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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-09-20 12:54:46 敏冰 教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(21篇)

  作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(21篇)

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 1

  教材分析

  這部分內(nèi)容主要教學(xué)口算加減法,包括兩位數(shù)加減法,整百、整千數(shù)加減法,幾百幾十加減法(不進(jìn)位、不退位)、幾百幾十減法(進(jìn)位、退位)等,是繼第二冊(cè)“100以內(nèi)口算加減法”之后的又一階段性教學(xué)內(nèi)容。

  學(xué)生學(xué)習(xí)筆算要理解算理,需要有一定的口算基礎(chǔ),特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎(chǔ).因此理解算理,掌握口算方法十分重要,是本單元的教學(xué)重點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)在于進(jìn)位加法和退位減法。

  口算的方法可以有很多種,但是教材并不限于教給學(xué)生一般的口算方法.教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎?”這樣的思考問(wèn)題,提示學(xué)生靈活地思考其他方法,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推能力。

  教法建議

  教學(xué)時(shí)以舊引新,復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法以及數(shù)的組成。

  教學(xué)口算方法時(shí),不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解教材中介紹的.口算方法,還要鼓勵(lì)學(xué)生多角度去思考其他方法.對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的其他口算方法,只要正確、合理,教師都應(yīng)給予鼓勵(lì),不要強(qiáng)求一致.讓學(xué)生選擇自己喜歡或習(xí)慣的方法來(lái)算,給學(xué)生留出思維空間。

  教學(xué)時(shí)要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)自己的口算思路,說(shuō)明口算步驟,計(jì)算后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每組題的相同地方和不同地方。

  這部分內(nèi)容比較容易掌握,但由于數(shù)目大了,算得又對(duì)又快不是很容易.因此設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)首先要求口算正確,以后逐步要求。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  課題:口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法,能正確地進(jìn)行口算.

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和類(lèi)推能力.

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的思考的.

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算的算理,掌握口算的方法.

  教具、學(xué)具

  口算卡片、電腦課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知.

  1.用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù).

  26+3048+20xx-20xx+328-9

  2.連加、連減.

  52+30+757-30-5

  55+30+675-40-8

  72+10+786-20-7

  3.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

  二、學(xué)習(xí)新知.

 。ㄒ唬┙處熣勗

  兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習(xí)題,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)筆算的方法,今天,們要學(xué)習(xí)口算,比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快.

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)例1.

  1.出示例164+25

  教師提問(wèn):不用豎式計(jì)算誰(shuí)能很快算出結(jié)果?學(xué)生討論后紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解.

  2.演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”:

  方法一.

  把64分成6和4,把35分成30和5,然后兩位數(shù)加兩位數(shù),一位數(shù)加一位數(shù),得數(shù)是89.

  方法二.

  把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89.

  方法三.

  把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89.

  方法四.

  把25分成20和5,64先加上5等于69,69加上20等于89.

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、.

  上面幾種算法都是正確的.哪種算法最適合自己就可以用哪種方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是記住先進(jìn)行計(jì)算的結(jié)果,再進(jìn)行第二步計(jì)算.

  4.練一練

  先獨(dú)立寫(xiě)出結(jié)果,再在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法.

  28+3734+3236+4237+25

  32+4654+3845+1915+65

  完成上面練習(xí)后重點(diǎn)交流28+37的算法.

  28+37=65把28假設(shè)成30加上37

  (30+37-2=65)后再把多加的2減去.

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)例2

  1.出示例258-26=72-49=

  第一題分小組后交流算的方法,重點(diǎn)研究第二題72-49的計(jì)算方法.

 。1)學(xué)生嘗試做.

 。2)學(xué)生匯報(bào)解題的方法.

  繼續(xù)演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”:下載

  A.72-49=23B.72-49=23

  想:72-40=32想:72-50=22

  32-9=2322+1=23

  B.72-49=23D.72-49=23

  想:72-9=63想:12-9=3

  63-40=2320+3=23

  2.觀察對(duì)比58-26和72-49兩題有什么不同?(訂正:58-26是不退位減法,72-49是退位減法.)

  3.練一練.

  36-20=52-10=34-23=98-76=

  36-24=52-18=90-25=42-39=

  三、鞏固練習(xí).

  1.基本練習(xí).

  (1)口算.(全班學(xué)生動(dòng)筆做,訂正后,說(shuō)一說(shuō)每組兩題有什么關(guān)系?)

  15+30+425+40+839-20-6

  15+3425+4839-26

 。2)卡片練習(xí)

  24+1537+2683+17

  24+4244+3972+36

  24-1247-2950-37

  86-4485-37100-33

  54+2831-1856-37

  74-1676+2335+24

  2.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的.

  3.計(jì)算下面各題.

 。1)一個(gè)加數(shù)是36,另一個(gè)加數(shù)是24,和是多少?

  (2)被減數(shù)是57,減數(shù)是38,差是多少?

  4.下面各題要在兩分鐘內(nèi)完成.

  35+2462+1872-25

  75-2835+4028+54

  64+3072+1581-37

  72-1872-1527+15

  四、全課

  在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù),兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),方法是多種多樣的,只要自己認(rèn)為好的就是最佳的計(jì)算方法.計(jì)算時(shí)要細(xì)心認(rèn)真。

  五、布置課外作業(yè)

  1.口算下面各題.

  34+1527-20xx-4564-15

  26+1781-6083-1975-25

  38-1939-20xx-1731-15

  2.上面或下的紙條每移動(dòng)一格,口算出上下兩個(gè)數(shù)的和、差各是多少.

  3.供學(xué)有余力的學(xué)生完成.(擴(kuò)展題)

 。ǎ34=70400-()=320

 。ǎ53=8687-()=50

 。ǎ72=9063-()=17

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

  例164+25=89例272-49=23

  A想:60+20=80A想:72-40=32

  4+5=932-9=23

  80+9=89

  B想:64+20=84B想:72-9=63

  84+5=8963-40=23

  28+37=6558-26=32

  想:28+7=35想:58-20=38

  35+30=6538-6=32

  口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。

  2、滲透環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十位數(shù)。

  教具準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):32+5 42+7 84-4 75-3

  75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91

  39-( )=31 49-( )=42

  二、新授:

  1、準(zhǔn)備掛圖。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思,同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的'教育。

  3、小組活動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題。

  (1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?

  (2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)?

  據(jù)題意列式計(jì)算

  5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。

  (a)學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探索計(jì)算的方法。

  (b)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣算出得數(shù)的

  6、生說(shuō)出算法。

  7、練習(xí)。

  26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40

  三、小結(jié)。

  板書(shū):青蛙吃害蟲(chóng)

  56+30=86 56-30=26

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 3

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  搭配就是排列與組合,這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究,通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái),并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問(wèn)題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。

  學(xué)情分析:

  二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,喜歡思考,具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng),膽子也較小,思考問(wèn)題不夠全面,有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容,學(xué)生才開(kāi)始接觸,但在學(xué)習(xí)生活中,經(jīng)常遇到,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),并不陌生,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、歸納以及合作交流,從而掌握搭配的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

  3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。

  教具準(zhǔn)備:

  數(shù)字卡片、課件等。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  數(shù)字卡片、彩筆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  1、同學(xué)們,老師聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué),今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去逛一逛。

  2、數(shù)學(xué)廣角的城堡可真漂亮,我們走近點(diǎn)吧!可是,大門(mén)被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開(kāi)嗎?生:有

  二、探究新知

  1、師:可是剛才的密碼鎖太簡(jiǎn)單啦,還有一個(gè)超級(jí)密碼鎖呢!看獅子大王提醒我們:密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數(shù)拼成的兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)字不一樣。你認(rèn)為密碼會(huì)是多少呢?

  請(qǐng)你們小組合作,用數(shù)字卡片擺一擺。

  (課件出示)要求:利用手中的三張數(shù)字卡片,同桌兩人合作,一人擺數(shù),一人把數(shù)寫(xiě)在練習(xí)紙上,最后數(shù)出一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。比一比哪個(gè)組寫(xiě)的最全。

  2、匯報(bào)總結(jié)

  同桌兩人匯報(bào)記錄的結(jié)果,師找具有代表性的寫(xiě)法,在展示臺(tái)上出示:如有學(xué)生遺漏的,幫助補(bǔ)上。

 、儆许樞虻膹倪@3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字,組成兩位數(shù),再把位置交換,又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。12、21、23、32、13、31

 、谙却_定十位,再將個(gè)位變動(dòng)。12、13、21、23、31、32

 、巯却_定個(gè)位,再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23

 。ㄈ嗤瑢W(xué)交流,注意突破:在組成兩位數(shù)時(shí)有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點(diǎn))

  師:超級(jí)密碼現(xiàn)在有六種可能,到底是那個(gè)呢?獅子大王又給我們新的提示:十位和個(gè)位相加是5(將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要(板書(shū):有序)),并且個(gè)位比十位小揭曉答案:32。

  如果老師換幾個(gè)數(shù)字0、2、3,你能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)呢?

  師:你們真是細(xì)心的孩子,恭喜大家成為密碼破解達(dá)人!

  三、靈活運(yùn)用,解決問(wèn)題。

  師:恭喜你們,闖關(guān)成功,門(mén)打開(kāi)了,里面有什么呢?(課件出示任務(wù))

  1、任務(wù)一:涂顏色。(教材第97頁(yè)“做一做”)

 。1)全班學(xué)生獨(dú)立思考完成。

 。2)指名學(xué)生(有代表性的)到前面展示。

 。3)先獨(dú)自思考,再全班交流。

  (4)交流評(píng)價(jià),理解方法。

  2、數(shù)學(xué)廣角的風(fēng)景如此美麗,我們一起合影留念吧!3名同學(xué)坐成一排合影,有多少種坐法?

  師:坐在位上的同學(xué)也別閑著,我們來(lái)當(dāng)攝影師吧!攝影師除了拿相機(jī)照相還得干些什么?

  引導(dǎo)學(xué)生第一個(gè)位置不動(dòng),后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。ㄍㄟ^(guò)這道題讓學(xué)生體會(huì)固定位置與交換位置相結(jié)合的`方法進(jìn)行有序排列)

  3、老師還想考考你們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)的怎么樣?用“讀、好、書(shū)”三個(gè)字一共有幾種讀法?(要求:不遺漏,不重復(fù))

  四、歸納總結(jié),拓展延伸。

  今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么?有什么收獲?我們?cè)谌粘I钪幸惨獙W(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問(wèn)題,你們能到做嗎?只要你們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,掌握了這些知識(shí),我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗!

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  十位個(gè)位十位個(gè)位十位個(gè)位

  121221

  211331

  132112

  312332

  323113

  233223

  交換位置確定十位確定個(gè)位

  不重復(fù)、不遺漏

  六、課后反思

  本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切,但以前學(xué)生不會(huì)全面、有序地考慮問(wèn)題,所以在教學(xué)過(guò)程中,我著重讓學(xué)生理解和掌握“不重復(fù)也不遺漏”的方法以及搭配時(shí)有序與無(wú)序的特點(diǎn)。用數(shù)字的排列來(lái)理解不重復(fù)、不遺漏,具體、簡(jiǎn)單,效果很好。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都很濃厚,合作交流積極。但要一個(gè)人說(shuō)出全部的組合數(shù)仍然有困難,所以還要給予學(xué)生更多思考的機(jī)會(huì)和練習(xí)。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 4

  教學(xué)內(nèi)容:

  長(zhǎng)方形和正方形

  教學(xué)目的:

  1通過(guò)觀察、測(cè)量、比較、歸納,能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

  2能夠按要求在之上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。

  3回用正方形、長(zhǎng)方形設(shè)圖案,發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在活動(dòng)中嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:長(zhǎng)方形、正方形。

  學(xué)具:

 、俑巾(yè)2上的長(zhǎng)方形、正方形;

 、诜乓粡堥L(zhǎng)方形彩紙的信封;

 、廴浅摺⒅背、剪刀。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程

  二次設(shè)計(jì)

  談話引入

  同學(xué)們,在你們的桌面上放一些幾何圖形,請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn),它們都是誰(shuí)?

  告訴大家,你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的?

  玩中學(xué)

  1.活動(dòng)一。

  學(xué)生分組探索長(zhǎng)方形和正方形的'特征。

 。1)教師出示若干圖形,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出幾號(hào)圖是正方形,辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

 。2)利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長(zhǎng)方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法,再進(jìn)行操作。

 。3)學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。

 。4)完成“填一填”。拿著手中的長(zhǎng)方形、正方形,同桌之間用自己的話互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征。

  2.活動(dòng)二。通過(guò)小游戲探索長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。

 。1)猜一猜。

  信封里裝一張長(zhǎng)方行紙,露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜:信封里裝的彩紙是什么形狀的?

 。2)拉一拉。

  請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉,(拉動(dòng)要慢)其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過(guò)觀察操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng),初步感性地了解軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

  3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確找、畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、各種對(duì)稱(chēng)的圖片,剪刀,長(zhǎng)方形,正方形,圓。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。

  1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

  老師:在這花兒盛開(kāi)的季節(jié)里,昆蟲(chóng)們歡快的飛舞著,看!它們向這兒飛來(lái)了,不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō):“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí),它們就會(huì)出現(xiàn)!

  老師:請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影,讓學(xué)生猜一猜,猜中的就出示昆蟲(chóng)的另一半。)

  老師:同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲(chóng),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:它們兩邊都是一摸一樣的。

  老師:像上面的左右兩邊都一樣的物體,我們把它叫做對(duì)稱(chēng)。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱(chēng)的知識(shí)。

  觀察、感知,互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。

  匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn):這些圖形的兩邊都是一樣的。

  說(shuō)一說(shuō):生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

  二、探索交流 解決問(wèn)題

  1、剪一剪 ,教學(xué)教科書(shū)29頁(yè)例1

 。1)老師示范,先將一張紙對(duì)折,再畫(huà)一畫(huà),最后沿畫(huà)的線剪。打開(kāi)是一件上衣。

  (2)學(xué)生模仿,做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí),老師:用剪刀時(shí)注意安全,不要傷到自己的小手。

  完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱(chēng)的)

 。3)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱(chēng)圖形的?

  (4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

  老師:同學(xué)們剪得都很漂亮,在對(duì)稱(chēng)圖形的'中間你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

  老師:對(duì),這些圖形中間都有一條折痕,這條折痕把這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那我們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱(chēng)軸。(板書(shū):對(duì)稱(chēng)軸) 翻到教材29頁(yè),拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙,照樣子剪一剪,剪好后展示自己的作品。

  剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱(chēng)的圖案,能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱(chēng)圖形呢?

  2、折一折

  (1)拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折,打開(kāi)看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱(chēng))再上下對(duì)折,又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱(chēng))

 。2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))

 。ㄉ舷聦(duì)稱(chēng),左右對(duì)稱(chēng),對(duì)角也對(duì)稱(chēng)。)

 。3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折,都是對(duì)稱(chēng)的。)

  教師小結(jié):通過(guò)對(duì)折,我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱(chēng)圖形。

  老師:先用直尺標(biāo)齊,再用虛線畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、課本29頁(yè),做一做。

  圖形中哪些是對(duì)稱(chēng)的,畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸。

  2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形?它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸?

  1 2 3 4 5 6 7 8 9

  3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1-3題。

  四、回顧整理,拓展延伸

  1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?

  2、師小結(jié):同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱(chēng)圖形很美,是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對(duì)稱(chēng)圖形把生活裝扮得更加美好!

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生掌握乘、除法豎式中各部分的名稱(chēng),并理解各部分表示的意義。

  2、使學(xué)生初步掌握乘、除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法,能用豎式正確計(jì)算乘、除法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  豎式的計(jì)算方法及各部分表示的意義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  計(jì)算結(jié)果積、商的對(duì)位及除法每步的含義。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  直尺、例7掛圖、學(xué)生用直尺。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏。

  1、表內(nèi)乘、除法口算:

  73 85 204

  72987 366

  32463796

  43 42656

  2、指名兩位同學(xué)在黑板上用豎式計(jì)算,并口述計(jì)算過(guò)程和應(yīng)注意什么。

  二、探究新知。

  1、導(dǎo)入:加、減法可以用豎式計(jì)算,同樣乘、除法也可以用豎式計(jì)算,今天我們就學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算乘、除法。板書(shū)課題:乘、除法豎式

  2、教學(xué)例6。

  【演示課件豎式】

 。1)出示例6橫式:59=

 。2)教師啟發(fā):乘法豎式的寫(xiě)法與加減法的豎式有相同的地方,被乘數(shù)與乘數(shù)上下對(duì)齊數(shù)位寫(xiě),乘號(hào)也與加、減法書(shū)寫(xiě)位置相同,下面也用直尺畫(huà)一橫線,橫線下寫(xiě)積,一定注意相同數(shù)位對(duì)齊,最后向橫式報(bào)告計(jì)算結(jié)果。

 。3)學(xué)生在練習(xí)本上試做,教師巡視。學(xué)生可互相討論。

 。4)指名學(xué)生到黑板上計(jì)算,然后訂正。請(qǐng)學(xué)生口述書(shū)寫(xiě)及計(jì)算過(guò)程。

 、傧葘(xiě)被乘數(shù)5;

 、谠賹(xiě)乘數(shù)9,注意相同數(shù)位對(duì)齊;

 、墼诔藬(shù)左邊空一個(gè)字的位置寫(xiě)乘號(hào);

 、茉诔颂(hào)和乘數(shù)下畫(huà)一橫線,兩邊稍長(zhǎng)一點(diǎn),要用直尺畫(huà);

 、5乘以9的積是45,寫(xiě)在橫線下面,注意把積的十位上的4寫(xiě)在十位的位置上,積的`個(gè)位5要與9對(duì)齊;

 、拊跈M式等號(hào)后面寫(xiě)上積45。

 。5)在教師引導(dǎo)下,師生共同總結(jié)乘法豎式計(jì)算的六個(gè)步驟,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)積的數(shù)位的寫(xiě)法,一定要相同數(shù)位對(duì)齊,其關(guān)鍵是積的個(gè)位與被乘數(shù)和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

 。6)學(xué)生修正做錯(cuò)的題。

 。7)反饋練習(xí):

 、侏(dú)立完成;

 、诩w訂正:豎式中各部分名稱(chēng),寫(xiě)積時(shí)注意什么?

  3、教學(xué)例7。

  【繼續(xù)演示課件豎式】

  (1)出示例7掛圖

 、僖龑(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,理解題意:把8個(gè)蘋(píng)果按每2個(gè)分一份,可以分成幾份?

 、诿鞔_屬于平均分的第二種分法,用除法計(jì)算。列式82=

 。2)教學(xué)除法豎式的寫(xiě)法。

  教師講解:除法豎式的寫(xiě)法與加、減、乘法的豎式不一樣。哪不一樣呢?

  ①先寫(xiě) ,表示是除法計(jì)算,被除數(shù)寫(xiě)在 里,除數(shù)寫(xiě)在 的左邊,指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上照寫(xiě)。

  ②8除以2商是4,把4對(duì)著被除數(shù)8寫(xiě)在 的上面。同時(shí)注明4是商。教師講明,每2個(gè)是一份,可以分成4份,共分掉了(24=8) 8個(gè),就把24的積寫(xiě)在被除數(shù)8的下面,表示從原來(lái)的8里分掉8個(gè),8-8=0,說(shuō)明正好分完,沒(méi)有剩余,用0表示,豎式中這樣寫(xiě):在24=8,即分掉的8下面用直尺畫(huà)一條橫線,用被除數(shù)8減去24的積8,等于0,寫(xiě)在橫線下面,寫(xiě)時(shí)注意與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上逐步寫(xiě)。

  板書(shū):

  ③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)除法豎式的步驟,重點(diǎn)總結(jié)商的對(duì)位及商和除數(shù)乘積的寫(xiě)法。

  4、教學(xué)例8!纠^續(xù)演示課件豎式】

 。1)出示例8: ,這個(gè)算式表示直接讓我們求商。

 。2)被除數(shù)是63,除數(shù)9,商應(yīng)是幾?(7),商應(yīng)寫(xiě)在什么置?因?yàn)椋?)是7個(gè)1,所以要把7寫(xiě)在被除數(shù)個(gè)位的上面。

 。3)下一步該怎樣計(jì)算?把9和7的乘積寫(xiě)在被除數(shù)的下面。

  最后一步怎樣算?用減法,63-63=0,畫(huà)橫線,在橫線下把0與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。得0表示正好分完,沒(méi)有剩余。

 。4)反饋練習(xí)。

  教師指導(dǎo)做 對(duì)重點(diǎn)步驟要強(qiáng)調(diào)。

  學(xué)生在課本上獨(dú)立完成 ,教師巡視指導(dǎo),后訂正。教師要加強(qiáng)計(jì)算步驟及書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo),書(shū)寫(xiě)必須規(guī)范,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  三、鞏固發(fā)展。

  1、豎式計(jì)算并口述計(jì)算步驟及寫(xiě)法。強(qiáng)調(diào)積、商的對(duì)位。

  65=84=279=

  2、把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

  通過(guò)這一練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘、除法豎式的計(jì)算步驟、方法、書(shū)寫(xiě)格式、特別防止積、商數(shù)位對(duì)錯(cuò)現(xiàn)象的發(fā)生。

  四、全課小結(jié)。

  1、讓學(xué)生觀看板書(shū),總結(jié)今天學(xué)的新知識(shí),再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  2、教師糾正、補(bǔ)充性地進(jìn)行小結(jié)。

  五、布置作業(yè)。

  1、用豎式計(jì)算下面各題。

  45 639 67 89

  2、食堂運(yùn)來(lái)24袋米,平均分8天吃,每天吃幾袋?(寫(xiě)出橫式和豎式)

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 7

  教學(xué)內(nèi)容:

  旋轉(zhuǎn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

  2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

  3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  感知旋轉(zhuǎn)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、體會(huì)感受

  1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉(zhuǎn)的物體

  2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。

  3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢,請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。

  象這樣的一類(lèi)的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?

  判斷:哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

  二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

  1、展示兩類(lèi)按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。

  2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。

  3、出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

  4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。

  小結(jié):象這樣一類(lèi)跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

  三、動(dòng)手做一做

  1、完成43頁(yè)第三題。

  2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的.東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

  3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

  4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。

  四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

  1、出示紫荊花圖,讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的?

  2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

  全課總結(jié)

  同樣注重口語(yǔ)的表達(dá),有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,必須糾正:電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象,打開(kāi)或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第48頁(yè)例2,第50頁(yè)練習(xí)十一第4、5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:初步掌握沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

  2、過(guò)程與方法:掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求,并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書(shū)寫(xiě)規(guī)范的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握沒(méi)有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的.兩步式題的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、鋪墊孕伏。

  1、口算。

  24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

  2、計(jì)算。

  24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

  訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算,是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。

  教師小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序運(yùn)算。

  二、探究新知。

  我們計(jì)算的兩步式題,都是直接寫(xiě)出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的步驟,便于檢查運(yùn)算過(guò)程,可以寫(xiě)出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果,用一種新的格式來(lái)表示,即脫式。

  1、教學(xué)例2。

  (1)觀察例2圖,說(shuō)說(shuō)圖意

  (2)列式

  4×3=12 12+7=19

  4×3+7=19 7+(4×3)=19 7+4×3=19

  引導(dǎo)學(xué)生明白:第一行是分步算式,第二行是綜合算式。

  (3)脫式計(jì)算

  4×3+7 7+4×3

 。4)提問(wèn):觀察這兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有乘法和加、減法,不管乘法在前在后,都要先算乘法。

  因此算式7+(4×3)和算式7+4×3是一樣的。

 。5)脫式計(jì)算54÷6-7 7+54÷6

  (6)在沒(méi)有括號(hào)的算式里,有除法和加、減法,不管除法在前在后,都要先算除法。

  2、小結(jié)

  在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

  三、鞏固練習(xí)

  1、教材第48頁(yè)做一做

  強(qiáng)調(diào):計(jì)算兩步式題時(shí),必須首先觀察,確定先算什么,再算什么。

  2、第50頁(yè)練習(xí)十一第5題。

  先計(jì)算算出結(jié)果,再進(jìn)行比較。

  四、總結(jié)

  在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左到右按順序計(jì)算。

  在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。

  五、布置作業(yè)

  第50頁(yè)練習(xí)十一第4題。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順序,通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算,學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)舊知:說(shuō)出各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。

  16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=

  二、探究新知

  (一)仔細(xì)觀察,收集信息,解決問(wèn)題

  圖書(shū)閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來(lái)了38人,閱覽室里下午有多少人?

  問(wèn)題:

  1. 同學(xué)們做什么呢?

  2. 從圖中你獲得了哪些和讀書(shū)有關(guān)的信息啊?

  3. 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?

  (二)反饋交流,總結(jié)加減運(yùn)算的順序

  分步算式 綜合算式

  53-24=29 53-24+38=67 29+38=67

  問(wèn)題:像53-24+38這樣的算式是綜合算式,能說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的

  運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加法、減法運(yùn)算時(shí),要按從左往 右的順序計(jì)算。

  (三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式

  53-24+38=29+38=67

  問(wèn)題:1. 這道題先算什么?再算什么?

  說(shuō)明:(在“53-24”的下面畫(huà)上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序,可以脫式進(jìn)行計(jì)算,呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫(xiě)出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)(+38),在算式的`下面再寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意:把等號(hào)上下對(duì)齊。

  問(wèn)題:2. 在書(shū)寫(xiě)時(shí),我們應(yīng)該注意什么?

  3. 誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎么算的啊?

  (四)鞏固脫式計(jì)算格式,體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序

  48-8+17= 15÷3×5=

  問(wèn)題:

  1. 你能把這兩道題寫(xiě)成脫式計(jì)算的格式嗎?

  2. 這個(gè)算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?

  3. 這樣的題我們是按

  什么順序計(jì)算的?

  問(wèn)題:想一想,說(shuō)一說(shuō),先算什么?再算什么?小結(jié):在沒(méi)有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

  (二)下面的計(jì)算對(duì)嗎?如果不對(duì),把它改正過(guò)來(lái)

  問(wèn)題:

  1. 誰(shuí)讀懂題目的意思了?

  2. 第2題哪錯(cuò)了?

  3. 第3題哪錯(cuò)了?

  4. 這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊?

  四、課堂作業(yè)作業(yè):第50頁(yè)練習(xí)十一,第1題、第2題。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)用不同的方法做出角。

  2、使學(xué)生知道角有大小,會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

  3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受角在生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;在探索角的大小比較方法的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)角。

  2、知道角的各部分名稱(chēng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能用不同的方法做出角。

  2、會(huì)比較角的大小。

  學(xué)具教具準(zhǔn)備:

  釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  再過(guò)幾天就是小明的生日了。星期天,小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧,他們做得多認(rèn)真。。ǔ鍪局黝}圖) 桌面上有很多物品,仔細(xì)看,這些物品上有沒(méi)有我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形啊? (鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長(zhǎng)方形) 這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰(shuí)呢,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它?(出示剪刀、三角板、鬧鐘圖) 評(píng):教師創(chuàng)設(shè)小明過(guò)生日這一生活中學(xué)生感興趣的話題引入新課,使學(xué)生感到親切、有趣。 在觀察各種實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上 ,教師的一句簡(jiǎn)短的問(wèn)話這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰(shuí)呢,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)它?激起了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。

  二、聯(lián)系生活,探索新知。

 。ㄒ唬┙堑奶卣

  1、認(rèn)識(shí)角。 到底新朋友藏在哪兒呢?(拿出剪刀,開(kāi)、合)剪刀的開(kāi)口就形成了一個(gè)我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友――角。(電腦閃現(xiàn)) 三角形紙上也有角。(拿出三角形紙指)三角形的這里也是一個(gè)角。(電腦閃現(xiàn)) 剪刀、三角形紙上都能找到角,那么鐘面上哪兒能找到角呢?(拿出實(shí)物鐘,轉(zhuǎn)動(dòng)指針)鐘面上時(shí)針和分針也能形成一個(gè)角。(電腦閃現(xiàn)) 我們一起來(lái)看這三個(gè)角。(電腦演示從實(shí)物中抽象) 仔細(xì)觀察:這三個(gè)角有什么特點(diǎn)呢?(相交于一點(diǎn),兩條邊都是直的) 小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

  2、畫(huà)角。 角怎樣畫(huà)呢?畫(huà)的時(shí)候,我們先畫(huà)一點(diǎn),這是它的(頂點(diǎn))再?gòu)捻旤c(diǎn)畫(huà)一條很直的線,這是它的(邊),再?gòu)捻旤c(diǎn)起往不同方向再畫(huà)一條邊。這樣,(用手指角)有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的圖形就是角。

  評(píng):生活中學(xué)生對(duì)角有了初步的了解,但對(duì)角的幾何圖形的認(rèn)識(shí)還是第一次。教學(xué)時(shí)教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在剪刀、鐘面、三角形紙等實(shí)物上找角,在直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察屏幕,利用多媒體動(dòng)感演示,抓住角的本質(zhì)屬性,從實(shí)物中抽象出角的圖形,使學(xué)生初步感知角的特點(diǎn),再通過(guò)觀察角、畫(huà)角使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊的特點(diǎn)。

  3、找角。

 。1)拿出三角形紙。在這個(gè)三角形里我們已經(jīng)找到一個(gè)角了,你還能在這個(gè)三角形里找出其它的角嗎?(個(gè)別上來(lái)指一指,說(shuō)出頂點(diǎn)和邊)

 。2)不僅在剪刀、鐘面和三角形紙上能找到角,生活中還有物體上也有角,你能在你身邊找一找、摸一摸,再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)嗎?(自由說(shuō)一說(shuō),全班交流)

  (3)看到小朋友們找到了這么多的角,老師也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái),歡迎嗎?(出示金字塔、高壓電塔、五角大樓等圖片)你們想看哪一幅圖?(逐一出示,稍作介紹,引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出其中的角)

 。4)小結(jié):生活中藏著很多角,只要做個(gè)有心人,還能發(fā)現(xiàn)更多。

  評(píng):在初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生找身邊的角,再讓學(xué)生欣賞金字塔、高壓電線桿、五角大樓、戰(zhàn)斗機(jī)、橋梁等物體中的角,使學(xué)生了解到建筑物上、藝術(shù)品中、軍事武器及日常生活中處處有角,學(xué)生不僅深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí),同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化的思想。

 。ǘ┳鼋恰

  1、提出要求:老師給每組發(fā)了一些材料:有小棒、皮筋、釘子板、紙條、圖釘、彩紙等,請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng),小組合作用這些材料做角,并且指出所做出的角的.頂點(diǎn)和邊?茨膫(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做得多、做得好,并且說(shuō)得好。

  2、匯報(bào)交流,展示各組作品。

  3、小結(jié):同學(xué)們可真聰明,想出了這么多種做角的方法,雖然它們材料不同,大小不同,但他們表示的都是――角。

  評(píng):新課標(biāo)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單存地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在直觀感知角的基礎(chǔ)上教師又提出明確的做角要求,在小組同學(xué)合作下,通過(guò)拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)角的特征,在合作交流中認(rèn)識(shí)到做角的方法是多種多樣的,通過(guò)匯報(bào)、展示,也使教師了解到學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)程度和掌握情況, 學(xué)生通過(guò)親自操作,獲得了自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)。

  (三)角的大小。

  1、拿出學(xué)生做的活動(dòng)角,慢慢拉大一條邊,問(wèn):現(xiàn)在角和剛才比發(fā)生了什么變化?(變大了)繼續(xù)拉大,問(wèn):現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?(變得更大了) 慢慢合攏一條邊,問(wèn):現(xiàn)在角有發(fā)生什么變化了?(變小了) 小結(jié):看來(lái)角是有大小的。那么角的大小和什么有關(guān)呢?(學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。)

  2、出示四面鐘,你能看出鐘面上哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最小嗎?為什么? 那么2、4號(hào)鐘面上的角哪個(gè)大呢?(學(xué)生出現(xiàn)爭(zhēng)論) 究竟哪個(gè)角大,你有什么好辦法判斷出來(lái)嗎?小組里商量一下。(提醒:看看你身邊有沒(méi)有什么可利用的工具。)

  3、交流匯報(bào)各小組想法。(數(shù)格子,用硬紙條做的角比,用紙折出的角比)

  4、結(jié)合學(xué)生回答,教師重點(diǎn)用電腦演示書(shū)上介紹的重合方法。

 。ㄋ模┙窃谏钪械膽(yīng)用。

  1、剛才我們學(xué)習(xí)了這么多的角,那么角在我們生活中究竟有什么用呢?

  2、出示挖土機(jī)工作圖、學(xué)生用指甲鉗剪手指甲動(dòng)態(tài)圖,先讓學(xué)生明確角在哪里,再仔細(xì)觀察,說(shuō)明角的大小變化有什么用。

  3、除了這些,你還找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用嗎?(小組交流)

  評(píng):生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本節(jié)課的最后環(huán)節(jié),教師出示挖土機(jī)工作時(shí)的場(chǎng)景錄象、剪指甲時(shí)指甲剪的運(yùn)動(dòng)過(guò)程等讓學(xué)生看到,由于角的大小變化解決了實(shí)際問(wèn)題,由此更進(jìn)一步了解角在現(xiàn)實(shí)中的作用,體會(huì)角的重要性。

  三、全課小結(jié)。(略)

  總評(píng):

  1、 聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,巧妙引出新知。波利亞說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。本節(jié)課開(kāi)頭教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形,剪刀、鐘面、三角形紙等,從中讓學(xué)生自己找出所要學(xué)習(xí)的新朋友――角。教師巧妙運(yùn)用多媒體,出示實(shí)物圖并用紅線畫(huà)上角,再利用多媒體演示去除實(shí)物中角的非本質(zhì)屬性,抽取角的本質(zhì)屬性,引出角的圖形,幫助學(xué)生建立角的表象。利用動(dòng)畫(huà)效果,演示物、形的分離,既貼近實(shí)際有符合小學(xué)生的思維特點(diǎn),能幫助學(xué)生建立起角的概念,并促進(jìn)形象思維向抽象思維過(guò)渡。

  2、注重動(dòng)手操作,實(shí)施合作交流,經(jīng)歷探究過(guò)程!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師重視操作活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手做角,這樣既加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),教師組織匯報(bào)交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生不僅知其然,而且知其所以然,由被動(dòng)接受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn),并在交流的過(guò)程中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)能力,提高認(rèn)識(shí)水平。

  3、 數(shù)學(xué)聯(lián)系生活,數(shù)學(xué)回歸生活,解決實(shí)際問(wèn)題!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。本節(jié)課教學(xué)中教師多處讓數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,如讓學(xué)生找生活中的角,觀察各種建筑物、橋梁、路標(biāo)、金字塔中的角,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我身邊。課尾教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。如挖土機(jī)、指甲剪的工作過(guò)程中都由于有角度的變化從而解決了實(shí)際問(wèn)題,教師還讓學(xué)生找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用,此時(shí)課堂氣分活躍,學(xué)生找到的實(shí)例超出了教師的估計(jì)范圍,達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程,能正確地辨別這四個(gè)方向。

  2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中,提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的'能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)一個(gè)方向確定和描述其他三個(gè)方向。

  教具準(zhǔn)備:

  指南針、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1.師生齊唱兒歌《東西南北》。

  全班齊誦兒歌:早晨起來(lái),面向太陽(yáng)。前面是東,后面是西。左面是北,右面是南。

  2.老師:同學(xué)們,在生活中你是怎樣辨別方向的?

  3.板書(shū)課題:東南西北

  二、探究新知

  1、教學(xué)例題。

  談話:同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?課件演示:例題圖《小明上學(xué)》。

  提問(wèn):從剛才的動(dòng)畫(huà)片中,你看到了什么?想到了什么?你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎?哪個(gè)方向是東?

  談話:同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立,面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說(shuō)一說(shuō),再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生活動(dòng),并在小組內(nèi)交流。

  全班交流。

  師:我們前面是( ),左面是( ),右面是( ),后面是( )

  全體起立:面向( ),后面是( ),左面是( ),右面是( );向右轉(zhuǎn),前面是( ),后面是( ),左面是( ),右面是( );向右轉(zhuǎn),前面是( ),后面是( ),左面是( ),右面是( );向右轉(zhuǎn),前面是( ),后面是( ),左面是( ),右面是( );向右轉(zhuǎn),又面向(東面)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(東西相對(duì)、南北相對(duì);按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn);不管朝哪個(gè)方向,東南西北的方向不變) 板書(shū):東西相對(duì) 南北相對(duì)

  談話:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下,我們看屏幕:小明也像同學(xué)們一樣,在一天早晨,面向太陽(yáng)站立。你知道(課件出示:小明面向太陽(yáng)站立圖)小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,把課本上的四句話填完整)

  小結(jié):通過(guò)剛才的活動(dòng),我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。

  2、教學(xué)“試一試”。

  下面我們來(lái)做個(gè)指方向游戲好嗎?

 。1)游戲示范:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái),先跟老師合作。

  由老師發(fā)出口令,學(xué)生指出方向

 。2)學(xué)生活動(dòng):同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令,另一個(gè)人做,再進(jìn)行交換。

 。3)談話:同學(xué)們做游戲的時(shí)候,豆莢老師提了一個(gè)問(wèn)題,你能幫助解決嗎?

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。

  2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。

  3、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)

  完成對(duì)乘法意義的'體驗(yàn),經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型,并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。

  教學(xué)準(zhǔn)

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果,你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎?

  二、問(wèn)題探究

  師:哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)?

  1、你打算怎樣數(shù),才能又對(duì)又快呢?

  2、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果?

  3、提問(wèn):指著第一堆松果提問(wèn),這堆松果有五個(gè),是1個(gè)5,一共是5個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?

  4、提問(wèn):指著第一堆和第二堆松果提問(wèn),這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果,是2個(gè)5,一共是10個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?

  5、談話:3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?

  三、體驗(yàn)感悟

  1、組織學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):

  2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎?

  3、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣

  4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  第1題:對(duì)口令

  1、老師說(shuō)“四五”,同學(xué)說(shuō)“二十”

  2、老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”

  3、同桌對(duì)口令,男生女生選代表對(duì)口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

  五、小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),談?wù)勀愕氖斋@?

  六、布置作業(yè)

  一課一練第7頁(yè)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  數(shù)松果

  1×5=5,2×5=10,3×5=15,4×5=20

  一五得五二五一十三五十五四五二十

  5×5=25,5×6=30,5×7=35,5×8=40

  五五二十五五六三十五七三十五五八四十

  5×9=45五九四十五

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、明白東南西北的方向概念。

  2、能夠正確辨別物體的方向。

  3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來(lái)感受我們祖國(guó)的地大物博,認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確辨別物體的方向。

  2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、建立東南西北的方向概念。

  2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的'知識(shí)來(lái)為生活服務(wù),特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件,卡片,學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、活動(dòng)引入

  1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。

  2、提問(wèn)引入,提示課題。

  二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置

  1、為學(xué)生分組并命名:東方隊(duì),南方隊(duì),西方隊(duì),北方隊(duì),中心隊(duì)。

  2、說(shuō)一說(shuō):中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?

  3、說(shuō)一說(shuō):四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì),東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。

  三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北

  1、觀察地圖,認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。

  2、通過(guò)內(nèi)蒙古自治區(qū),海南,西藏,上海四個(gè)地方,在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。

  3、 小結(jié):面對(duì)地圖,上北下南,左西右東。

  4、活動(dòng)記憶。

  四、闖關(guān)大行動(dòng)

  第一關(guān):“五岳”命名我能行!

  第二關(guān):東、南、西、北我能辨!

  第三關(guān):靈活運(yùn)用我最棒!

  第四關(guān):智慧生活我能行!

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 14

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)。

  班級(jí)情況及學(xué)生特點(diǎn)分析:

  本班有學(xué)生二十一名,大部分來(lái)自移民家庭,經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),這個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),樂(lè)于探究,樂(lè)于合作。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察活動(dòng),體驗(yàn)站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面。

  2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過(guò)程,體驗(yàn)從不同位置觀察物體,看到的形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  長(zhǎng)方體紙盒、課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,今天老師帶了一個(gè)非常漂亮的禮品盒,大家想看看嗎?(出示課題:看一看(一))為了幫助大家更好地觀察,老師要給大家提一些要求:

  1、保持觀察姿勢(shì),不能左瞧右看,隨意改變自己的觀察位置。

  2、觀察后要說(shuō)清楚自己看到的是幾號(hào)面,這些面各是什么形狀的。

  我相信大家都能按要求去仔細(xì)觀察、積極思考,圓滿完成觀察任務(wù)的,有沒(méi)有信心?(出示標(biāo)有序號(hào)的長(zhǎng)方體)

  二、參與活動(dòng),探究新知。

 。ㄒ唬w驗(yàn)不同位置看到的形狀也有不同。

  1、帶著老師提出的問(wèn)題,仔細(xì)觀察。

  2、通過(guò)討論、交流,指名不同位置學(xué)生代表發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己看到了幾號(hào)面?是什么形狀?

  3、師:同樣一個(gè)長(zhǎng)方體,怎么有的同學(xué)看到的面是正方形,有的'看到的面卻是長(zhǎng)方形呢?

  4、生討論、交流、匯報(bào)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:觀察的位置不同,看到的形狀可能不同。(課件演示)

 。ǘw驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同,同一位置最多能看到三個(gè)面。

  1、師:我剛才聽(tīng)有的同學(xué)說(shuō)只看到一個(gè)面,有的同學(xué)卻看到了兩個(gè)面,還有的同學(xué)看到了三個(gè)面。請(qǐng)看到一個(gè)面的同學(xué)揮揮手、看到兩個(gè)面的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭、看到三個(gè)面的同學(xué)拍拍手。

  提問(wèn):為什么看到的面的個(gè)數(shù)不同?(在不同位置觀察時(shí),看到的面的個(gè)數(shù)不同)

  2、同學(xué)中有沒(méi)有看到更多個(gè)數(shù)的面?那么,在同一位置最多只能看到幾個(gè)面呢?

  3、生再次保持不變的觀察姿勢(shì)和位置,進(jìn)一步細(xì)心觀察,并討論、交流老師提出的問(wèn)題

  4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在同一位置觀察物體,最多能看到三個(gè)面。(課件演示)

  5、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),不僅觀察仔細(xì),善于動(dòng)腦,還能把自己的想法大膽說(shuō)出來(lái),真棒!現(xiàn)在,老師帶著大家做一個(gè)拍手游戲,想不想做?(師帶領(lǐng)學(xué)生做拍手游戲,回顧上、下、左、右、前、后六個(gè)方位。)

 。ㄈ┱J(rèn)識(shí)各個(gè)面的名稱(chēng)。

  1、師:老師帶來(lái)的禮品盒上標(biāo)有數(shù)字序號(hào),同學(xué)們說(shuō)的時(shí)候很方便,可是生活中不可能給每個(gè)物體的面上都貼上這樣的序號(hào),怎樣才能正確說(shuō)出各個(gè)面的名稱(chēng)呢?其實(shí),人們已經(jīng)習(xí)慣給物體的各個(gè)面起一個(gè)名字了,大家在書(shū)上26頁(yè)迅速地找一找,看看各個(gè)面都叫什么?

  2、誰(shuí)能給老師的禮品盒上各個(gè)面貼上他們各自的名稱(chēng)?(出示另一長(zhǎng)方體紙盒和名稱(chēng)標(biāo)簽)

  3、師:一般,我們把物體朝上的面叫“上面”,那么朝下的面呢?和觀察者正對(duì)的面叫“正面”,那背后的面呢?相對(duì)于觀察者右側(cè)的面叫“右面”,那左側(cè)的面呢?

  4、出示不同的長(zhǎng)方體并變換位置,讓學(xué)生指出各個(gè)面的名稱(chēng),使學(xué)生加深對(duì)各個(gè)面名稱(chēng)的理解,知道這些面的名稱(chēng)不是固定不變的。

  三、聯(lián)系生活,實(shí)踐應(yīng)用。

  游戲一:猜一猜。出示26頁(yè)情境圖,先說(shuō)說(shuō)每個(gè)人各站在講桌的什么位置,再猜猜他們各會(huì)看到講桌的哪些面?最后動(dòng)手連一連。(課件演示)

  游戲二:練一練。出示27頁(yè)“練一練”4題,今天智慧爺爺買(mǎi)了生日禮物要給一位朋友過(guò)生日,淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也去湊熱鬧,他們各自看到禮物盒的那一面呢?先說(shuō)說(shuō),在連連。(課件演示)

  游戲三:標(biāo)一標(biāo)。出示27頁(yè)“練一練”1題,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了物體各個(gè)面的名稱(chēng),看誰(shuí)能準(zhǔn)確快速地標(biāo)出“正面”“上面”和“右面”。(課件演示)

  游戲四:摸一摸。拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體紙盒,摸摸它的各個(gè)面,并對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的名稱(chēng)和形狀。

  四、全課總結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  “練一練”第2、3題。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 15

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第69頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)照鏡子、欣賞圖片等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,了解鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。

  2、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、表演、動(dòng)手操作等形式進(jìn)行探究,進(jìn)一步感受鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì);

  3、在探究、實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的美妙與和諧,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。

  教具:

  大鏡子一面、小鏡子每人一面。

  教學(xué)流程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.欣賞“倒影”,激趣導(dǎo)入

  出示書(shū)中“倒影”圖:讓學(xué)生說(shuō)出主題圖中見(jiàn)到的景色:“山的倒影、樹(shù)的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……”。這些景色美嗎?請(qǐng)大家再來(lái)看一遍,看看水上景物和水中景物的位置有什么關(guān)。

  生1:反過(guò)來(lái)了。

  生2:水上的山好象是往上長(zhǎng)的,水下的山好象是往下長(zhǎng)了。

  生3:水中的景物和水上的景物一模一樣,可是水中的景物是倒過(guò)來(lái)的。

  師:所以,我們就把水中景物叫做水上景物的倒影,其實(shí),平靜的水面就是一面平放的大鏡子。

  2.巧用情境,提出問(wèn)題

  師:你們?cè)谀睦镞見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似“映在水中山色”的現(xiàn)象。(生:鏡子里。)

  師:你們想知道鏡子里有哪些數(shù)學(xué)嗎?先想一想再提出你最想知道的有關(guān)鏡子里的數(shù)學(xué)問(wèn)題?今天我們研究鏡面對(duì)稱(chēng)。

  3.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)照鏡子,做各種動(dòng)作(有關(guān)前后、上下、左右的動(dòng)作,如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等),仔細(xì)觀察,有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)通過(guò)小組合作交流說(shuō)說(shuō)鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、小組內(nèi)展示

 。1)學(xué)生個(gè)人到大鏡子前照一照,做自己喜歡的動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)小組歸納本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

  2、全班展示

  生1:我看到了鏡子里也有一個(gè)我。

  師:你的小眼睛可真亮,可這是怎么回事?鏡子里真的還有一個(gè)你嗎?鏡子里的不是真實(shí)的你,而是你的“像”。

  生2:我看到我做什么動(dòng)作,鏡子里的像也做一模一樣的動(dòng)作。

  生3:我發(fā)現(xiàn)我向前走一步,鏡子里的'像也向前走一步;我向后退一步,鏡子里的像也向后退一步。

  生4:我發(fā)現(xiàn)我把手舉起來(lái),鏡子里的像也把手舉起來(lái);我把手放下去,鏡子里的像也把手放下去。

  生5:我蹲下,鏡中的像也蹲下,我站起來(lái),鏡中的像也站起來(lái)。

  生6:我發(fā)現(xiàn)我伸出左手,鏡子里的像也伸出左手。

  生7:不對(duì),我伸出左手,鏡子里的像伸出的是右手。

  師:到底是左手還是右手呢?請(qǐng)生7當(dāng)鏡外的人,生6當(dāng)鏡內(nèi)的像,表演給大家看看好嗎?(并請(qǐng)生7邊表演邊向生6提問(wèn)。)

  生7:我伸出的是左手,請(qǐng)問(wèn)你伸出的是哪只手?生6:是右手。

  生7:如果我伸出右手呢?

  生6:我應(yīng)該伸左手。

  生7:現(xiàn)在你知道自己錯(cuò)了嗎?

  生6:知道了。

  三、模擬照鏡子,體驗(yàn)特點(diǎn),完成練習(xí)。

  1、進(jìn)一步體驗(yàn)鏡像的特點(diǎn)。

  (1)同桌之間,一個(gè)當(dāng)鏡子外的人,一個(gè)當(dāng)鏡子里的像,開(kāi)始表演吧。(學(xué)生站起來(lái)自由地表演。)

  2、總結(jié)鏡像的特點(diǎn)

 。ㄇ昂、上下——不變)(左右——變)。

  3、完成練習(xí)

  第69頁(yè)做一做和第71頁(yè)第5題。

  四、拓展練習(xí)。

  師:人在鏡子前是這樣變化的,那么其他東西呢?請(qǐng)?jiān)诩埳蠈?xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)你喜歡的東西,并用小鏡子照一照,看看有什么變化?

  學(xué)生自由寫(xiě)或畫(huà),再用小鏡子照,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

  全班交流反饋:

  生1:我在紙上寫(xiě)了2、3、4這幾個(gè)數(shù)字,在鏡子里是反過(guò)來(lái)的。

  生2:我寫(xiě)了“數(shù)學(xué)”兩個(gè)字,在鏡子里也是反過(guò)來(lái)的。

  生3:我寫(xiě)了“b”,在鏡子里變成了“d”;我寫(xiě)了“p”,在鏡子里變成了“q”,也是反過(guò)來(lái)的。

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 16

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

  2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位

  3、會(huì)比較大小

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、一千米有多長(zhǎng)?生活中有那些距離是千米?

  2、走1千米大約要多少時(shí)間?跑了?

  3、千米和米之間的關(guān)系是什么?

  二、新課

  1、教學(xué)例3

  問(wèn):大家知道三峽嗎?我們的三峽大壩呀,全長(zhǎng)2300米,他長(zhǎng)嗎?

  我們北碚有一條高速公路叫什么?誰(shuí)知道?

  其中有一條隧道,長(zhǎng)6公里

  你門(mén)說(shuō),大壩和隧道誰(shuí)長(zhǎng)?

  學(xué)生思考,回答

  小組討論后匯報(bào)自己的想法

  一可以把千米換成米,還可以把米換成千米

  2、練習(xí)

  (1)對(duì)口令,選擇合適的單位

  教室長(zhǎng)8()公路長(zhǎng)800()飛機(jī)飛行高度8000()火車(chē)每小時(shí)開(kāi)60()

  (2)說(shuō)說(shuō)大約幾千米

  引導(dǎo)學(xué)估計(jì)

  1675千米大約是多少千米那4850米呢?

  (3)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答

  三、作業(yè)

  練習(xí)十二1-4

  2題,學(xué)生看題目要求和圖,理解了題目的意思后在做

  學(xué)生獨(dú)立作業(yè)

  四、課后記

  第3課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材79頁(yè)例4,80頁(yè)課堂活動(dòng),81-82頁(yè)練習(xí)十二5-9

  教學(xué)目的':

  1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長(zhǎng)度

  2、會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算

  3、會(huì)選擇正確的單位

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、1千米有多長(zhǎng),生活中的1千米呢?

  2、千米和米有什么關(guān)系?

  3、3657米大約是多少千米?4567米呢?

  二、新課

  1、教學(xué)例4

  學(xué)生拿出直尺,請(qǐng)觀察,直尺上長(zhǎng)度單位都有哪些?

  學(xué)生逐漸觀察得出許多小格,這每一個(gè)小格是1毫米,也可以說(shuō)是1mm,學(xué)生讀

  這些小格把1厘米分成了幾份?

  學(xué)生觀察數(shù)

  得出分成了10份,那么一厘米就是多少毫米呢?

  1厘米=10毫米,學(xué)生讀

  毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位

  2、感知1毫米

  請(qǐng)你用手指比一比,1毫米有多長(zhǎng)?

  學(xué)生自己比劃

  生活中有1毫米的物體嗎?

  拿出2分硬幣,量一量有多厚,大約是毫米

  還有嗎?

  學(xué)生在量

  3、整理長(zhǎng)度單位

  我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?

  學(xué)生回答

  你可以把他們從大到小排一排嗎?

  教師板書(shū):千米米分米厘米毫米

  相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少?

  學(xué)生回答,教師板書(shū)

  三、練習(xí)

  1、80頁(yè)1

  學(xué)生獨(dú)立完成后訂正

  2、80頁(yè)2、3

  學(xué)生測(cè)量

  3、完成81頁(yè)5-9

  四、課后記

  五、時(shí)分秒

  1、能認(rèn)識(shí),寫(xiě)鐘表的具體時(shí)刻

  2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短

  3、能進(jìn)行時(shí)分面的簡(jiǎn)單換算

  4、能計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間,知道珍惜時(shí)間,會(huì)合理安排時(shí)間

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 17

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  2.能力目標(biāo):注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象,初步感受數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。

  3.思想教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

  教學(xué)內(nèi)容

  第19~20頁(yè)

  教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備

  教具:課件(小朋友游戲圖),寫(xiě)有解決問(wèn)題的課題題目。用來(lái)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)的三星(智慧星、創(chuàng)新星、合作星。)

  學(xué)具:每組1塊小黑板,1枝白板筆。用來(lái)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的小印章。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

  1.教師:老師告訴大家一個(gè)好消息,今天我們班來(lái)了好多小客人,讓我們一起請(qǐng)出他們吧!

 。ǔ鍪菊n件:學(xué)生活動(dòng)圖)

  2.提問(wèn):你都看到了什么?在小組里說(shuō)一說(shuō),然后指名回答。

  學(xué)生可能說(shuō):我看到很多小朋友在草地上玩,有的在準(zhǔn)備踢足球,有的在玩丟手絹的游戲,有的在玩捉迷藏的游戲。

  3.教師:這些小朋友正在參加豐富多彩的活動(dòng)呢!你能根據(jù)他們的活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(學(xué)生會(huì)自信地說(shuō):能。)

  這么有信心呀?那就發(fā)揮你們小組的力量,根據(jù)活動(dòng)中已告訴的信息試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們比一比哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多最好?

  4.小組合作提問(wèn)題。(教師要引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問(wèn)題,又能提出關(guān)于減法的問(wèn)題。)

  5.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上拉近畫(huà)面并出示問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:

  生1:丟手絹的活動(dòng)中,有8個(gè)女同學(xué),有6個(gè)男同學(xué)。我們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:一共有多少個(gè)同學(xué)?

  生2:我們來(lái)看踢足球的活動(dòng),要有16人來(lái)踢球,現(xiàn)在來(lái)了9人。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:還要來(lái)幾人?

  生3:我們來(lái)看捉迷藏的活動(dòng),13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏,這里有6人,我們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是:藏起來(lái)幾人?

  6.教師:同學(xué)們提出的這三個(gè)問(wèn)題都很好,你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢?(學(xué)生會(huì)很自信地說(shuō):能。)

  教師:那我們就進(jìn)行一個(gè)小小的比賽,看看哪個(gè)小組合作得最愉快、最成功。請(qǐng)每個(gè)小組任選一個(gè)問(wèn)題來(lái)解答。

 。ǚ纸M解決問(wèn)題,把算式寫(xiě)在小黑板上。)

  教師:老師剛才到小組中去,看到同學(xué)們合作得非常好,老師真為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。

  7.小組匯報(bào)。(采用學(xué)生互相提問(wèn)的形式,教師要注意引導(dǎo)。)學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況:

  a.學(xué)生:我們組解決的是捉迷藏的問(wèn)題,列出的算式是;13-6=7

  學(xué)生1:你為什么用減法?

  學(xué)生2:因?yàn)橐胫啦仄饋?lái)幾人,必須從參加捉迷藏的13人中去掉找人的6個(gè)人,剩下的就是藏起來(lái)的人數(shù),所以用減法。

  學(xué)生3:算式中的13、6和7分別代表什么?

  學(xué)生4:13代表玩捉迷藏的總?cè)藬?shù),6代表找人的6個(gè)人,7代表藏起來(lái)的人數(shù)。

  b.學(xué)生:我們組解決的是踢足球的問(wèn)題,列出的算式是:16-9=7。

  學(xué)生1:你為什么用減法?

  學(xué)生2:因?yàn)橐胫肋要來(lái)幾人,必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來(lái)了的9人,剩下的就是還要來(lái)的人數(shù),所以用減法。

  學(xué)生3:算式中的16、9和7分別代表什么?

  學(xué)生4:16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù),9代表已經(jīng)來(lái)了的9人,7代表還要來(lái)的人數(shù)。

  c.學(xué)生:我們組解決的是丟手絹的問(wèn)題,列出的算式是:8+6=14

  學(xué)生1:你為什么用加法?

  學(xué)生2:因?yàn)橐胫劳鎭G手絹的一共有多少個(gè)人,必須把8個(gè)女同學(xué)和6個(gè)男同學(xué)合起來(lái),就是總?cè)藬?shù),所以用加法。

  學(xué)生3:算式中的8、6和14分別代表什么?

  學(xué)生4:8代表要女同學(xué)的人數(shù),6代表男同學(xué)的'人數(shù),14代表參加丟手絹游戲的總?cè)藬?shù)。

  這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),能夠說(shuō)明白的小組可以得到合作星。

  [利用教材主題圖提供的信息資源,通過(guò)課件,創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)自然地引入了新知。在學(xué)習(xí)新知部分,教師給學(xué)生提供了較大的思維空間,放手讓學(xué)生去探索新知,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、交流、提問(wèn)、評(píng)價(jià)等形式,積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。]

  鞏固反饋深化新知

  1.看到同學(xué)們這么聰明,小動(dòng)物們也想來(lái)我們班作客,都等急了,讓我們?cè)侔研?dòng)物請(qǐng)出來(lái),好嗎?(課件出示:第20頁(yè)的小動(dòng)物圖)

  2.都有哪些小動(dòng)物呀?(生:有小鳥(niǎo)、小鹿和小魚(yú)。)

  看著這幅畫(huà)面,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(小組討論。)

  3.小組匯報(bào)。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,依次在黑板上板書(shū)問(wèn)題。(這時(shí),每當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題,課件中可以把學(xué)生提問(wèn)的部分閃動(dòng)幾次,以此讓學(xué)生進(jìn)一步的明確所提問(wèn)題。)

  a.樹(shù)上還有幾只小鳥(niǎo)?

  b.草地上還有幾只小鹿?

  c.還有幾條小魚(yú)?

  d.飛走了幾只小鳥(niǎo)?

  e.跑了幾只小鹿?

  f.游走了幾條小魚(yú)?

  4.你能又對(duì)又快地解決這些問(wèn)題嗎?請(qǐng)你拿出練習(xí)紙自己完成。

  5.集體訂正,同學(xué)互評(píng)。

  知識(shí)應(yīng)用體驗(yàn)成功

  教師:同學(xué)們真是了不起,能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這么多問(wèn)題,而且做得又對(duì)又快。其實(shí)在我們?nèi)粘I钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問(wèn)題,比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能發(fā)現(xiàn)嗎?

  和同桌說(shuō)一說(shuō)(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。)

  例如:

  1.觀察小旗。

  2.觀察其中兩個(gè)組的人數(shù)。(可以按組來(lái)分,也可以按男女來(lái)分)

  小結(jié)

  1.教師提問(wèn):通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都有什么收獲?

  學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說(shuō)一說(shuō)。

  2.教師總結(jié):今天這節(jié)課同學(xué)們上得非常好,大家用自己的聰明才智解決了這么多問(wèn)題,都是用的什么知識(shí)?(數(shù)學(xué)知識(shí)),用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的方法。(出示課題:解決問(wèn)題)數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀,我們一定要學(xué)好它、用好它。

  [評(píng)析:通過(guò)觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,真正實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的目的,進(jìn)一步讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從中獲得成功體驗(yàn),對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心有很大幫助。]

  提出課后建議將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 18

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能目標(biāo):

 。1)使學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

 。2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。

 。3)初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

  情感目標(biāo):

  (1)向?qū)W生滲透愛(ài)家鄉(xiāng),共建美好家園的思想。

 。2)以小組合作的形式,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生感知生活中平移現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境、感知新知

  談話:今天老師帶來(lái)了兩位大家特別喜歡的朋友,你們想知道他們是誰(shuí)嗎?瞧,他們來(lái)了。ㄕn件出示藍(lán)貓和淘氣)那么藍(lán)貓要給小朋友們帶來(lái)什么樣的問(wèn)題呢?我們一起去看一看。ㄋ{(lán)貓:這些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象你們見(jiàn)過(guò)嗎?)

  提問(wèn):(課件分別出示運(yùn)動(dòng)中的纜車(chē)、輪船、風(fēng)車(chē)、電梯、電風(fēng)扇動(dòng)態(tài)畫(huà)面)這是什么?它是怎么運(yùn)動(dòng)的呢?你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎?(引導(dǎo)觀察它們運(yùn)動(dòng)的線路)

  提問(wèn):看完這些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子分分類(lèi)?你是怎么分的?你為什么要把他們分在一起?

  講述:同學(xué)們說(shuō)的真好,我們把像輪船航行、電梯上下這樣從一個(gè)位置(貼圖)沿著直線運(yùn)動(dòng)(貼圖)到另一個(gè)位置(貼圖)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。

  (出示課題和板書(shū)課件動(dòng)態(tài)演示)

  教師:知道了什么叫平移,平移在我們的生活中很常見(jiàn),小朋友回憶一下,生活中還有哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象也是平移的?

  二、師生互動(dòng)、探究新知

  教師:同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),今天我們就和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島研究平移。瞧!這就是智慧島,我們的船從港口出發(fā)了。ㄕn件演示)

  提問(wèn):我們的船在做什么運(yùn)動(dòng)?朝哪個(gè)方向平移?那怎樣才能知道船平移了多遠(yuǎn)呢?你有什么好辦法?

 。ǔ鍪靖褡訄D)那你們就數(shù)一數(shù)我們的船從出發(fā)向左平移了多少格子。虛線代表到達(dá)的位置,實(shí)線代表出發(fā)的位置。你數(shù)的是幾格?還有沒(méi)有不一樣的?那到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。1、2、3、4船重合了沒(méi)有?能不能只數(shù)他們中間的格數(shù)?5、6、7答對(duì)了!我們的船向左平移了7格。

  講述:就在我們到達(dá)智慧島的時(shí)候,我們的兩位朋友發(fā)生了爭(zhēng)論,我們聽(tīng)聽(tīng)看到底怎么回事?(藍(lán)貓說(shuō):“我站在船頭,經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)一點(diǎn)!碧詺庹f(shuō):“不對(duì),不對(duì),我停在船尾,我經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)一點(diǎn)。”)同學(xué)們,你們?cè)u(píng)評(píng)理,究竟誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?誰(shuí)經(jīng)過(guò)的路長(zhǎng)一些?

  提問(wèn):用什么辦法就知道誰(shuí)說(shuō)的對(duì)了?我們請(qǐng)1、2兩組數(shù)藍(lán)貓,3、4兩組數(shù)淘氣。(課件和學(xué)生數(shù)的過(guò)程同步)你們數(shù)的是幾格?你們呢?都是7格,他們向左平移的距離是一樣的。

  提問(wèn):老師還想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,如果藍(lán)貓和淘氣站在船上的其他位置,平移的距離又是誰(shuí)長(zhǎng)一點(diǎn)呢?(課件展示藍(lán)貓和淘氣換了一個(gè)位置)

  任務(wù):我們請(qǐng)1、2兩組數(shù)淘氣,3、4兩組數(shù)藍(lán)貓。你們數(shù)的是幾格?你們呢?

  小結(jié):原來(lái)他們換了位置后向左平移的距離還是7格,經(jīng)過(guò)的路又是一樣的。

  講述:這些點(diǎn)都在船上的不同位置,有各種顏色,請(qǐng)大家選擇一個(gè)你最喜歡的顏色的點(diǎn),選好了嗎?你選的是哪個(gè)顏色的?在到達(dá)位置的'這個(gè)點(diǎn)在哪兒?請(qǐng)你指一指。每位同學(xué)觀察自己選的點(diǎn),數(shù)一數(shù)你觀察的點(diǎn)向左平移了幾格。

  提問(wèn):你選的是什么顏色?平移了幾格?還有誰(shuí)選的點(diǎn)和他不一樣?幾格?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):不管哪個(gè)點(diǎn),都是向左平移了7格,正好是和我們的船平移的距離是一樣的,我們以后數(shù)一個(gè)圖形或物體平移了幾格,只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)觀察點(diǎn),看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格就行了。

  教師:看!智慧島漂亮嗎?漂亮在什么地方?由于智慧島太漂亮了,小獅子正在忙著給自己找一個(gè)更好的地方住呢!你說(shuō)他搬哪兒好呢?

  要求:我們小朋友這兒也有這張地圖,老師把他的家平移到這兒,你知道向哪個(gè)方向平移了幾格嗎?你是怎么數(shù)的?你觀察的是哪個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)在到達(dá)的地方的哪兒?數(shù)一數(shù)

  提問(wèn):還可以向哪個(gè)方向平移?你愿意把他的家平移到那里就平移到那里!你是向哪個(gè)方向平移了幾格?為什么?

  三、體驗(yàn)成功、實(shí)踐新知

  我們已經(jīng)幫助小獅子搬好了家,我們?cè)撾x開(kāi)智慧島了。但是藍(lán)貓大哥卻迷路了,你們?cè)敢鈳退叱錾郑竭_(dá)港口,回到我們的船上嗎?

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 19

  課題:

  認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量

  課型:

  新授

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子,認(rèn)識(shí)刻度尺。

  2、 學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。

  3、 學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,掌握測(cè)量物體的方法。

  4、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力,通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.

  教學(xué)設(shè)想:

  本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象,因此,課中安排的看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象,建立1厘米的長(zhǎng)度概念,從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)、理解1立尼究竟有多長(zhǎng)。

  一、 學(xué)前導(dǎo)學(xué)

  1、前置作業(yè):

  你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。

  2、揭示課題,介紹測(cè)量的工具

  在昨天的學(xué)習(xí)中,我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)有許多不方便,也不準(zhǔn)確。在生活中,我們要用到統(tǒng)一的.長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子,來(lái)測(cè)量。

  二、探究活動(dòng)

  (一)獨(dú)立思考 解決問(wèn)題

  一、認(rèn)識(shí)直尺

  1、小組交流:你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。

  2、全班匯報(bào)

  二、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,建立1厘米的長(zhǎng)度概念

  1.介紹1厘米:那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

  首先找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長(zhǎng)?

  2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度:

  (1)把1厘米的長(zhǎng)度畫(huà)在黑板上;

  (2)小組合作,找一找、比一比,我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。

  (3)用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

  (4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。

  3.觀察自己的刻度尺:你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎?(從0到3)也就是說(shuō),從刻度“0”到幾,就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?

  (二)師生探究 合作交流

  用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法

  1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

  (1)這有一張紙條,你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

  (2)小組匯報(bào):你們是怎么測(cè)量的?

  2.統(tǒng)一測(cè)量的方法

  介紹:量物體的時(shí)候,把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條就長(zhǎng)幾厘米。

  現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”,說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。

  3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

  (1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條,看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫(xiě)在紙條上,同桌檢查。

  (2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

  (3)量一量

  你的手掌寬度是( )厘米。(取整數(shù))

  一拃:你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。(取整數(shù))

  三、自我檢測(cè)

  課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題。

  看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度,筆尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來(lái)卡一下量。

  四、變式練習(xí)

  1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

  2、拿出不同長(zhǎng)度的物品,先估一估,再量一量。

  3、看圖填空

  五、本節(jié)課你有什么收獲?

  六、課后反思:

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 20

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念.

  2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1米=100厘米.

  3.通過(guò)合作,學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度.

  教學(xué)難點(diǎn)

  用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度.

  學(xué)具和教具

  投影片、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺.

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?( 1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米.2.厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位,它可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度.3.我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫(huà)線段的方法.)

  2.師:請(qǐng)大家用手比一比,1厘米大約有多長(zhǎng)?

  新授

  1.認(rèn)識(shí)米

  導(dǎo)入談話:看來(lái),大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò),老師這有一道小難題.誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?

  拋出問(wèn)題(老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺)

  (1)請(qǐng)你用老師提供的尺子來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。

  (2)在測(cè)量時(shí),你有什么問(wèn)題,或有什么想不通的地方,提出來(lái),大家共同解決。

  (3)學(xué)生提問(wèn)題.(如A:這把尺子也太短了,量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁.B:有沒(méi)有比厘米長(zhǎng)一些的單位.)

  (4) 師:誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題?s

  (5) 師:量比較長(zhǎng)的物體或者距離,如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn),通常用米作單位.(板書(shū)課題)今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量.補(bǔ)充:米可以用字母m來(lái)表示.

 。6)出示米尺,觀察米尺有什么特點(diǎn).(米尺的刻度都是以10厘米為單位的)

  (7)讓學(xué)生拿著自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來(lái)和教師的.1米直尺比一比,體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的(在這里誤差可以忽略不計(jì)).

  2.用米量

 。1)實(shí)際體驗(yàn).請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量,把兩臂伸開(kāi),看一看到什么地方是1米;

  (2)再次體驗(yàn).兩人再互相量一量身高,從地面到身體的什么部位是1米,看看你的身高比1米高出多少?

 。3)以小組為單位,量出1米,2米給大家看.

  3.教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

 。1)初步質(zhì)疑.

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí),同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下,1厘米有多長(zhǎng)呢?教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫(huà)出1厘米.

  師:1米有多長(zhǎng)呢?同學(xué)們可以用兩手比一下.

  師:那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢?

  (2)教師出示一把木制米尺,這是一把米尺,它的長(zhǎng)度正好是1米.我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、100厘米.

 。3)請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺,1米里面是不是也有100厘米呢?

  (4)教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上,以10厘米為單位,分成10份,再次問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),1 米等于多少厘米?(板書(shū):1米=100厘米)

 。5)教師出示卷尺.說(shuō):量比較長(zhǎng)的距離,一般用卷尺.用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí),一定要從物體的一頭開(kāi)始,尺子要拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度.

  鞏固練習(xí)

  1.選擇合適的單位.

  我們的教室長(zhǎng)6( ),黑板長(zhǎng)2( ).

  小明身高124( ),課桌高90( ).

  2.操作性練習(xí).

 。1)兩人互相量身高,是____米____厘米.

  (2)分小組合作測(cè)量,4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺,合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào),交流.(如:教室前后黑板的長(zhǎng);教室地面的長(zhǎng)、寬,四周墻壁的長(zhǎng)等.)

  四、歸納質(zhì)疑

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家都有些什么收獲?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)米 用米量

  1厘米長(zhǎng)的線段

  1米長(zhǎng)的線段

  1米=100厘米

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 21

  【教材分析】

  《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第九單元的教學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)的學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了鐘面,能認(rèn)讀整時(shí),對(duì)時(shí)間也有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分等。這節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)、分的第一課時(shí),這節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)、分的第一課時(shí),要掌握的知識(shí)很多,而時(shí)間單位具有抽象性,時(shí)間進(jìn)率具有復(fù)雜性,低年級(jí)學(xué)生掌握這些知識(shí)還是有一定的難度。因此,教材注意通過(guò)直觀,幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),并注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,便于學(xué)生接受。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)觀察,使學(xué)生知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格;知道時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的;知道1時(shí)=60分。

  2、初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念,養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及與同伴合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、又應(yīng)用于生活,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道l時(shí)=60分。

  教學(xué)難點(diǎn):時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的,理解時(shí)與分的關(guān)系。

  【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】

  小組探究式學(xué)習(xí),教師借助交互式電子白板的進(jìn)行輔助教學(xué)。

  設(shè)計(jì)理念:數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法... 因此我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及低年級(jí)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征,緊緊抓住課堂知識(shí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系,遵循直觀認(rèn)知――操作體會(huì)――感悟知識(shí)特征――應(yīng)用知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程,設(shè)計(jì)出包括:觀察、操作、想象、思考、交流等內(nèi)容的教學(xué)流程。并且充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段---交互式電子白板提高教學(xué)效率。以此使學(xué)生獲取知識(shí),給學(xué)生獨(dú)立操作、探索規(guī)律、合作交流的機(jī)會(huì)。

  【教學(xué)媒體與資源選擇】

  白板課件,設(shè)計(jì)好制作鐘面所需的圓、時(shí)針、分針等,鐘面上時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng),以及音頻文件和視頻文件。

  【課堂教學(xué)用工具和軟件】

  教學(xué)用工具:教師機(jī)。

  軟件:1.電腦安裝Activstudio Professional Edition V3.6

  2.教室軟件(極域,或者華鵬等)

  【教學(xué)實(shí)施過(guò)程】

  一、情景導(dǎo)入

  談話:小朋友你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪兒舉行嗎?(北京)看福娃們正在進(jìn)行訓(xùn)練呢。出示福娃訓(xùn)練的.情景,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾時(shí),福娃在做什么。

  談話:在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表,今天我們要和福娃的一起繼續(xù)學(xué)習(xí)看鐘表的方法。(板書(shū): 認(rèn)識(shí)時(shí)和分)

  [這樣的設(shè)計(jì)既使學(xué)生回顧了已有的知識(shí)---認(rèn)識(shí)整時(shí),又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]

  二、探究新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面

  師:看晶晶帶來(lái)了什么?他想考考你們,鐘面上有些什么?(學(xué)生回憶)我們邊回憶邊把鐘面畫(huà)出來(lái),好嗎?

  師:我們先畫(huà)一個(gè)圓。(鐘面上有些什么?)根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)的在白板上畫(huà)出。

  ▲生:有時(shí)針、分針。

  師:我們?cè)鯓訁^(qū)別他們呢?

  生1:又粗又短時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)分針。

  生2:時(shí)針走得慢,分針走得快。

  師在白板上拖出時(shí)針和分針。

  ▲生:12個(gè)數(shù)。

  師在白板上書(shū)寫(xiě)12個(gè)數(shù)。(最上面是12,最下面是6,最右面是3,最左面是9。補(bǔ)全其余的數(shù)。)

  師:12個(gè)數(shù)字均勻地排成一圈,他們把鐘面平均分成了幾個(gè)大格呢?

  生:12大格。(一起數(shù)一數(shù)。)

  小結(jié):原來(lái)鐘面上的這12個(gè)大點(diǎn)把鐘面平均分成了12份,也就是12個(gè)大格。

  搶答:12――1是幾大格?125是幾大格?從14又是幾大格?

  ▲生:有小格

  師:每個(gè)大格中有幾個(gè)小格?

  師:白板拖出一個(gè)鐘面,放大,讓學(xué)生任選一大格數(shù)一數(shù)有幾個(gè)小格。

  師在白板畫(huà)小格。121之間有5小格,122之間有幾小格?那么鐘面上一共有幾小格呢?拿出鐘面數(shù)一數(shù)。

  交流:你是怎樣數(shù)的?

  生1:我是一小格一小格數(shù)的。

  生2:我是5小格5小格數(shù)的。

  比較方法,帶領(lǐng)學(xué)生一起5小格5小格數(shù),邊數(shù)邊在鐘面的外圍寫(xiě)出5、10、15、20

  運(yùn)用白板的聚光燈,去掉外圍的數(shù),提問(wèn):123有幾小格?126有幾小格?129呢?

  [這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過(guò)觀察,把自己所看到的說(shuō)出來(lái),教師根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)在白板上寫(xiě)出學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容,并且通過(guò)白板的繪制、放大、聚焦等功能,使學(xué)生加深了對(duì)鐘面知識(shí)的認(rèn)識(shí)。]

  (二)認(rèn)識(shí)時(shí)、分。

  1、認(rèn)識(shí)時(shí)

  (1)談話:一個(gè)漂亮的鐘面就畫(huà)好了,在畫(huà)的過(guò)程中,我們知道了鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格中有5小格,一共有60小格,時(shí)針和分針就是通過(guò)走多少大格,多少小格來(lái)計(jì)時(shí)的?那么時(shí)針走幾大格是1小時(shí)呢?我們一起來(lái)看一看。

  (白板演示)

  生:時(shí)針從12走到1,走了1大格,就是1小時(shí)。(板書(shū))

 。ㄗ寣W(xué)生相互說(shuō):時(shí)針走一大格是1小時(shí)。)

  師:你能在你的鐘面上也撥出1時(shí)嗎?

  生操作。

  師:時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)。

  生:時(shí)針從2走到3也是1小時(shí)。

  師:時(shí)針在鐘面上從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)也就是時(shí)針走了1大格,經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1小時(shí)。

  (2)時(shí)針從12走到2是幾小時(shí)?時(shí)針從12走到3呢?時(shí)針從12走到12呢?

  3、認(rèn)識(shí)分。

  (1) 認(rèn)識(shí)1分。

  師:那么分針怎樣走表示1分呢?(白板演示并放大)

  生:分針走1小格是1分。(板書(shū))

  生在鐘面上撥出1分。同桌互相檢查。

  (2)認(rèn)識(shí)幾分。

  師:分針繼續(xù)走一小格,是幾分?(2分鐘) 你怎么知道的呢?(分針再走1小格是2小格,就是2分。)

  師:那么分針從12走到1是幾分呢?你是怎么看的?

  生:分針從12走到1是5分。分針走了5小格。

  師:現(xiàn)在分針走了幾分,告訴同桌,并說(shuō)說(shuō)怎樣看的?

  生:分針從12走到2走了10分鐘。

  生:一共走了10小格。

  師:分針從12走到6,走了幾分?(30分,我們平時(shí)生活中還可以說(shuō)半小時(shí)。)

  師:分針走1圈呢?

  生1:60分。

  生2:1小時(shí)。

  [采用時(shí)針和分針?lè)珠_(kāi)討論的形式進(jìn)行教學(xué),主要原因是力求使每位學(xué)生都能分清楚時(shí)針及分針?biāo)硎镜囊饬x,為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

 。ㄈ┱J(rèn)識(shí)時(shí)與分間的關(guān)系

  師:怎么有的小朋友說(shuō)1時(shí),有的朋友說(shuō)60分,他們之間有什么關(guān)系呢?我們讓時(shí)針和分針一起走一走,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么。

  (白板演示)

  學(xué)生交流:

  生1: 分針走得快,時(shí)針走得慢。

  生2:分針走了1圈。

  生3:分針走了60小格。

  生4:分針走了60分。

  生5:時(shí)針走了1大格。

  生6:時(shí)針走了1時(shí)。

  師:是的,它們同時(shí)走同時(shí)停的。撥動(dòng)你們的小鐘,我們?cè)賮?lái)觀察一下。

  指導(dǎo)學(xué)生撥鐘:把分針撥到12,分針走1圈,看看時(shí)針走了多少?

  師小結(jié):分針走1圈(60分),時(shí)針正好走1大格(1時(shí)),他們經(jīng)過(guò)的時(shí)間是一樣的,所以1時(shí)=60分。(板書(shū))我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下。(白板演示,讓學(xué)生再次觀察。)

  [數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)課程內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)的現(xiàn)成結(jié)果,還要包括這些結(jié)果的形成過(guò)程,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。我安排學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探索、合作交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生親自經(jīng)歷、體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的過(guò)程,通過(guò)自主探索、合作交流,準(zhǔn)確的理解1時(shí)=60分,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。]

  三 、體驗(yàn)1分鐘,1小時(shí)有多長(zhǎng)。

  1 、體驗(yàn)1分。

  師:我們已經(jīng)知道分針走一小格是1分,那么1分到底有多長(zhǎng)呢?我們靜靜坐著,感受一下。(學(xué)生靜坐1分。)教師看白板中的計(jì)時(shí)器進(jìn)行計(jì)時(shí)。

  師:你感覺(jué)1分鐘長(zhǎng)還是短?(學(xué)生自由交流。)

  師:我們靜靜地坐著,感覺(jué)1分很長(zhǎng),有的小朋友快坐不住了,F(xiàn)在我們輕松一下,來(lái)欣賞迎迎帶來(lái)的一首歌。(播放福娃的主題歌。)

  師:欣賞完了福娃的主題歌,你感覺(jué)1分鐘長(zhǎng)還是短?(學(xué)生自由交流。)

  師:是啊,1分鐘,如果小朋友做喜歡的事情,一會(huì)兒就過(guò)去了。1分鐘還能學(xué)習(xí)呢,比如做口算,寫(xiě)字,我們來(lái)體驗(yàn)一下吧。

  分組活動(dòng):口算,寫(xiě)字。(播放1分鐘音樂(lè),音樂(lè)開(kāi)始時(shí)開(kāi)始做,音樂(lè)結(jié)束時(shí)停。)

  全班交流1分鐘做了多少事。

  談話:1分鐘還能做很多事情,看:

  教師補(bǔ)充:

 、巽y行點(diǎn)鈔機(jī)1分鐘能點(diǎn)1500張人民幣。

 、谥醒腚娨暸_(tái)播音員1分鐘播180個(gè)字。

 、廴嗣糠昼姴叫屑s70米,汽車(chē)每分鐘約行駛1400米,飛機(jī)每分鐘約飛行30千米。

  1分鐘雖然很短,但充分利用卻能做很多事。因此,我們要珍惜生命中的每一分鐘。

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)直接體驗(yàn)與間接感受,引導(dǎo)學(xué)生了解1分鐘的,珍貴,既讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,又使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。]

  2、感受1小時(shí)。

  談話:剛才我們體驗(yàn)了1分鐘有多長(zhǎng),你知道1小時(shí)有多長(zhǎng)嗎?就拿我們上課來(lái)說(shuō)吧。

  你知道一節(jié)課( )分鐘,課間休息( )分,再加( )分是1小時(shí)。

  (白板上逐句出示,并根據(jù)學(xué)生的回答,在白板上書(shū)寫(xiě)。)

  師:1小時(shí)能做什么事呢?

  介紹:

  ①一場(chǎng)籃球賽大約1小時(shí)。

 、谖覀儎偛判蕾p了福娃的主題曲,一集福娃動(dòng)畫(huà)片大概13分鐘,看4-5集福娃的動(dòng)畫(huà)片大概1小時(shí)。但是我們看電視的時(shí)間不能太長(zhǎng)哦。

  1小時(shí)還能做些什么?可以回家問(wèn)問(wèn)你的爸爸媽媽?zhuān)部梢院桶职謰寢屢黄鹱黾覄?wù)事體驗(yàn)一下。

  四 、總結(jié)升華

  師:小朋友,從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了( )分,還有( )分就要下課了,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

  生自由交流,師根據(jù)學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。

  [這節(jié)課,我還加了個(gè)細(xì)節(jié),也是發(fā)揮了白板中時(shí)鐘的功能,設(shè)置了正計(jì)時(shí),把它放在一角,快下課時(shí),我把它拖出,讓學(xué)生更好的體會(huì)到一節(jié)課有40分鐘。]

  談話:時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是珍貴的,工人叔叔抓緊時(shí)間生產(chǎn),就會(huì)創(chuàng)造出更多的產(chǎn)品;農(nóng)民伯伯抓緊時(shí)間種地,就會(huì)收獲累累碩果;科學(xué)家抓緊時(shí)間科研,就會(huì)產(chǎn)生許多發(fā)明創(chuàng)造;小朋友們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),就會(huì)獲得更多知識(shí)。時(shí)間是一名神奇的魔法師,他使勤奮的人越來(lái)越聰明,使懶惰的人越來(lái)越愚蠢,你們?cè)敢庾鍪裁礃拥娜?那就合理安排好時(shí)間,珍惜時(shí)間,做時(shí)間的主人吧。

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