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斑羚飛渡教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的斑羚飛渡教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
斑羚飛渡教學(xué)反思1
《斑羚飛渡》這篇課文是初中語文新課改教材中最讓我動容的幾篇課文之一。它以細膩動情的筆觸描寫了一群斑羚在面臨滅頂之災(zāi)時的重大抉擇。面對犧牲，它們是那么的堅決，那么的從容不迫，毫無自私與膽怯！年幼的斑羚以年老斑羚的身軀為橋梁，飛渡懸崖，獲得重生。最后落單的頭羚，沒有了其他斑羚的幫助，也沒有了它可幫助的斑羚，但它義無返顧地躍向空中，劃出一道優(yōu)美的虹，消失在空寂的山谷中。
它深深地震撼了我的心！
每讀一次，我的眼前都會模糊一片。感動于斑羚們的悲壯，震撼于它們的純凈得毫無雜質(zhì)的透明的思想。在課前準備時，我覺得本文故事情節(jié)并不難理解，故以“情”貫穿全文，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入，吸引感染學(xué)生。
這次教學(xué)大賽的機會對每一個開發(fā)區(qū)一中的教師來說都顯得彌足珍貴，如何在較短時間內(nèi)拿出一堂好課來，每個參賽教師都面臨著極大壓力，但俗話說得好：有了壓力，人才能進步。我堅信這一點。課前我動了很多腦筋精心地設(shè)計教案，有些環(huán)節(jié)設(shè)計得相當(dāng)新穎，力圖在“飛渡畫圖”和“朗讀比賽”上出彩。由于比賽的需要還在“如何將本為兩課時教學(xué)內(nèi)容的講讀課融合為一課時”的問題上花費了大量的時間去思考。
我在設(shè)計《斑羚飛渡》教學(xué)時共想完成三個教學(xué)目標，即學(xué)生有感情地朗讀課文，品味語言，理解斑羚的形象；探究文章的主題和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。為了很好的完成以上教學(xué)目標，我對應(yīng)設(shè)計了整體感知、重點研讀、合作探究、拓展延伸四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然經(jīng)過了精心準備，但是在實際課堂教學(xué)過程中，效果不是太理想。讓我真正的感受到，要講好一節(jié)課真的很難，學(xué)生的配合太重要了！
在上完課后，縱觀整個課堂，不得不承認存在以下缺陷：
1、課堂節(jié)奏一路匆匆，雖有學(xué)生的感悟，但趨于表面化。
竇桂梅老師在《語文教學(xué)要著眼于人的發(fā)展》時提出，感悟既是一種心智活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美體驗。在語文教學(xué)中，學(xué)生只有感受到并且真正領(lǐng)悟到了那些“只可意會不可言傳”的東西，能悟得許多教師由于充分描述而未曾或無法教給他們的東西，那才是感悟的`最高境界。但本節(jié)課明顯看出學(xué)生自主利用的時候過少，討論探究的機會基本沒有。整節(jié)課節(jié)奏匆忙，都是我在牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生缺少靜靜地感知時間。
2、學(xué)生朗讀不足
語文課應(yīng)有朗朗的讀書聲,何況我想讓這一環(huán)節(jié)成為亮點。但在這節(jié)課中,學(xué)生朗讀時間不足,自讀活動不足,因而在開展朗讀比賽時沒有成功。導(dǎo)致對文本的感知不深不全。
總之，我認為這堂課還有許多不足的地方，反思一直要繼續(xù)。不僅僅是這節(jié)課，在我的整個教學(xué)生涯中，都要不斷的向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，讓自己能夠不斷的進步！
斑羚飛渡教學(xué)反思2
一、整體感悟：
1、全班分四個小組，每個小組按文章所示的斑羚飛渡的四個過程（身陷絕境——峰回路轉(zhuǎn)——斑羚飛渡——走向深淵）。
2、朗讀課文，敘述課文內(nèi)容。
二、合作探究：
提出問題，分組討論回答：
1、從這場驚天地、泣鬼神的飛渡過程中，你獲得了哪些啟示？
2、你是否再找出一些有關(guān)自然界的類似的感人事例或言論、文章來，講述給同學(xué)們聽？
3、動物身上所表現(xiàn)出的種種可貴品質(zhì)在我們?nèi)祟惿砩鲜欠褚灿兴w現(xiàn)？試舉例說明。
4、人類和動物共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲��？人性的亮點和生命的光彩為什么在人類進化的過程中逐漸地失落？人類和動物之間究竟是一種怎樣的關(guān)系？
5、思考在地球上人類和動物將如何和諧相處？人類應(yīng)怎樣做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？
三、拓展延伸：
寫一段話，談?wù)勀銓Π吡绲目捶ā?/p>
教學(xué)反思：
本堂課設(shè)計思路是：在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過整體感知課文內(nèi)容，合作探究五個問題，從而使學(xué)生從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴的品質(zhì)，觀察人性亮點的失落，理解人與自然界其他生物和諧相處的重要性。
《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的`斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半換取另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認識這個萬物共生的世界。課堂教學(xué)中，只要抓住這根主線，讓學(xué)生充分認識、理解動物身上體現(xiàn)出的閃光點，作者將這個故事提到了一個新的高度，就是把動物的行為提到一個相當(dāng)?shù)母叨葋碚J識，這是非常新穎和動人的，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點理解作品的主旨，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。
這一教學(xué)設(shè)計，就是抓住了文章的主旨，讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，進行合作探究，便于學(xué)生理解課文，提高學(xué)生認識事物、分析事物的能力，達到學(xué)習(xí)本文的目的。
在合作探究的問題設(shè)計上，重點讓學(xué)生理解斑羚飛渡的現(xiàn)實意義和給人類的啟示，讓學(xué)生通過讀課文，將課本中的知識內(nèi)化成自己的知識，從而使他們得到情感上的升華。
斑羚飛渡教學(xué)反思3
這節(jié)課究竟想讓學(xué)生收獲些什么？在反復(fù)閱讀課文之后我覺得十分迷茫，竟不知從何下手。特別讓我痛苦的是：我越是閱讀課文就越覺得這個故事是那么不真實！至少它不符合藝術(shù)的真實。一個連自己都懷疑的東西，怎么拿來交給學(xué)生，又教給學(xué)生些什么呢？
再次翻開課本，我又仔細閱讀了本單元的提示后，覺得讓學(xué)生去探究這個故事的真實性似乎離本單元主題太遠了。所以最終還是決定用本課繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的概括故事的能力；通過細節(jié)描寫分析形象的能力；激發(fā)學(xué)生對動物的關(guān)注及關(guān)懷情感，從從而認識生命的價值。
在第一個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀課文之后用兩三句話概述故事內(nèi)容，我認為完成的不錯。學(xué)生能根據(jù)我的三個提示：斑羚為什么飛渡？斑羚怎樣飛渡？斑羚飛渡的結(jié)果怎樣？學(xué)生大約用7——8分鐘能完成課文分鐘能完成課文閱讀并完成課文的概述。
第二個環(huán)節(jié)，在感知老斑羚的形象時，學(xué)生能說出用了哪些細節(jié)描寫，并且能用準確的詞語來完成這個句子：我認為這是一只 的頭羊。只是當(dāng)有一位同學(xué)回答“這是一只有領(lǐng)導(dǎo)才能的'頭羊時，我沒有繼續(xù)加以引導(dǎo)到位。我當(dāng)時問了從哪個地方可以看出？他的回答不準確，而我也沒有引導(dǎo)到位，很遺憾。
在完成第三個目標：如何與動物相處及怎樣給動物人性的關(guān)懷時，我比較滿意自己設(shè)置的這個問題：假如你是文中的作者，看到狩獵員的追捕，你會怎么辦？在課堂上我又讓幾位同學(xué)扮演成了狩獵員，讓回答這一題的同學(xué)面對面對他們說。當(dāng)兩位同學(xué)進行勸說之后，我又說，我能感受到同學(xué)們的愛心，相信大家都不去做狩獵員。但是我們不做，這用獵殺行為卻可能還會從其他人身上發(fā)生，當(dāng)我們勸說不成怎么辦？學(xué)生回答用法律的手段。我又問了一句：為什么呢？我的本意是法律法律能制裁他嗎？想讓學(xué)生明確斑羚是國家二級保護動物。但是現(xiàn)在看來這一問題容易發(fā)生歧義，是我問的不夠明確。
關(guān)于最后應(yīng)怎樣對待地球上的生命這一問題，我想學(xué)生都能說出珍愛、與其和諧相處等。所以我想用這一問題訓(xùn)練一下學(xué)生的寫作能力，覺得還是寫一則公益廣告較好。本打算讓學(xué)生寫完之后在小組內(nèi)評比，最后選出幾則較好的，但由于時間的關(guān)系只能留作作業(yè)。
最后一位學(xué)生舉手補充說：“我們都不去買狩獵員殺來的動物，也能避免獵殺行為�！蔽蚁胨苍S是看了姚明的那則公益廣告：沒有買賣，就沒有殺害。我也及時說出了這句話，認為處理比較到位。
總之，通過這節(jié)課，我也收獲不少，也遇到了一些無法回答到位的新問題。比如一位同學(xué)在下課之后問我：“老師，我們都去愛護動物了，那地球上的動物不就成災(zāi)了嗎？”我只是從生物鏈這一角度對這一問題加以回答，但自己感覺不是很滿意，不過也可以看出學(xué)生通過這一節(jié)課真正去思考問題了，或許這也是一種收獲吧。
斑羚飛渡教學(xué)反思4
由溫中教育集團組織的這次教學(xué)研討課的機會對每一個集團內(nèi)的教師來說都顯得彌足珍貴，如何在較短時間內(nèi)拿出一堂好課來，每個參賽教師都面臨著極大壓力，但俗話說得好：有了壓力，人才能進步。我堅信這一點。
課前我們語文組一同設(shè)計教案，希望在教學(xué)時完成三個教學(xué)目標，即
1、訓(xùn)練整體把握課文能力和口頭表達能力。
2、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。
3、理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，善待生命的情感。
為了很好的完成以上教學(xué)目標，我對應(yīng)設(shè)計了
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；
2、整體感知，理解大意；
3、合作探究，研讀賞析；
拓展延伸，感悟情感四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然經(jīng)過了精心準備，但是在實際課堂教學(xué)過程中，還是有一點遺憾。
1、語文課的趣味性稍差一點；
2、學(xué)生的朗讀稍顯不足；
3、教師如何在貫徹“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的同時收放自如，如何在交流時合理安排時間，進行適當(dāng)調(diào)控。這是一個重要問題。這堂課由于對學(xué)生的活動時間沒有調(diào)控好，導(dǎo)致后面的.一個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完成。
總之，不僅僅是這節(jié)課，在我的以后的整個教學(xué)生涯中，都要不斷的向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，讓自己能夠不斷的進步！
斑羚飛渡教學(xué)反思5
首先談?wù)勎椅以凇栋吡顼w渡》的教學(xué)過程中的設(shè)計思路：以感人的故事t;蟻國的故事>導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情感，鍛煉學(xué)生口頭說話能力。在簡介斑羚之后，學(xué)生自由瀏覽課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，找出自己認為最精彩最感人的高潮段落。在初步交流后，學(xué)生即能得出“第一對斑羚成功試跳”是最精彩的段落，然后對此段進行精彩研讀。在研讀過程中，采取朗讀，小組合作，師生共同探究的形式，交流品評課文的基本思路。然后，以點帶面，對全文感情較深的語句進行深情朗讀，有效點評，交流合作，充分感受課文語言的精彩，場面的悲壯，最終歸納出斑羚的精神。即“斑羚群體的自我犧牲精神、團隊精神等”。并由此揭示本文的主旨。拓展延伸階段，設(shè)計了兩個說話練習(xí)，“獵人我想對你說——”“小斑羚我想對你說——”學(xué)生圍繞此問題展開發(fā)揮，教師對學(xué)生進行“學(xué)習(xí)斑羚精神”、“珍愛生命”、“關(guān)愛動物”方面的德育教育。最后，布置課外作業(yè)。
但是在實際課堂教學(xué)過程中，出現(xiàn)了不少的不如意。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，遺憾之外，更需反思。
反思一：要營造輕松愉悅的氛圍，構(gòu)建充滿活力的`課堂
對于上語文課，營造輕松、愉悅、充滿活力的課堂氛圍尤為重要。在這節(jié)課中，我總覺得課堂氣氛不活躍、缺乏活力。怎樣才能讓課堂充滿活力、情趣和智慧呢？我課下反思，覺得應(yīng)從以下幾點入手：
1、老師教態(tài)及說話要自然。優(yōu)質(zhì)課展評，教師往往太過重視，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及課堂語言。一旦使用不靈活，師生之間的情感溝通便達不成共鳴。我上課開始時，便出現(xiàn)了這種情況。幸好及時的進行了調(diào)整。因而，教師要面帶微笑進課堂，給學(xué)生親善、和藹之感。且莫緊張、嚴肅，讓學(xué)生覺得教師嚴厲，不好接近。借班上課還要注意課前教師與學(xué)生的交流。交流中要拉近與學(xué)生的距離，增進師生之間的了解，捕捉學(xué)生的閃光點，表揚和贊賞學(xué)生，以便增強學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的主動性和自信力。另外，課堂教學(xué)中教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)要有鼓勵性的評價。
2、精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在課堂中“動”起來。
這節(jié)課試講時，我沒有充分發(fā)揮小組的作用，朗讀方式單調(diào)，課堂死氣沉沉的。正式講課時，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)的小組交流活動，及時總結(jié)交流收獲，并且安排了齊讀，單人讀，口頭語言表達訓(xùn)練多種形式的學(xué)生活動，讓學(xué)生動腦、動手、動耳、動口，讓學(xué)生在課堂中“動”起來。
反思二：教師如何在貫徹“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的同時收放自如，如何在交流時合理安排時間，進行適當(dāng)調(diào)控。
這是一個重要問題�！栋吡顼w渡》這篇文章中，我在“研討賞析”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了一個大問題，即“文中什么地方最讓你感動？為什么？結(jié)合語言賞評，期待著在學(xué)生自由交流的同時能引出一系列有關(guān)問題，但有時學(xué)生先說出的不一定是教師所期待的，或先談出了適合總結(jié)性歸納的部分，這時該怎么辦？課后我想，若在交流之前適當(dāng)?shù)叵薅ǚ秶热缯f可以問學(xué)生：“文中哪些藝術(shù)形象和情節(jié)是最重要的？”學(xué)生說出后再說：“誰找出的是有關(guān)鐮刀頭羊的句子？”教師再根據(jù)實際情況進行適當(dāng)提示和追問。這樣就會大大降低教師調(diào)控的難度。
反思三：課件的使用要以實用為主。我設(shè)計的課件由開始的21張，減到后來的14張，反復(fù)備課過程中，仔細斟酌，又減到了現(xiàn)在的8張。連我起初最喜愛的flsh動畫都毫不留情的刪減掉了。由此，我總結(jié)出一堂好課，關(guān)鍵是教給了學(xué)生什么，并不是課件設(shè)計的多么精美，一個原則，實用就是好的。
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師和學(xué)生的一段生命歷程。同時，每一堂課都是師生人生中美好的記憶，都是不可重復(fù)的生命體驗。因為鍛煉是財富，成功是經(jīng)驗，遺憾是藝術(shù)，我將在今后的教學(xué)中不斷反思，改進，提高，努力構(gòu)建和諧的語文課堂！
斑羚飛渡教學(xué)反思6
本堂課設(shè)計思路是：在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，通過整體感知課文內(nèi)容，合作探究五個問題，從而使學(xué)生從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴的品質(zhì)，觀察人性亮點的失落，理解人與自然界其他生物和諧相處的重要性。
?斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半換取另一半的方法擺脫困境的壯舉。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認識這個萬物共生的世界。課堂教學(xué)中，只要抓住這根主線，讓學(xué)生充分認識、理解動物身上體現(xiàn)出的閃光點，作者將這個故事提到了一個新的高度，就是把動物的行為提到一個相當(dāng)?shù)母叨葋碚J識，這是非常新穎和動人的，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點理解作品的主旨，作為人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。
這一教學(xué)設(shè)計，就是抓住了文章的主旨，讓學(xué)生在整體感悟的.基礎(chǔ)上，進行合作探究，便于學(xué)生理解課文，提高學(xué)生認識事物、分析事物的能力，達到學(xué)習(xí)本文的目的。
在合作探究的問題設(shè)計上，重點讓學(xué)生理解斑羚飛渡的現(xiàn)實意義和給人類的啟示，讓學(xué)生通過讀課文，將課本中的知識內(nèi)化成自己的知識，從而使他們得到情感上的升華。然后再讓學(xué)生找出一些自然界的類似的感人事例或言論，讓學(xué)生充分認識到自然界生物生存的依據(jù)及規(guī)律。問題４的設(shè)計，將動物與人類對照起來，找出可貴的精神品質(zhì)，也是對學(xué)生一次人性化教育，讓學(xué)生懂得生命的意義，人性的亮點和生命光彩應(yīng)該是什么？從而使學(xué)生認識到人類應(yīng)該和動物和諧相處，共同創(chuàng)造更加美好的生活。
本課設(shè)計，更重要一點就是讓學(xué)生便于理解：人與動物矛盾沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時代，人們追殺獵物是為了生存，而時代發(fā)慌到今天，人們再肆意捕殺獵物，只能是為了金錢，為了欲望。動物的兇殘，只是為了繁衍生存，這正是人與動物之間最大的差異�！鞍吡顼w渡”的壯舉正是這一矛盾的有力體現(xiàn)。
這篇課文結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生便于理解，因此在設(shè)計過程中，淡化了結(jié)構(gòu)分析，也淡化了作者寫作思路上的分析。本設(shè)計，也體現(xiàn)了新課程改革的理念，對一篇課文，只要讓學(xué)生理解課文中心，抓住某一點，對課文中某一點有所感悟和啟發(fā)，就達到了語文教學(xué)的目的。
在設(shè)計中，讓學(xué)生最后寫一段話，談?wù)勀銓Π吡顼w渡的看法，首先這是貫徹語文教學(xué)的最終目的“寫”這個字上來，語文教學(xué)的目的就是聽說讀寫。其實寫是最重要的，也是最難的，讀完一篇文章后，讓學(xué)生動筆，使學(xué)生有感而發(fā)，便于提出學(xué)生的寫作能力。其次，通過寫看法，也是提高學(xué)生情感認識能力，讓學(xué)生充分認識斑羚的精神所在，作者寫作的意圖，對學(xué)生無疑是一次思想教育。
從教學(xué)效果去看，學(xué)生能充分把握文章的主旨，提高自己的認識能力。有的學(xué)生寫出很精彩的啟示：有的學(xué)生提出了斑羚的精神值得我們學(xué)習(xí)；我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該和諧相處；有的的學(xué)生引申到人類的戰(zhàn)爭是一種自相殘殺的行為，應(yīng)該消滅人類的戰(zhàn)爭；有的學(xué)生認為，人類應(yīng)該更加珍愛與我們相處的動物，我們應(yīng)保護好動物生存的環(huán)境，這樣也就是保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>
總之，這堂課的設(shè)計，既體現(xiàn)出語文教學(xué)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的情操，收到了較好的效果。
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