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教學(xué)比賽時(shí)的教學(xué)反思范文
身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的教學(xué)比賽時(shí)的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
《計(jì)算比賽場(chǎng)次》一課，是一節(jié)有關(guān)組合的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，學(xué)生是比較感興趣的，大多數(shù)學(xué)生都喜歡看體育比賽，他們很想知道如何計(jì)算比賽場(chǎng)次。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課我能以新課程理念為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，所以我覺(jué)得本節(jié)課在提高教學(xué)有效性上有幾點(diǎn)比較成功的地方：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
人的思維起始于問(wèn)題，問(wèn)題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，以及他們的的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生尋求問(wèn)題的答案。在課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)，考慮到教材創(chuàng)設(shè)雅典奧運(yùn)會(huì)女排比賽的情景離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此我結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重新創(chuàng)設(shè)了學(xué)校進(jìn)行乒乓球比賽的問(wèn)題情境，無(wú)論是真實(shí)性、數(shù)學(xué)性、還是趣味性方面都比較貼合學(xué)生實(shí)際，然后充分利用這一問(wèn)題情景，提出整節(jié)課的中心問(wèn)題，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著明確的解決問(wèn)題的愿望去探索新知識(shí)、形成新的技能。
課堂實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課要解決的問(wèn)題較感興趣，也比較樂(lè)學(xué)。
2、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提高課堂效率。
在解決比賽場(chǎng)次的問(wèn)題前，我先讓學(xué)生理解每?jī)芍蜿?duì)比賽一場(chǎng)的意思，通過(guò)讀一讀、想一想、舉一舉例使學(xué)生準(zhǔn)確理解其含義，為后面的問(wèn)題解決作好鋪墊。實(shí)踐證明這一設(shè)計(jì)雖然只是一個(gè)小細(xì)節(jié)，但其作用卻不小。
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，積極鼓勵(lì)學(xué)生探究
學(xué)生的知識(shí)是有限的，但學(xué)生的內(nèi)在潛力是無(wú)限的，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧、民主的氛圍。在課堂教學(xué)中，為了解決小組比賽中一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽這個(gè)問(wèn)題，為學(xué)生提供了圖例、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確答案，有的學(xué)生還能創(chuàng)新地運(yùn)用自己獨(dú)特的方法去解決問(wèn)題。課上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的時(shí)間和空間。在教學(xué)中重視課堂巡視，讓學(xué)生的各種不同的想法上講臺(tái)充分展示出來(lái)，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出各自的想法，在學(xué)生研討過(guò)程中，我注意走近學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有困難的時(shí)候，幫助學(xué)生排除障礙。
當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中還存在著很多不足和疑問(wèn)：
1、時(shí)間掌握得不夠好，在一開(kāi)始的時(shí)候，提出小組內(nèi)共有4支球隊(duì)，進(jìn)行單循環(huán)賽，每個(gè)球隊(duì)要比賽幾場(chǎng)？這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生討論得太久，其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)知道了答案，所以導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)緊。
2、課堂上我觀察到學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)還是不能自主地想到用計(jì)算的方法去解決問(wèn)題，學(xué)生還是習(xí)慣用直觀的畫(huà)圖、連線的方法去解決問(wèn)題，這也是我所困惑的問(wèn)題，是學(xué)生對(duì)算理還不理解呢？還是與他們的思維的特點(diǎn)有關(guān)？當(dāng)然本節(jié)課的目標(biāo)定位是用多種策略解決實(shí)際問(wèn)題，從這個(gè)角度考慮，書(shū)上試一試的題目設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)是否太大了點(diǎn)？
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