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海濱小城教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的海濱小城教案,希望對(duì)大家有所幫助。
海濱小城教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。、 了解課文內(nèi)容,體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。
。病 有感情地朗讀課文,體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
。场 積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)步驟:
1、 和學(xué)生談話,導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題: 海濱小城
。、 指名按自然段讀課文,思考:哪幾個(gè)自然段寫了海濱?哪幾個(gè)自然段寫了小城?(1——3寫了海濱;4——6寫了小城)
3、 提問(wèn):從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)
。础 你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的?請(qǐng)你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái),然后讀一讀,試著讀出自己的感受。
。、 學(xué)習(xí)“海濱”這部分:
。ǎ保⿲W(xué)生匯報(bào)自己感受深的`句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
。ǎ玻├斫猓汉棋 指導(dǎo)朗讀:浩瀚的大海 天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的。板書:大海浩瀚天蔚藍(lán)
(3)理解:鍍 換詞理解例如:涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
(4)指導(dǎo)朗讀第三自然段,體會(huì)人們高興的心情。
板書:貝殼多彩 沙灘 船隊(duì)歸來(lái) 喧鬧
。丁 教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗,你有沒有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫這些景物的?(顏色)
7、 小練習(xí):在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語(yǔ)。( )的大海 ( )的天空 ( )的云朵( )的帆船 ( )的軍艦 ( )的朝陽(yáng)( )的魚 ( )的蝦和蟹 ( )的海螺
。、 能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。
。、 學(xué)習(xí)小城這部分:課文寫了小城哪幾個(gè)地方?(庭院 花園 街道)學(xué)生匯報(bào)感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
10、出示圖片,認(rèn)識(shí)榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹,想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì)“熱鬧”(花朵爭(zhēng)相開放,你不讓我,我不讓你) 有感情地朗讀這一段,板書:庭院樹木
11、想象填充句子:每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們?cè)诟墒裁茨?(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談)文字投影:每逢休息的時(shí)候,石凳上總是坐滿了人,有的( ),有的( ),還有的( )……教師小結(jié):這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)
。保、朗讀(4——6)自然段,感受小城景美人更美
海濱小城教案2
一、揭題、復(fù)習(xí)
。、這堂課,我們隨作者細(xì)細(xì)地游覽他的家鄉(xiāng),位于廣東的一座(海濱小城)。
上節(jié)課,我們預(yù)習(xí)了課文,海濱小城給我們留下了初步的印象,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)海濱小城是座怎樣的城市?
你們同意嗎?
。、書上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔?(指名讀)(齊讀)(板:美麗整潔)
。场⑽覀兪前词裁淳路來(lái)游覽呢?
。ò澹捍蠛 沙灘 庭院 公園 街道)
二、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡:浩瀚的大海,金色的沙灘,玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無(wú)處不美、處處有美。?
1.下面,我們就走進(jìn)這座美麗、整潔的海濱小城去盡情游覽,用心去感受它的美吧!
。–AI)
畫一幅海濱美景圖。(想想你要畫上些什么,畫成什么樣的,這樣畫的依據(jù)是什么。)
當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,以小城的 真美。殚_頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。(想想庭院、公園、街道什么美,是什么樣子的,怎么讓你感受到美的。)
學(xué)生自讀準(zhǔn)備,教師巡視傾聽。
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們分四人小組交流一下你們游覽的情況,大家仔細(xì)聽同學(xué)發(fā)言,注意相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)。
下面,哪位同學(xué)代表本組同學(xué)給我們交流一下你們游覽的情況。
ж畫海濱美景圖。
說(shuō)說(shuō)你要畫上些什么,畫成什么樣的,這樣畫的依據(jù)是什么?(CAI)
為什么早晨的海濱美景圖要給所有的景物涂上一層金黃色,你的依據(jù)是什么?(指名讀)
這樣的景象給你什么感覺?
好美的一幅充滿生機(jī)海濱晨景圖,我們一起用書上的句子來(lái)描畫這幅圖吧。R讀二節(jié))
ж當(dāng)導(dǎo)游介紹。
庭院:
你從哪兒知道樹多呢?
你從樹多怎么感受到庭院美呢?
滿目蒼翠,真舒服!
種類不同、形態(tài)各異,讓我們欣賞一下這些美麗的樹吧。–AI)
真是美不勝收,這個(gè)句子該怎么讀。(齊讀一、二句。)
你怎么知道桉樹葉子很香呢?
你從葉香怎么感受到庭院美呢,置身其中,你有什么感覺?
香氣宜人、沁人心脾。
濃郁的'香味真讓人難忘!
被香氣所陶醉,怎么讀好這個(gè)句子。(試讀指名讀齊讀)
從哪兒知道鳳凰花很美呢?(指名讀齊讀)
你怎么感受到鳳凰花美的?
你們?cè)趺磸幕ㄩ_得熱鬧體會(huì)到庭院美呢,想想花怎樣開才叫熱鬧?(CAI)
花團(tuán)錦簇、竟相開放,真是熱鬧非凡!
從小城好像籠罩在一片片紅云中怎么體會(huì)到庭院美呢,想想這是什么樣的景象?(CAI)
帶著你的感受讀好這句話。(試讀指名讀齊讀)
小結(jié):小城的庭院有綠樹、有紅花、有濃濃的香味,深深地吸引著我們,再體會(huì)一下小城的美吧。ㄒx四節(jié))
小城的每一個(gè)庭院有什么特點(diǎn)?
有些什么樹呢?
正值初夏,我們聞到了什么?
抬頭看看,我們看到了什么?
公園:(CAI)
真是休閑的好去處!
街道:
三、總結(jié)全文
剛才,我們隨作者做了一次假想旅行,如果你真到了海濱小城,你最想到哪兒干什么?
海濱小城教案3
一、課文特點(diǎn)
:這是一篇寫景文章,課文描寫了一座海濱小城的美麗景色,表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者按照由遠(yuǎn)及近的順序,抓住海濱和小城的特點(diǎn),描繪了這座海濱小城的景色,是按不同的方面連段成篇的。
二、教學(xué)目標(biāo):
。、使生從對(duì)海濱小城的介紹與描繪中,了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。
。、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的.方法。、
3、學(xué)本課生字新詞。
。础W(xué)習(xí)第一段的寫法,從不同方面把一個(gè)地景色寫具體。
(四)學(xué)習(xí)第二段:
。、過(guò)渡:剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié),了解了海濱是美麗的,下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。
2、投影顯示思考題:
(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方?用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標(biāo)出。
(2)抓句子體會(huì):它們美麗在哪里?
。场⒂懻摪鍟和ピ酣D―樹多花園――樹茂街道――干凈
。、投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹開花了,開昨那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
。、指導(dǎo)朗讀:
作者把小城寫得這么美、整潔,字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情,要你的通過(guò)朗讀,讓別人也體會(huì)到這種情感。
。丁⒆杂删氉x―――齊讀
。贰⒏鶕(jù)提示練背5節(jié)(投影顯示)
小城的花園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()
撐開的(),()的樹葉長(zhǎng)得(),
可以(),()。樹下(),每逢(),()總是()。
。ㄎ澹┛偨Y(jié):
1、齊讀全文,體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。
。、結(jié)合板書,思考:課文是怎樣連段成篇的?
六、板書設(shè)計(jì):
藍(lán)棕銀白
海濱大海白灰金黃
。ǎ保常┥碁┴悮ぜ拍
海濱小城船隊(duì)喧鬧贊美
小城庭院樹多熱愛
。ǎ矗叮┗▓@樹茂
海濱小城教案4
《海濱小城》(六年制第七冊(cè))一課中有這樣一句:“除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣!
對(duì)這一句是不是比喻句,我與眾多的教師意見不一。我認(rèn)為,這句話是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”,有本體、喻體和比喻詞,是一個(gè)完整的比喻句。可是有的老師認(rèn)為,“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物,而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的感覺,因此不是比喻句。
到底哪一種說(shuō)法對(duì)?敬請(qǐng)編輯同志指點(diǎn)。
判斷一個(gè)句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素:本體、喻體、相似點(diǎn)。這句中本體是“用細(xì)沙鋪成的路”,喻體是“沙灘”,兩者的相似點(diǎn)是:表面都有厚厚的細(xì)沙,踩上去咯吱咯吱地響。由此可見,這一句是比喻句。但它不是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”,而是把“用細(xì)沙鋪成的路”比作“沙灘”。因?yàn)橛斜扔髟~“好像”,所以這是比喻中的明喻。
有的.老師認(rèn)為“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物,因此不是比喻句。這個(gè)觀點(diǎn)有失偏頗,過(guò)分?jǐn)U大了“同類事物”的外延。路就是路,沙灘就是沙灘,正如書就是書,報(bào)紙就是報(bào)紙,怎么算是同類事物呢?
退一步說(shuō),即使是同類事物,只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合,而又有相似點(diǎn),也就可以構(gòu)成比喻。例如:“教師是辛勤的園丁!边@是一個(gè)大家公認(rèn)的比喻句!敖處煛焙汀皥@丁”雖然都是人(屬同類),但在概念的內(nèi)涵和外延上并不重合,是兩類不同性質(zhì)的人!敖處煛敝笓(dān)任教學(xué)工作的人,“園丁”指從事園藝工作的人,表明兩者的內(nèi)涵不同!叭恕,按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以分出不同的類型:按性別分,有男人和女人;按年齡分,有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒;按職業(yè)分,有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等!皥@丁”是從“工人”中按工種標(biāo)準(zhǔn)分出來(lái)的,而不是按“人”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分出來(lái)的,因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對(duì)象付出了辛勤的勞動(dòng),即有著相似點(diǎn),因而就能構(gòu)成比喻。這類比喻句,在小語(yǔ)教材中常會(huì)遇到。如:“董存瑞像巨人一樣挺立著,兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒!保ā抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ罚巴崴沟男⊥в卸⒊唛L(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木船!保ā锻崴沟男⊥А罚┥厦鎯删渲械摹岸嫒稹迸c“巨人”、“小艇”與“獨(dú)木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類型的人和船,但它們之間有相似點(diǎn),因此也應(yīng)當(dāng)判為比喻句。
海濱小城教案5
一、激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣
師:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池,今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。(出示CAI課件:海濱小城全景圖)大家想去嗎?(拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗)
生:想!
師:(板書課題)看了課題,你想知道什么?
生:我想知道海濱小城在哪里?生:我想知道海濱小城美不美?
生:我想知道海濱小城是什么樣?
【點(diǎn)評(píng)】教師激情滿懷的 導(dǎo)語(yǔ),給學(xué)生以感染和熏陶;教師揮動(dòng)著導(dǎo)游旗,激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開端;教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題,學(xué)生提出的是自己的需求,自己也就能主動(dòng)去探究問(wèn)題答案。
二、自讀課文,整體感知
師:那么,海濱小城到底什么樣叫?下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文,可以默讀、輕聲讀、大聲讀,也可以站起來(lái)讀。讀完之后,再說(shuō)說(shuō)海濱小城到底是什么樣。
師:讀了課文誰(shuí)想告訴大家海濱小城是什么樣?
生:海濱小城又美麗又整潔。
師:作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢?
生:大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師:這五處景物,哪些內(nèi)容是寫海濱的,哪些內(nèi)容又是寫小城的?
生:大海、沙灘是寫海濱的,庭院、公園、街道是寫小城的。
【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)。語(yǔ)文教育要體現(xiàn)時(shí)代性,要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求,就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生圍繞問(wèn)題廣泛獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力,獲得捕捉主要信息的能力。
三、導(dǎo)游介紹,導(dǎo)學(xué)“海濱”
師:現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城,去盡情游覽、用心感受它的美吧。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫海濱美麗景色的內(nèi)容。(出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、自學(xué))
[點(diǎn)評(píng)]語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。這就要求教師在教學(xué)中,既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求,讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實(shí)際,自選自學(xué),體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性、潛在性和差異性。
師:老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了哪些景物?
生:有大海、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵。
生:還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。
師:大海有什么特點(diǎn)?
師:(出示CAI課件:大海圖)看,這就是浩瀚的大海!昂棋拇蠛!笔鞘裁礃拥拇蠛#
生:無(wú)邊無(wú)際的大海。
師:那“浩瀚”是什么意思?
生:無(wú)邊無(wú)際的樣子。
師:作者在描寫其他景物時(shí),都寫了景物的什么特點(diǎn)?
生:顏色。
師:都有哪些顏色?
生:藍(lán)色、銀白色、灰色、金黃色、青色。
生:各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。
師:誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括這些顏色。
生:五顏六色。
生:五光十色。
生:五彩繽紛。
生:絢麗多彩。
生:色彩斑斕。
師:這一部分對(duì)海濱景色的描寫突出了顏色,課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。
【點(diǎn)評(píng)】對(duì)詞語(yǔ)的理解并沒有用通常的方法,而是利用多媒體圖文結(jié)合來(lái)進(jìn)行,直觀形象,便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括這些顏色,可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè),有感情地輕聲朗讀課文,來(lái)體會(huì)體會(huì)海濱的美。
。埸c(diǎn)評(píng)]音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。寫景的文章配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè),讓學(xué)生隨著音樂(lè)有感情地朗讀,可以更好地體會(huì)文中描繪的.美景,品味語(yǔ)言文字的美妙。
師:這美麗的海濱是那么令人神往,作者把自己家鄉(xiāng)的這個(gè)海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城,大家去你的家鄉(xiāng)游覽,你怎樣向大家介紹海濱的景色呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合美麗的畫面,給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好,同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō),馬上看誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游。(學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說(shuō))
。埸c(diǎn)評(píng)]:根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語(yǔ)自身特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱,可激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書。積極思考、主動(dòng)參與的興趣。學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游,就就要閱讀,熟知課文,就要反復(fù)練習(xí)。這樣,學(xué)生在多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際環(huán)境中,就可把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自我語(yǔ)言,以其外化的表達(dá)促其內(nèi)化的吸收。師:(出示CAI課件:海濱美景圖)(揮動(dòng)著導(dǎo)游旗)誰(shuí)愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游?(學(xué)生紛紛舉手)
師:好,你來(lái)。(生解說(shuō)略)
生:(一學(xué)生剛說(shuō)完,有位女生立即舉手)老師,他導(dǎo)游得不錯(cuò),但沒我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。
師:那行!你給我們導(dǎo)游。(生解說(shuō)略)
師:這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過(guò)導(dǎo)游解說(shuō)吧?
生:我爸爸就是導(dǎo)游,我去桂林導(dǎo)過(guò)游。
師:你真棒!這面導(dǎo)游旗就送給你了,希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。(生笑,鼓掌)
。埸c(diǎn)評(píng)]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué),要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。少年兒童大都具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲,教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)構(gòu)建自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái),盡情展現(xiàn)他們個(gè)性的光彩,使他們體驗(yàn)到成功的愉悅。
師:美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么,作者為什么能寫得如此生動(dòng),使我們難忘呢?
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這三個(gè)問(wèn)題。(屏顯:1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的?2。是按什么順序觀察的?3。是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己思考,然后分組討論、交流,互相評(píng)議。
師:請(qǐng)各組匯報(bào)討論情況。
生:我們組認(rèn)為作者是站在街道的盡頭觀察的。
師:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
生:因?yàn)檎n文中說(shuō)“人們走到街道的盡頭,就可以看見浩瀚的大海!
生:我們組認(rèn)為作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。因?yàn)樽髡哒驹谛〗值谋M頭,先遠(yuǎn)望大海,再近看沙灘。
生:我們組認(rèn)為作者是抓住景物色彩這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。因?yàn)樽髡咴趯懞I的景物時(shí)都加上了表示顏色的詞語(yǔ),突出了海濱景物的色彩美。
[點(diǎn)評(píng)]在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),可以解決個(gè)體學(xué)習(xí)中不理解的問(wèn)題,同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問(wèn)題。學(xué)生在討論、交流的過(guò)程中,人人參與,個(gè)個(gè)投入,共同探討,合作解決,其積極性、自覺性、主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。師:同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫呢?
生:因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。
師:對(duì),正是由于作者站在小城的盡頭,按照由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫,所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。
師:請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。(屏幕:學(xué)法指導(dǎo):觀察、描寫一處景物要注意“三要”:1、要確定觀察點(diǎn)。2、要按一定順序。3、要抓景物特點(diǎn)。)
。埸c(diǎn)評(píng)]教育家陶行知說(shuō):“先生的職責(zé)不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)!苯虒W(xué)有法,貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透,旨在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、游客拍照,導(dǎo)學(xué)“小城”
師:剛才我們游覽了美麗的海濱,現(xiàn)在我們?cè)俚叫〕抢镒咭蛔,看一看,去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。
海濱小城教案6
教學(xué)要求:
1、掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)第一段的寫法,從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。
3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住不同景物的特點(diǎn),了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
仿照某一段的寫法寫一段話。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入:
1、我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,無(wú)論你走到哪里,都能欣賞到美麗的景色,今天,我們又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞,地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題:20海濱小城)
2、分析審題:海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作順序是什么,同學(xué)們,思考一下。
二、理清文章思路。
1、自由讀課文,標(biāo)清段的序號(hào),思考:課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的,哪幾自然段是寫小城的?
2、討論分析:
第一部分(1—3)海濱的景色。
第二部分(4—6)小城的景色。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文,思考:課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標(biāo)出來(lái)。(板書:大海沙灘)
2、自由讀1—2節(jié),用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ),加以理解。
3、學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)(板書:藍(lán)棕銀白白灰金黃)
小結(jié):這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫,表現(xiàn)了大海是迷人的,景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美,大海景色的迷人)
5、默讀3節(jié),思考:這段主要寫了什么景物?(板書:貝殼船隊(duì))
6、投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思,并思考:為什么會(huì)這樣?
(1)這里的孩子見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。
(2)船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來(lái)。
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1、過(guò)渡:剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié),了解了海濱是美麗的,下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。
2、投影顯示思考題:
(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方?用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標(biāo)出。
。2)抓住關(guān)鍵句體會(huì):它們美麗在哪里?
3、討論板書:
庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈
4、投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導(dǎo)朗讀:作者把小城寫得這么美、整潔,字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情,要通過(guò)你的朗讀,讓別人也體會(huì)到這種情感。
6、自由練讀——齊讀。
7、根據(jù)提示練背5節(jié),投影顯示:
小城的公園( )。這里栽著( )。一棵棵榕樹就像( )撐開的( ),樹葉( ),可以( ),( )。樹下( ),每逢( ),( )總是( )。
五、總結(jié)。
1、齊讀全文,體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。
2、結(jié)合板書,思考:課文是怎樣連段成篇的?
板書設(shè)計(jì):
海濱
小城海濱(1—3)大海
沙灘
小城(4—6)庭院
花園
街道美麗
整潔
《海濱小城》教學(xué)反思
《海濱小城》這篇課文條理十分清楚,先寫海濱,再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近,先寫大海,然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士,再寫海灘。寫小城,先寫家家庭院都栽了很多樹,再寫公園里的大榕樹,然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色,都能抓住景物的特點(diǎn),生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來(lái),突出了海濱小城的.美麗、整潔。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,諄諄善誘
在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句,然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思,除了寫樹木的種類多外,還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃;鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院的特點(diǎn),并會(huì)用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來(lái)。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,教師只起誘導(dǎo)作用,學(xué)生做到“多思”、 “多讀”、“多講”,真正做到精講多練,強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練,而且對(duì)學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。
二、抓住重點(diǎn),教出特點(diǎn),交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙
在這節(jié)課里,教師做到有扶有放,半扶半放,扶得自如,放得灑脫,著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段,接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段,并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。
三、精講巧練,抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)
在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天,教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn),如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子,教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后,再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后,緊接著讓學(xué)生完成填空題,這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè),要有啟發(fā)性的要求。又如:總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似,結(jié)構(gòu)相同,要求一致的語(yǔ)言訓(xùn)練,使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。
1、新課導(dǎo)入不夠新穎,可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入,就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。其實(shí)海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機(jī),可以叫學(xué)生多讀幾遍課題,再提問(wèn)學(xué)生還想知道些什么?最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗,果然有名師風(fēng)格。
2、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了,激情可以再多一些,這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、學(xué)生在課堂上讀書的時(shí)候沒有發(fā)出聲音。這一點(diǎn)我也嘗試訓(xùn)練過(guò)的,平時(shí)的課堂他們有發(fā)聲音的,可能來(lái)聽課的人多了,都不好意思發(fā)音了。特別高年級(jí)的同學(xué),這點(diǎn)以后要抓出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練一下。
4、課堂上學(xué)生參與熱情較低,師生互動(dòng)少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多,開始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了,忽略了學(xué)生,互動(dòng)少了點(diǎn)。以后的課堂要多注重學(xué)生說(shuō),把主體地位還給學(xué)生們。
海濱小城教案7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“臂”,會(huì)寫13個(gè)字,會(huì)寫16個(gè)詞語(yǔ)
2、正確流利有感情地朗讀課文,能說(shuō)出課文描寫的主要景物及其樣子。
3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住不同景物的特點(diǎn),了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
仿照某一段的寫法寫一段話。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱勗捯耄
師:同學(xué)們,老師今年夏天去廣東游玩,被一座城市的美景深深吸引了,大家想不想看看。ǔ鍪緢D片)這座城市緊鄰大海,海邊碧波蕩漾,令人心曠神怡。今天,老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這座小城,讓我們一起去感受它的美。(板書課題:19海濱小城)
分析審題:海濱指的是哪里?靠近湖的是什么?靠近河的`呢?。
。ǘ├砬逦恼滤悸。
1、自由讀課文,標(biāo)清段的序號(hào),思考:課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的,哪幾自然段是寫小城的?
2、浪花朵朵送來(lái)了本課的詞語(yǔ),指名讀詞。
3、小組討論,匯報(bào)交流:
第一部分(1-3)海濱的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
(三)學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文,思考:課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標(biāo)出來(lái)。(板書:大海,沙灘,機(jī)帆船,海鷗,云朵)
2、自由讀1-2節(jié),用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ),加以理解。
3、學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)(板書:藍(lán)、棕、銀白、白、灰、金黃)
小結(jié):這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫,表現(xiàn)了大海是迷人的,景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美,大海景色的迷人)
5、默讀3節(jié),思考:這段主要寫了什么景物?(板書:貝殼、船隊(duì))
體會(huì)沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。(體會(huì)貝殼的多和美),加上感嘆詞,讀出貝殼的美。(1)這里的孩子見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。
6、海灘上也并不是一直這么安靜的,什么時(shí)候變得喧鬧起來(lái)呢?
(2)船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來(lái)。
看圖片,想象一下人們會(huì)說(shuō)些什么呢?
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)
(四)學(xué)習(xí)第二部分。
1、過(guò)渡:剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié),了解了海濱是美麗的,下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。
2、思考題:
(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方?用“、 ”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標(biāo)出。
(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì):它們美麗在哪里?
3、討論板書:
庭院——樹多、花園——樹茂街道——干凈
4、投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、體會(huì)公園的美。指導(dǎo)朗讀:一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽(yáng),擋風(fēng)雨。
6、體會(huì)街道的美。干凈,整潔
7、指導(dǎo)朗讀:作者把小城寫得這么美、整潔,字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情,要通過(guò)你的朗讀,讓別人也體會(huì)到這種情感。齊讀最后一段話。
(五)總結(jié)。
1、齊讀全文,體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。
2、你來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游,選取一到兩處場(chǎng)景,領(lǐng)大家領(lǐng)略一下海濱小城的美麗!
海濱小城教案8
第二課時(shí)
1.學(xué)習(xí)文中寫小城的部分。
2.能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句,借助關(guān)鍵句理解段落的意思。
3.積累句子,并和同學(xué)交流。
重點(diǎn)
能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句,借助關(guān)鍵句理解段落的意思。
難點(diǎn)
積累句子,并和同學(xué)交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字詞,學(xué)生“開火車”讀。
2.同學(xué)們回憶一下,作者寫“海濱”的部分,想一想,寫了哪兩個(gè)地方?分別寫了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?(指名回答)
二、學(xué)習(xí)“小城”部分
1.默讀課文第4~6自然段,思考:作者寫了小城的哪些地方?從文中找出一句能概括小城的特點(diǎn)的句子來(lái)。
(作者寫了小城的庭院、公園、街道三個(gè)地方!斑@座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點(diǎn)。)
2.小城的庭院有什么特點(diǎn)?請(qǐng)從第4自然段中找出一句能概括庭院特點(diǎn)的句子來(lái)。
?(小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。)
3.作者是怎樣圍繞總述句來(lái)寫庭院的?
(作者圍繞總述句先寫樹的種類多,然后列舉了一些南方特有的樹名,接著寫桉樹的香味滿街,最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。)
4.總結(jié)學(xué)法:先找這個(gè)自然段的總述句,再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫的,最后再有感情地朗讀這個(gè)自然段。
5.用同樣的方法學(xué)習(xí)“小城公園”和“小城街道”的內(nèi)容。
(“小城的公園更美”和“小城的街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點(diǎn)。其中,寫小城的公園美,具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的`綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽(yáng),擋風(fēng)雨”。寫小城的街道,具體寫了街道除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的,人們把街道打掃得十分干凈。)
三、總結(jié)全文
1.齊讀課文最后一個(gè)自然段,思考:這段話在全文中起什么作用?(總結(jié)全文)
2.學(xué)完這篇課文后,你留下的印象是什么?
3.課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者是按怎樣的順序觀察的,是抓住了每個(gè)地方的什么特點(diǎn)來(lái)寫的。(由遠(yuǎn)及近。先寫海濱的美,再寫小城的美麗和整潔。)
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)
在課文中畫出自己認(rèn)為寫得好的句子,抄在積累本上和同學(xué)交流。
海濱小城
在本課的教學(xué)中,我始終關(guān)注學(xué)生真正學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們理清課文思路,分兩部分學(xué)習(xí)課文,意在給他們提示,為后面總結(jié)寫法奠定基礎(chǔ)。而在總結(jié)寫法這一環(huán)節(jié),我直接總結(jié),教給學(xué)生方法,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)課文、習(xí)作指明道路。
海濱小城教案9
一.教學(xué)目標(biāo):
1.借助關(guān)鍵語(yǔ)句讀懂描寫庭院的段落,遷移合作學(xué)習(xí)5、6兩個(gè)自然段,能交流自己認(rèn)為寫的好的句子。
2.初步掌握圍繞關(guān)鍵句寫一段話的方法。
3.感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):會(huì)找關(guān)鍵句,能感受作者對(duì)小城的喜愛、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情
難點(diǎn):初步掌握圍繞關(guān)鍵句展開寫一段話的方法。
三.教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上節(jié)課老師作為導(dǎo)游,帶大家來(lái)到了一個(gè)美麗的地方,那就是海濱小城(板書課題)。我們先去了哪兩個(gè)地方進(jìn)行游覽?(板書“大海、沙灘”)哪些景物給你留下來(lái)深刻的印象?是呀,這些色彩美麗的景物真是令人難忘,那下面這些詞語(yǔ)大家還記得嗎?(出示生字詞,檢查掌握情況)。小城里的景色又是怎樣的呢?今天,我繼續(xù)當(dāng)導(dǎo)游,帶著咱們這些小游客一起去領(lǐng)略小城的風(fēng)采。
。ǘw會(huì)庭院之美,感悟作者寫法
1.出示自學(xué)要求:自由朗讀4--6自然段,找出作者描寫了小城哪三個(gè)地方的景色?
2.教師引導(dǎo),以讀促悟,感受庭院之美學(xué)生找到了三個(gè)地點(diǎn):庭院、公園、街道。(板書)師:你喜歡那個(gè)地方的景色,說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生自由暢談)
師:看來(lái)小城里到處都是美景,那我們先到庭院里游覽一番。誰(shuí)來(lái)讀讀第四段?
師:這一段一共有幾句話?第一句話告訴我們庭院有什么特點(diǎn)?(交流,感悟樹多,板書)都有什么樹呢?在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多?(有······還有······許多等等)是呀,南方城市里很多人家庭院里都會(huì)載許許多多的樹,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們(圖片展示,補(bǔ)充其他的樹)你發(fā)現(xiàn)了樹的什么多?(種類多)第三句話誰(shuí)喜歡?來(lái)讀一讀。讀著讀著,你好像聞到了什么?那香味怎么樣呢?滿街滿院也能說(shuō)明樹怎么樣?那我們也可以說(shuō)這是一座怎樣的小城呢?我們閉上眼睛,深呼吸,聞著桉樹葉子的香味再來(lái)讀這個(gè)句子。第四個(gè)句子誰(shuí)喜歡,來(lái)讀一讀。“熱鬧”說(shuō)明了什么?“籠罩”又該如何理解?紅云指的是什么呢?運(yùn)用了什么修辭手法?出示視頻,感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里,生活在這樣的庭院里,這里的人們會(huì)有什么感受?讓我們帶著這種幸福的`感受再來(lái)讀一讀這一段。
3.思考作者是如何來(lái)寫庭院的特點(diǎn)的,同桌可以交流,完成填空。認(rèn)識(shí)關(guān)鍵句。
。ㄈ┻w移學(xué)習(xí)5、6段
1.接下來(lái)就該同學(xué)們一展身手了,請(qǐng)你找出5、6段的關(guān)鍵句,畫出你喜歡的句子或詞語(yǔ),收說(shuō)好在哪里。(小組合作、互學(xué))
2.學(xué)生交流,教師相機(jī)板書。講解生字“踩”。
。ㄋ模└形蚯楦,課堂小結(jié)
師:通過(guò)今天的游覽,你認(rèn)為海濱小城是一座怎樣的城市?如果讓我們用文中的一句話來(lái)概括海濱小城的特點(diǎn),那就是?板書“美麗、整潔”。作者為什么會(huì)把海濱小城寫的如此美麗呢?(感悟熱愛家鄉(xiāng)的情感)
(五)鞏固練習(xí)
師:同學(xué)們,其實(shí)不只是作者的家鄉(xiāng)很美,只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,我們每個(gè)人的家鄉(xiāng)都很美,這不,最近咱們家鄉(xiāng)曹縣的格;ㄩ_了,一起來(lái)欣賞吧。出示視頻。看完視頻,請(qǐng)你用“家鄉(xiāng)的格;ㄩ_了,開得那么美麗、那么熱鬧!睘殚_頭,寫一段話。(課堂沒有時(shí)間的話下節(jié)課點(diǎn)評(píng))。
海濱小城教案10
教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容,抓住文中重點(diǎn)詞句,了解、體會(huì)海濱小城的美麗、整潔,從而感受大自然賦予人類的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解、體會(huì)文中描寫小城美麗景色的語(yǔ)句。懂得怎樣按一定順序觀察,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法,休會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn),學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)難點(diǎn) :理清觀察順序,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教具:實(shí)物投影,多媒體。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
1、同學(xué)們,昨天,我們欣賞了大海的景色,你們覺得美嗎?好,請(qǐng)大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容。
2、多媒體播放海濱錄像,邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什么景色,再寫了什么景色?(板書:大海、沙灘)
4、你覺得大海美在哪里?沙灘呢?(板書:色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合)
5、在這樣廣闊無(wú)垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下,小城又是什么樣的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會(huì)看到另一番迷人的.景色。
二、學(xué)習(xí)第二部分:小城。
1、自由讀四-七段,說(shuō)說(shuō)作者寫了小城的哪幾個(gè)地方?再想想小城給你留下了什么印象?
2、學(xué)生讀后交流。(師板書:庭院、公園、街道。美麗、整潔)
找出留給你印象的句子,讀一讀。
那么,作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?
3、我們隨作者先來(lái)到庭院。學(xué)生觀看錄像,師范讀。
指名朗讀,找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)
自由讀這一段,說(shuō)說(shuō)你覺得哪句話寫得美,為什么?
實(shí)物投影出示句子:
“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中!
①熱鬧:寫出花多,花艷,爭(zhēng)相開放。含擬人手法。
籠罩:覆蓋,花多,幾乎滿城都是。
一片片紅云:花多,花紅,很美。 板書:花美
你見過(guò)這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。
②這是一個(gè)比喻句,把什么比作什么?
、勰隳馨衙赖母惺軒Ыo大家嗎?指名多人讀,齊讀。
④再看錄像,加深印象。
、萑绻懔粜挠^察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)庭院中的樹――(很多)板書:樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木,這也是海濱小城的特色。
、弈氵能找出與眾不同的地方來(lái)嗎?(板書:葉香)
⑦齊讀第四段。
4、總結(jié)學(xué)法。
小黑板出示:先找中心句,抓特點(diǎn),再理解詞句,感情朗讀。
下面請(qǐng)大家?guī)е韵聠?wèn)題自學(xué)五、六段。同學(xué)們可以分組展開討論,發(fā)表自己的意見。
投影出示思考題:
、琶恳欢胃魇菄@哪一句話寫的?用“――”劃出。
、普页瞿阕钕矚g的句子,讀一讀,用“ ”劃出,并圈出哪些詞用得好,為什么?
、切〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方?
5、學(xué)后交流,檢查自學(xué)。
剛才,同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,討論得也很熱烈,那么你通過(guò)自學(xué)已解決了哪些問(wèn)題呢?指名交流。
投影出示句子:
(1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽(yáng),擋風(fēng)雨!
一棵棵:樹多。
綠絨大傘、密不透風(fēng):顏色綠,樹冠大,樹葉茂盛(板書:榕樹大,樹葉密)
指導(dǎo)朗讀。
出示投影片,讓學(xué)生再次體會(huì)公園里到處是綠樹,體會(huì)榕樹的大,樹葉的密不透風(fēng)。看著這綠樹成陰的公園,你還能用什么句子來(lái)描述它,你還想說(shuō)什么?(我真想去小城的公園坐一會(huì)兒)
是啊,這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的?
理解“每逢”,并指導(dǎo)造句。
(2)“人們把街道……都沒有!
理解“甚至”,造句。 板書:清潔
小城街道的特點(diǎn)還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過(guò)沙灘嗎?在沙地上走過(guò)嗎?那是怎樣的感覺?(軟軟的,松松的,會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
6、齊讀第五、六段。
7、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起著什么作用?(總結(jié)全文。)
三、總結(jié)全文。
1、小城的樹美、花美、環(huán)境美,你們知道這樣的美是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎?(小城勤勞的人民)
他們?cè)谶@樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作,一定會(huì)感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――(第一句)。
2、由此可見,小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng),那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎?好,教師布置一個(gè)作業(yè) ,請(qǐng)大家用一段時(shí)間留心觀察,以“我的家鄉(xiāng)在江南,是一座歷史悠久的文化古城”為開頭,寫一段話,介紹你的家鄉(xiāng)蘇州,寫時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。
四、板書設(shè)計(jì) :
大海(色彩絢麗)留心觀察、抓住特點(diǎn)
海濱
美麗 沙灘(動(dòng)靜結(jié)合)
海濱小城
整潔
庭院(樹多、葉美、花美)
小城 公園(榕樹大、樹葉密)
街道(干凈、用細(xì)沙鋪成)
海濱小城教案11
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本文介紹了海濱小城的美麗景色,抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱,再寫小城,意在把小城放在海濱這個(gè)大的背景下,使小城更加美麗。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,引導(dǎo)學(xué)生按照從海濱到小城的順序一一抓住景物特點(diǎn),結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)海濱小城之美。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵句理解一段話的意思的方法,在自主探究的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章“總—分”的構(gòu)段方式之美,嘗試在習(xí)作中運(yùn)用此種構(gòu)段方式。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:結(jié)合預(yù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文;觀察校園中最美的一處景物。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》,今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這美麗的海濱小城。
2.板書課題,齊讀課題。
3.看到課題,你想知道什么?
預(yù)設(shè):海濱小城指的是哪座城市?海濱小城在哪里?那里的風(fēng)光怎么樣?
4.過(guò)渡:現(xiàn)在,就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。
設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
二、初讀課文,檢查自學(xué)效果
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給課文標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.自由讀一讀本課的生字,如果還有不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。
3.同桌合作學(xué)習(xí)生字,說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪些字,哪些生字比較難記。利用字卡互相考一考。
4.課件出示帶有生字的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
海濱海鷗胳臂理睬裝載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了
5.抽讀生字卡片,開火車輪讀。
濱鷗胳臂睬載凰亞榕凳逢除
強(qiáng)調(diào):“睬、載”是平舌音,“載”在文中讀四聲。
6.學(xué)習(xí)多音字“臂”。
指名讀:胳臂(bei)手臂(bì)
7.理解詞語(yǔ)的意思。
(1)找一找自己不理解的詞語(yǔ),全班進(jìn)行交流。請(qǐng)小老師來(lái)解決。
。2)教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詞語(yǔ)。
海濱:海邊;沿海地帶。
浩瀚:水勢(shì)盛大。
寂寞:孤單冷清。
喧鬧:喧嘩熱鬧。本課指人們因?yàn)楦吲d而大聲喊叫,場(chǎng)面非;钴S。
熱鬧:本指繁盛活躍的景象。本課指鮮花競(jìng)相開放的景象。
每逢:每次遇到。
。3)小結(jié):理解詞語(yǔ)的意思時(shí),我們要先找到詞語(yǔ)所在的句子,再讀一讀這個(gè)句子,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要通過(guò)初讀課文來(lái)學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)的意思。在識(shí)字學(xué)詞中,發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)記字詞的能力,通過(guò)自己質(zhì)疑、全班解疑,教師點(diǎn)撥等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
三、再讀課文,整體感知
1.指名讀課文,邊聽邊思考:每個(gè)自然段講了什么?
2.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
第1自然段:海濱小城美麗的大海和天空。
第2自然段:早晨,到處都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。
第3自然段:沙灘上的貝殼與漁民捕魚歸來(lái)時(shí)的情形。
第4自然段:小城庭院里的樹。
第5自然段:小城公園的美麗。
第6自然段:小城街道的美麗。
第7自然段:總結(jié)小城的美麗與整潔。
3.梳通文章脈絡(luò)。
師:課文哪幾個(gè)自然段寫了海濱的景色?哪幾個(gè)自然段寫了小城的景色?
第一部分(第1~3自然段):寫海濱的美麗景色。
第二部分(第4~6自然段):寫小城的美麗景色。
第三部分(第7自然段):總結(jié)全文,交代海濱小城的'美麗與整潔。
4.讓我們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀這兩部分內(nèi)容。(輕聲讀、默讀、大聲朗讀、小組合作讀等)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式朗讀課文,先讀懂每一個(gè)自然段的內(nèi)容,再梳理全篇內(nèi)容,幫助學(xué)生理清結(jié)構(gòu)。
四、觀察示范,指導(dǎo)書寫
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字。
濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔
2.認(rèn)讀生字,口頭給生字組詞。
3.說(shuō)一說(shuō)哪些生字較為難寫;ハ嘟涣鲗懞蒙值姆椒。
遍:注意“扁”的寫法,不要多寫一橫或一豎。
躺:“身”在做偏旁時(shí)長(zhǎng)撇不出頭。
靠:第四筆橫要寫得最長(zhǎng)。
潔:注意右上部是“士”。
4.教師相機(jī)進(jìn)行示范,重點(diǎn)指導(dǎo)“遍”“躺”“靠”的寫法。
5.學(xué)生練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
6.投影展示學(xué)生書寫的生字。
7.朗讀課文,積累抄寫。
在課文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子,抄寫下來(lái)和同學(xué)交流。
設(shè)計(jì)意圖:注重書寫指導(dǎo),在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流、示范,提高學(xué)生的書寫能力。同時(shí),練習(xí)積累抄寫,從而把字寫得正確、美觀。
海濱小城教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解海濱小城的美麗、整潔,受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度,提高觀察能力
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):目標(biāo)1、2三、教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)〈一〉、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、以廈門為例,說(shuō)說(shuō)自己熟悉的海濱小城,談?wù)勊木吧馈?/p>
2、導(dǎo)入新課。
〈二〉、讀通課文,了解大意
1、輕聲讀課文,遇到容易讀錯(cuò)的`字詞要注上拼音
2、思考:課文按什么順序?qū)?畫出有關(guān)的詞句。
3、交流
〈三〉、學(xué)習(xí)、討論
1、理解海濱
2、讀1、2段,說(shuō)說(shuō)這2段描繪了海濱的什么樣的景色,用什么方法來(lái)寫的。畫出自己喜愛的句子,仔細(xì)讀一讀。
3、交流閱讀收獲,品味優(yōu)美詞句
4、作者又是如何來(lái)介紹小城的?介紹了什么,怎樣介紹的?
5、小結(jié):海濱、小城各有什么特點(diǎn)?小組討論。
6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用?
〈四〉、鞏固練習(xí)
〈五〉、課堂小結(jié)
〈六〉、布置作業(yè)
海濱小城教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、了解海濱小城的美麗、整潔,感受大自然賦予小城的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物,抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句,學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。
設(shè)計(jì)理念:基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式,重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)特色:以研究性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
媒體選擇:錄像機(jī)、電視機(jī)、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課、整體感知。
1、今天,我們這一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。(板書海濱小城)昨天,我們領(lǐng)著大家一起來(lái)到作者的家鄉(xiāng)廣東,欣賞了家鄉(xiāng)的海濱,回憶一下,海濱在你腦海里是什么感覺?(指名回答)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡蕾p一下這迷人的海濱小城。
播放錄像。
[簡(jiǎn)評(píng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,學(xué)生仿佛置身于這一情境中,讓學(xué)生初步感知海濱小城的美。喚醒學(xué)生對(duì)海濱小城美景的憧憬,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)]
2、上節(jié)課通過(guò)合作學(xué)習(xí),提出一個(gè)問(wèn)題:
投影:合作學(xué)習(xí),提出問(wèn)題
《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔?又是怎么看出來(lái)的?
二、通讀課文,把握研究主題:
投影:合作學(xué)習(xí),解決問(wèn)題
請(qǐng)同學(xué)們讀讀書、看看圖,小組討論這一問(wèn)題。
匯報(bào)員匯報(bào):(板書庭院、公園、街道)
三、精讀課文,領(lǐng)語(yǔ)研究策略。
(一)、現(xiàn)在我們一起隨作者來(lái)到小城看看庭院,庭院到底美在哪兒呢?
1、投影:庭院美表現(xiàn)在()
①繪畫:A、小組自由朗讀課文第四自然段;B、理解這部分內(nèi)容,給身邊的畫涂上色彩。
、谄樊。③感悟。④欣賞
2、我們準(zhǔn)備按照以上4個(gè)步驟完成任務(wù),首先來(lái)完成第一步繪畫,指名讀要求,小組合作完成。
小組繪畫。
3、(出示其中一小組一幅畫)咱們來(lái)品味一下這幅畫,看看你們自己合作畫的畫,看看庭院美在哪兒?(指名回答)
A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹,綠村成陰,讓人心曠神怡。
B、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味,飄得滿街滿院都是,讓人神清氣爽。
C、鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧……一片片紅云中。
D、看到這幅畫,不由讓我想起了一首歌,大家唱《綠葉》。
[簡(jiǎn)評(píng):樹木多,讀者看不出庭院的美,通過(guò)繪圖、品味圖,直接刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生視覺的感官協(xié)調(diào),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字蘊(yùn)含的情感色彩和內(nèi)在意蘊(yùn)的直接敏銳的感知力,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字就會(huì)有活生生的感受]
4、讓我們?cè)賮?lái)看看課文,再來(lái)感悟一下課文,你從課文哪些句子感悟、體會(huì)出來(lái)庭院很美。
指名學(xué)生回答:
、俪鍪竞诎逄羁眨壶P凰樹開了花,開得那么(),好像小城都籠罩在()。
②指名填空:自由讀這句話,“熱鬧”讓你體會(huì)到什么!凹t云”指什么?這一句話中你體會(huì)到什么?
5、師小結(jié):這么多的樹、這么艷的花,時(shí)時(shí)飄來(lái)陣陣濃郁的香味,誰(shuí)還會(huì)說(shuō)小城不美呢?讓我們?cè)僖淮涡蕾p一下庭院的美,小組自由讀,讀出庭院的美。
指名小組讀。
[簡(jiǎn)評(píng):由文給圖,由圖悟文,圖文并茂,感知升華,讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)課文情感,因而學(xué)生的抒發(fā)自我情感,升華自我情感便水到渠成]
。ǘ、除了庭院美,其實(shí)公園更美,那么公園美表現(xiàn)在哪兒呢?小組合作學(xué)習(xí),完成工作單上布置的各項(xiàng)任務(wù)。
1、出示工作單
①小組自由朗讀第五自然段。
、谡页鲋攸c(diǎn)句子,體會(huì)公園的美。
、圩屑(xì)觀察圖,發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)人們?cè)陂艠湎碌幕顒?dòng)。
2、指名分項(xiàng)解決問(wèn)題
、僦该〗M找出重點(diǎn)句子。
比較:一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑
榕樹就像大桑
讀一讀,比一比,感悟一下哪一句話好。
指導(dǎo)朗讀這一句話,突出“一棵棵,一頂頂,綠絨,”讀出榕樹的美。
、谶^(guò)渡:榕樹不僅形狀美,顏色也美,請(qǐng)大家看看圖,想象人們?cè)陂糯逑碌幕顒?dòng)。
3、出示投影(公園里人們的活動(dòng)圖)指名學(xué)生上臺(tái)指著講。
[簡(jiǎn)評(píng):通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),減少了繁瑣的提問(wèn),提高了訓(xùn)練頻率,激活了學(xué)生參與熱情,同學(xué)之間互相啟發(fā),深化了對(duì)知識(shí)的'認(rèn)識(shí),廣收信息,大膽交流,培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力,加之句子之間的比較扎實(shí)了學(xué)生的基矗]
正因?yàn)檫@里環(huán)境優(yōu)美,人們才在這里游玩、休息,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婢氁痪,用你的朗讀,讀出公園的美。
。ㄈ⑿〕堑耐ピ好,公園更美,街道也美,從哪兒看出來(lái)呢?讀讀第六自然段,找出答案。
1、指名回答。
2、出示練習(xí),填空:小城的街道是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咚吱咚吱地響好像()
填空:從這句話你感悟到什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模、同學(xué)們,作者由海濱來(lái)到小城看到這么優(yōu)美舒適的環(huán)境,會(huì)自言自語(yǔ)些什么?讓我們帶著這種感情朗讀課文。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、課外延伸。
出示投影:小練筆:模仿《海濱小城》寫一處校園景色。
小想法:最近興趣小組上完后,學(xué)校環(huán)境大變樣,紙屑滿地飄,灰塵滿天飛,學(xué)了《海濱小城》有何感想?
小調(diào)查:留心觀察周圍的環(huán)境,對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的污染做個(gè)小調(diào)查,寫一份倡議書,向?qū)W校的廣播臺(tái)投稿。
[簡(jiǎn)評(píng):閱讀與寫作相結(jié)合,這一課外延伸使學(xué)生在閱讀中不斷積累和消化知識(shí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能,讀寫結(jié)合,相得益彰。]
六、板書設(shè)計(jì):
海濱小城教案14
教學(xué)目標(biāo):
。、了解課文內(nèi)容,體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。
。、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)步驟:
。薄⒑蛯W(xué)生談話,導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。
板書課題:海濱小城
。病⒅该醋匀欢巫x課文,思考:哪幾個(gè)自然段寫了海濱?哪幾個(gè)自然段寫了小城?
(1――3寫了海濱;4――6寫了小城)
。场⑻釂(wèn):從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)
。、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的?請(qǐng)你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái),然后讀一讀,試著讀出自己的感受。
。、學(xué)習(xí)“海濱”這部分:
。ǎ保⿲W(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
。ǎ玻├斫猓汉棋笇(dǎo)朗讀:浩瀚的大海天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的。
板書:大海浩瀚天蔚藍(lán)
。ǎ常├斫猓哄儞Q詞理解例如:涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
。ǎ矗┲笇(dǎo)朗讀第三自然段,體會(huì)人們高興的心情。板書:貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來(lái)喧鬧
。丁⒔處熜〗Y(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗,你有沒有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫這些景物的?(顏色)
7、小練習(xí):在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語(yǔ)。
。ǎ┑拇蠛#ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫
()的帆船()的軍艦()的朝陽(yáng)
。ǎ┑聂~()的`蝦和蟹()的海螺
。浮⒛懿荒馨堰@些短語(yǔ)帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。
。、學(xué)習(xí)小城這部分:課文寫了小城哪幾個(gè)地方?(庭院花園街道)
學(xué)生匯報(bào)感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
。保、出示圖片,認(rèn)識(shí)榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹,想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì)“熱鬧”(花朵爭(zhēng)相開放,你不讓我,我不讓你)
有感情地朗讀這一段,板書:庭院樹木
。保、想象填充句子:
每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們?cè)诟墒裁茨?(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談)
文字投影:
每逢休息的時(shí)候,石凳上總是坐滿了人,有的(),有的(),還有的()……
教師小結(jié):這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)
。保病⒗首x(4――6)自然段,感受小城景美人更美
海濱小城教案15
教學(xué)要求:
1、了解海濱小城的美麗、整潔,受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,提高觀察能力。
3、練習(xí)給課文分段,歸納段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽寫前課詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入
新課。
板書課題。
“濱”是什么意思?(水邊)海濱小城是什么意思?
三、自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求:
小聲朗讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,想一想,每個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文,每人讀一個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的.內(nèi)容?
2、哪些自然段講海濱景色的?
3、哪些自然段講小城景色的?
4、課文先寫海濱,后寫小城,是按什么順序?qū)懙模?/p>
5、這篇課文如何分段?一(1-3);二(4-6);三(7)
六、總結(jié):用自己的話說(shuō)說(shuō)這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業(yè):
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
12海濱小城
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