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二年級數(shù)學下冊教案

時間:2022-12-23 12:19:41 教案 我要投稿

人教版二年級數(shù)學下冊教案15篇

  作為一名無私奉獻的老師,時常會需要準備好教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的人教版二年級數(shù)學下冊教案,希望能夠幫助到大家。

人教版二年級數(shù)學下冊教案15篇

人教版二年級數(shù)學下冊教案1

  教學內(nèi)容:

  人教版《數(shù)學》二年級下冊“表內(nèi)除法(二)”的整理與復(fù)習。

  復(fù)習課不好上,提起做練習,同學就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學在復(fù)習課中也感受到快樂呢?心中有了這個想法,我就將課定位為“快樂除法!

  這堂課的教學目標是:

  1.

  通過系列活動,讓同學自主參與除法練習,體驗除法計算的意義和價值;

  2.

  在做練習的過程中,提高同學的計算能力和區(qū)分能力;

  3.

  通過整理《除法表》培養(yǎng)同學的歸納整理與應(yīng)用能力。

  定下了教學目標,我進行了第一次公開課教案,過程為:

  1.

  情境引入:引出除法在生活中的普遍性,讓同學了解學好除法的意義;

  2.

  除法接龍:讓同學進行除法計算能力的初步檢測,并交流提高能力的方法,使同學發(fā)生向上的動力;

  3.

  合作計算:4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。

  4.

  合作整理:4人小組合作整理81道算式,形成《除法表》。

  5.

  應(yīng)用提高:結(jié)合同學的學習,為同學提供應(yīng)用的時空。

  自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。當我做好教學準備興沖沖的走進教室,卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘,同學仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法,個個喜笑顏開,何來快樂可言?“問題究竟出在哪?”冷靜的考慮一下,造成失敗的主要原因是我的設(shè)計脫離了同學的實際水平,要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式,要求太高了,簡直是為求同學的活動而活動,假!

  有了一次失敗的.教訓,我在選擇教法和學法時,更多地考慮同學學習中的體驗,更多地引進師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多,我就讓他們感受到多,問同學又什么好方法來把這么多的算式進行有效的整理。把主動權(quán)交給同學,相信他們能想到好方法來達到最優(yōu)的效果。

人教版二年級數(shù)學下冊教案2

  教學內(nèi)容:

  教材第47頁的例1及相應(yīng)的“做一做”。

  教學目標:

  1.借助解決問題的過程讓學生明白“在同級的混合運算中,應(yīng)從左往右依次計算”的道理。

  2.在經(jīng)歷探索和交流的過程中,理解并掌握同級運算的運算順序,能正確運用運算順序進行計算,并能正確進行脫式計算的書寫。

  3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習慣,同時提高學生的計算能力。

  教學重、難點:

  理解并掌握同級運算的運算順序,并能正確地進行脫式計算;掌握脫式計算的書寫格式。

  教學準備:

  課件、直尺等。

  教學過程:

  一、復(fù)習舊知

  說出各題的運算順序,再計算。(課件出示)

  16+9+8=32-10-6=

  25+20-10=48-8+17=

  在沒有括號的算式里,如果只有加、減法,按照什么順序計算?

  小結(jié):在沒有括號的`算式里,只有加、減法,按照從左往右的順序計算。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

 。ㄒ唬┳屑氂^察,收集信息。

  課件出示第47頁例1:圖書閱覽室里上午有53人,中午走了24人,下午又來了38人,閱覽室里下午有多少人?

  1.同學們做什么呢?(閱覽室閱讀)

 。〞侨祟愡M步的階梯--高爾基,他的這句話是鼓勵我們一定要好好學習,多讀書,讀好書。閱讀不僅可以使我們開闊視野,增長知識,還可以培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力……)

  2.從圖中你獲得了哪些信息?求閱覽室里下午有多少人,就是用()減去(),然后再加上()。(學生口答)

  3.該怎樣列算式?

  4.學生獨立列式并進行計算。

 。ǘ┓答伣涣鹘夥。

  1.交流解法,初步感知。

  (1)可能會出現(xiàn)以下幾種情況:

  分步算式:

  53-24=29(人)

  29+38=67(人)

  綜合算式:

  53-24+38=67(人)

 。2)匯報交流:分步算式和綜合算式每步分別求的是什么?

  2.解釋概念。

 。1)什么樣的算式是綜合算式?(像53-24+38這樣的算式是綜合算式。)能說說你是按怎樣的運算順序進行計算的嗎?

 。2)給出規(guī)定:在沒有括號的算式里,只有加法、減法運算時,要按從左往右的順序計算。

  3.運用規(guī)定,脫式計算。

 。1)課件出示:53-24+38,這道題先算什么?再算什么?

  脫式計算:

 。2)講解脫式計算的書寫格式,示范板書:

  教師邊講解邊說明:先在“53-24”的下面畫上橫線,為了清楚地看出運算的順序和寫出每一步的計算結(jié)果,運用脫式計算。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(29),還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=67)。注意:等號上下要對齊、長短要一致。

  (3)梳理提問:在書寫時,我們應(yīng)該注意什么?

  4.體會同級運算的運算順序。

 。1)課件出示:15÷3×5,指定學生說說運算順序。你能把這道題寫成脫式計算的格式嗎?15÷3×5先算什么?再算什么?

 。2)教師指出:加與減是一級運算、乘與除是二級運算。

 。3)學生嘗試計算,教師巡視指導(dǎo)。

 。4)歸納小結(jié):在沒有括號的算式里,同級混合運算,都要從左往右按順序計算。

  三、鞏固練習

 。ㄒ唬┯嬎。

  23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3

 。健酢稹酰健酢稹酰健酢稹

  =□=□=□

  小結(jié):在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序計算。

  學生計算每道算式,教師巡視,巡視時關(guān)注學生書寫的規(guī)范性。

 。ǘ┬》ü。

  3×8÷4 34-17+3 18÷3×3=2

 。24÷4=34-20=18÷9

 。6(√)=14(×)=2(×)

  1.先讓學生獨立完成,然后指定學生說明錯誤的理由。

  2.口答:這些綜合算式應(yīng)按什么順序進行計算?

  五、知識梳理

  這節(jié)課你有什么收獲?

  1.掌握了脫式計算的書寫格式。

  2.同級運算的運算順序:

  在沒有括號的算式里,同級混合運算,都要從左往右按順序計算。

人教版二年級數(shù)學下冊教案3

  教學內(nèi)容

  教材第1~2頁內(nèi)容,第4頁課堂活動第1題及練習一第1題。

  教學目標

  1.在現(xiàn)實情境中認識克和千克,感知克、千克的實際意義。

  2.在稱一稱、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克、千克的概念,能根據(jù)現(xiàn)實情境恰當選擇克或千克計量物品的輕重。

  3.在現(xiàn)實情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進率,并能進行克與千克之間的單位換算。

  教學重點

  建立克、千克的概念,理解掌握克與千克之間的進率。

  教學難點

  在建立克、千克的概念過程中,培養(yǎng)學生根據(jù)實際需要合理選擇恰當單位進行計量物品輕重的意識。

  教學過程

  一、情境引入

  白板展示:超市購物時的對話情境?

  教師:同學們,畫面中他們在說什么?(學生交流)?

  教師引用對話中提到的克和千克引入課題:克、千克的認識(板書:克、千克)

  二、新知探索

  1.認識工具——稱。

  2.認識克(g)。

 。1)活動:稱稱。

  小結(jié):大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖,用手感受下1克有多重。

  引導(dǎo)學生感受1克糖看上去很少,感覺很輕。

 。2)掂掂。

  我們身邊有很多物品都很輕,比如一枚硬幣(呈現(xiàn)1角硬幣),介紹一角硬幣重1克,你放在手心內(nèi)掂一掂,感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起,掂掂,感受有多重。

 。3)說說。

  通過剛才的掂掂、稱稱,你們對1克或幾克有什么感覺?(輕或很輕的感覺)

  小結(jié):計量較輕的物品時,一般用克作單位,克用g表示。(板書:克——g)

  (4)議議。

  在生活中,計量那些物品的輕重可以用克作單位?

  (5)填填

  學生獨立教材第2頁“填一填”,并匯報。

  小結(jié):秤上的標注是g,讀數(shù)就以克作單位,指針指著多少就是讀多少克。

  3.認識千克。

  (1)稱一稱。

  一袋鹽重多少?兩袋鹽呢?

  學生觀察:1袋鹽重500克。想:兩袋鹽是500克+500克=1000克

  讓學生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱,老師:兩袋鹽多重?你是怎樣知道的?

 。ㄖ羔樦钢1,兩袋鹽重1千克)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)得出:

  1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重,因此1千克和1000克一樣重,1千克等于1000克。

  教師板書:1000克=1千克

 。2)估一估

  教師:你能估一估多少個蘋果重1千克嗎?

  先引導(dǎo)學生用手先掂一掂一個蘋果有多重,再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受,然后估計幾個蘋果重1千克,組內(nèi)先交流,然后讓學生用盤秤驗證估算結(jié)果(3個蘋果重約1千克)。

 。3)稱一稱

  ①小組合作:用盤秤稱出1千克大米。

  讓學生先將大米放入袋中,先用手掂一掂,估一估,稱出1千克大米。

  教師巡視,有困難的小組給予指導(dǎo),讓學生再掂一掂。

 、谛〗M合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視,有困難的.小組給予指導(dǎo)。

 、劢處熝惨暎鹤寣W生先掂一掂,估一估,各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重。

 。4)填一填。 6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg

  教師指名回答,幫助學生分析填寫錯誤的原因。

  三、練習應(yīng)用

  1.完成第4頁課堂活動第1題:稱一稱

  學生分組完成后相互交流。

  2.學生獨立完成練習一第1題。

  四、板書設(shè)計

  五、課后反思

  教學中忽略運用對比的方法感受輕重?捎糜沂值鄡纱雏},左手掂1個一角硬幣,這樣通過比較,學生對這兩個單位的實際“輕重”,形成較鮮明的表象。通過學生的隨堂練習及課后作業(yè),我發(fā)現(xiàn)因為學生的生活經(jīng)驗少,學生對“克”、“千克”的質(zhì)量,認識體驗還夠,判斷幾克、幾千克,誤差較大,還需要通過更為豐富的實踐活動來促進。

人教版二年級數(shù)學下冊教案4

  教學內(nèi)容:

  人教版《數(shù)學》二年級下冊“表內(nèi)除法(二)”的整理與復(fù)習。

  復(fù)習課不好上,提起做練習,同學就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學在復(fù)習課中也感受到快樂呢?心中有了這個想法,我就將課定位為“快樂除法!

  這堂課的教學目標是:

  1.通過系列活動,讓同學自主參與除法練習,體驗除法計算的意義和價值;

  2.在做練習的過程中,提高同學的計算能力和區(qū)分能力;

  3.通過整理《除法表》培養(yǎng)同學的歸納整理與應(yīng)用能力。

  定下了教學目標,我進行了第一次公開課教案,過程為:

  1.情境引入:引出除法在生活中的普遍性,讓同學了解學好除法的意義;

  2.除法接龍:讓同學進行除法計算能力的初步檢測,并交流提高能力的`方法,使同學發(fā)生向上的動力;

  3.合作計算:4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。

  4.合作整理:4人小組合作整理81道算式,形成《除法表》。

  5.應(yīng)用提高:結(jié)合同學的學習,為同學提供應(yīng)用的時空。

  自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。當我做好教學準備興沖沖的走進教室,卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘,同學仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法,個個喜笑顏開,何來快樂可言?“問題究竟出在哪?”冷靜的考慮一下,造成失敗的主要原因是我的設(shè)計脫離了同學的實際水平,要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式,要求太高了,簡直是為求同學的活動而活動,假!

  有了一次失敗的教訓,我在選擇教法和學法時,更多地考慮同學學習中的體驗,更多地引進師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多,我就讓他們感受到多,問同學又什么好方法來把這么多的算式進行有效的整理。把主動權(quán)交給同學,相信他們能想到好方法來達到最優(yōu)的效果。

人教版二年級數(shù)學下冊教案5

  教學目標:

  1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

  2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。 教學重點:

  使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。 教學難點:

  引導(dǎo)學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。 教法:

  談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。 教學過程: 一、情境引入

  教師引導(dǎo)提問:同學們,你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學生說一說)。

  師:有的同學喜歡這個顏色,有的同學不喜歡,如果我們學校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

 。ㄖ该麑W生回答,并說明理由。)

  教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

  教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學校大多數(shù)同學想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢?(學生可能回答,調(diào)查全校學生喜歡的顏色。)

  教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發(fā)言。)

  教師小結(jié):全校學生那么多,要調(diào)查全校的'學生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計,看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。

  二、互動新授

  1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

 。1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)

  學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。 (2)出示統(tǒng)計表。

  可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

 。3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中??)

 。4)教師提問:你認為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

  師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

  “用舉手數(shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

  師生活動,教師說顏色,學生舉手,教師數(shù)人數(shù),學生填表格。

  2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?(讓學生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

 。1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

 。2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

  組織學生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義。 三、鞏固拓展

  1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學最喜歡去哪里春游。 (1)要完成這張表格,你準備怎么辦?

 。ㄒ龑(dǎo)學生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

 。2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性),學生獨立完成“表格的填寫”。

 。3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

  最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右( )人。

  你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學有( )人。 你還能提出什么問題?(學生提問,全班進行反饋。)

  2、完成教材“練習一”的第1題。 調(diào)查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。 (1)課件出示第1題的表格圖。

  用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。 師生活動,共同填表格。 (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

  參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。 我們班參加計算機小組的有( )人。

  我喜歡( )小組,喜歡這個小組的有( )人。 四、課堂小結(jié)

  師:通過今天的學習,同學們有哪些收獲? 學生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

人教版二年級數(shù)學下冊教案6

  教學內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材教科書二年級下冊第68頁內(nèi)容。

  學習目標:

  1、通過觀察、操作活動,讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

  2、使學生理解對稱軸的含義,能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。

  3、使學生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng),同時感受對稱圖形的美。

  教學重、難點:

  重點:初步認識對稱圖形、對稱軸。

  難點:畫對稱圖形的對稱軸。

  教具準備:

  課件

  學具準備:

  信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

  教學過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  1、師:同學們,我們生活的這個世界是由許許多多美麗的物體組成的,一片碧綠的樹葉,一只漂亮的蝴蝶,都能帶給我們美的享受,現(xiàn)在,李老師這里有幾張精美的圖片,你們想不想看?(想)

 。ㄕn件出示圖片)

  師:誰來說說圖中都有什么?(蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜)

  師:他說得對嗎?請同學們在仔細觀察,這四個物體雖然不是同一類型的,但它們四個都有一個共同的特點,同學們,同位兩人談?wù)撘幌,你能發(fā)現(xiàn)這個共同點嗎?(同位討論)

  交流:我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。

  師:你們都發(fā)現(xiàn)這個特點了嗎?(是)那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢?

  (學生自己說自己的想法)

  師:請同學們看大屏幕。(教師邊演示課件邊講解)

  師:這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉,下面我把它從中間對折,它的左右兩邊怎樣了?(重合)對了,左右兩邊完全重合在一起,是不是說明左右一樣大呀?(是)

  師:像這樣,物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形,我們就叫它對稱圖形。這節(jié)課,我們就來一起研究對稱圖形。

 。ò鍟n題:對稱圖形)

  2、師:同學們,你們想不想也來折一折驗證一下呢?(學生自己折圖片)

  交流:你折的什么圖形(蝴蝶)重合了嗎?(完全重合了)你發(fā)現(xiàn)它是不是對稱圖形?(蝴蝶是一個對稱圖形)

  師:誰和他折的不同?(學生演示自己折的喜字、京劇臉譜)

  3、一個圖形,它既可以左右對稱,又可以上下對稱,還可以這樣斜著對稱,注意:只要對折后可以完全重合,大小完全一樣,我們就可以叫它是對稱圖形。

  4、師:剛才咱們再對這時出現(xiàn)了一條折痕,你知道這條折痕叫什么?

  這條折痕,咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的,現(xiàn)在請你們將剛才的對稱圖形拿出來,在上面畫出它的對稱軸。

  師:怎樣才能畫得很直?(用直尺畫)

  (展示學生畫的對稱軸)

  5、判斷,將對稱圖形的對稱軸畫出來

  乒乓球拍√字母A√ 1 ×

  梳子×五角星√月亮√

  (二)剪對稱圖形

  師:同學們判斷的不錯。(出示黑板上的對稱圖形)

  師:請大家看黑板,這幾幅圖案,都是李老師課下自己剪的,大家觀察一下,他們是不是對稱圖形?(是)怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢?你有什么好辦法嗎?兩個人商量一下。(同位討論)

  交流:教師引導(dǎo)學生:先將紙對折,以對折線為中心,畫一半圖案,然后再剪下來,打開后就是一個對稱圖形了。

  師:課前,李老師發(fā)給你們一些彩色的及時貼,請同學們自己剪一個比較簡單的對稱圖形。開始。

  (學生剪,教師指導(dǎo))

  展評:剪好的`同學,把你的作品放在黑板上?

 。▽W生評價別人的作品)

 。ㄈ⿺(shù)對稱圖形的對稱軸

  師:請大家拿出信封,里面有什么?

 。ㄩL方形、正方形、圓形)

  1、拿出長方形的紙來,試著折折看,它有幾條對稱軸?(2條)

  2、正方形(4條)

  3、圓形(無數(shù)條)

  師小結(jié):看來,對稱圖形的對稱軸有的是一條,有的是幾條,有的是無數(shù)條。

 。ㄋ模┱覍ΨQ圖形

  師:這節(jié)課中,我們研究了那么多的對稱圖形,你們觀察一下,咱們教室里,有哪些物體是對稱的。

  (學生回答,教師講解)

  師:同學們發(fā)現(xiàn)的可真多,其實對稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大,你們想不想開開眼界呢?

  (展示對稱的現(xiàn)象)

  教師講解:鐘表的外觀是對稱的,這種對稱不僅為了美觀,更保證了鐘表走時的均勻性和準確性;飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡;我國勞動人們在很早以前就發(fā)現(xiàn)了對稱的美,看!民間常用的對聯(lián)、古詩中的對仗它們都有一種內(nèi)在的對稱關(guān)系。又比如,我國民間的手工品,中國結(jié)、窗花等,它們的對稱充分體現(xiàn)了對稱的藝術(shù)美感;對稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象,許多動、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉,以鼻尖為對稱軸,眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀察物體更加準確,耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強的立體感,而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的,對稱的設(shè)計看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的運用在建筑上,例如:北京的故宮,有叫做紫禁城,它的整體布局是對稱的,前三殿、后三宮在對稱軸上,其他宮殿對稱分布,它是我國現(xiàn)存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋,它的左右、前后都是對稱的,對稱的設(shè)計師大橋更加牢固、結(jié)實。下面請學們欣賞其他國家的對稱建筑,巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門,這些建筑它們的設(shè)計都是對稱的、和諧的。

 。ㄎ澹﹦邮謱嵺`

  師:課前我給你們每個小組發(fā)了一些物品,請大家選擇自己喜歡的物品,嘗試制作對稱圖形。

 。▽W生活動)

  展示:

 。1)用涂料的學生講方法:我先將紙對折,然后打開,沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半,然后再對折,這樣涂料就印到紙的另一半,就畫成一個對稱圖形。

 。2)用剪刀剪的同學講方法。(略)

  (3)用釘子板圍的同學講方法。(略)

 。4)用網(wǎng)格紙畫的同學講方法:我先畫對稱軸,然后畫圖形的一邊,然后比著一邊的樣子畫另一邊,左邊占幾格右邊也占幾格。

  全班評價

 。┤n小結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?

 。▽W生談收獲)

  師:同學們說的真好。對稱圖形很美,希望同學們能發(fā)揮自己的智慧,創(chuàng)造出更多對稱的圖形,把咱們的生活裝扮得更美麗。

人教版二年級數(shù)學下冊教案7

  教學內(nèi)容:

  課本P14頁例5,練習三第4、5、6題。

  教學目標:

  1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學習除法運算。

  2、通過教學活動,使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。

  3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

  教學重點:

  理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

  教學難點:

  理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

  教學準備:

  情景圖或課件等。

  教學過程:

  一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

  1、談話,出示例5情景圖。

  (1)要求仔細觀察,看看需要解決什么問題?

 。2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

 。3)學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。

  2、這個算式表示什么意思?

  3、為什么這個算式也用除法算式來表示?

  【設(shè)計意圖】:在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進一步學習除法運算奠定基礎(chǔ)。

  二、學習新知

  1、認識除法算式各部分的名稱。

  (1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?

 。2)先讓學生自己取,然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。

  2、請學生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?

  3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法

  來計算?學生思考、比較、討論。

  【設(shè)計意圖】:在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與,通過思考、比較,讓學生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計算。

  三、鞏固應(yīng)用,加深理解

  1、課本第14頁的`“做一做”。

 。1)明確要求

 。2)學生動手操作,教師巡視。

  (3)交流匯報。

  (4)小結(jié)。

  2、挑戰(zhàn)園地:

 。1)練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分,分后再填寫算式。

 。2)練習三第6題:寫出除法算式。

  說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫圖。

  【設(shè)計意圖】:設(shè)計形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習形式,讓學生動手分一分,圈一圈等活動,營造出充滿生氣和激情的學習氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學習新知的興趣。

  四、課堂總結(jié)。

人教版二年級數(shù)學下冊教案8

  教學目標:

  1、初步學習綜合應(yīng)用所學知識解決實際問題,初步體驗數(shù)學化的過程。

  2、在解決實際問題的過程中,初步養(yǎng)成計劃和決策的能力,逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。

  3、體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學學習中的樂趣。

  教學重點、難點:

  學生能綜合運用知識解決實際問題。

  教學準備

  多媒體課件、練習紙

  教學過程:

  一、情境引入、提出問題

  1、師:學校組織小朋友去郊游,游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問題呢?(出示:時間安排、車輛安排、春游收費、游樂項目)

  2、出示課題:小練習

  3、——郊游

  二、計劃決策、解決問題1、時間安排。

 。襟w出示時間圖)

 。1)看圖說一說時間。

 。2)這天我們將在外面度過多長時間?你是怎樣想的?

 。3)多媒體演示。

  2、安排車輛。

 。襟w出示:1班31人,2班28人,3班30人,每輛客車能乘坐50人)

  (1)收集數(shù)學信息,思考解題思路,可以考慮班級總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。

 。2)滲透估算:從最鄰近的整十數(shù)進行估算。

 。3)學生獨立計算:可以列豎式。

 。4)滲透巧算:觀察數(shù)的.特點,可以先湊整。

  (5)請你安排,3個班級如何坐這2輛車?可以把一個班級進行分拆。

  3、春游收費。

  在學校收的費用1、往返車費:4元1角2、入場費:5元8角3。

  師:學校發(fā)下一份通知,你們能看懂嗎?

 。1)計算:往返車費與入場費是多少?(4元1角+5元8角=9元9角)

 。2)學校準備一份食品,價錢一共是多少?

  4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角

 。3)在學校,一共要收費多少呢?(9元9角+10元1角=20元)

 。4)20元,你打算付給老師()張()元?

  4、游樂項目。

  (媒體出示游樂園圖)

 。1)找一找,有哪些游樂項目?(介紹項目及單價)

 。2)如果每一項都能玩,那需要多少錢?(50元)

 。3)根據(jù)要求設(shè)計方案:給你25元(全部用光,可以重復(fù)玩),你可能怎樣玩?①最多可以玩幾次?(5次)②最少可以玩幾次?(2次)③如果想玩3次,你可以怎么玩?④如果想玩4次,你又可以怎么玩?

  三、課堂總結(jié):今天你學到什么新本領(lǐng)?

人教版二年級數(shù)學下冊教案9

  教學內(nèi)容:

  教材P28~29頁例1及相應(yīng)的做一做和練習七的第1~3小題。

  教學目標:

  1、知識與技能:聯(lián)系生活中的具體物體,通過觀察和動手操作,初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,認識軸對稱圖形的一些基本特征,并初步知道對稱軸。

  2、過程與方法:能根據(jù)軸對稱圖形的特征,在一組圖形中,識別出軸對稱圖形。

  3、情感態(tài)度與價值觀:在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美,體會學習數(shù)學的樂趣。

  教學重點:

  認識軸對稱圖形的基本特征,準確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

  教學難點:

  能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

  教學方法:

  觀察、討論法。

  教學準備:

  多媒體課件、白紙、剪刀等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

  1、同學們,生活中有很多有趣的現(xiàn)象,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就能發(fā)現(xiàn)許多的知識。請同學們仔細觀察P28頁的這幅圖,你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象?

  2、(學生自由回答)

  3、(出示第28頁的主題圖)是啊,在游樂場里,空中飛舞著的蜻蜓風箏、蝴蝶風箏多漂亮呀,仔細觀察可以發(fā)現(xiàn),它們的左右兩邊是完全相同的,這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學習的知識對稱!景鍟簩ΨQ】這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關(guān)的知識。

  二、探索新知。

  (一)認真觀察,體驗對稱。

  1、觀察圖形,發(fā)現(xiàn)特點。

 。1)看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖,這些圖形它們在外形上都有一個共同的數(shù)學特點,你能發(fā)現(xiàn)嗎?

 。2)引導(dǎo)學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

 。3)學生匯報交流自己的.發(fā)現(xiàn)。

  樹葉圖:以樹葉中間葉脈所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

  蝴蝶圖:以蝴蝶中間所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

  天安門城樓圖:以天安門城樓中間所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

  (4)教師小結(jié)。

  這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同,也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后,這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

人教版二年級數(shù)學下冊教案10

  教學內(nèi)容:

  P36我長高了

  教學目標:

  1、通過實際活動,加深學生對厘米和米的認識,鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

  2、鞏固統(tǒng)計的知識。

  教學重點:

  進一步建立長度觀念。

  教學難點:

  能準確測量,收集數(shù)據(jù)。

  教學準備:

  刻度尺(米尺、厘米尺)

  教學過程:

  一、談話引入。

  1、小朋友,我們已經(jīng)認識了常用的長度單位。(復(fù)習常用的長度單位。)

  2、學習了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。(復(fù)習刻度尺使用方法)

  3、這節(jié)課我們一起來用我們手中的`'尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢?(根據(jù)學生回答板書)

  二、小組活動要求。

  1、小組合作選擇你們感興趣的四樣東西進行測量。

  2、組長做好記錄工作。

 。ń處熝惨曋笇(dǎo))

  三、小組開始活動。

  四、匯報、記錄數(shù)據(jù)。

  1、把測量的數(shù)據(jù)匯報記錄在黑板上。

  2、完成學生身高統(tǒng)計表。

  3、討論、交流:看統(tǒng)計表了解到一些什么內(nèi)容?

  五、課堂總結(jié)。

人教版二年級數(shù)學下冊教案11

  教學內(nèi)容

  人教二年級下冊教材第100~102頁的例1、例2及第103頁“做一做”、第105頁練習二十的第2、6題。

  內(nèi)容簡析

  例1 認識質(zhì)量單位“克”。教材借助一包口香糖、一包菊花茶和一袋瓜子這些常見、帶有質(zhì)量標示的物品,使學生直觀認識克的作用——用來計量比較輕的物品的質(zhì)量。

  例2 認識質(zhì)量單位“千克”。與例1編排思路相同,同樣借助生活中常見的物品,使學生直觀地看到質(zhì)量單位千克的作用——計量比較重的物品的質(zhì)量。

  教學目標

  1.通過調(diào)查和交流,使學生了解常用的質(zhì)量單位克和千克及計量工具,知道1千克=1000克。

  2.在掂一掂、估一估、稱一稱的實踐活動中,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,并學會以此為標準去估量物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學生的動手能力和合作意識。

  3.了解克和千克在生活中的作用,體會質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,讓學生感受到學習數(shù)學的價值。

  教學重難點

  在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重,初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學模型思想。

  教法與學法

  1.本課時是基于學生已有的生活經(jīng)驗,幫助學生通過數(shù)學的加工整理,把感性認識上升為理性認識,達到懂得使用數(shù)學的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實際情況估計出物體的質(zhì)量,發(fā)展學生的數(shù)學思維,體驗學習質(zhì)量單位的實際意義。

  2.本課時學生的學習主要是通過親自掂一掂、說一說、估一估等一系列實踐操作方法來學習克和千克,建立數(shù)學模型思想。

  承前啟后鏈

  教學過程

  一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

  課件展示法:課件出示主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別要突出標簽上的錢數(shù)和500克、1千克等。請學生結(jié)合自己買東西的經(jīng)驗,說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。

  師生交流:我們在買東西時,經(jīng)常要稱一稱物品的質(zhì)量,在數(shù)學上我們稱為物品的質(zhì)量。像圖中的水

  果,都是按500克或1千克多少錢來標價的。要表示物品有多重,就需要用到質(zhì)量單位克和千克。(教師板書課題:克和千克。)

  【品析:結(jié)合學生的生活實際,讓學生在熟悉的情境中,了解常見的計量單位,激活學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維!

  實踐操作法:同學們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西。(出示:一袋鹽和一袋洗衣粉)

  1.猜一猜:哪一袋重一些?

  2.掂一掂:哪一袋重一些?

  要知道食品準確的質(zhì)量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品及質(zhì)量單位克和千克。

  【品析:直接用實踐操作,掂一掂,感受質(zhì)量,引出質(zhì)量單位克和千克,為后面開啟生動活躍的課堂氛圍作了鋪墊! 游戲體驗法:請三位學生到臺前做“背一背”的游戲:請一位同學背另外兩位同學(一胖一瘦,輕重對比明顯)。背的同學把感受講給同學們聽,讓學生感受到人是有輕重的。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體,感受物體的輕重并互相說一說。

  【品析:在游戲中感悟物品的質(zhì)量,體驗輕重,在歡快的游戲中開始了對物品質(zhì)量問題的思考。】

  二、師生合作,探究新知

  1.認識“克”。

  (1)借助實物感知克。

  ①課件出示超市里常見的用“克”作單位的食品包裝袋,讓學生初步感知“克”與生活的緊密聯(lián)系,積累生活經(jīng)驗。

  ②觀察交流:引導(dǎo)學生認真觀察,了解關(guān)于它們輕重的信息。

 、坌〗M活動:每一位同學用手掂一掂老師準備好的口香糖、菊花茶、袋裝瓜子,體驗3克、12克、100克分別是多重。

 、苋鄥R報:說一說掂量后的感受,輕還是重。

 、輲熒〗Y(jié):計量比較輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號“g”表示。教師板書:克(g)。

  ⑥你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品嗎?

  (2)掂一掂,體驗1克有多重。

  讓學生取出自己準備的2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛感受它的輕重,并把這種感覺記在心里。

  (3)找一找,鞏固1克的質(zhì)量觀念。

 、傩〗M活動:在老師準備的物品中找一找、掂一掂,看看還有哪些物品大約重1克。

 、趯Ρ仍囼:讓學生試著從裝黃豆的袋子里取出一些黃豆,使這些黃豆共重1克。

 、厶峋毞椒:操作后交流匯報,你用什么方法取出1克黃豆?

 、苜|(zhì)疑交流:怎樣驗證多少粒黃豆重1克?(用稱一稱的方法來驗證)教師指出稱比較輕的物品我們常用天平。

  2.認識天平。

  (1)看一看:①出示天平。通常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼。②介紹砝碼。砝碼中最輕的只有1克,這盒砝碼中最重的是100克,你們知道砝碼是用什么作單位的嗎?

  (2)稱一稱:演示利用天平稱1克黃豆的過程。

  (3)掂一掂:請每個小組都取出約1克重的黃豆,感受1克有多重。

  (4)估一估:呈現(xiàn)教材第101頁的“做一做”,讓學生進行判斷,并說明判斷的方法。該題以1克為標準,估量物品的輕重。以此使學生初步掌握估量的方法,以選定的標準去比較。最后通過說出生活中比1克輕的物品,進一步鞏固對1克的認識。【品析:通過掂一掂、估一估、稱一稱、找一找等實際操作活動,讓學生充分感知質(zhì)量的輕重,明確“克”用于計量比較輕的物品,同時培養(yǎng)和提高學生的動手能力和合作學習的意識!

  3.認識“千克”。

  (1)做一做,初步感知千克。

 、俪鍪纠2大桶洗衣液和一箱蘋果的實物圖。

 、谝龑(dǎo)學生認真觀察,了解關(guān)于它們輕重的信息。

  ③多請一些學生來提一提這兩樣物品,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 、軒熒〗Y(jié):計量比較重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號“kg”來表示。教師板書:千克(kg)。

  (2)算一算,克與千克之間的關(guān)系。

 、俳處煶鍪2袋鹽,每袋500克,學生算出一共有多重。預(yù)設(shè)1:1000克 ;預(yù)設(shè)2:1千克。

 、诮處熜〗Y(jié):對,1千克等于1000克。板書:1千克=1000克。

  (3)掂一掂,體驗1千克有多重。

 、傩〗M活動:每一位同學用手掂一掂老師準備好的2袋鹽,在心里記住它的質(zhì)量。在老師準備的其他物品中找出重1千克的物品,看誰找得準。

 、诮涣髡曳:說一說自己是怎樣找的。

  ③操作比較:小組內(nèi)每個同學輪流一手拿著1克的物品,一手拿著1千克的物品,掂一掂、比一比,說說自己的感受。

  (4)游戲:猜一猜。

  出示一物體,教師知道它的準確質(zhì)量,讓學生猜一猜。在猜的過程中,教師根據(jù)學生猜的數(shù)據(jù)運用“重一些”“重得多”“輕一些”“輕得多”來進行提示。并適當請學生說一說你是怎么猜的,引導(dǎo)學生運用參照物對比著來猜物體的質(zhì)量,提高估量的準確性。誰猜中了,就將物品獎給誰。

  【品析:在學生認識克的基礎(chǔ)上,通過做一做、算一算、掂一掂等操作活動,讓學生自主發(fā)現(xiàn)克與千克之間的關(guān)系,具體感知1千克的實際質(zhì)量,并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)系起來,有利于學生更好地建立1千克的質(zhì)量觀念!

  4.認識用千克作單位的幾種秤。

  (1)認識盤秤。

 、僬n件出示盤秤,教師介紹盤秤的名稱。讓學生觀察,并找找盤秤的單位。

 、谡n件演示盤秤上放入1千克洗衣粉,指針指向1,讓學生認一認有多重。還可以變換幾種質(zhì)量讓學生加以辨認。

  (2)認識彈簧秤。

 、僬n件出示彈簧秤,教師介紹彈簧秤的名稱。讓學生觀察,并找找彈簧秤的單位。

 、谡n件出示彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿,指針指向1,讓學生認一認是多重,有幾個。

 、圻@個彈簧秤最多可以稱幾千克的物品?你是怎樣想的?

  (3)認識體重秤。

 、僬n件出示體重秤,教師介紹體重秤的名稱。讓學生觀察,并找找體重秤的單位。

 、谡n件演示一個學生稱體重時,指針指向20和25之間的23處,教師引導(dǎo)學生正確讀出該生的體重。

 、弁ㄟ^對三種秤的觀察,你發(fā)現(xiàn)在測量時有什么共同的地方嗎?

  【品析:讓學生認識用千克作單位的幾種秤,了解不同的秤稱物體的方法,逐漸豐富對1千克的感知,使他們真正感受到1千克有多重,進一步加強直觀感受,深化對千克的認識!

  三、反饋質(zhì)疑,學有所得

  質(zhì)疑:生活中哪些物品大約有1克重,哪些物品有1千克重?

  學生列舉交流,比如1個2分硬幣、1粒花生米、2粒黃豆等大約有1克重;2瓶500毫升的礦泉水、1升大瓶可樂、16個雞蛋、4袋牛奶等大約有1千克重。

  四、課末小結(jié),融會貫通

  這節(jié)課我們不但認識了質(zhì)量單位克與千克,還知道了這兩個質(zhì)量單位之間的關(guān)系。

  五、教海拾遺,反思提升

  教材要求學生初步認識質(zhì)量單位克與千克,初步建立1克、1千克的質(zhì)量觀念,教材的安排是分兩個課時認識克和千克的。由于這一節(jié)是學習質(zhì)量單位的.開始,學生雖然在生活中都接觸過質(zhì)量問題,但對質(zhì)量單位還缺乏認識。而質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了使學生建立正確的質(zhì)量觀念,在教學這部分內(nèi)容時,我著力加強學生的動手操作實踐活動,由易到難,由少到多,由感性到理性,關(guān)注學生在學習活動中的感知體驗,切實讓學生建立質(zhì)量觀念。

  我的反思:

  板書設(shè)計

  克和千克的認識

  計量比較輕的物品,常用克(g)作單位;計量比較重的物品,常用千克(kg)作單位。

  ↓ ↓

  1個2分硬幣約重1克 2袋鹽約重1千克

  ↓ ↓

  比較輕的物品常用天平來稱 比較重的物品常用秤來稱

  第2課時 解 決 問 題

  教學內(nèi)容

  人教二年級下冊教材第104頁例3、“做一做”及第106頁練習二十的第9題。

  內(nèi)容簡析

  例3 安排了解決問題的內(nèi)容,意在鞏固學生已經(jīng)建立的1千克的質(zhì)量觀念,進一步培養(yǎng)學生的估量能力。題目要求比較簡單,但越簡單可能越覺得無從下手,要引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)到對蘋果個數(shù)的關(guān)注上,由此喚起學生已有的稱量的經(jīng)驗。

  教學目標

  1.進一步感受質(zhì)量單位,建立千克與克的質(zhì)量觀念,牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。

  2.學生在實踐、觀察和推算的活動中,能夠根據(jù)物體的實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達和交流,進一步培養(yǎng)學生的估量能力。

  3.讓學生在實踐活動中,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣;學會與他人合作交流,建立積極的數(shù)學學習情感。

  教學重難點

  進一步建立克和千克的質(zhì)量觀念,通過估量解決問題。靈活運用估量的方法解決問題,形成估量策略。

  教法與學法

  1.本課時學生應(yīng)用已學的質(zhì)量單位的知識,通過估量解決實際問題。在解決問題的過程中,不僅鞏固建立1千克的質(zhì)量觀念,而且培養(yǎng)學生的估量意識,幫助學生積累估量的經(jīng)驗,形成估量策略。

  2.本課時學生在實踐活動中,運用與他人合作的方法,解決問題,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

  承前啟后鏈

  教學過程

  一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

  猜謎語法:衣服有綠又有紅,味道酸酸又甜甜,多多和它做朋友,小臉紅紅人人愛。猜一猜這是什么水果?(蘋果)大家經(jīng)常吃蘋果,蘋果有大有小,誰能估計一下幾個蘋果大約重1千克。老師這里有20個蘋果,大家估計一下大約重多少千克。

  【品析:猜謎語調(diào)動了學生的學習興趣,然后老師借著學生的興奮情緒,提出估計幾個蘋果大約重1千克的問題,為新授做好了引導(dǎo)!

  實踐體驗法:老師帶來幾個蘋果,它們有大有小,請每個小組派一名代表上臺掂一掂,估計幾個蘋果大約有1千克。學生用手掂一掂蘋果,交流蘋果的輕重大小,估計幾個蘋果大約重1千克。然后教師出示例題3:王奶奶摘了20個蘋果,估計一下大約重多少千克。進入新課教學之中。

  【品析:學生積極參與實踐體驗法,通過討論交流,確認幾個蘋果大約重1千克,為解決問題奠定了基礎(chǔ)!

  二、師生合作,探究新知

  1.估一估。

  (1)對比自己熟悉的物品質(zhì)量,估一估1千克蘋果的個數(shù)。

  (2)學生匯報。

  2.稱一稱。

  (1)小組活動:稱1千克蘋果并數(shù)一數(shù)個數(shù)。

  (2)匯報各小組稱重的結(jié)果,教師記錄。

  (3)觀察記錄的數(shù)據(jù),從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (4)討論:同樣都是1千克蘋果,為什么稱出的個數(shù)會不一樣呢?

  【品析:在本環(huán)節(jié)中,設(shè)計了“先估再稱”這個有效的學習活動,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,以活動代替老師的講解,全班學生都積極參與到活動中來,大大提高了課堂效率。通過估計1千克蘋果大約有多少個,既培養(yǎng)了學生的估量意識,又滲透了辨證思想的啟蒙教育!

  3.提出問題。

  (1)出示例3:王奶奶摘了20個蘋果,估計一下大約重多少千克。

  (2)學生讀題后匯報發(fā)現(xiàn)的信息。

  (3)鼓勵學生用自己的方法進行估量。通過“知道了什么?”環(huán)節(jié)理解教學,注意突出解決問題的策略——估計。

  師:要想知道20個蘋果大約有多重,你可以用什么方法去估量?

  預(yù)設(shè)一:

  生:估一估每個蘋果有多重,再算出20個蘋果的質(zhì)量。

  師:這是一種辦法。你估計一下一個蘋果有多重?

  生:200克。

  師:那20個蘋果就有20個200克。你認為計算起來怎么樣?

  生:用加法算比較麻煩。

  師:那你還有更好的辦法嗎?

  預(yù)設(shè)二:

  生:先估一估1千克有幾個蘋果。

  師: 以你的生活經(jīng)驗,1千克一般有幾個蘋果?

  生:5個。

  師:那就可以每5個蘋果放一堆。(用電子筆將5個蘋果圈一圈。)這樣的話,就是求什么?

  生:20里面有幾個5?

  4.解決問題。

  (1)通過閱讀“怎樣解答?”兩個學生的對話,突出了估計的方法,即運用前面建立的1千克的質(zhì)量觀念作標準估出結(jié)果。同時,通過答案的文字呈現(xiàn)突出了估計的標準。

  (2)引導(dǎo)學生按蘋果大小的不同列式推理出20個蘋果大約重多少千克。

  (3)分組解決問題。

  第一、二兩組解決如果蘋果1千克4個,20個大約重多少千克;第三、四兩組解決如果蘋果1千克5個,20個大約重多少千克。

  (4)匯報交流。

人教版二年級數(shù)學下冊教案12

  教學目標

  1、正確數(shù)出10000以內(nèi)的數(shù),理解10個一千是一萬,認識計數(shù)單位“萬”。

  2、會寫、讀10000以內(nèi)的數(shù)(不含0),說出數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。

  3、體驗遷移類推的方法,發(fā)展學生的數(shù)感。

  學情分析

  學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”,對兩位數(shù)的數(shù)位也都有所了解。本單元將認數(shù)的范圍擴展從兩位數(shù)擴展到四位數(shù)。學生將認識萬以內(nèi)的數(shù),并會萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是進一步的學習萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)。因此要切實的學好本單元,進而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

  重點難點

  重點:認識10000以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

  難點:理解數(shù)位的意義與作用。

  教學過程

  活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習舊知,引入新課

  1、課件展示家電用品及其價格。復(fù)習最高位、各數(shù)位的意義等。

  2、學生試讀更大的數(shù)。(板書:萬以內(nèi)數(shù)的認識)

  3、由課題想到這節(jié)課要學習的知識。

  活動2【活動】二、動手操作,探求新知

 。ㄒ唬┙虒W例4

  1、數(shù)數(shù)時,可以一個一個地數(shù),一十一十地數(shù),一百一百地數(shù),還可以一千一千地數(shù)。(數(shù)小方塊)(板書:10個一千是一萬)

  2、(用計數(shù)器)一千一千地數(shù),從一千數(shù)到一萬

  3、練習數(shù)數(shù)(課本第75頁第2題)

  4、感受身邊的.數(shù)(一萬)

 。ǘ⿺(shù)位順序表

  1、“萬”所在的數(shù)位是“萬位”,之前還認識個位、十位、百位、千位。

  2、擺一擺:小組合作,把5個數(shù)位進行排序。

  3、數(shù)位順序表,從右數(shù)起,第一位是個位,第二位是十位,……

  4、練習

 。ㄈ┙虒W例5

  1、課件逐一出示小方塊,讓學生數(shù);最后所有的小方塊加在一起有多少個?

  2、用計數(shù)器撥出這個數(shù),并寫數(shù)和讀數(shù)。

  3、說出這個數(shù)的組成。

  活動3【練習】三、鞏固練習,知識考查

  大考驗——尋找密碼

  1、第一關(guān)【讀一讀,說一說】(課本第75頁第1題)

  提示1:密碼是一個四位數(shù),最高位是5。

  2、第二關(guān)【撥一撥,數(shù)一數(shù)】

  要求:同桌兩人比賽,看誰說得又快又準!

  (1)十個十個地數(shù),從1260開始往后數(shù)5個數(shù)

 。ǎǎǎǎǎ

  (2)一百一百地數(shù),從3700開始往后數(shù)4個數(shù)

 。ǎǎǎǎǎ

  提示2:十位的數(shù)字是3的3倍。

  3、第三關(guān)【聽一聽,寫一寫】

  老師報數(shù),你來寫。

  1313 3258 4735 9999 10000

  提示3:百位和個位的數(shù)字相同,它們的和是4。

  密碼門打開,感受生活中的萬以內(nèi)的數(shù)

  活動4【練習】四、課堂小結(jié),知識比賽

  1、這節(jié)課學會了什么知識?

  2、知識比賽(練習紙)

 。1)從()邊數(shù)起,第一位是個位,第三位是()位,第五位是()位。

 。2)5236是一個()位數(shù),它的最高位是()位。

  (3)由3個一,5個十,6個百和8個千組成的數(shù)是()。

人教版二年級數(shù)學下冊教案13

  第1課時 用7、8的乘法口訣求商

  教學內(nèi)容

  人教二年級下冊教材第37~38頁例1及“做一做”。

  內(nèi)容簡析

  例1 與主題圖中做小旗的情境緊密相連,教學用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個層次。首先,將第一組學生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來,為學生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活學生用乘法口訣求積的已有知識,確定用哪句乘法口訣計算,為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ);最后,呈現(xiàn)了兩個有聯(lián)系的除法算式,讓學生利用知識的遷移進行求商的計算,并感受用同一句乘法口訣計算3個算式的道理,讓學生進一步理解乘除法之間的關(guān)系。

  教學目標

  1.讓學生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

  2.借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

  3.初步學會運用遷移的方法進行探究,體驗成功的樂趣。

  教學重難點

  掌握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理。

  教法與學法

  1.本課主要采用遷移規(guī)律,充分運用多媒體課件及實物投影,運用引導(dǎo)法,引導(dǎo)學生通過觀察、合作、討論、自主探究、比較分析等方式進行學習。

  2.本課時學生的學習主要是自主合作探究,運用已有知識經(jīng)驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

  承前啟后鏈

  教學過程

  一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

  課件展示法:

  師:同學們,我們將要迎來一個節(jié)日,一個屬于同學們的節(jié)日,你們知道那叫什么節(jié)嗎?

  生:六一兒童節(jié)。

  師:同學們喜歡過六一兒童節(jié)嗎?為了準備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日,二(1)班的同學們在老師的帶領(lǐng)下忙著準備布置教室要用的東西。瞧,他們在干什么呢?(課件出示第37頁情景圖)【品析:直接用課件出示主題圖,充分利用主題圖,讓學生經(jīng)歷從情景中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學生的學習興趣,又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁! 任務(wù)實踐法:老師拿著疊小旗,揮動手中穿小旗的繩子說:“馬上要過六一兒童節(jié)啦!我們打算用小旗串布置一下我們的教室。老師這里一共有56面小旗,我們要把它們平均穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小旗?如果每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰最先解決這兩個問題,誰就擔任這項任務(wù)的小組長!薄酒肺:以任務(wù)實踐法導(dǎo)入,非常有挑戰(zhàn)性,學生會躍躍欲試,積極開動腦筋,思考解決問題的辦法,進入學習亢奮狀態(tài)之中! 口算競賽法:老師用卡片制作競賽題,按要求說答案和應(yīng)用的口訣:

  (1)①7×7=( ) 口訣:

  ②8×7=( ) 口訣:

 、8×8=( ) 口訣:

  (2)①3×( )=21 口訣:

  ②( )×6=48 口訣:

  (3)將12個桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個?

  用( )法計算,列式( ),口訣:

  在學生興奮的競賽搶答后,教師揭示課題。今天學習用7、8的乘法口訣求商!酒肺:競賽能夠極大地調(diào)動學生的思維能動性,氣氛熱烈,每個學生都會積極參與其中,全身心投入。同時梳理已學的知識,激活已有的經(jīng)驗,為學生進一步探究奠定堅實的基礎(chǔ)。】

  二、師生合作,探究新知

  (一)引導(dǎo)解決掛小旗的情景問題。

  1.課件出示例1情景圖,學生說說看到的信息。

  明確:8行小旗,每行7面。

  2.學生回答:怎樣很快知道共有多少面小旗?

  (1)算一算:學生列式計算共有多少面小旗。如:7×8=56或8×7=56。

  (2)想一想:你是怎樣計算出結(jié)果的,用了哪句口訣?

  3.改變條件并探究。

  結(jié)合情景圖,教師提問:如果我們做了56面小旗,要掛8行,每行掛幾面?

  (1)數(shù)一數(shù):引導(dǎo)學生觀察情景圖,發(fā)現(xiàn)每行7面。

  (2)算一算:根據(jù)除法意義,引導(dǎo)學生列式。(56÷8)

  (3)說一說:怎樣求商,匯報交流想法。(用七八五十六的口訣)

  結(jié)合情景圖,引導(dǎo)學生提問:如果我們做了56面小旗,每行掛7面,可以掛幾行?

  (1)學生獨立解決。

  (2)反饋各自想法。

  4.引導(dǎo)比較,提煉方法。

  (1)比較:兩道除法算式的計算過程。

  (2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。

  (二)自主解決分星星的情景問題。

  1.課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個小組。每組分了多少顆?

  2.獨立完成。

  3.學生列式計算:49÷7=7。

  4.學生比較小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,因為寫出的除數(shù)和商相同。

  5.學生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式。【品析:通過情景問題的解決,引導(dǎo)學生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同時在教學中體現(xiàn)由扶到放的過程,引導(dǎo)學生利用知識遷移進行獨立探究。】

  三、反饋質(zhì)疑,學有所得

  在學習完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學生及時消化吸收,請學生同桌之間互相敘述用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學生在解決問題的過程中,學會系統(tǒng)整理。

  質(zhì)疑一:用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同?

  學生討論后得出結(jié)論。

  相同點:

 、儆贸朔ǹ谠E求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

 、诮鉀Q有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

  不同點:

  用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣;用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。

  質(zhì)疑二:用7、8的乘法口訣求商解決實際問題的步驟是什么?

  這個問題可以指導(dǎo)學生組內(nèi)討論,歸納總結(jié)。

 、僬页鲆阎獥l件;

 、谡页鏊蟮膯栴};

 、鄯治鰲l件與問題間的關(guān)系。

 、芰惺接嬎憬鉀Q問題!酒肺:本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識完成之后,通過“用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”,引導(dǎo)學生進行知識遷移,形成系統(tǒng)知識鏈。】

  四、課末小結(jié),融會貫通

  說說這節(jié)課你有什么收獲?

  在師生共同總結(jié)之后,簡單回顧用7、8的乘法口訣求商的計算方法:想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。

  五、教海拾遺,反思提升

  在新授部分,為了讓學生了解數(shù)學與生活息息相關(guān),我先引導(dǎo)學生仔細觀察主題圖,同時要求學生說說圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學信息,教師再根據(jù)學生的回答用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容,然后讓學生根據(jù)圖中的`信息提出問題。通過以上的引導(dǎo)進入例1的教學,也就是第一個數(shù)學信息。為了讓學生掌

  握解答實際問題的方法,我先讓學生找出實際問題中的條件、問題,由問題的分析找到所需要的條件。使學生初步掌握解答實際問題的一般方法,同時也讓學生明白要求平均每行掛幾面小旗,也就是求56里面有幾個8,用除法計算,讓學生熟練掌握包含除法的題型。怎樣計算56÷8呢?學生先回憶前面學過的用2~6的乘法口訣求商的方法,即想乘算除。為了便于解答方法的學習,我教給學生一些通俗的語言,如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次,通過改變條件的辦法,讓學生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學生自己解答,同時提出要求:邊算邊想用了哪句口訣。

  我的反思:

  板書設(shè)計

  用7、8的乘法口訣求商

  7×8=56 口訣:七八五十六

  56÷8=7 口訣:(七)八五十六

  56÷7=88 口訣:七(八)五十六

  ↑ ↑

  除數(shù)是幾就說幾的乘法口訣

  第2課時 用9的乘法口訣求商

  教學內(nèi)容

  人教二年級下冊教材第39頁例2及“做一做”。

  內(nèi)容簡析

  例2 教學用9的乘法口訣求商。其呈現(xiàn)方式與例1相同,繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式,只是將乘法算式去掉了,讓學生繼續(xù)利用遷移學習用9的乘法口訣求商,進一步形成“用一句乘法口訣可以計算兩個除法算式”的認知結(jié)構(gòu)。

  教學目標

  1.讓學生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程,進一步理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的方法。

  2.借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系,培養(yǎng)學生正確計算的能力。

  3.初步學會運用遷移的方法進行探究,體驗成功的樂趣。

  教學重難點

  引導(dǎo)學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法,正確運用9的乘法口訣求商。

  教法與學法

  1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學中采用談話、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學方法,讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學的知識更進一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中鞏固新知。

  2.本課時在學生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上,采用小組合作研討法,讓學生通過知識的遷移、比較和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。

  承前啟后鏈

  教學過程

  一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

  課件展示法:課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起探索了用7、8的乘法口訣求商的方法,但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球,還有一個問題沒有解決,讓我們一起來看一看。特寫問題圖片:同學們,仔細觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?我們帶來27個心形氣球,每9個擺一行。問題:根據(jù)信息,你能利用手上的學具擺一擺嗎?課件出示例題2圖片!酒肺:這種導(dǎo)入方式,與課本例題內(nèi)容貼合,可直接過渡到教材例題中! 故事描述法:嗨,小朋友們,過六一啦,我們心形氣球來給小朋友們慶祝六一,要裝扮咱們的教室,我們一共來了27個伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成幾行?站3行,每行要站幾個?怎么計算,我頭都大了。哈哈,其實我的頭本來就大!我們只會飛,我們可以不會數(shù)學,現(xiàn)在都講究合作共贏。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學問題,我們就跟他一起玩,慶祝我們的六一兒童節(jié)!酒肺:把心形氣球卡通擬人化,用故事的形式引出問題,吸引同學們的注意力,進入數(shù)學情境中,開始思考解決問題的方法和策略,為后面開啟生動活躍的課堂氛圍做了鋪墊! 趣味兒歌法:同學們喜歡兒歌嗎?今天我給大家?guī)砹艘皇追浅?yōu)美的兒歌,下面讓我們一起來欣賞吧!(多媒體出示《數(shù)九歌》,配樂朗讀,并一一出示相對應(yīng)的景色)學生說說聽兒歌的感受。這首《數(shù)九歌》告訴了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有很多的數(shù)學知識呢!下面我們一起來探討!酒肺:用學生喜愛的兒歌導(dǎo)入新課,既吸引了學生的注意力,激發(fā)了他們的學習興趣和探究欲望,又為后面練習的設(shè)計做好了鋪墊!

  二、師生合作,探究新知

  1.課件出示例2情景圖。

  (1)看圖填一填。

  ( )×( )=( )

  ( )÷( )=( )

  ( )÷( )=( )

  (2)匯報交流。

 、俨是虻目倐數(shù)。

  提問:用什么方法求的,你是怎樣想的?

  預(yù)設(shè):用乘法求。從行數(shù)考慮,每行擺9個,擺了3行,共27個;從顏色考慮,紅、紫、綠三種顏色,每種顏色9個,共27個。

 、诳磮D提問題。

  預(yù)設(shè):有27個心形氣球,每行9個,可以求什么?(能擺多少行?)

  如果知道有27個氣球,每行擺9個,怎么求一共可以擺幾行呢?

  學生提問并列式,集體交流,27÷9怎么計算,用哪句口訣呢?(三九二十七)

  追問:根據(jù)“三九二十七”,你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎?

  如果知道有27個氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個呢?(列式27÷3,根據(jù)口訣“三九二十七”可以計算出結(jié)果是9)

  是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢?

  2.學生舉例。

  像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式,并注意特殊情況。(如九九八十一的口訣)

  3.感悟算理。

  讓學生明白用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理!酒肺:通過在情景圖下面直接給出三組算式的形式,讓學生利用知識的遷移直接得出結(jié)論。在匯報交流中讓學生進一步理解乘法與除法的聯(lián)系,充分提升學生的自主學習的能力!

  三、反饋質(zhì)疑,學有所得

  在學習完例2的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學生及時消化吸收,請學生同桌之間互相敘述用乘法口訣求商的方法和算理。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學生在解決問題的過程中,學會系統(tǒng)整理。

  質(zhì)疑一:用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么相同點和不同點?

  學生討論后得出結(jié)論。

  相同點:①用乘法口訣求商時,都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

 、诮鉀Q有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

  不同點:用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣;用9的乘法口訣求

人教版二年級數(shù)學下冊教案14

  教學目標:

  1、通過復(fù)習,學生進一步進解除法意義,熟練計算除法算式。

  2、進一步正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。

  3、熟練計算萬以內(nèi)數(shù)的加、減法及估算。

  4、能用所學生數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

  教學過程:

  一、復(fù)習除法意義與計算:

  1、出示書上主題圖:你看到了什么?

  2、怎樣計算?

  3、為什么用除法?說說什么情境下要用除法計算?

  4、學生列式計算。

  5、說說你是怎樣計算的?

  6、師出示一些除法口算,學生開火車進行口算。

  二、復(fù)習萬以內(nèi)數(shù)的認識。

  1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學生讀數(shù)。

  2、說說萬以內(nèi)數(shù)的怎樣的'?

  3、師出示:四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù),讓學生說一說萬以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的?

  4、師出示書上第120第5題,說說哪一些是準確數(shù),哪些是近似數(shù)?

  5、舉例說說生活中哪些是準確數(shù),哪些是近似數(shù)?

  三、復(fù)習萬以內(nèi)數(shù)的加、減法。

  1、學生獨立完成書上第6、7題。

  2、交流計算時要注意什么?

  四、復(fù)習估算:

  1、學生獨立完成書第三者121頁第8題,要求用估臬的方法完成。

  2、小結(jié):只要作出正確的判斷,估算的方法可以不同。

  五、總結(jié):通過本節(jié)課的學習你有什么收獲?

人教版二年級數(shù)學下冊教案15

  教學內(nèi)容:

  新課標人教板二年級下冊第122頁第13、14題。

  教學目標:

  1、知識與技能

  通過復(fù)習進一步鞏固所學知識,使學生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法,提高學生解決實際問題的能力。

  2、過程與方法

  使學生參與復(fù)習的全過程,通過合作、交流等活動使學生掌握所學知識。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)學生的認真審題的好習慣,激發(fā)學生熱愛數(shù)學。

  教學重、難點:

  重點:根據(jù)題目中的條件和問題,正確選擇解決問題的方法。

  難點:提高學生解決實際問題的能力。

  教具、學具以及課件準備:

  情境圖、自測題卡、小黑板等。

  教學方法:

  教法:創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

  學法:小組討論、自主探索、合作交流、練習法。

  教學過程設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習。

  你們喜歡去公園玩嗎?公園里有好多好玩的地方,你最喜歡玩什么?今天老師就帶你們一起去玩一玩。

  二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

  (一)自主整理,實施創(chuàng)造

  昨天老師布置同學們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與復(fù)習,現(xiàn)在給大家一些時間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下,小組長作好記錄。

 。ǘ┙涣鞒C正,優(yōu)化再建

  哪個小組先來匯報一下你們小組整理的'結(jié)果?

  小組長1:我們小組是這樣整理的……

  小組長2:我們小組是這樣整理的……

  小組長3:……

  展示各小組整理的結(jié)果,全班同學欣賞交流。

  師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法:

 。1)要認真看題,收集信息。

  (2)分析問題,確定運算步驟。

 。3)根據(jù)數(shù)量關(guān)系,列出算式,計算出結(jié)果。

  (4)檢查,寫答。

  同學們都整理得非常全面,形成了這么一個完整的知識體系,讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認識。接下來,我們就針對用所學知識解決實際問題來進行重點復(fù)習。

  三、重點復(fù)習,強化提高

 。ㄒ唬┓謱泳毩暎攸c突破

  1、總復(fù)習第13題

  引導(dǎo)學生觀察題目中的圖畫,并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題?

  讓學生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題,獨立列算式解答出來。

  2、總復(fù)習第14題

  先讓學生在小組中討論、交流,要求一共花多少錢,怎樣求呢?使學生明確解決這個問題的步驟。再讓學生列算式解答出來。

 。ǘ┩卣寡由,整體深化

  練習二十四第13題。

  怎樣才能知道哪一種襪子便宜?

  讓學生通過討論明確:通過比較三種襪子每一雙的價錢,才能知道哪一種襪子便宜。再讓學生算一算,比一比。

  四、自主檢評,完善提高

 。ㄒ唬┳灾鳈z測

  出示檢測題,學生獨立完成。

  1、鉛筆3角錢一支,要買3支,給售貨員1元錢,應(yīng)找回多少錢?

  2、班上男生有26人,女生有22人。體育課上要站成6排,每排站幾人?

  3、從家里到學校需要8分鐘,每天上學共要走多少分鐘?

  4、一本故事書有98頁,小莉看了4天,每天看5頁,她還剩多少頁沒看?

  5、一個毽子3元,一根跳繩5元。

  (1)小青買4個毽子和1根跳繩,共用去多少元?

 。2)你有30元錢,你準備怎樣買呢?應(yīng)找回你多少錢?

  6、冰激凌零售價每個7元,批發(fā)每箱6個,共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢?

 。ǘ┰u價完善

  1、通過這節(jié)課的復(fù)習,你又有什么收獲?對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意?

  2、教師評價總結(jié)。

  今天我們班的每一個同學都表現(xiàn)得很出色,大家不僅學會很多了知識,還愿意和同學們在一起分享所學到的知識,老師真高興呀!通過你們的發(fā)言,我知道你們有又學到了很多的,希望你們能靈活運用我們所學的知識解決生活中的問題。

  教后反思:

  通過復(fù)習,學生對解決實際問題的步驟和方法有了進一步的提高,但是對生活中的一些實際問題有些學生無處下手,比如126頁的11題,學生就不知道到底分給幾個人?課本上這幾道題不全面,課下還需要補充。

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