(lái)往往”或“銀光閃閃”的景象嗎？
�。�2）分享學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，指導(dǎo)品讀。
①品一品：為什么好？
預(yù)設(shè)：有新鮮感、語(yǔ)言生動(dòng)。
②指導(dǎo)有感情地朗讀。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子背下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】本板塊安排學(xué)生品優(yōu)美詞句，旨在培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注表達(dá)有特點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，摘抄積累
1．歸類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示本課要求會(huì)寫(xiě)的漢字，按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。
�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)有筆畫(huà)變形的“躺”“踩”和易錯(cuò)的“潔”。
①范寫(xiě)“躺”：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“身”最后一筆撇右邊不能出頭。
�、诜秾�(xiě)“踩”：左邊足字旁最后一筆是提。
�、鄯秾�(xiě)“潔”：右上部分是“士”，不是“土”。
�。�3）上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫(huà)較多的“靠”“夏”。
①范寫(xiě)“靠”：上邊“告”字得寫(xiě)扁，“非”的橫畫(huà)間距要均勻。
�、诜秾�(xiě)“夏”：上邊部分里面有兩橫。
�。�4）半包圍結(jié)構(gòu)的字兩個(gè)：“灰”“載”，重點(diǎn)指導(dǎo)“載”。
范寫(xiě)“載”：筆順不能錯(cuò)，“十”要寫(xiě)得小，第三筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)；“車(chē)”字緊靠豎中線(xiàn)，第四筆橫變提；斜鉤足夠長(zhǎng)，最后一點(diǎn)不能丟。
2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。
3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
海濱街道交界來(lái)來(lái)往往漁民遍地遠(yuǎn)處汽笛
船隊(duì)滿(mǎn)載銀光閃閃靠岸初夏散發(fā)除了整潔
提示格式，抄寫(xiě)時(shí)，一個(gè)詞語(yǔ)空一格，注意詞語(yǔ)之間的間隔�？匆粋�(gè)詞寫(xiě)一個(gè)詞。
4．摘抄課文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的書(shū)寫(xiě)能力，但有的字不易寫(xiě)好，有的字容易寫(xiě)錯(cuò)，因此，寫(xiě)字教學(xué)要針對(duì)學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)，有效地突破難點(diǎn)。抄寫(xiě)詞語(yǔ)、抄寫(xiě)句子是積累表達(dá)的`有效手段。
板書(shū)設(shè)計(jì)
19海濱小城
【教學(xué)反思】
語(yǔ)文新課標(biāo)指出：在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。因此在《海濱小城》這篇課文教學(xué)時(shí)我在此方面下了一番工夫，具體表現(xiàn)如下：
一是抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙。
在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
二是精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。
教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如理解第二部分課文內(nèi)容后，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀文中優(yōu)美的句子；當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容豐富有話(huà)可寫(xiě)。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的優(yōu)越性。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、用部首查法查下面的字。
“靠”查（
）部，再查（
�。玻�
�。┊�(huà)，組詞（
�。�。
“除”查（
�。┎浚俨椋�
�。�，共（
�。┊�(huà)，第13筆是（
�。�
“遍”查（
�。┎�，再查（
�。�，共（
�。┊�(huà)，第5筆是（
�。�
二、給下面一段話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)。
早晨
機(jī)帆船
軍艦
海鷗
云朵
都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色
帆船上的漁民
軍艦上的戰(zhàn)士
他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色
閱讀能力大提升
三、課文整體梳理。
這篇課文分
、
兩部分，是按照
的順序?qū)懙摹５谝徊糠謱?xiě)了
、
、
的景色；第二部分描寫(xiě)了
、
的景色。
四、重點(diǎn)段落品析。
小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人。
1.仔細(xì)讀第1自然段，再回答問(wèn)題：
�。�1）從這一段的中心句，可以看出庭院的主要特點(diǎn)是
。
�。�2）哪些句子具體寫(xiě)出了庭院的這個(gè)特點(diǎn)？（）
A．第1句B．只有第2句
C．第2、3、4句D．第1、2、3、4句
�。�3）朗讀第3句話(huà)時(shí)，哪個(gè)詞語(yǔ)要讀重音？
�。�4）第4句是個(gè)比喻句，把什么比作了“紅云”？（）
A．鳳凰樹(shù)的枝葉B．鳳凰樹(shù)的花
C．小城D．火燒云
�。�5）“開(kāi)得那么熱鬧”中的“熱鬧”，意思是鳳凰花
。
2.仔細(xì)閱讀第2自然段，聯(lián)系上下文理解“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘”這句話(huà)，再回答問(wèn)題：
�。�1）把這句話(huà)縮到最簡(jiǎn)：
�。�2）“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎？為什么？
（3）“撐開(kāi)的綠絨大傘”寫(xiě)出了榕樹(shù)的幾個(gè)特點(diǎn)，下面哪一個(gè)不是它所描寫(xiě)的特點(diǎn)？（）
A．?dāng)?shù)量多B．顏色綠
C．樹(shù)冠大D．形狀像一把撐開(kāi)的傘
思維創(chuàng)新大拓展
五、你的家鄉(xiāng)有什么美景？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
參考答案：
一、“靠”查（非）部，再查（7）畫(huà)，共（12）畫(huà)，組詞（依靠）。
“除”查（阝）部，再查（7）畫(huà)，共（9）畫(huà)，第9筆的筆畫(huà)名稱(chēng)是（點(diǎn)）
“遍”查（辶）部，再查（9）畫(huà)，共（12）畫(huà)，第5筆的筆畫(huà)名稱(chēng)是（豎）。
二、早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。
帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。
三、海濱
小城
從遠(yuǎn)到近
海
海面
沙灘
庭院
街道
四、1.（1）花草茂盛,色彩明麗,美艷可愛(ài)
（2）A
�。�3）滿(mǎn)院都是
�。�4）B
�。�5）鳳凰花茂盛、繁多
2.（1）榕樹(shù)就像傘。
�。�2）不可以，因?yàn)橹貜?fù)可以表現(xiàn)出著重的意思，有加強(qiáng)意思的作用，本句重在表達(dá)榕樹(shù)的多和枝葉繁多。
�。�3）A
五、略
《海濱小城》教案13
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本文介紹了海濱小城的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城，意在把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，使小城更加美麗。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生按照從海濱到小城的順序一一抓住景物特點(diǎn)，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)海濱小城之美。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵句理解一段話(huà)的意思的方法，在自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章“總—分”的構(gòu)段方式之美，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用此種構(gòu)段方式。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：結(jié)合預(yù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文；觀(guān)察校園中最美的一處景物。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這美麗的海濱小城。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
3.看到課題，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：海濱小城指的是哪座城市？海濱小城在哪里？那里的風(fēng)光怎么樣？
4.過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
二、初讀課文，檢查自學(xué)效果
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.自由讀一讀本課的生字，如果還有不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。
3.同桌合作學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪些字，哪些生字比較難記。利用字卡互相考一考。
4.課件出示帶有生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
海濱海鷗胳臂理睬裝載鳳凰亞熱帶榕樹(shù)石凳每逢除了
5.抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)輪讀。
濱鷗胳臂睬載凰亞榕凳逢除
強(qiáng)調(diào)：“睬、載”是平舌音，“載”在文中讀四聲。
6.學(xué)習(xí)多音字“臂”。
指名讀：胳臂（bei）手臂（bì）
7.理解詞語(yǔ)的意思。
（1）找一找自己不理解的詞語(yǔ)，全班進(jìn)行交流。請(qǐng)小老師來(lái)解決。
（2）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詞語(yǔ)。
海濱：海邊；沿海地帶。
浩瀚：水勢(shì)盛大。
寂寞：孤單冷清。
喧鬧：喧嘩熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲喊叫，場(chǎng)面非常活躍。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本課指鮮花競(jìng)相開(kāi)放的景象。
每逢：每次遇到。
�。�3）小結(jié)：理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，我們要先找到詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要通過(guò)初讀課文來(lái)學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)的意思。在識(shí)字學(xué)詞中，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)記字詞的能力，通過(guò)自己質(zhì)疑、全班解疑，教師點(diǎn)撥等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
三、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每個(gè)自然段講了什么？
2.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
第1自然段：海濱小城美麗的大海和天空。
第2自然段：早晨，到處都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上的貝殼與漁民捕魚(yú)歸來(lái)時(shí)的情形。
第4自然段：小城庭院里的樹(shù)。
第5自然段：小城公園的`美麗。
第6自然段：小城街道的美麗。
第7自然段：總結(jié)小城的美麗與整潔。
3.梳通文章脈絡(luò)。
師：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了海濱的景色？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小城的景色？
第一部分（第1～3自然段）：寫(xiě)海濱的美麗景色。
第二部分（第4～6自然段）：寫(xiě)小城的美麗景色。
第三部分（第7自然段）：總結(jié)全文，交代海濱小城的美麗與整潔。
4.讓我們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀這兩部分內(nèi)容。（輕聲讀、默讀、大聲朗讀、小組合作讀等）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式朗讀課文，先讀懂每一個(gè)自然段的內(nèi)容，再梳理全篇內(nèi)容，幫助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)。
四、觀(guān)察示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字。
濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔
2.認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。
3.說(shuō)一說(shuō)哪些生字較為難寫(xiě)�；ハ嘟涣鲗�(xiě)好生字的方法。
遍：注意“扁”的寫(xiě)法，不要多寫(xiě)一橫或一豎。
躺：“身”在做偏旁時(shí)長(zhǎng)撇不出頭。
靠：第四筆橫要寫(xiě)得最長(zhǎng)。
潔：注意右上部是“士”。
4.教師相機(jī)進(jìn)行示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“遍”“躺”“靠”的寫(xiě)法。
5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
6.投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字。
7.朗讀課文，積累抄寫(xiě)。
在課文中畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，抄寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)意圖：注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，在學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、示范，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。同時(shí)，練習(xí)積累抄寫(xiě)，從而把字寫(xiě)得正確、美觀(guān)。
《海濱小城》教案14
《海濱小城》（六年制第七冊(cè)）一課中有這樣一句：“除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣�！�
對(duì)這一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見(jiàn)不一。我認(rèn)為，這句話(huà)是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，有本體、喻體和比喻詞，是一個(gè)完整的比喻句�？墒怯械睦蠋熣J(rèn)為，“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類(lèi)事物，而且這句話(huà)主要寫(xiě)的是作者走在“沙灘”上的感覺(jué)，因此不是比喻句。
到底哪一種說(shuō)法對(duì)？敬請(qǐng)編輯同志指點(diǎn)。
判斷一個(gè)句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點(diǎn)。這句中本體是“用細(xì)沙鋪成的路”，喻體是“沙灘”，兩者的相似點(diǎn)是：表面都有厚厚的細(xì)沙，踩上去咯吱咯吱地響。由此可見(jiàn)，這一句是比喻句。但它不是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細(xì)沙鋪成的路”比作“沙灘”。因?yàn)橛斜扔髟~“好像”，所以這是比喻中的明喻。
有的老師認(rèn)為“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類(lèi)事物，因此不是比喻句。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)有失偏頗，過(guò)分?jǐn)U大了“同類(lèi)事物”的外延。路就是路，沙灘就是沙灘，正如書(shū)就是書(shū)，報(bào)紙就是報(bào)紙，怎么算是同類(lèi)事物呢？
退一步說(shuō)，即使是同類(lèi)事物，只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合，而又有相似點(diǎn)，也就可以構(gòu)成比喻。例如：“教師是辛勤的園丁�！边@是一個(gè)大家公認(rèn)的比喻句�！敖處煛焙汀皥@丁”雖然都是人（屬同類(lèi)），但在概念的內(nèi)涵和外延上并不重合，是兩類(lèi)不同性質(zhì)的人�！敖處煛敝笓�(dān)任教學(xué)工作的人，“園丁”指從事園藝工作的人，表明兩者的.內(nèi)涵不同�！叭恕�，按不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以分出不同的類(lèi)型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等�！皥@丁”是從“工人”中按工種標(biāo)準(zhǔn)分出來(lái)的，而不是按“人”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分出來(lái)的，因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對(duì)象付出了辛勤的勞動(dòng)，即有著相似點(diǎn)，因而就能構(gòu)成比喻。這類(lèi)比喻句，在小語(yǔ)教材中常會(huì)遇到。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒�！保ā抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ罚巴崴沟男⊥в卸⒊唛L(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船�！保ā锻崴沟男⊥А罚┥厦鎯删渲械摹岸嫒稹迸c“巨人”、“小艇”與“獨(dú)木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類(lèi)型的人和船，但它們之間有相似點(diǎn)，因此也應(yīng)當(dāng)判為比喻句。
《海濱小城》教案15
課題 海濱小城 課型 新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明 課文主要介紹了家鄉(xiāng)海濱小城美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先讓學(xué)生交流自己收集到的關(guān)于海濱風(fēng)光的圖片資料，增加學(xué)生對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，讓學(xué)生自讀閱讀，從讀中感悟，從讀中體會(huì)海濱小城的美。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.收集海濱風(fēng)光的圖片、資料。（師生）
2.學(xué)生自讀課文、認(rèn)準(zhǔn)生字。（學(xué)生）
3.教學(xué)課件。（教師）
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2.熟讀課文，質(zhì)疑。
3.理清課文的段落。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 質(zhì)疑，理清課文的段落。
學(xué)前準(zhǔn)備 收集海濱風(fēng)光的圖片、資料。（師生）
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、問(wèn)題導(dǎo)入（用時(shí)：3分鐘）
1.（課件出示）播放海浪的聲音，同學(xué)們，你們聽(tīng)出是什么聲音嗎？對(duì)，是海浪翻滾的聲音，你見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海給你留下什么印象？
2.展示你們收集的圖片、資料。
3.導(dǎo)入課題，板書(shū)課題。
1.交流大海的印象。
2.和同學(xué)交流自己收集的海濱圖片。
3.理解課題。
海濱：靠近大海的地方。
1.交流收集到的海濱風(fēng)光圖片。
二、讀文識(shí)字（用時(shí)：16分鐘）
1.自讀課文，把生字圈起來(lái)，給自然段標(biāo)序號(hào)。
2.把帶生字的句子多讀幾遍。
3.指導(dǎo)識(shí)字、讀詞語(yǔ)。
1.識(shí)字，指出哪些字是形聲字：濱、胳、睬、漁、遍、靠、擺。
2.理解詞語(yǔ)：喧鬧、寂寞。
3.讀課文。
2.給帶點(diǎn)的字注音。
海濱（）棕色（）
石凳（）漁業(yè)（）
3.辨字組詞。
棕（）濱（）
宗（）繽（）
擺（）潔（）
罷（）結(jié)（）
三、熟讀感知（用時(shí)：11分鐘）
1.默讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么？
2.哪幾個(gè)自然段可以合成一個(gè)自然段。
第一段（1~3）：寫(xiě)海面和海灘的美景。
第二段（4）：寫(xiě)小城的樹(shù)多。
第三段（5）：寫(xiě)小城的公園美。
第四段（6）：寫(xiě)小城的街道干凈。
第五段（7）：總結(jié)全文。
4.在文中畫(huà)出每個(gè)地方描寫(xiě)的景物。
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四、讀文質(zhì)疑（用時(shí)：5分鐘）
再讀課文，提出不懂的問(wèn)題，畫(huà)出來(lái)。
1.交流質(zhì)疑問(wèn)題。
2.歸納問(wèn)題。
5.回答問(wèn)題。
�。�1）“貝殼只好寂寞地躺在那里�！睘槭裁从谩凹拍边@個(gè)詞？
�。�2）為什么說(shuō)鳳凰樹(shù)開(kāi)花是“熱鬧”的？
五、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）
1.引導(dǎo)回顧本節(jié)內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。
1.熟記生字，詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀自己喜歡的部分。
6.找近義詞。
寂寞（）
浩瀚（）
喧鬧（）
整潔（）
教學(xué)反思sp;同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真讀課文，對(duì)文中要求掌握的生字掌握較好，在讀文中學(xué)會(huì)了思考，提出了很多不懂的問(wèn)題，希望在下節(jié)課讓學(xué)生的疑問(wèn)得到解決。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.逐段理解課文，了解海濱小城的美麗。
2.學(xué)習(xí)作者從不同方面連段成篇的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
學(xué)前準(zhǔn)備 教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、引讀第一至三自然段（用時(shí)：5分鐘）
1.自由讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪些景物？（課件出示）
2.作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
3.邊讀邊想象描寫(xiě)的景物。
4.體會(huì)“寂寞、喧鬧”的意思。
1.寫(xiě)海面：天、海、機(jī)帆船、軍艦、云、漁民、戰(zhàn)士、海鷗。
2.寫(xiě)海灘：貝殼、孩子、魚(yú)、蝦、蟹、海螺。
3.作者按由遠(yuǎn)及近，由上到下的順序，先寫(xiě)海面，再寫(xiě)海灘。
4.“寂寞”說(shuō)明沙灘上貝殼太多了，“喧鬧”是因?yàn)榇?duì)滿(mǎn)載而歸，人們高興得大聲呼喊，異�；钴S。
7.填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（）的大海
�。ǎ┑能娕�
�。ǎ┑脑贫�
�。ǎ┑暮ｚt
�。ǎ┑呢悮�
�。ǎ┑聂~(yú)
8.用“喧鬧”寫(xiě)一句話(huà)。
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二、研讀第四至六段（用時(shí)：30分鐘）
1.自讀第4~6自然段，畫(huà)出每個(gè)自然段的`中心句。
2.分別畫(huà)出這三個(gè)地方描寫(xiě)的景物。
3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀。
1.每個(gè)自然段的第一句話(huà)是本段的中心句。
2.庭院：樹(shù)的種類(lèi)、數(shù)量多（形象美）；桉樹(shù)葉味道香、濃（味道美）；鳳凰花多、紅（顏色美）；“熱鬧”“一片紅云”寫(xiě)出了鳳凰花開(kāi)得多、顏色紅。
3.花園：榕樹(shù)多、美。
4.街道：體會(huì)街道的獨(dú)特和潔凈。
5.背誦自己喜歡的段落。
9.抄寫(xiě)各處具有特色的景色的句子。
小城庭院：_____________
___________________________
小城公園：_____________
___________________________
小城街道：_____________
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三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法（用時(shí)：5分鐘）
1.齊讀最后一段，回顧前文，概括小城的美麗和整潔。
2.總結(jié)寫(xiě)法，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1.分別用一句話(huà)概括出小城的美麗和整潔。
2.課文前三自然段分別寫(xiě)海面、海灘的景色，后三個(gè)自然段分別講了庭院、公園、街道，都是描寫(xiě)小城，作者先寫(xiě)海濱，再寫(xiě)小城，就是按不同方面連段成篇的。
10.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，介紹自己的家鄉(xiāng)。
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板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
在這節(jié)課，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如在學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓景物特點(diǎn)來(lái)體會(huì)海面、海灘的景物，后來(lái)讓學(xué)生自讀、研讀、自學(xué)后三個(gè)自然段的內(nèi)容。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)得輕松，這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
《海濱小城》教學(xué)片段
◆聯(lián)系課文內(nèi)容理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)
師：同學(xué)們還有什么不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)討論。
生：老師，課文中說(shuō)“貝殼只好寂寞地躺在那里”，貝殼怎么會(huì)寂寞呢？
師：這個(gè)問(wèn)題提得好，哪個(gè)同學(xué)理解，請(qǐng)幫幫忙吧。
生1：寂寞就是孤單、孤獨(dú)、冷清的意思。
生2：課文中說(shuō)貝殼寂寞，并不指它孤單，沙灘上有很多貝殼。
生3：貝殼很多，但孩子們見(jiàn)得多了，都不理睬它，貝殼就顯得寂寞了。
師：貝殼僅僅是多嗎？還有誰(shuí)有不同的見(jiàn)解，說(shuō)一說(shuō)。
生1：貝殼不僅多，而且美，課文中說(shuō)“沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼都有”寫(xiě)出了貝殼的色彩美。
生2：這個(gè)與下文中寫(xiě)“船隊(duì)一靠岸，海灘就喧鬧起來(lái)”形成對(duì)比，作者寫(xiě)貝殼寂寞，實(shí)際上寫(xiě)出了沙灘的靜態(tài)美。
師：對(duì)，同學(xué)們，從對(duì)這個(gè)詞的理解中，你能體會(huì)到什么？
生1：我知道了理解詞語(yǔ)不能只看它的字面意思。
生2：我體會(huì)到了理解詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文內(nèi)容。
師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，我們理解詞語(yǔ)，不僅要理解它的本義，還要結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文來(lái)理解它在課文中的意思和起到的作用。
賞析：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題是積極思維的開(kāi)始，而分析問(wèn)題，解決問(wèn)題則是一個(gè)再讀書(shū)、再思考、再探索的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師不包辦代替，不急于告訴學(xué)生現(xiàn)存的答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生主體感受，使學(xué)生的“潛能聚集在一起發(fā)揮，智慧匯攏到一處碰撞�！�
《海濱小城》教案16
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫(xiě)有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）
生：想！
師：（板書(shū)課題）看了課題，你想知道什么？
生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？
生：我想知道海濱小城是什么樣？
【點(diǎn)評(píng)】教師激情滿(mǎn)懷的 導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動(dòng)著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開(kāi)端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動(dòng)去探究問(wèn)題答案。
二、自讀課文，整體感知
師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。讀完之后，再說(shuō)說(shuō)海濱小城到底是什么樣。
師：讀了課文誰(shuí)想告訴大家海濱小城是什么樣？
生：海濱小城又美麗又整潔。
師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？
生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫(xiě)海濱的，哪些內(nèi)容又是寫(xiě)小城的？
生：大海、沙灘是寫(xiě)海濱的，庭院、公園、街道是寫(xiě)小城的。
【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)。語(yǔ)文教育要體現(xiàn)時(shí)代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問(wèn)題廣泛獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。
三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”
師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫(xiě)海濱美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）
�。埸c(diǎn)評(píng)］語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實(shí)際，自選自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性、潛在性和差異性。
師：老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫(xiě)了哪些景物？
生：有大海、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵。
生：還有貝殼、魚(yú)、蝦、蟹和海螺。
師：大海有什么特點(diǎn)？
師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海�！昂棋拇蠛！笔鞘裁礃拥拇蠛＃�
生：無(wú)邊無(wú)際的大海。
師：那“浩瀚”是什么意思？
生：無(wú)邊無(wú)際的樣子。
師：作者在描寫(xiě)其他景物時(shí)，都寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)？
生：顏色。
師：都有哪些顏色？
生：藍(lán)色、銀白色、灰色、金黃色、青色。
生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括這些顏色。
生：五顏六色。
生：五光十色。
生：五彩繽紛。
生：絢麗多彩。
生：色彩斑斕。
師：這一部分對(duì)海濱景色的描寫(xiě)突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫(huà)展示了海濱的美麗。
【點(diǎn)評(píng)】對(duì)詞語(yǔ)的理解并沒(méi)有用通常的.方法，而是利用多媒體圖文結(jié)合來(lái)進(jìn)行，直觀(guān)形象，便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括這些顏色，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)，有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì)體會(huì)海濱的美。
�。埸c(diǎn)評(píng)］音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。寫(xiě)景的文章配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)有感情地朗讀，可以更好地體會(huì)文中描繪的美景，品味語(yǔ)言文字的美妙。
師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉(xiāng)的這個(gè)海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫(huà)面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，馬上看誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說(shuō)）
�。埸c(diǎn)評(píng)］：根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語(yǔ)自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱，可激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。積極思考、主動(dòng)參與的興趣。學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生在多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際環(huán)境中，就可把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自我語(yǔ)言，以其外化的表達(dá)促其內(nèi)化的吸收。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動(dòng)著導(dǎo)游旗）誰(shuí)愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）
師：好，你來(lái)。（生解說(shuō)略）
生：（一學(xué)生剛說(shuō)完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯(cuò)，但沒(méi)我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的話(huà)導(dǎo)游。
師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說(shuō)略）
師：這位同學(xué)還真像一位專(zhuān)業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見(jiàn)過(guò)導(dǎo)游解說(shuō)吧？
生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過(guò)游。
師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）
�。埸c(diǎn)評(píng)］《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。少年兒童大都具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)構(gòu)建自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，盡情展現(xiàn)他們個(gè)性的光彩，使他們體驗(yàn)到成功的愉悅。
師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們難忘呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題。（屏顯：1。作者觀(guān)察景物是站在什么地方觀(guān)察的？2。是按什么順序觀(guān)察的？3。是抓住景物的什么特點(diǎn)觀(guān)察的？）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評(píng)議。
師：請(qǐng)各組匯報(bào)討論情況。
生：我們組認(rèn)為作者是站在街道的盡頭觀(guān)察的。
師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
生：因?yàn)檎n文中說(shuō)“人們走到街道的盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大海�！�
生：我們組認(rèn)為作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀(guān)察的。因?yàn)樽髡哒驹谛〗值谋M頭，先遠(yuǎn)望大海，再近看沙灘。
生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物色彩這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)樽髡咴趯?xiě)海濱的景物時(shí)都加上了表示顏色的詞語(yǔ)，突出了海濱景物的色彩美。
［點(diǎn)評(píng)］在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以解決個(gè)體學(xué)習(xí)中不理解的問(wèn)題，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問(wèn)題。學(xué)生在討論、交流的過(guò)程中，人人參與，個(gè)個(gè)投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。師：同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)呢？
生：因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)察。
師：對(duì)，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫(xiě)，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀(guān)察、描寫(xiě)一處景物要注意“三要”：1、要確定觀(guān)察點(diǎn)。2、要按一定順序。3、要抓景物特點(diǎn)。）
［點(diǎn)評(píng)］教育家陶行知說(shuō)：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)有法，貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透，旨在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”
師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現(xiàn)在我們?cè)俚叫〕抢镒咭蛔�，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。
《海濱小城》教案17
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫(xiě)有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）
生：想！
師：（板書(shū)課題）看了課題，你想知道什么？
生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？
生：我想知道海濱小城是什么樣？
【點(diǎn)評(píng)】教師激情滿(mǎn)懷的#三年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動(dòng)著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開(kāi)端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動(dòng)去探究問(wèn)題答案。
二、自讀課文，整體感知
師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。讀完之后，再說(shuō)說(shuō)海濱小城到底是什么樣。
師：讀了課文誰(shuí)想告訴大家海濱小城是什么樣？
生：海濱小城又美麗又整潔。
師：作者向我們介紹了海濱小城的.哪幾處景物呢？
生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫(xiě)海濱的，哪些內(nèi)容又是寫(xiě)小城的？
生：大海、沙灘是寫(xiě)海濱的，庭院、公園、街道是寫(xiě)小城的。
【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)。語(yǔ)文教育要體現(xiàn)時(shí)代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問(wèn)題廣泛獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。
三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”
師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。
《海濱小城》教案18
說(shuō)起廣闊，我們會(huì)不由自主地想起大海。大海無(wú)邊無(wú)際，碧藍(lán)碧藍(lán)的，非常美麗�？梢韵胂�，海邊的小城也同樣美麗。只要我們用心去觀(guān)察、用心去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：美，就在我們的身邊。這就是《海濱小城》給我們的印象。這篇課文描寫(xiě)了一座海濱小城的美麗景色，語(yǔ)言清新，字里行間流露出作者對(duì)小城的熱愛(ài)之情。文中作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，抓住海濱和小城的特點(diǎn)，描繪了這座海濱小城的景色，按不同的方面連段成篇。
?經(jīng)過(guò)上一課寫(xiě)景課文的閱讀，學(xué)生已基本掌握這類(lèi)課文的學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)起這篇課文會(huì)輕車(chē)熟路，只需教師稍加點(diǎn)撥，就能發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，習(xí)得方法。
在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中感受，在讀中體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中思考；讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)，自主地思考問(wèn)題，合作交流問(wèn)題，探究解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，探求解決問(wèn)題的辦法。
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能說(shuō)出課文描寫(xiě)的主要景物及其樣子。
3．能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
4．能摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并和同學(xué)交流。
【過(guò)程與方法】
?學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的方法，積累語(yǔ)言。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
從對(duì)海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)小城的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)字詞。
2課時(shí)
第一課時(shí)
?
1．檢查預(yù)習(xí)情況。
2．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3．讀熟課文，提煉主要問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
通過(guò)質(zhì)疑提煉主要問(wèn)題，理清課文思路。
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。(板書(shū)課題：海濱小城)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1．在預(yù)習(xí)中，哪一自然段給你留下的印象最深刻，你就讀哪一段。自由讀，指名讀。
2．出示生字卡片，指名學(xué)生讀。教師正音，強(qiáng)調(diào)多音字“臂”在本課中的讀音。
3．學(xué)生交流快速記憶字形的方法。
4．教師指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字。
夏：上面是“”，不要寫(xiě)成“百”。
潔：右部上邊是“士”，不是“土”。
5．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
三、初讀課文，了解課文大意
1．學(xué)生輕聲朗讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。
2．學(xué)生交流自學(xué)情況。
(第1自然段：蔚藍(lán)色的浩瀚的大海上，許多船只來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。
第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚(yú)的船隊(duì)歸來(lái)時(shí)，海灘上就喧鬧起來(lái)。
第4自然段：小城里每一個(gè)庭院都栽了許多樹(shù)。
第5自然段：寫(xiě)小城的公園很美。
第6自然段：寫(xiě)小城的街道也美。
第7自然段：總結(jié)全文。)
四、理清文章思路
思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海濱的`，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小城的？
討論分析：(1～3)海濱的景色
?(4～6)小城的景色
五、講讀“海濱”部分的課文
1．從這座小城看大海是什么樣的？
2．這部分課文，作者寫(xiě)了哪些景物？是怎么寫(xiě)的？
景物：大海、天、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚(yú)、蝦、蟹、海螺等。大海是藍(lán)色的、一望無(wú)際的，海面上有許多機(jī)帆船和軍艦來(lái)來(lái)往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。
3．大海什么時(shí)候景色最美？美在哪兒？
大海在早晨的時(shí)候景色最美。因?yàn)楹Ｃ嫔系母鞣N景物和人們都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。
4．海灘有什么特點(diǎn)？
貝殼只好寂寞地躺在那里→安靜
海灘上就喧鬧起來(lái)→喧鬧
海濱小城
《海濱小城》教案19
【創(chuàng)新教案】
海濱小城
【教學(xué)設(shè)想】
理解、體會(huì)文中描寫(xiě)小城美麗景色的語(yǔ)句。懂得怎樣按一定順序觀(guān)察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)念方法，體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛游覽了《富饒的西沙群島》，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。（板書(shū)課題：海濱小城，學(xué)生齊讀課題。）
2、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3、學(xué)生自由發(fā)言，老師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。
二、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之后，再說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)閱讀了解到的海濱小城？（板書(shū)：美麗、整潔）
2、小組交流：課文通過(guò)哪幾處景物來(lái)寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔？
3、小組代表發(fā)言，教師小結(jié)并板書(shū)：大海、沙灘、庭院、公園、街道。
4、課文中描寫(xiě)的這五處景物，哪些內(nèi)容是寫(xiě)海濱的；哪些內(nèi)容是寫(xiě)小城的？
5、學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：海濱大海、沙灘；小城庭院、公園、街道。
三、質(zhì)疑探究，導(dǎo)學(xué)“海濱”。
1、提出自學(xué)要求：
�。�1）用自己喜歡的方式畫(huà)出這部分描寫(xiě)的景物。
�。�2）欣賞了大海的景色，你們覺(jué)得美嗎？
�。�3）作者寫(xiě)海濱先寫(xiě)了什么景色，再寫(xiě)了什么景色？
�。�4）你覺(jué)得大海美在哪里？沙灘呢？
�。�5）作者在描寫(xiě)景物時(shí)，突出了景物的什么特點(diǎn)？
2、檢查自學(xué)情況。（匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方式及收獲）
�。�1）多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
（2）回憶課文內(nèi)容，解決以上問(wèn)題。
�、偻瑢W(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺(jué)得美嗎？（美）
�、谧髡邔�(xiě)海濱先寫(xiě)了什么景色，再寫(xiě)了什么景色？（大海、沙灘）
�、勰阌X(jué)得大海美在哪里？沙灘呢？（色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合）
�、茏髡咴诿鑼�(xiě)景物時(shí)，突出了景物的什么特點(diǎn)？（色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合）
3、有感情地輕聲朗讀課文，體會(huì)海濱的美。（配樂(lè)）
4、風(fēng)采展現(xiàn)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫(huà)面，當(dāng)一回小導(dǎo)游。
�。�1）同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）推舉學(xué)生說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，師生評(píng)議。
5、合作探究，探究寫(xiě)法。
（1）學(xué)生默讀課文，了解作者的寫(xiě)作方法。
課件提示：
A、作者觀(guān)察景物是站在什么地方觀(guān)察的？
B、是按什么順序觀(guān)察的？
C、是抓住景物的什么特點(diǎn)觀(guān)察的'？
�。�2）分組討論，互相評(píng)議。
（3）小組代表匯報(bào)討論情況。
�。�4）教師小結(jié)：正是由于作者站在小城的街頭，按照由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫(xiě)，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。（課件出示寫(xiě)法指導(dǎo)：觀(guān)察、描寫(xiě)一處景物要注意“三要”要確定觀(guān)察點(diǎn)；要按一定順序；要抓景物特點(diǎn)。）
6、感情朗讀，加深印象。
7、談話(huà)過(guò)渡：在這樣廣闊無(wú)垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？下面，我們繼續(xù)前往海濱小城。你會(huì)看到另一番迷人的景色。
四、質(zhì)疑再探，導(dǎo)學(xué)“小城”
1、學(xué)生自由讀課文后四個(gè)自然段，找出概括海濱小城景物特點(diǎn)的一句話(huà)。（學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、交流：這座海濱小城真是又美麗又整潔。）
2、作者圍繞“這座海濱小城真是又美麗又整潔�！笔菑哪男┓矫鎸�(duì)小城進(jìn)行介紹的？（庭院、公園、街道）
找出留給你印象的句子，讀一讀。
3、那么，作者是怎樣寫(xiě)小城的美麗和整潔的呢？
4、我們隨作者先來(lái)到庭院。課件出示庭院圖，學(xué)生觀(guān)察，師范讀課文。
（1）指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？（第一句）
�。�2）自由讀這一段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得美，為什么？
�。�3）課件出示：“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中�！�
�、倮斫庠~語(yǔ)：
熱鬧：寫(xiě)出花多，花艷，爭(zhēng)相開(kāi)放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿(mǎn)城都是。
一片片紅云：花多，花紅，很美。板書(shū)：花美
②理解句子。
這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？
�。�4）你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。
�。�5）再看圖片，加深印象。
�。�6）如果你留心觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)庭院中的樹(shù)（很多）板書(shū)：樹(shù)多；有……這些樹(shù)都是亞熱帶樹(shù)木，這也是海濱小城的特色。
�。�7）你還能找出與眾不同的地方來(lái)嗎？（板書(shū)：葉香）
（8）齊讀第四段。
�。�9）總結(jié)學(xué)法：先找中心句，抓特點(diǎn)，再理解詞句，感情朗讀。
5、下面請(qǐng)大家?guī)е韵聠?wèn)題自學(xué)五、六自然段。同學(xué)們可以分組展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�1）課件出示思考題：
①每一段各是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？用“ ”劃出。
�、谡页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？
�、坌〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方？
�。�2）學(xué)后交流，檢查自學(xué)：剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過(guò)自學(xué)已解決了哪些問(wèn)題呢？指名交流。
�。�3）投影出示句子：“一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨�！�
一棵棵：樹(shù)多。
綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹(shù)冠大，樹(shù)葉茂盛
①指導(dǎo)朗讀。
�、诔鍪就队捌寣W(xué)生再次體會(huì)公園里到處是綠樹(shù)，體會(huì)榕樹(shù)的大，樹(shù)葉的密不透風(fēng)�？粗@綠樹(shù)成陰的公園，你還能用什么句子來(lái)描述它，你還想說(shuō)什么？（我真想去小城的公園坐一會(huì)兒。）
是啊，這里真是小城人民的休閑好去處�？纯凑n文是怎么寫(xiě)的？
理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。
（4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。”
理解“甚至”，造句。
小城街道的特點(diǎn)還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過(guò)沙灘嗎？在沙地上走過(guò)嗎？那是怎樣的感覺(jué)？（軟軟的，松松的，會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
（5）齊讀第五、六段。
6、“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這一段在全文中起著什么作用？
五、質(zhì)疑釋疑，深化理解。
1、鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，全班討論（如：課文中說(shuō)：“貝殼只好寂寞地
躺在那里”，那貝殼怎么能寂寞呢？）（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、教師小結(jié)，在小結(jié)中肯定學(xué)生的見(jiàn)解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在課文中的意思和所起的作用。
六、總結(jié)全文，欣賞體會(huì)
1、再現(xiàn)迷人的海濱小城數(shù)幅美景圖。
2、學(xué)生有感情配樂(lè)朗讀全文。
3、小城的樹(shù)美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎？（小城勤勞的人民）
他們?cè)谶@樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會(huì)感到很愉快。難怪作者一開(kāi)頭就自豪地告訴大家我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。
4、小城的人們都十分熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛(ài)你的家鄉(xiāng)嗎？如果熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，就請(qǐng)大家用一段時(shí)間留心觀(guān)察，以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫(xiě)一段話(huà)，介紹你的家鄉(xiāng)，寫(xiě)時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
大海（色彩絢麗）留心觀(guān)察、抓住特點(diǎn)
海濱
美麗沙灘（動(dòng)靜結(jié)合）
海濱小城
整潔
庭院（樹(shù)多、葉美、花美）
小城公園（榕樹(shù)大、樹(shù)葉密）
街道（干凈、用細(xì)沙鋪成）
《海濱小城》教案20
教學(xué)要求：
1．掌握本課生字新詞。
2．學(xué)習(xí)第一段的寫(xiě)法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫(xiě)具體。
3．學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4．了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。
2．學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿照某一段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
1．我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無(wú)論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書(shū)課題：20海濱小城)
2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫(xiě)的是什么地方？課文的寫(xiě)作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。
二、理清文章思路。
1．自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海濱的，哪幾自然段是寫(xiě)小城的？
2．討論分析：
第一部分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1．指名讀課文，思考：課文寫(xiě)了海濱的哪些景物？用“橫線(xiàn)”標(biāo)出來(lái)。(板書(shū)：大海 沙灘)
2．自由讀1－2節(jié)，用“( )”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ)，加以理解。
3．學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)(板書(shū)：藍(lán) 棕 銀白 白 灰 金黃)
小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
4．自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的`迷人)
5．默讀3節(jié)，思考：這段主要寫(xiě)了什么景物？(板書(shū)：貝殼 船隊(duì))
6．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？
(1)這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
(2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。
7．二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1．過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。
3．投影顯示思考題：
(1)課文寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方？用“ ”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“( )”標(biāo)出。
(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？
3．討論板書(shū)：
庭院——樹(shù)多 花園——樹(shù)茂 街道——干凈
4．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5．指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫(xiě)得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情，要通過(guò)你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。
6．自由練讀——齊讀。
7．根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：
小城的公園( )。這里栽著( )。一棵棵榕樹(shù)就像( )撐開(kāi)的( )，樹(shù)葉( )，可以( )，( )。樹(shù)下( )，每逢( )，( )總是( )。
五、總結(jié)。
1．齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。
2．結(jié)合板書(shū)，思考：課文是怎樣連段成篇的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海濱
小城 海濱(1－3)大海
沙灘
小城(4－6)庭院
花園
街道美麗
整潔
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