鯨教學反思簡短集錦

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編精心整理的鯨教學反思簡短集錦，歡迎閱讀與收藏。

鯨教學反思簡短集錦1

　　新的課程標準要求教學應從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實驗、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。著重強調(diào)教學要以學生為本，以學生合作學習來獲取知識，要培養(yǎng)學生學會學習的能力。對在新課程教學成果展示活動所執(zhí)教的《透鏡》課反思如下：

　　我們知道透鏡一節(jié)內(nèi)容簡單，實驗器材比較生活化，探究問題也和生活有關(guān)，為了激起學生的學習積極性和熱情，我在設(shè)計導課時采用了激情導入；通過視頻放映“神七”點火到計時的情景。把學生一下子拉進課堂。告訴學生這個歷史是由透鏡給我們記錄下來的。既然透鏡對我們生活有用，那我們有必要把它學好。通過視頻展示學習目標，學生帶著學習目標自讀教材，并完成自讀題卡（我在課前精心設(shè)計的有助于學生認識的循序漸進的問題）。

　　采用讓學生自己討論學習，自己總結(jié)規(guī)律，對習題學生小組討論、合作交流、自己解決的形式。目的是讓學生成為學習的主體，在老師的指導下，對所要學習內(nèi)容進行歸納，鞏固提高。按照新課程的要求培養(yǎng)學生各方面的能力。在學生了解凹凸透鏡后，讓學生體驗實物元件并進一步指出近視眼鏡是屬哪種。通過演示實驗驗證凸透鏡對光的會聚作用，凹透鏡對光的發(fā)散作用。在第二輪練習中要求學生大膽質(zhì)疑，有一學生提出：凸透鏡只對平行光有會聚作用。我馬上想到用激光分別正對凹凸透鏡照射比較透過去的光圈與原光束的'大小。結(jié)果否定了學生的判斷。又一個學生提出疑問：能否利用凸透鏡得到平行光我有意感到為難，突然有名學生奮勇站起來說：“老師，我來給他解決�！睂W生講得有理有據(jù)。

　　之后，教室里掌聲響起，課堂氣氛陷入高潮。學生在學習中感到獲取知識的樂趣，從而激發(fā)學生興趣。在第三目標學習中。學生查閱課本積極性高了，分組討論更熱烈了，這樣不僅培養(yǎng)學生自學能力和合作能力，而且開發(fā)了學生的發(fā)散思維。最后我利用多媒體課件引導學生自己歸納總結(jié)出規(guī)律。并利用規(guī)律解決實際問題。體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的教學理念。討論交流是高效的學習方法。經(jīng)驗告訴我們，對于相同背景的識記材料，通過聽教師講一遍掌握30%，自己寫一遍可掌握70%，而經(jīng)過討論自己說出來能掌握90%。鼓勵學生主動思考，大膽發(fā)言，積極討論，勇于表現(xiàn)。討論甚至爭議是學生最投入，精力最集中，思維最活躍，效率最高的學習方式，也是培養(yǎng)發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的有效途徑；交流益于學生合作學習，實現(xiàn)優(yōu)生幫差生（兵教兵）。因而這節(jié)課我給學生盡限提供討論交流的機會，引導他們探究研討，自我獲取知識。當堂批改對激勵學生自主學習、集中精力、爭先恐后、活躍思維作用明顯，當即發(fā)現(xiàn)問題當即解決，有“短、平、快”之效果。

　　通過本節(jié)課教學收獲多多：除了課前備好教材和學生外，還要注重課堂上建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，使學生敢于發(fā)表自己的思想觀點，參與師生討論；充分信任學生的探究能力放手讓學生大膽思考、討論、質(zhì)疑、激發(fā)學生潛能。不可越俎代庖；形成以激勵為主的評價體系，要對學生的答案給予熱情的鼓勵和積極引導，不求全責備。

鯨教學反思簡短集錦2

　　時光過的太快了，不知不覺這個學期又到期末了，我覺得教學真的不簡單，所要應對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會和大家分享一下。

　　一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘�，透過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛群眾和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育帶給了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生個性是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的好處，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我立刻跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以用心的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

　　二、培養(yǎng)善于理解意外事實的潛力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于理解，情緒十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并帶給再賽的機會。同時還能夠透過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在必須的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生理解意外事實的潛力，從而增強抗挫折潛力和情緒調(diào)節(jié)力。

　　三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格構(gòu)成期，我們應當透過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一狀況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學生一齊參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫忙學生培養(yǎng)起良好的性格。

　　四、采用“運動處方”教學方式

　　教學中為了鍛煉同學們的自我組織潛力、自我管理潛力，為了有目的`、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學資料科學地、嚴謹?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學們選取自我所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選取狀況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學們完成教學資料。各小組在完成運動處方的資料時，根據(jù)自我狀況選取自我的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學一片生機盎然。

　　五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力

　　創(chuàng)新精神和實踐潛力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，務(wù)必具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學中應透過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐潛力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。

鯨教學反思簡短集錦3

　　學生反思能力的強弱直接影響著學習的成效。教師應該準確把握教學反思的切入點，幫助學生逐步養(yǎng)成反思的習慣，并使之內(nèi)化為自覺的行為。

　　一、反思算法形成過程，發(fā)展計算技能

　　計算教學中算法的習得與技能的形成不應只是簡單的模仿與機械的重復，學生需要明晰算理，主動建構(gòu)算法。教師引導學生反思算法形成的過程，實現(xiàn)對已獲得數(shù)學經(jīng)驗的再體驗，再現(xiàn)筆算的程序與過程，從而夯實計算技能。例如，以前在教學《有余數(shù)的除法》一課，教師引導學生回顧反思：除法豎式中的各個數(shù)分別是怎么得到的，表示的是具體問題情境中的那個量余數(shù)為什么要比除數(shù)小如果余數(shù)大于或等于除數(shù)說明了什么如果被減數(shù)不夠減積時又說明了什么通過反思，學生對“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的必要性與合理性有了明晰的認識，依托對算理的理解主動建構(gòu)算法。

　　二、反思概念獲得過程，形成科學認識

　　概念的高度抽象性決定了學生認知過程的曲折性。教師引導學生反思概念獲得的過程，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)概念中蘊含的本質(zhì)屬性，有利于對概念的主動習得和整體把握。例如，教學人教版三年級上冊《分數(shù)的初步認識》一課，教師引導學生反思：同一個圖形，分法不同，為什么每份都是它的1/2圖形不同，陰影部分的大小也不同，為什么每份都可以用1/3表示一個圖形被分成了2份，為什么其中的一份卻不能用1/2表示通過反思，幫助學生體驗“平均分”是分數(shù)產(chǎn)生的前提，改變分割的方式卻不改變平均分的本質(zhì)；改變分割的對象卻不改變整體的'實質(zhì)；并概括出把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。這樣學生才能正確把握分數(shù)的內(nèi)涵與外延。

　　三、反思活動探究過程，提升思維價值

　　教師在教學中一般會設(shè)計適合學生的數(shù)學活動，讓學生通過外顯的行為操作積累直接經(jīng)驗。但如果只停留于操作而忽視了對操作過程和結(jié)果的反思，那么學生的思維只會停留于表面，難有實質(zhì)性的提升。教師應引導學生反思活動探究過程，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的提升。例如，教學《簡單的排列與組合》一課中，教師引導學生反思：怎樣排列與組合才能做到既不重復也不遺漏如果沒有圖片怎么辦通過反思，讓學生的思維從無序走向有序，在“明理”中“得法”；經(jīng)歷從具體操作到畫圖表示再到數(shù)學符號表示的過程，形成對規(guī)律的深刻認識，實現(xiàn)從“經(jīng)歷”到“經(jīng)驗”的轉(zhuǎn)變，積累了活動經(jīng)驗，提升了思維價值。

　　在學生經(jīng)歷解決問題的過程之后，也應注意引導學生反思，感悟數(shù)學思想方法。當學生能對自己的學習活動進行自覺反思與有效調(diào)節(jié)的時候，說明其已經(jīng)學會學習。

鯨教學反思簡短集錦4

　　對教學進行反思，可以克服思維定勢，使自己跟上時代的步伐，使自己走出“教書匠”的行列。反思是“教無定法”的要求，也是“做學者型”教師的內(nèi)在要求。

　　我們可從如下幾個方面反思自己的教學：

　　1、是否關(guān)注知識的熱點，以此來滿足學生的好奇心知識爆炸的時代，信息革新快。在課堂教學中，我們要及時地捕捉一些高新科技的熱點來調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，滿足學生的好奇心。

　　2、是否聯(lián)系學生實際、生活實際、生產(chǎn)實踐來活化課堂學習的目的就是把知識運用在生產(chǎn)、生活的實踐中，“學以致用”是教學的根本宗旨。

　　3、是否對學生進行學習能力和實際操作技能的訓練，是否為學生的學習的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)教學最重要的是對學生的學習能力的培養(yǎng)，會學習和具有實踐技能是學生適應未來社會的最基本的能力。

　　4、是否將問題和過渡設(shè)計得科學巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系課堂就像是一個故事，需要自然而流暢的結(jié)構(gòu)。問題的創(chuàng)設(shè)，可以減少學生學習的障礙，可以給學生一個清晰的思路，形成完整的知識體系。

　　5、是否知道學生的學習困難如何改進如何調(diào)整自己今后的'教學教學是師生雙方心靈的“互動”，需要相互了解，需要“對癥下藥”的“因材施教”和“有放矢”的教學。

　　有了問題。就應該行動。通過反思，知道了自己教學的“得與失”，就要考慮科學與先進的調(diào)整對策。那么，怎樣做好調(diào)整工作呢可以對照以上的思考從以下幾方面展開。

　　1、針對出現(xiàn)的問題，修改原教案中的不當之處。

　　2、寫教學后記。堅持每天寫出教學后記，把自己教學的“得與失”記錄下來，供以后教學參考。時間長了，也是一筆財富。

　　3、聽別人（包括老師、學生）的評價。教學反思，需要“鏡子”，別人的評價，學生的評價和反應，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學生調(diào)查工作（一周一次或者一月一次），從中獲取改進的辦法。

　　4、與別人作比較。對別人的課堂教學進行分析，找出別人的優(yōu)點和長處，結(jié)合自己的教學進行對照而“取長補短”。

　　5、觀看自己的教學錄像。有條件的，可以通過這種教學媒體去反思自己的“得與失”。

　　總之，所有這些“反思”，都應該有一個“問題——反思——新問題——調(diào)整和實踐——再反思”的過程，并且把這一行為內(nèi)化為個人的自覺行動，要讓反思成為習慣。當然，在反思中，我們還應該有挑戰(zhàn)自我的勇氣，有追求完美的精神和行動。同時，反思不可缺少理論的支持，學習新的教育教學理論是進行反思的必要的前提。只有這樣，反思才能夠成為我們不斷前進的車輪和動力

鯨教學反思簡短集錦5

　　《識字8》是一篇教學形聲字的識字課。本課我教學的事第二課時。書本只有一首短小的兒歌，短短兩句話，如何才能上出心意，讓學生學到更多，在組內(nèi)老師的討論下設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：①默詞復習導入②猜謎導入、學兒歌③檢查、交流前置性作業(yè)④自編兒歌。按這樣的思路下來，環(huán)節(jié)還是比較清晰的，雖然之前試上兩次，但是每一次都有不一樣的收獲。

　　本課我將重心放在后面的編兒歌，看似與課文內(nèi)容練習不大，花的時間過多，但是從長處想，學生不僅對形聲字有了更深入的了解，更重的是學生學習形聲字的興趣大大提高，整個讀、編兒歌的過程，學生的興致都很高。在指導編兒歌環(huán)節(jié)中，我采用梯度教學，由易到難逐步指導，四部教學，先是回憶課文所學兒歌，后交流前置性作業(yè)搜著的兒歌，再邀請學生和老師一起編，最后學生自編。逐步放手，難度就降低了很多。課堂上個別學生的表現(xiàn)確實不錯，讓我深感學生的潛力無限，關(guān)鍵在于老師的引導，還有大膽地放手，敢于給學生提供舞臺。

　　但好的設(shè)計在實際教學中總是存在遺憾，事實如此。由于準備得還不夠充分，以及臨場應變能力較弱，該堂課有很多不足之處：

　　1．兒歌分析瑣碎，斷了學生的想象。這首兒歌只有兩句話，現(xiàn)在看來其實沒必要分居解析、朗讀。我的分句指導，讓學生思維受到限制，被問題阻斷，導致后來的學生的說話訓練不夠到位。簡短的兒

　　歌可以直接讓學生來說，相信學生的能力。教學中好幾個學生“咧”的發(fā)音不到位，但我只是簡單、重復發(fā)音，若是能交給學生發(fā)音的方法，讓學生做“咧嘴”的動作，學生通過嘴型的變化學習發(fā)音，效果會好些。教學，教學生學習的方法。在“學會學習”的'理念下，更需要老師改變思路，教學創(chuàng)新，讓學生愛學、會學，對學生的一生都將起到至關(guān)重要的作用。

　　2．語言匱乏，不能帶動學生學習。本堂課學生舉手積極了，學生范圍也擴大了。但還是能看出來部分學生容易走神、分心。想為維持學生的學習興趣，這就是考驗老師的能力了。老師的激情能帶入學生進入課堂，老師的鼓勵能激發(fā)學生的學習動力。對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)我能表揚，但是這個表揚還不夠，不僅將其賦予個人，而是要借助這個表揚鼓勵全班學生，激發(fā)他們的學生信心。另外我深感自己語言匱乏，評價語較單調(diào)，不能針對不同的回答給予不同的評價，語言是需要積累的，平時要多向其他老師請教。

　　3．忽略了細節(jié)。教學中的板書讓許多老師一頭霧水，其實原本是學生回憶一首兒歌，出示一組形聲字。課件里的錯字，以及不合時宜的小熊，學生的前置性作業(yè)未能及時糾正??諸多的小細節(jié)，讓這堂課失色不少。作為老師，還要心細，做到每一個細節(jié)都有所準備。

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