- 鳥的天堂教案 推薦度:
- 實用的鳥的天堂教案 推薦度:
- 鳥的天堂教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《鳥的天堂》教案14篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編精心整理的《鳥的天堂》教案,希望對大家有所幫助。
《鳥的天堂》教案 篇1
教學目標:
知識與技能:
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
過程與方法:
理解課文內(nèi)容,.領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法,并能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。
情感態(tài)度價值觀:
體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準確、生動。
教學重難點:
1.有感情朗讀課文。
2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,,并能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。
教具準備:自制課件
教學課時:二課時
教學過程:
第一課時
一、情境導入,整體感知
1、知道著名作家巴金嗎?你對他有什么了解?
巴金先生曾說過這樣一句話:“南國的風物含有一種迷人的力量,在我的眼里,一切都顯出一種夢境般的美麗!边@節(jié)課,我們就在巴金先生的引領(lǐng)下,一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。(板書課題)
2、配樂講述傳說。
在廣東有這樣一個美麗的傳說:相傳四、五百年前,在廣東新會的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每
于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個奇觀,這就是——齊讀課題。
3、揭題,讀題
同學們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢?
生自由交流(景色優(yōu)美舒適……)
我在網(wǎng)上下載了不少“鳥的天堂”的圖片,它確實如你們所想象的,是個很美的地方。只看圖片,就是一種享受,讓人陶醉,它的靜謐、優(yōu)雅、和諧、安詳,帶著你的想象和感受再讀課題——
3、學習生字詞。
昨天大家預習了課文,誰來讀讀這幾個詞語?其他同學認真聽,這兒有三個生字,三個多音字,看他是否全讀準了?
。ㄕn件出示:一簇簇不計其數(shù)樹梢做巢應接不暇興奮)
。1)正音;
。2)理解“應接不暇”;
。3)指導書寫“巢”和“暇”!俺病鄙喜糠质侨齻“﹤”,要寫的勻稱,這是鳥的一家三口,下面是個扁“日”是鳥的窩,建在這樹木上,所以“巢”就是鳥的——家!跋尽笔侨兆峙浴
4、理清層次。
借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么?
生匯報交流。
到底是六年級的學生,能再預習中學會生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的。你們的表現(xiàn)讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文,看看作者兩詞去了鳥的天堂后,有怎樣的感慨?
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天
堂啊!
指導朗讀:能不能把這感慨的味道讀得再濃一些?突出“的確”,齊讀。
5、質(zhì)疑。
大家讀這句話,有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?
。B的天堂有的加了引號,有的沒有加。)
你是怎樣理解的?
一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。
二、重點讀“樹”,品味寫法
1、初步感受榕樹的美。
。ㄗ屛覀冸S著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請同學們閉上眼睛,仔細地聽。)師配樂朗讀課文1——9自然段。
學生聽后談感受,總結(jié)榕樹的特點。(你仿佛看到一棵怎樣的樹?)(大綠茂盛生機勃勃)讓學生寫到黑板上。
當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?
板書:這美麗的南國的樹。ㄟ@是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。)學生齊讀。
3、作者是怎樣把這些特點寫出來的?
默讀課文的4——9自然段,可以動筆標注出來。
交流榕樹的“大”
(1)隨機出示:“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!
指名談體會,突出“一株”,指名讀,自由讀。
。2)為什么不可計數(shù)?這跟它的生長特點有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
。ǔ鍪緢D片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強,當它越長越長,垂到地面時,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯節(jié),
所以——“枝干的數(shù)目不可計數(shù)!
。3)指導讀,體會榕樹的大。
知道這株榕樹究竟有多大嗎?咱們的操場大不大?這一株榕樹所覆蓋的面積相當與咱兩個操場,甚至比兩個操場還要大。
把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。
人常說“獨木不成林”,但這棵樹卻覆蓋整個小島,形
成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀(這美麗的南國的樹!)
還有那里具體寫了榕樹的“大?
隨機出示:“一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣!
抓住“臥”字來體會:一個“臥“字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么?把你的感受讀出來。
小結(jié):多么生動、巧妙的一個“臥”字啊,她靜臥在水的中央,獨立成一個小島,是那么的安詳、優(yōu)雅,自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀(這美麗的南國的樹。
讓我們再次走近這榕樹,引讀——“我們的船漸漸逼近
榕樹了……
體會榕樹的“茂盛”、“綠”
。1)隨機出示:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!
如果把“似乎”去掉,感覺有什么不一樣?比較讀。指名說。
師小結(jié):這“似乎”不是沒有,更不是絕對,而是帶有神秘的,那種捉摸不透的,讓人浮想聯(lián)翩的的生命的感覺!把這種似有似無的神秘感讀出來。指名讀。
(2)感受“生命力”
讀這句話,大家有沒有疑問?
。ā靶碌纳笔侵甘裁?作者為什么會有這種感受呢?)
再自由地讀一讀這句話,然后聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際,和平時的感受,看看自己有什么見解,還可以與伙伴交流交流。
學生自由讀,體會,交流。
師小結(jié):那是風吹,是鳥動,是陽光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,是榕樹顯示出來的茂盛的生命力,所以——齊讀(“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的`生命在顫動!保
(3)感受樹的美
這是樹葉在顫動,是生命在顫動,分明也是作者的心在顫動,所以他情不自禁地贊嘆——(齊讀):這美麗
的南國的樹!
這也是我們的心在贊嘆——(齊讀):這美麗
的南國的樹!
巴金先生用準確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹
的勃勃生機,用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!
齊讀第八自然段。
指導交流背誦。(好的語言應該積累。)
三、遷移練筆,引向讀“鳥”
這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動它,如果誰打鳥,就會受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識,保護著鳥,保護著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——
生齊讀:這美麗的南國的樹。
正是由于有了這美麗善良的南國的人,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安
居樂業(yè)?請你寫下最能打動他的話。
提示:可以用文中的話,也可以用自己的話。
交流。
生寫,寫完后交流。
就在你的召喚中,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,千百只,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,成了真正的——
生讀:鳥的天堂。
第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里,這次,我們沒有失望,不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場面,而且聽到了百鳥齊鳴的動聽音樂。那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是“此曲只應天上有,人間哪得幾回聞”。文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請同學們回去后運用今天的學習方法自學文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。如果有機會,你們可以去廣東,去鳥的天堂——那夢境般的地方。
《鳥的天堂》教案 篇2
教案背景:
1、面向?qū)W生:小學四年級
2、學科:語文
3、課時:1課時
教學工具:
多媒體課件。學生課前準備:
(1)初讀課文,了解課文大意。
。2)自學生字新詞,讀準生字的讀音,理解詞語的意思。
。3)標畫出自然段,給課文做批注。
。4)有條件的同學用百度在網(wǎng)上搜索小鳥天堂的圖片和巴金的資料。教學課題:教養(yǎng)方面:
1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特美麗,眾鳥紛飛的景象。
2、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟作者動靜結(jié)合的描寫方法。
4、了解作者的寫作順序。
教育方面:
感受人與自然和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。發(fā)展方面:培養(yǎng)學生的語言表達能力、思維能力和合作能力。
教材分析:
《鳥的天堂》是人教版四年級的一篇經(jīng)典課文,是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞。具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象,表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
教學重點、難點:
體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學方法:根據(jù)課文的特點,本課的教學設(shè)計有以下幾點:一是播放課件,讓學生感受群鳥活動的情景,調(diào)動學生的興趣。二是通過學生自主活動,讓學生自己感情,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。三是通過分析重點詞句,感受鳥的天堂確是鳥的天堂。四是重視課堂中的環(huán)境教育。
教學過程:
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?
2、說一說。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:多么令人向往的鳥的樂園。∪绻蠹易x了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會有更多的體會的!
2、自讀課文,要求:
、僮x準字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。 ②標出自然段序號。
、巯胍幌,課文描寫了什么景象?
3、檢查。
、贅顺鰩в猩帧⑿略~的句子,讀一讀。 ②組成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。
③課文寫了什么景象?(相機板書:榕樹鳥)
三、再讀課文,細細體會,把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?
3、自讀相關(guān)段落、語句,圈圈畫畫。
四、按照學生意見,選擇學習內(nèi)容,隨機學下任一方面:重點學習第七、八自然段,體會榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。
2、交流自學情況,發(fā)表自己的見解。
、僭趯W生談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。
、趯W生提出不理解的地方,教師組織學生討論,啟發(fā)學生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際和平時的感受,發(fā)表自己的見解,重點體會:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對學生各自的見解均給予肯定。
、弁ㄟ^教師參與的反復朗讀,表達自己對課文重點部分的理解、感受。 ④通過自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹!敝攸c學習第
12、13自然段,體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件,讓學生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導:讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
。▽W生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)
3、利用學生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)
4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?
5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的'天堂”的確是鳥的天堂啊!
五、拓展思維,深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
3、交流感受,教師相機評價,指導。
教學反思:
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
在這篇課文的教學中,我發(fā)揮學生的學習主動性和積極性,用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學習。這篇課文較長,記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群活動的景象。在這么繁復冗長的文本內(nèi)容中,我迎難而上,把學生的問題歸納為兩個重點,鳥的天堂是怎樣的?這里為什么被稱為鳥的天堂?以此為中心來選取的線索,從部分到整體再回到部分,再結(jié)合多媒體課件的直觀體驗,既突破了這個教學難點又體現(xiàn)了教學的層次性和完整性。通過嘗試放手讓學生自主發(fā)現(xiàn),從課后提問和課后習題的反饋情況來看,這種方法是十分有用的。不過由于太注重這種模式,而在一定程度上忽略了感情朗讀,對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待,有些顧此失彼了,也是我需要加強的地方。
《鳥的天堂》教案 篇3
這篇課文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫,展示了一派美麗動人的南國風光。課文語言質(zhì)樸、感情真摯,表達了作者對大自然的熱愛和贊美,讓我們的心為之顫動,情為之動容。
課文語言質(zhì)樸,動靜結(jié)合,美不勝收,觀察有序,筆法細膩,易讀易記,情感真摯,給人以一種美的享受。而且語言淺顯,學生理解內(nèi)容的難度不大。
以讀為本是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗,本節(jié)課我想用最簡單的朗讀、感悟的方法來教學本課,抓住關(guān)鍵的詞語咀嚼、品味、賞析升華,讓學生在課堂有滋有味地讀,無拘無束的表達感受。
【知識與技能】
1.認讀本課字詞。有感情地朗讀課文,抄寫第8自然段。
2.邊讀邊想象畫面,感受“鳥的天堂”傍晚和早晨不同的特點。
【過程與方法】
通過朗讀、感悟,體會榕樹的大和“鳥的天堂”的熱鬧,領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【情感、態(tài)度與價值觀】
體會作者熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)孩子們熱愛大自然的情感。
重點
理解作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。
難點
體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。
教師:本課課件。
學生:預習課文。
2課時
第一課時
1.檢查預習情況,質(zhì)疑問難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
重點
整體感知課文主要內(nèi)容。
難點
理清層次,給課文分段,概括段意。
一、問題導入
孩子們,根據(jù)你們的理解,告訴老師,“天堂”是一個怎樣的地方?(沒有煩惱,自由快樂的地方。)那根據(jù)你們對生活的觀察,鳥的天堂一般會在哪個地方呢?(樹林里。)是啊,樹林是鳥的.天堂。好,今天我們將學習文學大師巴金先生所寫的《鳥的天堂》,一起來看看那是一個怎樣的地方。(板書課題)
二、預習檢查,整體感知
1.指讀課文,正音,解詞。
2.畫出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀,細細體會。
3.自由讀課文,質(zhì)疑問難。
三、揭題,學生自悟
1.“天堂”指什么?在文中怎樣理解?文中“鳥的天堂”指的是什么?
2.默讀全文思考:作者去了幾次“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
(兩次。第一次是在黃昏,鳥都休息了,因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。)
3.小組討論:
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各作為一段,那全文可分成幾部分?各部分的大意是什么?
第一部分(第1~4自然段):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二部分(第5~9自然段):寫“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。
第三部分(第10~13自然段):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。
第四部分(第14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
《鳥的天堂》教案 篇4
教學目標
1能分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認識這些聯(lián)想的作用。
2學會3個和生字,理解16個詞語。
3能有感情地朗讀課文,感受作者熱愛南國風光的感情。
重點:分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認識這些作用。
難點:理解課文最后一句中前一個“鳥的天堂”為什么要加引號。
第一課時
課時目標
1學習生字新詞。
2初讀課文,了解大意,給課文分段。
教學過程
1揭題,導入。
出示課題。
理解課題。
“天堂”原來指的是什么?
讀了課題,你有什么問題要問嗎?
2初讀課文。
聽錄音,思考:“鳥的天堂”指的是什么?作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,看到的景象有什么不同?
討論、交流上面的思考題答案。
默讀課文,通過或聯(lián)系上下文學生字新詞。
3檢查自學情況。
讀詞語。
理解詞語,先解釋帶點的字。
4默讀課文。給課文分段,并說說分段的依據(jù)。
5布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第1、6題。
朗讀課文。
第二課時
課時目標
深入閱讀課文第一、二大段,著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想,起什么作用。
教學過程
1復習檢查。
聽寫課后讀讀寫寫中的'詞語,指名聽寫在燈片上,出示燈片全班校對訂正。
解釋詞語。
2學習課文第一段。
指名讀課文。
這一段主要寫什么?
比較句子讀起來有什么不同。
“我們陸續(xù)跳到一只船上!逼渲械摹瓣懤m(xù)”能不能換成“繼續(xù)”?
讀句子,說說句子中哪些是作者看到的景物,哪些是作者的聯(lián)想。
第4自然段的三個句子,次序能不能換?為什么?
小結(jié):這一段具體描寫美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
3學習課文第二段。
聽錄音,思考:這一段寫的作者第幾次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的情景?看到了什么?
這是一棵榕樹還是幾棵榕樹?從哪里看出來的?
默讀第8自然段,用-----劃出作者的見聞,用——劃出作者的聯(lián)想。
全班討論、交流。
重點句子燈片出示。
小結(jié):有了這些聯(lián)想,把樹當作動物或人來寫,寫出了樹的勃勃生機。
作者為什么要著重描寫榕樹的在和茂盛?使大榕樹成為“鳥的天堂”的,不有哪些原因?
作者和他的朋友們這閃經(jīng)過“鳥的天堂”,有沒有看到鳥?為什么?
概括第二段的段意。
4布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第3題。
讀課文。
第三課時
課時目標
1深入閱讀課文第三、四大段。
2理解課文最后一句話。
教學過程
1明確學習任務(wù)。
2學習課文第三大段。
聽錄音,思考:作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”,是什么時候?他見鳥兒了嗎?
指導學習第12自然段。燈片出示。
找到一對反義詞。
課文怎樣寫出“熱鬧”?讀一讀,完成作業(yè)本第5題。
小結(jié):寫了鳥的聲、影、種類、動作,用了排比的寫法,短小而節(jié)奏鮮明,讀起來聲音短促,給人美不勝收的感覺。
作者寫鳥多,用哪個詞來形容?圈出來。
小結(jié):這一段運用了先概括、后舉例的寫法。
配樂齊讀第12、13自然段。
為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥呢?
歸納段意。
3學習課文第四大段。
指名讀課文。
“留戀”表現(xiàn)在哪里?為什么“昨天我的眼睛騙了我”?
理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號,而后一個不加引號?
4布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第2、4、5題。
背誦課文最后三個自然段。
依照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法,寫一個片斷。
《鳥的天堂》教案 篇5
活動目標:
1.讓幼兒學會畫對稱的圖形,并在兩邊對稱用線條裝飾。
2.掌握均勻地勾畫頭、頸、身體、腳各部分。
3.嘗試區(qū)別用一個家的顏色分別裝飾主體和背景,使主體與背景色彩對比強烈。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備:
天堂鳥范畫圖
作畫工具
自編天堂鳥的故事
活動過程:
一、故事引出課題(講故事)
1.你們知道天堂鳥是怎么來的嗎?
2.你想象天堂鳥有多美麗嗎?(讓幼兒說說他想到的天堂鳥是什么樣子的)
二、欣賞范畫(出示范畫)
1.天堂鳥的頭是什么形狀的?身體什么樣子?
2.天堂鳥的尾巴和身體比較有什么不一樣?
3.天堂鳥海馬的身體上有什么花紋,有什么特點嗎?(是對稱的)
4.天堂鳥背景我們可以添加什么?為什么?(引導幼兒注意添加與天堂鳥生活相關(guān)的事物)
5.看看天堂鳥和它的背景色是什么樣的,注意顏色的對比性。
三、幼兒繪畫,教師指導。
重點指導幾個能力弱的幼兒勾畫天堂鳥頭和脖子,指導幼兒注意頭與身體和尾巴的大小比例。
(故事)天堂鳥:
很久很久以前,有一只小鳥,它的羽毛非常鮮艷美麗,它到哪里哪里的花就開放。小鳥每天生活在美麗的樹林里,自由的飛翔、愉快的鳴叫?墒怯幸惶,一個獵人抓住了它,獻給了皇上。皇上非常的喜歡這只小鳥,就把它關(guān)在了一個用金絲作成的.籠子里?墒切▲B一點都不開心,每天不吃不喝的。一天,小鳥趁仆人喂食物的時候一下子沖出了籠子,皇上非常生氣就找了手下用弓劍射小鳥。小鳥很勇敢,一直不顧一切的奮力飛翔。飛啊,飛啊,終于,小鳥飛上了天堂。玉皇大帝非常喜歡它,但并沒有象皇上一樣把它關(guān)在籠子里,而是讓它在美麗的天堂樂園里自由的飛翔,還讓太陽公公給它的羽毛灑上金光,小鳥更漂亮了,從此以后,小鳥快樂地生活在天堂樂園里,并且有了一個美麗的名字——天堂鳥!
活動反思:
本次活動根據(jù)大班孩子的年齡特點和操作能力進行了設(shè)計。在版畫材料的準備上利用孩子們喜愛的草葉,易于幼兒操作。在活動形式上,選擇讓幼兒做了講,講了做的方法,激發(fā)了幼兒的學習積極性,極大提高了幼兒的制作熱情。在用水粉顏料涂樹葉上進行制作時,大家都覺得非常好玩有趣,涂上不同的色彩就會得到色彩繽紛的葉子,也可以一片葉子多種顏色。孩子們還發(fā)現(xiàn)涂顏料時水分一定要少,水分一多印出來的葉子不僅色彩淡,而且缺了肌理美。孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題來解決要比老師的說教更易接受。孩子們在輕松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題,并能究其根源,豐富了教學內(nèi)容,拓寬了知識面。同時這些游戲作畫方式,讓孩子們享受了版畫的樂趣,知道版畫工具、材料、方法是多種多樣的。在最后的作品展評中,老師對作品沒有做太多的說教,因為孩子永遠是最棒的藝術(shù)家,只是用合影的方法,把孩子們的制作熱情再一次推向了高潮。總之,本次活動力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新,尤其是在藝術(shù)教育領(lǐng)域方面有所突破。但在活動的組織中,還存在許多不足的地方,還請老師給我提出寶貴的意見。
《鳥的天堂》教案 篇6
【教學目標】
1、認識8個生字,會寫14個生字。正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語,積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學重點】
1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
2、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
【教學難點】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、讀通課文,認讀生字詞,整體感知文章主要內(nèi)容。
2、理清課文脈絡(luò),初步體會作者兩次去鳥的天堂看到的不同。
3、通過朗讀,想象,同作者一起感受第一次去鳥的天堂時的心情。
〖教學過程
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
1、板書:
鳥的天堂
學生齊讀題,再個別讀題。
說一說:
你是帶著怎樣的心情讀這個課題的,為什么?
(學生的回答可能是:帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美,小鳥生活在天堂里很幸福)
2、通過課前自學收獲,用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
3、個別質(zhì)疑,相機引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個課題,你有什么疑問嗎?
二、讀課文 整體感知
1、讀通課文,讀完后,針對疑惑同桌討論,能解決的問題同學間解決。
2、建議由幾名同學讀課文。
(學生自由表達自己的想法,意見可以多樣。最后共同確定,因為作者兩次去了鳥的天堂,所以由兩位同學分別朗讀課文。 )
3、帶問題,聽朗讀:
⑴ 同學讀的句子是否通順,每個字的字音是否標準。
、 作者兩次去鳥的天堂所見所聞有何不同?
4、生字詞鞏固,針對問題,重點指導。如:
枝干不可計數(shù)應接不暇撥等。
5、解決問題:
第一次:
我和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂──大榕樹。
第二次:
第二天早晨,我和朋友們再次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景。
第二課時
〖教學目標
1、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文,體會作者動靜態(tài)的細膩描寫,領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。
2、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
〖教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,進入氛圍
1、導入:
上節(jié)課,我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹,自由快樂的鳥。
(學生自由回答)
現(xiàn)在,讓我們一起去鳥的天堂看看,出發(fā)!
2、學生齊讀課文第一部分:
當你出發(fā)了,坐上了船,你的感覺會是怎樣呢?
3、個別談感受,有感情朗讀第一部分:
引導學生輕松愉快地朗讀,創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。
4、從文字中,明確出發(fā)的時間──傍晚,為下文做好鋪墊:
我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀,對比感受
1、第一次來到鳥的天堂:
、 在美妙的樂曲中,我們第一次來到鳥的天堂。你看到了什么?想到了什么?
帶著問題自由朗讀課文第二部分:
學生反饋。
教師相機板書:
一株榕樹
、 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。
感受美,體會心情。
說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里,又會是怎樣的?
2、第二次來到鳥的天堂:
、 快速朗讀有關(guān)自然段:
說說小鳥在這里是怎樣生活的,從哪里可以感受到。
、 研讀第十二自然段:
作者描寫了怎樣的`情景?
(鳥兒的活動)
⑶ 指名朗讀第十三自然段:
要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。
聯(lián)系文中句子,理解應接不暇,并用這個詞說說話。
、 感受寫作手法:
作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?
(從一群寫到一只,細致刻畫。)
三、提煉升華小結(jié)美
1、師:巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會,第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨,看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面,我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7~8節(jié),展示靜態(tài)的美;男生朗讀12~13節(jié),展示動態(tài)的美。
2、聽大家朗讀,真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂,感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感?
3、生齊讀最后一句:
昨天鳥的天堂啊!
⑴ 指導讀好的確。
⑵ 這句話集中表達了作者怎樣的情感?
、 討論引號的用法,理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。
四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美
1、學到這里,對于鳥的天堂,大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。
2、師小結(jié):
《鳥的天堂》教案 篇7
一、教學目標
1、情感目標
、磐ㄟ^本課的學習,感受南方的優(yōu)美風光,受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護的教育。
⑵通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、能力目標
養(yǎng)成主動讀書思考的良好習慣,提高獨立閱讀能力。
3、認知目標
。1)認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
。2)學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
二、教學重點
1、了解大榕樹的外形特點,體會鳥的天堂的含義。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
三、教學難點
理解鳥的天堂為什么的確是鳥的天堂。體會兩個鳥的天堂的不同含義。
四、教學準備
1、課件 (或投影片)
2、 學生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料
五、教學步驟與教學活動設(shè)計(第一課時)
。ㄒ唬z查預習,質(zhì)疑問難
1、導入新課,板書課題
同學們,在我國南方生長著一種美麗的榕樹,樹上住著許多鳥兒。(課件出示:鳥的天堂的圖片)看,鳥兒們飛呀,叫呀,它們生活得多么自由,多么快樂!這里就是鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)
今天,我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
2、初讀課文,檢查預習
請同學們速讀課文,看一看,作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?每次是什么時候去的?兩次分別看到了什么?有不懂的詞、句子用直線畫出來。(學生讀文思考)
生讀后回答以上幾個問題。(師板書:榕樹茂盛 眾鳥紛飛)
3、質(zhì)疑問難
在剛才初讀課文時,你們遇到了不懂的問題嗎?把讀不懂的也提出來,我們一起討論討論。
。ㄉ岢霾欢膯栴},簡單的問題學生相互解答,難的鼓勵自己讀書解決。)
同學們讀懂的多,提的問題更好。我想,只要我們認真讀課文,一定能弄懂這些問題。
。ǘ﹩栴}探究,自讀自悟
請同學們再讀課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個句子。(生回答:昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。。
課件出示:
昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂!
這是個什么語氣的句子?表達了作者怎樣的感情?讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。
作者看到了什么,才發(fā)出了這樣的贊嘆?(榕樹、鳥兒)
課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的?請同學們閱讀課文,思考下列問題:
課件出示:
1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂!
2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。
。▽W生讀讀畫畫并進行小組討論)
(三)教師點撥,突破難點
1、作者是怎樣寫這株大榕樹的?(生讀有關(guān)段落)
2、傍晚,我們劃著小船向河中心移去,這時我們看見了大榕樹。(課件出示:大榕樹)(生欣賞。)
現(xiàn)在你有什么感想?(生:榕樹真美。榕樹真大。)
3、這到底是多少株大榕樹呢?(學生回答,允許有爭議)
原來這真是一株大榕樹啊!
課件出示:
我有機會看清它的真面目,真是( )大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù),( )上又生( ),有許多( )直垂到地上,()進泥土里。 一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。
填空。
從這段話里你讀出了什么?
(生讀后討論。)
師啟發(fā)學生回答以上問題(配合出示插圖)。
看到這大得罕見的榕樹,我們能不驚喜嗎?能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達出來呢?體會一下。
。ㄉ首x體會。)
4、這棵大榕樹正在茂盛的時期,它怎樣把它的全部生命力展示給我們看?
課件出示:
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,這美麗的南國的樹。
從這段話里你讀出了什么?
這段話描寫了一種怎樣的景象?
為什么會有這種景象?
。ㄉ杂勺x后回答以上問題。)
這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂,充滿勃勃生機?吹竭@美麗、可愛的大榕樹,作者不由贊嘆:這美麗的南國的樹!讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧。
。ㄉx:這美麗的南國的樹。)
大聲朗讀,好好體會體會。(生再讀體會。)
大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是鳥的天堂,可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎?
第二天早晨,作者又經(jīng)過鳥的天堂,看見了什么?(生:鳥兒。)
你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎?(生讀有關(guān)句子)
鳥兒真多呀,我們的.眼睛都看不過來了,課文中那個詞說明這一點?(應接不暇。)
你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎?
。ǖ教幎际区B,看清楚了這只,又錯過了那只,眼睛都看不過來了。)讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒,聽聽鳥鳴聲,好嗎?。
課件出示圖片:鳥兒在榕樹上活動。(生欣賞)。
欣賞了圖片,你想說什么?(生自由發(fā)言。)
這種熱鬧的氣氛,作者寫出來了嗎?
課件出示:
我們繼續(xù)拍掌有的( ),有的( ),有的( )。
填空。
想一想這樣寫有什么好處。
師啟發(fā)學生回答以上問題,并指導學生有感情地朗讀這一段,體會這樣寫的好處。
這里的鳥確實多!這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就有七、八萬只,這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。
面對這奇妙的景色,作者不愿離去,不禁從心底發(fā)出贊嘆:
課件出示:
那鳥的天堂的確是鳥的天堂!
讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧!指導朗讀。
課件出示:
1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂?
2、想一想第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?
3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂?
。ò鍟壶B的天堂)現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎?啟發(fā)學生回答。
。ù箝艠渲車木吧;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒筑巢休息;農(nóng)民不讓捉鳥,使鳥受到保護)
這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂!那哪里是我們的天堂呢?為什么?(生回答)
作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色,也就是事物的靜態(tài)來寫的,這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美。(板書:靜態(tài))而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作,也就是事物的動態(tài)來寫的,(板書:動態(tài))這一靜一動,互相映襯,寫得生動活潑,富有變化,讓我們仿佛身臨其境,也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂。
。ㄋ模└星槔首x
請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。
大家讀得好,學得更好。鳥的天堂美,巴金寫得更美。大自然中到處有美景,大家想寫出自己看到的這些美景嗎?
下一節(jié)課,我們就一起學習作家寫景的這種高超技藝。
。ㄎ澹┱n外作業(yè)
1、有感情地朗讀全文。
2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些材料,為導游寫一篇解說詞。
附板書設(shè)計 :
《鳥的天堂》教案 篇8
教學目標:
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學重點、難點:
體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學準備:教學課件
課時安排:2課時
第一課時
課時目標
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學過程:
一、導入
。ò鍟禾焯茫┩瑢W們,你們心目中的天堂是什么樣子?(2—3人)
那么,鳥的`天堂會是什么樣子呢?在廣東省新會市有一個被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢?它又是什么樣子呢?今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來領(lǐng)略一下當?shù)氐娘L光吧!
二、過程:
1、自由朗讀課文,讀準字音,把課文讀通順。
2、我們一起來看這課的生詞。(出示)
3、請同學分段朗讀課文,其他同學認真思考(出示課件)
去了幾次?什么時間去的?每次都見到了什么?
4、學生回答,板書
5、找出描寫榕樹的部分,讀一讀,想一想:這株榕樹有什么特點?劃出有關(guān)的語句。
6、榕樹有什么特點?你找到了那些語句?讀給大家聽聽
7、你找到了那些句子?(出示句子)從中能看出什么?(板書:榕樹大)誰能再讀給大家聽聽?(2人)全班一起來讀讀,讀出榕樹的大來!
8、還有什么?(出示課件)誰來讀一讀?(2人)怎樣理解這句話呢?(板書:充滿生機)(學生談)你為我們描繪了一副多美的畫面呀!同學們,看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許風吹,也許是鳥動,也許是陽光照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,也許是那綠葉本身就孕育著無限的生機,才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。(齊讀)
9、讓我們一起走近大榕樹,欣賞一下這迷人的風光吧。úシ配浵瘢
10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受?(1—2人)
11、多么奇妙的景色呀!難怪作者會情不自禁的發(fā)出贊嘆:“這美麗的南國的樹!”這是贊美榕樹,贊美南國,更是贊美這神奇的大自然。
12、師生互動:伴隨著優(yōu)美的音樂,讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧!讓我們懷著對榕樹的贊美之情,一起再來讀一下文章的七、八字然段。R讀)
三、小結(jié)這節(jié)課所學知識。
第二課時
課時目標
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學過程
一、復習導入:
伴隨著優(yōu)美的音樂讀上節(jié)課所學的描寫榕樹的部分,并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
二、新授:
1、多么美麗的榕樹呀!朋友說這里被稱作“鳥的天堂”,可是呢?——在這里作者沒有看見一只鳥!如果是你,這時會想什么呢?
2、第二天清晨,作者又一淘。教。案網(wǎng)()。次經(jīng)過了這個地方,這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
。ㄤ浵瘢┑诙烨宄,陽光照耀在水面上、樹梢上,我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……
3、這次作者見到了什么呢?(很多鳥)板書
4、從那能看出來鳥很多?找出來讀一讀
5、除了鳥很多外,從這部分你還能體會出什么來?(小鳥很快樂)
6、從哪能看書來?如果你是這只畫眉鳥,你會站在枝頭上唱些什么呢?(1—2人)。
7、多么熱鬧的景象!多么活潑可愛的小鳥呀!讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。(齊讀課文)
《鳥的天堂》教案 篇9
設(shè)計說明
布魯納說:“獲得的知識,如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起,那是一種多半會被遺忘的知識!币虼耍痉桨钢塾谡w,聯(lián)系上下文,采用變序教學法,從結(jié)尾段中的中心句入手,以“疑”為線索,以“思”為核心,精心地設(shè)計“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學思路,努力使學生在自主學習中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,提高語文素養(yǎng)。帶著問題去讀,去思考,培養(yǎng)學生良好的思維習慣和對大自然的熱愛之情。
課前準備
教師準備:搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料,制作多媒體課件。
學生準備:搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。
課時安排:2課時。
五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案,不愧是名師,學生都不想下課
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引趣
1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問:同學們,你們聽到了什么?誰來談一談?
2.導入:同學們很有想象力,今天我們就來學習一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書:鳥的天堂)
設(shè)計意圖:以樂曲引入新課,調(diào)動學生的多重感官參與到學習中來,從而讓學生把聽到的與想到的結(jié)合起來,加深印象,自然引出課文題目,為下個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,畫出生字、新詞,在不明白的地方打上問號。
2.檢查反饋。
(1)學習字詞。出示會認字:槳、樁、暇。
、僦该J讀,讀準三拼音節(jié)“槳”,翹舌音“樁”。
、诶斫庠~語:船槳、應接不暇。
“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦砝斫;“應接不暇”可結(jié)合生活實際來理解。
(2)談?wù)剬Α傍B的天堂”的認識。
(3)個別讀課文,通過讀文檢查預習情況,師生交流有關(guān)資料。
設(shè)計意圖:初讀課文,讓學生對課文有一個整體的感知,解決文中生字、新詞,為下面深入學習課文打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文,理清結(jié)構(gòu)
1.用自己喜歡的方式讀課文,思考:(1)“鳥的天堂”指的是什么?作者去了幾次?看到的景象有何不同?(2)課文可以分成幾部分?
①自己讀一讀,畫一畫,想一想。
、谕烙懻,重點討論“為什么”。
2.檢查反饋:
(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就讀哪部分,把特別喜歡的語句畫下來,在旁邊寫上批注。
(2)讀文理清層次:
第一部分(第1~9自然段):寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時近看大榕樹的情景。
第二部分(第10~14自然段):寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到群鳥歡騰的景象。
(板書:第一次大榕樹;第二次群鳥)
設(shè)計意圖:再讀課文,讓學生深入思考,進一步熟知文章內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,理清文章結(jié)構(gòu),為下節(jié)課的學習做好鋪墊。
四、通讀課文,感受情趣
1.輕聲讀課文,朗讀時要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動態(tài)美。
2.談一談:這節(jié)課你有哪些收獲?
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是為了讓學生對課文有更深刻的認識和體驗,為下面疑難問題的解決埋下伏筆。
五、教師示范,指導寫字
1.課件出示本課會寫字。
2.教師選擇難寫字范寫。
暇:右部右邊上面不是“口”。
拋:“”要托住“力”。
3.學生隨教師書空。
4.互相評價,找出寫字的優(yōu)缺點。
5.學生練寫其他生字,教師巡視指導。
設(shè)計意圖:指導學生寫好漢字,是小學階段的重要任務(wù)。寫字教學是小學教學的重要組成部分,它貫穿小學教學的'始終。培養(yǎng)學生的書寫興趣,培養(yǎng)學生在寫字時的注意力、觀察力,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣等,這些都非常重要。
五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案,不愧是名師,學生都不想下課
第二課時
一、回顧導入,設(shè)疑啟思
1.說說課文的主要內(nèi)容,想一想作者最深的感受是什么。請同學們快速讀文,用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!)
2.導入:為什么第一個“鳥的天堂”要加引號,而第二個“鳥的天堂”卻不加引號呢?為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”?讓我們再次閱讀,展開想象的翅膀,一起到課文中尋找答案吧!
設(shè)計意圖:從中心句入手,引導學生質(zhì)疑問難,突出重點,調(diào)動了學生的積極性,使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學習過程。
二、精讀理解,體會情感
1.自由朗讀課文,仔細品讀描寫大榕樹的語句,邊讀邊想象畫面。
全班交流:
(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢?你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子?(相機板書:干、枝、根、葉、不可計數(shù))“不可計數(shù)”是什么意思?(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機板書:枝上生根)
(2)(出示多媒體課件:榕樹近景。指名上臺指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹的“大”,除了這兩處還有什么地方呢?(榕樹正值茂盛的時期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹,作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?(這美麗的南國的樹!)作者贊美了這美麗的南國的樹,美麗的大自然,我們應該帶著什么樣的感情讀這句話?(師隨機板書:直垂地上充滿生機)
、僦攸c讀課文第8自然段,思考:最能突出榕樹茂盛的句子是什么?作者是怎樣描寫綠葉的?
、诶枚嗝襟w課件讓學生了解榕樹的特點,體會作者表達的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動”進行啟發(fā)想象,體會作者的喜愛之情。
、蹏@描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語句,啟發(fā)學生聯(lián)系上下文和自己的生活實際,發(fā)表自己獨特的見解。
(3)作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉,寫出了榕樹大和茂盛的特點,寫出了榕樹那靜靜的樣子,作者主要用了什么描寫方法?(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動的對榕樹的熱愛、引導學生了解
贊美之情,讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。
來讀讀這部分內(nèi)容吧!
2.看著這株美麗奇特的大榕樹,朋友說這里是“鳥的天堂”,作者聽了有什么感受?(“鳥的天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時他又有什么感受?(我感到一點兒留戀。)作者的感受怎么會有這樣的變化?為什么兩次看到的景象如此不同?請同學們快速默讀課文,找到相關(guān)的語句畫一畫,并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導。)
全班交流:
(1)為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”?這個問題現(xiàn)在大家明白了嗎?誰來談一談。(作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”在傍晚,那時鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”在早晨,鳥兒都出來活動了。)作者又是怎樣寫鳥的,課文哪幾處具體寫了鳥?看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機板書:“叫”“飛”“撲”)從這幾個寫鳥的動詞來看,你們覺得鳥兒怎么樣?
(2)和榕樹比較,作者對鳥兒采取了什么描寫方法?(動態(tài)描寫)作者抓住鳥
引導學生了解什么是動態(tài)描寫。
兒活潑好動的特點,主要從聲音、位置的變化和動作等方面進行動態(tài)描寫。
①“應接不暇”是什么意思?練習用這個詞語說話,體會群鳥紛飛的景象。請同學們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件:群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)
②看了這段視頻,你們有什么感受?(這個地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個“鳥的天堂”上加引號?(第一個“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)
(3)看來同學們和作者一樣深深地愛上了這里,讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用?同學們還有什么不懂的問題嗎?通過這節(jié)課的學習,你體會到作者在課文中表達了什么樣的思想感情?作者是怎樣表達的?
3.小結(jié):這一靜一動,互相映襯,突出了“鳥的天堂”的美好,充分展示了大自然的美妙,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。
設(shè)計意圖:引導學生抓住重點問題理解課文內(nèi)容,同時滲透“邊讀邊想象”的學習方法;借助現(xiàn)代化的電教手段,真實地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象,使學生有身臨其境之感,從而加深了對內(nèi)容的理解,激發(fā)了學習興趣。
三、熟讀課文,體會寫法
1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容,比較兩個部分的相同點和不同點。
2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語句,嘗試用靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。
設(shè)計意圖:通過朗讀,欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧,學習作者的寫作方法,結(jié)合課文內(nèi)容讓學生進行小練筆,提高學生的寫作能力。
四、總結(jié)課文,拓展延伸
1.快速默讀課文。
(1)思考:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。
(2)討論:這茂盛的大榕樹為什么會成為鳥的天堂?
2.反饋交流:
(1)第一個“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹,是特指,所以加引號;第二個“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂,所以不加引號。
(2)榕樹為鳥類提供了生存空間,當?shù)氐木用駩埒B、護鳥。同時鳥的糞便成為榕樹生長的肥料,使這棵榕樹長得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活,所以說這里是鳥的天堂。
3.背誦自己喜歡的段落,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。
4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件,結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料,請你以導游或小鳥的身份,向游人介紹這里的風景。
5.推薦閱讀:出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。
(1)再次了解作者巴金,閱讀《筑渝道上》的片段。
(2)感受巴金對大地、大自然的熱愛,對生命的熱愛之情。
(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容,讀出情感。
(4)布置閱讀任務(wù),搜集《筑渝道上》這篇文章,認真閱讀,有能力的加上讀書批注。
設(shè)計意圖:播放課件給學生以直觀的感受,再回到文章中去感悟語言,并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導游詞,進行語言文字的訓練,培養(yǎng)學生的語感,提高學生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求,有助于提高學生的語言積累能力。
《鳥的天堂》教案 篇10
【教學目標】
。、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。
。、訓練學生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
。、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動態(tài),從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。
【教學重點】
。、了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂”的含義。
2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
【學生活動設(shè)計】
。、回答文中設(shè)計的問題,勾劃重點詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點句。
。场⒂^察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進行語言表達能力訓練。
4、質(zhì)疑問難。
【課時安排】
。痴n時。
【教學過程】
第一課時
〖明確目標
。薄z查預習情況,質(zhì)疑問難。
。病⒊踝x課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
。、理清層次,給課文分段,概括段意。
〖教學過程
一、檢查預習、質(zhì)疑問難
。薄⒅缸x課文、正音、解詞:
、 讀準字音:
“顫”讀 chàn;“應接不暇”中“應”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。
、 理解詞語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。
顫動:本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
。、用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
。、自由讀課文:
質(zhì)疑問難。
二、揭題,學生自悟
。薄鍟n題:
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
。病⒛x全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時候,正是鳥兒最活躍的時刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)
三、小組討論
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段):寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
【明確目標】
。薄⒎治稣n文,理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
。、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
【教學過程】
一、學習第一段
1、讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會出來的?
。、作者吃過晚飯,黃昏時,在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到,當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。
。病⒕毩暲首x:
體會作者游玩時愉悅的心情。
二、學習第二段
。薄⒊鍪就队捌ㄎ闹胁鍒D):
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
。í毮境闪,枝繁葉茂,充滿生機與活力,郁郁蔥蔥……)
。病⒛x思考:
作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用 線劃出來。
。、小組討論、互相交流:
這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。
、 描寫“大”的語句:
、 “在一個地方,河面變窄了!
② “那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!
、 “當我說許多株榕樹的時候……”
④ “我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見!
、 “真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!
⑵ 描寫“美”的語句:
、 “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。
、 “有許多根垂到地上……臥在水面上!
、 “那么多的綠葉……新的生命在顫動。”
。础D文對照,學生交流、教師點撥、理解重點句:
出示投影片:
這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
5、指導朗讀:
培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
。丁⑿〗Y(jié):
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫,這是靜態(tài)描寫。
三、學習第三段
。、指名讀第三段,思考:
這一段主要寫了什么?
。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)
。病⒃僮x討論,教師適時點撥,再讀思考:
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關(guān)語句,體會作者當時的心情。
⑴ 作者用排比句“大的,小的,花的.,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強,非常上口。
、 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
。、感情朗讀:
體會這一段作者是怎樣描寫的。
4、小結(jié):
這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小,不同羽色,不同動態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述,這是動態(tài)描寫。
四、學習第四段
1、自由讀第四段:
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的,感到留戀。)
。病⒏星槔首x、深化理解:
要讀出留戀、贊美之情。
五、課后作業(yè)
。、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文:
從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。
第三課時
〖明確目標
圍繞重點,學習表達。
〖教學過程
一、過渡
通過上節(jié)課的學習,我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學習的重點。
二、投影出示自學提綱
默讀思考集中交流、整理:
1、時間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因為天晚了,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因為早晨,鳥兒開始活動了。
。、因為這棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護,便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
三、再讀課文,討論交流
文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
1、大榕樹是靜止不動的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫,這就是對榕樹的靜態(tài)描寫,如:
“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。
2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動,是動態(tài)描寫。如:
“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀”。
3、寫文章時,注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確,動靜結(jié)合,可以增強文章的感染力。
。、朗讀課文,深化理解。
四、總結(jié)擴展
1、總結(jié)全文,歸納中心:
本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。
。、學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?
。ù鸢覆皇俏ㄒ坏,可讓學生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學習本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護環(huán)境等某一方面來談。如:學了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)
五、布置作業(yè)
。、摘抄佳句。
。、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠,還濺起點點水花。
《鳥的天堂》教案 篇11
一、設(shè)計理念:
領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式,體會文章語言的準確.生動形象。教學重點是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會“鳥的天堂”之美,鼓勵學生學習作者的表達方法,把握好的詞句,善于積累,運用,并能發(fā)表自己的獨到見解,學會用各種方法表達感受。以生為本,面向全體學生,引導學生展開與文本、教師和同伴的對話,在教學過程中給予學生充分的自主學習空間,鼓勵每一個學生能夠積極地參與到課堂學習中來,促進每一個學生的發(fā)展。
二、教材分析:
《鳥的天堂》是小學語文人教版版四年級上冊第一組中的第三篇精讀課文,是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時。這篇文章以優(yōu)美的語言,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象。第一次經(jīng)過鳥的天堂時傍晚,群鳥已經(jīng)歸巢,沒有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗,并由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹。”第二次經(jīng)過鳥的天堂時是清晨,正是群鳥出巢的時刻。重點寫了眾鳥活動的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結(jié)尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
三、學情分析:
四年級學生具備一定的自學能力,合作探究的能力和文本鑒賞力,還有一定量的詞匯積累,他們能夠自主學習字詞,進行有感情地朗讀,并能在交流和討論中,提出自己的看法,作出自己的判斷。除此之外,他們的形象思維正不斷地豐富與提高,抽象思維能力也在逐步發(fā)展,但好奇心與求知欲依然很強。這些都使本課教學放手讓學生去自讀自悟,自主學習成為了可能。
四、教學目標:
1、 學會本課生字詞。
2、 理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài),動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式。
4、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
五、教學重難點:
根據(jù)本冊教材的編排,本組訓練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”,在設(shè)計本篇課文的教學時,圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點。
教學重點是了解大榕樹的外形特點,體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受。教學難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。
六、教法分析
。薄⒈酒n文作者用生動、形象的語言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前,語言表現(xiàn)形式簡潔,有節(jié)奏,有樂感,譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌。因此,我將借助多媒體機器采用“情境教學法”,用畫面再現(xiàn)情境,用導語創(chuàng)設(shè)情境,用朗讀感受情境,渲染情境,讓學生入境界,進角色,動真心,吐真情,以此優(yōu)化全文的教學情境。
。、采取各種形式的朗讀,堅持以讀為本,以讀代講,讀中悟情。教師的范讀,以聲、情感染學生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍。學生的多層次讀,旨在加深對課文內(nèi)容的理解,發(fā)展語言,陶冶情感。
七、教學過程:
一、談話導入,激發(fā)興趣
通過上節(jié)課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?看到的景象有什么不同?課文可以分成幾部分?怎么分的?課文的哪一部分講的`是大榕樹?哪一部分描寫了鳥的場景?
出示學路建議一
二、 精度課文,感受情趣
。ㄒ唬⿲W習“大榕樹”部分
1學生自由朗讀課文,畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考:作者看到的大榕樹是什么樣子?課文從那幾個方面描寫大榕樹的?
2檢查反饋:
大榕樹: 1.大
學生交流
。1)抓住重點詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
。2)重點體會“真”字。
生讀:我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù)。
兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。
學生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。)
生讀:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。
。3)體會“臥”字。(樹占地面積大。)
2.茂盛。指名讀句,談體會。
生讀:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明樹葉多。)
。1)重點體會“堆”。(說明樹葉的多而密)
生讀:翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
(2)重點體會“顫動”。
(3)同學演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。
。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。)
。4)從對大榕樹特點的描述中,你體會出了什麼?
3.看圖片:榕樹的大與茂盛。
4.請學生反復朗讀這部分內(nèi)容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
出示學路建議二
。ǘ⿲W習“鳥”的部分
過渡:作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時候?見到了什么?作者寫出了鳥的什么特點?找出重點詞句。
1.出示圖片:“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2.導語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文,思考:從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多?
4.檢查反饋:
指名朗讀描寫鳥的特點的詞句,提問:哪些句子寫出了鳥多的特點?
指導朗讀,配合課件,創(chuàng)設(shè)情境感染學生,想象句子所描寫的情景,感受鳥之多。
5自由讀課文第12 13自然段,用一句話表達自己的感受,并想想這種感受來自于課文的什么地方?
。1)生讀:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。
理解兩個“到處”(說明鳥很多。)
生讀:我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。
理解“應接不暇”。(應接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應付不起來。)在課文里用“應接不暇”(是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)
生讀:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。 理解有的??有的??有的,(說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)
生讀:一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
從中體會到了什麼?(鳥兒很歡快,快樂地叫著)
5.教師借機指導,激發(fā)學生的想象力。
那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學生發(fā)散想象。)
6.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢? 學生齊讀
投影出示:昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
7.教師追問:
。1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
第一個鳥的天堂有引號,而第二個則沒有。)
。2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
(第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)
三、 熟讀課文,體會寫法
1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容,比較兩個部分的相同點和不同點。
2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段,嘗試用靜態(tài) 動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。∵@句話的意思。討論大榕樹為什么會成為鳥的天堂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境,保護大自然。
2背誦自己喜歡的段落,感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
八、板書設(shè)計
大榕樹 大 茂盛
鳥的天堂(靜態(tài))
鳥 多 歡快
。▌討B(tài) )
《鳥的天堂》教案 篇12
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
4、學會本課的生字新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
【教學重點】
1、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫,體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
2、課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號,有的沒有加呢?
3、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
【教學難點】
1、大榕樹為什么長得那么奇特,學生了解不多,可能會有疑問,要講清楚。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
【教學手段】
自制課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖設(shè)計意圖〗
從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學過程〗
一、談話
1、什么是天堂?
(指名回答。)
2、板書:
鳥的天堂
鳥的天堂會是什么樣子呢?
二、按照要求讀書
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果
1、指名讀課文:
在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方:
互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識
《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會訪友時,路過“鳥的'天堂”后寫下來的。“鳥的天堂”實際是寫什么呢?“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
〖板書設(shè)計〗
3、鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時
〖設(shè)計意圖〗
從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學過程〗
課前板書課題。
一、引入
同學們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學習《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”。
二、進入到真正的鳥的天堂
1、出示課件:
12~13自然段的內(nèi)容
2、自由讀這一部分,這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?
(活潑可愛、鳥多。)
你是從哪些地方感悟到的?
(自由發(fā)言。)
3、當學生讀到“應接不暇”一詞時,問:
這個詞是什么意思呢?
出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。
4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢?
(熱鬧)
對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
(引導讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥的多。)
5、學生讀完后問:
這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?
(可能在說,我在這里真快活。)
假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件,學習重點部分(課文7~8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分:
找出小鳥會喜歡這個地方的理由。
在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。
在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流:
小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3、班級交流“樹大、美”:
、女攲W生講到樹大、美的特點時,出示課件幫助學生理解。
、飘攲W生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時,出示課件幫助學生理解。
、悄氵有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
⑷假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示課件:
每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢?
、賹W生討論:
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是:
A、樹葉多,小鳥撲翅膀時動;
B、“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
C、有風吹過。
②出示課件理解。
、蛇@么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢?
指名讀7~8自然段。
評價:
讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,讀得怎樣?
讀第12~13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應該怎樣讀呢?
(讀出它的靜態(tài)美。)
齊讀。
四、小結(jié)課文
這么美的地方,為什么會有這么美呢?
學生自由發(fā)言:
聯(lián)系環(huán)保意識談。
《鳥的天堂》教案 篇13
【教學目標】
1、認識目標:
學會5個生字,能正確理解“縫隙、應接不暇”等詞。
2、技能目標:
初步認識聯(lián)想的作用;培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力;有感情地朗讀課文。
3、情感目標:
激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學重點】
初步認識聯(lián)想的作用,感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面。
【教學難點】
體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美。
【教具準備】
多媒體課件。
【設(shè)計理念】
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此語文教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,使語文教學過程充滿情趣和動力,成為學生的一種情緒生活和情感體驗,學生不僅要用腦子去想,而且要用眼睛去看,用耳朵去聽,用嘴說話,用手操作,用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美、語言美和人性美,使語文教學充滿鮮活的生命力。
【教學過程】
一、導入新課
播放“大榕樹”片段,師配樂誦讀課文七、八自然段。
(運用多媒體,既吸引了學生的注意力,初步領(lǐng)略大榕樹的美,又自然引入對重點段的學習。)
二、研讀7、8兩段,感受榕樹的生命力
1、欣賞著榕樹,作者由衷地贊美,他是怎么說的呢?
(學生瀏覽課文找到句子:這美麗的南國的樹。)
2、榕樹美,美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落,劃出喜歡的句子。
3、交流:
重點圍繞兩個句子展開討論,指導朗讀:
、 是一棵大樹,有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,又許多根一直垂到地上,伸進泥土里。
⑵ 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
4、配樂齊讀課文7、8兩段。
(引導學生自讀、自悟,在語言文字中感受大榕樹的美。通過交流,發(fā)表自己的看法,相互啟發(fā),分享學習心得。并把學習所得通過有感情的朗讀表達出來。)
三、品讀12、13段,體驗鳥兒的歡樂
1、播放群鳥紛飛的情景。
2、自由讀課文。
3、讓我們手里的.小鳥也飛起來,給它們找個家吧!
(貼小鳥)
4、小鳥們在干什么?學生自由發(fā)言,想象說話。
5、找出最喜歡的句子讀一讀。
6、多媒體出示小畫眉片段。
7、假如你就是這只小畫眉,你想怎樣表達你的感受?
、 想說些什么?說一說。
、 寫一段文字(小詩,順口溜……),讀一讀。
、 編寫歌詞,唱一唱。
、 看到些什么?畫一畫。
、 ……
8、交流。
(讓學生走進文本,走進大榕樹,參與鳥兒的活動,在看、聽、讀、貼、說等一系列活動中切實感受鳥兒們的歡樂。也讓每個學生都有展示自己的機會。)
四、總結(jié)談話
(在總結(jié)的同時,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。)
【板書設(shè)計】
鳥的天堂
大 多
樹 奇 鳥 鬧
美麗 可愛
《鳥的天堂》教案 篇14
課程類型:
新授課
課時安排:
2課時
教學準備:
圖片、PPT等
教學方法:
講授法、舉例法、練習法等
教學目標:
。ㄒ唬⿲W習寫景的基本方法,掌握寫景的基本步驟。
(二)了解觀察五法并會使用,掌握寫景的幾種順序。
(三)熟練掌握寫景開頭、主體和結(jié)尾部分的方式。
。ㄋ模┩ㄟ^本課的學習,基本能夠熟練地寫出寫景。
教學重難點:
(一)重點:掌握寫景的基本方法和步驟。
。ǘ╇y點:能夠熟練地寫寫景。
教學過程:
(一)新課導入
提問學生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧,引出本課主題——寫景的技巧,本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照,為生講解寫景的技巧及方法。
(二)新課講授
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文,朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物,是如何描寫這些景物的。
2、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物,這些景物作者分別是怎么得來的。(太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥)
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的(生:都是眼睛看到的`),師提問生出了用眼睛看到的這些景物,作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢(用耳朵聽到了鳥叫聲)。
4、師為生講解,觀察景物出了可以用眼睛看(這是最直觀的方法)、用耳朵聽(比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等),還可以用鼻子聞(比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香)、用嘴巴品嘗(比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美),最后,我們還可以感受身邊的美景(比如夏天我們覺得很熱,這就是在感受夏天)。
5、師指名生觀察五法(看、聽、聞、嘗、感受)。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的(時間順序,頭天傍晚、隔天早上),引出寫景的順序。
7、師引導生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章(游覽順序)。
8、師引導生如果要寫當下看到的美景,我們可以使用什么順序(空間順序)。
9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫(時間順序、游覽順序、空間順序)。
10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu),小學最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序,并提問生總—分—總的順序分別對應文章的哪幾個部分(開頭、中間、結(jié)尾)。
11、師為生講解在寫開頭時應該注意什么,有什么方法(要開門見山指出要寫的景物),師提問生在《鳥的天堂》這課文中,作者是否有開門見山提出要寫的主要景物,并為生講解作者在開頭涉及的無關(guān)“榕樹”的景物,是為了更好的突出重點。
12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的,有哪些方法(抓住事物的主要特征詳細描寫、注意的順序)。
師指名生朗讀課文最后一個自然段,提問生在最后一段作者是如何寫的(抒發(fā)感情,對“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆),引出在文章的結(jié)尾部分,建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些,并請生說明認為該句優(yōu)美的原因(三職槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲——比喻句;一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽——擬人)。
15、從生提出的優(yōu)美語句,引出修辭手法在中運用的重要性(比喻、擬人、排比、夸張等),可以使文章更加生動形象,化抽象為具體等。
(三)作業(yè)布置
使用所學的技巧和方法寫一你想和的寫景。
【《鳥的天堂》教案】相關(guān)文章:
鳥的天堂教案《鳥的天堂》教案03-07
《鳥的天堂》教案11-04
《鳥的天堂》教案11-25
鳥的天堂教案04-04
鳥的天堂活動教案08-29
《鳥的天堂》優(yōu)秀教案03-23
關(guān)于鳥的天堂教案06-09
鳥的天堂優(yōu)秀教案01-07
小學《鳥的天堂》優(yōu)秀教案08-30
鳥的天堂教案(精選13篇)10-17