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【推薦】《玩具柜臺前的孩子》教案（精選9篇）
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的《玩具柜臺前的孩子》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《玩具柜臺前的孩子》教案 篇1
【教學目標】
1、會認課文生字，能聯(lián)系句子了解詞語意思。
2、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染。
【教學難點】
在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學預設】
一、復習檢查
上一節(jié)課，老師帶著大家初步的感受了課文，并學習了課文的生字，看看你還認識他們嗎?
課件出示生字詞語：
興奮的光芒售貨員目不轉睛藥品富裕我們
指名讀，齊讀。你已經(jīng)知道哪些詞語的意思?
(估計：目不轉睛和興奮的光芒比較難)
我們一起去看這個句子!
二、細品課文，感受品質
1、課件出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。
�、沤涣鳎�
你讀懂了什么?
①“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
這是怎樣的神情?
他眼睛一動也不動的看著，已經(jīng)深深地被小汽車吸引住了。他是多么喜歡……
(板書：多么喜歡)
�、凇八难劾镩W著興奮的光芒”。
他看到什么興奮?
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，他是多么喜歡……
當我們對一個詞語意思不明白的時候，聯(lián)系整個句子和上下課文去了解，是一個好方法。
�、圻�有哪個詞讓你感受到他是多么喜歡小汽車呀?
“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
馬上什么意思?來買小汽車的會有誰?
我們的腦子里可以想象這么一副畫面：
看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……，__________________。
看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就……，__________________。
看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就……，____________________。
他是多么喜歡________________________。
⑵看來你們都能感受小男孩的心思，那么你能這種感受讀出來嗎?自個讀讀，體會體會。
(自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀)
售貨員阿姨發(fā)現(xiàn)小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對他媽媽說：“您就給他買一輛吧!”
小男孩卻說：“……”
2、課件出示：
“不，我只看看，不要媽媽買�！�
(板書：只看看，不買)
�、胖缸x。
⑵加上“小男孩搶著說。”小男孩怎樣說?搶著說怎么說?
�、撬麚屧谡l的前面說?(讀讀上下文)和媽媽搶著說?
�、人麨槭裁磽屩f?他真的只是看一看嗎?心里不想買嗎?
這該怎么讀呀?小男孩心里很喜歡，嘴上卻說……
�、蔀槭裁床蛔寢寢屬I?
小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說：“__________________。”
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
�、傩∧泻⒓业�.生活怎么樣?“常年”什么意思?
②理解“什么”
什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，有可能是什么呢?
這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他()，他不讓媽媽買。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買()，他不讓媽媽買。()，媽媽想給他買()，他不讓媽媽買。
③孩子的媽媽說這句話的時候，是怎么樣說的?體會“嘆”。
總結：
小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家里的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜的加班，多少回風風雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍嘗著生活的辛酸。由于常年的勞累，媽媽的額頭上過早地爬上了皺紋，烏黑的發(fā)絲綴滿了縷縷白發(fā)，那雙原本嬌嫩的手已變得粗糙不堪，裂開了道道條紋。
如果你是小兵，會對媽媽說什么呢?
小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的……
(小汽車還要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?)
�、试僮x“不，我只看看，不要媽媽買�！�
(把握語速快，語氣堅決)
3、聽著媽媽的話，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買輛小汽車送給小兵，小兵又會怎么做呢?
(課件出示：“不，謝謝，我不要�！蹦泻⒗鴭寢尩氖�，走出了商場。)
誰拉著誰?男孩拉著媽媽的手離開，不是媽媽拉他離開，他心里在想什么?
(如果小男孩接受了阿姨送的小汽車，媽媽的心里會怎么想呢?連兒子最喜歡的玩具小汽車都不能買給他，會覺得自己很……)小兵這么做是為了誰?
總結：
多懂事的孩子呀!能關心媽媽，為媽媽著想，不要別人送自己最喜歡的小汽車，即維護了媽媽的尊嚴，又維護了自己的尊嚴。
(對人來說，最最重要的東西就是尊嚴。──普列姆昌德)
四、情感提升
你一定有一些話要對這個孩子說吧!誰來說說?可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。
(寫在練習紙上。)
小兵，我想對你說：“_____________________________�！�
《玩具柜臺前的孩子》教案 篇2
【教材分析】
課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車�？墒菂s不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。
【教學目標】
1、情感態(tài)度：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。
2、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文，學會認11個生字。
3、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。
【教學重、難點】
讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。
設計理念：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習情感，讓學生置身于情境中自主探究；鼓勵學生放飛自己的個性，珍視學生的獨特體驗。
教學時間：2課時教學準備：制作多媒體課件
教學過程：
課前談話：
一、回顧導入。
昨天我們學習了24課《玩具柜臺前的孩子》，來，在讀讀課題——
小朋友們，回顧一下，通過昨天的學習，我們知道了些什么呀？
昨天我們從第一自然段中體會到小男孩很喜歡小汽車，在讀讀吧（課件出示）齊讀。（相機板書：多么喜歡）
二、默讀課文2——13自然段，交流最感動的是什么。
1、過度：是啊，他多么喜歡小汽車啊，可是他卻不要媽媽買�。ò鍟翰毁I？）你是從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？哪些地方讓你感動？今天我們就來繼續(xù)學習課文。
2、請默讀課文第2——13自然段。
還記得默讀的要求嗎？——默讀就是靜靜地把心貼近課文讀，做到眼到、心到，不出聲，不指讀。拿起筆開始讀吧，邊讀邊劃出最讓你感動的地方。
師巡視、指導。
3、請把讓你感動的地方放聲地讀讀，待會兒要比一比誰的朗讀最能打動人。
4、誰來讀讀讓你感動的句子？（指名讀，指導點撥）
預設一：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
�。�1）是的，這個地方確實讓人感動，需要細細地來品讀，誰再來讀讀—
�。�2）為什么讀得這么急？你們從這個“搶”字體會出了什么？
（3）瞧，他讀得多干脆、多堅定呀，讀出了‘搶“字的含義，都一起像他這樣讀讀吧！
師：是啊，一個搶字可以看出小男孩多懂事�。ò鍟憾拢�
預設二：阿姨的話。（兩句）
�。�1）引導讀出真誠、同情和請求的語氣，感受她的好心。
（2）還有哪句愛儀的話讓你感動？體會眼圈為什么紅了，引導“聽著聽著”，是一邊聽一邊想慢慢被感動的，語速不能快。
�。�3）“多懂事的孩子呀！”讀出真正被感動而發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。（看來你這位阿姨真正地被這個男孩感動了——師引讀）
預設三：媽媽的話。
�。�1）體會媽媽為什么嘆氣？嘆著氣說應該怎么讀？指名讀、齊讀。
�。�2）師引讀句子：是啊，媽媽有個懂事的孩子，懂得心疼媽媽，當他看到小汽車時，想到了——一二組齊讀；當他想擁有小汽車時，想到了——三四組齊讀。
也許，六一馬上哪個就要到了，小兵的媽媽打算給小兵個節(jié)日禮物，小兵會說——指名即興發(fā)言。
小兵的書包背了三年，已經(jīng)很破舊了，媽媽一直想給小兵換個新的，可是小兵卻說——
這次其中考試，小兵的語數(shù)都考了100分，媽媽打算給他買一件新衣服作為獎勵，他還是說——
師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的.時候，又是一種怎樣的心情呢？再讀媽媽說的話。
自由讀，指名讀，點評：
師：我看到了一個難過而又自豪的媽媽！
讓我們還看到了一個欣慰而愧疚的媽媽！
5、小結：是啊，這位媽媽既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子而無奈又為兒子的懂事而驕傲！孩子讓我們感動，媽媽讓我們感動，那位阿姨也讓我們感動，讓我們懷著這份感動再來讀讀這個部分。（自由練習讀2-13自然段）
三、分角色朗讀2-13自然段。
1、下面我們在來分角色合作讀一讀這個部分。
2、指名三個角色（小男孩.媽媽阿姨,師生合作讀。
3、引入情景進入角色：請問你是誰？你就是那位懂事的小男孩！對，你就是那位難過又欣慰的媽媽！……好，看來他們都已經(jīng)進入了角色，我們其他的小朋友現(xiàn)在就是公正的評委，看誰的朗讀最打動你。
4、師生合作分角色朗讀。
5、評委手勢評價：
下面我們評委要履行自己的職責了——
被小男孩感動的同學，請揚起你的手，向他揮揮手！
被阿姨感動的同學，把你的大拇指送給她！
如果你也被媽媽感動了，請把你響亮的掌聲送給她！
6、師根據(jù)評比情況頒發(fā)優(yōu)秀角色朗讀星。
7、師：故事打動著我們，故事中的人物也給我們留下深刻的印象，現(xiàn)在把你們心里最想說的話用一個詞表達出來，分別送給他們！
四、學14-15自然段，拓展升華。
1、齊讀最后兩個自然段。
師：除了這三個人物讓我們感動，故事結尾還出現(xiàn)了讓我們感動的人呢，一起讀最后兩個自然段。
現(xiàn)在，誰再來給小女孩送上一個詞？
2、續(xù)編故事結尾。
師：多感人的故事啊，多有愛心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會怎樣？
3、拓展升華。
盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來了，你會怎么說？為他做些什么？
指名說:
師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話送給他吧�。ㄙ澝�、鼓勵、祝福）
交流。聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，教生深情地讀。）
寫給玩具柜臺前的孩子
你的目光，
像晶瑩的露珠。
你的心靈，
像芬芳的鮮花。
男孩，
讓我們一起開始夢的旅程，
請不要拒絕，
夢中那一輛輛飛跑的汽車，
那是我們愛的祝福。
總結：愛是無言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛，學會愛，愛我們的家人，愛我們身邊的人，讓愛充滿人間！（板書：愛）
出示推薦課外閱讀和名言。下課。
板書設計
24、玩具柜臺前的孩子
心疼媽媽
多么愛汽車———————————不買，只看看
懂事
愛
《玩具柜臺前的孩子》教案 篇3
學習目標
1.會認“具”等11個生字。
2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。
課前準備
1.生字卡片、詞語卡片。
2.教學掛圖或多媒體課件。
觀察圖畫，導入新課
1.出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）
2.隨機教學四個生字、三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。
3.引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具柜臺前的孩子。
初讀課文，識字學詞
1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。
2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、我們、搶著說、富裕。
（重點引導學生結合字義識記“�！钡淖中危⒔o“富�！闭覀�反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現(xiàn)來鞏固）
3.說說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。
讀通課文，初步感悟
1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。
2.引導合作讀書，同學之間互相讀一讀，聽一聽。
3.開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。
4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的'孩子？
再讀課文，加深感悟
1.朗讀感悟第8～13自然段。
a.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）
b.指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。
“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻屩f。
“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）
c.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）
2.朗讀感悟第1～7自然段。
a.過渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？
b.引導學生讀課文，從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情。
出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!
采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉睛”。
看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導學生把課文語言轉化為自己的語言表述出來）
分角色朗讀第1～7自然段。
3.朗讀感悟最后兩段。
a.指名朗讀。
b.交流：讀了這兩段，你想說什么？
默讀課文，升華情感
1.請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。
2.學生交流，老師參與總結：是啊!愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。
課后作業(yè)
1.把小兵的故事講給身邊的人聽。
2.平時做孝敬父母的事。
《玩具柜臺前的孩子》教案 篇4
課前透視：
本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。
現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
教學目標：
1.會認11個生字。
2.默讀課文，學習關愛父母，關愛他人的好品質。
教學重、難點：
1.學習本課的生字新詞，能夠正確認讀。
2.學習關愛父母，關愛他人的好品質。
教學過程：
一、談話導入。
二、借助拼音讀通課文，讀準字音。
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞認讀情況。
三、再讀感悟。
1.圖文對照，學習第1自然段。
(1)看圖，說說圖上畫的是什么時候，在什么地方，誰在干什么?
(2)找出與圖相對應的自然段。
(3)找出小男孩對玩具汽車喜愛的詞句讀一讀。
(4)指名讀小男孩對玩具汽車喜愛的詞句。
(5)齊讀第1自然段。
2.學習2——7自然段。
(1)學生自由讀2——7自然段，找出小男孩說的話讀一讀，你發(fā)現(xiàn)小男孩的話有什么特點?
(2)學生交流。
(3)分角色讀2——7自然段。
3.學習8——13自然段。
(1)找出小男孩的話，想一想他為什么會這樣說，這樣做?(學生思考，交流)
(2)出示媽媽的話，指名讀�！笆裁炊疾蛔屛医o她買”指的是哪些東西?
(3)指名讀好小男孩的話。
(4)分角色讀8——13自然段。
4.此時你認為這個玩具柜臺前的孩子是個怎樣的`孩子?
5.學習14——15自然段。
(1)自讀14——15自然段，說說在這里你有看到了什么樣的人?(讀后交流)
(2)齊讀14——15自然段。
四、總結。
五、作業(yè)。(任選一題)
1.續(xù)寫《玩具柜臺前的孩子》。
2.學了這篇課文你準備怎樣做個懂事的孩子，寫幾句自己的打算。
《玩具柜臺前的孩子》教案 篇5
一、說教材：
《玩具柜臺前的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第２４課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著“愛母親”的信息。
【教學目標】
�。�、會認課文生字，能聯(lián)系句子了解詞語意思。
�。�、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染。
【教學重點】會認11個生字，受到關心家人、為別人著想的思想教育。
【教學難點】在自讀自悟中學習關心家人、為別人著想的好品質。
【教學準備】生字卡片，小黑板
【教學課時】2課時
二、說教法：
（一）在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領悟文中蘊涵的深刻道理。
讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的.內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，深入文本，感受關愛之情。
（二）以讀促思，以情感人。
《語文課程標準》特別提到：教學尤其要重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力。同時要求：語文教育應重視熏陶感染作用，注重教學內(nèi)容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
邊看邊思考：讀了課文，你有什么樣的感受，試著用一個詞語來說說你的心情吧。學生對自己讀文后的感受暢所欲言。或“感動”，或“敬佩”，無一不是學生內(nèi)心的獨特感受。
教師抓住時機追問學生“為什么會有這樣的感受呢，結合課文中的語句來說一說。”讓學生帶著自己的感受，在配樂自由讀中，再一次走進文本，積淀情感。匯報中，發(fā)揮教師的主導作用，依據(jù)學生的發(fā)言，結合課文對話形式的特點，將課文歸納為三個場景，三次對話，即
場景一：媽媽買藥時，小男孩和售貨員阿姨的對話。
場景二：媽媽買完藥后，媽媽、售貨員阿姨、小男孩三個人之間的對話。
場景三：阿姨回家后，與自己女兒的對話。
學生以小組的形式，選擇不同的場景，采用多種學習方式，協(xié)作交流，主動探究，在充滿個性的閱讀體驗中，體會不同人物的性格，感受人物的美好品質，受到情感熏陶，從而實現(xiàn)情感目標。
如：場景一：小男孩和售貨員阿姨的對話，學生可通過看圖體會，形象表演，理解“目不轉睛”“興奮”“不要……就……”等詞語的含義，使小男孩喜愛小汽車的神情躍然紙上，讓人更容易為下文中小男孩理解媽媽，心疼媽媽的行為所震撼。
場景二：媽媽、售貨員阿姨、小男孩之間的對話。學生可通過個性感悟，理解“搶”“拉”等詞語背后的人物心情，突破難點。也可通過人物對話讀，使為難的媽媽，善良的售貨員阿姨，以及懂事的小兵這三個人物的形象更加鮮明，流轉在三者之間的情感——愛也顯得格外突出。
場景三：售貨員阿姨和小女兒之間的對話，這一場景，人物之間沒有具體的語言，學生可通過想象，模擬人物的對話，在情境表演中，學生與小女孩關愛他人的心靈產(chǎn)生共鳴，情感目標的達成也就水到渠成了。
三、說學法：
圖文結合，自讀自悟為主。
四、說教學程序：
�。ㄒ唬⿵土晫搿�
�。ǘ┘毱氛n文，感受品質。
1、“他是多么喜歡小汽車��！”
2、“不，我只看看，不要媽媽買�！�
3、情景表演。
（三）總結：
小兵明明喜歡小汽車，卻不讓媽媽買，是對媽媽的疼愛，小兵這樣懂事，感動了售貨員阿姨和她女兒，她們紛紛要把小汽車送給小兵是對小兵的關愛。只要我們彼此珍藏著這份愛，世界將會變成美好的人間。
五、說板書
略
《玩具柜臺前的孩子》教案 篇6
課前透視
本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內(nèi)容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。
現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調(diào)自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
教學目標：
1、會認11個字。
2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。
教學重點：
在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
信息資料：
字詞卡片、課文插圖
教學時數(shù)；
1課時
教學流程：
切入舉偶：
1、啟發(fā)談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。（板題）
2、觀察說話：
出示課文幅圖。引發(fā)學生思考：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？
�。ㄏ鄼C教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”），讀題設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？
�。ㄓ蓪W生的生活實際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。）
初讀
1、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。
2、同桌互讀，互相糾正讀音。
3、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。
4、分段指讀課文，師生評議正音。
�。ū菊n的11個生字只有認讀的任務，所以這一環(huán)節(jié)應成為本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的.形成是一個有效地促進。）
朗讀
1、自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。
2、組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀�？梢砸龑W生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。
�。◤男∧泻⒃谕婢吖袂暗谋憩F(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）
討論：
1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？
2、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。
3、分角色朗讀第2----12自然節(jié)，結合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現(xiàn)當時的情景，加深
對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。
4、啟發(fā)學生談話：從對話當中，你體會一下，每個人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？
�。ńY合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。）
想象
1、自讀13——14段。結合插圖，啟發(fā)學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。
2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現(xiàn)中你獲得了怎樣的感受？
3、指導學生有感情地朗讀課文兩節(jié)內(nèi)容。
�。◤娬{(diào)自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質潛移默化的影響。）
升華
1、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？
2、讀了這篇課文你想到了什么？（引導學生從不同的角度去思考問題。）
�。▎l(fā)學生談話交流，挖掘學生的認知體驗，
實現(xiàn)生生、師生間的互動氛圍，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、語言表達能力、創(chuàng)新思維能力。進而升華并豐富對了文章的主題感，培養(yǎng)了學生的個性品質，使學文與做人的任務達到和諧統(tǒng)一，促進了學生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
目不轉睛：眼睛凝神注視，眼珠一動不動。形容注意力集中。
興奮：振奮、激動。
富裕：（財物）充裕。與“貧窮”意思相反
《玩具柜臺前的孩子》教案 篇7
一、教材分析
《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質來編排的，寓優(yōu)秀的思想品質教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著“愛母親”的信息。
學習目標：
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，學會認11個生字。
2、過程與方法:引導學生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價值觀:學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。
學習重、難點：讀好人物的對話,從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的.好品質。
二、學情分析
孩子已有一定的學習能力及理解能力。
三、教學方法手段：自主合作探究、自讀自悟
四、教學過程：
一、談話導入
二、初讀感知、認識生字
合作學習一：
1、借助拼音小組合作讀課文，爭取把生字讀正確，把課文讀通順。
2、小組內(nèi)認讀生字、詞語，并在全班進行交流認讀情況。
3、用上其中的詞說說課文講了一件什么事？（提示：誰干什么，怎么樣。）
三、品讀感悟
合作學習二：
1、小組合作再讀課文，可以一人讀一段，讀的時候注意傾聽，如果他讀得好，請向他學習，如果讀錯了，請你為他糾正。
2、在小組內(nèi)說說自己喜歡這篇課文里的哪個人，讀出課文中的語句作為依據(jù)，并畫上橫線。
3、交流匯報，達成共識，相機板書：懂事的小男孩、善良的阿姨、為難的媽媽、有愛心的小女孩。
合作學習三：
1、分角色讀課文
四、總結全文，延伸體驗：學完課文，說說你想到了什么?準備怎樣做？
板書設計:
24玩具柜臺前的孩子
懂事的男孩
無奈的媽媽關愛父母
善良的售貨員阿姨關愛他人
有愛心的小女孩
五、教學反思
精彩點：
1、導入恰當。
2、師生齊寫課題，形式好。
3、出示文章圖片好處多。
恰當點：
合作一，選擇正確。如：讀文要求讀通順、認字、文章寫了一件什么事？有提示語，如：誰？干什么？結果怎么樣？這樣就降低了坡度。
改進點：
1、合作二：不能過于開放，如：你喜歡文中的誰？問題太大了，主要是說小男孩，著眼點在小男孩身上。對于二年級學生，問題太大，不好操作。
2、評價的結果要在下課前及時作出評價。如：哪個學習小組紅旗最多，哪個小組獲勝？
學生獨立思考題意不夠，要先思考再合作。
《玩具柜臺前的孩子》教案 篇8
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會認１１個生字。
2．在讀中自主、合作探究，感悟課文內(nèi)容。
3．學習課文中的人物體諒父母、關心他人，學會節(jié)儉。
研學流程
自研
組研
展研
結研
初讀課文掃除字詞障礙
瀏覽課文，畫出生字、好詞佳句。認讀書本上的生字詞。
要求：
（1）圈出課后“我會認”中生字的詞語讀一讀。說一說你的記字方法。
�。�2）找出本課的多音字。
標出自然段，劃出文中好詞、多音字。
�。�3）流利的'朗讀課文，并了解課文主要內(nèi)容
組長帶領全組同學：讀圈出的好詞、多音字、討論記字方法及課文主要內(nèi)容。
（教師深入，了解學情。）
展示方案：
圍繞內(nèi)容大膽發(fā)言、聲音洪亮、語言簡練、自告奮勇。
1、好詞積累：
�。病⑸衷~闖關【寫拼音】
具柜芒售貨藥品兵咱搶裕
品讀詩歌體會情感
學法指導：
自由讀文思考：
1、課文出現(xiàn)了哪幾個人物？
2、文章的人物有這么多，我最喜歡誰？為什么？我是從文中從第（）自然段中()句話或（）個詞體會到的
3、學習了這篇課文，我學會了什么？懂得了什么？
小組長帶領組員商討自研中的問題溫馨提示：人人參與，有質疑、補充、在合作中解決疑難問題，組長分工合理。（教師深入，了解學情。）
展示方案：
展示自研內(nèi)容
小組派一名代表展示問題，其他組派成員質疑補充。
重視朗讀課文，讀中感悟。
1、課文人物有（）、（）、（）、（）。
2、我最喜歡（）因為他（）
3、通過讀課文，我學會了（）并懂得了（）。
延伸拓展
欣賞故事：烏鴉反哺
思考：你想到了什么？今后你要怎樣做？
組長帶領全組同學交流自研內(nèi)容
小練筆：
回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話，也可以寫給那個小男孩。
《玩具柜臺前的孩子》教案 篇9
教學目標：
1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。
2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。
教學難點：
在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。
教學準備：
制作多媒體課件
課前談話：
你愛玩什么玩具，是怎么得到的？
一、導入
看課文插圖，說說尼你看到了什么？
學習玩具（給“具”找其他朋友）柜臺售貨員小兵
出示課題，讓我們一起讀讀這個課題。
二、初讀
玩具柜臺前的孩子講了一個怎樣的故事呢？
1、自由讀課文，聲音響亮，把生字所在的句子多讀幾遍。
學習生字小兵光芒藥品咱們富裕搶
兵是后鼻音咱是前鼻音
2、說說你記住了哪些生字？
給芒換個偏旁（忙）怎么來記搶（槍）
裕左邊是衣，右邊是谷，一邊是穿的，一邊是吃的，表示衣食無憂，是古時候的有錢人家，它的反義詞是什么？
3、玩具柜臺前的孩子就是小兵，你覺得他是個怎樣的孩子？
三、精讀
默讀課文，思考：小兵是個懂事的孩子，你從哪幾句話感受到的，拿起筆畫出有關的句子。
a、“不，我只看看，不要媽媽買�！�
他不要媽媽買什么？是他不喜歡嗎？畫出寫小男孩喜歡汽車的句子。
1、小兵是個非常喜歡玩具的孩子。
讀句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車��！
（1）哪些詞語讓你感受的小男孩對汽車的喜歡？
預設：
a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。
師引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，（再來讀讀）他是多么——
b“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。
師：目不轉睛是怎樣的神情？（盯眼睛一動也不動指名再做動作演示）
他深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，
（讀）他是——
c“他的眼里閃著興奮的光芒”，
師：他看到什么興奮？
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，眼睛亮亮的，什么時候你的眼里也有過這樣的光芒？（讀這部分）
看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種——一種——，他多么——
�。�2）朗讀句子。
師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？
�。ㄗ愿鲀合茸x讀，指名讀，我們一起來讀）
2、學習不要買小汽車的原因
引導回讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸媽媽給他買小汽車時，他卻搶著說，讀——不，我只看看，不要媽媽買。
明明心里好喜歡，嘴上卻說不要媽媽買，這真是“言不由衷”！
男孩這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？
出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買�！�
（1）自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什么。
�。�2）指名讀。
點撥：什么也不買，小男孩不讓媽媽給他買什么？
師：這次期中考試，小兵語數(shù)都考了100分，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他會說：。
小兵的8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：
六一馬上就要到了，小兵的'媽媽想給小兵買個節(jié)日禮物，小兵還是說——
師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！你還能從文中的哪句話感受到男孩的懂事？
b、“不，謝謝，我不要�！�
男孩真的不要小汽車嗎？那又為什么拒絕售貨員的好意呢？
采訪：小兵，你為什么不接受阿姨送你小汽車呢？
小兵不輕易接受別人的東西，多么懂事��！
3、望著小兵和媽離去的背影，你不想想說對小兵說什么？可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。
交流
四、課堂作業(yè)今天小朋友也很懂事，我們學會了邊讀書邊思考的語文學習方法，現(xiàn)在老師檢查一下，作業(yè)本第四題。
五、拓展升華
讀著小兵的故事，不禁讓我們想到了我國歷史上一個個孝敬父母的好孩子。老師把三字經(jīng)中的一句話送給大家：香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。
上完課，項老師給我的評價是“這是一堂08年的課”，我知道這評價是實在而中肯的。但一下子我還是不知其意。直到今天聽了項老師《路邊的橡樹》，我才恍惚知道她所謂何意。主要表現(xiàn)在以下兩點：
1、對語言運用的訓練不到位
雖然課堂上也有讓學生動筆寫一寫，可課堂上要寫的句子，并沒有用到這堂課學到的詞語或者是句式，更談不上寫法指導了。低年級的同學要以字詞的積累為主，在課堂環(huán)節(jié)的設計中沒有強調(diào)也沒有落實。
2、缺乏對學生學習方法的指導
課堂上我好似就課文講內(nèi)容，就詞語講意思，有照本宣科的傾向。忽視對學生學習方法的知道。在項老師的課上，看圖理解詞語意思，聯(lián)系下文讀懂句子，概括課文主要內(nèi)容的方法，有條不紊地在課堂上一一落實。學生在這節(jié)課有著看得見的提高，給我很多啟發(fā)。
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