国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-18 13:35:33 教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思

  作為一名人民老師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思1

  打電話是孩子十分喜愛(ài)的一種假想游戲,如何讓孩子學(xué)會(huì)打電話,首先,我讓孩子觀看各種電話的圖片,知道生活中有各種電話。接著播放打電話動(dòng)畫(huà),之后,老師示范打電話的過(guò)程,然后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子表演。在學(xué)習(xí)打電話的過(guò)程中鼓勵(lì)孩子敢說(shuō)敢講,引導(dǎo)孩子把話說(shuō)明白,說(shuō)清楚,培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說(shuō)話態(tài)度。

  在活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題,有些小朋友不敢參與到活動(dòng)中來(lái),還有的不敢用語(yǔ)言應(yīng)答。我耐心地引導(dǎo)孩子撥打自己喜歡的親人或好朋友的`電話,鼓勵(lì)他們把自己想說(shuō)的話慢慢說(shuō)出來(lái),感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)結(jié)束之后,我深深地體會(huì)到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動(dòng)是真的不一樣的,想象和事實(shí)的差距很大。還是那句古話:“教學(xué)相長(zhǎng)也”,對(duì)于孩子而言我是他們的老師,但是對(duì)于我而言他們才是我的老師,在活動(dòng)中,孩子們的反應(yīng)最直觀的顯現(xiàn)出了這個(gè)活動(dòng)的效果是如何,目標(biāo)是否達(dá)成,價(jià)值是否可取,對(duì)于我們而言,課程的選擇權(quán)雖在我們的手上,但是如何更好的利用這個(gè)權(quán)利是我值得深思的地方,目前,我只有更深入的觀察孩子、了解孩子,在進(jìn)行選材、教學(xué)時(shí),多想、多問(wèn)、多看,這才是重中之重!所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝,這句話用于我們的教學(xué)也是適用的,加油吧!

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思2

  大班音樂(lè)活動(dòng)《打電話》的目標(biāo)定位于在游戲的情境中學(xué)唱歌曲,熟練地與同伴對(duì)唱回答,在此基礎(chǔ)上,繼續(xù)嘗試創(chuàng)編第二段的最后一句,學(xué)習(xí)用輕快的聲音表現(xiàn)歌曲。

  活動(dòng)一開(kāi)始,我就向幼兒展示了電話機(jī),幼兒表現(xiàn)得情緒高漲,個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我趁機(jī)對(duì)幼兒說(shuō)我們先請(qǐng)大班的幼兒為我們表演打電話。一名大班幼兒A先按號(hào)碼,然后做打電話狀,我唱前兩句歌詞做旁白,另一名幼兒B在聽(tīng)到電話后拿起電話做接聽(tīng)狀,然后A按照歌曲唱:“喂、喂、喂——,你在哪里呀?”接著B(niǎo)按照歌曲接著回答:“哎、哎、哎——,我在幼兒園。在欣賞完大班幼兒精彩的情境表演后,我根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問(wèn),并鼓勵(lì)幼兒回憶歌詞,大膽講述。緊接著,我充當(dāng)著問(wèn)的小娃娃,請(qǐng)全班幼兒做答的小娃娃,幼兒在這個(gè)過(guò)程中記憶歌詞的第一段內(nèi)容。用同樣的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲的第二段。最后在學(xué)唱完整首歌曲的內(nèi)容以后,我啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段最后一句歌詞。

  本次活動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性,活動(dòng)的參與率都比較高,但是本次活動(dòng)也存在些許的不足之處,需要我進(jìn)一步反思,加以提升活動(dòng)的效果。

  1、幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的感知還不夠深刻,感知的形式也可以更加的多樣化一些,可以嘗試在活動(dòng)中增加一些圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容記憶歌詞,興許這樣的話,活動(dòng)效果會(huì)更好。

  2、幼兒對(duì)情境表演的這種方式興趣濃厚,但在課堂上幼兒除了欣賞大班幼兒的`情境表演以外,我給予幼兒嘗試情境表演的機(jī)會(huì)還不夠多,應(yīng)該放手讓幼兒多多實(shí)踐這種表演形式,我在旁可以對(duì)此做出一些必要的指導(dǎo)和協(xié)助,幫助幼兒累積這方面的表演經(jīng)驗(yàn)。

  3、大班幼兒歌曲的創(chuàng)編能力較弱,創(chuàng)編效果欠佳,但是我要多多肯定幼兒大膽進(jìn)行歌曲創(chuàng)編的勇氣,鼓勵(lì)幼兒多思考,多交流,敢于創(chuàng)編,期待在以后音樂(lè)課的創(chuàng)編活動(dòng)中,幼兒會(huì)有更大的進(jìn)步。

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思3

  1、巧設(shè)情境,激發(fā)交際興趣

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境,不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中,激起學(xué)生的心理體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

  小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng),角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情,為了演好角色,學(xué)生都努力地使自己的口語(yǔ)表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn),學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練,得到了發(fā)展。

  2、多邊互動(dòng),培養(yǎng)交際能力

  口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)雙方雙向互動(dòng)的過(guò)程,不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加,只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài),才是真正意義上的口語(yǔ)交際。所以,課堂上安排大量時(shí)間,注重采取多種形式,特別是全班學(xué)生都能參與的形式,讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的`口語(yǔ)交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。

  這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間與空間,保證學(xué)生有充分地“說(shuō)”的時(shí)間和自由地“說(shuō)”的空間。整節(jié)課上,教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式,讓學(xué)生在各種情境中,快快樂(lè)樂(lè)互動(dòng)交際,輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言,培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思4

  新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),本節(jié)課我充分體現(xiàn)了這一理念,以學(xué)生為主體,在民主和諧的氛圍中,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、思考驗(yàn)證,在探索實(shí)踐中獲取新知,主要特點(diǎn)有以下三個(gè)方面:

  一、重聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在猜測(cè)質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  本節(jié)課初始,我用“老師打電話,通知我班的40名學(xué)生今天帶工具到學(xué)校栽花,打一個(gè)電話需要1分鐘,你們猜猜老師一共用了多少分鐘?”這個(gè)生活中學(xué)生能經(jīng)常接觸到的事例讓學(xué)生猜想,然后通過(guò)“只用6分鐘”這個(gè)結(jié)果激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境中!跋氩幌胫览蠋熓窃趺创螂娫挼?這節(jié)課我們來(lái)研究如何打電話才能節(jié)省時(shí)間的問(wèn)題!币l(fā)學(xué)生思考,激起學(xué)生的探究欲望,引入課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、重學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn),在探究實(shí)踐中落實(shí)目標(biāo)。

  合作探究時(shí),在學(xué)生順利完成“老師依次給15個(gè)學(xué)生打電話需要15分鐘”這個(gè)方案后,我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索欲望,“昨天老師用的是這種方法嗎?”激發(fā)學(xué)生尋找最優(yōu)方案,從低層次的逐個(gè)通知到分組通知,從老師一人通知到一部分學(xué)生幫助老師通知,最后到所有接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)逐步遞進(jìn)的過(guò)程,并與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合在一起,自然的`使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的探究情境中。教學(xué)時(shí),我還注重學(xué)生探究分析能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生明確分組打電話,可以節(jié)省一部分時(shí)間,在學(xué)生自我驗(yàn)證后,我強(qiáng)調(diào)給40人打電話才用6分鐘,學(xué)生明確老師不是用這種方法打的;進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考:怎樣打電話才能更節(jié)省時(shí)間呢?當(dāng)學(xué)生提出讓更多的人幫老師打電話可以更省時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生明確:要想更節(jié)省時(shí)間就應(yīng)該讓每一個(gè)接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。整節(jié)課探究活動(dòng)為學(xué)生提供了充分思考的空間,學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),讓學(xué)生更好地體驗(yàn)了數(shù)學(xué)生活,提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。

  三、在實(shí)踐應(yīng)用中完成目標(biāo)

  數(shù)學(xué)實(shí)踐的最終目標(biāo)是“形成數(shù)學(xué)能力,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題”。這節(jié)課我在“應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟,首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案中的數(shù)據(jù)填表,填到“4分鐘知道通知的共有16人”后,跳過(guò)5分鐘,直接設(shè)疑提出“6分鐘知道通知的一共有多少人?”拓展了學(xué)生思考的空間,實(shí)現(xiàn)了思維跳躍。促使學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中,根據(jù)表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律----“每增加一分鐘擴(kuò)大2倍”,同時(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題;最后通過(guò)“通知65人需要幾分鐘?”這個(gè)訓(xùn)練,讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維能力。

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思5

  10月20日我上了一節(jié)小班語(yǔ)言課《打電話》,源于我接到我們班的寶寶給我打了電話才想到選這個(gè)內(nèi)容的!洞螂娫挕肥切“嗟恼Z(yǔ)言活動(dòng),主要通過(guò)故事讓幼兒能模仿故事中的對(duì)話,與同伴進(jìn)行交流。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)設(shè)想了讓幼兒打電話來(lái)引出故事,讓幼兒在欣賞故事的過(guò)程中了解小動(dòng)物之間的對(duì)話,然后讓幼兒扮演小動(dòng)物來(lái)打電話。講故事時(shí)每出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物就出示個(gè)頭像,頭像之間的連線就是電話線,邊連線邊講電話的內(nèi)容,讓幼兒參與和老師一起來(lái)說(shuō)動(dòng)物之間的對(duì)話,這是第一遍接觸對(duì)話,隨后分組讓每組幼兒扮演每個(gè)角色,第二次接觸對(duì)話,最后是讓個(gè)別幼兒上來(lái)表演動(dòng)物,第三次接觸對(duì)話。通過(guò)三次接觸電話的對(duì)話,幼兒了解了對(duì)話的內(nèi)容?墒钦(jié)活動(dòng)下來(lái)幼兒興趣不高,很少有幼兒能完整地說(shuō)出電話的對(duì)話,一直是我在講扮演不同的動(dòng)物,沒(méi)有把設(shè)想的表現(xiàn)出來(lái)。

  整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)有許多不足之處有待修改,也有一些疑問(wèn)想要探討的.。

  一、課前的熟悉是否有必要。

  一是教材上的要求,二是為了讓幼兒對(duì)故事有所了解,能很好地練習(xí)對(duì)話,所以在上課前讓幼兒欣賞了故事的動(dòng)畫(huà)片,熟悉了《打電話》的故事內(nèi)容。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)我一講故事出示太陽(yáng)、松鼠等小動(dòng)物的頭飾,幼兒就能說(shuō)出下一個(gè)是打給誰(shuí),最后在動(dòng)畫(huà)片里還有小猴子,我沒(méi)有出示,幼兒一直說(shuō)還有猴子,沒(méi)能認(rèn)真地聽(tīng)我講故事了,課堂上有點(diǎn)亂。

  二、教師要會(huì)靈活調(diào)節(jié)課堂。

  由于出示頭飾時(shí)缺了小猴子的頭飾,以至于幼兒的思維都放在了頭飾上,沒(méi)能去關(guān)注故事的內(nèi)容和老師的要求了,也使得教學(xué)活動(dòng)不能如先前設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行下去。如果這時(shí)我靈活調(diào)整一下教學(xué),講完長(zhǎng)頸鹿給小刺猬打完電話后,讓幼兒來(lái)扮演小刺猬給小猴子打電話,“小猴子,秋天來(lái)了,樹(shù)上的果子成熟了,我們一起去摘果子吧。”也許幼兒興趣就會(huì)提高,而不是硬要把幼兒拉回你設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去。

  這也讓我知道老師除了要會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),也要會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)。

  三、語(yǔ)言練習(xí)要融入角色。

  在讓幼兒扮演小動(dòng)物打電話,學(xué)說(shuō)打電話的對(duì)話進(jìn)行了兩次,一次讓小組幼兒共同扮演一種小動(dòng)物,一次是個(gè)別幼兒扮演小動(dòng)物,兩次的練習(xí)效果都不理想,還是沒(méi)有幾個(gè)幼兒能完整地說(shuō)出“XXX,秋天到了,樹(shù)上的果子成熟了,我們一起去摘果子吧!倍矣變号d趣不高,說(shuō)出來(lái)的話很干枯。

  在練習(xí)時(shí)要有環(huán)境創(chuàng)設(shè),讓幼兒入融入所扮演的角色,首先是讓幼兒戴上頭飾,而不是拿在手上,拿在手上會(huì)分散幼兒的注意力。其次讓幼兒作出動(dòng)作,用手作出打電話的動(dòng)作,就像是真得在打電話,打電話時(shí)面向說(shuō)話對(duì)象。最后讓幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)去扮演不同的小動(dòng)物,這樣會(huì)使幼兒更能融入角色。

  四、講故事是老師講好還是錄音機(jī)講好。

  現(xiàn)在回顧這節(jié)課時(shí)有一個(gè)疑問(wèn)是就是語(yǔ)言活動(dòng)中講故事是老師講好還是錄音機(jī)講好。

  在進(jìn)行《打電話》活動(dòng)時(shí)我采用老師講故事,邊講故事邊出示頭飾邊用粉筆連電話線,由于幼兒的打岔沒(méi)能完整地講述故事內(nèi)容,也造成后來(lái)幼兒練習(xí)對(duì)話時(shí)沒(méi)能清楚地了解對(duì)話內(nèi)容。

  去鱸鄉(xiāng)幼兒園聽(tīng)了一節(jié)大班語(yǔ)言《有趣的落葉》,教學(xué)活動(dòng)中老師用到兩次錄音機(jī)講故事,第一次讓幼兒了解了散文的內(nèi)容,第二次再次了解,老師和幼兒一起跟著錄音念,更加深了內(nèi)容的熟悉。

  五、忽視了小班幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。

  在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)很重要。在生活中,4歲的幼兒習(xí)慣了與人面對(duì)面地交流,很少打電話,拿起電話不知道說(shuō)什么,缺少這打電話的經(jīng)驗(yàn),所以在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)幼兒不像是在打電話。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)以幼兒現(xiàn)實(shí)生活中自身經(jīng)歷的所見(jiàn)、所聞、所想來(lái)設(shè)計(jì),如果脫離了小班幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)出現(xiàn)像幼兒對(duì)活動(dòng)興趣不大或是幼兒只是講自己知道的不去理會(huì)老師弄得課堂很亂。

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思6

  本次活動(dòng)主要是老師通過(guò)肢體動(dòng)作表演,幫助幼兒熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲,并能在大家面前用輕快的聲音來(lái)演唱歌曲;顒(dòng)部分,我就通過(guò)出示玩具電話來(lái)激發(fā)孩子的興趣,接下來(lái)我邊放音樂(lè),幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作,幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞,也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以肢體動(dòng)作表演的方式來(lái)進(jìn)行,加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單,旋律朗朗上口,孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容,整個(gè)活動(dòng)一氣呵成,環(huán)節(jié)銜接順暢,活動(dòng)氣氛非;钴S,達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)。

  但是在活動(dòng)過(guò)程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足:1、應(yīng)該通過(guò)情景表演的.方式利用手偶來(lái)幫助孩子們理解歌詞,孩子們應(yīng)該會(huì)更加感興趣的。2在請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)進(jìn)行演唱的時(shí)候,雖然請(qǐng)上來(lái)的孩子表現(xiàn)都不錯(cuò),但是這也是比較有局限性,不能夠讓每位幼兒都能參與到活動(dòng)中,因此課后覺(jué)得或許可以讓孩子自由結(jié)伴進(jìn)行邊表演邊演唱,這樣才不會(huì)造成上面的孩子在表演,下面的孩子無(wú)事可做。

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思7

  《打電話》是新課程五年級(jí)下的一節(jié)綜合實(shí)踐課。這節(jié)課題材十分好,和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),經(jīng)過(guò)這節(jié)實(shí)踐課,學(xué)生不但增長(zhǎng)了知識(shí),更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。經(jīng)過(guò)教學(xué),我有如下幾點(diǎn)的體會(huì):

  1、能上出活動(dòng)課的特點(diǎn)。

  首先是“活”,能主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問(wèn)題,活躍數(shù)學(xué)思維,課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,師生共同探究,學(xué)生參與度高。再是動(dòng),這節(jié)課不僅僅關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過(guò)程,關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn),能否進(jìn)取動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,把問(wèn)題解決好。在教學(xué)過(guò)程中能讓學(xué)生暢所欲言,想說(shuō)就說(shuō),想寫(xiě)就寫(xiě),想畫(huà)就畫(huà),有爭(zhēng)有辨,在愉悅的環(huán)境中探索知識(shí),心境舒暢。

  2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。

  打電話,學(xué)生熟悉、感興趣,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累,對(duì)打電話方案的設(shè)計(jì)改善,都讓學(xué)生結(jié)合知己的生活實(shí)際,使整節(jié)課的知識(shí)發(fā)展都在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生合作完成。能看出教師是教學(xué)的.組織者、學(xué)生的引導(dǎo)者、研究的參與者。在課堂上我能隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與進(jìn)度,不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫、放,例如關(guān)于7名小演員的通知示意圖的教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生用一個(gè)一個(gè)打電話通知或平均分組的方法發(fā)通知時(shí),教師就用投影儀把他們的想法展示出來(lái),并讓學(xué)生看圖說(shuō)事,當(dāng)學(xué)生在填圖中發(fā)現(xiàn)這樣分組不省時(shí)時(shí),就自我畫(huà)起圖來(lái),有所創(chuàng)新地改善畫(huà)圖方法,這樣讓學(xué)生自我有序的學(xué)習(xí)畫(huà)圖,這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能理解。那里也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的多樣性,和方法的優(yōu)化。

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思8

  一節(jié)課,四十分鐘,三十三位學(xué)生,老師這個(gè)職業(yè)原來(lái)沒(méi)有我想的簡(jiǎn)單,但是也沒(méi)我想的復(fù)雜,那是一種充實(shí)的感覺(jué),那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前,我害怕課堂的狀況百出,一節(jié)課之后,我愛(ài)上課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

  首先,我真的要非常感謝許則變老師對(duì)我的無(wú)私指導(dǎo),每天我都看到許老師真的特別的忙,感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案,給我有用的指導(dǎo)意見(jiàn)。課后,針對(duì)我上課的問(wèn)題又一點(diǎn)點(diǎn)地教會(huì)我應(yīng)該怎樣正確去處理,每一部分都非常詳細(xì)地去點(diǎn)評(píng),讓我能在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更大的進(jìn)步。

  這周上的課是《打電話》,相聲題材,圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲,本來(lái)半個(gè)分鐘能說(shuō)清楚的事情說(shuō)了兩個(gè)小時(shí),結(jié)果耽誤了自己的時(shí)間,也耽誤了別人的時(shí)間。通過(guò)《打電話》讓學(xué)生體會(huì)到相聲的幽默,并受到一定的啟發(fā)。課文比較通俗易懂,導(dǎo)讀提出的3個(gè)問(wèn)題也是學(xué)生都能掌握和體會(huì)到的地方,為了讓學(xué)生能更加體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù),因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在后半部分說(shuō)相聲上,通過(guò)說(shuō)相聲,讓學(xué)生加深體會(huì)。

  上課前的備課磨課試課真的.很重要,備課用了一周的時(shí)間,研讀教材寫(xiě)教案?jìng)鋵W(xué)生做課件。上課之前,一節(jié)課的整個(gè)流程我為自己設(shè)計(jì)了多種情況,我把整個(gè)教學(xué)流程試教一次又一次,雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離理想還是有很多差距,但是無(wú)形之間我覺(jué)得這為我增加了信心,這樣才能夠更加自信地站在講臺(tái)。

  跟前兩次課相比,我覺(jué)得這一節(jié)課我放開(kāi)了很多,之前就一直覺(jué)得挺納悶的,為什么課下可以跟學(xué)生那么自在地相處,課上卻似乎好陌生。這一次,那種可恨的陌生感終于沒(méi)有那么強(qiáng)烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開(kāi),在課堂上的我好像特別容易緊張,一心想著教學(xué)流程,忽視了跟學(xué)生的互動(dòng),鴉雀無(wú)聲的課堂太過(guò)靜寂,我害怕學(xué)生會(huì)心不在焉,又害怕不能完成教學(xué)任務(wù)。但是,我現(xiàn)在才知道這都不重要,所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于老師完成多少,而在于學(xué)生學(xué)到多少。慢慢地試著放松,原來(lái)一切會(huì)更好。

  在調(diào)控課堂上,我真的非常佩服許老師的那種“老師范”,什么時(shí)候討論,什么時(shí)候安靜,整個(gè)課堂收放自如。當(dāng)我上課看到學(xué)生那么激烈地討論的時(shí)候,有那么一瞬間我好像懵了,但是想到之前許老師說(shuō)的可以通過(guò)表?yè)P(yáng)認(rèn)真的同學(xué)來(lái)為其他同學(xué)提醒,我真的用了這種方法,結(jié)果真的課堂上真的安靜了,在這一方面,以后在課堂上要更加注意老師是怎么調(diào)控課堂。

  在課堂上,安排學(xué)生的表演的相聲,真的讓我對(duì)學(xué)生非常地佩服,我為他們的表演而喝彩,但是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同時(shí),我忘記了當(dāng)初本來(lái)設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫(xiě)教案的時(shí)候,我特意展示關(guān)于相聲的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),但是當(dāng)請(qǐng)兩組學(xué)生表演的時(shí)候,我竟然又脫離了自己設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),沒(méi)有讓學(xué)生去進(jìn)行針對(duì)性地評(píng)價(jià)。

  在銜接問(wèn)題上,也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣,一步步引導(dǎo),上一個(gè)問(wèn)題為下一個(gè)問(wèn)題做鋪墊,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候,我播放了一個(gè)關(guān)于相聲的短視頻,視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問(wèn)題什么叫相聲。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與視頻的導(dǎo)入就有點(diǎn)脫節(jié),當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中,我提出的問(wèn)題應(yīng)該是讓學(xué)生自己去體會(huì)相聲,在視頻中體會(huì)比枯燥地介紹相聲要更加生動(dòng)。

  還有一個(gè)就是朗讀任務(wù),我覺(jué)得許老師說(shuō)的很對(duì)要給學(xué)生每一次的朗讀安排任務(wù),不是漫無(wú)目的地毫無(wú)感情地去讀完課文,在課堂上我安排了兩次朗讀,第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進(jìn)行相聲表演,當(dāng)時(shí)應(yīng)該讓同學(xué)們讀課文把不會(huì)讀的字圈出來(lái),為正音而朗讀,第二次就進(jìn)行思考問(wèn)題閱讀,讓學(xué)生有目的地去讀書(shū)。

  在教師這條道路上,我還有很多需要改進(jìn)的地方,越戰(zhàn)越勇,我堅(jiān)信努力之后一定有所成長(zhǎng)。

打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思9

  電話現(xiàn)已普及,打電話可以說(shuō)是學(xué)生生活中常見(jiàn)的活動(dòng),學(xué)生會(huì)感興趣。但是對(duì)于打電話過(guò)程中需要注意的問(wèn)題了解得不多。所以我想通過(guò)本課的口語(yǔ)交際教學(xué),讓學(xué)生明白打電話需要注意的言語(yǔ)、禮節(jié)等方面的問(wèn)題,把事情說(shuō)清楚,從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:口語(yǔ)交際是現(xiàn)代公民的必備能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。根據(jù)課標(biāo)的精神,口語(yǔ)交際的教學(xué),必須力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,注重雙向互動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與,大膽實(shí)踐,自主發(fā)展,以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的日?谡Z(yǔ)交際水平。

  基于這樣的思考,我設(shè)置不同場(chǎng)景讓學(xué)生學(xué)習(xí)打各類(lèi)電話。

  1、邀請(qǐng)電話。對(duì)于一年級(jí)的.學(xué)生而言,他們更喜歡美麗的童話故事。通過(guò)《小熊貓請(qǐng)客》這個(gè)故事,教師自然而然地將學(xué)生引到童話故事里來(lái)。由小熊貓幾次打邀請(qǐng)電話失敗總結(jié)出打電話的基本要求:有禮貌,說(shuō)清楚。學(xué)生學(xué)會(huì)了打電話的方法后,讓他們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試著替故事里的小熊貓打給他的其他好朋友打電話。我再根據(jù)學(xué)生打電話過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。一樣的通話內(nèi)容,不一樣的通話對(duì)象,既避免了簡(jiǎn)單的重復(fù),又延續(xù)了童話故事。

  2、請(qǐng)假電話。學(xué)生從虛擬的童話世界走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活!靶∶鞔螂娫捳(qǐng)假”這個(gè)“情境”來(lái)自生活。將生活與課堂融為一體,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的請(qǐng)假電話。師生互動(dòng),一起表演,使學(xué)生更樂(lè)于參與其中,也使口語(yǔ)交際訓(xùn)練更扎實(shí),更到位。

  3、應(yīng)急電話。語(yǔ)文源于生活,也將回歸生活。創(chuàng)設(shè)了著火、打架、有人暈倒三個(gè)特殊的情境,讓學(xué)生試著撥打119、110、120,學(xué)生在練習(xí)中明白以后遇到這樣的事,把事情發(fā)生的地點(diǎn)和情況說(shuō)清楚。教給學(xué)生生活常識(shí),一種生存的能力!

  像這樣巧妙而有趣的結(jié)束方式,既總結(jié)了本堂口語(yǔ)交際課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸,向社會(huì)延伸。課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,才能真正提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

【打電話教學(xué)反思《打電話》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《打電話》教學(xué)反思07-20

打電話教學(xué)反思08-25

打電話的教學(xué)反思04-19

《打電話》的教學(xué)反思04-19

打電話教學(xué)反思優(yōu)秀10-30

打電話的教學(xué)反思優(yōu)秀02-02

打電話教學(xué)反思范文01-25

《口語(yǔ)交際打電話》教學(xué)反思09-19

《打電話》的教學(xué)反思15篇04-19