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線上教學(xué)的教學(xué)反思(通用25篇)
作為一名優(yōu)秀的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編幫大家整理的線上教學(xué)的教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇1
本周網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是復(fù)習(xí)第一單元、語文園地一、口語交際和快樂讀書吧。前五周網(wǎng)課學(xué)習(xí)每天都是新課,對(duì)中下等的學(xué)生來說有點(diǎn)吃力。第六周安排了復(fù)習(xí)課,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說無疑是一場及時(shí)雨,減輕了學(xué)習(xí)新課的負(fù)擔(dān),鞏固了以前所學(xué)知識(shí)。我們根據(jù)名師直播復(fù)習(xí)課程表的安排及時(shí)調(diào)整了本周的教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生的作業(yè)和家長的反饋來看,本周學(xué)生效果較好。
提前告訴學(xué)生本周學(xué)習(xí)內(nèi)容
上周日晚上,我通過微信群把本周的復(fù)習(xí)內(nèi)容告訴全體家長和學(xué)生,并給他們講復(fù)習(xí)的重要性,課程這樣安排的目的。讓家長和學(xué)生在思想上重視起來,不要認(rèn)為復(fù)習(xí)課聽不聽無所謂。老師和學(xué)生一起聽每一節(jié)復(fù)習(xí)課,根據(jù)授課內(nèi)容通過群直播和學(xué)生交流,再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí),作業(yè)的展示了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
把握好每一節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)。不是因?yàn)槁犆麕熗秸n堂不用自己講課了,就不用再備課了,恰恰相反,不用自己上課,更應(yīng)該好好備課,才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢地指導(dǎo),才能有針對(duì)性地布置作業(yè),才能在聽老師講課時(shí)有自己的思考,才能真正地了解同步課堂上,哪些知識(shí)講到了,哪些沒有講到,哪些處理得不到位......根據(jù)實(shí)際情況想對(duì)策、根據(jù)學(xué)生的不同情況分組進(jìn)行指導(dǎo)。
早讀內(nèi)容和形式
由于本周是復(fù)習(xí)課,早讀內(nèi)容我也有所調(diào)整,我把原來以讀課文為主,調(diào)整了背誦古詩和讀《論語》。每天晚上8點(diǎn)左右,我就把第二天的`早讀內(nèi)容發(fā)到群里。讓學(xué)生明確第二天的早讀讀什么,背什么,完成多少任務(wù)。心中有目標(biāo)任務(wù)了,就不會(huì)像無頭蒼蠅一樣亂撞,一會(huì)摸摸這本書,一會(huì)翻翻那本書。
本周早讀展示還是在各小組展示,每天7:40開始,我就進(jìn)入每一個(gè)小組檢查反饋學(xué)生的早讀情況。對(duì)早讀認(rèn)真并能讀夠20分鐘以上的孩子表揚(yáng)點(diǎn)贊,為了激發(fā)廣大學(xué)生早讀時(shí)間長一些,我把優(yōu)秀組每天反饋到大群,前兩天只有3組和5組能全體做到7:30左右開始早讀,其他組有的個(gè)別孩子8:00才開始早讀。我在大群反饋,還在本小組反饋,并一再強(qiáng)調(diào)早讀的重要性。從周三開始,7:30左右開始早讀的孩子已達(dá)到百分之九十多!耙荒曛(jì)在于春一日之時(shí)在于晨”,早上時(shí)間人的大腦是記憶力最好的時(shí)候,早讀可以培養(yǎng)閱讀能力和開口表達(dá)的能力,早讀可以讓你一天有一個(gè)良好的狀態(tài)作為開頭,并且能夠增強(qiáng)自信心。我非常重視孩子的早讀,家長和學(xué)生感覺老師的特別重視,也就不好意思再偷懶了,這段時(shí)間,學(xué)生的學(xué)習(xí)是家長之間的較量,也是老師教學(xué)管理策略的較量。
聽課監(jiān)督到位
擔(dān)心有的家長認(rèn)為是復(fù)習(xí)課不太重要,本周我加大了檢查的力度。每天課后,我一如既往地進(jìn)入每一個(gè)小組,看學(xué)生的聽課姿勢和狀態(tài),對(duì)坐姿標(biāo)準(zhǔn)的,邊聽邊記筆記的孩子,提出表揚(yáng)。我還抽查學(xué)生的聽課效果,我讓學(xué)生給我發(fā)語音說一說本節(jié)課的收獲。如果由于家長上班,不能讓孩子看直播課,必須讓孩子看回?fù)苷n。讓家長明白,這段時(shí)間家長監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),雖然辛苦,但這是你們的責(zé)任,必須對(duì)孩子監(jiān)管到位,如果個(gè)別家長有實(shí)際困難,要與老師及時(shí)溝通,如本周我班樊子涵的爸爸在醫(yī)院做手術(shù),媽媽得照顧爸爸,白天孩子確實(shí)沒法看網(wǎng)課,我就單獨(dú)給孩子布置白天在家做的事情,晚上媽媽回到家,再讓孩子看回放,人性化管理更能讓家長和學(xué)生接受。
家庭作業(yè)同步進(jìn)行
學(xué)校采取了科學(xué)的發(fā)書方式,學(xué)生的《學(xué)習(xí)與鞏固》前幾天領(lǐng)到手中。學(xué)生領(lǐng)到《學(xué)習(xí)與鞏固》時(shí),網(wǎng)課第四單元快結(jié)束了。本周復(fù)習(xí)課正好彌補(bǔ)了《學(xué)習(xí)與鞏固》來晚的缺憾,我們跟著網(wǎng)課復(fù)習(xí)的進(jìn)度,指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的《學(xué)習(xí)與鞏固》。雷打不動(dòng)的讀背類作業(yè),我依然跟著本學(xué)期的閱讀計(jì)劃、背誦計(jì)劃一步一個(gè)腳印地進(jìn)行著......
作業(yè)檢查反饋到位
態(tài)度決定一切!通過孩子的家庭作業(yè)能看出他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。我檢查作業(yè)時(shí)先看字體再看對(duì)錯(cuò)。凡是字體不工整者一律是不合格作業(yè)。由于字體我常抓不懈,我班學(xué)生的字體整體美觀工整。62位孩子的作業(yè)評(píng)為優(yōu)秀字體,11為孩子的作業(yè)是合格字體,讓這11位孩子找一個(gè)本班學(xué)生字體漂亮的作為目標(biāo),努力朝著目標(biāo)練字。作業(yè)反饋和評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)生效果最重要的措施,在每天諸多的工作中,作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)是耗費(fèi)老師精力最多、最辛苦地一項(xiàng)工作,特別是手機(jī)檢查作業(yè),工作量比平時(shí)大幾倍。看到孩子的作業(yè)跟在學(xué)校寫得一樣認(rèn)真,再苦再累也是值得的!
改變不了環(huán)境就要適應(yīng)環(huán)境,再抱怨網(wǎng)課有許多弊端,再抱怨手機(jī)檢查作業(yè)辛苦百倍,也改變不了目前的現(xiàn)狀。與其抱怨影響心情,不如靜下心來把自己該做的事做好,思考反思想對(duì)策。不管什么形式的教學(xué),只要我們有一顆責(zé)任心,學(xué)生的成長就不會(huì)停歇。
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇2
近期,面對(duì)突如其來的新冠病毒肺炎疫情,黨中央采取得力措施進(jìn)行了有效防控。在全居家隔離的特殊時(shí)期,省市教育部門結(jié)合實(shí)際情況,進(jìn)行統(tǒng)一安排部署,要求“停課不停學(xué)”,運(yùn)用釘釘教學(xué)軟件,開展網(wǎng)絡(luò)授課工作,是特殊時(shí)期教育教學(xué)工作的一種研究探索。
如何備好課,在看舊課本的同時(shí),通過大量閱讀參考中考?xì)v史、部編初中歷史等專業(yè)公眾號(hào)內(nèi)容,掌握教材內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)。為使學(xué)生按時(shí)收看市局安排的`公開直播課程,和其他同志一樣提前在班級(jí)釘釘群發(fā)布課程鏈接和文字提醒,要求按時(shí)觀看直播課程。市局的骨干教師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,講解詳細(xì)易懂,在隨后在補(bǔ)充教學(xué)中,主要是通過課件形式和學(xué)生們共同預(yù)習(xí)下節(jié)課本內(nèi)容,為觀看下節(jié)公開直播課打好基礎(chǔ);整理重難點(diǎn)知識(shí),鞏固本節(jié)課內(nèi)容。要求學(xué)生本節(jié)重難點(diǎn)筆記整理完家長提問過關(guān)后,簽字拍照遞交班級(jí)釘釘群家校本,每天課程結(jié)束進(jìn)行完成情況統(tǒng)計(jì),適時(shí)進(jìn)行情況通報(bào)。
從學(xué)習(xí)情況看,總體效果不錯(cuò),課程時(shí)間比較緊促,識(shí)記筆記布置適量,讓學(xué)生能當(dāng)堂完成,大部分同學(xué)比較好,能認(rèn)真按時(shí)完成任務(wù),個(gè)別同學(xué)不自覺,需要老師的督促和家長的監(jiān)督配合。
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇3
一場突如其來的新冠疫情,打亂了我們的生活節(jié)奏,各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的,教師是辛勤的園丁,學(xué)生是祖國的希望,為了保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全,教育部發(fā)聲,學(xué)校要延期開學(xué),并提出了停課不停學(xué)。通過這幾周的教學(xué),我進(jìn)行了反思,現(xiàn)將線上教學(xué)的優(yōu)勢及不足和大家分享一下。
一、優(yōu)勢
1.線上教學(xué)最大的優(yōu)勢就是讓孩子們真正的實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué),突破了空間上的.限制。讓孩子們?cè)诩夷芙邮芙處煹慕虒W(xué)內(nèi)容,完成學(xué)生任務(wù)。
2.直播回放這一功能,很好的解決了學(xué)生由于各種原因不能準(zhǔn)時(shí)參與聽課,或重難點(diǎn)知識(shí)不能夠一次突破這一困難。讓沒聽明白的學(xué)生再次觀看教師的講課視頻,自主的完成學(xué)生任務(wù)。
3.線上有很多優(yōu)秀的課程資源,孩子們利用這些資源既可以做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備也可以課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、線上教學(xué)可以鍛煉學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
二、不足
1.線上教學(xué)不同與以往的課堂教學(xué),不能和大部分學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng),導(dǎo)致教師無法很好的根據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容和步調(diào)。
2.在作業(yè)批改上不能做到與學(xué)生面對(duì)面,對(duì)學(xué)生作業(yè)中的存在的問題指導(dǎo)不夠及時(shí)。
在今后的線上教學(xué)中,我會(huì)發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢,彌補(bǔ)線上教學(xué)的不足,在探索中不斷學(xué)習(xí),以最適合的方式保證線上教學(xué)質(zhì)量!我堅(jiān)信疫定消,國必勝,民安康!
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇4
為了確保學(xué)生在這個(gè)特殊的假期做到“停課不停學(xué)”,我們開展了以釘釘APP為依托的線上教育。自開展線上教育以來,緊跟鄭州市教育局的教學(xué)進(jìn)度要求,盡量確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。從起初的跟著河南電視臺(tái)的空中課堂學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)與我們區(qū)的教材版本不太一樣,我們及時(shí)轉(zhuǎn)換了聽課方式。鄭州市教研室組織的課堂錄制中用的是我們平時(shí)用的人教版本,符合我們學(xué)生的`學(xué)習(xí)進(jìn)度,所以我們開展了以學(xué)生看視頻課和老師的直播課相結(jié)合,這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的課程,也根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了一定的輔導(dǎo)。
在一開始直播過程中,由于不熟悉平臺(tái)的操作,我們二年級(jí)老師建了一個(gè)二年級(jí)數(shù)學(xué)組的群,每個(gè)人都直播相互聽課,從試音響設(shè)備、麥克風(fēng)、課件的顯示問題等一系列問題進(jìn)行研究討論,讓自己在使用的過程中更加的熟練,防止在給學(xué)生直播的時(shí)候出現(xiàn)問題。在后來的直播中,我們發(fā)現(xiàn)連麥的一些弊端出現(xiàn)了,需要時(shí)間比較久,提問的時(shí)間也比較長,所以在學(xué)校的建議下,我們采取了發(fā)送語音條這樣的操作,這樣以來,時(shí)間也節(jié)省了,并且能聽到很多學(xué)生對(duì)題的理解,學(xué)生的心聲。提高了教學(xué)的時(shí)效性,了解了學(xué)生的真事學(xué)習(xí)情況。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)問題我們數(shù)學(xué)組的老師每天在微信群討論,文字太慢就打語音電話,語音電話一打就是1小時(shí),相互交流意見,共同進(jìn)步。在這樣的教研氛圍下,誰能逃得過巨大的進(jìn)步呢。
直播以來,都會(huì)遇到大大小小的問題,但是辦法總比困難多,所以我們會(huì)砥礪前行,努力做好分內(nèi)的工作。既然已經(jīng)春暖花開,我們更要繼續(xù)努力,早日回到學(xué)校,見到我們可愛的孩子們。加油!
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇5
突如其來的新型冠狀病毒,打亂了原本的開學(xué)計(jì)劃,教學(xué)工作從線下轉(zhuǎn)到了線上,根據(jù)學(xué)校的安排,我們學(xué)校采用的是觀看河南省名師課堂和任課教師釘釘答疑相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
線上教學(xué)開始之前,區(qū)里先組織了教師進(jìn)行釘釘培訓(xùn),讓老師們先知道如何直播,再由班主任通知家長下載釘釘,教會(huì)他們?nèi)绾卧卺斸斏峡粗辈ィ又,老師們進(jìn)行試播......開學(xué)日到了,線上教學(xué)也正式開始了。因?yàn)槭且咔橄碌男滦徒虒W(xué)方式,不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些和真實(shí)課堂不同的問題,但是,老師們總會(huì)想到解決的方法。
1.連麥太卡怎么辦?
釘釘直播的`過程中,孩子們可以通過連麥的方式回答問題,剛開始,我覺得這個(gè)功能很好,能和孩子們有很好的互動(dòng),但是真正使用過程中,我連麥的時(shí)候很卡,為了保證直播的順暢,我們班開始嘗試在釘釘群里“發(fā)語音”或者“發(fā)文字”的形式回答問題,效果很不錯(cuò)。我在直播的時(shí)候用電腦,手機(jī)也同時(shí)登錄,調(diào)成常亮模式、就固定在釘釘班級(jí)群中,這樣,就能在電腦直播的同時(shí)用手機(jī)看孩子們的回答情況,很方便。
2.孩子們學(xué)習(xí)積極性降低怎么辦?
線上開學(xué)剛開始的時(shí)候,由于家長和學(xué)生有新鮮感,所以全部都能按時(shí)進(jìn)直播、并能積極參與互動(dòng),隨著時(shí)間的推移,一些家長復(fù)工、孩子少了大人的監(jiān)督,只有爺爺奶奶在身邊陪著學(xué)習(xí),新奇的感覺也少了,并且這些小機(jī)靈鬼也知道了“老師看不到我有沒有好好聽課呀!”“我不專心聽老師也不知道呀!”......通過觀看數(shù)據(jù)的變化,再加上作為老師的敏感度,我也很快發(fā)現(xiàn)了這種情況,為了解決這一問題,在一次課上,我告訴他們:“孩子們,老師要告訴你們一個(gè)小秘密,凡是上課積極回答問題、作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀的同學(xué),都能得到一張‘電子表揚(yáng)信’,正式開學(xué)后,我們?cè)賰稉Q成紙質(zhì)的表揚(yáng)信!”表揚(yáng)信真的很管用,從那節(jié)課開始,孩子們回答問題的積極性整體變高了,本來不愛互動(dòng)的孩子也開始和老師互動(dòng),整體的作業(yè)質(zhì)量也在變高。
釘釘?shù)墓δ芤苍诓粩嗤晟,就比如說改作業(yè)這個(gè)功能,剛開始只能在評(píng)語中給學(xué)生說哪里寫錯(cuò)了,不能批注、也無法添加優(yōu)秀作業(yè),后來,不僅能批注、還能把寫得好的選為優(yōu)秀作業(yè)。前些天,批改作業(yè)功能再次升級(jí):打回作業(yè)時(shí)可以帶上評(píng)語,批改后自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到下個(gè)作業(yè),支持快速返回上個(gè)作業(yè)。不禁感嘆:疫情當(dāng)下,雖然不能去學(xué)校上課,但是這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給師生們提供了線上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),所以,我們也要好好珍惜,利用線上平臺(tái)做好自己應(yīng)該做的教學(xué)工作!
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇6
由于新冠肺炎疫情,我們不能像往常一樣在教室里和學(xué)生們一起上課、一起學(xué)習(xí)。我也一樣,開始了我的“主播”工作模式。
從接到線上教學(xué)的通知、到備課、再到上課,期初是那么的緊張,同時(shí)也非常擔(dān)心。因?yàn)槲医倘昙?jí),孩子們剛剛學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的英語,知識(shí)儲(chǔ)備不多、自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒有培養(yǎng)起來,而且這兩個(gè)班的學(xué)生在聽力、單詞的音形認(rèn)識(shí)和跟讀方面都比較薄弱,最重要的是兩個(gè)班的學(xué)生注意力的集中時(shí)間比較短,容易溜號(hào)。所以根據(jù)學(xué)生的情況,我決定整合教材知識(shí),將容易歸類、規(guī)律性強(qiáng)的'知識(shí)點(diǎn),教材中摘出來,將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成PPT;在每節(jié)課上課之前和課中我都涉及一些簡單的能夠集中注意力的小游戲,比如,看圖片找不同、聽音寫單詞等。
從2月25號(hào)到現(xiàn)在,線上教學(xué)已經(jīng)開展了有兩周多的時(shí)間了,我發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣好、家長關(guān)注度高的學(xué)生來說,沒有太大的問題,但是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)來說,學(xué)起來就比較吃力。為了解決以上問題,在課堂上我會(huì)在新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí),先與基礎(chǔ)好的同學(xué)連麥,讓他們給同學(xué)起到一個(gè)好的榜樣作用,然后再找基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)的同學(xué)連麥,檢測他們,對(duì)于知識(shí)的掌握程度,并且可以一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)我將,新授知識(shí)和易錯(cuò)知識(shí)錄制成小視頻片段,通過釘釘軟件發(fā)送到班級(jí)作業(yè)里,學(xué)生能夠反復(fù)的跟讀、鞏固;時(shí)通過釘釘,將學(xué)生的作業(yè)情況錄制成視頻或語音反饋給學(xué)生和家長,就相當(dāng)于給學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了面批。對(duì)于學(xué)生連麥耽誤時(shí)間的情況,我會(huì)讓同學(xué)們?cè)谡n程一開始就申請(qǐng)連麥,然后在同學(xué)想回答問題的時(shí)候舉手,這時(shí)我可以直接接通他的連麥,就可以省掉老師點(diǎn)名、同學(xué)再申請(qǐng)的時(shí)間。
上教學(xué)的這段時(shí)間也得到了很多家長的支持,他們?cè)诩依锬軌虮O(jiān)督孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),比學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)與老師的配合還要好。
縱使線上教學(xué)有諸多的不便,但是學(xué)生家長和老師都在盡自己最大的努力做好這件事,我相信停課不停學(xué),不會(huì)讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);我也會(huì)在今后的線上教學(xué)中,繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善自己的教學(xué)工作,提高線上教學(xué)的效率。
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇7
經(jīng)過上周的線上教學(xué)實(shí)踐,這周的教學(xué)任務(wù)顯得得心應(yīng)手一些,對(duì)于所教班級(jí)的情況也有了比較具體的了解,沒有了上周的慌忙無措,對(duì)自己的`實(shí)習(xí)計(jì)劃也有了一定的規(guī)劃,變得井井有條了,但每次上課或者完成任務(wù)后,自己都會(huì)反思,也總能找到自己的不足,下面我將這周在實(shí)習(xí)中的反思總結(jié)如下:
1、第一周主要講課文習(xí)題,相對(duì)簡單一些,準(zhǔn)備時(shí)雖然有些費(fèi)時(shí)間,但是可以準(zhǔn)備的讓自己滿意,準(zhǔn)備的比較充分。相對(duì)于上周,這周主要任務(wù)是講解文言文,雖然聽了指導(dǎo)老師翻譯的課,老師表現(xiàn)得游刃有余,但是到自己準(zhǔn)備的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)文言文翻譯可是大學(xué)問,需要對(duì)課文、課下注釋、句法運(yùn)用、文學(xué)常識(shí)等多方面的知識(shí),我明顯的感覺自己的知識(shí)面不夠廣。
2、自己的知識(shí)儲(chǔ)備不夠,感覺任重而道遠(yuǎn),需要不斷提升自己,才可以緊跟學(xué)生步伐。有好多知識(shí)需要在備課時(shí)花費(fèi)很多時(shí)間,才能了解一知半解。
3、有時(shí)抓不住講課重點(diǎn),對(duì)學(xué)生考試內(nèi)容重點(diǎn)掌握不全。備課時(shí)有時(shí)不能抓住重點(diǎn),講課時(shí)浪費(fèi)時(shí)間。
4、多媒體授課影響聽課效果,有時(shí)操作不熟練浪費(fèi)時(shí)間。在線上授課不能掌握學(xué)生上課狀態(tài),不能保證聽課效率,有時(shí)放映PPT時(shí)操作不當(dāng)或者網(wǎng)絡(luò)不佳也會(huì)影響學(xué)生聽課效果。
5、與學(xué)生互動(dòng)少,不能面對(duì)面了解學(xué)生課堂動(dòng)態(tài)。網(wǎng)上授課進(jìn)度快,但是卻不能了解學(xué)生的聽課效果,只能偶爾連麥進(jìn)行互動(dòng)。
解決方法:
1、自己的知識(shí)儲(chǔ)備不夠,就要多學(xué)習(xí)課本知識(shí),熟悉課本,同時(shí)認(rèn)真聽指導(dǎo)老師講課,做好聽課和評(píng)課筆記,關(guān)注延伸知識(shí),自己在熟悉課本基礎(chǔ)上做知識(shí)延伸。
2、課后認(rèn)真反思,尋找不足,寫反思,及時(shí)改正。
3、上課或者聽課后找指導(dǎo)老師詢問意見,請(qǐng)教不理解知識(shí)、講課重點(diǎn)及自己的不足,詢問過后自己再做總結(jié),及時(shí)改正。
4、向指導(dǎo)老師詢問所教班級(jí)的情況,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的不同,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,增加課堂互動(dòng),提高聽課效率。
5、多學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體技術(shù),將教學(xué)所需軟件熟悉掌握,并在講課前檢查所需課件,減少失誤的發(fā)生。
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇8
聽課學(xué)習(xí)是采用釘釘直播和觀看《同桌100》,作業(yè)布置采用《同步課堂》、《小猿口算》,和家校本上傳作業(yè)圖片的形式。網(wǎng)課剛剛開始的第一周,孩子們還沒有完全從寒假的`狀態(tài)中調(diào)整過來,進(jìn)取心不強(qiáng)。書寫時(shí)漫不經(jīng)心的隨意涂改,作業(yè)很難做到書寫工整。部分家長沒有掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的技巧,沒有按時(shí)進(jìn)入直播間聽課。作業(yè)提交也不及時(shí),不完整。直播課堂師生交流互動(dòng)有限,不能很好的關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與情況。
諸多的問題,不可能一次溝通就改正。在接下來的這兩周里,通過家長會(huì)的溝通,微信溝通,電話交流,微信群內(nèi)的表揚(yáng),情況有很大改善。面對(duì)新的教學(xué)模式,對(duì)于家長和老師來說都是挑戰(zhàn),但我們能做的是認(rèn)真做好當(dāng)下的每件小事,腳踏實(shí)地。
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇9
收到學(xué)校在本周針對(duì)“新冠”疫情發(fā)布的線上教學(xué)活動(dòng)的通知,我第一次學(xué)習(xí)使用釘釘直播課堂進(jìn)行授課。
提前二十分鐘,我便坐在了電腦前,打開釘釘,關(guān)注六年級(jí)直播課的進(jìn)展情況,馬上到我授課的時(shí)間了,可是音樂課還沒有結(jié)束,我內(nèi)心有些慌了,沒辦法發(fā)布上課和提前布置預(yù)習(xí)的通知,害怕會(huì)打擾大家,又擔(dān)心是不是下午的授課時(shí)間有調(diào)整,于是,我再次確認(rèn)了年級(jí)課程表上的時(shí)間安排,沒錯(cuò)!眼盯著音樂老師在我上課前的最后一分鐘結(jié)束了音樂課程,我為了上夠同學(xué)們寶貴的30分鐘的科學(xué)課,甚至沒時(shí)間再給同學(xué)們發(fā)布上科學(xué)的通知,過高地估計(jì)學(xué)生都能通過正在直播的消息可以進(jìn)入直播課學(xué)習(xí),就這樣信心滿滿地準(zhǔn)時(shí)發(fā)起了科學(xué)課的直播,盯著電腦界面,我首先給同學(xué)準(zhǔn)備了3分鐘的“美麗的地球”影音資料,召喚學(xué)生近入課堂,告知同學(xué)們可以喝口水,站起來活動(dòng)活動(dòng),或者上個(gè)衛(wèi)生間,本以為在我們科學(xué)組的教研群里試播過,并且還給我們組的`組員也進(jìn)行了直播和反饋,應(yīng)用起來會(huì)比較順手,但沒想到,我聲情并茂,感覺良好地講了15分左右,仍然遭遇了網(wǎng)絡(luò)塞車和聯(lián)播失敗的問題,于是,我馬上結(jié)束了直播,然后及時(shí)在四個(gè)班級(jí)群里發(fā)布轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式的通知,由于曾經(jīng)有同學(xué)告訴我圖片合并發(fā)送會(huì)看不清,我又用逐條發(fā)送的方式分別給四個(gè)班傳送了第一單元四節(jié)課的習(xí)題文件和練習(xí)格式要求,督促學(xué)生緊密銜接剩余時(shí)間內(nèi)的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。并且又重新嘗試,沉著冷靜大的發(fā)起了約19分鐘的直播課程,在女兒的幫助下,我用電腦授課,她用手機(jī)看課,我得到了她及時(shí)的反饋和方法的指導(dǎo),這次直播效果較好,這一點(diǎn),從學(xué)生觀看的點(diǎn)擊量和時(shí)長以及提交的作業(yè)質(zhì)量可以驗(yàn)證。
不過,從作業(yè)訂正的效果來看,效果不太好。為數(shù)不多的學(xué)生上傳了他們自己答題的情況,有空題和涂改現(xiàn)象,我知道他們是想告訴我,這是他們真實(shí)的學(xué)習(xí)成果,所以,我對(duì)這些學(xué)生做了表揚(yáng)他們實(shí)事求是品質(zhì)的積極評(píng)價(jià);有的學(xué)生按照老師的要求,用紅筆對(duì)改,在旁邊訂正了錯(cuò)題的答案,大多都只訂正了正確答案,只有一部分同學(xué)仍然保持著我們?cè)谛W(xué)習(xí)時(shí)訂正完整習(xí)題的方法,對(duì)今后的復(fù)習(xí)很有幫助;還有很多學(xué)生的作業(yè)整潔度高,很有條理,無一處訂正,學(xué)習(xí)效果反而令我有些擔(dān)憂,若是能認(rèn)真讀讀記記,倒是能增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果,但若不認(rèn)真復(fù)習(xí),下次上課前,可能如更多人慣用的說法,就是又都還給老師了。我多希望同學(xué)們真正做到停課不停學(xué),每天踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí),每天都有進(jìn)步!
在今后的.線上學(xué)習(xí)前,我還要不斷思考,嘗試用更有效的方法,幫助學(xué)生努力提升學(xué)習(xí)品質(zhì),待到開學(xué)復(fù)課時(shí),只爭朝夕,不負(fù)韶華!歡送孩子們順利畢業(yè)升學(xué)!
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇10
在這個(gè)特殊的時(shí)期,“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期的生活主流,我們老師也在緊鑼密鼓地準(zhǔn)備線上教學(xué)。
第一次上直播課,既好奇又緊張,盡管課前結(jié)合教師用書認(rèn)真?zhèn)湔n,做好了一切準(zhǔn)備,可是直播時(shí)難免出現(xiàn)一點(diǎn)小瑕疵。比如:學(xué)生互動(dòng)交流不夠,連麥聽不清,網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等一系列問題不斷,針對(duì)這些問題,經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試后,我在備課時(shí)做好兩手準(zhǔn)備,如果出現(xiàn)問題就會(huì)有備選解決。另外,我會(huì)提前把每天要講的內(nèi)容寫下來,聽名師課的時(shí)候記錄好時(shí)間,什么時(shí)間停下來和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng),做好標(biāo)記,每個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)流程全部寫下來,這樣就不會(huì)忘記了,也不會(huì)出現(xiàn)問題。每節(jié)課下來,都會(huì)反思今天還有哪些沒有做好,或者哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有給學(xué)生講。
作業(yè)評(píng)價(jià):采用釘釘家校本,對(duì)學(xué)生每日作業(yè)進(jìn)行一對(duì)一點(diǎn)評(píng),每節(jié)課最后會(huì)留出五分鐘時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的總體概括性評(píng)價(jià),分享優(yōu)秀作業(yè)案例,樹立優(yōu)秀作業(yè)模范,以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主。對(duì)于不交作業(yè)的孩子,課后會(huì)以語音、視頻的方式單獨(dú)溝通。孩子們的作業(yè)、上課聽講以及與老師的互動(dòng)情況,會(huì)以積分的形式評(píng)價(jià),一周一次反饋。背誦作業(yè)我會(huì)利用課余時(shí)間每天抽查8個(gè)孩子,用語音進(jìn)行背誦,及時(shí)評(píng)價(jià),糾正問題。每篇課文的批注、課后題都會(huì)在書上做好記錄,及時(shí)上傳圖片。預(yù)習(xí)任務(wù)會(huì)結(jié)合每課的預(yù)習(xí)單進(jìn)行預(yù)習(xí)并搜集資料。
從早上的起床提醒,到課前的早讀提示,再到課后的追蹤輔導(dǎo),我們老師付出的不僅是時(shí)間,更多的是身為人師的`愛?吹酵瑢W(xué)們求知若渴的眼神,再看到家長們?yōu)榱撕⒆拥囊笄卸,這就是我們夜以繼日不知疲倦精心備課的動(dòng)力。除了老師在奮力前行,可愛的同學(xué)們也在努力學(xué)習(xí)。
線上教學(xué),在學(xué)習(xí),在反思......
雖然病毒阻隔了我們相見的步伐,但是我們都在用行動(dòng)與之較量。相信不久之后,待疫情退去,山河無恙,我們?cè)贇g聚一堂。
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇11
線上授課是特殊時(shí)期的一種特殊陪伴。孩子們?cè)谔厥鈺r(shí)期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聽課,有家長的陪伴,同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中溝通交流,為開學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。
線上教學(xué)的收獲:我從網(wǎng)上瀏覽教學(xué)設(shè)計(jì),從朋友圈搜集各種相關(guān)有用資源,認(rèn)真看手里有的教輔資料。自己認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行預(yù)習(xí),提前給學(xué)生推送優(yōu)秀預(yù)習(xí)資源,努力讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)自動(dòng)化。通過直播、發(fā)信息等形式和家長進(jìn)行溝通交流,促使教育方向一致,加強(qiáng)教育合力的作用。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),在線直播,課下自習(xí)等多種形式鞏固知識(shí),使學(xué)生的`基礎(chǔ)更扎實(shí)。
開學(xué)后為了避免學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)感覺枯燥乏味。設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)(例如孩子們感興趣的闖關(guān)活動(dòng)等),再次講解重點(diǎn)知識(shí),讓每個(gè)孩子充分參與其中。在鞏固知識(shí)的同時(shí)感受學(xué)習(xí)的樂趣,也再次體會(huì)成功的喜悅。力求達(dá)到溫故知新的效果。
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇12
本周我進(jìn)行的是《偉大的悲劇》的線上授課,《偉大的悲劇》這一課頌揚(yáng)的是一種不畏艱難的探索精神,與去年國慶時(shí)所播的《攀登者》這部電影主題契合,所以我運(yùn)用了《攀登者》這部電影來進(jìn)行導(dǎo)入,從而來激發(fā)學(xué)生們的興趣,而且《偉大的悲劇》這一課篇幅較長,對(duì)于學(xué)生來說閱讀把握的難度較大,所以我給了學(xué)生們充足的時(shí)間并且讓學(xué)生們借鑒課堂提示中快速瀏覽的方法進(jìn)行閱讀,并且在閱讀結(jié)束后我給予學(xué)生時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的提示讓學(xué)生用一句話來說明文章的主要內(nèi)容,這樣學(xué)生們就可以對(duì)這篇文章有一個(gè)整體的認(rèn)知,接下來在我的提示下我們也把這篇文章分成了三部分,從而學(xué)生對(duì)于這篇文章有了一個(gè)整體的把握,在接下來的分析中就更容易一些,同學(xué)們?cè)诮鉀Q“斯科特探險(xiǎn)隊(duì)遇到了那些困難”、“文中的‘悲’體現(xiàn)在哪里”、“斯科特一行的‘偉大’體現(xiàn)在哪里”這三個(gè)問題時(shí)就更為清晰地找到答案所在的主要段落,對(duì)于這篇文章情感的把握也就水到渠成。
但是在授課的過程中還是有一些不足。首先,在課前導(dǎo)入的時(shí)候《攀登者》與《偉大的悲劇》兩者之間的貼合度不高,其實(shí)《攀登者》也是在傳達(dá)一種崇高的.探索精神以及高尚的心靈,而且其中其實(shí)也是有悲劇發(fā)生的,而且《攀登者》中是中國登山隊(duì)向珠峰發(fā)起挑戰(zhàn),這也是偉大的,因此也可以稱得上是“偉大的悲劇”,這與《偉大的悲劇》中斯科特一行去探索南極的性質(zhì)是相同,不過兩者之間還有一個(gè)不同就是《攀登者》最終是成功了,而斯科特一行最后卻失敗了,這應(yīng)該是一個(gè)很好的切入點(diǎn),通過成功與失敗的對(duì)比不過最后的結(jié)果都是給予了后人精神鼓舞這樣可以幫助學(xué)生加深對(duì)于這篇文章的理解。其次,還是在時(shí)間安排上,前面的耗費(fèi)太多時(shí)間,后面的東西就會(huì)匆匆掠過,但還會(huì)有一種情況是時(shí)間與問題之間的尷尬,就是這個(gè)時(shí)間剩下的不多不少,可問題很重要而且需要一些時(shí)間進(jìn)行講解,所以剩下的時(shí)間不夠,但要是留給學(xué)生又有些多,這樣的話就會(huì)讓課堂有些尷尬。最后就是在剩余時(shí)間里學(xué)生的任務(wù)安排上不夠明確,這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走神,注意力不集中,白白浪費(fèi)了這些留給他們的時(shí)間,所以在課堂結(jié)束后如果還有時(shí)間留給學(xué)生那一定要把這段時(shí)間里他們所要完成的任務(wù)明確,只有這樣這最后剩下的時(shí)間才不會(huì)被浪費(fèi)。以上就是我對(duì)于《偉大的悲劇》這一課的反思,希望在反思的過程中能夠逐漸提高自己的教學(xué)水平。
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇13
疫情致使復(fù)學(xué)一延再延,學(xué)生的學(xué)習(xí)卻不能一拖再拖。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,迎來了新的挑戰(zhàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)換了監(jiān)管,怎么保證學(xué)習(xí)效果呢?大家都開始著手,試著進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生和老師分隔在不同的地方,如何來完成這些工作呢?
也許每個(gè)人都有自己的計(jì)劃,每個(gè)人都在償試用不同的方法與學(xué)生和家長取得聯(lián)系。教師的監(jiān)管責(zé)任一下子移到了家長身上,家長難免也有怨言。如果所有老師都去找學(xué)生,尋家長,家長,學(xué)生又會(huì)是什么樣的感受呢?師問。登封,2月底3月初就網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容組織了線上培訓(xùn),聽著老師講解,似乎完善了自己的工作思路,很受啟發(fā)。
一、可適度進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)
疫情的影響,環(huán)境的變換,學(xué)生的學(xué)習(xí),教師的教育,如何進(jìn)行有效的組織,是擺在我們面前的第一個(gè)大問題。聽老師講線上教學(xué),首先有一個(gè)平臺(tái),通過一個(gè)平臺(tái)使學(xué)生,家長,老師,建立聯(lián)系,進(jìn)行互動(dòng)。就像大家圍坐在一張桌子邊學(xué)習(xí)一樣,只不過這個(gè)平臺(tái),是虛擬的空間。一般情況下,大多數(shù)未成年的孩子,如果失去監(jiān)管,就會(huì)為所欲為,不務(wù)正業(yè)。如今學(xué)生在家,有家長自己監(jiān)管,學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有效果嗎?
學(xué)校的生活是緊湊的,家庭的環(huán)境是寬松的,學(xué)校里有同伴的相助,家庭里更多的`是獨(dú)立思考。如果能把學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主活動(dòng),相對(duì)而言,學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)比較感興趣的課程,忽略那些不感興趣的課程,因此這種環(huán)境下的教學(xué)計(jì)劃需要調(diào)整,讓學(xué)生自主規(guī)劃時(shí)間,然后有家長去監(jiān)督,學(xué)習(xí)的內(nèi)容由老師做指導(dǎo)。老師線上進(jìn)行問答,進(jìn)行交流,通過檢測,通過輔導(dǎo)討論,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有一定的成效,因此,可以適度的進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。
如果老師過于集中的去講解,和傳統(tǒng)的課堂一樣,勢必會(huì)給家長造成一定的負(fù)擔(dān),名校課堂,聽課過程和互動(dòng)過程是分開的,孩子們課堂上突然產(chǎn)生的想法或問題,不能及時(shí)得到討論,過后,可能就不記得了,因?yàn)檎n程是適應(yīng)他們學(xué)校學(xué)生的。老師線上發(fā)給學(xué)生的網(wǎng)上預(yù)習(xí),怎么能保障學(xué)生理解,學(xué)習(xí)中的疑問怎么能及時(shí)溝通呢?因此,適度的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、規(guī)劃好線上線下學(xué)習(xí)活動(dòng)
家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境,如果仍然按在學(xué)校的課程表上的話,學(xué)生的學(xué)習(xí),大多時(shí)間就要借助一定的電子設(shè)備,這顯然不現(xiàn)實(shí)。在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教材,這也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),在弄不清楚的情況下,可以借助電子產(chǎn)品進(jìn)行查詢,可以與家長交流,可以通過線上與老師交流,因此,在家里的學(xué)習(xí)不一定不要上線,線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是有必要的。
不同的課程要求有不同的課時(shí),比如一周一個(gè)單元,或一章節(jié)。一周內(nèi)必須完成那些科目,這些科目學(xué)習(xí)到什么程度。如果能做一個(gè)全面的規(guī)劃,各科老師能夠統(tǒng)一起來,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),適時(shí)線上指導(dǎo)。學(xué)生獲取這些知識(shí)的途徑,可能有多種,完成練習(xí)可能有多種方法,因此,線上是交流問題,平臺(tái)是支撐,老師可以把接收到的信息反饋給學(xué)生,通過在線的方式進(jìn)行講解或答疑,學(xué)生通過線上咨詢,交流,提出問題,老師做好線上問題的解答,線下問題的收集,這樣大家步調(diào)一致,把教學(xué)落到實(shí)處。需要講時(shí)就講,需要分組就分組,也可以讓家長參與其中。不斷學(xué)習(xí),不斷反思,力爭創(chuàng)建一個(gè)家長歡迎,學(xué)生學(xué)習(xí)有成效的線上線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、關(guān)注家長和學(xué)生的心理活動(dòng)
疫情時(shí)刻影響著毎一個(gè)人,正常的教學(xué)活動(dòng)又被迫停頓,學(xué)生的想法,家長的憂慮無時(shí)不熒繞在人們腦海中。用微課進(jìn)行問題講解,用直播線上答疑,無疑會(huì)減輕家長的憂慮,學(xué)生心里又會(huì)如何想呢?老師總結(jié)了一個(gè)詞,只有做到短小精悍,才會(huì)吸引學(xué)生注意力,也許快手的妙處就在這里,有得學(xué),有得樂。策略在哪里?“短”是指視頻長度短,根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,時(shí)長一般為5—8分鐘左右,最長不宜超過10分鐘;“小”是指主題小,針對(duì)某一具體問題進(jìn)行;“精”是指設(shè)計(jì),制作,講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘,只有難忘,才會(huì)在心里惦記,學(xué)生才會(huì)反復(fù)學(xué)習(xí),直到學(xué)會(huì)。
一家之言,學(xué)而久之,可得其專;眾家之言,博采眾長,可得其髓。只有關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng),才能更好的使學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,也才有可能戰(zhàn)勝疫情,不停學(xué),打贏疫情隔離期的教學(xué)之戰(zhàn)。
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇14
延遲開學(xué)的第七周又即將結(jié)束了,對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)也慢慢的熟悉起來,對(duì)于網(wǎng)上直播教學(xué)也有一些自己的思考。其實(shí),個(gè)人覺得網(wǎng)上授課是今后教學(xué)的一個(gè)趨勢。在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期就顯現(xiàn)出了它的優(yōu)勢。下面就我個(gè)人的感受和反思來說一說。
對(duì)于一名小學(xué)的非語數(shù)一線教師,在上課的次數(shù)上確實(shí)是減少了很大的數(shù)量,之前一周的周課時(shí)16節(jié),但是每周進(jìn)行兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,就等于其余的十幾節(jié)課都是在重復(fù)的內(nèi)容。雖然一節(jié)課在每個(gè)班講授的時(shí)候都在不同方面對(duì)自己有一定的鍛煉,但是重復(fù)的多了,難免會(huì)有一些倦怠。而網(wǎng)上授課,每周只用上兩節(jié)課就可以面對(duì)我平時(shí)教的八個(gè)班的學(xué)生,一次性授課。這在時(shí)間方面得到了一定的精簡,也省了很多的事情。但是這省下來的時(shí)間要干什么呢?我覺得,有了更多的時(shí)間去思考怎么上好一節(jié)課。運(yùn)用什么樣的教法學(xué)法;怎么樣能更好的解決課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如,在網(wǎng)課開始之前,我就利用班級(jí)群先對(duì)之前學(xué)習(xí)的節(jié)奏的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí),我把常用的簡譜音符和常用節(jié)奏型,總結(jié)性的用彩筆寫下來,帶著孩子們進(jìn)行鞏固;還對(duì)本學(xué)期要進(jìn)行的識(shí)譜內(nèi)容進(jìn)行了簡單的滲透,這樣家長們也能夠看到我們所學(xué)到的內(nèi)容,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。課堂當(dāng)中,也能夠很清楚展示歌譜,指出重難點(diǎn)的地方讓學(xué)生注意。網(wǎng)上教學(xué)讓我們的課堂完全展現(xiàn)在了家長的'面前,對(duì)我們教師來說要求更高了,要展現(xiàn)我們作為教師的專業(yè)性。不管在教態(tài)還是專業(yè)的教學(xué)技能,或者對(duì)于重難點(diǎn)的解決,以及課程的教學(xué)設(shè)計(jì),都需要我們琢磨再琢磨。
由于學(xué)科的不同,也有一定的不足,我覺得尤其是音樂學(xué)科。由于課堂時(shí)間有限,不可能去一個(gè)一個(gè)的連麥,也聽不到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,更不知道學(xué)生是不是在聽課或者壓根就不聽課,作業(yè)完成的比列也不高,有很多課堂的活動(dòng)也沒有辦法讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受。
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇15
自疫情發(fā)生到現(xiàn)在為止已有接近三個(gè)月的時(shí)間,而開展線上教學(xué)也已有接近兩個(gè)月了。最近我的腦海里反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)問題:那就是線上教育對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的作用到底大不大?
從三月份開始,孩子們對(duì)線上學(xué)習(xí)由一開始的興奮到現(xiàn)在的興趣低落,學(xué)習(xí)效果也大打折扣。我一直思考該怎么解決這個(gè)問題,卻一直不得其法。下面我來具體談?wù)勛约罕驹碌慕虒W(xué)感悟。
一、學(xué)生與教師教學(xué)互動(dòng)性降低
本班學(xué)生共計(jì)10人,能接受數(shù)學(xué)線上教學(xué)的同學(xué)只有5人,同時(shí)這五人接受學(xué)習(xí)的.能力也是參差不齊,低年級(jí)培智生獲取知識(shí)的方式大多是視覺感官比較突出。所以很多舊知和新知都要通過教師示范演示,學(xué)生模仿的方式獲取知識(shí),這樣教師也可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場反應(yīng)做出適合學(xué)生個(gè)體的教學(xué)方式和內(nèi)容調(diào)整。但隔著屏幕學(xué)生行為就容易不受控制,由于受條件的限制,教師無法親自做演示,也無法通過更有趣的一對(duì)一方式進(jìn)行指導(dǎo),師生互動(dòng)性太差。
二、學(xué)生與家長互動(dòng)過多影響教學(xué)
線上教學(xué)期間大部分家長都能陪伴孩子一起學(xué)習(xí),這本來是件很好的家校聯(lián)合教育。但是由于家長們未接受家庭教育培訓(xùn),所以孩子上課時(shí)容易不集中精力學(xué)習(xí)導(dǎo)致答不出老師的提問而情緒失控,不僅不能輔助教師從旁監(jiān)督孩子學(xué)習(xí),反而給上課帶來極大的不便。例如:某某,學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)接受速度比較慢,教師會(huì)根據(jù)他的能力降低學(xué)習(xí)難度,但家長可能因?yàn)椴焕斫猓挥X自己孩子太笨了,在旁焦急不已,甚至發(fā)脾氣,變成家長孩子都情緒失控的場景,這時(shí)教師就要一邊安撫情緒失控的家長和孩子,一邊給其他孩子的布置學(xué)習(xí)任務(wù)。還有當(dāng)老師提問時(shí),家長有時(shí)為了不讓孩子落后,直接在旁邊提示孩子正確答案,孩子們就會(huì)下意識(shí)鸚鵡學(xué)舌。這會(huì)導(dǎo)致教師無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生是否理解教學(xué)內(nèi)容,更不能靈活調(diào)整適合孩子的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)效果大打折扣。
三、學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)互助降低
在班課的學(xué)習(xí)環(huán)境中,每個(gè)孩子都在進(jìn)行小型人際交往,所以一旦有一兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)較好,通過老師表揚(yáng)鼓勵(lì),其他孩子都會(huì)紛紛模仿,而且他們還會(huì)互相監(jiān)督同伴是否完成教師交代的學(xué)習(xí)任務(wù)以及是否有不當(dāng)?shù)男袨閱栴},這是家長和老師都無法樹立起來的影響力,但現(xiàn)在各自通過屏幕都沒有機(jī)會(huì)好好交流生活,交流興趣,交流學(xué)習(xí),會(huì)讓孩子們覺得學(xué)習(xí)過于乏味,還缺失了與伙伴交流的機(jī)會(huì)。
總之,通過這個(gè)月的線上教學(xué),讓我覺得學(xué)校教育尤其是特殊教育教學(xué)暫時(shí)無法用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行替代,但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)是以后的流行趨勢,科技的進(jìn)步也與教育息息相關(guān),這也催促著我要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),才能更好的完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇16
根據(jù)學(xué)校安排最近給高三學(xué)生上了四節(jié)在線課,題目為“導(dǎo)數(shù)簡單應(yīng)用”。我課前主要看我們目前所使用的第一輪復(fù)習(xí)材料,發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)材料的問題要不過于簡單或者難度大不符合學(xué)生的學(xué)情。因此,我備課的第一步就是收集各種材料,尤其是找到符合學(xué)生的題目。我找題目的原則由以下幾點(diǎn):一是難度符合學(xué)生學(xué)情。二是近幾年高考真題或熱點(diǎn)問題。第三點(diǎn)題目足夠簡練。該題目分四課時(shí),第一課時(shí)為用導(dǎo)數(shù)求給定函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。把這個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)成第一課時(shí)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于求函數(shù)導(dǎo)數(shù)運(yùn)算不夠熟練,因此這樣設(shè)計(jì)一方面鞏固導(dǎo)數(shù)運(yùn)算。二是通過基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生感受到用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)單調(diào)區(qū)間的基本方法和步驟。第二課時(shí)用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)單調(diào)區(qū)間。比起第一節(jié)課難度和廣度及深度上有了一定的拓展。第三節(jié)課是用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極值。學(xué)生通過第一二課的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ),通過第三節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力為突破口。第四節(jié)課就是用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)最值,有了前三節(jié)課的鋪墊,第四節(jié)課學(xué)生理解和掌握起來變得不那么困難了。
上完每一節(jié)課之后我都會(huì)回訪觀看自己上的課,自己也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題。比如幾點(diǎn)有口誤,然后重說糾正等。還有同事提出來的意見和建議,我都會(huì)認(rèn)真考慮和采納。但是我無法做到也不愿意做的兩點(diǎn)是盡可能多的與學(xué)生互動(dòng),關(guān)注學(xué)生發(fā)過來的圖片。我是這樣理解的我面對(duì)的是高三年級(jí)的學(xué)生,大部分不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)高三生,所以我把互動(dòng)和讓他們自己做題的任務(wù)安排在課前。我上前一天都會(huì)把課件發(fā)到相應(yīng)的群里讓學(xué)生提前下載和預(yù)習(xí)。因?yàn)槲抑牢以谡n堂上因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境所限不可能有實(shí)質(zhì)性的互動(dòng),最多就是用幾句夸學(xué)生,看看他們做題的過程。其實(shí)高三學(xué)生就是那種不愿意“出頭”的階段,他們更愿意默默地奮斗和努力,但很少在課堂上表現(xiàn)出來。這四節(jié)課我自己做好的幾個(gè)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰。書寫規(guī)范詳細(xì)。在解題過程中提醒學(xué)生注意的點(diǎn),做完每一道有了解題步驟和主要思路的總結(jié)。
高效的集體備課是我們上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。我在集體備課過程中把課從頭到尾試講了一遍,在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自己的`不足,才能夠在正式上課時(shí)不會(huì)有瑕疵。如果沒有集體備課的試講,后面肯定不會(huì)有穩(wěn)定的發(fā)揮,因此在面對(duì)一個(gè)年級(jí)的1000個(gè)學(xué)生之時(shí),我們應(yīng)該有對(duì)知識(shí)的敬畏感,我們?cè)诿鎸?duì)的是這么胖大的學(xué)生群體,我的因?yàn)橐粋(gè)小失誤可能對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。因此我們準(zhǔn)備比賽課或者面對(duì)一個(gè)年級(jí)的在線課,課前試講顯得非常重要。
題目選擇具有頭尾呼應(yīng)性,具有內(nèi)在的邏輯關(guān)系,更重要的是近年來的高考真題。對(duì)學(xué)生高考準(zhǔn)備有一定的指導(dǎo)意義。同時(shí),充分考慮了大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,還有注重培養(yǎng)新課標(biāo)中提到的學(xué)生的基本能力,基礎(chǔ)知識(shí),基礎(chǔ)方法及基本思想的能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算能力,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課前準(zhǔn)備,上課,后面的評(píng)課和自己的認(rèn)真反思當(dāng)中,對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有了自己獨(dú)特的教學(xué)思路和教學(xué)實(shí)踐。對(duì)我來說這是一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和提升自我的良機(jī)。
通過四節(jié)線上教學(xué)活動(dòng),我進(jìn)已認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo)的教學(xué)就是最佳的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰。把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)用最通俗易懂的語言,正確傳授給學(xué)生。必要時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在比較自由的空間和開放的思維空間中培養(yǎng)孩子們的發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,提出問題及解決問題的能力。在平時(shí)的教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的同時(shí),應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)試技巧。這樣他們?cè)诳荚嚠?dāng)中正常發(fā)揮自己的水平,能夠考出理想的成績。
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇17
疫情當(dāng)前,模式轉(zhuǎn)換。自2月9日開學(xué),我們響應(yīng)號(hào)召全面開啟“停課不停學(xué),線上教學(xué)”活動(dòng)以來,我按照學(xué)校安排,時(shí)刻堅(jiān)守語文,英語教學(xué)陣地,迅速調(diào)節(jié)教學(xué)方式,積極尋求應(yīng)對(duì)策略,不讓一個(gè)學(xué)生成績落下,為防疫工作盡到自己的職責(zé),為學(xué)生學(xué)習(xí)成長保駕護(hù)航。
隔離在家,我利用“釘釘”網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),希沃電子白板,利用微信群每天認(rèn)真上好每一節(jié)課。開課前精心備課為學(xué)生提供語文學(xué)習(xí)單,布置預(yù)習(xí)作業(yè);線上課堂師生一起學(xué)習(xí),解惑答疑;課后布置作業(yè),耐心輔導(dǎo),查漏補(bǔ)缺。按照“備課-教學(xué)-指導(dǎo)-答疑-作業(yè)-批改-總結(jié)”流程進(jìn)行教學(xué)工作。
線上教學(xué)是特殊時(shí)期的一種特殊陪伴。孩子們?cè)谔厥鈺r(shí)期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聽課,更主要是有家長的陪伴,為開學(xué)打下了一定的`基礎(chǔ)。
線上教學(xué)的收獲:我從網(wǎng)上瀏覽教學(xué)設(shè)計(jì),從朋友圈搜集各種相關(guān)有用資源,認(rèn)真看手里有的教輔資料。
在線上教學(xué)備課中,我分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行備課:
首先,利用網(wǎng)絡(luò)熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),感知教材,理解教材,進(jìn)而牢固地掌握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。熟悉意味著對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材多層次的從具體到抽象,從抽象到具體的過程。而網(wǎng)絡(luò)能提供給我們這個(gè)環(huán)境。
其次,基于對(duì)教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的感知、理解和掌握,進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì):新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),穿插游戲的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及深入理解課文的問題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等等。
最后根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)及所掌握的教學(xué)重難點(diǎn)搜集資料、圖片等進(jìn)行課件的制作編輯。自己認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行預(yù)習(xí),努力讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)自動(dòng)化。通過直播、視頻會(huì)議、發(fā)信息等形式和家長進(jìn)行溝通交流,促使教育方向一致,加強(qiáng)教育合力的作用。
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),在線直播,課下自習(xí)等多種形式鞏固知識(shí),使學(xué)生的基礎(chǔ)更扎實(shí)。
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇18
線上學(xué)習(xí)已經(jīng)一月有余,我們線上授課、線上教研、線上指導(dǎo)。在每次上課之后,我們會(huì)檢查一下有沒有孩子沒按時(shí)上課,如果有,就會(huì)通知他們借助看回放來補(bǔ)課。平時(shí)我們教研組聽課也是采用看回放的方式,由此我想,線上授課確實(shí)方便了聽課研課,可以不受時(shí)間的限制,隨時(shí)打開聽,也可以把某一個(gè)地方反復(fù)的聽。我覺得更好的是,可以經(jīng)常聽聽自己的課,這是我們平時(shí)上課很難做到的。
在交流線上教學(xué)問題時(shí),我們確實(shí)有這樣的無奈:無法統(tǒng)覽學(xué)生的上課情況,不知道學(xué)生是端端正正坐著聽的,還是趴著躺著進(jìn)行學(xué)習(xí)的;不知道是不是把上課當(dāng)做幌子,抱著手機(jī)玩其它的;也不知道學(xué)生是邊聽邊思考,還是三緘其口,一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出。如此種種擔(dān)憂,讓我們的心也難以靜下來。再加上有的設(shè)備不足或老化,導(dǎo)致直播課堂不能順利進(jìn)行,一節(jié)課中間會(huì)死機(jī)、間斷、重啟,這些問題真的都讓老師們焦躁。線上直播,有老師敬而遠(yuǎn)之,不敢嘗試,有老師高度緊張,線上直播一節(jié)課,縱然全身心投入,還是感覺不甚滿意,不知如何才能盡善盡美。如此的煩躁無奈讓我們不能理性的思考,不能用平常之心對(duì)待線上授課。
自從線上授課,我?guī)缀趺看紊贤晷抡n之后,都要看看回放,聽聽自己的課。聽課的時(shí)候一開始關(guān)注的是有沒有把重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方分析清楚,學(xué)生能不能聽明白,和自己預(yù)設(shè)的有什么出入。線上授課一周之后,我關(guān)注的點(diǎn)就轉(zhuǎn)為了一節(jié)課問了什么問題,學(xué)生是怎么思考的。讓學(xué)生交流了多少次,也就是開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。近段時(shí)間關(guān)注的點(diǎn)又在變化,我讓學(xué)生交流了什么問題,這個(gè)問題有價(jià)值嗎?能引起學(xué)生的深度思考嗎?學(xué)生有興趣進(jìn)行思考嗎?
這段時(shí)間,我每天都堅(jiān)持看課堂的回放,針對(duì)線上課堂與平時(shí)課堂的諸多不同進(jìn)行思考,尋求對(duì)策。線上課堂從時(shí)間上看比平時(shí)少了10分鐘,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少;從候課方面看,有的孩子做不到,因?yàn)樵诩依铮瑳]有鈴聲,沒有提醒,有孩子就上了這節(jié)課忘了那節(jié)課;從課堂互動(dòng)交流上看比平時(shí)難了些,不能想讓誰發(fā)言就叫誰,只能是誰連麥就叫誰,還會(huì)遇到連麥連不上的`特殊情況;從檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面看,因?yàn)椴荒芸吹秸w的學(xué)習(xí)狀態(tài),因此不能當(dāng)堂作出準(zhǔn)確判斷。這些都給我們線上教學(xué)帶來了困難,但是,如果我們經(jīng)常聽聽自己的課,就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)解決這些問題的方法,靜下來理性的對(duì)待每一個(gè)難題。
時(shí)間短,我們就在備課上下功夫,合理安排每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生一節(jié)課就學(xué)習(xí)一個(gè)小問題。抓住重點(diǎn)精講,保證重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果,練習(xí)的設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)一些,做到及時(shí)的鞏固,保證學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)學(xué)生的候課問題,我做了下面的工作,感覺效果還不錯(cuò):每次上課前七八分鐘,我都把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要準(zhǔn)備的學(xué)具和上課的時(shí)間發(fā)信息告訴孩子,提醒學(xué)生按時(shí)上課,同時(shí)早早的發(fā)起直播,等待學(xué)生的到來,并對(duì)提前進(jìn)入直播課堂的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。對(duì)比前后幾次課堂的統(tǒng)計(jì)信息,我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在學(xué)生基本能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)了。
課堂上與學(xué)生的互動(dòng)交流這個(gè)問題是我授課時(shí)前后變化比較大的。前兩周的課堂上,我基本上是只要有學(xué)生連麥,我就接通讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn),慢慢的發(fā)現(xiàn),這樣一來,個(gè)別孩子只顧得連麥而不做細(xì)細(xì)的思考,連麥之后不知道要說什么。有的孩子因?yàn)椴荒苓B麥,只做聽眾,一節(jié)課也不見有什么“動(dòng)靜”。我在想:他們是不是在聽、在思考、在書寫?看到別的孩子一節(jié)課連麥幾次,而自己因?yàn)樵O(shè)備問題無法連麥,他們是不是心中有失落感?會(huì)不會(huì)因此而失去學(xué)習(xí)的興趣?我改變了原來的交流辦法,在備課時(shí)設(shè)計(jì)不同的問題,給學(xué)生時(shí)間思考、書寫,讓那些不能連麥的孩子有時(shí)間在評(píng)論區(qū)簡單表達(dá)自己的觀點(diǎn),同時(shí)用選擇、判斷問題加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)生不需要輸入太多的字,又能很快表達(dá)自己的想法,這樣一來,學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的多了,我也在課堂上時(shí)刻關(guān)注評(píng)論區(qū)學(xué)生的回答,及時(shí)的鼓勵(lì)表揚(yáng),讓學(xué)生感覺到,不管他用什么樣的方式,老師都在關(guān)注著他。從學(xué)生的作業(yè)上看,學(xué)習(xí)效果也比原來要好一些。
聽聽自己前面的直播課,再聽聽現(xiàn)在的課,感覺真的是有了不少的改進(jìn)。我想說的是:線上課堂和線下課堂一樣,我們?cè)趥湔n的時(shí)候一定要考慮學(xué)生情況,設(shè)計(jì)針對(duì)性的問題和有思維深度的追問,給學(xué)生留有思考和書寫的時(shí)間,讓學(xué)生真正的動(dòng)起手來、動(dòng)起腦來,不能只做一個(gè)事不關(guān)己的聽眾或觀眾。同樣,我們也不能追求表面的熱鬧和“繁華”,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是需要用問題引領(lǐng),讓學(xué)生靜下來,深度的思考才能真正發(fā)散學(xué)生的思維,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
多聽聽自己的課,冷靜的面對(duì)課堂中的問題,理性的對(duì)待線上教學(xué),直播課堂一定會(huì)越來越好。
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇19
經(jīng)過兩個(gè)多月的線上教學(xué),老師和學(xué)生共同體驗(yàn)了一把新型的上課方式。對(duì)于老師來講,也會(huì)發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)的一些問題,這段時(shí)間的教學(xué),我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了自我反思。
一、教學(xué)模式
線上教學(xué)我采取了課程直播的方式,初期效果很好,學(xué)生有按時(shí)進(jìn)群,認(rèn)真聽課。但是新鮮感隨時(shí)間而逝,在后續(xù)的教學(xué)中,大部分學(xué)生注意力和積極性明顯下降,但是熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生依然保持熱愛。
如何把其余同學(xué)的積極性進(jìn)一步提高呢?我想在教學(xué)中除了授課時(shí)間要短之外,老師的PPT要盡量做得有吸引力,要讓學(xué)生體會(huì)到課堂的趣味性。同時(shí)要降低難度,爭取讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中,能夠有獲得感。要考慮在PPT的制作中適當(dāng)插入音頻,好玩的視頻以及小游戲,有想法更要有行動(dòng),積極學(xué)習(xí)電腦制作知識(shí),以便更好的服務(wù)于自己的課堂。
二、教學(xué)時(shí)的困惑
我在教學(xué)中,常常會(huì)感到困惑。我到底是應(yīng)該用盡量多的英語教學(xué)還是要用更多的漢語讓學(xué)生能夠輕而易舉的聽懂呢?是應(yīng)該按時(shí)按量完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)還是應(yīng)該占用不屬于英語教學(xué)的時(shí)間給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)呢?這樣的困惑在教學(xué)中是不應(yīng)該存在的,但是我沒有一個(gè)很好的解決辦法。一邊覺得自己應(yīng)該多多重復(fù)以增強(qiáng)學(xué)生的記憶,一方面又害怕過多的重復(fù)會(huì)啰嗦甚至?xí)拗茖W(xué)生自身的思考,從而影響學(xué)生的思維發(fā)展。在這個(gè)方面,我需要進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)和反思總結(jié),爭取找到最適合學(xué)生們的方法。比如在一節(jié)課的不同課時(shí)中分別采取不同的教學(xué)形式,根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行選擇,不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
三、對(duì)學(xué)生管理的無力
因?yàn)槭蔷上教學(xué),所以我無法與學(xué)生近距離的交流溝通,對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題不清楚到底該怎樣解決。主要有以下問題:1.學(xué)生在直播課時(shí)不聽課或者聽課時(shí)間短;2.課后作業(yè)不完成或是草草了事,打回訂正學(xué)生視若無睹;3.平時(shí)的背誦任務(wù)總會(huì)有人不完成。
對(duì)于第3種情況我不會(huì)在群里催促,我只是認(rèn)真指導(dǎo)已背誦學(xué)生的語音,希望別的'家長看到可以增強(qiáng)讓自己孩子也能夠得到指導(dǎo)的意識(shí),為了能讓自己的孩子更好的成長,從而自覺的加入背英語小隊(duì)伍。不知這種想法是否可行。
對(duì)于1和2,我會(huì)在群里告知家長,但不會(huì)單獨(dú)把名單列出,一方面想保護(hù)學(xué)生的自尊心,一方面又期待著學(xué)生的自覺,從而總是陷入兩難的境地。但現(xiàn)在我想的是可以適當(dāng)催促有能力完成作業(yè)的學(xué)生,但是對(duì)于催過后仍然不寫作業(yè)的學(xué)生或許我不要再強(qiáng)人所難了?
以上便是我這兩個(gè)多月以來對(duì)于自己的教學(xué)以及學(xué)生管理方面遇到的困惑和自己試著去解決問題的方法。教學(xué),任重道遠(yuǎn),只愿自己保持初心,保持熱愛。
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇20
延遲開學(xué)的第七周又即將結(jié)束了,對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)也慢慢的熟悉起來,對(duì)于網(wǎng)上直播教學(xué)也有一些自己的思考。其實(shí),個(gè)人覺得網(wǎng)上授課是今后教學(xué)的一個(gè)趨勢。在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期就顯現(xiàn)出了它的優(yōu)勢。下面就我個(gè)人的感受和反思來說一說。
對(duì)于一名小學(xué)的非語數(shù)一線教師,在上課的次數(shù)上確實(shí)是減少了很大的.數(shù)量,之前一周的周課時(shí)16節(jié),但是每周進(jìn)行兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容,就等于其余的十幾節(jié)課都是在重復(fù)的內(nèi)容。雖然一節(jié)課在每個(gè)班講授的時(shí)候都在不同方面對(duì)自己有一定的鍛煉,但是重復(fù)的多了,難免會(huì)有一些倦怠。而網(wǎng)上授課,每周只用上兩節(jié)課就可以面對(duì)我平時(shí)教的八個(gè)班的學(xué)生,一次性授課。這在時(shí)間方面得到了一定的精簡,也省了很多的事情。但是這省下來的時(shí)間要干什么呢? 我覺得,有了更多的時(shí)間去思考怎么上好一節(jié)課。運(yùn)用什么樣的教法學(xué)法;怎么樣能更好的解決課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如,在網(wǎng)課開始之前,我就利用班級(jí)群先對(duì)之前學(xué)習(xí)的節(jié)奏的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí),我把常用的簡譜音符和常用節(jié)奏型,總結(jié)性的用彩筆寫下來,帶著孩子們進(jìn)行鞏固;還對(duì)本學(xué)期要進(jìn)行的識(shí)譜內(nèi)容進(jìn)行了簡單的滲透,這樣家長們也能夠看到我們所學(xué)到的內(nèi)容,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。課堂當(dāng)中,也能夠很清楚展示歌譜,指出重難點(diǎn)的地方讓學(xué)生注意。網(wǎng)上教學(xué)讓我們的課堂完全展現(xiàn)在了家長的面前,對(duì)我們教師來說要求更高了,要展現(xiàn)我們作為教師的專業(yè)性。不管在教態(tài)還是專業(yè)的教學(xué)技能,或者對(duì)于重難點(diǎn)的解決,以及課程的教學(xué)設(shè)計(jì),都需要我們琢磨再琢磨。
由于學(xué)科的不同,也有一定的不足,我覺得尤其是音樂學(xué)科。由于課堂時(shí)間有限,不可能去一個(gè)一個(gè)的連麥,也聽不到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,更不知道學(xué)生是不是在聽課或者壓根就不聽課,作業(yè)完成的比列也不高,有很多課堂的活動(dòng)也沒有辦法讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受。
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇21
一直信奉一句話:自律使我自由。并不是說要變得如何優(yōu)秀,只是對(duì)某件事堅(jiān)持那么一下下,并長此以往。
若是在集體活動(dòng)的群體里很容易做到自律,例如部隊(duì)。有長官監(jiān)督,有戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn),自律也沒那么難。而恰恰是在無人監(jiān)督,無人并行的環(huán)境里,最容易喪失自律。甚至可以說,自律已經(jīng)成為一種能力,一種大多數(shù)人都沒有的能力。
尤其實(shí)在疫情期間,線上教學(xué)以來,自律顯得尤為明顯。對(duì)于教育來說,所涉及的人群無非是老師、學(xué)生、家長。不要以為孩子不自律只是孩子的問題,畢竟孩子還小,他所有的不自律大多是拜家長所賜。
先來說一說老師吧。線上教學(xué),環(huán)境實(shí)在比較舒服的家里,也不需要像真實(shí)課堂上那樣站著授課,就很容易出現(xiàn)不太嚴(yán)肅的感覺。或只是穿著睡衣(畢竟只需要露個(gè)臉有的或許不用),而坐的狀態(tài)本就給人一種放松的感覺。再例如備課,可能一周只需要備兩節(jié)課且教學(xué)時(shí)長沒有實(shí)際課堂中那么長,便松懈對(duì)待。這些其實(shí)是老師的.不自律,可能會(huì)影響教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)時(shí)的狀態(tài)從而影響教學(xué)效果。
再來說一說孩子。一二年級(jí)的孩子能有自律嗎?還是有的,不過得堅(jiān)持。在很多時(shí)候孩子對(duì)父母的依賴性,對(duì)老師的向師性,以及成長過程中的可塑性都十分有利于培養(yǎng)孩子的自律品質(zhì)。雖然他可能貪玩、可能淘氣、可能容易放棄,但孩子對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的渴望會(huì)推動(dòng)他養(yǎng)成自律的品質(zhì)。在學(xué)?赡苓@種品質(zhì)的培養(yǎng)主要靠老師,但是在在線教學(xué)期間,主要得靠家長。
其實(shí)家長可以做的有很多。甚至可以說孩子是否自律,主要取決于家長。孩子年齡小不懂事,但家長可以幫助孩子來學(xué)習(xí)。有沒有協(xié)助孩子制作一個(gè)學(xué)習(xí)作息時(shí)間表?時(shí)間表上課程得安排和其他娛樂益智活動(dòng)得安排是否合理?為了能讓孩子堅(jiān)持下去有沒有設(shè)置一個(gè)個(gè)循序漸進(jìn)的小獎(jiǎng)勵(lì)?當(dāng)孩子不喜歡學(xué)習(xí)或某一門課程時(shí)家長有沒有幫助孩子創(chuàng)新學(xué)習(xí)、作業(yè)方法,找到孩子喜歡的適合孩子的方法?孩子學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)小動(dòng)作、開小車、抗拒學(xué)習(xí)的時(shí)候家長是怎樣的態(tài)度?是置之不理還是耐心引導(dǎo)或是采取暴力手段?孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候家長有沒有耐心陪伴給出方法上的指導(dǎo)?所有的這些看似是孩子的自律,其實(shí)恰恰是家長的自律。你有沒有陪伴孩子幫助孩子進(jìn)步的自律,若你只是在孩子學(xué)習(xí)時(shí)聊著微信,刷著抖音,孩子會(huì)不會(huì)也跟你一樣三心二意?若你只是把孩子關(guān)在一個(gè)屋子里讓他自己學(xué)習(xí),身心發(fā)展不成熟的孩子會(huì)不會(huì)忍不住偷偷玩一會(huì)兒?反正也沒人發(fā)現(xiàn)!你的自律勢必會(huì)影響你的孩子。試問家長在旁邊陪著孩子我,孩子學(xué)習(xí)家長看書,或許兩人還可以來個(gè)比賽,會(huì)不會(huì)刺激孩子去高效學(xué)習(xí)呢?
自律使你自由,同樣也可以影響你身邊人的。每個(gè)人都想成為優(yōu)秀的人,但真正優(yōu)秀的人又有多少呢?但你可以做的是:從自律開始;蛟S只是每天的一點(diǎn)鍛煉、每天背幾個(gè)單詞、讀幾頁書……記住,是每天!
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇22
今天我想說的是:態(tài)度決定了我們的一切,我們?cè)诠ぷ鞯倪^程中,如果也保持一種樂觀的工作態(tài)度,站在一個(gè)高度上看待自己的工作,那我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的工作充滿了各種樂趣,我們就會(huì)加倍地投入到工作中,這樣我們就會(huì)在工作中找到更多的樂趣,這樣我們的生活也會(huì)每天充滿樂趣。這就是一種正能量的循環(huán)。
這樣的道理放在任何人身上都是適用的'。今天我特別想對(duì)家長和孩子們說說。從這次線上教學(xué)的反饋來看,絕大部分的孩子都能保質(zhì)保量地完成每天地學(xué)習(xí)任務(wù),我們的孩子們年齡比較小,這里有家長的絕大部分功勞。孩子們的天性是愛玩,如果這種學(xué)習(xí)模式?jīng)]有家長的監(jiān)督和督促,孩子們又怎么會(huì)保質(zhì)保量地去完成呢。拿孩子們書寫生字的作業(yè)來說,我們?cè)趯W(xué)過《漢語拼音字母表》后,要求在寫生字時(shí)把大寫字母也加上,有個(gè)別孩子提交上來的作業(yè)格式還是不對(duì),沒有拼音,沒有音序,沒有組詞。再三強(qiáng)調(diào)格式,人家交上來的還是不對(duì),你說這僅僅是孩子的原因嗎?當(dāng)然不是,家長有不容推卸的責(zé)任。家長對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響著孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
都說父母是孩子的第一任教師,也是孩子的終身教師。希望那些妄想把自己孩子的教育和學(xué)習(xí)全權(quán)交給學(xué)校老師的家長早日覺醒,和老師一起教育好孩子。
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇23
突如其來的新型冠狀病毒,打亂了原本的開學(xué)計(jì)劃,教學(xué)工作從線下轉(zhuǎn)到了線上,根據(jù)學(xué)校的安排,我們學(xué)校采用的是觀看河南省名師課堂和任課教師釘釘答疑相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
線上教學(xué)開始之前,區(qū)里先組織了教師進(jìn)行釘釘培訓(xùn),讓老師們先知道如何直播,再由班主任通知家長下載釘釘,教會(huì)他們?nèi)绾卧卺斸斏峡粗辈,接著,老師們進(jìn)行試播......開學(xué)日到了,線上教學(xué)也正式開始了。因?yàn)槭且咔橄碌男滦徒虒W(xué)方式,不可避免的會(huì)出現(xiàn)一些和真實(shí)課堂不同的問題,但是,老師們總會(huì)想到解決的方法。
連麥太卡怎么辦?
釘釘直播的過程中,孩子們可以通過連麥的方式回答問題,剛開始,我覺得這個(gè)功能很好,能和孩子們有很好的互動(dòng),但是真正使用過程中,我連麥的時(shí)候很卡,為了保證直播的順暢,我們班開始嘗試在釘釘群里“發(fā)語音”或者“發(fā)文字”的形式回答問題,效果很不錯(cuò)。我在直播的時(shí)候用電腦,手機(jī)也同時(shí)登錄,調(diào)成常亮模式、就固定在釘釘班級(jí)群中,這樣,就能在電腦直播的同時(shí)用手機(jī)看孩子們的回答情況,很方便。
孩子們學(xué)習(xí)積極性降低怎么辦?
線上開學(xué)剛開始的時(shí)候,由于家長和學(xué)生有新鮮感,所以全部都能按時(shí)進(jìn)直播、并能積極參與互動(dòng),隨著時(shí)間的推移,一些家長復(fù)工、孩子少了大人的監(jiān)督,只有爺爺奶奶在身邊陪著學(xué)習(xí),新奇的感覺也少了,并且這些小機(jī)靈鬼也知道了“老師看不到我有沒有好好聽課呀!”“我不專心聽老師也不知道呀!”......通過觀看數(shù)據(jù)的變化,再加上作為老師的.敏感度,我也很快發(fā)現(xiàn)了這種情況,為了解決這一問題,在一次課上,我告訴他們:“孩子們,老師要告訴你們一個(gè)小秘密,凡是上課積極回答問題、作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀的同學(xué),都能得到一張‘電子表揚(yáng)信’,正式開學(xué)后,我們?cè)賰稉Q成紙質(zhì)的表揚(yáng)信!”表揚(yáng)信真的很管用,從那節(jié)課開始,孩子們回答問題的積極性整體變高了,本來不愛互動(dòng)的孩子也開始和老師互動(dòng),整體的作業(yè)質(zhì)量也在變高。
釘釘?shù)墓δ芤苍诓粩嗤晟疲捅热缯f改作業(yè)這個(gè)功能,剛開始只能在評(píng)語中給學(xué)生說哪里寫錯(cuò)了,不能批注、也無法添加優(yōu)秀作業(yè),后來,不僅能批注、還能把寫得好的選為優(yōu)秀作業(yè)。前些天,批改作業(yè)功能再次升級(jí):打回作業(yè)時(shí)可以帶上評(píng)語,批改后自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到下個(gè)作業(yè),支持快速返回上個(gè)作業(yè)。不禁感嘆:疫情當(dāng)下,雖然不能去學(xué)校上課,但是這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給師生們提供了線上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),所以,我們也要好好珍惜,利用線上平臺(tái)做好自己應(yīng)該做的教學(xué)工作!
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇24
如火如荼的線上教學(xué)已經(jīng)開展快兩個(gè)月了。由最初的微信授課到現(xiàn)在的釘釘群里面直播授課,雖然比不上網(wǎng)紅,但是線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)也由小白級(jí)別晉升到了初,中級(jí)別。至少信心越來越足,勇氣越來越佳了?墒莻(gè)別孩子的學(xué)習(xí)狀況卻讓我日益擔(dān)憂。
一、學(xué)習(xí)的參與度和積極性
每次直播課都會(huì)有二分之一左右的孩子,積極的等候在手機(jī)傍邊,他們會(huì)在老師發(fā)起直播課的第一時(shí)間進(jìn)入教室聽課,雖然隔著屏幕,我仍然能夠清晰地感覺到他們聚精會(huì)神地抬頭挺胸,十分專注的模樣,就像真真實(shí)實(shí)地坐在教室里和老師面對(duì)面一樣。踏實(shí)而認(rèn)真,每次互動(dòng)都爭先恐后地回答問題。
然后會(huì)陸陸續(xù)續(xù)地跟進(jìn)一部分學(xué)生,遲到了,似乎嘴里還噙著零食,或者啃著蘋果什么的吧!可能這只是我的猜測,但是這部分孩子未能夠準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入直播間,我完全可以理解為他們對(duì)直播課的態(tài)度根本就是心不在焉,又怎能稱得上學(xué)習(xí)?
最后的幾個(gè)孩子壓根就不聽課,也很少交作業(yè)。反正是打電話了解情況是都有理由。
有人說,今年的國難之下,疫情讓孩子們的分水嶺更明顯了。自律與不自律的孩子有著天上與地下的區(qū)別?墒且粋(gè)八九歲的孩子。我個(gè)人認(rèn)為,孩子的自律尚待形成。監(jiān)護(hù)人的指導(dǎo)和要求反倒是極其重要!
二、學(xué)習(xí)意識(shí)形態(tài)的形成
曾經(jīng)我寫過一篇文章《學(xué)習(xí)是你自己的事情》。作為老師,我一直引導(dǎo)學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。擁有良好的思想意識(shí)——學(xué)習(xí)是自己的事情。作為家長,我深感,不同的時(shí)代背景下,每一個(gè)孩子對(duì)待學(xué)習(xí)有著不同的理解。家長除了示范引導(dǎo),監(jiān)督督促,甚至個(gè)別時(shí)候的訓(xùn)誡鞭策也是必要的!但更重要的是教育方法要智慧。
我給自己的一個(gè)不交作業(yè),成績卻很不錯(cuò)的學(xué)生打電話聊天,問他怎么學(xué)習(xí)的,他說,爸爸媽媽都外出打工了,他只能看《字詞句》和課本,還有爸爸給買的試卷自學(xué),方法就是老師平常在班里經(jīng)常說。我想這就是一種很強(qiáng)勢的學(xué)習(xí)能力!不交作業(yè)不代表不寫作業(yè),不聽課不代表不問問題。這個(gè)孩子經(jīng)常會(huì)打電話問我問題。
還有,作業(yè)如果只是應(yīng)付著書寫,敷衍了事,它和不寫又有什么區(qū)別呢?
人都有惰性,何況是孩子。在班級(jí)里我們有班規(guī)班紀(jì),F(xiàn)在是特殊時(shí)期,監(jiān)護(hù)人就應(yīng)該成為孩子最好的“老師”,如果您愿意的話。
孩子是老師不變的牽掛,但是他更是一個(gè)家庭的希望和未來。也許幾年,十幾年后,他會(huì)把老師忘得一干二凈,可是父母親人會(huì)與他相伴一生。什么最重要?孩子未來的資本是什么?總不能等到他看不懂說明書的時(shí)候,我們?cè)僖庾R(shí)到學(xué)習(xí)的重要性吧?
三、學(xué)與學(xué)會(huì)是兩碼事,教與會(huì)教是智慧
有一位家長三番五次給我打電話,批判自己的孩子如何如何不聽話不學(xué)習(xí),整天坐著磨洋工。我想說,如果孩子已經(jīng)學(xué)會(huì),或者壓根學(xué)不會(huì),這些個(gè)知識(shí)點(diǎn)就不要讓他再學(xué)了嘛!學(xué)會(huì)了還學(xué)就是浪費(fèi)時(shí)間。壓根就學(xué)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)很可能是咱孩子現(xiàn)在還小根本就理解不了。只要孩子踏實(shí)地完成自己應(yīng)該完成的知識(shí)量就可以了。難道讓孩子分分秒秒不停地學(xué)他就能日進(jìn)百尺不成?
學(xué)習(xí)講的是循序漸進(jìn),教育講的是肯定和鼓勵(lì)!我始終認(rèn)為,鼓勵(lì)和賞識(shí)教育是教育的最大智慧。任何人被批評(píng)的多了,都會(huì)喪失前進(jìn)的動(dòng)力。形成自我否定和放棄。相反,在肯定和鼓勵(lì)下,自信心會(huì)被強(qiáng)化,閃光點(diǎn)很可能會(huì)變成光源。
每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)不一樣,愛好興趣也千差萬別,但是一個(gè)自信陽光的人無論長大了干哪一行,他都容易成功,因?yàn)閺?qiáng)大的自信心會(huì)指引他快速的找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)。
所以一個(gè)人健康成長的核心素養(yǎng)就是形成良好的自信心,以及自我約束力,認(rèn)知力和銳意進(jìn)取的陽光心態(tài)。并隨著年齡的增長,內(nèi)化為強(qiáng)大而且正確的人生觀,價(jià)值觀和世界觀。
我喜歡鼓勵(lì)孩子,鼓勵(lì)會(huì)讓彼此都產(chǎn)生愉悅的心態(tài),從而形成積極主動(dòng)感。我也喜歡用制度約束行為,因?yàn)橛辛酥贫,做錯(cuò)了事就可以對(duì)事不對(duì)人的處理問題,不傷感情。我也始終覺得,家是溫馨的港灣,父母親人只是特殊情況下特殊老師,孩子的學(xué)習(xí)要引導(dǎo)孩子積極主動(dòng),自己安排著學(xué)習(xí),我們只是監(jiān)督和督導(dǎo),沒必要喧賓奪主似的對(duì)孩子指手畫腳地安排一切。千萬別低估孩子的智商,再小他也有自己的想法。
四、學(xué)習(xí)環(huán)境很重要
不要說孩子的自制力差,我們成年人看著電視劇,也很難再靜下心來看書,將心比心,想想我們的學(xué)生時(shí)代吧,我們喜歡什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,那現(xiàn)在就盡力去給孩子創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們希望有什么樣的父母,那就以這樣的標(biāo)準(zhǔn)去陪伴孩子!“近朱者赤,近墨者黑”嘛!
八九歲的孩子是特別有模仿力的!我們?cè)谂赃叴蛑螒蚩粗娪皡s要求孩子認(rèn)真寫作業(yè)。他豈能心理平衡?倘若我們?cè)趯W⒌刈x書,他抬頭看到了,又豈能好意思偷懶?“麻生蓬中不扶自直白沙在涅與之俱黑”。
生活的這本百科全書是最好的教科書,孩子在家停課不停學(xué)的這段時(shí)間里,他學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比在教室里學(xué)會(huì)的多的多。是好還是壞?是精華還是糟粕?是百尺竿頭更進(jìn)一步還是年華虛度碌碌無為?一切都是心知肚明的`事情!不對(duì)嗎?
五、行動(dòng)很重要
一場疫情,讓多少人的夢(mèng)想夭折,不得已過上打折的生活。也有多少人深思未來,重新定義自己的人生,期許更美好的明天。現(xiàn)實(shí)可以啪啪的打臉,也可以五彩繽紛地讓人眩暈。
不管怎樣選擇,行動(dòng)很重要。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中,作為一個(gè)成熟的成年人都要有一個(gè)更清醒的認(rèn)識(shí),那就是我們希望我們的孩子有一個(gè)怎樣的未來,有一個(gè)怎樣的人生?那就從現(xiàn)在的付出開始吧!“莫等閑,白了少年頭,空悲切!
“種瓜得瓜種豆得豆”的道理我們都懂,關(guān)鍵是你去不去中?如何去中?這是一個(gè)需要智慧卻意義深遠(yuǎn)的過程,是我們需要深思而且需要踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)的時(shí)候了!
光陰易逝,韶華易蹉跎。可是一旦行動(dòng)起來,就會(huì)意義非凡,因?yàn)槟惆榈氖悄暮⒆!他不僅僅是您生命的延續(xù),更可能是您后半生的依托!一切都是那么的值得!不對(duì)嗎?
線上教學(xué)的教學(xué)反思 篇25
由于疫情的原因,我們又停課了。作為老師我們又開始了線上教學(xué),雖然這是第二次進(jìn)行線上教學(xué)活動(dòng),但開始的時(shí)候還是有些慌亂。幾周的線上教學(xué)老師們使用直播、在線課堂、視頻會(huì)議等不同形式和學(xué)生緊跟教學(xué)計(jì)劃、合理的安排教學(xué)內(nèi)容。
從這幾周的上課情況來看,絕大部分學(xué)生都能及時(shí)上課,但課堂上有很多學(xué)生不能積極回答問題,有的直接不回答,有的拒接,還有的學(xué)生上課在聊天,注意力很不集中;從學(xué)生上交的作業(yè)來看,有的學(xué)生能夠保質(zhì)保量的完成作業(yè),但是有的學(xué)生則完成的不是很好。老師給發(fā)作業(yè)提醒仍然無動(dòng)于衷,老師時(shí)不時(shí)的打開手機(jī)看看是否已經(jīng)提交作業(yè),等到半夜也等不來,我覺得在家里有家長的督促,孩子們應(yīng)該能認(rèn)真的.完成老師布置的作業(yè)。如果完成的不是很好,可能就是家長督促不到位。越是這種特殊時(shí)期越是考驗(yàn)家長和學(xué)生的最好時(shí)期,因?yàn)檫@種時(shí)期是彎道超車的重要時(shí)刻,希望家長和學(xué)生都能夠重視起來。在批改作業(yè)的過程中、我也遇到了一些困難,比如說有的孩子不按時(shí)完成作業(yè),有的作業(yè)應(yīng)付、潦草、不完整等現(xiàn)象,真的是有點(diǎn)頭大。
小學(xué)英語教學(xué)要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱玩游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過。孩子們就會(huì)厭倦。所以唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段。而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞。多學(xué)習(xí)語言規(guī)則、并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中、聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行。讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效的反饋。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生還是應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中我們的課件里都有每個(gè)單詞和句子的讀音、讓學(xué)生們多讀多記。在課下的時(shí)候也發(fā)了課本點(diǎn)讀的鏈接、能夠做到讓學(xué)生無時(shí)無刻不在學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橛⒄Z的口語真的很重要、需要潛移默化的去影響。
最后希望我們能夠一起打贏這場疫情仗,希望祖國能夠強(qiáng)大起來。所以我們現(xiàn)在更應(yīng)該遠(yuǎn)離病毒。殊不知我們一個(gè)微妙的舉動(dòng)就會(huì)讓在前線的工作人員功虧一簣。抗擊病毒,從我做起?箵舨《静皇且粋(gè)人的事、更不是兩個(gè)人的事,而是我們大家的事。雖然我們不能去一線奮戰(zhàn)。我們?cè)诩依镆矐?yīng)該做好自己、每天勤洗手。少去人多的地方。出門戴口罩。我相信、我們一定會(huì)贏得這次抗擊疫情的勝利。加油!
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