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八年級物理 溫度 教案
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的八年級物理 溫度 教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級物理 溫度 教案1
學習目標：
1、通過觀察知道自界的物質(zhì)以三種狀態(tài)存在，以及他們的不同特征。
2、學會使用酒精燈。
3、了解溫度計的工作原理，學會溫度計的測量。
重點難點： 溫度計的工作原理及使用
教學過程：
一、揭示教學目標，導(dǎo)入新課
二、提出問題，引導(dǎo)學生回顧自學情況。
1、自然界的物質(zhì)的三種狀態(tài)為：
2、物質(zhì)處于固態(tài)時，有一定的 和 ；處于液態(tài)時，有一定的沒有一定的 ；處于氣態(tài)時，沒有固定的
和 。
3、酒精燈使用：
�。�1）酒精燈的 溫度最高，應(yīng)該用 加熱；
�。�2）絕對 禁止用一個酒精燈去引燃另一個酒精燈，應(yīng)該用 去點燃；
�。�3）熄滅酒精燈時，必須用 蓋滅，不能 ；
（4）萬一灑出的酒精 在桌面上燃燒起來，不要驚慌，應(yīng)立刻用 撲蓋。
4、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的，那么物質(zhì)處于那種狀態(tài)與 有關(guān)。
5、 常用液體溫度計的工作原理是：利用測溫液體
的 的性質(zhì) 制成的。
6、溫度計上的標度常采用 溫標，該溫標是由 國物理學家 首先規(guī)定，標度的單位是 ，符號是 。
7、0度的規(guī)定： 。
8、100度的規(guī)定： 。
三、探究新知：
1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態(tài)成分的有 ，只含液態(tài)成分的有 ，含固態(tài)、液態(tài)等多種成分的是 。
2、一塊冰的溫度有—15℃升高到—5℃，其溫度升高了 ，另一塊冰原來的溫度為—2℃，降低了10℃后，冰的溫度變?yōu)?。
3、物體的冷熱程度用 表示，測量物體冷熱程度的儀器是 ，它是根據(jù) 的性質(zhì)制成的。
4、常用液體溫度計的種類有： 、 、 。
5、—20℃的正確讀法是（ ）
A、零下20度 B、零下攝氏20度 C、負20攝氏度 D、零下20攝氏度
6、0℃的'冰河0℃的水，兩者溫度相比較（ ）
A、0℃的水的溫度低一些 B、相同
C、0℃的冰的溫度低一些 D、兩者狀態(tài)不同，無法比較
7、兩支內(nèi)徑粗細不同，但下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的溫度計同時插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數(shù)分別是（ ）
A、上升的示數(shù)一樣，示數(shù)相等
B、內(nèi)徑細的升高的多，示數(shù)也大
C、內(nèi)徑粗的升得低，但兩支溫度計的示數(shù)相等
D、內(nèi)徑粗的升高的高，示數(shù)也大
8、如圖所示是小明同學設(shè)計的一個氣體溫度計的示意圖 。 瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。
�。�1）這個溫度計是根據(jù)氣體的 熱脹冷縮 來測量溫度的；
�。�2）將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時液柱向 移動；（填左或右）
�。�3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標 0C；
�。�4）該溫度計測量溫度時會不會受到大氣壓的影響？答 。（填會或不會）
八年級物理 溫度 教案2
教學目標
知識目標
1．知道溫度表示物體的冷熱程度．
2．知道溫度計的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定．
3．常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系．
能力目標
通過觀察和分析培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力．
情感目標
培養(yǎng)學生使用物理儀器測量的良好習慣．
教學建議
本節(jié)是初中生接觸熱學的第一節(jié)課，只涉及了熱學的最基本知識點．
教材首先介紹“溫度”的概念，用實例闡明人類和溫度的密切關(guān)系，確切知道溫度很重要．然后通過一個小實驗讓學生進一步明白靠感覺的不可靠性，是不科學的．要樹立使用工具得出正確結(jié)論的嚴謹科學態(tài)度．接著具體講解了實驗用溫度計的原理、構(gòu)造，著重介紹了體溫計的的測量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法．介紹了計量溫度的兩個不同方法：攝氏溫度的規(guī)定，具體攝氏溫度的讀法和專用符號的使用；熱力學溫度的規(guī)定，單位名稱、專用符號以及這兩種溫度計量方法的關(guān)系．
在課本的引言部分學生已經(jīng)明白物理是一門研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學．本節(jié)是研究熱學的第一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學的入門，是熱學的基本知識．具體到本節(jié)可以從最常見的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手．讓學生感覺一下水的冷熱，提出感覺的不可靠性，進而說明使用儀器的準確性和科學性．過渡到溫度計和溫度的計量方法上。
強調(diào)攝氏溫度、熱力學溫度的.規(guī)定、正確讀法、專用符號的使用以及它們二者之間的關(guān)系．
教學設(shè)計示例
溫度計
課題
溫度計
教學目標
1．知道溫度表示物體的冷熱程度
2．知道溫度計的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定
3．常識性了解攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系
教學重點
溫度計的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定
教學難點
攝氏溫度和熱力學溫度的關(guān)系
教學方法
講授、實驗
教具
玻璃杯、熱水、冷水、實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、冰塊
知識內(nèi)容
教師活動
學生活動
一、復(fù)習引言部分
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學，
二、引入新課
指出溫度跟人類生活的密切關(guān)系，溫度的概念．引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)感覺的不可靠，
三、實驗用溫度計
溫度計原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度．觀察溫度計的構(gòu)造、測量范圍及分度值．
四、攝氏溫度
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個分度值代表1攝氏度．攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法
五、熱力學溫度
介紹宇宙溫度的下限――絕對零度，以絕對零度為起點的溫度計量方法叫熱力學溫度．
熱力學溫度和攝氏溫度的關(guān)系
六、體溫計
著重講解體溫計的原理、測量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法
七、小結(jié)
溫度計原理和溫度的計量方法
八、作業(yè)
P46—1、2、3
教師引導(dǎo)學生實驗：去體驗先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺
教師出示實驗用溫度計，引導(dǎo)學生進行觀察．
出示體溫計，引導(dǎo)學生觀察．示范用法并引導(dǎo)提問
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度
學生總結(jié)得出溫度計構(gòu)造、測量范圍，并提問：C的意思和分度值代表什么？
觀察細節(jié)，并提問
探究活動
【課題】
人類的“熱”現(xiàn)象的探索和利用
【組織形式】
學生小組
【參考題材】
1．熱力學發(fā)展的歷史．
2．我國古代對熱的認識．
3．溫度計的類型和發(fā)展．
4。生活中的熱現(xiàn)象．
【評價】
1．所查閱的資料．
2．資料的豐富性和來源的豐富性．
3．學生對一些問題的見解．如絕對零度的理解．
八年級物理 溫度 教案3
教學過程設(shè)計
�。ㄒ唬囟鹊母拍�
點撥溫度：物體的冷熱程度。
引導(dǎo)請同學們體驗把左、右手分別放在冷水、熱水中片刻后，一起放入溫水中的.不同感覺。
歸納要準確測量物理溫度必須使用溫度計。
實驗體驗溫度。
結(jié)論靠感覺無法區(qū)水的冷熱度。
3分
�。ǘ囟扔�
點撥1.常見的溫度計2.作用
引導(dǎo)3.觀察常用溫度計并歸納：①構(gòu)造②工作原理
播放課件攝氏溫度的定標
點撥4.攝氏溫度的定標與讀法
練習溫度計的讀數(shù)
觀察溫度計
交流觀察結(jié)果
質(zhì)疑℃意思？
觀看課件
練習溫度計的讀數(shù)
15分
�。ㄈ囟扔嫷氖褂�
播放課件溫度計的使用
點撥溫度計的使用
1．使用前：觀察溫度計的量程和最小刻度值。
2．使用時：估、放、讀
練習用溫度計測量液體溫度
練習用溫度計測量水溫
10分
四、體溫計及其他溫度計
觀察1.測量氛圍、最小刻度2.特殊結(jié)構(gòu)
點撥使用時可離開人體讀數(shù)，用完將汞液甩回玻璃泡
練習用體溫計測量體溫
播放課件展示其他溫度計
練習用體溫計測量體溫
8分
小結(jié)（板書）
八年級物理 溫度 教案4
一、學習目標
1、理解溫度的概念。
2、熟記生活環(huán)境中常見的溫度值。
3、會用溫度計測量溫度。(也就是在使用溫度計過程中應(yīng)注意什么?)
重點：認識各種溫度計、學會使用溫度計測量溫度。
難點：溫度計在使用中的注意事項、溫度計的度數(shù)練習。
二、學習活動
在日常生活中我們常用冷、熱、溫、涼、燙等有限的形容詞來描述物體的冷熱程度。這樣是否能準確區(qū)分物體的冷熱程度呢? 實際生活中我們用什么來準確測量溫度的高低?
【任務(wù)一】閱讀課本47-48頁，填寫下面的問題：
1、溫度的定義：_________________________。在生活和生產(chǎn)中常用__________作為溫度的單位，符號是______。
2、溫度計中液體上升和下降跟溫度的變化有什么關(guān)系? 為什么有這樣的關(guān)系? 液體溫度計的原理：_____________________________(圖3.1-1)
【任務(wù)二】觀察課本48頁圖3.1-2幾種常見的溫度計，溫度計上都標有刻度，是怎樣劃分的?
3、0℃是如何規(guī)定的(注意條件)：________________________________________
100℃如何規(guī)定的(注意條件)：_______________________________________
把______和______之間分成_________，每個等份代表__________.
例1、冰水混合物的溫度是_________讀作_________。沸水的'溫度是_________讀作_________。絕對零度(77頁小資料)是_________讀作_________或_________。
【任務(wù)三】閱讀課本49-50頁，如何正確使用溫度計?
4、使用溫度計前，首先要看清它是_______，然后看清它的______，還要特注意__________。
例2、使用溫度計時，首先要觀察它的_______和認清它的_______。小明用溫度計分別測量了四個燒杯中液體的溫度，請你幫他讀出這些液體的溫度值：
甲________,乙_________,丙___________,丁__________。
八年級物理 溫度 教案5
第三單元第1課（節(jié)）
主備人：xx授課教師：xx
課題
3.1溫度
教材
簡析（創(chuàng)新元素）
本課是熱學的開始。在學生感受到靠感知的溫度不可靠的基礎(chǔ)上引入溫度計，通過自制溫度計領(lǐng)會溫度計的原理、構(gòu)造，接著學會使用溫度計。教材注重探索學習，自主學習。
教學目標
1、知識與技能
�。�1）知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。
（2）知道溫度計的構(gòu)造、原理、正確使用方法。
2、過程與方法
�。�1）從生活實例得出溫度的定義及單位，攝氏溫度的意義。
�。�2）通過實驗比較，說明溫度計的用途，并進一步的了解溫度計的構(gòu)造、原理、正確使用方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）通過對溫度的學習，知道溫度在我們的生產(chǎn)、生活中的重要。
（2）通過對溫度計的使用的學習，能正確使用溫度計。
重點難點
教學重點
1、溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。
2、溫度計的構(gòu)造、原理、正確使用方法。
教學難點
溫度計的正確使用方法。
教學準備
教師：（1）一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水
（2）不同種類的溫度計
�。�3）多媒體課件
學生：自制溫度
教學流程（可以手寫）
教學過程（信息化資源應(yīng)用）
二次備課
一、情境引入
播放學校的景色（濃霧天氣拍攝）視頻，讓學生觀看
二、進行新課
1、實驗體會：
讓學生摸自己身邊的物體（比如剛從冰箱拿出的食物、剛烤熟的地瓜、自己的額頭）
1）提問：同學們所摸的物體，感受怎樣？
2）通過學生回答（這些物體的冷熱程度不同）進入新課。
2、新課教學
1）物體的冷熱程度叫做溫度
2）實驗體會：
器材：在桌面上分別放課前準備的三杯水
方法：選兩位同學做體會實驗，并把他們命名為甲同學和乙同學。想讓甲同學將一手指放入熱水中，立刻讓他把剛才放入熱水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。同樣，讓乙同學將一手指放入冰水中，立刻讓他把剛才放入冰水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。
A、學生回答
B、提問：按理說，同一杯水的溫度應(yīng)該是相同的，為什么剛才兩位同學得到的結(jié)果不一樣呢？憑我們的感可靠嗎？該怎么辦呢？
3）溫度計
活動一：拿出自制溫度計，先放到熱水中，觀察現(xiàn)象
再放入冷水中，觀察現(xiàn)象
問：你觀察到了什么現(xiàn)象？
自制溫度計是依據(jù)什么道理制成的？
展示實驗室溫度計、體溫計、寒暑表，讓學生觀察其結(jié)構(gòu)
溫度計的用途：用來測量物體的'溫度的儀器。它是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。
4）在生活和生產(chǎn)中，溫度常常采用攝氏溫度。溫度的單位是攝氏度，符號是℃。
5）規(guī)定：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個標準大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。
問：同學們，今天你們進入校園時，還記得你的體溫嗎？誰上來把自己的體溫寫到黑板上，并大聲讀出來。
黑龍江省的漠河是我國氣溫最低的地方，冬季最低氣溫為—52。13℃。同學們知道怎么讀嗎？
活動二：利用自制溫度計能不能準確測出熱水的溫度？為什么？
那么，你能為自制溫度計標上刻度嗎？請同學們小組討論討論
6）溫度計的正確使用及讀數(shù)
A、看量程和分度值。
B、把溫度計插入被測液體中（注意：玻璃泡一定浸沒在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸）
C、讀數(shù)時，溫度計一定要保留在液體中，切不可將溫度計從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度。
活動三：學生分組測冷水、熱水的溫度，練習使用溫度計，并讀數(shù)
7）體溫計
讓學生閱讀課本上的文字，了解體溫計的量程、分度值、使用方法
三、歸納與小結(jié)
1）溫度的定義、單位及單位符號是什么
2）溫度計的用途是什么，它的原理是什么，它由哪幾部分組成
3）如何正確使用溫度計、如何讀數(shù)
4）其他溫度計
作業(yè)設(shè)計（布置）
1、完成課后1，2題
2、完成學習之友上基礎(chǔ)練習部分
板書設(shè)計
3.1溫度
1、溫度
�。�1）定義：物體的冷熱程度叫做溫度
（2）單位：（通常情況下采用攝氏溫度）
攝氏度，符號是℃
�。�3）攝氏溫度的規(guī)定
把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個標準大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃
2、溫度計
�。�1）用途
溫度計是用來測量物體的溫度的儀器
�。�2）設(shè)計原理
根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的
（3）結(jié)構(gòu)
它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。
3、溫度計的使用
課后反思（手寫）
八年級物理 溫度 教案6
§ 4.1 溫 度
一、溫度的概念
1. 熱現(xiàn)象：指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。
2. 溫度：物體的冷熱程度。
二、溫度計
1.常見的溫度計：常用溫度計、體溫計、寒暑表。
2.作用：準確測量物體的溫度。
3.常用溫度計
�、俟ぷ髟恚阂后w的熱脹冷縮。
玻璃管：內(nèi)徑細而均勻
�、跇�(gòu)造 玻璃泡：水銀、酒精、煤油等適量液體
刻度：零刻度、測量范圍、最小刻度
4.攝氏溫度的定標與讀法
0℃：冰水共存物的溫度
①規(guī)定 100℃：標準大氣壓下沸水的`溫度
1℃：在兩者間均分100等份后的每一等份
�、谧x法：5℃讀作“5攝氏度”；
-5℃讀作“負5攝氏度或零下5攝氏度”。
三、常用溫度計的使用
1．使用前：觀察溫度計的量程和最小刻度值。
2．使用時：
（1）估：估計被測液體的溫度，選取合適的溫度計。
（2）放：玻璃泡浸沒于被測液體，不接觸容器底、壁。
�。�3）讀：玻璃泡不離被測液體片刻后讀數(shù)，視線與液面相平。
四、體溫計
1.測量范圍：35℃-42℃ 最小刻度：0.1℃
2.特殊構(gòu)造：
①玻璃泡上方有一很細彎曲管道（可離開人體讀數(shù)）
�、诓Ａ萑莘e比細管容積大得多（準確到0.1℃）
3.使用：可離開人體讀數(shù)，用完將汞液甩回玻璃泡。
回家作業(yè)
完成P19實驗報告及練習1
課后小結(jié)：
在本節(jié)教學設(shè)計中試圖通過對教材的再處理，改變傳統(tǒng)的教學方法，以實驗和學生活動為主線組織課堂教學，引導(dǎo)學生動手動腦學物理，體現(xiàn)實驗學科的基本特點。冀此探索老教材的新用法，為迎接二期課改的到來做一些鋪墊和積累
八年級物理 溫度 教案7
一、 學習目標
物質(zhì)三種狀態(tài)的不同特征，體溫度計的工作原理，用溫度計測量溫度。
二、 學習重點
正確使用溫度計
三、 課前準備
〖例1〗 如圖，先把兩手同時放人熱水和冷水中，過了一段時間后，再將兩手同時拿出并放入溫水中，這時兩手的感覺 (選填相同或不相同)。這個事實說明
_______________________________
〖例2〗以下說法中，你認為最符合實際的是( )
A. 人體的正常體溫為35℃。 B. 冰箱冷凍室的溫度約為5℃。
C. 上海 盛夏中午室外溫度可達38℃。 D. 上海的最低氣溫可達零下30℃。
〖例3〗醫(yī)生用普通體溫計給感冒發(fā)燒的病人測量體溫，從體溫計的構(gòu)造和使用情況來看，運用了哪些物理知識?請你寫出其中的兩個__________________________________________
__________________________________________
四、 效果檢驗
1.__________是表示物 體冷熱程度的物理量，它的常用單位是__________。
2.以下溫度中，最接近 25℃的是( )
A.冰水混合物的溫度 B.健康成年人的體溫
C.讓人感覺溫暖而舒適的房間的溫度 D.廣州市冬季最冷的溫度
3.使用溫度計時，首先要觀察它的量程和認清它的 。小強在用溫度計測量燒杯中液體溫度 時讀取了四次數(shù)據(jù)，每次讀數(shù)時溫度計的`位置如圖所示，其中正確的是 。圖中所示的是用溫度計分別測得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是 ________ ℃，水的溫度是 ℃。
【課堂反饋】
1、 通常情況下，物質(zhì)一般以_______ 、_______ 、 ________三種狀態(tài)存在，______既有一定的體積,又有一定的形狀,物質(zhì)外于哪種狀態(tài)與_______有關(guān).
2、 物體的冷熱程 度用_______表示;實驗室常用________來測量,它是根據(jù)_______________
八年級物理 溫度 教案8
課 題
物態(tài)變化 溫度
學 習
目 標
1、能列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)。理解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài)，知道在一定條件下，物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化。
2、理解溫度的物理意義，了解生活中常見的溫度值。
3、理解常用溫度計的原理以及溫度計的構(gòu)造和刻度方法。
重 點
難 點
重點：三種物態(tài)的基本特征，會正確使用溫度計測量液體溫度。
難點：攝氏溫度的規(guī)定及其應(yīng)用即溫度計的讀書。
教 法
選 擇
小組合作探究，自主學習
課 型
新授課
課 前
準 備
燒杯、水、溫度計
是否采用多媒體
否
教 學時 數(shù)
1 課時
教學時數(shù)
第 1 課時
備課總數(shù)
第 2 課時
課 堂 教 學 過 程 設(shè) 計
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
引入：
1、晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機這幾幅圖有什么聯(lián)系?
2、物質(zhì)分類的比賽：礦泉水、光盤、酒精、鉛球、醋、冰氣球中的氫氣、牛奶、肥皂、可口可樂、薯條、水銀。
總結(jié)：
一、物質(zhì)在自然界存在的狀態(tài)
1.固態(tài)：既具有一定的 ，又具有一定的 。
2.液態(tài)：具有一定的 ，但沒有一定的 。
3.氣態(tài)：既沒有一的 ，又沒有一定的 。
二、物態(tài)變化：
物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)的過程稱為物態(tài)變化。(6種)
三、溫度及其測量
實驗：用感官感知物體的冷熱。用手摸放在教室里的金屬塊、木塊、泡沫塑料，感覺它們的溫度是否相同?
1.溫度：表示物體或環(huán)境的冷熱程度。
2.溫度的測量工具——溫度計，常見的有實驗室溫度計、寒暑表、體溫計。
3.溫度計原理：液體的熱脹冷縮性質(zhì)。
4、溫度計構(gòu)造：溫度的常用單位是攝氏度，是這樣規(guī)定的：在一個標準大氣壓下，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0度，把沸水的溫度規(guī)定為100度，把0度到100度均分成100等分，每一等分叫做1攝氏度。記做1℃，用符號t表示。
熱力學溫度：單位是開爾文，符號表示K。
四：體溫計：
結(jié)構(gòu)和普通溫度計的區(qū)別。
量程和普通溫度計的區(qū)別。
使用方法和普通溫度計的區(qū)別。
五、小結(jié)
創(chuàng)設(shè)情境，提問引導(dǎo)學生思考。組織各組分類比賽，要求學生說出分類標準。目的：激發(fā)學生學習積極性。
引導(dǎo)學生根據(jù)分類總結(jié)各種物態(tài)的特點。
講解物態(tài)變化的概念。
演示實驗，叫學生嘗試，由此引入溫度概念。目的.：讓學生親身體會，理解溫度記這一測量工具學習的必要性。
結(jié)合實驗儀器，介紹實驗用的溫度計、家庭常用的溫度計——寒暑表、醫(yī)用溫度計---體溫計等，引導(dǎo)學生結(jié)合課本內(nèi)容，觀察自己試驗臺上的溫度計構(gòu)造。目的：培養(yǎng)學生觀察能力，和自學能力。
提出問題，引導(dǎo)學生根據(jù)溫度計使用經(jīng)驗總結(jié)對比兩種溫度計。目的：教學生學會對比總結(jié)學習。
引導(dǎo)學生總結(jié)。
小組討論并回答：同一種物質(zhì)可以有固態(tài)、液態(tài)、氣3種狀態(tài)存在。期中
固：光盤、鉛球、冰、薯條
液：水銀、牛奶、可口可樂、礦泉水、酒精
氣：氣球中的氫氣。
和老師一起完成固液氣的特點總結(jié)。并筆記。
理解并筆記。
學生積極嘗試，感受感官有時候是會騙人的。
觀察溫度計，結(jié)合課本內(nèi)容理解并記錄筆記。
學生觀察普通溫度計后和體溫計比較，小組討論總結(jié)：
1、構(gòu)造不同：在存儲水銀的玻璃泡上方有一段細小的縮口。
2、量程和分度值不同：量程是35——42℃，分度值是0.1℃。
3、使用方法不同：使用前，拿著體溫計的上部用力向下甩，讀書時可以離開人體。
舉手闡述一節(jié)課所得。
作業(yè)設(shè)置
課后作業(yè)2、3題做于作業(yè)本上
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