《太陽和影子》課文反思

　　在我們平凡的日常里，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么你有了解過反思嗎？以下是小編收集整理的《太陽和影子》課文反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《太陽和影子》課文反思1

　　帶領(lǐng)孩子們再次觀察物體的影子發(fā)生了變化沒有，與自己的預(yù)測相不相符，發(fā)生了怎樣的變化，安排學(xué)生討論。通過這一系列豐富多彩的探究活動，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語言把觀察到的敘述出來，將感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識。

　　最后，讓學(xué)生利用課余時間觀察一天中影子的變化，從而找出影子的.變化規(guī)律。教師富有激勵性的語言一定會讓學(xué)生信心百倍，極力去探究，努力做一個成功者!

　　總的來說，這節(jié)課我并沒有完全按編者的意圖去設(shè)計，而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設(shè)計成學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗來猜、畫，想辦法來驗證自己的預(yù)測對不對之后再進(jìn)行研究，這充分體現(xiàn)了教師不是教教材，而是用教材教的教學(xué)理念。中間的教學(xué)過程也是圍繞“提出問題、進(jìn)行預(yù)測、想辦法解決問題、交流匯報”等進(jìn)行的，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

《太陽和影子》課文反思2

　　這節(jié)課我讓學(xué)生從觀測太陽的位置入手，通過引導(dǎo)學(xué)生觀測太陽的視運動和陽光下的物體的'影子，探究得出影子變化的規(guī)律。太陽的運動和影子的變化，對學(xué)生來說，應(yīng)該是太平常的一件事了。但正是這日復(fù)一日的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。當(dāng)我把學(xué)生帶到操場觀察時，我蒙了，我發(fā)現(xiàn)五年級學(xué)生還對方向非常模糊，只知道東南西北，但卻不知道怎么具體確認(rèn)，因此在觀察影子與太陽方向之間的關(guān)系時，學(xué)生亂作一團(tuán)笑話百出，最后只能讓學(xué)生在觀察過程中發(fā)現(xiàn)影子和太陽方向是相反的，沒必要弄清具體是哪個方向。然后讓學(xué)生踩影子，畫物體的影子，學(xué)生通過豐富多彩的探究活動，真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，下課了還津津有味地交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)。

　　我想科學(xué)課以后有機(jī)會就挪到室外來上，也許科學(xué)課會更精彩些吧。

《太陽和影子》課文反思3

　　由于溫度變化受課時的影響，不能直接感受，在教學(xué)中，我設(shè)計收看天氣預(yù)報，并將天氣預(yù)報的氣溫時段變化打印成表格，讓學(xué)生通過閱讀表格發(fā)現(xiàn)太陽運動與溫度變化的關(guān)系，化抽象為形象，使學(xué)生便于理解與掌握相關(guān)科學(xué)知識。

　　一天中溫度的變化對人們的日常生活有什么影響?人們利用太陽光能來干什么?看似簡單的提問，引發(fā)學(xué)生無限的思考，由生活事例到科技發(fā)展實例，一樁樁，一件件在學(xué)生的心底激起一朵朵浪花，對科技的佩服，對科學(xué)的仰慕之情油然而生。

　　盡管課前做了充分的準(zhǔn)備，但在課中還有不足之處。如：太陽運動與影子變化有疑義時用手電演示，其實有的.同學(xué)演示后并沒有完全明白，教師仍需再次演示并做講 解，但當(dāng)時由于趕時間，忽略了此細(xì)節(jié)，這是不妥的，今后的教學(xué)中，我們要將關(guān)注每一個學(xué)生真正落到實處，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提升教育質(zhì)量。

【《太陽和影子》課文反思】相關(guān)文章：

太陽和影子教案06-17

《太陽和影子》教案03-24

鮮花和星星課文反思12-12

《陶罐和鐵罐》課文教學(xué)反思01-14

《陶罐和鐵罐》課文教學(xué)反思通用11-26

《影子》教學(xué)反思影子一課的教學(xué)反思03-28

《影子》教學(xué)反思07-17

《影子》的教學(xué)反思01-14

影子教學(xué)反思04-09